第一篇：2018年全國各地模擬試題古代詩歌鑒賞含解析

古代詩歌鑒賞含解析

一、古代詩歌鑒賞——選擇專項練

1．(2018·龍巖模擬)閱讀下面這首明詩，完成(1)～(2)題。(11分)

平涼 李攀龍

春色蕭條白日斜，平涼西北見天涯。惟余青草王孫路，不入朱門弟子家？ 宛馬如云開漢苑，秦兵二月走胡沙。欲投萬里封侯筆，愧我談經鬢有華。

【注】平涼在漢唐盛世時并不屬于邊塞地界，明王朝時嘉峪關以外大片土地盡失，平涼漸漸成了邊塞。“漢苑”原指漢朝馬苑，這里借寫明代平涼府的大牧馬場。

(1)對這首詩的理解和賞析，不恰當的兩項是(5分)()A．首聯描繪冷落、寂寥的平涼春色，荒蕪的邊城蒙上了一抹灰暗、冷峻的色調，寄情于景，景中有情。

B．頷聯不露雕琢痕跡，貌似平淡無奇，實則在特定圖景中，包含著詩人對人世滄桑的深沉回顧和感嘆。

C．頸聯撫今追昔，借助想象，用精煉的語言描繪出秦漢強盛時軍隊在邊關塞外沙漠中馳騁作戰的圖景。

D．本詩用詞準確富有表現力，如“宛馬如云”，描繪出戰馬迅猛奔跑如彤云翻滾的情景，極具動態感。

E．詩人的視線由近及遠，從上到下，思緒隨之起伏、推移，在歷史與現實的交疊之中閃耀出新的境界。解析：選CE C項，描繪的是明朝軍隊作戰的情景。陜西為古秦地，詩中“秦兵”指明朝的軍隊；E項，視線由遠及近。(答對一項得2分，答對兩項得5分)(2)尾聯表達了詩人怎樣的情感？請作簡要分析。(6分)解析：本題考查評價作品思想內容的能力。“欲投萬里封侯筆”一句從班超投筆從戎的典故入手分析詩人的情感，“愧我談經鬢有華”一句中“愧”“鬢有華”則表達出詩人心有余而力不足的壯志難酬的遺憾。

答案：“欲投萬里封侯筆”，引用班超投筆從戎的典故，表達出作者愿意效法班超，在保衛祖國的征戰中建功立業的愛國情懷。(3分)“愧我談經鬢有華”，詩人感到慚愧的是，大半生只空談治國濟民的經術，如今已兩鬢斑白，表達出心有余而力不足的壯志難酬的遺憾。(3分)2．(2018·馬鞍山模擬)閱讀下面兩首唐詩，完成(1)～(2)題。(11分)

回鄉偶書 賀知章 其一

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

其二

離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

(1)下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的兩項是(5分)()A．第一首詩用“少小離家老大回”寫出了自己的人生經歷，概括寫出自己數十年來客居他鄉的事實，暗含自己長期不能歸鄉的感傷情緒。

B．第一首詩后兩句借兒童問話這一細節，既表現了兒童天真可愛的一面，也描摹出兒童因不認識詩人而故意捉弄詩人的狡黠心理。

C．第二首詩可以看作第一首詩的續篇，詩人回到家鄉以后，耳聞目睹家鄉人事的種種變化，感慨少小時的玩伴中有不少再也見不著面了。

D．第二首詩后兩句看起來是寫故居門前鏡湖水沒有什么改變，實際上想要表達這樣一種感慨：故鄉已經不是記憶中的樣子，變化太大了。

E．兩首詩中表示時間的詞語有很多，如“少小、老大、近來、舊時”等，這些詞語的運用使讀者產生了在時空中穿越的感覺，令人迷惘。解析：選BE B項，“兒童因不認識詩人而故意捉弄詩人的狡黠心理”與詩文不符。E項，“令人迷惘”錯，這些詞主要營造了一種低回沉思、若不勝情的氣氛。(答對一項得2分，答對兩項得5分)(2)這兩首詩分別表達了詩人怎樣的情感？這些情感是如何產生的？(6分)解析：本題考查評價作品內容的能力。第一首，“少小離家老大回”表達了歸家的欣慰，而“兒童相見不相識，笑問客從何處來”則表達了一種不被兒童認識的傷感。第二首，“近來人事半消磨”表達了詩人物是人非的感慨。

答案：第一首詩的情感：初回家鄉的欣慰和老大體衰的感傷。(1分，意思對即可得分)原因：欣慰于久別回鄉，又聞鄉音；傷感于離家太久，家鄉后輩以我為“客”。(2分，意思對即可得分)第二首詩的情感：物是人非的感傷。(1分，意思對即可得分)原因：回到家鄉后，耳聞目睹了家鄉的“人事消磨”，物是人非。(2分，意思對即可得分)3．(2018·撫順模擬)閱讀下面這首詩歌，完成(1)～(2)題。(11分)

新晴山月 文 同

高松漏疏月，落影如畫地。徘徊愛其下，夜久不能寐。怯風池荷卷，病雨山果墜。誰伴予苦吟？滿林啼絡緯。

【注】 疏月：稀疏的月光。絡緯：一種草蟲，又名“絡絲娘”，即紡織娘。(1)下列對詩歌相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當的兩項是(5分)()A．詩的一、二兩句緊扣詩題的“月”字，第一句寫月光的神，第二句寫月光的形，兩句僅十個字，但描繪得細膩生動，境界優美。

B．

三、四兩句寫出了詩人在松下久久徘徊，不愿離去，更不愿匆匆入睡而要充分享受這良辰美景的心境。

C．

五、六兩句都運用了比喻的手法，池塘里的荷花好像因為怕風吹，所以將葉子卷了起來，山果以雨為病，形象地寫出山中雨久，山果因遭雨害而自落的情景。D．

七、八兩句運用了設問的手法，把紡織娘不停地鳴叫與自己的低吟相映照，寫得十分和諧，在自問自答中結束全詩。

E．作者以詩人兼畫家的雙重眼光，觀察和體會月夜美景，描繪了高松、月影、蟲唱、荷卷、果落等景色，寫出山中月夜初晴后的幽美、寂靜、清爽。解析：選AC A項，第一句非常細膩生動地描繪了詩人站在松林中見到的月光透過高大的松樹枝葉只露出幾縷的美景，表現了松樹枝葉的濃密，漏下的月光的疏淡；第二句描繪了照在松樹上的月光，將婆娑的樹影投落到地上，勾畫了一幅斑駁的水墨青松圖。這兩句詩，都是寫月，但第一句寫月光的形，第二句寫月光的神。C項，是擬人的手法。(答對一項得2分，答對兩項得5分)(2)這首詩表達了作者怎樣的情感？如何表達的？請結合全詩內容賞析。(6分)解析：本題考查評價文章的思想內容和鑒賞文章表達技巧的能力。這首詩以詩人兼畫家的雙重眼光，觀察和體會月夜美景，描繪了高松、月影、蟲唱、荷卷、果落等景色，寫出山中月夜初晴后的幽美、寂靜、清爽，表達了作者漫步月夜林下的恬靜、愉悅之情。首聯和頸聯借助“高松”“月影”“荷”“果”等意象，表達了作者愉悅之情；頷聯和尾聯則直抒胸臆，直接表達自己對林中夜景的喜愛之情。答案：詩歌表達了作者漫步月夜林下的恬靜、愉悅之情(或醉心山水的淡泊情懷)。(2分)寓情于景，(1分)首聯和頸聯用極細微的筆墨，描寫了月夜山林中高松、月影、荷卷、果落等幽美、靜謐的景色，(1分)頷聯和尾聯則直抒胸臆，(1分)表達自己對林中夜景的留戀、喜愛之情。(1分)(如果有其他合理答案，可酌情給分)4．(2018·邵陽聯考)閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(11分)

別元九后詠所懷

白居易

零落桐葉雨，蕭條槿花風。悠悠早秋意，生此幽閑中。況與故人別，中懷正無悰。勿云不相送，心到青門東。相知豈在多，但問同不同。同心一人去，坐覺長安空。

【注】 悰：歡樂，樂趣。青門：長安城的東南門，本名灞城門，因其門色青，故俗稱為“青門”。

(1)下列對本詩的賞析，不正確的兩項是(5分)()A．本詩是一首送別詩，送別詩有表現親情、愛情的，也有表現友情的，感傷之外還可以寄托詩人的理想抱負等。

B．開篇寫凋零的桐葉、衰敗的槿花，暗中點明與友人分別的時間，同時也奠定了全詩傷感悲涼的感情基調。

C．“況與故人別，中懷正無悰”兩句緊承上幾句的傷秋之情，寫出了詩人和友人分別之后的落寞，情景交融，十分感人。

D．友人問詩人“為何不相送”，而詩人以“心到青門東”回答友人，寥寥數筆，勾勒出離別時的大致場景。

E．最后四句寫朋友不一定要很多，但一定要知心，知心人不在，心如空城般孤寂，言簡意賅，卻富含哲理。

解析：選CD C項，“情景交融”錯，此兩句沒有寫景。D項，這兩句并非詩人與友人的問答，而是詩人的想象、假設，是虛寫。(答對一項得2分，答對兩項得5分)(2)詩中表達的思想情感與王勃《送杜少府之任蜀州》(城闕輔三秦)中的思想情感有何不同？(6分)解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力。本題考查比較鑒賞兩詩情感的不同。本詩從“零落”“蕭條”“同心一人去，坐覺長安空”等詞句表達了友人離去后再無心意相通之人的落寞傷感之情。而王勃的《送杜少府之任蜀州》除了表達惜別傷感之情外，“海內存知己，天涯若比鄰”兩句還表現出曠達的情懷。答案：本詩表現了作者面對蕭瑟之景時的傷秋之情，抒發了自己在長安再無心意相通之人的孤寂落寞之情。王勃《送杜少府之任蜀州》中既有同病相憐的傷感，也有惜別之情，還有詩人高遠的志向、豁達的情趣和曠達的情懷。(每點3分)5．(2018·長白山模擬)閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。(11分)

如夢令·春景 秦 觀

鶯嘴啄花紅溜，燕尾點波綠皺。指冷玉笙寒，吹徹《小梅》春透。依舊，依舊，人與綠楊俱瘦。

【注】 秦觀，字少游，北宋文學家、詞人。此時詞人因黨禍被貶到杭州做官，繼而又被削職，流落到湖南郴州，其間跟家人朋友聚少離多。紅溜：形容花朵嬌紅。綠皺：形容春水綠波。《小梅》：樂曲名。唐《大角曲》里有《大梅花》《小梅花》等曲。

(1)下列對本詞的賞析，不正確的兩項是(5分)()A．首二句直筆寫春。鶯歌燕舞，花紅水綠，旨在突出自然春光之美好。

B．一個“溜”字，一個“皺”字，將寧靜的春色攪動，又是那樣地輕柔，那樣地溫和，那樣地令人陶醉、銷魂。

C．

三、四句寫天寒指冷，玉笙冰涼，一曲《小梅》嗚咽回蕩，響徹天空，這使得詩歌境界一轉，可見詞人心中更留戀的還是點點梅花盛開的冬景。

D．“依舊，依舊，人與綠楊俱瘦”是為點題之筆。詩人借用比喻等修辭手法，感嘆春色漸老，春光即逝，更有那刻骨的相思深情。

E．這是一首春日懷人之作。眼前鶯嘴啄花，燕尾剪波的春光春色，觸動了懷人的心緒。一曲《小梅》，傳出了綿綿相思之情。這首詞構思新穎，輕柔典雅，工麗含蓄。

解析：選CD C項，“可見詞人心中更留戀的還是點點梅花盛開的冬景”錯，此處詞人化用李璟《山花子》“小樓吹徹玉笙寒”句，借以表達詞人的悲苦和思念。D項，“比喻”錯，應為“擬人”，一個“瘦”字，把綠楊擬人化。(答對一項得2分，答對兩項得5分)(2)本詞運用了哪些表現手法？請結合詞句進行分析。(6分)解析：本題考查鑒賞作品表達技巧的能力。解答此類題目，先點明手法，再結合詩歌內容具體分析。前兩句描寫了自然春光之美好，樂景襯哀情，反襯了懷人之情。“玉笙寒”“吹徹”顯然是化用了李璟《山花子》“小樓吹徹玉笙寒”一句，抒發悲苦和思念。“依舊，依舊”，運用反復的修辭，表達悠悠不盡的愁思。一個“瘦”字，賦予綠楊人的神態，運用了擬人的修辭。

答案：以樂景襯哀情。詞從愉快之景象敘起，乃欲反襯其心境之愈為悲苦。詞人借春光盛衰之過程展示流轉在節序交替中的傷春念遠之情。化用。詞人化用李璟《山花子》“小樓吹徹玉笙寒”句，寫女子獨自在小樓里吹笙，以排遣愁悶，借以表達詞人的悲苦和思念。擬人。寫人與綠楊一樣消瘦，以生動的形象表達傷春念遠之情，而“為伊消得人憔悴”的含意自在其中，讓人想象到一幅花落絮飛，佳人對花興嘆、憐花自憐的圖畫。反復。“依舊”一詞，反復運用，指《小梅》之曲悠悠不盡，表現詞人憂思情懷不盡。同時節奏鮮明，音韻和諧。(6分，每種手法及準確分析2分，答對三種即可得滿分。只有手法，沒有分析不給分)6．(2018·江淮十校聯考)閱讀下面這首詩歌，完成(1)～(2)題。(11分)

歸王官次年作 司空圖

亂后燒殘數架書，峰前猶自戀吾廬。忘機漸喜逢人少，覽鏡空憐待鶴疏。孤嶼池痕春漲滿，小欄花韻午晴初。酣歌自適逃名久，不必門多長者車。

【注】 王官，即王官谷，在今山西省永濟縣東南的中條山上，是司空圖的故鄉。鶴疏，書體名，古時用于招納賢士的詔書。逃名，《漢書·逸民傳》載：東漢人法真恬靜寡欲，朝廷四次征辟皆不就，遁形遠世，世人謂之逃名。長者車，達官貴人的車。

(1)下列對詩歌的賞析，不恰當的兩項是(5分)()A．首聯上句寫詩人故居在兵燹之后受到的嚴重毀棄：“亂”指戰亂，“燒”讓人想到大火熊熊的情景，“燒殘”點明故居經過火燒，已洗劫一空，只剩下幾架殘破不全的書了。

B．首聯下句表現詩人對故鄉執著的熱愛：“猶自”充滿著人世滄桑之感，“戀吾廬”表明詩人對和平生活的向往，希望社會不要再有戰亂發生。

C．頷聯上句表現詩人歸隱后在舊居中屏絕塵囂、泊然寧靜的心境：“忘機”是不用機心、不計較一切貴賤榮辱，點明詩人歸隱故鄉的真正原因。

D．頷聯下句寫詩人對過去生活的反思：對鏡自照，詩人看到自己如此衰老，后悔自己沒有在更早的時間辭官歸隱，表達了詩人不再做官的決心。

E．尾聯通過用典，委婉但卻堅決地表明，自己要像法真那樣做逃跡的隱士，與擾攘爭奪的政治絕緣，深隱故居，悠然自適地度過自己的一生。

解析：選BD 本題考查鑒賞古典詩歌內容、情感、形象和表達技巧等的能力。B項，“戀吾廬”表明了詩人逃離官場、歸隱田園之后的自足自適、輕松自得，但又飽含著一種憤慨。因此“希望社會不要再有戰亂發生”錯誤。D項，“后悔自己沒有在更早的時間辭官歸隱”錯誤，從“鶴疏”分析，主要反思的是當年不應該急于出去為官，不是沒有早辭官。(選對一個得2分，選對兩個得5分)(2)請簡要賞析詩歌頸聯和白居易的《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的異同。(6分)解析：本題考查鑒賞古典詩歌情感、形象、表達技巧等的能力。本題是比較鑒賞題，可從意象意境、情感及表達技巧上分析兩句詩的異同。從所描寫的意象可概括出兩詩句的相同之處。本詩描寫了水滿春池、孤嶼留痕、春花盛開、雨后初晴的景色，白詩描寫了春光和煦、早鶯爭樹、春燕啄泥的景象，由此可知，兩詩都描寫了春天的景色，營造了一種生機盎然的意境，表達了詩人對春天美好景色的喜愛之情。但本詩通過表達詩人對春天的喜愛之情來表達了歸隱田園后的快樂之情。從所用手法上看，本詩頸聯動靜結合，而白詩都是動態描寫。

答案：相同點：都描寫了春天的景色，營造了一種清新明媚、生機盎然的意境。本詩描寫了水滿春池、孤嶼留痕、春花盛開、雨后初晴的景色，白詩描寫了春光和煦、早鶯爭樹、春燕啄泥的景象。都表達了詩人對春天美好景色的喜愛之情。(2分)不同點：使用手法上，本詩頸聯化靜為動，用動詞“漲”描寫滿池春水，下句靜態描寫，動靜結合；白詩都是動態描寫。(2分)表達情感上，本詩通過表達詩人對春天的喜愛之情來表達了歸隱田園后的快樂之情，白詩主要表達對春天景色的喜愛。(2分)

二、古代詩歌鑒賞——形象專項練

1．(2018·南平模擬)閱讀下面這首元曲，完成(1)～(2)題。(11分)

【雙調】水仙子·詠竹

馬謙齋

貞姿不受雪霜侵，直節亭亭易見心。渭川風雨清吟枕，花開時有鳳尋，文湖州是個知音。春日臨風醉，秋霄對月吟，舞閑階碎影篩金。

【注】 文湖州：宋代著名畫家文同，字與可，操韻高潔，以善畫竹而聞名，曾為湖州知州，世稱文湖州。

(1)對這首元曲的賞析，不恰當的兩項是(5分)()A．頭兩句著眼竹的顏色、竹節，寫出了竹常年翠綠、耐寒不變、直節直心的特性。

B．渭川即渭河，古渭河流域以盛產竹子著稱。“清吟”，指竹在風雨中的搖曳之聲。

C．“花開時有鳳尋，文湖州是個知音”，寫竹吸引文士、靈禽，突出竹的孤芳自賞。

D．“春日臨風醉，秋霄對月吟”兩句，寫出了竹在不同節令、時段的嬌美舞姿。E．“碎影”指詩人映在庭階的身影；“篩金”指月光經過竹枝篩遮而形成的光輝。

解析：選CE C項，“突出竹的孤芳自賞”錯，應是表現竹的高潔氣質；E項，“碎影”應是竹子映在庭階的影子。(答對一項得2分，答對兩項得5分)(2)這首元曲的思想感情較為豐富，請簡要分析。(6分)解析：本題考查評價作品思想內容的能力。首兩句抓住竹的“貞姿”“直節”分析詩人情感，中間三句抓住竹的“清吟”分析詩人情感，結尾三句抓住竹優美的舞姿分析詩人情感。答案：寫竹的“貞姿”和“直節”，抒發了對堅貞、正直品格的仰慕；寫竹的“清吟”，吸引文士、靈禽，表達了對高潔氣質的賞識；寫竹優美的舞姿，表達了作者對竹深深的喜愛。(每點2分)2．閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(11分)

遣悲懷 元 稹

謝公最小偏憐女，自嫁黔婁百事乖。顧我無衣搜藎篋，泥他沽酒拔金釵。野蔬充膳甘長藿，落葉添薪仰古槐。今日俸錢過十萬，與君營奠復營齋。

【注】 元稹的原配夫人韋氏病逝后，元稹寫了不少悼亡詩，此為其中一首。謝公：指東晉宰相謝安，最寵愛他的侄女謝道韞。黔婁：戰國時齊國的一位貧士。(1)下面對這首唐詩的賞析，不正確的兩項是(5分)()A．

一、二句引用典故，以東晉宰相謝安最寵愛的侄女謝道韞借指韋氏，以戰國時齊國的貧士黔婁自喻，其中含有對方屈身下嫁的意思。

B．“百事乖”，任何事都不順遂，這是對韋氏婚后七年間艱苦生活的簡括，用以總結首聯內容。

C．中間兩聯用筆干凈，既寫出了婚后“百事乖”的艱難處境，又能傳神寫照，活畫出賢妻的形象。D．尾聯中的“復”字，寫出這類悼念活動的頻繁。最后兩句，出語雖然慷慨，內心深處卻是極其凄苦的。

E．這首詩追憶妻子生前的艱苦處境和夫妻情愛，并抒寫自己的抱憾之情。

解析：選BD B項，“總結首聯內容”有誤，應為“用以領起中間四句”；D項，“出語雖然慷慨”錯誤，應為“出語雖然平和”。

(2)頷聯和頸聯刻畫了一個怎樣的妻子形象？請結合詩句分析。(6分)答案：詩人筆下的妻子是一位能關心體貼丈夫、安于貧苦的賢淑的女性形象。(2分)頷聯借寫妻子為自己翻箱尋衣、賣釵沽酒，表現妻子對自己的關心體貼；(2分)頸聯借寫妻子甘于以野菜充饑、以槐樹落葉為柴，表現其安于貧苦的美好品德。(2分)3．(2018·合肥模擬)閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(11分)

牡 丹 薛 濤

去春零落暮春時，淚濕紅箋怨別離。常恐便同巫峽散，因何重有武陵期。傳情每向馨香得，不語還應彼此知。只欲欄邊安枕席，夜深閑共說相思。

(1)下列對本詩的理解和鑒賞，不正確的兩項是(5分)()A．首聯從去年與牡丹的相聚落筆，把人世間的深厚情誼濃縮在重逢的特定場景之中。

B．頷聯中“巫峽散”承上文的“怨別離”，拈來巫山云雨的故事，給人花之戀抹上夢幻的色彩。

C．頷聯“武陵期”典出陶淵明《桃花源記》中武陵漁人的故事，用典新穎別致，饒有興致。D．頸聯以“馨香”“不語”刻畫牡丹形象，又以“傳情”“彼此知”關照前文。E．尾聯回到現實，寫作者于欄邊安放了枕席，如對故人一般抵足而臥，互訴衷情。

解析：選AE(答對一項得2分，答對兩項得5分)A項，“從去年與牡丹的相聚落筆”錯，應是“從去年與牡丹的分離落筆”。E項，只想在那花欄邊，安置下枕席，并沒安放。

(2)這首詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。(6分)解析：本題考查分析作者思想感情的能力。解答本題，從每一聯切入，抓住關鍵詞句分析作者思想感情。首聯，“怨別離”一詞表達了詩人與牡丹別離的愁怨；頷聯，運用“武陵期”的典故，表達了詩人與牡丹不期而遇的喜悅；頸聯，“不語”“彼此知”等詞表達了詩人與牡丹的相知之情；尾聯，“只欲欄邊安枕席”“說相思”則表達了詩人與牡丹情意綿綿的相思之情。

答案：久別不見的愁怨之情。去春牡丹凋零之時，詩人淚濕紅箋訴離情。不期而遇的喜悅之情。詩人在失望中與牡丹不期而遇，更感重逢的喜悅。心有靈犀的相知之情。人花相顧無言，但彼此心心相印。情意綿綿的相思之情。希望能陪伴在牡丹的身邊，互訴相思之情。(每點2分，答出三點即可)4．閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(11分)

春 夕 崔 涂

水流花謝兩無情，送盡東風過楚城。

蝴蝶夢中家萬里，子規枝上月三更。故園書動經年絕，華發春唯滿鏡生。自是不歸歸便得，五湖煙景有誰爭？

【注】 五湖：春秋時越國大夫范蠡歸隱之處。這里是指詩人家鄉浙江桐廬一帶的大好山水。

(1)下列是對本詩內容與藝術手法的賞析，不正確的兩項是(5分)()A．首聯上句渲染了一片流水落花的暮春景象，深嘆春光易逝，歲月無情；下句將代指春光的“東風”擬人化，用東風送我經過楚城，表達了詩人凄楚的情懷。B．頷聯進入正題，寫“春夕”，寫得極為精粹。詩人造語新奇，對仗工整，韻律和諧，創造出一種曲折幽深的意境，不愧為傳誦不衰的名句。

C．頸聯寫詩人長期不能回家，遙想故鄉，望眼欲穿，思鄉念親，憂心如焚，連年累月，無心翻書，攬鏡自照，白發滿頭，詩人內心愁苦，溢于言表。

D．尾聯暗用五湖典故，含有歸隱田園之意。深刻地反映出詩人在政治上走投無路、欲干不能而又欲罷難休的苦悶、彷徨的心理。

E．本詩前四句重在對春夕情景的描繪，緣情寫景，因景抒情，雖未明言思鄉，而一片鄉情躍然紙上；后四句重在抒情，感情真切，凄婉動人。

解析：選AC A項，“東風送我經過楚城”錯，不是東風送我還，而是我送春歸去。C項，“連年累月，無心翻書”理解錯誤，頸聯中“動”意為“動不動”，“書”指書信，正確理解是：連家信也動不動長年斷絕。

(2)“蝴蝶夢中家萬里，子規枝上月三更。”有人評價這兩句詩為：以景傳情，僅十四個字，卻寫得極有層次。請簡要分析。(6分)答案：(示例一)這一聯上句巧用夢境，游子日有所思，夜間便郁結成夢，夢已回故園，(2分)然而畢竟像莊周夢蝶那樣虛幻而短暫；(1分)下句寫夜深人靜，月光如水，子規啼喚，(2分)更加觸動了游子的思鄉之情。(1分)(示例二)這一聯十四個字寫出了三層意思：由思鄉而入夢；夢醒而更思鄉；子規啼喚，愁上加愁。(2分)這三層，一層比一層深，而且互相烘托、映襯，如“蝴蝶夢”與“家萬里”，一虛一實；“蝴蝶夢”與“子規啼”，一樂一悲；“子規啼”與“三更月”，一聲一色，(2分)構成一片清冷、凄涼、愁慘的氣氛，令人觸目傷懷。(2分)5．(2018·東北三省模擬)閱讀下面這首詩，完成(1)～(2)題。(11分)

古風·碧荷生幽泉

李 白

碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色空絕世，馨香為誰傳。坐看飛霜滿，凋此紅芳年。結根未得所，愿托華池邊。

【注】 此詩作于李白應詔入京為官之前。

(1)下列對本詩的理解，不正確的兩項是(5分)()A．寫荷之美，先總寫其“艷”“鮮”，然后分寫“花”“葉”“色”“香”，并用“幽泉”“朝日”“綠水”“青煙”加以襯托。

B．

三、四兩句中“冒”“羅”二字用得巧妙：“冒”賦予出水芙蓉以動態美；“羅”將青煙籠罩綠葉的形態寫得生動傳神。C．詩中“秋花”對“密葉”，“綠水”對“青煙”，對仗工整，這正體現了古體詩嚴格要求對仗的特點。

D．“坐看飛霜滿，凋此紅芳年”用了擬人的手法，寫芬芳艷麗的荷花，盡管無比美麗，也只能在滿天飛霜中無奈凋零。

E．詩歌語言清新自然，節奏輕快，充滿奇特的想象和夸張，極富抒情性，體現了李白詩歌浪漫主義風格。

解析：選CE(答對一項得2分，答對兩項得5分)C項，古體詩在對仗上沒有嚴格要求。E項，“奇特的想象和夸張”在詩中不典型，更談不上“充滿”。(2)這首詠物詩，表達了詩人哪些情感？請簡要分析。(6分)解析：本題考查分析詩人情感的能力。本詩是一首詠物詩，托物言志是該類詩歌的主要手法。解答本題，可從物的特征入手分析詩人的情感。前兩句寫荷的生長環境和“艷”“鮮”，中間六句寫荷花的“花”“葉”“色”“香”，絕世空前，暗示了自己才高道潔。最后兩句中，“結根未得所”一句表達自己空有才華，卻因沒人舉薦不能建功立業，而心生感慨。“愿托華池邊”一句表達自己期盼得到舉薦和朝廷的重用。

答案：作者托物言志，表達了對自己高潔品性的自信。寫荷花秀麗的花容，清香的氣息，絕世空前，暗示了自己才高道潔。懷才不遇、空任時光流逝的慨嘆。寫荷花，縱然有絕世的美麗，因“結根未得所”，無人為它傳遞馨香，只能凋零，表達自己空有才華，卻因沒人舉薦不能建功立業，坐看年華流逝，心生感慨。對得到朝廷重用的渴望。結尾“愿托華池邊”表達了自己也像荷花希望生長在華美的池子里一樣，期盼得到舉薦和朝廷垂青(重用)。(每點2分，其中思想感情和結合詩歌分析各1分)6．(2018·廣元診斷)閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。(11分)

清平樂·獨宿博山王氏庵

辛棄疾

繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨，破紙窗間自語。平生塞北江南，歸來華發蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。

【注】 辛棄疾在淳熙十二年(公元1185年)前后，約為45歲，貶官為民，閑居帶湖。

(1)下面對本詞的分析和鑒賞，不正確的兩項是(5分)()A．上片四句描繪夜宿王氏茅屋中的實景，聲色形神兼繪，給人身臨其境的感受。B．“鼠”是“饑”的，可見這里已經長時間斷了“煙火”；蝙蝠翻舞，形象逼真地寫出了眼中所見。屋外狂風暴雨，窗紙破爛，瑟瑟作響，用擬人手法寫出了耳中所聞。

C．下片抒寫詞人心理活動和無限感慨。動物猖獗，秋風涼薄，不能安然入睡，浮想聯翩，焦急萬分，怎不更加衰老呢？

D．感慨不等于悲觀，夢中醒來“眼前萬里江山”，看似閑愁實則曠遠雄勁。E．本詞語言平淡，筆墨干練，真切自然，別具一格，生動感人。

解析：選AC A項，“聲色形神兼繪”錯，沒有描繪色彩。C項，“動物猖獗，秋風涼薄，不能安然入睡”錯，不能安然入睡的原因應是憂慮國事。

(2)本詞營造了一個怎樣的意境？全詞表現了詞人怎樣的情思？請結合全詞簡要分析。(6分)解析：本題考查鑒賞詩歌意境及情感的能力。第一問，從“饑鼠”“蝙蝠”“風雨”“窗紙”等意象可概括出蕭瑟破敗的意境。從上片描寫居住環境的文字里可理解作者凄涼孤寂之感，而下片“布被秋宵夢覺，眼前萬里江山”一句與陸游的“鐵馬冰河入夢來”有相似情感表達，詩人有一顆不泯的報國之心。

答案：詩人用饑鼠、蝙蝠、風雨、窗紙等意象，描寫了一幅蕭瑟破敗的意境，(2分)抒發了詩人平生為了國事操勞奔走，終老時卻落得罷官閑居，壯志未酬的辛酸；(2分)他半夜驚覺，夢中和現實落差之大，表現出詩人志在千里的理想和崇高的報國熱情。(2分)

三古代詩歌鑒賞——語言專項練

1．閱讀下面這首宋詩，完成(1)～(2)題。(11分)

野泊對月有感 周 莘

可憐江月亂中明，應識逋逃病客情。斗柄闌干洞庭野，角聲凄斷岳陽城。酒添客淚愁仍濺，浪卷歸心暗自驚。欲問行朝近消息，眼中群盜尚縱橫。

(1)下面對本詩的理解與分析，不正確的兩項是(5分)()A．本詩是一首七言律詩。律詩是一種詩歌體裁，盛行于唐代，屬于古體詩的一種，因格律要求非常嚴格而得名。

B．頷聯上句寫動景，下句寫靜景。詩人立于洞庭荒野，仰望星空北斗橫斜，耳畔傳來岳陽城凄涼的角聲。動靜結合，渲染了空茫凄涼的意境。

C．頸聯寫了酒化成過客之淚如愁緒滴濺，浪花仿佛卷動歸鄉之心的內容，與尾聯共同表現了“野泊”時的所思、所感、所痛。

D．尾聯出句表達詩人對朝廷的關切，對句則描寫出遍地兵荒馬亂的景象，從中可見詩人憂國傷時之情。

E．后人評此詩“最近杜味”。如本詩頷聯與杜甫《登岳陽樓》中“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”一聯都使用了寓情于景手法，境界開闊，情感悲壯。

解析：選AB A項“屬于古體詩的一種”錯，律詩是近體詩。B項，應該是“上句寫靜景，下句寫動景”。

(2)請結合全詩賞析首聯的作用。(6分)答案：點題。出句切合題目“野泊對月”內容，對句點明“野泊”的原因。奠定全詩情感基調。出句一個“亂”字已顯出詩人對荒亂時世的感慨，對句中的“逋逃”則傳出漂泊無家的憤激之情。統領全詩，引出頷聯和頸聯，呼應尾聯。頷聯緊承首聯出句，進一步寫望月所見所聞；頸聯則緊承對句，抒發懷歸之情；尾聯所寫的兵荒馬亂的情景正與首聯“亂”字遙相呼應。(每點2分)2．(2018·山東實驗中學三診)閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(11分)奉和圣制從蓬萊向興慶閣道中留春雨中春望之作應制

王 維

渭水自縈秦塞曲。黃山舊繞漢宮斜。鑾輿迥出千門柳，閣道回看上苑花。云里帝城雙鳳闕，雨中春樹萬人家。為乘陽氣行時令，不是宸游重物華。【注】 蓬萊：即唐大明宮；興慶：興慶宮，唐玄宗為諸王時以舊宅改建。唐代宮城位于長安東北，而大明宮又位于宮城東北，興慶宮在宮城東南角。閣道：謂大明宮入曲江芙蓉園的復道。

(1)下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是(5分)()A．王維的這首七律，是唐玄宗由閣道出游時在雨中春望賦詩的一首和作，緊扣“望”字去寫，寫得集中，勾勒出了一個完整的畫面。

B．首聯中的渭水、黃山、秦塞、漢宮，作為長安的陪襯和背景出現，意境開闊，歷史色彩濃厚，時空感均因之而增強。

C．皇帝的車駕在空中的閣道上，回看宮苑自是一番景象。“花”和“柳”點出了春天，“花”字也透露了些許惋惜之情。

D．尾聯是說，這次天子出游是因為陽氣暢達順天道而行時令，是一次有政治意義的活動，并非是為了賞玩景物。

E．這首應制詩不落窠臼，構圖上闊大美好，為那個繁盛的時代寫下了一曲頌歌，也流露出詩人不受重用的傷感。

解析：選CE C項，“花”字不能體現凄清的氣氛，詩人是回看宮苑和長安，這里用一個“花”字渲染繁盛氣氛，“花”和“柳”又點出了春天。E項，這首應制詩是歌功頌德之作，結尾兩句很明顯地體現了這一點，但詩中描繪的景象飽滿生動，可以讓后人窺見大唐盛世一景。

(2)本詩頸聯歷來為人稱頌，請賞析這一聯的精妙之處。(6分)答案：借景抒情，情景交融，作者通過描寫雨中春樹、人家和高大的鳳闕，烘托渲染了一種祥瑞的氣氛，表達對盛唐熱愛贊嘆之情；襯托，春雨之下的春樹、人家和宮闕互相映襯，更顯出帝都的闊大、壯觀和昌盛；呼應題目“雨中春望”，也透露了這個春天風調雨順，為過渡到下文做鋪墊。對仗工整，“云里帝城”與“雨里春樹”相對，點明了春雨天氣；“雙鳳闕”與“萬人家”相對，寫出了皇城與百姓房屋都處于春雨的潤澤中，表現了當時政通人和的社會狀況。(每點2分，答出三點即可)3．(2018·成都診斷)閱讀下面的詩歌，完成(1)～(2)題。(11分)

萬里橋江上習射

陸 游

坡隴如濤東北傾，胡床看射及春晴。風和漸減雕弓力，野迥遙聞羽箭聲。天上欃槍端可落，草間狐兔不須驚。丈夫未死誰能料，一笴他年下百城。

【注】 萬里橋，在成都錦江上。淳熙四年正月孝宗有詔：沿江諸軍，歲再習水戰。胡床：交椅，最初從域外傳入。欃槍，彗星的別名。古人認為它的出現定有兵亂。這里代指金兵。笴，箭桿。

(1)下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項是(5分)()A．首聯上句寫景，詩人眼中高高低低的丘陵猶如起伏的波濤奔流而下，別具壯闊的氣勢。

B．首聯下句點題，詩人在晴朗的春天觀看江上將士們演習射箭，陶醉于春日的閑適和愉悅。

C．頷聯上句寫春風和軟，弓箭力量減弱；下句寫將士們臂力不凡，長箭的聲響遠處可聞。D．頸聯將天上的“欃槍”與草間的“狐兔”對舉，以警告金人不要像狐兔一樣得意猖狂。

E．本詩緊扣“射”字，以景起興，繼而敘事，再轉入議論抒懷，有陸游豪邁雄健的詩風。

解析：選BD B項，“陶醉于春日的閑適和愉悅”情感理解不當；D項，“警告金人不要像狐兔一樣得意猖狂”與詩中表達的意思不吻合。(2)本詩尾聯好在哪里？請結合詩句加以賞析。(6分)解析：本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。解答本題可從手法及情感入手分析。尾聯的意思是：男子漢大丈夫只要不死，誰也不能斷定無作為。他年有遇，我也能像魯仲連那樣一箭下百城。從形式上看，尾聯自問自答；從運用手法上看，“一笴”“下百城”等詞運用夸張與想象，壯懷激烈，氣勢磅礴。顯示了陸詩豪邁雄健的風格。答案：尾聯自問自答，以豪壯之語作結，呈現出豪邁雄健的風格。以“一笴”“下百城”的夸張與想象表達志向，具有感染力。表達了詩人希望建功立業、收復中原的執著追求，有昂揚之氣。(答出一點2分，意思相近即可。如從其他角度作答，言之成理即可)4．閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。(11分)

浣溪沙 歐陽修

堤上游人逐畫船，拍堤春水四垂天。綠楊樓外出秋千。白發戴花君莫笑，六幺催拍盞頻傳。人生何處似尊前！

【注】 四垂天：天幕從四面下垂。六幺：又名綠腰，唐時琵琶曲名。尊：同“樽”，古代盛酒的器具。

(1)下列對本詞的理解和分析，不正確的兩項是(5分)()A．“堤上游人逐畫船”，寫所見之人。“逐”字生動地道出了游人如織、熙熙攘攘、喧囂熱鬧的情形。

B．“拍堤春水四垂天”，寫所見之景。“拍”字形象地描繪出春水不斷拍打著堤岸的情形，用天幕的“靜”反襯春水的“動”，表現了春水的生命力。

C．“白發戴花君莫笑”中“白發”泛指老人。老人頭插鮮花，自己不感到可笑，也不怕別人見怪，描繪出一幅老少同樂的熱鬧的春游圖景。

D．“六幺催拍盞頻傳”一句，形象地寫出畫船上急管繁弦、樂聲四起、頻頻舉杯、觥籌交錯的場面。

E．“人生何處似尊前”一句表達了詞人希望借醉人的春光和春酒來排解內心的郁悶和不平。寫得凄愴沉郁，耐人品味。

解析：選BC B項，“用天幕的‘靜’反襯春水的‘動’”錯，應該是春水的“動”與天幕的“靜”相互映襯。C項，“‘白發’泛指老人”錯，應該是詞人自指；“描繪出一幅老少同樂的熱鬧的春游圖景”錯，應該是表現詞人狂放不羈、樂而忘形的狂態。

(2)有人認為“綠楊樓外出秋千”一句中“出”字用語不當，應該用“蕩”字才符合實際情形。請結合詩句談談你的理解。(6分)答案：“出”字用得好。“出”字既符合秋千在圍墻之上時隱時現的情狀，又給人豐富的想象空間，(2分)暗中寫出了秋千女的形象，使人們好像隱約聽到了綠楊成蔭的臨水人家傳出的笑語喧鬧之聲，仿佛看到了秋千上嬌美的身影，(2分)這樣就在幽美的景色中，平添出一種盎然的生機。而“蕩”則無此豐富的意蘊。(2分)5．(2018·湖北省七市調研)閱讀下面這首宋詩，完成(1)～(2)題。(11分)

云陽館與韓紳宿別

司空曙

故人江海別，幾度隔山川。乍見翻疑夢，相悲各問年。孤燈寒照雨，濕竹暗浮煙。更有明朝恨，離杯惜共傳。

【注】 幾度：幾年。翻：反而。共傳：一起舉杯。

(1)下列選項中，對本詩分析不正確的兩項是(5分)()A．自從別后，數年不見，山川阻隔，相會不易，首聯從時間、空間兩個方面突出了離別久遠，相見之難，其間的相思，自在言外。

B．久別相逢，乍見后反疑為夢境，因分離太久而相互問年齡。“翻疑夢”，把詩人詫異、自責的神態表現得惟妙惟肖，十分傳神。

C．結尾表面上是勸飲離杯，實際上卻是總寫傷別。“更”點明了即將再次離別的傷痛。“惜”表現出彼此珍惜情誼和戀戀不舍的離情。

D．詩人與老友久別重逢，悲喜交加，在孤燈下飲著離別的酒，不覺戀戀不舍，表現出兩人的情誼及對友誼的珍惜。

E．本詩運用倒敘的手法，先想象離別之后相思的情景，再寫忽見之喜，再抒又將別之情，不勝黯然，情感起伏，波瀾曲折，富有情致。

解析：選BE(答對一項得2分，答對兩項得5分)B項，“詫異、自責的神態”錯，應該是“欣喜、驚奇的神態”。E項，“倒敘的手法，先想象離別之后相思的情景”錯，應是“由上次別離說起，接著寫此次相會，然后寫敘談，最后寫惜別”。

(2)頸聯中的“寒”和“暗”字有什么表達效果？請結合詩句進行賞析。(6分)解析：本題考查鑒賞文學作品的語言的能力。分析“寒”和“暗”字的表達效果，首先答出兩字的表面意思，然后分析兩字對抒發詩人情感和營造意境等方面的表達效果。

答案：“寒”“暗”客觀地描寫了朋友深夜敘談的環境特征，孤燈照雨雨愈寒，濕竹環繞浮煙顯得更濃更暗；“寒”“暗”真實地表達了詩人的主觀感受，剛重逢又要傷別，心境倍感凄暗；“寒”“暗”二字使情景交融，營造了一幅寒冷、濕暗、凄清的老友話別圖，既渲染了詩人悲涼暗淡的心情，也象征著人事的浮游不定。(每點2分)6．閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(11分)

秋浦途中 杜 牧

蕭蕭山路窮秋雨，淅淅溪風一岸蒲。為問寒沙新到雁，來時還下杜陵無？

【注】 秋浦，唐時為池州州治所在，詩人被貶官外放時途經此地。杜陵，在長安西南，詩人家鄉樊川所在地。

(1)下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項是(5分)()A．

一、二兩句描寫水陸風光，景中蘊情，再現詩人風塵仆仆的身影和暗淡凄迷的心態。B．

三、四兩句直接抒發旅途的孤寂愁悶、對故鄉和親人的懷念，悲情感慨，凄婉動人。

C．“為問寒沙新到雁”一句運用比喻的修辭手法，借歸雁來喻思歸之人，表達出有家歸不得的流離之苦。

D．“來時還下杜陵無”一句，輕聲一問，把作者對故鄉、親人的懷念，羈旅的愁思，宛轉深致地表現出來。

E．這首詩透過景物的描寫，蘊藉而含蓄地抒寫懷抱，富有情韻，給人以深致的回味。

解析：選BC B項，“直接抒發”錯，應該是間接抒發；C項，“比喻”錯，應該是擬人。(2)請結合全詩，簡要賞析前兩句詩中的“蕭蕭”和“淅淅”兩個擬聲詞。(6分)答案：“蕭蕭”描落葉紛飛之狀，暗含秋風無情、寒意蕭疏；(2分)“淅淅”狀秋風颯颯之態，泛起波光，掀動菖蒲，暗含行舟水上、漂泊無依之感。(2分)表現了詩人旅途的艱辛，襯托了孤寂悲涼之情。(2分)

四、古代詩歌鑒賞——表達技巧專項練

1．(2018·大慶模擬)閱讀下面的詩歌，完成(1)～(2)題。(11分)

書湖陰先生壁 王安石

茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

【注】 湖陰先生：本名楊德逢，隱居之士，是王安石晚年退居金陵時的鄰居，也是作者元豐年間(1078－1086)閑居江寧(今江蘇南京)時的一位鄰里好友。排闥(tà)：推門，撞開門。闥，小門。

(1)下面對詩歌內容和手法的分析，不恰當的兩項是(5分)()A．詩歌前兩句寫庭前優美的景色，突出了湖陰先生居住環境干凈、香雅、清幽的特點，側面烘托了主人湖陰先生的高潔形象。

B．詩歌后兩句用“護田”和“排闥”兩詞，表達了對湖陰先生的熱愛和贊美之情，還體現了詩人在退居時期仍有對高潔清雅品格的喜愛和向往之心。

C．詩歌贊美了庭院的清幽，表達了對湖陰先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露了詩人對這種可望而不可得的生活的無奈和苦痛。

D．詩歌景物描寫極具層次，從院內寫到了院外，多角度觀察，由遠及近，既是對主人的贊嘆，又寫出了山水的情態。

E．詩中雖然沒有正面寫人，但寫山水就是寫人，景與人處處照應，句句關合，既奇崛又自然，既經錘煉又無斧鑿之痕，韻味深長。

解析：選CD C項，“生活的無奈與苦痛”情感理解錯誤；D項，由遠及近錯誤。(答對一項得2分，答對兩項得5分)(2)詩的后兩句采用了哪些手法？請結合詩句簡要分析。(6分)解析：本題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力。解答本題，先點明修辭，然后結合詩句內容分析。“護田”“排闥”兩詞賦予水和山人的動作，用了比擬的修辭；“一水護田”和“兩山排闥”相對，“將綠繞”和“送青來”相對，用了對偶的修辭；“綠”“青”用顏色代指農作物，用了借代的修辭。答案：詩人運用了對偶、擬人、借代的修辭手法，把山水寫得有情有趣。(任答兩種2分)“一水”對“二山”，整齊美觀，音律和諧。山水本是無情之物，運用擬人，詩人說水“護田”，山“送青”，水對田有一種護惜之情，山對人有一種友愛之情，化無情為有情，將山水賦予人的情思，構思極其巧妙，令人叫絕。水環繞綠色農作物，用色彩綠色代替植物，突出了植物的翠綠，與景致的優美。(結合詩句分析兩種修辭手法4分)2．(2018·深圳模擬)閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(11分)

衡陽與夢得分路贈別

柳宗元

十年憔悴到秦京，誰料翻為嶺外行。伏波故道風煙在，翁仲遺墟草樹平。直以慵疏招物議，休將文字占時名。今朝不用臨河別，垂淚千行便濯纓。

【注】 柳宗元、劉禹錫因參與“永貞革新”而久遭貶謫，奉旨返京后，再度被遠謫。此詩便作于兩人在衡陽分手、各赴謫地之時。伏波：這里指東漢伏波將軍馬援，其在抵御外侮、平定叛亂上功勛卓著。翁仲：后世稱石像或墓道石為翁仲，此指伏波將軍廟前的石像。濯纓：洗濯冠纓。《楚辭·漁父》中有“滄浪之水清兮，可以濯我纓”之句。后以“濯纓”比喻超脫世俗，操守高潔。(1)下面對這首詩的賞析，不恰當的兩項是(5分)()A．首聯寫兩人在長期貶謫之后重回長安，沒料到再度被遠謫，兩句表現了命運之多變，人生之艱辛。

B．“伏波故道風煙在”在寫詩人行進在伏波將軍當年出征的路上，追憶前賢，不由得心生自勉奮發之意。

C．“翁仲遺墟草樹平”寫伏波將軍的廟宇空余石像荒草、斷壁殘垣，借此感慨人心變異，世道衰微。

D．“直以慵疏招物議”，表面說因為官慵懶粗疏而招來非議，實則感嘆自己懷才不遇，心中憤激不平。

E．“休將文字占時名”話中有話，因為兩人曾因作詩諷刺權貴而背上罪名，此處多有調侃、自嘲之意。

解析：選BD B項，表達的不是“自勉奮發”之意，而是在追憶前賢的同時，古(人)今(我)對比，感慨自身飄零于世，壯志難酬。要注意結合把握整首詩的感情傾向，并結合上下文來理解。D項，“表明自己懷才不遇”不對，這里表達的情緒是憤激不平。句中的“慵疏”只是詩人的反話，他們招致“物議”的真正原因是為人迂直，堅持操守，所以為小人所不容。

(2)尾聯“今朝不用臨河別，垂淚千行便濯纓”是怎樣抒發感情的？請結合詩句具體分析。(6分)答案：運用了夸張的修辭手法。不必臨河取水，離別時的眼淚就可以洗濯冠纓，表現詩人珍重惜別的感傷，以及歷盡艱辛的悲愴。用典(或以典結情)。“濯纓”用《楚辭》之典，有與友人共勉之意，希望彼此無畏打擊，保持志行之高潔。(每點3分，共6分)3．閱讀下面這首宋詩，完成(1)～(2)題。(11分)

紅 梅 蘇 軾

怕愁貪睡獨開遲，自恐冰容不入時。

故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯隨春態，酒暈無端上玉肌。詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。

【注】 詩老：指蘇軾的前輩詩人石曼卿。

(1)下列對這首詩的理解和分析，不正確的兩項是(5分)()A．詩人使用擬人手法，以紅梅自況，表達了對紅梅綠葉與青枝的贊美。

B．“冰容”二字運用絕妙，繪出了梅花玉潔冰清的形象和孤傲超群的品格，從而含蓄地表達了詩人不愿趨時的情感。

C．“尚余”句在寫紅梅“雪霜姿”的同時，也透露出無奈。

D．“獨開遲”既點出了紅梅晚開，也賦予了她不與眾花爭春的品性。E．面對百花盛開的“春態”，紅梅仍深自怵惕，保持自己的節操。

解析：選AC A項，只是表達了對紅梅的贊美。C項，“尚余”句在寫紅梅“雪霜姿”的同時，沒有透露出無奈，而是說紅梅斗雪凌霜的本性。

(2)詩人是用哪些藝術手法來勾畫梅花的？就其中兩點作賞析。(6分)答案：擬人。(1分)如“怕愁貪睡”四字是詩人用擬人的手法寫出梅花不愿招致愁怨而貪睡的嬌憨之態。(1分)用典。(1分)“詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝”這句引典故作結，點明主旨，鎖住全篇，含蓄蘊藉。(1分)托物言志。(1分)借詠梅來表達自己不同流俗的孤高品性。(1分)4．(2018·烏魯木齊診斷)閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(11分)

省試湘靈鼓瑟 錢 起

善鼓云和瑟，常聞帝子靈。馮夷空自舞，楚客不堪聽。苦調凄金石，清音入杳冥。蒼梧來怨慕，白芷動芳馨。流水傳瀟浦，悲風過洞庭。曲終人不見，江上數峰青。

【注】 這是一首應試詩(又叫“試帖詩”)，是錢起在參加由禮部主持的省試時所作。“湘靈鼓瑟”是考試約定的題目。湘靈，湘水女神，舜帝南巡而死，葬在蒼梧山，其妃子娥皇、女英因哀傷而投湘水自盡，化為水神。云和，古山名。馮夷，傳說中的河神名。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，最恰當的兩項是(5分)()A．開頭兩句倒裝，暗用《湘夫人》中“帝子降兮北渚”的語意，讓人想起湘靈彈奏哀傷樂曲的情景，開門見山，點明題意，堪稱應試詩之典范。

B．“馮夷空自舞，楚客不堪聽”中“空自”二字，點出馮夷并不理解湘靈的哀怨，詩人借這兩句表達世間知音難遇、心事無人知曉的落寞和感傷。

C．“蒼梧”代指葬在蒼梧山的舜帝；“白芷”，一種香草，在此喻指湘靈。這兩句可見舜帝與湘靈雙方心心相印，情意相通，彼此思慕，感情忠貞。

D．“流水傳瀟浦，悲風過洞庭”，此二句，樂曲進入最高潮，湘靈深深地哀怨隨流水與悲風“傳瀟浦”“過洞庭”，綿延不絕，凄婉幽怨，動人心魄。

E．尾聯以靜寫動，以景結情。曲終人散，不見伊人，只剩一川江水，幾峰青山。畫面極其省凈明麗、靜謐美好，給人留下了回味悠長的廣闊空間。

解析：選AD(答對一個給2分，答對兩個給5分)解析：B項，“表達世間知音難遇、心事無人知曉的落寞和感傷”的理解有誤，“馮夷”“楚客”的表現都突出了瑟音巨大的感染力。C項，“在此喻指湘靈”的分析有誤。這兩句是說瑟音感動了舜帝，也引得白芷搖動芬芳。沒有比喻。E項，“以靜寫動”賞析有誤，景確為靜景，但“寫動”無從落實。(2)同樣是寫樂音，白居易《琵琶行》中的“間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”與本詩畫線句子在手法上有何異同？請簡要賞析。(6分)解析：本題考查鑒賞詩詞表達技巧的能力。本題要求比較手法上的異同，可從所用手法及表達效果上分析。白居易《琵琶行》中的“間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”主要運用了比喻、通感的修辭手法，“花底滑”突出了琵琶聲的婉轉流利，而“冰下難”突出了琵琶聲的滯塞難通；“苦調凄金石，清音入杳冥”指瑟聲哀婉悲苦，能使堅硬的金石為之凄楚；瑟聲清亢響亮，它可以響遏行云，傳到那窮高極遠的蒼穹中去。這兩句運用擬人和夸張，虛寫想象的瑟音的凄苦、清亢。答案：同：都是直接(正面)描寫樂音及其變化。(2分)異：白詩兩句主要運用比喻、通感的修辭手法，實寫聽到的琵琶聲的婉轉流利和滯塞難通；錢詩兩句主要運用夸張、擬人的修辭手法，虛寫想象的瑟音的凄苦、清亢。(4分)5．(2018·吉林調研)閱讀下面這首宋詩，完成(1)～(2)題。(11分)

秋夜二首(其一)

孔文仲

孤枕夜何永，破窗秋已寒。雨聲沖夢斷，霜氣襲衣單。利劍摧鋒鍔，蒼鹯縮羽翰。平生沖斗氣，變作淚汍瀾。

【注】 孔文仲，生性狷直，為官廉潔，但他反對王安石變法，因而被罷官。此詩寫于被罷官后。蒼鹯(zhàn)：一種猛禽。羽翰：翅膀。汍瀾：流淚的樣子。(1)下列對詩歌的理解，不正確的兩項是(5分)()A．首句詰問夜晚為何如此漫長，詩人以反問的語氣強烈表達出內心之愁緒。B．首聯以季節、時間和居所的環境來作襯托，突出了詩人清貧的生活狀況以及孤寂的心緒。

C．“雨聲沖夢斷”承“孤枕夜何永”而來，極寫詩人難眠輾轉反側之苦；“霜氣襲衣單”承“破窗秋已寒”而來，極寫寒氣逼人之甚。可見清廉為官的詩人被罷官后的痛楚。

D．尾聯寫出詩人平生氣沖斗牛，志存高遠，想不到卻遭遇此種黯然神傷的落寞結果。此聯采用了比喻的修辭手法。

E．全詩采用了借景抒情的手法，如頷聯借秋夜冷雨打斷睡意，抒發詩人衣單難以御寒的苦楚，又如尾聯借淚水抒寫了詩人內心的失望與痛苦。

解析：選DE(選D給2分；選E給3分)本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。D項，運用“比喻”錯，尾聯沒有使用比喻。E項，“尾聯借淚水抒寫了詩人內心的失望與痛苦”錯，這不是借景抒情，而是直抒胸臆。(2)請分析作者在頸聯運用的表達技巧及其作用。(6分)解析：本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。作答時可參照注釋，了解寫作背景和詩人的性格。頸聯中，“利劍摧鋒鍔”，是借劍寫人，詩人懷抱利器，心念社稷，本想奮發有為，但利劍的“鋒鍔”卻被摧殘了。“蒼鹯縮羽翰”，是以猛禽自比。詩人本想奮飛萬里，如“蒼鹯”翱翔蒼穹，但現實卻硬逼使自己垂下了羽翼。此聯以“利劍”“蒼鹯”自喻，既寫出了心志的高遠，又寫出了壯懷之難酬，貼切生動。

答案：運用了形象貼切的比喻手法。(2分)此聯以“利劍”“蒼鹯”自喻，既寫出了心志的高遠，要為國家出力，又寫出了遭遇現實的挫折，壯志之難酬。(4分)6．(2018·大慶質檢)閱讀下面這首詞，完成(1)～(2)題。(11分)

蝶戀花·豆蔻梢頭春色淺

謝 逸

豆蔻梢頭春色淺。新試紗衣，拂袖東風軟。紅日三竿簾幕卷。畫樓影里雙飛燕。攏鬢步搖青玉碾。缺樣花枝，葉葉蜂兒顫。獨倚闌干凝望遠。一川煙草平如剪。【注釋】 豆蔻：植物名，春日開花。詩詞中常用以比喻少女。步搖：古代婦女首飾。以下三句皆寫婦女的首飾。煙草：形容草色如煙。(1)下列對詞的理解，不正確的兩項是(5分)()A．開篇“豆蔻梢頭春色淺”，巧妙地隱括了杜牧《贈別》詩中句： “娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。”既明寫春色尚淺的初春時節，又暗指正值豆蔻年華的少女。

B．第三句寫和緩的春風徐徐拂動著薄薄紗衣的長袖，從服飾的描寫中，使人想見少女楚楚動人的身姿。

C．上片結尾一句，寫生機勃勃的春燕在樓陰中比翼雙飛，輕盈自在，這情景不由得觸動了少女的情懷。

D．結尾一句寫女主人公所盼望的人終于出現，視野遠處，只有“一川煙草平如剪”。

E．此詞以委婉含蓄的筆調，寫女子面對春天的美麗景色，盛裝打扮，倚欄眺遠的喜悅之情。

解析：選DE(答對一項得3分，答對兩項得5分)D項，“結尾一句寫女主人公所盼望的人終于出現”錯誤，并沒有出現。E項，此詞寫女子春日里見春燕雙飛而自悲獨居、油然懷遠的情懷。

(2)與李煜《相見歡·無言獨上西樓》相比，兩首詞結尾在寫法上有何不同？請簡要分析。(6分)解析：本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。本題是比較鑒賞。李煜的《相見歡·無言獨上西樓》結尾“是離愁。別是一般滋味在心頭”是直抒胸臆(或卒章顯志)表達離愁，而本詞結尾“一川煙草平如剪”描寫了一平如剪的帶著煙霧的芳草地，顯然是以景收結(或融情于景)，含蓄蘊藉，余韻深長。

答案：李煜的《相見歡·無言獨上西樓》結尾直抒胸臆，卒章顯志。(選其一即可)(1分)以“是離愁。別是一般滋味在心頭”寫出了自己去國離鄉、淪為階下囚后內心濃重的愁苦之情。(2分)謝逸的《蝶戀花》結尾則是以景結情，融情于景。(選其一即可)(1分)“獨倚闌干凝望遠。一川煙草平如剪”寫女子希望心上人歸來而倚著欄桿遠望，卻只看到那一平如剪的帶著煙霧的芳草地，含蓄蘊藉地表達了女子極度失望的惆悵傷感之情。(2分)(每首詞手法答一種即可1分，情感2分。酌情處理，分析合理意思對即可給分)

五、古代詩歌鑒賞——情感態度專項練 1．(2018·成都模擬)閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。(11分)

滿庭芳 蘇 軾

有王長官者，棄官黃州三十三年，黃人謂之王先生。因送陳慥來過余，因為賦此。三十三年，今誰存者？算只君與長江。凜然蒼檜，霜干苦難雙。聞道司州古縣，云溪上、竹塢松窗。江南岸，不因送子，寧肯過吾邦？

摐摐，疏雨過，風林舞破，煙蓋云幢。愿持此邀君，一飲空缸。居士先生老矣，真夢里相對殘釭。歌聲斷，行人未起，船鼓已逢逢。

【注】 陳慥：字季常，眉州人。東坡至黃州，季常數從之游。司州：唐代武德初以黃陂置南司州；王長官時住黃陂。摐摐：擬聲詞。釭：燈。(1)下列對本詞的理解和分析，不正確的兩項是(5分)()A．上闋開篇三句語出不凡，既包含著詩人歲月流逝、傲視天下的感慨，又將王長官其人與長江共論，有贊頌之意。

B．“古縣”表明歷史悠久，“云溪”“竹塢”“松窗”凸顯環境之幽，“江南岸”三句則寫與王長官黃州會面的因由。

C．下闋轉入景語，描寫雨過風起、煙云迷離的景象，借景邀王先生喝酒，側面表現了王先生高雅的志趣。

D．“居士先生老矣”是勸酒之辭，意思是王先生雖然老矣，但相見如夢，還是要把酒言歡，珍惜相逢，一醉方休。

E．“逢逢”是象聲詞，形容鼓聲，此處寫分手在即，“行人未起”而鼓聲催發，表現了相聚的愉悅和二人的相得。解析：AD A項，這三句無“傲視天下”意，主要表達的是對王長官的贊頌之情；D項，“居士先生老矣”是詞人自嘆，一個“老”字感嘆生命短促、人生無常，并不是勸酒之辭。(選A得3分，選D得2分)(2)詞作表現了作者怎樣的情感？請結合全詞簡要分析。(6分)解析：本題考查鑒賞作品情感的能力。解答本題，可抓住詞中的意象及情感詞分析。上片“凜然蒼檜，霜干苦難雙”兩句喻友人品格之高；“竹塢松窗”以竹松比喻襯托友人的正直耿介。“云溪”“竹塢”“松窗”則描繪了王先生幽靜的居住環境，體現了他的隱逸情趣。下片寫會飲的場景，“愿持此邀君，一飲空缸”，充滿了酒逢知己千杯少的豪情；“居士先生老矣”，是詞人對生命短促、人生無常的感嘆。“真夢里相對殘釭”，寫三人相飲歡談，彼此情投意合。末三句“歌聲斷，行人未起，船鼓已逢逢”寫分手之際，船鼓催發，滿懷惜別之意。

答案：對友人的贊頌之情。借“蒼檜”“云溪”“松窗”，贊頌友人風骨凜然，志趣高雅。相聚的歡愉之情。友人相見恨晚，要“一飲空缸”，酒逢知己千杯少，豪爽奔放。惜別之情。主客相見恨晚而船鼓催發，表現了相互留戀、不忍離別的悵然。(每點2分，共6分；意思相近即可。)2．(2018·福州模擬)閱讀下面的詩歌，完成(1)～(2)題。(11分)甲詩

送僧往湖南 劉 商

閑出東林日影斜，稻苗深淺映袈裟。船到南湖風浪靜，可憐秋水照蓮花。

乙詩

送濬上人

劉 商

木落前山霜露多，手持寒錫遠頭陀。眼看庭樹梅花發，不見詩人獨詠歌。

【注】 頭陀：行腳乞食的和尚。

(1)下列對這兩首詩的賞析，不恰當的兩項是(5分)()A．甲詩“閑”字寫出詩人出東林乃隨性而為，猶如白云無心出岫。B．甲詩運用光影、色彩對比，寫出僧人與自然妙合無痕，富有禪意。C．甲詩末句秋水、禪僧、蓮花融為一體，烘托了一種凄清的氛圍。D．乙詩中的落葉、寒山與老僧構成一幅淡遠蕭疏的畫面，詩中有畫。E．兩詩皆以實寫手法，融詩之趣與畫之美為一體，視覺沖擊力強。

解析：選CE C項，應為澄明純凈的氛圍，沒有凄清之意。E項，“實寫手法”錯，乙詩“眼看庭樹梅花發，不見詩人獨詠歌”應是虛寫的手法，是寫詩人看庭院梅花即將開放，想象那時不見友人，卻只剩下我一人獨自在花下吟詠的情景。(2)這兩首詩皆為送別詩，請簡要分析二者情感的異同。(6分)解析：本題考查比較鑒賞詩歌情感的能力。甲詩后兩句寫船行南湖，詩人內心與南湖風浪一般俱靜，詩人以“秋水”喻心境的澄明通透，“蓮花”喻人心潔凈無垢，表達了詩人對僧友澄明潔凈內心世界和出塵風致的欣賞之情。乙詩后兩句寫眼看著庭院中的梅花就要綻放了，只有詩人獨自歌詠，表達了詩人對濬上人遠行后不能同在梅樹下吟詠詩歌的遺憾之情。

答案：異：甲詩寫出詩人對僧友澄明潔凈內心世界和出塵風致的欣賞之情。(2分)乙詩表達了詩人對濬上人遠行后不能同在梅樹下吟詠詩歌的遺憾之情。(2分)同：這兩首詩均為送別詩，卻無離別詩的悲苦之情。(2分)3．(2018·漳州質檢)閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(11分)

雪 詩 張 孜

長安大雪天，鳥雀難相覓。其中豪貴家，搗椒泥四壁。到處爇紅爐，周回下羅冪。暖手調金絲，蘸甲斟瓊液。醉唱玉塵飛，困融香汁滴。豈知饑寒人，手腳生皴劈。

【注】 椒：植物名，古人常以椒末和泥涂抹墻壁，取其溫暖芳香。爇：燒。(1)下列對本詩的理解和賞析，不恰當的兩項是(5分)()A．詩的首聯用“鳥雀難相覓”寫出了長安冬天冰天雪地的情景，為后面情感的抒寫營造了氛圍。

B．“到處爇紅爐”兩句寫室內陳設，分別用“到處”“周回”來修飾“爇紅爐”“下羅冪”，極寫室內的溫暖。

C．“醉唱玉塵飛”兩句，寫豪貴人家在大雪紛飛的雪天里的征歌逐舞、縱情酣飲、尋歡作樂，場面令人愉悅。D．結尾兩句，筆鋒一轉，寫“饑寒人”的手腳因受凍裂開了口子，照應開頭“鳥雀難相覓”，構思巧妙精當。

E．全詩用了三分之二的篇幅虛寫富貴人家的宴飲，描寫生動逼真，色彩秾麗，不失為諷喻詩中的佳作。解析：選CE 本題考查賞析詩歌內容和表達技巧的能力。C項，“令人愉悅”說法有誤，詩中暗含詩人的諷刺意味。E項，“富貴人家的宴飲”是實寫而非虛寫。(答對一項給3分，答對兩項給5分。)(2)這首詩表達了詩人怎樣的情感？這種情感又是如何表現的？請結合文本分析。(6分)解析：本題考查分析作者的情感、鑒賞詩歌表達技巧的能力。本題有兩問，第一問，要求分析詩人的情感，第二問，鑒賞詩人情感表達的技巧。解答這兩問，都離不開對詩歌的思路的梳理。本詩思路清晰，可分三個層次，第一層前兩句，描寫了長安冬天冰天雪地的情景；第二層中間八句，描寫了富貴人家在溫暖的室內縱情宴飲、尋歡作樂的奢靡生活；第三層，結尾兩句，筆鋒一轉，描寫了“饑寒人”的貧苦。解答第一問，可從第二、三層入手，從中間八句富貴人家的奢靡的宴飲生活，可概括出作者對“豪貴家”的憤怒痛恨；從結尾兩句“饑寒人”的手腳凍裂的情景，可概括出作者對“饑寒人”的深切同情。解答第二問，先點明手法，然后結合詩句分析，最后分析其表達效果。第二、三層呈現了一暖一寒、一奢一饑的不同生活，前后形成鮮明的對比，在對比中凸顯了階級的對立，揭露了貧富懸殊、世道不公，表達了作者憤懣之情。答案：第一問：詩歌表達了詩人對“豪貴家”的憤怒痛恨和對“饑寒人”的深切同情。第二問：全詩采用對比的手法，(1分)描寫長安城大雪紛飛之時，“豪貴家”縱情宴樂、生活奢靡，“饑寒人”卻是受凍受苦、溫飽可憂，(1分)突出表現了封建社會的階級對立，表達了詩人對貧富懸殊、世道不公的不滿和憤懣之情。(2分)(第一問，2分；第二問，4分；意思對即可。其他分析言之有理亦可。)4．(2018·漳州質檢)閱讀下面這首詞，完成(1)～(2)題。(11分)

臨江仙 陳克

四海十年兵不解，胡塵直到江城。歲華銷盡客心驚，疏髯渾似雪，衰涕欲生冰。送老齏鹽何處是？我緣應在吳興。故人相望若為情，別愁深夜雨，孤影小窗燈。【注】 陳克：南宋詞人。江城：指建康，今江蘇南京。齏鹽：細碎的腌菜，這里代指養老之處。

(1)下列對這首詞的分析與鑒賞，不恰當的兩項是(5分)()A．“四海十年兵不解，胡塵直到江城”交代了危急的時局，點明感慨的原因，具有統領全詞的作用。

B．“疏髯渾似雪，衰涕欲生冰”運用比喻、擬人的手法，形象地描寫出詞人的落魄形象，也點出“客心驚”的緣由。

C．“送老”一詞承上啟下，上承“十年”“歲華銷盡”“疏髯”“衰涕”，下啟“應在吳興”“別愁”“孤影”。

D．“別愁深夜雨，孤影小窗燈”兩句，以景結情，營造迷離恍惚的氣氛，寄托詞人難言的苦衷，含不盡之意。

E．這首詞感情真摯，巧設意象，意境深美，語言清新淡雅，淺處皆深，讀來韻味十足感人至深。解析：選BE 本題考查賞析詩歌內容和表達技巧的能力。B項，沒有運用“擬人”的修辭；E項，“語言清新淡雅”錯誤，全詞悲慨沉郁。(選B項給3分，選E項給2分)(2)詞中寄寓了詞人哪些情感？請結合全詞簡要分析。(6分)解析：本題考查鑒賞詩歌情感的能力。解答本題，需結合詞句分析。前兩句“四海十年兵不解，胡塵直到江城”寫兵戰十年不休，胡虜的鐵騎已直抵建康，表達了對金兵南侵和朝廷的妥協的憤怒不滿；“歲華”三句，“疏髯渾似雪”指稀疏的胡須已全白如雪，“衰涕欲生冰”指衰老的面孔流著涕淚，表達了對年華在兵燹之中漸漸消逝的悲恨；“我緣應在吳興”指詩人渴望能歸老吳興，表達了對安居生活的渴望；“故人相望若為情”是懸想別后故人孤愁情狀，表達了離別的哀愁。

答案：亡國之悲憤。詞人作此詞時，中原已淪陷，兵臨建康，作者面此痛心疾首，又無可奈何，滿腔忠憤溢于言表。年華已逝之悲恨。“歲華銷盡”，鬢發如雪，作者對自己年華老去、無法馳騁疆場深表遺恨。對安居生活的渴望。詞人生逢亂世，僑居異鄉，渴望能歸老吳興。離別的哀愁。詞人想歸老吳興，但又對建康的老朋友依戀不舍，離愁別緒籠罩心頭。(每點2分，答出任意三點給6分)5．(2018·福建模擬)閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(11分)

猛虎行 張 籍

南山北山樹冥冥，猛虎白日繞林行。向晚一身當道食，山中麋鹿盡無聲。年年養子在深谷，雌雄上山不相逐。谷中近窟有山村，長向村家取黃犢。五陵年少不敢射，空來林下看行跡。

【注】 這首詩創作于中唐時代，正值安史之亂結束不久后的藩鎮割據時期。地方政治不穩，官府與地方勢力狼狽為奸，人民生活困苦。(1)下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是(5分)()A．這是一首樂府體的寓言詩，全詩以寫猛虎危害村民來影射當時的社會，比喻貼切，敘述簡潔。

B．第二句借猛虎竟敢在光天化日之下繞村尋釁，喻指如猛虎般的惡勢力兇惡殘暴，膽大妄為。

C．第四句寫懾于猛虎的淫威，山中的麋鹿不敢有半點動靜，喻指勞動人民戰戰兢兢地生活。

D．第五、六句，寫百姓為逃脫虎患，年年在深山中撫養孩子，孩子們怕招來老虎，不敢相互追逐。

E．最后兩句，作者借“不敢”和“空”這兩個詞直接寫出了老虎的兇猛和“五陵年少”的膽怯。

解析：選DE(選E給3分，選D給2分。選其他選項不給分)E項，錯在“直接寫出”。作者借“不敢”寫“五陵年少”的膽怯，借“空”寫“五陵年少”的故作姿態。這些描寫是對老虎的側面描寫。D項，“年年”兩句不僅寫了虎的習性，即猛虎在深谷中養子，而且它們上下相安，各霸一方，這樣持續下去，虎患將未有窮時；也暗喻了惡勢力與官府上下勾結，危害百姓。

(2)本詩“寄思遙遠，不言胸中正意，自見無窮感慨”，請簡要分析本詩抒發了作者哪些情感？(6分)答案：表達了對百姓疾苦的同情。面對惡勢力的橫行，百姓只能任人宰割而不敢反抗。對惡勢力的批判。惡勢力到處橫行，各霸一方，肆意攫取，給百姓造成了沉重的災難。對“五陵年少”的嘲諷。“五陵年少”不敢招惹那些惡勢力，只是故作姿態，裝模作樣。(每點2分)6．(2018·江淮十校聯考二)閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(11分)

送董判官 高 適

逢君說行邁，倚劍別交親。幕府為才子，將軍作主人。近關多雨雪，出塞有風塵。長策須當用，男兒莫顧身。

(1)下面對詩歌的賞析，不恰當的兩項是(5分)()A．詩的首聯點出友人即將遠行。“倚劍”二字為關鍵字眼，它不僅使“行邁”“別交親”顯得悲壯，而且暗示了友人是從戎遠行。

B．詩的頷聯寫詩人對友人赴邊后即受重用的祝賀，表達了對董判官的贊譽和慰勉。與此同時，還流露出一股羨慕之情。

C．作者多次出塞，因此詩中對于邊塞的“多雨雪”和“風塵”的描寫并非夸張之筆，而是作者實寫出關塞的景物特點。

D．詩的三、四兩聯把雨雪風塵之苦和莫顧一身，施展長策，立功邊陲放一起寫，運用對比手法，使詩歌頓生波瀾。

E．詩的最后一句以高昂的情調使開頭“行邁”頹喪之氣為之一振，使作品顯得氣勢流暢，格調雄健，毫無一般送別詩的兒女離別之態。

解析：選BD B項，詩的頷聯寫詩人對友人赴邊后即受重用的祝賀，表達了對董判官的贊譽和慰勉。與此同時，還流露出一股羨慕之情。“即受重用”夸大或無中生有。D項，“對比”手法錯，應為“先抑后揚”。(2)本詩尾聯表達了作者什么樣的思想感情？(6分)答案：勉勵友人莫畏艱辛，要經得住雨雪風塵之苦，為保衛邊防貢獻良策，為祖國立功奮不顧身；(3分)反映了詩人自己立功邊塞的愿望和為國事獻身的精神。(3分)

六、古代詩歌閱讀——高考真題或模擬題專項練

(教師用書獨具)1．(2018·肇慶模擬)閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。(11分)

虞美人 周邦彥

廉纖小雨池塘遍，細點看萍面。一雙燕子守朱門，比似尋常時候、易黃昏。宜城酒泛浮香絮，細作更闌語。相將羈思亂如云，又是一窗燈影、兩愁人。(1)下列對本詞的理解及分析，不正確的兩項是(5分)()A．詞的開頭兩句描繪了細雨蒙蒙、灑滿池塘、點落在萍面上的迷人春景，一個“看”字，把人與細雨、浮萍聯系起來，以樂景反襯主人公內心的愁苦。B．“比似尋常時候、易黃昏”一句，表面點明已是黃昏時分，也暗含了光陰飛快、即將別離的深層意蘊。

C．下片開頭二句，描寫美酒飄香、楊花飛絮的餞別情景，然而離人之間卻相對無言，傷別之情更顯凄婉悲涼。

D．“相將羈思亂如云”一句，直言行人心煩意亂，運用比喻的手法，將羈思煩亂的無端無序勾畫出來。E．這首詞，以時間的推移和主人公活動場景的變化，描繪尋常人物情事，卻也別具一種樸實、厚重的感人力量。解析：選AC A項，開頭描寫的是凄清雨景。C項，錯在“離人之間卻相對無言”。(2)詞的結句“又是一窗燈影、兩愁人”與上片哪一句相呼應？這兩句怎樣表達離人深致的情愁？(6分)解析：本題考查鑒賞詩歌結構及情感的能力。借助一雙苦悶的燕子與兩個愁人的影子可推知呼應的句子。從“守朱門”和“兩愁人”等詞可知，這兩句抒發了即將分離的凄惻哀傷之情。

答案：詞的結句與上片“一雙燕子守朱門”呼應。“一雙燕子守朱門”一句，描寫黃昏細雨之中，深院里是一對固守朱門的燕子；“又是一窗燈影、兩愁人”一句，描寫離別之際，燈下是相對而立的一對零落身影。一雙苦悶的燕子與兩個愁人的影子，兩個意象的遙相呼應(映襯)，令即將分離的情景格外凄惻哀傷。(寫出相呼應的句子，得1分；兩句詩的句意解析，各1分；從意象、意境、心境的角度分析，各1分。)2．(2018·烏魯木齊診斷)閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。(11分)

洞仙歌·泗州中秋作

晁補之

青煙冪處，碧海飛金鏡。永夜閑階臥桂影。露涼時，零亂多少寒螀，神京遠，惟有藍橋路近。

水晶簾不下，云母屏開，冷浸佳人淡脂粉。待都將許多明，付與金尊，投曉共流霞傾盡。更攜取胡床上南樓，看玉做人間，素秋千頃。

【注】 晁補之：北宋著名文學家，仕途坎坷。此詞作于作者任泗州知州時。藍橋：指秀才裴航在藍橋會仙女云英，結為連理之事。詞中以此代指蟾宮月窟。流霞：神話中仙酒名。

(1)下列對這首詞的理解和賞析，不恰當的兩項是(5分)()A．上片開篇即寫仰望明月初升的情景。一輪金鏡般的明月，穿過云層從海上升起，金色的光輝由天空灑向大地。“飛”字可見詞人見月之欣喜。

B．“永夜”以下三句中，閑階、桂影寫出月色的皎潔明亮，而露涼時零亂的寒螀聲，以聲襯靜，突出了環境的靜寂清冷，表現出詞人此時的孤寂。

C．“神京遠，惟有藍橋路近”兩句是寫望月而生的身世感慨。“神京”是指京城，在詞人心中，京城竟比月宮還遠，含蓄表達了詞人內心的悵恨。

D．下片開頭三句寫高卷水晶之簾，拉開云母屏風，月光照入室內，宛如浸潤著佳人的淡淡脂粉，用敘述、描寫的筆調把月色的美麗迷人寫到極致。

E．“待都將”三句，綜合運用借代、雙關、通感等修辭手法，寫出詞人要把清輝全部納入杯中，和著美酒一飲而盡的情景，想象奇特，豪放灑脫。

解析：選AE A項，“從海上”錯，“碧海”是指“像海一樣的天空”。E項，無“通感”。(答對一個給2分，答對兩個給5分)(2)詞作結尾畫線句子，表達了詞人怎樣的思想感情？請簡要分析。(6分)解析：本題考查鑒賞詩歌情感的能力。抓住關鍵詞句分析詩人情感。“攜取胡床上南樓”賞月，表達了對皎潔月色的喜愛迷戀。用“玉做人間”比喻月光普照大地，可謂思想奇特。也暗含希望人間消除黑暗和污濁，像如玉的明月一般美好之意。答案：對皎潔月色的喜愛迷戀。詞人覺得室內賞月不能盡興，所以還要攜胡床，上南樓，徹夜賞月。(3分)對純潔美好人間的期望。以“玉”比喻月光普照大地，千頃素白，暗含除去人間黑暗污濁的希望。(3分)3．(2018·德州模擬)閱讀下面這首宋詩，完成(1)～(2)題。(11分)至元壬辰，由集賢出知濟南，暫還吳興，賦詩書懷

趙孟頫

多病相如已倦游，思歸張翰況逢秋。鱸魚莼菜俱無恙，鴻雁稻粱非所求。空有丹心依魏闕，又攜十口過齊州。閑身卻羨沙頭鷺，飛去飛來百自由。

【注】 張翰：字季鷹，西晉名士。

(1)下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是(5分)()A．標題寫明了時間和事件，其中“至元壬辰”是年號干支兼用記年，至元是帝王年號，壬辰表干支。

B．這首詩是作者趙孟頫由集賢院調任濟南做官，暫回老家吳興，中途路過齊州時所做的一首感懷詩。

C．頷聯巧用對比，前句直抒胸臆，表達了對家鄉特色菜肴的鐘情向往，后句表達了對官場同僚和俸祿的淡漠。

D．“魏闕”，指宮門上巍然高出的觀樓，在這里代稱朝廷；“空”字表現作者心系朝廷但壯志難酬的失落之情。

E．本詩既有景物描寫，又注重人物刻畫，作者將二者融為一體，意境深遠壯闊，情感含蓄雋永，耐人尋味。

解析：選CE 本題考查對詩歌鑒賞的綜合考查能力，主要考查表達技巧和思想內容。C項，“鱸魚莼菜”是運用張翰的典故，“鴻雁”應指皇恩。E項，本詩主要內容是感興抒懷，“注重人物刻畫”“意境深遠壯闊”不當。

(2)表現了詩人怎樣的情感？詩人主要運用了什么手法表現這些情感的？請簡要賞析。(6分)解析：本題考查賞析詩歌的思想情感和表現手法的能力。首聯和頷聯，詩人借司馬相如多病倦游和張翰因思念家鄉鱸魚、莼菜而辭官回鄉的典故，表達了歸隱故鄉的期望之情。頸聯，運用借代手法，將“魏闕”代稱朝廷，表現作者心系朝廷但壯志難酬的失落之情。尾聯，借在沙洲自由自在、任意飛翔的蒼鷺，表達自己對自由生活的向往之情。

答案：這首詩表達了作者崇尚自由生活、渴望歸隱田園的思想情感。(2分)作者巧妙運用典故，借司馬相如多病倦游和張翰因思念家鄉鱸魚、莼菜而辭官回鄉的典故，表達了歸隱故鄉的期望之情。(2分)即景抒懷，借在沙洲自由自在、任意飛翔的蒼鷺，表達自己對自由生活的向往之情。(2分)4．(2018·石家莊模擬)閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(11分)

送虢州王錄事之任

獨孤及

謂子文章達，當年羽翼高。一經俄白首，三命尚青袍。未遇須藏器，安卑莫告勞。盤根倘相值，試用發硎刀。

(1)下列對本詩的理解和賞析，不正確的兩項是(5分)()A．從題目來看，這是一首送別詩，然而本詩自始至終沒有一句直寫離情別緒，而送別之情卻蘊含其中。

B．首聯中的“羽翼”運用了比喻手法，“羽翼高”是說王錄事志向高遠，希望位至宰輔，與下文他久居低位形成對比。

C．頷聯中的“青袍”是唐朝八品、九品官員的官服，與《琵琶行》中“青衫濕”中的“青衫”含意相近。

D．“盤根”喻難辦之事，“發硎刀”喻其杰出才干，尾聯的意思是希望友人到任后能施展才華，取得良好政績。

E．本詩主要運用敘述和議論相結合的手法來抒情達意，全詩語言直白淺顯，而其抒發的情感卻強烈動人。解析：選BE 本題考查理解詩歌內容的能力。B項，“希望位至宰輔”于詩無據。E項，“語言直白淺顯”錯，語言不全是直白淺顯的，全詩多處運用比喻，語言委婉含蓄。

(2)這首詩蘊含了作者怎樣的思想感情？請結合詩句分析。(6分)解析：本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。解答本題，可結合每一聯中的意象和情感詞分析。首聯中，“文章達”表明王錄事的文章寫得好，贊美其文采出眾；“羽翼高”中的“羽翼”運用了比喻手法，意在表明王錄事志向高遠。頷聯，“青袍”是唐朝八品、九品官員的官服，此處意在說明王錄事官職低，此聯是對王錄事的同情和安慰。頸聯“須藏器”和“莫告勞”是詩人對王錄事的忠告，勸誡他勿露鋒芒，安于低位。尾聯，“盤根”喻難辦之事，“發硎刀”喻其杰出才干，此聯是詩人對王錄事的鼓勵，希望友人到任后能施展才華，取得良好政績。答案：贊美：首聯贊美了王錄事文采出眾，有杰出才能；同情：頷聯是對其長期不能升遷的同情安慰；勸誡(忠告)：頸聯勸誡他勿露鋒芒，安于低位；希望(鼓勵)：尾聯鼓勵其不辭辛勞，努力施展才華，建功立業。(每點2分，答出三點給6分。意思對即可。)5．(2018·合肥質檢)閱讀下面這首詩歌，完成(1)～(2)題。(11分)

郡齋雨中與諸文士燕集(節選)

韋應物

兵衛森畫戟，燕寢凝清香。海上風雨至，逍遙池閣涼。煩疴近消散，嘉賓復滿堂。自慚居處崇，未睹斯民康。理會是非遣，性達形跡忘。

【注】 郡齋：指蘇州刺史韋應物官署中的齋舍。理會：通達事理。(1)下列對本詩的理解，不正確的兩項是(5分)()A．首二句描寫郡齋兵衛森嚴，宴廳凝香，突出刺史的尊貴和威嚴，但這并非驕矜自夸，而是下文“自慚”的緣由。

B．“海上”以下四句續寫宴會環境以及宴前心緒，雖然風馳雨驟令人厭煩，但是久病初愈，精神健旺，賓客滿堂，詩人喜形于色。

C．

七、八兩句寫出詩人將未睹“斯民”之康與自慚“居處”之崇兩相對比，表達了真切的反省之意。

D．最后兩句詩人表示要學會通達事理、樂天知命，這樣才能從是非紛紜中超脫，達到忘我的境界。E．詩歌敘事、抒情、議論相間，既對聚會場景進行了詳細描寫，也體現出詩人悲天憫人的襟懷。

解析：選BE 本題主要考查詩句內容及手法分析。B項，“風馳雨驟令人厭煩”錯。風雨讓池閣變得清涼而適意，可見詩人并無厭煩。E項，詩中并無對聚會場景的詳細描寫。

(2)前人曾稱贊“自慚居處崇，未睹斯民康”兩句最為警策，白居易詩《觀刈麥》也有類似的警句“念此私自愧，盡日不能忘”，請指出二者情感內蘊的異同之處。(6分)解析：本題考查鑒賞作品情感的能力。主要考查詩句內容的鑒賞。分析情感內蘊的異同之處，需要分別分析。“自慚居處崇，未睹斯民康”，人民生活的艱難困苦是觸發他“自慚”的最為直接的原因。“念此私自愧，盡日不能忘”，把自己所得俸祿與農民的辛勤勞動聯系起來，把自己的地位和自己的責任聯系起來，為自己的無功受祿而深感慚愧。相同之處：都體現了對百姓疾苦的關注，都表達了自省愧疚之情。不同之處：韋詩反襯未見百姓安居的愧疚心理，白詩直接刻畫百姓困苦的生活。

答案：相同之處：都體現了對百姓疾苦的關注，都表達了自省愧疚之情。(2分)不同之處：韋詩正面描寫與嘉賓的宴飲之樂，反襯未見百姓安居的愧疚心理，偏重于對自身責任的警醒；白詩直接刻畫百姓困苦的生活，抒發對底層民眾的哀憫，含蓄表達對統治階層的指責，情感內蘊更為深刻。(4分)6．(2018·成都模擬)閱讀下面兩首詩，完成(1)～(2)題。(11分)

離亭賦得折楊柳(二首)

[唐]李商隱 其一

暫憑尊酒送無憀，莫損愁眉與細腰。人世死前惟有別，春風爭擬惜長條？

其二

含煙惹霧每依依，萬緒千條拂落暉。為報行人體盡折，半留相送半迎歸。

【注】 程夢星云：“此二首留別女校書也。”憀(liáo)：依賴。爭：怎，怎么。(1)下列對本詩的理解，不正確的兩項是(5分)()A．在標題中，“離亭”點明分別時所在之地；“賦得”是古人詩題常用語，有為某物或某事而作詩之意。

B．《其一》首句中的“無憀”是“無所依賴”的意思，指離愁別緒，詩句是說暫且借著這杯酒驅遣離愁。

C．《其一》第二句語帶雙關，柳葉如眉，柳條似腰，與第四句表達的“愛惜柳條不要攀折”之意相呼應。

D．《其二》前兩句用擬人手法，寫出楊柳風姿，無論在煙霧中，還是在夕陽下，都千枝萬縷，依依有情。

E．《其二》后兩句寫出了楊柳善解人意，為了報答行人，寧愿被折至“休盡”，從而一半相送一半迎歸。

解析：選CE 本題主要考查分析詩歌表現手法和賞析詩歌思想感情的能力。C項，第四句表達的不是“要愛惜柳條不攀折”之意，而是說“即使春風有情，卻又怎能因為愛惜長長的柳條，而不讓那些滿懷離別之苦的人們去盡量攀折呢”？E項，后兩句大意是說“替我告訴行人不要把柳枝折盡了，折掉一半，送人離去；留下一半，迎人歸來，這樣可能更好”。(答對一個給2分，答對兩個給5分)(2)這兩首詩都寫離別，但感情基調有所不同，請簡要分析。(6分)解析：本題考查對詩歌內容的賞析能力。本題是比較鑒賞詩歌的感情基調。抓住關鍵詞句分析。第一首通過“暫憑尊酒送無憀”“惟有別”等詞句概括出傷感的感情基調。第二首，“半留相送半迎歸”一句富有樂觀氣息，對未來再次相見充滿希望。

答案：第一首充滿悲傷的情調，寫離別之愁。(2分)前兩句寫盡了離別之愁，后兩句表達離別的痛苦。(1分)第二首富有樂觀氣息，對未來再次相見充滿希望。(2分)最后兩句寫楊柳折掉一半，送人離去；留下一半，待人歸來。給送行者以希望和安慰。(1分)

第二篇：2015年全國各地高考語文模擬試題專題專題十二古代詩歌鑒賞(A)

專題12 古代詩歌鑒賞（A）

一、(2015·大連市2015年高三第二次模擬考試·8～9)閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。閑居司馬光

故人通貴絕相過，門外真堪置雀羅。我已幽慵僮便懶，雨來春草一番多。

［注］司馬光因與變法派政見不一，遭到排斥，于熙寧四年（1071）至元豐八年（1085）退居洛陽，僅任無實權的閑散小職。本詩作于此時。1．試分析本詩結句的表達效果。（5分）2．本詩題目為“閑居”，你是如何理解的？請結合全詩作簡要分析。（6分）

二、（2015·江蘇省蘇州市高三調研測試卷·10）閱讀下面兩首詩，回答問題。斜谷郵亭玩海裳花 顧非熊①(唐）

忽識海裳花，令人只嘆嗟。艷繁惟共笑，香近試堪夸。駐騎忘山險，持杯任日斜。何川是多處，應繞羽人②家。同兒輩賦未開海裳（其一）元好問（金）

翠葉輕籠豆顆勾，胭脂濃抹蠟痕新。殷勤留著花梢露，滴下生紅可惜春。

【注】①顧非熊：唐代詩人，蘇州人。少小聰明，后卻困舉場三十余年。做過盱眙尉，后棄官隱居茅山。②羽人：道教稱道士為羽士、羽人。

(1)第一首詩以“玩海棠花”為題并貫穿全篇，請簡要說明。（4分）(2)第二首詩的一二兩句，如何描寫“未開海棠”？請簡要分析。（3分)(3)兩首詩都寫海棠，表達的思想感情有何不同？請結合內容簡要分析。（4分)

三、（2015·江蘇省宿遷市高三下學期質量檢測·10）閱讀下面這首宋詩，回答問題。早行 黃庭堅

失枕驚先起，人家半夢中。聞雞憑早晏，占斗辨西東。轡濕知行露，衣單覺曉風。秋陽弄光影，忽吐半林紅。

〔注〕①失枕：失眠。②憑：憑定，斷定。③早晏：早晚。④占：占候，詩中指觀察天文現象。斗：北斗星，古人依靠北斗星來指引方向。⑤轡：駕牲口的噘子、韁繩。行露：指路旁的露水。

（1）這首詩題為“早行”，詩中是如何體現“早行”的？（5分）

（2）這首詩在抒情上有何特點？詩中詩人的感情有無變化？請簡要分析。（5分）

四、（2015·江蘇省徐州市高三第三次質量檢測·10）.閱讀下面這首宋詞，回答問題。水調歌頭 蔡伸

亭皋木葉下，原隰菊花黃。憑高滿眼秋意，時節近重陽。追想彭門注往歲，千騎云屯平野，高宴古球場。吊古論興廢，看劍引杯長。感流年，思往事，重凄涼。當時坐間英俊，強半已凋亡。慨念平生豪放，自笑如今霜鬢，漂泊水云鄉。已矣功名志，此意付清觴。

【注】彭門：徐州治所，蔡伸任徐州通判時曾率部北上，援助抗遼。

（1）本詞上片哪些景象體現了秋意？“千騎云屯平野”一句用了哪種修辭手法？（3分）

（2）上片“看劍引杯長”一句有何用意？（4分）

（3）本詞下片寫出了哪幾種“凄涼”？（4分）

五、（2015·江蘇省鹽城中學2015屆高三下學期1月月考試題·10）閱讀下面宋詩，然后回答問題。（11分）

蘇秀道中自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以蘇，喜而有作 曾幾①

一夕驕陽轉作霖，夢回涼冷潤衣襟。不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。千里稻花應秀色，五更桐葉最佳音。無田似我猶欣舞，何況田間望歲心。

【注】①曾幾，南宋詩人。此詩作于作者新任浙西提刑。

（1）古人寫詩講究一字傳神，請簡析“夢回涼冷潤衣襟”中“潤”字的妙用。（3分）（2）結合全詩，請簡要分析詩人是如何表現詩題中的“喜”的。(5分)（3）你是怎樣理解詩人的喜雨情懷的？請簡要說明。(3分)

六、（2015·江蘇鹽城市高三第三次模考·9）閱讀下面的唐詩，完成后面題目。齊安早秋 趙嘏

流年堪惜又堪驚，砧杵風來滿郡城。高鳥過時秋色動，征帆落處暮云平。思家正嘆江南景，聽角仍含塞北情。此日沾襟念歧路，不知何處是前程。

【注】此詩作于赴長安科考過齊安時，作者早年曾數去塞北。（1）詩中哪些內容寫出了早秋的特點？（2分）

（2）前人認為“流年堪惜又堪驚”一句“發語挺拔，力振全篇”，請簡要分析。（4分）

（3）這首詩蘊含了作者怎樣的思想感情？（3分）

專題12 古代詩歌鑒賞（A）參考答案及解析

一、1．本詩結句以景結情，融情于景，意蘊深涵。（1分）以春雨過后野草蔓生之景象描述，既流露出大好春光消盡的煩惱以及被貶退居后生活的壓抑；（2分，答出一點、意思對即可。）又有對趨炎附勢的故人的譴責以及對得勢猖狂的變法派的憤怒。（2分，答出一點、意思對即可。）

【命題立意】本題考查鑒賞文學作品語言的能力。能力層級為D級（鑒賞評價）。【解析】解答本題首先要理解結句的基本含義與表達特點，再結合詩歌內容與注釋，分析該句在詩歌主旨及結構方面的作用。詩歌前兩句寫世態炎涼，注釋交代了創作背景，據此，結句顯然是借景抒情。分析清楚借什么景抒什么情即可。

【思路點撥】解答這類題的方法是，要結合詩歌表現方法包含修辭手法來理解，還要注意詩句的語法現象以及精當的動詞、形容詞、疊詞、修飾語的運用等，體味詩句的含意、色彩、情味、效果等。解題步驟是：指出表現手法等—解讀詩句內涵—結合詩詞內容分析—指出詩句在創設意境、表達情感上的作用，或是蘊涵著怎樣的理趣。2．詩題“閑居”，與此詩內容形成鮮明對比，詩人生活并不是悠閑自在，而是內外交困，詩人心情也不是恬淡安詳，而是抑郁不平。（2分）詩的一二句展示的是老朋友紛紛與詩人斷絕來往后門庭冷落的景象，感嘆人情世態的炎涼。（2分）詩三四句突現的是家童趁主人無心料理而偷懶致使庭院雨后野草叢生的圖景，表達無奈的感嘆和對國事的憂愁。（2分）（意思對即可）

【命題立意】本題考查考生評價文學作品的內容的能力，能力層次為D級(鑒賞評價)。【解析】詩前兩句說自己的老朋友及昔日的同僚們紛紛倒戈，支持新法，與自己斷絕來往，家里安靜得門可羅雀。第二句用此典故，諷刺人情冷暖，世風不古，表示自己胸中的不平。朋友離我而去，連仆人也乘機偷懶，一場春雨過了，庭前雜草叢生，也沒人去管。從表面上看，這首詩句句寫閑，門庭冷落，無人過訪，就少了許多應酬，可以空閑；自己慵懶，無所事事，也是閑。但詩人筆下展示的生活場景不是優游閑散的，而是內外交困的；詩人的心情也不是恬淡安適的，而是抑郁不平的。

【易錯警示】此類題的實質是對詩意的理解，必須結合背景綜合考慮。如果只關注到三四兩句，那么理解就會流于表面，從而認為詩人真有閑適之意而忽略了詩人真實的心理感受。

二、（1）忽識贊嘆——賞花夸香——沉醉忘歸——想象（花繞羽人家的）美景。【命題立意】本題考查賞析詩歌線索及概括能力。能力層級為D（鑒賞評價）。【解析】解答此題，可抓住關鍵句逐句分析概括。首聯“忽識”“嘆嗟”可從忽識、贊嘆海棠花的角度概括；“艷”“香”可從海棠花的美麗與香味角度概括；“忘”“持杯”可從沉醉忘歸的角度概括；“繞”字表現了詩人想象的美景。在此基礎上整合回答。

【思路點撥】解答這類題的方法是，要逐句分析，理解句子含義，抓住關鍵詞語進行概括，時時把握詩歌的感情脈絡。

（2）以翠葉襯花苞，描繪花苞的態和色。運用比喻進行描摹，“豆顆勻”把海棠花苞比作大小均勻的顆顆豆粒，“胭脂濃”描繪出海棠花蕾如濃抹的胭脂一般深紅，“蠟痕新”謂花苞光澤嬌嫩。【命題立意】本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力層級為D（鑒賞評價）。【解析】先抓住主要景物，展開聯想想象，描繪畫面，語言力求優美。然后再概括景物營造氛圍特點及運用的表現手法。“豆顆勻”把海棠花苞比作大小均勻的顆顆豆粒，故采用的是比喻的修辭手法；“胭脂濃”是從色彩的角度來描繪海棠花苞；“蠟痕新”是從色澤的角度來描繪海棠花的美態。

【思路點撥】鑒賞詩歌的表達技巧，有下面幾項逐項落實。①掌握常用的表現手法，分析文學作品的表現手法應從以下四方面考慮：表達方式—敘事，議論，描寫（細節、動靜、虛實、正側、白描、場景），抒情（直抒胸臆、間接抒情)；修辭手法—比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問和反問等；寫作手法—渲染、烘托、對比、襯托、象征、聯想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關系（觸景生情、以情馭景、情景交融）；結構技巧—抑揚、卒章顯志。②理解各類手法的特點。（3）第一首詩前三聯表達詩人賞花時閑適而安逸的心境，最后一聯表達對隱逸生活的向往。第二首詩細致描摹海棠花蕾滿含深情想要留住花梢上露珠的情態，借此來叮嚀“兒輩”們要珍惜如花蕾般欲放未放的青春時光。【命題立意】本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度，能力層級為D（鑒賞評價）。【解析】此題考查賞析詩人思想感情的能力。解答此題，可根據對詩歌內容的感知與理解，結合著詩歌背景及注釋，抓住關鍵詞句分析作答。第一首前三聯圍繞海棠花，從識花、贊花、沉醉忘歸的角度來表現自己內心的閑適與安逸的心境，尾聯虛寫，從想象的角度，來表達自己對隱逸生活的向往。第二首，四句分別從海棠花蕾和露珠的角度來描摹其嬌美情態；由“惜春”可知，作者借此來表達對晚輩要珍惜青春美好時光的勸慰之情。

三、（1）首聯寫詩人輾轉難眠，迷糊間忽然驚醒，發現人們還在睡夢之中，(2分)頷聯的“聞雞”“占斗”等詞語的運用，以及頸聯的早露濕轡、曉風覺寒等描寫，都充分體現了旅人行路之早。(3分)【命題立意】本題考查考生鑒賞作品表達技巧的能力，能力層次為D級(鑒賞評價)。

【解析】前兩句說旅人憂心明朝趕路，輾轉不能入眠。迷糊間卻忽然警醒，起床之后又發現起得太早，人們還在睡夢之中。三四兩句寫清晨起床準備上路的情景：聽雞聲斷定時間的早晚；望著北斗星分辨東西方向。《詩經·召南·行露》：“厭浥行露，豈不夙夜。”兩句意為路旁的露水，沾濕馬絡頭，衣裳單薄，更感到曉風寒涼。【舉一反三】此類題為構思類題型。詩歌思有路，一首詩句與句之間存在密切的聯系。那么，分析詩的結構思路，必須把握詩句的關系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說。此類題型的答案應由如下部分構成：①概述詩句的內容；②揭示詩句內容之間的聯系；③指出思想感情。解答時要注意按句（聯）分析。

（2）第一問：這首詩看似單純地在敘事、寫景，其實將情感含蓄地蘊含在事與景中，寓情于事，寓情于景。(1分)第二問：詩人的感情有變化。本詩前三聯以詩人于“人家半夢中”而早起上路，晨雞啼鳴，路徑昏暗難辨，以及“濕轡”之涼與“衣單”之寒等描寫寓情于事，寫出了詩人早行的孤寂、清冷與寥落之感，(2分)尾聯則寫秋陽初上，染紅了旅途的叢林，以“弄”“吐”字活繪出一幅壯麗的秋景圖，色調由冷轉暖，表現了詩人因愛秋日晨景而心情轉向愉悅。(2分)【命題立意】本題考查考生鑒賞作品形象和表達技巧的能力，能力層次為D級(鑒賞評價)。【解析】考慮抒情上的特點必須掌握常見的抒情方式，以及反襯等手法。對情感的體味必須牢記一切景語皆情語的原則，牢牢地抓住意象進行分析。

【易錯警示】此題第一問，不少考生可能簡單處理，套用術語，只說“間接抒情”，或“以樂寫哀”而不作分析。這種套用名詞術語的解答，一般是不給分的。

四、（1）①木葉下、菊花黃；②比喻。

【命題立意】該題重點考查分析詩句的景象以及修辭手法。能力層級為C級(分析綜合)。【解析】木葉、菊花是典型的秋天的意向，古詩中很常見。“云屯”就是像云一樣駐扎，比喻修辭。

（2）表現詩人建功立業的報國之志；為下片感懷做鋪墊（或與下片的凄涼形成對比）。【命題立意】該題重點考查賞析詩句的內涵以及作者的觀點態度。能力層級為D級(賞析評價)。【解析】“用意”其實就是“作用”，應該在內容與結構兩方面回答。（3）英豪凋亡；年歲已高；飄泊他鄉；功業未就。

【命題立意】該題重點考查賞析詩歌的思想感情。能力層級為D級(賞析評價)。【解析】從“當時坐間英俊，強半已凋亡”可知英雄不在的“凄涼”；從“自笑如今霜鬢”可知感慨自己年老體衰；從“漂泊水云鄉”可知詩人羈旅飄零之苦；從“已矣功名志”可知作者感嘆功業無成。【思路點撥】對詩歌主旨情感的把握要從這幾個方面入手：一要從詩人所處的時代背景和個人經歷入手分析；二要從作品描寫的關鍵詞入手品味；三要借助于詩歌中景物的特點來分析。

五、（1）“潤”浸潤、滋潤；“潤”字不僅傳出那種浸透全身的生理上的舒適感、清涼感，而且傳達出久旱逢甘霖后心理上的熨貼感、喜悅感。

【命題立意】鑒賞文學作品的語言和表達技巧。能力層級為D（鑒賞評價）。【解析】“夢回涼冷潤衣襟”,我在睡夢中驚醒,只覺得渾身舒適,涼氣沁人,由原先對氣候的不滿忽地改變成很滿意,細微地反映了詩人心中的喜悅。一個“潤”字突出了渾身由外而內的清涼舒適。

【思路點撥】古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。此類題目答題時要指出該字含義、所用手法,還要注意分析其在句中以及全詩中的表達效果及作用。要注意答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。（2）①首聯通過描寫夜感霖雨突降帶來的涼爽，表現驚喜；②頷聯直接點“喜”，為溪流因這場雨而水足高興；③頸聯，詩人想像莊稼因這場雨而長勢更好，覺得特別開心，連雨打桐葉聲也變成了最美妙的音樂；④以“我”之欣舞襯托廣大農民因這場甘霖及時來到而生的狂喜之情。

【命題立意】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為D（鑒賞評價）。【解析】首聯寫喜雨,從晚上下雨寫起。“一夕驕陽”與“夢回涼冷”是鮮明的對比。更加顯出意外地驚喜——這場雨,詩人已經盼望很久了。次聯寫對雨的感受,用江西詩派詩人的慣技,融化前人詩句為己用。出句“不愁屋漏床床濕”,用杜甫《茅屋為秋風所破歌》“床頭屋漏無干處”句；對句“且喜溪流岸岸深”,用杜甫《春日江村》“春流岸岸深”句。詩是寫聽雨,有形象地道出了盼雨的心情,也隱隱表示自己的喜雨不單單是因為大雨趕走了炎熱,帶來了涼爽,這就引伏第三聯的情感,也為尾聯預留地步,所以元方回評說這聯寫得流動便利。第三聯仍寫喜雨。一句是想象之辭,說明自己喜雨,是因為這場及時雨,使莊家能喝個飽,秋收有望；一句是以聽雨打桐葉,寄托自己欣喜的心情。尾聯純抒情,把原來的情感更轉高一層,說遇到了這樣的好雨,像我這沒有田地的人尚且如此高興,更何況那些盼望豐收、渴求雨水的農夫們呢？詩用“猶”、“何況”數字承先啟后，是故意通過自抑而達到高漲，他與民同樂的心意也完全表達了出來。

（3）夜遭雨淋，詩人不因自己“房漏”、“床濕”而苦惱，反而驚喜于它對于莊稼對農民的及時，作為封建士大夫，這種關注民生，心系百姓的情懷無疑是高尚的、尤其難能可貴的。【命題立意】本題考查評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度，能力層級為D（鑒賞評價）。

【解析】本題需從作者身世、詩歌主題入手來分析。由詩歌寫作背景可知,這年夏秋間,久晴不雨,秋禾枯焦,至七月二十五日夜間止,大雨三日,莊家得救。久旱遇雨,詩人欣喜若狂,連衣服、床鋪濕了也顧不得,表達了詩人的喜雨之情和對民生的關注。詩人歡欣鼓舞,寫了這首七律,表現出詩人與農民同喜悅之情,表明了他對人民的關切之情。從作者來看,本詩作者曾幾,有注釋可知,是一個為官之人,他自己并不種地,然而正因為詩人沒有田,他的歡欣鼓舞才有更深的意義,更令人欽佩。

六、（1）秋風乍起，候鳥高飛。

【命題立意】本題考查賞析詩歌的景象，能力層級為D級（鑒賞評價）。【解析】砧杵：搗衣石和棒槌。亦指搗衣。如“星河秋一雁，砧杵夜千家”。一般來說秋天到來，是準備寒衣的季節，婦人們多在秋天制成衣服寄往邊地。所以詩句中的“風”當然指的是秋風。另外，詩句中的“高鳥”也是秋天典型的意象。（2）“堪惜”“堪驚”：直抒胸臆，凸現主觀感受；奠定全詩感情基調。

【命題立意】本題考查賞析詩句的內涵以及表現力，能力層級為D級（鑒賞評價）。【解析】“流年堪惜又堪驚”讓人想到似水流年，想到“流光容易把人拋”，一個“惜”一個“驚”確實“發語挺拔”，把自己對時光的感慨表現得淋漓盡致；“力振全篇”就類似于現在說的“奠定全詩感情基調”。

【思路點撥】賞析句子，需要先結合語境推斷句子含義；接下來抓住關鍵詞，分析手法和情感。

（3）對時光流逝的哀傷，對家鄉的思念，對塞北行跡的追懷感慨，對前程的迷惘。【命題立意】本題重點考查賞析詩歌的思想情感的能力，能力層級為D級（鑒賞評價）。【解析】從“流年堪惜又堪驚”可知對時光流逝的哀傷；從“思家正嘆江南景”可知思鄉；“聽角仍含塞北情”可知對當年塞北行的追懷；“不知何處是前程”可知對前程的迷惘。【思路點撥】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結構層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們仍可以將其分成幾個層次（一般是兩句一個層次），分解以后再進行綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應琢磨一下層與層之間詩意是如何轉換的，即如何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發的情感。

第三篇：專題練習-鑒賞古代詩歌(含解析)

專題練習-鑒賞古代詩歌（含解析）

1.閱讀下面這首詩歌，完成小題 臨江仙① 李煜

櫻桃②落盡春歸去，蝶翻金粉雙飛。子規啼月小樓西，玉鉤羅幕，惆悵暮煙垂。別巷寂寥人散后，望殘煙草低迷。爐香閑裊鳳凰兒，空持羅帶，回首恨依依。

【注】①這首詞是李煜于開寶八年初夏所作。開寶七年（974年）十月，宋兵攻金陵，次年十一月城破。②櫻桃：初夏時結果實，古代有帝王以櫻桃獻宗廟的傳統。

（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“蝶翻金粉雙飛”一句描繪了一幅粉蝶無知、同翔取樂的畫面，這里運用反襯手法，借眼前之景來襯托作者的心境。

B.“子規啼月小樓西”一句使用了“子規啼月”的典故，表明作者預感到即將面臨亡國破家的境地。

C.下片中的“寂寥”承上片而來，一腔心事已躍然紙上，而“望殘煙草低迷”則賦予了“寂寥”更具體的內容。

D.上片自日到暮寫外景，視線由外轉內；下片自暮入夜寫內景，視線由內向外：視線變化拓寬了詩歌的意境。

（2）這首詞蘊含了作者怎樣的思想感情？請結合本詞簡要分析。（6分）

2.閱讀下面這首宋詞，完成下面小題 賀新郎·寄豐真州① 【南宋】戴復古

憶把金罍酒②。嘆別來、光陰荏苒，江湖宿留。世事不堪頻著眼，贏得兩眉長皺。但東望、故人翹首。木落山空天遠大，送飛鴻北去傷懷久。天下事，公知否。

錢塘風月西湖柳。渡江來、百年機會，從前未有。喚起東山丘壑夢③，莫惜風霜老手。要整頓、封疆如舊。早晚樞庭開幕府，是英雄盡為公奔走。看金印，大如斗“④。【注】①豐真州：作者的朋友，曾任真州（治所在今江蘇儀征）知州，生平不詳。②金罍（léi）酒：泛指華美的酒盞。③東山丘壑夢：晉文帝時，謝安被召為著作佐郎等職，他以病辭，隱居會稽東山，與王羲之等人游山玩水，吟詩作文，被稱為“放情丘壑”、“無處世意”。④看金印，大如斗：東晉大將軍王敦舉兵叛亂，周頻曰：“今年殺諸賊奴，當取金印如斗大，系肘后。”

（1）下列對這首詞的賞析，不恰當的一項是（）

A.詞的上片，一個“嘆”字，與“憶”相呼應，引起對別后人事的追溯，又以“天下事”收起，一氣呵成。B.全詞筆力豪健，氣勢渾厚，意境闊大，字里行間，感情飽滿真摯，古人稱贊戴復古：“豪情壯采、直逼蘇軾”。

C.上片“東望”三句，想到淪喪地的人民正翹首盼望，詞人心情非常悲傷，但仍希圖恢復，并提醒激勵友人。

D.詞的下片，以“錢塘風月西湖楊柳”起筆，美景讓詞人留連忘返，以此排遣悲情，從而與上片形成逆轉。

（2）請結合全詞，分析下片兩處典故的用意。（6分）

3.閱讀下面這首元曲，完成下列小題。[雙調]殿前歡·觀音山①眠松 陳再思

老蒼龍，避乖②高臥此山中。歲寒心不肯為棟梁，翠蜿蜒俯仰相從。秦皇舊日封③，靖節何年種，丁固④當時夢？半溪明月，一枕清風。

【注釋】①觀音山：指南京觀音門外的觀音山。②避乖：遠離塵世。乖，抵觸。③秦皇舊日封：秦始皇曾登泰山，在松下避雨，封其樹為五大夫。④丁固：三國吳人，任尚書時曾夢到松樹生其腹上，語人云：“松字十八公也，后十八歲，吾其為公乎！”后封大司徒。

（1）下列對本曲的理解和賞析，不恰當的一項是（）

A.“眠松”指睡臥狀的松樹，而“老蒼龍”指古老的蒼松。有文曰“松樹皮極之粗厚，望之如龍鱗。”

B.末句“一枕清風”的“枕”字用得很特別，突出“眠松”形象，照應題目，這株蒼松，眠臥山間，看明月，聽清風。

C.本曲運用秦始皇封樹為五大夫和丁固后被封大司徒的典故，表明詩人渴望建功立業，加官晉爵，多為朝廷做事。

D.“靖節何年種”中的“靖節”指陶淵明，世稱靖節先生。其《歸去來兮辭》中有“三徑就荒，松菊猶存”、“撫孤松而盤桓”等語句。

（2）詩言聲，該元曲表達了作者怎樣的思想感情？又主要是通過什么表現手法來表達的？請聯系全曲概括并分析。（6分）

4.閱讀下面這首宋詩，回答小題。病后登快哉亭① 賀鑄

經雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。病來把酒不知厭，夢后倚樓無限情。鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。故園又負黃華約②，但覺秋風發上生。

【注】①快哉亭：位于今徐州東南。本詩是詩人任職于徐州，病愈后登快哉亭有感之作。②黃華：菊花。

（1）下列對本詩的理解，不恰當的一項是（）

A.首聯“得意”二字，既寫出了蟬鳴的神態，又微露了詩人的歆羨之情，在眺望中透露出詩人的心事。

B.頷聯言近意遠，字面上只寫了病后，卻透露出病前和病中的消息；字面上只寫了夢后，實則暗示出曾有無數次的思鄉夢。

C.頸聯虛寫，說烏鴉帶引斜陽光芒投進古寺，草兒帶引野外景色進入荒城，一“帶”一“將”，景色融合自然。

D.尾聯“秋風發上生”幾字，用語新穎奇警，不落陳腐，不僅意指鬢發的斑白，而且秋風蕭蕭，又給人以冷的感覺。

（2）同是以多病之身登高望遠，本詩與杜甫的《登高》相比，在意境營造上有何不同？請簡要分析。（6分）

5閱讀下面這首唐詩，完成后面小題。對雪1杜甫

戰哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風。瓢棄樽無綠，爐存火似紅。數州消息斷，愁坐正書空2。

【注】1．此詩寫于“安史之亂”期間，長安失陷時，詩人逃到半路被叛軍抓住，解送回長安。2．《世說新語·黜免》載：“殷中軍（殷浩）被廢，在信安，終日恒書空作字。揚州吏民尋義逐之，竊視，唯作‘咄咄怪事’四字而已。”

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（）

A.詩人用“多”寫“安史之亂”帶來的悲慘景象；用“獨”寫自己的處境，抒發了詩人的悲涼之情。

B.“瓢棄樽無綠”一句寫出了詩人在苦寒中找不到一滴酒的窘態，表現了詩人困居長安生活的艱苦。

C.“爐存火似紅”中的“紅”字寫出了爐火熊熊燃燒的情景，火光照亮室內，寫出了詩人對溫暖的渴望。

D.第四聯，詩人以殷浩自比，因憂愁無聊，用手在空中寫著字，以此表達對國家命運的憂愁，對離散的親人深切牽掛而又無從著力的苦惱心情。

（2）詩歌的第二聯描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（6分）

6.閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。汧陽縣閣① 【唐】韋莊

汧水悠悠去似絣②，遠山如畫翠眉橫。僧尋野渡歸吳岳，雁帶斜陽入渭城。邊靜不收蕃帳馬，地貧惟賣隴山鸚。牧童何處吹羌笛，一曲梅花出塞聲。

【注】①汧（qiān）陽：今陜西千陽縣，縣內有發源于汧山南麓的汧水流經全境。唐時為吐蕃與內地交界之處。本詩寫詩人登閣見聞。②（bēng）：彩帶。

（1）下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A.首聯運用比喻手法，以彩帶喻水、翠眉喻山，描繪出一幅清新淡雅的水墨畫，展現了汧陽優美的自然風光。

B.全詩通過層層鋪敘的方法，寫汧陽的風土人情，并且視聽結合，使讀者在時空上加強了對汧陽的整體印象。

C.頸聯順勢而下，描繪邊地局勢，用“邊靜”“地貧”寫出汧陽人民的寂寥與清苦，暗示了民族尖銳的矛盾。

D.尾聯以動襯靜，寫羌笛的響聲意在與前面六句營造的靜謐形成反差，從而增強了詩歌的表現力，令人回味。

（2）試比較本詩中“僧尋野渡歸吳岳”與韋應物《滁州西潤》中“野渡無人舟自橫”所表現的意趣的異同。（6分）

7.閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。如夢令 春景 秦觀①

鶯嘴啄花紅溜②，燕尾點波綠皺③。指冷玉笙寒，吹徹《小梅》④春透。依舊，依舊，人與綠楊俱瘦。

【注】①秦觀，字少游，北宋文學家、詞人。此時詩人因黨禍被貶到杭州做官，繼而又被削職，流落到湖南郴州，其間跟家人朋友聚少離多。②紅溜：形容花朵嬌紅。③綠皺：形容春水綠波。④《小梅》：樂曲名。唐《大角曲》里有《大梅花》《小梅花》等曲。

（1）下列對本詞的賞析，不正確的一項是（）

A.首二句直筆寫春。鶯歌燕舞，花紅水綠，旨在突出自然春光之美好。

B.一個“溜”字，一個“皺”字，將寧靜的春色攪動，又是那樣地輕柔，那樣地溫和，那樣地令人陶醉、銷魂。

C.三、四句寫天寒指冷，玉笙冰涼，一曲《小梅》嗚咽回蕩，響徹天空，這使得詩歌境界一轉，可見詩人心中更留戀的還是點點梅花盛開的冬景。

D.這是一首春日懷人之作。眼前雞嘴啄花，燕尾剪波的春光春色，觸動了懷人的心緒。一曲《小梅》，傳出了綿綿相思之情。這首詞構思新穎，輕柔典雅，工麗含蓄。（2）本詞運用了哪些表現手法？請結合詩句進行分析。（6分）

8.閱讀下面這首宋詞，完成小題．點絳唇·感興 王禹偁

雨恨云愁，江南依舊稱佳麗。水村漁市，一縷孤煙細。天際征鴻，遙認行如綴。平生事，此時凝睇，誰會憑欄意！

【注】①王禹偁：巨野（今屬山東）人。北宋最早改革文風的詩文家。在朝為官敢于直言諷諫，屢受貶謫。曾貶為黃州，又遷蘄州（今屬湖北），后病死。②如綴：排列成行，很整齊，如連綴在一起。③平生事：這里指向來所追求的功名事業。

（1）下列對詞中語句的理解，不正確的一項是（）

A.詞人遙見“天際征鴻”觸發了“平生事”的聯想，并將“平生事”凝聚在對“夭際征鴻”的睇視中，含蓄而深沉。

B.“江南依舊稱佳麗”一句表明詞人眼中的江南仍有著美麗的景象。“依舊”暗寓了今昔之感，透露出一種無可奈何的情緒。

C.“水村”兩句抓住江南水鄉最富地方特色的景物進行細致刻畫，展現了一片明麗、溫馨的景象。

D.“天際”兩句承上片寫景而來，視角由低而高，轉向空中。詞人用“天際征鴻”來反襯自己的碌碌無為，以物襯人。

（2）整首詞抒發了詞人哪些情感？請結合詞句簡要分析。（6分）

9.閱讀下面的宋詞，完成下列各小題。月上瓜州

張輯

江頭又見新秋，幾多愁？塞草連天何處是神州①？ 英雄恨，古今淚，水東流。惟有漁竿月明上瓜州。【注釋】①神州：指中國，此指京都。

（1）下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.“江頭又見新秋，幾多愁？”一起二句，透出感恨無限，引起人的無限暇思。B.《月上瓜州》其詞含蓄蘊藉，感情真摯，委婉細膩，風雅自然。

C.詞的下闋中“惟有漁竿明月上瓜洲”一句，塑造了“漁翁”這一形象，一葉扁舟，詩人在明月之下、瓜州江河之上持竿垂釣。D.下闋頭三句，寫古往今來沒有留下過多少英雄人物的足跡，但是自己的壯志雄心還未隨水流東逝而去，依然想要報效國家。

（2）這首詞上闋寫“愁”，下闕寫“恨”，請你結合詩句簡要分析詞人的“愁”和“恨”。（6分）

10.閱讀下面這首唐詩，完成問題。潭州 【唐】李商隱

潭州官舍暮樓空，今古無端入望中。湘淚淺深滋竹色，楚歌重疊怨蘭叢。陶公戰艦空灘雨，賈傅承塵①破廟風。目斷故園人不至，松醪一醉與誰同。

【注】①承塵：唐代以前，沒有天花板，房梁橫木之上用遮布擋灰，名曰“承塵”。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“潭州官舍暮樓空，今古無端入望中”，寫詩人傍晚看到潭州官合里人去樓空，不禁陷入傷今吊古的情懷之中。第一句由眼前景起，第二句由古今情承，由今及古，情由景生。B.“湘淚淺深滋竹色”，傳說舜帝南巡，淹死在湘淮，他的兩個妃子蛾皇、女英在湘水邊啼哭，淚灑在竹子上，讓竹子潤出或淺或深的顏色。作者借此典故表達對愛情的忠貞。C.“楚歌重疊怨蘭叢”，“楚歌”是古代的楚地民歌，這里專指楚國大詩人屈原寫的《離騷》《九歌》《九章》等騷體詩；“蘭叢”即蘭惠等香草，當屬《離騷》中常見的意象。D.李商隱寫詩善于用典，喜歡用典說事。本詩連用湘妃、屈原、陶侃、賈誼等四個歷史人物，含蓄深致地表達了情感。典故的運用使詩歌產生了耐人尋味的藝術效果。（2）本詩思想情感極為豐富，請結合全詩加以賞析。（6分）

11.閱讀下面這首宋詞，完成各題。重江南·超然臺作① 蘇軾

春未老，風細柳斜斜。試上超然臺上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。寒食②后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華。

【注】①宋神宗宗熙寧七年秋，蘇軾由杭州移守密州（今山東諸城）。次年八月，他命人修茸城北舊臺，并讓其弟蘇轍題名曰“超然臺”。胡國：這里指四川眉山。②寒食：即寒食節，在清明節前一或二日。

（1）下面對這首詞的賞析，不恰當的一項是（）

A.詞中斜柳、樓臺、春水、春花、煙雨的暮春景象和燒新火、試新茶的細節；都圍繞著“超然”二字展開。B.“半壕春水一城花”“煙雨暗千家”表現了密州城的滿城春色，作者善于抓住景物特征，色彩對比、明暗相襯。

C.“試上”二字直接點明作者登臺望遠的場景，其中“試”字儲蓄地透露作者暫得清閑的愉悅心情，引起下闋的抒情。

D.全詞意境清晰，上闋重在寫景，下闋重在抒情，情由景發，情景交融；語言質樸無華，但見其婉約之意。

（2）作者酒醒后為何“咨嗟”？全詞抒發了作者什么樣的感情？（6分）

答案解析部分

1.【答案】（1）D（2）①悔恨之情。“櫻桃落盡春歸去”句，寫初夏的典型景物以寄危亡之痛。此時，宗廟難保，櫻桃難獻，傷逝之感良深。以粉蝶無知、回翔取樂反襯并加深悔恨心情。②惆悵之情。“子規”句，加深亡國的預感。“西”字指出宋兵自西而來，國家朝不保夕，“暮煙垂”更形象地表現了這種沉重的惆悵之情。③孤苦之情。入夜后小巷里一片岑寂，人們都紛紛散去，作者凄然欲絕面對煙草低迷，一腔心事雖未直言而出，但孤苦之情已躍然紙上。④凄涼哀怨之情。在作者眼中，曾經媚態十足的美人而今卻只見“空持羅帶”的愁容。江山如此危殆，美人如此憔悴，怎能不“回首恨依依”？充滿了凄涼哀怨之情。

【考點】古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】【分析】（1）D．上片自日到暮寫外景，視線由外轉內；下片自暮入夜寫內景，視線由內向外：視線變化拓寬了詩歌的意境。上片、下片的描寫順序都是由外向內。（2）本題考查的是對詩歌的情感主旨分析類試題，考生要注意結合對詩歌的理解分析作答，①悔恨之情。“櫻桃落盡春歸去”句，寫初夏的典型景物以寄危亡之痛。此時，宗廟難保，櫻桃難獻，傷逝之感良深。以粉蝶無知、回翔取樂反襯并加深悔恨心情。②惆悵之情。“子規”句，加深亡國的預感。“西”字指出宋兵自西而來，國家朝不保夕，“暮煙垂”更形象地表現了這種沉重的惆悵之情。③孤苦之情。入夜后小巷里一片岑寂，人們都紛紛散去，作者凄然欲絕面對煙草低迷，一腔心事雖未直言而出，但孤苦之情已躍然紙上。④凄涼哀怨之情。在作者眼中，曾經媚態十足的美人而今卻只見“空持羅帶”的愁容。江山如此危殆，美人如此憔悴，怎能不“回首恨依依”？充滿了凄涼哀怨之情。2.【答案】（1）D（2）①用謝安的典，意在委婉勸諫友人，不要貪戀江南美景，而應抓住時機，圖謀北伐，抗金報國。②用周顗的典，意在激勵友人早日舉兵，招攬天下英才，抗金復國，建立不世功名。

【考點】形象、意象、意境類題目，表達技巧類題目，思想內容、觀點態度、感情類題目，古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】【分析】（1）D項，指代有誤，也不是逆轉。錢塘風月雖美，西湖垂柳醉人，但當下卻不是朋友觀賞之時，相反正是謀求光復失地的大好時機；而且，美好河山更加激發志士保家衛國的斗志。與上片的內容一脈相承，沒有逆轉。

（2）題干是“請結合全詞，分析下片兩處典故的用意。”本題考查鑒賞古代詩詞的表現手法。考題指向非常明確，要求結合全詞分析下片兩處典故的用意。首先要讀懂全詞，其次是了解典故在古詩詞里的不同用法方能回答該題。另外要充分利用詩下面的注釋來解讀作者用典的用意。《賀新郎·寄豐真州》是作者寄贈給友人豐真州的一首詞，意在勉勵老友為國立功。上片從回憶二人共飲的情景入詞。“嘆”字領起，描繪別后情景。自己功名未就，光陰飛逝，只不過在江湖上來來往往，想起不僅收復中原無望，而且現在僅有的半壁江山還不斷受到金兵的威脅，自己便痛心疾首。“兩眉長皺”再念及淪陷區的人民，還在翹首企盼收復，心中更加痛苦。望著浩渺的天空，不盡的落葉，北送的飛鴻，他久久地傷懷了。緊接著，他把希望寄托在朋友身上，情不自禁激動地說“天下事，公知否？”作者身在江湖，心系世事、希圖恢復，并懇切地勉勵友人。下片具體抒寫他的勸勉。首先說朋友是真州知州，錢塘風月、西湖垂柳，這些江南美景令人留戀，但為國殺敵的機會也切莫放過。注釋③的“東山丘壑夢”是希望朋友不能像謝安那樣盛年便隱居，只顧自己游山玩水，吟詩作文，要在朝廷腐敗之際，振作精神，不失時機地抗金報國。“要整頓、封疆如舊”，此句寄寓了作者深切的希望。在作者眼中，豐真州是將才、是帥才，一定能入主樞密院，招攬天下英雄，奮起抗金，所以他說，那些英雄豪杰，也一定會齊集于你的帳下，為你奔走。最后以“看金印，大如斗”作結，結合注釋④中周頻的典故，表達自己盼望對方出馬掛帥，馳騁疆場，早日抗金復國的迫切心情。（2）①用謝安的典，意在委婉勸諫友人，不要貪戀江南美景，而應抓住時機，圖謀北伐，抗金報國。②用周顗的典，意在激勵友人早日舉兵，招攬天下英才，抗金復國，建立不世功名。

3.【答案】（1）C（2）借物喻人（象征、托物言志）；贊頌隱士不與世俗同流合污的高潔情操和淡泊情懷。

【考點】形象、意象、意境類題目，表達技巧類題目，思想內容、觀點態度、感情類題目，古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】【分析】（1）C從后文“半溪明月，一枕清風”可看出“渴望建功立業，加官晉爵，多為朝廷做事”錯誤。（2）注意答出“托物言志”的手法，然后分析物象的特征和要表達的情感或志向。4【答案】（1）C（2）意境營造：①本詩以清蟬、斜陽、暮鴉、衰草、秋風為主要意象，營造出凄清蕭瑟的意境。

②杜詩以急風、高天、無邊落木、不盡長江為主要意象，營造出雄闊蒼涼的意境。

【考點】形象、意象、意境類題目，表達技巧類題目，思想內容、觀點態度、感情類題目

【解析】【分析】（1）C項，“虛寫”錯誤，應該是“由上聯回憶轉入實寫”。

（2）注意答出注意的意象“清蟬、斜陽、暮鴉、衰草、秋風”和“急風、高天、無邊落木、不盡長江”，以及營造的氛圍“凄清蕭瑟”“雄闊蒼涼”。5【答案】（1）C（2）詩歌第二聯描寫了黃昏云亂，風急雪緊的景象。詩人借景抒情，通過描寫飛雪的狀態，表現詩人在戰亂中內心的悲涼；同時呼應詩歌標題“對雪”，為下文描寫室內景象和抒發詩人感情作鋪墊，有利于突出詩歌憂國憂民的主旨。

【考點】古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】【分析】（1）本題綜合考查對詩歌內容和手法的掌握。選項中C項，“‘紅’字寫出了爐火熊熊燃燒的情景，火光照亮室內”錯誤，這句詩是寫爐火燃盡的情景（2）本題答題關鍵詞“第二聯描寫了什么樣的景象” “用意”本題考查鑒賞詩歌的意象和藝術手法的能力。結合關鍵意象答題。答案內容應該包括景象和作用。6.【答案】（1）C（2）相同點：都以“野渡”情景入詩，寓情于景，使所見景物烙上人的思想感情。不同點：詩人心境不同，所寫景致表現的感情也不相同。前者寫僧人尋找野渡，意在“歸吳岳”，表現詩人對汧陽自然山水的喜愛；后者通過寫滁州西澗”野渡無人舟自橫”景象，意在寄托詩人無所事事的寂寥與落寞。

【考點】形象、意象、意境類題目，表達技巧類題目，思想內容、觀點態度、感情類題目，古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】【分析】（1）本題考查對原詩內容的理解和分析能力。C項，主要表現的是邊陲的祥和寧靜，并未暗示民族尖銳的矛盾。

（2）這是一道比較兩首詩句異同點的題目。可從內容、手法、情感等角度進行比較，要結合全詩內容進行賞析，不可片面。韋莊的詩：這首七律描述了詩人于黃昏時分佇立于縣城頭閣樓上的所見所聞。首聯寫登高所見，一連用帶子、女子的粉黛眉痕兩個比喻，描寫汧陽的水和山；汧水悠悠遠去，汧山橫亙靜臥。一幅山橫水縱、動靜并存的遠景圖展現在詩人的眼前。領聯特寫近景，“僧尋野渡”，暗襯出天色將曉；“雁帶斜陽”，點明是秋日的黃昏。孤僧獨尋，寒雁飛歸，夕陽落照，展現出邊地獨有的風光。頸聯深入一層揣摹邊地風貌，說“邊靜”，補以“不收蕃帳馬”；寫地貧，續以“唯賣隴山鸚”，其貧、其靜則無以復加。尾聯則以閣上所聞，敘寫邊地景色；牧童羌苗吹奏《梅花落》古曲，說明這里是漢族與少數民族雜居的地區。縱觀全詩，詩人運用貼切的比喻，生動的形象，語淡情濃的文字，描繪出祖國的邊地的壯美風光。韋應物的詩：詩的前二句“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”是說：詩人獨獨喜愛澗邊生長的幽草，上有黃鶯在樹陰深處啼鳴。這是清麗的色彩與動聽的音樂交織成的幽雅景致。“獨憐”是偏愛的意思，偏愛幽草，流露著詩人恬淡的胸懷。后二句“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”是說：傍晚下雨潮水漲得更急，郊野的渡口沒有行人，一只渡船橫泊河里。這雨中渡口扁舟閑橫的畫面，蘊含著詩人對自己無所作為的憂傷，引人思索。還更加說明韋應物寧愿做一株無人關注的小草，也不愿意去做那些大的官職。末兩句以飛轉流動之勢，襯托閑淡寧靜之景，可謂詩中有畫，景中寓景。

從而可知相同點有：手法相同。都以“野渡”情景入詩，寓情于景，使所見景物烙上人的思想感情。不同點：表達的情感不同。前者寫僧人尋找野渡，意在“歸吳岳”，表現詩人對汧陽自然山水的喜愛；后者通過寫滁州西澗“野渡無人舟自橫”景象，意在寄托詩人無所事事的寂寥與落寞。7【答案】（1）C（2）①以樂景襯哀情。詞從愉快之景象敘起，乃欲反襯其心境之愈為悲苦。詞人借春光盛衰之過程展示流轉在節序交替中的傷春念遠之情。②化用。詩人化用李璟《山花子》“小樓吹徹玉笙寒”句，寫女子獨自在小樓里吹笙，以排遣愁悶，借以表達詩人的悲苦和思念。③擬人。寫人與綠楊一樣消瘦，以生動的形象表達傷春念遠之情，而“為伊消得人憔悴”的含意自在其中，讓人想象到一幅花落絮飛，佳人對花興嘆、憐花自憐的圖畫。④反復。“依舊”一詞，反復運用，指《小梅》之曲悠悠不盡，表現詩人憂思情懷不盡。同時節奏鮮明，音韻和諧。

【考點】古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】【分析】（1）C項，“可見詩人心中更留戀的還是點點梅花盛開的冬景”不當。

三、四句作悲苦語，化用李璟《山花子》“小樓吹徹玉笙寒”句。一個“冷”字，一個“寒”字，一個“瘦”字，表達了傷春凄冷之情。（2）首二句直筆寫春，黃鶯用嘴銜過的花更加紅潤，燕子用尾點掃的水波泛起綠色的漣漪，鶯歌燕舞，花紅水綠，旨在突出自然春光之美好。下文抒發的卻是傷春之情，以樂景襯哀情。三四句“指冷玉笙寒，吹徹《小梅》春透”，天寒手冷，玉笙冰涼，但吹笙的人卻吹起《小梅花》曲子，聲音悠揚，響徹天空。化用了南唐李璟《山花子》“小樓吹徹玉笙寒”句。“依舊，依舊，人與綠楊俱瘦”然而景象依舊，人和綠楊一樣清瘦。“依舊，依舊”運用了反復的手法，而“綠楊瘦”運用了擬人的手法。8【答案】（1）C（2）①壯志難酬的惆悵；借天邊鴻雁展翅高飛，表現自己屢遭貶謫，不能大展宏圖的苦悶。②知音難覓的抑郁：“誰會憑闌意"的感嘆表達了詞人心志無人可訴的痛苦。③客居異鄉的孤獨：詞人賦異鄉江南雨云以“恨”“愁”，足見心中郁積著深沉的愁悶。

【考點】思想內容、觀點態度、感情類題目，古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】【分析】⑴C項，“展現了一片明麗、溫馨的景象”錯誤；“水村漁市，一縷孤煙細”，“孤”“細”展現的是“寂寥、蕭瑟”的景象。

⑵詩歌開頭一句“ 雨恨云愁”，借景抒情，借情寫景。云、雨并無喜怒哀樂，但詞人覺得，那江南的雨，綿綿不盡，分明是恨意難消；那灰色的云塊，層層堆積，分明是郁積著愁悶。“水村漁市，一縷孤煙細”，在濛濛的雨幕中，村落漁市點綴在湖邊水畔；一縷淡淡的炊煙，從村落上空裊裊升起；水天相連的遠處，一行大雁，首尾相連，款款而飛。但如此佳麗的景色，卻未能使詞人歡快愉悅，因為“天際征鴻，遙認行如綴”。在古人心目中，由飛鴻引起的感想有許多。在這里，詞人遙見沖天遠去的大雁，觸發的是“平生事”的聯想，想到了男兒一生的事業。王禹偁中進士后，只當了長洲知縣。這小小的芝麻官，無法實現他胸中的大志，于是他恨無知音，愁無雙翼，不能象“征鴻”一樣展翅高飛。9.【答案】（1）D（2）①“愁”是因為登樓北望，看見塞草連天的荒敗秋景，并且山河破碎，中原地區陷于金兵之手。表達了詩人對國事的憂憤和失望之意，同時也飽含詩人的愛國深情。③“恨”是因為年復一年，春去秋來，時光流逝，中原恢復無望，自己只能做一個江上漁翁。表達詩人報國無門，迫于無奈，只能逍遙江海的抑郁孤獨、無可奈何之情。

【考點】古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】【分析】（1）D下闋頭三句指昔日的一切，都隨著江水東流而逝去了，包括朝廷恢復中原的大計和個人施展抱負的雄心，都逝去了。（2）注意分析“愁”表達了詩人對國事的憂憤和失望之意，同時也飽含詩人的愛國深情。“恨”表達詩人報國無門，迫于無奈，只能逍遙江海的抑郁孤獨、無可奈何之情。10【答案】（1）B（2）①羈旅愁思之痛：借此地的空寂、缺乏生機以及帝舜歿于湘水，湘妃淚灑斑竹，委婉含蓄的表達了寄居他鄉幽怨哀傷之情；②世事滄桑之感：昔日大將陶侃的戰船已經不在，當年的古戰場如今細雨飄飛，一代才子賈誼的祠廟呈現出破敗荒涼的景象，昔盛今衰，世事變遷，無可奈何；③懷才不遇之悲：才華出眾的詩人屈原被貶后投江而死，賈誼因懷王墮馬而抑郁而終，作者借此表達了懷才不遇之悲；④知音難覓之傷：詩人孤獨寂寞，“人不至”“與誰同”，無人可訴，難以釋懷。

【考點】思想內容、觀點態度、感情類題目

【解析】【分析】（1）本題考查篩選信息的能力。B項“作者借此典故表達對愛情的忠貞”的理解錯誤，由李商隱的人生經歷和詩歌的內容看，作者是借蛾皇、女英隱晦曲折地表達自己幽怨哀傷之情。（2）本題考查評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度的能力。考生要結合詩歌的具體內容分析，“潭州官舍暮樓空”傳達的是羈旅之愁，“陶公戰艦空灘雨”表達的是世事滄桑之感，“賈傅承塵破廟風”表達的是懷才不遇的傷感，“目斷故園人不至”傳達的是知音難覓之傷。11.【答案】（1）C（2）①因為寒食后，馬上就是清明節，是為親人掃墓的日子，然而此刻他遠在密州，無法回鄉祭祖，于是借酒消愁，酒醒后只得咨嗟。②感情：思鄉之情和超然達觀之情，詩人思歸不得，姑且試煎新采的春茶，趁著人還未老，開懷暢飲，盡情吟詩。

【考點】古代詩歌鑒賞綜合練習，定**（莫聽穿林打葉聲），念奴嬌赤壁懷古

【解析】【分析】（1）C．“暫得清閑的愉悅心境”錯，應是“思歸而不得的憂愁”。

（2）解答此類分析感情的題目，首先要讀懂全詩大意，然后參考詩題和注釋結合作者身世進行分析。此題中，答題時要抓住“咨嗟”關鍵（須知，題目的注釋一般都含有解題信息）。同時要注意其中所用的典故“寒食節”，分析典故中寒食節清明節之間的內在關聯。感情的題目就好回答了。

第四篇：·古代詩歌鑒賞

·古代詩歌鑒賞

古代詩歌鑒賞 一 測試要點 1．鑒賞古詩的內容 鑒賞古代詩歌首先要讀懂內容，如果連內容都不懂，那其他就都談不上了。怎樣才能讀懂內容呢？當然先要看詩歌的題材，是寫人的，還是記事的，是寫景的還是抒情的；再看具體的人、物、景。同時詠史的，還要看作者是客觀評價呢，還是借詩詠懷呢？ 請看1994年這道高考試題： 對下列這首《菊花》詩分析不確切的一項是 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

A.第一句寫叢叢秋菊圍著房舍，仿佛是陶淵明的家。B.第二句表現詩人賞菊入迷，流連忘返的情景。C.三四兩句由描寫轉入議論，突出渲染了菊花的高潔氣質。D.全詩用語平易，沒有刻意求工，卻含義雋用，極富藝術感染力。

這道題考查如何鑒賞唐代劉禹錫的《菊花》詩，考點主要設在理解這首詩的內容上。答案為C。詩歌的后兩句，是再告訴讀者“偏愛菊”的原因，那是因為菊花開過以后，年內就沒有別的花了。他贊賞的是菊花在寒風中獨斗秋霜的勇氣，這與他本人的經歷不無關系，而這種想法與陶淵明“獨愛菊”的原因是完全不同的。2．鑒賞古詩的語句 古詩中的一些重要語句，有時對表情達意起到關鍵的作用，因此，理解這些語句就顯得十分重要了。如1996年的高考試題 閱讀下面一首元曲，完成下題 問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。對這首元曲文句的解說錯誤的一項是

A.“釃酒臨江，橫槊曹公”，意思是曹操橫槊船頭，灑酒于江，表示憑吊。B.“多應借得，赤壁東風”，指孫權赤壁一戰借助東風取得了勝利。C.“便成名八陣圖中”，是化用杜甫“名成八陣圖 ”的詩句，說明諸葛亮的功績。D.最后一句指明了鼎足而立的三國中的英雄：劉備、孫權及諸葛亮。

該題要求考生能夠準確理解詞句的意義。答案為D.這首曲為元代詩人阿魯威，題目是《雙調·蟾宮曲》。A項“釃酒臨江，橫槊曹公”語出蘇東坡的《前赤壁賦》：“方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也。”該項的意思與原詩完全相符。B項的干擾因素較大，《三國演義》中有諸葛亮借東風的故事，故此處有人認為錯了。其實從當時的歷史形勢來看，主要是曹操與孫權之爭，劉備連立足之地還沒有呢，劉備只是起到推波助瀾的作用。所以，“孫權赤壁一戰借助東風取得了勝利”的說法是站得住腳的。C項“便成名八陣圖中”一句出自杜甫《八陣圖》：“功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉，遺恨失吞吳。”“八陣圖”，指由田、地、風、云、龍、虎、鳥、蛇八種陣勢所組成的軍事操練和作戰的陣圖，是諸葛亮的一項創造。詩歌前兩句正式說明了諸葛亮在輔助劉備創業中的功勛。D項是對最后一句的分析。該項的分析偏離了愿意，該句是緊承對諸葛亮的描寫而來的，又對魏、吳、蜀三方作了一個小結，并非指明劉、孫、曹三位英雄。

3．鑒賞古詩的表達技巧 詩歌的表達技巧是多方面的，有構思立意方面的，也有語言修辭方面的，了解詩歌的表現技巧，更有利于理解詩的內容和作者的情感。如1995年高考試題 對李清照《如夢令》分析不當的一項是 昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。

A.“不消”表面是指酒意未消，實際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。B.“綠肥紅瘦”中，“綠”“紅”分別代替葉和花，“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。C.這首詞從一般敘述，轉入到一問一答，然后是設問和慨嘆，層層拓展、深入。D.作者采用直抒胸臆的手法，表達對春光留戀和惜別的一種傷感情緒。

本題答案為D.本題考查對詩歌的內容和表達技巧的鑒賞能力。這首詞是李清照早期的作品。這首小令先交待背景，說是昨晚雨狂風猛，心緒如潮，不得入睡，只好借酒消憂。一覺醒來，天已大亮，此時，她已聽到侍女準備起戶卷簾，一日之計已經開始，便急忙問：海棠花怎樣了？侍女說，還好，還好，海棠花和原來的一樣。女主人聽了后，笑著說，你知道嗎，應該是紅的少了，而綠得多了。詩歌通過對海棠綠肥紅瘦的描寫來抒發她的感傷情緒，而這種感傷情緒又來自她對春光的留戀和惜別。詩歌在表達這種情緒時，并非采用直抒胸臆的手法，而是通過委婉的問答，來輕輕地流露的。因此，說這首詩“采用直抒胸臆的手法”是不正確的。又如1996年高考第11題 關于這首元曲（即上面所舉《雙調·蟾宮曲》），分析不恰當的一項是

A.作者以設問開卷，分層次的敘述了三國人物的英雄業績，最后以概述作結，全篇有分有總，首尾響應。B.作者用“驚起”二字生動而有形象的描繪出諸葛亮從南陽隱居到報效劉備而出仕的這一轉變。C.作者通過對三國英雄的描繪和比較，表達了自己追慕古賢，意欲建功立業的宏圖偉愿。D.這首元曲風格雄健、高昂，大有蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的遺風，而又沒有“人生如夢”的悲傷感嘆。

本題考查對詩歌的內容和表現方法的鑒賞能力。答案為C.A項考查理解這首曲的結構，B項考查理解詞語運用的作用，D項考查鑒賞作品的風格，對照這首元曲，這三項都是正確的。C項的錯誤在于沒有弄清楚該曲的基調。這首曲雖然風格雄健、高昂，但全詩主要是對歷史做出客觀的評價，并非要表現什么“追慕古賢，意欲建功立業的宏圖偉業”。

（一）對下面這首宋詩的賞析，不恰當的一項是 約 客 趙師秀 黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

A.前兩句寫出了時令特色和地方氣息，從側面透露出詩人在靜候友人來訪時的感受。B.第三句點題，以“夜半”說明詩人在久久等待，但約客未至，卻只聽到陣陣的雨聲、蛙聲。C.第四句描寫了“閑敲棋子”這一細節，生動地表現出詩人此時閑適恬淡的心情。D.全詩通過對環境和人物動作的渲染，描寫詩人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味。

（二）閱讀下面一首唐詩，完成1—2題 漫 成 一 首 杜 甫 江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。1．對這首詩的賞析，不恰當的一項是

A.首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。B.第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。C．

二、四兩句分寫了江風吹打桅燈、大魚越出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。D.全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。

2．這首詩的四句分別寫了月、燈、鷺、魚四景，四景又組成了一個統一的意境。下列四首詩中與這種寫法相同的一首是

A.白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。B.門徑俯清溪，茅檐古木齊。紅塵飄不到，時有水禽啼。C.遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。D.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

（三）閱讀下面一首唐詩，完成1～2題 賈 島 閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。1．對這首詩中語句的解說，不恰當的一項是

A.“題李凝幽居”中“題”字的意思是“寫”，“幽居”的意思是僻靜的居處。B.“閑居”句中“少鄰并”的意思是說李凝自小就有鄰居緊挨著作伴。C.“僧敲”句中的“敲”,傳說也曾想作“推”,“推敲”一詞即來源于此。D.“幽期”句中的“幽期”指歸隱的約定,“不負言”表示不違背諾言。

2.對這首詩的賞析,不恰當的一項是

A.第一聯用簡潔的語言勾畫出了李凝居處的環境，并暗示出他隱者的身份。B.“僧敲月下門”句以響襯靜，與名句“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。C.中間兩聯重在敘事和寫景，首尾兩聯都明確寫出了作者對隱逸生活的向往。D.全詩所寫之事雖然不大，感情也無跌宕，但由于注重煉字，故讀來回味無窮。

（四）閱讀下面兩首唐詩，完成1～2題 望 洞 庭 劉 禹 錫 湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。題 君 山 雍 陶 煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。注：君山：在湖南省洞庭湖 1． 對這兩首詩的字句的解說，不恰當的一項是

A.劉詩中“兩相和”的“和”用字工穩，形象地勾畫出秋夜中洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的融合畫面。B.劉詩中“潭面無風”句和雍詩中“煙波不動”句，都貼切地描繪了夜光下湖面風平浪靜、山影凝重、朦朧而又靜謐的景色。C.雍詩中“碧”是湖色，“翠”是山色，因為是凝視君山映在湖中的倒影，所以給人感覺湖水的顏色沒有君山倒影的顏色濃重。D.雍詩中“水仙”指水中仙女，即娥皇和女英。他們是古代傳說中堯的女兒、舜的妃子，死后化作香水神，遨游于洞庭之上。

2． 關于這兩首詩，分析不恰當的一項是

A.劉詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁的再現于紙上。B.雍詩從君山的倒影起筆，點出了湖山的色彩，繼之又將神話傳說融于景物描寫之中，使山的秀美形神兩諧地呈現在我們眼前。C.兩首詩都巧妙的以“螺”作比，但一首將浩月銀輝下的山比成銀盤中得青螺，一首將倒影湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。D.兩首詩都將洞庭湖的山水景物描寫的高曠超俗，使人讀后油然生出范仲淹《岳陽樓記》中那種“心曠神怡，寵辱偕忘”的感覺。

（五）對下面這首唐詩的賞析，不恰當的一項是 蟬 虞世南 垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。[注] 垂綏，指蟬。蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。

A.首句寫蟬的形狀與食性，含有象征意義。古代常以“冠纓”指代貴宦，詩人將“貴”與“清”統一在“垂綏飲清露”的形象中。B.次句寫蟬聲之遠船。“流響”狀蟬聲長鳴不已，悅耳動聽。一個“出”字，使人感受到蟬場的響度與力度。C.三四句蘊含深意，表明立身品格高潔的人，不需要外在的憑藉，自能聲名遠播，表達出對高尚品格的熱情贊美。D.這首詩，事、景、情、議融為一體，顯示出詩人寓情于景的藝術才能。

[試題分析]

（一）答案為C.本題考查古詩的鑒賞能力。宋代趙師秀的《約客》，寫的是與人約會而久候不至的情景。前兩句描寫環境：黃梅時節，雨多天悶，長滿青草的池塘里蛙聲不斷。雨聲、蛙聲為什么特別清晰？原來是他在靜候著友人的到來，夜越深，聲音就越顯響亮。第三句點明了詩題，也使得上面兩句景物、聲響的描繪有了著落。最后一句只是寫了詩人的一個小小的動態，然而在這個動態中，將詩人焦躁而期望的心情刻畫的細致入微。由于孤獨一人，下不成棋，“閑敲棋子”，正體現了主人公孤獨中的苦悶，而不是如C 項中所說的“表現出詩人此時的閑適恬淡的心情”。

（二）第1題，答案為C.能力層級E極。在絕句體中，有一種“一句一絕”的格調，即每句寫一景，多用兩聯駢偶。杜甫很喜歡用這種題個，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”四種景色，兩副對聯，十分工整，但合起來又組成了一個統一的意境。這首《漫成一首》寫月夜泊船，寫夜景，但作者并沒有從天上之月寫起，卻先寫水中之月影“去人只數尺”，意思是說月影靠船很近，與“江清月近人”意境是完全一致的。第二句寫船中檣桿上掛著照亮的燈，在燈光下，顯得寧靜、柔和。可見此時的江上并沒有風，否則，江水不會那樣平靜，月影也不會那樣清晰。這兩句由“江月”到“風燈”，由遠及近。接著三四句又由近移遠，寫到江岸。由于月照沙岸如雪，沙頭景物依稀可辨，夜宿的白鷺屈曲著身子，三五成群團聚在沙灘上，睡得那樣安恬，與環境非常和諧。忽然船尾傳來“撥剌”的聲響，使凝神的詩人猛地驚醒，顯然剛剛有一條大魚從那兒躍出水面。詩的前三句著力刻畫一個“靜”字，末句卻寫動，寫聲，似乎破了靜謐之境，但讀者的感受恰還相反：以動破靜，愈見其靜。一動一靜，相反相成，抓住了江上月夜最有特點、同時又最富于詩意的情景，寫得逼真、親切。C項的錯誤有兩處：第二句中的“風燈”，是一種有罩子能防風的燈，并非“江風吹打桅燈”；如果把它與前一句“江月”相對應來看，也不能理解為動作。

第二處是，這一句寫的還是靜景，說它與第一句的“靜”“對比鮮明”，也是不當的。第2 題，答案為C.能力層級E極。題干上將《漫成一首》在寫作上的特點已經說明，即每句寫一景，四句分別寫了越、燈、鷺、魚四景，而四景又組成了統一的意境。C項詩中分別描寫了麗日、花草、飛燕和鴛鴦四景，動靜結合，組成了安謐、寧和的意境，與原詩確有異曲同工之妙。A項詩為王之渙的《登鸛鵲樓》，只有前兩句寫了兩景，而后兩句是述懷。B項詩為唐朝裴度的《溪居》，寫了“清溪”、“古木”和“水禽”三景，第四句“紅塵飄不到”不能算寫景。D項詩為柳宗元《江雪》，前兩句寫了兩景，后兩句合起來才算一景。故這三首詩的寫法與杜甫《漫成一首》詩寫法都不同。

（三）第1題，答案為B.第一句“閑居少鄰并，草徑入荒園”是說平時很少有鄰居緊挨著做伴，庭院和小路上都長滿了荒草。該項卻理解為“自小就有鄰居緊挨著作伴”，原因是對“少”字理解錯了。第2題，答案為C.該項共有兩句話，第一句沒有錯誤。第二句說“首尾兩聯都明確寫出了作者對隱逸生活的向往”，不完全正確。因為首聯只是寫了李凝所居的環境，并未有“隱逸思想的流露”。

（四）這道題選了兩首唐詩作比較鑒賞分析。第一首《望洞庭》，詩人選擇月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光山色，輕輕著筆，通過豐富的想象和巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭美景再現于紙上，表現出驚人的藝術功力。詩的大意是：澄澈空明的洞庭湖水與秋夜素月的清光交相輝映，一派寧靜和諧的境界，迷蒙的湖面仿佛是一面未磨的銅鏡。在皓月銀輝之下，山越顯青翠，水越顯清澈。山與水渾成一體，遠遠望去，如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺。第二首《題君山》，詩人從水中的倒影來描寫，并生發聯想。起筆先描寫君山的倒影，繼之詩情轉向虛幻，將洞庭比作湘水女神的妝鏡，把君山想象成鏡中映出的倒影，女神正對著妝鏡欣賞自己的秀鬟。詩的大意是：廣闊的洞庭風平浪靜，煙波浩淼，倒映在水中的君山之影是多么凝重，凝視倒影，只見翠山不見碧水。這大概就是水中女仙梳洗的地方吧？這水中倒映的君山多么像鏡中女仙青色的螺髻。

第1題，答案為B.本題考查對詩中語句的理解能力，能力層級B級。這兩首詩描寫的洞庭，角度是并不相同的。雍詩所見的景象完全是在白天，并無半語出自月夜。所以“煙波不動”沒有寫月光下的景象。第2題，答案為D.本題考查鑒賞能力，能力層級E級。這兩首詩意在描繪洞庭湖美麗的湖光山色。劉詩高曠超俗，雍詩精巧清麗，但無論是哪一首，要說是讀后就能“油然而生出范仲淹《岳陽樓記》中‘心曠神怡，寵辱偕忘’的感覺”，可能過于勉強了。

（五）答案為D.本題考查是個鑒賞能力，能力層級E級。這是一首托物寓意的小詩，是唐代托詠蟬寄意的名作。詩歌并未寫景，哪里來的“ 寓情于景”？“事、景、情、議融為一體”的說法更是完全偏離了本詩的寫作手法。

第五篇：古代詩歌鑒賞

古代詩歌鑒賞

【學習目標】

一、知識與能力

1、理解詩歌意象，梳理作品脈絡，把握作品的內容和主旨;學會聯系詩歌創作的時代背景及詩人的人生經歷欣賞詩人的代表作品。

2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學生的古詩詞鑒賞能力。

二、過程與方法

結合優美的詩歌作品進行賞析指導;培養學生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進行多元化的富有創意的解讀。

三、情感態度與價值觀

通過閱讀中國古代優秀詩歌，感受其思想和藝術魅力，獲得豐富的審美感受;體味大自然和人生的多姿多彩，領悟中華古代文化的博大精深。

【教學重點】

把握關鍵詞語及詩句的內涵，了解詩歌的內容和主旨;聯系詩歌創作背景及詩人的人生經歷欣賞詩歌。

【教學難點】

1、全面領會并用恰當的語言準確概括詩詞意境及所用的藝術手法。

2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學生的古詩詞鑒賞能力。

【詩意點與主問題】

讓學生在閱讀中將詩詞的情感體驗內化為自己的情感體驗，進而陶冶情操，理解人性的豐富、社會生活的多樣性，建構其精神生活的基本范式和人文底蘊。

【教學策略與手段】

涵詠、賞讀、點撥、講析相結合。

【課前準備】PPT

【教學流程】

導入語設計：

走進古典詩歌，就是走進了一個神奇的境界。在古典詩歌的清芬中，我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。然而，由于種種原因，我們對古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。在我們眼中，古詩仿佛是一枚好吃的堅果，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營養的，但我們卻無法突破那堅硬的語言外殼。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么? 是否有法可依?今天，我們以《山居秋暝》為例一起作個探討。

一、鑒賞韻律，感悟詩語

1、教師配樂范讀詩歌：

山居秋暝 王維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

2、學生自由練習朗讀，教師巡視指導。

誦讀提示：詩的首聯寫的是傍晚時分小村的旖旎風光，同時寄托了詩人閑適的感情，應當用輕快的調子誦讀。尾聯均是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩的主旨所在，要用肯定的語氣緩緩讀出。

3、指一名學生配樂朗讀詩歌，其他學生點評。

4、全班學生齊讀。

小結：在誦讀中體驗，在詩歌的韻律美和語言美中欣賞詩歌，與作者產生共鳴。這是最直接的詩歌鑒賞方法。

二、鑒賞意象，體味詩境

蘇軾稱贊王維的詩：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”本詩即是“詩中有畫”的代表作。既然說“詩中有畫”，那么全詩向人們展現了哪些美麗的畫面?

1、尋讀詩歌意象

意象是指蘊孕著主觀情感的客觀景物或事物。詩歌最主要的特點是抒情，而情感的載體和媒介是意象。請同學們找出詩中的意象。

景物：月、松、泉、石

人事：浣女歸、漁舟下

2、意象解讀

這些意象有哪些特征?又承載著作者怎樣的思想感情呢?

學生自由交流，能答多少是多少，不必強求。

教師總結歸納。

明月：皎潔、靜謐、安寧 —— 內心平和，情操高尚。

松柏：堅挺、傲岸、耐寒 ——正直，高潔，堅強。

清泉：清靈、潔凈——生命，活力，高潔。

翠竹：本固性直，寧折不彎，心空節貞 ——積極向上，正直謙虛，氣節堅貞，品質高潔。

3、融入體驗，再現詩境：

欣賞意象的美需要巧妙地組合意象，而意象間的組合連接要依據詩歌所提供的時間、地點及特定的環境進行合理的想象和聯想。

請抓住意象及其特征，通過聯想想象，補充形象，用散文化的語言細致描繪，再現詩句畫面，并為畫面命名。

學生分四個組，每組描繪一句詩。然后全班交流。

(提示：可從光、色、形、靜態、動態等方面展開聯想。)

示例：

“空山新雨后，天氣晚來秋”

初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂，空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。(雨后初晴圖)

“明月松間照，清泉石上流”

暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來;清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映下，宛若一條潔白的綢布閃閃發光、隨風飄蕩，這是多么幽美的意境啊!(明月松林圖 明月清泉圖)

“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”

竹林里傳來陣陣笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，她們在嬉戲著、追逐著，銀鈴般的笑聲飛出竹林，打破了夜空的寧靜;密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮蓬移動，水波蕩漾，原來是滿載而歸的漁舟穿過荷叢，順流而下，荷塘里的月色頓時跳蕩起來。(浣女晚歸圖 月夜歸舟圖)

小結：我們的人生體驗對于欣賞古典詩歌也很有幫助。在正確解讀詩歌意象的基礎上，再結合我們的體驗去解讀詩歌，我們就能真正領會到詩中的情趣。

三、鑒賞技巧，把玩詩思

1、找出詩句中蘊含的幾組對比：

學生列舉，歸納。

可從這幾個方面談：動靜、上下、遠近、色彩、剛柔等

2、以“竹喧歸浣女，漁舟下蓮動”為例深入研討動靜結合的寫法：

問題探究：通常的說法應是“浣女歸竹喧，”，這里詩人為什么先說“竹喧”“蓮動”而后說“歸浣女”“下漁舟”?

先聲奪人，先聞其聲、后見其人，以“喧”來反襯“靜”：

學生談談這樣寫的好處：這種以動寫靜的寫法，更襯出山林的“空”和“靜”。

小結：熟悉詩歌的常用技法，如情景交融，對比映襯等對我們準確把握詩歌情境和要旨有很大的幫助。

四、揣摩思想，涵詠詩理

1、教師補充資料：秋的一般意象。

秋，是中國古典詩詞中的一個重要意象，這個意象往往具有枯竭衰敗的悲秋含蘊。如曹丕《燕歌行》“秋風蕭瑟天氣涼，草木零落露為霜。”杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”李白《秋浦歌》“不知明鏡里，何處得秋霜。”李清照《一剪梅》“紅藕香殘玉簟秋”。

2、探求本詩秋的詩意。

清人王國維說得好“一切景語皆情語”，也有人說“一片自然景色，便是一個心靈的世界。”詩人筆下的景色正是詩人內心世界的外化。大家想想：這首詩歌體現的是詩人怎樣的愿望(內心世界)?你是從哪些詞句感受到這一點的?

(學生討論分析，教師及時點評。)

雨后秋山的明快舒朗、清新鮮潔，寄托的是詩人一種恬靜悠閑的歸隱之心。

表達了詩人遠離仕途之路，喜愛隱居山中，過寧靜的生活的情感

隨意春芳歇，王孫自可留

2、教師補充：王維追求的是寧靜、淡泊的人生態度。從他的其他詩句中也可看出：

息陰無惡木，飲水必清源。

寧棲野樹林，寧飲澗水流，不用坐梁肉，崎嘔見王侯。——王維

3、嘗試給此詩加一個副標題：

如：隱居者的戀歌

一幅清新秀麗的山水畫

一支恬靜優美的抒情樂曲

山間月夜圖

小結：腹有詩書氣自華，從一定意義上說，古詩詞乃是前代文化精英們用詩語的形式集體寫成的一部大型“人生百科全書”。它所積淀的某些人生意蘊仍可對當代讀者的修身養性提供一定的幫助。就像這首《山居秋暝》，讀它，讓我們安于平淡，詩意棲居。

五、鑒賞方法歸納

教師總結歸納并板書：

鑒賞古詩的一般方法：

(一)鑒賞韻律，感悟詩語

(二)鑒賞意象，體味詩境

(三)鑒賞技巧，把玩詩思

(四)揣摩思想，涵詠詩理

六、拓展訓練：欣賞

竹里館

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。

1、詩人描繪了一幅怎樣的畫面?

2、畫面有何特點?人物的心情如何?

3、抒發了詩人怎樣的情感?