第一篇：15.2_電流和電路_學案

15.2 電流和電路 【學習目標】：

1.描述電流形成的條件、電流方向的規定。2.嘗試通過動手實驗，識別通路、短路、開路。

3.知道電路的組成，能從能量的角度認識電源、用電器的作用。能畫常見的電路符號。4.能結合電路連接，會按實物畫電路圖?！局攸c難點】：

能動手連接簡單的電路，畫簡單的電路圖?！緦W習過程】: 太陽落山了，天暗下來，每個人都會很自然地打開墻上的開關，這時，電燈就亮了，人們就像白天一樣可以自由活動。還有，英語老師上課時，只有把錄音機的插頭插到墻上的插座時，大家才能夠聽到流利、標準的英語朗誦。電就在我們身邊，對于電，你想知道些什么呢？你知道電是從哪兒來的呢？為什么打開開關，電燈就會亮了呢？

一、電流: 實驗：用一個小組的器材連接電路，讓小燈泡發光（或電鈴發聲、小電動機轉動）。討論:為什么小燈泡會發光，小門鈴會發聲，小電機會轉?，F象分析：

1.燈泡能發光（或電鈴發聲、小電動機轉動），是因為燈泡中有電流流過。導線、燈泡的燈絲都是用金屬做的，金屬里有大量自由電子，在接上電池后，這些自由電子發生定向移動，形成了電流。

2.電路中有電流時，發生定向移動的可能是正電荷，也可能是負電荷，還可能是正負電荷同時向相反方向移動。

小結：1.電荷的_______移動形成電流。

2.我們規定：_______電荷移動的方向規定為電流的方向。

3.閉合電路中，在電源外部，電流從電源的_______經過用電器到電源的_______。思考：電路中產生持續電流的條件是什么？

二、電路: 1.觀察本小組連接的電路由哪些器材組成？并討論各部分的作用？ 電源：_____________________________________ 用電器：____________________________________ 開關：______________________________________ 導線：______________________________________ 例題：下列有關電流的說法正確的是（）

A.有電源不一定有電流形成;B.只有自由電子的定向移動才能形成電流;C.電荷定向移動的方向規定為電流的方向;D.在電源外部，正電荷從電源的正極定向移動到負極形成電流.提示：電路中有電流可能是 ___ 的定向移動與可能是 ____ 的定向移動，還可能是 ____ 同時向相反的方向移動，故B不對。電流的方向是正電荷定向移動的方向故C不對。在電源的外部一般用金屬絲將個電路元件聯到一塊，金屬導電是靠金屬內的 ______ 的定向移動形成的。2.了解電路連接的三種情況：斷路、通路、短路。通路：電路連接后，的電路叫通路。

開路：當 未閉合，或 在某處斷開的電路，叫做開路。又叫斷路。短路：直接用導線把 _________ 兩端連接起來。

總結:短路有兩種形式：一是整體短路，也稱電源短路，它是指用導線直接連接在 正負極上，此時電流不通過任何用電器而直接構成回路，電流會很大，可能把電源燒壞。二是局部短路，它是指用導線直接連接

在 _________ 的兩端。此時電流不通過電器而直接通過這根導線。發生局部短路時會有很大的電流。因此，短路狀態是絕對不允許出現的。

短路的實質：無論是整體短路還是局部短路，都是電流直接通過導線而沒有通過用電器，使電路中的電阻減小從而導致電流增大。這就是短路的實質

三、電路圖

1.電路中的器件用統一規定的符號表示。這種用 ______ 表示電路連接情況的圖，叫做電路圖。認識電路符號：自學課本P104，圖5.2—8，小組內相互提問，牢記所有符號。畫電路圖要求：

（1）要用統一符號表示。（2）連線時要畫得橫平豎直。

(3)元件不能畫在拐角處（變阻器除外）（4）線路要畫得簡潔、整齊、美觀、布局合理 2.畫電路圖：

（1）請根據下面的實物圖畫出電路圖。

甲 乙 丙

【達標檢測】：

1．______________________________形成電流。

2．在電源的外部，電流的方向是_______________________________________。

3．電路是由提供電能的________，消耗電能的__________，傳輸電能的___________和控制電路通、斷的_________組成的。

4．處處連通的電路叫_________，斷開的電路叫___________，電流從電源的正極出來，不經過用電器，直接回到電源的____________的電路叫____________。

5．根據名稱畫出下列幾個元件的電路符號。電動機____________燈泡____________電池____________ 電鈴_______開關_________電阻___________。

6．如圖所示的電路中，如果把開關S1、S2都斷開，電路處于______狀態；把開關S1斷開、S2閉合，電路處于______狀態；如果把開關S1、S2都閉合，電路處于______狀態。7．下列說法正確的是()A．只要導體中有自由電荷就能形成電流;B．電路中有了電源就能形成電流;C．有電源不一定有電流，有持續電流必定有電源;D．只要將電源連入電路就能形成電流.8．用手拿著一根銅棒和絲綢摩擦，則銅棒()A．一定不帶電;B．一定帶正電;C．一定帶負電;D．一定帶電，但是不能確定帶什么電荷 9.如右圖所示，A、B是兩個完全相同的金屬球，都放在絕緣支架上．A帶大量負電荷，B帶大量正電荷，用銅導線C連接兩球，則【 】

A．電子從B流向A，電流方向從A到B;B．電子從A流向B，電流方向從B到A;C．正電荷從B流向A，電流方向從A到B;D．正電荷從A流向B，電流方向從B到A.【拓展提高】

1.從能量的觀點看，電源是提供 能的裝置。鋅筒是干電池的 極，碳棒是干電池的 極。2.關于電流，下列說法正確的是（）

A.電荷的移動形成電流； B.只有正電荷的定向移動才能形成電流； C.正電荷的定向移動為電流的方向； D.金屬導線中電流方向和電荷移動方向相同。3.下列說法正確的是（）

A.只要電路有電源，就會有持續的電流； B.蓄電池在充電時，是電能轉化為化學能； C.只有化學能轉化為電能的裝置才叫電源； D.只有機械能轉化為電能的裝置才叫電源。4.在如圖所示的電路中，符合電路基本組成條件且連接正確的是（）

A．甲圖 B．乙圖 C．丙圖 D．丁圖

5.下圖中畫出了三個電路圖，試指出其中不符合畫圖規范要求的地方。

6、在如圖所示的各電路中，開關S閉合后，小燈泡L1、L2都能發光的是（）

7.如圖所示，若開關S閉合后，燈L1L2均不亮，小華利用一根導線查找電路故障，當他將導線連接在燈L1兩端時，兩燈均不亮，將導線連接在燈L2兩端時，燈L1亮而燈L2不亮。由此可以判斷（）A.燈L1短路 B.燈L2短路 C.燈L1 斷路 D.燈L2斷路

8.如圖所示，電路中：1、2、3、4為四個接線柱，現用導線連接接線柱：（1）只讓L1發光的連接辦法是 ：（2）只讓L2發光的連接辦法是 ：（3）直接相連 是絕對不允許的。

第二篇：§5-2《電流和電路》學案

第五章 電流和電路 第二節、電流和電路 學習目標：

? 初步認識電流、電路及電路圖。? 知道電源和用電器。

? 能從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。

學習重、難點：

1、2、知道電流、電路的基本概念。能認識、使用電路圖。

學習過程：

一、前提測評： 無??前面無相關內容

二、導學達標：

引入課題：給出小燈泡、小電動機、電源、開關導線，分先后兩次連接電路，使小燈泡亮、小電動機轉，看誰最快最好！

注意：任何情況都不能把電源的兩端直接連在一起！！問題：你在實驗中有什么收獲和體會？由有什么疑問？

教師：剛才我們實際上安裝了一個簡單的電路，其實收音機、電視機、冰箱、照明??這些看是復雜的東西都是由最簡單的電路組成的，讓我們走進神秘的電的世界吧！

進行新課：

1、電流與電路

剛才的燈泡會亮、電機會轉，是因為有電流流過它們。電流是怎樣形成的？??錄像(電子運動)（1）、電流：電荷的定向移動形成了電流。

從錄像可知，要出現電流，還需要：電池、發電機這樣的電源；燈泡、電動機這樣的用電器；導線的連接；開關的控制。

（2）、電路：電源、用電器、開關、導線按照一定的順序連接起來，就組成了電路。

畫圖時??畫實物麻煩又不清楚??

2、電路圖：利用規定的符號代替實物，把電路表示出來的就是電路圖。

學生觀察“幾種常用的元件及其符號”并學生動手：對照剛才的電路，畫出電路圖教師更正、規范如下：

3、電源和用電器：要產生不斷的電流，就需要一定的裝置提供能量來維持

??錄像（電源）

（1）、電源：提供電能的裝置。如電池、發電機電源提供的電能哪去了：

??錄像（用電器）

（2）、用電器：消耗電能的裝置。如電燈、風扇把電能轉化成我們所需的能量。

4、導體和絕緣體：

（1）、導體：善于導電的物體叫導體。

（2）、絕緣體：不善于導電的物體叫絕緣體。討論：為什么導體容易導電？

常見的導體有哪些？絕緣體有哪些？

結論：觀看錄像（導體），總結結論。

5、電流的方向：觀看錄像（電流的方向），得到結論：

電流方向：正極→用電器→負極 簡介電燈、二極管的電流方向。

3、達標練習：完成動手電腦學物理中的地1、2題。

小

結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。課后活動：

1、記住并會畫P104圖5.2—8中給出的幾種常見元件及其符號。

1、完成動手電腦學物理中的地3、4題。

教學后記：這節課真失??！對學生的思維估計不足，倉促間

沒能引導學生向教學目標靠攏，自己都覺得是比較生 硬的去改變學生思路。

應該說是準備不足，以后不能在出現這種情況?。?！

第三篇：電流和電路教案

§5—2電流和電路

教學內容

電流、電路和電路圖；電源和用電器及他們的作用。課型：講授課 課時：1課時 教學目標

知識與技能

1、初步認識電流、電路。會識別和畫簡單的電路圖。

2、知道電源和用電器。能從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。

過程與方法

通過具體電路的連接，讓學生初步了解電路的組成。認識簡單的電路中的各元件的作用。

情感、態度與價值觀

通過連接電路的活動，激發學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。教學重難點簡析

重點

認識電流和電路 難點 認識電路圖 教學準備 師：多媒體及課件，電學演示試驗裝置。生：電池盒及電池、開關、導線、小燈泡。教學步驟

一、引入新課（約

分鐘，讓學生嘗試實驗的成功感，激發學生實驗興趣和求知欲）

師：

1、你的課余生活是怎么度過的。（引出與電有關的話題）

2、請同學們讓桌上的小燈泡亮起來，不妨一試。

3、對學生們實驗情況做出評價。

4、請同學們間相互討論試驗中還有什么問題。

5、請同學們想一想能否控制小燈泡的亮滅。

6、提醒同學們在試驗中注意課本P101頁的警示。強調：我們必須牢記，任何情況下都不能把電池的兩端用導線直接連在一起。

二、電流和電路（約

分鐘，讓學生知道電流的形成，電路的組成及各元件的功能。）

1、電流：電荷的定向移動形成電流。

2、電流方向：

電流是有方向的，（最好用二極管引入）?？茖W家規定正電荷定向移動的方向稱為電流方向。

3、電路的組成：電源、開關、導線、用電器。

4、與同學們一起學習各元件在電路中的符號。

5、電路圖：用統一規定的元件符號表示電路連接情況的圖。

6、請同學們根據元件符號畫出電路圖。

三、電源和用電器（約

分鐘，讓學生知道什么是電源和用電器）

1、分析電源的作用。

設問：在你連接的電路中，你認為電源在電路中起什么作用？你見過的電源有哪些？展示各種電池和發動機等電源?？偨Y電源的作用。

2、用電器：像實驗中的燈泡就是靠用電來工作的，稱為用電器。

四、電路的狀態

1.通路：接通的電路

2.開路：斷開的電路

3.短路：

電源短路：用導線直接把電源兩極接通 用電器短路：用電器兩端被導線直接相連

五、小結

1、電流：電荷的定向移動形成電流。

2、電流的方向：正電荷定向移動的方向稱為電流方向。

3、電路的組成：電源、開關、導線和用電器

4、電路圖：用統一規定的元件符號表示電路連接情況的圖。作業設置

P105頁第1題。

第四篇：《電流和電路》教案

《電流和電路》教學設計

核心素養：

通過讓學生認識簡單電路，動手連接簡單電路，旨在培養學生良好的電學實驗的素養；通過對通路、斷路、斷路的探究，使學生形成安全操作的初步意識。教學目標：

1.知道電流的形成條件，知道電流方向的規定。

2.認識電源和用電器，知道電路的組成，能用電路元件符號畫簡單的電路圖，能連接簡單的電路。

3.通過實驗認識通路、斷路、短路。教學重點：

1.會連接電路，會畫簡單的電路圖； 2.能辨別通路、斷路和短路

教學難點：對電流概念的理解和對短路、短接的理解和識別，規范畫出電路圖 教學方法: 實驗法、觀察法、討論法、歸納法 課時：第一課時

教具: 電路板、干電池、開關、導線、小燈泡

教學流程:復習導入(2min)電流（12min）電路的構成（7min）電路圖（13min）三種電路（6min）教學過程設計:

課前：優教提示：教師登陸優教平臺，發送預習任務，學生完成本節課的預習任務，反饋預習情況。

復習導入：回顧上節圖15.1-5實驗，我們知道電荷在金屬導體中做了定向移動，但這種定向移動瞬間就結束了。實際生活點亮的小燈泡能持續發光，是因為電荷不斷地流過小燈泡。那么，怎樣才能使電荷不斷地流過小燈泡呢？

一、電流

1.想想做做：連接課件中給出的器材，使小燈泡發光（注意：不能把電池的兩端用導線直 接連在一起）

2.觀看視頻理解電流形成的條件：電荷定向移動形成了電流。

（優教提示：請打開素材“動畫演示：電流的形成及方向規定“）

/ 3 3.演示實驗：將一個發光二極管接入電路，閉合開關后觀察其發光情況，判斷電路中電流的方向。

學生活動：1.四人小組動手實驗，想辦法使小燈泡發光，并分析其持續發光的條件。

2.自主閱讀課本，結合觀看的視頻和演示實驗理解電流的形成原因和電流方向的 規定。

二、電路的構成

（過渡：電路是怎樣構成的呢？）

1.觀察課件中的電路，教師引導學生分別指出電源、開關、導線、用電器。2.思考：電源、開關、導線、用電器各自在電路中的作用是什么？電路中有電流的條件是 什么？

學生活動：自主閱讀課本p38頁1-2自然段后，小組分別派代表口展上面兩個問題。

三、電路圖

（優教提示：請打開素材“動畫演示：電路圖“）

（過渡：我們怎樣才能簡單地表示電路呢）

1.觀察課件中的圖片：用符號表示電路連接的圖叫做電路圖。2.觀察圖15.2-5，認識幾種常用的元件及其符號。

（優教提示：請打開素材“動畫演示：認識電路符號游戲“）

3.教師指出畫電路圖的要求：（1）電路圖與實物連接相一致；（2）元件分布均勻，不畫在轉角處；（3）導線畫得橫平豎直。

4.練習根據實物電路圖畫電路圖、根據電路圖連接實物電路圖。學生活動：1.通過看書，認真識別電路中常用的元件及其符號。

2.按要求獨立完成作圖練習后，小組派代表展示。四、三種電路

（優教提示：請打開素材“動畫演示：通路、斷路和短路“）

（過渡：一個電路要怎樣連接用電器才能夠工作？）

1.教師分別演示通路、斷路、短路狀態下電路中小燈泡的工作狀態。

2.觀看視頻《短路的危害》，使學生理解不能把電池的兩端用導線直接連在一起

/ 3 原因。

3.想一想：課件中的三幅圖，當開關閉合時，哪個電動機能工作？并說說其它電動機不工作的原因。

學生活動：1.觀察實驗，認識三種電路的特點，知道短路的危害。

2.同桌交流想一想中的問題，派代表口展。

（優教提示：打開優教配套習題“名師訓練-《電流和電路》，使用互動答題卡，更快更便捷的掌握學生的情況）

布置作業：1.完成“動手動腦學物理”1、3、5題

2.能力與測試 板書設計：

第二節

電流和電路

一、電流 1.形成 2.方向

二、電路 1.構成 2.電路圖 3．電路的狀態

/ 3

第五篇：第二節 電流和電路教案

第二節

電流和電路

一、課題：電流和電路

二、教學目標：

1、知識與技能：

（1）初步認識電流、電路及電路圖；（2）知道電源和用電器；

（3）從能量的角度認識電源和用電器的作用。

2、過程和方法：

（1）經歷簡單的電路連接，觀察實驗現象，從現象中總結歸納出規律。（2）嘗試用符號表示電路中的元件，繪制簡單的電路圖。

3、情感、態度與價值觀：

（1）激發學生的學習學習興趣，樂于動手動腦，養成嚴謹的科學態度；

（2）關心生活生產自然現象中的常見電現象，樂于在周圍生活中發現所學過的電源，開關和用電器。

三、教學重點：電流的概念，電路的組成及正確連接電路。

四、教學難點：電流的形成，畫電路圖。

五、課時安排：1課時。

六、教學方法：分組實驗法，小組合作學習法等。

七、教學準備：

1、教師：電動機，電池，開關，小燈泡，導線等。

2、學生：九組（電池，小燈泡，二極管，開關，導線）

八、教學過程：

（一）、新課導入：

1、復習回顧：

（1）自然界中電荷的種類和電荷間的相互作用規律？（2）檢驗物體是否帶電的方法？（3）舉例說明什么是導體和絕緣體？

（4）導體容易導電的原因和金屬容易導電的原因？

2、欣賞夜景圖片：（ppt）

思考：是什么點綴著我們的夜景如此美麗多彩？

（二）、新課教學：

老師：接下來我們繼續學習有關電的知識。

第二節

電流和電路（板書）

展示本節課的學習目標：

1、認識電流是怎樣形成的？ 知道電流的方向是如何規定的？

2、知道電路有哪些部分組成和各部分作用是什么？ 電流形成的條件是什么？

3、認識通路、斷路、短路

4、會畫簡單的電路圖

老師：首先，我們共同認識電學器材：電池（有正負極），開關，小燈泡，導線，接線柱。

下面，拿出桌上的電學器材，小組合作探究：看那一組最先使小燈泡亮起來？ 在實驗的過程中：禁止用導線把電池的兩極直接連接起來。學生分組實驗活動，老師巡視指導。老師：思考：小燈泡為什么會亮起來？ 學生：有電，有電流，有電池……

老師：小燈泡亮了，說明有電流流過小燈泡，那么電流是如何形成的呢？ 首先讓學生觀察車流，人流的圖片，并讓學生思考：車流、人流是如何形成的？ 學生：車流：許多小汽車朝一個方向開，就形成了車流；

人流：許多人朝一個方向走，就形成了人流。

老師：也就是說，小汽車的定向移動形成了車流，人的定向移動形成了人流。

那電流是如何形成的呢？

1、電流：

演示實驗并播放動畫：（1）、開關斷開時，金屬導體中的自由電子做無規則運動，小燈泡不亮，電路中無電流；

（2）、開關閉合時，金屬導體中的自由電子做定向運動，小燈泡亮了，電路中有電流。

老師：哪位同學可以說說金屬導體中電流時如何形成的？ 學生：自由電子的定向移動形成了電流。老師：也就是：電荷的定向移動形成了電流。（板書）

那么我們的電流也是有方向的。

在物理學中規定：正電荷移動的方向規定為電流的方向。（板書）播放動畫：思考：電流的方向和自由電子移動的方向有什么關系？

電流的方向和自由電子（負電荷）相反。（板書）

2、電路的構成：

老師：像剛才你們把電學器材連接起來，使小燈泡發光，就是一個簡單的電路。

看看如何正確連接電路：首先，開關斷開，我們沿電流的方向連接，從電池的正極出發，經過開關，小燈泡，回到電池的負極。

這個電池，它是將化學能轉化成電能，為電路提供電能，我們把像電池這樣提供電能的裝置叫電源。像發電機，蓄電池都是電源。

再看小燈泡，它是將電能轉化成光能，消耗電能，我們把像小燈泡這樣消耗電能，把電能轉化成其它式能的裝置叫用電器。像電鈴，電動機，洗衣機，電腦等都是用電器。(1)、電路：用導線把電源、用電器、開關連接起來，組成的電流可以通過的路徑叫電路。(2)、電路的構成：電源、用電器、開關、導線。(3)、各部分作用：

電源：提供電能：

用電器：消耗電能： 開關：控制電路：

導線：傳輸電荷。

老師：將電路中的導線拆掉，重新按正確的方法連接。

小組合作探究：思考：

1、改變電流的方向，小燈泡的亮度變了沒？

2、將小燈泡改用發光二極管，改變電流方向，你發現了什么？

3、將發光二極管改為小電動機，改變電流的方向，你發現了什么？

4、電路中能產生持續電流的條件是什么？ 演示小電動機：改變電流，你發現了什么？ 小結：

1、電流的方向對小燈泡亮度不影響；

2、發光二極管性質：單向導電性；

3、電流方向改變，電動機的轉動方向改變。

4、電路中產生持續電流的條件：有電源，電路是連通的。

3、電路的三種狀態：（1）、通路：電路是連通的，電路中有電流，用電器能夠工作。（實驗演示）（2）、斷路：電路中某處被斷開，電路中沒有電流。（實驗演示）

斷路的種類：斷開開關、導線松脫、用電器燒壞……

（3）、短路：直接把導線接在電源兩極或用電器兩端。（PPT）

短路的種類：電源短路，用電器短路。

播放電源短路的危害。演示小燈泡短路實驗。

4、電路圖：

老師：我們直接畫實物圖比較麻煩。我們用符號代替電路元件就簡單多了。

我們共同電路元件的符號。（PPT）老師補充兩個：電鈴和發光二極管的符號。

（1）、電路圖：用符號表示電路連接的圖。（2）、畫電路圖的要求：

用規定的符號來表示相應的電路元件（不要獨創）作圖時要橫平豎直，不交叉的導線不要交叉連接；

整個電路圖布局要合理、簡潔、美觀、盡量畫成矩形。

例題：根據實物圖畫電路圖（PPT）練習：根據實物圖畫電路圖。（PPT）

5、課堂小結：學生先總結，后出示PPT總結。

6、鞏固練習：（PPT）（1）、正電荷或負電荷做定向移動時就形成了電流，物理學中把________________規定為電流的方向。在電路中電流從電源的___極流出，經過_________，然后流回________（2）、一個完整的電路是由提供電能的_____、消耗電能的______、控制電路通斷的______和提供電的流動路徑的______四部分組成的。

7、布置作業：課時掌控第一課時。

九、板書設計：

第二節

電流和電路

一、電流：

1、電流：正電荷的定向移動形成電流。

2、電流的方向：正電荷移動的方向規定為電流的方向。

二、電路的構成：

1、電路：用導線把電源、用電器、開關連接起來，組成的電流可以通過的路徑。

2、電路的構成：電源、用電器、開關、導線。

3、各部分作用：電源：提供電能；用電器：消耗電能； 開關：控制電路；

導線：傳輸電荷。

三、電路的三種狀態：

1、通路；

2、斷路；

3、短路。

四、電路圖：

1、符號；

2、電路圖：用符號表示電路連接的圖。

3、畫電路圖要求。

十、課后反思：