第一篇：陶瓷分類教案

萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范教育與藝術(shù)系活頁教案

陶瓷鑒賞教案 陶瓷器分類和陶與瓷的區(qū)別

陶瓷器的分類和陶與瓷的關(guān)系

關(guān)于“陶瓷”的內(nèi)涵有幾種不同的理解，就中國歷代的研究對象而言，最廣泛的陶瓷概念是指舉凡一切以各種粘土、瓷土為原料，經(jīng)火燒成的器物，它包括了各類陶器、瓷器，還有缸胎器以及磚、瓦等陶制建筑材料，明末宋應(yīng)星《天工開物》中敘述陶瓷手工業(yè)的《陶埏》篇就涵蓋了上述諸多方面的內(nèi)容。一般所稱之“陶瓷”，從字面上理解應(yīng)該是指陶器和瓷器，更狹義一些對陶瓷的理解，是專指瓷器，在日常生活中常可以見到。從目前中國考古學(xué)學(xué)科分類習(xí)慣的角度來看，中國古代陶瓷器的主要研究對象應(yīng)該是瓷器，兼及部分與瓷器關(guān)系十分密切的陶器，如高溫陶器、釉陶等。典型的早期粘土類陶器如紅陶、灰陶等一般歸入史前考古學(xué)的研究范疇。

1、陶器和瓷器的區(qū)分

陶器和瓷器至少在原料、燒成、質(zhì)感等幾個方面存在看本質(zhì)的差異：

1、瓷器的胎質(zhì)是瓷石（主要成份是石英和絹云母）或高嶺土（主要成份是氧化鋁含量較高的高嶺石，化學(xué)組成為Al4[Si4O10](OH)8）；陶器的胎一般都是粘土，只有白陶和印紋硬陶等少數(shù)陶種的胎體中含有瓷石或高嶺土成份。這是二者在胎質(zhì)方面、也是最本質(zhì)的不同。

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2、瓷器表面一般都施有高溫?zé)傻牟Ａз|(zhì)釉；陶器一般不施釉，有些陶器的表面有低溫鉛釉。這是二者在外觀上的一個重要差別。

3、瓷器必須經(jīng)過高溫焙燒瓷胎才能燒結(jié)，由于各地瓷土的化學(xué)成份不同，瓷胎燒結(jié)所需要的溫度也不盡相同，但一般都要在1200°C左右或以上；陶器的燒成溫度比較低，除白陶和印紋硬等特殊陶種陶外，其它陶種的燒成溫度不能超過1000°C，否則即會呈熔融狀態(tài)。

4、瓷胎燒結(jié)后吸水率為0—0.5%，即不吸水或基本不吸水，扣擊瓷胎，聲音清脆悅耳；陶胎一般都吸水，叩擊時聲音啞然。

5、陶器和瓷器的胎色也有明顯的差別，以早期越窯為代表的南方青瓷正式燒成以后瓷胎一般是青灰或灰白色，后來由于原料產(chǎn)地變遷而導(dǎo)致的瓷土化學(xué)成份的變化以及胎土淘洗的日益精細(xì)，瓷胎一般為白色；陶胎因粘土本身成份以及燒成過程中窯室氣氛的差別，會呈現(xiàn)出紅、紅褐、灰、灰黃、黑、白等不同色調(diào)。

6、薄層的瓷胎可以微透光，即瓷胎具有透明或半透明性(當(dāng)然這并不絕對，還要看具體的不同窯場所使用的不同瓷土的不同化學(xué)成份，比如同屬于五代時期的白瓷，景德鎮(zhèn)窯所產(chǎn)者即透光，而定窯所產(chǎn)者卻不透光)，陶胎則不具有透光性，如龍山文化的蛋殼黑陶雖然胎體薄如卵殼，但仍不透光。

在以上6點中，以前4點最為重要，即從是否為瓷質(zhì)胎、是否施高溫釉、吸水性大小、燒成溫度高低等方面把中國歷代的陶瓷器分成了陶器和瓷器兩大種群。這是中國古陶瓷研究界目前比較一致的看法。安 金槐先生認(rèn)為：“廣義的說，只要具備以下幾個特征就可以算是瓷器： 萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范教育與藝術(shù)系活頁教案

（一）胎骨是用高嶺土作成的，有的胎骨也羼有石英或長石等粉末。

（二）有光亮的釉。

（三）質(zhì)堅硬、火候高，叩之作金石聲。

（四）胎骨不吸水分”。這也是我國古陶瓷研究界目前比較一致的看法。

陶瓷是陶器與瓷器的并稱

材料燒成溫度吸收率陶普通黏土（如沉一般在900℃左較高，如河姆渡積土紅土、黑土右，最多達(dá)到遺址的夾碳黑等）質(zhì)地粗且不1100℃（如唐三陶，其吸收率高透明彩）達(dá)18%-25% 高嶺土，瓷器胚胎的含鐵量一般在3%以下1200℃以上基本不吸水 瓷

陶器發(fā)展史

? 黃河流域

– 裴李崗文化（公元前5300年-4600年）– 仰韶文化（公元前4515年-2460年）– 龍山文化（公元前3210年-1810年）

– 馬家窯文化（公元前3190年-1715年）– 大汶口文化（公元前4040年-2240年）

? 長江流域

– 大溪文化（公元前3825-2405年）– 屈家?guī)X文化（公元前2550-2195年）– 河姆渡文化（公元前4360-3360年）– 馬家浜文化（公元前3670-2685年）– 良渚文化（公元前2750-1890年）

? 陶器是人類生產(chǎn)發(fā)展史上的重要里程碑。

? 陶器的發(fā)展可追溯到舊石器時代。距今有11700多年的悠久歷史。? 陶器的缺點：強度低、吸水率大。萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范教育與藝術(shù)系活頁教案

? 有些特殊的陶器品種仍然具有獨特的魅力。

第二篇：陶瓷的分類及其應(yīng)用

陶瓷的分類及其應(yīng)用

(一)按瓷種分類

目前市場上流通的主要有日用瓷器、骨灰瓷器、玲瓏日用瓷器、釉下（中）彩日用瓷器、日用精陶器、普通陶瓷和精細(xì)陶瓷烹調(diào)器等。除骨灰瓷外，其余產(chǎn)品又按外觀缺陷的多少或幅度的大小分為優(yōu)等品、一等品、合格品等不同等級。

(二)按花面裝飾方式分類

按花面特色可分為釉上彩、釉中彩、釉下彩和色釉瓷及一些未加彩的白瓷等。釉上彩陶瓷就是用釉上陶瓷顏料制成的花紙貼在釉面上或直接以顏料繪于產(chǎn)品表面，再經(jīng)700~850℃烤燒而成的產(chǎn)品。因烤燒溫度沒有達(dá)到釉層的熔融溫度，所以花面不能沉入釉中，只能緊貼于釉層表面。如果用手觸摸，制品表面有凹凸感，肉眼觀察高低不平。

釉中彩陶瓷彩燒溫度比釉上彩高，達(dá)到了制品釉料的熔融溫度，陶瓷顏料在釉料熔融時沉入釉中，冷卻后被釉層覆蓋。用手觸摸制品表面平滑如玻璃，無明顯的凹凸感。

釉下彩陶瓷是我國一種傳統(tǒng)的裝飾方法，制品的全部彩飾都在瓷坯上進(jìn)行，經(jīng)施釉后高溫一次燒成，這種制品和釉中彩一樣，花面被釉層覆蓋，表面光亮、平整，無高低不平的感覺。

色釉瓷則在陶瓷釉料中加入一種高溫色劑，使燒成后的制品釉面呈現(xiàn)出某種特定的顏色，如黃色、蘭色、豆青色等。

白瓷通常指未經(jīng)任何彩飾的陶瓷，這種制品市場上銷量一般不大。

以上不同的裝飾方式，除顯示其藝術(shù)效果外，主要區(qū)別鉛、鎘等重金屬元素含量上。其中釉中彩、釉下彩和絕大部份的色釉瓷、白瓷的鉛、鎘含量是很低的，而釉上彩如果在陶瓷花紙加工時使用了劣質(zhì)顏料，或在花面設(shè)計上對含鉛、鎘高的顏料用量過大，或烤燒時溫度、通風(fēng)條件不夠，則很容易引起鉛、鎘溶出量的超標(biāo)。

（三）按用途的不同分類

1、日用陶瓷：如餐具、茶具、缸，壇、盆、罐、盤、碟、碗等。

2、藝術(shù){工藝}陶瓷：如花瓶、雕塑品．園林陶瓷 器皿 陳設(shè)品等。

3、工業(yè)陶瓷：指應(yīng)用于各種工業(yè)的陶瓷制品。又分以下6各方面： ①建筑一衛(wèi)生陶瓷： 如磚瓦，排水管、面磚，外墻磚，衛(wèi)生潔其等；

②化工{化學(xué)}陶瓷： 用于各種化學(xué)工業(yè)的耐酸容器、管道，塔、泵、閥以及搪砌反應(yīng)鍋的耐酸磚、灰等；

③電瓷： 用于電力工業(yè)高低壓輸電線路上的絕緣子。電機用套管，支柱絕緣于、低壓電器和照明用絕緣子，以及電訊用絕緣子，無線電用絕緣子等；

④特種陶瓷： 甩于各種現(xiàn)代工業(yè)和尖端科學(xué)技術(shù)的特種陶瓷制品，有高鋁氧質(zhì)瓷、鎂石質(zhì)瓷、鈦鎂石質(zhì)瓷、鋯英

石質(zhì)瓷、鋰質(zhì)瓷、以及磁性瓷、金屬陶瓷等。

（二）按所用原料及坯體的致密程度分類可分為：

粗陶（brickware or terra-cotta），細(xì)陶（potttery），炻器（stone Ware），半瓷器（semivitreous china），以至瓷器（130relain），原料是從粗到精，坯體是從粗松多孔，逐步到達(dá)致密，燒結(jié)，燒成溫度也是逐漸從低趨高。

（四）陶瓷的應(yīng)用

陶瓷制品種類繁多，其中主要用于建筑裝飾工程中的陶瓷制 品有以下幾類。

（l）琉璃制品（琉璃瓦）琉璃制品是用優(yōu)質(zhì)粘土塑制成型后燒成的，表面上釉，釉的顏色有黃、綠、黑、藍(lán)、紫等色，富麗堂皇，經(jīng)久耐用。琉璃瓦多用于民 族色彩的宮殿式大屋頂建筑中。

琉璃瓦主要有兩種形式：筒瓦與板 瓦。其它屋面用的琉璃瓦為屋脊、獸頭、人物、寶頂?shù)?。除用于屋?外，通過造型設(shè)計，已制成的有花窗、欄桿等琉璃制品，廣泛用于庭 院裝飾中。

（2）陶瓷墻地磚 陶瓷墻地磚是釉面磚、地磚與外墻磚的總稱。地磚中包括錦磚（馬賽克）、梯沿磚、鋪路磚和大地磚等。外墻磚包括彩釉外墻磚和 無釉外墻磚。

釉面磚是用于建筑物內(nèi)墻裝飾的薄板狀精陶制品，有時也稱 為瓷片。釉面磚的結(jié)構(gòu)由兩部分組成，即坯體和表面釉彩層。釉面 磚按正面形狀分為正方形磚、長方形磚和異型配磚三種。按表面釉 的顏色分為單色（含白色）磚、花色磚和圖案磚三種。異型配磚主要 用于墻面陰陽角及各種收口部位，對裝飾效果影響較大。

用釉面磚 裝飾建筑物內(nèi)墻，可使建筑物具有獨特的衛(wèi)生、易清洗和清新美觀 的建筑效果。外墻面磚是指用于建筑物外墻的陶質(zhì)或煙質(zhì)建筑裝飾磚。外 墻面磚有施釉和不施釉之分。從外觀上看，表面有光澤或無光澤，或表面光且平和表面粗糙，也就是具有不同的質(zhì)感。

外墻面磚的顏 色有紅、黃、褐等。外墻面磚堅固耐用、色彩鮮艷、易清洗、防火、防 水、耐磨、耐腐蝕、維修費用低，外墻面磚是高檔飾面材料，一般用 于裝飾等級要求較高的工程，它不僅可以防止建筑物表面被大氣 侵蝕，而且可使立面美觀。但外墻飾面的不足之處是造價偏高、工 效低、自重大。地磚又稱防潮磚或缸磚，有不上釉的也有上釉的，形狀有正方 形、六角形、八角形、葉片形等。

地磚表面平整，質(zhì)地堅硬，耐磨、耐 壓、耐酸堿、吸水率?。豢刹料?，不脫色不變形；色釉豐富，色調(diào)均 勻，可拼出各種圖案。新型的仿花崗巖地磚，還具有天然花崗巖的 色澤和質(zhì)感，經(jīng)磨削加工后表面光亮如鏡。梯沿磚又稱防滑條，它堅固耐用，表面有凸起條紋，防滑性能 好，主要用于樓梯，站臺等處的邊緣。陶瓷錦磚也稱馬賽克或紙皮磚，是由有多種顏色和多種形狀 的錦磚按一定圖案反貼在牛皮紙上而成。

它具有抗腐蝕、耐磨、耐 火、吸水率小、抗壓強度高、易清洗和永不褪色等優(yōu)點，而且質(zhì)地堅 硬、色澤多樣，加之規(guī)格小，不易踩碎，因而是建筑裝飾中常用的一 種材料。

（3）陶瓷壁畫 陶瓷壁畫是以陶瓷面磚、陶板、錦磚等為原料而制作的具有較 高藝術(shù)價值的現(xiàn)代裝飾材料。它不是原畫稿的簡單復(fù)制，而是藝術(shù) 的再創(chuàng)造。它巧妙地運用繪畫技法和陶瓷裝飾藝術(shù)于一體，經(jīng)過放 樣、制版、刻畫、配釉、施釉、燒成等一系列工序，采用浸點、涂、噴、填等多種施釉技法和豐富多彩的窯變技術(shù)而產(chǎn)生出神形兼?zhèn)?、?奪天工的藝術(shù)效果。陶瓷壁畫既可鑲嵌在高層建筑上，也可陳設(shè)在公共場所，如候 機室、候車室、大型會議室、會客室、園林旅游區(qū)等地，給人以美的 享受。北京地鐵的建國門車站鑲嵌著一幅面積達(dá)180m’的特大型 陶板壁畫一《天文縱橫》。

（4）衛(wèi)生潔具 衛(wèi)生潔具是現(xiàn)代建筑中室內(nèi)配套不可缺少的組成部分。陶瓷 質(zhì)衛(wèi)生潔具是傳統(tǒng)的衛(wèi)生潔具，主要有洗面器、浴缸、大便器等。

（5）瓷磚，所謂瓷磚，是以耐火的金屬氧化物及半金屬氧化物，經(jīng)由研磨、混合、壓制、施釉、燒結(jié)之過程，而形成之一種耐酸堿的瓷質(zhì)或石質(zhì)等之建筑或裝飾之材料，主要用于室內(nèi)室外都使用瓷磚進(jìn)行裝飾，譬如：地面、墻面、臺面、壁爐、噴泉以及外墻等等。

第三篇：陶瓷教案2

第二課時、對陶瓷的認(rèn)識

一、以提問導(dǎo)入課題

師：你們知道“中國”的英文是什么嗎？ 生：China！

師：很好，那么為什么我們中國被叫做“China”呢？ 生：因為“china”是瓷器的意思，瓷器是中國發(fā)明的。

師：恩，同學(xué)們回答的簡單明了。以陶瓷（china）的聞名世界而得名，這是被公認(rèn)的原因。此外中國被稱為“China”還有不少的其他來源，有興趣的同學(xué)可以課后查一下。那么同學(xué)們，聽了我剛才的提問和課桌上的這件作品，可以猜到我們今天學(xué)什么了吧。就是陶藝創(chuàng)作?。▽W(xué)生活動：由“中國”展開對陶瓷的聯(lián)想）

二、簡單介紹陶瓷發(fā)明

師：新石器時代，我們的祖先在長期的實踐中發(fā)明了陶器。陶器的制作追其根源也有近萬年的歷史，人類自從開始懂得制作陶器，各方面都發(fā)生了深刻的變化，正如恩格斯所說的那樣“野蠻時代的最低級階段——是由制陶術(shù)的應(yīng)用開始的”。在制陶技術(shù)不斷發(fā)展和提高的基礎(chǔ)上，我國在商代發(fā)明了瓷器。中國被世界譽為陶瓷的故鄉(xiāng)。陶瓷器的發(fā)明不僅解決了人們生活問題，還提供藝術(shù)的享受。

現(xiàn)在，陶瓷器具仍然是我們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡闹匾糠帧?/p>

三、展示陶瓷制作工序和欣賞部分作品

師：好，現(xiàn)在我把這件陶器拿給大家。輪流看的同時我們來欣賞一些陶藝作品，我沒有具體講陶器和瓷器的區(qū)別，大家是否可以從這些作品中看出些什么嗎？

生：用料不同，陶器用陶土，瓷器不是。陶器厚，瓷器?。▽W(xué)生活動：培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)的能力）

師：恩，同學(xué)們的觀察很仔細(xì)。陶器與瓷器的作胎原料不同：陶器一般用粘土，少數(shù)也用瓷土，而瓷器是用瓷石或瓷土作胎。此外，燒制溫度不同，陶的燒結(jié)溫度低，而瓷的燒結(jié)溫度高。胎色不同，釉的種類不同（釉就是陶瓷表面具有玻璃質(zhì)感的光亮層），吸水率不同等。通常瓷器看起來要比陶器晶瑩，薄脆。但是真正鑒別是陶還是瓷必須綜合以上的特點來區(qū)分，所以教材中的作品在沒有注明類別的情況下不能憑外觀來判斷。同學(xué)們看到教材中上部陶藝工具中的陶泥有什么特點呢？ 生：和那些陶瓷的材料感覺不一樣。彩色的，像是橡皮泥??

師：對！這其實是軟陶，所謂“軟陶”其實并不是陶，而是一種人工的低溫聚合粘土。又叫[彩陶]，也有人稱[燒烤粘土]。從外形上看，這種粘土的小包裝極其類似橡皮泥，而在烘烤之前的玩法上也與橡皮泥有很多接近的地方。所以很容易被誤認(rèn)為是橡皮泥。它具有高度延展性和可塑性，能充分滿足人們的創(chuàng)造欲望，風(fēng)靡于很多地區(qū)。一會就讓大家一展身手將一塊塊軟陶變成藝術(shù)品。

第四篇：陶瓷教案5

第五課時、中國陶瓷

（二）一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道“China”表示什么意思嗎？ 生：當(dāng)然知道了，就是中國唄。師：還有其他的意思嗎？

生：我知道在小寫開頭字母“c”時，它還可以表示陶瓷。師：那么，為什么中國和陶瓷同用一個英語單詞呢？

生：因為中國是陶瓷的故鄉(xiāng)，我們的祖先的在很早就開始使用陶瓷。生：我知道世界各國是通過陶瓷認(rèn)識中國的，所以他們就直接用陶瓷這個單詞來代指中國。生：……

師：那么，作為中國人，你有什么感想呢？

生：我覺得我們的祖先充滿了智慧，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)好科學(xué)知識。

生：我感到很自豪，我們的祖先真是太偉大了！

師：今天我們就來研究陶瓷，研究之前，咱們先來欣賞一下美麗的陶瓷吧。

（教師展示陶瓷作品：地板磚、墻面磚、瓷葫蘆、電爐子、瓷壺等）師：陶瓷美不美？（美）

二、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行猜想

師：根據(jù)生活經(jīng)驗，大家來猜猜看，陶瓷可能有哪些特點呢？ 生：我覺得它可能很脆。

師：你摔過碗嗎？陶瓷是不是真的很脆？ 生：是的。

生：我覺得它還可能很硬。（教師板書：硬）生：我覺得它可能不導(dǎo)電。生：我覺得它好像不傳熱。生：它傳熱，但是傳熱的能力很差。生：我覺得它不吸水。

師：大家的猜測是不是都正確呢？哪些你現(xiàn)在就能肯定？ 生：我可以肯定它很硬。

師：那么其他的不可以肯定的我們應(yīng)該怎么辦呢？ 生：做實驗來證明。

三、學(xué)生設(shè)計實驗方案

師：科學(xué)家在做實驗之前最重要的什么？（做計劃）

咱們是未來的小科學(xué)家，實驗之前也要有個小方案。

看這些問題（電腦屏幕提示上述問題），你們認(rèn)為哪個最有研究價值，做一個小方案，來進(jìn)行研究吧。（學(xué)生制定方案教師巡回指導(dǎo)）

師：同學(xué)們，來，說一說你們的方案吧。生：我們組打算研究陶瓷是否導(dǎo)電，我們需要一節(jié)電池、一個燈泡、一個夾子和一些導(dǎo)線。我們想把陶瓷片連在電路中，看看它能導(dǎo)電嗎？

師：大家覺得他們的方案怎么樣？有沒有要補充的地方？ 生：我想提醒他們在連電路前一定要先檢查電珠和導(dǎo)線。生：謝謝你的提醒，我們會注意的。

師：我覺得這個組的同學(xué)設(shè)計方案很清晰，特別是匯報的同學(xué)，講的頭 頭是道，多好呀，你們呢？能不能比他講得還好？（能?。煟何覀冊賮砜纯聪乱唤M的方案。

生：我們組研究陶瓷燃燒嗎？我們需要蠟燭、火柴、試管夾。我們打算把陶瓷放在火燒燒一燒，看看他們?nèi)紵龁幔?師：你覺得他們的方案怎么樣？

生：我覺得寫得很簡單，很清楚，有可操作性。生：我建議他們在研究的過程中應(yīng)該注意用火安全。生：是不是應(yīng)該準(zhǔn)備一塊濕抹布？

生：謝謝你的提醒，老師，有沒有準(zhǔn)備抹布？（教師給各組學(xué)生分發(fā)抹布）

師：大家的方案都不錯，現(xiàn)在咱們就來按照各組的方案來領(lǐng)取儀器，開始實驗吧。.......四、學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究

師：你覺得你們的方案還有需要修改的地方嗎？

如果沒有，請大家按照這個方案分別研究吧，小組長安排你們組的成員來領(lǐng)取儀器。

（學(xué)生取儀器進(jìn)行研究教師巡回指導(dǎo)，特別注意那些在匯報中沒有發(fā)言機會的小組）

師：說一說你們探究的結(jié)果。

生：我們組做的是陶瓷能不能導(dǎo)電的實驗，我們把陶瓷連在了電路中，我們發(fā)現(xiàn)電珠不亮了，我們得出的結(jié)論是，陶瓷不能導(dǎo)電。師：你們研究的很棒，這個同學(xué)匯報也很好，條理非常清晰。生：我們研究是陶瓷的吸水性，經(jīng)過反復(fù)的研究，我們發(fā)現(xiàn)陶瓷顆粒緊密的一面吸水性差，顆粒松散的一面吸水性強。

生：我們也做了這個實驗，我們發(fā)現(xiàn)帶有釉面的那面不吸水，斷裂處沒有釉面的能吸少量的水。

師：是這樣嗎？陶瓷是不是吸水，還有別的原因嗎？

生：我在一本書上看到，陶與瓷的燒制過程不一樣，燒制瓷器時要求的溫度比較高，所以顆粒就緊密一些，不吸水。陶在燒制的過程中溫度低一些，顆粒之間有許多空隙，所以吸水。

師：你了解的知識真多，看來平時你一定是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子，大家把掌聲送給她。

生：我們組研究了陶瓷是否燃燒，我們把陶瓷放在火上燒，結(jié)果，發(fā)現(xiàn)陶瓷不能燃燒。同時我們還發(fā)現(xiàn)陶瓷的傳熱性也不是很好，我用手摸了摸陶瓷不接近火的一端，不是很熱。師：還有意外收獲呢，真棒！

師：我們知道陶瓷很脆，很硬，不吸水，不導(dǎo)電，能傳熱等特點，我們平時是怎樣利用陶瓷材料的？

生：我知道人們利用陶瓷不導(dǎo)電的特點用陶瓷來作絕緣材料。生：人們利用陶瓷來做地下管道。

生：人們利用陶瓷耐高溫，將陶瓷應(yīng)用于航天飛機?！?/p>

師：你們懂的可真不少！

師：今天我們的成果真不少，來，看一看，我們學(xué)會了哪些科學(xué)知識。生：我覺得我們的祖先充滿了智慧，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)好科學(xué)知識。

生：通過學(xué)習(xí)，我知道了陶瓷的很多特點。如：陶瓷很脆，很硬，不吸水、不導(dǎo)電、能傳熱但是能力很差。（教師板書）

五、拓展活動：

師：中國是世界上出口陶瓷最早的國家，世界各國人民通過陶瓷了解中華文明，課下查閱有關(guān)陶瓷的資料，進(jìn)一步了解陶瓷的歷史。

第五篇：陶瓷粉彩裝飾,教案

篇一：瓷器教案

瓷 器

滕州三中 林軍

教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國的瓷器是傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領(lǐng)域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發(fā)明之一。使學(xué)生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產(chǎn)品的藝術(shù)特征，學(xué)會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情趣。

教學(xué)重點：

1． 中國瓷器的生產(chǎn)和發(fā)展，瓷器與陶器的區(qū)別。2． 瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術(shù)特色。特點。3． 主要名窯的產(chǎn)品特征。

教學(xué)難點：

主要是有關(guān)歷史知識和歷史背景，除了在教學(xué)內(nèi)容資料作些簡要介紹外一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識。

教學(xué)時間：1課時

教具準(zhǔn)備：教材、多媒體課件

教學(xué)過程：

一.組織教學(xué)：（常規(guī)）

二.導(dǎo)入：

提問：

什么是陶器？ 陶器有些什么特征？

展示陶器、瓷器實例

提問：這些是陶器嗎？應(yīng)是什么器物？

學(xué)生討論、辨別，尋找答案。教師提示、總結(jié)。

三．講授新課：（出示課題）

我國是瓷器的故鄉(xiāng)和原生地，瓷器是我國傳統(tǒng)的工藝美術(shù)，其工藝水平在世界上享有盛譽。

1.瓷器與陶器的關(guān)系

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區(qū)別。

（1）燒制的原材料不同；

（2）燒制的溫度不同；

（3）質(zhì)地不同；

（4）有釉不同； 2.瓷器的發(fā)展

3.我國瓷器在造型和裝飾藝術(shù)上的特色。（重點介紹青瓷的產(chǎn)生與發(fā)展）

①瓷器的雛形最早出現(xiàn)于商代。

②從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯(lián)系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當(dāng)時人們的審美愛好相一致。

③隋代瓷器造型有以下特征：

（1）胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。

（2）罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。

（3）器物為小平底,底下有圓餅狀實足。

隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富。（重點介紹《白釉象首龍柄壺》）

唐代燒制瓷器的地域擴大，產(chǎn)品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統(tǒng)習(xí)慣一直沿用的現(xiàn)代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等，內(nèi)容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建筑等。其中以越窯青瓷最為著名，有“如冰似玉”之譽。（重點介紹《鳳首壺》）

④宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達(dá)到繁榮的新階段。宋代的瓷器不僅創(chuàng)造了許多優(yōu)美的造型，而且在釉色的運用上，為陶瓷美學(xué)開辟了一種新的境界。這是本課的重點內(nèi)容。

它的主要標(biāo)志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官 窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”。

（1）“汝窯” 的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。

（2）“官窯”一般指官方辦的窯廠。

（3）“哥窯”是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有

特色，兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱“弟窯”。

（4）“鈞窯” 的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。

（5）“定窯”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州，故稱“定窯”。以生產(chǎn)

白瓷為主，釉色白中閃黃，有“象牙白”之稱，裝飾有刻花、劃花、印花與剔花多種。

⑤元、明、兩代，中國瓷器工藝游樂重大突破。一是始于元代青花瓷器，至明代達(dá)到高峰。其次是元代景德鎮(zhèn)窯發(fā)明的釉里紅瓷器。

（1）釉下彩：

重點介紹青花、釉里紅的制作工藝特點。

（2）釉上彩：

有斗彩、五彩、粉彩、琺瑯彩。

五彩瓷是瓷器釉上彩的一種，“五彩”含多種色彩之意。紋飾復(fù)雜，但層次清楚，紅艷奪目，十分絢麗。

四.隨堂檢測

學(xué)生閱讀課文，尋找答案。

五.課堂小結(jié)

篇二：中國瓷器教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國瓷器的紋飾特點

2、能夠從造型和紋飾角度欣賞瓷器作品

3、能夠設(shè)計一個瓷器紋樣或一幅裝飾畫

教學(xué)重點：瓷器的紋樣的特點

教學(xué)難點：設(shè)計瓷器紋樣

教具準(zhǔn)備：課件 瓷器作品

學(xué)具準(zhǔn)備：課本 油畫棒 作業(yè)紙 等

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

多媒體播放《鑒寶》中的一個瓷器展示的片斷，學(xué)生欣賞。

（意圖：學(xué)生體會我國瓷器所具有的較高的藝術(shù)價值）

師：通過剛剛播放的短片我們可以看出來，瓷器在我國有著悠久的歷史和較高的藝術(shù)價值，我國有瓷器的故鄉(xiāng)之稱。中國的瓷器從宋代開始大量出口到世界各地，向世界傳遞著中華文明，對世界的陶瓷發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。本節(jié)課，我們主要從美術(shù)的角度對瓷器的造型和紋飾進(jìn)行認(rèn)識和了解。

出示課題：4——中國瓷器

二、感受體驗

（一）瓷器的發(fā)展歷史

商代（原始青瓷，工藝水平較低）——東漢（發(fā)明了了瓷器）——唐、宋（空前繁榮）——元明清（鼎盛時期，青花瓷開始成為主流）

（教師出示有代表性的圖片，輔助講解）

（二）瓷器的造型特色

在造型方面,：執(zhí)壺﹑鳳首壺﹑梅瓶﹑ 龍鳳壺﹑葫蘆瓶﹑s耳瓶﹑蒜頭口瓶﹑雙系小口罐﹑鳥食罐﹑高足杯﹑杯盞﹑大碗﹑墩碗﹑折腰碗﹑淺盤等

（出示有代表性的圖片，學(xué)生欣賞）

（三）清代制瓷工藝

1．斗彩：釉下彩和釉上彩交相輝映、爭妍，十分別致。2．五彩：不用青花線邊，而使用各種彩色直接在瓷器上描繪花紋，顏色鮮艷，光澤強烈，不甚含蓄。

3．素三彩：色為黃、綠、白、紫等，無紅色。

4．粉彩：用鉛粉摻入瓷色料加以渲暈，畫在燒好的瓷器上，再次烘燒而成。這種彩畫顏色濃淡諧調(diào)，光澤柔和，所畫花鳥魚蟲栩栩如生。

5．琺瑯彩：胎質(zhì)潔白，薄如蛋殼，用特制的彩料描繪。琺瑯彩顏色穩(wěn)定，畫精細(xì)的彩繪時便于控制，繪出圖案有立體感，色彩瑰麗，精美異常。

（四）瓷器的紋飾

紋飾在瓷器中具有很重要的作用。我國瓷器的紋飾是很有講究的，我們對紋飾的了解，有助于我們更好的對瓷器進(jìn)行認(rèn)識和欣賞。

下面我們先來認(rèn)識一下瓷器的紋飾

1、古代紋飾

如：幾何紋、纏枝紋、卷草紋、焦葉紋、回紋、還有很多喻意吉祥的圖案

如：三羊開泰、五福捧壽、福祿壽、吉慶有余、一路連科、安居樂業(yè)、歲寒三友等 此外，人物也是古代紋飾中不可或缺

如：文姬歸漢﹑昭君出塞﹑三顧茅廬﹑以及仕女﹑嬰戲圖、八仙等。

（分別出示各種紋樣的范畫）

2、現(xiàn)代紋飾（拓展延伸部分）

出現(xiàn)現(xiàn)代紋飾的范畫

三、探究表現(xiàn)

——我的自由空

大屏幕出示一組沒有上色的瓷器，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好給這些瓷器進(jìn)行裝扮，讓它們漂亮起來。

作業(yè)要求：

1、給這些瓷器畫上漂亮的圖案

2、根據(jù)青花的特點繪制一個瓷器紋樣或畫一幅裝飾畫

3、表現(xiàn)內(nèi)容不限

四、展示評價

展示優(yōu)秀學(xué)生作品，學(xué)生互評，教師總評

五、小結(jié)

本節(jié)課，我們也親手根據(jù)瓷器的圖案和特征設(shè)計表現(xiàn)了瓷器紋樣和裝飾畫，從美術(shù)的角度對中國的瓷器紋飾了有進(jìn)一步的了解，通過本課的學(xué)習(xí)，不僅豐富了知識，也提高了我們的審美能力和表現(xiàn)美的能力

篇三：瓷器文化教學(xué)設(shè)計

瓷器文化教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：了解瓷器發(fā)展史、瓷器文化價值

過程與方法：通過課前學(xué)生查找資料，對我國瓷器發(fā)展進(jìn)行深入而有價值的探究。情感態(tài)度價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解瓷器文化是中華文明的形象代表，在世界文明史上發(fā)揮著不可估量的作用。

教學(xué)重點

重點：瓷器發(fā)展的歷史

難點：瓷器的文化價值

教學(xué)過程

導(dǎo)入：首先介紹一則時事新聞，2010年被一些愛好者稱為“天價之年”，并展示了一組相關(guān)瓷器實物圖片：清乾隆粉彩鏤空吉慶有余轉(zhuǎn)心瓶、萬壽延年的長頸的葫蘆瓶等圖片，讓學(xué)生猜猜他們的價格，最后公布實際拍賣價格機專家對該文物的評論。

一、瓷器發(fā)展的歷史

瓷器的故鄉(xiāng)是中國，瓷的美麗讓世界了解了中國，那么下面我們來了解一下中國瓷器的歷史。

活動：學(xué)生根據(jù)課前收集的材料分組介紹

歸納發(fā)展過程

(1)發(fā)展過程：新石器時代燒制陶器-----商代燒制出原始瓷器——東漢瓷器生產(chǎn)技術(shù)成熟----唐代形成南青北白的瓷器生產(chǎn)格局----宋代制瓷技藝大放異彩，涌現(xiàn)出一批名窯-----元代景德鎮(zhèn)成為全國的制瓷中心----明清景德鎮(zhèn)市全國的“瓷都”，制瓷技藝進(jìn)一步提高，量大質(zhì)好。

教師小結(jié)：在中國，陶瓷的產(chǎn)生距今已有三千年的歷史，經(jīng)歷了由陶到瓷，再陶瓷并駕齊驅(qū)的發(fā)展歷程，這種采用手工繪畫，手工制作的高溫瓷，是在逐漸以自身獨特的文化含量和藝術(shù)魅力改變并影響世界史，被譽為中國文化的象征。

二、瓷器的魅力

教師：火與土是人類進(jìn)化的基礎(chǔ)條件，中國的瓷器這一“土與火”的藝術(shù)是中國人大智、大悟、大巧、大美的智慧結(jié)晶。

播放視頻“火與土”的藝術(shù)（介紹瓷器的制作）ppt演示：歷朝歷代的精美瓷器圖片展。

師：中國瓷器的發(fā)展在實用的前提下，經(jīng)過完美的藝術(shù)形成，達(dá)到一種和諧、高貴、華麗之美，中國瓷器藝術(shù)的魅力在造型、釉色及其裝飾性能方面也表現(xiàn)出自身發(fā)展的連續(xù)性，大型器皿有著陽剛偉岸的雄姿，把玩之物在于其精巧玲瓏的嬌美。翡翠美玉般的青瓷，絢爛之極的彩瓷，景德鎮(zhèn)瓷器既表現(xiàn)著國畫工筆描繪了空靈與神采，也顯示出了集刻、畫、雕、印之法的寫意與裝飾工藝。演示ppt：瓷器走出中國，走向世界。

瓷器從唐代起走出國門，明清時期通過海上絲綢之路暢銷亞非歐各國，形成了面向外國客戶的訂單生產(chǎn)。當(dāng)時各國的上流社會無不以擁有中國的這種特色商品----陶瓷收藏為榮耀。作為中華民族文化的形象代表，這個時候的中國瓷器在人類文明史上發(fā)揮了無法估量的作用。

思考：為什么瓷器如此有魅力？ 小結(jié)：首先是技術(shù)驚人，其次是藝術(shù)價值，最后是文化價值。

三、瓷器的今天

拓展：目前中國瓷器在世界排名第六、七位以上徘徊，世界各地大飯店根本不用中國瓷器，很多器物 只能在國外地攤上賣，無論是工藝、原料都落后，現(xiàn)在國外用動物骨頭做原料，我們配上瓷土，既白又輕，圖案新穎，細(xì)膩精美，好的一只盆子值我們一桌青花瓷的錢。

探究問題：讀了這段材料，你最突出的感受是什么？

篇四：陶瓷雕塑教案 ? 陶瓷雕塑教案

陶瓷雕塑

陶瓷雕塑是以陶或瓷做為物質(zhì)材料來塑造可視和可觸的實體性的立體藝術(shù)形象，是反映社會生活、人文精神，具有獨立的審美特性和審美理想的一種藝術(shù)形式，并且它可以通過釉料和窯火進(jìn)行的洗禮，形成具有生命力的作品。其工藝性和材質(zhì)特性滲透于造型創(chuàng)作的整個過程中，表現(xiàn)出強烈的神秘感和獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力。陶瓷雕塑是雕塑領(lǐng)域的一個分支，由于陶瓷材質(zhì)的獨特魅力，使陶瓷雕塑在雕塑藝術(shù)中占有重要地位。

陶瓷雕塑課程介紹

本課程是陶藝專業(yè)的主要專業(yè)課程，它的任務(wù)是：以陶瓷雕塑的觀念、材料、技法為內(nèi)容，以陶瓷雕塑的發(fā)展過程及其作品分析入手，通過對陶瓷雕塑的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握一定的陶瓷雕塑工藝知識與技能。

陶瓷雕塑課程介紹----重點與難點

教學(xué)重點：

1、了解我國陶瓷雕塑發(fā)展的幾個代表性階段。

2、分析近代我國各大瓷區(qū)陶瓷雕塑特征。

教學(xué)難點：

觀察和分析陶瓷雕塑造型、紋樣和釉色，并能表達(dá)出自己的獨特觀點。掌握良好的雕塑技法，掌握燒成預(yù)期效果。

陶瓷雕塑課程介紹----教學(xué)目的與要求

課程目的：掌握陶瓷雕塑生產(chǎn)工藝，通過造型的設(shè)計及制作，注漿、脫胎、整形、粘接施釉和燒成工藝的實踐，能獨立操作完成陶瓷雕塑全部工藝流程，做出成品。

知識和技能：

了解陶瓷雕塑的概念、中國陶瓷雕塑優(yōu)秀的歷史、以及當(dāng)代我國各大瓷區(qū)陶瓷雕塑的特點。

方法和過程：

學(xué)習(xí)陶瓷雕塑歷史發(fā)展的過程，從陶瓷雕塑的外形、紋飾及釉色等方面欣賞陶瓷藝術(shù)的方法，掌握陶瓷雕塑技法，學(xué)會陶瓷雕塑制作流程。

情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生潛移默化中感受到陶瓷雕塑給人的外在美感和陶瓷文化的精神底蘊，在學(xué)習(xí)中國陶瓷雕塑文化情節(jié)的同時獲得更深層、多元的文化積累。

陶瓷雕塑課程教學(xué)計劃（4課時）

第一章 陶瓷雕塑概述

教學(xué)內(nèi)容：1，陶瓷雕塑的概念 2，中國優(yōu)秀的陶瓷雕塑歷史 3，中國近代陶瓷雕塑

教學(xué)重點難點：了解陶瓷雕塑歷史，了解近代陶瓷雕塑發(fā)展現(xiàn)狀

第二章 陶瓷泥料

教學(xué)內(nèi)容：1，泥料的特性和類型 2，粗制泥料 3，細(xì)致泥料

教學(xué)重點難點：熟悉泥料性質(zhì) 第三章 陶瓷雕塑的成型技法與特點

教學(xué)內(nèi)容：1，泥條盤筑2，泥板成型3，石膏模具成型 4，拉坯成型 教學(xué)重點難點：掌握幾種成型技法

第四章 陶瓷雕塑的造型分類及裝飾手法

教學(xué)內(nèi)容：1，陶瓷雕塑造型分類 2，陶瓷雕塑裝飾手法 3，陶瓷雕塑美感表達(dá)

教學(xué)重點難點：培養(yǎng)對陶瓷雕塑美感的提升

第五章 陶瓷雕塑創(chuàng)作的基本步驟

教學(xué)內(nèi)容：1，素材收集 2，構(gòu)思立意 3小稿與素描稿 4，大稿放制 教學(xué)重點難點：掌握陶瓷雕塑創(chuàng)作步驟

授課內(nèi)容：

第一章 陶瓷雕塑概述

引言：陶瓷雕塑與雕塑的關(guān)系

雕塑是有實在體積的形象，我們用手就可以摸得著。繪畫是平面的，在平面上表現(xiàn)三維的空間。

雕塑是造型藝術(shù)之一，是雕刻和塑造的總稱。是用可塑的(如粘土、膠泥等)或可刻的(如金屬、木、石等)材料，制作出各種具有實在體積的藝術(shù)形象。

第一節(jié)，陶瓷雕塑的概念

陶瓷雕塑是以陶或瓷做為物質(zhì)材料來塑造可視和可觸的實體性的立體藝術(shù)形象，是反映社會生活、人文精神，具有獨立的審美特性和審美理想的一種藝術(shù)形式，并且它可以通過釉料和窯火進(jìn)行的洗禮，形成具有生命力的作品。其工藝性和材質(zhì)特性滲透于造型創(chuàng)作的整個過程中，表現(xiàn)出強烈的神秘感和獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力。

第二節(jié) 中國優(yōu)秀的陶瓷雕塑歷史

一，原始社會——陶塑文明的起源 1，原始陶塑的工藝

2，原始陶塑的形式（擬形器、陶塑構(gòu)件）

3，原始陶塑的藝術(shù)特征（模仿與隨意、夸張與變形、自由精神的傳達(dá)）二，夏、商、周——青銅時代的陶塑藝術(shù) 1，青銅器與陶器關(guān)系

（陶冶、陶鑄）

2，喪葬制度的改革與陶塑的興起

三，秦漢時代的陶塑——從博大恢宏到活潑生動

1，空前絕后的兵馬俑（氣勢恢宏、高度寫實、模塑結(jié)合）2，別開生面的漢俑

3，建筑和陶塑（瓦當(dāng)、畫像磚）

四，魏晉南北朝——人性時代的明器陶塑與青瓷 1，陶塑和佛教造像

（魏晉南北朝佛教興起）

2，青瓷——瓷塑與典雅的青瓷擬形器

北朝陶俑的藝術(shù)風(fēng)格深受佛教造像的影響。北朝時期佛教流行。據(jù)《洛陽

伽藍(lán)記》記載，孝文帝遷都洛陽后，全國寺廟增至三萬余所，僧尼200萬。著名的龍門石窟，也是在這一時期開始開鑿的。

五，隋唐時期——熠熠生輝的釉陶藝術(shù) 1，隋代陶器——冷靜的轉(zhuǎn)型期 2，唐代陶塑——豐富的形制和種類（南青北白、三彩）

六，五代宋遼——瓷塑藝術(shù)的輝煌 1，五代十國

2，兩宋瓷塑——藝術(shù)的高峰

3，遼金陶藝——別具風(fēng)格的地域特征

七，元明清陶瓷雕塑——巔峰后的余暉 1，過度時期的元代陶藝 2，明代——傳統(tǒng)陶藝的余暉 3，清代陶藝——傳統(tǒng)的終結(jié)

第三節(jié)中國近代陶瓷雕塑

1、景德鎮(zhèn)的瓷塑藝術(shù)

景德鎮(zhèn)瓷塑材質(zhì)白里泛青，以釉上、釉下彩繪裝飾為主。造型和彩繪相結(jié)合，產(chǎn)生了艷麗華貴、雅俗共賞的藝術(shù)特色，并體現(xiàn)了較強的平民意識，增強了藝術(shù)性與商品性相結(jié)合。（特點：白如玉,明如鏡,薄如紙,聲如磐。青花、玲瓏、粉彩、顏色釉，合稱景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷）

2、福建德化瓷塑藝術(shù)

福建德化瓷塑一般不作加彩裝飾，以體現(xiàn)材質(zhì)的滋潤晶瑩、胎釉如脂、質(zhì)潔

無暇和玉白剔透的地方特色，素有象牙白之稱。開創(chuàng)了捏、雕、鏤、堆、接、修八字技巧。德化瓷塑精雕細(xì)刻，衣紋圓潤，疏密均勻，柔和典雅的風(fēng)格。

3、佛山石灣陶塑

石灣陶塑歷史悠久，其風(fēng)格古雅淳樸、厚重剛健、生動傳神、題材廣泛、釉色

絢麗。

石灣藝人來自四面八方，基礎(chǔ)深厚，且善創(chuàng)善仿。人物陶塑多以仙佛、達(dá)摩、漁、樵、耕、讀，以及民間民俗為題材進(jìn)行創(chuàng)作。人物臉部一般不上釉，以保持胎色的形象清晰，注重臉部神情刻畫。

第二章 陶瓷泥料與雕塑成型

第一節(jié) 泥料的特性和類型

一.泥料的特性 1.可塑性 2.結(jié)合性 3.收縮

二．泥料的類型 1.粗質(zhì)材料 2.細(xì)質(zhì)材料

第二節(jié) 粗質(zhì)材料

一． 粗質(zhì)材料的類別

二．粗質(zhì)材料易表現(xiàn)的形式（成型過程中，隨意性強、干燥后不易干裂

和變形，易做大件雕塑作品和一次性完成的作品。）

第三節(jié)細(xì)質(zhì)材料

一．細(xì)質(zhì)材料的特性

二．細(xì)質(zhì)材料易表現(xiàn)的對象（細(xì)膩寫實的手法為主，多表現(xiàn)女性和兒童為主）

第三章 陶瓷雕塑的成型方法及特點

第一節(jié)：泥條盤筑成型 概念：泥條盤筑成型是最古老的一種成型手段，遠(yuǎn)在新時期時代的陶器就 采用此方法成型。泥條盤筑成型是將泥料搓成均勻的圓條，在根據(jù)所需形體造型一層層疊加或用一根長泥條作螺旋形向上盤旋筑造成型的一種技巧。

小結(jié)：通過實踐我們可以明顯感覺用泥條盤制法制作陶藝，一方面是泥條可以自由地彎曲與變化，方便制作一些比較復(fù)雜的、不太規(guī)整的、較隨意的陶塑，再者就是它能夠保留泥條在盤筑時留下來的手工痕跡和一道道盤旋的紋理，當(dāng)然也可以修整得不留痕跡。但也可以利用泥條的塑性有意讓泥條具有粗細(xì)變化，盤筑后形成疏密的、韻律的的美感.第二節(jié)：泥板成型

泥板成型概述： 泥板成型是現(xiàn)代陶藝中最為常用的成型方法之一，它制作便利，有較強的站立性，便于表現(xiàn)棱角轉(zhuǎn)折清晰的造型。泥板成型不僅能做有棱角的器形，也能做一些同心圓的造型。例如：宜興紫砂器皿很多造型都是泥板成型或是泥板拍打成型的。

泥板成型種類： 1，泥板鑲結(jié)成型：

2，泥板卷制成型由于泥板面積大，不易直立，在制作時可以利用一些輔助手法使其成型(例如用紙)。泥板法創(chuàng)作時利用泥的柔軟性，可像布一樣折疊。

小結(jié)：比較濕軟泥板可以扭曲、卷和等方法自由變化，隨意造型；稍干的泥板可以鑲接制作成比較挺直的器物。泥板的厚度隨器物制作大小而定，但應(yīng)注意泥板的厚度要均勻。

第三節(jié)：石膏模具成型

概念：利用石膏加水后可以凝固，在這種材料干燥后，有較好的吸水功能。在陶藝創(chuàng)作中，利用石膏做模具，可以很快將泥料、泥漿里的水分吸收，使泥料、泥漿硬化、干燥而成型。