第一篇：高效活潑的音樂課堂教學形態(tài)初探

高效活潑的音樂課堂教學形態(tài)初探

論文摘要：本文在新課程理念的指引下，針對目前農(nóng)村中小學音樂課堂教學有效性的突出問題，提倡通過轉(zhuǎn)變觀念、更新方法、營造氛圍、滲透文化、利用多媒體教學手段等構建高效活潑的音樂課堂教學形態(tài)。

論文關鍵詞：高效活潑 轉(zhuǎn)變觀念 更新方法營造氛圍 滲透文化 多媒體教學手段農(nóng)村音樂教育

音樂作為一種藝術門類，在藝術教育中占有很重要的位置。《義務教育音樂新課標準》提出了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡科學綜合，弘揚民族音樂，理解多元化、完善評價機制”的基本理念。音樂教育的目的是培養(yǎng)學生的審美能力和藝術修養(yǎng)，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，陶冶他們的情操。在新形勢、新環(huán)境、新理念的推動下，音樂課堂的教學過程不再是教師教唱幾首歌曲、灌輸一些簡單的樂理知識，更重要的是教師應以優(yōu)美的藝術形象感染學生，帶給學生藝術美的熏陶和享受，構建高效活潑的音樂課堂教學形態(tài)。對于農(nóng)村初中音樂課堂教學改革，筆者認為應該有以下幾方面的突破：

一、學習新理念，轉(zhuǎn)變教學觀

多年來，農(nóng)村中小學音樂教育由于受到師資力量薄弱、教學設備陳舊、學生樂理基礎差等條件的限制，一直與城市學校的音樂教育有著不小的差距。學生們說：“我們喜歡音樂但不喜歡上音樂課，音樂課讓我們覺得十分乏味，與現(xiàn)實生活中的音樂無法結合在一起??”曾聽一位學生說：“提到音樂課我就想睡覺，我的頭就很痛。老師讓我們唱‘哆、唻、咪’，我就念成“一、二、三”，看到這些音符我就恐怖，老是唱不準??。”這些話讓筆者慚愧許久，目前的音樂課堂教學模式應該改變，應該有新的理念、新的方法，讓學生在音樂課上得到享受，進而讓學生喜歡上音樂課。

1、更新教學觀念教師應當丟掉傳統(tǒng)教育中教師的壟斷地位，了解并尊重學生的興趣愛好，知道學生喜歡什么，不喜歡什么。從學生學習音樂的角度出發(fā)，解決學生要學什么，怎樣學等一系列問題。在教師的指導下，學生也能積極地參與進來，這樣，教師和學生就成了課程改革的創(chuàng)造者和開發(fā)者。只有師生做到相互學習，相互提高，新課標的目的與要求才有望達成。

2、更新教學方法音樂的魅力在于以情動人，以情感人，以情育人。傳統(tǒng)的教學方法忽視了學生的情感體驗，學生沒有體驗就不能感知音樂的情緒。歌曲美在哪里?是優(yōu)美抒情的，還是歡快激情的?唱歌時只是一個調(diào)，大聲演唱，聲音洪亮就行，這只是教師把自己的思想情感強加給了學生。這樣的教學方法只會讓學生無法表達人類與生俱來的音樂感知能力。學生對音樂就失去了學習的興趣。有了新理念的指導、方法和經(jīng)驗的積累，筆者充分利用豐富的教學手段如多媒體演示、教具演示、學生表演、情感體驗等，收到了良好的效果。

二、營造良好氛圍，激發(fā)學生興趣

良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。這種氛圍包括課內(nèi)與課外。課內(nèi)，指課

堂教學氛圍。課堂內(nèi)應創(chuàng)造寬松、民主的氛圍；課外，泛指校園氛圍。如利用課間廣播等途徑播放優(yōu)秀的中外兒童歌曲、世界名曲；在櫥窗、教室張貼音樂圖片；定期開展歌詠比賽、集體文藝比賽、學校藝術節(jié)等活動。創(chuàng)設良好的音樂氛圍，可以讓學生在充滿藝術氛圍的環(huán)境中接受潛移默化的熏陶和感染，從而進一步激發(fā)學生學習音樂的熱情，音樂課堂才能高效、活潑起來。

三、音樂在于創(chuàng)造，教學在于拓展

高效課堂如果只集中于課堂內(nèi)部，集中于教學的細枝末節(jié)的打磨與改進，那是永遠不會走向理想境界的。音樂教學一方面要創(chuàng)造性地應用學科課程，帶給學生創(chuàng)造的實踐和空間，同時學生與教師共同開發(fā)音樂校本課程更具有拓展性功能。我們曾編寫了與學生道德審美相關聯(lián)的校本課程：（1）中國古典名曲背后的故事；（2）樂器的故事；（3）外國音樂家的故事；（4）外國名曲故事。像《月光曲》《卡門序曲》等外國傳統(tǒng)名曲以及現(xiàn)代的優(yōu)秀曲目，在其創(chuàng)作過程中都有過不少動人的故事，就連音樂本身也在訴說著屬于它自己的故事，把這些內(nèi)容編輯成冊，也是影響學生道德審美的良好的校本教材。這是一種跨越文化與美的嘗試，因為，音樂是可以承繼的、音樂是可以復制的！而音樂復制下來的不再是音樂本身，而是一個民族的靈魂，那是價值、是道德、是智慧、是創(chuàng)造力！

四、音樂在于體驗，教學在于喚醒

從音樂學科來看，即將頒布的修訂版課程標準提出了音樂學科的課程價值在于：為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)青少年創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘祟悇?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往和情感溝通，構建和諧社會。這就為音樂教學的高效走向提出了實踐方向。

音樂課教學的新理念是“以學生為主題，以審美為核心”。音樂是一種文化現(xiàn)象，與相關文化有緊密聯(lián)系。通過音樂我們可以感受一種文化；反之，通過文化我們才能真正地體驗一種音樂，整體認識一種音樂。為幫助學生更深入地理解音樂，感受音樂的靈魂，新課標把“音樂與相關文化”定為音樂課教學內(nèi)容的一個重要領域。經(jīng)過幾年的探索，筆者認為教師應該利用好相關文化這一輔助教具，圍繞音樂主題適度地在音樂教學中滲透相關文化，引導學生了解與音樂相關文化的背景，幫助學生擴充知識面。擴大音樂的視野對學生的素質(zhì)教育和審美能力能起到很好的培養(yǎng)作用。適度地在音樂教學中滲透相關文化應該是增強音樂課堂教學活力的有效方法之一。

我國是一個多民族國家，有五十六個民族，就有五十六種不同風格的民族音樂。教學中可大膽改革，教唱民族歌曲時恰到好處地滲透民族文化。如學習歌曲《走進西藏》時，筆者先讓學生了解西藏的歷史文化、風土人情，再欣賞藏族的民問舞蹈，讓學生對藏族的文化及音樂有了深刻印象后再學習歌曲，就可以達到意想不到的效果。

需要注意的是，在音樂教學中圍繞音樂教材主題滲透相關文化要適當，要精確。不能脫離主旨，不要把音樂課上成語文課、歷史課、地理課。有的教師為了把音樂課上得豐富多彩，弄了很多花樣，但重點不突出，像“走馬觀花”，沒有達到預期效果，反而弄巧成拙。

五、巧妙運用多媒體，優(yōu)化課堂教學

隨著國家對農(nóng)村教育越來越重視，計算機在農(nóng)村中小學校教育中也得到普及。運用計算機多媒體輔助音樂教學，可以創(chuàng)設形象生動的教學環(huán)境，豐富教學內(nèi)容，如實地傳遞、保存和反饋信息，激發(fā)學生學習的興趣。充分利用多媒體教學手段不失為構建高效活潑的音樂課堂教學形態(tài)的有效途徑。中小學生學生活潑好動，樂于接受新奇、趣味性強的事物，利用多媒體設計生動、新穎的動畫教學，能引起學生的興趣，提高學生的學習積極性。

例如欣賞革命歌曲《保衛(wèi)黃河》前可以展示這樣的畫面：隨著一陣陣槍炮聲，大屏幕上再現(xiàn)出“

九、一八”事變、“南京大屠殺”等歷史的瞬間，一個個鮮活的歷史故事，不僅培養(yǎng)了學生的愛國主義情操，同時也提高了學生學習《保衛(wèi)黃河》的興趣。在欣賞樂曲《春天來了》時可設置兼有視頻、音頻的畫面，有遠處蔥郁的樹林，燦爛的陽光；近處桃花開了，梨花開了，柳樹發(fā)芽了??這一切向人們揭示春天來了。看著動人的畫面，感受著歡快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，傾聽著優(yōu)美的歌聲，學生仿佛置身于絢麗多姿的大自然美景中，從而產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺，多媒體教學手段極大地激發(fā)了學習音樂的興趣。

在新形勢，新環(huán)境，新教學理念飛速發(fā)展的時代，農(nóng)村音樂教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，作為一個音樂工作者，有責任也有義務改變農(nóng)村音樂教育中一潭死水的現(xiàn)狀，代之以高效活潑、充滿生機的課堂。在教學策略上必然要綜合關注，至少實現(xiàn)這樣的教學關注：一是教學的道德選擇，看到整體的人的發(fā)展，從教科書轉(zhuǎn)回到學生豐富的生命精彩上；二是教學的審美自由，讓教學以其自然美的規(guī)律來實現(xiàn)對學生由內(nèi)而外的吸引力，是教學走向高遠至善境界的核心要素；三是教學的生活延伸，回到生活世界的教學，便具有了道德的意蘊，也有了學生自主自能的意蘊；四是教學的課程視野，將每一節(jié)課與學生的整體發(fā)展結合起來；五是教學從有形到無形，在自然狀態(tài)下，教師才能夠游走于情感與智慧中間，自如地調(diào)動自己的認知儲備和行動計劃，讓音樂教學具有大道從簡的狀態(tài)。總之，音樂高效課堂建設卻是一個從“課堂之外”尋找答案的命題，基于課程價值，基于教師與學生的效能需求，我們所期待的高效課堂才能夠到來。

第二篇：高效課堂教學總結音樂

2016----2017音樂教學總結

----谷夢瑤

自從學校開展高效課堂教學模式以來，進入探索高效課堂模式的狀態(tài)，通過探索、研究、實踐、反思的方式逐步走進高效。我在音樂課上經(jīng)過努力，高效課堂的實施也初見成效。下總結如下：

一、小組分工與合作學習

借助班主任對學生的分組，各班的小組長非常負責任，組員的學習積極性明顯比從前有了好轉(zhuǎn)。每節(jié)音樂課的課前查找資料的事情組長分配給組員，大家都能參與。上網(wǎng)找資料，查詢每首歌曲的背景簡介等，學生在活動時都能和小組同學合作，取長補短，激發(fā)了學生參與有音樂課堂教學的熱情，從而調(diào)動了他們學習音樂的積極性。

二、學案的制定

精選教學內(nèi)容，充分了解不同年級學生的認知水平，設計合理的預習知識，便于學生掌握學習方法，規(guī)律，能夠讓學生更好的學習音樂知識。對課堂教學起到了很好的作用。

三、音樂課堂教學

對于學生來說，對于課本上的歌曲不太感興趣，他們對流行音樂倍感興趣。在教學中我鼓勵他們哪個組課上表現(xiàn)積極，那么就讓這組的同學可以選出代表表演流行歌舞。這樣課上學生的注意力集中了，小組合作學習視唱曲譜容易多了。我在課堂上的主導作用和學生的主體作用得到充分發(fā)揮，他們能夠和我，和組員配合默契、和諧融洽、這樣每節(jié)課都是在激烈的競爭中學習，在音樂課堂教學中逐漸展示了高效課堂教學模式。

四、音樂課課后交流與反思 每周我都有要和其他音樂教師交流反饋我的音樂課。虛心聽從他們的意見和建議，自我反思，在不同班級上同一節(jié)課，效果也不近相同，課上多鼓勵學生，課下查找不足之處，及時改正，有助于我的音樂課的高效課堂的改進和加強。從而使我的音樂高效課堂有所改進。

通過對高效課堂的實施，我在音樂課上的收獲確實是很大的，從學生不重視音樂課，而且對流行音樂感興趣。現(xiàn)在卻變成了一種樂趣，教學模式的改變真的讓我改變了我的教學方法，學生的學習觀念和方法也改變了。但是還有不足的地方，對于學生小組自學合作學習我還不夠放手。在以后教學中我要大膽嘗試，使我的音樂課堂能夠達到高效課堂模式的要求。

第三篇：音樂高效課堂教學反思

音樂高效課堂教學反思

任雪

本學期學校組織全校教師認真學習高效課堂教改材料，并將這種高效課堂模式進行實踐，作為一名初中音樂教師，如何提高課堂教學效果，引導學生主動參與，有效提高學生的藝術素養(yǎng)，僅以我個人的教學實踐實在難以給出一個好的答案。以下是我在音樂教學中總結出來的幾點看法：

一、培養(yǎng)良好的課堂紀律，制定科學的教學目標

由于初中生的好動、好奇心強，注意力不容易集中。如果教師只是按照傳統(tǒng)的教學方法，學習就會變得枯燥無味，學生就可能做起小動作，甚至開始搗亂。所以要先培養(yǎng)學生良好的學習習慣，形成良好的課堂紀律。接著調(diào)動學生的學習積極性，這就要求教師要深挖熟悉教材，改進教學方式，創(chuàng)設更適合學生的學習方法，讓教學過程更有吸引力。為了更好的把握本學期的音樂教學方向，了解本冊音樂教學的重點、難點，在開學初，我就根據(jù)新課標的教學要求結合學生的實際情況，制定了詳細的課堂教學目標。每堂課的教學目標都具有科學而明確的指向性，抓住課堂目標的總體走向之后，細化每個環(huán)節(jié)教學目標。在每堂音樂課中，制定環(huán)節(jié)目標必須注意，環(huán)節(jié)目標要為實現(xiàn)課堂目標而服務。

二、設計合理的教學環(huán)節(jié)

一堂成功的音樂課一定有它吸引學生的教學環(huán)節(jié)，因為學生具有活潑好動，好奇心強，模仿能力強的特點，所以在音樂教學中我會加入舞蹈動作。例如我在上一課時，小朋友剛開始只是很懶散的坐著聽我范唱。然而當我邊唱邊跳起秧歌時，一下就提高了學生的興趣，孩子們都坐的端端正正小眼睛仔細的注視著我。接著我讓學生跟在我后面，邊模唱邊學著跳秧歌舞步，課堂氣氛一下子活躍了起來。在我范唱第二遍時大多數(shù)學生就能跟著哼唱歌詞了。我想任何教學環(huán)節(jié)的設計都應該從學生出

發(fā)，從教學目標入手，這樣才能為實現(xiàn)音樂高效課堂提供良好的前提條件。

三、靈活的運用課堂語言與課堂評價

教學的語言技巧是教學活動的靈魂，風趣幽默的語言，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學的質(zhì)量。

比如我會贊美他們，告訴他們老師非常高興，因為老師覺得所有的女生像美麗的百靈鳥，歌聲非常動聽，女孩子都非常高興。男孩子就有些不服氣了，我接著有贊美男孩子，男孩子的歌聲像一群小將軍，很有氣勢，很神氣。孩子們都非常高興，課堂氣氛一下子活躍了起來。再唱第二遍的時候，孩子們明顯表現(xiàn)得非常好，女孩子唱得很美，男孩子唱得很有氣勢。對于學生的表現(xiàn)我一直都給以鼓勵和表揚，大大增強了他們的自信心。

四、提高音樂教師的音樂素養(yǎng)

在課后，音樂教師也可以要求學生對本課進行評價和總結，音樂教師要能將自己的教學疑惑和心得與學生進行交流探討。音樂教育是全面素質(zhì)教育的一個重要組成部分，他的藝術教育功能有自身的獨特性，不是其他學科可以代替的，所以重視音樂課堂的有效教學研究是很有必要的。

第四篇：高效課堂教學反思音樂

音樂高效課堂教學反思(1)本周作為剛剛進入教學階段的第一周，在教學上發(fā)現(xiàn)了很多學生中存在的問題。

第一、學生們對于樂譜知識非常薄弱，之前沒有得到樂理知識的組織性學習。對于樂理知識也非常不感興趣。對此我認為，學習音樂一定要從樂理知識入手，不積跬步，無以至千里。不學習音階，不練習節(jié)奏，不掌握樂譜的唱法，就不能真正的學會如何唱歌。鑒于學生樂理知識比較薄弱，會在每節(jié)課或多或少的傳授給學生一些基本的樂理知識。

第二、初中學生對于音樂的學習興趣不在課本，而在課本之外的流行音樂。這一點是所有步入青春期后的學生的特點，特別是初二學生。流行音樂固然是音樂的一部分，但是有一些音樂始終經(jīng)久不衰，在歷史的長河中流淌多年，依然會被人們廣為傳唱。因此在課堂上，我還是會以教材為基本點，以民族歌曲和世界名曲為舞臺向大家展示音樂的魅力。

音樂不光是歌唱，還有欣賞，還有展示。如何鼓勵學生展示出自己的才華，勇敢的面對觀眾唱出動人的歌聲，是教學過程中很重要的一點。對此我會鼓勵學生多多展示自己的才華，增加學生的自信心。

音樂高效課堂教學反思(2)音樂教學更離不開情感，音樂教師要把情感藝術始終貫穿于整個課堂教學過程中。把可能枯燥無味學習變的生動、有趣起來，把抽象的音樂變的風家更加形象和具體。

作為音樂教師，情感應是最豐富的。記得有這么一句話：要想感動別人，先要打動自己。這就需要音樂教師以自己豐富的情感體驗去感染學生。比如，在欣賞初中一年級的第二單元《我的中國心》時，由于這個單元的歌曲是以歌頌祖國為主要題材的頌歌類型時，唱歌時候應注意歌曲深沉的情感。使學生深深感受到這類歌曲的風格特點。

課堂上的范唱范奏是發(fā)揮音樂藝術感染力，陶冶學生情感最直接的手段。教師的范唱范奏是否有感染力，將直接影響學生的情緒。“是否感情豐富的人的歌聲才是最動聽的”，“只有用心來演奏的東西才是最美好的”。因此演示好范唱對于學生感悟歌曲非常有幫助。

此外，歌曲的練習還是需要學生自己對歌曲的感悟和理解，唱對樂譜，感受節(jié)奏的變化等等，應在老師的指導下多加練習。

第五篇：高效課堂教學

高效課堂教學

北師大版二年級語文下冊

《我必須去》

羅

如

花

二Ｏ一三年三月二十八日