第一篇：家庭成員教案

課堂題目：家庭成員

教學對象：高三學生（學過一年，但忘記的差不多）課型：漢語口語復習課

課時安排：3課時（每課時50分鐘）

教學用具：“全家福”照片，寫有親屬稱謂的單詞卡片 教學目標：

1、復習認讀親屬稱謂及相關補充生詞

2、讓學生學會如何介紹自己的家人 教學重點：

1、各種稱謂的讀法

2、指示代詞“這”和“那”的區別

3、程度副詞“很”的用法

4、能夠運用“這是誰”和“這是……”進行對話練習教學難點：

1、各種親屬稱謂所對應的人物關系

2、程度副詞“很”的用法 教學內容如下： 第一課時

一、組織教學（1分鐘）

和學生互相問好 師：上課 生；起立，老師好 師：同學們好，請坐 生：謝謝老師

二、復習舊課（10分鐘）

1、復習上節課的數字讀

2、復習“你有幾歲？”“我有X歲”的句型

三、新課學習，生詞教學（25分鐘）

1、掛圖“全家福”，指著問這是誰？（用泰語），學生用泰語回答。老師：這是誰？（用泰語）學生：這是爺爺（用泰語）老師：爺爺。這是爺爺。

老師把“爺爺”及其拼音寫在黑板上，讓學生拼讀，然后教師領讀。然后老師說泰語，學生說漢語。反復練習。以此方式復習認讀“爺爺”“奶奶”“爸爸”“媽媽”“哥哥”“姐姐”“弟弟”“妹妹”“叔叔”“嬸嬸”這10個生詞。

2、老師領讀，學生跟讀。抽取學生隨機認讀。

3、老師說泰語沒學生說中文反復練習。

四、復習鞏固，設置游戲（20分鐘）

蘿卜蹲--------老師用“擊鼓傳花”的方式選出十位同學，每人抽取一張卡片。學生分別代表這十個人。老師首先示范：蹲蹲蹲，老師蹲，老師蹲完，爺爺蹲。代表爺爺的要迅速蹲完再站起來，并且說:蹲蹲蹲，爺爺蹲完爸爸蹲。做錯的學生被淘汰。被淘汰的學生要對她進行鼓勵,讓全班學生對獲勝的同學進行鼓勵。

五、布置作業(4分鐘)畫一張全家福，用漢語標注上人物身份 第二課時

一、組織教學（1分鐘）

師生問好。讓學生拿出所畫的全家福，夸獎她們畫得很好。

二、復習舊課（10分鐘）

1、掛圖“全家福”，指著詢問復習親屬稱謂

2、全班齊讀上節課所學親屬稱謂詞

3、練習“這是誰？這是……”的句型

三、會話教學（20分鐘）

1、拿出老師的全家福照片，為學生介紹 老師：這是我的媽媽，她漂亮嗎？（用泰語）生：漂亮（泰語）

師：對，她很漂亮。跟著老師說：“這是我媽媽，她很漂亮” 學生跟讀兩遍。

2、分別用泰語解釋詞語“她他、很、漂亮”的意思

3、學習生詞“帥、酷、可愛、”，學生跟讀，并用泰語解釋意思。

4、老師領讀，學生跟讀。把所有詞放在對話中，用直譯法來解釋。讓學生更好的掌握“這那是我XX,她他很XX”的句型。

四、復習鞏固，實踐運用。（18分鐘）

老師以抓鬮的方式，選出一名學生，拿著自己的全家福來到講臺為同學們介紹自己的家庭成員。介紹完之后，讓學生抓鬮，選擇下一個同學介紹。

五、布置作業（1分鐘）

1、抄寫課文對話內容2遍

2、預習下節課的內容

第二篇：家庭成員《祖孫》教案

家庭成員《祖孫》教案

一、教學設計思路

1、教學理念：本課設計以認識字詞、了解普通家庭成員為主。

2、教學方法：講授法、創設生活情境法。

二、學情分析：

本節課授課的對象是培智二班的學生，本班共有11名學生，智力水平和學習能力參差不齊，因此根據他們的學習程度，在教學中分為A、B、C三個層次。并結合不同層次學生的特點設計了教學目標、采用了不同的教學方法。

三、教學目標： A層：

1、會認讀寫生字“爺”“孫”。

2、知道普通家庭有的成員。

3、理解我和外公外婆的家庭關系。

4、能流利的朗讀課文。

5、培養學生熱愛家庭，尊敬長輩的情感。B層：

1、會認讀生字“爺”“孫”。

2、知道普通家庭有的成員。

3、理解我和外公外婆的家庭關系。

4、培養學生熱愛家庭，尊敬長輩的情感。C層：

1、知道普通家庭有的成員。

2、理解我和外公外婆的家庭關系。

3、培養學生熱愛家庭，尊敬長輩的情感。

四、教學重難點：

教學重點：認讀生字“爺”“孫”、理解家庭成員間的關系并知道家庭成員間的稱呼。

教學難點：知道家庭成員間的稱呼、了解家庭成員間的關系。

五、教學過程 第一課時

一、談話導入

1、同學們家中有哪些人？

2、學生回答。

3、引入今天的內容并板書“祖孫”。

二、新授

1、出示全家福的圖片問學生圖中有哪些人？

2、老師引導學生回答。

3、出示爸爸和爺爺的圖片并顯示課文“爸爸的爸爸是爺爺”。

4、告訴學生爸爸和爺爺的關系并教學生朗讀課文。

5、出示爸爸和奶奶的圖片并顯示課文“爸爸的媽媽是奶奶”。

6、告訴學生爸爸和奶奶的關系并教學生朗讀課文。

7、出示“我”和爺爺奶奶的圖片并顯示課文“我是爺爺奶奶的孫子（孫女）”。

8、教學生區分孫子和孫女。

9、告訴學生“我”和爺爺奶奶的關系并教學生朗讀課文。

三、創設情境表演

1、給學生爸爸，媽媽，爺爺，奶奶還有小孩的頭飾。

2、告訴學生頭飾的含義。

3、學生根據老師的指示進行表演。

第二課時

一、復習導入

1、讓學生進行情境表演加深學生對家庭成員的了解。

2、讓學生了解家庭成員間的關系。

3、通過情境表演引出今天的新內容學習生字“爺”“孫”。

二、新授

1、出示爺爺的圖片問學生這是誰？

2、學生回答，然后出示字卡“爺爺”。

3、師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。

4、出示爸爸的圖片讓給學生回答這是誰？

5、出示字卡“爸爸”，指名讀，集體讀。

6、出示奶奶的圖片讓學生回答這是誰？

7、出示字卡“奶奶”，指名讀，集體讀。

8、出示“我”的圖片，問學生：“我是奶奶的什么？”

9、學生回答。10、11、12、13、出示字卡“孫子（女）”。

師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。出示字卡“爺爺”，指名讀，齊讀。出示字卡“孫”，指名讀，齊讀。

三、朗讀課文

1、師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。

2、表現好的獎勵小紅花。

四、游戲鞏固

1、讓小朋友們玩“找朋友”的游戲，能正確認讀生字。

2、讓小朋友們進行情境表演鞏固對家庭成員的了解。

第三課時

一、復習導入

1、出示字卡，請學生讀一讀。爸爸 媽媽

外公

外婆

2、兒歌搶答

媽媽的爸爸是誰？ 媽媽的媽媽是誰？

3、問題導入新課

我是外公外婆的什么人呢？ 請學生回答

二、新授

1、學習生字“外孫”、“外孫女”

2、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

3、指明外孫是男生，外孫女是女生。

4、理解家庭成員間的關系

5、我是外公外婆的誰呢？

6、出示句子：我是外公外婆的外孫。

7、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

8、我是外公外婆的外孫女。

9、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

二、說一說

1、請學生說一說我是外公的誰？

2、男女生分組回答。

三、兒歌搶答

1、師問：媽媽的爸爸是什么？生答：媽媽的爸爸是外公。

2、師問：媽媽的媽媽是什么？生答：媽媽的媽媽是外婆。

3、師問：我是外公的什么？生答：我是外公的外孫。

4、師問：我是外婆的什么？生答：我是外婆的外孫女。

四、想想練練

完成書后的第二小題。

五、讀句子，貼詞語填空。

我是外婆的。我是外公的。

六、小結

進行愛家庭的教育，在家要尊敬長輩。

第三篇：家庭成員

[家庭成員——母親]

母：即位成熟雌性個體，對于人類而言即位女性

親：和個體有血緣關系的至親之直系親屬

母親：從傳統角度是生育并撫養某個個體的，和之血緣關系最近的直系親屬，對于下一代個體具有養育和教育，使之具有獨立生存的能力的個體，人類昵稱為“媽媽”，和爸爸為配偶，但現代觀念對這一概念已經有很大的擴展，即位養育個體的成熟個體，有時也涵括對某個個體具有重大意義的事物和事件。母親（mother）一詞是可以這樣解釋的：

M（many）媽媽給了我很多很多→

O（old）媽媽為我們操心，白發已爬上了您的頭→

T（tears）您為我流過不少淚→

H（heart）您有一顆慈祥溫暖的心→

E（eyes）您總是用充滿著愛的目光注視我→

R（right）您從不欺騙我們，教導我們去做正確的事

第四篇：英語字母 、家庭成員教案

小學第二節課

備課人： 時間：40mins 內容：字母（A-D）+家庭成員（mother，father，grandfather，grandmother）.1.（2mins)提前進教室與學生交流+貼A-G的字母圖+告訴學生接下來定自我調節讓每位學生滿意.2.課前復習/熱身：(5mins)“I’m+英語名字”/“My name is+英語名字...”：

（1）老師從A-D中隨意說出一個字母，名字以此字母開頭的起來向大家介紹。3.新課：

（1）字母Aa~Dd(15mins)?學習字母

.教師逐個出示字母卡片，先示范字母的讀音，要求學生仔細聽，認真觀察教師的口型，再進行模仿。每個字母都要用升降調來讀。

.告訴學生，每個英文字母都有印刷體和書寫體、大寫小寫

之分。關于字母的書寫，要嚴格要求學生用四線格的練

習本，按筆順和格式書寫。逐個板書英文字母。書寫每個字母時，教師要做好示范，從起筆到收筆，用幾筆寫

成的都要示范清楚。帶著學生用右食指在空中模仿，然 后讓學生在四線格上臨摹。?英語字母游戲

.由第一排第一個同學快速說出“A”，第二個同學快速接上

“B”。依次C，D，A，B??

.待上個游戲完成后，再要求第一個同學報出“AB”，第二

個同學快速接上“BC”，第三個同學快速接上“CD”??以 此類推，直到全班同學都參與進去。

.兩人一組用身體組成任何一個大寫字母，并大聲說出該

字母

（2）家庭成員（15mins)?學習

圖片結合單詞：mother，father，grandfather，grandmother。?游戲

.讓學生在小組內一人說漢語，一人說其英語單詞的方式選出獲勝者。

.各小組獲勝者進行總決賽，老師指圖片，搶答說出其英語。4.家庭作業(1mins)（1）抄寫Aa-Gg每個字母五遍（2）用英語叫自己的家庭成員（3）畫一幅彩虹畫

5.告訴學生接下來定自我調節讓每位學生滿意。

第五篇：家庭成員證明書

家庭成員證明書

成都農商銀行支行（分理處）：

慈 證 明同志（身份證號碼：）為本村（社區）農戶，已于年月日死亡，現家庭成員共計人，包括如下：

配偶：，身份證號碼：

子女：，身份證號碼：

父母：，身份證號碼：

特此證明

村（社區）委員會簽章年月日