第一篇：繼續(xù)教育答案

單選類型試題：

? 1)遷延性腹瀉病的病程為：

? ? ? ? ? A.≥2天，≤ 2周

B.≥2周，≤ 2月

C.≥2月

D.≥2年

2)各級各類醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)艾滋病時(shí)，報(bào)告時(shí)限為：

? ? A.城鎮(zhèn)應(yīng)于12小時(shí)內(nèi)、農(nóng)村應(yīng)于24小時(shí)內(nèi)向當(dāng)?shù)乜h（區(qū)）疾病預(yù)防控制中心報(bào)告

B.立即采用電話向當(dāng)?shù)貐^(qū)縣疾病預(yù)防控制中心報(bào)告，最遲不得超過4小時(shí)，并隨后補(bǔ)報(bào)傳染病報(bào)告卡

? ? ? C.城鎮(zhèn)農(nóng)村均應(yīng)于24小時(shí)內(nèi)向當(dāng)?shù)乜h（區(qū)）疾病預(yù)防控制中心報(bào)告

D.城鎮(zhèn)應(yīng)于6小時(shí)內(nèi)、農(nóng)村應(yīng)于12小時(shí)內(nèi)向當(dāng)?shù)乜h（區(qū)）疾病預(yù)防控制中心報(bào)告

3)散發(fā)性感染性腹瀉常發(fā)生于：

? ? ? ? ? A.社區(qū)

B.醫(yī)院

C.飯店

D.學(xué)校、老人院

4)我國流行的腎綜合征出血熱主要是哪型漢坦病毒感染所致：

? ? A.Ⅰ型和Ⅱ型

B.Ⅰ型和Ⅲ型 ? ? ? C.Ⅱ型和Ⅲ型

D.Ⅱ型和Ⅳ型

5)引起成人感染性腹瀉的病毒主要為：

? ? ? ? ? A.腺病毒

B.諾如病毒

C.輪狀病毒

D.星狀病毒

6)蛔蟲幼蟲移行到肺引起的臨床表現(xiàn)有: ? ? ? ? ? A.蛔蟲性肺炎

B.肺部出血

C.哮喘

D.以上皆是

7)下列人群容易發(fā)生艾滋病職業(yè)暴露的是：

? ? ? ? ? A.實(shí)習(xí)護(hù)士和護(hù)士

B.針頭回收員

C.醫(yī)生和檢驗(yàn)員

D.以上均是

8)感染蛔蟲不會(huì)對兒童產(chǎn)生哪些危害？

? A.營養(yǎng)不良 ? ? ? ? B.腸穿孔、腸梗阻

C.牙齒脫落

D.發(fā)育障礙

9)褐家鼠傳播引起的腎綜合征出血熱流行高峰為：

? ? ? ? ? A.11月份至次年1月份

B.3～5月份

C.7～9月份

D.9～11月份

10)對病人排泄物和嘔吐物消毒時(shí)，每1000ml排泄物和嘔吐物應(yīng)加漂白粉的量為：

? ? ? ? ? A.5g B.10g C.50g D.100g 11)腹瀉病患者每日大便次數(shù)為：

? ? ? ? ? A.≥1次

B.≥2次

C.≥3次

D.≥4次

12)傳染病報(bào)告工作是各級醫(yī)療、疾病控制部門的： ? ? ? ? ? A.常規(guī)工作

B.志愿性貢獻(xiàn)

C.法定的業(yè)務(wù)工作

D.與其工作無關(guān)

13)蟯蟲幼蟲在人體哪個(gè)部位發(fā)育為成蟲: ? ? ? ? ? A.結(jié)腸

B.肛周

C.十二指腸

D.盲腸

14)乙型病毒性肝炎傳染源的檢查指標(biāo)中，反映其傳染性大小的是：

? ? ? ? ? A.ALT B.膽紅素

C.HBV-DNA D.HBeAg 15)一般確定新傳染病的特異病原微生物必須具備的條件是（1）從病人組織分離到病原體；（2）血清學(xué)驗(yàn)證；（3）感染動(dòng)物出現(xiàn)臨床癥狀；（4）從人工感染動(dòng)物再分離到同樣病原體：

? ? ? ? A.（1）+（2）+（3）

B.（2）+（3）+（4）

C.（1）+（2）+（3）+（4）

D.（3）+（4）? 16)哪一項(xiàng)不是公共衛(wèi)生相關(guān)緊急突發(fā)事件的特征：

? ? ? ? ? A.突然發(fā)生

B.危害直接

C.可以預(yù)測

D.原因多樣

17)要確認(rèn)是否是新的疾病實(shí)體，以下敘述錯(cuò)誤的是：

? ? ? ? ? A.細(xì)致對比觀察臨床表現(xiàn)的特殊性

B.確認(rèn)是由新的病原微生物感染引起的即可

C.通過在人群中流行的特點(diǎn)來進(jìn)行分析、判斷

D.有該病能在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或動(dòng)物與人之間相互傳播的證據(jù)

18)腎綜合征出血熱的傳染源主要是：

? ? ? ? ? A.蚤類

B.蚊子

C.鼠類

D.螨蟲

19)傳染病監(jiān)測的主要內(nèi)容包括：

? ? ? A.監(jiān)測人群的基本情況

B.監(jiān)測傳染病在人、時(shí)、地方面的動(dòng)態(tài)分布

C.監(jiān)測病原體的型別、毒力及耐藥情況 ? ? D.以上均包括

20)以下錯(cuò)誤的說法是：

? ? ? ? ? A.監(jiān)測過程中無人口遷出、遷入的人群稱靜態(tài)人群

B.如果一個(gè)地區(qū)人口有少量出生、死亡、遷出和遷入時(shí)，不能視為靜態(tài)人群

C.如果研究過程中人口頻繁地遷出、遷入，則為動(dòng)態(tài)人群

D.涉及動(dòng)態(tài)人群的計(jì)算需要采用人時(shí)（人年或人月）計(jì)算法

21)乙型病毒性肝炎的最主要預(yù)防措施是：

? ? ? ? ? A.管理傳染源

B.加強(qiáng)飲食、飲水及糞便管理

C.預(yù)防血液傳播

D.疫苗接種

22)手足口病屬于哪一類傳染病：

? ? ? ? ? A.甲類傳染病

B.乙類傳染病

C.丙類傳染病

D.丁類傳染病

23)EV71等病毒是引起手足口病的主要病原體，主要感染：

? ? A.10歲以下兒童

B.10-15歲青少年 ? ? ? C.20-40歲青壯年

D.60歲以上老年人

24)流腦應(yīng)與以下那些疾病相鑒別：

? ? ? ? ? A.肺炎鏈球菌腦膜炎

B.流感桿菌腦膜炎和結(jié)核性腦膜炎

C.金黃色葡萄球菌腦膜炎

D.以上皆是

25)以下關(guān)于公共衛(wèi)生突發(fā)事件現(xiàn)場隔離區(qū)錯(cuò)誤的敘述是：

? ? ? ? ? A.紅線，熱區(qū)也稱污染區(qū)，是緊鄰事故污染現(xiàn)場的地域

B.黃線，溫區(qū)也稱半污染區(qū)，圍繞熱區(qū)以外的區(qū)域

C.綠線，冷區(qū)也稱清潔區(qū)，洗消線外，患者的搶救治療、支持指揮機(jī)構(gòu)設(shè)在此區(qū)

D.首先要建立的分離線是黃線，控制進(jìn)入人員

26)哪些人群的腸道寄生蟲發(fā)生率最高？

? ? ? ? ? A.婦女和兒童

B.老年人

C.青少年

D.成年人

27)引起傳染病的傳染源為：

? A.患者和隱性感染者 ? ? ? ? B.病原攜帶者

C.被感染的動(dòng)物

D.以上皆可

28)肺結(jié)核屬于哪類傳染病：

? ? ? ? ? A.甲類傳染病

B.乙類傳染病

C.丙類傳染病

D.丁類傳染病

29)狂犬病需采取的隔離方式是：

? ? ? ? ? A.消化道隔離

B.呼吸道隔離

C.嚴(yán)密隔離

D.接觸隔離

30)細(xì)菌性痢疾屬于哪一類傳染病：

? ? ? ? ? A.甲類傳染病

B.乙類傳染病

C.丙類傳染病

D.丁類傳染病

31)做好大型重要國際活動(dòng)衛(wèi)生安全保障的關(guān)鍵是： ? ? ? ? ? A.衛(wèi)生監(jiān)督人員良好的工作作風(fēng)

B.高度重視精心籌劃

C.建立衛(wèi)生安全保障體系

D.監(jiān)督與指導(dǎo)相結(jié)合

32)法定傳染病主要分為哪幾類：

? ? ? ? ? A.甲、乙、丙三類

B.甲、乙、丙、丁四類

C.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三類

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四類

33)腎綜合征出血熱是由哪種病原體感染所致：

? ? ? ? ? A.漢坦病毒

B.腸道桿菌

C.腦膜炎雙球菌

D.黃病毒

34)大型重要活動(dòng)（會(huì)議）衛(wèi)生安全保障工作的現(xiàn)狀是：

? ? ? ? A.傳染病的威脅

B.嚴(yán)重的食品安全問題

C.生物性和化學(xué)性的污染

D.以上諸項(xiàng) ? 35)各種突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生都具備的三個(gè)環(huán)節(jié)：

? A.病源

? B.擴(kuò)散途經(jīng)

? C.易感人群

? D.以上各項(xiàng)

? 36)下列說法對土源性線蟲表述錯(cuò)誤的是: ? A.土源性線蟲不需要中間宿主

? B.蟲卵或幼蟲主要在土壤里發(fā)育到感染期

? C.蟯蟲不屬于土源性線蟲

? D.蟯蟲卵不需在土壤中發(fā)育

? 37)急性病毒性肝炎早期最主要的治療措施是：

? A.臥床休息

? B.保肝藥物

? C.抗病毒藥物

? D.維生素類藥物

? 38)流動(dòng)人員中的傳染病病人、病原體攜帶者和疑似傳染病病人的傳染病報(bào)告、處理由（負(fù)責(zé)：

? A.診治地

? B.病源發(fā)生地

? C.交通運(yùn)輸部門）? ? D.戶口所在地

39)導(dǎo)致艾滋病職業(yè)暴露的體液不包括：

? ? ? ? ? A.陰道分泌物

B.腦脊液

C.尿液

D.羊水

40)主要經(jīng)消化道傳播的肝炎類型是：

? ? ? ? ? A.甲型肝炎

B.乙型肝炎

C.丙型肝炎

D.丁型肝炎

41)以下說法錯(cuò)誤的是：

? ? A.大型重要活動(dòng)（會(huì)議）活動(dòng)的衛(wèi)生安全保障工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程

B.大型重要活動(dòng)（會(huì)議）活動(dòng)的衛(wèi)生安全保障工作涉及政府、企業(yè)、商務(wù)、運(yùn)輸、贊助等多部門合作問題

? ? ? C.大型重要活動(dòng)（會(huì)議）活動(dòng)的衛(wèi)生安全保障工作單純依靠衛(wèi)生行政監(jiān)督部門

D.大型重要活動(dòng)（會(huì)議）活動(dòng)的衛(wèi)生安全保障工作不能僅僅依靠衛(wèi)生行政監(jiān)督部門

42)Noro 病毒感染補(bǔ)液治療說法錯(cuò)誤的是：

? ? A.輕度脫水及電解質(zhì)紊亂宜口服補(bǔ)液

B.口服補(bǔ)液量：丟1份補(bǔ)1份 ? ? ? C.靜脈補(bǔ)液的液體類型有生理鹽水、乳酸鹽林格液。膠體液

D.頻繁嘔吐、意識(shí)障礙者不宜口服補(bǔ)液

43)病人洗浴間屬于：

? ? ? ? ? A.清潔區(qū)

B.半污染區(qū)

C.污染區(qū)

D.半清潔區(qū)

44)流腦應(yīng)采取的隔離方法為：

? ? ? ? ? A.嚴(yán)密隔離

B.消化道隔離

C.呼吸道隔離

D.血液隔離

45)下列情形中，不會(huì)導(dǎo)致HBV傳播的是：

? ? ? ? ? A.性接觸

B.共用注射器

C.共用剃須刀

D.同在一個(gè)辦公室工作

46)腎綜合征出血熱的治療原則為：

? A.早期發(fā)現(xiàn) ? ? ? ? B.早期休息

C.早期治療、就近治療

D.以上皆是

47)暴露級別為二級，暴露源的病毒載量級別為重度時(shí)，應(yīng)采用：

? ? ? ? ? A.不進(jìn)行預(yù)防服藥

B.基本用藥方案

C.強(qiáng)化用藥方案

D.雞尾酒療法

48)公共衛(wèi)生相關(guān)緊急突發(fā)事件的特征：

? ? ? ? ? A.可以預(yù)測

B.危害間接

C.原因一致

D.突然發(fā)生

49)發(fā)現(xiàn)新傳染病的途徑與方法，錯(cuò)誤的是：

? A.依靠臨床醫(yī)生和疾病監(jiān)測系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)疾病發(fā)生的異常現(xiàn)象和病因不明疾病的發(fā)生情況，進(jìn)行深入的臨床和流行病學(xué)研究，是發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)新傳染病的最重要途徑

? B.現(xiàn)場流行病學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)室研究相結(jié)合是發(fā)現(xiàn)、確定新傳染病病原體和闡明流行病學(xué)規(guī)律的關(guān)鍵

? 段 C.現(xiàn)代分子生物學(xué)方法與傳統(tǒng)微生物學(xué)技術(shù)相結(jié)合,是發(fā)現(xiàn)和鑒定病原體的重要手? D.現(xiàn)場流行病學(xué)研究，是發(fā)現(xiàn)和鑒定病原體的重要手段 ? 50)爆發(fā)型流腦主要分為哪３型

? ? ? ? ? A.休克型、腦膜腦炎型和混合型

B.休克型、顱內(nèi)高壓型和混合型

C.休克型、敗血癥型和混合型

D.休克型、腦膜腦炎型和敗血癥型

51)對于丙類傳染病的報(bào)告制度為：

? ? ? ? ? A.城鎮(zhèn)應(yīng)于2小時(shí)內(nèi)、農(nóng)村應(yīng)于6小時(shí)內(nèi)通過傳染病疫情監(jiān)測信息系統(tǒng)進(jìn)行報(bào)告< B.城鎮(zhèn)應(yīng)于6小時(shí)內(nèi)、農(nóng)村應(yīng)于12小時(shí)內(nèi)通過傳染病疫情監(jiān)測信息系統(tǒng)進(jìn)行報(bào)告

C.在24小時(shí)內(nèi)通過傳染病疫情監(jiān)測信息系統(tǒng)進(jìn)行報(bào)告

D.不必報(bào)告

52)新、老傳染病控制的策略和措施包括：

? ? ? ? ? A.各級領(lǐng)導(dǎo)重視，樹立長期、反復(fù)斗爭的思想

B.公共衛(wèi)生體系的建設(shè)

C.編制、學(xué)習(xí)、貫徹執(zhí)行有關(guān)的防控傳染病的各類文件

D.以上均包括

53)新傳染病的類型包括：

? ? A.某些傳染病原來可能不存在，是出現(xiàn)對人類致病的新的病原體并引致新的疾病

B.有些病原微生物原有所認(rèn)識(shí)，而發(fā)生變異后出現(xiàn)新的型別，因此出現(xiàn)新的癥狀或加重癥狀或病原診斷變化

? C.可能在人間早已存在但并未被人們所認(rèn)識(shí)，近來才被發(fā)現(xiàn)和鑒定的傳染病 ? ? D.以上各項(xiàng)均包括

54)到目前為止，我國法定傳染病分為甲、乙、丙三類共多少種：

? ? ? ? ? A.36 B.34 C.38 D.35 55)腎綜合征出血熱是由哪種病毒引起的自然疫源性疾病：

? ? ? ? ? A.冠狀病毒

B.漢坦病毒

C.黃病毒

D.柯薩奇病毒

56)Noro 病毒感染的主要治療方法為：

? ? ? ? ? A.抗生素治療

B.適時(shí)補(bǔ)液

C.對癥治療

D.止嘔

57)有關(guān)現(xiàn)場處理人員的隔離防護(hù)，錯(cuò)誤的敘述是：

? ? A.隔離防護(hù)服分為A、B、C、D級

B.隔離防護(hù)關(guān)鍵在多 ? 到位 C.隔離防護(hù)關(guān)鍵在每個(gè)隔離區(qū)內(nèi)，都要有相應(yīng)的一層隔離防護(hù)服裝，保證隔離防護(hù)? D.穿隔離服時(shí)要按要求穿戴，里外層順序不亂，脫隔離服時(shí)也要按要求順序脫，外面朝里，慢脫輕放

? 58)艾滋病暴露后預(yù)防服藥的療程為：

? ? ? ? ? A.2周

B.4周

C.6周

D.8周

59)鉤端螺旋體病的主要傳播途徑為：

? ? ? ? ? A.直接接觸傳播

B.母嬰傳播

C.呼吸道傳播

D.消化道傳播

60)腎綜合征出血熱的特異充血現(xiàn)象表現(xiàn)為“三紅”，指的是：

? ? ? ? ? A.面、上肢、上胸部充血潮紅

B.面、上肢、上胸部充血潮紅

C.上肢、下肢、上胸部充血潮紅

D.上肢、頸、上胸部充血潮紅

61)諾沃克病毒的傳播途徑通常不包括： ? ? ? ? ? A.食用或飲用受病毒污染的食物或水

B.血液傳播

C.接觸患者的嘔吐物或糞便

D.直接接觸受病毒污染的物件

62)傳染病報(bào)告的種類不包括：

? ? ? ? ? A.首發(fā)報(bào)告

B.轉(zhuǎn)歸報(bào)

C.訂正報(bào)告

D.痊愈報(bào)告

63)艾滋病暴露后預(yù)防服藥的時(shí)間最好不超過：

? ? ? ? ? A.24小時(shí)

B.36小時(shí)

C.48小時(shí)

D.72小時(shí)

64)世界衛(wèi)生組織規(guī)定的國際共同監(jiān)測的傳染病，主要有哪幾種：

? ? ? ? A.瘧疾、流行性感冒

B.脊髓灰質(zhì)炎

C.流行性班疹傷寒、回歸熱

D.以上均包括 ? 65)大型重要活動(dòng)（會(huì)議）食品衛(wèi)生安全的重點(diǎn)是：

? ? ? ? ? A.冷葷涼菜的衛(wèi)生監(jiān)督管理

B.快餐盒飯的衛(wèi)生監(jiān)督管理

C.大型宴會(huì)的直接入口危險(xiǎn)食品的衛(wèi)生監(jiān)督管理

D.以上各項(xiàng)均包括

66)EV71病毒感染后可出現(xiàn)的并發(fā)癥為：

? ? ? ? ? A.腦炎

B.心肌炎

C.肺炎

D.以上皆可

67)艱難梭菌相關(guān)性腸炎腹瀉患者腹瀉時(shí)，水樣便持續(xù)時(shí)間一般為：

? ? ? ? ? A.12小時(shí)至24小時(shí)

B.24小時(shí)至36小時(shí)

C.超過36小時(shí)

D.超過48小時(shí)

68)Noro 病毒感染發(fā)病的平均潛伏期為：

? ? ? A.4-8小時(shí)

B.12-48小時(shí)

C.3-5 天 ? ? D.一周左右

69)對于甲類傳染病的報(bào)告制度為：

? ? ? ? ? A.城鎮(zhèn)應(yīng)于2小時(shí)內(nèi)、農(nóng)村應(yīng)于6小時(shí)內(nèi)通過傳染病疫情監(jiān)測信息系統(tǒng)進(jìn)行報(bào)告

B.城鎮(zhèn)應(yīng)于6小時(shí)內(nèi)、農(nóng)村應(yīng)于12小時(shí)內(nèi)通過傳染病疫情監(jiān)測信息系統(tǒng)進(jìn)行報(bào)告

C.在24小時(shí)內(nèi)通過傳染病疫情監(jiān)測信息系統(tǒng)進(jìn)行報(bào)告

D.不必報(bào)告

70)大型重要活動(dòng)（會(huì)議）衛(wèi)生安全保障對策，錯(cuò)誤的是：

? ? ? ? ? A.調(diào)查研究、制訂方案

B.推廣HACCP管理系統(tǒng)

C.事無巨細(xì)均實(shí)施監(jiān)督

D.派駐衛(wèi)生專業(yè)人員、實(shí)施監(jiān)督監(jiān)測

71)艾滋病的傳播途徑為：

? ? ? ? ? A.性接觸傳播

B.血液傳播

C.垂直傳播

D.以上皆可

72)關(guān)于Noro 病毒感染后的癥狀，說法錯(cuò)誤的：

? ? A.腹瀉是常見癥狀

B.通常不會(huì)發(fā)熱 ? ? ? C.有30%的患者無任何癥狀出現(xiàn)

D.老年人癥狀通常嚴(yán)重

73)以下屬于調(diào)整腸道菌群藥物的是：

? ? ? ? ? A.雙歧三聯(lián)活菌

B.甲硝唑

C.萬古霉素

D.阿奇霉素

74)以下錯(cuò)誤的敘述是：

? ? A.被動(dòng)監(jiān)測與主動(dòng)監(jiān)測的劃分依據(jù)是上級單位接受檢測報(bào)告的方式

測 B.下級單位常規(guī)向上級機(jī)構(gòu)報(bào)告監(jiān)測數(shù)據(jù)和資料，而上級單位被動(dòng)接受，為被動(dòng)監(jiān)? C.根據(jù)特殊需要，上級單位親自調(diào)查收集資料，或者要求下級單位盡力去收集某方面的資料，稱為主動(dòng)監(jiān)測

? ? D.各國的常規(guī)法定傳染病報(bào)告屬于主動(dòng)監(jiān)測

75)傳染病的責(zé)任報(bào)告人不包括：

? ? ? ? ? A.執(zhí)行職務(wù)的醫(yī)療保健人員

B.衛(wèi)生防疫人員

C.個(gè)體開業(yè)醫(yī)生

D.病人

76)目前國內(nèi)流行的痢疾桿菌主要為： ? ? ? ? ? A.志賀菌

B.福氏菌

C.鮑氏菌

D.宋內(nèi)菌

77)根據(jù)《艾滋病診療指南》，隨診的時(shí)間不包括事發(fā)后：

? ? ? ? ? A.0周

B.8周

C.6個(gè)月

D.12個(gè)月

78)諾如病毒感染性腹瀉的傳播途徑為：

? ? ? ? ? A.糞-口消化道途徑傳播

B.空氣傳播

C.密切接觸傳播

D.以上皆可

79)霍亂屬于哪類傳染病：

? ? ? ? A.甲類傳染病

B.乙類傳染病

C.丙類傳染病

D.丁類傳染病 ? 80)甲型病毒性肝炎的最主要預(yù)防措施是：

? ? ? ? ? A.管理傳染源

B.加強(qiáng)飲食、飲水及糞便管理

C.預(yù)防血液傳播

D.疫苗接種

81)公共衛(wèi)生突發(fā)事件現(xiàn)場的紅線、黃線、綠線隔離區(qū)分別代表：

? ? ? ? ? A.清潔區(qū)、半污染區(qū)、污染區(qū)

B.污染區(qū)、半污染區(qū)、清潔區(qū)

C.污染區(qū)、清潔區(qū)、半污染區(qū)

D.半污染區(qū)、污染區(qū)、清潔區(qū)

82)大型重要活動(dòng)（會(huì)議）活動(dòng)的衛(wèi)生安全保障工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它包括：

? ? ? A.衛(wèi)生監(jiān)督部門向有關(guān)單位介紹衛(wèi)生安全保障工作方案內(nèi)容

B.與食品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)共同控制食品原材料的衛(wèi)生質(zhì)量

全管理工作 C.與政府有關(guān)部門建立有效暢通的信息交換渠道，各司其職做好本系統(tǒng)內(nèi)的衛(wèi)生安? ? D.以上各項(xiàng)

83)我國土源性線蟲2005年感染人數(shù)是多少: ? ? ? A.1.29億

B.3億

C.2.29億 ? ? D.以上皆不是

84)典型腎綜合征出血熱臨床表現(xiàn)有哪五期經(jīng)過：

? ? ? ? ? A.發(fā)熱期、全身淋巴結(jié)腫大期、少尿期、多尿期及恢復(fù)期

B.發(fā)熱期、全身淋巴結(jié)腫大期、感染期、多尿期及恢復(fù)期

C.發(fā)熱期、低血壓休克期、少尿期、多尿期及恢復(fù)期

D.發(fā)熱期、低血壓休克期、感染期、多尿期及恢復(fù)期

85)傳染病常見癥狀與體征為：

? ? ? ? ? A.發(fā)熱和皮疹

B.毒血癥狀

C.單核巨噬細(xì)胞系統(tǒng)反應(yīng)

D.以上皆是

86)關(guān)于Noro病毒的病原學(xué)特性，說法錯(cuò)誤的是：

? ? ? ? ? A.直徑約為27nm B.病毒抵抗力較強(qiáng)，耐乙醚、酸

C.煮沸1~2分鐘病毒失活

D.病毒對乙醚、酸較敏感

87)傳染病監(jiān)測的目的是：

? ? A.掌握傳染病的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律

B.掌握與傳染病相關(guān)的社會(huì)、自然因素 ? ? ? C.為制定防治對策，開展防治工作、評價(jià)效果提供科學(xué)依據(jù)

D.以上所有選項(xiàng)

88)病原體的致病能力包括：

? ? ? ? ? A.病原體的侵襲力和毒力

B.病原體的數(shù)量

C.病原體的變異性

D.以上皆是

89)對于乙型病毒性肝炎病人來講，下列流行病學(xué)資料不重要的是：

? ? ? ? ? A.輸血史

B.注射史

C.飲食衛(wèi)生

D.預(yù)防接種史

90)急性細(xì)菌性痢疾臨床分為哪3型：

? ? ? ? ? A.普通型、發(fā)熱型和休克型

B.普通型、輕型和中毒型

C.普通型、輕型和休克型

D.普通型、發(fā)熱型和中毒型

91)諾如病毒感染性腹瀉臨床主要分為哪兩型：

? A.脫水型和休克型 ? ? ? ? B.嘔吐型和腹瀉型

C.腎衰型和腦膜腦炎型

D.輕型和重型

92)以下不屬于腎綜合征出血熱臨床表現(xiàn)中“三紅”的是：

? ? ? ? ? A.尿液紅色

B.面紅

C.上胸部皮膚紅

D.頸紅

93)以下哪項(xiàng)不是新傳染病：

? ? ? ? ? A.T細(xì)胞淋巴瘤白血病

B.溶血性貧血

C.毛細(xì)胞白血病

D.消化性潰瘍病

94)各級各類醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)甲類傳染病和乙類傳染病中艾滋病、肺炭疽、脊髓灰質(zhì)炎、白喉病人、病原攜帶者、疑似病人時(shí)，應(yīng)立即采用電話向當(dāng)?shù)貐^(qū)縣疾病預(yù)防控制中心報(bào)告，最遲不得超過：

? ? ? ? A.4小時(shí)

B.8小時(shí)

C.12小時(shí)

D.24小時(shí) ? 95)以下屬于甲類傳染病的是：

? ? ? ? ? A.霍亂

B.炭疽

C.傳染性非典型肺炎

D.艾滋病

96)以下感染的表現(xiàn)形式中，特征為體內(nèi)有病原體存在，但是不向體外排出病原體的是：

? ? ? ? ? A.病原體被清除

B.病原攜帶狀態(tài)

C.潛伏性感染

D.顯性感染

97)傳染病流行的基本條件不包括：

? ? ? ? ? A.傳染源

B.傳播途徑

C.動(dòng)物宿主

D.易感人群

98)流行性腦脊髓膜炎是哪種病原體引起的急性化膿性腦膜炎：

? ? ? A.冠狀病毒

B.漢坦病毒

C.腦膜炎雙球菌 ? ? D.腸道桿菌

99)下列表現(xiàn)中，不屬于急性病毒性肝炎病人典型臨床表現(xiàn)的是：

? ? ? ? ? A.食欲不振

B.乏力和肝功能異常

C.消瘦

D.肝臟腫大

100)關(guān)于鉤端螺旋體病的流行病學(xué)特征，以下說法錯(cuò)誤的是：

? ? ? ? A.發(fā)病遍及全世界，以熱帶及亞熱帶地區(qū)多見

B.多在冬春季發(fā)病

C.青壯年、農(nóng)民、漁民及下水道工人為高發(fā)人群

D.多在雨季發(fā)病

第二篇：繼續(xù)教育答案

一、單項(xiàng)選擇、精準(zhǔn)識(shí)別易地搬遷對象的含義不對的是（）。

易地搬遷對象在東部、中部、西部地區(qū)的區(qū)域分布

易地搬遷對象在農(nóng)村貧困地區(qū)的分布，如地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)區(qū)、地方病高發(fā)區(qū)

就易地搬遷對象本身而言，存在建檔立卡搬遷貧困人口與同步搬遷人口的識(shí)別與區(qū)分

易地搬遷對象在西部地區(qū)的區(qū)域分布 2、一高于的目標(biāo)要求是（）。

就是貧困地區(qū)農(nóng)民人均可支配收入比2010年翻一番以上，增長幅度要高于全國平均水平

? ?

就是貧困地區(qū)農(nóng)民人均可支配收入比2011年翻一番以上，增長幅度要高于全國平均水平

? 就是貧困地區(qū)農(nóng)民人均可支配收入比2012年翻一番以上，增長幅度要高于全國平均水平

? 就是貧困地區(qū)農(nóng)民人均可支配收入比2013年翻一番以上，增長幅度要高于全國平均水平

3、發(fā)展教育脫貧一批的方式不對的是（）。

鼓勵(lì)“兩后生”參加職業(yè)教育培訓(xùn)，盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè) 國家教育經(jīng)費(fèi)的傾斜 全部讓上大學(xué)

提高貧困家庭子女素質(zhì)和就業(yè)能力 ? ? ? ?

4、一接近的目標(biāo)要求是（）。

就是貧困地區(qū)基本公共服務(wù)主要領(lǐng)域指標(biāo)接近全國平均水平? ? ? ? 就是貧困地區(qū)基本公共服務(wù)主要領(lǐng)域指標(biāo)接近世界平均水平就是貧困地區(qū)基本公共服務(wù)主要領(lǐng)域指標(biāo)接近美國平均水平就是貧困地區(qū)基本公共服務(wù)主要領(lǐng)域指標(biāo)接近北京平均水平

5、提出了“貧困代際傳遞”概念（）。

20世紀(jì)60年代初 20世紀(jì)50年代初 20世紀(jì)40年代初 20世紀(jì)70代初 ? ? ? ?

6、到哪一年，在貧困地區(qū)建成廣覆蓋、深通達(dá)、提品質(zhì)的交通網(wǎng)絡(luò)（）。

2020年

2021年

2022年

2023年

7、截止2015年年底，全國農(nóng)村建檔立卡貧困人口為()。

5630萬人

6630萬人

7630萬人

8630萬人

8、農(nóng)村最低生活保障制度是國家針對農(nóng)村貧困人口推出的一項(xiàng)社會(huì)保障制度，最初建立于（）。

2007年

2008年

2009年

2010年、完善醫(yī)療救助制度，保障救助對象享受基本醫(yī)療保險(xiǎn)服務(wù),重點(diǎn)對象是（）。

五保戶

孤兒

殘疾人

農(nóng)村最低生活保障家庭成員和特困供養(yǎng)人員

10、強(qiáng)化精準(zhǔn)扶貧、脫貧攻堅(jiān)成效考核,考核內(nèi)容不對的是（）。

減貧成效

精準(zhǔn)識(shí)別

精準(zhǔn)幫扶

掙錢多少

11、哪一個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)下行趨勢（）。

十二五時(shí)期

十三五時(shí)期

十一五時(shí)期

十四五時(shí)期

社會(huì)保險(xiǎn)

社會(huì)福利

社會(huì)救助

大眾捐款

13、強(qiáng)化易地搬遷脫貧的資金保障，解決資金渠道不對的是（）。

中央預(yù)算內(nèi)投資

國外貸款

專項(xiàng)建設(shè)資金

長期信貸資金

14、一般性科技扶貧不對的是（）。

農(nóng)作物栽培

標(biāo)準(zhǔn)化飼養(yǎng)

節(jié)水灌溉

大型機(jī)械化操作

12、關(guān)于社會(huì)保障體系不對的是（）。15、社會(huì)保障兜底一批的方式不對的是（）。

完善農(nóng)村最低生活保障制度

政策性保障兜底

提供醫(yī)療救助保障

全靠慈善救助

16、著力加強(qiáng)教育脫貧的重要意義，不對的是（）。

補(bǔ)齊貧困地區(qū)教育短板 提高貧困人口收入水平有效阻斷貧困代際傳遞 人人上大學(xué)、不屬于農(nóng)村最低生活保障制度的資金籌集與管理的是（）。

社會(huì)力量捐助 省級加大投入 國家適當(dāng)補(bǔ)助 國外貸款

18、加快推動(dòng)政府公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，不正確的是（）。

降低貧困地區(qū)的科技研發(fā)成本 縮短研發(fā)周期 提高創(chuàng)新效率

增加貧困地區(qū)的科技研發(fā)成本

19、“兩不愁、三保障”的目標(biāo)要求，不對的是（）。貧困 溫飽 出國旅游學(xué)習(xí)富裕

20、哪一個(gè)時(shí)期中國經(jīng)濟(jì)保持6.5%為底線的中高速增長（）。

十二五時(shí)期 1978-2011年 十三五時(shí)期 十四五時(shí)期

21、支持科技特派員開展創(chuàng)業(yè)式扶貧服務(wù)，具體措施不對的是（）。

完善科技特派員與農(nóng)民之間的雙向選擇 強(qiáng)化科技特派員與農(nóng)民之間的利益聯(lián)結(jié) 健全科技特派員創(chuàng)業(yè)的服務(wù)政策

不需強(qiáng)化科技特派員與農(nóng)民之間的利益聯(lián)結(jié)

22、創(chuàng)新的內(nèi)容是全面創(chuàng)新，其中不包括（）。

制度創(chuàng)新 文化創(chuàng)新 科技創(chuàng)新 理念創(chuàng)新

23、不屬于我國特困人員供養(yǎng)制度的是（）。

農(nóng)村五保供養(yǎng)制度 城市三無人員救濟(jì)制度 福利院供養(yǎng)制度 領(lǐng)養(yǎng)制度

24、與時(shí)俱進(jìn)，精準(zhǔn)發(fā)力的戰(zhàn)略下列不對的是（）。

由宏觀向微觀的轉(zhuǎn)變 由整體向個(gè)體的轉(zhuǎn)變 強(qiáng)調(diào)：精準(zhǔn)精準(zhǔn)再精準(zhǔn) 因地制宜

25、“要因地制宜、科學(xué)規(guī)劃、分類指導(dǎo)、因勢利導(dǎo)，能做什么就做什么，不要勉強(qiáng)搞一些東西，一定從實(shí)際出發(fā)，真正使百姓得到實(shí)惠”是哪位總書記說的（）。

胡錦濤習(xí)近平胡耀邦 江澤民、新農(nóng)保哪一年試點(diǎn)（）。

2009 2010 2011 2012

27、四級公路網(wǎng)絡(luò)描述不對的是（）。

農(nóng)村公路為基礎(chǔ) 縣鄉(xiāng)公路為脈絡(luò) 國省干線為支撐 高鐵為骨架28、8200萬貧困人口占農(nóng)村人口的（）。

0.13 0.14 0.15 0.16

29、發(fā)展教育脫貧一批的方式不對的是（）。

鼓勵(lì)“兩后生”參加職業(yè)教育培訓(xùn)，盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè) 國家教育經(jīng)費(fèi)的傾斜 全部讓上大學(xué)

提高貧困家庭子女素質(zhì)和就業(yè)能力

30、社會(huì)保障兜底脫貧的重要意義，不對的是（）。

社會(huì)保障兜底脫貧是筑牢社會(huì)保障安全網(wǎng)的重要內(nèi)容

社會(huì)保障兜底脫貧是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)脫貧的重要方面

社會(huì)保障兜底脫貧是農(nóng)村貧困人口共享全面小康生活的必然要求

在我國沒必要進(jìn)行社會(huì)保障兜底脫貧

31、哪一年“三西”農(nóng)業(yè)建設(shè)計(jì)劃實(shí)際上是較大區(qū)域的扶貧開發(fā)計(jì)劃，這一計(jì)劃的實(shí)施拉開了中國特定貧困區(qū)域大規(guī)模扶貧開發(fā)的序幕（）。

1982年

1983年

1984年

1985年

32、實(shí)施易地搬遷脫貧的重要意義不對的是（）。

實(shí)施易地搬遷脫貧是搬遷貧困人口脫貧的現(xiàn)實(shí)需要

實(shí)施易地搬遷脫貧是可持續(xù)發(fā)展的生動(dòng)體現(xiàn)

實(shí)施易地搬遷脫貧是促進(jìn)中西部地區(qū)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?/p>

實(shí)施易地搬遷脫貧不是促進(jìn)中西部地區(qū)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?/p>

33、通過加大人才和智力支持帶動(dòng)民族地區(qū)奔小康，留人的方式不正確的是（）。

事業(yè)

待遇

住房

制度

34、哪一年總書記在湖南湘西十八洞村調(diào)研首次提出“精準(zhǔn)扶貧”()。

2013

2014

2015

2016

35、新一代領(lǐng)導(dǎo)人的執(zhí)政思想是（）。

一領(lǐng)導(dǎo)為中心

以人民為中心

以特權(quán)階級為中心

以有錢人為中心

36、農(nóng)村最低生活保障制度是國家針對農(nóng)村貧困人口推出的一項(xiàng)社會(huì)保障制度，最初建立于（）。

2007年

2008年

2009年

2010年

37、與時(shí)俱進(jìn)，精準(zhǔn)發(fā)力的戰(zhàn)略下列不對的是（）。

由宏觀向微觀的轉(zhuǎn)變

由整體向個(gè)體的轉(zhuǎn)變

強(qiáng)調(diào)：精準(zhǔn)精準(zhǔn)再精準(zhǔn)

因地制宜

38、教育脫貧攻堅(jiān)系列舉措，不對的是()。

率先對建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生免除公辦普通高中學(xué)雜費(fèi)

逐步改善農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)狀況

提高中等職業(yè)教育國家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)

最終實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)教育資助不封覆蓋

39、精準(zhǔn)施策，解決怎么扶的問題，其中不包括（）。

發(fā)展生產(chǎn)

易地搬遷

直接現(xiàn)金補(bǔ)助

發(fā)展教育

40、科技扶貧的本質(zhì)特性不正確的是（）。

以項(xiàng)目為載體

以科研為手段

引導(dǎo)貧困人口掌握先進(jìn)的生產(chǎn)技能和知識(shí)

提高貧困家庭的收入水平、基層農(nóng)技推廣體系，先存在的問題，不正確的是（）。

體制不順

隊(duì)伍不穩(wěn)

機(jī)制靈活

保障不力

二、多項(xiàng)選擇、兩不愁指的是（）。

不愁吃

不愁穿

不愁花錢

不愁旅游

不愁看病、堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的方略是（）。

建檔立卡

平困識(shí)別

動(dòng)態(tài)調(diào)整

定期核查

程序退出、精準(zhǔn)扶貧、脫貧攻堅(jiān)，堅(jiān)持全面落實(shí)主體責(zé)任，主要包括（）。

堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)組織基礎(chǔ)

發(fā)揮各級黨委縱覽全局，協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用

嚴(yán)格執(zhí)行脫貧攻堅(jiān)一把手負(fù)責(zé)制，省、市、縣、鄉(xiāng)、村五級書記一起抓

創(chuàng)新扶貧考核體系，加強(qiáng)脫貧成效考核

落實(shí)脫貧攻堅(jiān)責(zé)任制 4、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展與農(nóng)村貧困勞動(dòng)力由鄉(xiāng)進(jìn)城的勞務(wù)輸出相結(jié)合，其體現(xiàn)在（）。

加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力的勞務(wù)輸出培訓(xùn)

鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)城鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、家政服務(wù)等用人企業(yè)在貧困地區(qū)設(shè)立勞務(wù)培訓(xùn)基地，開展精準(zhǔn)培訓(xùn)，從而拓寬農(nóng)村貧困勞動(dòng)力的就業(yè)渠道

構(gòu)建農(nóng)村貧困勞動(dòng)力就業(yè)服務(wù)體系

支持、引導(dǎo)并扶持進(jìn)城的農(nóng)村貧困勞動(dòng)力從事入行易、增收快的某些現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，如餐飲、理發(fā)等消費(fèi)服務(wù)業(yè)和運(yùn)輸、快遞等物流服務(wù)業(yè)等、遷出地的土地整治的方式有（）。

盤活土地存量

補(bǔ)充土地?cái)?shù)量

提高土地效率

全部賣出、加快推進(jìn)貧困地區(qū)生態(tài)旅游業(yè)發(fā)展，包括（）。

要發(fā)展適宜的生態(tài)旅游

推進(jìn)森林旅游發(fā)展

推進(jìn)休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展

特色旅游發(fā)展 7、堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的方略是（）。

建檔立卡

平困識(shí)別

動(dòng)態(tài)調(diào)整

定期核查

程序退出、農(nóng)村最低生活保障制度的基本原則（）。

建立和完善農(nóng)村最低生活保障制度，要堅(jiān)持應(yīng)保盡保，實(shí)行屬地管理

實(shí)行地方人民政府負(fù)責(zé)制

堅(jiān)持公開、公平、公正，建立健全最低生活保障制度相關(guān)的法律法規(guī)

堅(jiān)持動(dòng)態(tài)管理

加強(qiáng)統(tǒng)籌，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，保障困難群眾享有與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)的基本生活、建檔立卡流程（）。

明確標(biāo)準(zhǔn)

入戶調(diào)查

群眾評議

公告公示

抽查檢驗(yàn)

信息錄入、精準(zhǔn)識(shí)別易地搬遷對象的作用（）。

能最大限度地做到應(yīng)搬盡搬，盡可能不讓一個(gè)建檔立卡搬遷貧困人口落下

能最大可能地不落下一個(gè)同步搬遷人口

用于易地搬遷的資金、人力、土地等各項(xiàng)資源總是有限的

我國不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不一致，發(fā)展條件不一致，這使得他們依靠自身能力實(shí)施易地搬遷脫貧的難度也不一致、明確綠色發(fā)展就是要形成、完善綠色發(fā)展方式和生活方式，內(nèi)容包括（）。

堅(jiān)持節(jié)約資源

保護(hù)環(huán)境

堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展

堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路

不堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展、加快推動(dòng)政府公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，目的是（）。

降低貧困地區(qū)的科技研發(fā)成本

縮短研發(fā)周期

提高創(chuàng)新效率

增強(qiáng)科技對產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的支撐能力、因地制宜地選準(zhǔn)并發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容有（）。

貧困地區(qū)因地制宜地制定精準(zhǔn)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這是發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)脫貧的前提和基礎(chǔ)

貧困地區(qū)要遵循“宜農(nóng)則農(nóng)、宜林則林、宜牧則牧、宜生態(tài)旅游則生態(tài)旅游”的思路因地制宜的精準(zhǔn)選擇并發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)。

要以市場導(dǎo)向?yàn)樵瓌t選準(zhǔn)并發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)

因地制宜地接收轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)、強(qiáng)制性生態(tài)保護(hù)方式有（）。

退耕還林

退耕還牧

退人還山

開農(nóng)家樂、著力加強(qiáng)教育脫貧的重要意義（）。

補(bǔ)齊貧困地區(qū)教育短板

提高貧困人口收入水平

有效阻斷貧困代際傳遞

助力貧困地區(qū)整體脫貧

人人上大學(xué)、把握開放發(fā)展的內(nèi)容是推進(jìn)全方位高層次的對外開放，其體現(xiàn)在（）。

順應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)深度融入世界經(jīng)濟(jì)的趨勢

奉行互利共贏的開放戰(zhàn)略

堅(jiān)持內(nèi)外需協(xié)調(diào)、進(jìn)出口平衡、引進(jìn)來和走出去并重、引資和引技引智并舉。

發(fā)展更高層次開放型經(jīng)濟(jì)，積極參與全球經(jīng)濟(jì)治理和公共產(chǎn)品供給

提高我國在全球經(jīng)濟(jì)治理中的制度性話語權(quán)，構(gòu)建廣泛的利益共同體、完善生態(tài)補(bǔ)償制度的方式（）。

完善轉(zhuǎn)移支付補(bǔ)助制度，對位于重點(diǎn)生態(tài)功能區(qū)中貧困市縣，逐步提高轉(zhuǎn)移支付水平

根據(jù)貧困地區(qū)重點(diǎn)生態(tài)工程，健全與完善森林補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整制度、草原生態(tài)保護(hù)補(bǔ)助獎(jiǎng)勵(lì)制度、濕地生態(tài)效益補(bǔ)償制度、水土保持生態(tài)效益補(bǔ)償制度、耕地保護(hù)補(bǔ)償制度

建立健全以地方補(bǔ)償為主、中央財(cái)政給予必要支持的橫向生態(tài)保護(hù)補(bǔ)償制度

探索建立市場化補(bǔ)償制度

健全完善生態(tài)公益崗位制度、精準(zhǔn)扶貧的“六個(gè)精準(zhǔn)”是（）。

扶持對象

項(xiàng)目安排

資金使用

措施到戶

困村派人

脫貧成效、實(shí)施易地搬遷脫貧的重要意義（）。

實(shí)施易地搬遷脫貧是搬遷貧困人口脫貧的現(xiàn)實(shí)需要

實(shí)施易地搬遷脫貧是可持續(xù)發(fā)展的生動(dòng)體現(xiàn)

實(shí)施易地搬遷脫貧是促進(jìn)中西部地區(qū)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?/p>

實(shí)施易地搬遷脫貧不是促進(jìn)中西部地區(qū)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?20、教育脫貧攻堅(jiān)系列舉措()。

率先對建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生免除公辦普通高中學(xué)雜費(fèi)

逐步改善農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)狀況

提高中等職業(yè)教育國家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)

最終實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)教育資助全覆蓋、促進(jìn)搬遷貧困人口脫貧發(fā)展,發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)脫貧一批,包括（）。

扶持其從事餐飲、理發(fā)、賓館住宿等入行較易的消費(fèi)服務(wù)業(yè)

加強(qiáng)安置地郵政、商貿(mào)流通等物流設(shè)施和服務(wù)的發(fā)展，并優(yōu)先吸納其就業(yè)。加大電商扶貧、“互聯(lián)網(wǎng)+扶貧”力度

在安置地及其附近因地制宜看發(fā)展鄉(xiāng)村旅游、休閑養(yǎng)老、服務(wù)養(yǎng)老等現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)，并優(yōu)先雇傭貧困對象、創(chuàng)新的內(nèi)容是全面創(chuàng)新，包括（）。

理論創(chuàng)新 制度創(chuàng)新 文化創(chuàng)新 科技創(chuàng)新 理念創(chuàng)新、總書記精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略思想（）。

實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā) 不好高騖遠(yuǎn)，不空喊口號 與時(shí)俱進(jìn)，精準(zhǔn)發(fā)力 堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，明確任務(wù)目標(biāo) 自己發(fā)展、脫貧攻堅(jiān)的重點(diǎn)區(qū)域（）。

民族地區(qū)

邊疆老區(qū)

革命老區(qū)

連片特困地區(qū)、堅(jiān)持開放是國家繁榮發(fā)展的必由之路，體現(xiàn)在（）。

準(zhǔn)確把握當(dāng)今世界發(fā)展大勢 準(zhǔn)確把握當(dāng)代中國發(fā)展大勢 直面我國對外開放中的突出矛盾和問題 主動(dòng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化潮流

不直面我國對外開放中的突出矛盾和問題26、1984年，中國中央、國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于幫助貧困地區(qū)盡快改變面貌的通知》，文件提出了開發(fā)式扶貧的思路，以及具體的措施是（）。

進(jìn)一步放寬政策，對貧困地區(qū)實(shí)行比一般地區(qū)更靈活、更開放的政策，徹底糾正集中過多、統(tǒng)得過死的弊端，給貧困地區(qū)農(nóng)牧民以更大的經(jīng)營主動(dòng)權(quán)

減輕負(fù)擔(dān)，給予優(yōu)惠，對貧困地區(qū)分別情況免農(nóng)業(yè)稅，外地到貧困地區(qū)興辦的開發(fā)性企業(yè)5年內(nèi)免交所得稅等

搞活商品流通，加速商品周轉(zhuǎn)

增加智力投資，加速培養(yǎng)適應(yīng)扶貧開發(fā)的各種人才

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，各有關(guān)地區(qū)要成立貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)檢查督促和落實(shí)各項(xiàng)扶貧開發(fā)的措施、要按照什么樣的原則，在安置區(qū)內(nèi)為搬遷貧困對象配備水電、電信、網(wǎng)絡(luò)、垃圾處理站等基礎(chǔ)設(shè)施（）。

規(guī)模適宜 功能合理 經(jīng)濟(jì)安全 環(huán)境整潔 宜居宜業(yè)、科技扶貧的本質(zhì)特性（）。

以項(xiàng)目為載體 以科技培訓(xùn)為手段

引導(dǎo)貧困人口掌握先進(jìn)的生產(chǎn)技能和知識(shí) 提高貧困家庭的收入水平

提高貧困地區(qū)資源的綜合利用程度和開發(fā)深度 29、我國扶貧開發(fā)取得的巨大成就（）。

農(nóng)村人口大幅減少，基本解決了農(nóng)村貧困人口的溫飽問題 貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度明顯加快，發(fā)展后勁不斷增強(qiáng) 貧困地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加快，生產(chǎn)生活條件明顯改善 貧困地區(qū)各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)發(fā)展較快，公共服務(wù)水平不斷提高 30、發(fā)展教育脫貧一批的方式有（）。

鼓勵(lì)“兩后生”參加職業(yè)教育培訓(xùn)，盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè) 國家教育經(jīng)費(fèi)的傾斜 幫助貧困地區(qū)改善辦學(xué)條件 提高貧困家庭子女素質(zhì)和就業(yè)能力

對農(nóng)村貧困家庭幼兒特別是留守兒童給予特殊關(guān)愛，阻斷貧困代際傳遞。31、明確綠色發(fā)展就是要形成、完善綠色發(fā)展方式和生活方式，內(nèi)容包括（）。

堅(jiān)持節(jié)約資源 保護(hù)環(huán)境 堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展

堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路 不堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展

32、精準(zhǔn)識(shí)別易地搬遷對象的含義（）。易地搬遷對象在東部、中部、西部地區(qū)的區(qū)域分布

易地搬遷對象在農(nóng)村貧困地區(qū)的分布，如地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)區(qū)、地方病高發(fā)區(qū)

就易地搬遷對象本身而言，存在建檔立卡搬遷貧困人口與同步搬遷人口的識(shí)別與區(qū)分 易地搬遷對象在西部地區(qū)的區(qū)域分布

33、在全面建成小康社會(huì)過程集中，貧困地區(qū)以及幾千萬農(nóng)村貧困人口的貧困是最突出的短板，主要有（）。

集中連片特困地區(qū)扶貧難度大、成本高

貧困地區(qū)生存環(huán)境惡劣

生態(tài)脆弱

基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

公共服務(wù)滯后

已經(jīng)解決溫飽的群眾因?yàn)?zāi)、因病返貧現(xiàn)象突出 34、精準(zhǔn)施策，解決怎么扶的問題，其包括（）。

發(fā)展生產(chǎn)

易地搬遷

生態(tài)補(bǔ)償

發(fā)展教育

社會(huì)保障

35、一般性科技扶貧包括（）。

農(nóng)作物栽培

標(biāo)準(zhǔn)化飼養(yǎng)

節(jié)水灌溉

病蟲妨害等

36、促進(jìn)搬遷貧困人口脫貧發(fā)展,發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)脫貧一批,包括（）。

扶持其從事餐飲、理發(fā)、賓館住宿等入行較易的消費(fèi)服務(wù)業(yè)

加強(qiáng)安置地郵政、商貿(mào)流通等物流設(shè)施和服務(wù)的發(fā)展，并優(yōu)先吸納其就業(yè)。

加大電商扶貧、“互聯(lián)網(wǎng)+扶貧”力度

在安置地及其附近因地制宜看發(fā)展鄉(xiāng)村旅游、休閑養(yǎng)老、服務(wù)養(yǎng)老等現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)，并優(yōu)先雇傭貧困對象

37、精準(zhǔn)扶貧、脫貧攻堅(jiān)，堅(jiān)持全面落實(shí)主體責(zé)任，主要包括（）。

堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)組織基礎(chǔ)

發(fā)揮各級黨委縱覽全局，協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用

嚴(yán)格執(zhí)行脫貧攻堅(jiān)一把手負(fù)責(zé)制，省、市、縣、鄉(xiāng)、村五級書記一起抓

創(chuàng)新扶貧考核體系，加強(qiáng)脫貧成效考核

落實(shí)脫貧攻堅(jiān)責(zé)任制

38、“兩不愁、三保障”的目標(biāo)要求（）。

貧困

溫飽

小康

富裕

最富裕

39、基層農(nóng)技推廣體系，先存在的問題是（）。

體制不順

隊(duì)伍不穩(wěn)

機(jī)制不活

保障不力

多元化服務(wù)組織發(fā)育滯后

三、判斷題、2013年至今，集中體現(xiàn)了扶貧開發(fā)新階段的奮斗目標(biāo)和突出特點(diǎn)，表明我國扶貧開發(fā)已進(jìn)入啃硬骨頭，攻堅(jiān)拔寨的沖刺期（）。

正確

錯(cuò)誤、健全政策支撐體系是更好發(fā)揮政府作用的重要抓手()。

正確

錯(cuò)誤、到全面建成小康社會(huì)的2020年，這5630萬農(nóng)村建檔立卡貧困人口的人均可支配收入，要達(dá)到4000元左右人民幣，這是農(nóng)村貧困人口脫貧的最基本、最直接的標(biāo)準(zhǔn)（）。

正確

錯(cuò)誤、異地搬遷的原則： 搬得出、穩(wěn)得住、能致富（）。

正確

錯(cuò)誤、黨的十八大以來，特別是邁入“十三五”時(shí)期，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，要把適應(yīng)新常態(tài)、把握新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)作為貫穿全局的全過程的大邏輯（）。

正確

錯(cuò)誤、堅(jiān)持創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力（）。

正確

錯(cuò)誤、社會(huì)保障制度是反貧困的最后一道防線（）。

正確

錯(cuò)誤、把貧困地區(qū)尚未解決溫飽問題的貧困人口作為扶貧開發(fā)的首要對象（）。

正確

錯(cuò)誤、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮社會(huì)主義制度可以集中力量辦大事的優(yōu)勢，這是我們的最大政治優(yōu)勢（）。

正確

錯(cuò)誤

正確

錯(cuò)誤

11、一定要發(fā)揮好交通在國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的先行官作用（）。?

正確 ?

錯(cuò)誤、我國的基層農(nóng)技推廣體系是國家在縣、鄉(xiāng)兩級農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)和其他各類農(nóng)民提供農(nóng)技服務(wù)的組織的統(tǒng)稱（）。

正確 ?

錯(cuò)誤

13、新一代領(lǐng)導(dǎo)人的執(zhí)政思想是以人民為中心（）。?

正確 ?

錯(cuò)誤 10、貧困地區(qū)93.5%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、70.8%建制村實(shí)現(xiàn)了公路暢通()。

14、注重扶貧先扶智，強(qiáng)化“授人以漁”理念（）。?

正確 ?

錯(cuò)誤

15、商扶貧：以電子商務(wù)為主要載體，拉動(dòng)貧困地區(qū)特色農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上銷售，進(jìn)一步促進(jìn)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高貧困地區(qū)人口收入進(jìn)而擺脫貧困（）。

正確 ?

錯(cuò)誤

16、堅(jiān)持群眾的主體地位，保障貧困人口平等參與、平等發(fā)展的權(quán)利，創(chuàng)新貧困人口和參與機(jī)制，不斷提高貧困人口組織化水平，注重扶貧先扶志，脫貧先立志（）。

正確 ?

錯(cuò)誤、習(xí)近平“要因地制宜、要精準(zhǔn)扶貧，切記好高騖遠(yuǎn)”（）。

正確

錯(cuò)誤、完善醫(yī)療救助制度，保障救助對象享受基本醫(yī)療保險(xiǎn)服務(wù),重點(diǎn)對象是農(nóng)村最低生活保障家庭成員和特困供養(yǎng)人員()。

正確

錯(cuò)誤、扶貧效果難以評估，特別是短時(shí)間內(nèi)不容易評估，地方政府出現(xiàn)形式主義傾向()正確 錯(cuò)誤、全面建成小康社會(huì)、共享全面小康生活，要求社會(huì)公平正義不斷前行推進(jìn)，要求國民福利的提升()。

正確

錯(cuò)誤、教育幫扶對象自身的認(rèn)識(shí)問題，部分教育貧困者會(huì)主動(dòng)脫離教育資助()。

正確

錯(cuò)誤、有條件+有勞動(dòng)能力=因地制宜發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，增加家庭經(jīng)營收入().正確

錯(cuò)誤、20世紀(jì)80年代，我國就把保護(hù)環(huán)境作為基本國策()。

正確

錯(cuò)誤、黨的十八大以來，特別是邁入“十三五”時(shí)期，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，要把適應(yīng)新常態(tài)、把握新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)作為貫穿全局的全過程的大邏輯（）。

正確

錯(cuò)誤

第三篇：繼續(xù)教育答案

備課新技能部分題目與參考答案1

1、備課，是指教師的自我裝備、自我成長和持續(xù)發(fā)展

2、教案是教師備課形成的成果

3、接受性學(xué)習(xí)可分為機(jī)械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)

4、探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)性的探究發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

5、課程標(biāo)準(zhǔn)是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)

6、課程標(biāo)準(zhǔn)明確了課程的基本目標(biāo)的價(jià)值取向，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀

7、文本課程是理想課程的具體體現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)就是其表現(xiàn)形式。

8、教科書是教師教和學(xué)生學(xué)最重要的媒介。

9、教師分析、理解、研究教科書以及教科書編寫的基本依據(jù)--課程標(biāo)準(zhǔn)

10、教科書文本的分析主要采用的方法是比較法、內(nèi)容分析法、因素分析法。

11、教科書文本的質(zhì)量研究，必須考慮教科書的設(shè)計(jì)風(fēng)格

12、經(jīng)驗(yàn)型課程的教科書通常是從具體的情景出發(fā)

13、影響內(nèi)容容量的因素主要有：（１）內(nèi)容的難易深淺程度（２）內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值（３）教學(xué)對象的整體水平

14、課程內(nèi)容的綜合程度、課程的學(xué)習(xí)時(shí)間等，也是影響課程容量的因素

15、教科書的呈現(xiàn)風(fēng)格是教科書內(nèi)容特征的重要方面，也是兒童身心發(fā)展規(guī)律在教科書編寫中的具體體現(xiàn)，更是教科書編寫者獨(dú)具匠心的結(jié)晶。

16、教科書的呈現(xiàn)方式研究，可以具體體現(xiàn)在教科書內(nèi)容呈現(xiàn)方式、概念呈現(xiàn)方式方式、版面呈現(xiàn)方式、語言呈現(xiàn)方式等等諸多方面。

17、與教科書文本的內(nèi)容一樣，教科書文本的結(jié)構(gòu)同樣也是影響教科書文本質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一。

18、教育目的之一在于促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展

19、學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和全面發(fā)展是課程教學(xué)實(shí)施的最終目的

20、教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性。備學(xué)生的過程就是深入研究學(xué)生的過程。

21、備學(xué)生的基本原則：

（一）主體性原則

（二）差異性原則

（三）發(fā)展性原則

22、布置作業(yè)是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段

23、教材的思想性主要指教學(xué)知識(shí)內(nèi)容包含的辯證唯物主義觀點(diǎn)

24、不應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)

25、新理念下的中小學(xué)備課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)而實(shí)施的一種設(shè)計(jì)，是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與課堂實(shí)踐之間的橋梁，26、探究發(fā)現(xiàn)式的基本環(huán)節(jié)是：問題情境[FY]建立模型（得出有關(guān)的概念、法則、定理等結(jié)論）[FY]求解[FY]解釋與應(yīng)用[FY]拓寬、反思。

27、中小學(xué)集體備課一般是按照“定量主備 定人主講 集體評議 完善共享 復(fù)備教案 課后反思”的步驟來進(jìn)行

28、備課＝寫教案＝抄教科書

29、集體備課理應(yīng)是教師共同智慧的結(jié)晶 30、個(gè)人鉆研--集體備課的前提條件

31、求同存異--集體備課的思維指向 32、解決問題--集體備課的功能定位

33、制度建設(shè)--集體備課的有效保證

34、備課是對教學(xué)資源開發(fā)、整合與利用的過程。新課程改革的目標(biāo)直指時(shí)代要求

35、中小學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)可以按照如下基本環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)（以數(shù)學(xué)學(xué)科為例）： 問

2010年教師繼續(xù)教育考試（備課新技能）部分答案2

1、解決綜合課教師盡快適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的極好的方法是交叉?zhèn)湔n。

2、課堂教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步

3、教師敘述事實(shí)材料或描繪所講對象向?qū)W生傳遞的一種教學(xué)方法是（講述法）

4、布置作業(yè)是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段

5、備學(xué)生時(shí)必須堅(jiān)持的幾個(gè)基本原則是主體性原則、差異性原則和發(fā)展性原則

6、在新課程理念下，中小學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)可以按照如下基本環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)：問題情境-建立模型-求解與解釋-應(yīng)用與拓展-回顧與反思

7、個(gè)人鉆研——集體備課的前提條件

8、求同存異——集體備課的思維指向 10.解決問題——集體備課的功能定位 11.健全制度 ——集體備課的有效保證 12.在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，通過一定的程序和方法將獲得的外部信息進(jìn)行內(nèi)部重組，以不斷建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式是構(gòu)建性學(xué)習(xí)13.單一的教學(xué)手段可以獨(dú)立用于解決細(xì)節(jié)問題，但不能解決教學(xué)過程的全部問題或整體問題。要完整地解決教學(xué)活動(dòng)過程中的所有問題，教師必須交叉組合運(yùn)用多種教學(xué)手段。這反映了教學(xué)手段的組合性

14.以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)活動(dòng)的基本單位，通過小組內(nèi)成員的分工協(xié)作去達(dá)成小組共同目標(biāo)，并以小組活動(dòng)的整體效果為教學(xué)評價(jià)主要指標(biāo)的教學(xué)策略是合作學(xué)習(xí)策略 15.一般地，教科書的呈現(xiàn)方式研究，可以具體體現(xiàn)在教科書內(nèi)容呈現(xiàn)方式、概念呈現(xiàn)方式方式、版面呈現(xiàn)方式、語言呈現(xiàn)方式等等諸多方面

《備課新技能》在線考試參考答案（3）[判斷題] 1.解決綜合課教師盡快適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的極好方法是寫好教案。(F)2.教學(xué)過程是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)的過程。（F）

3.開放教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。（F）4.質(zhì)教學(xué)即有效教學(xué)，但有效教學(xué)未必是優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

5.教師把實(shí)物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識(shí)、發(fā)展能力的方法，叫做演示法。T 6.研究型學(xué)習(xí)將成為未來的主要學(xué)習(xí)模式，將極大促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。F 7.在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教師是尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)、合作。F 8.教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對象的講授方式稱為講演法。錯(cuò) T 9 自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。F 10教材的思想性主要指教學(xué)知識(shí)內(nèi)容包含的辯證唯物主義觀點(diǎn)。T 11上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。T 12基礎(chǔ)知識(shí)是造成學(xué)生成績有差距的分化點(diǎn)。F難點(diǎn)內(nèi)容 13啟發(fā)式與注入式反映了兩種截然不同的教學(xué)方法。F 14從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來說，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。T 15一般地，任何一堂課都是多種教學(xué)方法的綜合使用。T 16探究學(xué)習(xí)（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）是相對于接受學(xué)習(xí)而言的。F 17在教學(xué)中，可以利用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)。F 18本次課改重點(diǎn)之一，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。T 19教案是教學(xué)風(fēng)格形成的重要載體 T 20研究學(xué)生主要是研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)、認(rèn)知的前提特征和情感的前提特征。T 21教案反思研究不必有序進(jìn)行，也不一定要結(jié)合具體的學(xué)科。Q 22課堂講授是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段。F 23備課就是要學(xué)生的已知和未知之間搭建一個(gè)最近發(fā)展區(qū)。T 24教案的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了提高教學(xué)質(zhì)量。F 25備學(xué)生時(shí)必須堅(jiān)持的幾個(gè)基本原則是主體性原則、差異性原則和平等性原則。F 26教案是教師在授課前的教學(xué)方案。T 27備學(xué)生的過程就是深入研究學(xué)生的過程。T 28一般來說，新教師最好寫略案，一邊可以更好的隨堂發(fā)揮。F 29教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性制約著備課的質(zhì)量。T 30在新的教育理念下，中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程、研究的過程。Q 31在新課程理念下，中小學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)可以按照如下基本環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)：問題情境-求解與解釋-建立模型-應(yīng)用與拓展-回顧與反思。F 32集體備課的思維指向是求同存異。T 33集體備課的有效保證是制度建設(shè)。T 34集體備課的功能應(yīng)該定位為解決問題。T 35集體備課的前提條件是網(wǎng)上資料的多少。F 36集體備課并不是將各任課教師各自所寫的教案裝訂成冊。T 37開放教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。F 38 教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。Q 39注入式教學(xué)的本質(zhì)特征是以講授法為主。Q 40教學(xué)中心環(huán)節(jié)是運(yùn)用知識(shí)。F 41公開課是探討課堂教學(xué)問題的集體教研活動(dòng)。公開課包括測評課、觀摩課與展示課。Q 42“不憤不啟，不悱不發(fā)”“熟讀精思”，“學(xué)思結(jié)合”“教學(xué)相長”是孟子的思想。F 43在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，通過一定的程序和方法將獲得的外部信息進(jìn)行內(nèi)部重組，以不斷建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式是自主性學(xué)習(xí)。F 44傳統(tǒng)教學(xué)手段可分為兩類：一是基本教學(xué)手段，即教師憑借其自身的身體器官就能完成的，二是教具。F 45單一的教學(xué)手段可以獨(dú)立用于解決細(xì)節(jié)問題，但不能解決教學(xué)過程的全部問題或整體問題。要完整地解決教學(xué)活動(dòng)過程中的所有問題，教師必須交叉組合運(yùn)用多種教學(xué)手段。這反映了教學(xué)手段的協(xié)調(diào)性。F 46我國古代《論語》中提出的“溫故而知新”教學(xué)要求，體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則。T 47以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)活動(dòng)的基本單位，通過小組內(nèi)成員的分工協(xié)作去達(dá)成小組共同目標(biāo)，并以小組活動(dòng)的整體效果為教學(xué)評價(jià)主要指標(biāo)的教學(xué)策略是教學(xué)互動(dòng)策略。F 48教學(xué)的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力，教會(huì)學(xué)生讀書。F 學(xué)習(xí)49備課就是抄教科書。F 50一般地，教科書的呈現(xiàn)方式研究，可以具體體現(xiàn)在教科書內(nèi)容呈現(xiàn)方式、概念呈現(xiàn)方式、版面呈現(xiàn)方式和語言呈現(xiàn)方式等等諸多方面。T 14.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指(D)A.知識(shí),技能和方法 B.情感,態(tài)度和價(jià)值觀

C.知識(shí),技能和情感 D.知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀 15.首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是(A)A.斯騰豪斯 B.斯騰伯格 C.杜威 D.赫爾巴特

16.多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一,其提出者為(A)A.加德納 B.推孟 C.韋克斯勒 D.加涅

17.以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的,一般程序?yàn)?定向——示范——參與性練習(xí)——自主性練習(xí)——遷移的教學(xué)模式為(B)A.講解——接受式 B.示范——模仿式 探究發(fā)現(xiàn)式 D.情境——陶冶式

18.在“對話 互動(dòng)”式的教學(xué)過程中,教師和學(xué)生的關(guān)系是(C)A.教師是主體,學(xué)生是客體 B.學(xué)生是主體,教師是客體C.都是主體 D.都是客體 19.探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是(B)A.計(jì)劃階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段 B.問題階段——計(jì)劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段 C.問題階段——計(jì)劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段 D.計(jì)劃階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段

課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和（D）等三個(gè)層面上展開。

A : 教材的更新

B : 教師的發(fā)展

C : 學(xué)生的選擇

D : 課程制度的變遷

同課異構(gòu)基本的流程是：（C）

A : 方案設(shè)計(jì)---評議反思--課堂行動(dòng)-—修正方案—再次行動(dòng)—再次評議反思---撰寫反思案例

B : 方案設(shè)計(jì)---課堂行動(dòng)---再次行動(dòng)—修正方案—評議反思—再次評議反思---撰寫反思案例

C : 方案設(shè)計(jì)---課堂行動(dòng)---評議反思—修正方案—再次行動(dòng)—再次評議反思---撰寫反思案例

D : 方案設(shè)計(jì)---課堂行動(dòng)---評議反思---撰寫反思案例—修正方案—再次行動(dòng)—再次評議反思

在“對話－互動(dòng)”式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是（C）A : 教師是主體，學(xué)生是客體

B : 學(xué)生是主體，教師是客體

C : 都是主體

D : 都是客體

在新課程理念下，中小學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)可以按照如下基本環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)（A）

A : 問題情境—建立模型—求解與解釋—應(yīng)用于拓展—回顧與反思

B : 建立模型—問題情境—求解與解釋—應(yīng)用于拓展—回顧與反思

C : 建立模型—問題情境—應(yīng)用與拓展—求解與解釋—回顧與反思

D : 建立模型—求解與解釋—問題情境—應(yīng)用于拓展—回顧與反思 59 集體備課的有效保證是（B）

A : 校長

B : 制度建設(shè)

C : 求同存異

D : 教師素質(zhì)

集體備課的思維指向是（C）

A : 個(gè)人鉆研

B : 制度建設(shè)

C : 求同存異

D : 解決問題

校本教研的主體是（C）

A : 學(xué)生

B : 教材

C : 教師

D : 校長

集體備課的功能應(yīng)該定位為：（D）

A : 個(gè)人鉆研

B : 求同存異

C : 教案

D : 解決問題

接受學(xué)習(xí)可以分為機(jī)械接受學(xué)習(xí)和（D）。

A : 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

B : 探究性學(xué)習(xí)

C : 自主性學(xué)習(xí)

D : 有意義接受學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的（C）A : 單邊活動(dòng)

B : 雙邊活動(dòng)

C : 多邊活動(dòng)

在新課程理念下，中小學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)可以按照如下基本環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)（A）

A : 問題情境—建立模型—求解與解釋—應(yīng)用于拓展—回顧與反思

B : 建立模型—問題情境—求解與解釋—應(yīng)用于拓展—回顧與反思

C : 建立模型—問題情境—應(yīng)用與拓展—求解與解釋—回顧與反思

D : 建立模型—求解與解釋—問題情境—應(yīng)用于拓展—回顧與反思 59 集體備課的有效保證是（B）

A : 校長

B : 制度建設(shè)

C : 求同存異

D : 教師素質(zhì)

集體備課的思維指向是（C）

A : 個(gè)人鉆研

B : 制度建設(shè)

C : 求同存異

D : 解決問題

校本教研的主體是（C）

A : 學(xué)生

B : 教材

C : 教師

D : 校長

集體備課的功能應(yīng)該定位為：（D）

A : 個(gè)人鉆研

B : 求同存異

C : 教案

D : 解決問題

接受學(xué)習(xí)可以分為機(jī)械接受學(xué)習(xí)和（D）。

A : 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

B : 探究性學(xué)習(xí)

C : 自主性學(xué)習(xí)

D : 有意義接受學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的（C）A : 單邊活動(dòng)

B : 雙邊活動(dòng)

C : 多邊活動(dòng)

>D : 三邊活動(dòng)

教學(xué)過程看是(C)的過程。

A : 教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)

B : 立足過程，促進(jìn)發(fā)展

C : 師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展

D :

你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄

選擇合理的（B）是備好課的前提。

A : 教學(xué)目標(biāo)

B : 教學(xué)內(nèi)容

C : 教學(xué)者

D : 課程制定者

解決綜合課教師盡快適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的極好方法是（A）。

A : 交叉?zhèn)湔n

B : 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)

C : 寫好教案

D : 學(xué)習(xí)課標(biāo)

在 “對話－互動(dòng)”式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是（C）A : 教師是主體，學(xué)生是客體

B : 學(xué)生是主體，教師是客體

C : 都是主體

D : 都不是客體

69:

[單項(xiàng)選擇題] 探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是（D）

A : 準(zhǔn)備階段—計(jì)劃階段—實(shí)施階段—評價(jià)階段—反思階段

B : 計(jì)劃階段—問題階段—解釋階段—研究階段—反思階段

C : 問題階段—計(jì)劃階段—研究階段—反思階段—解釋階段

D : 問題階段—計(jì)劃階段—研究階段—解釋階段—反思階段 70:

[單項(xiàng)選擇題] 校本教研的主體是（C）

A : 學(xué)生

B : 教材

C : 教師

D : 校長 71: [單項(xiàng)選擇題] 教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是（B）。A : 師生對話

B : 師生交往

C : 教師成長

D : 校長決定 72:

[單項(xiàng)選擇題] 新課程主張課堂讓學(xué)生至少有（B）時(shí)間的活動(dòng)。A : 1/3

B : 2/3

C : 1/2

D : 1/4

研究學(xué)生主要是研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)、認(rèn)知的前提特征和（B）。A : 能力特征

B : 情感特征

C : 經(jīng)驗(yàn)特征

D : 家庭特征（A）是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段。A : 布置作業(yè)

B : 課堂講授

C : 復(fù)習(xí)

D : 教師點(diǎn)評

傳統(tǒng)教學(xué)手段可分為兩類：一是基本教學(xué)手段，即教師憑借其自身的身體器官就能完成的，二是（B）

A : 教具

B : 直觀輔助教學(xué)手段

C : 模型

D : 教材 備課就是要學(xué)生的已知和未知之間搭建一個(gè)（A）。A : 最近發(fā)展區(qū)

B : 橋梁

C : 樓梯

D :平臺(tái)

在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，通過一定的程序和方法將獲得的外部信息進(jìn)行內(nèi)部重組，以不斷建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式是（A）

A : 建構(gòu)性學(xué)習(xí)

B : 自主性學(xué)習(xí)

C : 探究學(xué)習(xí)

D : 程序性學(xué)習(xí)

備學(xué)生時(shí)必須堅(jiān)持的幾個(gè)基本原則是主體性原則、差異性原則和（B）原則。A : 客體性

B : 發(fā)展性

C :平等性

D : 指導(dǎo)性

"不憤不啟，不悱不發(fā)”“熟讀精思”，“學(xué)思結(jié)合”“教學(xué)相長”是哪個(gè)教育家的思想。（A）

A : 孔子

B : 韓愈

C : 孟子

D : 老子

備學(xué)生的過程就是深入（C）學(xué)生的過程。A : 了解

B : 熟悉

C : 研究

D : 對待

公開課是探討課堂教學(xué)問題的集體教研活動(dòng)。公開課包括測評課、觀摩課與（A）A : 示范課

B : 實(shí)驗(yàn)課

C : 討論課

D : 展示課

在備課的具體工作中，備（B）是核心環(huán)節(jié)。

A : 教師

B : 學(xué)生

C : 教材

D : 教學(xué)方法

一般地，教科書的呈現(xiàn)方式研究，可以具體體現(xiàn)在教科書內(nèi)容呈現(xiàn)方式、概念呈現(xiàn)方式、版面呈現(xiàn)方式和（B）等等諸多方面 A : 定義呈現(xiàn)方式

B : 語言呈現(xiàn)方式

C : 結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)方式

D : 圖片呈現(xiàn)方式

一般地，影響課程內(nèi)容容量的因素主要有：內(nèi)容的難易程度、內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值和（B）A : 內(nèi)容的廣泛程度

B : 教學(xué)對象的整體水平

C : 內(nèi)容的綜合程度

D : 內(nèi)容的思維程度

我國中小學(xué)教科書的組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋式上升和（A）兩種基本方式。A : 直線式編寫

B : 曲線式編寫 C : 螺旋式下降

D : 反復(fù)式編寫

教師通過口頭語言，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法屬于(B)A : 談話法

B : 講授法

C : 演示法

D : 討論法

經(jīng)驗(yàn)型課程的教科書通常是從（D）出發(fā)。A : 公理

B : 定義

C : 概念

D : 具體情景 教育過程主要矛盾的主要方面是（A）。

A : 受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀

B : 教育者的整體素質(zhì)

C : 受教育者身心發(fā)展的可能性

D : 教育影響

根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為（C）A : 新授課和鞏固課

B : 講授課和練習(xí)課

C : 單一課和綜合課

D : 理論課和實(shí)踐課

(D）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。A : 開放教學(xué)

B : 復(fù)式教學(xué)

C : 個(gè)別教學(xué)

D : 課堂教學(xué)

教科書文本的課程設(shè)計(jì)（B）往往決定著教科書的發(fā)展方向。A : 難度

B : 風(fēng)格

C : 廣度

D : 結(jié)構(gòu)

（B）是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。A : 探究精神和合作能力

B : 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

C : 自主意識(shí)和探究精神

D : 合作能力和創(chuàng)新精神

建立評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)指標(biāo)體系必須包括（C）A : 學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

B : 一般性發(fā)展目標(biāo)

C : 學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)

D : 情感目標(biāo)

教師做好教育教學(xué)工作的前提保證和核心要求是確立正確的（A）。A : 學(xué)生觀

B : 質(zhì)量觀

C : 教學(xué)觀

D : 教師觀

集體備課的前提條件是（A）

A : 個(gè)人鉆研

B : 網(wǎng)上資料的多少

C : 教案

D : 說課

集體備課就是（C）。

A : 教師教案的裝訂成冊

B : 就是模式教育

C : 是教師公共智慧的結(jié)晶

D : 網(wǎng)上資料的拼盤

課程改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的歷史的（A）選擇。A : 必然

B : 必要

C : 必需

D : 必須

下列說法正確的是：（D）

A : 備課等于寫教案

B : 備課就是抄教科書

C : 備課就是背課

D : 備課是指教師的自我裝備、自我成長和持續(xù)發(fā)展

(B）是上課的前提。

A : 學(xué)生

B : 備課

C : 學(xué)生

D : 說課

義的備課，是指教師的自我裝備、（A）和持續(xù)性發(fā)展。

A : 自我成長

B : 自我反思

C : 自我提高

D : 自我批評

1、當(dāng)前，世界各國對教科書進(jìn)行文本分析，通常是從教科書的社會(huì)性和實(shí)踐性兩個(gè)方面進(jìn)行分析的。X

2、人們對教科書進(jìn)行文本分析的基本方法主要有比較法、內(nèi)容分析法和觀察法。X

3、教科書的特色是教科書質(zhì)量賴以生存的靈魂。V

4、教師的教學(xué)生涯實(shí)際上是自我成長的過程。V

5、事實(shí)上，相對教科書的內(nèi)容來說，內(nèi)容結(jié)構(gòu)是其焦點(diǎn)和核心指標(biāo)之一。X

6、教學(xué)是課程傳遞和執(zhí)行的過程。X

7、學(xué)習(xí)就是讀書。X

8、教科書是教師和學(xué)生學(xué)最重要的媒介。V

9、研究型學(xué)習(xí)將成為未來的主要學(xué)習(xí)模式，將極大促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。X

10、教學(xué)過程是一種對話。X

11、學(xué)生進(jìn)入教學(xué)中心需要建構(gòu)多樣化的學(xué)習(xí)方式。V

12、課程標(biāo)準(zhǔn)作為課程領(lǐng)域的基本準(zhǔn)則與教學(xué)行為依據(jù)，可以提借諸多有助于備課的信息。V

13、教學(xué)方法的優(yōu)化就是指教師的方法的優(yōu)化。X

14、評師課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)是課堂上學(xué)生的狀態(tài)。V

15、質(zhì)疑就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題。X

16、學(xué)的本質(zhì)是教師教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生的交往與互動(dòng)。V

17、文本課程是理想課程的具體表現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)就是其表現(xiàn)形式。V

18、改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，是新的教學(xué)改革的核心任務(wù)。V

19、經(jīng)驗(yàn)型課程的教科書通常是從公理、定義出發(fā)。X 20、一般地，影響課程內(nèi)容容量的因素主要有：內(nèi)容的難易程度、內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)對象的整體水平。V

21、美國課程專家古德萊德認(rèn)為，課程具有五個(gè)不同的層面，理想課程、文本課程、理解課程、實(shí)施的課程和經(jīng)驗(yàn)課程。V

22、一盤地，教科書的呈現(xiàn)方式研究，可以具體體現(xiàn)在教科書內(nèi)容呈現(xiàn)方式、概念呈現(xiàn)方式、版面呈現(xiàn)方式和語言語呈現(xiàn)方式等等諸多方面。V

23、我國中小學(xué)教科書的組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋式上升和曲線式編寫兩種基本方式。X

24、在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。X

25、備學(xué)生的過程就是深入研究學(xué)生的過程。V

26、課程內(nèi)容是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。X

27、備學(xué)生時(shí)必須堅(jiān)持從幾處基本原則是主體性原則，差異性原則和平等性原則。X

28、備課就是要學(xué)生的已知和未知之間搭建一個(gè)最近發(fā)展區(qū)。V

29、課堂講授是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段。X 30、一堂成功的教學(xué)一定要運(yùn)用多媒體教學(xué)。X

31、研究學(xué)生主要是研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，認(rèn)知的前提特征和情感的前提特征。V

32、本次課改重點(diǎn)之一，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。V

33、探究學(xué)習(xí)（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）是相對于接受學(xué)習(xí)而言的。V

34、備課是對教學(xué)資源的開發(fā)、整合與利用的過程。V

35、針對相同的課題，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思，不同的教學(xué)方法，不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格、不同的實(shí)施途徑，達(dá)到同樣的教學(xué)目標(biāo)，叫再備課。X

36、特級教師或?qū)＜业恼n堂教學(xué)是沒有遺憾的課堂教學(xué)，不需要作教學(xué)反思。X

37、課堂實(shí)施的課程只有變成學(xué)生習(xí)得的課程，才能說是真正有效的課程。V

38、合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生思維的全面發(fā)展。V

39、科學(xué)、合理的教案是有序、高效的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)。V 40、優(yōu)秀的教案不需要考慮板書設(shè)計(jì)。X

41、新課程理念下的備課，實(shí)際上是以教學(xué)者為中心。X

42、教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想。V

43、選擇合理的教學(xué)目標(biāo)是備好課的前提。X

44、目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法歸納起來主要就可以分為兩種，接受學(xué)習(xí)和探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。V

45、對同樣的學(xué)生，不同的教師必須采用同樣的教學(xué)方法。X

46、從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來說，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。V

47、啟發(fā)式與注入式反映了兩種截然不同的教學(xué)方法。V

48、上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。V

49、自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。X 50、在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教師是尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)、合作。V

51、下面不屬于優(yōu)秀教案在結(jié)構(gòu)要素方面表現(xiàn)出來的特征是（有對教學(xué)對象的分析）。

52、新課程理念下的備譚，實(shí)際上是以（學(xué)習(xí)者）為中心。

53、備學(xué)生的過程就是深入（研究）學(xué)生的過程。

54、在備課的具體工作中，備（學(xué)生）是核心環(huán)節(jié)。

55、備學(xué)生時(shí)必須堅(jiān)持的幾個(gè)基本原則是主體性原則、差異性原則和（發(fā)展性）原則。

56、我國古代《論語》中提出的“溫故而知新”教學(xué)要求，體現(xiàn)了（鞏固性）教學(xué)原則。

57、備課就是要學(xué)生的已知和未知之間搭建一個(gè)（最近發(fā)展區(qū)）。

58、（布置作業(yè)）是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段。

59、以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)活動(dòng)的基本單位，通過小組內(nèi)成員的分工協(xié)作去達(dá)成小組共同目標(biāo)，并以小組活動(dòng)的整體效果為教學(xué)評價(jià)主要指標(biāo)的教學(xué)策略是（合作學(xué)習(xí)策略）。

60、研究學(xué)生主要是研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，認(rèn)知的前提特征和（情感特征）。61、教學(xué)的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力、教會(huì)學(xué)生（學(xué)習(xí)）。

62、傳統(tǒng)教學(xué)手段可分為兩類，一是基本教學(xué)手段，即教師憑借其自身的身體器官就能完成的，二是（直觀輔助教學(xué)手段）。

63、教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對象的講授方式稱為（講述法）。

64、在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，通過一定的程序和方法將獲得的外部信息進(jìn)行內(nèi)部重組，以不斷建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，智能結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式是（建構(gòu)性學(xué)習(xí)）。

65、（創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力）是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。

66、教師做好教育教學(xué)工作的前提保證和核心要求來確立正確的（教學(xué)觀）。67、建立評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)指標(biāo)體系必須包括（學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) 一般性發(fā)展目標(biāo)）。

68、校本研究的主體是（教師）。

69、在“對話—互動(dòng)”式的教學(xué)過程中，教師生學(xué)生關(guān)系是（都是主體）。70、課程改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的歷史的（必然）選擇。

71、以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的，一般程序?yàn)椋ㄏ颉痉丁獏⑴c性練習(xí)—自主性練習(xí)—遷移的教學(xué)模式為（示范—模仿式）。

72、多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為（加德納）。73、首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是（斯騰豪斯）。

74、新課程的三維教學(xué)目標(biāo)是（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）。75、良好的（學(xué)習(xí)反饋與調(diào)控）是確保教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基本保障。

76、當(dāng)前，中小學(xué)備課一般是按照（定量主備、定人主講、集體評議、完善共享、復(fù)備教案、課后反思）

77、教案的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了（學(xué)生）。78、（教案）是教師授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案。79、以（學(xué)生）的發(fā)展為本，是目前進(jìn)行的新課程改革的核心理念。80、（難點(diǎn)內(nèi)容）是造成學(xué)習(xí)成績有差距的分化點(diǎn)。81、（備課）是上課的前提。

82、教材的思想性主要指教學(xué)知識(shí)內(nèi)容包含的（辯證唯物主義觀點(diǎn)）。

83、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ń逃顒?dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律）。

84、下列說法正確的是（備課是指教師的自我裝備、自我成長和持續(xù)發(fā)展）。85、新課程的核心理念是（一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展）。86、體現(xiàn)教育思想和教育觀念的核心是（教育目的）。

87、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ń逃顒?dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律。）

88、教育的特質(zhì)是（認(rèn)識(shí)活動(dòng)）。

89、基礎(chǔ)教育及其培養(yǎng)目標(biāo)的根本特性是（發(fā)展性）。90、各級各類學(xué)校或各個(gè)段的教育目標(biāo)是指（課程目標(biāo)）。

91、教師通過口頭語言，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法屬于（講授法）。92、我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說）。93、（課程標(biāo)準(zhǔn)）是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。

94、備課時(shí)，教師要按順序?qū)懗觯▽W(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃）。

95、美國課程專家古德萊德認(rèn)為，課程具有五個(gè)不同的層面，（理想課程）文本課程、理解課程、實(shí)施的課程和經(jīng)驗(yàn)課程

96、（教科書）是教師教和學(xué)生學(xué)最重要的媒介。

97、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（針對性）。

98、當(dāng)前，世界各國對教科書進(jìn)行文本分析，通常是從教科書的社會(huì)性和（教育性）。99、接受學(xué)習(xí)可以分為機(jī)械接受學(xué)習(xí)和（有意義接受學(xué)習(xí)）。100、課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的（多邊活動(dòng)）。

第四篇：繼續(xù)教育答案

一、單選題（共15題，每題1分）

1、下列款級科目中，不屬于基本建設(shè)支出類級科目的有（）。

A.工程建設(shè)費(fèi)

B.專用設(shè)備購置

C.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

D.房屋建筑物購建

正確答案：[A]

您的答案：[A] 答案正確

2、工傷社會(huì)保險(xiǎn)基金由企業(yè)于每月（）前繳納上月工傷社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。

A．30日

B．15日

C．10日

D．5日

正確答案：[C]

您的答案：[C] 答案正確

3、按照規(guī)定，彩票公益金和發(fā)行費(fèi)用必須納入財(cái)政專戶，按照（）規(guī)定，實(shí)行專戶管理。

A．收支兩條線

B．收支一條線

C．統(tǒng)收統(tǒng)支

D．以上選項(xiàng)都不對

正確答案：[A]

您的答案：[A] 答案正確

4、()是以政府提供特定服務(wù)和公共設(shè)施而向受益者和使用者收取的補(bǔ)償費(fèi)和使用費(fèi)。

A．行政事業(yè)性收費(fèi)收入

B．政府性基金收入

C．國有資產(chǎn)(資源)收入

D．罰沒收入

正確答案：[A]

您的答案：[A] 答案正確

5、一項(xiàng)從源頭上預(yù)防和治理腐敗的措施是（）。

A.嚴(yán)懲腐敗

B.收支兩條線

C.加強(qiáng)法律建設(shè)

D.提高官員的思想素質(zhì)

正確答案：[B]

您的答案：[B] 答案正確6、1980—1984年的“劃分收支，分級包干”體制中，實(shí)行規(guī)定比例包干的是（）。

A.廣東省

B.福建省

C.上海市

D.江蘇省

正確答案：[D]

您的答案：[D] 答案正確

7、實(shí)行政府收支分類改革后，需將原“專項(xiàng)預(yù)算外資金收入”、“鄉(xiāng)統(tǒng)籌資金收入”、“一般預(yù)算外資金收入”、“其他收入”等科目結(jié)轉(zhuǎn)到（）科目中。

A.一般預(yù)算外收入

B.預(yù)算外結(jié)余

C.一般預(yù)算外支出

D.特殊預(yù)算外收入

正確答案：[A]

您的答案：[A] 答案正確

8、下列選項(xiàng)中不屬于社會(huì)保險(xiǎn)基金的是（）。

A.失業(yè)保險(xiǎn)基金

B.醫(yī)療保險(xiǎn)基金

C.生育保險(xiǎn)基金

D.住房公積金

正確答案：[D]

您的答案：[D] 答案正確

9、行政單位為保障機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)和完成日常工作任務(wù)發(fā)生的支出。指的是（）。

A.基本支出

B.項(xiàng)目支出

C.專項(xiàng)業(yè)務(wù)支出

D.其他支出

正確答案：[A]

您的答案：[A] 答案正確

10、（）下達(dá)預(yù)算指標(biāo)。

A.財(cái)政部門

B.行政部門

C.單位

D.法律部門

正確答案：[A]

您的答案：[A] 答案正確

11、收到《授權(quán)支付到賬通知書》后,根據(jù)通知書所列數(shù)額,借記“（）”科目,貸記“撥入經(jīng)費(fèi)”科目或“財(cái)政補(bǔ)助收入”科目。

A.零余額賬戶用款額度

B.其他業(yè)務(wù)收入

C.銀行存款

D.應(yīng)付賬款

正確答案：[A]

您的答案：[A] 答案正確12、2012年12月6日，謝旭人部長簽署中華人民共和國財(cái)政部令第71號，公布已經(jīng)財(cái)政部部務(wù)會(huì)議審議通過的《行政單位財(cái)務(wù)規(guī)則》。《行政單位財(cái)務(wù)規(guī)則》自（）1月1日起施行。

A.2013年

B.2010年

C.2011年

D.2018年

正確答案：[A]

您的答案：[A] 答案正確

13、（）是進(jìn)行國家行政管理、組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)、維護(hù)社會(huì)公共秩序的單位。

A.事業(yè)單位

B.行政單位

C.企業(yè)單位

D.體育單位

正確答案：[B]

您的答案：[B] 答案正確

14、（）是反映行政單位一定時(shí)期財(cái)務(wù)狀況和預(yù)算執(zhí)行結(jié)果的總結(jié)性書面文件。

A.銀行催款單

D.銀行對賬單

C.應(yīng)收票據(jù)

D.財(cái)務(wù)報(bào)告

正確答案：[D]

您的答案：[D] 答案正確

15、行政單位應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算，按照（）的原則，合理安排各項(xiàng)資金，不得超預(yù)算安排支出。

A.收支平衡

B.鼓勵(lì)超支

C.鼓勵(lì)超收

D.入不敷出

正確答案：[A]

您的答案：[A] 答案正確

二、判斷題（共15題，每題1分）

1、財(cái)政部強(qiáng)調(diào)各級財(cái)政部門和行政單位要根據(jù)新規(guī)則，制定或者修訂完善相關(guān)財(cái)務(wù)管理辦法，貫徹落實(shí)規(guī)則的各項(xiàng)規(guī)定，不斷提高行政單位財(cái)務(wù)管理的科學(xué)化、精細(xì)化水平和財(cái)政資金的使用效益。（）

正確答案：[對]

您的答案：[對] 答案正確

2、行政單位財(cái)務(wù)管理是其經(jīng)濟(jì)管理的核心，是行政計(jì)劃及任務(wù)全面完成的有力保證。（）正確答案：[對]

您的答案：[錯(cuò)]

3、財(cái)務(wù)情況說明書，主要說明行政單位本期收入、支出、結(jié)轉(zhuǎn)、結(jié)余、專項(xiàng)資金使用及資產(chǎn)負(fù)債變動(dòng)等情況，以及影響財(cái)務(wù)狀況變化的重要事項(xiàng)，總結(jié)財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，對存在的問題提出改進(jìn)意見。（）

正確答案：[對]

您的答案：[對] 答案正確

4、行政單位用于職工待遇方面的支出，不得超出國家規(guī)定的范圍和標(biāo)準(zhǔn)。（）正確答案：[對]

您的答案：[對] 答案正確

5、行政單位支出是指行政單位為保障機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)和完成工作任務(wù)所發(fā)生的資金耗費(fèi)和損失，包括基本支出和項(xiàng)目支出。（）

正確答案：[對]

您的答案：[對] 答案正確

6、各項(xiàng)財(cái)政改革對行政單位財(cái)務(wù)管理提出了新的要求，是制定新《規(guī)則》的必要性之一。（）

正確答案：[對]

您的答案：[對] 答案正確

7、可比性原則是指會(huì)計(jì)核算應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定的會(huì)計(jì)處理方法進(jìn)行，同類單位會(huì)計(jì)指標(biāo)應(yīng)當(dāng)口徑一致，相互可比。（）

正確答案：[對]

您的答案：[錯(cuò)]

8、支出功能分類與支出經(jīng)濟(jì)分類是兩個(gè)互不相關(guān)的體系。（）

正確答案：[錯(cuò)]

您的答案：[錯(cuò)] 答案正確

9、國有企業(yè)虧損補(bǔ)貼歸并在新科目專項(xiàng)收入下。（）

正確答案：[對]

您的答案：[對] 答案正確

10、要解決費(fèi)改稅后可能出現(xiàn)的問題，必須合理調(diào)整中央與地方的收入關(guān)系，合理劃分、調(diào)整中央與地方的權(quán)限。（）

正確答案：[對]

您的答案：[對] 答案正確

11、在公共產(chǎn)品生產(chǎn)成本一定的情況下，政府部門不能通過對政府非稅收入標(biāo)準(zhǔn)的控制來調(diào)節(jié)資源供應(yīng)狀況。

正確答案：[錯(cuò)]

您的答案：[錯(cuò)] 答案正確

12、二級指標(biāo)是總指標(biāo)的具體化，即通過它們將總指標(biāo)分解，并與之對應(yīng)。()正確答案：[錯(cuò)]

您的答案：[錯(cuò)] 答案正確

13、專用指標(biāo)是不同項(xiàng)目間可以進(jìn)行評價(jià)比較的基礎(chǔ)。()

正確答案：[錯(cuò)]

您的答案：[對]

14、1949年，加拿大就提出了“績效預(yù)算”的概念，其后又先后嘗試了“規(guī)劃預(yù)算”等方法，取得了一定效果。()

正確答案：[錯(cuò)]

您的答案：[錯(cuò)] 答案正確

15、基金預(yù)算支出類級科目按名稱設(shè)置分類，如工業(yè)交通部門基金支出。（）正確答案：[錯(cuò)]

您的答案：[錯(cuò)] 答案正確

答案提交成功，正確率是 27%

第五篇：繼續(xù)教育答案

繼續(xù)教育答案

一、填空

1.顧客、欲望、標(biāo)的2.規(guī)格、劑量、非處方藥

3.客觀事物、變化

4.顧客、購買力

5.是指我國首次上市銷售的藥品。

6.OTC、22

三、1.藥品產(chǎn)品價(jià)值：是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)格是價(jià)值的貨幣體現(xiàn)。

2.藥品采購：是指藥品采購人員在購進(jìn)藥品的過程中所進(jìn)行的業(yè)務(wù)活動(dòng)，它是藥品企業(yè)

藥品供應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是藥品流通的起點(diǎn)。

3.人員推銷：是指企業(yè)派出推銷人員直接訪問潛在顧客，通過面談?wù)f服顧客購買產(chǎn)品。

4.品牌：俗稱廠牌，它是一個(gè)名稱、名詞、符號或設(shè)計(jì)，或是以上因素組合形成的，用以識(shí)別一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)；并與競爭對手的產(chǎn)品和服務(wù)區(qū)別開來。

四、簡答題：

1.藥品價(jià)格構(gòu)成的要素：是由生產(chǎn)成本、流通費(fèi)用、國家稅金和企業(yè)利潤國要素構(gòu)

成的。

2.藥品促銷的含義與作用：含義是指通過人員或非人員的方式傳播商品信息，幫助和促進(jìn)消費(fèi)者熟悉某種藥品或服務(wù)，并促使消費(fèi)者對某種藥品或服務(wù)產(chǎn)生好感與信任。作用：（1）.提供信息情報(bào)，促進(jìn)信息交流

（2）.擴(kuò)大藥品需求，加速產(chǎn)品流通

（3）.突出藥品特點(diǎn)，樹立產(chǎn)品形象

（4）.穩(wěn)定銷售，鞏固市場

3.有：（1）市場環(huán)境分析階段

（2）規(guī)劃營銷目標(biāo)階段

（3）設(shè)計(jì)方案階段

（4）認(rèn)證評選方案階段

（5）決策實(shí)施與反饋階段

4.應(yīng)具備的素質(zhì)：（1）品德素質(zhì)

（2）業(yè)務(wù)素質(zhì)

（3）身體素質(zhì)

此外，推銷人員應(yīng)注重自己的儀表和舉止談吐，要謙恭有禮、熱情禮貌，推銷人員應(yīng)盡力給顧客留下好感，為推銷活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。