第一篇：語文：第二單元《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)(教科版四年級(jí)下)

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動(dòng)的句子。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句。體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。教具準(zhǔn)備：

1.生字生詞卡片

2.錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話揭題，簡(jiǎn)要介紹背景

二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序

（一）學(xué)習(xí)課文一、二部分

1.指名讀（板書：接受任務(wù)，誘敵上山）2.說說通過讀，你讀懂了什么？ 3.這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？

（二）深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

1.自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

2.提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）

3.討論：（1）五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么不走那條“可以追上部隊(duì)”的路，而是不顧自己的危險(xiǎn)，要把敵人引上絕路呢？（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？

4.我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）

5.指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

6.提問：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）

7.有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。

8.指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）

9.討論。

（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？

（2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會(huì)到了什么？

（3）面對(duì)五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？

10.有感情地朗讀這部分。

三、總結(jié)全文

四、布置作業(yè)

1.試著朗讀課文最后一部分。

2.課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)有感情地朗讀

1.多種方式讀，指導(dǎo)讀出感情。2.說說五壯士的英雄事跡。3.質(zhì)疑，總結(jié)全文。

二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法

三、學(xué)習(xí)生字詞

1.讀生字組詞

2.讀讀下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

3.注意“尸、斬、磨、罷、豪”5個(gè)字的部首。

4.組詞：

寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）

冠（）普（）暉（）藹（）戶（）

崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）

涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）

第二篇：小學(xué)語文：第二單元 第4課《狼牙山五壯士》教案 (教科版四年級(jí)下)（共）

狼牙山五壯士

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動(dòng)的句子。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句。體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文 精度理解 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（多媒體導(dǎo)入技能）6～

1、首先我們來聽一段音樂，仔細(xì)聽，看看從音樂中你能聽到什么？

（放《黃河大合唱》學(xué)生聽）這首歌詞大家熟悉嗎？（上節(jié)課學(xué)過的《保衛(wèi)黃河》）聽完后你想說些什么？

2、在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，涌現(xiàn)出了無數(shù)的民族英雄，他們用鮮血甚至生命捍衛(wèi)和爭(zhēng)取了中華民族的獨(dú)立和自由，譜寫出了壯麗的人生樂章！今天，讓我們穿越時(shí)空，回到那段可歌可泣的歲月，回到狼牙山五壯士身邊。

2、板書課題:狼牙山五壯士

3、簡(jiǎn)介狼牙山：狼牙山因?yàn)槿悍鍫钏评茄溃贝淘铺欤櫰鹈茄郎健?/p>

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。10～

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把預(yù)習(xí)中畫出的生字多讀幾遍。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想按照事情發(fā)展的先后順序課文寫了什么事？

4、學(xué)生回答，教師板書：

5、我們把課文分成了5部分，誰能具體說一說每部分是從哪寫到哪。

三、精讀理解 15～

（一）講讀第一段

1、過渡語：首先我們一起去看看五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的？誰愿意讀一讀？（指生回答：日軍猖狂，大舉進(jìn)犯）

2、從這一段中你還能知道什么？（敵人多，六班人少，側(cè)面反映出了五壯士勇敢不怕死）（追蹤式提問技能）

（二）第二段

1、過渡語：在敵眾我寡的情況下，五壯士為了拖住敵人，一邊痛擊敵人，一邊誘敵上山，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二部分，畫出直接描寫五壯士痛擊敵人的句子。（學(xué)生邊讀邊畫）

2、指生說畫出的句子后，教師出示課件（書中句子）

3、我們?cè)趯懽魑拿鑼懭宋飼r(shí)都有那些描寫？（神態(tài)，語言，心情、動(dòng)作）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀作者對(duì)對(duì)每個(gè)人物都用了哪些描寫？（學(xué)生回答）

4、教師小結(jié)：作者對(duì)每個(gè)人物采取了不同的描寫方法，這一點(diǎn)我們?cè)趯懽鲿r(shí)要借鑒

5、通過這些描寫你能看出五壯士心里想的是什么嗎？（他們想一定要把敵人死死的拖住在狼牙山上，只有拖住敵人，群眾和部隊(duì)才會(huì)安全）

6、指導(dǎo)朗讀：五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人，對(duì)敵人充滿了仇恨，我們朗讀時(shí)應(yīng)該讀出對(duì)敵人刻骨仇恨的心情。（學(xué)生自由練讀，再指生讀）

（三）第三段

1、經(jīng)過五壯士英勇頑強(qiáng)的殺敵，終于順利的完成了掩護(hù)任務(wù)，但是在準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時(shí)，面前有兩條路，一條能很快追上連隊(duì)，可敵人緊跟身后，另一條是上的頂峰，三面是懸崖絕壁，在這危急時(shí)刻，他們做出了什么決定？你是從哪讀出來的？（學(xué)生讀）你是怎樣理解“斬釘截鐵”的，能用這個(gè)詞說句話嗎？

2、戰(zhàn)士們雖然知道班長(zhǎng)要把他們引上絕路，此時(shí)此刻戰(zhàn)士們的心情怎樣？（熱血沸騰）

3.是啊，此時(shí)的五壯士把生的希望留給了人民群眾和戰(zhàn)友們，他們自己卻選擇了死亡，讀到這里我們的心情怎樣？（熱血沸騰。。）

（四）第四、五段

1、既然戰(zhàn)士們選擇了死亡，那接下來的戰(zhàn)斗肯定會(huì)----（激烈）請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀一讀課文的4、5自然段。

課件出示:（1）、邊讀邊想象畫面，閉上眼睛會(huì)浮現(xiàn)出什么畫面?(五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的畫面)（2）、畫出你感受最深的句子。（書中19頁兩句話）

2、指導(dǎo)讀句子（1）從班長(zhǎng)馬寶玉的一系列動(dòng)作中你能體會(huì)到什么？

（2）小結(jié)：班長(zhǎng)馬寶玉的滿腔怒火都集中在了一個(gè)“砸”字上，對(duì)敵人憤怒之情都寄托在這顆手榴彈上。誰能帶著感情讀一讀這句話，并說說你是帶著什么心情讀的？

（五）第6—9段

1、（出示書中圖）請(qǐng)同學(xué)們看圖，五壯士成功的把敵人引上絕路，他們眺望遠(yuǎn)方，此時(shí)此刻的他們?cè)谙胄┦裁矗恐干x一讀這段。（學(xué)生回答）

2、大家覺得最后這一部分寫的怎樣？（感人 悲壯。。）

3、為了把這一部分讀的更好，我們?cè)倩氐侥窍鯚熋造F的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感受五壯士的英勇豪邁吧。（放影片）

4、敘述：五壯士英勇的跳下了懸崖，看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情表現(xiàn)出來嗎？想讀的同學(xué)站起來吧，讓我們帶著對(duì)五壯士的無限崇敬之情，帶著對(duì)敵人的無比痛恨之情一起讀一讀最后一部分。

四、結(jié)束 3

1、此時(shí)此刻你想對(duì)五壯士說些什么？（板書：英勇頑強(qiáng)）

2、誰不珍惜年輕的生命？可是為了黨，為了人民，為了祖國，五壯士毫不猶豫的獻(xiàn)出了寶貴的生命，這是多么偉大的壯舉，歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們?nèi)w起立，向這些可敬的英雄們行一個(gè)莊嚴(yán)地隊(duì)禮。（生行隊(duì)禮，放《義勇軍進(jìn)行曲》結(jié)束）

五、作業(yè)

回去后搜集一些有關(guān)五位戰(zhàn)士的資料，下節(jié)課交流。

教學(xué)反思：教學(xué)本課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段等帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)入情境，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、處理習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動(dòng)的句子。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、回顧課文、處理習(xí)題 6～1、2、指生說說課文的主要內(nèi)容。用加點(diǎn)詞語造句。

（1）指生讀句子，注意加點(diǎn)的字。（2）指生用加點(diǎn)的詞語說話。

指生背誦從“五壯士屹立在狼牙山頂峰”至結(jié)尾。

二．提出生字，識(shí)記生字。16～

1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊注意課件中的詞語。出示： 掩蓋 拖走 批評(píng) 狠毒 噴火 瞄準(zhǔn) 斬釘截鐵 砸壞 呱呱叫 昂頭

2、離開課文，學(xué)生自由讀詞語。

3、同桌互相讀詞語，互相糾正。

4、指生讀詞語。

5、指生用劃線生字組詞。

三、指導(dǎo)書寫 151、教師選出重點(diǎn)字指導(dǎo)范寫。

噴：指導(dǎo)學(xué)生注意右半部分的“十”字寫在草字頭的中間。截：半包圍里面的字的寫法。

砸：注意右半部分的筆順。先寫橫，最后寫豎折。

2、學(xué)生每個(gè)字寫3---4個(gè)，注意教師強(qiáng)調(diào)的部分。

3、其余生字學(xué)生自己寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié) 2學(xué)生說說本節(jié)課有什么收獲。

五、作業(yè)：書寫生字 1板書設(shè)計(jì)：

4、狼牙山五壯士 噴 截 砸

～ ～ ～

第三篇：《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讀悟結(jié)合，了解五壯士 “頂峰殲敵、壯烈跳崖”的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛人民，恨敵人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬和懷念之情。

2．了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動(dòng)作、語盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。

3．了解學(xué)習(xí)個(gè)別描寫，群體描寫以及個(gè)別群體相結(jié)合的點(diǎn)面描寫。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.理解描寫五壯士痛擊敵寇和英勇跳崖的動(dòng)作，神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

2.了解學(xué)習(xí)個(gè)別描寫，群體描寫以及個(gè)別群體相結(jié)合的點(diǎn)面描寫。【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖、關(guān)于狼牙山五壯士的相關(guān)資料 【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．（示狼牙山風(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄。

2.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（一讀）

二、體會(huì)如何由戰(zhàn)士到壯士

課前我們已經(jīng)完成了課后第2題，文章分為哪幾部分?(請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀全文哪些地方讓你感動(dòng)（先自由去找，然后再組內(nèi)交流）

第一部分 1.為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

“斬釘截鐵”的意思是＿＿＿＿＿。（指名回答并朗讀）

想一下，把敵人引上絕路，這五位戰(zhàn)士會(huì)怎么樣？（生命沒了）他們平均年齡只有21歲，胡德林、胡福才的年齡只有十七八歲。在最美好的年紀(jì)。（齊讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。）

如果文章濃縮成一個(gè)字是什么？（走），一個(gè)走字你能體會(huì)出什么？（堅(jiān)決、果斷）這就是狼牙山五壯士，跳崖只不過是一個(gè)結(jié)果。

同學(xué)們壯士的這種果斷是通過人物的什么描寫體現(xiàn)出來的（語言）第二部分

生默讀4、5自然段，思考：在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細(xì)的，五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么？（預(yù)設(shè)：用石頭砸）

2、他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

圈出句子中的動(dòng)詞，從中體會(huì)到了什么？（班長(zhǎng)的機(jī)智，對(duì)敵人的仇恨）指名有感情朗讀。

出示句子比較：①石頭像雹子一樣，帶著??帶著??向敵人頭上砸去。②石頭向敵人頭上砸去。

師：哪一句說得好，哪一句更感動(dòng)你，為什么？（師引導(dǎo)學(xué)生抓住“決心、仇恨”、兩個(gè)“帶著”深入感悟，相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練）

看掛圖： “石頭砸的畫面”：請(qǐng)大家看看這個(gè)畫面，結(jié)合對(duì)課文的理解，讓我們?cè)俅味嘟嵌雀惺芪鍓咽康挠⒂潞肋~。

3、師小結(jié)：這才是英雄本色，這才是壯士本色，英勇頑強(qiáng)、血戰(zhàn)到底，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上“壯士”。請(qǐng)大家齊讀第四、五自然段，有感情地把五位壯士與敵人頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神讀出來。（齊讀中）

同學(xué)們既然任務(wù)完成了，此時(shí)投降可以考慮嗎？（不可以）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)民族對(duì)另一個(gè)民族的征服。所以這時(shí)候每一個(gè)戰(zhàn)士都要拼死抵抗。（出示資料：宋學(xué)義的嬸母，堂弟都被日軍）這是家仇，自己的親人被，你這時(shí)還會(huì)跪在日軍腳下求饒嗎？（不會(huì)）出示資料（1941年到1943年日軍對(duì)河北抗日根據(jù)地進(jìn)行了多次大掃蕩，并制造了無數(shù)次的慘案，三光政策、南京大屠殺三十萬無辜人民成為了日軍的刀下）所以除了家仇還有國恨。所以無畏戰(zhàn)士堅(jiān)決要跳崖你理解了嗎？

回頭看，（齊讀：馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的人去勝利完成了。”??氣壯山河）所以文中說是中國人民的聲音。

三、了解學(xué)習(xí)個(gè)別描寫，群體描寫以及個(gè)別群體相結(jié)合的點(diǎn)面描寫。

同學(xué)們?cè)倩仡^看這篇文章在任務(wù)的設(shè)置上還有什么特點(diǎn)（五個(gè)人）只有這篇文章的描寫不是一個(gè)人而是五個(gè)人，這叫做群體描寫，,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，這五個(gè)人在文中分別出現(xiàn)了幾次？（班長(zhǎng)馬寶玉5次，其他一兩次）如果說前面對(duì)馬寶玉的描寫是一個(gè)點(diǎn)，那么后面這部分的描寫就是一個(gè)面，我們把這樣描寫人物群體的方法稱為點(diǎn)面結(jié)合。板書：點(diǎn)面結(jié)合

那如果我們要把這個(gè)面化為一個(gè)個(gè)點(diǎn)，也像前一段話那樣對(duì)戰(zhàn)士們逐個(gè)進(jìn)行描寫，你覺得你可以嗎？ 那好，就請(qǐng)你展開想象，來逐個(gè)描寫其他戰(zhàn)士是如何用石頭痛擊敵人的，你可以選擇兩個(gè)來寫。

練習(xí)：班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

第四篇：狼牙山五壯士第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過朗讀、討論，認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

2．帶著對(duì)五壯士的無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。

3．了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動(dòng)作、語言來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解。教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》。上節(jié)課我們已用小標(biāo)題的形式對(duì)本文進(jìn)行了概括，（抽一名學(xué)生）(板書)并且已學(xué)習(xí)了“接受任務(wù)”“誘敵上山”“引上絕路”這三部分，這節(jié)課我們繼續(xù)了解五壯士“頂峰殲敵”“英勇跳崖”的豪邁，感受五壯士的英雄本色和壯士情懷。

二、直奔重點(diǎn)，深入研讀

（一）頂峰殲敵

自讀4、5自然段，畫出讓你印象深刻的句子，并在旁邊批上你的體會(huì)。

交流開始，生：山路上留下了許多具敵人的尸體。

他猛地舉起一塊磨盤大的石頭。

1、屏幕出示：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步躲過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭。大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，看能不能抓住其他地方談?wù)剬?duì)這句話的理解。生：躲過手榴彈插在腰間

師：這位同學(xué)抓住了一個(gè)表示動(dòng)作的詞語進(jìn)行了分析，現(xiàn)在大家邊讀邊勾畫出描寫馬寶玉動(dòng)作的詞語，并說說你是怎么理解的？

生：搶、奪、舉、喊，班長(zhǎng)想讓最后一顆手榴彈發(fā)揮重大的作用。讀一讀

師：接著談對(duì)這句話的理解。

生：大聲喊道：“同志們！用石頭砸！” 讀一讀、教師范讀、學(xué)生讀 師：我們通過班長(zhǎng)的動(dòng)、語言、已感受到了他的壯舉，請(qǐng)仿照作者的寫法，發(fā)揮你的想象，想象這時(shí)候副班長(zhǎng)、其余三位戰(zhàn)士又是怎么殲滅敵人的？

2、說一說還有哪些句子讓你印象深刻。

出示句子：石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。“像雹子一樣”說明了什么？（生談體會(huì)）

五壯士的決心是什么？（生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生練習(xí)上能夠下文想到“完成掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力轉(zhuǎn)移。”的任務(wù)）中國人民的仇恨又是什么？（對(duì)日本帝國主義的仇恨。）

五壯士帶著對(duì)日本帝國主義的仇恨，決定要與敵人血戰(zhàn)到底。日本帝國主義在我們的國土上都做了什么呢？讓我們來看看吧。

出示南京大屠殺的圖片及文字資料，師讀

日本侵略軍為了撲滅中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日武裝力量，對(duì)抗日根據(jù)地進(jìn)行了瘋狂的掃蕩。對(duì)根據(jù)地人民的屠殺非常兇殘。1943年9月，日軍對(duì)晉察冀邊區(qū)北縣區(qū)進(jìn)行了三個(gè)月的“秋季大掃蕩”，僅三個(gè)月的時(shí)間，日軍殘殺我人民6674人，燒房54779間，搶掠與焚毀糧食2934萬斤，搶走耕畜19300余頭，毀農(nóng)具172600余件，使北岳人民受到了嚴(yán)重?fù)p失。

師：a.這些觸目驚心的數(shù)字，相信你也有話想說，此時(shí)你最想說什么？

是啊，五壯士想到這些國家恥、民族仇，怒火在五壯士心中燃燒。他們決心用石頭與敵人血戰(zhàn)到底！

b.我們?cè)趺床拍茏x出五壯士對(duì)敵人的憎恨，趕走敵人的決心。

大家自由練讀。指生讀（學(xué)生情緒激憤，然后齊讀。語速快，第二個(gè)帶著讀的重，砸字前稍作停頓。）

小結(jié)：這才是英雄本色，壯士情懷，英勇頑強(qiáng)，血戰(zhàn)到底.（二）跳崖部分

1、五壯士在頂峰浴血奮戰(zhàn)，一次次把敵人打退，這時(shí)石頭砸完了，最后一顆手榴彈也在敵群中開了花，狼牙山最悲壯的一幕出現(xiàn)了五壯士英勇跳崖。（板書）

2、請(qǐng)同學(xué)們大聲讀6-9自然段，五壯士是怎么跳下懸崖的？請(qǐng)大家畫出相關(guān)的句子。師：讓我們帶著無限的崇敬，再來瞻仰五壯士的壯舉。（播放影片）同學(xué)們你們看到了怎樣的場(chǎng)面？（驚天動(dòng)地，氣壯山河）

你覺得五壯士具有怎樣的精神？（英勇頑強(qiáng)、視死如歸、熱愛祖國）

是啊，五壯士英勇頑強(qiáng)、視死如歸，在最后一刻他們選擇了英勇跳崖，這時(shí)五壯士帶著勝利的喜悅，從懸崖往下跳，狼牙山上想起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”五壯士帶著對(duì)日寇的憎恨，從懸崖往下跳，狼牙山上想起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”五壯士帶著對(duì)黨的熱愛，從懸崖往下跳，狼牙山上想起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”

這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！

三、收束全課，情感升華

五壯士用自己的生命捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)，用自己的血和肉鑄就了一座永遠(yuǎn)的豐碑，讓我們一起記住他們的名字：（出示五壯士的名字），他們將像這狼牙山一樣永遠(yuǎn)屹立在我們心中。歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。全體隊(duì)員起立：讓我們向五壯士致以我們少先隊(duì)員最崇高的敬意！敬禮

四、拓展延伸

同學(xué)們你們還知道其他的抗日英雄的故事嗎？

五、板書設(shè)計(jì)

狼牙山五壯士

頂峰殲敵

英

引上絕路

勇

誘敵上山

跳

接受任務(wù)

崖

英勇頑強(qiáng)

視死如歸

熱愛祖國

第五篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、通過對(duì)五壯士語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫體會(huì)五壯士英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲，仇恨敵人及堅(jiān)貞不屈的精神。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的懷念及敬佩，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國、對(duì)人民無比熱愛的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句；體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，激發(fā)對(duì)祖國對(duì)人民的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回顧課文主要內(nèi)容。上節(jié)課我們初讀了《狼牙山五壯士》這個(gè)感人的故事，回憶一下在故事中作者是按什么順序記敘的？描繪了哪幾個(gè)場(chǎng)景？

2、復(fù)習(xí)詞語。

（1）狼牙山五壯士的故事感天動(dòng)地，同學(xué)們，想到這五壯士光輝的身影，你的頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出哪些詞語？ 驚心動(dòng)魄，頂天立地，氣壯山河……

（2）本課中多處運(yùn)用了一些四字的詞語，有描寫五位壯士的，也有描寫敵人的。出示：昂首挺胸

橫七豎八

嘰里呱啦

堅(jiān)強(qiáng)不屈

斬釘截鐵

壯烈豪邁

粉身碎骨

滾落山谷

墜入山澗

氣壯山河（3）學(xué)生把詞語分成兩組，并說一說理由。

出示：昂首挺胸

壯烈豪邁

堅(jiān)強(qiáng)不屈

氣壯山河

斬釘截鐵

橫七豎八

粉身碎骨

嘰里呱啦

滾落山谷

墜入山澗 理由：褒義詞是描寫五壯士的，描寫敵人的用的是貶義詞。一褒一貶，愛憎分明啊！

二、感悟形象、體悟情感、探究寫法

讀著這樣兩組詞語，我們仿佛看到了五壯士與敵人交戰(zhàn)的場(chǎng)面，這樣的場(chǎng)面課文中有幾處？?jī)商帲和磽魯橙恕㈨敺鍤灁场?/p>

（一）痛擊敵人

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，看看五壯士給你留下了怎樣的印象。

(生默讀，思考;抽生匯報(bào)交流)(師相機(jī)板書：英勇頑強(qiáng))

2、你從哪些語句感受到了五壯士的英勇頑強(qiáng)，用筆勾畫出相應(yīng)的語句，并批注你的感受。

(生勾畫，批注;抽生匯報(bào)交流)（1）“胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。”（抓關(guān)鍵詞：“繃得緊緊”、“全神貫注”）

（2）“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。”（“沉著”體會(huì)到馬寶玉很冷靜，足見他的英勇無畏。）

（3）“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。”（葛振林邊打邊大吼，感受到他對(duì)日寇充滿了憎恨，一點(diǎn)也不懼怕如潮水般涌來的敵人。）

（4）“戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。”（抓住“掄”字，體會(huì)宋學(xué)義的英勇殺敵；學(xué)生做“掄”的動(dòng)作，加深體會(huì)。）（5）學(xué)生朗讀，體會(huì)五壯士的英勇、頑強(qiáng)。

（6）作者是采用什么方法將五壯士英勇頑強(qiáng)的群體形象刻畫出來的呢?（作者抓住了五壯士的動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象。）

過渡:五位戰(zhàn)士憑著英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。但是，眼前只有兩條路可走，他們毅然決然地把敵人引向了絕路，在山的頂峰又展開了一場(chǎng)激戰(zhàn)。(二）頂峰殲敵

1、讓我們靜下心，拿起筆，認(rèn)真地讀一讀課文的4、5自然段，哪些地方突出了“壯士”的勇猛豪邁呢？畫出有關(guān)的詞語或句子，在關(guān)鍵的詞句旁寫一寫你的理解和感受。

學(xué)生靜心閱讀，思考，批注。

（1）“他（馬寶玉）猛地舉起一塊磨盤大的石頭，……向敵人頭上砸去。”戰(zhàn)士們沒有了槍彈就用石頭砸，把石頭作為武器！石頭像雹子一樣，這句話寫的好！壯士們非常英勇，非常頑強(qiáng)，與敵人拼到底！（比喻)2（2）我從敵人“嘰里呱啦的叫聲”“紛紛滾落深谷”想象出五壯士的勇猛頑強(qiáng)。(側(cè)面描寫）

（3）“又一群敵人撲上來了。馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用勁全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。”（機(jī)智）（4）從哪里感受到馬寶玉很機(jī)智？學(xué)生朗讀第4、5自然段中對(duì)馬寶玉的描寫。（從“剛要擰開”“搶前一步”“奪過”“猛地舉起”，還有“嗖的一聲拔出手榴彈”這些動(dòng)詞能看出來馬寶玉反應(yīng)迅速、機(jī)智。）（5）除了動(dòng)作描寫，還有什么？

側(cè)面描寫、比喻句。

（6）師小結(jié)：像這樣細(xì)膩地、多角度地描寫就是細(xì)節(jié)描寫。正是這樣的細(xì)節(jié)描寫讓我們更感受到了五壯士的“壯舉”啊！

（三）壯烈跳崖

1、課文中五壯士跳崖的壯舉更是感天動(dòng)地，（播放視頻：電影中最后的跳崖片段）同學(xué)們，此時(shí)一個(gè)個(gè)畫面印在我們的腦海中，同位之間說一說你們看到了什么。

2、再讀一讀課文的最后四個(gè)自然段，哪些畫面讓你震撼？

（1）“他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。”

（2）面對(duì)犧牲，“昂首挺胸”相繼跳崖，非常豪邁！

（3）最后時(shí)刻，戰(zhàn)士們屹立山頭，形象高大！他們沒有因?yàn)樽约杭磳奚y過，露出勝利的喜悅。

三、文化浸染，積累延展

1、五位壯士，又一次面臨選擇，是茍且投降活命，還是有尊嚴(yán)氣節(jié)地死去？他們“寧為玉碎，不為瓦全”。自古以來，中華民族的無數(shù)英雄兒女，在民族尊嚴(yán)與氣節(jié)上，同樣表達(dá)了這樣的心聲。讀一讀下面的詩句： 出示：

不降其志，不辱其身 ——《論語》 常思奮不顧身，而殉國家之急 ——司馬遷 捐軀赴國難，視死忽如歸——曹植

粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間 ——于謙

恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭

—— 吉鴻昌

2、巍巍燕山高，瀟瀟易水寒。英雄五壯士，威震狼牙山。學(xué)生有感情地誦讀文章第7、8、9自然段，以讀促悟，感受五壯士的英勇豪邁、視死如歸的英雄氣概。

3、師小結(jié)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

2、讀有關(guān)英雄的書籍，搜集有關(guān)資料，辦一期“看英雄、學(xué)英雄”的手抄報(bào)。

附：板書設(shè)計(jì)

22、狼牙山五壯士