第一篇：演講與口才教學(xué)演講與口才教學(xué)實(shí)施方案

山東廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育 演講與口才教學(xué)實(shí)施方案

一、教學(xué)內(nèi)容

本課程包括“上編”（基本原理）三章、“下編”（能力訓(xùn)練）三章及“附錄”。上編第一章“口語(yǔ)交際”介紹演講與口才的基本知識(shí)，第二章“口才基礎(chǔ)”介紹語(yǔ)音規(guī)范、塑造聲音、調(diào)控心理的理論和方法，第三章“演講認(rèn)知”介紹演講內(nèi)涵、類型和演講稿的準(zhǔn)備。下編第四章“能力準(zhǔn)備”介紹演講需要的語(yǔ)言能力、心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，第五章“分類實(shí)訓(xùn)”分別介紹誦讀、交際、論辯、求職等單項(xiàng)技能極其技巧，第六章“技能演練”分別介紹各種單項(xiàng)技能的訓(xùn)練方法?！案戒洝狈帧懊p析”和“綜合練習(xí)題及參考答案”兩部分，供學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)和期末復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)媒體的使用

（一）文字教材

本課程以張宇平主編的《演講與口才》為主教材，該教材是設(shè)計(jì)教學(xué)媒體、組織教學(xué)和復(fù)習(xí)考試的主要依據(jù)。輔助教材是為了輔助學(xué)生自學(xué)。

（二）音像教材

錄像教材為以文字教材涉及的章節(jié)內(nèi)容為講授核心，串講教材中的重點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，通過(guò)音像手段直觀演示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練和實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)直觀教學(xué)加深對(duì)文字主教材的理解和認(rèn)識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

（三）直播課堂

根據(jù)教學(xué)情況安排2節(jié)，每節(jié)50分鐘，主要講授學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以幫助學(xué)生自學(xué)和期末復(fù)習(xí)。各省級(jí)電大也可自行錄制并按“教學(xué)輔導(dǎo)”性質(zhì)使用。

（四）網(wǎng)上輔導(dǎo)

1．在教學(xué)平臺(tái)上開(kāi)辟教學(xué)輔導(dǎo)欄目，及時(shí)發(fā)布教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的輔導(dǎo)文章，定期刊載形式多樣的練習(xí)題，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

2．網(wǎng)上視頻直播，講解教學(xué)疑難問(wèn)題。

3．利用課程論壇進(jìn)行網(wǎng)上討論，解答學(xué)生的問(wèn)題，加強(qiáng)師生之間的溝通。

教學(xué)媒體使用信息表

教學(xué)媒體 主要內(nèi)容 主要作用 時(shí)間安排

文字教材 系統(tǒng)介紹教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)大綱的具體化 1----16周 音像教材 串講各章教學(xué)重點(diǎn) 幫助學(xué)生理解教材 靈活點(diǎn)播 IP課件 疑難問(wèn)題和學(xué)習(xí)要求 解決學(xué)生疑難問(wèn)題 靈活點(diǎn)播 直播課堂 期末輔導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生期末復(fù)習(xí)17----18周

網(wǎng)上輔導(dǎo) 網(wǎng)上答疑和實(shí)時(shí)討論 師生互動(dòng)，解決問(wèn)題 靈活安排

三、教學(xué)建議

本課程強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、實(shí)踐性和學(xué)習(xí)者參與性，對(duì)于教學(xué)我們提出以下建議。

1、輔導(dǎo)課時(shí)安排

建議安排5次輔導(dǎo)，其中面授輔導(dǎo)4次，網(wǎng)上輔導(dǎo)1次。面授輔導(dǎo)“上編”安排2次，“下編”安排2次。具體教授內(nèi)容和方式各教學(xué)點(diǎn)可自行設(shè)計(jì)。

2、面授輔導(dǎo)建議

鑒于本課程的特點(diǎn)教學(xué)重要注意理論和實(shí)踐的結(jié)合，講解知識(shí)要聯(lián)系實(shí)踐，增強(qiáng)趣味性，用多種形式引導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與互動(dòng)，動(dòng)腦動(dòng)口，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的表達(dá)能力能有較明顯提高。在理順基本知識(shí)和基本概念的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析理論在實(shí)踐中的應(yīng)用和驗(yàn)證，不在術(shù)語(yǔ)或有爭(zhēng)議的問(wèn)題上糾纏，考試答案應(yīng)以教材為準(zhǔn)，不要將個(gè)人觀點(diǎn)和其他教材觀點(diǎn)加給學(xué)習(xí)者，以免影響教學(xué)和考試。

充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。一方面，利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)提供教學(xué)輔導(dǎo)資源，另一方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)別化輔導(dǎo)，及時(shí)回復(fù)問(wèn)題。

3、自主學(xué)習(xí)的建議

本課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，要盡量利用可能的時(shí)間和場(chǎng)合加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，不但能靈活運(yùn)用理論知識(shí)，還要多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，以切實(shí)達(dá)到提高表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。充分利用本課程提供的多種媒體資源，加強(qiáng)自學(xué)。

充分利用網(wǎng)絡(luò)條件開(kāi)展學(xué)習(xí)，有問(wèn)題及時(shí)上網(wǎng)，與教師交流，以獲得指導(dǎo)和學(xué)習(xí)建議。

第二篇：演講與口才視頻教學(xué)

篇一：視頻公開(kāi)課“演講與口才”教學(xué)模式的改革與實(shí)踐 視頻公開(kāi)課“演講與口才”教學(xué)模式的改革與實(shí)踐 摘 要：“演講與口才”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，能否發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的參與熱情是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。同時(shí)，教師觀念的轉(zhuǎn)變也是教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：演講與口才；主體性教學(xué)；教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

時(shí)代需要口才，跨世紀(jì)的創(chuàng)造型人才需要口才。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人際交往的頻繁，口語(yǔ)表達(dá)才能成為衡量現(xiàn)代人基本素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。馬克思和恩格斯在《德意志意識(shí)形態(tài)》中說(shuō): 任何人的職責(zé)、使命、任務(wù)就是發(fā)展自己的一切能力。在發(fā)展自己的一切能力中，最重要的就是發(fā)展自己的語(yǔ)言能力，而在發(fā)展自己的語(yǔ)言能力中，關(guān)鍵的就是發(fā)展自己的口才和交際能力。卡耐基認(rèn)為，在都市化的社會(huì)里，一個(gè)人不論在就學(xué)或從事任何職業(yè)過(guò)程中，當(dāng)眾說(shuō)話都是不可避免的。真正的口才是一種才能，是一個(gè)人素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的標(biāo)志。當(dāng)下，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人際交往的擴(kuò)大，給口才與演講藝術(shù)提供了越來(lái)越廣闊的天地和舞臺(tái)。因此，世界各國(guó)越來(lái)越重視口才，甚至將其視為與電腦、美元等同的三大戰(zhàn)略武器。西方一些國(guó)家如美國(guó)早已把語(yǔ)言類教育作為美國(guó)中小學(xué)必修課程，許多大學(xué)也開(kāi)設(shè)了這門課程。自20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，我國(guó)不少大專院校也相繼開(kāi)設(shè)了“演講與口才”課程。實(shí)踐不斷證明該課程對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展與自我完善是極其重要的。

“演講與口才”課是當(dāng)今大學(xué)中的一門重要的應(yīng)用能力培養(yǎng)課。其教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)該門課的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的演講與口頭表達(dá)能力。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新豐富多變的教學(xué)方法必然日益緊迫地提上教學(xué)日程。總結(jié)多年教學(xué)，筆者認(rèn)為，僅憑課堂上對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的闡釋和演繹顯然是不夠的，必須回到實(shí)踐，即“演”與“講”的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此，在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心，精講多練、重視實(shí)訓(xùn)是課程重心所在。

一、主體性教學(xué)模式的改革與實(shí)踐 歌德說(shuō)：“理論永遠(yuǎn)是灰色的，生活之樹(shù)常青?！痹谘葜v與口才能力形成的過(guò)程中，理論也永遠(yuǎn)是灰色的，只有實(shí)踐之樹(shù)才能常青。因?yàn)榭诓诺男纬膳c演講水平的提高，必須經(jīng)過(guò)一定的實(shí)踐訓(xùn)練，任何理論都不能代替實(shí)踐本身。因此，“演講與口才”課程教學(xué)模式的改革，就是把當(dāng)前以理論為主的演講課改變?yōu)橐詫?shí)踐為中心的訓(xùn)練課，學(xué)生參與，學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生在掌握演講理論和技巧的同時(shí)逐漸形成能力，從而達(dá)到言之有物、言之有序、言之有文、言之有理、言之有情的目的。具體說(shuō)來(lái)，就是采用主體性教學(xué)模式。主體性教學(xué)是指在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與教學(xué)和其他教育活動(dòng)，自主地探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種新型教學(xué)模式。筆者主要采用了三個(gè)方面的做法，體現(xiàn)以“學(xué)生為主，教師為輔”的原則和精神，做到教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造學(xué)生訓(xùn)練平臺(tái)。

針對(duì)該課程內(nèi)容廣泛、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師“教”為中心的灌輸模式，采取啟發(fā)式的教學(xué)方法。

第一，穿插案例，組織課堂討論。例如在介紹“演講稿的寫作”時(shí)，選取了一些精彩的演講稿，介紹給學(xué)生。在講授“求職面試口才”時(shí)，注重實(shí)踐教學(xué)的重要，讓學(xué)生提前熱身，設(shè)計(jì)了“模擬招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)”，在師生之間的一問(wèn)一答中，使學(xué)生靈活地掌握求職面試口才的知識(shí)。另外，經(jīng)常設(shè)置疑問(wèn)，要求學(xué)生積極思考，如讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)出自己感興趣的話題，根據(jù)學(xué)生關(guān)心各類話題程度的高低，確定討論題目，然后組織全班討論，并針對(duì)發(fā)言人演講的優(yōu)點(diǎn)及不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)者既可以是教師，也可以是學(xué)生。案例講授和課堂討論，活躍了課堂氣氛，開(kāi)闊了學(xué)生視野，提高了學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了演講能力。

第二，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)演講、提高口才的積極性，時(shí)刻讓他們感受到口才與自己未來(lái)的求職、工作、生活密切相關(guān)，在課堂教學(xué)中采用了以練為主，以講為輔的教學(xué)方式，做到精講多練，一課一練，課內(nèi)外結(jié)合，在學(xué)中練，在練中學(xué)。在實(shí)踐中創(chuàng)造盡可能多的練習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在練習(xí)中加深課堂上所講的知識(shí)的理解，推進(jìn)學(xué)生演講才能的培養(yǎng)與口頭表達(dá)能力的提高。具體做法有兩種：一種是片段練習(xí)與即興演講相結(jié)合。如由教師出題目或提要求，由學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容寫演講稿，或是做單項(xiàng)練習(xí)，創(chuàng)設(shè)不同形式的演講開(kāi)頭與結(jié)尾等。同時(shí)，可適時(shí)穿插進(jìn)行一些即興演講，演講的內(nèi)容可以是學(xué)生個(gè)人某項(xiàng)演講設(shè)計(jì)，也可以是針對(duì)教學(xué)中的某個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的看法，這種演講不求完整，只注重對(duì)課堂知識(shí)的吸收與消化。第二種是多維情景模擬，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、整體推進(jìn)。這是“演講與口才”課的實(shí)體演練，一般兩個(gè)教學(xué)單元之間安排一次。在這種實(shí)體演練的過(guò)程中，教師的“引”主要體現(xiàn)在讓學(xué)生明確題旨，激活演講氛圍，而具體的演練則由學(xué)生獨(dú)立完成。在實(shí)際操作中可分兩步走：第一步，競(jìng)聘演講比賽主持人或課代表。為了激發(fā)學(xué)生的演講積極性，筆者在上課時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)多維情景模擬，讓同學(xué)通過(guò)競(jìng)聘演講的方式獲取演講比賽主持人或課代表的角色。第二步，按演講主持人的整體設(shè)計(jì)安排，由主持人主持，課代表配合，進(jìn)行全班演講實(shí)訓(xùn)課演練。在這一過(guò)程中，教師作為聽(tīng)眾和欣賞者坐在講臺(tái)下，認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生演講，適當(dāng)作點(diǎn)評(píng)，并于演練結(jié)束時(shí)做一小結(jié)，肯定成績(jī)，指出不足。（2）營(yíng)造輕松和諧的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)。

學(xué)生的口才能力需要通過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練才能得到提高。如果課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅、死板和沉悶，會(huì)使學(xué)生思想上有一種無(wú)形的壓力，產(chǎn)生緊張感，從而抑制大腦皮層的活動(dòng)。因此，在課堂上，積極與學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，勇于表達(dá)，在情趣盎然的氛圍中不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

第一，融洽師生關(guān)系。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，一個(gè)人的創(chuàng)造力，只有在他感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”時(shí)才能獲得充分表現(xiàn)和發(fā)展。所以，教師要尊重、理解學(xué)生，要與學(xué)生一起討論、交流，讓學(xué)生覺(jué)得師生平等，使學(xué)生身心愉悅。同時(shí)，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于通過(guò)非言語(yǔ)行為，如親切的目光、友好的微笑、得體的手勢(shì)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的感情。這樣，消除了師生之間的心理隔閡，縮短了師生之間的心理距離，學(xué)生容易在寬松和諧的氛圍中自主表現(xiàn)。第二，營(yíng)造激勵(lì)氛圍。課堂上，努力為學(xué)生提供一個(gè)盡情展示、實(shí)踐和創(chuàng)造的大舞臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)人人敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)的課堂氛圍。在課堂上最大限度地讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，促使他們積極思考，認(rèn)真訓(xùn)練。只有營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍，學(xué)生才能真正解放思想，充分張揚(yáng)個(gè)性，主動(dòng)參與到教學(xué)中，在輕松愉快的感受中做課堂的主人。

（3）改革考核評(píng)估制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

考核評(píng)估制度歷來(lái)是教學(xué)的指揮棒，其方式方法的選擇直接影響到教學(xué)的方向和質(zhì)量。既然開(kāi)設(shè)“演講與口才”課程的目的在于提高學(xué)習(xí)者的口頭表達(dá)能力，那么，其考核評(píng)估制度就應(yīng)該緊緊圍繞這一目的來(lái)組織實(shí)施。

第一，期末考試與平時(shí)考查相結(jié)合。根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生綜合素質(zhì)的新變化，改變了以往一次期末考試定成績(jī)的傳統(tǒng)方法，靈活采取了期末考試與平時(shí)考查相結(jié)合的新模式。把學(xué)生的平時(shí)出勤情況、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、課堂討論和回答問(wèn)題情況都作為考核的依據(jù)點(diǎn)，真正做到考核重心從期末轉(zhuǎn)向平時(shí)，從而確保了基本教學(xué)環(huán)節(jié)正常實(shí)施并取得一定的教學(xué)效果，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的養(yǎng)成教育。

第二，筆試與口試相結(jié)合。在期末考試過(guò)程中一改傳統(tǒng)筆試測(cè)試的方式，變筆試與口試相結(jié)合的方式，促使學(xué)生活學(xué)活用、學(xué)以致用。在口試過(guò)程中，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抽題，教師從口才表達(dá)、演講內(nèi)容、時(shí)間掌握等方面給予評(píng)分。這種考試方式的改革與教學(xué)內(nèi)容、方法改革聯(lián)系緊密，有力地激發(fā)了學(xué)生的積極性。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的精神力量，是促進(jìn)學(xué)習(xí)的無(wú)比動(dòng)力?！敝黧w性教學(xué)模式的改革，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和社會(huì)性，讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生做了課堂的主人。

二、教師觀念的轉(zhuǎn)變是教改成功的關(guān)鍵

對(duì)大學(xué)教育而言，一是教師應(yīng)給自己恰當(dāng)定位，在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生均為教學(xué)主體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，兩者在人格、地位上完全平等，師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人際關(guān)系。二是大學(xué)課堂應(yīng)該是師生合作的課堂，是師生共建的課堂。教師要把傳授知識(shí)升華為人文關(guān)懷，“教師要從‘獨(dú)奏者’的角色過(guò)渡到‘伴奏者’的角色，從此不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們，而非塑造他們?！?/p>

（1）做好角色轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中就必須發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。第一，要轉(zhuǎn)變觀念，擺正自己的位置。學(xué)生是教學(xué)的主體，是課堂和課外實(shí)踐活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，要轉(zhuǎn)變自身的角色。教師是主體性教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和主導(dǎo)者，一方面，教師采用一定的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授、示范、指導(dǎo)，促使學(xué)生內(nèi)化和運(yùn)用知識(shí)；另一方面，教師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境、狀態(tài)、方式和結(jié)果，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑和質(zhì)疑，改進(jìn)自己的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程向著有利于教學(xué)任務(wù)完成、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方向發(fā)展。

（2）做好課堂組織。在課堂上，教師要通過(guò)組織高效的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)而不斷激勵(lì)自己。特別是在組織“演講與口才”課的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要盡可能給學(xué)生充分的自由，也就是讓學(xué)生自由決定參加與否，自由選擇自己感興趣的題目。如果教師引導(dǎo)得法，當(dāng)這種互動(dòng)成了一種風(fēng)氣、一種氛圍，學(xué)生從中真正得到了快樂(lè)和提高，就很少會(huì)有學(xué)生拒絕參與了。我們首先要做的是讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，而后他們才會(huì)變得能說(shuō)、會(huì)說(shuō)。當(dāng)然，這樣的教學(xué)方式對(duì)教師自身提出了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，教師不僅在演講與口才方面做到“精”，其知識(shí)面還要在其他學(xué)科方面做到“博”，才能靈活地根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，更高效率地優(yōu)化課堂實(shí)訓(xùn)。

（3）提高教學(xué)水平和教研質(zhì)量。教學(xué)是教與學(xué)的交響樂(lè)。教學(xué)活動(dòng)只有用“教”吸引“學(xué)”，以“學(xué)”促進(jìn)“教”，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)揮的目的。在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言、情感和教學(xué)的內(nèi)容與課堂合成一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，勢(shì)必作用于學(xué)生的心理。教師首先自己要對(duì)講課內(nèi)容做到精和熟，一個(gè)背不出劇本的演員絕不是一個(gè)稱職的好演員。只有當(dāng)教師把眼睛從講稿上解放出來(lái)，授課過(guò)程中才會(huì)有眼神，有手勢(shì)，有表情，才會(huì)生動(dòng)而感人。只有當(dāng)教師的目光在課堂上與學(xué)生求知的目光交匯、交流時(shí)，才能撞擊出思想的火花。另外，教師還要注意研究教學(xué)語(yǔ)言，努力做到幽默風(fēng)趣，引人入勝；潔凈無(wú)贅，詞語(yǔ)貼切；節(jié)奏明顯，感情投入；留有余地，蘊(yùn)涵幽默。在課堂表述中，分清引發(fā)、陳述、分析、論證、結(jié)論、插話等不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，多用自問(wèn)自答的句式及排比、遞進(jìn)等句式，切忌死板單調(diào)，平淡無(wú)味，更要防止嘩眾取寵。因此，教師要善于安排好教學(xué)內(nèi)容，將寶貴的課堂時(shí)間盡量留給學(xué)生進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的

主動(dòng)性，營(yíng)造一種開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。另外，在教書育人的同時(shí)，除注重提高自身的教學(xué)水平外，還應(yīng)根據(jù)教改情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教研水平，編寫教材，并撰寫相關(guān)論文，擴(kuò)大社會(huì)影響。

（4）采用新技術(shù)教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的不斷運(yùn)用，多媒體教學(xué)手段在提高學(xué)生素質(zhì)、提高教師的課堂教學(xué)效果、推進(jìn)教學(xué)模式的改革等方面發(fā)揮了積極作用。因此，在授課過(guò)程中，要制作一套簡(jiǎn)明、實(shí)用的多媒體教學(xué)課件，增大教學(xué)信息。同時(shí)，還要購(gòu)置經(jīng)典的錄音或錄像資料，既擴(kuò)充課堂教學(xué)的信息量，又增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性和趣味性。運(yùn)用這些音像資料輔助教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確分析和思考問(wèn)題。在播放錄音或錄像之前可預(yù)先設(shè)置一些思考題和討論題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)、去看，印象就會(huì)深刻得多。實(shí)踐證明，“演講與口才”課的教育模式改革與探索，效果明顯，主要表現(xiàn)在：①讓教師從傳統(tǒng)的刻板教學(xué)模式中解脫出來(lái)，有更多時(shí)間做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新。②激發(fā)了學(xué)生學(xué)好演講與口才課的積極性，變“要我學(xué)”、“我不得不學(xué)”為“我真的好想學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效。③融洽了師生關(guān)系，拉近了教師與學(xué)生的距離，便于教學(xué)溝通，對(duì)演講與口才課的教改起到了一定的促進(jìn)作用。④學(xué)生的演講水平與口頭表達(dá)能力有了較大的提高。

總之，教師只有不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)法，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生，以精彩的教學(xué)“演出”吸引學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉快的口才訓(xùn)練氛圍，才能使學(xué)生真正進(jìn)入主體角色，樂(lè)于表現(xiàn)，成為自我教育、自我發(fā)展的主人。參考文獻(xiàn)：

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《演講與口才》視頻學(xué)習(xí)心得體會(huì)

近期，我看了北京航空航天大學(xué)姚小玲教授的視頻公開(kāi)課《演講與口才》。自己學(xué)習(xí)完這門課程，產(chǎn)生的最重要的感受就是受益匪淺。

《演講與口才》這門課已經(jīng)更新了六講，第一講姚小玲教授主要介紹了口才的概述。對(duì)于口才的概念，以前并沒(méi)有一個(gè)理論上的理解。學(xué)習(xí)完這一講才知道，口才是什么，口才就是用藝術(shù)的手法有效地表達(dá)自己的思想，最重要的就是言之有物、言之有理、言之有文、言之有序和言之有情。言之有物就是每個(gè)字每句話都要點(diǎn)到關(guān)鍵之處，做到字字珠璣，達(dá)到多一字嫌多少一字嫌少的境界；言之有理就是說(shuō)話需要講道理，話中有理才能讓人信服，才會(huì)有人聽(tīng)你說(shuō)話；言之有文是指說(shuō)的話要生動(dòng)、形象、有趣，枯燥無(wú)味的話會(huì)使人產(chǎn)生疲倦而造成對(duì)話無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行，說(shuō)話要盡量吸引對(duì)方的注意，勾起對(duì)方聽(tīng)話的興趣；言之有序即是有條有理，說(shuō)的話不能顛來(lái)倒去，讓人毫無(wú)頭緒不知所云，有條理的說(shuō)話會(huì)讓聽(tīng)話的人更輕松，也能更容易理解說(shuō)話人想要表達(dá)的意思；最后一個(gè)也是最重要的一個(gè)，就是一定要言之有情，說(shuō)話人要感情充沛，讓人感受到你的真摯和真誠(chéng)，只有做到了真摯，聽(tīng)話的人才會(huì)更愿意去相信你說(shuō)的話，而他相信了你說(shuō)的話你說(shuō)話的初衷也就達(dá)到了。俗話說(shuō)“一句良言三月暖，一句惡語(yǔ)六月寒”，這就很明了地道出了口才的價(jià)值。另外，姚小玲教授也談到了想要做一個(gè)有口才的人就需要具備七個(gè)方面的素質(zhì)：德、才、學(xué)、識(shí)、膽、情、體。德就是道德，才就是才能，學(xué)是學(xué)識(shí)，識(shí)是見(jiàn)識(shí)，膽即膽魄，情即情感，體即體魄。我想，要是這七個(gè)方面都具備了，那么離成為一個(gè)有口才的人也就不遠(yuǎn)了。

想到自己目前在學(xué)校擔(dān)任校團(tuán)委組織部的部長(zhǎng)，在平時(shí)大大小小的工作會(huì)議或者座談會(huì)上，輪到我發(fā)言時(shí)，我總會(huì)臉紅、緊張、心跳加快，先前準(zhǔn)備好的發(fā)言內(nèi)容說(shuō)出口又變得語(yǔ)無(wú)倫次。老師也說(shuō)我在這方面還要加強(qiáng)鍛煉。所以，看完《演講與口才》第一講，我就覺(jué)得自己很有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課程。

課程的第二、三、四講，姚教授主要側(cè)重于演講這方面，談到了演講的本質(zhì)、演講的聽(tīng)眾以及演講稿的組織。內(nèi)容很充實(shí)，所以，我想提及幾個(gè)讓我印象比較深刻的方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。首先，演講之前要做好充足的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備演講有十大要素：選擇話題、分析聽(tīng)眾、搜集材料、寫作演講稿、制作視覺(jué)輔助物、設(shè)計(jì)態(tài)勢(shì)語(yǔ)言、修飾形象、編制摘要、熟悉演講環(huán)境、全面演練。這十大要素在我的理解，或許可以叫做準(zhǔn)備的步驟。按照這樣的步驟準(zhǔn)備，演講就能事半功倍。其次，對(duì)于演講稿的組織，要注意口語(yǔ)化，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容精確。演講稿的開(kāi)頭要短小精巧，有力度；主體要完整有序，結(jié)構(gòu)清晰；結(jié)尾要收攏全文。另外，演講還要掌握一定的技巧。演講的技巧有很多方面，第一是克服怯場(chǎng)的技巧，要能調(diào)節(jié)情緒，放松自己；開(kāi)展心理預(yù)演，增強(qiáng)自信；掩飾緊張情緒，盡力表現(xiàn)平靜等。第二是處理突發(fā)事件的技巧，要擺脫“卡殼”，糾正“口誤”，避免“撞車”，應(yīng)付“難堪”。還有控制時(shí)間的技巧，要給聽(tīng)眾留下足夠的反應(yīng)時(shí)間，不能加快語(yǔ)速壓縮時(shí)間，要給結(jié)論留足時(shí)間等等。最后要以積極的情緒收?qǐng)?，真誠(chéng)謝場(chǎng)，從容離場(chǎng)。雖然姚教授的這三講側(cè)重點(diǎn)在演講上，看上去與我們青年學(xué)生關(guān)系并不太大，但是我覺(jué)得，演講與我自己平時(shí)的會(huì)議發(fā)言還是相通的，不論是發(fā)言稿的書寫還是會(huì)議發(fā)言時(shí)。所以這幾講的內(nèi)容對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是有一定幫助的。

課程的第五講和第六講，姚教授主要談到了口才的運(yùn)用方面：人際互動(dòng)以及態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。這部分的內(nèi)容，我印象比較深的是姚教授講到了眾多情況下人際互動(dòng)的語(yǔ)言技巧。與陌生人結(jié)識(shí)時(shí)應(yīng)注意什么，與人交談時(shí)、贊美別人時(shí)、批評(píng)別人時(shí)又要注意什么，想要說(shuō)服、拒絕別人，給人道歉時(shí)怎樣說(shuō)話比較得體，還有面試口才方面注意的問(wèn)題等等?？梢哉f(shuō)，這兩講的內(nèi)容對(duì)我的啟發(fā)很大。因?yàn)閷?duì)于我來(lái)說(shuō)，自己是學(xué)生干部，平時(shí)在學(xué)校與人交流的機(jī)會(huì)很多，不論老師還是同學(xué)，交流的時(shí)候都有需要注意的方面，我想看了這兩講，“受益匪淺”這四個(gè)字完全可以形容我的感受。

成功靠的是什么？是人際關(guān)系。人際關(guān)系靠的是什么？是溝通。那么溝通靠的又是什么呢？自然就是口才了。雖然不能說(shuō)成功的人必然會(huì)有口才，但是有口才的人成功的幾率會(huì)大很多?？诓挪⒉灰欢ㄊ翘焐?，后天的鍛煉更為重要。只有我們堅(jiān)信自己能行，并持之以恒不怕失敗地鍛煉下去，才能最終變得有口才，成為一個(gè)有口才的人。篇三：演講與口才教學(xué)實(shí)施方案

山東廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育演講與口才教學(xué)實(shí)施方案

一、教學(xué)內(nèi)容 本課程包括“上編”（基本原理）三章、“下編”（能力訓(xùn)練）三章及“附錄”。上編第一章“口語(yǔ)交際”介紹演講與口才的基本知識(shí)，第二章“口才基礎(chǔ)”介紹語(yǔ)音規(guī)范、塑造聲音、調(diào)控心理的理論和方法，第三章“演講認(rèn)知”介紹演講內(nèi)涵、類型和演講稿的準(zhǔn)備。下編第四章“能力準(zhǔn)備”介紹演講需要的語(yǔ)言能力、心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，第五章“分類實(shí)訓(xùn)”分別介紹誦讀、交際、論辯、求職等單項(xiàng)技能極其技巧，第六章“技能演練”分別介紹各種單項(xiàng)技能的訓(xùn)練方法?！案戒洝狈帧懊p析”和“綜合練習(xí)題及參考答案”兩部分，供學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)和期末復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)媒體的使用

（一）文字教材

本課程以張宇平主編的《演講與口才》為主教材，該教材是設(shè)計(jì)教學(xué)媒體、組織教學(xué)和復(fù)習(xí)考試的主要依據(jù)。輔助教材是為了輔助學(xué)生自學(xué)。

（二）音像教材

錄像教材為以文字教材涉及的章節(jié)內(nèi)容為講授核心，串講教材中的重點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，通過(guò)音像手段直觀演示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練和實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)直觀教學(xué)加深對(duì)文字主教材的理解和認(rèn)識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

（三）直播課堂

根據(jù)教學(xué)情況安排2節(jié)，每節(jié)50分鐘，主要講授學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以幫助學(xué)生自學(xué)和期末復(fù)習(xí)。各省級(jí)電大也可自行錄制并按“教學(xué)輔導(dǎo)”性質(zhì)使用。

（四）網(wǎng)上輔導(dǎo)

1．在教學(xué)平臺(tái)上開(kāi)辟教學(xué)輔導(dǎo)欄目，及時(shí)發(fā)布教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的輔導(dǎo)文章，定期刊載形式多樣的練習(xí)題，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

2．網(wǎng)上視頻直播，講解教學(xué)疑難問(wèn)題。

3．利用課程論壇進(jìn)行網(wǎng)上討論，解答學(xué)生的問(wèn)題，加強(qiáng)師生之間的溝通。

教學(xué)媒體使用信息表

教學(xué)媒體 主要內(nèi)容 主要作用 時(shí)間安排

文字教材 系統(tǒng)介紹教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)大綱的具體化 1----16周 音像教材 串講各章教學(xué)重點(diǎn) 幫助學(xué)生理解教材 靈活點(diǎn)播 ip課件 疑難問(wèn)題和學(xué)習(xí)要求 解決學(xué)生疑難問(wèn)題 靈活點(diǎn)播 直播課堂 期末輔導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生期末復(fù)習(xí)17----18周

網(wǎng)上輔導(dǎo) 網(wǎng)上答疑和實(shí)時(shí)討論 師生互動(dòng)，解決問(wèn)題 靈活安排

三、教學(xué)建議

本課程強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、實(shí)踐性和學(xué)習(xí)者參與性，對(duì)于教學(xué)我們提出以下建議。

1、輔導(dǎo)課時(shí)安排 建議安排5次輔導(dǎo)，其中面授輔導(dǎo)4次，網(wǎng)上輔導(dǎo)1次。面授輔導(dǎo)“上編”安排2次，“下編”安排2次。具體教授內(nèi)容和方式各教學(xué)點(diǎn)可自行設(shè)計(jì)。

2、面授輔導(dǎo)建議

鑒于本課程的特點(diǎn)教學(xué)重要注意理論和實(shí)踐的結(jié)合，講解知識(shí)要聯(lián)系實(shí)踐，增強(qiáng)趣味性，用多種形式引導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與互動(dòng)，動(dòng)腦動(dòng)口，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的表達(dá)能力能有較明顯提高。在理順基本知識(shí)和基本概念的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析理論在實(shí)踐中的應(yīng)用和驗(yàn)證，不在術(shù)語(yǔ)或有爭(zhēng)議的問(wèn)題上糾纏，考試答案應(yīng)以教材為準(zhǔn)，不要將個(gè)人觀點(diǎn)和其他教材觀點(diǎn)加給學(xué)習(xí)者，以免影響教學(xué)和考試。

充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。一方面，利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)提供教學(xué)輔導(dǎo)資源，另一方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)別化輔導(dǎo)，及時(shí)回復(fù)問(wèn)題。

3、自主學(xué)習(xí)的建議

本課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，要盡量利用可能的時(shí)間和場(chǎng)合加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，不但能靈活運(yùn)用理論知識(shí)，還要多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，以切實(shí)達(dá)到提高表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。充分利用本課程提供的多種媒體資源，加強(qiáng)自學(xué)。

充分利用網(wǎng)絡(luò)條件開(kāi)展學(xué)習(xí)，有問(wèn)題及時(shí)上網(wǎng)，與教師交流，以獲得指導(dǎo)和學(xué)習(xí)建議。

第三篇：演講與口才教學(xué)教學(xué)大綱

山東廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育 《演講與口才》課程教學(xué)大綱

第一部分 大綱說(shuō)明

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

《演講與口才》是開(kāi)放教育本科漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的一門選修課。

《演講與口才》是以應(yīng)用類為主的課程。它以言語(yǔ)學(xué)理論為指導(dǎo)思想，突出口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)踐性特點(diǎn)，從與口語(yǔ)表達(dá)密切相關(guān)的思維學(xué)、邏輯學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、寫作學(xué)、人際關(guān)系學(xué)等學(xué)科中汲取養(yǎng)料，揭示人際交往過(guò)程中的口語(yǔ)表達(dá)規(guī)律，系統(tǒng)地講授口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)的技巧，綜合訓(xùn)練日?？谡Z(yǔ)表達(dá)、演講、辯論等表達(dá)形式，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。

二、與相關(guān)課程的銜接

本課程是拓展課，在第四學(xué)期開(kāi)設(shè)。

三、課程教學(xué)的基本要求

1、正確認(rèn)識(shí)課程的性質(zhì)、任務(wù)及其研究對(duì)象，全面了解課程的體系、結(jié)構(gòu)，對(duì)該門課程有一個(gè)總體的把握；

2、針對(duì)每章節(jié)的難點(diǎn)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)、語(yǔ)感、朗讀、辯論、求職口才、談判口才進(jìn)行訓(xùn)練；

四、教學(xué)方法與教學(xué)形式

1、通過(guò)基本文字教材的準(zhǔn)確敘述和音像教材的深入淺出的講解，使學(xué)生對(duì)秘書學(xué)的基本理論和方法有一個(gè)基本的了解，并能將這些理論和方法熟練地運(yùn)用到實(shí)際的工作中。

2、文字教材的編寫要求案例重點(diǎn)突出、通俗易懂；音像教材的制作要做到形象、生動(dòng)，以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中的審計(jì)案例作為分析重點(diǎn)。

3、收看錄像課之前，要求學(xué)生必須進(jìn)行必要的文字教材的預(yù)習(xí)，課后布置必要的思考題或作業(yè)，督促學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。

4、期末考核是電大教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán)，考試題目要全面，符合大綱要求，同時(shí)要考慮重點(diǎn)，題量和難易程度適中。

五、課程教學(xué)要求的層次

按照中央廣播電視大學(xué)教務(wù)處的統(tǒng)一要求，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程及期末考核時(shí)，按“了解、掌握、重點(diǎn)掌握”三個(gè)層次要求。

“了解”即要求對(duì)一般知識(shí)進(jìn)行了解，一般以判斷等題型進(jìn)行考核；

“掌握”即要求清楚地掌握有關(guān)內(nèi)容，一般以單項(xiàng)案例題型進(jìn)行考核；

“重點(diǎn)掌握”即要求非常清楚、全面、準(zhǔn)確地掌握有關(guān)內(nèi)容并能夠熟練運(yùn)用，一般以綜合案例分析等題型進(jìn)行考核。

第一章 口語(yǔ)交際

A、教學(xué)要求

1、了解口語(yǔ)交際和口才的內(nèi)涵，人是口才的重要性。

2、對(duì)自身口語(yǔ)交際水平有較正確的評(píng)價(jià)。

3、了解口語(yǔ)交際的基本類型以及表達(dá)技巧。

B、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 口語(yǔ)交際與口才

一、口才是口語(yǔ)交際能力的體現(xiàn)

二、口才是現(xiàn)代人成功的要素

三、口才是演講的基礎(chǔ)

第二節(jié) 口語(yǔ)表達(dá)的基本類別

一、自我介紹

二、提問(wèn)

三、交談

四、贊美

五、批評(píng)

六、拒絕

七、道歉

八、傾聽(tīng)

C、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、口語(yǔ)表達(dá)的類別。

2、常見(jiàn)交流方式的應(yīng)用技巧。

第二章 口才基礎(chǔ)

A、教學(xué)要求

1、了解語(yǔ)音規(guī)范及普通話的含義，糾正方音。

2、正確評(píng)價(jià)自己的嗓音，掌握美化嗓音的基本技巧。

3、克服心理障礙，學(xué)會(huì)當(dāng)中說(shuō)話不怯場(chǎng)的方法。

B、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 規(guī)范語(yǔ)音

一、普通話的前世今生

二、普通話的標(biāo)準(zhǔn)和推廣

三、方音辨正

第二節(jié) 美化嗓音

一、了解你的聲音

二、塑造你的聲音

三、彌補(bǔ)你的缺憾

第三節(jié) 調(diào)控心理

一、對(duì)怯場(chǎng)的認(rèn)識(shí)

二、常見(jiàn)心理問(wèn)題及自我調(diào)控

三、當(dāng)眾講話的心理訓(xùn)練

C、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能夠正確地發(fā)音。

2、彌補(bǔ)發(fā)音缺憾。

3、鍛煉當(dāng)眾說(shuō)話的勇氣。

A、教學(xué)要求

1、了解演講的內(nèi)涵和特征。

2、學(xué)會(huì)撰寫、鑒賞演講稿。

3、了提高個(gè)人演講能力。

B、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 了解演講

一、演講的內(nèi)涵

二、演講的特征

第二節(jié) 準(zhǔn)備演講

一、確定演講類型。

第三章 演講認(rèn)知

二、選題。

三、收集材料。

四、便寫演講稿。

第三節(jié) 演講賞析

C、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解演講的分類。

2、學(xué)習(xí)自己動(dòng)手?jǐn)M制演講稿。

第四章 能力準(zhǔn)備

A、教學(xué)要求

1、了解演講必備的各種能力，以及知識(shí)儲(chǔ)備方法。

2、了解演講能力的表現(xiàn)形式及運(yùn)用技巧。

B、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 信息傳遞能力

一、“講”的特點(diǎn)和要求

二、“演”的作用和形式

第二節(jié) 控場(chǎng)與應(yīng)變能力

一、調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾

二、節(jié)制時(shí)間

三、巧用“道具”

四、靈活應(yīng)變

第三節(jié) 獲取知識(shí)的能力

一、博覽全書

二、感受生活

C、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、信息傳遞與演講的基本知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)控場(chǎng)機(jī)應(yīng)變能力。

第五章 分類實(shí)訓(xùn)

A、教學(xué)要求

1、深入了解各種類別的表達(dá)技巧。

2、有針對(duì)性地進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練。

B、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 誦讀

一、誦讀的基本知識(shí)

二、誦讀的技巧及訓(xùn)練

三、不同文體的技巧應(yīng)用

第二節(jié) 即興演講

二、即興演講的技巧

三、即興演講訓(xùn)練

第三節(jié) 論辯

一、論辯的定義和特征

二、論辯的類別

三、論辯技巧和方法

四、辯論賽的模式

五、辯詞賞析

第四節(jié) 求職面試

一、求職面試策略

二、面試語(yǔ)言技巧

三、面試實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

第五節(jié) 社交語(yǔ)言技巧

一、社交語(yǔ)言的作用

二、社交語(yǔ)言的基本原則

三、社交語(yǔ)言技巧訓(xùn)練

四、不同場(chǎng)合的語(yǔ)言技巧

第六節(jié) 教學(xué)語(yǔ)言技巧

一、教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)

二、課堂導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)

C、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握不同類別的表達(dá)要求。

2、進(jìn)行各種表達(dá)練習(xí)。

第六章 技能訓(xùn)練

A、教學(xué)要求

1、聯(lián)系口才及應(yīng)用技能。

2、了解各種口才技巧。

3、提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

B、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 朗誦技巧演練 第二節(jié) 演講技巧演練 第三節(jié) 論辯技巧演練 第四節(jié) 求職面試技巧演練 第五節(jié) 社交語(yǔ)言技巧演練 第六節(jié) 教學(xué)語(yǔ)言技巧演練

C、重點(diǎn)難點(diǎn)

進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

第四篇：演講與口才教學(xué)方案設(shè)計(jì)

演講與口才教學(xué)方案設(shè)計(jì)

篇一：演講與口才策劃書

所謂演講，即是一門帶有方法論性質(zhì)的科學(xué)，同時(shí)也是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的科學(xué)。

未來(lái)的事業(yè)對(duì)人才有一個(gè)共同的要求就是要善于說(shuō)話?！澳苎陨妻q”的口頭表達(dá)能力是增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要工具。如果將兩個(gè)知識(shí)水平相當(dāng)?shù)娜朔旁谝黄穑?dāng)然是思維敏捷，能言善辯者更受青睞;期期艾艾，語(yǔ)不達(dá)意的則會(huì)淘汰在一邊。

通過(guò)演講,能夠促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力上的提高，也是促使大學(xué)生符合社會(huì)上的發(fā)展需要。演講開(kāi)闊了大家的視野，拓寬了知識(shí)面。如同“一石激起千層浪”，能夠在學(xué)校中形成一種良好的氛圍。同時(shí)，演講也是增進(jìn)同學(xué)們彼此理解的一種有效途徑。

毛主席說(shuō)：會(huì)當(dāng)擊水三千尺，自信人生二百年。在人生的旅途中，要敢于執(zhí)著的拼搏。作為大學(xué)生的我們正是年少時(shí)，更需意氣風(fēng)發(fā)走自信之道。而演講就能培養(yǎng)自信，展現(xiàn)自己的自信風(fēng)采。

為此，演講與口才協(xié)會(huì)現(xiàn)決定舉辦一場(chǎng)別開(kāi)生面的演講比賽，面向院社聯(lián)合會(huì)及廣大愛(ài)好演講的同學(xué)。以豐富社聯(lián)協(xié)會(huì)活動(dòng)，鍛煉演講能力和口頭表達(dá)能力。為大家提供一個(gè)展現(xiàn)自我，提升自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。演講是一門藝術(shù)，更是一種智慧。如果您擁有一副好口才那就來(lái)演講吧，如果您沒(méi)

有一副好口才那更要來(lái)演講。只要從現(xiàn)在開(kāi)始就沒(méi)有所謂的太遲。演講會(huì)讓我們變得更自信更睿智，演講與口才協(xié)會(huì)誠(chéng)摯歡迎各位同學(xué)踴躍參與。

【活動(dòng)意義】

為豐富社聯(lián)協(xié)會(huì)活動(dòng)，鍛煉演講能力和口頭表達(dá)能力。

【活動(dòng)單位】

主辦單位：院學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

承辦單位：演講與口才協(xié)會(huì)

協(xié)辦單位：社團(tuán)各協(xié)會(huì)及廣大演講愛(ài)好者

【活動(dòng)主題】

演出你的青春，講出你的個(gè)性。道出你的心聲，留下?tīng)N爛的印記。

【活動(dòng)名稱】

星光杯演講比賽

【活動(dòng)時(shí)間】

20XX年3月

【活動(dòng)地點(diǎn)】

XXXXX

【參與對(duì)象】

咸寧職院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)各協(xié)會(huì)會(huì)員及全院愛(ài)好演講的人員

【報(bào)名方式】

可致電報(bào)名、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名、各協(xié)會(huì)推薦等

初賽

1、自我介紹，分?jǐn)?shù)為2分。(1分鐘內(nèi))

2、按要求演講，分?jǐn)?shù)為6分。(3分鐘)

3、印象分2分。

復(fù)賽

1、自我介紹，分?jǐn)?shù)2分。(1分鐘內(nèi))

2、即興演講，分?jǐn)?shù)4分。(3分鐘)

3、評(píng)委提問(wèn)，分?jǐn)?shù)為3分。

4、印象分1分。

篇二：二課堂演講與口才教學(xué)計(jì)劃

在現(xiàn)實(shí)生活中離不開(kāi)交往。交往主要借助的媒介是語(yǔ)言。在語(yǔ)言媒介中，口頭語(yǔ)言—口頭上交際使用的語(yǔ)言，又遠(yuǎn)比書面語(yǔ)言使用的頻率高、涉及的范圍廣;既方便，又靈活。因而越來(lái)越為人們所重視。但是，并非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運(yùn)用口頭語(yǔ)言，是一種才能，也就是我們所說(shuō)的口才?？诓挪荒芟忍於膊荒茌p易獲得，它有自己的邏輯結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)律。只有充分認(rèn)識(shí)它、掌握它，才能很好地運(yùn)用于社會(huì)日常交往。因此，為了使我們學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練能更好的發(fā)展應(yīng)用的作用，鍛煉每個(gè)人的能力，本學(xué)期我確立了“演講與口才”這個(gè)課題。

1增強(qiáng)學(xué)生對(duì)演講知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生提供多

種活動(dòng)經(jīng)歷;

2、為學(xué)生提供一個(gè)展示自我，同時(shí)互相切磋、互相學(xué)習(xí)的舞臺(tái);

3、增加學(xué)生的上臺(tái)經(jīng)歷，提高學(xué)生的演講水平，交際能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生掌握演講方法，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

一到三年級(jí)學(xué)生，要求有一定的興趣和良好的表達(dá)能力。

中低年級(jí)各有代表性選手，能參加一定的活動(dòng)比賽。

1、每周利用時(shí)間來(lái)安排背誦，朗誦等活動(dòng)。

2、看報(bào)紙、刊物，了解實(shí)事及當(dāng)前潮流思想。

3、讀有哲理、啟發(fā)性的書刊;也可根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好精讀幾本有深度的書。

4、試著自己寫作演講稿，織小型演講、辯論賽，評(píng)論等。

5、通過(guò)講話、交談等很多小事情增加個(gè)人的修養(yǎng)、內(nèi)涵。

6、即興寫作與演講。

7、對(duì)演講時(shí)所注意事項(xiàng)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。如手勢(shì)、面部表情及情感色彩等。

在學(xué)校工作的統(tǒng)籌安排下，按照計(jì)劃實(shí)施自己每周一課

時(shí)的特色教學(xué)。

平時(shí)成績(jī)以學(xué)生的演講表達(dá)為主，作業(yè)完成程度及考勤為參考。最終評(píng)定以大型活動(dòng)展示，寫講演稿或其他形式的口語(yǔ)表達(dá)成效為依據(jù)，通過(guò)綜合測(cè)試來(lái)檢測(cè)為生的學(xué)習(xí)成果。

篇三：演講與口才培訓(xùn)教案

課題：表演訓(xùn)練、表情訓(xùn)練、語(yǔ)音訓(xùn)練

課時(shí)：兩課時(shí)

1.最基本得表演站姿的訓(xùn)練

2.表情的認(rèn)識(shí)和辨別表演

3.生字的認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言能力的提高

教學(xué)重點(diǎn)：繞口令的練習(xí)

示范法導(dǎo)入

教師做兩個(gè)不同的站姿(對(duì)比明顯)讓學(xué)生辨別

師：請(qǐng)同學(xué)們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個(gè)站姿，是第一個(gè)還是第二個(gè)呢?

學(xué)生討論

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的站姿，并讓學(xué)生舉手說(shuō)出老師的兩個(gè)站姿從頭到腳有什么不同

師：下面就讓老師告訴同學(xué)們?cè)鯓硬拍茏龀龊每吹恼咀?/p>

圖片引入

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)喜怒哀樂(lè)表情并說(shuō)出不同面部表情的特點(diǎn)

新課教學(xué)

訓(xùn)練一：討厭的表情

老師放同學(xué)們比較愛(ài)看的動(dòng)畫片視頻《喜羊羊與灰太狼》在其他人都不知情的情況下安排一個(gè)學(xué)生不停的敲桌子打擾學(xué)生看視頻，這時(shí)候他們自然流露的表情就是討厭的表情，然后讓同學(xué)自己說(shuō)出討厭的表情特點(diǎn)，在脫離情景的情況下自己做出討厭的表情，并找同學(xué)上臺(tái)表演

訓(xùn)練二：害怕的表情

讓同學(xué)們自由想象自己獨(dú)自一人在晚上走在一片荒涼的森林里，四處都沒(méi)有人，還不時(shí)傳來(lái)動(dòng)物兇猛的叫聲，自己害怕極了，就在這時(shí)，突然腳下爬出一條兇猛的蟒蛇，這時(shí)老師突然停下讓學(xué)生互相觀察各自的表情，然后讓每個(gè)學(xué)生自己想象一種情景做出害怕的表情

圖片導(dǎo)入

師：同學(xué)們看一下圖片上是什么呀?

生：塔

師：那同學(xué)們觀察一下這座塔是什么顏色呀?

生：白色

師：那同學(xué)們想象一下這座白塔是用什么建造的呢?

(學(xué)生討論)

師：帶著這個(gè)疑問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)學(xué)習(xí)一則關(guān)于白塔的繞口令，看看這個(gè)白塔呀究竟是用什么建造的呢

白石造白塔，白塔白石塔。

層層白石搭白搭，白塔層層高又大。

高高白塔入白云，白云上面有白塔。

1、認(rèn)讀生字(左手點(diǎn)讀)

2、整句領(lǐng)讀，讓學(xué)生在朗讀中找出問(wèn)題的答案：白塔是用白石打造起來(lái)的3、學(xué)生整體朗讀

4、在語(yǔ)音正確的基礎(chǔ)上訓(xùn)練語(yǔ)速

5、找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，老師進(jìn)行糾正

6、同學(xué)之間互相聽(tīng)讀并找出各自存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)并解決

7、交代學(xué)生在語(yǔ)音正確吐字清晰的基礎(chǔ)上提高語(yǔ)速

猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

年紀(jì)不算大，胡子一大把，不管看見(jiàn)誰(shuí)，總愛(ài)叫“媽媽”(山羊)導(dǎo)出山羊圖片

師：相信同學(xué)們都看過(guò)《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫片吧?那么請(qǐng)同學(xué)們告訴老師羊都喜歡吃什么呀?你們喜歡小羊嗎?今天就讓我們一起來(lái)看一下我們文章里的小山羊在什么地方干什么呢?

在一片綠油油的草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，有紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色、美麗極了。

一只小羊自由自在地在那里一邊玩耍一邊吃草。突然一

只狼蹦出來(lái)抓住了小羊，得意地說(shuō)：“我終于抓住了你這個(gè)小東西，我今天晚上可以吃上美味紅燒羊肉了!哈!哈!哈!哈!”

羊大聲喊：“救命啊!救命啊!”狼又說(shuō)：“你還是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也沒(méi)有人會(huì)來(lái)救你的。”羊想：“對(duì)呀，就算我喊破了嗓子也沒(méi)有人來(lái)救我的，我得冷靜下來(lái)，想一個(gè)好辦法，最好可以逃走?！毖虻哪X筋一轉(zhuǎn)，就想到了一個(gè)好主意。羊就說(shuō)：“你瞧我很不干凈，你吃了會(huì)拉肚子的哦?！崩钦f(shuō)：“我是不會(huì)中計(jì)的，你這招不管用?！毖蚩催@招不管用，又想了一個(gè)好辦法。他說(shuō)：“你放我下來(lái)，我給你帶路去我家，我家里還有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢!”

狼就把羊放了下來(lái)。羊一下子就飛快地逃走了。它跑到事先和媽媽設(shè)計(jì)好的陷阱那里去了。狼緊跟羊追過(guò)去，一下子就摔進(jìn)陷阱里，摔暈了。然后，小羊和哥哥一起把狼給扔進(jìn)了河里，河里有很多食人魚，狼就這樣被活活咬死了。

識(shí)字練習(xí)：接字游戲(從頭開(kāi)始每個(gè)小朋友一個(gè)字把文章讀完，如果哪個(gè)小朋友不認(rèn)識(shí)自己所讀的字，要到講臺(tái)上做一個(gè)講過(guò)的表情或者表演一個(gè)節(jié)目，并由老師認(rèn)真教會(huì)不認(rèn)識(shí)的字，直到全班同學(xué)都把此字學(xué)會(huì))

第五篇：演講與口才

課程大綱

一、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配及教學(xué)基本要求

第一章 演講與口才的意義（共２學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 掌握演講與口才的理論 知識(shí)要點(diǎn)：演講本質(zhì)、特征、要素、作用 第二節(jié) 樹(shù)立訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力的觀念

知識(shí)要點(diǎn)：要勇于表達(dá)，表達(dá)的準(zhǔn)確，自信心的樹(shù)立 教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立表達(dá)的觀念 教學(xué)難點(diǎn)：將理論與實(shí)踐相結(jié)合

（二）教學(xué)基本要求：

了解本門課程的實(shí)際意義，正確理解理論的應(yīng)用意義，掌握演講與口才這門選修課設(shè)置的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生熟練掌握理論運(yùn)用到實(shí)際中去的能力。

第二章 如何提高的途徑（共4學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 方法一：外在修養(yǎng)的提高

知識(shí)要點(diǎn)：文化素質(zhì)的提高，行為體態(tài)修養(yǎng)的提高 第二節(jié) 方法二：內(nèi)在修養(yǎng)的提高

知識(shí)要點(diǎn)：演講者的人格素質(zhì)，思想道德素質(zhì)的提高，心理素質(zhì)的提高 教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)在修養(yǎng)的提高

教學(xué)難點(diǎn)：如何由內(nèi)至外散發(fā)個(gè)體魅力

（二）教學(xué)基本要求：

了解提高演講能力的具體途徑，初步掌握提高修養(yǎng)的方法，熟練掌握理論與演講實(shí)踐結(jié)合的能力。

第三章 話題訓(xùn)練

（一）（共6學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 儒家文化

知識(shí)要點(diǎn)：能夠明確儒家文化中具有時(shí)代進(jìn)步意義的內(nèi)容，第二節(jié) 道家文化

知識(shí)要點(diǎn)：對(duì)道家思想“天人合一”的現(xiàn)代時(shí)把握 第三節(jié) 佛家文化

知識(shí)要點(diǎn)：對(duì)佛家“生死”觀的話題表達(dá) 教學(xué)重點(diǎn)：話題表達(dá)哲學(xué)思想的技巧 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)傳統(tǒng)文化的正確評(píng)價(jià)

（二）教學(xué)基本要求：

首先大致了解話題訓(xùn)練的意義。然后分三周進(jìn)行具體的訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)中國(guó)文化的討論，使學(xué)生能初步掌握理解和表達(dá)中國(guó)文化的能力，熟練掌握對(duì)古代哲學(xué)思想的話題表達(dá)。

第四章 話題訓(xùn)練

（二）（共6學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 語(yǔ)言表達(dá)的概括能力

知識(shí)要點(diǎn)：通過(guò)對(duì)漢民俗的討論，訓(xùn)練學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上的簡(jiǎn)潔、明了，表達(dá)的準(zhǔn)確完整

第二節(jié) 語(yǔ)言表達(dá)的邏輯能力

知識(shí)要點(diǎn)：通過(guò)對(duì)漢民俗的討論，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的縝密，思維的嚴(yán)謹(jǐn)，有序

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的綜合能力 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)欲

（二）教學(xué)基本要求：

使學(xué)生了解語(yǔ)言表達(dá)的基本知識(shí)，初步掌握演講時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的方法，使學(xué)生在討論漢民俗的過(guò)程中提高并熟練掌握語(yǔ)言表達(dá)能力。

第五章 話題訓(xùn)練

（三）（共4學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 要養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立觀察的能力

知識(shí)要點(diǎn)：通過(guò)對(duì)社會(huì)的某一現(xiàn)象的分析，訓(xùn)練學(xué)生掌握觀察力的作用，觀察力的體現(xiàn)，觀察力的培養(yǎng)，觀察方法

第二節(jié) 要養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立想象的能力

知識(shí)要點(diǎn)：通過(guò)對(duì)社會(huì)某一現(xiàn)象的分析，訓(xùn)練學(xué)生掌握想象力的作用，想象力的具體方式，想象力的培養(yǎng)

第三節(jié) 要養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立表達(dá)的能力

知識(shí)要點(diǎn)：通過(guò)對(duì)社會(huì)某一現(xiàn)象的分析，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的含義，表達(dá)能力的基本特征，提高表達(dá)能力的途徑

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立想象的能力 教學(xué)難點(diǎn)：如何將理論方法貫徹到實(shí)踐中

（二）教學(xué)基本要求：

了解獨(dú)立觀察、思考、表達(dá)能力的實(shí)際意義，理解這些能力培養(yǎng)的重要性，掌握如何培養(yǎng)這幾種能力的方法、途徑，尤其注意訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握獨(dú)立想象的能力

第六章 欣賞優(yōu)秀演講片斷（共4學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 欣賞國(guó)內(nèi)優(yōu)秀演講片段

知識(shí)要點(diǎn)：演講者的素質(zhì)、修養(yǎng)與演講技巧 第二節(jié) 欣賞國(guó)外優(yōu)秀演講片段

知識(shí)要點(diǎn)：演講者的素質(zhì)、修養(yǎng)與演講技巧 教學(xué)重點(diǎn)：演講技巧的學(xué)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)演講應(yīng)具備的風(fēng)度以及風(fēng)格

（二）教學(xué)基本要求：

了解國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀演講者的素質(zhì)與技巧，初步掌握提高演講能力的方法，熟練掌握具體演講的技能要求，培養(yǎng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀演講的能力。

第七章 話題訓(xùn)練

（四）（共4學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 對(duì)和平與戰(zhàn)爭(zhēng)的看法

知識(shí)要點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)國(guó)際問(wèn)題獨(dú)立思考和口頭表達(dá)的能力 第二節(jié) 對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的看法

知識(shí)要點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生宏觀與微觀評(píng)價(jià)問(wèn)題和客觀表達(dá)的能力。第三節(jié) 對(duì)全球環(huán)保的看法

知識(shí)要點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生從不同角度切入問(wèn)題的能力和邏輯思辨能力，準(zhǔn)確的口頭表達(dá)能力

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、客觀評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力 教學(xué)難點(diǎn)：如何尋找正確的角度

（二）教學(xué)基本要求：

首先了解話題訓(xùn)練的意義。然后進(jìn)行具體的訓(xùn)練，使學(xué)生能初步掌握獨(dú)立評(píng)價(jià)與思考的能力，熟練掌握話題表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生客觀公正并能站在一定的歷史高度評(píng)價(jià)國(guó)際問(wèn)題的能力。

第八章 對(duì)演講與口才的總結(jié)（共2學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)、回顧、總結(jié)

教學(xué)重點(diǎn)：演講者所具備的素質(zhì)與具體的技巧 教學(xué)難點(diǎn)：演講者實(shí)踐中的口頭表達(dá)能力

（二）教學(xué)基本要求： 使學(xué)生了解演講者應(yīng)具備的條件，初步掌握演講的具體方法，熟練掌握語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生在回顧本課程設(shè)置的意義上重新認(rèn)識(shí)演講與口才的重要性。

二、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)及要求 無(wú)

三、考核辦法 1.考核方式：考查

2.考核形式：論文或者主題演講視頻