第一篇：第二節 幼兒詩的分類

第二節 幼兒詩的分類

教學目標：

1、了解幼兒詩的分類情況，不同類型幼兒詩的藝術特點

2、初步嘗試幼兒抒情詩的片斷創作 教學重點：了解不同類型幼兒詩的藝術特點 教學難點：初步嘗試幼兒抒情詩的片斷創作 教學工具：多媒體設備

教學方法：講授法，誦讀法，討論法 教學過程：

第一課時

一、幼兒詩的分類：按文學創作的手法為標準，分為幼兒抒情詩、幼兒童話詩、幼兒敘事詩、幼兒題畫詩、幼兒散文詩。

二、各類幼兒詩的特點及舉例 幼兒抒情詩

（一）學生閱讀、感受、思考

1、幼兒抒情詩的定義？

2、幼兒抒情詩的抒情方式有哪幾種？

3、幼兒抒情詩可以通過哪些抒情視角來表達幼兒情感？

（二）鑒賞幼兒詩，分析其不同抒情視角，感受其童趣美、語言美、韻律美

1、分析、感受《等我也長了胡子》湯銳

學生快速閱讀、熟悉 指名朗讀（點評）

分析感受此首詩的抒情視角、抒情主題、抒情結構和抒情手法

教師范讀，提示朗讀技巧

2、引導學生通過朗讀自行分析、感受幾首幼兒抒情詩的特點

作品：《我喜歡你，狐貍》 高洪波 《鼻子吃蛋糕》 陳尚信

《天空》 任海蓓

引導學生思考、討論：它們的抒情視角分別是什么？

教師指導：如何讀出幼兒的情感和情趣？

（三）初步嘗試幼兒抒情詩的創作

1、總結所學幾首幼兒詩情詩的創作特點

2、想象力拓展練習

3、初步嘗試進行幼兒抒情詩的片斷創作

第二課時

幼兒童話詩（詩體童話）

定義：詩的形式講一個小小的童話故事，是詩與童話的巧妙結合。特點：詩歌語言的凝練與音樂美

童話中擬人化角色的形象，有趣、完善的幻想情節 例：魯兵《小老虎逛馬路》 《小豬奴尼》P132（45）馬爾夏克《笨耗子的故事》P124（50）分析：形象、情節、語言、寫作視角 幼兒敘事詩

定義：側重于敘述事件來表達幼兒思想感情的詩，詩與故事的巧妙結合比較于抒情詩：有完整的情節 有比較鮮明的人物形象

篇幅較抒情詩長 舉例：張秋生《半個噴嚏》分析 幼兒敘事詩往往回避“敘”情節復雜，人物眾多之“事”，是把若干故事片斷連綴成篇，詩中較少直抒胸臆，而是于具體的摹敘寫中流露詩人的感情。幼兒題畫詩

定義：根據畫面題寫的抒情詩，它是詩情與畫景的有機融合 與我國古代題畫詩的關系 對幼兒的特殊作用

幾米《地下鐵》 《向左走，向右走》比較 舉例：柯巖《小長頸鹿和媽媽》 幼兒散文詩

定義：詩與散文的有機結合，介于詩與散文之間，即有詩的抒情性與內在韻律，優美意境，又有散文分段不分行的更自由的表達形式。分析：屠再華《娃娃鬧海》 王建華《晨曲》

第二篇：第二節幼兒園游戲分類

第二節幼兒園游戲分類

我國幼教界在學習和借鑒國外游戲理論的基礎上，在實踐中形成了幼兒園實用的游戲分類。

一、幼兒園游戲分類的幾種形式

（一）創造性游戲和有規則游戲

此類游戲的分類受蘇聯的影響較大，它便于教師了解游戲的教育作用，可以根據需要選用。這是目前我國廣大幼教工作者一致公認的分類方法。但容易給幼兒園游戲的開展帶來誤區。

（二）主動性游戲和被動性游戲

1 主動性游戲兒童除了需要智力活動外，更需要運用肢體、肌肉的活動去進行游戲，兒童可以自由控制游戲的速度，也可以按自己的意愿來決定游戲的形式，如繪畫、手工、玩積木、玩玩具、角色游戲、玩沙、玩水、唱歌。根據不同的游戲方式，主動性游戲可以再分為以下四種：

（1）操作性游戲：運用四肢大小肌肉的活動來進行的游戲。大肌肉活動，如需手腳協調的攀、爬、拋、捉等動作；小肌肉活動，如推拉玩具、搓油泥、拼圖等，需運用手腕、手掌、手指等才能進行。

（2）建造性游戲：兒童利用大小積木或拼插玩具來制作房屋、橋梁或其他物品。（3）創作性游戲：需要兒童用心去創作、運用簡單的材料制作物品，以表達其創作力。一切美工活動、玩沙、玩水游戲均屬于此類。

（4）想象性游戲：利用現有的物件或玩具，憑自己的想像力來進行想象性的扮演角色的游戲。

2被動性游戲屬于較靜態的活動，兒童只需觀看、聆聽或欣賞，而不需進行體力活動，如看圖書、聽故事、看錄像、聽音樂等都屬于靜態接受信息的活動。

（三）手段性游戲和目的性游戲

手段性游戲是指以游戲的方式達到教育教學的目的，即教學游戲化。

目的性游戲是指為兒童提供為玩而玩、獲得游戲性體驗的條件。

此兩類游戲的分類各有其獨特的意義。手段性游戲把游戲作為教育教學的手段，教師的 控制程度較大，而兒童卻不能完全依自己的愿望自主地游戲。而目的性游戲則注重游戲活動本身，幼兒可以主動支配自由的行為，自由參加游戲。使兒童在活動過程中體驗快樂并使個性、情緒及社會性方面得到發展，這種真正意義上的兒童游戲在實踐中由于教師缺乏操作性的指導，致使游戲流于形式。

（四）游戲的三維度分類法 方展畫提出應從三個維度來對游戲進行分類，這三個維度包括：個體——社會維度、生理——心理維度、認知——情緒維度；其中又分為五類：滿足型游戲、適應型游戲、運動型游戲、認知型游戲、情感型游戲。

上述幾種分類方法，在實踐中被廣泛采納的還是第一種，這種分類也存在一定的問題。

二、幼兒園游戲分類存在的問題 邱學青 長期以來，人們習慣于將幼兒園游戲分為創造性游戲和有規則游戲（也稱教學游戲）兩大類，其中創造性游戲包括角色游戲、結構游戲、表演游戲，有規則游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。這種分類的方法對于幼兒園教育教學管理是有利的，對于教師的具體操作也是有利的，教師可以根據需要靈活選用各種游戲。但它同時也給幼兒園游戲的開展造成許多誤區。具體表現在以下幾個方面：

第一，對兩類游戲的本質特征認識不清。

幼兒園教師對兩類游戲的本質區別及功能缺乏認識，各類游戲對兒童身心發展的不同作用也認識模糊，把兩類游戲放在一個水平上來相提并論，致使幼兒園教師在重上課、輕游戲的同時，出現重有規則游戲、輕創造性游戲的局面。要么認為幼兒園游戲就是教學游戲，以組織有規則游戲來代表幼兒園的游戲活動；要么將兩類游戲在時間上、空間上截然分開，一段時間開展有規則游戲、另一段時間開展創造性游戲，教師組織的有規則游戲基本上能得到保證，而體現幼兒自主的創造性游戲則很難得到保證。第二，把教學游戲等同于有規則游戲。

幼兒園教師在組織教學游戲時，往往利用有規則游戲的名稱，將教學內容冠以游戲的形式加以傳授或復習鞏固，其目的是使孩子更好地掌握知識。如“科學游戲”、“計算游戲”、“分類游戲”、“語言游戲”等。在整個游戲過程中，教師是活動的發起者、組織者、監督者，在游戲中強調外加的規則，幼兒處于被動地位，享受不到游戲的自主與快樂。造成幼兒園上課與游戲無法區分，都以上課形式出現的局面，幼兒則認為這種游戲是上課的游戲。第三，從字面意思來解釋游?的功能。

認為創造性游戲就是具有創造性，而有規則游戲就是有規則的。這樣理解勢必造成除了創造性游戲而外，其他游戲都是沒有創造性的游戲；除了規則游戲，其他游戲都是沒有規則 的游戲。顯然，這種理解是片面的，將嚴重影響幼兒園教師對游戲的正確理解與組織。

三、兩類游戲的區別與聯系 1 創造性游戲與有規則游戲的區別

創造性游戲其自由玩耍的意思與英文“play”意思相似，有規則游戲其有組織的意思與英文“game”相似。而“play”與“game”二者在詞義上是有區別的。作為名詞前者表示“玩耍”、“娛樂”、“輕松愉快”等意思；后者表示“游戲”、“比賽”、“遵守規則”、“照章行事”等意思。作為動詞前者表示“玩”、“扮演”、“輕快移動”、“不規則的自娛自樂”、“秘密行事”等意思；后者表示“賭博”、“投機”、“碰運氣”、“追求共同目標”等意思。由此可見：創造性游戲的本意是不追求外在結果的自由玩耍，它強調的是自娛自樂；有規則游戲的本意是遵守規則的游戲、追求共同目標的比賽，它強調的是整體的相互關聯。因此，為了區分的方便，我們可以將創造性游戲稱做玩耍游戲（也有稱之為純游戲），將有規則游戲稱做規則游戲或競賽游戲。

從游戲的態度傾向來看，玩耍游戲是以自我為中心，自娛自樂地扮演自己喜歡的角色，享受過程體驗，不在乎別人的想法；角色間只是簡單的系列而沒有組成一個完整的整體，兒童可以一會兒這樣玩、一會兒那樣玩，一個角色不參加并不會影響玩耍游戲的進行。規則游戲是幫助幼兒去自我中心化的方式，參與者形成一個整體，必須采取別人的態度，并允許其他人的態度來決定將要做的、與某種共同目的有關的事情；規則游戲則可能會因為缺乏一個人而無法進行下去。

從經驗的角度來看，兒童在玩耍游戲中所反映的經驗是零散的，是他們對現實生活中別人經驗的模仿和學習，是一種將外在經驗逐步內化為自身經驗的過程。

例如：兒童玩“娃娃家”、“醫院”、“戲院”等游戲都是對這些主題角色的模仿。以角色的方式來玩耍，在模仿學習中內化經驗，把自己想象成社會生活的成員。兒童在規則游戲中所運用的經驗是他自己的經驗，是已經內化為兒童自身經驗體系中的經驗。

例如：兒童玩“跳房子”、“捉迷藏”、“玩泥沙”等游戲規則必須以他自己的經驗來進行，否則游戲無法玩下去。從游戲規則的角度來看，玩耍游戲的規則是隱性的、多元化的，采納不同的規則會導致不同的游戲行為發生。而規則游戲的規則是顯性的、單一化的，游戲者必須接納同一個規則，游戲才能繼續進行。

從兒童人格發展來看，兒童在玩耍游戲中是模仿別人，沒有自己明確的性格，也沒有明確的人格。而規則游戲是使有組織的人格從其中產生出來的情景，兒童完全在于自己的經驗之中，自己特有的性格在游戲中逐漸顯現。

2 創造性游戲與有規則游戲的聯系在兒童看來游戲就是一個整體，并無什么區別，要是有什么區別的話，可能只是名稱和玩法的不同。例如：“過家家”、“跳房子”、“猜謎語”、“搭房子”是游戲的共同組成部分。就好比不同類別的人，他們本身是一個統一的整體，都具有人的屬性。玩耍游戲和規則游戲都具有以下幾個特征

第三篇：詩的分類

愛國詩: 聞官軍收河南河北`杜甫夏日絕句`李清照示兒`陸游秋夜將曉出籬門迎涼有感`陸游菩薩蠻·書江西造口壁`辛棄疾題臨安邸`林升贈花卿`杜甫寒食`韓翃 朝天子·詠喇叭`王磐己亥雜詩`龔自珍

田園詩:漁歌子`張志和四時田園雜興`范成大

詠物詩:七步詩`曹植詠鵝`駱賓王詠柳`賀知章梅花`王安石

山水詩:敕勒歌`北朝民歌鹿柴`王維望廬山瀑布`李白望天門山`李白絕句(之一)`杜甫絕句(之二)`杜甫逢雪宿芙蓉山主人`劉長卿楓橋夜泊`張繼滁州西澗`韋應物竹枝詞`劉禹錫望洞庭`劉禹錫憶江南`白居易山行`杜牧六月二十七日望湖樓醉書`蘇軾飲湖上初晴后雨`蘇軾惠崇春江晚景`蘇軾小池`楊萬里 曉出凈慈寺送林子方`楊萬里

言志詩:江雪`柳宗元浪淘沙`劉禹錫 墨梅`王冕石灰吟`于謙竹石`鄭燮 送別詩:芙蓉樓送辛漸`王昌齡送元二使安西`王維別董大`高適贈汪倫`李白送孟浩然之廣陵`李白賦得古原草送別`白居易

邊塞詩:涼州詞`王之渙涼州詞`王翰出塞`王昌齡從軍行`王昌齡塞下曲`盧綸思鄉詩:宿建德江`孟浩然九月九日憶山東兄弟`王維靜夜思`李白商山早行`溫庭筠 頌春詩:春曉`孟浩然春夜喜雨`孟浩然江畔獨步尋花`杜甫 江南春`杜牧元日`王安石春日`朱熹游園不值`葉紹翁

哲理詩:登鸛雀樓`王之渙游子吟`孟郊題西林壁`蘇軾

勸學詩:長歌行`漢樂府

抒情詩:回鄉偶書`賀知章竹里館`王維獨坐敬亭山`李白早發白帝城`李白秋浦歌`李白江南逢李龜年`杜甫尋隱者不遇`賈島 樂游園`李商隱泊船瓜洲`王安石 樂府詩:古朗月行`李白

詠史懷古詩: 烏衣巷`劉禹錫

可憐:憫農(之一)`李紳 憫農(之二)`李紳秋夕`杜牧

特殊:清明`杜牧

第四篇：幼兒畢業詩

和老師、小朋友在一起，我是多么歡喜。（how joyful am I with teachers and friends）再過幾天，我就要進小學，（I will enter elementary school in an coules of days）做個一年級小學生，（to be a pupil in grade one）坐在明亮的教室里，讀書寫字，多么神氣！（how perky to read and write in a bright classroom!）親愛的老師，（dear teacher）我有許多話想說給您：（I have a lot of words to say:）三年前我第一次到這里，（when I first came here three years ago）玩具扔滿地，還要發脾氣；（I threw toys away and blew my stack）今天，站在這里的還是我自己，（today, I am still myself but）臉上再也沒有泥，（face is never diety and）手套襪子自己洗，（washing the gloves and socks myself）還會唱歌、跳舞、畫畫、講故事，（besides, I can singing,dancing,drawing and telling storys）懂得了很多道理。（understood many truths）親愛的老師，（dear teacher）我從心底感謝您！（I am so grateful for u）再見吧，老師，（goodbay,my teacher）

以后我一定來看您，（I will come back to seeyou）向您報告我的學習成績。（tell u my study）

2、幼兒園大班畢業詩 對老師說：

親愛的老師，我想對你們說――

三年來，您給了我許多關愛，生病時，您對我問寒問暖，睡覺時，您陪伴在旁邊，還講故事給我們聽，上課時，您教給我們許多知識和本領。

從前，我是一個什么也不懂的小娃娃，現在，我是一個有知識、懂禮貌、守規則的好孩子。

親愛的老師，我從心里感謝您！

對爸爸、媽媽說：

親愛的爸爸、媽媽，我想對你們說――

謝謝你們對我的培養，讓我健康快樂地成長。

3、幼兒園畢業詩

老師，今天我們要畢業了，但是我們真舍不得離開，三年的快樂時光時時讓我們回想。

春天，我們一起去種小花、喂小兔、放飛風箏，夏天，我們一起看彩虹，找蝴蝶，盡情地嬉戲，秋天，我們一起拾落葉，聞桂花與樹葉共舞，冬天，我們堆雪人，打雪仗，任雪花打濕了鞋子四年的點點滴滴，是我們最美好的回憶。再見了親愛的老師！

帶著您們的期盼和祝福，我們自信地走進小學，邁上了一個新的階梯，等我們戴上了紅領巾，一定還來幼兒園看你，向您們報告我們的學習成績！

4、幼兒園畢業詩

今天，是我們最后一次站在這里，和老師、小朋友們在一起。再過幾天，我們就要走進小學，成為一年級的學生，坐在明亮的教室里，讀書寫字多么神氣！

幾年前，我們第一次把你送進幼兒園，這里的小朋友真友好，這里的老師真親切。幾年來，你們在幼兒園學到了好多本領，你們學會了心腦算，你們會說英語了，你們能自己誦讀故事，你們畫的畫貼滿了幼兒園，你們的操做得很有力，你們的舞跳得越來越美，你們大合唱的歌聲很響很亮。

親愛的老師，您愛我們，教育我們，照顧我們，您知道嗎？我們真想叫您一聲媽媽！親愛的爸爸媽媽，您愛我，教育我，照顧我，您知道嗎？我一直想對您說一聲謝謝！

親愛的小伙伴，我們一塊游戲，一塊淘氣，我們一起長大，我想跟你說：我們的友誼地久天長！

再過幾天，你們就要走進小學，成為一年級的學生，坐在明亮的教室里，讀書寫字多么神氣！是魚兒就要游到大海，是小鳥就要飛到藍天，再見了，老師，再見了，小伙伴，再見了，**幼兒園！

5、幼兒園畢業詩

生：老師，今天，我們要畢業了，我們，舍不得你。

還記得我們在一起的快樂時光嗎？

春天，我們在一起在植物角栽樹苗，種豆子，夏天，我們在雨后，一起看彩虹，找蝸牛，盡情地嬉戲，秋天，我們在歡樂的歌聲中撿拾落葉，與樹葉共舞，冬天，我們在院子里堆雪人，打雪仗，任雪花打濕了鞋子。

我第一次上幼兒園，是您把我緊緊摟在懷里，對我說：孩子，老師愛你！

我尿床了，著急又害怕，是您在我耳邊說：沒事，老師這么大的時候，也尿床！我打預防針怕總疼，是您輕輕捂住我的眼睛，對我說：別怕，老師在這兒！我生病了，媽媽的電話打不通，是您為我買來退燒藥，一口一口，喂進我嘴里 三年的幼兒園生活，不僅讓我學會了知道，也學會了怎樣做人，怎樣做事。我們在一起的點點滴滴，也是我們最美麗的回憶。

師： 孩子們，今天，你們要畢業了，老師，舍不得你。還記得我們在一起的快樂時光嗎？

春天，我們在一起在植物角栽樹苗，種豆子，夏天，我們在雨后，一起看彩虹，找蝸牛，盡情地嬉戲，秋天，我們在歡樂的歌聲中撿拾落葉，與樹葉共舞，冬天，我們在院子里堆雪人，打雪仗，任雪花打濕了鞋子。還記得嗎？你對我說：老師，我愛你！

還記得嗎？你說：老師，我長大了，也上幼兒園，天天和你在一起！還記得嗎?你折了紙飛機，說長大要開飛機，帶我去周游世界。還記得嗎？你曾在飯店吃飯時悄悄為老師帶回兩顆花生米 老師不會忘記，和你們在一起的點點滴滴，你們帶給我的快樂，是我最珍貴的記憶。師：再見了，孩子們，帶上我們的期盼和祝福，自信地走進小學，邁上一個新的階梯。生：再見了老師，謝謝您的教導，等我們戴上了紅領巾，一定還來幼兒園看你！

6、老師，您辛苦了

是誰把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？

是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰把調皮的我們 教育成能體貼幫助別人的人？

是您！老師！您的關懷就好似和煦的春風 溫暖了我們的心靈。

是誰把幼小的我們 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老師！您的保護讓我們健康成長。

在金秋時節結下碩果。您辛苦了！老師！

在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。您辛苦了！老師！

把青春無么奉獻的人們。我們向您致以崇高的敬意！

您辛苦了，老師！

7、再見了，老師媽媽

老師，老師，我的好老師，讓我和您說句悄悄話

我盼著長大又怕長大，長大了就要離開幼兒園這個家。我怕長大還是長大了，我，就要畢業離園啦。

老師，老師，我的好老師，讓我輕輕叫一聲老師--媽媽。我是您攙扶著長大的丑小鴨，我是您夢中開放的七色花。您用淚花送走您淘氣的娃娃，我用小手做一個娃娃給您留下。

它和我一樣的眉毛，一樣的嘴巴，每天都陪著老師媽媽說句悄悄話。

再見了，我的老師媽媽，也許，我會走得很遠很遠，遠在天涯，也忘不了幼兒園的家。放心吧，我的老師媽媽，將來，我會長得很高很大，再高再大，也是您培育的娃娃。每年每年的夏天，我都要回來，摟著老師媽媽的脖子，說上許多許多的悄悄話

8、幼兒園大班畢業詩

老師：親愛的孩子們，你們就要從幼兒園畢業了，你們就要進入一個新的環境，走進小學的大門，三年來，老師和你們朝夕相處，三年來，老師看著你們一天天長大 懂事，三年來，老師和你們一起唱歌、跳舞、玩游戲，三年來，老師和你們一起識字、畫畫、講故事，你們聰明、活潑、陽光、可愛，你們是老師眼中的好學生，幼兒園就要畢業了，其實老師很舍不得你們。三年的時光好快呀 光陰如流水，親愛的孩子，三年的時光里有多少美好的記憶，記住我們曾經表演過奧特曼，記住我們曾經表演過阿凡提，記住我們的環保時裝秀，記住我們一遍又一遍地排練《洗樂樂》（說幼兒名字）

親愛的孩子，記住你們相處的快樂時光吧，記住你們彼此的名字。老師也會記得你們花朵般的笑臉，你們像陽光下一棵一棵的小樹，你們的生活才剛剛開始，未來的日子會更加豐富，老師相信，你們都是優秀的孩子，到了小學會學到更多的知識和道理，希望你們順利、健康、快樂地成長，無論何時，老師都要為你們伸出大拇指。親愛的孩子，老師愛你們，分別的時刻，老師送給你們深深的祝福，祝女孩子們越長越漂亮，男孩子們越長越帥氣，祝你們好好學習，天天向上，祝你們健康、快樂、茁壯成長，祝你們在將來的學習中都能取得好成績，老師會永遠為你們加油、喝彩，為你們歡喜！

孩子：

親愛的老師，我們就要從幼兒園畢業了，我們就要進入一個新的環境，走進小學的大門，三年來，老師和我們在一起，三年來，老師看著我們一天天長大、懂事，三年來，老師和我們一起唱歌、跳舞、玩游戲，三年來，老師和我們一起識字、畫畫、講故事，老師夸我們聰明、活潑、可愛，我們是老師的好學生 也是老師的孩子，幼兒園就要畢業了，親愛的老師，我們舍不得您！

三年的時光好快呀，親愛的老師，三年的時光里有很多美好的記憶，記得我們曾經表演過奧特曼，記得我們曾經表演過阿凡提，記得我們的環保時裝秀，記得我們一遍又一遍地排練《洗樂樂》（說幼兒名字），親愛的小朋友們，記住我們相處的快樂時光吧，記住你的、我的、他的名字，也讓我們一起記住我們親愛的老師（**老師、**老師……）。親愛的老師，我們也會記得您和氣的笑臉，記得您為我們唱歌、講故事、打飯的樣子，我們的生活才剛剛開始，未來的日子會更加豐富，老師，我們都會成為優秀的孩子，到小學去學習更多的知識和道理，我們會順利、健康、快樂地成長，無論何時，親愛的老師，您都會為我們伸出大拇指。

親愛的老師，我們愛您，分別的時刻，我想向您深深的敬禮（鞠躬），親愛的老師，請您放心，我們會好好學習，天天向上，我們會健康、快樂、茁壯成長，我們會在將來的學習中努力取得好成績，親愛的老師，請等著我們給您報喜！

家長：

尊敬的老師，我們的孩子就要從幼兒園畢業了，他們就要進入一個新的環境，走進小學的大門，三年來，老師和孩子們在一起，三年來，老師看著這些孩子一天天長大、懂事，三年來，老師和他們一起唱歌、跳舞、玩游戲，三年來，老師和他們一起識字、畫畫、講故事，教給他們知識，讓他們懂得了很多道理，他們是我們的孩子 也是老師的孩子，孩子們就要從幼兒園畢業了，老師們，謝謝您！讓我們向您道一聲辛苦！

三年的時光好快呀，親愛的孩子，三年的時光里有多少美好的記憶，老師領你們排練過那么多優美的舞蹈、體操，領你們排演過那么可愛的童話劇，我們家長是你們熱心的觀眾，你們的快樂就是我們的欣喜，你們是一棵棵青枝綠葉的小樹苗，老師們每天播灑著陽光雨露，親愛的孩子，記住這些快樂的時光吧，一起記住你們親愛的老師。

孩子們的生活才剛剛開始，未來的日子會更加精彩和豐富，我們相信，你們都會成為優秀的孩子，到小學去學習更多的知識和道理，愿你們順利、健康、快樂地成長，無論何時，爸爸、媽媽和老師都會為你們伸出大拇指。

尊敬的老師，再一次感謝您，感謝您努力的付出，三年來，您給了孩子們許許多多的關愛，牽著他們的小手，把他們領進了一個彩色的天地，把點點滴滴的知識播撒在他們心田，把幼小的他們培養成一個個健康活潑、有禮大方的好孩子。

親愛的孩子們，我想對你們說―― **幼兒園是你們成長的樂園，記住你們敬愛的老師，美麗的校園，可愛的小伙伴，記住這個充滿關愛的大家庭，以后我們還是最好的朋友，有空讓我們常聯系，再見吧，尊敬的老師，可愛的孩子，親愛的朋友們，愿你們的生活永遠幸福、快樂、充滿詩意！

9、老師我們會回來看您 打碎了碗（群朗誦）掛倒了椅

走到門口還摔了個大筋斗 老師戳著我們的頭, 說: 你們這些瘋孩子什么時候才變乖 老師 老師我是孫悟空（男孩甲說）老師 老師我是二郎神（男孩乙說）

老師 老師我變來變去還是個小小孩（齊聲說）

踮起腳尖（女孩說）走進熟悉的幼兒園

我把一棵紫丁香載在老師的窗前 讓它綠色的枝葉兒伸進教室的窗口 看著您上課

您看，您看，紫丁香就是我們一張張可愛的笑臉

運動場上我們在大喊（群朗誦）何老師，王老師加油！加油！VCD出現我們的老師

我禁不住親吻屏幕上的您 叭 叭 叭!何老師我愛您!馮老師我愛您!

老師看看我們的個子吧!（男孩說）盡管肩還不寬 胸還不厚 可畢竟日日升高 天天長大 象春天的筍子 一日三拔

而我們的眼睛（群朗誦）閃亮 閃亮的睦子

充滿情 充滿愛 充滿生機 我們帶著老師的愛 同學的愛 向前 向上跨進小學的校園

親愛的老師當我們帶上紅領巾一定會回來看您!

10、小蝴蝶的秘密

三年前，我是一條小小的毛毛蟲，什么都不懂，什么都不會，還總是愛撒嬌，發發小脾氣。有一天，我挺著圓滾滾的小屁屁，一扭一扭地來到這里。啊，這里有親愛的老師，還有笑瞇瞇的阿姨。

她們的本領好大呀，把好多好多的東西，都塞到了我的肚肚里。呀，我長大了，學會了唱歌、跳舞、畫畫，也愛上了做游戲。瞧，我有了翅膀，不再是一條毛毛蟲，我成了一只美麗的小蝴蝶。親愛的老師，讓我親親你；親愛的阿姨，讓我抱抱你。我要飛向一年級的校園了，和許許多多的小伙伴一起，學知識、練本領，讓自己越來越了不起。我會跳著最美麗的蝴蝶舞，再飛到這里，親親老師，抱抱阿姨，向你們說一聲：我愛你！

噓，別告訴大家，這是小蝴蝶心里最美最美的小秘密！

11、再見了，我們的幼兒園

剪下一行淚光，將成長之旅點亮。

當花骨朵還沒吐露芬芳，當我還是嬰孩模樣，**幼兒園，您已在我心中飄蕩。

我每天盼呀盼，想呀想，終于可以離開家，在您的天空里翱翔。翹首回望，點點滴滴怎能忘？

清晨，親愛的老師駐足遠望，小小的心從此不再慌 在這里，我們學會了同伴交往，學會了禮貌謙讓 在這里，我們開始游向知識的海洋，邁進生活的殿堂，在這里，老師如園丁，辛勤澆灌，廚房叔叔阿姨讓我們來把營養美味嘗，清潔阿姨更使我們世界亮堂堂，默默如他們，甘心來把綠葉當，我們像紅花美麗綻放！

而今天過后，我將不能依偎在您身旁 我們將成為一名光榮的小學生 而老師會贈更多的弟弟妹妹以書香 大廚會提供他們營養飯湯 幼兒園還會留給他們快樂時光 來把更多更多的幼苗供養。。

讓我們懷著感恩之情，輕輕梵唱 祝愿幼兒園的明天更加輝煌 老師永遠漂亮、安康

再見了，幼兒園，我成長的搖籃，夢開始的地方！

第五篇：第二節 幼兒美育的內容

第二節

幼兒美育的內容

一、藝術教育是向幼兒進行美育的主要內容

在幼兒美育內容中,藝術教育居于主要地位。藝術美以它的直觀性、鮮明性和富于表現力,不僅使幼兒易于接受、引起情感上的共鳴,對發展幼兒審美能力有極其重要意義,通過藝術教育還可以使幼兒更深刻地認識現實,陶冶情操、發展智力,因此,應當使藝術從人們生命早期就進入每個人的生活。幼兒園的藝術教育的內容種類很多,主要是音樂、舞蹈、美術、文學。其它象電影、電視、木偶戲、雜技表演等綜合藝術,通過組織幼兒欣賞也能成為幼兒美育的內容和手段。

二、大自然是幼兒美育的豐富源泉

自然界是幼兒美育內容的天然寶庫。它所提供的審美對象是豐富多彩、千變萬化的。那姿態秀麗的天然風景、種類繁多的、形態各異的鳥獸蟲魚,變化無窮的自然現象,都是幼兒美育的生動教材。

自然界的美是真實的美,它以具體、直觀生動形象的特點,很容易被幼兒感知。自然界蘊藏的美又是絢麗多彩的,不僅表現為美麗的畫面,而且有悅耳的聲響,誘人的馨香,大自然本身就是動態美和靜態美的統一,形、聲、色、味的結合,這些能形成幼兒的各種美感。大自然又是變化多端的,季節的更替、星球的運行、動植物的生長,會使幼兒充分感受到大自然的運動,在愉悅中啟迪著幼兒探索大自然奧秘的愿望,激發著幼兒對周圍生活、對家鄉和祖國的熱愛,培養幼兒最初的健康的審美情趣。幼兒接觸大自然、親近大自然能使幼兒的美育和德智體幾育融匯為一體,在自然美的感受中,促進了個性充分地、和諧地發展。因此,一些教育家主張：兒童應盡早,而且長時間地投身于大自然。甚至有人還把“美好的城郊”、“芳香的溝壑”、“玫瑰色的春天和金色的秋天”稱之為“我們的教育者”。

教師應創設條件讓幼兒更多地接觸大自然。郊游、采集是幼兒親近大自然的必要的方式。但是,畢竟受到次數限制,帶幼兒到戶外散步,利用幼兒園周圍的自然物進行美育,這是切實可行的。庭院的綠化、引導幼兒探索季節更替的信息、帶領幼兒尋找天空、大地蘊藏著的美：晴空、白云、彩虹、輕風、細雨,最大限度地讓幼兒領略自然界豐富的美。

另外，帶領較大的幼兒布置花壇、種植花卉，建立自然角，就更能使幼兒領會生活美和自然美。

大自然是美的永恒的源泉。教師應當充分利用大自然來進行美育。自然界最重要的特征是它的審美價值無窮無盡和日新月異。教師首先要以自己對自然的熱愛來影響幼兒,引導幼兒善于觀察和感受。并借助于描寫自然景色的藝術和文藝作品,幫助幼兒欣賞大自然的美。

三、社會生活是向幼兒進行美育的廣闊天地

兒童最初的美感是從日常事物開始的,因為日常生活中的美是幼兒最接近、最熟悉和最容易感知的。又是幼兒審美教育所必需的。利用日常生活中的美來進行教育,主要通過以下三個方面。

（一）創設并利用美的生活環境

幼兒審美情趣,是在環境的影響下逐步形成的。美好的環境可以給幼兒以最經常和持久的美的享受。使幼兒在潛移默化中形成健康的審美情趣。因此,為幼兒提供美的環境,是美育最基本的內容之一。

為幼兒創設美的生活環境,應包括幼兒園室內外環境的布置,做到綠化、美化、兒童化,使之真正成為幼兒的樂園。裝潢要整潔有序,造型美觀,色彩協調。既符合幼兒趣味,便于活動,又富有教育意義。使幼兒從每個角度看到的都是一幅美麗的畫面。為幼兒創設美好的環境,還應當把音樂帶入幼兒的日常生活之中,在游戲時間、自由活動和午睡起床的時間,輕微音樂的伴奏,可以使幼兒情緒鎮靜而愉悅,能更充分地感受到生活的美。

（二）利用社會生活中的美好事物

社會生活是以人的活動為中心組成的。我們社會主義現實生活到處充滿著美好的事物,要選擇其中能為幼兒所理解的事物,引導幼兒去認識去感受,從而培養幼兒對社會生活美的感受力,鑒別力,激發幼兒對美好生活的熱愛和追求。

（三）教育幼兒注意儀表美、行為美、語言美

幼兒期是人的行為習慣初步形成的時期,應當把培養他們文明的舉止、有教養的行為作為美育的內容；同時,要引導他們在與周圍人的接觸中、學會分辨人們行為的美與丑、培養他們舉止大方、尊重別人、謙遜有禮、愛清潔講衛生、友好熱情、姿態端莊等美的行為習慣。

語言美是心靈美的表現,更應當教育幼兒說話文雅、不嬌聲嬌氣、不搶話、不說污穢語言。這方面成人的榜樣是最重要的影響,教師除加強自身修養外,還應取得家長的配合。

幼兒美育的任務是在幼兒游戲、上課、勞動、節日、娛樂活動以及日常生活等各項活動中實現的。幼兒美育是與德育、智育、體育融匯在一起、相互滲透、共同實現的,幼兒園的一切活動實際上都包含著美育的因素,都是美育的途徑。