第一篇：從培育學力出發——《徐悲鴻勵志學畫》教學談

江蘇贛榆縣海頭鎮第二中心小學（222100）王繼聚 ■教學理念

教學改革呼喚教與學方式的改變，倡導以“學”為中心，立足學生的主動發展。落實在實際教學中，就是變“教學”為“學教”——為學生而教。這不是簡單的行為動詞詞序的變化，而是一種理念的彰顯。本課教學以建構主義學習理論為指導，尊重學生原有的知識結構和認知水平。這正像美國著名教育心理學家奧蘇泊爾所說：假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經知道了什么，要探明這一點，并且據此進行教學。本教學設計遵循“先學后教、以學定教、以學促教、能學不教”的基本原則，充分激發學生的求知欲和展示欲，暴露學生的思維過程，讓學生品嘗探究和成功的喜悅，創設活動的課堂、開放的課堂，進而培養學生的自主、合作、探究能力，提高學生的語文綜合素養。■教材分析

《徐悲鴻勵志學畫》是蘇教版四年級上冊第二單元的一篇課文，本單元選文的主題是愛國教育。課文是一篇人物故事，講述年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國留學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異成績為中國人爭光的故事，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。課文緊扣課題，圍繞“勵志學畫”這個重點逐層敘述。先是交代勵志學畫的原因，接著敘述徐悲鴻勵志學畫的經過，最后講徐悲鴻以優異成績轟動世界。全文層次清楚，過渡自然，做到了前后照應，這是本文寫法上的特點。讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，抓住關鍵詞句感悟徐悲鴻勤學苦練的精神，走進徐悲鴻的內心世界，是學習本課的重點。■教學思路

應該說，徐悲鴻這個人物與學生有一定的距離。因此，僅僅閱讀文本是遠遠不夠的，需要教師引導學生在課前搜集有關徐悲鴻的資料，讓人物漸漸清晰起來。初讀課文放在課前進行，這是培養學力的關鍵一步。長久堅持，形成習慣，學生將受益終身。具體操作為：以學習任務為驅動，布置學生自學，要求能夠讀準字音，認清字形，認識生字新詞，讀順句子，讀通課文，感知課文大意。在此基礎上以做自主預習題為牽引，引領學生走進課文，提升自學質量。

課堂上大量的時間用于進行交流展示、互相補充，使課堂真正成為學生的課堂，讓他們充分暴露自己的思維過程。交流展示中，引導學生圍繞這三個大問題展開：徐悲鴻為什么勵志學畫？徐悲鴻是怎樣勵志學畫的？徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？其中第二個問題是重點。在交流展示中，教師要處理好幕后隱身和走上前臺的關系，真正成為學生學力生長的推動者、引領者。學生難以突破的問題教師要給予適當點撥，提供情境支撐。

最后給學生出示鞏固題。鞏固題的設計要緊扣學習場景，有較強的針對性，讓學生品嘗成功的喜悅，體會思考的快樂；同時讓學習和生活連接起來，起到鞏固達標、遷移運用的作用，更有助于學力的培養和提升。■教學設想

一、課前布置，自主預習，傾力“先學”

1.教師布置學生課前預習，培養自學能力，達到“先學”，為“后教”做準備。要求：朗讀課文，能夠讀準字音，認準字形；學習本課的生字新詞，根據上下文或工具書理解詞語的意思，讀順句子，讀通課文，感知課文大意，大體把握課文脈絡。2.在充分預習的基礎上，完成下面的練習。（1）讀下面的詞語，給加點字注音。

嫉妒（）勵志（）臨摹（）震驚（）

激怒（）錯誤（）（2）劃去括號中不恰當的字。

再接再（厲 勵）禮貌（代 待）人（永 勇）往直前（奮 憤）發努力 日夜奔（池 馳）潛心臨（模 摹）（3）比一比，再組詞。

列（）努（）

租（）績（）

例（）怒（）

祖（）級（）（4）給加點字選擇合適的解釋。

負：A.失敗； B.虧欠； C.背棄；違背。①功夫不負有心人。（）②他負債累累，最終破產了。（）③勝負乃兵家常事。（）

臨：A.靠近； B.來到； C.照著字畫模仿。①歡迎光臨。（）

②徐悲鴻就進館臨摹。（）

③這兒背山臨水，風景優美。（）3.在熟讀課文的基礎上，按照“勵志學畫”這個故事的重點來劃分起因、經過、結果，用“‖”在文中標出。4.探究題。

①徐悲鴻為什么要勵志學畫？他又是怎樣學畫的？最后的結果如何？

閱讀提示：熟讀課文，圍繞問題找出有關語句，讀一讀，說說自己的體會。②結合課文說說你對“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”的理解。

閱讀提示：讀讀課文，在文中先找出這兩句話，再聯系上下文說說自己的理解和體會。5.搜集有關徐悲鴻的資料： 6.讀了課文，我產生的疑問還有：

二、課堂交流，以學定教，以教導學

（一）交流展示搜集到的關于徐悲鴻的資料

1.指名匯報，其他學生補充，相機出示名畫《奔馬圖》，加深認識徐悲鴻。2.交流對課題的理解：“勵志”能換為“立志”嗎？在初讀課題時，你產生了哪些疑問？

（二）交流展示初讀課文情況 1.開火車讀生字，并給生字組詞。

2.交流對新詞的理解：你用什么方法理解這些新詞的意思，還有哪些詞語不能理解，同學們予以幫助。

3.怎么寫這9個生字，說說你的觀察所得。指名學生上前板書，其他學生在底下描紅、臨寫。教師點撥：都是左右結構的字，注意左右部件的位置和大小，這些左右結構的字整體來看要寫得瘦長些。

4.學生展示朗讀課文。長句子多指導學生讀幾遍，必要時教師范讀，進而引導學生根據語義進行停頓，如“徐悲鴻∕在巴黎高等美術學校∕以優異的成績∕通過了結業考試”。

5.說說課文主要寫了什么內容，可以先用文中的句子回答，然后逐漸用自己的話來表達。這樣能訓練學生的概括表達能力。然后，按照徐悲鴻勵志學畫的原因、經過、結果給課文劃分為三段，讓學生掌握本文的脈絡層次。

（三）以學定教，以教導學

1.根據課前布置的預習，圍繞以下三個問題進行匯報交流，引導學生注意學會抓住關鍵的字詞句進行交流：徐悲鴻為什么要勵志學畫？他又是怎樣學畫的？最后的結果如何？ 2.先在小組匯報，組內同學傾聽，然后評價、補充，達成共識。3.全班匯報，其他學生傾聽、補充。

4.根據學情，對學生交流不充分、沒到位或不注意的地方教師要給予點撥，達到以學定教的目的。

（1）交流“為什么勵志學畫”，投影出示兩個句子： 句子一：“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”

句子一： “靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”

①問：這兩個句子中都有“中國人”這個詞語，含義一樣嗎？為什么那個外國學生會出言不遜？

出示背景資料：從1840年到1919年，有著五千年文明的中國經歷了前所未有的屈辱。第一，帝國主義國家通過一千多個不平等條約使中國失去大約320萬平方千米的領土。第二，支付巨額賠款。帝國主義列強通過一千多個不平等條約，使中國支付了約20億兩白銀的賠款，不到一百年時間損失了約30億兩白銀的稅收。中國貧弱不堪，財政瀕臨破產。第三，國家的主權遭到嚴重破壞。帝國主義在中國設立租界，搶占租借地，劃分勢力范圍，妄想瓜分、滅亡中國。

②設想一下：如果徐悲鴻與那個外國留學生爭論起來，結果如何？我們模擬一下當時的情景。（師生模擬當時爭論場景）

③怎么讀好這兩個句子？提醒學生揣摩兩個人的心理活動，注意文后的感嘆號。④填空：這是一個 的徐悲鴻！（2）交流“怎樣勵志學畫”，投影出示第四至第六自然段的文字。①引導學生抓住關鍵字詞句理解感悟。

②朗讀比較下列兩個句子，體會比喻句的精妙之處。A.徐悲鴻更加發奮努力。

B.徐悲鴻更加發奮努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。問：為什么比作馬，而不比作牛？作者這樣寫有什么用意？

（第二句加上一個比喻句，更形象、貼切、生動地寫出了徐悲鴻樹立遠大志向、鞭策自己刻苦學畫。馬最能反映徐悲鴻的個性，是他人格的象征。）③引讀練習。

徐悲鴻的生活——十分清苦。他只租了—— 一間小閣樓，經常每餐只用—— 一杯白開水和兩片面包，為的是——省下錢來購買繪畫用品。

問：A.這一段圍繞那句話來寫？構段的方法是什么？（先總后分）B.如果第五自然段也采用這樣的構段方式，開頭的一句你給設計一下。C.整個第二段的構段方式又是什么？ 學生回憶學過的課文或寫過的作文中有沒有運用過這種構段方法，體會這種構段方式的作用。④填空：這是一個 的徐悲鴻！（3）交流“勵志學畫的結果怎樣”，投影出示兩句話： “功夫不負有心人。” “有眼不識泰山。”

①說說你對這兩個句子的理解。抓住“功夫”、“有心人”、“泰山”等探究交流，注意聯系前文內容。

②再來模擬兩人見面的情景，體會兩人的心理活動。③這時你想對徐悲鴻說些什么？請你寫下來。（課堂小練筆）（4）回歸全文，點撥總結。

①學習本文前后照應的寫作特點。A.對比朗讀外國學生對徐悲鴻前后不同態度的語句，體會前后照應的作用。B.引導學生在作文中運用這種寫作方法。

②全文總結，填空：這是一個 的徐悲鴻！

③能引用有關“勵志”與“勤勉”的名人名言來贊美徐悲鴻、激勵你自己嗎？試著說兩條。

三、遷移運用，鞏固練習，提高學力 學生做補充習題，進行的鞏固練習。

第二篇：徐悲鴻勵志學畫

《徐悲鴻勵志學畫》第二課時教學設計

學習目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，抓住重點詞句體會徐悲鴻為祖國爭光，奮發努力，刻苦學畫的精神，感受徐悲鴻的愛國之心和堅定志向。

學習重難點：

通過具體的語句品讀，體會徐悲鴻矢志不渝，為國爭光的決心和愛國心。教具：多媒體課件 學習過程：

課前活動：讀一讀勵志名言或詞語

一、名畫導入，初讀課文

1.出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學們知道這幅著名的奔馬圖是誰畫的嗎？對，是我們偉大的畫家徐悲鴻所作。剛才老師為什么稱他為偉大的畫家的，因為不僅他的畫是流傳千古的經典之作，更可貴的是他有高尚的人格和一顆愛祖國的熾熱之心。今天老師和同學們繼續學習徐悲鴻勵志學畫的故事。

2.俗話說：把一個人的快樂分享給另一個人，就會變成兩個人的快樂。同樣的道理，把一個人的收獲分享給我們全班71個人，就會變成71個人的收獲。通過上節課的學習，課文中一定有某個詞，某句話給你留下深刻的印象？想不想和我們大家共同分享。

（奮發努力，不知疲倦??功夫不負有心人，必須用事實讓他們認識一下真正的中國人！??）

老師相信有了這節課的細讀，同學們一定會對文中的人物有一個更為全面的理解，老師也對文中的一句話深有感觸，出示：功夫不負有心人。

二、民主導學

請同學們和老師一起寫下這句話，讀一讀，想一想，看一看，面對這句話你想了解什么？學生質疑（有心人是誰，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的結果怎么樣??）

“功夫”的意思哪位同學提前查過了，給同學們說一下（功夫指的是時間和精力，負是背棄，辜負，有心人是有某種志愿的人）

1、問題呈現：

（1）默讀課文第三自然段，想徐悲鴻的“有心”是指什么？用一句話來回答。

（2）自由朗讀課文第四、五、六自然段，想徐悲鴻是怎樣下“功夫”的？用“——”劃出來。

（3）讀課文第六自然段，想“功夫”到底有沒有辜負這位有心人？具體體現在哪句話當中，用“﹋”劃出來。

（一）、學習板塊一 1.自學要求：

默讀課文第三自然段，想徐悲鴻的“有心”是指什么？用一句話來回答。教師巡視，了解學情，提醒學生把弄明白的和沒有弄明白的和同桌互相交流一下。

2.展示交流。

（1）有心人是指有某種有志愿的人，徐悲鴻的有心指的是什么？ 必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

1、投影出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”學生齊讀這句話。“必須”什么意思？學生回答“必須”是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？學生再讀這句話，回答“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

“他們”指誰？（外國留學生）

“真正的中國人”是指什么樣的人？如果我們現在還不能說出，相信在學完這篇課文之后，你就會知道。

徐悲鴻為什么要說這句話哪？

（1）學生回答徐悲鴻是在外國學生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學生的話。

教師補充資料：1919年的中國貧窮落后，內憂外患，民不聊生，國內戰亂不斷，在國際上毫無地位，就連小小的日本國都趾高氣揚地稱我們為“東亞病夫”，中國人在國外根本就抬不起頭來，遭人白眼和看不起是常有的事。這就是外國人眼中的中國人。

難能可貴是的——我們中國人沒有屈服，民族的英雄們不屈不撓，奮發向上，救祖國與危難之時，救人民于水生火熱之中。徐悲鴻就是這樣的有心人，為了實現自己的志向，徐悲鴻又是如何努力下“功夫”的？

（二）、學習板塊二

（2）自由朗讀課文第四、五、六自然段，想徐悲鴻是怎樣下“功夫”的？用“——”劃出來。

1、自主學習

具體品4、5、6自然段，感受徐悲鴻的精神，認識真正的中國人

2、展示交流

（2）徐悲鴻是怎樣下“功夫”的？

☆他像一匹不知疲倦的駿馬一樣，日夜奔馳，勇往直前 理解比喻句：徐悲鴻和駿馬的共同點是什么？

（出示駿馬圖，他筆下的駿馬不就是自己的真實寫照嗎，請同學們齊讀課文的第四片段）

尤善畫馬，作品表現了中華民族堅忍不拔的進取精神。

師：以前的徐悲鴻學畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發努力？

學生齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”板書：勤學苦練。

☆每逢節假日，徐悲鴻就進館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。

（“每逢??就??”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，”這兒有兩個逗號，想想第一個逗號可以去掉嗎?(對，不能。)這樣更能說明他在不停地畫。他這樣一直畫呀畫，他不累嗎？累，可是當他想休息一下的時候，他的眼前就會出現那個外國人說的話，于是他就——（老師引導學生讀句子）；“常常??一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；一整天，孩子們，你們有沒有一整天做過一件事情的時候，是的，就是整天看電視，我們也會感到累的，何況他是在不停地畫呀畫，他不累嗎？累，可是當他想休息一下的時候，他的眼前就會出現那個外國人說的話，于是他就——老師引導學生讀句子；“潛心”說明他畫得投 3 入，很認真。因為只有這樣，他的繪畫能力才能大有長進，才能給那個外國學生一個有力的回擊，才能讓他們看到一個真正的中國人。于是他就——老師引導學生讀句子）

徐悲鴻如此不知疲倦、日夜奔馳，是因為——再次齊讀中心句：必須讓他們重新認識一下真正的中國人！

過渡：徐悲鴻如此刻苦，他是在什么樣的條件下學習的呢？

☆徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購買繪畫用品。

（兩個只和一個為的是你讀出了什么——對，是他用自己的全部精力）補充資料：

老師也上網查到了一個資料，讀給大家聽聽，由于長時間不能按時吃飯，徐悲鴻得了嚴重的胃腸痙攣，疼痛難忍，豆大的汗珠從頭上滾落一下，但他用左手壓住疼處，右手繼續畫下去。想一想，如果是你的話你會怎么做？徐悲鴻他也是人呀，也是血肉之軀，他這樣做為的是--此時此刻，同學們還會覺得他下的是一般功夫嗎？ 徐悲鴻甘于忍受生活的清苦，為的是——，再讀中心句。

小結第二部分，孩子們，徐悲鴻下了這么大的功夫，有沒有白下呢？好，我們來交流第三個問題

（三）、學習板塊三

（3）讀課文第六自然段，想“功夫”到底有沒有辜負這位有心人？具體體現在哪句話當中，用“﹋”劃出來。

1、自主學習問題三（先自學，對學，然后小組交流）

教師巡視，了解學情，提醒學生把弄明白的和沒有弄明白的和同桌互相交流一下。

2、展示交流

（3）“功夫”到底有沒有辜負這位有心人？

沒有負，他下了這樣的功夫，那到底結果怎樣呢？（結業考試成績優異，油畫創作轟動畫界）

當年說徐悲鴻的那位外國學生也來到了現場，孩子們，他又會怎么樣評價他眼中的中國人呢？讀課文的最后一自然段，你從他的語句中你讀出了什么？

1、引導學生抓外國留學生前后態度變化的關鍵詞：

“很不禮貌”——“鞠了一躬”

是什么讓這位外國留學生前后的態度發生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）

師：說說什么叫“有眼不識泰山”。讓學生說出這個典故。

外國學生找到了徐悲鴻道歉，態度發生了根本轉變，他不再是無知傲慢的，不再有偏見和歧視，他敬重、欽佩、心悅誠服，他見識了真正的中國人。現在你能說一說什么是真正的中國人嗎？

為了表現徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現，承上啟下，轉承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學生的前后表現，進行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。希望孩子們能好好體會這種寫作方法，今后用在自己的習作中去。

5、徐悲鴻的汗水和心血沒白費，這真是——功夫不負有心人！

除了書上的這句話，你還能用什么名言警句來說明這個道理？（一份耕耘，一份收獲；梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。??）

三、課堂小結

其實今天那位外國學生也來到了我們的課堂上，同學們想不想采訪一下他？（小記者互動環節）

是呀，外國學生態度的根本轉變以及他找到徐悲鴻后表達他的道歉和敬佩，說明徐悲鴻勵志學畫，用他的行動和他的成績——用事實書寫了一個大大的中國人，讓外國人重新認識了什么才是真正的中國人，什么才是有骨氣的中國人。這正是徐悲鴻不斷激勵自己、鞭策自己而努力追求實現的崇高志向。

四、達標檢測

3、假如有一天，你有幸走出國門，成為外國人眼里的一名中國人，你打算讓他們從你身上看到什么樣的真正的中國人？

5（優秀、有志氣、有義氣、文明、有禮貌——）

徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。我希望孩子們能把自己的志向先立好，再去勵志。

板書設計：

所有時間

功夫不負有心人 全部精力

徐悲鴻勵志學畫 真正的中國人！有志氣 6

第三篇：徐悲鴻勵志學畫

徐悲鴻勵志學畫（第二課時教學設計）

教學目標：

1、品讀課文，引導學生在品味字詞句的過程中感受徐悲鴻立志愛國，矢志刻苦學習的品質。

2、初步體會過渡段的作用，并學習運用。教學過程：

一、復習導入

1、讀詞語：嫉妒

禮貌

激怒

疲倦

陳列

臨摹

清苦

優異

承認

震驚

2、說說課文的主要內容，盡可能地用上上面的詞語。

3、今天這節課課文我們繼續學習

4、讀課題，說說勵志是什么意思，文中徐悲鴻立下了什么志向，二、圍繞關鍵詞句，細讀文本

1、投影出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”學生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話？同學們讀課文，細細地去體會。

（1）學生回答徐悲鴻是在外國學生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學生的話。

（2）為了加深學生對外國留學生話的理解，教師敘述1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現實，使學生知道徐悲鴻所處的社會歷史環境，深入理解外國留學生話中的意思。再讀外國留學生的話。

2、“必須”什么意思？學生回答“必須”是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？學生再讀這句話，回答一定“用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”他們指誰？教師追問。當學生回答出他們指“外國留學生”時，教師繼續提問“真正的中國人”是指什么樣的人？

有的學生回答真正的中國人指有骨氣的中國人，有的學生回答真正的中國人指勤奮刻苦的中國人??學生對這問題有著自己的理解，實現著多元解讀。

3、徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學生重新認識一下真正的中國人？學生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進行合作討論。

（1）、當學生回答出“徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”時，教師提問學生，以前的徐悲鴻學畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發努力？

學生回答徐悲鴻“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”，完成自己的志向。學生齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

（2）當學生回答出每逢節假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天”時，教師提問學生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹？學生會又一次回到“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節假日在巴黎博物館潛心學畫只是他刻苦學畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學生讀四、五節去體會徐悲鴻的刻苦學畫精神。

（3）當學生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導學生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。學生再一次回到了“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。

學生讀有感情讀第六節，朗讀時抓住關鍵詞語“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發努力的精神。

4“功夫不負有心人”，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學生重新認識了中國人。齊讀第七節。

5、學生讀此時留學生的表現，提問，為什么留學生的態度與剛開始發生了這么大的變化。什么叫“有眼不識泰山”。（讀留學生的話，在通過對“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識泰山”朗讀品味中，感受到那個外國留學生對中國人的重新認識以及他的懺悔。）。5教師小結，升華情感。

年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，已優異的成績為中國人爭了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸的精神，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。（再讀課文，力圖對徐悲鴻勵志學畫中蘊含的民族精神有更深的理解）

（我們常說“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，對話的基礎是教師要學會引導學生抓住文本的關鍵詞句，對文本進行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關要，觸動學生的心靈，實現對文本的創造性解讀。這時的閱讀，就會成為一種尋找美，獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”深入進行，一唱三嘆，學生在反復的朗讀中體會出語言背后的深意。）

三、升華情感，小結寫法

1、引導學生抓外國留學生前后態度變化的關鍵詞：

“很不禮貌”——“鞠了一躬”

是什么讓這位外國留學生前后的態度發生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）

2這位外國留學生由因偏見“很不禮貌”出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而“鞠了一躬”。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！此時你想對徐悲鴻說些什么哪？

（學生自由談話，升華情感）

3小結

為了表現徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現，承上啟下，轉承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學生的前后表現，進行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。

（目前的語文教學，人文性的過渡彌漫造成了語文課上大多關注對言語內容的分析和挖掘，忽視了言語形式的學習。假如沒有言語形式，言語內容只能停在空中，變成沒有實際意義的東西。所以在語文教學中，我們要求出語言的運用之法，從操作層面上引導學生運用于語言。教學中我引導學生從文本中尋求外國留學生的前后表現，體會進行前后對比，學習反襯的寫作方法就是如此。）

四、聯系自己，拓展延伸 同學們，徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經歷。那我們現在應該怎么做哪？又應該向徐悲鴻學習什么哪？請大家說出自己的真實感受。

（教學和學生的人生觀教育結合起來，為學生尋找一條人生幸福之路。）

第四篇：徐悲鴻勵志學畫

徐悲鴻勵志學畫-優秀教案教學設計

來源：語文網

作者：匿名

文章摘要:本文章的主要內容是關于徐悲鴻勵志學畫-優秀教案教學設計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！教材分析：

這是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國學畫時，立志為中國人爭氣而勤奮刻苦學習，以優異的成績為國爭光的故事。贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。課文緊扣題目，敘事清楚明白。首先全文圍繞課題，圍繞中心，逐層寫來，井然有序。其次過渡自然，銜接緊湊。再次前后照應，結構嚴謹。教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。2.學會本課10個生字詞，理解生字詞及課文。3.學習給課文分段，說出段落大意。

4.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，立志刻苦學習，長大為祖國爭光。教學重點、難點：

通過朗讀體會徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，發憤努力，刻苦學畫的精神。學習給課文分段，說出段落大意。教學準備： 掛圖，相關課外資料 教學時間： 三課時

第一課時 教學目標：

1.初步了解課文，通過觀察徐悲鴻的《奔馬圖》，自己學懂有關內容讀懂故事中的人物。2.學習本課的生字新詞。

3.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，立志刻苦學習，長大為祖國爭光。教學過程：

一、導入新課

1.課件演示徐悲鴻的畫，讓學生了解他的成就。2.說說你對徐悲鴻有那些了解？ 簡介徐悲鴻

3.板書課題，并解題。

（勵，激勵；志，志向。“勵志”的意思是：為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）

二、初讀課文 1.自學生字詞

2.相機出示重點、難讀詞語，強調教學。成績 優異 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前 3.學生自讀課文，要求：

逐段練讀，把句子讀通順。然后四人小組集體活動。（教師巡回指導）

4.引導學生逐段朗讀，師生共同糾正。強調： “看重”的“重”讀“zhong”，“重新”的“重”讀“chong”，“沖著”的“沖”讀“chong”。

句子：靠爭論/是無法改變別人的無知/和偏見的，必須用事實/讓他們重新認識一下/真正的/中國人！

徐悲鴻/在巴黎高等美術學校/以優異的成績/通過了結業考試。5.互相交流理解詞語的情況。

提示：你學會了那些詞？是通過什么方法學會的？（聯系上下文、查字典）還有那些詞不懂？

三、整體感知課文內容，理清段落。1.自由讀課文，思考討論： ⑴徐悲鴻的志向是什么？

⑵為實現這一志向，他是怎么做的？ ⑶結果怎樣？ 2.練習分段。根據問題討論分段。3.小結/article/ 第一段：（1—3）寫徐悲鴻立志成材，為中國人爭氣。第二段：（4—6）寫徐悲鴻勵志勤學苦練。

第三段：（7—8）寫徐悲鴻以優異成績轟動畫界，改變了外國學生的偏見。

四、總結課文

五、作業 1.朗讀課文。2.多音字組詞 重 沖

3.在括號里劃去不恰當的字。再接再（厲 勵）

第五篇：徐悲鴻勵志學畫

徐悲鴻勵志學畫（第一課時）

教學目標：

1、準確朗讀課文，學習生字詞。

2、感知課文內容，理清條理，并能按起因、經過、結果順序概括主要內容。

3、初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國心。

教學過程：

一、導語引入，揭題設疑。

1、（板書：徐悲鴻。）你認識他嗎？誰來介紹一下？

2、揭題釋題：徐悲鴻的奔馬為什么能畫得如此傳神，他的繪畫技藝為什么會如

此精湛呢？今天，我們就來學習——徐悲鴻勵志學畫的故事，（相機板書：勵志學畫）勵：鼓勵、激勵；志：志向、志氣。（為了實現自己的志向而激勵自己）。

3、讀了課題，你產生了什么問題呢？（為什么？怎么樣？結果？）

二、初讀全文，學習字詞，了解內容。

1、認真輕讀課文：讀準每個字詞，不認識的查查生字表；

讀通每個句子，難讀的多讀幾遍。

2、出示第一組詞：嫉妒很不禮貌激怒

（1）指讀，正音。

（2）嫉妒：什么意思？（看到別人好心里怨恨）文中誰嫉妒誰？（有時光讀一句話找不到答案，這時我們就要聯系上下文來讀。）為什么要嫉妒？認識達仰。

（3）于是（引讀出示：）“一天，一個外國學生??也成不了才！”

他是怎樣說的？（很不禮貌）哪個字看出他的不禮貌？哪個標點也看出他的不禮貌？指導感情讀。

（4）這哪是嫉妒啊，分明就是對徐悲鴻的侮辱啊，受到這樣的侮辱，板書（受辱），徐悲鴻被激怒了，心想（出示句子）。這就是徐悲鴻立下的志向啊！（板書：立志。）他僅僅是為自己立志嗎？（為所有的中國人）誰能讀出他心中的這份堅定？

3、小結過渡：正是因為受到了外國學生的嫉妒和侮辱，徐悲鴻才立下志向，才有了勵志學畫的故事。如果用一個詞來形容他學畫的經過，應該用哪一個呢？（奮發努力）請大家快速找一找文章哪到哪寫的是奮發努力，刻苦學畫。（4-6）

（1）這段中，老師有些詞不太理解，出示第二組詞：不知疲倦 陳列 潛心臨摹。

（2）疲倦，說出它的近義詞。能找出含有這個詞的句子嗎？指讀。作者一連用了幾個詞來形容駿馬？（不知疲倦、日夜奔馳、勇往直前）

現在你知道徐悲鴻為什么最喜歡畫馬了嗎？讀出駿馬精神。

（3）陳列又是什么意思？找句理解：擺放。

（4）潛心，就是我們平時所說的（專心）。臨摹：照著模仿。文中寫徐悲鴻臨摹什么？學畫可以臨摹，還有什么時候也可臨摹？（書法）

4、根據詞語小結：徐悲鴻就是這樣不知疲倦地潛心臨摹著繪畫大師的作品。終于（引讀第七節）。

（1）出示第三組詞：功夫不負有心人

“負”什么意思？（選擇）。這里的有心人指誰？什么意思？（因為徐悲鴻付出了功夫，所以取得了成功，作品才會轟動畫界）板書：轟動畫界。如果你也做個有心人，付出了努力肯定也能取得進步，取得成功。

（2）此時此刻，大家還記得那個侮辱徐悲鴻的外國學生嗎？他看到徐悲鴻的作品又是怎么說怎么做的呢？出示段落。

哪個動作看出他認識了錯誤？哪個詞看出了他認識了錯誤？

（3）出示：有眼不識泰山。什么意思？（當初不知道這么厲害，形容無知。）讀出外國學生認錯時的誠心誠意。

（4）齊讀兩個俗語，你還能再說一個嗎？（世上無難事，只要肯登攀。一分耕耘，一分收獲。臺上三分鐘，臺下十年功。三個臭皮匠，賽過諸葛亮。一年之計?。失敗乃成功之母??）

三、理清脈絡，概括主要內容。

1、這堂課我們用組詞、找近義詞、聯系上下文的方法理解了詞語，抓住人物的語言、動作讀好了句子。現在請大家完整地默讀全文，然后根據黑板上板書把課文分成三段。

為什么？（第1——3自然段）受辱立志

怎樣？（第4——6自然段）奮發努力

結果？（第7——8自然段）轟動畫界

2、課文主要講了什么呢？

四、總結課文，布置作業。

1、今天，我們一起走近了著名畫家徐悲鴻先生，了解了他受辱立志，勤學苦練最終學有所成的故事。下節課我們將細細學習課文，去感受他偉大的人格魅力。

2、作業：熟讀課文，抄寫詞語。