第一篇：美術課外活動記錄

線描創新活動課時計劃

線描是繪畫中的一種表現形式，它是用線條表現物體的形態，是鍛煉繪畫技巧和搜集素材進行創作的重要手段。學生通過線描繪畫把自己用眼睛觀察到的事物生動的表現出來，并能將自己的感受、理解融合進創作對象之中，再現物體的美感。本學期的創新活動課程將分為4個單元進行學習.第一單元 認識點、線、面

點、線、面這三種元素是人類在繪畫發展歷程中運用的永恒語言。點,作為繪畫藝術中的最小視覺元素和語言元素,它的產生是必然的。“點”在現代幾何圖形中沒有長、寬、厚的限制,只有位置的幾何圖形。點是線的開端和終點,是兩線的相交處。但從造型意義上說,卻有其不同的含意。點,必須有其形象存在才是可見的。因此,點是具有空間位置的視覺單位,它對畫面產生的視覺沖擊,對活躍畫面氣氛,平衡畫面組成顯得那么不可或缺。它是畫家在創作畫面時,從具象到抽象,從復雜的視覺世界中提取出來的最為簡單的視覺語言元素。“點”在畫面上的突出抹掉了空間在畫面上的價值,使得空間變得更加意象了,它同時也豐富了畫面的層次,“點”的各種形式的排列可以產生不同肌理效果的“面”,這時點作為裝飾繪畫里略顯單一的表達語言開始活躍起來,這是“點”作為畫面語言出現的一種表現手段,同時也是藝術家的一種思維組合形式的體現。作為裝飾畫面里最小的語言單位,“點”本身就是一種情緒的流露,同時“點”作為一種符號,也就傳達給我們一種獨特的視覺信息,就像一段悅耳樂曲的音符,傳達著一種視覺的慰藉。

教學設計：

一、學習目標

1、進一步認識點、線、面、體的幾何意義；加深對點、線、面、體之間關系的理解；

2、通過探究點、線、面、體之間的關系，培養學生從數學的角度觀察事物、分析現象、猜想規律和驗證結論的習慣和能力，初步培養學生的抽象概括能力，發展學生的形象思維能力；

3、通過探究點、線、面、體之間的關系以及線、面的不同類型，初步感知分類與化歸的數學思想在幾何中的應用。

二、學習重難點 : 重點：對點、線、面、體及它們之間的關系的認識；

難點：對“點動成線”、“線動成面”以及“面動成體”的理解。

三、教材分析：

點、線、面、體是人們通過對自然世界現象的觀察和生活實踐的體驗抽象出來的概念，是教科書中“空間與圖形”領域中最基本的概念，是學習后及內容的起點。

四、學情分析：

在上一學段，學生已經接觸了點、線、面、體的初步知識，本節是對學生已有知識的總結和提高。教科書給出了流星雨、打開的扇面、商店和賓館的旋轉門等實例，引出了“點動成線，線動成面，面動成體”這一事實，從運動的觀點揭示了點、線、面、體之間的內在聯系，教學中應鼓勵學生找出這方面的實例，豐富學生的感受，進一步發展學生的認識。

五、學法指導：

從學生熟悉的生活中的實例中感受點、線、面、體的含義，體驗他們的區別與聯系。在學生與學生、學生與教師之間的交流活動中感受這些基本概念。

六、學習準備：

復習上節課學過的內容，預習本節課的知識，準備一些學生熟悉的生活中的實例，長方形的紙片。

七、學習過程：

1、課前預習：

復習上節課學過的內容，預習本節課的知識，準備一些學生熟悉的生活中的實例，長方形的紙片。

2、課上探究：

活動一：創設情境，自主學習：

夜空中點點繁星，夜幕下的激光束,蜿蜒的盤山公路，平靜的海平面等等．觀察實物，說出學生聯想到的幾何圖形。（教師由情景中的問題和學生的生活素材，利用多媒體展示學生說到的幾何體）

問題：上述觀察到的面可以分為幾種類型？線可以分為幾種類型？（學生先獨立思考，再交流討論，教師對學生說到的不同分類方式給予評價）

引導學生有步驟地觀察、分析、歸納，通過對體的逐步解析，加深學生對點、線、面、體的認識，并從靜態的結構分析中體會點、線、面、體之間的關系。

精講點撥：（教師用多媒體演示不同視角下的幾何體，學生小組交流后說出自己的結論）師生共同總結、完善，得出——體由面圍成，面與面相交成線，線與線相交成點。

活動二：合作交流，學習新知： 探究一點動成線

①粉筆尖可以看作是一個點，這個點在黑板上運動時，形成什么？

②分析這一現象，你能得出什么結論？

③請再舉出一些實例進一步說明這一結論。學生動手操作、小組交流并回答問題 精講點撥：（教師動畫演示，分形圖的形成）師生共同提煉：點動成線。學生舉出更多實例，如流星，運動地汽車、摩托艇等等。

探究二線動成面

①汽車的雨刷可以看成一條線，當雨刷轉動時，它在擋風玻璃會畫出一個什么圖形？

②分析這一現象，你能得出什么結論？

③請再舉出生活中的一些實例進一步說明這一結論。

學生動手操作、觀察、思考，小組交流后回答問題。

精講點撥：(教師動畫演示：線的平移成面與旋轉成面.)師生逐步提煉：線動成面。學生舉例并相互補充。

探究三面動成體

①長方形紙片繞它的一邊旋轉一周，形成了什么圖形？

②通過對上面現象的分析你得出了什么結論？

③請舉出更多例子進一步說明這一結論。

學生動手操作、猜想；教師動畫演示旋轉過程；學生通過觀察和獨立思考后得出結論；學生動手實踐，然后分組討論、交流，回答問題，得出結論：面動成體。學生經小組交流，舉出更多例子。學生回答，教師動畫驗證。

精講點撥：教師動畫演示：體的形成(面的旋轉與平移)，師生共同歸納。

有效訓練，拓展升華：

1、地圖上看山東、濰坊，為什么在全國地圖上，山東、濰坊只是一個點？

學生觀察、思考，討論、交流，回答問題。教師從天空星座和生活實例說明“點”的意義。

2、在這兩幅圖片中，你有什么發現？你認為 構成幾何圖形的基本元素是什么？

精講點撥：教師參與學生的交流活動，總結出幾何圖形都點、線、面、體組成，點是構成圖形的基本元素．并通過動畫看點的組合與運動所形成的精美畫面．（多媒體展示“分形圖”）課堂小結

通過本節課的學習，你學到了哪些知識？

八、當堂檢測，反饋矯正：

1.用鉛筆尖在白紙上移動，你有什么發現？

2.觀察右面的圖形，并填空：

①棱是由

和

相交而成的； ②頂點是由

和

相交而成的.3.小亮說球是由一個只有面但沒有棱和頂點的幾何體，你同意么？

九、：典型習題： A層：習題1.2A組 B層：習題1.2B組

C層：復習本節，并試著繪制知識結構圖，下節課展示。

十、課下延伸：

探究與思考：用一個平的面將一個正方體切成兩部分．

（1）切面可以是下面的哪幾種圖形？

①線段；②三角形；③長方形；④正方形；⑤圓；（2）切面還能是其他圖形嗎？

十一、學習資源鏈接

百度九、十、十一、“生活中的幾何圖形”

第二單元

點、線、面的運用

本課內容是以點、線、面這三種基本造型要素為表現媒介，徒手繪制自由圖案。由于拋開具體形象的束縛，這種相對簡單的作業更易于訓練學生的形式美感，也更便于學生自由發揮創造。

點：不可過大，否則就有面的感覺。點與面的對比關系，是相對的，同時點的形態以單純為好。

線：包括直線、曲線、折線，可有粗細、方向、組合上的變化。曲線應畫的有彈性、光滑感。

面：可分為獨立的面；有線條分割、交叉形成的塊面。[教學目標]

訓練學生對點、線、面構成的認知和組織能力；培養學生自由創造的能力；啟發學生對形式美感的感受力（色彩問題本節不另作要求）。[教學重點]

對點線面的認知及其畫法。[教學難點]

畫面組織的均衡和多樣統一。[教學構想及方法]

通過欣賞藝術作品和教師的講授啟發、感染，使學生能感受到點、線、面的美感和作用，認識到它們是繪畫的語言。[教具、學具準備]

電腦多媒體教學系統、課件、教材、范圖。第一課時 教學過程：

活動一：今天老師要給大家介紹“三個好朋友”，這三個好朋友就是我們經常見面的“點、線、面”。

1、板書點、線、面并用課件進行展示。點：線：面：

2、欣賞書中范畫。課本中左上角“畫家的畫”，是選用西班牙超現實主義繪畫大師J。米洛的一幅《倒立的人》。作者運用點、線、面的自由組合，以略帶具象的裝飾形象構成一幅有抽象意味的畫，造型單純、自然，色彩干凈、明亮。欣賞時，指導學生從中體會點線面在畫面中所起的作用。

活動二：學生作業，教師巡回輔導

獨立創作一幅點、線、面構成作業。主要應注意避免畫得瑣細、平均。

圖色可采用“一色多處分步”的方法—即每用一色，應在畫面不同部位分配，形成呼應，所繪形面應有大小、間隔、形態差異。

課堂小結：

選不同程度和特點的作業做講評，分析優劣得失，布置學生課后加工整理未完成作業。

第三單元

白描花卉臨摹

白描是中國畫技法名，指單用墨色線條勾描形象而不施彩色的畫法；本單元著重學習白描花卉的表現技法;感受線的使用.一、教學內容：

《白描花卉》——臨摹畫

二、教學目的：

使學生通過白描花卉畫的練習，提高描線的技巧，學習用不同的線條表現對象的質感、量感。培養學生熱愛祖國傳統藝術的感情。

三、教學重點：

使學生掌握運筆行線的方向、速度和力度，在頓挫、提按中畫出流暢或凝重的線條，表現出所描繪的對象的質感和量感。

四、教學難點：

使學生掌握白描花卉的寫線的方法、技巧

五、教學教具：

掛圖、幻燈片、放大的花卉圖。

六、教學設計：

一、導入新課：

欣賞了國畫，可知道齊白石的《祖國萬歲》是什么畫？學習國畫最重要的基本功夫是什么？

板書課題：

《白描花卉》——臨摹畫

二、教師宣布本節課是學習“白描花卉”。

1、講解“白描”的含義：

就是用墨線勾描形象，不設顏色，是中國畫的基本技法之一種。

2、同時指出這節課主要是“臨摹”，并講解其含義：

“臨”——是照著原作描畫。

“摹”——用薄紙蒙在原作上面描畫。

3、教師小結臨摹的意義：繪畫的臨摹主要是指對某一美術作品進行描繪。臨摹是學習繪畫技巧的一種方法，主要是學習前人的技法和經驗。我國傳統繪畫的學習方法，就是從臨摹入手，再逐步過渡到寫生，即所謂“師古人”和“師造化”。在臨摹中研究、分析、揣摩畫家創作的意圖和表現技巧。

4、教師掛出花卉照片掛圖，指出這是實物攝影。再掛出教師按花卉照片畫成的白描花卉范畫讓學生對照欣賞，同時啟發學生細心觀看線條的變化。

三、教師先示范運筆的方法：

通過方向、快慢、頓挫、提按的不同運筆，畫出不同的線條。接著將熟宣覆蓋在“白描花卉”范畫上面，從頭畫起，邊畫邊講白描線條的用墨運筆的特點和方法，起筆、收筆、頓筆的各種變化，讓學生學習勾勒全過程。

四、學生作業：

教師給學生每人發一張放大的范畫進行臨摹。

注：在臨摹前，一定要仔細分析研究每一根線條的起止及運筆過程中的各種變化，才能畫出原作的效果。

五、教師輔導，告訴學生臨摹時不要看一筆臨一筆，應理解線描是根據花卉結構、透視變化用筆的。要認真讀畫，下筆前對每部分的用筆要心中有數，落筆大膽，行筆勾勒時，才能使線條活而不板滯。

第四單元

創意線描--感受黑白

多元線描創意構成寫生則是建立于這兩種方法基礎之上，立足于畫面形式美感語言，畫面形式構成語言為目的。基本可概括為黑白對比、蔬密對比、大小對比幾大類，這幾種對比如果細分又可涵蓋粗細、曲直、方圓、剛柔、光澀、長短等。也許兒童對于物體的形體不易把握，但是兒童確很容易分辨出不同的幾何形、黑白、深淺變化，依據這種心理規律特征，多元線描創意構成法讓學生觀察分析黑白的形狀，通過運用與物體相符合的點、線等造型語言符號來表現物體的黑白對比等，把繪畫形式語言理論化為一種淺顯的、直白的教學游戲，通過自然的不露痕跡的方法，讓學生掌握運用。

教學設計：本課是線條系列中的一部分。線的粗細、長短、聚散等排列構成黑白對比，這些黑白關系形成不同的節奏和韻律變化，使畫面產生豐富樂感，形成美妙動人的畫面。通過本節課的學習可以使學生了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。教學目標：

1、認知目標：通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。

2、技能目標：能以線為主畫一幅具有黑白對比效果的作品。

3、情感目標：通過學習活動，培養學生熱愛民間傳統文化的情感及對美術學習的興趣。

教學重點：線描畫中的黑白對比知識及造型手法。

教學難點：掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排

教學準備：范畫若干、粗細黑色或蘭色水性筆、若干圖片

第一課時

一、范畫導入，揭示課題

1、你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2、你能總結它的表現風格嗎？

3、揭題：線描畫

板書 設計意圖：引導學生感悟黑白對比的美感。初步了解怎樣運用線描的語言表現美感。

二、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式

1、《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現鴨子和魚的紋樣的呢？（小組探究）（匯報）

2、線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）??

板書：多樣

3、感受作品中線條所產生的對比效果

（1）《門神》《印第安人》對比，你發現有什么不同？（線條的粗細不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同……）板書：線條粗細疏密

（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發現同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（黑白色塊）

（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？ 板書：黑白對比

4、欣賞感悟

引導學生分析書本學生作品：

哪幅畫對你的啟發最大呢？能不能談談你的感受呢？（可以和色彩畫相比較）

5、小結：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演繹出優美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現出變幻多姿的視覺世界。設計意圖：了解線的組織方法和畫面的黑白灰帶給人的節奏美感，培養學生的觀察分析能力。

三、學生實踐

1、如此魅力的表現手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？

2、生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！

3、練習用線描述物體，力求表現物體的質感，講究線的疏密粗細、黑白對比。

4、作畫步驟：（1）構思（2）起稿（3）線描（4）調整

學生練習，教師輔導

四、課堂小結，布置下節課學習任務．

第二

課

時

一、作品展覽，進行評優

1、學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

2、為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品 設計意圖：培養學生的評價能力。

二、優秀作品展示，激發創作激情

二、優秀作品展示，激發創作激情

1、優秀作品欣賞，強調黑白對比

2、比較自己的繪畫作品，找出存在的優缺點

三、繼續創作繪畫作品，教師輔導。

四、課后拓展

展示其他內容的線描作品，引導學生回家進一步學習。設計意圖：培養學生的自主學習意識。板書：

第二篇：小學美術課外活動記錄

美術興趣小組活動記錄

九月份活動記錄：

課題：了解美麗的剪紙藝術

一、材料：

小刻刀、剪刀、彩色紙（兩至三色）、小膠水、白色卡紙、鉛筆、繪畫紙、復寫紙等。（每人一份）

二、制作：

1、設計草圖。先構思好一幅自己喜愛的圖畫，可以是人物、動物、花卉等，畫好草圖。盡量用大塊面，圖形要概括，力求簡單。

2、設計色彩。想好每部分的顏色，用鉛筆在草圖上標好。可以用色塊相拼，也可用大塊色套小塊色的方法。

3、上 稿。用復寫紙將設計好的草圖分顏色畫在不同的彩色紙上。

4、剪 刻。用小刻刀或剪刀將畫好的圖形剪刻好，一般采用陽刻和陰刻結合的技法，還可采用手撕。

5、調 整。將剪刻好的圖形擺在白卡紙上，根據畫面的需要作小范圍的調整。如：在過于空洞的地方添加一些配景，將過于繁瑣的地方減去一些。

6、完 成。將刻好的圖形按設計好的草稿粘貼在白卡紙上，并為自己的作品取個好聽的名字。

二、活動過程：

（一）、了解民族傳統手工藝：

1、讓各位同學講述自己去過哪些風景區，購買過那些民間工藝品。

2、通過網絡和教師的演示資料，欣賞民族風光片和圖片，感受我們祖國美麗的河山和燦爛的民族文化，適時進行愛國主義教育。指出剪紙藝術是我國勞動人民熱愛生活、熱愛美的結晶，同時，聽一聽優美的民族音樂，多方位感受民族文化的美。

3、民間藝術在生活中的作用、地位。

（二）、認識剪紙藝術（學生上網查尋資料）：

1、剪紙藝術的發展和分布，在古代我國廣東的佛山和潮汕地區、陜西的安塞、山西的浮山、河北的蔚縣等地區民間剪紙就很有名。

2、現代剪紙的藝術價值和地位。

3、剪紙的制作過程，傳統的剪紙主要是單色，形象以動物、植物和文字為主，技法單一。現代剪紙拓寬了題材，人物、風景均可。表現力、思想性強，技法除了剪、刻還有撕紙，現代感極強。

（三）制作剪紙（課堂教學）：

1、說說剪紙好不好看，喜不喜歡？想不想自己也動手作一幅剪紙作品？

2、學生上網查詢剪紙的步驟和方法。

工具、材料，（每人一份）

4、發輔助用品（綜合材料）：看一看、想一想、議一議、做一做。

5、議一議：準備設計一幅怎樣的作品、彩色紙的搭配。

6、試一試：將設計的草圖剪刻出來。

7、給自己的作品取一個好聽又貼近主題的名字。

五、活動總結：

1、看一看、比一比：剪紙作品與其他藝術作品比較有哪些優點？

2、議一議：自己剪紙作品的優缺點。

3、評一評：共同評選最佳作品、優秀作品等。

4、試一試：組織一次剪紙作品展覽。

5、總 結：可以說剪紙藝術自誕生以來，就沒有中斷過，它流傳面之廣、數量之大、樣式之多、基礎之深是任何一種藝術形式無法比的。在各種民俗活動中，她無時不在、無處不有。她來源于生活，充實了生活。以她特有的方式默默地喚起人們對生命的信念，如今，剪紙的天地更為廣闊了，她早已走出了莊戶人的小院，走入現代設計的廣闊天地。在產品包裝設計、商標、服裝設計、書籍、郵票、舞臺美術、連環畫、影視等各方面都有她的倩影；她已走向世界，成為全人類的文化財富和藝術瑰寶。我國民族文化藝術光輝燦爛、源遠流長，值得我們學習的地方很多，有望同學們日后進一步去研究和發揚。

6、提 高：構思一幅命題作品：以“母親”為題，設計一幅剪紙作品。

課題：奇妙的剪紙 教學目標：

1、實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養實際生活中的創造性，提高數學學習的興趣。

2、通過參與創作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。

3、通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養民族自豪感。教學重點：學習運用軸對稱圖形的特點創作美麗的 教學資源：實物投影、剪紙作品、剪刀、彩色紙 教學過程：

一、作品欣賞。

1、談話：同學們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙。我國勞動人民就是運用他們創造出了中國民間藝術——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統有1000多年的歷史，風格獨特，深受內外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞出自古代與現代藝人之手的部分代表做品。（板書：奇妙的剪紙）

2、利用課件與實物投影儀教師和學生共同準備的剪紙作品。

3、提問：你最喜歡哪一幅剪紙？（學生對喜愛的作品進行談話交流）

4、教師對部分作品進行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體現在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影居家裝飾等）

二、作品分類。

1、觀察分析。

（1）談話：今天，我們一起看到了這么多的剪紙作品，在民間藝人的創作中，這些剪紙是分不同種類的。那么你們能進行分類嗎？

（2）小組討論。

學生的分類只要合理就予以肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等或以顏色分類。（3）小結。

同學們觀察得非常仔細，從創作內容上看可以分為這幾類，我們還可以從創作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。

（4）學生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

2、研究方法。

（1）引導觀察：你們再來看現在這些作品，它們有什么共同的特點？（2）教師出示以對折形式剪成的楓葉圖案。提問：這張剪紙是什么圖形？

這樣漂亮的圖案，你們知道是怎樣剪成的嗎？

（3）談話：大家想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創作漂亮的圖案？

三、作品創作。

1、嘗試創作。

學生觀察書上兩種正方形剪紙的步驟，并在小組內互相說一說具體做法。指名說說并演示兩種方法如何折紙、剪紙。選擇一種自己喜歡的剪法試著剪一剪。

學生獨立完成后互相交流，教師了解學生活動情況，并展示學生的作品，師生共同點評。

2、獨立創作。

談話：想想正方形紙還可以怎樣折？你們還可以折成幾折來剪？ 學生獨立進行設計創作，后交流各自的做法。教師對學生新穎的設計給予肯定和夸獎。

3、提高階段。

讓學生自學課本上63頁用長方形紙剪紙的做法，并模仿剪一剪。提問：用長方形紙你還能剪出什么漂亮的圖案？

學生思考，獨立動手剪一剪，教師巡視學生活動情況，并參與討論交流。

四、全課小結。

談話：同學們，你們用行動證明了自己的聰明才智。瞧，你們創作出了這么多的精美圖案，真令人佩服！請選擇一件你最為滿意的作品，將它貼在白紙上，并寫上你的名字，然后放到講臺上展示，讓我們共同分享成功的喜悅與創作的樂趣吧！

十月份活動記錄

課題：剪 紙--小學綜合實踐活動教案

活動目標：

使學生學會基本的剪紙方法，能用彩紙剪出較簡單的圖形圖案，并組合成一幅完整的畫面。

使學生受到美的教育，能在實際生活中去發現美、欣賞美、創造美。

培養學生的動手操作能力和認真細致的好習慣，以及合作能力。

活動準備：

教師準備：課件及剪紙實物，剪紙圖案若干。

學生準備：彩紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、刻墊、鉛筆、橡皮等。

活動過程：

一、圖片大觀園：

1、出示圖片，欣賞。

欣賞了圖片你有什么感想？

師：一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。我們用剪刀代替筆，把我們所見的、所想的剪出來。寥寥數剪，日常用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。這就是我國古老的民間藝術——剪紙。

它是我國的優秀傳統文化，它繼承著各民族歷代祖先的智慧、才華和創造精神，是中華民族文化藝術之根，是民族精神和氣質的體現。

剪紙具有悠久的歷史，它的制作，總體上分為單色和彩色兩種。同時，又分陽刻、陰刻、套色等形式。我們常常運用陽刻和陰刻相結合的方法。

二、剪前作準備：

1、出示幻燈片：剪刀、刻刀、白紙、彩紙、膠水或固體膠、刻墊、鉛筆、橡皮等。

2、學生檢查工具和材料準備情況。

三、教師示范，講解制作步驟。提示學生要注意用剪安全，放好剪刀。同時要注意環境衛生，剪下的碎紙片要堆放好，養成良好的學習習慣。

剪紙的制作過程：

1、折---剪紙前，應根據物品的特征，選擇適當的折法進行折疊。

2、畫---為了更好地把握住物體的形象特征，在剪紙前，應將所剪形象，在折好的紙上用筆輕輕勾出，然后再用剪刀依據輪廓線剪下。

3、剪---即是將畫在紙上的形象，用剪刀準確而流暢地沿輪廓剪下。一般采用陽刻和陰刻結合的技法，還可采用手撕。有些細部可用刻刀刻出。

4、貼---將剪刻好的圖形擺在白卡紙上，根據畫面的需要作小范圍的調整。如：在過于空洞的地方添加一些配景，將過于繁瑣的地方減去一些。最后根據需要，把剪下的紋樣，貼在顏色適當的紙上。并為自己的作品取個好聽的名字。

四、快樂大本營

1、學生自己動手制作，采用小組分工合作的形式，把剪出來的作品組合成一幅完整的圖畫。

學生伴樂練習，教師巡回指導。（屏幕投出“溫馨提示”）

五、收獲大展臺

展示各小組的作品，互相觀摩、評價。

六、教師小結：

剪紙藝術發展到今天，已向多內容、多風格、多功能方面發展，這就要求我們在題材的選擇、畫面的構成、色彩的追求上滲透現代文化的觀念，才能創造出更好的剪紙作品。

七、實踐大舞臺

一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。

課后可靈活運用多種剪紙方法剪出自己所想要的圖片，做一個剪紙集冊。

課題：剪蝴蝶

教學目標

了解傳統民間美術活動和民間美術的表現形式。

運用民間美術的表現方式，完成一件美術作品，通過設計制作來表現。

（一）組織教學

按常規進行

（二）導入 以喜慶的傳統節日為題材，歡度春節的各種活動：劃旱船、舞龍、貼窗花等等。

（三）學習新課

1、教師出示浦江剪紙作品，向學生問：這是一幅什么作品？學生回答：剪紙。

引出課題

教師講述：這些作品出自我縣農民之手，也反應了美好生活的向往和豐富的藝術想象力。

2、剪紙的基本類型（以講解為主的教學）

剪紙是我們中國民間美術的表現形式之一，剪紙的類型，多種多樣，窗花是剪紙藝術的一個主要品種，它用于節日民俗題材大多是對吉祥、幸福、美好的祝福，形式上則要求熱鬧，火紅，有看頭，起了裝飾、美化環境的作用。

3、剪紙的基本技法

陰刻：圖案上的裝飾紋樣被（剪）去，形成鏤空效果，一般要求線線相斷。

陽刻：將圖中的裝飾花紋留下，花紋以外的部分剪（刻）去，要求線線相連。

一幅漂亮、完整的剪紙作品往往是陰刻、陽刻相結合的，它們互相連接，互相映襯，構成一幅完美的畫面。

剪紙常用的裝飾紋樣

（1）鋸齒紋：常用來表現動物的皮毛、刺、草以及類似的東西，特點：較硬。

（2）魚鱗紋：用來表現魚鱗、波浪以及類似的東西、特點：柔和，具有動感。

（3）月牙紋：用來表現衣紋皺褶、頭發、紋路以及類似的東西，特點：用途廣泛，變化多端。

4、探究與表現學習活動（蝴蝶表情）

（1）欣賞蝴蝶剪紙。

（2）討論分析，交談感受，討論點，線面不同，組合表現的不同美感。

（3）學生表演與憤怒的表情、教師引導學生觀察不同表情的面部特征，結合以上結論，從外形，裝飾紋樣等方面分析

（4）教師給學生做剪紙示范。

（5）設計與制作（教師輔導）

學生根據黑板上已畫好的蝴蝶外形進行裝飾設計，教師針對設計中出去的問題加以引導，講課設計剪刻步驟

（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖（12分鐘）

（五）師生回顧本節課的知識特點：剪紙來自民間，表現民間，我們要從中

間吸取營養，多看、多想、多動，一定會創作出好的作品 六月份記錄

十一月份活動記錄：

我和福娃的故事

一、活動內容：剪紙創編故事——《我和福娃的故事》

二、活動目標

1、嘗試利用剪紙的形式創編故事，會用自己的語言進行創造性講述。

2、嘗試剪出人物的不同姿態，培養學生的觀察力。

三、準備活動：福娃運動的照片 彩色復印紙 剪刀 膠棒 廢舊紙筐

四、活動重點：引導學生學會有順序的觀察福娃的動態。

五、活動過程

1、出示福娃運動的圖片，請學生說一說福娃在干什么？它們在做這些運動時心情是什么樣的？

2、教師引導學生說一說：

(1)你和爸爸媽媽在一起運動時是什么感覺？

(2)你和小朋友在一起運動時是什么感覺？

3、教師引導幼兒想一想：

你如果和福娃在一起做什么運動最快樂？

4、請學生用剪紙的形式編出《我和福娃的故事》。

5、把學生的作品放在展板上供小朋友欣賞。

6、請2～3個小朋友給全班小朋友講《我和福娃的故事》

7、小朋友選出自己最喜歡的作品，說一說為什么喜歡這副作品。

課題：剪紙——雙喜字 教學目標

1、了解喜慶的習俗，喜花的使用；

2、能獨立完成雙喜字的折剪；

3、感知對稱，及對稱剪紙的折剪。教學過程

一、談話引入

1、猜猜：有一個字很常用，卻在字典中找不到。

2、說說在什么場合用到喜花。

3、小結

4、談談雙喜字的由來

把“喜”字寫成“喜喜”，是人們希望好事成雙的心理體現。人們舉行婚禮時，都要貼出紅雙喜字，以示慶賀。表示成雙成對的意思。與其相應的是，結婚的良辰吉日也選雙日子。據說，這種習俗源于宋代。宋代的宰相王安石進京趕考時，見馬員外家門外寫著一副上聯：“走馬燈，燈馬走，燈熄馬停步。”卻沒有下聯，王安石便暗自記在心中，尋思下聯怎么個對法。他到京城應考，主考官指著一桿飛虎旗念道：“飛虎旗，旗虎飛，旗卷虎藏身。”王安石頓時想起馬員外家那副上聯，便以此為對，主考官驚贊不已。在回程路過馬員外家宅時，馬員外恰在門首恭聽幾名書生應對聯。王安石便擠進前隨口喊出主考官出的對子。不想走馬燈上的對子是專為擇婿而出的。馬員外覺得石安石的下聯對得最出色，便將女兒許配給他。不久，王安石擇吉日良辰完婚，恰逢官差來報“恭喜王大人高中了”。王安石喜上加喜，提筆在大紅紙上寫下一個金色大“喜喜”字，貼在門上。并吟詩一首：“巧對聯成雙喜歌，馬燈飛虎結絲羅，洞房花燭題金榜，小登科遇大登科。”從那以后，這種習俗一直流傳至今。

二、找規律，學剪“方形雙喜”

1、把長方形紙，橫向對折；

2、再對折，成四等份長條狀；

3、用鉛筆描出1/4個喜花（注意將折疊后的中軸線置于左側）：

4、剪出展開即成。

三、照樣子，按步驟完成作品。

每人準備兩個作品

四、拓展

1、適當的變形，讓喜子更豐富多彩

2、嘗試三刀剪成一個喜花。

嘗試通過折疊，三刀完成一個喜子。

十二月份活動記錄;課題:魚的剪紙

教學過程：

一、導入

展示魚的剪紙作品，揭題：《魚的剪紙》 魚是人們司空見慣的水中動物，形態多樣，學生的創作的興趣點比較廣，容易發揮想象。

二、導學達標

l、民間剪紙作品欣賞

感受：多幅圖片加配樂。

在欣賞中鍛煉自我感悟圖形的能力，體驗民間剪紙的審美情趣，以及藝術風格。

歸納：提問“有什么感覺?”。可多角度歸納。

民間剪紙表現出的樸實、粗獷、和諧、夸張，正是民間剪紙藝術家們長期生活在具有這樣特征的環境中，所產生的情感，也是對家鄉對這塊土地的熱愛。讓學生欣賞，一方面是學習它的表現形式，另一方面是讓學生感受民間藝術家在作晶中表現出的真善美的情感，在欣賞中逐漸加深對這種情感的認識，為欣賞現代兒童剪紙做鋪墊。

2、現代兒童剪紙欣賞

感受：多幅圖片加配樂。

在欣賞中使學生對同齡人的剪紙作品產生情感共鳴，激發創作欲望。

歸納：提問“有什么感覺?”。可多角度歸納。

學生作品所表現的是他們身邊看到的各種事物，充滿童趣、稚拙、自由與單純——同樣表現，真善美的情感。

3、作品分析

民間剪紙和兒童剪紙的共通之處是：通過夸張、自由、多變、詼諧、自然的藝術形式來體現真、善、美。

4、剪紙技法分析、示意

分析感悟上述剪紙作品的技法。出示有不同剪刻技法的剪紙作品，請同學們研究分析“用什么方法做的?…?這樣做有什么特點?認識到不同的技法有不同的視覺效果。“最合適的技法，就是最好的技法”。教師再對每一種技法進行歸納，示意，并鼓勵學生創造新的表現方法。(研究性學習的因素)

5、欣賞各種魚

感受魚的不同形態，將多元形態帶入創作思維中。

6、演示作業過程：

選用深色彩紙→用鉛筆構思起稿→刻制作品→調整作品→粘貼作品

7、作業提示：

一條魚。目的是在較短的時間里，讓學生能完成創作。

構圖滿。剪紙作品的特點是比較飽滿，也為了學生在剪刻時不易斷裂。

有特點。這是作品的核心所在，它包括學生的審美心理，表達方法，作品的造型特點、刀法特點，寓意特點等。在寬松的課堂氣氛下，激活學生的靈感，鼓勵學生刻自己喜歡的魚。

小學生的年齡特點是小學藝術教育中必須重視的要素，在整個小學教學階段，這時學生的興趣還不夠穩定，認識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學生年齡特點基礎上，才能了解小學生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現的興趣上不一樣。低年級學生有學前期進入學齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進入正規的學校生活，這不同的生活環境，與前迥異的作息制度，有組織紀律的行為規范。高年級已經有了一定的自覺性。所以，在教學實踐中，我深刻體會到：各個年級學生有著不同的認知能力，應該根據年齡特點提出相應要求，在教學美術繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發展的主要意象。學生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開始作畫。針對學生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術教學中特別注意引導學生有目的地進行觀察，如：形狀、顏色、結構、姿態等，并注重在觀察中使學生運用多種感官，更好地認識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導兒童觀察和向兒童指出觀察任務時，首先讓其觀察形狀，當紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。要想低年級學生積極開展美術活動需調動他們學習、練習的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅使，興趣的濃厚必然勤練，表現能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環。當然培養小學生的繪畫表現能力，不能操之過急，應依據學生年齡心理特點施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應具備經驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發育，然后由下一個年輪延續。所以以往傳統美術教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當年所應具備的經驗常識，事后再想彌補已使年輪變形，無異于拔苗助長。作為一個小學美術教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學新方法，又針對低段學生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據兒童心理特點和教材的不同內容，采取了適合兒童特點的一些教學方法。所以在上小學美術課時，我千方百計的為學生創造產生興趣的條件。上課時，利用導入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學生的注意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。如何讓學生插上想象的翅膀，創造更新、更奇的繪畫作品？作為美術專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學中鼓勵和引導學生想象，運用形象化的聲情畫意，設置情境等手段，激發學生打開廣闊的想象思維空間。這些就是我這個月的教學心得，在以后的教學中我會使它們完善。

讀《小學美術新課程教學論》后的感悟

最近，我拜讀了《小學美術新課程教學論》，本書全面系統地介紹了美術課程改革背景、學習領域與教學基本取向、學習方式的變革、教學評價的發展、教學環境資源的開發和利用以及美術新課程與教師的個人成長等。該書充分體現新的課程理念，采用嶄新的結構和體例，針對小學美術新課程教學中的問題，根據現代小學美術教師的需要，即學習者的實際需要，導入案例，創設情景，強調學習者的活動和對話。同時，致力于改變教材歷來的面貌和我們閱讀習慣，以新的呈現方式，尊重學習者選擇和使用的權利。我對“美術新課程與教學評價的發展”這一章感悟較多，這章從教材評價、課堂評價、學生評價、教師評價，四個維度闡述了評價的發展。我個人認為，不管評價發展到什么程度，總離不開學生，評價必須要“以學生為主體”。“以學生為主體”，這是課改中提得最多的一句話，也是各科教學所必須遵循的原則之一。而在極具人文性質的美術學科中，如何讓“以學生為主體”的評價作為一種觀念深入人心，顯得尤為重要。以下是我平時的一些做法：

一、提高教師、家長的思想認識

評價方面，家長甚至部分教師對來自學生的評價重視程度不夠，在心里常常把學生評價看成是可有可無的項目。總認為學生懂什么，他們是不知道好壞的。在家長眼里畫得象做得好就是好作業，其實，他們由于對兒童的思維了解不夠深入，對兒童美術作品理解較為片面，有的教師往往也用成人的標準來評價學生作業，常常一味追求象不象，導致對作品中學生的創新之處、童趣等不能作出正確評價，無形中還誤導了學生對美術作品的理解，扼殺了兒童的創造性。而小學階段兒童的思維發展，正處在具體形象思維向邏輯抽象思維過渡的階段。形象記憶能力比較弱，作品造型、色彩多為想象中的形象，與真實的形象距離較大。因此我們要加強宣傳力度，提高教師特別是家長對兒童的思想認識，俯下身子了解兒童，多多傾聽兒童的心語。要從意識深處更新傳統觀念，要懂得充分尊重學生的評價。成人對學生評價的尊重，才能帶動學生對評價的重視，使學生認真參評，真正發揮學生評價對學生的教育、促進作用。

二、營造學生自評、互評的氛圍。

有位哲人說過，“人與大多數動物一樣都具有向群性”。也就是說人都喜歡湊熱鬧，比如，某大商店開業了，人頭攢動，你正好散步路過，即使你不打算買東西，相信你也會融入人群中，去走一走、看一看，感受一下開業的熱鬧氣氛。同樣在課堂上，我們也要利用好這個“向群性”，營造學生自評、互評的氛圍：可采用游戲、故事、趣味課件等手法，營造氣氛，激發學生評價的興趣。比如，在教學《過新年》這節課時，我事先在教室里布置好各種彩色窗花、對聯、氣球、綢帶、假鞭炮等新年用品。讓學生一進教室就感受到新年的喜慶氣氛，然后發給每位學生一只袋子，和相同數量的年貨，（年貨由學生和老師共同籌集）把年貨放在自己作品的地方，等待新年的鐘聲。作業完成后，老師敲響新年的鐘聲，學生們開始以互相拜年的形式進行作業互評：你認為喜歡的作品就給那位同學一份禮品，最后看誰拜年拜到的禮品多。這節課學生既當主人又當客人，既做評委又當選手，興趣十分高漲。

三、指引學生自評、互評的方向

評價這根“指揮棒”自身的坐標很關鍵，一旦方向錯誤，就有“全軍覆沒”的可能性。因此評價在一定程度上左右著教學，決定著教學的方向。由此可見為學生指引評價的方向顯得尤為重要。首先要引領學生欣賞同齡學生的優秀作品，然后結合平時的教學與實踐逐步欣賞大師的作品，初步感受名家的風采，讓學生明白什么是美的，怎樣的作品就算優秀作品，這些學生、大師的作品好在什么地方，有哪些方面值得我們去學習。比如，兒童繪畫可以從以下幾個方面去進行評價：

1、構圖是否飽滿

2、線條是否流暢

3、造型是否準確

4、色彩是否豐富

5、創意是否新穎獨特等。手工作品可以從：

1、造型

2、表現手法

3、材料選擇

4、制作的技法

5、創意

6、色彩

7、造型等方面去考慮。

四、拓寬學生自評、互評的空間

小學美術教學中，針對不同的教學內容，根據不同的學生，采用不同的評價方法，學生自評、互評合理巧妙地運用能促進學生克服膽怯、自卑的心理，最大限度地發展學生的潛能：首先從評價的內容來說，評價包括知識、智力、運用、習慣、情感、態度、價值觀等，從形式上來說，評價包括課內與課外、統一與民主、長期與短期等。對于智力不十分好的學生來說，可讓其他學生找出這些學生作品中的非智力因素進行評價，比如；“這幅畫畫得很認真”、“這位同學這堂課很專心”、“這位同學的每次作業都能及時完成”、“這位同學很大方，和其他同學合作時常常拿出自己的工具材料和大家一起用”、“其他同學很樂意與這位同學合作，并且合作得很愉快”……而對于學有所長的學生，可以先讓那些“差生”說說“這些同學的作品中你最欣賞它什么“，“你覺得這些作品中哪些地方最成功”，等等。然后再讓這些優生自己說說作品中有那些不滿意的地方，準備下次如何修改等等。

總之，只有緊緊圍繞“以學生為主體”的科學、正確的評價才能激發學生的興趣，樹立學生的自信心，充分發展學生的個性。讓“以學生為主體”的評價真正深入到每位教育工作者的內心深處。

1．按照不同年齡特點，進行不同的教學。

本學期上兩個年級美術，三年級和五年級。各個年級有著不同的特點，小學生的年齡特點是小學藝術教育中必須重視的要素，在整個小學教學階段，學生的興趣還不夠穩定，認識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學生年齡特點心理的特點，才能了解小學生。由于他們在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所以表現出的興趣集中點也不一樣。低年級學生由于從松散的幼兒園進入正規的學校生活，這不同的生活環境和作息制度，使得有的學生不適應。高年級學生已經有了一定的自覺性，教學也就有序的多。所以，在教學實踐中，我深刻體會到：各個年級學生有著不同的認知能力，應該根據年齡特點提出相應要求，2.循序漸進的培養學生的觀察力。

在教學美術繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發展的主要意象。學生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開始作畫。針對學生喜歡觀賞一事一物，我在**常的美術教學中特別注意引導學生有目的地進行觀察，如：形狀、顏色、結構、姿態等，并注重在觀察中使學生運用多種感官，更好地認識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導兒童觀察和向兒童指出觀察任務時，首先讓其觀察形狀，當紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。3．培養興趣 勤學多練。

常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。要想低年級學生積極開展美術活動需調動他們學習、練習的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅使，興趣濃厚的話必然勤于練習，表現能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環。當然培養小學生的繪畫表現能力，不能操之過急，應依據學生年齡心理特點施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應具備經驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發育，然后才能得到下一個年輪的延續。所以以往傳統美術教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當年所應具備的經驗常識，事后再想彌補已使年輪變形，無異于拔苗助長。4.創造新型的師生雙邊活動

作為一個小學美術教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學方法，又針對低段學生喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據兒童心理特點和教材的不同內容，采取了適合兒童特點的一些教學方法。所以在上小學美術課時，我努力為學生創造產生興趣的條件。上課時，利用導入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學生的注意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。5.豐富學生的創造想象力

如何讓學生插上想象的翅膀，創造更新、更奇的繪畫作品？作為美術專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學中鼓勵和引導學生想象，運用形象化的聲情畫意，設置情境等手段，激發學生打開廣闊的想象思維空間。在創作課上強調每個學生都要表現自己對生活的獨特感受，在構思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學上大膽放手，讓學生敢于超越自我；讓學生根據自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環境、情節的再造現象。

這些就是我這個月的教學心得，在以后的教學中我會使它們更加完善。

小學科學教學隨筆

新課程理念下的小學科學教學，學生對知識的獲得固然重要，但知識獲得的過程更為重要。為此，學生須自主的抓住自然的事物現象，認真思考，進而提出問題，進行探究得出結論，在探究過程中體驗并理解知識。

科學課主要通過發散思維，引導學生自行探究、討論。如《各種各樣的葉》一課，我給學生提供了兩片不同植物的葉子，讓學生找出相同點和不同點。學生找出了形狀、顏色、大小、小蟲子、葉脈、邊緣、葉柄粗細、長短、含水量、光滑、毛多少等不同點，我又啟發學生，你還能用什么方法去找不同。學生找出了薄厚、葉尖、品種、氣味、聲響、味道等不同。從看、聞、聽、摸、嘗等各種方面來觀察葉子。鼓勵學生多想些方法來解決問題，從不同角度來看問題，在不斷的討論、思考中，學生的創造性思維得到發展。

在科學活動中，常常需要分組制定活動計劃，分組實驗和調查，需要討論合作學習。由于已有的知識和經驗的不同，學生對事物的理解也不同。小組式的合作學習能使學生看到事物的不同側面，吸收和學習別人的觀點，并對自己和他人的觀點進行思考和質疑。從而得到深層次的理解，使合作的意識得到發展。

總之，科學課教學，注重學生的參與，讓學生勤于觀察，大膽動手，注重學生在實踐過程中對知識的理解與掌握，使學生能主動的不斷發展，最大限度的提升學生的科學素養至關重要。

小 學 科 學 教 學 隨 筆

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”隨著知識經濟時代的到來，社會的進步和科技的發展，創新型人才的需求越來越高。溫家寶總理指出：教師應“引導學生去思考、創新，培養孩子們的創造性思維。”培養學生的創新能力是時代的要求，也是當代教師的歷史使命。我們怎樣才能不辱使命呢？現就如何在科學教學中培養學生的創新能力，談一些自己的體會。

創新精神并不是一種知識特性，而是一種科學精神，一種追求卓越的意識，一種發現問題、積極探求的心理取向。它要求學生主動觀察現象、發現本質，具有敢于質疑、標新立異的品質，不拘泥于書本，不迷信教師，對所學知識善于獨立思考，樂于生疑提問，提出解答問題的不同方法。培養創新精神就是要使學生主動地創造。

1、建立新型的師生關系

教學是師生雙邊活動，教學質量的高低直接取決于教學氛圍和師生關系的和諧程度。營造一個生動、活潑、民主的課堂，教學氛圍是培養學生創新精神的重要前提和保證。贊可夫說：我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童在課堂上都能自由“呼吸”。在一個開放的、民主的、充分尊重個性的環境和心理氛圍中，學生的創新思維才有可能進入狀態。古人說“親其師信其道”。課堂中教師與學生，學生與學生間不僅是知識的傳遞，也是情感的交流。當我們在互動過程中,達到“相互信任，彼此尊重，融洽相處”時，學生成了真正的學習主人，才能敢想、敢說、勇于創新。試想，教師板著一張臉，學生對老師也是唯唯諾諾，學生又怎能說出自己的真實想法，他們只能是一切聽老師的，把教師的話當作圣旨，不敢質疑，又談何創新。

2、保護好奇心，激發興趣

好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動機，它是人類行為的最強烈動機之一。好奇是孩子明顯的心理特點，他們對周圍任何事物都充滿探索求知的渴望，并善于主動發現問題、提出問題。老師應抓住孩子的好奇心理，由近及遠，由淺入深地給予理解，滿足孩子的求知欲望，并鼓勵孩子多思考，多提問題，有意識的保護和激發學生的好奇心。要想培養孩子的學習興趣，必須注意其好奇心與求知欲的培養。俄國教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”兒童思維開闊、想象力豐富。對學生的一些超現實或異想天開的想法或問題要給予肯定和贊賞，在興趣的形成過程中，激發學生的求知欲，引起學生的探究活動，進而成為創新的動力。

3、注重知識建構的過程 科學課標指出：科學課程應遵循學生學習科學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發。科學知識來自日常生活，在學生身邊隨處都有科學，讓學生從已有的生活經驗和知識出發推導出新的知識，從而了解知識的發生、發展過程。特別引導他們自己去發現新問題，探索新知識。

4、加強科學思維訓練

科學思維是一個聯想、想象、推測、實驗論證和創造的思維過程。它具有流暢性、變通性、獨特性等特點。引導學生從盡可能多的不同角度分析問題、解決問題、提出盡可能與眾不同的新概念、新思想、新辦法、并能從“異中求‘優’”。這是提高學生科學思維和創新能力的重要途徑。

面對新一輪的課程改革，我們應努力探索、大膽創新，不辜負己任，培養出全面發展、具有科學思維和創新能力、更加聰明的新一代。

第三篇：課外活動記錄

班級課外活動記錄

班級：五年級

活動時間：2013年3月24日 活動地點：教室 參加人員：全體同學 教學內容：畫畫 活動過程：

1、組織教學。

2、出示一幅主題畫，學生欣賞。

3、活動開始，學生構圖，并動手創作。

4、教師巡視，并輔導。

5、學生展示作品。

6、教師小結。

班級課外活動記錄

班級：五年級

活動時間：2013年11月13日 活動地點：教室 參加人員：全體同學 教學內容：綜合閱讀 活動過程：

1、組織教學。

2、宣布本節課活動內容。

3、活動開始，指名學生讀自己喜歡的文章。

4、學生集體評價誰讀得好。

5、學生齊讀，找出好詞好句做記號。

6、教師小結。

班級課外活動記錄

班級：五年級

活動時間：2014年4月25日 活動地點：教室 參加人員：全體同學 教學內容：講故事 活動過程：

1、組織教學。

2、課前安排學生每人準備一個小故事。

3、活動開始，每個學生講故事至少一分鐘。

4、教師也講一則故事。

5、學生評價，哪個學生故事講的最動聽。

6、教師小結。

班級課外活動記錄

班級：五年級

活動時間：2014年10月17日 活動地點：教室 參加人員：全體同學 教學內容：綜合閱讀 活動過程：

1、組織入場。

2、宣布本節課活動內容，介紹游戲規則。

3、活動開始，指名學生示范游戲。

4、教師指導學生進行活動，活動中要遵守紀律。

5、學生相互評價。

6、教師小結。

班級課外活動記錄

班級：五年級

活動時間：2015年4月17日 活動地點：教室 參加人員：全體同學 教學內容：合唱 活動過程：

1、組織教學。

2、宣布本節課活動內容。

3、活動開始，學生合唱國歌。

4、指名學生獨唱紅歌。

5、學生齊唱紅色歌曲。

6、教師小結。

第四篇：課外活動記錄

課外活動記錄、具體安排： 時

間 內

容

第一周

Greetings

第二周Introduce yourself

第三周Go shopping第四周The Spring Festivals 第五周My friends第六周My hobbies第七周Tasty food第八周Let’make第九周Magic words 第十周Sing Match第十一周Mother’s Day

第十二周Olympic Games第十三周Stories第十四周Father’s Day第十五周Let’s act 第十六周Interesting English GO SHOPPING

1．活動目的通過本次活動，使Unit 2 Shopping的購物句型"Can help you?” “What do you want?”“ How about??”“How much..?”等進一步擴展，并走向生活。教學的內容是在學生原有語言知識的基礎上，綜合運用所學過的語言知識，擴大詞匯量。

2．活動準備

（1）任務包課件

（2）把教室布置成若干個商業地點，如KFC、Toy Shop、Fruit Shop等。

（3）發給每一組學生若干錢（自己制作）

（4）學生帶些實物，如水果、文具、食物、玩具等。一些新出現且沒有實物的用圖片代替。（教師事先布置）

（5）學生自制人物的頭飾（教師事先布置）

3．活動地點：階梯教室

4．活動過程：

Step

1Sing a song “ Wheels on the bus”

（打開韓國英語教學網站http://kr.kids.yahoo.com/eng/index.html首頁，雙擊第一幅圖進入，再找到“康絹悼夸”字樣進入，學唱并能表演 “ Wheels on the bus”）

Step 2 Presentation

T：Today let’s do some shopping, OK? S：OK!

T：First ,let’s revision.S：學生表演Unit 2 Shopping Lesson 4 T：Here are some tasks.Please choose!

（課件出示任務包）．Tom 的外婆病了，Tom 和他的父母親（Mr.Read和Mrs.Read）想買些水果去看望她。現在，他們到了果店。水果店有下列水果：西瓜（watermelon）、菠蘿（pineapple）、哈密瓜（hemi-melon）、蘋果、梨、桔子、香蕉、櫻桃（cherry）?.．Kate和她的父母親（Mr.Green和Mrs.Green）從公園出來，Kate餓了，想去KFC吃東西。KFC里有hamburger , French fried, cola, orange juice, chicken等。3．Lin Tao 想買一些文具用品，他來到了新華書店。文具用品有：pen, ball pen pencil sharpener, ruler, rubber, copybook , stapler , tape , school bag, pencil box等。

4．Li Lei 和他的好友PingPing 經過一家玩具店，被一輛紅色的玩具小汽車吸引住了。Li Lei 決定買下來。玩具店里還有a toy sheep, a toy panda, a toy train , a toy plane等。

Step

3Activity Process

1．分組：

四排學生選擇任務包的序號，內容暫不出現。選擇好后，按照任務包的內容教師安排學生分成兩人組、三人組、四人組。

2．出示任務包內容，小組根據內容編寫劇本。（仿照Lesson 4寫，也可結合以前的句型）新單詞出示音標，讓學生自學。學生編劇本前，教師統一糾正。

3．小組排練并表演。

4．評價

選出最佳表演拍檔：一等獎1組，二等獎2組，三等獎3組，鼓勵獎若干

（這樣可進一步激發學生表演的欲望，進一步肯定他們的成績，使他們體會到成功的喜悅，也為今后的課本劇比賽選拔苗子。）

Step 4 Say a rhyme

We’re happy today（雙手指向自己，然后手畫笑臉狀）

Bright day, sunny day,（手在空中劃一道彩虹狀，然后雙手

向兩邊伸，手作太陽狀左右揮動）

We’re happy today.（雙手指向自己，然后手畫笑臉狀）

Let’s go and play.（手握拳向上，然后手放腰的兩邊作跑步狀）

Do you know the way?（手徒手寫一個大問號）

Take the bus today.（手作握方向盤狀）

接著唱開始時的“Wheels on the bus.”（打開此首歌的Flash）,全班邊唱邊排成一排，教師做駕駛員，學生互相搭肩作乘客，唱到“Round and round”時，手做輪子滾動的樣子。

最后，教師模仿公共汽車錄音“QianQiao Central Primary School is here.Class, please take off.See you next time!”

小小英語表演家

活動目的：

指導學生綜合運用所學知識，自設情景，自編對話，激發其學習興趣，培養學生自主探索。自主創造和運用語言交際的能力和創新精神，并養成文明守禮的好習慣和團結合作的精神。

活動內容分析：

學生經過一年的英語學習，能進行一些簡單的對話活動。但是，如何綜合運用己學知識、用正確的語音、語調進行實踐交際活動是學生學習英語過程中的重點、難點。因此，這課將通過活動重點解決這方面的問題。

活動準備：豐富的活動背景、單詞圖片、實物、玩具等。

活動要求：

人人參與，主動參與。自編對話合情合理，參與表演自然大方，語音、語調正確。

活動方法與順序：

一基本訓練，創設語言氛圍。（三分鐘）

背景一

1、值日生與同學們相互問候。

2、英語報數。

3、唱英文歌。

（1）Morning Song

（2）Indian Boys

（3）Head，shoulders，knees and toes.4、師生相互問候。

二、復習舊知。（六分鐘）

（課前，老師在教室四周掛上有關單詞的簡筆畫和教學簡筆掛圖）。

背景二：

老師說明活動要求：以小組為單位，以圖片為內容進行自由交談。

（注：這樣的設計力圖在提高復習強度的同時沖破課堂的柬縛，讓學生在輕松、自由的環境中主動參與到學習中去。）

三、輕松三分鐘。（三分鐘）

1、請語音、語調好的同學上臺喊口令，其余學生聽音做動作。如：

Attention！（立正！）At ease！（稍息！）Run（跑！）Swim！（游泳！）

Touch your nose／face／eye／??

2、齊唱英文歌。

If you are happy and you know it。

（注：惜助此環節形成生動活潑的氛圍，激發學生學習興趣，是他們在愉悅的情緒中進行下一環節的練習。）

四、自設情景，表演對話。（二十七分鐘）

背景三：

老師交代活動的要求：每一組同學的桌上有一些實物。請利用它們為道具，自己編情景對話。請按以下步驟進行：

1、Ora1 practice，（口頭練習）（四分鐘）

要求：口頭討論、練習，不動道具。

2、Choose the role，then practice.（六分鐘）（角色實踐）

要求：進行角色化妝，再利用道具在原地自設情景，練習對話。

3、Say and do in the group，then choose 2 better

groups．（大組選拔）（七分鐘）

要求：三個大組同時進行選拔。各小組在所屬大組的表演區里表演對話，每個大組評出表演效果好的兩組到全班展示。

4、Say and do in class．（全班展示）（九分鐘）

（1）全班展示。

（2）同學評價。

（注：在道具方面，我選用了學生熟悉、喜愛的玩具、文具或用來扮演老人、外地人的假胡子、包裹、地圖等。引導學生創設“拾金不昧”“助人為樂”等社會情景，使每個學生感到自己能真正嘗嘗當演員的滋味，使他們的表現欲得到滿足。在表演中注重學生的自我評價，教師可了解學生的知識掌握情況，更能促使學生認真、主動參與這一活動，從而評價的結果是激發學生充分發展語言交際能力。）

五、教師對活動情況進行總結。（一分鐘）

總結注重鼓勵，利用成功感進一步激發學生的學習興趣。

MY ＦＲＩＥＮＤＳ

一．課題名稱：MY ＦＲＩＥＮＤＳ 二．教學目標： 1．能力目標：

a.能夠向別人介紹自己的朋友及其特征，并且具備根據特征判斷他/她是誰的能力。b.能夠說出自己或朋友的愛好。2．知識目標：

a.能聽、說、讀Part B Let’s talk.中的單詞和句子 b.理解會說Let’s chant.的內容。3.情感目標：培養與人交往的能力。三．教學重點：

1．學習描述自己的朋友（包括人和小動物）的外貌特征： He’s/She’s strong /cute….He/She has small eyes/long hair….2．能介紹自己朋友的愛好： 3．He/She likes sports/music?.四．教學難點：

1.使用人稱代詞he，she，描述男性和女性朋友的特征和愛好。

2.引導學生運用幾句連貫的句子向別人介紹自己朋友的特征和愛好。五．教學準備：

1．教師準備幾張人物照片，錄音機。

2．學生準備白紙，自己朋友的照片（可以是老師，同學，家長，小動物的照片）。六．教學步驟：

（一）Warming-up and Revision

1.表演唱Hello(Book 1),活躍氣氛并回憶課本中出現的幾位外國朋友的名字。

2.幸運大轉盤：黑板上掛彩色大轉盤，看箭頭指向哪種顏色，一名學生站到講臺前，背向黑板，教師轉轉盤，看箭頭指向哪種顏色，其余學生發問：Black

or white？Red or green？由該生回答。

設計意圖：帶出對色彩詞語的復習，為下面表述人物外形作好準備。

（二）Preview

1.教師自己蒙上眼睛，隨便點一位學生，問全班“Boy or girl？”學生答“A boy.”教師問What’s his name ?做這個游戲時教師可有意識地先點向男生。

2.繼續以上游戲，指向女生問：“Who’s this girl? What’s her name?”

（三）Presentation and Practice

1.Look and listen

教師拿出2張自己朋友的照片進行介紹。如：

Hi, boys and girls.I have many friends.Please look here.He’s my friend.He has short hair.He likes sports.What’s his name? His name is….She’s my friend.She’s thin.She has big eyes.She likes music.What’s her name? Her name is….設計意圖：揭示本課學習任務：介紹自己的朋友。

2．Who’s missing

出示四幅形象對比鮮明的人物圖片：Amy(quiet), Sarah(cute), Zhang Peng(tall,strong),Wu Yifan(short,thin)讓學生迅速看一眼，然后抽出其中一張，問學生：Boy orgirl?用Ｈｅ’s/She’s?.描述以下此人的特征。

設計意圖：復習句型 He’s/She’s?.為下面綜合表達奠定基礎。L 3.Listen ,draw and say 教師讓學生拿出白紙，學生根據教師的描述畫出兩個人物的簡筆畫。a.He’s strong.He has big eyes/a big mouth/a small mouth….b.She’s tall.She’s thin.She has long hair/big eyes/a big mouth?.而后學生依次上臺，教師引導學生連貫使用以下兩個句子對畫中人物進行描述： He’s/ She’s….He/ She has….4.What’s does your friend like?

教師示意學生離開座位走到自己朋友身邊，主動告訴其他同學自己朋友的愛好。例如：He likes

sports/science/painting?.She likes music /computer games?..5.Let’s chant

Friends are like you and me.Some are old , some are new.Some like green, somelike blue.Friends are like me and you 師生共同說唱。

(三)Consolidation and extension1.Listen and guess.學生以小組（3~4人）為單位，用以下句型對班上某位同學進行描述，并由其余同學競猜所描述的是誰： he’s/She’s?.He/She has ?.He/She likes?.2.Fun time.教師播放PEP Book 1,Page 41中 Let’s do。部分錄音，其內容為：

Act like a monkey.Act like a rabbit.Act like a dog.Act like a cat.Act like a duck.Act like a panda.學生說唱表演。

設計意圖；既可活躍氣氛，又為后面描述自己的小動物朋友做好鋪墊。The Spring Festival 教學目標 知識目標

1、掌握本課對話的重點句型，能夠在相應的情境下用英語交流。

2、在學習本課內容的基礎上，根據學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍。技能目標

(1)提高學生的綜合語言運用能力。

(2)促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力。

道德情感目標

(1)激發學生的學習興趣，樹立學英語的自信心。

(2)拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力。

教學重點

語言技能和語言知識的學習教學難點

通過春節這個情境培養學生語言綜合能力的運用

一、欣賞Flash動畫《Happy New Year》 二、一問一答，巧妙滲透

1、教師將本課的重點句式摘出來，以問答的形式巧妙的滲透給學生，如“What’s the greatest festival in China?” “Do you like the Spring Festival?”“What do you do to celebrate this festival?” “What do you get presents from your parents?”等等。根據學生的回答教師呈現相應圖片，如 set off

get presents

have dinner

chicken fireworks以便于學生對本課的內容有大致的了解。

2、教師給學生提供網頁，學生自學本課內容，有單詞的學習，有對話的跟讀。

3、學生以多種形式匯報自學成果，可分角色朗讀、可情境表演等等，教師對學生的匯報進行指導評價。

三、拓展視野，獲取信息。

學生以自己的興趣為出發點，可以合作學習，也可以獨立完成。利用網上資源充分了解圣誕節的起源、傳說、圣誕節的圖片、音樂等相關知識，也可以在“圣誕詞典”中學習和圣誕節有關的詞匯。

四、歸納總結，匯報交流。

學生匯報自己印象最深的或感受最強烈的。如：“我知道了?”，“看這張圖片”，“我最愛聽這首圣誕歌曲”等。

五、引導學生進入“考考你” 1．在“愿你多知”里聽一聽，使學生對中外文化的異同有粗略的了解。2．知識檢測。

五、制作新年賀卡。

在對春節有初步認識后，投入全部熱情為你的朋友、親人、老師等制作一張精美英文新年卡。

六、語音聊天，贈送賀卡。

七、將收到的賀卡向老師和同學們做介紹，并談談此時自己的感受。

八、在歌聲《Merry Christmas》中結束活動。

第五篇：小學課外活動記錄

小學課外活動記錄

班級：四年級一班學科：課外閱讀、寫字時間：2008.9.1

1活動內容朗讀會：你能讀準嗎？

活動目的訓練學生區別多音字的能力，提高他們正確拼讀和使用漢字的水平。

一、拼讀接力。老師可讓全班同學圍成一圈，從某一名同學開始，一個接一個接讀下面所列的多音字。老師可根據班級人數，適當增減題目。

二、出示朗讀題：

下面每題中加點的字，都是字同音不同的多音字，試一試，你能讀準嗎？在括號里寫上正確的讀音。

1.他繃（）著大臉，正往腿上纏著繃（）帶，把腿部纏得繃（）硬。

2.張阿姨是中國醫科大（）學畢業的大（）夫。

3.張老師拿著一卷（）卷（）子走進教室。

4.上音樂（）課，老師讓我們聽了一首樂（）曲，大家樂（）得合不攏嘴。

5.許多外國朋友都（）來到我國的首都（）--北京參觀。

6.馬家軍連續打破了（）女子中長跑世界記錄，真了（）不起。

7.上次我的體重（）沒量準，這次我要重（）新量一次。

8.王風的數（）學成績好，全班速算他數（）第一。

9.小力背（）完課文背（）著書包回家去了。

10.柳樹長（）出了許多長（）短不一的枝條。

11.商店里賣的方便（）面，價格很便（）宜。

12.如果你們再鬧別（）扭，大家就都別（）去了。

13.由于受賄，他被免去了處（）長的職務，并受到了紀律處（）分。

14.據我揣（）測，是他自己把錢揣（）在兜里的。

15.張叔叔坐在參差（）不齊的草叢中整理皮包，吃驚地發現，這次去北京出差（）的公共汽車票竟差（）了七八張，差（）額在3元左右。

16.啞巴給營業員打（）手勢，要買兩打（）毛巾。

17.他雖然待（）我很好，但我還是待（）一會兒就走了。

18.批評要有分（）寸，不要過分（）指責。

19.爸爸每天都穿過樹林子，步行（）去銀行（）上班。

20.自給（）自足的自然經濟，給（）農業機械化帶來一定的障礙。

21.你拿掃（）帚把院子掃（）一掃。

22.他咽（）喉紅腫，咽（）不下東西，窗外北風嗚咽（）。

23.老師要（）求我們回答問題應該簡明扼要（）。

三、學生個人讀，分小組讀，齊讀、開火車讀等。

四、評價。

活動

效果

1、學生朗讀積極性很高，勇于展示自己，給同學們作示范。

2、個別同學咽的音讀不準，應該強化。

課外活動記錄

班級：四年級一班學科：課外閱讀、寫字時間：2008.9.18

活動內容寫字練習

活動目的培養學生的正確的書寫姿勢和認真的書寫的習慣。

活動過程

一、談話導入課題，板書課題。

1、提問：我們學過了哪些良好的學習習慣？

2、導入新課，板書：認真寫鋼筆字

二、指導書寫

1、師：我們已經是四年級學生了，我們要學習用鋼筆寫字。用鋼筆寫字的握筆姿勢與用鉛筆一樣，我們完全能夠很好地掌握。

2、老師示范，學生模仿練習使用鋼筆的握筆姿勢。

3、注意事項：

（1）用鋼筆寫字時要把筆套套在筆的另一端，不能使筆套和筆身分開。

（2）用鋼筆寫字時眼睛和練習本的距離要保持在一尺左右，身體和桌沿的距離要保持一拳，握筆點與筆尖的距離要保持一寸左右。

4、指導練習

三、書寫練習

1、指導觀察學生寫鋼筆字的樣張。

2、討論交流：

（1）要看清字的大小，在田字格或方格中寫鋼筆字，既不能過大，也不能過小，要大小適中。

（2）字要寫在方格中間，做到字的重心落在格子中心，不能偏向某一側。

（3）注意一筆一畫在田字格的位置，把字寫得端正美觀。

3、書寫練習

4、指導學生如何洗筆、吸墨水、擦筆端、套筆帽、擰緊墨水瓶蓋。

四、總結

活動

效果同學們能按要求進行書寫，并且書寫比較認真。按時完成了寫字的要求。