第一篇：心理健康教育教案

小學四年級心理健康教育教案

長江少年兒童出版社

1、我愛學習

教學目標：通過學習，讓學生明白學習不僅能讓我們掌握知識和技能，還能明白做人的道理。從而使學生愛上學習，樂于學習。教學過程：

一、導入

師：同學們，作為一個學生，我們最主要的任務是什么？ 生：學習。

師：那我們如何愛上學習呢？今天我們來學習第一課，我愛學習。

二、探究學習

1、講一講。

老師講自名人通過努力學習獲得成功的故事

請同學們講一講自己知道的名人通過努力學習獲得成功的故事。

2、說一說

說一說我們班有哪些同學特別愛學習，他們有哪些好的學習習慣？

3、議一議

議一議愛學習的人都有哪些共同特點？

4、連一連，大家能找出下面這些名人及其對應的學習故事嗎？ 三年不窺園

歐陽修 韋編三絕

毛澤東 煉字煉句

匡

衡 囊螢照讀

董仲舒 鑿壁偷光

孔

丘 鬧市看書

車

胤

5、讀一讀《從小我就愛學習》。

三、實踐指導

想一想，愛學習的方法有哪些。寫在書P4的橫線上。

教學小結：

2、假如我是老師

教學目標：通過學習，讓學生了解老師的工作性質，了解班級老師的特點，從而懂得尊重老師，愛戴老師。教學過程：

一、導入

師：同學們，你們知道九月十日是什么節日嗎？ 生：教師節。

師：為什么會專門有一個老師的節日呢？ 生答。

師：你最喜歡的老師是一個什么樣的老師呢？ 生回答。

師：假如你是老師，你打算做一個什么樣的老師？ 生回答。

師：今天我們就來學習《假如我是老師》這一課。二，探究學習

1、連一連，在我們眼中，各科老師各有什么特點？ 在P6在頁連一連。然后請同學們說一說。

2、想一想，老師的一天是怎么樣度過的？

3、讀一讀，假如我是一名老師，遇到下面的情況，該怎么辦呢？小組討論一下。李明同學上課不認真聽講，總是打擾周圍的同學。如果我是正在上課的老師，我會 班上的兩名男生因為喝水而產生矛盾。如果我是他們的班主任老師，我會 朱小琪同學主動上交撿到的五十元錢，假如我是講臺上的老師，我會

4、畫一畫，請在對應的括號中畫“√”，也可以在橫線上補充自己的想法。

5、體驗了當老師的不易，此時此刻，我想對老師說些什么呢？請你給自己其中的一位老師寫幾句想對老師說的話。

三、課堂小結。

同學們，今天我們學習了假如我是老師這一課，大家都知道了老師的不易，那以后我們在學校的學習生活該怎么做呢？

課后反思：

3、可愛的人

教學目標：通過學習，使學生認識到自己的可愛之處，知道人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。我們不光要有美麗的外表，更要有一顆可愛善良的心。教學過程：

一、導入

師：同學們，你們覺得什么樣的人才是可愛的人呢？生回答。

師：那你們覺得自己可愛嗎？說一說別人是怎么夸自己的呢？生回答。

二、探究

1、講一講，說一說自己的可愛之處。

2、在書P10頁寫一寫我的可愛表現在這些方面：

3、評一評，可愛的人有很多，不同的人可愛之處各不相同。在你的眼中，哪樣的人最可愛。

4、讀一讀P12頁的名人名言。

5、畫一畫，畫出可愛的我，將圖貼在墻上，與班上所有可愛的同學一起組成可愛的班集體。

6、講一講，和中學一起分享訂制的契約，然后大聲朗讀出來。

三、小結

每一個人都有可愛之處，我們要做一個可愛的人，做一個讓人喜歡的人。

第二篇：心理健康教育教案

心理健康教育教案

五 年 楊 國

級 龍

第一課：追求與挫折

一，教學目標：

通過講故事、討論等方式，使學生理解、掌握挫折的概念并能夠認識到“每個人在成長中都會經歷挫折、成功必然經受挫折、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點，從而激發學生增強自我抗挫的愿望”。二，教學重點：

1.追求與挫折的辯證關系。

2.聯系實際、聯系自我，建立起正確的“挫折觀”。教學過程

一、導人

1.播放“命運交響曲”簡介貝多芬的追求與挫折

二、講授新課

了解關于“追求與挫折”的基本知識 1.提問:用自己的語言說出“什么是追求,挫折” 2.“追求”和“挫折”的概念

追求是指用積極的行動,爭取實現某個目標；挫折是指人們在造求某種目標的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產生的一種心理狀態。(二)追求與挫折的關系 1.同學討論

2．討論歸納“追求與挫折”的關系

3.成長必須追求：挫折往往會伴隨著追求；不怕挫折,勇于追求。(三)面對挫折

追求往往隨著挫折的戰勝而實現“(四)挫折的影響

1.愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》等名人的故事，請同學們總結出挫折對人生的影響。(五)總結升華 小結全課

勇于追求，不怕挫折！敢于追求，戰勝挫折！不斷追求，挑戰挫折！課后作業

作文：”心靈的撞擊“一一記自己追求中遇到的挫折(重點：遇到挫折時的想法、采取的對策、產生的影響)

第二課：端正學習態度

教學目標

1、了解學習態度對學習的影響

2、了解自己的學習態度。

3、培養正確的學習態度。教學重難點

1、學習態度對學習重要性。

2、怎樣端著學習態度。導入

同學們，你們都有哪些興趣愛好啊？（學生自由發言），那么對學習有沒有興趣啊？ 講授新課

一、舉出生活學習中的實例，請同學們討論

1、期中考試，小強的語文和數學都只得了65分。爸爸媽媽說他：“小強，你的成績這么低，后半學期要努力才行。”他回答說：“我已經考及格了，這就行了，干嗎還要努力?”

小強的學習態度正確嗎？為什么？誰愿意幫幫他呢？

2、星期五下午，小文放學回到家，與爸爸媽媽打個招呼，就自覺地拿出家庭作業認真做了起來。媽媽說：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再寫吧。”小文說：“明天我參加學校合唱團的排練，今天晚上得把作業寫完。”小文寫到十點鐘才把作業完成。

小文的學習態度呢？你們想對她說什么？

同學們給他們出了很多主意，相信剛才的2位同學在今后的學習中一定會做得很好的。而對于學習態度的評價，可從以下4個方面來考慮：(1)是否有強烈的求知欲和努力學習的愿望?(2)是否有主動積極的進取精神?(3)學習是否認真?(4)是否自覺獨立地完成各科的學習任務? 以上幾個問題回答“是”的越多，說明學習態度端正，否則就相反。

三、現在請同學們根據剛才自己的選擇情況來說一說：（1）我具備了哪些好的學習態度？（2）我的哪些學習態度需要改進？（3）我該怎樣改善那些不良的學習態度？

找一找：我們給自己檢查了學習態度，那能不能也給班上的同學查一查呢？我們班學習態度好的同學有誰?他有哪些好的學習態度值得我們學習?有哪些同學學習態度不夠端正的？你想對他說什么呢？

6、教師小結：是的，消極、被動、依賴、馬虎的學習態度，不利于學習效率的提高；只有積極、主動、獨立、認真的學習態度，才能高效、深入地學習，并掌握所學的知識。鼓勵學生在了解自己學習態度的基礎上，進一步改善自我的學習表現，端正學習態度。（板：端正學習態度） 四．總結：

最后送給同學們一句話：良好的態度決定一切。端正學習態度，關鍵靠我們的努力！

第三課：學會說”不“--人際交往技巧之一

教學目的：

學生在與人交往過程中，由于怕失去好友一味地遷就朋友，因而影響了學生的學習生活，學會拒絕他人的無理要求是人際交往的一種重要技巧。在這一次課中，通過學生的活動讓學生體會到如何來對朋友說”不“的重要性以及說”不“的方法。教學重點：

(1)情境設計：(要求情境來源于學生的生活)(2)學生的參與：(讓學生在參與中不知不覺地學到技巧，學生的投人程度將影響到教學效果)教學過程：(在上課的開始部分提出一系列的問題，讓學生隨老師的思路而思考)(1)在上一次課中，我們學習了人際關系的重要性，我們知道了良好的人際關系是我們保持身心健康的重要條件，是不是說為了維護朋友之間的良好關系，我們就要時刻與朋友保持高度一致呢？

(2)有同學說”好朋友就是與自己常在一起玩的人“。是不是要一起上街，一起回家，一起做作業，一起玩，一起笑，一起哭就算好朋友呢？(3)同學提出的要求不當時我們也得答應嗎？

(4)只要好朋友常在一起，保持高度一致的就是好朋友嗎？(等待學生的思考，學生中會有一些人開始說話，小聲地議論，一會兒就會有明確的看法)在我們所作的一次調查中發現：有一個年級有67.5%的同學感到與朋友相處困難，看來這個問題是我們應該認真對待的問題。

同學們猜一猜是什么原因造成同學間相處困難呢？

(讓學生回答)如果學生回答出”一些人很討厭，總想讓我聽他的，我不想聽他的，當然會有矛盾“，肯定之。引出話題：

其實在同學、朋友相處時，對于他們不正確的觀點、要求、行為等，我們應該斷然拒絕。學會拒絕別人也是我們處理好人際關系的一種重要技能，也就是說，我們要學會說”不“。(板書：第四講：學會說”不“一一人際交往的技巧之一)(出示情境，引導學生思索，老師及時提出供思考的問題。)要說”不“，要拒絕他人，總是與一定的情境相聯系的，那么，我們來看一看下面的情境。在看的時候，請同學們都思考：兩位同學是怎么做的？又是怎么想的？ 情境一

(請表演情境一的兩位同學上來！)a同學做出很忙的樣子，一手拿著記事本，一邊說：今天的事情真多，明天要默寫課文，我還有一段沒有看呢，這是語文，數學153頁還有三道題，昨天的錯題還有一道沒有弄明白，中午得看一看。英語還是老樣子，要記單詞要背課文，最慘的是今天我媽出差，我今天自個兒做飯，就別指望今晚上有多少時間做作業了。今天中午我得多做點作業。說完做出做作業的樣子。

b(大大趟趟地)走到a旁邊說(隨便、高聲)：嗨！走，陪我一起買本書。

a做出很為難的樣子，(看看正做的作業，又看看同學，再遲疑幾秒鐘，最后還是走了。一定要表現出為難的樣子，諸如感到很難辦要走又不想走的樣子，一定要表現出a是做出了巨大的犧牲的樣子)問a在這種情況下會怎么想呢？b又會怎么想呢？(請學生來回答)學生可能分析出：a其實有事，但是又不愿因這事而得罪b，所以就遷就b，從a內心來說a是不想去的。

b得到了他想得到的a的陪同，b也許看到了a這么忙都陪自己，也許會覺得a夠哥兒們，這好像才是真正的朋友。

問：a考慮到他如果去了之后會有什么后果嗎？ 從表演中可以看出，a是沒有考慮他出去的后果的。這可以說是我們生活中的一種情況，也是生活中同學們在處理與同學關系時最常用的一種方式，即(板書：情境-：不顧后果地遷就朋友或同學)情境二：

(提醒同學們想一想：他們是怎么想的，又是怎么做的？)a正在看書：做出認真狀。b走來之后，說：”嗨！小a，看足球去。“ a：”看什么，沒興趣！你有沒有看見我正在看書！“(粗暴地，聲音很大)b：”嚷什么嘛。不去就不去嘛！“(語氣憤怒地)說完后轉身離去。學生可能分析出：

a有事，可能心煩，所以他做出了上述的舉動。也許他就這種德性，當然這種行為方式是肯定不會得到同學的認同的，也就是說，這種行為是不能被多數人所接受的。b會怎么想呢？而b的行為語言也很粗暴。兩人的關系會有什么結果呢？不歡而散。a在拒絕朋友時態度怎么樣？結果怎么樣？(板書：情境二：粗暴地拒絕就態度而言)這幾種拒絕方法好不好？ 不好！

那么，該以一種什么樣的方式來拒絕他人呢？(情境之四：委婉而得體地拒絕)(請同學討論)(學生回答)總結學生的回答，啟發得出： 1.什么時候該說”不“(1)手頭的事比別人約你去做的事更重要時(2)別人所要求的事確實是自己不愿的

(3)明顯判斷不好的事(從社會道德規范看)同學們可以根據上面說的三點給我們舉一些生活中的具體的例子：(請同學來說一說)同學可能會說出：抄作業，自習課有同學找到說話等 2.怎樣說”不"(1)注意聆聽對方的談話 聽對方說話是對對方的起碼尊重(2)要果斷拒絕 在拒絕時要果斷，不能含糊其辭，要明確地表達自己不愿意的態度。(3)作出必要的解釋

在拒絕了別人時還應該做出簡短的解釋。

(4)在拒絕時應注意說話的語氣拒絕的是同學，應該有禮貌，(請不要粗暴地對待你的同學，因為我們都不希望別人粗暴地對待我們。)上面我們要求同學拒絕朋友的不當要求，但是被拒絕的滋味是很不好受的，通常同學們都會怎么想呢？

(1)是不是我在什么地方得罪了朋友。(2)我拒絕了他，今后他也會拒絕我的。(3)我拒絕了他他會不理我的。

(4)討厭，我找他他卻不給我面子，今后我也不理他了。(5)還算什么朋友，不給哥們兒面子，我再也不和他做朋友了。小結

送給同學下面一句話：

經常相處的人并不一定就是朋友，而相距萬里的也不一定就不是朋友。朋友之間重要的是心與心的相通，而不在乎是否日日相守

第四課：學會傾聽

教學目的：

1．讓學生明白聽到并不代表是正確的，要小心地聽話，正確及謹慎地解讀明白地表達才不至于產生誤會。

2．使學生掌握傾聽的正確方法。教學重難點 1.為什么要傾聽？ 2.學會怎樣去傾聽？ 導入

播放優美音樂創設情景，聽后設問：你們覺得這音樂好聽嗎？聽后有什么感受呢？你們是從什么時候學會傾聽的呢？ 談話：是的我們從嬰兒開始就在學著傾聽，聽親人的呼喚，聽自然界的風雨聲，聽優美動聽的音樂。傾聽是人最基本的品質。但是有的人可能一生，都沒能學會如何傾聽。他可以聽到兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽到旁人的哭聲，可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學就會的本能，但是在實際生活中，傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分，當我們急于表達，各說各話的時候，傾聽就往往被忽略了。二．游戲：《悄悄話》

每6人一組，全班分成6組，老師給每組第一個同學看一句語音類似又富有意義的話，由第一個同學往后傳話，傳話過程中不能與其他人聽到內容，請最后一位同學說出他聽到的話。傳話速度快而準確的小組獲勝。

交流與分享：1.你們小組成功或失敗的經驗是什么? 2.做完這個游戲你有什么感受? 三.小組活動：《你畫我說》

四個同學上臺表演，兩人一組，其他同學在臺下兩人一組 活動規則：1.一個扮演盲人,一個扮演明眼人.交流與分享：1.通過這個活動你有什么感受呢？ 2．做完這個游戲大家得到了什么啟示呢? 四.情景劇表演: 在日量常的人際交往過程中,常常需要有人充當傾聽者,“聽”似乎是件簡單不過的事了,但果真如此嗎?看看下面的情形,在你的身上是否也發生過?(劇情內容:在課堂上,老師正在組織學生討論問題。一個同學在發言，有兩個同學不斷的插嘴，爭先恐后急于表達自己的意見，不讓對方把話說完，在課堂上就和發言的學生發生爭吵；同時，對待他人的發言，有一個同學，面無表情，看起來好象很認真，其實卻沒有任何反應；有一個同學手里轉著鋼筆，臉朝窗外；有一個學生面帶微笑，搖頭晃腦，還輕聲哼著歌，不斷地翻書，看手表。)學生表演情景劇，表演完后學生談談：上面的情景中，作為傾聽者在哪些方面做得不好？你還知道哪些不好的傾聽表現？你是否有過劇中相似的經歷？你有什么損失嗎？結合實際生活談談。

五．學生談談：如何做一個合格的傾聽者，如：態度自然、友好、真誠、目光接觸、不隨便插嘴等。六.學生練習跟小組同學講“一件讓我難忘的事”。在你說時，體驗一下良好的傾聽方式帶給你的感受；在你聽時，別忘了提醒自己做個合格的傾聽者。

學生談談學會傾聽的好處，如：增長知識、得到別人的尊重、取長補短等。七．總結：

當人們深刻地明白了傾聽的道理，我們就會發現傾聽無處不在，與我們的生活息息相關。學習離不開傾聽，工作離不開傾聽，生活也離不開傾聽。借助傾聽，你可以知道智者的教誨，你可以領略文化的精髓，你可以享受生活的美好。同學們，讓我們學會傾聽吧，當我們能夠沉靜地坐下來，目光清澈地注視著對方，拋棄我們的傲慢和虛榮，微微前傾你的身姿，向對方投去鼓勵的目光，那么你就會有意外的收獲。

第五課：誠信與我通行

活動背景: 針對班上學生的實際情況，多數學生待人處事缺乏誠信，對各種社會現象都持懷疑態度，影響了學生心理的健康和發展，因而設計本課題。教學目的：

通過活動和心理體驗，讓學生認識到誠信是一種美德，并爭做一個誠信的人，培養誠信的心理品質。教學重難點：

引導、啟發學生明確對誠信的認識，培養學生誠信的心理品質。活動準備：

1、每個學生至少收集一條有關誠信的名言、警句、格言或成語。

2、每個學生自制一個正五角星，并在背面寫上一條有關誠信的名言、警句、格言或成語。

3、準備故事《生死相托》（上、下）及課件。體驗設計：讓學生在故事《生死相托》和“贈送誠信之星”活動中體驗誠信對人們的重要性。活動過程： 導入

1、根據現場情況引入故事《生死相托》

2、學生有感情地講述故事：《生死相托》（上）。

3、教師質疑：同學們，皮斯會回來嗎？如果你是皮斯，你會怎樣做？為什么？（引導學生討論可能會出現的結局）

4、學生繼續講故事《生死相托》（下）（根據學生回答、啟發）。

5、師：（1）聽完這個故事你有什么想法？（2）故事揭示了做人需要什么？（誠信）（3）你身邊有誠信的人嗎？你覺得你自己是一個誠信的人嗎？為什么？（4）你遇到過不誠信的人和事嗎？當時你心里有什么感受？

（二）啟發思考，引導體驗

1、知道什么是誠信嗎？我們中華民族是禮儀之幫，自古以來就有許多關于誠信的名言、警句、格言或成語，誰能說說，你知道的有哪些？

2、師根據學生回答小結：誠信，就是不欺騙別人，答應別人的事情就一定要努力去做到，正所謂：“言必行，行必果”，“一諾千金”（課件出示：誠信是一種美德）。

3、教師設問：怎樣才能做一個誠信的人呢？關于《狼來了》的故事就說明了如果不誠信會受到嚴厲的懲罰，甚至是失去生命的懲罰。你愿意做一個誠信的人嗎？那么，在今后的歲月里就讓誠信與我們同行吧。（課件出示：讓誠信與我們同行！）

（三）活動：“送出一顆誠信之星”

1、教師：每個同學手中都有一個五角星，我們把它命名為“誠信之星”，它代表我們內心深處一種崇高的愿望和真情。請同學們將這顆誠信之星贈送給你認為最值得擁有它的人，并說明贈送的原因。

2、播放音樂《春野》，在舒緩的音樂聲中，學生自由活動，贈送“誠信之星”。（教師根據現場情況及時烘托、渲染氣氛、創設情景。）

3、教師：請獲得誠信之星較多的同學與同學分享這種自豪而快樂的感受。（教師根據實際情況及時啟發教育）

4、教師小結：同學們，你們不要小看了這顆星，它代表著受人尊敬和信任。你們用自己誠信的言行為自己贏得了自豪和快樂，贏得了更多的朋友和機遇，為自己鋪設了一條通往成功的道路。

5、課件出示：誠信是快樂是，誠信是成功的催化劑。

6、教師：有的同學可能一顆星都沒有，這說明了什么呢？說明你平時可能有失信于人的時候，可能由此失掉了別人對自己的信任。如果你想做一個誠信的人，請舉手，老師將送一顆誠信之星給你，希望你從今天開始能夠信守諾言，做一個誠信之人。（獲贈同學談感受）

（四）聯系實際，指導實踐

1、教師：我們在現實生活中，可能因為種種原因，曾失信過自己的朋友、同學、老師和親人。教師講述自己失信于人的例子，請學生幫忙出主意？

2、教師：看來失信于人的時候，我們可以而且應該及時補救，用自己的真誠來消除別人心中的不信任。同學們有沒有對家長、老師失信的時候？請勇敢地說出來

3、教師：剛才發言的同學都很勇敢，他們用自己的誠實為自己贏得了一次改正錯誤的機會。有時，我們不是故意要失信于人，而是一些客觀原因造成的。想一想，我們失信于別人會有那些原因？怎么辦？

4、教師根據學生回答引導。（課件出示：及時補救、記下來，讓別人提醒自己??）

（五）今天我們知道了什么叫誠信，也知道了怎樣才能做一個誠信的人，我想我們每個同學都希望做一個誠信的人，我也相信，每一個同學都可以成為一個誠信的人，在今后的人生道路上，讓誠信與我們同行！讓我們相互擊掌為誓，共同為實踐自己的諾言而努力吧！（師生，生生之間相互擊掌明誓）

第六課：煩惱來了怎么辦? 活動背景

學生正處在身心發育的時期，心理素質不穩定，不易容納挫折和不合理的事，傾向于用理想的目光看待問題，情緒起落變化較大等，煩惱將伴隨著他們渡過整個的學生生活，實際上，煩惱本身并不是件值得擔憂的事，但它卻影響著學生的學習和生活，如果煩惱處理不當，積壓下來，也會成為學生的包袱，并有可能發展成為心理問題的導火索。因此，有必要對中小學生進行有關煩惱的教育，幫助學生正確對待和處理煩惱。本節課首先要教育學生認識煩惱的危害不在于煩惱本身，而在于我們對待惱的態度，其次教育學生學習一些處理煩惱的方法。教學目的

1、認識煩惱產生的原因，以及煩惱處理不當會給自己帶來一定危害。

2、教育學生能以積極的態度面對自己的煩惱。

3、幫助學生學習如何處理各種不同的煩惱。教學重難點 1.2.分析出產生煩惱的原因 如何面對煩惱 講授新課 導入

1、發給每人一張白紙，請寫下自己感到最煩惱的事，以及什么煩惱，可不署名。

2、學生寫完煩惱之后，情緒較低落，開展呼吸訓練，調節學生心情。

二、認識煩惱的本質，明白不同態度對待煩惱有不同的結果

“生活好比一面鏡子，你對它笑，它也對你笑；你對它哭，它也對你哭。”這是英國著名作家薩克雷的一段名言。據悉巨商希爾頓在發跡之前是一個窮漢，母親僅僅給他五千美元去經營旅館。幾年后，希爾頓成了商界巨子，當希爾頓的母親問他是怎樣克服煩惱的，希爾頓回答說：“微笑”。原來，他每次遇到挫折和不合理的事時，他就馬上到衛生間或一個角落拿出鏡子練習微笑。

小結：每個人生活中都可能遇到令人煩惱的事情，如果你肯開動腦筋，你會發現能使心情變好的方法是很多的。

6、組內交流：學生帶上寫有煩惱的紙條到各自的心理輔導小組去，由組長讀，其他同學出謀獻策，如果找到適合自己的辦法，自己拿一個桌子上放著的快樂小精靈。

7、班內交流：

(1)請兩個小組各舉一例擺脫煩惱的辦法。(2)師適當啟發引導：

a、你還有別的方法嗎?請給大家介紹一下。b、有哪些方法需要改進?(3)師提醒學生：沒有拿到快樂小精靈的同學，如果愿意，請說一說你的煩惱，我們大家都愿為你伸出援助之手。

四、總結：

1、提供一些常用克服煩惱的方法，如轉移注意力，宣泄等。

2、贈送名人名言：天空雖有云，但烏云的上面，永遠會有太陽在照耀。

第七課：怎樣對待長輩的叨嘮？

活動設計背景 12、13歲的學生具有更強的自理能力，做事喜歡憑自己的主觀愿望，開始想擺脫父母的左右，已不愿與父母談更多的關于自己的事。在日常生活中，長輩則喜歡以自己的生活經歷教訓晚輩。同樣的內容重復多了，就變成了叨嘮，這樣的叨嘮則影響了兩代人之間的關系。本課程首先讓學生認識長輩一般都在什么情況下叨嘮，然后要清楚叨嘮的內容對自己有沒有益處，最后是探討在不傷害父母感情的前提下，怎么對待長輩的叨嘮。教學目的

⒈了解父母在什么情況下叨嘮。

⒉明白父母的叨嘮是關心，愛護孩子的一種特殊表達方式。⒊探討對待叨嘮的好辦法。教學重難點

教會學生正確對待長輩的嘮叨 講授新課

導入

一、同學們，我們今天聊的話題是：怎樣對待長輩的叨嘮。

二、說說自己

⒈介紹自己今天有幾歲了。(我今年??)⒉現在，你們當中有哪些同學能主動把自己的作業給爸爸媽媽看呢?(教師評價：大家的這些表現是可以理解的，因為，你們長大了，都希望自己能獨立去做自己的事情。)

三、說叨嘮

⒈你的爸爸、媽媽或者其他長輩喜歡叨嘮嗎?討論(讓學生們七嘴八舌討論一分鐘)⒉長輩一般是在什么情況下叨嘮呢?(指名發言)實話實說：在日常生活中，當你聽到長輩叨嘮你的時候，你會有什么反應呢?

四、教師小結：聽著父母反反復復地說著同一個內容，大家有這樣或者那樣的想法是比較正常的，可以理解。

五、消除煩惱

⒈討論：叨嘮在我們的日常生活中是不可避免的，當自己的想法、做法與父母長輩的愿望不一致時，你是怎么做的?(讓學生充分舉手發言，教師適時點撥小結方法。)(1)安靜聆聽法；(2)轉移注意力法；(3)自我諷刺法；(4)解釋說明法。

六、小結 父母親由于愛而叨嘮孩子，因為感激，我們能理解他們的用心良苦。讓我們共同架設起一座虹橋，人和人之間多一份理解，讓世界變得更加美好。

第八課：異性同學交往之道

課程設計背景

學生異性之間的正常交往，有利于學生的學習進步和個性發展。然而，如果男女同學交往處理不當，也會影響和妨礙他們的學習和身心健康，還會使人同意產生誤會，而誤會又會給他們帶來一些情緒上的困擾。因此，通過這堂異性同學交往的心理教育課，使學生樹立健康的異性交往觀念，形成正確的異性交往態度，并學習以正確的方式方法與一行同學交往。【教學目的】

1、讓學生了解異性交往學習生活中的重要性。

2、掌握與異性交往的一般原則。

3、學習適當異性交往的方式方法。【教學方式】

1、講述。

2、討論。教學重難點

1.掌握與異性交往的一般原則。2．學習適當異性交往的方式方法 導入

（1）如果我們班只有男生或女生，那會是怎么樣的一班集體。

（2）籃球比賽時，無女同學和有很多女同學在旁邊加油，會有什么不同的結果。（3）你希望跟異性交往嗎？為什么（利和弊）？（4）當你看到我們班有早戀現象，你會怎么樣想？

提出中學生異性交往的必然性。中學生進入青春期后，生理、心理都有所變化。有心理學家認為：青春期的異性交往分為異性疏遠期、好感期和戀愛期，而中學生正處于好感期。渴望、喜歡與異性交往，這是青春期學生性心理發展的必然。恰當的交往具有正面的激勵作用。

3、下面是有關心理學家對某中學學生的異性交往觀的研究，我們班同學的異性交往觀有什么不同。哪一點比較符合我們現在的男女同學之間的交往現象？哪一點不符合？為什么？

男女交往的好處男女交往的壞處

女

1、增加對異性的了解；

2、感到快樂

3、可以談論和女孩無法交談的事情，可以聽到和女孩不同的；

4、學習上得到幫助；

5、可以更加了解自己；

6、會對什么事情都感到美好。

1、影響學習；

2、念念不忘對方，沒心思做其他事情；

3、因怕別人發現而變得躲躲閃閃；

4、會模仿大人；

5、變得討厭父母羅嗦。

男

1、增加對女性的了解；

2、變得天天充滿生氣，并感到快樂；

3、相互間能無話不談，也能訴說苦惱；

4、變得很樂于和異性進行交談；

5、會增加朋友，變得明朗起來；

6、可以向伙伴炫耀。

1、影響學習；

2、熱衷的時候，會變得失去冷靜的判斷力；

3、因怕人發現而變得躲躲閃閃；

4、如果過分，會沒完沒了，有時還做出越軌的事情；

5、會變得花錢過分。

如果我們能夠把握好男女交往的分寸，揚長避短，那又會是怎樣呢？

4、俗話說：“男女搭配，干活不累。”中學生異性之間的正常交往，還可起到心理上的互補作用。女同學可以從男同學那里學到果斷、堅定和剛毅的特點；男同學可以從女同學處補充到細致、體貼和耐心的長處，在交往中異性雙方都可以使自己的個性得到不斷完善。男女中學生的交往有利于增進異性的了解，有助于豐富自身的情感體驗，可以擴大社會交往的范圍，增強溝通的社會交往能力。在學習上，異性同學會更有耐心地幫助，且收獲可能更大；在體育運動方面，異性同學的加油讓你發揮得更好?? 但當我們對異性交往處理不當時，就可能出現上面表格中不良現象，那我們應該怎么樣來杜絕這些情況的發生呢？下面我們先來看看一小品表演。

5、小品表演

王晴是班級里的一位文雅漂亮的女生，她成績優秀，氣質高雅，很受男生歡迎。苗條文靜的她往哪兒一站，總會引來一束欣賞的目光。一次自修課上，王晴正在做數學作業，一個小紙團落在他的課桌上，她打開一看，字條上寫著：“請放學后到青年公園門口相會。愛你的人。”她從字跡上看已猜出是哪位男同學寫的。心里咯噔一楞，臉刷地紅了。她忐忑不安，不知道該怎么辦，想來想去，放學后，拿著紙條去找老師。

6、分組討論：

問題：王晴這樣做對不對？假如你是王晴，遇到此事該怎么辦？

7、歸納： 得出正確的處理方案為：暫時保密，找個時間把“紙條”交給他，并表明自己的態度，現在我們還年少，正是學習的好時光，應集中精力于學習，請克制自己的情感沖動。從而引出異性相處準則之一：尊重別人的隱私權，不傷害對方的自尊心，并說明理由。其實寫“紙條”的同學大都是出于幼稚或一時沖動，所以處理這種事要慎重，不要當面指責，不要將事情公開，否則會使那個同學感到無地自容而反目成仇。正確的做法是私下里找對方推心置腹地談一談，建議她在中學階段不宜想入非非。事后仍保持正常的交往，當作一般好朋友相處。

8、結合上面所述，展開討論，歸納中學生的交往原則：（1）不必過分拘謹。

（2）保持一定距離（心理方面）。（3）舉止落落大方。（4）文雅莊重，自尊自愛。（5）不傷害對方的自尊心。（6）不賣弄自己，令人生厭。（7）不應過分嚴肅或輕薄。

9、我們要做到恰當的異性交往，那我們應該怎么做呢？下面同學們總結上面所學，分組討論。

老師總結：我們應該把握好下面兩個原則。（1）、自然原則。（2）、適度原則。異性交往應克服不自然的羞怯心理，不要過于頻繁地單獨交往，要保持一定距離，講究時間、地點和方式。

10、好，下面我們以電視連續劇《青春正點》中的一片段結束我們的課程。《青春正點》里面的男女同學之間的交往方式，我們可以參考參考。其實，同學之間，你好，我也好.

第三篇：心理健康教育教案

第一課《留心觀察》 教學目標：通過培養學生的觀察力，并讓學生明白觀察力是人們認識周圍世界的第一能力，是一種寶貴的、威力巨大的能力。只有不斷而巧妙地運用這種能力去仔細觀察身邊的事物，才能“視而有見”、“視而有得”。教學過程： 一、七彩鏡。

閱讀討論內容：閱讀本課書中第一文字段 閱讀后學生交流討論：

1、看了這段文字你想到了什么？

2、討論：留心觀察還能給我們帶來哪些好處。

二、童心廣場。

1、考考你的觀察力。

2、游戲：找變化。

3、請學生填出書中交通指示燈的順序。

4、小組合作討論：觀察有幾種方法？觀察時應注意些什么？

三、直通車

學生獨立閱讀《直通車》內容，用筆劃出通過哪幾方面培養敏銳的觀察力。

四、閱讀資料卡《莫泊桑學觀察》

五、全課總結談收獲。

“處處留心皆學問。”在我們的生活中，只要留心觀察，就能從一些細小的地方和平常的事情中獲得知識。日積月累，這些知識就如粒粒沙子，堆成了小沙丘。第二課《媽媽是名保潔員》

教學目標：通過教學讓學生明白勞動者只有分工不同，沒有貴賤之分，教育學生要尊重勞動者、要珍惜勞動者的勞動成果。教學過程： 一、七彩鏡。

1、學生閱讀課文內容。

2、小組合作討論兩個問題：

（1）、你知道校長為什么會把一名清潔工請到領獎臺上嗎？

（2）、東東為什么不愿意讓媽媽去學校找他？而現在他又為什么低下了頭，他心里會想什么呢？

二、童心廣場。

1、想一想：你喜歡誰的做法？為什么？

2、填一填：如果你身邊沒有了這些工人，會給你的生活帶來什么樣的改變？

三、直通車。

引導學生閱讀材料并記一記。

四、閱讀資料卡《老清潔工》 學生談談讀后體會

五、教師總結全課，學生談收獲。

1、做一個有意義地人：有益于社會地人、有益于國家（民族）地人、有益于人民地人！

2、我們向雷鋒、張思德學習，以黨和人民的利益為重，不計名利得失，做一棵永不生銹的鏍絲釘，為共產主義偉大事業添磚加瓦。第三課《我最喜歡的一門課》 教學目標：通過學習讓學生明白各門功課并不是孤立的，它們之間相互聯系，相互滲透，是一個整體。一門功課學不好，不僅會影響其他學科的學習，也會影響以后的學習和個人的發展。

教學過程： 一、七彩鏡。

學生自讀教材《我最喜歡的語文課》。

二、童心廣場。

1、填一填：你最喜歡的一門課是什么？說說你喜歡的原因。

2、小組討論：下面的說法對嗎？談談自己的看法。

3、把自己的看法填寫在書上。

4、小調查：調查同學們最喜歡的課程是什么？

三、直通車。

1、學生閱讀直通車內容，摘取重要的部分記一記。

2、重點引導學生理解應學好各門功課，不偏科，為將來打好基礎。

四、資料卡《好學的羅蒙諾夫》。學生談談讀后體會

五、教師總結全課。

哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。——歌德

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

學問必須合乎自己的興趣，才可能從中收獲益處。——莎士比亞 第四課《不要為打翻的牛奶哭泣》 教學目標：通過教學讓學生明白每個人在成長的過程中不可能是一帆風順的。我們不能總是生活在“懊悔”之中，那樣就會陷于一種不健康的心理狀態，成為一個心里不健全的人。教學過程： 一、七彩鏡。

教師指名學生分別閱讀七彩鏡中的故事。

學生讀后說說故事講了一件什么事？告訴我們什么？

二、童心廣場。

1、通過聽剛才的故事，想一想自己記憶中最后悔的一件事，能勇敢的講出來嗎？

2、談一談，通過這件事你學到了什么？

3、獨立完成書中的一次心理小測試。

4、完成記分與評價，看看自己的心理健康情況。

三、直通車。

閱讀材料《拜托懊悔的陰影》，然后記一記。

四、閱讀資料卡《只要信心不被打碎》 學生談談讀后體會

五、全課總結談收獲。

信心是命運的主宰。——海倫．凱勒

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。—— 蘇軾 第五課《身心健康度童年》 教學目標：通過學習學生能理解人的健康包括生理健康和心理健康，生理健康可以通過科學的方法來預防，同樣心理健康也可以通過學習有關知識，通過訓練來增強。教學過程： 一、七彩鏡。

1、學生閱讀課文第一段。

2、討論：為什么他們在同樣的治療下，一個只活了一個月，另一個卻活了十年呢？

二、童心廣場。

1、看到同學們不同的說法，說說你的想法，并把它寫在書上。

2、一起來評選你們班級的“健康之星”。

三、直通車。

1、閱讀材料記一記。

2、交流：怎樣保持心理健康。

四、閱讀資料卡《離成功有多遠》

五、全課總結談收獲。

1、只有心理健康，才能擁有完整意義的健康。只要心理健康，才有合理的正常行為。只有心理健康，才能成就其事業。

2、一個健全的心態，比一百種智慧都更有力量。一個人有什么樣的心態，就有什么樣的人生。一切的成就，一切的財富，都始于積極的心態。

3、心態是命運的控制者。消極心態是失敗、疾病與痛苦的源流，而積極的心態是成功、健康與快樂的保證！

第六課《文明交往伙伴多》 教學目標：通過教學讓學生樹立文明交往的意識，養成文明禮貌的行為習慣；正確對待交往，學會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個受歡迎的人。教學過程： 一、七彩鏡。

1、教師講述《漁夫借網的故事》

2、學生交流討論：

同樣是借漁網，為什么老大沒借到，老二卻借到了？

二、童心廣場。

1、老師給同學們介紹幾位新朋友。

2、討論：

問題一：你愿意和小月做朋友嗎？ 問題二：你愿意和東東做朋友嗎？ 問題三：你愿意和小剛做朋友嗎？ 問題四：你喜歡和什么樣的人做朋友？

三、直通車。

數一數，你能得到幾朵小紅花？

四、閱讀資料卡《圣誕節前夜》

學生談談讀后體會：

1、平等待人是交往禮儀的一條重要原則。

2、尊重他人才能贏得他人的尊重。

五、全課總結談收獲。《禮貌歌》

相逢點點頭，握手問個好。感情要真摯，語言要美好。

禮貌待人要知道，人人相愛互關照。你也講禮貌，我也講禮貌。

人人都能講禮貌，我們的生活更美好！第七課《身體也會說話》

教學目標：通過教學讓學生明白什么是肢體語言；肢體語言是一種無聲的語言，在身活中被人們廣泛的運用，在社交活動中有這特殊的意義和重要的作用。教學過程： 一、七彩鏡。

1、閱讀理解什么是肢體語言。

2、看圖說一說，書中每種動作都代表什么意思？

二、童心廣場

1、演一演，你會用什么動作表達你對小梅的關心、安慰呢？

2、看完演出，你會用什么動作表達你對演員的謝意呢？

3、微笑是最友好的語言，寫一寫你什么時候用到這種語言？

三、直通車。

閱讀材料，深刻理解什么是肢體語言和肢體語言的表達方式。

四、閱讀資料卡《解讀身體語言之意在言外》 學生談談讀后體會

五、拓展延伸，總結收獲。部分肢體語言代表的意義

瞇著眼——不同意，厭惡，發怒或不欣賞。走動——發脾氣或受挫。

扭絞雙手——緊張，不安或害怕。向前傾——注意或感興趣。

懶散地坐在椅中——無聊或輕松一下。抬頭挺胸——自信，果斷。

坐在椅子邊上——不安，厭煩，或提高警覺。坐不安穩——不安，厭煩，緊張或者是提高警覺。

正視對方——友善，誠懇，外向，有安全感，自信，篤定等。

避免目光接觸——冷漠，逃避，不關心，沒有安全感，消極，恐懼或緊張等。點頭——同意或者表示明白了，聽懂了。搖頭——不同意，震驚或不相信。晃動拳頭——憤怒或富攻擊性。鼓掌——贊成或高興。打呵欠——厭煩。手指交叉——好運。

輕拍肩背——鼓勵，恭喜或安慰。搔頭——迷惑或不相信。笑——同意或滿意。

咬嘴唇——緊張，害怕或焦慮。抖腳——緊張。

攤手——表示無奈，沒有辦法。

雙手放在背后——憤怒，不欣賞，不同意防御或攻擊。環抱雙臂——憤怒，不欣賞，不同意防御或攻擊。第八課《學會說“不”》

教學目標：通過教學引導學生懂得做事克服從眾心理，學會說“不”。教學過程： 一、七彩鏡。

1、閱讀故事故事說一說，如果你是王強，你會怎么辦？

2、想一想，生活中你有過對別人說“不”的經歷嗎？

3、談一談，應該拒絕別人過分要求但沒有拒絕是，你是怎樣想的？

二、童心廣場。

解決問題：問題一：當你寫作業時，你最好的朋友來找你踢球，這時，你會怎么辦？ 問題二：你的好朋友被別人欺負了，請你替他“報仇”，這時，你會怎么辦？

問題三：當陌生人向你問路并請你帶他一起去找是，你會怎么對他說？會怎么做？

三、直通車。

閱讀材料，記一記《說“不”的技巧》。

四、閱讀資料卡《鼬鼠與獅子》 學生談談讀后體會

五、拓展延伸，總結收獲。

拒絕對方要開誠布公，明確說出事實。拒絕時不要傷害對方的自尊心。

將心比心：對于經不起打擊的那種，就委婉點，耐心點，善良點；對于死纏爛打臉皮厚的那種，就堅決點，狠心點，利利索索的。第九課《為他人著想》

教學目標：通過學習讓學生明白做任何事時，都應時刻想著別人，把他人放在第一位，這是一種崇高的思想境界。教學過程： 一、七彩鏡。

1、指名學生讀課文。

2、討論：丁鵬不能赴約，可他為什么要千方百計的通知對方呢？他是怎么想的？

3、談一談：如果你是丁鵬的話，你會怎么做？

二、童心廣場 解決問題：

1、媽媽買了三個蘋果，一個大的兩個小的，如果你來挑選蘋果，你會選哪個？為什么？

2、看書中三幅圖，看看他們的做法對不對。

3、分組討論：張遠的做法對不對？那些上課不守紀律的同學心中有沒有想著別人呢？

三、直通車。

記一記：做任何一件事情，都要想想其結果是否會對別人有危害。

做事時，要盡量為別人創造方便，要學會換位思考。一事當，先，不要光想到對自己會怎樣，還要想想對別人會怎樣。

四、談本節課的收獲。

遇事為他人著想，是一種博愛，是一種美德，只有為別人著想，別人才會想著你，這樣才會相互尊重，共同提高，這是一種待人接物的美德，更是一種人生境界。

五、作業。

讀資料卡《醬油瓶打碎以后》。

第四篇：心理健康教育教案

1.我是什么樣的人（正確評價、認識自己）

教育目標：

教師：了解學生評價自我的能力，教給學生評價自我的方法。

學生：了解自己是什么樣的人，學會認識自己的方法。

一、導入

教師：同學們，你們有沒有認真想過自己到底是怎樣的一個人呢？自己有哪些優點和缺點呢？你們想不想了解自己是個什么樣的人？我們通過這節課的學習，讓大家了解自己，認識自我。

二、授新課

教師念一遍課文，然后請學生念一遍。最后教師講解課文。

教師：世上沒有十全十美的人每個人身上都有優點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足；也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優點和長處。只有了解自己，才能正確評價自己。

三、堂活動

a)議一議

教師在黑板上寫了三個問題：

i.蘭蘭怎樣了解自己的長相？

ii.明明有什么優點和缺點？

iii.你打算怎樣認識自己？

教師：請同學們分組討論這三個問題，然后各組選派一位同學在全班發言。

目的是讓學生了解自己，正確認識自己。

b)談一談

教師在黑板上寫出四個問題：

i.你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎？

ii.你在同學面前炫耀過自己的能力嗎？

iii.你是否不自己長得不漂亮而自卑？

iv.你喜歡自己的性格嗎？

教師：請一位同學念一遍，然后想一分鐘，最后請四位同學們自由發言。

目的是讓同學們對自己做出正確的評價。

c)說一說

教師：請同學們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學生正確評價自己，如實說出自己的優點和缺點。

d)請你選擇

教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：

i.當同學給你做出正確的評價時，你應該怎么辦？

1.立刻行動起來，改正自己的缺點。

2.反正是老毛病，不改也過得去。

3.我的優點比缺點多，自己很知足了。

請將你的選擇填在（）里。

ii.當同學給你提出不完全正確的評價時，你怎么辦？

1.把不滿的話憋在心里。

2.想方設法為自己的缺點辨解。

3.與同學進行心靈交流，坦誠相待。

請你將你的選擇填在（）中。

教師：請一位同學念一遍，然后請兩位同學到黑板前，把你的選擇填在括號內。

目的是教育學生要有自知之明，正確對待同學的評價。

e)采花游戲

教師：請兩位同學到講臺來，講臺一左一右有兩個“花園”，請將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。其他同學打開書，將你采摘的“花朵”上的字都寫在卡片紙上，然后寫上你的名字，交給老師。

目的是了解學生想成為什么樣的人。

四、實踐指導

a)演講比賽

教師將演講題目寫在黑板上：認識我自己，并向同學宣讀演講要求。

目的是了解學生對本節課知識的掌握和運用情況。

b)老師教你認識自己

教師在教室前的屏幕上呈現“背景知識”中提到認識自己的六種方法。

i.照鏡子

ii.反省自己

iii.參加課外活動

iv.聽取別人的評價

v.敢于同他人競爭

vi.從心理咨詢和書本中認識自己

教師：老師念一遍，請一位同學念一遍，然后全班齊讀一遍。

目的是讓學生掌握認識自己的方法。

五、教師總結

教師：同學們，通過本課學習，我們認識到評價自己的重要性，了解了自己是個什么樣的人，還學會了認識自己的幾種方法。

六、課外活動

請學生給自己畫一幅像。

2.對盲從說“不”

輔導目的：、培養學生不追趕潮流,追星，盲目的去泡網吧，玩滑板車等，將精力投入到學習中。、培養學生的上進心，樹立正確地的人生觀價值觀． 主題分析：

由于同學們在日常的學習生活當中，總會遇到各種各樣的誘惑，追明星,上網吧,使學懂得如何抵制來自不同環境的誘惑,不盲目的追趕潮流,保持獨立的個性,敢對潮流說”不”.輔導過程：

一、小組討論：在你的圈子里誰有主見,不盲從,不跟風?

二、不追趕潮流為自己贏得了什么?

三、通過比較,你發現了什么?

四、想對盲從說，跟風的同學說什么？

五、教師總結：

通過討論，得出：只有思想和靈魂獨立的人才能成為一個偉大的人．

提示：教師示范后，要求學生不去照搬老師的語言，而是根據老師的示范，用類似的語言表達求助和助人的內容，這樣更有利于學生的角色投入和親身體驗。

11.心理健康輔導課：做個誠信的人

輔導目的：

1.幫助學生認識自己、了解自己，你愿意做一個誠信的人嗎?你在別人眼里是一個值的信賴的人嗎?。

2.引導學生以別人為鏡子進行自我鞭策、自我鼓勵，達到完善自己、超越自己的目的。

3.試題測試.1-10之后,在小組里交流,看看你得的分是高還是低,如果你得分高那么你是個誠信的人,如果你得分低,那么你在這方面可得注意.主題分析：

1.除了國家政治生活,誠信在人們的生活中有著更重要的作用.2.在法制社會里更講究道德,沒有誠信寸步難行.3.任何本領都不比良好的品格與態度更受人歡迎:生活是期騙不了的,一個人要生活的光明磊落:天下沒有一種廣告,比誠實更能取的他人的相信.輔導過程：

一、你知道歷史上商殃變法的故事嗎?讀了《誠信立信》你就會知道誠信在國家政治生活中的重要作用.P16,《隔日作廢》P19 ，二、分組討論： 在我們的日常學習生活中，你身上存在著什么優點和缺點，讀了P19文后對照發現自己身上的優點和缺點,有,無不講誠信的地方和事.1.用上述方法，讓同學幫自己找優點和缺點。2.談自己的打算，如何發揚優點，改正缺點。3.每小組推薦一個代表上來交流。

三、總結：

是的，只有把你身邊的人或事當作一面鏡子，才能正確地認識自己，清楚地了解自己。發現缺點，及時改正；發現優點，繼續發揚，就能一步步走向成功。

四、送你一句話：

以銅為鏡，可以整衣冠；以人為鏡，可以正身。

五、課外延伸：

在《唐太宗納諫》中，唐太宗中說：“……魏征死后，我失去了一面鏡子。”聯系自己的實際，以《鏡子》為題，寫出自己的真情實感。

3.“太好了!”——良好心態的培養

活動設計

人的心態，能把人推向成功，也能把人引向失敗。一個人有什么樣的心態，便有什么樣的人生。它能“把地獄變成天堂”，也能“把天堂變成地獄”。這便是“心理力量”。良好的心態是成功的一個必備條件，要把孩子培養成為一個高素質的人，心理品質教育應放在首位，心理健康的人常說“太好了!”，心理有病的人愛說：“太糟了!”，面對失敗和困境，要具有“太好了!”的良好心態。

輔導目的1、了解不同心態對人生的影響。

2、學習建立良好的心態，積極地面向人生中的失敗和困境，永遠微笑著看世界。

輔導方式

1、講述與咨詢

2、角色扮演

3、模擬練習

輔導前準備

1、課前發放紙條，進行課前咨詢(每人一份)：

你遇到過什么讓你認為不順利、不順心的事嗎?小至丟失一支筆，大至受到老師批評、考試失敗等，請你把它寫出來。

2、準備不同的心態對人的影響的情境，進行角色表演。

3、準備好改寫第一張紙條，建立良好心態模擬練習的第二張紙條(每人一份)。

輔導時間：1學時。

輔導場地：課室或團體輔導室。

輔導步驟

1、引入談話，讓學生講述平常遇到失敗和困境的心態，及引發的處理方式和后果，引起學生的興趣。

在我們日常的學習和生活中，常常會遇到一些不順利的事，如丟失鋼筆、受到老師批評、考試沒考好等。遇到這些事情，當時大家是怎么想的?這些想法對你當時的行為產生了什么影響?課前我們曾發了表向大家咨詢，現在就請同學們談一談。

2、教師結合學生的表述，講解不同心態對人生的影響。

聽了大家的發言，我們看到，遇到不順利的事，有的人想到的是“太糟了!”因此這也不順心，那也煩死了，臉上總是陰沉沉的，沒有了快樂，而有的人，想的卻是：“太好了!我又多了一次鍛煉的機會。”這種人，心境永遠那么開朗，那么快樂。

3、教師結合故事，講解“太好了!”良好心態對人生的積極作用。

有一次，在夏令營行軍時，遇到一條一米多寬的河。許多學生都跳了過去。我在河邊站了很久，心想：如果我掉到可里可夠糟糕的，因為我的腰腿全是病。我仔細觀察那些男同學怎么跳過去，看明白，我憋足勁一跳，嘿，成功了。沒想到，我身后一直跟著一個膽小的女孩子，她也怕掉到水里，不敢跳，看我那么胖都跳過去了，放心了，一跳，只聽“撲通”一聲，掉到河里，水一下子沒過了她的膝蓋。我忍住笑，伸出一只手扶起她，看她跟我說什么。只見她拉著我的手，一邊往上爬一邊說：“太好了，我終于掉到河里了，太驚快了!”說完，我們倆哈哈大笑起來。上岸后我們去追趕隊伍，每走一步，她的鞋里就發出“咕嘰，咕嘰”的聲音，她神氣地說：“聽，多么美妙的音樂!”我說：“太好了，我們行軍有樂隊伴奏了!”一路上，她一點也不覺得沮喪，反而感到輕松愉快。這個女孩如果想：“為什么別人沒掉進河里，偏偏我掉進去，真倒霉透了!”這樣，肯定會覺得又苦又累，甚至會哭鼻子，一天都會不高興。

從這個小女孩身上，我覺得今天的孩子很需要這種“太好了”的心態，從小學會樂觀的、瀟灑的面對人生，將來肯定大為有益。讓我們面對人生的困難和失敗，大喊一聲：“太好了!”

4、角色扮演：教師請事先準備好的角色扮演情境，請同學們思考，情境中的人物哪種心態與自己相似，面對困難和挫折應該采用什么樣的心態對待，以增強學生面對困境和挫折應采取何種心態的認識。

情境一：在升旗儀式上，火熱的太陽直射到我身上，我默默地說：“太好了!太陽多喜歡我。”

情境二：我的鞋底斷了，鞋里全都是水，本來我覺得挺倒霉的，后來換了心態一想：“太好了，媽媽不在身邊，我的鞋壞了，可以自己處理這件事情，不用媽媽嘮叨了。”心里立刻高興起來，想出了一個好辦法，用塑料袋把腳包嚴實，再穿進鞋里就沒事了。我覺得自己很能干，沒有哭鼻子。

情境三：今天我去買作業簿，弄丟了五角錢，我想：我怎么這么倒霉。回到家里，同學高興地約我去玩，我正沒好心情，對同學說：“去，去，去，煩著呢。”同學莫明其妙，結果我們吵了一架，今天過得真不順心。

5、教師結合學生的表演進行討論，激勵學生面對困難和挫折，建立“太好了!”的良好心態，使自己擁有一個快樂的人生。

6、教師發給學生一份問卷，讓學生再次填寫，如果還遇到課前咨詢中的困難和挫折，你會以什么樣的心態去想，并設想所引發的一系列反應。

7、教師總結，強調良好心態對人生有積極作用，鼓勵學生以“太好了”的良好心態面對人生的困難和挫折。

良好心態的培養是心理品質教育的內容，我們不僅要讓孩子認識到良好心態的積極作用，學會建立良好的心態。實際上要讓孩子從小具有良好的心態，關鍵是父母和老師要有好心態，不要只允許孩子成功，不允許孩子失敗，不要看到孩子成績下降了或有了缺點，就氣急敗壞，指責、訓斥，不要只告訴孩子要去和別人競爭，要比別人強，卻不告訴孩子競爭有輸有贏。一個人一生中失敗要比成績多得多，要贏得起也要輸得起。所以，可在上完這節課后配合家長學校的教學，使學生在良好的氛圍中建立良好的心態，讓“太好了”這三個字和自信的微笑伴隨著他們的一生。

4.學會自律

一、活動課題：

戰勝自己！

二、活動目標：

勿因善小而不為，勿以惡小而為之。

業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。

一個人最大的勝利就是戰勝自己！

三、活動準備：

制作《我的作息時間表》。

完成第五課的練習題目。

四、教學過程：

一、做一做

做課文《小調查》的題目。

一起來分析答案。

二、說一說

說說：你為什么選擇這個答案。

從這里你學到了什么？

三、想一想

你的身邊有能“自律”的榜樣嗎？

四、寫一寫

把你認為好的“自律”的榜樣寫出來，并且寫出自己的看法。

五、議一議

四人小組，互相討論《作息時間表》。看看誰的作息時間安排的最恰當！

其次，修改自己的《作息時間表》，并堅持一個學期。

教學反思：

學生的自律意識不強，本課的學習很有必要。可以加強學生的紀律觀念，培養學生良好的行為習慣。

14.教案：集中注意力

教學目的：

注意是使知識進入“倉庫”的大門。下決心去鍛煉和提高自己的注意力，就好比找到了一把打開知識寶庫的金鑰匙。

教學重點：

什么是注意力？

注意力對我們學習有什么好處？

對感興趣的事情你如何注意？

課前準備：

讓學生帶一件自己最喜歡的物品。準備一個小鬧鐘。

教學過程：

游戲導入。

做一些關于提高注意力的游戲。讓同學們在游戲中，更加真實的體會：什么是注意力？注意力有什么特點。

⑴ 記數游戲。跳數數字、倒數數字等。

⑵ 說“物體”。先觀察某一物品，一分鐘后復述出物品的特征。

⑶ 聽音游戲。坐在鬧鐘前，集中注意力聽鐘的“滴答”聲，一般10—15分鐘/次。

看課文《智慧人生》的名人故事，討論：

⑴ 什么是集中注意力？

⑵ 注意力集中對我們學習有什么好處？

⑶ 對感興趣的事物你如何注意？

小組活動：

在自己的學習中會不會碰到注意力不集中的情況，你是怎樣戰勝這只攔路虎的呢？把你自己的絕招和同學說說。

總結：

注意是使知識進入“倉庫”的大門。下決心去鍛煉和提高自己的注意力，就好比找到了一把打開知識寶庫的金鑰匙。

教學反思：

小孩子的注意力很難集中，而且持續時間短。他們的自我約束力不夠。因此，有必要鍛煉他們的注意力。注意力集中做事情才會事半功倍！

第五篇：心理健康教育教案

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第1課 我的班級我的“家”

一、教學目標

知識目標：能說出班級內的各種角色及其分工。

能力目標：根據自身情況在班級中擔負起自己應盡的責任，為班級做出自己的貢獻。情感態度與價值觀目標：能說出執行班規和建設良好的班級氛圍的重要性。

二、教學重點與難點

教學重點：讓學生認識到執行班規和建設良好的班級氛圍的重要性，培養學生的責任感、榮譽感，增強團體凝聚力。

教學難點：激發學生參與班級建設的意識，引導學生發揮自身優勢為班級做出自己的貢獻。

三、課前準備

教師準備：

1、了解本班學生各自的特長。

2、準備部分獎品用于獎勵“班級領頭雁”得票數多的同學。學生準備：留意身邊積極為班級建設做貢獻的同學。

四、熱身與導入活動

設計意圖：本活動通過閱讀故事《誰是領頭雁》的故事，讓學生認識到在團隊中責任與分工、互相關心與幫助的重要性。活動過程：

1、同學們見過成群結隊的大雁嗎？它們的隊伍是什么形狀？為什么要采用這種隊形飛行？下面我們一起來分享故事《誰是領頭雁》，老師可以把這個故事在幻燈片上展示出來。從這里我們能找到答案。

2、請學生把《誰是領頭雁》讀出來。

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3、團體分享：（1）大雁成群結隊飛行的好處？

（2）它們是如何互相合作的？領頭雁的做法對你有何啟發？ 主題活動一：班級領頭雁 設計意圖：

讓學生選出班級領頭雁，鼓勵學生學習同學的優點，并爭當各個領域的領頭雁，用榜樣的力量鼓舞學生。活動過程：

1、請同學們觀察“校園快遞”的場景并討論；（1）場景中的同學哪方面做得好？

（2）到現在為止，你為建設良好的班級家園做過些什么呢？

2、選一選班級的領頭雁。小組討論，派代表匯報本組的評出的班級領頭雁的候選名單。

3、評出票數在前三位的同學可以作為領頭雁的候選人，讓這些同學談談當選的感受。

4、教師點評被評出的學生的優良品質，并給予適當獎勵（或讓全班為他鼓掌祝賀）主題活動二： 夢之班 設計意圖：

讓學生勾畫理想中的班級應具備的特點，并為實現這個夢之班制定班規。活動過程：

1、大家理想之中的班級是什么？要實現這樣的理想班級需要哪些班級規則作保障？

2、學生分別制定自己的班規，組內討論，制定出本組認可的班規。

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3、各小組匯報，師生共同總結出大家認可的班規，并將版規讓領頭雁整理出來貼在教師的墻面上，提升學生執行班規的意識。主題活動三：我愛我班 設計意圖：

通過制定班名、班訓、班歌、標志等鼓勵學生全班參與，在活動中增強班級建設的參與感，提升班級榮譽感。活動過程：

1、剛才同學們設計出了理想的夢之班目標和班規，這是同學們向夢之班開始前進的第一步。在前進的道路上，如果有自己的班級特有的標志做引領是不是更加有凝聚力呢？現在就請同學們出謀劃策，來制定我們的班名、班訓、班歌，并設計一個代表本班特色的標志或動作吧。

2、學生分小組設計、討論，提出本組的班名、班訓、標志。

3、通過小組展示、投票，評選出本班的班名、班訓、標志。

4、給被評選中的設計小組頒發集體創意獎、最佳點子獎等。教師要注意跟進點評學生發言。教師要注意跟進點評學生的發言。總結與延續 設計意圖：

通過鞏固總結，讓學生加深對本節課所學知識和技能的認知，促使學生實踐。活動過程：

1、回顧一下，這節課我們都學會了什么？

2、學生自己總結，教師及時點評。

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3、總結本節課學生們的積極表現，結合“心海導航”內容，表揚學生們在課堂上的積極表現。

4、布置課后完成的“心靈園地”的作業，將課上學到的知識落實到日常的班級生活中，自覺遵守版規，為實現夢之班的目標盡自己的一份責任。

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第2課 課堂也有“紅綠燈”

一、訓練主題分析

（一）訓練意圖

本課的訓練主題是培養學生自覺遵守課堂紀律的習慣。通過本課訓練，使學生認識到良好的課堂紀律是高效課堂教學的重要保障。更重要的是，在深入剖析自己先前的課堂守紀意識和行為習慣的基礎上，學習并領悟督促自己遵規守紀的方法與技巧，從而在后續的課堂聽講中逐步養成自覺守紀的習慣，提高課堂自律能力。

（二）訓練目標

⒈認知目標：回想若干課堂違紀事件；客觀評價自己的課堂紀律性；認識遵規守紀的必要性；

⒉技能目標：領悟本課介紹的督促自己遵守課堂紀律的策略與技巧；

⒊情感態度目標：體驗參與制訂本班課堂常規的愉悅感和成就感；體驗在“亂紀律”狀況下聽課的煩躁心情；

⒋行為習慣目標：積極參與課堂表演、交流、討論和評價；愿意運用本課介紹的各種策略，督促自己養成遵規守紀的課堂聽講習慣。

（三）訓練的重、難點分析

⒈重點：體驗參與制訂班級課堂常規的愉悅感和成就感；樹立守紀意識；探討有效自我督促的守紀方法與技巧。

⒉難點：養成守紀習慣，提高課堂自律能力。

二、活動設計

鼓歡迎掌、小品表演、學生來信評析、畫圓畫方、訂班規、經驗交流、閉目反思等。

三、活動對象：小學一至三年級學生

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四、教學程序

（一）組織教學——激情提趣

教師：今天我要為大家來上一堂心理健康課。那就請大家就用最熱烈的掌聲表示對我的歡迎吧！感謝大家零零落落的掌聲。但我發現，有些同學像這樣（教師動作示范——雙手低置，雙肩緊夾，掌聲微弱）鼓掌歡迎我，不夠熱情。其實鼓掌是有講究的。掌聲不僅體現出一個人的心情和個性，還可以傳達特定的含義。現在，請大家像我這樣（雙手高舉）按“五年級 歡迎您”的節拍來鼓三次“歡迎掌”，好不好？好了，這下我可全領情了，希望今后大家鼓掌的時候一定要鼓出你的熱情，鼓出你的勇氣，鼓出你的個性。學生鼓掌學生再次鼓掌(二)“判斷鑒別”板快的教學 活動設計

學生來信評析（疊加小品表演）教 師 活 動

教師：最近，我收到了東東同學的來信，有哪位同學愿意幫我念一下。好，請某某同學上臺來。注意，在他朗讀來信時，大家一定要認真聽，不要搞其他的，看哪個組的同學聽得最認真。尊敬的老師：

最近我越來越討厭上微機課了。每次上課前，總要排隊進機房，唐老師還規定這也不能摸那也不許碰，更讓我生氣的是，有一次上課，我蹺著二郎腿，居然還被唐老師訓斥了一頓，我真不想上這種課。? 此致

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敬禮！學生：東東

某學生：走上講臺，朗讀來信 第1、2、3組學生聽“來信”

第3、4組的同學各自按提示自然表演下列情境：①

⑴一學生急沖沖地從教室外跑進來，“啊，在這里上課??”； ⑵在座位上東搖西晃； ⑶用腳尖踢前排同學的凳子； ⑷與同桌交頭接耳； ⑸向后排同學傳紙條； ⑹在做鬼臉； ⑺玩學習用品； ⑻兩個同學爭吵起來。

教師：大家評一評，剛才哪些同學聽得最不認真？ 教師：大家說，他們的行為合適嗎？

教師：那么，這節課我們就來談一談課堂聽講的事兒。

教師：下面我們再來談談東東的煩惱吧！大家說，東東遇到了什么麻煩呢？課堂上要不要設置紅綠燈呢？同桌之間先討論一下，談談各人的看法。

教師：剛才，大家都談得很有見地。現在我想請大家做一個游戲。這個游戲很簡單，但一定要認真聽，并且要在我說完后大家才能一起行動。哪幾位同學愿意到前面來？其他同學在下面做。學生：??

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學生：不合適。

學生評析（代表性發言：課堂必須有一些規矩，不能亂得一團糟；課堂規矩又不能太多??）學生舉手

注：教師事先把表演情境寫在小紙條上，在課前囑咐該組學生在同學朗讀“東東來信”時，按紙條上的情境提示自然表演，不要害怕老師的假批評。畫圓畫方

教師：好，我開始說要求了，請大家畫一個正方形和圓形，看誰畫得既迅速又標準。教師：都畫完了吧，我們先來看看這幾位同學的作品，哪個完成得最好。教師：××同學，你的任務完成得最棒，請問你有什么秘訣沒有？

教師：看來，老古話說得不假，不依規矩，難成方圓啊！我們幾十個人在一個班級里上課，如果沒有點規矩，每個人想怎樣就怎樣，則會出現什么情形呢？課堂上是不是應該有些必要的紀律約束呢？這值得大家深思啊！

四名學生上講臺按要求畫圖

某學生（只有他從講臺里找到了直尺和圓規）某學生：我用了圓規和直尺。

注：教師事先告知一名學生，講臺里有一副直尺和圓規，囑咐他搶先拿到。

（三）“訓練策略”板快的教學

教師：大家知道在課堂上該做什么，又不該做什么嗎？同學們親自制訂過課堂常規嗎？如果沒有制訂過，大家想不想利用現在這個時間，把咱們班的課堂常規制訂出來呢？

教師：那好，下面就讓我們以小組為單位，共同訂班規吧！請每位同學先在紙條上

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提議兩條課堂紀律，這兩條最好是自己曾經違反過的或自己認為最有必要的課堂紀律。記住：在小紙條上要注明“提議人×××”。然后請各人把小紙條交給組長匯總，組長將本組成員的提議粘貼到一張紙上，形成提案。最后各小組派人上講臺把本組的提案粘貼到小黑板上。

教師：在大家的共同努力下，咱們的課堂常規已現出雛形了，課后請班委會把各組的提案整理一下，擬議成咱們班的課堂常規草案。

教師：大家從一年級到五年級已經聽了將近5年的課了，不知大家違反過課堂紀律沒有？請自認為曾經違反過課堂紀律的同學舉手。（絕大多數學生舉手，有些學生是在他人舉手后才舉手的）。啊！有這么多誠實的孩子勇敢地舉起了手，老師很佩服你們敢于“自我批評”的勇氣，但我不明白，上課聽講不是很容易的事嗎，干嗎大家總要違反紀律呢？也就是大家違反課堂紀律會有哪些原因呢？

教師：哈哈，大家羅列出了這么多原因，請大家想一想，最主要的一條是不是我們的自制力太差，管不住自己呢？那么，想不想找點好辦法，把自己管住呢？ 教師：剛才當我請違反過紀律的同學舉手的時候，我發現有幾位同學沒舉手，可見他們是很遵守課堂紀律的，同學們有什么難處需要請教他們的，讓他們上講臺傳授點竅門好嗎？ 學生：想。

學生按下列程序訂班規：每人寫出兩條自認為最有必要的班規→交給組長匯總，粘貼成提案→小組派員往小黑板上貼提案

學生列舉課堂違紀原因：不自覺，老師不嚴格，管不住自己?? 學生：想。

多名學生上臺交流：我上課時總是找一個比較遵守紀律的同學作榜樣，當自己想做

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點不好的行為時，一 看到自己的榜樣聽得那么認真，我就挺住了。

我上課有愛講小話的毛病。后來，我為自己做了一張警示牌，上面寫著“上課嚴禁隨意講話！”。??

(三）“反思體驗”板快的教學

教師：剛才不少同學承認自己曾經違反過課堂紀律，現在我想請大家回想一下自己曾經違反過哪些紀律，自己最嚴重的課堂違紀又是什么情形。為了替你保密，請你閉上眼睛，在頭腦中回憶出相關的事例。（播放輕音樂）

教師：請大家思考一下，如果自己老是違反課堂紀律，會給自己帶來什么后果？對全班又有哪些影響？

教師：在這節課上，你學到了有哪些方法和竅門可以使自己減少違紀次數？你以后最想試用哪些方法來督促自己遵守課堂紀律？ 學生：回憶自己的課堂違紀事例。

學生：沒聽清老師的講課，學習效果不好，影響同學的學習，影響了老師的教學情緒??

學生：自我監督、寫警示牌、向榜樣學習、留意老師對自己的暗示??

（四）教學結束語

師：我希望大家在今后的課堂學習中，勇敢地向自己的不良聽課習慣挑戰，努力培養自己的自制力，通過提高課堂聽講的效率來提高自己的學習成績。

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第3課 這不是我的東西

<教學目標 > 認知：

1．懂得隨便拿別人的東西是不尊重別人、沒有禮貌的表現。

2．知道隨便拿被人的東西是只顧自己，不顧別人的行為，也是不誠實的表現，會給別人帶來麻煩。

3．結合事例說明隨便拿別人的東西的不良后果。情感：

對隨便拿別人東西的行為不滿。自己也不愿意隨便拿別人的東西。行為：

1．未經主任允許，不隨便動用他人的東西。2．借東西及時歸還，損壞要賠償。教學重點： 教學難點 ：

為什么不能隨便拿別人的東西。教育過程：

一、想一想。（使學生知道隨便拿別人的東西別人會很不高興）1．同學四人一組互相說說：

圖畫課上你正要給樹葉涂上顏色，發現綠色筆被別人拿走了。這時，你的心情怎樣？ 2．小結： 過渡導語 ：

隨便拿別人的東西還會引來哪些不好的后果呢？下面讓我聽一個小故事。

二、學一學。（使學生知道不能隨便拿別人東西的道理）

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放音頻（課文第1段）1．小組交流：

（1）松鼠歡歡在采松果時，小口袋不夠用了，他是怎么做的？ 出投影片（課文中的圖2）

（2）松鼠歡歡為什么沒告訴熊大嬸，就拿走了她家的水桶？ 2．小結：

隨便拿走別人的東西是只顧自己，不顧別人的行為，這是不禮貌的表現。師：松鼠歡歡這樣做的后果是什么呢？請大家往下聽 放音頻（課文第2段）1．小組交流：

（1）歡歡拿走了熊大嬸家的水桶以后，熊大嬸家發生了什么事？ 出投影片（課文中圖3）（2）熊大嬸為什么這么著急？ 2．全班交流：

歡歡該不該隨便拿走這個水桶？為什么？ 3．小結：

隨便拿走別人的東西，會使東西的主人要用時找不著而著急，造成麻煩，耽誤事情。因此，隨便拿別人的東西是不為別人著想的不禮貌行為，也是不誠實的表現，是很不應該的。

師：歡歡知道錯了嗎？它后來又是怎樣做的呢？咱們繼續聽。放音頻（課文最后一段）1．同桌互相說說：

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（1）松鼠歡歡聽到熊大嬸的喊聲后，是怎么做的？ 出投影片（課文中圖4）（2）歡歡為什么要道歉？ 2．小結：

隨便拿別人的東西是不對的，知道錯后，應該立即道歉，求得別人的原諒。

3．全班展開討論：

如果確實需要用別人的東西，應該怎樣做？ 4．小結：

別人的東西如果確實需要用，必須要得到主人的允許，而且用完后還要及時還給人家，以免人家著急，給人家添麻煩。過渡導語 ：

松鼠歡歡改正了錯誤，懂得了不能隨便拿別人東西的道理，請你們幫下面這些同學想一想，遇到這些情況，他們該怎樣做呢？

三、看一看。（使學生進一步懂得不隨便拿別人東西的道理）看書（“看一看”中的圖1）1．說一說：

這位同學可以把小江的新籃球拿回家去玩嗎？為什么？他應該怎么做？ 2．小結：

別人的東西即使自己特別需要，特別想玩，也不能隨便拿走，因為這東西不是自己的，如果想拿走，必須得到主人的允許，玩完后要及時歸還。看書（看一看中的圖2）

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1．同學四人一組互相說說。

（1）這位同學可以拿出小琴書包里的畫冊看看嗎？（2）為什么不能隨便翻別人的書包？（3）她應該怎么做？ 2．小結：

隨便翻別人的書包，是沒有禮貌的行為，是對別人的不尊重，千萬不能這樣做。過渡導語 ：

咱們明白了不隨便拿別人東西的道理。下面請大家當小老師來幫幫小芳。

四、議一議。（加深理解用完別人的東西要及時歸還的道理）出投影片（“議一議”中圖）1．認真看圖。2．討論： 小芳哪點做錯了？ 請你告訴她應該怎樣做？ 3．小結：

向別人借東西時，不僅要得到主人的允許，用完后還要及時歸還，否則會讓人家著急，給別人添麻煩。

五、全課總結：

拿別人東西，一定要得到主人的允許，用完后還要及時歸還。希望同學們都能從小養成不隨便拿別人的好習慣，做一個誠實，有禮貌的好孩子，老師相信你們一定能做到。

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第4課 亮出我的名片

一、教學目標

培養學生的童心、情趣、愛好，加強學生的設計能力。

二、教學重點

讓學生從名片設計多樣化、綜合性的造型·設計元素的探究中培養解決問題的系統思維能力，開拓思路設計作品。

三、教學難點

設計元素的綜合運用，設計出富有個性的名片。

四、教學流程

（一）、名片風采（以展示三亞名片風采圖片導入）

1、由長大后自已想從事什么職業，引出課題《亮出名片》。

2、你還知道有關朋友或長輩的哪些情況？

3、同學們有沒有最簡單有效的辦法來了解朋友或長輩？（名片）

4、教師出示自已的名片。

[通過教師自已名片的出示激發學生的好奇心與學習興趣]

5、向個別學生分送自已的名片（3—4張）

[在分送名片的情境中，學習使用名片進行交往的禮儀]

6、創設情境，任務驅動：班級“友情派對”，為自已設計名片。

7、引入課題《亮出我的名片》。

（二）、名片要素知多少

1、展示欣賞名片作品，討論名片的構成要素。

2、小組研究：觀察自帶的名片，研究討論名片的設計方法。

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3、交流發言：

①、名片的大小與使用的要求有關。

②、名片的表現形式：單片式（橫堅）、折疊式、半折式、雙折式。

③、名片的表現風格：可以添畫花紋等進行裝飾，求變求異，重點突出，印象深刻。④、名片的物質：紙、塑料、金屬、本質等，要發揮想象，使用恰當。⑤、名片的構成要素：單位、標志或圖案、地址、聯絡方式。

4、教師小結

結合名片說明名字在名片突出地位。

（自已學習，了解名片的設計要領，教師在此環節中對學習要點“畫龍點睛”）

（三）、我的名片我設計

1、討論名片的設計內容：姓名、職業、職務、星座、商業范圍或職業銘言；聯系方式等。（或設計同學名片）

2、怎樣設計名片才能讓別人對你的印象深刻。

（如何體現自已職業風格？圖案、色彩、結構布置、空間搭配與個性體現至關重要。）

3、結合學生的個性名字的設計，通過合作學習，層層漸進，啟發創新思路，培養自主、合作、探究的學習能力。體驗美術學習活動的綜合性、趣味性和多樣性。

4、小組研究：

運用課前準備好的“陷井”（工具包）引導激進學生學習思維。[工具包也稱“錦囊妙計”是教學中“抖包袱”的小藝術。教師精心選擇的學習資源，它為學生提供了研究性學習的有效范圍，避免了探究學習的盲目性。]

5、成果交流

在借的基礎上，你覺得我們可以怎樣來對名片形式進行個性化設計？

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6、教師歸納總結

（四）、“片”如其人

1、欣賞個性化的學生名片，找出自已喜歡的名片設計，猜猜名片小主人的個性特點。

（欣賞引路，喚起學生的情感共鳴，豐富多彩的形式，開闊學生的制作思路。通過欣賞，巧妙地將名片設計制作技能技巧一一呈現，與其說是“教”，不如說是學生評頭平足的過程中得到了感悟更為恰當。）

2、點評學生名片設計制作。

3、說說你打算如何設計自已的名片。

（五）、亮出我的名片（我們的心聲）

1、個性名片制作與展示。

2、設計評價。①、講講設評特色。②、評評個性所在。

3、“亮出我的名片”（班級“友情派對”）。同學、好朋友與師生之間相互交換自已設計的名片。（自主評價交流，加強課程參與意識。）

4、實踐延伸：使用名片進行交往的禮儀學習。

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第5課 我的優點與缺點

教育目標：

教師：通過講解和組織活動，引導學生正確、全面、客觀地評價自己，找準自己的優缺點，鼓勵學生改正缺點，彌補個人的不足。

學生：認識能否正確評價自己，關系到自己健康成長。因此，要學會評價自己，找準自己的優點和缺點，努力改正缺點，使自己不斷進步。

一、導入

教師：同學們，你們想知道自己的優點和缺點嗎？今天我們學習新課------《我的優點和缺點》。在這節課上不是老師給你們找出優缺點，而是你們找出自己的優缺點，通過老師講課文和組織一些活動，你要找準自己的優點和缺點，學會自己評價自己。

二、講授新課

教師念一遍課文，然后讓學生默讀一遍。

教師：同學們，我們要想找準自己的優點和缺點，就必須全面地、、客觀地評價自己。要像明明那樣，從與別人的比較中，從老師的評價中，從自己行為的反思中，正確地評價自己，對自己的優點要發揚，對缺點要克服和改正。

三、課堂活動

1、議一議

教師在黑板上寫出三個問題：

（1）你能說說課文中的明明是怎樣的一位學生嗎？（2）以前你是怎樣評價自己的？（3）你能愉快地接受自己的缺點嗎？

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教師：請同學們分組討論以上三個問題，然后各組選派一位同學發言。目的是從明明對自己的評價中，讓學生運動學會自我評價。

2、說一說

教師在黑板上寫出三個問題：（1）你是怎樣一個人？（2）說說你的優點和長處？（3）說說你的缺點和不足？

教師：請一位同學念一遍題目，然后思考一分鐘，最后自由發言。目的是讓學生試著自我評價，并找出自己的優點和缺點、長處和不足。

3、寫一寫

教師：（讓學生將書翻到指定頁）我先說說題目要求，然后大家默讀一遍，最后請同學們認真填寫，填寫后，同桌交換意見。

目的是訓練學生的自我評價能力，讓他們找準自己的優缺點。

4、畫一畫

教師：請同學們將自帶的照片或小鏡子拿出來，請你們給自己畫個像。

目的是蹩課堂氣氛，激發學生的學習興趣，并對自己的長相作出實事求是的評價。

5、談一談

教師將談一談的三項內容出示在屏幕上，然后請一位同學念一遍。

教師：我現在請三位同學按著剛才念過的內容回答問題。

教師：美美為什么不敢在同學面前大聲說話，上課為什么不敢大膽發言？ 學生：（略）

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教師：你曾產生過焦慮、自卑、郁悶及厭煩情緒嗎？你如何對待這些問題的？ 學生：（略）

教師：以上三位同學中，能正確評價自己的是誰？過低評價自己的是誰？過高評價自己的是誰？ 學生：（略）

目的是了解學生對本課知識的理解、掌握運用情況。

四、實踐指導

教師請七位學生到講臺來，分別讓他們扮演盈盈、壯壯、燕燕、強強、南南、英子及組長，然后請學生將書翻到指定頁。

教師：我請七位同學拿著書到講臺來，你們看著書，聽七位同學按著角色讀。目的是讓學生會自我評價的方法。

五、教師總結

教師：同學們，通過本節課的學習，你們懂得了評價自己是為了認識自我的道理，學會了自我評價的方法，并找準了自己的優點和缺點。現在大家要以實際行動，改正自己的缺點，彌補自己的不足。我要看誰的行動快，誰的進步最大啊！

六、課外活動

請你給自己一個全面地、客觀地評價，然后給爸爸媽媽看看，并征求他們的意見。

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第6課 與“不行”先生說拜拜

一 活動目標

（1）知識目標

A、了解自信與自負和自卑的表現特征，以及它們與成功的關系。B、了解樹立和增強自信的方法（2）能力目標 A、學會正確評價自己

B、盡量避免自信的兩大誤區——自負與自卑 C、學會運用正確的方法增強自信心（3）情感態度價值觀目標 A、樹立自信的生活態度

B、在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養學生正確的人生觀和價值觀 二：法動重點：

了角自信的含義、自信與成功的關系及樹立自信的方法。三 活動準備：

收集自信成功的人物或事例 活動過程： 一 問卷調查

? 1 你認為自己漂亮/英俊嗎? ? 2 你認為你能成為班級中出色的一員嗎? ? 3 你認為你是班級中不可缺少的一員嗎? ? 4 你是否總是擔心做不好某一件事情 ?

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? 5 你認為你能否實現你心中的理想?（活動目的：了解學生目前的狀態。）二 故事導入：（1）讀故事，思考問題：他自信嗎？

? 小銘在小學是優等生，升入初中后，各科成績都不錯，學校運動會上還獲得跳高跳遠兩個第一名，他有些飄飄然，覺得班級的榮譽都是他的功勞，在言談舉止中流露出惟我獨尊的驕傲神態，認為誰都不如自己，他夢想著有一天要讓所有的人都倒在自己的腳下。?（2）討論：自負都有哪些表現？

? 先是學生同桌討論，然后讓幾個人交流觀點，最后老師出示老師的觀點： ? 依據的事實是虛假的，?

夸大自己的優點，?

忽視自己的缺點，?

自以為了不起，過高估計自己，?

看不起別人，自以為是。?

??

? 2（1）接著讀故事，思考問題：他自信嗎？

? 第一學年快結束時，學校評選三好學生，他以為自己是理所當然的第一人選。結果，他只得了15票。等到選舉結束，他垂頭喪氣地走出教室。整個期末就再也沒見到他的笑臉。?（2）分析自卑的表現

? 先是學生同桌討論，然后讓幾個人交流觀點，最后老師出示老師的觀點：

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? 課堂上不敢舉手，不敢站起來發言。?

不敢嘗試自己沒有絕對把握的事情。?

不敢當眾表達自己的看法。?

不敢主動參加班級的活動。? ??

? 3（1）接著讀故事，思考問題：他自信嗎？

? 在同學和老師的幫助下，他的臉上又重新有了笑容，積極參加班級活動，能正確認識自己的優點和缺點，不恥下問。對老師和同學的態度也不再是那么趾高氣揚了，課堂上大膽發言，積極幫助同學。?（2）分析自信的表現

? 先是學生同桌討論，然后讓幾個人交流觀點，最后老師出示老師的觀點：

能正確認識自己的優點和缺點，不恥下問。

課堂上認真聽講，積極發言。

對待他人友好平等，不低看別人，也不高看自己。

敢當眾表達自己的看法。

對任何事物都抱以積極的態度。

?? 總結：我們要超越自負，告別自卑，要實事求是地看待自己，認識到自負和自卑都是自信的誤區。二 暢所欲言 小組交流收集到的古今中外的自信者成功的事例。2 小組代表發言。

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三 自信的涵義

讓學生從思想上理解自信的涵義：

自信又叫自信心，是人們在正確認識自己的基礎上，知道自己的長處和優勢，能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干。

簡單地說，就是指一個人對自己的積極感受。

四 自信者的品質

老師出示自信者三種品質：

樂觀：擁有樂觀的心態，就會使人在面對問題和失敗的時候，不輕言放棄，會想方設法創造成功的條件。

好奇：好奇心會推動人不斷努力，在自己喜歡的領域取得成績，而且會使人更注重自己解決問題的能力。成功后的榮譽與獎勵對他們來說卻無足輕重。比如，愛因斯坦把獎金支票當書簽，居里夫人把榮譽獎章給孩子當玩具。

專注：華羅庚酷愛數學。小時候不能上學，就自己想辦法學。一次，他向一位老師借來了幾本數學書，一看，便著了魔。從此，他一邊做生意、算帳，一邊學數學。有時看書入了神，人家買東西他也忘了招呼。傍晚，店鋪關門以后，他更是一心一意地在數學王國里盡情漫游。一年到頭，差不多每天都要花十幾個小時，鉆研那些借來的數學書。2 學生小組討論，然后小組代表發言。3 師概括總結：

活潑 言行一致 幽默 果斷 虛心 輕松 英勇 開朗 膽大 勇敢 大度 樂觀 坦誠 ??

五 如何樹立自信

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? 自信法寶(一): 發現自己的長處 ? 活動一：夸夸我自己

? 自信法寶(二): 看到自己的進步 ? 活動二：進步的足跡

? 自信法寶(三): 增強內心的體驗 ? 活動三：分享成功的喜悅 六 培養自信的訓練方法 走路----抬頭挺胸，快步向前； 舉止-----高雅得體，莊重而不刻板； 說話-----干脆利索，坦誠、幽默； 待人接物---熱情大方、不卑不亢； 辦事----決策果斷,言行一致;看人---平視對方，以誠相待;七 各抒已見,幫幫同學

? 小亮是從農村轉學到城里讀書的孩子,聰明、樸素、善良，在農村他總是班級第一名。可現在到了城里他覺得自己和城里的同學格格不入，同學們知道的許多東西 像毀壞好萊塢電影、體育明星等，自己很少聽說，而且他感到自己太土氣，黝黑的皮膚，樸素的衣著和學生學生濃重的鄉音，同學們也不愛和他講話，好像都瞧不起他，一學期下來，小亮的成績不像以前那么好了，這更讓他整天生活在自卑和不安之中。分組討論，幫幫小亮

? 1 你認為小亮產生自卑心理的原因是什么？

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? 2 請你幫助小亮跨越自卑，樹立自信。八 分享自信的名言警句

? 天生我才必有用.____李白 ? 走自己的路,讓別人去說吧.____但丁 ? 自信是成功的第一秘訣._____愛默生 ? 自信是生命的力量._____托爾斯泰 ? 對自己都不信任,還會有什么真理.——莎士比亞 ? 我自信,我成功.___鄧亞萍 九 總結

每個人都有自己的弱項，也都有自己的強項，沒有必要自卑，也不要自負，而是應該努力去揚長避短，從而贏得別人的尊重，更贏得自己的自尊自愛。十 重新認識自我

? 1 你認為自己漂亮/英俊嗎? ? 2 你認為你能成為班級中出色的一員嗎? ? 3 你認為你是班級中不可缺少的一員嗎? ? 4 你是否總是擔心做不好某一件事情 ? ? 5 你認為你能否實現你心中的理想?

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第7課 書包總動員

教學目標：

1、樹立“自己的事情自己做”的意識。

2、學會整理書包的方法，使書包整潔有序。教學方法；

角色扮演、討論、競賽、游戲體驗等。教學過程：

一、熱身游戲：“歡樂蹦蹦跳”（3分鐘）

游戲規則：老師做游戲的主持人，主持人說“歡樂蹦蹦跳”，學生問“誰來跳？”主持人根據學生的性別、衣服等特征，邀請符合條件的學生起身跳一跳，可循環進行多次。比如，主持人說“請穿拉鏈上衣的同學跳一跳”，符合條件的同學就要站起來跳。（為引出主題，主持人最后說“請有書包的同學跳一跳”，讓全體同學參與進來。）

游戲總結：書包是我們的好朋友，我們天天都離不開它。你愛自己的小書包嗎？那就驕傲地展示一下自己的小書包。學生分享：平時自己的書包是由誰整理的？

二、競賽游戲：我會整理書包啦（20分鐘）

活動一：書包探寶

游戲規則：以小組為單位活動，教師說一種常見的學習用品（如，語文書、田字格本、橡皮），讓學生找出來，小組內最先找到的學生獲勝（提醒學生，只有聽到“開始”命令的時候，才可以行動）。獲勝都交流一下為什么找得快？

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活動二：小書包的煩惱

呈現圖片：卡通的小書包哭得滿臉淚水。

請學生表演：我是文文的小書包，當他的小書包可真苦惱呀！主人每天寫完作業，書、本、鉛筆到處亂放，總等著別人收拾。要是沒人給他整理，第二天早晨，他就胡亂地裝起來，把我的肚子撐得特別難受。而且他很不講衛生，把廢紙、瓶子、小玩具統統放到我的肚子里，嗚嗚??誰來幫我整理一下啊？

1、提問：誰能幫助小書包解決煩惱呢？

2、出示兒歌：

小小書包四方方，學會整理有訣竅。先把大書放包底，再把小書放上方，各種物品分類放，養成習慣我最棒。

提問：你從兒歌中知道了哪些整理書包的方法？ 活動三：我是整理小能手

讓學生比賽整理書包：學生把自己書包里的所有物品放在桌子上，接到命令后開始整理書包、書包整理好后舉手。比一下誰整理得最快，整理得最整齊。（建議小組內進行比賽，比賽結束后小組內的學生相互參觀彼此的書包整理情況。）

三、拓展游戲：《小書包的新煩惱》（12分鐘）

過渡語：同學們能夠既快又好地整理書包了，現在小書包又有新煩惱了，請大家一起來想想辦法。

請學生表演小書包：最近我的肚子特別不舒服，主人文文總是把課本、練習本等所有的物品全填在我的肚子里，脹得我喘不過氣來??

1、讓學生思考，怎樣才能給小書包減肥？

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2、學生嘗試給自己的書包減肥，然后在小組內展一展，評一評，共同找到書包減肥的“金點子”。

3、班級內交流“金點子”。

4、讓學生在背景音樂《給書包減肥》中根據當天課程表重新整理書包，并讓學生交流分享書包整理前后，書包的變化和自己的感受。

教師小結：同學們真能干，一下子就讓自己的書包減肥成功了。希望同學們今后都能成為自己書包的主人，讓書包陪伴自己快樂學習，健康成長。

四、活動延伸：養成習慣我最棒（5分鐘）

過渡語：下面給同學們提供一個養成整理書包好習慣的方法，它能夠和同學們一起記錄成長的足跡。

呈現《整理書包我最棒》記錄表。讓學生按照要求記錄自己一周的行為，每天將符合自己情況的小星星涂色。每周在小組內評選出“書包整理小明星“。

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第8課 成為作業“快槍手”

【活動目標】

1.了解與理解

（1）懂得要從小培養自己良好的學習習慣。（2）初步了解時間是寶貴的。2.嘗試與學會

（1）嘗試評估自己在完成作業過程中的好習慣與壞習慣。（2）嘗試在規定時間內完成某項學習任務。

（3）教師嘗試在日常的課堂練習中加上“時間限制”，以提高學生寫作業的效率。3.低驗與感悟

（1）初步體驗在規定時間內完成某項學習任務所帶來的緊迫感。（2）感受按時完成作業甚至提前完成作業帶來的成功的喜悅。【活動理念】

學生剛人學不久，往往會遇到一些干擾學習的不利因素，本活動設計以培養學生良好的學習習慣為出發點，以解決學生寫作業拖拉的問題為主要內容，通過情景體驗、嘗試活動、討論分析等多種形式，讓學生明白要從小培養自己積極的學習態度和良好學習習慣，并初步了解時間是寶貴的，進而改變寫作業拖拉狀況。【活動準備】 多媒體課件：作業紙 【活動過程】

一、團體熱身階段：小猴拉拉

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小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天就讓我們一起走進美麗的大森林，看一看小猴拉拉的故事吧！

1.情景劇《做事拖拉的小猴》

一只小猴做事情總是拖施拉拉，“拉拉”這個名字就這樣流傳開了。

小猴究竟怎么拖拉？從出生時說起，不知道為什么，小猴到該出生的日子還不出來，在媽媽肚子里磨增了三天，才拖拖拉拉地出來！他不像別的小猴，來到世界后先叫幾聲，他拖拖拉拉，直到第二天早晨才嘀咕了兩嗓子。

“老師，我還沒做完，我明天交卷子行嗎？”小猴很貪玩，不停地擺弄自己的尾巴，考試時間就30分鐘，他怎么能做完算術題？

誰也不知道拉拉是怎么想的，媽媽的督促，老師的教海，他就是聽不進去，拖拖拉拉的毛病始終不改。

有一天，大地震了。山搖地動，山石墜落，樹木倒地，森林里動物大逃亡。拉拉呢？東瞧瞧西看看，不緊不慢。突然，“轟隆隆”一聲響，地面裂開了個口子，拉拉一聲尖叫，被地縫吞噬。這時候，他才感覺到害怕，他蜷縮身體翻滾著墜落，“啪！”落在一塊突出的巨石上。

“救救我！救救我！”拉拉又蹦又跳，又喊又叫，尾巴掃來掃去。結果，這塊巨石是地縫的小舌頭，它被拉拉弄得很癢，劇烈地咳嗽了一聲，把拉拉給噴了出去，拉拉幸運地脫險了！

現在，拉拉已經有了自己的孩子。他早已改掉做事拖拉的毛病，不僅不拖拉，而且像長了翅膀似的，山那頭有事，吆喝一聲，聲音未落，拉拉就一準到達現場。2.七嘴八舌說拖拉

小朋友們，看了小猴拉拉的故事，你們想想，做事拖拉有什么害處？

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3.教師點評

做事拖拉壞處多多，關鍵時刻拖拉，還會有生命危險，這可不行。在學習中，我們也要告別“小拖拉”，不然以后就會問題多多。

二、團體轉換階段：寶貴的一分鐘 1.寶貴的一分鐘

時間是非常寶貴的，一分鐘時間說長不長，說短不短，都能做些什么事呢？（課件展示）

噴氣式客機一分鐘能飛行18000米； 高速火車一分鐘能開 1980米； 鉛筆廠一分鐘能制造1600支鉛筆； 銀行工作人員一分鐘能數300張人民幣。2．嘗試體驗一分鐘（l）一分鐘口算。（2）一分鐘寫字。（3）一分鐘跳繩。3．教師點評

孩子們，在這么短的一分鐘時間里你們能完成這么多事，真不錯！相信你們做作業時也能抓緊每一分鐘，都能做一個快樂的“快槍手”！

三、團體工作階段：智斗“攔路虎” 1．一封來信

我們都愿做一個快樂的“快槍手”，可是，有一位同學很不快樂，為什么呢？讓我們一起來看看吧！

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娟子姐姐：

我是一名一年級的學生，每天上學時，我都會覺得很不快樂，因為老師布置了很多課堂作業、家庭作業，我都不能按時完成，我很煩惱。林林 x月x日

看了林林的來信，大家能從他的信中看出他不快樂的原因嗎？（學生交流）

到底是什么原因導致他寫作業拖拉，不能按時完成呢？讓我們去看看林林在學校里一天的生活吧！（播放視頻）

鏡頭一：燕燕和林林是同桌，上課了，燕燕專心聽講，林林卻在一旁偷偷看漫畫。老師講完新課，布置作業，同學們埋頭做起作業來，林林卻手忙腳亂地在書包里找作業本，好不容易找到了，才寫了幾個字就又在一旁擺弄起橡皮來。

鏡頭二：時間就這樣悄悄地流逝了，轉眼快到放學時間了，林林著急地翻開作業本，開始應付，可是又被題目給難住了。抄同學的吧，又沒有一個同學答應，林林束手無策，開始發呆。

鏡頭三：放學了，燕燕和其他同學背著書包高高興興地回家了，一邊走一邊興奮地說：“今晚有動畫片，我們得抓緊時間做完作業，好看電視！”而林林呢？愁眉苦臉地坐在座位上，桌子上擺著沒有完成的作業，天越來越黑了??

同樣的作業，同樣的時間，為什么燕燕能按時完成，而林林卻做不到呢？我們來幫林林找找原因吧！（小組討論，同學發言）

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2.智斗“攔路虎”

小朋友，也許你們在做作業的過程中也遇到了像林林這樣的煩心事，讓我們也學著找找自己身上的原因吧！

（l）小組交流：寫作業時的“攔路虎”有哪些？ 寫作業拖拉，等到非交不可時才去做； 邊做作業邊吃零售或看電視；

沒有復習老師當天教的內容就急于做作業； 放學回家先玩夠了，才趕著做作業；

對自己做完的數學題不放心，總想和別人對答案； 邊做作業邊豎起耳朵聽大人談話，時不時還插上幾句。

（2）全班分享：面對這些“攔路虎”，你準備用什么絕招來戰勝它？（教師隨機獎勵“笑臉”卡片）

四、團體結束階段：一起念拍手歌 爭做作業快槍手

一二三四五六七，我們一起來做題。老師上課聽仔細，解決難題很容易。作業之前不要急，做好準備再動筆。認真作業不分心，完成作業我最行。做完作業再游戲，學習時間要珍惜。爭做作業快槍手，我寫作業不發愁。

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第9課 克服分心效率高

活動理念

注意是人的心理活動對一定對象的指向和集中。注意是一切心理活動的開端，是人們認識客觀世界、獲得知識、發展智力的開始。

小學1~3年級的學生正逐步養成良好的學習習慣，但在注意這方面，有以下三個特點：(1)無意注意仍占重要地位。(2)注意的集中性和穩定性不夠。(3)注意分配和轉移的能力不強。在現實生活中，注意力的強弱對孩子的學業來說具有決定性的意義。許多孩子在課堂中不能很好地集中注意力，影響學習質量，影響學習效率。集中注意力學習不僅能掌握好課堂知識，還能發展自己的認識能力。

本次輔導活動課旨在通過各種形式的活動、游戲，引導學生體驗集中注意力的重要性，學會克服分心的方法，養成專心做事的習慣。

活動目標

1.了解分心的不良影響，知道注意力在學習上的重要性。

2.在學習活動中學會克服分心的方法，養成上課專心學習的習慣。

活動對象 三年級

活動準備

“密碼情報”紙，“密碼情報”詩，“注意之花”卡片。

活動過程

一、“大西瓜，小西瓜”游戲

1.規則： 當我說大西瓜的時候，你們要用手比小圓；當我說小西瓜的時候，你們要用手比大圓。

2.采訪做錯的同學：你剛才動作做錯了的原因是什么?

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3.采訪做對的同學：恭喜你做對了，你剛才動作做對的原因是什么?

小結：看來專心能把事情做對，而分心就有可能把事情做錯。

過渡：分心和專心對我們的學習有什么影響呢?我們先來做個游戲。

二、一心二用

1.分別畫圓形和方形。先用右手畫一個圓，再用左手畫一個長方形，時間20秒。

2.同時畫圓形和方形。右手畫圓，同時用左手畫方，時間20秒。注意一定要同時畫。

3.比一比兩次畫的哪次畫得好，你有什么感受?

師：同樣的時間，同樣的圖形，同樣的手，第一次畫的要比第二次好，原因是什么?

小結并板書：專注學習比分心學習效果好。

4.同學們平時在上課的過程中難免會出現分心情況，我們在怎么樣的情況下會做或想與上課無關的事呢?

(與授課老師關系疏遠；身體疲乏，睡眠不足；太大壓力；對所做的事情不感興趣；當時的情緒狀態不好；有噪音等。)

5.今天我們就一起來討論如何克服分心、怎樣專心學習的問題。(題目用圓形卡片貼出)

6.那么在學習過程中分心對我們有什么影響?

三、心花怒放

過渡：既然分心對我們的學習有這么多不好的影響，那我們一起來想辦法，克服分心，專心學習。

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1.小組討論，針對剛才同學講的分心原因，集思廣益，出點子克服它。小組比賽，每想出一個點子加十分，看哪個小組的點子最多。老師在課前也收集了一些分心的事例，給剛才同學們講的作一個補充。出示：

上課了，還想著下課時玩的游戲。

上數學課經常聽不懂，聽著聽著就迷迷糊糊了，感覺好沒勁。

昨天晚上失眠了，好累哦，上課提不起精神來了。

我不喜歡某某老師，他一上課就沒有意思。

今天考試卷發下來了，我考了不理想的成績，我想：“完了，回家怎么辦?”于是整節課都在想這個問題。

2.小組合作，合作時組長負責討論紀律，讓每個同學都有講話的機會，記錄員把同學們講的點子記錄下來，寫在“注意之花”卡片上。

3.小組匯報并歸納：明確目標，意志堅定；自我提醒，他人監督；合理休息，養成習慣。(板書)

(把學生手中的“注意之花”卡片圍著課題貼在黑板上，形成花朵狀。)

4.為了方便大家去做，老師把這些方法編成兒歌。出示兒歌齊讀。

克服分心有絕招，目標明確最重要。

堅定意志雜事拋，自我提醒少不了。

他人監督也很好，身心愉悅不可少。

勞逸結合效率高，享受學習成績好。

四、心有引力

過渡：我們不僅要想方法克服分心，還要把這些方法運用到平常的學習生活中，使我們專心學習，享受學習。現在你有一個挑戰，接受嗎?

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數“舒爾特”格子

1.師：還有一個挑戰，看方框，按1~25的順序找數字，并數數，比一比看誰數得快。數完后看計時器，記住剛才數的時間。

2.再出示一個“舒爾特”格子，數一數，記住這次數的時間。

師：比較兩次時間，你有什么感受?

小結：注意力是可以訓練的。只要我們堅持練習，注意力就會提高，你就會比原來更專心地學習!

五、總結延伸

1.我們一起度過了這節專注的課，在這節課中你有什么收獲?

2.總結：同學們今天專心地討論方法，分享自己的感受，并在活動中運用這些方法。希望同學們在平時的學習中能運用“注意之花”中的方法克服分心，使自己更加專心學習，享受快樂學習!

3.布置作業：

(1)為自己做一張提醒卡，寫上提醒自己的話，貼在文具盒或桌邊。

(2)將自己每天完成家庭作業所花費的時間記錄在“作業登記本”上，并請家長簽字。格式如下：從______時間開始做作業，到____時間結束，共用時間____。家長簽字：____。一定要每天堅持！

(3)集中注意力做一件對自己有挑戰的事，比如：專心看完一本書，專心做完一次作業等。

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第10課 互助分享最快樂

教材分析：

重點：學會與他人交流、感受分享的快樂，培養良好的參與、合作意識。難點：理解分享是種快樂。切入點：體驗分享，感受快樂。學情預測：

質疑：為什么要分享？分享的目的是什么？ 自會：與別人分享的心。教學準備：

1、課前讓學生自愿根據自己的興趣、愿望等，帶一兩件心愛的物品來。

2、教師自制的帶有圓圈圖案的彩紙。

3、教學課件。教學目標：

1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。

2、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。

3、明白分享也是獻出關愛，相互幫助體現了一種生存得到的智慧。教學過程：

（一）導入

師：當你有六個蘋果的時候，千萬不要把它們都吃掉，因為你把六個蘋果全都吃掉，你也只是吃到六個蘋果；如果你把六個蘋果中的五個拿出來給你的朋友吃，你不但可以吃到蘋果，還可以贏得友情，更重要的是你還能感受到快樂，當你的朋友了好

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東西時，也會在第一時間想到你，與你快樂地分享，今天，就讓我們一起來分享我們的快樂吧！(板書課題：分享的快樂)

（二）新授

師：前天老師讓大家準備一樣給自己帶來快樂的寶貝，今天同學們都帶來了嗎？ 生：帶來啦！

師：現在就請大家舉起你手中的寶貝，互相欣賞欣賞吧！生：互相欣賞。

師：既然你們的這些寶貝能給你帶來快樂，老師相信每個寶貝的背后肯定都會有一個美妙的回憶。現在就請你先把你的寶貝快樂故事講給你組內的同學聽聽，分享一下你的快樂。（提示：做一名有心的分享者）生：交流

師：看大家分享得熱火朝天的，誰想把自己的寶貝和快樂分享給全班同學？ 請這幾位同學帶著你的寶貝到臺前來，跟大家說說，你帶來了什么寶貝？它給你帶來了什么快樂？（提示：做文明觀眾）生：匯報。

師：當你傾聽臺前同學的介紹時，你的心情如何呢？ 生：開心、快樂、興奮??

師：當你把你的寶貝和快樂分享給臺下的同學時你的心情又如何呢？ 生：快樂、高興??

師：既然大家分享得這么快樂，老師有個提議，就把今天作為我們班的“分享日”好嗎？ 生：好。

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師：（板書：我們班的“分享日”）

師：現在請大家把書打開，看看書上的同學們的分享日是怎樣度過的。生：看書，匯報。

師：無論是我們班的分享日還是書上同學的分享日，都體現了（燈片）你有一個快樂，拿出來與別人分享，就變成了兩個快樂。

師：俗話說得好：幫助別人，快樂自己。現在請大家繼續看書，看看當你碰到書上的情況，你會怎樣做？ 生：看書，匯報。

師：同學們說的不錯，現在請大家回想現實生活，不論是在校內生活還是在校外生活中，你幫助過別人嗎？你又從別人那得到過幫助嗎？現在請你把你的經歷說給組內的同學聽一聽。生：交流。

師：那位同學想跟大家分享你的經歷？ 生：匯報。（匯報時追問心情）

師：咱們同學表現得可真不錯，幫助別人的同學，你很熱心；從別人那里得到幫助的同學，你懂得感恩。幫助別人，你感到快樂了；從別人那里得到幫助，你也感到快樂了，這就是分享的魅力，分享是多么快樂的事情啊！分享是你我之間的關愛，分享是你我之間的幫助，當我們學會分享，我們就會被快樂包圍，時時刻刻體驗到美妙的快樂滋味，因此，我們共享用。（板書：我們共享用）師：同學們，你們還想體驗更多來自分享的快樂嗎？ 生：想。

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師：現在我們一起做一個“想象力大闖關”的游戲。課前，老師給每名同學發了一張彩紙，上面有個圓圈，你覺得這個圓圈會是什么，現在請你發揮你的想象力，完成這幅畫。生：畫圖。

師：現在請你們與小組同學討論，選出一張你們組員認為你們組內最好的一張，一會兒進行展示。生：討論。

師：現在請選出來的作品及其主人到臺前來介紹你畫的是什么，有什么意義？ 生：展示，匯報。

師：同學們的想象力真豐富，現在請你們把畫貼在黑板上。

師：現在請大家再在組內交流一下，看看通過交流你有多知道了幾種圓圈圖案。生：交流，匯報。

師：通過交流前和交流后的對比，你有什么收獲，換句話說，給你什么啟示？ 生：匯報。

師：我們知道每個人都有自己的特點，所以人與人有所不同，因此每個人會有不同的想法，通過交流，我們每個人都把自己的獨特想法說出來讓大家聽了，本來一個人想的時候只有一種或兩種圖形，現在我們多知道了好幾種圓圈圖案，老師現在要告訴你剛才的交流討論過程也是一種分享，那我們分享的是什么？分享的是我們的智慧（板書：智慧），這種分享可以使我們學到更多的知識，讓我們變得更聰明、更快樂。這也正應驗了蕭伯納的名言（板書）倘若你有一種思想，我也有一種思想，互相交換之后，我們每個人將各有兩種思想。

（三）總結

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正是因為我們共享用了我們的智慧，所以豐富了我們班的“分享日”，因此，我們才用心靈感受到了分享的快樂。

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第11課 愛護弱小是己任

教學目標：

1、使學生知道同學之間要互相友愛，欺負弱小是不道德的行為。

2、培養學生關心和幫助弱小的能力。

3、教育學生不要譏笑和戲弄他人。教學要點：同學之間互助友愛。教學難點：關心和幫助弱小

教學方法：講解法、創設情境法、探索法 教具準備：燈片 教學過程：

一、激情導入

1、談感受

你得到過同學的幫助，或者受到過同學的欺負嗎？ 如果有，說說你當時的感受（指幾名同學談談）

2、揭題并板書。

二、學文明理

1、用自己喜歡的方式讀課文。《紅領巾應該做的》

2、思考下列問題（出示燈片）。A、林曉平時怎樣關心小同學的？

B、林曉對哪些欺負弱小的同學是怎么做的？

C、林曉同學的行為受到了學校的表彰，你有什么感受？

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3、指幾名同學回答上面的問題。

4、聯系實際

A、說說你周圍關心，愛護小同學的好同學。B、批評你周圍那些欺負弱小的同學。

5、教師小結：

愛護和關心小同學這是我們同學應該做的。

三、辨析導行

1、說一說

林曉是怎樣關心，愛護小同學的？

2、想一想：（出示燈片）

平時愛戲弄別人的建建受傷后，面對關心他的同學，他會說些什么？

3、議一議（出示燈片）誰對誰不對，為什么？

四、教師總結

同學之間要互助友愛，欺負弱小是不道德的行為，要關心和幫助弱小，不要譏笑和戲弄他人。

五、課外活動

為身邊的小同學做一些力所能力的事。

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第12課 大方說聲“你真棒”

教學目標：

⒈學會細心觀察生活，發現別人的優點和長處，并能真誠地為別人感到高興。2.通過辨析，學會對周圍發生的事情給予正確的評論，明辨是非對錯。

3.用贊美的眼光看待周圍的事物，感受生活的多姿多彩。用自己喜歡的方式表達對別人的贊美，并主動向別人學習。教學重點：

讓孩子去觀察和尋找周圍人身上的優點和長處，用贊美的眼光看待周圍的事物，教學難點：

提高發現他人身上優點和長處的能力，真誠地贊美別人，在體驗贊美帶來的快樂的同時激勵自己不斷進步。教學過程預設： 導入課堂——

師：同學們，你在什么情況下會感到高興和快樂呢？（生答取得好成績，受到表揚等。）

師：是啊，當我們得到別人的表揚與贊美時，心里就會美美的，很高興、很快樂。你最喜歡聽別人怎么贊美你？（生答略。）

師：贊美別人，會讓人感到快樂，得到贊美，自己會更快樂，這節課就讓我們一起來夸夸你、我、他，共同來傳遞這份快樂。

（板書課題：你真棒。）讓我們一起來讀讀課題——（生齊讀）

活動一：夸夸自己，我很棒

高廟王聯校第一小學2014——2015學上學期

1、師：同學們讀得真（整齊/響亮），老師想邀請大家來玩個小游戲，愿意嗎？ 好，這個游戲與你的學號有關，老師把代表你們學號的數字，都輸入了電腦。請看溫馨提示——（出示）

（1）你的學號就代表著你。師：（點擊）（試叫兩個）

（2）點擊按鈕，停在哪個數字上，請該學號的同學迅速起立，說說自己的優點 這樣，你就能成為今天的“閃亮之星”！

2、游戲開始。

（指名4、5人

教師適時夸獎——

你真棒；你真??；你是個??的人；讓我們把掌聲送給他）

教師小結：生活中，每個人都有優點，我們要學會喜歡自己，經常對自己說（出示）——“我真棒，我是快樂小天使！”（師引生接）

活動

二、夸夸同學，他（她）真棒

同學們，陳老師了解到我們二（）班是個優秀的班級，每位同學都有優點和長處，你們就像夜空中閃亮的星星，將班級點綴得十分耀眼，現在讓我們開始“發現之旅”——讓我們一起進入第一站——“神秘小明星”。(課件出示游戲名稱)１.大家看，這里有幾顆星星，星星后面藏著不同的要求。我們將以“擊鼓傳花”的方式進行，一會兒手中的花傳到誰那里，請你替大家選一顆星。我們按照星星后面的要求去做，就可以找到班中的神秘小明星了。

（擊鼓傳花，樂聲停止，拿到花的同學選一顆星，老師點擊—— 星放大呈現出——“請找到五名愛運動的同學”）

(1)學生開始在教室里巡視，請一位學生點出愛運動同學的名字。

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師：老師問問你，你為什么說這些同學愛運動呢? 學生：**同學跑得特別快，還拿過獎牌。**同學??

師：看來這位同學很善于觀察，通過他的觀察，為我們找到了五名喜歡運動的神秘小明星。誰來夸夸這五位小明星，也來夸夸這位能干的同學？

誰再來夸夸？你還可以怎么夸呢？（請你走過去跟***同學握個手吧——）同學們，除了體育好，班里同學還有其他許多特長？（板貼：特長）（生：***是小歌唱家、***是小書法家、小畫家、小舞蹈家、小作家??）師小結：原來，我們二（）班的小朋友們有這么多特長，你們也是神秘小明星，真了不起哪！

(2)讓我們繼續游戲，選出下面一顆星(第二顆星，第三顆星，第四顆星)請你找出“五名值日工作負責的同學”（生點出）師：請問，你平時是怎么做值日的？（學生說）

這樣認真負責的小朋友，你會怎樣夸他？還有誰來夸夸？（請你走過去，與他擁抱一下，并送上你的贊美）

（3）除了做值日，做其他事很認真負責的同學有嗎？（生例舉）

師小結：看，我們班有值日負責的同學，也有做其他事認真的同學，他們都很棒，是我們學習的榜樣。（板貼：為人做事）4.鼓聲響起，繼續游戲，（音樂開始）請你找出班中“五名文明禮貌的同學” 師：請你說說他們是怎么做的呢？

如果讓你用上動作，你又會怎樣夸他？（豎大拇指）（板貼：文明禮貌）

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讓我們掌聲響起，一起夸夸這些文明禮貌的孩子——“嗨，嗨，你們真棒”！5.鼓聲繼續——

請找出班上“學習進步的同學”??

師：在學習方面，他哪些地方進步了？（生說理由）這樣的小朋友，你會怎么夸他？

（你可以走過去拍拍他的肩膀，對他說聲：“GOOD”。）（2）聽到同學們的夸獎，你的心情怎樣？

讓我們一起對所有學習進步的同學說聲“你們真棒”！（板貼：學習態度）

同學們，只要你留心觀察，你就會從許多方面發現班中同學的優點，發現、贊美別人的優點，我們的生活將變得美好和諧。

剛才我們從特長、為人做事、學習態度等方面夸獎了班中一些同學，其實夸獎小伙伴的范圍非常廣泛，我們可以從學習方面如：發言積極、聽講專心、做題正確，作業整潔，檢查細心，學習上取得了進步??；也可以從品德方面：如文明禮貌，善良大方、懂事謙讓，不怕失敗、不怕困難，做事堅持不懈??；還可以從其他特長如：寫字、繪畫、唱歌、跳舞、彈奏、朗誦等多角度來夸夸我們的同學——

師：現在讓我們將進入“發現之旅”第二站—— “閃亮沖擊波”（依次進入字體）我們繼續擊鼓傳花，不過游戲內容發生了小小的變化，一會兒花傳到誰那里，就請這位同學站到臺上來，其他同學一起來說他的優點和長處，真誠地夸獎他，讓我們的夸獎使他閃閃發光，好嗎? 【板書：優點長處】

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1．開始擊樂，樂聲停止，星星落到一名同學手中。(全班同學高興得笑了。)師：祝賀你，你真幸運。請你站到前面來。(該生走到前面。)師：誰來說說他的優點或長處? 學生A：他的優點是（），()特別好。師：你發現他（），這是他的特長。

老師想采訪這位同學，為什么你***特別好呢？

生：我每天都練習（），不怕苦、不怕累，時間長了，自然（）。師：聽了他的介紹，你想怎么夸夸他? 學生A：我想說：***??，你真棒。

師：真好，你告訴我們這是一個()很棒、有著（）特長的同學。謝謝你！誰發現了他身上的其他優點? 學生B：他的優點是，地掃得特別好，經常把我們的教室掃得很干凈。

師：你發現了他會勞動，而且愛我們的班集體，經常為我們的班集體做好事，是嗎？ 那么，你想怎么夸夸他? ——請你微笑著夸獎他

學生B：**，你（），你真棒。

師：哪些同學也曾看到過他為我們班級清掃教室?(學生舉手)好，讓我們一起伸出大拇指夸夸他，好嗎?

師：聽到同學們都夸獎你，你有什么感覺? 生：很高興。

師：看出來了，你笑得那么開心。你們的夸獎讓他感受了大家對他的欣賞，現在他已在我們班里閃閃發光。讓我們用掌聲歡送他回座位。