第一篇：c分類教案

三、分類與整理

（第一課時）教學內容： “分類與整理”P27例1 教學目標：

1、讓學生經歷和感受數據的收集、整理和分析的過程；體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會用簡單的方法收集整理數據。

2、初步認識條形統計圖和簡單的統計表；能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過活動，培養合作、交流意識，體會數學與生活的密切聯系。教學重點：

使學生會用簡單的方法收集、整理數據。教學難點

能根據統計圖中的數據回答問題。教具準備：課件、統計圖、彩色貼紙。教學方法：啟發互動式教學 教學時間：一課時 教學過程

一、創設情境，生成問題。

師：這個星期的主題班會馬上就要召開了，我們一起來給班會布置一下教室吧！（出示情境圖）看一看這些氣球好看嗎？

哪位同學能說一說他們手里分別有幾個氣球？（生邊說師邊用課件點出）

師；那你們覺不覺得這樣數起來容易數亂？有沒有一種比較好的方法數得既快有不亂？

二、探索交流，解決問題。

在學生注意觀察后，教師設問：我們要想數的既準確又快速可以用什么辦法呢？ 學生自由發言。

你們剛才數氣球的過程就是對數據進行分類與整理。（板書：分類與整理）

大家想把這些氣球的個數統計下來嗎？現在用你們自己剛才想到的好方法進行統計一下吧！

學生小組合作，教師巡視指導，完成后學生之間互相交流。師：同學們，來把你們的好方法都說出來吧!（師根據學生不同的匯報把不同的統計結果展示在黑板上）全班學生看完后，再全班匯報。

師：原來同學們想出了這么多好的表示方法，你們真是了不起，現在請同學們自由交流，看看哪種方法最容易看出那種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？

三、鞏固應用，內化提高。

同學們，請打開課本的第29頁，看到第一大題，你們知道在這些交通工具里哪些是汽車嗎？用你喜歡的彩筆把車

圖上顏色吧！

四、回顧整理，反思提升。

這節課我們通過親身體驗得出數據，再整理制成統計圖，并根據統計圖的分析使問題得到解決，實際上統計就發生在我們的身邊。你們知道自己家里人和鄰居都喜歡什么顏色嗎？請你們課外進行調查，統計一下他們最喜歡的顏色。

五、作業 29頁第2題

三、分類與整理

（第二課時）

教學內容： “分類與整理”P28例2 教學目標：

2、讓學生經歷和感受數據的收集、整理和分析的過程；體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會用簡單的方法收集整理數據。

2、初步認識條形統計圖和簡單的統計表；能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過活動，培養合作、交流意識，體會數學與生活的密切聯系。教學重點：

使學生會用簡單的方法收集、整理數據。教學難點

能根據統計圖中的數據回答問題。教具準備：主題圖、統計圖、彩色貼紙。教學方法：啟發互動式教學 教學時間：一課時 教學過程

一、創設情境，生成問題。1.談話導入

上節課我們共同學習了新的內容，還記得是什么內容嗎？

對，大家學得非常認真，咱們繼續學習這一部分的內容。2.但本節課的內容與上一節課又有所區別，想知道區別在哪嗎？

好，咱們就共同來探究吧。

（設計意圖：導入課題，明確學習內容，激發學生的探究欲望。）

二、探索交流，解決問題。

四個家庭報名參加了中央電視臺少兒頻道的智慧樹節目，（出示情境圖），誰發現了數學信息？ 生自由說

現在這四個家庭要分成兩組做游戲，你覺得應該怎樣來分？ 小組合作交流

學生可能會出現以下幾種情況； 1.按大人和孩子分 2.按男女分

3.兩個家庭一組，另外兩個家庭一組 4.........師：可以把你們的分類結果整理成一個簡單的表格嗎？（學生制作表格比較困難，建議教師提前準備學習用表）好了，孩子們，交流完了嗎？把你們的成果分享給大家吧！師通過學生不同的分類標準進行呈現。

從你們的分類中，你們都能發現什么數學問題？你能解決嗎?

三、鞏固應用、內化提高。1.28頁做一做。

請同學們把我們班的同學分成兩類，你是怎么分的呢？ 2.打開課本，翻到29頁頁，根據統計的數據，獨立完成第二題以及后面的作業題目，師巡視，指導。班內交流，訂正。（設計意圖：鞏固應用這個環節，讓學生把學到的知識應用到生活中，鞏固了所學知識，進一步了解統計圖的意義，加深對統計圖的了解。）

四、回顧整理，反思提升: 今天我們學到了什么？你都會用哪種方法整理和收集數據？有什么收獲呢？

五、作業：

32頁7 題

第二篇：《分類》教案

學前班數學《分類》教案與反思

2013-09-24 作者：張小青 | 學前 分類 學前班

《學前班數學“分類”教案與反思》摘要：能力。活動準備 衣服，鞋子，書及作業本，瓶子，籃子，玩具狗。活動過程 評價等級: 小朋友每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物衣服，鞋子、瓶子、小狗、書等 師；小朋友們，在我們這間教...相 關： ◇ 學前班，上還是不上

◇ 小學學前班今年起逐步取消

◇ 上了幼兒園的孩子還要上學前班嗎？ ◇ 鄭佳珍代表：該取消小學“學前班”

設計背景

通過分類這節課，力圖體現分類在現實生活中的意義，讓兒童體會到我們生活中處處有數學，養成有條有理的生活習慣。在教學中，通過分一分，看一看，注重培養兒童的操作能力，觀察，判斷能力。

活動目標

1，通過分類讓學生感知不同標準分類的意義。2，培養兒童的動手操作能力，合作交流能力。

重點難點

1按標準進行分類，并能說說什么是分類，2對不同物品分類，培養兒童動手能力，觀察能力。

活動準備

衣服，鞋子，書及作業本，瓶子，籃子，玩具狗。

活動過程

評價等級:

小朋友每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物衣服，鞋子、瓶子、小狗、書等

師；小朋友們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西？

生；有小狗、書、衣服、還有鞋子、瓶子，籃子。

師；這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？

生；不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛生。

師；你能給老師好的建議嗎？

生； 應該把東西整理好。把同類放在一起。

師；今天我們一起來把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

教師引導幼兒每組選擇收拾一種物品，每組把東西一樣一樣地分類放好。

師 : 老師想看那位小朋友最能干，生興趣很高，樂于參與。有序的上來撿本組物品。

讓幼兒感受到分類的好處，養成良好的生活習慣。

老師覺得每組分得都好，很整齊、很漂亮。

教學反思

在上節課分類學習中，孩子們對分類的內容已經掌握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當中，進行得非常順暢。

開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗雜亂無章的生活，即不美觀、又不衛生，這樣孩子們就產生了收拾的欲望。在收拾當中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放收拾。

這節課較好的體現了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法體現了動手能力、交流合作的良好行為習慣，孩子們有了這樣的體念，達到了我們的教育目的。

第三篇：分類教案

課題： 分類與整理

執教：楊麗莎

學習目標:

1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。

2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。

3、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。

學習重點: 按標準進行分類 學習難點: 定標準進行分類

教具準備：氣球圖片

課件等

教學過程：

一、自主學習

1、今天這節課老師給你們帶來了一些禮物，快看看一共有幾件禮物？出示畫面：

師：你是怎么知道的？

師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？ 生答：略

2、通過學生的回答，引出“分類”像這樣把同樣的物品放在一起叫做分類。

3、師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。

生舉例

課件相機出示環保垃圾桶和超市圖片

4、師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，環保垃圾桶更加增強了我們環保意識，能進行垃圾的回收利用,今天我們就來一起學習“分類與整理”。

二、合作探究

（一）創設情境，描述感知分類的標準。

1、出示氣球圖片

六一兒童節就要到了，小朋友們買了許多氣球，看，多漂亮！你們能試著把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？好，下面請同學們拿出自己準備好的氣球圖片來分一分，看看每種氣球各有幾個？

2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

老師給同桌同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫或畫一畫）

①展示先分再數的方法。投影展示學生作品（一堆一堆）

你覺得他分得怎么樣？你有沒有更好的方法讓我們把分類的結果看得更清晰？ ②展示象形統計圖的方法。投影展示學生作品

像這樣用畫圖的方法分類整理出來的圖我們把它叫做象性統計圖 ③展示表格記錄數據的方法

師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？ 投影展示學生作品

④展示其它記錄方法，讓學生評價。

3、小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且還把整理的結果整理成圖表的形式，你們可真棒！

（二）感受不同情境下不同分類標準的選擇。

1、創設情境，引出例2

師：春天是出游的好季節，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？分類的標準是什么？（按男、女分；按大人、小孩）

師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。

2、體會不同情境下分類標準的選擇

A情景：門口買票 B情景：戲水樂園

3、完成表格（同桌不一樣）

4、對比體會分類的標準

板書：標準不同

結果不同

三、教師總結看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類標準。

四、今天你都有哪些收獲 ？說給大家聽

五、當堂檢測 板書設計

《分類與整理》是人教版一年級下冊第三單元的內容，通過本節課的活動學生能按照不同的標準或選擇某個標準（如數量，形狀，顏色）對物體進行比較、分類和排列；在比較、分類、排列的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖標、表格）呈現分類結果，對數據進行簡單的分析，并能根據數據提出簡單的問題。

在課的一開始，以學生比較感興趣的禮物入手，引出分類的概念。然后以熟悉的情境逛超市、垃圾分類、血液分類和藥品分類等，讓學生感受分類在生活中的重要性，然后以慶祝“六一”為話題？引入這節課的主題圖——氣球圖，設問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數的結果清楚地表示出來嗎？（提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。）然后，學生先獨立思考再小組討論分類的方法。

例2的情境從解決實際問題入手，將分類的教學與計數（統計）緊密的結合在了一起，體現了分類的學習目的。例2的情境和小精靈的話揭示了分類的含義，讓學生學會在不同情境下選擇不一樣的分類標準，從而得出分類標準不同，分得的結果不一樣。最重要的是同時揭示了分類的目的計數，從而體現出分類是收集、整理、描述數據的基礎。最后一個環節遷移到孩子們真實的生活中，以我們班的同學為例，想一想，可以將你所在的小組成員怎么分類？這個問題源于孩子們的生活，孩子們解決這個問題的積極性都非常的高，大家開始踴躍發言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。在此同時給孩子以獨立探索的空間，用自己的方法去統計，到學生完成了統計圖之后我便問他們：“統計圖各是按什么分類標準來統計的？學生深刻體會統計結果在不同標準下的多樣性。這一練習通過學生從現實生活中去收集、整理、分析數據，知識得到了運用，能力得到了鍛煉，并體會到分類整理在日常生活中的廣泛應用。感受到數學就在自己的身邊，感受到數學的樂趣。這一節課評價時，采用了小組內自評和小組間互評的方式，學生來談一談本節課的收獲和表現。在交流評價的過程中由于讓學生自主交流發言，學生的積極性較高，說了許多這節課的收獲與同學的表現。

第四篇：分類教案（范文模版）

學生特點分析：

入學不久，對于按不同標準對物體進行分類，學生雖然沒有接觸過，但是生活中的分類思維有著廣泛的應用。例如商店、超市等地方的物品都是分類擺放的。所以學生已經有了分類的生活體驗，再加上前邊學習認識物體和圖形時，要求學生把形狀相同的放在一起，就是要學生運用分類的方法，把“形狀”作為分類的標準，把不同形狀的物體劃歸為不同的類。因此，這部分內容學生學起來比較容易。

教學內容分析：

分類是一種基本的數學思想，它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發展，反映了兒童思維發展，特別是概括能力的發展水平。分類能力既是兒童邏輯思維能力發展的重要方面，又對促進兒童邏輯思維能力的發展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發現事物之間的聯系與區別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性，本章內容主要是為了使學生掌握初步的分類方法。先讓學生學會按一定標準分類，然后，讓學生自己選擇不同標準分類。

教學內容：分類（單一標準）第38頁的內容

完成相應的做一做及第40頁的第1------3題

教學要求：

1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3、培養學生合作交流的意識。

4、讓學生體會到生活處處有數學。

教學重、難點：學會對物體進行分類的方法

教學準備：電腦課件

磁性學具

教學過程：

一、創設情境，探求新知

1、感知分類

電腦出示：（商場外景--商場物品近景---商場物品遠景），讓學生認真觀察

師：你看到了什么？發現了什么？小組討論交流，匯報結果。

第一小組代表：我們發現商場里有很多東西，如：書包、練習本、文具盒、水彩筆……

第二小組代表：我們發現這些東西擺放的非常整齊。

第三小組代表：我們發現是一樣的東西放在一起。

……

師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？

[學生回答，教師評價補充，讓學生體會分類要求按照一定的標準，體會分類在我們日常生活中的重要作用。] 點評：充分發揮小組合作交流的優勢，通過生生之間的交流，讓學生思維互補，都能感知什么是分類，并且可以提高學生的觀察能力，判斷能力和語言表達能力。

通過看錄象，使學生明確商場物品有很多種。引導學生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。

2、明確分類

師：小朋友們，你們去過森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。課件一：（動畫）森林里，動物們小兔超市購物，師：看到這兒，你們有什么話要對兔寶寶說啊?（2）猜一猜

繼續觀看電腦從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

我們再參觀小熊超市你們有什么話要說？

生：熊寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會那么忙了。

師：你們說得真好，熊寶寶一定會感謝你們的。我們幫助熊寶寶整理好他的貨物好嗎？

［評析：通過動畫講述故事的情境來吸引學生，激發學生的學習興趣，并讓學生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。］

二、鞏固發展，體驗分類

1、擺一擺

出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性------通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

2、完成“做一做”

（1）以小組為單位進行分類活動。

（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。四.拓展延伸，知識遷移。

師：今天我們學習了分類的知識，同學們課后能運用這一知識做些什么？

生1：對自己的玩具進行分類整理。

生2：幫助爸爸媽媽整理鞋架。

生3：對自己的圖片、小人書進行分類整理。

……

點評：積極倡導和實踐學生學習方式的個性化，鼓勵學生用自己最喜歡的方式學習數學，充分張揚了學生的個性，有利于學生個性的發展。

1.《數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境。”在本節課的教學中，教師注重學生已有的生活經驗和知識，引導學生全身心地投入數學學習活動中，學生興趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的東西通過動手實踐、自主探索、合作交流體驗，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學習數學的經驗，成為數學學習活動中的探索者、發現者、創造者。

2.在本節課的教學中，教師力求遵循知識的發展規律和學生的認知規律，較好地貫徹“教師為主導，學生為主體，思維為核心，培養學生能力，發展學生智力”的教學理念。充分調動學生思維的積極性，教學中由于讓學生自己動手實踐、自己發現、自己分析總結，參與知識的形成過程和發展過程，促進了思維的發展和能力的形成。

3.在本節課的教學中，教學目標明確，教師做到了心中有標，教學過程靠標，課程結構達標。

4.在本節課的教學中，突出一個“玩”字，讓學生在玩中放飛思維，激發學習興趣，自主探究與合作交流獲取知識，發展了能力。

第五篇：《分類》教案

《 分 類 》教 案

一（7）班 李莎

教學內容：分類的方法 第38——41頁的內容。教學要求：

1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義。

2、通過操作學會并掌握分類的方法，初步感知單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

3、采取小組合作的學習方式，通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力，培養學生合作交流的意識。

4、讓學生體會到生活處處有分類，處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。

教學重、難點：學會對物體進行分類的方法，能選擇不同的標準進行不同的分類。教學準備：課件、水果卡片、圖形卡片。教學過程：

一、創設情境，探求新知

1、感知分類

師：同學們，你們喜歡逛超市嗎？那么今天，你們就跟著老師一起去逛超市，好不好？ 課件出示：超市外景。

師：你們想不想進里面去看看？（想。）那么一會你們要仔細觀察，看看哪位細心的小朋友能告訴大家，你都看到了什么？

課件出示：超市物品近景——-超市物品遠景。通過認真觀察，使學生明確超市物品有很多種。師：你看到的東西真多！

2、明確分類

a.課件出示：文具物品區近鏡頭。

問：那么在這些東西的擺放上，你們又發現了什么？什么和什么擺在了一起！那么用一句話來說，應該怎么說。（引導學生說出：超市是把所有一樣的東西放到了一起。）

師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題）b.開動腦筋，說一說。

課件出示：幫圖圖整理柜子。

師：圖圖把東西亂放，雖然放整齊了，但是不好找，我們來幫圖圖整理一下柜子，好不好？ 同學們，仔細管擦，說說看。哪些物品放錯了？你來幫圖圖整理柜子，你會把放錯的物品擺在哪一層？

使學生進一步明確：要把同一類的物品放在一起。

3、完成“做一做”

課件出示：分水果。（教具：水果卡片。）

師：仔細觀察，看看都有什么？這些物品應該怎樣分？為什么？ 小組合作交流，體驗分類與不同的分類方法。（教師注意不同的分法，引導學生進行不同的分類方法。）生：匯報分類結果。

通過分一分的活動，使學生進一步了解分類的分法。

二、鞏固發展，體驗分類

1、小組合作-----分圖形卡片。

A、擺一擺。

將學具中的圖形卡片拿出來，放在課桌中間。問：（1）同學們，在你們的桌子上堆放了好多東西，你們都能看見哪些東西呀？

（2）這些東西這樣亂七八糟地堆放著，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？ 讓學生感受到雜亂，從而提出解決問題的方法。

師：今天，我們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。看看哪個同學最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

師：可是這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分，好不好？

引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放。（學生操作，教師巡視指導）B、學生匯報分類情況。（按顏色、按圖形、按數字）

師：同學們桌面上的東西經過整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學們的整理，同學們認為誰整理的最好？可以當選“小管家”的稱號？你們對別人的整理還有什么看法和建議嗎？

教師指明：分類的必要性，通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

3、完成練習六

（1）第1——3題，教師說明題意，學生獨立完成。（2）第4——6題，課件演示。啟發：不同的分類方法。

4、補充練習

（1）把下面的物品分一分。課件出示。

（2）在我們日常生活中，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？請找一找，并和爸爸媽媽說一說。

三、全課總結

問：（1）今天，你們學會了什么本領？

（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？（學生自由發言）

四、布置課外活動

請同學們利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。

板書設計

課件出示