第一篇：培訓期待

2.國培培訓期待

我期待通過本次培訓,能學習到更多的教育教學新理念，實用新穎的課堂小策略，新的教學模式和評價模式，為自己教學注入新的活力。具體有以下幾方面：

1、新的理念怎樣在課堂教學規中落實 ；

2、如何組織課堂教學，小妙招；

3、如何及時評價學生的表現；

4、學習同行的精彩教學設計，教學研究思考；

5、和專家名師近距離對話，獲得理論支持和專業的輔導。總之，希望通過本次學習，自身教學理念能得到更新，技能得到提升，分享交流教學研究成果，不斷提高校本研修的能力！

第二篇：教師培訓者的角色期待

教師培訓者的角色期待

教育形勢的發展對教師繼續教育提出了越來越高的要求。教師教育的新體制、教師專業化的新思維、教育信息化的新平臺，以及基礎教育改革和發展提出的新課題，帶來了教育理念層次上對教師培訓工作的反思和重新定位，教師培訓的每一個環節包括使命、目標、內容、形式、方法、技術與評價等，都存在著對培訓者更新觀念、創新模式的要求。教育改革、教師的成長需求呼喚教師培訓的理論創新的實踐創新，呼喚教師培訓者角色的轉變。

培養學生學會學習的教育目標對教師提出終身學習的要求，同樣作為教師的培訓者應率先是學習者，這既是教育目標的要求，是教師成長的需求，也是培訓者自身發展的途徑。在信息多元化的背景下，“長者為師”、“學高為師”的師者地位已經動搖，要求培訓者堅持與時俱進，不斷學習新知識、新課程，準確把握教師專業化、教師教育、教育信息化等新概念、新理念，自覺地更新教育思想觀念和知識能力結構，提高自我發展能力，保持教師培訓的先進性。這一切意味著培訓者的學習觀念要超前、學習內容要前沿、學習范圍要綜合與寬泛。目前正在推進的新課程改革給教師們的學習、工作和生活帶來了全新的變化，使教師盡快適應新課程、實施新課程是培訓者的任務，那么，培訓者必須先對新課程的理念、目標、方法等內容進行學習、理解與內化，才能達到針對性、前瞻性、實效性的培訓目標。

開展多層次的遠程培訓是教師培訓的重要內容，培訓者的信息技術素質關系著教師培訓信息化平臺的建設，培訓者面臨現代信息技術的挑戰。應對挑戰的有效途徑是學習。學習教育信息化的新理念和新技術，才能把握網絡教育的走向，對網絡教育的新情況、新問題進行研究；熟練掌握和運用現代教育技術，才能增強信息技術與學科教學、教育研究進行整合的能力，更新信息觀、知識觀、價值觀、教育技術觀，創新培訓模式，在情感態度上適應教育信息化的時代潮流。

新一輪課程改革讓研究型課程走進了中小學，教師成為學生研究性學習的指導者和促進者，根據教師發展的需求，培訓者應是研究者。用開放的、研究的、積極的姿態對待學習、工作和生活，具有強烈的問題意識和反思能力，才能使學習更主動，更有效，才能不斷發現新情況、新問題，找到解決新問題的新途徑、新方法。經驗加反思被認為是教師專業成長的最有效途徑，培訓者能以研究的態度反觀自我，反思現狀，才能明得失，定是非。作為研究者，要善于有實踐后回顧性的反思，有實踐過程中的反思，還要有突出總結經驗教訓的實踐前的反思。確定“十五”繼續教育的培訓內容與模式時，既要對“九五”繼續教育的經驗與教訓進行反思，對教師的學習感受進行調查研究，又要對新的教育形勢與教師發展的要求進行調查研究，才能使培訓真正為教育服務、為教師歡迎。

經驗中學習，反思中成長的最有效方式是結合中小學教師自身的教育教學實踐開展行動研究，因此培訓者更是行動者。培訓者的學習和研究，離不開豐富多彩的教育生活世界，培訓內容要針對教師的教育教學實踐需要，培訓理念的實施要體現在教師的教學實踐上，培訓的成果由教師的發展來驗證。決定了培訓者必須身體力行，走進中小學教育教學第一線。傳統的培訓中，培訓者往往是把自認為有價值的理念與知識傳給教師，教師心理上認同，但在現實中無法實踐，存在著培訓者的理想化與教師現實之間的嚴重脫節，其結果自然是不能實現理想的教育。對教師來說，接受新的教育理念并不難，最重要的是如何把理念落實在教學實踐中，需要培訓者給其切實可行的、具體的實踐指導，讓其能共鳴、能看見、能操作、能感受。如針對新課程的培訓，培訓者對教師進行關于新課程理念的通識培訓后，要走進中小學的課堂，與教師一起通過“新課堂”來展示“新課程”，才能說真正在實施新課程，也只有在這樣的實踐行動后，培訓者才可以繼續進行更具說服力、更讓人信服、更高效的培訓。

教師發展的差異性決定培訓目標的多樣性，為滿足中小學教師發展的不同需求，培訓者還是培訓課程的開發者、培訓環境與資源的建設者。培訓者要真正為教師所想，為教師所用，最重要的體現就是開發出適合本地區各級各類教師需要的培訓課程。如適應中小學教師迫切需要的架設于理論與實踐之間的橋梁課程，有助于提高中小學教師教育研究能力和自我發展能力的研究性課程，現代教育技術培訓課程，教師教育的地方性課程和校本課程等等。還要針對本地區中小學教育和教師不斷變化的實際情況，不斷更新培訓內容和培訓模式，創設中小學教師綜合發展、自主發展、終身發展的文化環境和學習條件，從這個意義上說，培訓者擔當著培訓環境與教育資源的開發者、建設者。就目前而言，培訓者不僅要開發不斷更新和擴展的事實性知識、原理性知識、技能性知識課程，還要開發教會人準確而有效地搜索、收集、管理利用知識的“人力的知識”課程。就專業能力而言，要予以關注的教師嫻熟地運用現代信息技術的能力；有效協調人際關系與溝通表達的能力；問題解決與實踐的能力；創新思維與實踐的能力；批判性反思與自我發展的能力等。把國家對教師的要求與教師個人的需求有機結合起來，滿足教育改革發展的需要以及每個教師自主發展的需要，是教師培訓的目標，建立開放的教師培訓體系是實現此目標的保證，培訓者在開放的培訓體系中，是組織者與管理者。參與式培訓、協同式培訓、案例教學、情境教學等諸多的培訓模式中，培訓者的組織與管理角色是顯而易見的。

總而言之，培訓者不再是傳統意義上的信息提供者、標準答案的發布者或核實者，也不再是傳遞上級行政命令的二傳手，而要轉變為自身發展的學習者、研究者和行動者，培訓對象學習與發展的促進者、合作者，培訓課程與資源的研究者、開發者，教師教育體系的建設者、教師培訓的組織者和管理者。實現培訓者的角色轉變，也是實踐教育創新的有效保證。

第三篇：對兒童英語培訓的正確期待

對兒童英語培訓的正確期待

孩子在不同的成長階段，有不同的語言發展目標。應該多看看孩子的點滴進步，而不要提前仰望更高的目標。

學齡前孩子參加英語培訓，授課的大部分內容，都屬于“此情此景”的語言范疇。換句話說，課上教給孩子的英語，大部分都是身邊正在發生、或者剛剛發生的事情。舉個例子，老師會拿著各種實物或照片，對孩子說：“看！這是餐巾紙（napkin）、這是水龍頭（faucet）、這是酸奶（yogurt）、這是茄子（eggplant）......”

再舉個例子，孩子們圍坐在老師身邊，觀看老師表演。老師演示各種動作，如起立（stand up）、坐下（sit down）、蹲下（squat down）、伸舌頭（stick out your tongue）、拍拍手（clap your hands）、皺眉眨眼（frown and wink）等等，老師一邊表演，一邊教孩子對應的英語表達。

可以看出，老師和孩子之間的英語交流，具有非常高的理解度。換句話說，老師演示的情景，和英文之間，形成一種“直觀而準確”的對應關系。正是依靠這種直觀、準確的語言對應關系，學齡前兒童才能掌握一點外語。

文字閱讀，則是更高層次的語言學習。外文閱讀，其特點恰恰是“抽象而模糊”，而不是“直觀而準確”。經典原版文學作品，抽象語言和意象語言交替出現，增加了孩子理解文本的難度。所以，孩子的外文閱讀力，需要專門訓練（即便是母語閱讀，孩子也需要系統訓練。我國 12 年中小學語文教育的重點，就是培養學生的母語讀寫能力）。

學齡前兒童，只要能和中外籍老師開展簡單的英語交流，臨睡前在媽媽的陪伴下，讀讀英語繪本，聽聽英語音頻，就已經非常棒了！系統的英語閱讀訓練，適宜在 7 歲以后進行。

第四篇：對小學遠程教育培訓的期待

對小學遠程教育培訓的期待

百年大計,教育為本.在這個知識經濟快速飛躍的時代,作為一名教師要成為一個終身的學習者。我有幸參加今年的全省小學教師遠程研修培訓,甚感榮幸.我對這次培訓有很多期待: 期待一：學到有用的知識，掌握實用的技巧，對教師成長有利。

以往的培訓學習從現實上是專家講，我們聽，缺乏互動；從時間上看一兩天，短期培訓，效果不好。期待本次培訓有一個好的效果，真正學到有用的知識，掌握實用的技巧。

期待二：及時應用于教學，對學生的發展有利。

在咱們平時的教學中，我們的老師只是站在高高的講臺上，不能蹲下身子，與學生近距離交流，使學生產生了一種畏懼感，缺乏師生交流，生生交流，使課堂氣氛顯得不和諧。希望本次培訓能使教師們改變這個狀態，使老師們習慣于走近學生，融入學生，使學生想說敢說，創造良好的課堂氛圍。

培訓是辛苦的，因為我們需要付出很多艱辛的勞動，但是培訓也是幸福的，因為我們擁有了一次難得的學習和提高的機會，因為我們還有更多的期待……

第五篇：期待作文

期待作文

期待作文

（一）凌晨三點五十分。我清楚地記得，我忽地醒來了，在這一刻，眼前一片漆黑。一切仿佛融化在這黑夜里了，沉寂，安詳。距離天明還有兩個小時。為什么要在這個時候醒來？

黑夜給原本憂愁的我增抹了一絲煩躁。靜謐原本應該讓我沉醉，讓我安然入睡，可是這同樣靜寂的夜晚卻使我不安。靜呆了一刻，依然沒有絲毫睡意。還有兩個小時呵！也許，黎明還沒有準備好讓我看到吧！我于是干脆不睡了。因為這個原本美好的夜晚竟然給予我如此的悲愁。這個時候我的心情突然變糟。因為想起了過去的許多失意。莫名其妙地，感覺就好像在往深淵里掉，直到不見天日。

我忽然發覺黑夜的恐怖。本來，黑夜會賜予我心靈的眼睛，但這個夜晚，夜的神靈卻給了我只看到黑暗的眼睛。于是，我竭力想忘掉這一切。我想，再黑暗的世界，只要等到陽光出現的那一刻，也會燦爛起來。

我便帶著憧憬來到陽臺上，期待感受到第一縷射進黑夜的陽光。樹影婆娑。在黑夜里，遠方的一盞夜燈顯得格外光明，給了我些許希望。只剩一個小時黎明就可以到來了。我想，許許多多的生靈也和我一樣，在期盼著天明，等候著清晨的花露吧？我想太陽一定在山的那一邊整裝待發吧？可惜我看不到它。但是我可以看到地平線。突然想起了一句話：想要飛得更高，就應該忘了地平線。我想我要忘了過去的傷痛，忘了這地平線。因為我想飛得更高。我豁然開朗。因為看見天邊在開始慢慢變亮。于是天明了。遠方一聲清遠的雞鳴。

期待作文

（二）春天就要來了吧？終于可以將慢慢的期待放飛。

我期待柳枝吐綠，柳絮紛飛。最喜歡春天柳樹枝頭那抹鵝黃，亮亮的，嫩嫩的，像剛剛從睡夢中睜開的嬰兒的眼，風兒一搖，是滿世界聽不見卻看得見的清秀的笑顏。那是最動人心的美。喜歡看柳絮隨風飄揚，不管你是喜是憂是樂是悲，當柳絮輕輕撫摸你，煩惱與悲傷就無影無蹤了。

我期待看到青樹綠蔓縈繞纏絡，草盛花繁。當拂面的春風吹走冬日的陰霾，映入眼簾的是一頃花田。枝上嬌花千媚百態，有的亭亭玉立，有的鶴立雞群，有的含苞待放，有的則躲在樹蔭下和人們捉迷藏。期待看到春天的那片竹海。進入竹海，霧氣飄蕩。猶如置身于綠色的云層，竹枝搖曳，竹葉婆娑，落在竹林間的斑斑駁駁，想跳動的精靈。更有那小雨落后，從土間探出腦袋的鮮鮮竹筍，可愛十分。

期待著可以卸下厚重的冬裝，輕盈的想要飛翔。期待著蜜蜂從睡夢中醒來，嚶嚶嗡嗡地開始他一天的生活，蝴蝶也展開漂亮的翅膀，在繁花綠草中翩翩起來，期待著走在過膝的小溪旁，聆聽鳥兒的鳴啼，與游魚嬉戲，期待飛上藍天，與白云做伴。期待小雨隨風潛入夜，潤物細無聲，醒來就是明亮而燦爛的世界。期待著悠閑的午后，品一口香甜的奶茶，指尖跟著春天的律動跳動著。

期待著春姑娘曉我的期盼，期待上帝聽到了我的祈禱。期待著用心感受一季美麗，用愛打扮所有的圓地。期待春天的期待。

期待作文

（三）一個孩子，因為有了期盼，就變成一朵金色花，讓媽媽生活得更加溫馨；一只丑小鴨，因為有了期盼，就蛻變成一只白天鵝，綻放出生命的美麗；一場春雨，因為有了期盼，就化作春的使者，滿懷深情地祝福兒童??

而我，因為有了期盼，就會為自己的努力而放出光芒，照亮每個人的眼睛。我知道，爸爸媽媽付出了很多心血在我身上，也為我操勞了大半輩子了，該是我照顧他們的時候了，也該是我對他們給予我的期盼做個一個答復的時候了。因為愛我，所以疼我，父母對自己所下的賭注，那該是多大？冷暖自知，只有受愛的子女才能懂。

每晚帶著一身勞累，卻還要嚴厲對我們呼呼呵呵，這該會使他們又再疲憊；皺紋也在每天地往他們光滑白皙的臉孔上爬，他們豈又知道自己老了些？那烏黑亮麗的秀發，又在逐日逐漸地爬滿白絲，他們又何嘗在乎過？因為期盼，把他們的一輩子賭注買在了我們身上，我們豈能辜負他們的心？

因為期盼，所以孝敬。我唯一能想到的就是生我養我的父母，是他們給予我生命，讓我有機會愛他們，孝敬他們。每次要緊關頭，我能做到的，就是保護我的父母，但是，他們想到的也是跟我一樣的。離心臟最近的地方是哪里？我覺得，離心臟最近的距離就是父母的心，只有他們，才是心靈相通的地方，才是離自己心臟最近的地方。

曾經的年少輕狂、單純幼稚，現在，想明白了，那都是拿來操勞父母的工具。可算明白了，懂得了，期盼，是默默無聞的，需要自己去發覺的“深海寶藏”。