第一篇：《窗邊的小豆豆巴學園》讀后感

《窗邊的小豆豆巴學園》讀后感

最近，我看了一本令我深有感觸的書——《窗邊的小豆豆巴學園》，是日本著名的作家黑柳徹子寫的。

這本書主要講述了小豆豆在學校不聽話，后來到了一所特別的小學——對教育研究深入的小林宗作先生創始的巴學園。校長的循循善誘和一聲聲鼓勵使她逐漸成為了一個真正的好孩子。在東京大空襲中，巴學園在烈火中化為灰燼。

我覺得這一本書是作者在巴學園的記憶結晶，一事情對她影響都很大，其中有一事情對她影響特別大，就是她的好朋友山本泰明去世了。讀到這時，我的鼻子酸酸的，這么小就要面對陌生的死亡，而且是她最好的朋友啊！純潔的友誼之鏈就這樣被死神的鐮刀切斷了，這種痛苦是無法用文字表達的。

小林宗作先生是獨一無二的，他從來沒有訓斥過任何學生，而且總是說小豆豆是“好孩子”，其實是給予鼓勵，讓她產生自信心。我想她一定很感激小林先生吧！是他才讓小豆豆變成真正的“好孩子”的。文末巴學園著火時，小林宗作先生不是悲觀的消沉，而是樂觀積極地思索下次要辦一所怎樣的學校。

這樣的人才算得上是真正的大人吧！雖然我和他不是同國人，但我卻對他產生了敬佩之情。

第二篇：巴學園,夢想的樂園---窗邊的小豆豆讀后感

巴學園，夢想的樂園——讀《窗邊的小豆豆》有感

巴學園，夢想的樂園 ——讀《窗邊的小豆豆》有感

有這樣一個校園，校門是用樹做的，教室是退役的電車，別開生面的運動會，上課可以先上自己喜歡的內容，學習完還可以去校外散步。沒有繁重的作業，沒有厲聲的呵斥，沒有歧視的眼光，沒有財富的炫耀，沒有人與人之間的不平等。這里只有富有教育機智的校長，只有一心為孩子的老師，只有同學之間的關愛，只有一個個善良的孩子……這里就叫巴學園，是我夢想中的樂園。

我愿在巴學園讀書，校園就是一個滿目青翠的樂園。走進用樹做的校門，樹枝上的綠葉閃耀著青春的色彩。沒有了我們現在學校的鋼筋水泥澆筑的大門，沒有擠得滿滿的教室。在電車做成的教室里，一個班級只有九個同學，老師把當天要學習的內容要點寫在黑板上，喜歡什么科目就可以先學什么科目，即使不太喜歡的科目，沒關系，有整整一天的時間呢。不懂的可以問老師，老師會講到直到我懂為止。不會像我們56個人的班級，老師必須要讓同學們都做好認真聽講不能隨便講話，不然就沒法完成教學任務。這節課的內容還有沒有明白的地方，下節課又開始了。加上繁重的作業，老師和學生都是疲于奔命。

我愿在巴學園讀書，有可以耐心聽孩子講幾小時話的校長，成年人能這么有耐心有興趣聽我說話，我是多么的高興。而我們的校長，她很愿意做一個好的傾聽者，然而她的事情太多了，一會做這樣事，一會做那件事，根本抽不出太多的時間聽一個孩子講幾個小時的話。

我愿在巴學園讀書，上午學完內容，下午還可以在老師的帶領下，和同學們一起到外面散步，在散步的路上，老師還會教給我們許多有趣的知識。不像我們現在的學校，為了學生的安全，沒到放學時間，不能越雷池一步。我愿在巴學園讀書，為了照顧殘疾孩子的心理，校長可以設計別開生面的運動會，讓殘疾的孩子都擁有了自信。為了老師一句不經意的話語，校長會找老師談心。為了讓孩子保持快樂的心態，校長可以和孩子一起啃“健康樹皮”，即使明知道那是一個騙局。尊重孩子，這是校長對老師的諄諄教導。一切以孩子為中心，是校長辦學的宗旨。

作為一名小學教師，我也希望能在巴學園那樣的學校里當一名幸福的老師，每天面對十來個孩子，可以針對每個孩子的個性特點，因材施教。還可以帶他們到校園外呼吸新鮮空氣，在輕松愉快的時刻教給孩子更多的知識。可以讓孩子們在自己喜歡的樹上爬來爬去，可以讓孩子們在籬笆從中鉆來鉆去，不必擔心孩子的衣服會弄臟，不必擔心孩子的安全問題，不必擔心家長會找我的麻煩，不必擔心考核目標是否達到，不必每天埋頭于各種表格，各種資料……我真愿意做這樣的幸福的老師。

巴學園，我夢想的樂園。我真希望我們的校園像巴學園那樣讓老師和孩子都覺得自由、快樂、幸福。

雖然我作為一名普通小學教師，不能改變教育現狀，但我們可以嘗試改變自己。學著尊重孩子，學著用孩子的眼光看世界，學著以孩子為中心安排教學內容，學著用孩子喜歡的方式開展教學活動，學著讓自己像巴學園的老師一樣在孩子的心靈播下善良的種子。

任重而道遠，讓我們都一起努力吧！

第三篇：《窗邊的小豆豆》讀后感-巴學園,我之向往（最終版）

《窗邊的小豆豆》讀后感:巴學園，我之向往

《窗邊的小豆豆》讀后感:巴學園，我之向往

一口氣讀完《窗邊的小豆豆》。

準確地說，我是花了五個晚上將書讀完的。對于閱讀速度比較慢的我來說，這是比較快的一次。是的，我們被書中的描述深深地吸引了。

該怎樣描述我心中的這個教育天堂呢？我總覺得這宛如一個美妙的童話故事。巴學園，一個以大樹做校門，電車為教室的神奇學校。有著最可愛的校長，最親切的教師，最自由的教育，擁有著我最最向往的一切。

對巴學園，我想套用一句廣告詞：

“讀一次就知道是我想要的！”那樣的校園，那樣的教育式，難道不是我們想要追求和擁有的嗎？巴學園一個不大但卻充滿童話色彩的兒童樂園：小小校門由矮矮的樹長成，寫有校名的牌子被風吹歪到了一邊；校園的圍墻也是各種各樣的樹圍的；教室、圖書室是用廢棄的電車改成的———么新奇而有趣！比起我們現在的混凝土鋼筋筑，至少要樸拙而有創意得多。她沒有讓人產這兒就是學校的感覺，但誰又能否認她給予孩們的教育彌足珍貴！

巴學園的學習生活是自由自在、身心愉的，它讓孩子們從最喜歡的功課開始學習，學的順序和內容由自己確定，完成學習任務之后可以去進行散步活動。在圖書室里，可以讀自想讀的書，只要喜歡，什么時間來圖書室都以。如果有想借的書，也可以帶回家去讀，讀之后，再把書還回來。孩子們在這里讀書是快的，更重要的是，他們做到了“無論周圍怎么雜，都能夠立刻集中精力”。

沒有諸多的約束，的只是自然天成。在教室里可以隨便坐自己的位子，上學可以穿最差的衣服，這樣就可以情地沒有顧忌地去玩耍而不怕弄臟弄壞了衣，當然也不會有攀比了……一切都是那么自舒展但卻并不散漫。細細品味，其中也許能被們解讀出若干條教育理論或信條來，但唯獨能忽略的是小林先生的用心和智慧，他就像柳宗元筆下的種樹人郭橐駝一樣，是從孩子的長規律出發，順乎其性，不著一痕。他對孩子了解是那么深徹，他對教育的設計又是多么獨特呀！他讓孩子們品嘗“山的味道，海的味”的同時既克服了挑食的毛病又學習了生活知識；他讓孩子們在散步的時候認識了油菜的雄蕊和雌蕊；他尊重兒童，擁有著博大的人情懷，在小豆豆從廁所的掏口掏錢包的時候，沒有一句責備或訓斥，只是要她記住“最后把些東西放回原處”……

小林老師，一個富有教育理想、擁有教育智的父親般親切慈祥的小學校

長。

小林老師常常感慨地說：”現代教育太依靠字和語言了，這恐怕會使兒童們的官能衰退吧？這些官能包括用心靈去觀賞自然界，諦聽的細語和觸發靈感等等。”在小林校長的觀念中：每天的散步是教育，在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來的電車”是教育，露營、走夜路試膽量也是教育；運動會是教育，茶會是教育，學種莊稼也是教育；野炊是教育，醫院慰問受傷的軍人是教育，參加同學的葬禮也是教育。總之，要讓孩子到大自然中去，要孩子在陽光下、空氣中、社會上成長，這是自的成長、健康的成長。他讓孩子們時時處處在習，又時時處處像是在快樂地游戲，學習和玩在巴學園里界線是如此地難以區分，或者說與玩是相互交融的。

巴學園里的人與人之間是平等的、友善的，互之間是尊重的。在這里，沒有優生和差生之分，沒有殘疾人和健全

人的區別，因為校長小林宗作先生認為“無論做什么事，大家都是一樣的”，大家在特殊的游泳課上裸泳，露出最自然的身體和肌膚。孩子們也因此知道了“無論什么樣的身體，都是美麗的。”在校長精心設計的運動會上，高橋君（侏儒）成了每項比賽的冠軍，成了全場矚目的焦點，在眾人羨慕的目光中，擁有了一輩子享用不盡的自尊與自信。而他現在正擔任著安騰電氣公司的“協調工作”，過著幸福而快樂的生活。

對生命的敬畏，對每個自然人的尊重，對愛的教育的理想詮釋，使得巴學園在我的心中成了一塊教育的“圣地”，也讓小豆豆們這群巴學園里的孩子由衷地唱出了“巴學園，好學校，走進去一看，還是好學校！”

人，作為生命的高級主體，是有情感、有靈性、有智慧的。你看小豆豆，她和宣傳藝人打招呼也好，戴蝴蝶結也好，扎上小辮也好，每一次都伴隨著生動的、富有兒童特點的心理活動，甚至

于野炊時也要模仿一下媽媽端鍋之后摸一下耳垂的動作，小豆豆覺得這個動作很有大人味兒。她對自己理想的設定也在不停地變化著，由當個宣傳藝人到做間諜，再到做售票員，最后又想到巴學園去做一名老師!外部的教育和影響在不知不覺中影響著孩子的內心世界，這不是善變，而是一個真切生命個體豐富內心世界的生動寫照，在這種自然的變化中，孩子也悄然長大。教育者便是在這過程中去“潤物無聲”。將生命當作生命去敬畏，讓兒童回歸兒童本真，讓教育去正確擔當教育，才是動人而震撼的，如果無意中將兒童蛻化為“機器”或“工具”，教育者將不慎滑入“罪人”的溝壑之中，作為教師，我將慎而又慎！

一個決定：將《窗邊的小豆豆》永遠珍藏！

一個心愿：為美好的巴學園靜靜守望！

第四篇：窗邊小豆豆讀后感

窗邊小豆豆讀后感

讀完《窗邊的小豆豆》，我被書中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然的行為和語言所打動，也被書中描述的那個“巴學園”里親切，隨和的教學方式而傾倒。

讀了《窗邊的小豆豆》，讓我明白了孩子淘氣，學習不好并不算什么，更不能說明孩子的未來沒有前途。在一般人的眼中，小豆豆算是一個問題學生：上課時注意力不集中，總是樂此不疲地開關桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼??這樣的孩子是最讓我們的校長和教師頭疼的學生。但是從書中描述的故事中，我們同時也可以感受到一個小姑娘的聰明、可愛、熱情。所以，小林校長每次見到小豆豆時總會說：“你真是一個好孩子!”一句簡簡單單的話語，讓小豆豆開始對自己充滿了信心。我覺得小林校長特別了解孩子的心理，善于幫助孩子去掉自卑心。在這本書中，我懂得關于教育的一些契機和方法：善于教育孩子的教師、校長，會善于運用欣賞的眼睛發現孩子的每一個值得肯定的地方，用激勵的語言讓孩子感受到被承認的愉悅。我常常在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進巴學園、不碰見小林校長的話，多半會被當成是壞孩子，也就不可能有后來的順利成長和才華的展示。這也讓我再一次理解了：欣賞和激勵對于孩子成長的重要意義。

我們平時在教育孩子的時候，只是一味的壓抑，純粹是為了教書而教書。而《粉筆》中小林宗作卻是以：引導為主，輔以學習五線譜，寓苦燥的學習于快樂之中，無形中教育了孩子怎么做是對，為什么是對的，如何做會更好更棒，一舉三得從孩子的角度去教育了孩子，以教人為先，并在其中傳授知識，多好的育人之法啊！

第五篇：《窗邊小豆豆》讀后感

1、說心里話，我非常羨慕小豆豆，她碰到了一個超級棒的小林宗作校長，小林校長對幼兒教育有獨到的見解。他很有耐心連續聽六歲的小豆豆說了四個小時的話而不打呵欠。我也羨慕小豆豆有一個寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟提她起小時候因為太調皮被退學的事情。如果當初在小豆豆還是個六歲的孩子時，媽媽說：“怎么搞的？你竟然要弄到要退學！我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校再要你了！”小豆豆一定承受不了這教育。

所以我覺得每一個人長都應該來讀一下這本書，看一下這本書，來探索孩子們的內心世界。

2、我讀了這本《窗邊的小豆豆》后，覺得這本書寫的非常好，本文講述的小豆豆就是作者本人，她為了感激小林校長對她的幫助，特意寫下這本書表示感謝。

書中介紹的是一個叫小豆豆的小女孩，因淘氣被原來的學校退學，轉到了一個叫巴學園與眾不同的小學，開始了她新的學習。在與眾不同小林校長的愛護和引導下，一般人眼里怪怪的小豆豆漸漸成為了一個人人都能接受的學生。

這本書中有的地方很有趣，比如小林校長第一次見小豆豆，這位小林校長就微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，這期間校長只是微笑著問幾句：后來呢？或者說：原來是這樣的啊！沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。當我讀到大冒險這篇文章時，我十分感動。因為小豆豆她幫助班里的那個得過小兒麻痹癥的泰明爬樹，泰明手腳不利索，不能爬樹，小豆豆就想盡一切辦法，一定要讓泰森爬到樹上，可是都不成功，最后，小豆豆搬來了梯凳，她拖著泰明，使勁往上，終于讓泰明爬上了樹。這是泰明第一次，也是最后一次上樹。小豆豆善良的心，讓我深深的感動了。

讀這本書后，讓我明白，我們每個人都不差，只要熱愛學習、努力學習，再差的學生也會成為好學生。我也要幫助同學，熱愛學習，像小豆豆那樣，將來成為一個有用的人才，對社會做出自己的貢獻。