第一篇：基地縣校長全員培訓文檔

全國優秀家長學校實驗基地縣（市、區）

校長全員培訓要點

家長學校及家庭教育的國家文件：

●《關于創造良好社會教育環境保護中小學生健康成長的若干意見》（1991年國務院辦公廳轉發國家教委?）重視家庭教育工作，?舉辦家長學校。

●《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》（1994年中共中央）要通過家長委員會、家長學校、家長接待日等形式同學生家長建立經常聯系，大力普及家庭教育知識。

●《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（2004年2月26日中共中央國務院）各級婦聯組織、教育行政部門和中小學校要切實擔負起指導和推進家庭教育的責任。?辦好家長學校?。●《全國家庭教育指導大綱》（2010年2月26日 全國婦聯、教育部、中央文明辦、民政部、衛生部、國家人口計生委、中國關工委）家庭教育指導應注重科學性、針對性和適用性。一是堅持“兒童為本”原則。二是堅持“家長主體”原則。三是堅持“多向互動”原則。?? ●《關于進一步加強家長學校工作的指導意見》（2011年1月27日 全國婦聯 教育部 中央文明辦）教育行政部門對幼兒園、中小學校、中等職業學校家長學校工作進行具體指導。婦聯組織?。機關、企事業

單位?。各地文明辦要把家長學校工作作為未成年人思想道德建設的重要組成部分，納入未成年人思想道德建設工作測評體系。??

一、“全國優秀家長學校實驗基地”的內涵是什么：

1、實驗基地分為基地學校和基地縣（市、區）兩個部分。基地縣（市、區）內所有學校和基地學校用同一要求開展工作、用同一標準和同一程序評估“全國優秀家長學校”。

2、實驗基地不僅是教育部關工委授予的一個榮譽，它更是一個實驗平臺，一個家長學校教育改革和創新的實驗平臺。通過全國部分省市的探索和實驗，將產生三個預期效果：

①、能夠形成在全國推廣的普遍適用的家長學校的辦學規范； ②、能夠帶動非實驗基地家長學校的舉辦和規范運作； ③、能夠評估出具有示范和引領作用的全國優秀家長學校。

3、實驗基地要深入探索全國優秀家長學校的評估細則。遵循“標準與發展”、“全面與特色”相統一的原則，站在具有示范性和引領作用的位置上勇于實踐、不斷創新，從而形成經驗、豐富評估內涵。

4、從“全國優秀家長學校實驗基地”到“全國優秀家長學校”的創建過程，就是教育實驗創新、就是家長素質提高、就是教師專業發展、就是學校榮譽升華的過程。

二、如何進行“校中校”的教育創新實驗

①、在三大塊家長學校中（幼兒園、中小學校、中等職業學校，機關、企事業單位，街道、社區[村]），由教育行政部門主管的中小

學家長學校形成了“校中校”的格局：在面對未成年人的義務教育學校內辦起了面對成年人的繼續教育學校。

②、兩個學校、兩種教育融合在一個校園內的客觀現實需要我們對家長學校的實驗、探索、改革和創新：

在辦學體制上—義務？公辦？民辦？公辦民助？民辦公助？ 在教師制度上—雙師培養？激勵待遇？進入退出？

在學校管理上—組班子？定職責？建學籍？評成績？管理一體化？效能最大化？

在教學方法上—班級集中授課？教師個別指導？家長自主學習？主體多向互動？

在其它方面??

③、家長學校教育性質的描述

是成人教育，是對特定對象——家長的成人教育；

是非專業化的成人教育，是以家庭教育知識為主要內容的非專業化的成人教育。

④、家長學校容易步入的誤區：

●將家長學校教育與義務教育相混淆，將義務教育的有關規則用于成人教育；

●將家教指導與專業教育混淆，將兒童教育學、心理學等理論系統地傳授給家長；

●只重視集中指導、集中授課，忽視以家長為主體的“問題中心、案例中心”的自主學習和分散的、有針對性的個別指導；

●只重視“開講座、作報告”的單向傳輸教學方法，忽視啟發式、討論式、探究式、互動式教學等現代教學方法。

⑤、全國優秀家長學校實驗基地創造了新的經驗——整合優質家教資源（教師、教材、教案、經驗、案例?），使家長學校形成以班級為教學單位、以班主任為主講教師、以本班家長為學員、以《父母課堂》為指導教材的集中授課、個別指導、自主學習和多向互動相結合的辦學模式，將家長學校辦成實實在在的成人教育機構，實現學校家庭教育的科學化、規范化、常態化發展。

三、為什么要用《父母課堂》作為家長學校的指導教材？

教材是教育質量的根本保證。選擇《父母課堂》作為家長學校指導教材有八大理由：

①、該教材是按照《全國家庭教育指導大綱》精神編輯的，在內容選擇、行文方式、欄目設計上堅持了“兒童為本”“家長主體”“多向互動”的家庭教育指導三原則。

②、該教材是教育部關工委家長學校教材資源研究開發中心聚集全國家庭教育專家針對當前我國家庭教育的實際而開發的，顯示了它的科學性、權威性、嚴肅性和實用性。

③、該教材“案例式”采編模式突破了傳統教材“說理式”的表述方式。“一個好的案例，勝過一千條理論”。不同文化層次的家長都能從案例中讀懂教育，抽象枯燥的教育理論變成了鮮活實在的教育故事。

④、該教材每一個案例背后都表達了某種先進的教育思想。以案論教—“案”是現象，“教”是本質，透過閱讀案例，議論案例，家長能夠逐步轉變教育觀念，能夠學會教育子女的方法。

⑤、該教材的欄目設計主題鮮明、形式活躍，可讀性強。滿足了人們的閱讀需求，增加了人們的閱讀快感，家教知識的學習寓于快樂的閱讀之中。

⑥、該教材以月刊形式長期連續出版，突破了傳統教材的“一本式”模式。它不斷為家長學校充實新的與時俱進的教育內容，它不斷為家長提供新的借鑒和思考。

⑦、由該教材的內容和形式決定了適于使用“滲透”的教學方法（可運用啟發式、探究式、討論式、互動式來實現），家庭教育方法的轉變不僅是通過“說教”、而且更多的是經過“滲透”方法來更好地實現。

⑧、我們的最終目標是實現學校家庭教育的科學化、規范化、常態化發展，征訂好和使用好教材是全國優秀家長學校實驗基地擴大教育面、提高教育質量的重要保證，當然也是是躋身全國優秀家長學校的重要條件。

四、在創建活動中如何使用《父母課堂》？

根據現階段各校的經驗，使用指導教材的基本要點是： ①、用《父母課堂》備課、上課。在班級或年級的集中授課中，教師圍繞教學計劃和教學目標的要求，從教材中選定若干教育案例，通過恰當的方式，舉案論教，向家長傳授案例中蘊涵的教育思想。評選優秀教案。

②、用《父母課堂》對家長進行個別指導。面對本班家長和學生中的實際問題，教師有針對性的選擇教材中的案例，指導家長學習，幫助家長分析，從而得到解決問題的辦法。實踐證明，針對家長和學生實際的個別指導是家長學校經常性的教學方式。評選優秀案例。

③、用《父母課堂》指導家長和學生自主學習。因為教材的針對性強、故事性強、可讀性強，所以老師可通過多種渠道指導家長和學生自主閱讀。在閱讀之中，他們自然地將發生在別人身上的故事對照自己，從而產生潛移默化的教育效果。評選優秀家長和編輯學習感言。

④、用《父母課堂》對教師進行校本培訓。培訓的目標和重點是豐富教師的“教育經驗”。評選優秀論文。

●崗前培訓。通讀教材—積累“經驗”—整合理論—順利上崗。扮演雙師角色；

●在崗培訓。選讀教材—豐富經驗—實際和案例整合—切實指導家教；

●骨干培訓。研讀教材—舉案論教—實際和案例整合—切實指導家教、切實指導青年教師。

⑤、圍繞《父母課堂》的使用，大力開發校本教材，不斷提高教育質量。如《優秀教案選》《典型家教案例》《論文集：舉案論教》《家長學習感言》《學生優秀作文》等等，這些校本教材具有多種功能：配合指導教材；激勵相關人員；匯報創優成績；交流辦學經驗；豐富

學校內涵；提升學校品牌。

⑥、因為以上原因，家長學校要不斷地做好指導教材的宣傳和征訂工作，不斷擴大教育面，不斷提高教育質量，使家長學校將越辦越好。

五、中小學內如何形成家長學校的濃厚氛圍？

家長學校是“校中校”，中小學內要形成家長學校的氛圍重要的是變無形為有形、變隱形為顯形。遵循陣地共用、資源共享、節儉辦學、務求實效的原則，實現有掛牌標識、有師資隊伍、有固定場所、有教學計劃、有活動開展、有教學效果等“六個有”的規范化建設目標。

家長學校校園顯示——校牌、匾牌、櫥窗、教室、標識等，能使家長感覺到家長學校的存在、再次感覺自己的學生身份。

家長學校內涵顯示——家長學校綜合室。①、校長及校務管理委員會的辦公室功能；②、接待及指導家長的咨詢室功能；③、家長學校教育理念、宗旨、機構、制度、成果等展覽室功能；④、家長學校圖書、教材、資料、檔案等教師研修室功能；⑤、會議室功能；⑥、公共教室功能等。家長學校的豐富內涵在綜合室得以顯現。

家長學校教學活動顯示——教學大綱和計劃，主修及輔修教材，教案及課件，集中授課日，教學效果顯示。

六、家長學校如何搞好教育研究？

1、目的明確：提高家長學校辦學實踐水平；提高教師指導家教的實踐能力；為家教工作提供決策參考。

2、成果形式及認定方法

●典型案例（個體研究，要求故事性強、教育性好）

——公開發表（《父母課堂》免費發表、贈送樣刊、付發表證明及稿酬）

——個案評獎（創優活動組委會 全國等級獎、四川等級獎）●論文·經驗（個體研究，包括舉案論教、辦學經驗、教育模式等方面）

——論文評獎（創優活動組委會 全國等級獎、四川等級獎）●教案（個體設計，要求班級為主、年級為輔，配好課件及課后反思）——教案評獎（創優活動組委會 全國等級獎、四川等級獎）●校本教材（群體研究，包括典型案例、學習感言、舉案論教、教案設計等方面）

——教材評獎（教材資源研發中心、創優活動組委會 全國等級獎、四川等級獎）

七、怎樣建設一支優質高效的家長學校師資隊伍？

①、推行“雙師制”，著力將中小學現有的班主任隊伍培育成既能勝任未成年人教育又能指導家庭教育的“雙師”。“雙師”的業務培養應從國家層面、師訓機構和校本培訓三個方面共同推進；

②、制定“雙師制”的保障體系，含編制、職責、待遇、職稱、機制、評估、褒獎及退出等方面的內容。在現階段行政保障還不健全的情況下，各家長學校可在力所能及的范圍內體現出一定的保障；

③、家庭教育涉及社會生活方方面面的內容（政治、公安、法律、交通、安全、醫護、消防等），所以有必要建立由社會專業人士和優秀家長參與的相對穩定的家長學校兼職教師隊伍。主要通過集中授課方式指導家長正確實施家庭教育。

④、充分發揮老干部、老戰士、老專家、老教師和老模范在提高家長學校教育質量上的作用。革命傳統教育、理想志向教育、艱苦創業教育、愛崗敬業教育等方面不僅是對未成年人，就是成年人也需要。家長正確的人生觀和價值觀的確立是使家庭教育沿著正常道路發展的可靠保障。

八、怎樣當好家長學校校長？

有一個好的校長就有一所好的學校。校長是辦好家長學校的關鍵。

①、要認真研究國家層面上的相關政策和布署，根據學校自身的實際和創建全國優秀家長學校實驗基地的工作要求制定出家長學校的發展規劃和實施計劃。規劃和計劃中要突出改革和創優的內容。

②、家長學校工作要融入學校的整體工作之中，納入學校全面育人目標之中。家長學校校長要主動向主辦學校校長請示匯報、要主動溝通信息，使家長學校的工作與學校的整體工作協調一致。

③、要充分發揮家長學校校務管理委員會的職能：

●建立建全校級組織機構，指導班級建立班委會（班級家長委員會）；

●管好家長學校教材征訂和發放工作，管好校務文件和檔案； ●安排并檢查班級或年級的集中授課和集體活動；

●收集家長對學校工作及教學活動的意見和建議，及時反饋、評價、指導主講教師的教學工作

●收集家長學習感言、教師論文、教案和學校管理經驗及典型家教案例，及時形成創優成果。

??

④、認真組織家長學校的校本培訓。一是利用全國創優基地網校www.tmdps.cn進行遠程教育培訓；二是支持和鼓勵教師參加省市集中培訓；三是組織校本培訓。

⑤、在組織教師搞好家庭教育指導的同時，鼓勵教師總結實踐經驗，開展教育研究、撰寫論文、收集案例、編輯教材等工作，不斷提高教師的業務水平。

⑥、經常向教育主管部門、教育局關工委匯報工作，使他們了解、支持、保障學校的工作。主動與四川創優辦取得聯系（QQ：257 7867 928），溝通信息、少走彎路、多出成果和經驗。

九、家長學校辦學理念：

● 父母好好學習，孩子天天向上。

● 孩子上學、父母進校，互動學習、共同提高。

● 父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子的終身導師。● 家庭即學校，生活即教育，父母即教師。

● 優秀家長學校造就優質教師隊伍，優秀指導教師帶出優秀家長群體。

● 假日節日多讀教育書，平日常日多解子女難。● 集中教學氛圍濃濃郁郁，個別指導效果實實在在。● 從案例學習中領會教子思想，在家教實踐中學會教子方法。● 辦好學校是我們的神圣職責，自覺學習是家長的光榮義務。● 父母的學習將改變子女的命運。

四川創優辦供稿 2012年8月10日

第二篇：全員培訓

一、填空1、2、關閉 行走路線 避災路線 信號3、4、人行道 輸送機道 休息5、6、管理制度 行人不行車，行車不行人7、8、一停 二看

9、二、選擇1、2、C3、4、A

5、B6、7、A

8、B

9、A

10、三、判斷題

1、對2、3、對

4、錯5、6、對 7、8、對9、10、錯

四、簡答題(共30分)

1、采掘工作面透水征兆有哪些？（8分）

答：采掘工作面有煤層變濕、掛紅、掛汗、空氣變冷、出現霧氣、水叫、頂板來壓、片幫、淋水加大、底板鼓起或產生裂隙、出現滲水、鉆孔噴水、底板涌水、煤壁潰水、水色發渾、有臭味等透水征兆。

2、本質安全的四個特征時什么？

3、發生瓦斯、煤塵爆炸事故時的自救措施？

迅速背朝爆炸沖擊波傳來的方向臥倒，臉朝下（有水溝的地方要臥倒在水溝側，用濕毛巾捂住口鼻，用衣物蓋住身體裸露部位）。2.爆炸瞬間要盡力屏住呼吸。3.迅速佩戴好自救器并辨別方向。4.沿避災路線，逆著風流方向走，盡快進入新鮮風流，離開災區。

4、井下發生火災時的自救措施？

馬上切斷電源。2.用滅火器進行滅火。3.滅火無效時，馬上戴好自救器撤離。4.向調度室匯報。5.位于進風側時，要沿火焰相反方向撤離；位于回風側時，盡快進入進風或微風巷道撤退。

5、井下發生透水事故時的自救措施有哪些？（6分）

答：位于透水點上方時，沿上山方向撤離；

位于透水點下方時，拽住管路等物體過水頭，迅速撤離；

撤離通路被水隔斷時，要迅速尋找位置最高、離井筒或大巷最近的地點躲避； 發出呼救信號，間斷地敲打鐵器或煤墻等；

老空、老窯透水時，必須迅速佩戴自救器或用濕毛巾掩住口鼻，盡快測離。

一、填空1、2、關閉 行走路線 避災路線 信號3、4、人行道 輸送機道 休息5、6、管理制度 行人不行車，行車不行人7、8、一停 二看

9、二、選擇1、2、C3、4、A

5、B6、7、A

8、B

9、A

10、三、判斷題

1、對2、3、對

4、錯5、6、對 7、8、對9、10、錯

四、簡答題(共30分)

1、采掘工作面透水征兆有哪些？（8分）

答：采掘工作面有煤層變濕、掛紅、掛汗、空氣變冷、出現霧氣、水叫、頂板來壓、片幫、淋水加大、底板鼓起或產生裂隙、出現滲水、鉆孔噴水、底板涌水、煤壁潰水、水色發渾、有臭味等透水征兆。

2、本質安全的四個特征時什么？

3、發生瓦斯、煤塵爆炸事故時的自救措施？

迅速背朝爆炸沖擊波傳來的方向臥倒，臉朝下（有水溝的地方要臥倒在水溝側，用濕毛巾捂住口鼻，用衣物蓋住身體裸露部位）。2.爆炸瞬間要盡力屏住呼吸。3.迅速佩戴好自救器并辨別方向。4.沿避災路線，逆著風流方向走，盡快進入新鮮風流，離開災區。

4、井下發生火災時的自救措施？

馬上切斷電源。2.用滅火器進行滅火。3.滅火無效時，馬上戴好自救器撤離。4.向調度室匯報。5.位于進風側時，要沿火焰相反方向撤離；位于回風側時，盡快進入進風或微風巷道撤退。

5、井下發生透水事故時的自救措施有哪些？（6分）

答：位于透水點上方時，沿上山方向撤離；

位于透水點下方時，拽住管路等物體過水頭，迅速撤離；

撤離通路被水隔斷時，要迅速尋找位置最高、離井筒或大巷最近的地點躲避； 發出呼救信號，間斷地敲打鐵器或煤墻等；

老空、老窯透水時，必須迅速佩戴自救器或用濕毛巾掩住口鼻，盡快測離。

檢驗、安全防護措施等綜合防治突出措施。

◆安全生產四大因素：人、機、環境、管理。◆民爆器材四超：超員、超儲、超產、超時。

◆四客一危：客渡船、客滾船、高度客船、旅游船和危險品運輸船。◆四個環節：源頭管理、過程控制、應急救援、事故查處。◆四種意識：服務意識、依法行政意識、協調意識、創新意識。

◆四個起步：作業場所職業衛生工作上要起步；生產安全應急救援體系建設工作上要起步；安全標準工作上要起步；工傷保險促進安全工作上要起步。

◆四個一切：安全高于一切、安全重于一切、安全先于一切、安全影響一切。◆四無目標：人員無失誤、系統無缺陷、設備無故障、管理無漏洞。◆安全管理四個第一：第一決策、第一話題、第一保障、第一要務。

◆本質安全型礦井四個特征：一是從業人員具備相應的安全知識、安全技能和較強 的安全意識，具有良好的安全素質，基本杜絕人為失誤；二是設備系統機械化和自動化水平高，具有故障監測和安全防護功能，安全可靠性能高，達到本質安全化；三是礦井災害危險程度降到最低，生產系統和環節優化，生產環境實現本質安全化；四是礦井管理采用風險管理為中心，以持續改進管理模式為基礎的現代化安全管理體系，做到本質安全化。◆四類關閉取締礦井：一是無證非法開采的礦井；二是以往關閉之后又擅自恢復生產的礦井；三是經整頓仍然達不到安全生產標準、不能取得安全生產許可證的礦井；四是無視政府安全監管，拒不進行整頓或者停而不整、明停暗采的礦井。

◆五類停產整頓礦井：一是超通風能力生產的礦井；二是沒有按規定建立瓦斯抽放系統，監測監控設施不完善、運轉不正常的高瓦斯礦井；三是有瓦斯動力現象而沒有采取防突措施的礦井；四是在建、改擴建礦井安全設施未經過煤礦安全監察機構竣工驗收而擅自投產的，以及違反建設程序、未經核準(審批)或越權核準(審批)的礦井；五是未提出辦證申請、申請未被受理或受理后經審核不予頒發煤礦安全生產許可證的礦井。◆防治水五項綜合治理措施：“探、防、堵、截、排”。

◆安全生產五要素：安全文化、安全法規、安全責任、安全科技、安全投入。

◆五證一照：采礦許可證、安全生產許可證、煤炭生產許可證、礦長資格證、礦長安全資格證、工商營業執照。

◆五個轉變：一要推進安全生產工作從人治向法治轉變，依法規范，依法監管，建立和完善安全生產法制秩序。二要推進安全生產工作從被動防范向源頭管理轉變，建立安全生產行政許可制度，嚴格市場準入，管住源頭，防止不具備安全生產條件的單位進入生產領域。三要推進安全生產工作從集中開展安全生產專項整治向規范化、經常化、制度化管理轉變，建立安全生產長效管理機制。四要推進安全生產工作從事后查處向強化基礎轉變，在各類企業普遍開展安全質量標準化活動，夯實安全生產工作基礎。五要推進安全生產工作從以控制傷亡事故為主向全面做好職業安全健康工作轉變，把職工安全健康放在第一位。◆五種能力：一是掌握新知識、積累新經驗，不斷提高科學判斷形勢的能力；二是駕馭市場經濟的能力；三是應對復雜局面的能力；四是依法執政的能力；五是總攬全局的能力。這“五種能力”構成了黨的執政能力的重要方面，提高這“五種能力”是加強黨的執政能力建設的主要任務。

◆五個落實：落實整改的項目、措施、部門和責任人、時間、督查驗收負責人。

◆五項創新：一是安全生產思想觀念的創新。二是安全生產監管體制和機制的創新。三是安全生產監管手段的創新。四是安全科技創新。五是安全文化的創新。

◆五個安全理念：一是安全思想理念：安全第一、生命至上；二是安全管理理念：安全管理嚴在干部、現場管理嚴在流程、日常管理嚴在細節；三是安全責任理念：職工生命高于一切、安全責任重于泰山；四是安全價值理念：任務再重重不過安全、金錢再貴貴不過生命；五是安全追求理念：天天從零開始。

◆3＋6安全文化管理模式：“三為＋六預”。三為：以人為本、安全為天、預防為主；六預：預知、預測、預想、預報、預警、預防。

◆班組四抓四不走：“四抓”：抓班前現場安全確認開工、抓班中生產環節動態檢查、抓班后安全質量驗收、抓當班綜合考核評價；“四不走”：安全質量達不達標不走、事故隱患不排除不走、文明環境不整好不走、安全狀況交不清不走。

◆班組安全質量管理五達標：現場圖表制度達標、環境安全達標、設備完好達標、操作程序達標、工程質量達標。

◆班組4E6S精細化管理：“4E”：每件事、每個人、每一天、每一處；“6S”：目標、清潔、素養、準時、標準化、安全。

◆六好班組：安全生產好、質量達標好、經濟效益好、民主管理好、出勤守規好、班組建設好。

◆安全生產六個支撐體系：安全生產法律法規體系、安全信息工程體系、安全技術保障體系、宣傳教育體系、安全培訓體系、礦山應急救援體系。

◆關閉礦井六條標準：一是關閉有關地方政府發布公告，公布關閉礦井名單；二是有關頒證機關依法注銷或吊銷關閉礦井的相關證照；三是停止供水、供電、供火工品；四是拆除設備、炸毀井筒、填平場地；五是恢復地表植被或復墾；六是遣散煤礦所有從業人員。

◆七個依靠：一是依靠監管、監察系統執法人員的努力，加強溝通和協調，用足、用好現有法律規定，綜合運用經濟、行政、法律手段，挺直腰桿，理直氣壯地加大執法力度；二是依靠企業自覺遵章守法，落實企業主體責任；三是依靠各個部門，密切合作

第三篇：秦皇島市中小學校長培訓實踐基地管理辦法

秦皇島市中小學校長培訓實踐基地管理辦法

第一條為明確中小學校長培訓實踐基地的職責和任務，充分發揮中小學校長培訓實踐基地在我市中小學校長培訓中的作用，根據《關于建立秦皇島市中小學校長培訓實踐基地的通知》要求，制定本管理辦法。

第二條中小學校長培訓實踐基地是我市農村校長綜合素質和學校管理能力提高的實踐場所，是中小學校長培訓實踐鍛煉、學習考察、教學觀摩的重要場地。

第三條中小學校長培訓實踐基地經各縣區教育行政部門推薦、市教育局遴選確定并予掛牌，由市中小學教師繼續教育中心負責具體業務指導。

第四條中小學校長培訓實踐基地應具備的條件：

（一）市級以上示范性學校。

（二）學校各項管理規范，辦學成果突出，辦學特色鮮明，在當地有一定知名度。

（三）所在學校校長為市級（含市級）以上骨干校長，具有現代辦學理念,具有較強的學校領導與管理能力，具備較強的實踐指導能力，在省、市有一定的影響。

（四）所在學校校長應參加過省市級骨干校長培訓并取得合格證書，具有高級職稱。

第五條中小學校長培訓實踐基地的任務：

（一）負責安排由市教育局指派或由市中小學教師繼續教育中心組織的中小學校長考察學習或教學觀摩。

（二）負責安排由市教育局指派或由市中小學教師繼續教育中心組織的中小學校長掛職鍛煉；為掛職校長安排一個相應的副校長（不占職數）或校長助理崗位；為每一位掛職校長制定具體的實踐指導方案并進行實踐指導；掛職結束時，負責對掛職校長進行考核并作出書面鑒定，并對其進行一年的跟蹤指導。

第六條市中小學教師繼續教育中心負責掛職培訓校長的統一管理，并解決掛職校長的食宿。

第七條中小學校長培訓實踐基地所在學校校長（含副校長）可優先安排參加由市教育行政部門或者市中小學教師繼續教育中心組織的國內外教育交流考察活動；優先聘請擔任市中小學校長培訓中心兼職教師。

第八條實行中小學校長培訓實踐基地定期檢查考核制度，對工作成績突出的中小學校長培訓實踐基地或所在學校校長將給予表彰和獎勵；對完成工作成效差的學校將取消其資格，并收回實踐基地牌匾。

第九條中小學校長培訓實踐基地實行動態管理。市教育局根據校長培訓工作的需要，對校長培訓實踐基地的學校和數量作不定期調整。

第十條本辦法由市教育局負責解釋。

第十一條本辦法自發布之日起施行。

第四篇：全員培訓發言稿

全員培訓發言稿

尊敬的各位領導、各位同事

大家好！

今天是我公司XX年費收員工全員培訓第一天，我有幸作為第一期學員代表，在此發言，心情十分激動。此次培訓是公司開展“學理論、學科技、學先進”、深入“XX”活動的一個前奏，是全面提高費收員工業務技能，規范費收管理行為，提高 費收管理質量的一次具體體現。是積極探索公司下一步文明建設和文明管理工作達到雙加強、雙提高的一個新思路。是全面促進公司征費管理工作再上臺階，超額完成全年的各項任務，推動公司費收管理事業不斷走向前進的一項新舉措。

作為首期學員代表，我非常感謝公司領導給了我們這樣的培訓學習機會，為費收一線廣大的員工進一步提高綜合素質營造了良好的環境。在此我代表全體學員向各位領導表態，一定不辜負領導的希望，在學習的全過程中一定遵章守紀，遵守培訓紀律，認真學習，積極訓練。其次，我要感謝百忙之中抽出時間為我們的培訓工作作指導的教師和專家們，我們的每一步提高都離不開你們的幫助和支持。在此我還要感謝XX學校的領導和后勤工作者們，今后的幾天里，我們的學習和生活有勞你們多多操心了。

最后，我代表參加此次培訓的全體學員預祝此次培訓活動圓滿成功。謝謝

XX年X月X日

第五篇：全員培訓總結

全員培訓總結

自參加新課程遠程培訓以來，作為培訓學員通過認真收看視頻教學、撰寫學習心得體會、與本班級學員及其它班級相互交流、互評、跟帖、提問等的研修，學習收獲很大，現將學習情況進行總結

一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

新課程改革是一項系統、復雜的工程，需要各方面的關注和支持。在聽課之前，我總是認為新課標實施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向于應試教育，認為兒女只要考取大學就萬事大吉。但我聽了各位教師的課后才知道任何改革在其初期都會產生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持并將它做好。我們人民教師面對的不僅僅是學生，而且還有生我養我的祖國。如果不搞好課改又怎么會培育得出高質量的創造性人才呢?只有實施課程改革，才能培育學生創造力，才能讓中華民族永遠立于不敗之地。

二、加強科學文化學習，做一專多能的教師。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強“教育藝術”的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習“如何提高教學的有效性”、“新課程理念下課堂評價策略”等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

三、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。

課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

四、優秀教師=教育過程+反思，這是名師們的主張。

他們強調教師的教育工作，多一份反思與監控，就多一份提高，就與優秀教師更接近了一程。

反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。自我反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。

反思性教學不是簡單的回顧教學情況的教學，而是教學主體發現教學中存在的問題于不足，根據解決問題的方案組織教學內容，通過解決問題，進一步提高教學質量的教學。在教學反思過程中，教師既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者。舒爾曼告訴我們，反思型的教師不是被動地、消極地考察、評判自己，而是積極主動地去發現、探究自己的行為表現和學生的行為表現之間的關聯，在對自己“不滿意”的批判中，努力調整自己的教學行為以改善學生學習行為，以促進學生取得更大的學習成就。

作為一名教師，不僅要是一個研究者，還應該成為一個反思實踐者。教師工作的崗位在課堂上，學校既是教師專業生活的環境，又是終生學習的場所。教師專業發展的需要主要是在學校教學和課堂實踐中產生的，課堂既是教師施展專業素質的舞臺，又是教師不斷獲得專業發展動力的源泉。

五、善待學生

1、教師要具有無限的愛生之心

“感人者，莫過于情”，感情是人格力量的基礎。從教育心理學的角度出發，情感在學習過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業學校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發學生積極向上的`力量，受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等于抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發自內心的真情實感去打動學生，感染學生。學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會“親其師，信其道”

2、對待學生要溫和、微笑、多贊揚

微笑體現了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感愛到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。

3、要以情動心，與學生心與心的交流

俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發生共鳴，協奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯系實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。

通過聆聽專家的講座，反思過去的教學行為和觀念與新課程理念下教師所應具備的專業素質，心里素質和教師的人格魅力相比還存在很大差距。我認為只有從內心深處去認識自己，反思自己，才能在今后的教學中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經驗，通過努力不斷完善自己，促進自身的發展。