第一篇：【高優設計】2016屆高三語文粵教版一輪復習專題講評教案六 實用類文本閱讀 傳記 Word版含答案

專題講評教案六 實用類文本閱讀 傳記

學習目標

1.剖析試卷錯題,歸納傳記文章答題中常見錯誤類型,分析原因,反饋矯正。2.突破難點,掌握傳記類文章答題技巧。

學習內容及過程

一、對照答案,讓學生自查自糾,獨立解決問題。

發放專題規范訓練試題答案,讓學生獨立地對照答案分析出錯誤的原因(包括知識、思路、方法、技巧、規范等方面),更正答案。

二、歸納問題,學生合作交流,共同解決疑難問題。

1.對學生自查自糾還沒有解決的問題,可通過合作交流,共同解決,先由個人提出問題,再由其他同學解答或小組內進行討論、爭辯。以學生之間的智慧共享,進一步促進認識、理解的深化。教師巡視各組討論,及時了解討論情況,掌握學生思維的脈搏。

2.對有爭議的問題和小組未解決的問題,由小組長進行整理并集中匯報。對學生所提問題進行歸類、分析形成的原因,引導學生理清解決問題的思路和方法。

三、展示錯誤答案,分析錯因,指出解決辦法。

對學生所提較集中的問題,從原因分析入手,從概念和規律認識、理解的深刻性與全面性方面,從解題方法、技巧的靈活性方面,從題干情景和設題的變化性等方面進行重點講解,舉一反三,重錘敲擊。

(一)錯例分析

病例1:如第一大題《大衛·切瑞頓:全球最富的教授》篇的第2題:文章結尾處引用了兩位學生對切瑞頓的評價,請談談這樣安排的作用。

有的同學回答:(1)說明了這兩位學生對于切瑞頓的喜愛。(2)顯得更為真實、客觀。分析:該同學的答案無視傳記文本特征,只知道傳記是在寫傳主的成長中具體的經歷,并不理解別人的評價也是在側面表現傳主。側面表現能使人物更為形象豐滿,就本文來講,前文都是具體在寫傳主的具體的事例,最后通過學生的評價來深化這樣一個形象——切瑞頓對別人都有深刻的影響。另外該同學也知道一點傳記的基本特點:真實、客觀,但是在答案中并沒有具體分析如何“真實、客觀”,這是大忌。

歸納常規失誤一:無視傳記文本特征,答案牽強。歸納常規失誤二:答案概念化,不夠具體深入。病例2:如第四大題《思想者的第三種造型》篇的第1題:請根據全文,概括馬寅初是一個怎樣的人。

有同學的答案為:他是一位擺弄經濟學的倔老頭兒。

分析:該同學的答案沒有理解題干中的“概括”,同時沒有整合的意識,全文其實都是在表現馬寅初的“倔”具體表現為他憂國憂民、堅持真理、有氣節等各個方面。僅僅用“一位擺弄經濟學的倔老頭兒”顯然是不太合適的。

歸納常規失誤三:不會整合,照搬原文。

病例3:如第四大題的第2題:文章為什么以“思想者的第三種造型”為題?請結合全文簡要分析。

有的同學回答:因為馬寅初特立獨行,堅持自己的觀點,不為別人左右,所以他是思想者的第三種造型。

分析:該同學并沒有審清題干要求,題干要求是分析題目,而答案為馬寅初是一個什么樣的人,很顯然文不對題。同時該答案更沒有具體分析題干中的各個答題角度,如“第三種”“造型”等重要信息。

歸納常規失誤四:文題不對,答非所問。歸納常規失誤五:找不準答題角度,要點不全。(二)搶分技巧

1.認真審題,找準區域。2.理清層次,圈點整合。3.精確概括,分條列項。4.具體闡述,精練得當。5.講究條理,有序組織。

四、難點突破,拓展升華。

人物傳記文本探究題是實用類文本閱讀考查的一個重點,也是此類閱讀的一個難點。人物傳記文本探究題偏重對傳主身上表現的人生價值和時代精神以及對傳記文本獨特的社會價值進行探究,也有對傳記文本獨特的表現技巧和藝術特色進行探究的?；卮鹛骄款愒囶}一定要堅持兩個原則:一是文本與分析緊密結合的原則。探究性題目要尊重文本,答題時必須尊重原文的信息,在此基礎上進行合情合理的概括和闡發。二是觀點鮮明、分析有理有據的原則。

具體步驟:①表明自己的觀點,句式為“我認為……”或“我贊同……”;②分析自己的理由,句式為“理由是……”,最好把理由分點羅列;③加總結句,句式為“所以……”或“因此……”,如果已超字數、超范圍可不寫總結句。

強化訓練

閱讀下面的文字,完成第1~3題。

高風亮節

梁啟超擁有博大的胸懷。1924年,他不幸得了尿血癥,親友們熱心地建議他出國治療,但他堅信祖國的醫療水平,不僅不出國,而且特意請北京協和醫院的中國大夫為他診治。1926年,協和醫院為他做了割除右腎的手術,結果證明這次手術是一個大的失誤:右腎無腫瘤,也無其他病灶!術后梁啟超的身體狀況日益惡化。這引起他的朋友和社會人士對協和醫院的強烈不滿,他們在報刊上發表文章批評協和醫院的失誤。梁啟超寬厚地對待協和醫院,恐怕此事影響人們對中國西醫科學的懷疑,不顧自己所受的損害而極力維護協和的聲譽,替該院辯護,并說自己會繼續接受協和的治療。

梁啟超具有高尚的品格。他追求真理,堅持原則。為了尋求真理,他拋棄傳統習俗,恭恭敬敬地拜地位比自己低的康有為為師。然而當康有為逆歷史潮流搞復辟時,他即斷然與恩師決裂?！耙蝗諡閹?終身為父”是中國的傳統道德,背師、逆師,近于大逆不道,梁啟超無論是當初拜師還是其后背師,都是以極大的勇氣突破了傳統規范和道德,他說:“吾愛吾師,吾更愛真理?！边@與他所說“吾愛孔子,吾更愛真理”一樣,成為傳世名言。

梁啟超熱愛祖國,公私分明。他一生多次受過日本政府和友人的極大幫助,尤其在戊戌政變后的生死關頭,日本人曾幫助他逃離虎口。梁啟超在日本度過十余年,視日本為第二故鄉,但是當日本政府向袁世凱提出危害中國的“二十一條”時,梁啟超義憤填膺,在報刊上接連發表文章,揭露日本侵略中國的野心。日本人威脅利誘不成,即中傷梁啟超“忘恩負義”。梁啟超義正詞嚴地表示,他決不會因受日本保護十余年而放棄對祖國的責任。

梁啟超為政公正,做官清廉。他多次組織籌款,經手無數錢財,但未曾濫用一分錢以自肥其私。有時他生活窘困,賣文度日,在日本時甚至一度舉債為生,他在給朋友的信中說:“數月來生計之狼狽,乃至不可言?！彼粸閭€人爭權力。在組織政黨時,一些人爭地位、權力,他則大力主張任人唯才、唯賢。民國初年,多少人為求官而多方奔走,他卻因袁世凱及段祺瑞專制獨裁、難以合作而毅然數次辭去高官。護國運動之后,他功成名就,卻退出政壇,潛心學術,表現了知識分子高尚的情操和獨立的人格。他不以權謀私,袁世凱任命他為司法總長,他上任伊始,即發表《告鄉中父老書》,表示要“謝絕請托,破除情面”,對于同黨、朋友及康有為等推薦的人,他任用和推薦德才兼備之士,為此而得罪了不少人。

梁啟超光明磊落,為人坦蕩。他不僅平時待人平等、寬容,在政治上也主張自由競爭和寬容。梁啟超在日本組織政聞社,革命派同盟會成員大鬧成立會會場,并痛打梁啟超。當時日本警方前來調查,以便依法處理。梁啟超為避免同胞糾紛,將此事淡化處理,贏得人們的稱贊,日本名流及報紙頗贊美梁先生有“政治德量”。

梁啟超平易近人,沒有名人的架子。他在協和醫院住院時,給從醫生到看護婦,乃至廚子、打雜工共幾十人每人送了一把題了字的扇子,而當時梁啟超的墨寶是相當名貴的,由此可見他的為人。

梁啟超高尚的人格和愛國情操得到了人們的一致贊許,即使是他的一些反對派也十分佩服他。真可謂高風亮節梁任公!

(選自黃敏蘭著《中國知識分子第一人:梁啟超》，湖北教育出版社,有刪改)1.簡析梁啟超為什么既拜康有為為老師,又與康有為決裂。

參考答案:梁啟超追求真理,恭恭敬敬地拜地位比自己低的康有為為師,然而當康有為逆歷史潮流搞復辟時,梁啟超斷然與恩師決裂。

解析:本題考查的是理解、分析文章的內容。先選定答案所在區域,篩選重要信息后,語言簡潔地表達出所需要的內容。

2.文章著重寫了梁啟超作為哪幾種身份主要對待、處理了哪些事情? 答案示例:①作為普通病人,寬容地對待、處理了協和醫院手術失誤的事,平易地給醫院的普通人送扇子。②作為學生,正確地對待、處理自己與康有為之間的師生關系。③作為政治家,正直地對待權力、賢才和同盟會的痛打。④作為受助者,雖然接受過日本政府的幫助,但他理性地對待、處理日本給予自己的照顧以及為了國家民族的命運堅決地揭露日本侵略中國的野心。

解析:本題考查考生篩選信息、賞析文章內容的能力。這道題要求選準角度,弄明白“身份”的含義,文章雖然用了大量的材料,但從身份角度看,不外乎就是普通病人、政治家、學生和受助者等幾個方面。

3.梁啟超的高風亮節中,哪一點給了你深刻的啟示?試結合文本、聯系社會實際談談你的感悟。

答案示例:梁啟超的高風亮節中,追求真理堅持原則給了我深刻的啟示,特別是“吾愛吾師,吾更愛真理”:人在追求真理的過程中,不能因為個人感情原因而放棄對真理的追求。梁啟超尊敬他的老師,熱愛他的老師,但當老師康有為逆歷史潮流搞復辟時,他斷然與老師決裂,選擇追求中華民族向前發展的真理。當前,一些地方政府不切合當地實際地發展經濟,招商引資,弄來了污染環境的企業,或者盲目地開發而無端地擴大建設規模。作為這些地方的年輕一代,面對熱愛家鄉、熱愛政府、培育自己的長輩們,我們要更愛科學,更加熱愛科學發展觀的真理,因而就有必要大聲疾呼:保護環境,科學發展。

解析:本題考查探究能力,要求學生個性化解讀文本。要先亮出觀點,再結合文本內容,最后聯系社會實際。表述時,觀點要鮮明,論據要充分,論述要邏輯性強,語言要盡量簡潔。

第二篇：【高優設計】2016屆高三語文粵教版一輪復習專題講評教案二 古代詩歌鑒賞 Word版含答案

專題講評教案二 古代詩歌鑒賞

教學目標

1.分析試卷,了解詩歌鑒賞常見錯誤類型,分析原因,反饋矯正。2.突破難點,多角度把握詩歌的思想內容。

3.推敲語言,規范答題模式,使答案準確、流暢、雅致。

教學過程

一、對照答案,自查自糾

發放答案,對照自查。讓學生獨立地對照答案分析錯題的原因(包括知識、思路、方法、技巧、規范等方面),更正解題過程與結果。

二、合作交流,問題匯報

1.對學生自查自糾還沒有解決的問題,適時合作學習。個人提出問題,其他同學解答或小組內進行討論、爭辯等。以學生之間的智慧共享,進一步促進認識、理解的深化。教師巡視各組討論,及時調控討論情況。

2.對有爭議的問題和小組未解決的問題,由小組長進行整理并集中匯報。對學生所提問題進行歸類、分析形成的原因,理清引導學生解決問題的思路和方法。

三、誤答展示,分析歸納

對學生所提較集中的問題,從原因分析入手,從概念、規律認識、理解的深刻性、全面性方面,從解題方法、技巧的靈活性方面,從解題過程的規范性方面,從題干情景和設文的變化性等方面進行重點講解、舉一反三,重錘敲擊。

下面以專題規范練九第12題姜夔的《鬲溪梅令》為例加以分析。(一)錯例分析

(1)“粼粼”“盈盈”兩個疊音詞有什么作用? 病例1:重復,起強調作用;押韻,讀起來朗朗上口。

分析:考生為了能夠拿到分數,把能夠想到的作用不加分析地全部寫上,殊不知,盡管其中能夠涉及評分標準中的某一點或兩點,在高考評卷中也是拿不到分的。

歸納常見失誤一:漫無目的,堆砌術語

病例2:運用疊詞,讀起來朗朗上口;也增強了詩句所要表達的語意效果。

分析:這一答案似乎已經從形式、內容兩方面回答兩個疊詞的作用,但學生對內容方面的作用只是浮于表面,沒有涉及文本,而此種答案亦可以成為“萬能答案”,任何題目都可套用這種浮在表面,落不到實處的“賞析”,顯然違背了詩歌鑒賞的規律,也是詩歌鑒賞嚴重失分的一個原因。本題內容方面的作用要結合“粼粼”“盈盈”在詞中具體的作用回答。

歸納常見失誤二:浮于表面,架空分析

參考答案:朗朗上口,有音節美。前者表現碧波滔滔的情景,表達與梅花隔開的遺憾心情;后者表現女子美好的身姿,借此比喻尋找中的梅花。

(2)本詞通篇借花喻人,其中亦有以人喻花,請具體說明。

病例3:借花喻人,借花對春風歸去的擔憂,表達自己無處尋找精神寄托的擔憂;以人喻花,把人比作花,表現作者對春的眷戀、對春的渴望。

病例4:本詞將花比作人,表達了自己不與世俗同流合污,感慨時光易逝;又將人比作花,如同花的美好、高潔品質。

分析:詩歌中的詞語往往具有多義性的特點,不少學生在答題時不領會具體語言環境,常常用詞的基本義替代詞的語境義,望文生義、牽強附會。如由“春”只想到“萬物復蘇”,想到“希望”,想到“熱愛生活”,看到“梅花”就只想到“志趣高潔”,這就是典型的以基本義替代語境義的錯誤;不少學生在答題時拋開詩歌的思想內容大談自己的感想,任意發揮,結果離題萬里。這種任意發揮的答案,無視詩歌鑒賞的根本前提是“鑒”,信馬由韁,答題偏離在所難免。

歸納常見失誤三:脫離文本,盲目拔高

病例5:開頭以描寫梅花暗喻作者思念之情人。

病例6:上片中“玉鈿”是人所佩戴飾物,以此用來代人,詞人此處將人喻花。

分析:本題是要求具體分析如何“借花喻人”和“以人喻花”的,答案應該涉及兩方面,同時要分析出以什么花喻什么人,怎么以人喻花,喻什么花等幾方面,以上兩個答案都只涉及其中的一方面。以偏概全、掛一漏萬,肯定會嚴重失分。

歸納常見失誤四:只知其一,不及其余

參考答案:通篇以梅花喻戀人;“玉鈿”與“盈盈”本指美女,用來喻梅花。

(3)小序中所說的“寓意”是什么?“翠禽啼一春”一句是怎樣巧妙地表現這個寓意的? 病例7:是傷春惜春之情,時光流逝、物是人非之感;禽鳥啼叫整個春天,春天逝去時,鳥兒不叫了,鳥兒還在,春天已經走了。

分析:鑒賞離不開理解,沒有理解就沒有鑒賞,因此詩歌鑒賞時往往有串釋一下詩句內容的必要,但是這種串釋只是鑒賞的前提,而不是鑒賞本身。第一問的錯誤在于脫離文本,無中生有,第二問前半部分,考生僅翻譯了“翠禽啼一春”一句,而未根據題干的要求進行答題,顯然不符合鑒賞題的要求,“以譯代析”的結果是沒有賞析。歸納常見失誤五:以譯代析,沒有鑒賞

病例8:寓詞人清高,不與世俗同流合污的高尚品格;“翠禽啼一春”表明朝中奸臣當道,自己無法施展抱負的愁悶與無奈。

分析:題干的要求是問“怎樣巧妙地表現”,考生應該回答的是“怎樣表現”,而不是“表現什么”。“怎樣表現”也就是作者使用了何種方法、技巧、手段去表現。《考試說明》對詩歌鑒賞的要求可分為內容和形式兩個部分,此題是對屬于形式部分中的關于表達技巧鑒賞能力的考查。有的學生或者疏于審題,或者根本不明題意,故而出現了這種讓人哭笑不得的作答方式。

歸納常見失誤六:審題不清,答非所問

參考答案:抒發纏綿悱惻的懷念戀人的感情。以樂景寫悲情,以美麗的春光襯托出尋梅花(戀人)不見的失望之情。

(二)搶分技巧

1.審題準確,切忌答非所問。2.結合主旨,聯系具體內容。3.答題具體,切忌羅列術語。4.謹慎下筆,理清答題思路。

四、難點突破,拓展升華

(一)迅速、準確地把握詩歌內容的方法 1.借助題目、作者、注釋和詩序。

古詩的題目很講究,它往往能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等,是我們解讀詩歌的重要切入點。作者、注釋和詩序,可以讓我們了解作品創作背景,在此基礎上準確把握詩歌的內容。如:王安石的《孤桐》:“天質自森森,孤高幾百尋。凌霄不屈己,得地本虛心。歲老根彌壯,陽驕葉更陰。明時思解慍,愿斫五弦琴?！?①明時,政治清明的時代;慍,疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材料。據《孔子家語》記載:帝舜曾一面彈著五弦琴,一面唱“南風之熏兮,可以解吾民之慍兮”。)了解王安石積極變法的經歷、他的思想性格、他生活的時代背景,就不難把握此詩的主題。王安石在這首詩中借“孤桐”以言志,孤桐即為他的人格寫照:盡管在變法中,他受到種種打擊,但他志存高遠,正直不屈;經歷的磨難越多,斗志越堅;為了天下蒼生,不惜粉身碎骨。

2.了解詩歌語言的特點,疏通詩句的含義。

詩歌鑒賞,首先要了解詩歌語言的特征,即要懂得“詩家語”,懂得詩歌語言的變形。詩歌語言與其他文學樣式的語言相比,更具抒情性、含蓄性和跳躍性。中國詩歌語言的變形,在語法

①

②上主要表現為顛倒詞序、改變詞性、省略句子成分等,主要目的是形成格律,給讀者留下藝術想象和再創造的空間。如蘇軾《浣溪沙》詞中有“簌簌衣巾落棗花”一句,實為“棗花簌簌落衣巾”的倒文;如王維的《過香積寺》“泉聲咽危石,日色冷青松”一聯中,“咽”和“危”為使動用法,而且全句倒裝。如果不了解詩歌語言的這些特點,勢必造成閱讀上的障礙。

3.抓關鍵詞句(標題、詩眼、議論性語句),注意作品中的“細節描寫”。

細節,是人、事、景、物的局部特征或細微特點。朱自清先生曾經指出“細節”是“一沙一石之細,一言一動之微”,抓住詩歌中的關鍵詞句和某處細節描寫,往往便能“一葉知秋”,迅速地把握詩意。如宋代《悟道詩》中“歸來笑拈梅花嗅,春在枝頭已十分”,一個“嗅”字,既勾畫出了梅的精魂,也寫出了作者玩味不倦的神態,為清香所醉而流露出的會心的喜悅;同時,還凸顯了“道不遠人”的哲理,極大地拓展了讀者的想象空間。再如秦觀的《鵲橋仙》,看本詞的結句“兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮”,即可明白本詞意在通過對牛郎織女相聚場面的描寫表達自己的愛情觀。

4.注意作品中“典故”的運用。

用典,是古詩詞中常用的一種表現手法,在增強了作品意蘊的同時,也給我們的閱讀造成了一定的影響。所以必須對作品中的“典故”有初步的理解,透過典故的本意理解用典所表達的新的含義。一般而言,古詩詞中的用典要注意以下幾種情形。

(1)點化前人語句。點化不同于直接引用,而是將前人語句消化后用自己的話寫出。(2)明用歷史故事。在引用歷史故事時,明白地指出是何人何事,這是明用。

(3)暗用歷史故事。它比明用隱蔽,因為沒有明白地指出是什么,所以很難一眼看出。如果知道所用的歷史故事,便能讀懂詩詞;反之,便要大傷腦筋了。

(4)反用歷史故事。明用和暗用歷史故事,都是正用其意。反用歷史故事,則是反用其意。如劉禹錫的《烏衣巷》:“朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。”此詩采用的寫法,一為用典,“朱雀橋”“烏衣巷”為東晉的繁華之地,“王謝”為東晉權貴豪門。一為借景抒情,“野草花”“夕陽斜”,這些景物讓人聯想到蕭條衰敗;舊時的堂前燕,目睹了王謝家族的富貴榮華,現在只能飛入尋常的百姓家。從用典入手,可以在字里行間感受到昔盛今衰的王朝悲歌。

5.分析詩歌的體裁和題材。

抒情詩要注意把握詩人在詩歌中傳達出來的情感。如果是敘事詩,則可從分析人物形象入手,進而概括詩歌的主題。如果是哲理詩,概括主題時則應揭示詩中所蘊含的哲理。如楊萬里的《過松源,晨炊漆公店六首》(其五):“莫言下嶺便無難,賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里,一山放出一山攔。”把握這首詩的主題時,首先應定位此詩為哲理詩,然后就能較快地知道,此詩明寫登山的感受,實為談人生哲理:在取得一定成績時,萬萬不可自滿,而應不斷進取。

了解古代詩詞題材上的分類,也可以快速把握詩歌的大意。古代詩詞的分類,大體可概括為:山水田園詩、詠物言志詩、邊塞征戰詩、詠史懷古詩、贈友送別詩、思鄉懷遠詩、敘事寫人詩、閨怨詩等。

6.看意象,明技法。

意象是融入了主觀情意的客觀物象,它既是現實生活的寫照,又是詩人審美創造的結晶和情感意念的載體。詩歌的閱讀鑒賞,必須以解讀詩歌的意象為突破口。如晏幾道的《鷓鴣天》中有“杜鵑”這一意象,而“杜鵑”常常表達凄婉、思念之情,再聯系最后兩句,便可明確本詞抒發了有家不能歸的相思之苦和無奈之情。

技法即藝術手法,基本的藝術手法有現實主義和浪漫主義兩種;另外還包括象征、托物言志、借景抒情等。欣賞詩歌時,判明該詩所運用的藝術手法可以使我們透過語言散布的迷霧而洞徹詩人的本意。所以,在古詩閱讀備考中,應熟知一些常見意象的寓意和詩歌常用的藝術手法。

(二)遵循答題的格式

1.先觀點后理由。

解題時,一定要先表明觀點,然后再有條理地陳述理由。閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。

南浦別

白居易

南浦凄凄別,西風裊裊秋。一看腸一斷,好去莫回頭。

前人認為,“看”字看似平常,實際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么? 參考答案:同意(表明觀點)?？?在詩中指回望(理由一)。離人孤獨地走了,還頻頻回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼蒙眬,想看又不敢看的形象(理由二)。只一“看”字,就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(理由三)。

2.先總后分。

答題時,先總說后分說,即先概括地回答,再分條詳細地解釋。閱讀下面一首宋詩,然后回答問題。

秋 夜

朱淑真

夜久無眠秋氣清,燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月,月在梧桐缺處明。

此詩無一“情”字,而無處不含“情”。請從第三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字,并在對全詩整體感悟的基礎上,簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

參考答案:涼。“涼”字既寫天涼,又寫心境的孤寂。(總說概括)由床上之月寫到天上之月,過渡巧妙;清愁、涼床、月影和梧桐,共同營造出孤寂的意境。(分說解釋)3.分點梯度作答。

答題時,分成幾點,列出答案,但是要有一定的區分度,前后點要體現意義的梯度。這樣會使答案一目了然,不至于丟分。

閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。

聽蜀僧濬彈琴

李 白

蜀僧抱綠綺,西下峨眉峰。為我一揮手,如聽萬壑松?？托南戳魉?馀響入霜鐘。不覺碧山暮,秋云暗幾重。

注:①綠綺:古代名琴。②流水:用“高山流水”典故。③霜鐘《山海經:·中山經》載:“豐山……有九鐘焉,是知霜鳴?！?/p>

結合全詩談談你對第四聯“不覺碧山暮,秋云暗幾重”的理解。

參考答案:①寫出了曲終時的景色;②寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態,側面描寫了琴聲的魅力。

五、跟蹤訓練,梳理鞏固

1.學生梳理錯題解答的規律與方法,完成跟蹤卷。

2.根據試卷中出現集中的問題和學生的反饋情況,投放一組對應的跟蹤訓練題,進一步開拓學生思路,提高適應能力和遷移能力。

②

③

①跟蹤訓練

1.閱讀下面的清詩,完成第(1)~(2)題。

夜 起

黃遵憲

千聲檐鐵百淋鈴,雨橫風狂暫一停。正望雞鳴天下白,又驚鵝擊海東青。沉陰噎噎何多日,殘月暉暉尚幾星。斗室蒼茫吾獨立,萬家酣睡幾人醒? 注:①黃遵憲:我國近代資產階級著名活動家,杰出的愛國主義者和卓有成就的詩人。曾經積極參與維新變法,被解職歸家閑居,此詩寫于此期間。②鵝擊海東青:暗指俄國侵占我國東北部分地區。

(1)賞析首聯“檐鐵”“淋鈴”“雨橫風狂”的作用。(2)這首詩表達了作者怎樣的情感? 參考答案:(1)①寫了夜間所見所聞的十分險惡的自然景色。②象征了當時國家政治上的艱難形勢。③奠定了全詩憂國憂民的基調。

(2)①憂慮。對國家前途的擔憂之情。②憤懣。對朝廷阻撓變法,導致國勢日衰的憤懣之情。③孤獨。感覺國人還沒有覺醒,沒有同道,十分孤獨。

2.閱讀下面的唐詩,完成第(1)~(2)題。

送李丞歸漢陽別業

劉長卿

流落征南將,曾驅百萬師。罷歸無舊業,老去戀明時。獨立三邊靜,輕生一劍知。茫茫江漢上,日暮欲何之。

(1)這首詩表現了詩人什么樣的思想感情?(2)簡析尾聯中的“茫?！倍旨白詈笠痪涞淖饔?。

參考答案:(1)①表現了對一位戰功赫赫的老將軍的贊美。②對他老來受朝廷冷遇一事的強烈不滿。③對即將分手的老友的關愛。

(2)尾聯中“茫?！奔赛c出送別地點,又描寫了江水的浩渺,更表現了送別時茫然若失的感覺。最后一句除了點明送別時間,渲染氣氛,更直接抒發了對老友的暮年生活前景難卜的擔憂之情。

3.閱讀下面的宋詞,完成第(1)~(2)題。

②

①

鵲橋仙

謝

①

②月朧星淡,南飛烏鵲,暗數秋期天上。錦樓不到野人家,但門外清流疊嶂。

一杯相屬,佳人何在?不見繞梁清唱。人間平地亦崎嶇,嘆銀漢何曾風浪!注:①北宋末年,奸臣當道,謝由于不阿諛當權者,一生困居布衣。②錦樓:當時富貴人家用錦緞扎成的乞巧樓。

(1)請分析“錦樓不到野人家,但門外清流疊嶂”的意蘊。(2)請賞析本詞的抒情藝術。

參考答案:(1)這句詞將富貴人家乞巧的奢侈與自己在七夕節的清苦生活相對比,既突出了自己生活的清苦,更以“清流疊嶂”寄托了自己正直、高潔的道德情操。

(2)這首詞運用了融情入景和直抒胸臆的手法,抒情自然、真摯。上片融情入景,朦朧的月、淡淡的星、南飛的烏鵲,蘊含著一種朦朧、歡快的情感,“清流疊嶂”蘊含著自己高尚的節操;下片直抒胸臆,“佳人何在”表達了自己對意中人(或知音)的呼喚,“人間平地亦崎嶇,嘆銀漢何曾風浪”表達了自己對現實的強烈不滿和倔強抗爭。

4.閱讀下面這首宋詞,完成第(1)~(2)題。

鷓鴣天 蘭溪舟中

韓 淲

雨濕西風水面煙。一巾華發上溪船。帆迎山色來還去,櫓破灘痕散復圓。

尋濁酒,試吟篇。避人鷗鷺更翩翩。五更猶作錢塘夢,睡覺方知過眼前。

(1)簡要分析“尋濁酒,試吟篇。避人鷗鷺更翩翩”表達的內容。

(2)說說“帆迎山色來還去,櫓破灘痕散復圓”兩句的描寫對象分別是什么,采用了怎樣的手法。

參考答案:(1)“尋濁酒,試吟篇”——舟中,詞人要來家常之酒,乘興吟起詩篇;“避人鷗鷺更翩翩”——江上,鷗鷺翩翩飛翔,亦無拘無束。這三句寫出人自得其樂,鳥亦自得其樂,人與自然和諧相處、和樂相融的畫面,表現了詞人清逸絕俗的襟懷。

(2)①第一句寫山色。帆迎,船迎往前去,是動態。山迎面而來,也是動態。動態寫山,動中有靜,別具情趣。②第二句寫水容。“灘痕”即灘上水紋。船夫過灘搖櫓,擊散了圓圓的灘痕;船過處,灘痕又復為圓形。從“破”“散”看,灘痕為動態;從“復圓”看,灘痕呈靜態。靜態寫水,靜中有動,又具理趣。

第三篇：【湘教考】2016屆高三語文一輪復習課時達標1含答案

(見課時達標<一>)1．(2014·湖北部分重點中學高三起點)下列各組詞語中，加點字的注音全都正確的一組是（）A．拘泥(ní)滂(pāng)沱 氣氛(fēn)咬文嚼(jué)字 ．．．．B．肄(sì)業

蜷(quán)縮

瞭(liǎo)望

博聞強(qiáng)記 ．．．．C．毗(bí)鄰

熾(chì)烈

藩(pān)屬

戛(jiá)然而止 ．．．．D．付梓(zǐ)蘊藉(jiè)拮據(jū)日薄(bó)西山 ．．．．解析： A．“泥”應讀“nì”，“嚼”應讀“jiáo”；B.“肄”應讀“yì”，“瞭”應讀“liào”；C.“毗”應讀“pí”，“藩”應讀“fān”。

答案： D 2．(2014·黃岡9月質檢)下列各組詞語中，加點字的注音全都正確的一組是（）A．躊(chóu)躇

桀驁(ào)不馴

長歌當(dāng)哭 ．．．殞(yǔn)身不恤 ．B．愀(qiǎo)然

正襟(jīn)危坐

余音裊(niǎo)裊 ．．．橫槊(shuò)賦詩 ．C．寒暄(xiān)沸(fèi)反盈天

瘦削(xiāo)不堪 ．．．精明強干(gàn)．D．蜷(juán)縮

駭(hài)人聽聞

義憤填膺(yīng)．．．崇(cóng)山峻嶺 ．解析： A．“當”應讀“dàng”；C.“暄”應讀“xuān”，“削”應讀“xuē”；D.“蜷”應讀“quán”，“崇”應讀“chóng”。

答案： B 3．(2014·孝感第一次統考)下列各組詞語中，加點字的注音全都正確的一組是（）A．烙(lào)印 霓裳(cháng)角(jué)逐

逸興遄(tuān)飛 ．．．．B．采擷(jié)陡(dǒu)峭

笑靨(yè)捫參(shēn)歷井 ．．．．C．阜(fù)盛

粗獷(guǎng)鬈(juǎn)發

數(shuò)見不鮮 ．．．．D．央浼(měi)橫亙(gèn)蘊藉(jiè)萬乘(shèng)之勢 ．．．．解析： A．“遄”應讀“chuán”；B.“擷”應讀“xié”；C.“鬈”應讀“quán”。答案： D 4．(2014·湖北教學合作10月聯考)下列各組詞語中，加點字的注音全都正確的一組是（）A．熾(zhì)熱

稽(qǐ)首

憎(zēng)惡

閾(yù)限 ．．．．B．斐(fěi)然

咋(zhà)舌

坊(fǎng)間

信箋(jiān)．．．．C．脊髓(suǐ)潛(qián)力

手札(zhá)自詡(xǔ)．．．．D．癖(pǐ)好

廣袤(mào)攻訐(jié)闡(chán)釋 ．．．．解析： A．“熾”應讀“chì”；B.“咋”應讀“zé”，“坊”應讀“fāng”；D.“闡”應讀“chǎn”。

答案： C 5．(2014·夷陵中學5月模擬)下列各組詞語中加點的字，注音全都正確的一組是（）A．菲薄(fěi)尸骸(hái)殞身不恤(xùn)

簞食壺漿(shí)．．．．B．店肆(sì)商榷(qiè)旁稽博采(jī)前倨后恭(jù)．．．．C．謬種(miù)歆慕(xīn)陳摶老祖(tuán)時乖命蹇(jiǎn)．．．．D．腦髓(shuǐ)蹩進(bié)為虎作倀(chāng)眾口鑠金(shuò)．．．．解析： A．“恤”應讀“xù”，“食”應讀“sì”；B.“榷”應讀“què”；D.“髓”應讀“suǐ”。

答案： C 6．(2014·襄陽五中5月模擬)下列詞語注音錯誤只有一個的一項是（）A．寥廓(liào)

頹圮(pǐ)

忸怩(ní)

劍拔弩(nǔ)張 ．．．．B．當(dàng)做

菲(fěi)薄

浸漬(zì)一撮(cuō)芝麻 ．．．．C．旗桿(gǎn)軋票(gá)搽(chā)粉

亙(gèn)古貫今 ．．．．D．提(dī)防

藩(fán)屬

挨(āi)餓

混(hùn)混沌沌 ．．．．解析： A．“寥”應讀“liáo”；B.全對；C.“桿”應讀“gān”，“搽”應讀“chá”；D.“藩”應讀“fān”，“挨”應讀“ái”。

答案： A 7．(2014·襄陽四中沖刺一)下列詞語中加點的字，每對讀音完全都相同的一組是（）A．頡頏/挾持

流涎/船舷

迤邐/旖旎

掂量/滇劇 ．．．．．．．．B．連累/蕾絲

剜肉/蜿蜒

酒饌/篆刻

賞賚/青睞 ．．．．．．．．C．瘐斃/傴僂

庇佑/辟謠

額枋/牌坊

剝啄/缽盂 ．．．．．．．．D．接榫/吮吸

下乘/懲罰

怔住/諍言

顰蹙/棋枰 ．．．．．．．．解析： A．xié/xié，xián/xián，lǐ/nǐ，diān/diān；B.lěi/lěi，wān/wān，zhuàn/zhuàn，lài/lài；C.yǔ/yǔ，bì/pì，fāng/fāng，bō/bō；D.sǔn/shǔn，chéng/chéng，zhèng/zhèng，pín/píng。

答案： B 8．(2014·武昌區5月調考)下列各組詞語中，加點字的讀音全都相同的一組是（）A．電荷

恐嚇

赫赫有名

欲壑難填 ．．．．B．雖然

腦髓

鬼鬼祟祟

半身不遂 ．．．．C．矩形

沮喪

踽踽獨行

前倨后恭 ．．．．D．寰球

緩和

渙然冰釋

美輪美奐 ．．．．解析： A．均讀“hè”；B.suī/suǐ/suì/suí；C.jǔ/jǔ/jǔ/jù；D.huán/huǎn/huàn/huàn。答案： A 9．(2014·華中一附中5月適應性考試)下列詞語中加點的字，讀音全部正確的一項是（）A．夾道(jiā)

嫉妒(jì)

反間計(jiàn)煊赫一時(xuān)．．．．B．鞭笞(chī)綰結(wǎn)樂陶陶(táo)捫心自問(mén)．．．．C．踹水(chuài)傴僂(gōu)落不是(lào)觥籌交錯(góng)．．．．D．瞭望(liào)哨卡(qiǎ)汞元素(gōng)以儆效尤(jǐng)．．．．解析： A．“嫉”應讀“jí”；C.“傴”應讀“yǔ”，“觥”應讀“gōng”；D.“汞”應讀“gǒng”。

答案： B 10．(2014·襄陽五中等三校5月聯考)下列各組詞語中，加點字的注音全都正確的一組是（）A．概念(gài)寒砧(zhān)國子監(jiàn)踽踽獨行(jǔ)．．．．B．純粹(chuì)簡陋(lòu)供銷社(gōng)流水淙淙(cóng)．．．．C．翌日(lì)枋檁(fāng)混凝土(hùn)人才濟濟(jǐ)．．．．D．蜂窠(kē)貯存(zhù)一場雨(cháng)怏怏不樂(yàng)．．．．解析： A．“砧”應讀“zhēn”；B.“粹”應讀“cuì”；C.“翌”應讀“yì”。答案： D 11．(2014·廣州海珠區8月摸底)下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是（）A．癖好/避暑

徜徉/償還

中肯/中飽私囊 ．．．．．．B．揣摩/惴惴

泥淖/旱澇

角度/天涯海角 ．．．．．．C．畸形/綺麗

搖曳/游弋

間距/挑撥離間 ．．．．．．D．匱乏/饋贈

澄清/瞠目

安寧/息事寧人 ．．．．．．解析： A．pǐ/bì，cháng/cháng，zhònɡ/zhōnɡ；B.chuǎi/zhuì，nào/lào，jiǎo/jiǎo；C.jī/qǐ，yè/yì，jiān/jiàn；D.kuì/kuì，chénɡ/chēnɡ，nínɡ/nínɡ。

答案： C 12．(2014·江西五校聯考)下列各組詞語中，加點字的注音全都正確的一組是（）A．場院(cháng)弭謗(mǐ)

霓裳(cháng)少安毋躁(shāo)．．．．B．拮據(jū)檔案(dǎng)巷道(hàng)捫心自問(mén)．．．．C．緝拿(jī)攛掇(cuān)精髓(suǐ)管窺蠡(lí)測 ．．．．D．葛藤(gě)蔭涼(yīn)刷白(shuà)拾級而上(shè)．．．．解析： A．“少”應讀“shǎo”；B.“檔”應讀“dàng”；D.“葛”應讀“gé”，“蔭”應讀“yìn”。

答案： C 13．(2014·山東師大附中第一次模擬)下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是（）A．旖旎/綺麗

市儈/污穢

強迫/倔強

復辟/辟邪 ．．．．．．．．B．媲美/包庇

殉情/徇私

處所/懲處

儲存/貯藏 ．．．．．．．．C．駐扎/包扎

盤桓/城垣

模樣/模仿

悲慟/恫嚇 ．．．．．．．．D．舟楫/編輯

噱頭/戲謔

開拓/拓本

檔案/當鋪 ．．．．．．．．解析： A．yǐ/qǐ，kuài/huì，qiǎng/jiàng，bì/bì；B.pì/bì，xùn/xùn，chù/chǔ，chǔ/zhù；C.zhā/zā，huán/yuán，mú/mó，tòng/dòng；D.jí/jí，xué/xuè，tuò/tà，dàng/dàng。

答案： C 14．(2014·四川內江一模改編)下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一項是（）A．獨處(chǔ)

悄聲(qiǎo)

交惡(è)

平平仄仄(zè)．．．．B．夾板(jiā)著想(zháo)陪襯(chèn)虛與委蛇(yí)．．．．C．癥結(zhèn)吱聲(zī)占卜(zhān)終南捷徑(jìng)．．．．D．房檁(lǐn)款識(zhì)呵欠(hē)嗤之以鼻(chī)．．．．解析： A．“惡”應讀“wù”；B.“著”應讀“zhuó”；C.“癥”應讀“zhēng”。答案： D 15．(2014·溫州十校期中聯考)下列各組讀音全部正確的一組是（）A．剿(jiǎo)說

別(biè)扭

瀕(bīn)臨

巨擘(pò)．．．．B．一蹴(cù)而就

出類拔萃(cuì)提(dī)防

勾(gōu)當 ．．．．C．赧(nǎn)然

愀(qiǎo)然

國殤(shāng)瓜蔓(wàn)．．．．D．沏(qì)茶

翹(qiáo)首

陰霾(mái)遒(qiú)勁 ．．．．解析： A．“剿”應讀“chāo”，“擘”應讀“bò”；B.“勾”應讀“gòu”；D.“沏”應讀“qī”。

答案： C 16．(2014·寧波五校高三適應性考試)下列詞語中，加點的字注音全部無誤的一項是（）A．叱咤(zhà)風云

驃(biào)勇

城垣(yuán)．．．力能扛(gāng)鼎 ．B．怙惡不悛(quān)豆豉(chǐ)偌(ruò)大 ．．．亙(gèn)古不變 ．C．臧否(pǐ)人物

埋怨(mán)氛圍(fēn)．．．退避三舍(shě)．D．舐(shì)犢情深

訂(dīng)正

唆(suō)使 ．．．年高德劭(shào)．解析： A．“驃”應讀“piào”；C.“舍”應讀“shè”；D.“訂”應讀“dìng”。答案： B 17．(2014·山東實驗中學三模)下列詞語中加點的字，讀音都不相同的一項是（）A．給予/給以 針灸/糾正 玄機/管弦樂 曝露/一曝十寒 ．．．．．．．．B．蹩腳/別扭

作坊/造作

節省/節骨眼

礫石/眾口鑠金 ．．．．．．．．C．痤瘡/座位

纖細/翩躚

嘮叨/撈稻草

偌大/一諾千金 ．．．．．．．．D．熏陶/淘氣

青睞/招徠

抹粉/抹不開

露骨/嶄露頭角 ．．．．．．．．解析： A．jǐ/gěi，jiǔ/jiū，xuán/xián，pù/pù；B.bié/biè，zuō/zuò，jié/jiē，lì/shuò；C.cuó/zuò，xiān/xiān，láo/lāo，ruò/nuò；D.táo/táo，lài/lái，mǒ/mò，lù/lù。

答案： B 18．(2014·江西南昌三模)下列各組詞語中，加點字讀音全都正確的一項是 A．撩(liáo)撥

忖(cǔn)度

機械(jiè)

淡泊(bó)名利 ．．．．B．橫(hèng)禍

蒙(mēng)騙

案牘(dǔ)風光旖(yǐ)旎 ．．．．C．折(shé)耗

感召(zhào)悄(qiǎo)然

伺(sì)機而動 ．．．．D．哺(bǔ)育

繾綣(quǎn)瀕(pín)危

度長絜(xié)大 ．．．．解析： A．“械”應讀“xiè”；B.“牘”應讀“dú”；D.“瀕”應讀“bīn”。答案： C 19．(2014·揚州調研)下列詞語中加點字的讀音完全不同的一組是（）A．綺麗

漣漪

風光旖旎

倚馬可待

掎角之勢 ．．．．．B．契約

楔子

蘭亭修禊

鍥而不舍

提綱挈領 ．．．．．C．唆使

皴裂

怙惡不悛

逡巡不前

日月如梭 ．．．．．D．拜謁

偈子

不可遏止

殘碑斷碣

粗衣短褐 ．．．．．解析： A．qǐ/yī/yǐ/yǐ/jǐ；B.qì/xiē/xì/qiè/qiè；C.suō/cūn/quān/qūn/suō；D.yè/jì/è/jié/hè。答案： D 20．(2014·廣東揭陽模擬)下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是（）A．殲滅/信箋

韻律/諳熟

暴殄天物/一暴十寒 ．．．．．．B．蠱惑/商賈

云霄/劍鞘

方興未艾/自怨自艾 ．．．．．．C．瓦礫/罹難

毗鄰/紕漏

供不應求/供認不諱 ．．．．．．D．市儈/反饋

挑釁/撫恤

淡泊明志/漂泊無定 ．．．．．．解析： A．jiān/jiān，yùn/ān，bào/pù；B.gǔ/gǔ，xiāo/qiào，ài/yì；C.lì/lí，pí/pī，gōng/gòng；D.kuài/kuì，xìn/xù，bó/bó。

答案： C 21．(2014·天津和平區三模)下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（）A．旋渦(xuán)勖勉(xù)賀歲片(piàn)數九寒天(shǔ)．．．．B．菁(jīng)華

應(yīng)驗

卡脖子(kà)一鱗半爪(zhǎo)．．．．C．道行(háng)漫溯(sù)頃刻間(qǐng)望風披靡(mǐ)．．．．D．稂莠(liáng)下載(zài)倒胃口(dǎo)插科打諢(hún)．．．．解析： B．“應”應讀“yìng”，“卡”應讀“qi?！?；C.“行”應讀“héng”；D.“稂”應讀“láng”，“諢”應讀“hùn”。

答案： A 22．(2014·江蘇泰州模擬)下列詞語中加點字的讀音，每對都相同的一組是（）A．游弋/金戈

皈依/巋然

安步當車/當機立斷 ．．．．．．B．蹩腳/別扭

餡餅/諂媚

安土重遷/老成持重 ．．．．．．C．狙擊/雎鳩

隔閡/干涸

牽強附會/強詞奪理 ．．．．．．D．跬步/揆度

聯袂/抉擇

沐猴而冠/彈冠相慶 ．．．．．．解析： A．yì/gē，guī/kuī，dàng/dāng；B.bié/biè，xiàn/chǎn，zhòng/zhòng；C.jū/jū，hé/hé，qiǎng/qiǎng；D.kuǐ/kuí，mèi/jué，guàn/guān。

答案： C 23．(2014·山東濟南5月模擬)下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是（）A．稽首/滑稽

角色/角逐

結實/結拜 ．．．．．．B．單薄/薄餅

著想/著迷

勁旅/剛勁 ．．．．．．C．咋舌/咋呼

削價/削減

差遣/差勁 ．．．．．．D．復辟/辟謠

折騰/折耗

雇傭/傭金 ．．．．．．解析： A．qǐ/jī，jué/jué，jiē/jié；B.bó/báo，zhuó/zháo，jìng/jìng；C.zé/zhā，xuē/xuē，chāi/chà；D.bì/pì，zhē/shé，yōng/yòng。

答案： D 24．(2014·安徽馬鞍山二中上學期期中)下列詞語中加點的字，每對讀音全都不相同的一組是（）A．傖俗/嗔怪 稍息/捎帶 魚鰾/膘肥體壯 犄角/掎角之勢 ．．．．．．．．B．腈綸/粳米

奇葩/琵琶

樞紐/倏然而逝

狙擊/自東徂西 ．．．．．．．．C．淬火/猝發

氛圍/分外

佝僂/篝火狐鳴

蹬車/目瞪口呆 ．．．．．．．．D．紈绔/剜肉

哂笑/諗知

烜赫/煊赫一時

禁受/噤若寒蟬 ．．．．．．．．解析： A．cāng/chēn，shào/shāo，biào/biāo，jī/jǐ；B.jīng/jīng，pā/pá，shū/shū，jū/cú；C.cuì/cù，fēn/fèn，gōu/gōu，dēng/dèng；D.wán/wān，shěn/shěn，xuǎn/xuān，jīn/jìn。

答案： A 25．(2014·山東濰坊壽光現代中學10月月考)下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是（）A．纖繩/倩影

會計師/劊子手

兩棲明星/獨辟蹊徑 ．．．．．．B．肋骨/勒令

夾生飯/藍夾襖

瞠目結舌/拍手稱快 ．．．．．．C．侮辱/被褥

倒裝句/追悼會

拈花惹草/沾親帶故 ．．．．．．D．模式/模板

電飯煲/橋頭堡

少不更事/稍縱即逝 ．．．．．．解析： A．qiàn/qiàn，kuài/guì，qī/xī；B.lèi/lè，jiā/jiá，chēng/chēng；C.rǔ/rù，dào/dào，niān/zhān；D.mó/mú，bāo/bǎo，shào/shāo。

答案： D

第四篇：遼寧省撫順市第十二中學2017屆高三語文一輪復習教案：正確使用實詞含答案

正確使用實詞教案

教學目標：把握辨析技巧 提高解題能力

導語：同學們，我們知道，詞語是語言的細胞，我們的先人在寫文章時，特別注重詞語的錘煉，“推敲”的故事早已深入人心，成為千古佳話。而正確使用使用詞語也應是我們必備的能力。這里的詞語包括虛詞、實詞、成語和熟語，我們這節課要學習的內容是“正確使用實詞”。

正確使用實詞的前提是正確理解實詞。這里的“理解”不是要求你準確無誤地說出某個詞語的靜態詞義，而是要求你能夠“意會”某個詞語在動態的語言環境中的意義，辨析某個詞語在具體語境中運用得是否恰當。

那么，如何讓你的意會更準確、更有把握呢？我們這堂課就是要通過對辨析近義實詞基本方法技巧的梳理，使同學們對近義實詞的理解上升到一個理性認識，避免盲目地“跟著感覺走”。

那么，辨析近義實詞主要從哪幾個方面如手呢？

一、辨析角度：

辨析近義實詞主要從三個角度如手：

（一）從詞義角度辨析：這個角度又可分為如下小的類別：

1、詞義程度的輕重：批評----批判 關心----關注 擔心----擔憂

2、詞語涵蓋范圍的大?。?戰爭----戰役 邊疆----邊境 書籍----書

（二）從色彩上辨析：

感情色彩：大事----大肆 謀取----牟取 溝通---勾通 篡改----竄改 語體色彩：主要體現在口語和書面語上。

（二）從運用上辨析：

1、看適用對象 例：

違反：表示不符合法則、規程等。違反紀律 違反政策 違犯：違背和觸犯（法律等）。違犯憲法 惠贈：敬辭，指對方贈予。敬贈：謙辭，指自己恭敬地贈送。

搶救：在危急情況下突擊救護，其對象是能夠直接救護的人，也可以是文化遺產等。如搶救傷員.Com]營救：設法援救。其對象是暫時遇到災難急需救助而不能直接救助的人。

.Com]如營救被捕同志

撫養：除“養活”外還包括教養、愛護的意思，一般用于長輩對晚輩。如：他用微薄的工資撫養了兩個孤兒。

扶養：多指晚輩對長輩，或平輩之間，或對殘疾人。扶養老人 啟用：對象是物，開始使用機關印信等。

起用：對象是人，指重新任用已退職或免職的官員，也指提拔使用新人。

2、看搭配

有時候，有些詞語，尤其是一些抽象的詞語，很難辨出它們內容上的區別，但卻可以從搭配上快速找到突破口。例：發揚------優點、作風、傳統 發揮------作用、干勁、創造性、積極性 改善------生活、關系、條件

完善------制度、民主與法制、道德完善、完善自我 置疑------用于否定（一般與否定詞搭配）不容置疑 質疑------不用于否定 大膽質疑

3、看詞性差異和語法功能的不同

例：如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術功底，沒有較高的語言文字修養，是很難寫出高 的作品來的。（品味/品位）

“品位”是名詞，泛指人或事物的品質、水平?！捌肺丁倍嗍莿釉~，指仔細體會玩味。

必須：一定要，副詞，只能做狀語。必須做好這件事。

必需：一定需要的，可做定語、謂語。必需的生存本領 生活必需品

應該說，辨析近義實詞的三個角度，已經為我們的解題提供了必要的依據和方法，而為了更好地解題，我們還可以靈活運用一些解題技巧。

二、解題技巧：.Com]

1、棄同求異：舍棄相同點，探究不同點。

終止---終，結束。結束停止。聽到鈴聲要立即終止答卷。中止---中，中途。中途停止，還可能繼續。不得單方中止合同。就診---就醫，是說病人。

應診---接受病人，給予治療，是說醫生。授權---授，傳授，給予，表主動。受權---接受，表被動。

為了更好地探究不同點，很多時候，我們還可以用到組詞、造句法。

2、組詞、造句：把詞語拆開然后組詞，詞義就基本弄清了，區分也就明顯了。組詞法：

簡樸----簡單樸素 室內的陳設很簡樸。儉樸----節儉樸素 生活很儉樸。推脫----脫，擺脫、脫下。推脫責任

推托----托，托詞（借口）他推托嗓子壞了，怎么也不肯唱歌。竟自----竟，竟然。徑自----徑，徑直（直接）

沒人教他，也不知從什么時候起，他竟自學會了畫畫，又沒跟人家商量，徑自辦了一個畫社。造句法：

巴格達上空頓時炮聲大作，火光四射，地面不斷 煙柱。（騰起 / 升起）可用“升起”造句：草原上升起不落的太陽。太陽冉冉升起。炊煙裊裊升起。

空中騰起巨大的“蘑菇云”。

通過造句可知，“升起”速度較慢，“騰起”速度快。根據語境應選“騰起”。

運用造句法，實際上是創造一個語境，把這個詞放到一個熟悉的語境中去。我們應靈活掌握這個方法。另外，我們還可以用到反義詞法。如：輕率 草率

例句：對于一個素不相識的投稿者，我怎么會

地寫信去叫他？（輕率 草率）沒經過認真討論就作了決定，你也太 了。（輕率 草率）

輕率------不慎重

草（草草了事）率------不認真

3、細辨語境：

仔細辨別語境，可以更精確把握詞語的使用。

例

1、作者多年積淀著的質樸純美的情和愛，汩汩地從筆端（流露/流淌）出來。結合象聲詞“汩汩”，此處顯然應該選“流淌”。

流露：（意思、感情）不自覺地表現出來。真情流露。字里行間流露出對祖國的愛。

例

2、從中國隊在世界杯賽場上的（業績/戰績）來看，要真正成為世界一流的強隊，還有很長的路要走。聯系語境“世界杯賽場”，應選具有對抗性、競爭性的“戰績”。4.避難就易

我們做題時，一般不需要對每組詞都做確切的辨別，可以根據自己在積累中認識比較清楚的，從比較簡單的入手，先做簡單的，依次再向難的過渡。一般做到有兩組我們能夠確切辨別，這個答案我們就可

第五篇：遼寧省撫順市第十二中學2017屆高三語文一輪復習教案：字音部分含答案

高三語文第一輪復習教案

字音部分教學目標： 識記現代漢語中的普通話的字音 規范語音的誦讀，提高辨別錯誤讀音的能力 3 能準確區分多音多義字、形聲字、形近字的讀音。

教學重難點：

1.多音字錯讀

2.形聲字誤讀

3.形似字誤讀

教學課時： 4 課時 教學步驟： 課內兩課時學生在老師的指導下自學，教師負責強調重難點。2 第三課時 做字音測試 3 第四課時 講解試卷

反饋情況:

考點突破：

1.多音字誤讀

2.形聲字誤讀

3.形似字誤讀

強化練習:

一、給下列加點的字注音

圈養（）女媧（）浣衣（）粗糙（）牛虻（）軀殼（）繃臉（）．．．．．．．．．鐫刻（）克扣（）羞赧（）狷介（）罪愆（）癖好（）繅絲（）．．．．．．．黢黑（）狡黠（．)趑趄（）剽竊（）委蛇 ．（．)

慳吝（）供應（）．．．．．．．．．．按捺（）木訥 ．（．)挾制（）牽掣（）訛傳（）梵文（）訃告（）消弭()

引．．．．．．．．擎（）滂沱（）輕佻

（）涪陵（）僭越（）巨擘（）叱咤（）摭拾（）緋聞()

．．．．．．．．．．．．炮烙（）胡謅（）船棹（）熾熱（）祓除()

蚊蚋（）舷梯（）豢養()

唆．．．．．．．．．使（）嗾．使（）整飭．（）靚．妝（）豢．養（）儕．輩（）呷．

一口（）拾．級而上（）

泫．然淚下（）

提綱挈．領（）

朝暾．夕月（）暴殄．天物（）

鎩．羽而歸（）

自怨自艾．（）

期期艾艾．．（）呱呱．．墜地（）

堅貞不渝．（）

按捺．不?。ǎ?/p>

安土重．遷（）

勇善戰（）

光風霽．月（）

簞食．．壺漿（）

二、選擇題

1、下列各組詞語中，前后詞語讀音完全不相同的一組是：

（）A．殷紅|湮沒

瞠目|螳臂當車

螳臂當車|安步當車 B．風雨如晦|誨人不倦

皴裂|怙惡不悛 犄角|掎角之勢 C.角色|角逐

拙劣|相形見絀

果脯|哺育 燈影幢幢|憧憬 D．锃亮|面目可憎 解甲歸田|渾身解數 掙脫|掙扎

2、下列各組詞語，前后詞語讀音完全不相同的一組是：

（）A．糜爛 羈縻 蘼蕪 望風披靡

B．伉儷 吭聲 巷道 引吭高歌 C.剎那 古剎

剎車 叱咤風云 D．悲愴 寒傖

創傷 踉踉蹌蹌

3、下列各組詞語，有兩個讀音完全相同的一組是：

（）A 懺悔 殲滅 纖細 纖繩 翩躚 B 肖像 削弱 樹梢 俏麗

C 粳米 少不更事 大腹便便 便宜行事 D 諳熟 萬馬齊喑 黯然 歆享

4、下列各組詞語，前后詞語讀音完全不相同的一組是：

（）A．煞尾|煞白 剽竊|漂白 徑直|痙攣 B．薄膜|賬簿 喘息|湍急 靚妝|菁華

解．甲歸田（道行．不深（流水淙淙．．（））．）驍

C.瓜蔓|蔓延

眉梢|艄公 覬覦偈語 D．裨益|裨將 落筆|落價 媲美|睥睨

5、下列各組詞語，前后詞語讀音完全相同的一組是：

（）A 長篙 縞素艾蒿 嵩山

B 皸裂 皴裂疏浚 竣工 逡巡 怙惡不悛 C 方枘圓鑿 木訥 按捺 蚊蚋

D 稂莠 閬苑 螳螂 鋃鐺入獄

三、（一）區分口語與書面語的不同。

請同學們按照口語與書面語的分類標準將下面的詞語分類，并注音。1 剝

剝削

剝花生

剝皮

生吞活剝 削

削足適履

削皮

瘦削

削減

削面 露

藏頭露尾

披露

露丑

露富

露馬腳

露頭角

露天

露骨

露臉 熟

熟能生巧

熟練

飯熟了

熟透了 薄

薄被

薄地

單薄

薄餅

厚此薄彼

不薄

薄情

薄利

薄命

薄膜 血

血本

血海深仇

血腥

流血

血糊糊 血淚 血雨腥風

血淋淋 流了一點血逮

逮老鼠

逮捕

力有未逮殼

雞蛋殼

軀殼

地殼

腦殼

金蟬脫殼

甲殼

貝殼

（二）有一些詞語只有兩個讀音，并且其中一個詞匯量非常的少，我們在記憶的時候可以 采取記少不記多的原則。

請同學們給下列詞語注音，從中找出較少的讀音來，并記憶。1 混

混蛋

混亂

混為一談

混球

混賬

混濁

混水摸魚 悄

靜悄悄

悄然

悄聲

悄沒聲兒

悄悄話 翹

翹楚

翹望

翹辮子

翹首

翹尾巴

翹盼 載

記載

載歌載舞

一年半載

文以載道

下載

轉載

載送 暈

暈頭轉向

暈頭暈腦

暈車

暈場

月暈

頭暈

暈針

暈厥 弄

弄假成真

弄虛作假

弄璋

里弄

弄堂 靡

靡費

奢靡

披靡

靡靡之音

靡日不思 禁

弱不禁風

禁受

禁止

禁煙

禁不住

禁錮

情不自禁

9處

處事

處心積慮

處女作

處之泰然

處理

處所 處長 作

作坊

自作自受

作弊

作威作福

始作俑者

（三）有一部分多音字，因其詞性不同而導致了讀音不同，我們可以根據其詞性來判斷他的讀音。

請同學們給下列詞語注音并歸類。冠

張冠李戴

沐猴而冠

弱冠

冠名權

冠心病

冠冕堂皇

冠軍 數

恒河沙數 不足齒數 擢發難數

數不勝數

數典忘祖

數米而炊 數罪并罰 卡

卡殼

發卡

關卡

卡片

銀行卡

卡脖子

（四）還有一部分多音字，因意義不同而讀音不同，所以，我們可以憑借他的意義來判斷讀音。

請同學們將下列詞語注音并按意義分類。

1強 強弩之末

差強人意

強顏歡笑 強硬 強詞奪理

強嘴 強人所難

強身 倔強抹 抹布

抹不開

抹桌子

涂抹

抹脖子

抹殺

轉彎抹角模

模具

模型

模棱

模樣

模本

模仿

模子著

著陸 不著邊際

著想

著裝

著落

著迷

一著不慎

著慌著魔

著手成春

5與

與虎謀皮

與聞

與時俱進

贈與

參與

與會

與人為善供

供認

供應

供職

供稿

供給

供品橫

橫行霸道

橫死

橫財

橫征暴斂

橫禍曲

曲徑通幽

曲終人散

曲意逢迎

曲高和寡

曲解

曲譜

曲突徙薪

9解

解元

渾身解數

解甲歸田

解不開道理

10繃

繃直

繃硬

繃臉 繃帶 繃勁

11累

連累

連篇累牘

傷痕累累

碩果累累

勞累

累贅

日積月累臭

乳臭未干

臭味相投

臭名昭著

銅臭

13哄

哄騙

起哄

哄抬

一哄而散

哄堂大笑 哄搶 哄弄

14喪

喪鐘

喪家之犬

喪父 喪服 喪命 喪心病狂

喪葬量

量入為出

量體裁衣

思量

量刑

量杯

量才錄用

度德量力 興 興奮

興亡

興高采烈

興風作浪

興趣

興致

興師動眾

17應

應屆答應

應承

應有盡有

應接不暇

應運而生

應允