第一篇：1.《山的那一邊》說課稿（小編推薦）

《山的那一邊》說課稿

各位老師好：

我是王優(yōu)，來自吉首大學(xué)，大專畢業(yè)于湖南科技職業(yè)學(xué)院。

今天我說課的課題是《在山的那邊》。下面我對本課題進(jìn)行分析：

一、說教材（地位與作用）

《在山的那邊》是人教版必修教材七年級上冊第一單元第一篇課文。本課是整個(gè)初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課，對貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生作課堂的主人。

二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀詩歌，品味語言

2、聯(lián)系生活，感悟人生

三、說教學(xué)的重難點(diǎn)

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：課文中字詞的認(rèn)識(shí)和理解，只有掌握了這些，才能理解和掌握文中語言的優(yōu)美。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，感悟人生。難點(diǎn)的依據(jù)是比較抽象，學(xué)生沒有這方面的概念。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法上談?wù)劇?/p>

四、說教法。

我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程。考慮到七年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重心理狀況。基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。

2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。導(dǎo)入新課：（2-3分鐘）

由課文內(nèi)容設(shè)置導(dǎo)語，同學(xué)們，如果我們生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢？為什么？

今天，就讓我們一起來欣賞從大山里走出來的詩人王家新根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：利用課文相關(guān)內(nèi)容引發(fā)學(xué)生思考的導(dǎo)語，可以促使學(xué)生思考問題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

講授新課：（35分鐘）

首先檢查學(xué)生課前對生字詞的預(yù)習(xí)情況，初一是起始年紀(jì)，一定要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，不能忽視認(rèn)字、寫字的訓(xùn)練。作者介紹。整體感知：

山那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩中去找尋答案吧。教師配樂范讀課文學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上思考問題：

1、在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?

2、全詩為什么分為二節(jié)？

3、表達(dá)了詩人怎樣的感情？

教師范讀，學(xué)生仿讀，討論三個(gè)問題。明確：

1、在山的那邊是海。山，是重重艱難險(xiǎn)阻；海是理想境界。

2、第一節(jié)詩，寫了我童年的想望和困惑。“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”。第二節(jié)詩，寫了長大后的拼搏和奮斗，詩人領(lǐng)悟了，媽媽所說的海，是信念凝成的海，群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。

3、全詩表達(dá)了這樣的思想感情：要到達(dá)理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

研讀賞析

詩人的這種感情是通過生動(dòng)形象的語言表達(dá)的，從詩中找出你認(rèn)為含義深刻活不理解的的詞語或句子，并說明理由。學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。全班討論交流，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。教師引導(dǎo)、組織、補(bǔ)充。

1、“我常伏在窗口癡想”

“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。

2、“山那邊的山啊，鐵青著臉”

我本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，“鐵青著臉”是我的主觀感受，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動(dòng)。

3、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”

種子比喻媽媽給我的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，不經(jīng)意見的，所以說是飄來的。只有不懈努力，日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。

4、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰——那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈??”

詩人確信遠(yuǎn)方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

5、“是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛”

當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，詩人興奮、驚喜，一個(gè)全新的世界光輝燦爛。

在邊讀邊議的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。

教師總結(jié)：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。堅(jiān)持不懈就一定能成功。生活中最大的一座山就是你自己。

學(xué)生投入的齊讀最后幾句詩，讓他成為自己成長中的動(dòng)力。

作業(yè)練習(xí)：

把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

八、板書設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：

九、小結(jié)

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！

說課教師XXX號

第二篇：七年級語文上冊在山的那一邊說課稿

億庫教育網(wǎng)

http://www.tmdps.cn)。第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，珍重第一次，就是珍重你的生命。4．反思拓展

我將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞以下幾個(gè)問題思考：

（1）既然第一次真好，為什么有的人生命中的第一次不多？

（2）怎樣才能有更多的第一次？

（3）什么樣的“第一次”不能嘗試？為什么？通過這個(gè)環(huán)節(jié)的討論學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)明白：只有隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，創(chuàng)造出越來越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心

億庫教育網(wǎng)

http://www.tmdps.cn 的第一次是不能嘗試的。5．總結(jié)歸納

我在最后鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。我認(rèn)為隨時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲是十分必要的，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自評的習(xí)慣，那么，他們收獲的將不僅僅是知識(shí)，而是終生受益的學(xué)習(xí)方法。四．板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)是在教學(xué)過程中完成的。這里不做詳細(xì)介紹。總之，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。整個(gè)板書設(shè)計(jì)要構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。《人生寓言》說課稿

我今天所說課的篇名是《人生寓言》，它是人教版九年義務(wù)初級中學(xué)七年級語文教材上冊第二單元的第三篇課文。

一、課文特點(diǎn)及在教材中的地位

我認(rèn)為周國平先生是一位哲人，他的文章雖形式淺顯通俗但意義深刻雋永，耐人尋味。此文在新教材中編入七年級上冊第二單元的第三篇文章，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：

1．這個(gè)單元繼續(xù)教學(xué)有關(guān)人生的課程，它是第一單元的延續(xù)。第一單元的內(nèi)容側(cè)重寫對人生的體驗(yàn)和感悟，回答在人生道路上，遇到困難和挫折該怎么辦。本單元?jiǎng)t側(cè)重寫對人生的理解和選擇，有的闡述理想，有的闡述信念，有的論述人生價(jià)值。很顯然，這些內(nèi)容都比較嚴(yán)肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多，而周國平的《人生寓言》正能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己更深入切身的感受、體會(huì)、思索有關(guān)人生的問題，使學(xué)生正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

2．初一的學(xué)生要繼續(xù)培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣和提高朗讀水平，此文優(yōu)美的語言，精美的表達(dá)正適合通過反復(fù)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀水平和對語言的感受能力；從而加強(qiáng)語言的積累、感悟和運(yùn)用，豐富學(xué)生的語言，提高語言的理解能力和表達(dá)能力。3．這是初中首次出現(xiàn)的寓言文體，編者延續(xù)第一單元的人生主題，讓學(xué)生通過感悟人生，得到啟示從而概括出文章的寓意，其實(shí)在這個(gè)過程中，學(xué)生已不知不覺了解到寓言的文體特點(diǎn)，易于開展寓言的寫作訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)以上對教材的分析，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

1．了解寓言的文體特點(diǎn)和寫作方法。2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的寓意。

3．繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平。感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

4．正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2、3；目標(biāo)1、3是本文的難點(diǎn)

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用 “教材無非是一個(gè)例子”，但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜的例子，從不同的方面可以有不同的理解運(yùn)用；其次，這個(gè)例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要。“整體閱讀，探究質(zhì)疑”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過默讀、分角色朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并找出關(guān)鍵詞句，教師展示屏幕板書進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以便于學(xué)生理解故事從而能概括寓意；然后讓學(xué)生分組就文章自己的一些想法展開討論質(zhì)疑，再進(jìn)行集體研討釋疑，這里我也設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題供參考，以便學(xué)生借鑒；最后通過看圖編寫寓言的比賽讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言的特點(diǎn)及寫法。我在教學(xué)中充分體現(xiàn)新課標(biāo)要求的“自主、合作、探究”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用多媒體課件。

四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 對于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是新課標(biāo)所突出強(qiáng)調(diào)的，因此，本課十分注重以下五點(diǎn)：

1、用普通話正確大聲地讀，要求讀音準(zhǔn)確停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法。

3、加強(qiáng)語言的積累、感悟和運(yùn)用。

4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感悟人生。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為一課時(shí) 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入： 聯(lián)系第一單元有關(guān)人生的感悟及學(xué)生作文中展露的堅(jiān)強(qiáng)不屈的人生觀，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

2、揭示目標(biāo)

3．目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：①看導(dǎo)語，默讀課文《白兔與月亮》，粗略了解課文大意；通過屏幕板書復(fù)述故事，概括寓意。②分角色朗讀課文《落難的王子》，注意語調(diào)、停頓和重音。通過屏幕板書提示概括寓意。初步完成目標(biāo)2、3，接觸難點(diǎn)； ③學(xué)生四人小組討論，就文章談?wù)勛约旱目捶ǎ龠M(jìn)行集體探究釋疑，這里我也設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題供參考，以便學(xué)生借鑒。完成目標(biāo)3 及重點(diǎn)； ④根據(jù)幻燈片出示的圖片發(fā)揮想象，比賽編寫寓言故事，并讓其他同學(xué)揣摩概括寓意。完成目標(biāo)1及通過訓(xùn)練解決難點(diǎn)；⑤寓言文體小結(jié)，布置作業(yè)。強(qiáng)化拓展訓(xùn)練，鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。附一：（1）《白兔和月亮》板書（2）《落難的王子》板書

三次嘆息：王子：感慨他人的遭受厄運(yùn)、從落難中挺過來了。寓意：一旦遭遇苦難，我們就要勇敢的面對，厄運(yùn)能使性格最弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來 《人生寓言》說課稿

各位評委老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是《人生寓言》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教

（說明：新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對本課的教培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”。學(xué)進(jìn)行說明。該環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生這種綜合能力

一、說教材 的培養(yǎng)，突出了語文課程的綜合性和開放性。）

（一）課文特點(diǎn)、地位及作用：

（八）輕松回讀，體驗(yàn)反思

《人生寓言》是七年級上冊第二單元的第三課，（九）課堂檢測，小試牛刀

兩則寓言都依據(jù)辯證邏輯構(gòu)想而成的。本單元內(nèi)容

（十）課堂小結(jié) 上緊承第一單元，仍以人生為主題。但側(cè)重點(diǎn)稍有

《人生寓言（節(jié)選）》選了兩則，一則是《白兔不同，第一單元側(cè)重人生感悟，本單元側(cè)重人生理和月亮》，一則是《落難的王子》，說的是人生應(yīng)該想和信念，而且在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個(gè)臺(tái)怎樣對待財(cái)富；對待厄運(yùn)，把概念再提升一級，是階，內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅，理性的成分濃厚得多。人生應(yīng)該怎樣對待好事與壞事，好事可以變成壞這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個(gè)事，壞事也可以變成好事，《白免和月亮》意在一層次。

則戒貪。白兔從自己的生活體驗(yàn)中明白了，擁有月

本單元教學(xué)要求，與上一單元既有延續(xù)性，又亮不如沒有。如果某種擁有并不能給自己增加幸有所提高。在理解課文內(nèi)容方面，要求熟讀課文，福，反而徒增苦惱；那就不如沒有。《落難的王子》聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟教人不要畏懼厄運(yùn)。王子那樣脆弱的人都挺過來課文深長的意味。同時(shí)要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技了，誰又不能呢，厄運(yùn)可以使人堅(jiān)強(qiáng)。

巧。在閱讀方法方面，要繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀

水平，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。據(jù)此，我確立了教《我的信念》

學(xué)重難點(diǎn)。

一、說教材：

（二）教學(xué)目標(biāo)：

《我的信念》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級

根據(jù)本單元要求，結(jié)合新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生高尚上冊第二單元的一篇散文隨筆。本單元以人生為主的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養(yǎng)，和積極的人生態(tài)度”的要求，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如并能貼近生活，容易聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，領(lǐng)悟課下：

文深長的意味。本單元還要練習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)課文的1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

表達(dá)技巧。

（1）理解、積累詞語：審美、閑適、慧心、心《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生多愁善感等；

對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、（2）學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意并生活、事業(yè)、名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛好及科學(xué)趣簡要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力；

味中可以讀出崇高，可以領(lǐng)悟偉大的成就、杰出的（3）在朗讀中加深理解，提高朗讀水平； 貢獻(xiàn)是從何處而來。下面就《我的信念》的教學(xué)設(shè)

（4）揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難計(jì)作簡要說明。的王子》構(gòu)思奇妙。本文是對瑪麗·居里一生的回顧，內(nèi)容簡單。課前

2、過程和方法目標(biāo)：

要求學(xué)生到圖書館、閱覽室查閱報(bào)刊書籍或網(wǎng)上查

理解寓意，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。體驗(yàn)反思，提升詢，搜集整理瑪麗·居里的有關(guān)資料。為更好地了效果。

解這一偉大的科學(xué)家作鋪墊。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

二、說目標(biāo)：

正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

兩課時(shí)，確立三個(gè)目標(biāo)。（出示目標(biāo)）

1、抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。進(jìn)一步加深對寓言哲理美的理解；（重點(diǎn)）

朗讀教學(xué)要常抓不懈，“能用普通話正確流利、有

2、理解《白兔和月亮》中對人類的諷刺和《落感情地朗讀”是新課標(biāo)對七年級閱讀教學(xué)的要求難的王子》的奇妙構(gòu)思。（難點(diǎn)）之一。同時(shí)第二單元單元要求提出“還要練習(xí)朗

二、說教法

讀”的要求。朗讀課文既能矯正語音，提高閱讀水

引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是平，又可以進(jìn)入情景，進(jìn)入角色，把握文章內(nèi)容，新課程的基本理念。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把領(lǐng)悟語言美。自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。

2、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)的熱情。

1、教師創(chuàng)境導(dǎo)入、指導(dǎo)誦讀、深入研讀、合作人文性是語文學(xué)科的靈魂，新課標(biāo)十分注重語文學(xué)精讀、對比閱讀等，使學(xué)生能夠較準(zhǔn)確、流暢地復(fù)科的人文性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，述故事，品味其精美的語言特點(diǎn)和深刻的寓意； 因此，在有感情地朗讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生可感受

2、抓關(guān)鍵詞語、句子的方法，按設(shè)疑——探究到居里夫人的偉大與崇高，心靈會(huì)受到感染，蕩起——釋疑——質(zhì)疑的程序展開，以問題引思路，以以她為楷模，向她學(xué)習(xí)的漣漪，從而立志獻(xiàn)身科學(xué)。疑問求深入，大膽倡導(dǎo)有疑而問，提倡“提出一個(gè)

3、積累語言，學(xué)習(xí)語言特點(diǎn)并加以運(yùn)用。

問題比解決一個(gè)問題更偉大”的精神；

新課標(biāo)提出“語文的基本素養(yǎng)要通過語言的積累、3、設(shè)境法、點(diǎn)撥法、積累法等，體現(xiàn)“以學(xué)生感悟和運(yùn)用，通過語文基本技能的訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。”為本”的教學(xué)理念：如請你復(fù)述、請你品味、小試寫作與口語交際成功的關(guān)鍵在于語言的積累、感悟牛刀等尊重學(xué)生，以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，不拔高，與運(yùn)用。因此確立該目標(biāo)。不灌輸，拉近與學(xué)生的感情距離，這也可以叫做感

三、活動(dòng)過程：

情法。

第一課時(shí)

三、說學(xué)法

（一）導(dǎo)入新課：

初一新生對寓言的學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)，但理由對居里夫人的簡介采用問題“大家知道她是誰解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓嗎？”導(dǎo)入，并出示居里夫人的畫像作形象感知。言，理解上更需要一個(gè)由淺入深，循序漸進(jìn)的過程。出示第一課時(shí)目標(biāo)：

而新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受

2、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)的熱情。到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，據(jù)

（二）檢查預(yù)習(xí)： 此，本節(jié)課堂上從朗讀、復(fù)述、抓關(guān)鍵詞語句子入問題是：（出示投影）手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究，讓

1、給加點(diǎn)的字注音：

學(xué)生在情境中感受，在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、合作、結(jié)繭 蹂躪 懊惱 猝然 奢望 魅探究中明理，在練習(xí)中鞏固，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。逐步力 獲益匪淺

理解課文蘊(yùn)涵的深刻道理。

2、交流居里夫人的有關(guān)資料。

四、說教學(xué)程序

此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。字詞的（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

檢查主要為課文的學(xué)習(xí)掃清字詞障礙，大致掌握學(xué)

（二）資料助讀，預(yù)習(xí)反饋

生預(yù)習(xí)的情況，接著交流瑪麗·居里的材料，給學(xué)

1、簡要介紹寓言及作者周國平；

生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，提高參與活動(dòng)的積極性，這樣

2、字詞積累：課后“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容。設(shè)計(jì)也體現(xiàn)大語文教育觀。

（說明：新課標(biāo)要求學(xué)生能“搜集自己需要的（三）整體感知：

信息和資料”。首先指名學(xué)生介紹，其他學(xué)生進(jìn)行

1、學(xué)生朗讀課文，五名學(xué)生分段讀，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)補(bǔ)充，爭取由學(xué)生自主介紹完整，教師做總結(jié)，幫聽覺和視覺感受居里夫人偉大的人格。教師就學(xué)生助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識(shí)和字詞的積累，體現(xiàn)了這一要的朗讀作必要的點(diǎn)評指導(dǎo)。（如：字詞的讀音、朗求。）

讀的停頓、語氣等。）

（三）指導(dǎo)朗讀，整體感知

2、學(xué)生自由朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上思考：（出示

1、教師范讀，讀出語氣和情感，學(xué)生體會(huì)； 投影）

2、自由誦讀兩則寓言，思考以下問題：（1）居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事

1）《白兔和月亮》在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，跡？線索是什么？

請加以概括。白兔從前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一（2）根據(jù)內(nèi)容試寫一句話：居里夫人是一個(gè)什么道理？

個(gè) 的人。

（四）自由誦讀，請你復(fù)述

這樣帶著問題來讀，學(xué)生的朗讀就有了目的，有了

以小組為單位，選出代表進(jìn)行兩則寓言復(fù)述，方向。課程標(biāo)準(zhǔn)（七—九年級）階段目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：教師簡要評價(jià)。

“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)

（說明：新課標(biāo)要求學(xué)生具備“完整準(zhǔn)確，突容。”設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題，就是要求學(xué)生整體把握全出要點(diǎn)”的復(fù)述能力，該環(huán)節(jié)的設(shè)置可以很好提高文內(nèi)容。

學(xué)生的復(fù)述能力，達(dá)成新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生口

（四）問題探究：

語能力。）

新課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，最終使

（五）深入研讀，請你品味

學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。通過學(xué)習(xí)

以小組為單位，深入研讀課文，從中摘錄出你名人精神，形成自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這與認(rèn)為優(yōu)美的語句，加以體會(huì)和交流。

新課標(biāo)中“積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能在獲得基礎(chǔ)知

（說明：本項(xiàng)目的設(shè)置本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)識(shí)與基本技能的過程中同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確展的主體”的教學(xué)理念，依據(jù)建設(shè)“開放而有活力的價(jià)值觀”的理念相吻合，是語文課的重要任務(wù)。的語文課程”的要求，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主也是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

人，并且很大程度上活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了所有在整體感知的基礎(chǔ)上，默讀課文，提出兩個(gè)問題：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。完成體會(huì)語言的教學(xué)（多媒體出示）

任務(wù)）

1、結(jié)合課文內(nèi)容談一談，居里夫人的自述體現(xiàn)了

（六）合作精讀，質(zhì)疑探究

她怎樣的人格魅力？

（七）對比閱讀，拓展延伸

這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的 將兩則寓言連貫起來思考，進(jìn)行比較閱讀，你堅(jiān)韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

有什么啟發(fā)？在小組內(nèi)交流討論結(jié)果。學(xué)生代表發(fā)言后教師總結(jié)。

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2、小組討論：假如你是瑪麗·居里，發(fā)現(xiàn)鐳元素

后，你會(huì)怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢？希望同學(xué)們實(shí)話實(shí)說！

新課標(biāo)提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”小組討論的形式既能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，又可取長補(bǔ)短，使自己的展示更全面，完美，同時(shí)還可提高學(xué)生篩選信息的能力。

（五）拓展延伸：（多媒體出示問題）問題是：

隨著科學(xué)知識(shí)的普及，越來越多的中小學(xué)生開始申請專利，僅第24屆北京市青少年科技創(chuàng)新大賽就有8項(xiàng)專利通過初審，即將正式向國家有關(guān)部門報(bào)批。作為一名中學(xué)生，你對中小學(xué)生申請專利這一現(xiàn)象有何看法？

這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生多角度地全面地分析問題，發(fā)表建議。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的能力。這與新課標(biāo)的“關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)的和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論”的理念相吻合。這一環(huán)節(jié)能衡量學(xué)生人生觀與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度，幫助學(xué)生對人生做出正確的選擇。

（六）作業(yè)：（多媒體出示）

找出最能打動(dòng)你的句子，品味本文的語言特點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)置為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，做鋪墊。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課：

由上節(jié)課的基本內(nèi)容導(dǎo)入，幫助學(xué)生回顧知識(shí)。齊聲朗讀課文既可檢驗(yàn)學(xué)生讀的能力，又可為本課時(shí)的目標(biāo)達(dá)成做鋪墊。

（二）多媒體出示目標(biāo)：

積累語言，學(xué)習(xí)語言特點(diǎn)并加以運(yùn)用。

（三）問題研討： 問題是：

1、本文語言的特點(diǎn)是什么？請用簡潔的語言概括。

2、請找出自己最喜歡或你認(rèn)為給自己觸動(dòng)最大的語句，并說明理由。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”因此，把握語言特點(diǎn)，品味體會(huì)語言的涵義是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。在開始朗讀課文的基礎(chǔ)上提出這兩個(gè)自主性的問題，直奔目標(biāo)，學(xué)生也易掌握。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。

（四）語言實(shí)踐活動(dòng)：

問題是：請朗讀體會(huì)下列可作為格言警句的句子，體會(huì)語言特點(diǎn)，模仿其中的任何一句寫出自己的名言。（請2—3名同學(xué)到黑板寫出自己的格言，并注上名字。）例句：

1、生活對于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。

2、像它們一樣，我總是耐心地把自己的努力集中在一個(gè)目標(biāo)上。

3、人類也需要夢想家—他們受事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益。

4、一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。

設(shè)計(jì)這個(gè)拓展練習(xí)，意在落實(shí)本課的工具目標(biāo)，檢驗(yàn)一下學(xué)生是否真正把握了本文質(zhì)樸平實(shí)的語言特點(diǎn)。另外學(xué)生自由選擇一句進(jìn)行仿寫，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還可以體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（五）作業(yè)：

1、課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》和愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，并搜集與居里夫人一樣的科學(xué)家的資料，梳理存入自己的資料庫。

2、積累摘抄并背誦文中有關(guān)可作為名言警句的句子。

這一作業(yè)的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外拓展延伸，豐富自己的素材，拓寬知識(shí)面，為寫作打基礎(chǔ)。積累語言，背誦一些經(jīng)典名言，也是全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。

自評：

在說課之前，我曾組織學(xué)生試講過。通過試講，我認(rèn)為本節(jié)課主要有兩個(gè)特點(diǎn)：

一、整個(gè)教學(xué)過程都較成功地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。

1、課內(nèi)外結(jié)合，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。本節(jié)課的內(nèi)容主要以居里夫人的自述為主，但關(guān)于居里夫人的其他材料需要學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦從課外各種媒體中去采集。另外作業(yè)的設(shè)置，課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》與愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，也是引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸。如果通過這樣的組織養(yǎng)成學(xué)生會(huì)采集信息、愛閱讀報(bào)刊、能根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)的習(xí)慣，相信我們的語文教學(xué)會(huì)受益匪淺。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，語文學(xué)科的基本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本節(jié)課突出了學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。如聽說讀的訓(xùn)練滲透于課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中。最能突出說的訓(xùn)練集中體現(xiàn)在學(xué)生自由發(fā)言、自主探究的環(huán)節(jié)中。如“小組討論：假如你是居里夫人，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會(huì)怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢？”“怎樣看待中學(xué)生申請專利的現(xiàn)象”都體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，他們有話可說，氛圍很是濃烈。寫的訓(xùn)練體現(xiàn)在模仿句子寫名言的語言實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，體現(xiàn)學(xué)生的不同個(gè)性，滿足學(xué)生展示自我的欲望。

2、遵循認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神。

本節(jié)課學(xué)生對居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到內(nèi)化為學(xué)生自己獻(xiàn)身科學(xué)的激情，由品味語言特點(diǎn)到模仿運(yùn)用，層次明晰，目標(biāo)較易達(dá)成。

億庫教育網(wǎng)

http://www.tmdps.cn 課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性除表現(xiàn)在課前搜集資料外，在“結(jié)合課文內(nèi)容談一談，居里夫人的自述體現(xiàn)了她怎樣的人格魅力？”“根據(jù)內(nèi)容試寫一句話：居里夫人是一個(gè) 怎樣的人。”“模仿例句寫名言的語文實(shí)踐活動(dòng)”中，都體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，回答其中的問題除了要把握文章的基本內(nèi)容之外，還必須有自己的主觀色彩，展示自己的獨(dú)特個(gè)性。其次，無論是對語句的理解還是簡要地說明理由、評價(jià)現(xiàn)象，都需要學(xué)生從不同的角度、不同的側(cè)面自主選擇進(jìn)行表達(dá)。合作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在“小組討論：假如你是居里夫人，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會(huì)怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢？”的問題上，只有相互合作討論得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才華。

探究性學(xué)習(xí)更是自始至終貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生對字詞的識(shí)記及各個(gè)問題的回答，都是由陌生到熟悉，由未知到已知。這些問題的解決都是同學(xué)們相互交流、共同探討、愛動(dòng)腦，不斷深入探究問題的結(jié)果。

二、在整個(gè)教學(xué)過程中，都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念。在整節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，只起到開發(fā)課程資源，運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的作用。

以上是我實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)踐《我的信念》一課的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

10《論語十則》說課稿

尊敬的各位評委、老師，你們好，今天我要說課的內(nèi)容是《論語十則》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個(gè)方面對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：

一、教材分析

1．課文所處的地位及作用

《論語十則》是七年級上冊第二單元的第5篇課文。它選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉。

第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個(gè)話題，所選課文側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。其中，《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為你們所效法。課文中所選的《論語十則》，著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。2．教學(xué)目的

（1）知識(shí)目標(biāo)：

a.了解《論語》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值

b.了解文言文的一般常識(shí)，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法

c.能熟練背誦、默寫全文，必說出句意。（2）能力目標(biāo)：

a.掌握“分類式筆記”的整理方法，培養(yǎng)學(xué)生對語言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣

b.理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)（3）德育目標(biāo)：

a.理解課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對照反省自己

b.汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀 3．教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解、掌握重點(diǎn)詞語的讀音、解釋；背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容；掌握整理歸納的學(xué)習(xí)方法；理解課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理，并懂得聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)自己的言行。

二、教學(xué)方法

1．分類整理歸納法

這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，也稱作“理讀”。而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習(xí)慣。這種：能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早，學(xué)生對語言材料歸類的意識(shí)就越強(qiáng)。而“歸類”是“研究性學(xué)習(xí)”的重要技能之一。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類式學(xué)習(xí)筆記”，同時(shí)也是在依循新修訂的初中語文教學(xué)大綱的要求的課堂實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的問題，是新大綱最為著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。大綱在“教學(xué)中要重視的問題”中這樣陳述道：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。” 2．情景教學(xué)法（德育方式）

古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以載道”。據(jù)此，語文教學(xué)研究者總結(jié)出一條語文教學(xué)原則，即文道不可分割的原則，即充分利用語文課文中生動(dòng)、豐富的德育材料對學(xué)生進(jìn)行思想教育。從學(xué)生的心理需求出發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生。初中學(xué)生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求，他們渴望知識(shí)，追求真善美，思考人生的價(jià)值，希望得到理解和尊重。要用學(xué)生的切身體會(huì)喚醒學(xué)生；用民族自尊、愛國主義的信仰激發(fā)學(xué)生。3．誦讀法

《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”初中生剛接觸文言文不久，通過反復(fù)地讀、大聲地讀、氣韻暢達(dá)地讀，讀出古味，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生古文的語感。注音朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等。

4．采用電教平臺(tái)等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。

在教學(xué)中，采用電教平臺(tái)等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏過程與方法目標(biāo)：

固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章三．學(xué)法指導(dǎo) 的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。1．這是同進(jìn)入七年級后第二次學(xué)習(xí)文言文，要充情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

分借助課文注釋和工具書，弄清實(shí)詞的含義，理解培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和每一則語錄的意思

熱愛自然的情感。2．運(yùn)用誦讀法學(xué)習(xí)課文，做到熟讀成誦。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

3．課文所選各則都蘊(yùn)含深刻的道理，應(yīng)聯(lián)系自己培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，通過語言的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷來加深理解 感悟春天的美麗。四．教學(xué)設(shè)想

五、教學(xué)理念

本文是一篇重要的講讀課文，知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)。《語文課需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排二至程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際三節(jié)課的時(shí)間： 環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。”還強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀，重視第一課時(shí)，我用論語中的道理接合學(xué)生們的生活實(shí)閱讀感受和體驗(yàn)。”“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因際進(jìn)行導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，接下來分學(xué)習(xí)小組，此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在讀課文，說注釋，說譯文；同學(xué)們雙向交流，互相“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

提出或解答自己不懂的詞句，老師進(jìn)行補(bǔ)充。由于

2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生學(xué)案上已有各個(gè)句子的解釋，所以，教學(xué)上以學(xué)生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，并思考為主、教師為輔，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。為什么面對同樣的景物不同的人會(huì)有不同的感受。本說案只詳細(xì)說明第二課時(shí)： 體現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)步驟：

語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。

這節(jié)課我是按“復(fù)習(xí)課文句意——?dú)w納整理重

3、重視互動(dòng)合作。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際——總結(jié)出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要延伸”四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)

求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用1． 復(fù)習(xí)課文句意，鞏固學(xué)生上節(jié)課討論、探究的語文。”“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提成果

出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同先請同學(xué)大聲地朗讀課文，接著通過課件展示各個(gè)探討疑難問題。”因此，在教學(xué)中要重視生生之間、句子，請同學(xué)們發(fā)言，師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)逐一回答，接著再出示各句的解釋。由于上節(jié)課，生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題重點(diǎn)已讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容，所以可以以學(xué)生為途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。主，教師只稍加點(diǎn)撥即可，從而達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí)、六、教學(xué)方法

加深印象的效果。

1、情景教學(xué)法。利用多媒體營造出自2．歸納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一，不僅讓學(xué)生理解悅的學(xué)習(xí)氛圍。

鞏固課文的主要知識(shí)點(diǎn)，2、朗讀教學(xué)法。“書讀百遍，其義自見”，而且在此基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫識(shí)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

復(fù)習(xí)習(xí)慣。可以分為四個(gè)部分:

3、探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”（附主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫課件）

作成功之法。教學(xué)方法：先展示課件，請同學(xué)舉手發(fā)言，回答各

七、學(xué)法指導(dǎo)

個(gè)部分的問題，老師適當(dāng)加以解釋。然后，在學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在掌握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)自主評價(jià)老師范讀的過程中，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散方法——“歸納整理法”的好處：

文，體會(huì)春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課a.有利于理清課文知識(shí)點(diǎn)，便于積累、復(fù)習(xí)文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力 法，品味文中傳神的語句。c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力]

八、教學(xué)流程

3．聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，使學(xué)生更深

（一）課文引入

刻地理解《論語》所蘊(yùn)含的人生道理 “讓學(xué)生說說自己心中春天的樣子，以此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，針對我班學(xué)生這及對春天所寄寓的感情。”以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)幾個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇備。同時(shí)展示課件，配以春天的影像及音樂，給學(xué)到的問題，有意識(shí)地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理，旁生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情，敲側(cè)擊的對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育，通過他們自己的思進(jìn)入到春的回味和想像之中。

考討論，理解、認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)更為深刻

（二）整體感知課文 地理解課文含義，加深記憶，并能學(xué)以致用。第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒教學(xué)方法：老師舉例，設(shè)置情景，請同學(xué)們討論，體課件的配合，在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象，面對這種情況，應(yīng)該用我們所學(xué)的課文中的哪一則而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，來教育他們。

情景交融，把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界。

例一：有位同學(xué)每天回家都急著把作業(yè)寫完，但老第二，通過學(xué)生對老師的朗讀進(jìn)行評價(jià)師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量不高，好像都沒有經(jīng)過思考，以及自讀，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對文章進(jìn)行初步分析不會(huì)的就空著交上來；還有一位，覺得自己都會(huì)了，和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進(jìn)行可以自己思考問題了，上課都不注意聽，你們覺得碰撞，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)這樣做對不對？我們該怎么教育他們呢？為什學(xué)生有感情地朗讀課文。

么？

（三）深入理解課文內(nèi)容 討論之后，回答“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”第一，分小組討論六幅春天的畫面，并并解釋意思。且給出“研討提示”，但學(xué)生的研討并不限于提示，例二：有位同學(xué)當(dāng)有人在課堂上回答錯(cuò)問題或被老允許學(xué)生各抒已見，尊重體驗(yàn)的個(gè)體差異，不求結(jié)師點(diǎn)名批評時(shí)，就興災(zāi)樂禍，取笑別人，也沒有思論統(tǒng)一和唯一，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究，考自己有沒有犯過類似的錯(cuò)誤。

體驗(yàn)閱讀的過程和方法。在教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)討論之后，回答“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語感悟春的美麗。如“春并解釋

草圖”，通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”例三：還有位同學(xué)不喜歡別人開他的玩笑，自己卻等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特征；通過人的動(dòng)作喜歡捉弄同學(xué)，甚至對同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳的，面對這種“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語，以情況，你們覺得他應(yīng)該怎么要求自己呢？ 及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來體現(xiàn)對春討論之后，回答“已所不欲，勿施于人”解釋。草的喜愛。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變句分析，如比較4．總結(jié)延伸

“小草偷偷地我們學(xué)習(xí)完《論語十則》這門課，接觸到了中華民來”，以此體會(huì)．．．從土里鉆“偷偷地．出來”和“小草從土里長出”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而．族的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，對課文中的語言精華和思想出，而帶給人們的喜悅；“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生精髓有了初步的理解與掌握，希望同學(xué)們在以后的命力。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是如何融情于學(xué)習(xí)生活過程中，把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

中去，做到學(xué)以致用。你們“任重而道遠(yuǎn)”啊！第二，全班共同研討開頭和結(jié)尾。讓學(xué)5．布置作業(yè)

生了解簡潔有力的開頭結(jié)尾對點(diǎn)題、揭示主旨、升

11、春

華主題的作用；了解擬人、排比、比喻等手法在傳

一、教材分析

情達(dá)意、增加文章感染力方面的作用。

《春》是七年級語文上冊第三單元的第第三，帶著對文章的深入理解進(jìn)行朗一篇閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人讀，并勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并生、珍愛生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，仿寫一個(gè)。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，體會(huì)文章的語領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無一不向我們展言美，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達(dá)能現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高力。

聽、說、讀、寫能力的重要途徑，又是一次美的巡

（四）教學(xué)小結(jié)

禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散

寫景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn)：

1、文。春，本來是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦要選取有代表性的景物；

2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，面前；

3、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并通過生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛直接抒情把這種感情表達(dá)出來；

4、要借助擬人、春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動(dòng)。

幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

二、學(xué)情分析

感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都

描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗(yàn)和反思，有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語言口語化，平易學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激

九、板書設(shè)計(jì)

發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。用精煉、概括的文字勾勒出文章的結(jié)

三、教學(xué)目標(biāo)

構(gòu)，脈絡(luò)清晰，形象直觀，使美麗、溫馨的春天永知識(shí)與能力目標(biāo)：

駐學(xué)生心中。

1、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表

現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

12、《濟(jì)南的冬天》說課稿

2、培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。

尊敬的各位評委，你們好，我今天說課的內(nèi)容是

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《濟(jì)南的冬天》的第一課時(shí)，下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序及二點(diǎn)補(bǔ)充等六個(gè)方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教材分析

1、課文所處的地位及作用

《濟(jì)南的冬天》是初中語文第一冊第三單元中的第2篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。

根據(jù)該單元要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，還要練習(xí)精讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼浀目偟慕虒W(xué)目的；以及這篇文章描繪景物，語言準(zhǔn)確生動(dòng)，多使用比喻、擬人手法，融情于景，表達(dá)了作者鮮明的印象和感受。其中描寫最形象最生動(dòng)的是第3段和末段。而作者感情的抒發(fā)也非常別致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表達(dá)一種感受的方式，將自己對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力的認(rèn)識(shí)上，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。

2、教學(xué)目的1）知識(shí)目標(biāo)：

a、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。

b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。

2）能力目標(biāo)：

a、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。

b、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。

3）德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及描寫景物的方法，以及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。側(cè)重講析第3段和第5段。教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫法。

二、教學(xué)方法

1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。

據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。

首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。

2、采用電教平臺(tái)、錄音等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。

在教學(xué)中，我采用了電教平臺(tái)、錄音等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

3、本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。

《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。

在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。

四、教學(xué)設(shè)想

本文是一篇重要的講讀課文，知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排三節(jié)課的時(shí)間，我的教學(xué)設(shè)想是，第一課時(shí)初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。第二課時(shí)通過學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情。第三課時(shí)將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點(diǎn)及作用。本說案只說明第一課時(shí)。

五、教學(xué)程序

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

a、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。

b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。

c、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。

d、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)方法：激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法，誦讀法

教儀：課件

教學(xué)步驟：

這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——反饋練習(xí)——?dú)w納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)的。

1、引入新課：我先對布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞答案；然后以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進(jìn)行介紹。

2、講授新課：在講授前，讓學(xué)生帶著問題對課文

億庫教育網(wǎng)

http://www.tmdps.cn 進(jìn)行朗讀，使學(xué)生感知課文，問題用課件打出如下：

a、為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?

b、濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)(抓關(guān)鍵詞概括)? 三幅山景圖之間有什么關(guān)系? 四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?

c、文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什么樣的感情? d、標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?

朗讀課文后，圍繞以上問題對課文進(jìn)行賞析；在賞析過程中，我把問題與課文結(jié)構(gòu)的分析結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生先閱讀1——2節(jié)，并討論解答兩個(gè)問題：

1、為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?作者在文章的開頭是怎樣表達(dá)的?

2、濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?（明確：

1、通過對比，寫出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：無風(fēng)聲、響晴、溫晴。

與北平相比——無風(fēng)聲

與倫敦相比——無重霧

（響晴）

｝

寶地

與熱帶相比——無毒日

（溫晴）

2、濟(jì)南的地形特點(diǎn)：“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只是北邊缺著點(diǎn)口兒。”，決定了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。）[讓學(xué)生試著畫出這種地形，體會(huì)其特點(diǎn)，教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié)。]

接著，提出問題引導(dǎo)學(xué)生研讀3——5節(jié),并作重點(diǎn)分析（1、濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)，三幅山景圖之間有什么關(guān)系?第3小節(jié)和第5小節(jié)在寫景順序有什么不同之處?

2、第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?）。在分析中除了使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情，對課文內(nèi)容有更深一層的了解，也提及作者所用的比喻、擬人手法，為下一節(jié)課的教學(xué)作好準(zhǔn)備。（學(xué)生討論后明確：

1、陽光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠(yuǎn)山——淡雅；水色——綠。第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。

寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰…… ；

寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。

2、作者在第3小節(jié)對薄雪覆蓋下的山的描繪和第5小節(jié)對水色的描寫中都體現(xiàn)了對冬天的喜愛、贊美之情；都運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。）

3、反饋練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話語解答課后練習(xí)題一，從而加深學(xué)生對課文的理解，領(lǐng)會(huì)作者的感情。

4、歸納總結(jié)：在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，歸納出作者寫北國的冬天，不著眼于“寒”而著眼于“暖”，不著眼于“壯”而在于“秀”，是本文的一大特點(diǎn)。并與學(xué)生共同解答：文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什么樣的感情? 標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?，解答中使學(xué)生了解作者在文中處處滲透著對濟(jì)南冬天的喜愛，抒發(fā)了贊美之情。標(biāo)題不可以換。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南，進(jìn)行最后的課文鞏固。

5、布置作業(yè)：

1、文中有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，想想為什么寫得好? 哪個(gè)詞語用得最妙?好在哪兒?(美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。)

2、假設(shè)要給一個(gè)從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個(gè)方面講?著重講哪幾個(gè)精彩的片斷?(設(shè)題意圖：主要是引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握課文內(nèi)容，理清思路，抓住重點(diǎn)，找出自己認(rèn)為精彩的片斷，并訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。)

3、在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫出來，字?jǐn)?shù)不限。（此題訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力。提示學(xué)生借鑒課文的某些寫法，抓住景物特點(diǎn)來寫，目的是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫作之所能，是閱讀的遷移與深化。）

六、二點(diǎn)補(bǔ)充：

1、時(shí)間安排：引入新課（3分鐘）——講授新課（30分鐘）——反饋練習(xí)（10分鐘）——?dú)w納總結(jié)（2分鐘）

2、板書設(shè)計(jì)：

濟(jì)南的冬天

作者借景抒發(fā)了贊美之情，表達(dá)了對祖國深摯的愛。

13、夏感說課稿

我今天所說課的篇目是《夏感》，《語文》七年級上冊第三單元——“多彩四季”的第三篇課文。

一、教材分析：

人教版第一冊第三單元就是以反映自然世界內(nèi)容為主的單元，單元的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生品賞精彩生動(dòng)的文學(xué)語言，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩化意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象和情感，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

有感情地誦讀課文，理清行文層次，把握所感內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。

2、過程和方法目標(biāo)：

以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時(shí)，懂得把握文中的哲理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住課文重點(diǎn)詞語，理清思路，品味賞析栩栩如生的景物描寫。

2、引導(dǎo)學(xué)生揣測寫作意圖，體會(huì)文章的寫作技巧。

三、教學(xué)方法：

1、朗讀法

通過富有感情的美讀課文，體會(huì)課文的意境，品味文章所表達(dá)的對大自然的熱愛之情。

獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。

2、自讀點(diǎn)撥法

《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)

本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、中，??要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”，自由探究為主，教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。

而本文是文質(zhì)兼美的寫景詩歌，適于朗讀，所以講

3、比較閱讀法

析文章時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描繪的自

在語文教學(xué)中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)然美。

生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。

2、學(xué)情分析

四、說學(xué)法（多媒體課件）

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)

（一）導(dǎo)入：

構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而七1.看一看，這是屬于哪個(gè)季節(jié)的事物。（展示圖片）

年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文

（夏季）

理解句子的能力；對語言文字也具有一定的感悟能3.你喜不喜歡夏季呢？為什么？

力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)4.當(dāng)代著名作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？生的自我學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作今天我們就來欣賞梁衡先生的散文《夏》，看一看者、引導(dǎo)者和參與者，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，梁先生喜不喜歡夏。

引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。

（二）感情朗讀

3、教學(xué)方法

1、檢查預(yù)習(xí)—作者介紹、生字詞

根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情

2、美讀課文——磅礴之勢、升騰之氣

況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、初讀課文：

問題導(dǎo)引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（1）找出作者描寫夏天特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。

（誦秋）。

——緊張、熱烈、急促。

主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課（2）閱讀課文，作者是從哪幾個(gè)方面描寫夏天景件來輔助教學(xué)。致的？

4、說學(xué)法

——自然景物、色彩、旋律。

我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生（3）文題是“夏感”，那么作者的“感”是什么？

提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教——熱愛自然，贊美勞動(dòng)。

學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，再讀課文,感知文段內(nèi)容。

學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的（三）賞析佳句：

指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)文中多處運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。請同學(xué)在課法。

文中找出來，并作簡要分析。

在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的“我欣賞的佳句是——，積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生它所采用的修辭手法是—，自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課這樣寫的好處在于——”

文賞析后完成課后問題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到

（四）仿寫練習(xí)：

理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到?

春之色為冷的綠、如碧波，如嫩竹貯滿

了知識(shí)，又提高了能力。? 望之情。

? 秋之色為熱的赤，如夕陽、如紅葉，標(biāo)志著事物

5、反饋調(diào)控措施 的終極。

根據(jù)我所授課班級學(xué)生底子薄、認(rèn)知水平低、（五）拓展閱讀：

自覺性差的現(xiàn)狀，我估計(jì)學(xué)生可能會(huì)在“品秋”“寫

比較閱讀：

秋”環(huán)節(jié)中出現(xiàn)困難，這時(shí)教師可根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，正如作者所說，“歷代文人不知寫了多少春花就出現(xiàn)困難的環(huán)節(jié)，以對話的方式談?wù)勛约旱目辞镌拢瑓s極少有夏的影子”“有閑情逸致的人”不法，拉進(jìn)師生距離，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，更喜歡夏天“緊張的旋律”閱讀下面這首詩，說說與好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)。課文表達(dá)的思想感情有什么不同？

三、說教學(xué)過程

山亭夏日

（唐）高駢

這節(jié)課我是按“引秋——誦秋——品秋—— 綠樹陰濃夏日長，樓臺(tái)倒影入塘。

水晶簾動(dòng)寫秋”進(jìn)行教學(xué)的。其中我把教學(xué)重點(diǎn)突出在“誦微風(fēng)起，滿架薔薇一香。

秋”環(huán)節(jié)；在“品秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

附板書設(shè)計(jì)：

（一）引秋

（2分鐘）

五、教學(xué)反思：

教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請學(xué)生說說看

掩卷遐思，整節(jié)課我和我的學(xué)生們都沐浴在美了圖片，想到了什么？有什么感受？由此創(chuàng)設(shè)情景的熏陶中，孩子們的眼睛發(fā)現(xiàn)了美，并用絢麗的語導(dǎo)入。（出示課題）言去描繪自然之美，新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和健康的審美情趣是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。我真設(shè)計(jì)意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)心的希望并相信，在以后的日子里，當(dāng)學(xué)生們再欣習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)賞到壯麗的自然風(fēng)光，心靈中一定會(huì)生出書寫山河生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性的沖動(dòng)。

思維、觀察能力和口語表達(dá)能力。

（二）誦秋（8分鐘）

14《秋天》說課稿

本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有

一、說教材

個(gè)總體印象。

1、單元及教材分析

《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學(xué)內(nèi)

1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”

2、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、單元,我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取語調(diào)。

了《春》、《濟(jì)南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩文，3、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感

4、請學(xué)生找出自己喜歡的詩節(jié)朗讀，也可找出你受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整認(rèn)為詩中用得好的詞語，做適當(dāng)?shù)呐ⅲ⑴c同學(xué)體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。交流。教師也可找出自己喜歡的詩句、詞語與學(xué)生要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出進(jìn)行交流，對學(xué)生加以引導(dǎo)。

詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文 《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對學(xué)舟、牧羊女??諸般景致為“緯線”，為我們編織生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現(xiàn)的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。了詩人對秋天的喜愛和贊美之情；表達(dá)了作者對祖

（三）品秋（20分鐘）

國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教教師給出的三個(gè)問題討論、質(zhì)疑，探究全詩。

材。

①找出每節(jié)詩的點(diǎn)睛之句。

2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)

②詩中刻畫了幾幅圖景，請分別給它們命上 依據(jù)本單元本課的特點(diǎn)，從“知識(shí)和技能”、整齊、漂亮的名字。

“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”考慮，預(yù)設(shè)

（教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書。）本文教學(xué)目標(biāo)如下：

③這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？

認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩；（歸結(jié)出詩文的特點(diǎn)并板書出來。）

進(jìn)行語言積累； 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo) 能力目標(biāo)：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；

為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)能力；

生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的樂趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一審美情操。

種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同

3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè) 時(shí)，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能依據(jù)以上兩點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)

力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩的理解上升到了如下：

一個(gè)高度。

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含

請學(xué)生仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語（教師有感義，體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。

情的朗讀），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦 教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。

曉暢、情景交融的特色。設(shè)計(jì)意圖：這是對本課知識(shí)掌握情況的反

饋。教師可以通過學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對

二、說教法

詩文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可

1、教學(xué)的設(shè)計(jì)理念

以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突的聯(lián)想與想象能力、口頭表達(dá)能力，還使學(xué)生感悟出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科到詩的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”所以我根據(jù)本課

（四）寫秋（15分鐘）

目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平

這個(gè)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。

們在教師的引導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，1、請學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)去

題寫一首小詩或畫一幅畫。并給大家展示出來。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的億庫教育網(wǎng)

http://www.tmdps.cn

原理，進(jìn)行知識(shí)的遷移訓(xùn)練，注重語文的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。也可提高學(xué)生的文化品位和思想觀念。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。

2、請同學(xué)們一起歌唱秋天（試背）設(shè)計(jì)意圖：教師可在學(xué)生試背過程中，在此出示與詩文有關(guān)的圖片，讓學(xué)生邊看圖片邊回憶詩文，進(jìn)行背誦。這可以使學(xué)生智力素質(zhì)中的記憶力得到鍛煉，同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)。

3、布置作業(yè)：①查找描寫秋天的詩歌、名句。設(shè)計(jì)意圖：在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力。②完成課后“研討與練習(xí)”三：比較《秋天》與《秋景》，說說兩首詩所表達(dá)的思想感情有什么異同。設(shè)計(jì)意圖：這是對學(xué)生本課所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。

（五）、板書

在這節(jié)課的授課過程中，我能夠擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師分析、講授詩歌意境為主的做法,積極嘗試用新課程改革的理念,創(chuàng)設(shè)校本實(shí)例及校本意境,盡量使課堂充滿活力，把課堂還給孩子，積極努力嘗試調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。讓孩子們在學(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩、寫詩或作畫，以突出語文與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)我認(rèn)為這也體現(xiàn)了與其他相關(guān)學(xué)科之間的滲透。讓孩子們通過讀詩來感悟生活，通過聯(lián)系生活，更好的品味詩意，領(lǐng)悟意境，我認(rèn)為這充分體現(xiàn)出了語文的人文性，為孩子營造了一個(gè)“大語文”的氛圍。

第三篇：《那一定會(huì)很好》說課稿

《那一定會(huì)很好》說課稿

一課時(shí)

交口縣城關(guān)小學(xué)

趙華

【說教材】

《那一定會(huì)很好》是部編版三年級語文上冊第三單元的一篇略讀課文，這是一篇童話故事。講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實(shí)是以一粒種子的經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育，讓孩子們明白在任何環(huán)境保持樂觀積極的心態(tài)。【說學(xué)生】

學(xué)生之前學(xué)過《去年的樹》，對童話有濃厚的興趣。而這篇童話與前一篇童話都與樹有關(guān)，雖然基調(diào)不同，但學(xué)生運(yùn)用前一課的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該很快就能感受到這篇課文中的形象，領(lǐng)悟到童話的寓意。【說教法與學(xué)法】

創(chuàng)境激趣法, 通過話題交流,想象體驗(yàn)等形式創(chuàng)設(shè)趣味交流情境,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)童話的故事,也有效拉近生本之間的距離;抓主線組織教學(xué)法,通過引導(dǎo)學(xué)生抓住“那一定會(huì)很好”這條線索引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感知“樹”的情感變化,體會(huì)對其“快樂”的理解所發(fā)生的前后變化。

自主探究學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題和思考到課文中去，通過抓住樹的內(nèi)心變化，實(shí)現(xiàn)對文章內(nèi)容的理解，延伸快樂。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課“縮、努”等7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。

3.能發(fā)現(xiàn)這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。【說教學(xué)重、難點(diǎn)】

能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。

能發(fā)現(xiàn)這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。【說教學(xué)過程】

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟。

一、想象體驗(yàn)，引入學(xué)習(xí)

此環(huán)節(jié)通過交流“長大”這一話題,讓學(xué)生有自己的真實(shí)愿望想到“樹”的真實(shí)感受,自然激發(fā)了探究了解故事的興趣。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

此環(huán)節(jié)檢測學(xué)生初讀課文后生字,詞語的掌握情況。

三、再讀課文，品讀感悟

抓住“那一定會(huì)很好”，找出重點(diǎn)的句子，體會(huì)樹心愿的變化以及產(chǎn)生愿望的原因。培養(yǎng)學(xué)生從文中搜索信息的能力，分析課文的能

力。

四、回憶比較，求同存異

比較閱讀，歸納異同，找出兩篇課文的相同之處與不同之處，感知童話的寫作特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)的重復(fù)性，事物的用途。

一、想象體驗(yàn),引入學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)通過交流“長大”這一話題,讓學(xué)生由自己的真實(shí)愿望想及“樹”的感受,自然激發(fā)了探究了解故事的興趣.】

1.質(zhì)疑想象

孩子們，你們渴望長大嗎？你長大想做什么？有一棵樹跟你們產(chǎn)生了一樣的想法，它一直渴望長大，做一棵能夠自由行走的樹，讓我們一起走進(jìn)奇妙的童話世界----《那一定會(huì)很好》，看看它是如何實(shí)現(xiàn)愿望的。

2.板書課題，齊讀課題（理解“很好”是對一種愿望的感覺，所以要滿意的讀課題。）

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)檢測學(xué)生初讀課文后生字,詞語的掌握情況，多種形式讀，正音、鞏固。】

1．用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的句子方反復(fù)多讀幾遍。

2．出示ppt，在學(xué)童話故事之前老師先檢查生字,新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

Suo nu jing tui zhi chai jiù

縮

努 莖

推

吱

拆

舊

三、再讀課文，品讀感悟。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住“那一定會(huì)很好”，從而找出重點(diǎn)句子，培養(yǎng)學(xué)生從文中搜尋信息的能力，分析課文的能力。】

1.讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：

（1）默讀課文并思考: 從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，它的一生有不同的愿望，請你在文中畫出有關(guān)的句子吧。（含有“那一定會(huì)很好”的句子）

（課件出示4個(gè)句子）

交流愿望： 1鉆出地面2想跑3休息4躺下

（2）讓我們走進(jìn)一粒種子的童話世界，看看他為什么會(huì)有這樣奇妙的愿望？

出示句子“種子被泥土緊緊的包裹著，他不得不把身體縮成一團(tuán)。”

指名讀，老師從你的朗讀聲中感受到種子難受的心情。再指名讀（指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子難受的心情，他渴望舒展身體, 向上生長,呼吸新鮮的空氣。）

他這個(gè)時(shí)候最渴望什么？生：

引讀：這里種子渴望舒展身體，向上生長，呼吸外面新鮮的空氣，這個(gè)時(shí)候他產(chǎn)生了愿望，同學(xué)們讀“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。”

“一定”強(qiáng)調(diào)了種子鉆出泥土的決心。“那一定會(huì)很好”是一種什么感覺？ 交流：種子是怎么做的？

種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。

指導(dǎo)造句：鼓勵(lì)學(xué)生用上“一邊……一邊……”說句子。看來種子不僅有想法，還落實(shí)在行動(dòng)上。最后實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。

（課件出示6）

這粒種子長成了一棵高大的樹，你瞧，他都能看到什么？學(xué)生讀---------“走來走去”“跑來跑去”都表示動(dòng)作的詞語，看到此情此景，它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？長大的樹渴望像人和動(dòng)物一樣自由，奔跑，“要是能做一棵會(huì)跑的樹，那一定會(huì)很好。“

（課件出示7、8）

農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。

農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時(shí)候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。

（板書：手推車）

那你認(rèn)為他快樂嗎？你從哪兒看出來？

引導(dǎo)他們抓住“跑起來的時(shí)候、呼呼的風(fēng)聲”體會(huì)“手推車”覺得“跑來跑去”是一種快樂。

指導(dǎo)朗讀：當(dāng)手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年之后，他老了，跑不動(dòng)了，所以要讀出她累了的感覺。這時(shí)候他又產(chǎn)生了什么想法呢？

思考大樹“坐著休息一會(huì)兒”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？“要是我能停下來，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好。

（課件出示9）

農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。

（課件出示10）

要是我能躺下，那一定會(huì)很好。

（板書：椅子

要是我能躺下來）

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。

思考大樹“要是我能躺下”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？

（課件出示11）

他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺(tái)上。

它覺得自己又變成了一顆樹。

（板書：木地板）

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。交流，從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？

種子在泥土里的時(shí)候，他的愿望鉆出地面。---希望長成一棵大樹 長成大樹的時(shí)候，他的愿望做一棵會(huì)跑的樹.---做成了一輛手推車 等他老了的時(shí)候，他的愿望是停下來休息。---椅子 等他坐著很吃力的時(shí)候，他的愿望是躺下。--木地板

3、大樹經(jīng)歷了一生心情怎樣？（舒服）畫出有關(guān)的句子讀一讀。

“慢慢變老”時(shí)覺得能夠“坐著休息一會(huì)兒”是一種快樂，而“越來越”老時(shí)則覺得“躺下”是一種快樂

4、這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務(wù)他人也快樂)大樹一系列變化過程中，他每經(jīng)歷人生的一個(gè)階段，都會(huì)完成自己的心愿。所以他已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自己一生的價(jià)值，不論自己在怎樣的環(huán)境里，都保持著樂觀積極的心態(tài)奉獻(xiàn)一生。一生都是滿足快樂的。

四、回顧全文，體味感悟。

【設(shè)計(jì)意圖：比較閱讀，歸納異同，學(xué)會(huì)總結(jié)和鑒別文章中心內(nèi)容。】

1、比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么不同？

小組討論交流，匯報(bào)展示。

相同點(diǎn)：都是有關(guān)樹的童話故事，都是寫的是一棵樹被砍伐后的變遷。

他們的結(jié)構(gòu)驚人的相似，這也是童話的一個(gè)特點(diǎn)

—重復(fù)性（比如：手推車是他的第一個(gè)用途，做了一把木椅是第二用途，拼成木地板是第三個(gè)用途。而前一課鳥兒見到了樹根，見到了門先生，最后見到了小姑娘。）

不同點(diǎn)：前一篇是歌頌友情、信守承諾，后一篇是寫大樹追逐夢想，無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。前一篇是用語言對話來展開故事情節(jié)的，后一篇是通過樹的不同想法來展開故事情節(jié)的。

2、師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，一生都在服務(wù)他人。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)矸奖悖瑤須g樂。最后，老師把一段名人名言送給大家。

五、布置作業(yè)

1、你有什么話想對大樹說？試著寫幾句話贊美大樹的話。

2、你身邊有哪些人像樹一樣無私的奉獻(xiàn)著？試著表達(dá)你對他們的感激。【板書設(shè)計(jì)】 那一定會(huì)很好

一粒種子——樹——手推車 ——椅子——木地板

快樂成長

奉獻(xiàn)一生

第四篇：角角邊說課稿文檔

《全等三角形的判定方法——角邊角》 說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

今天我說課的題目是華東師大版實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》八年級上冊第19章《全等三角形》第2節(jié)第二課時(shí)《全等三角形的判定方法——角邊角》.下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析及教學(xué)過程等幾個(gè)方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

全等三角形的判定方法

————角邊角

說課內(nèi)容教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)分析教法、學(xué)法分析教學(xué)準(zhǔn)備分析教學(xué)過程 教材分析

．教材的地位和作用 本節(jié)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，它是同學(xué)們在學(xué)習(xí)了三角形有關(guān)要素、全等圖形的概念的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)第一種識(shí)別方法“S.A.S”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形全等的判定方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。在能力培養(yǎng)上，無論是動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力，還是分析問題、解決問題的能力，都可在全等三角形的教學(xué)中得以培養(yǎng)和提高。利用全等三角形可以證明線段相等、角相等，學(xué)好全等三角形對相似三角形的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，全等三角形的教學(xué)對以后的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的心理特征，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

①知識(shí)技能：

（1）讓學(xué)生在探究的過程中得出“A.S.A”公理和推導(dǎo)出“A.A.S”定理。（2）使學(xué)生會(huì)運(yùn)用“A.S.A”公理和“A.A.S”定理解決實(shí)際問題。②過程與方法：

在探究的過程中提高學(xué)生觀察、分析歸納能力，提高學(xué)生演繹推理的條理性和邏輯性。體會(huì)利用數(shù)學(xué)建模解決實(shí)際問題的方法。設(shè)計(jì)意圖: 整節(jié)課都是圍繞著探索三角形全等的“A.S.A”公理和“A.A.S”定理的判別方法進(jìn)行的，因此確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。由于上節(jié)課已經(jīng)了學(xué)習(xí)三角形全等的一種方法，現(xiàn)在又學(xué)三角形的判別方法，學(xué)生會(huì)因?yàn)榕袆e方法的增多和經(jīng)驗(yàn)的局限而感到有一定的困難，所以我把這節(jié)課的難點(diǎn)確定為如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“A.S.A”公理和推導(dǎo)出“A.A.S”定理及它們的靈活運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的心理特征，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

①知識(shí)技能：

（1）讓學(xué)生在探究的過程中得出“A.S.A”公理和推導(dǎo)出“A.A.S”定理。（2）使學(xué)生會(huì)運(yùn)用“A.S.A”公理和“A.A.S”定理解決實(shí)際問題。②過程與方法： 在探究的過程中提高學(xué)生觀察、分析歸納能力，提高學(xué)生演繹推理的條理性和邏輯性。體會(huì)利用數(shù)學(xué)建模解決實(shí)際問題的方法。③情感與態(tài)度：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)主動(dòng)探究問題的樂趣與成功的快樂，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)新的機(jī)遇；

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，學(xué)會(huì)合作，勇于探索，具有團(tuán)隊(duì)精神。

理論依據(jù)和設(shè)計(jì)意圖:

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)重要的數(shù)學(xué)概念、方法、結(jié)論，而是要領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的精神和思想方法，這應(yīng)該是本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所追求的最終目標(biāo)。教法分析

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況：本節(jié)課我采用“創(chuàng)設(shè)問題情境?引導(dǎo)探索?發(fā)現(xiàn)歸納?運(yùn)用與拓展”來展開，并用多媒體輔助演示和訓(xùn)練，在探索三角形全等判別方法的過程中，不是簡單地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課本上給出的判別方法，而是讓學(xué)生通過動(dòng)手操作經(jīng)歷知識(shí)形成，從而調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形全等的判別方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、合作交流、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而讓學(xué)生更好地理解和掌握三角形全等的判定方法, 教師給于充分肯定。通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)掌握、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成通過合作交流形成勇于探索的意識(shí)，從而養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)和形成質(zhì)疑的習(xí)慣。學(xué)法分析

明確探究方向，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。使學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的理念。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察，培養(yǎng)觀察能力、創(chuàng)新能力.鼓勵(lì)和提倡解決問題策略的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生與他人合作交流，取長補(bǔ)短，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.學(xué)情分析

其內(nèi)容本身有一定難度，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，在七年級時(shí)曾對三角形的中線、角平分線和高都進(jìn)行了學(xué)習(xí)和應(yīng)用，并不是所有學(xué)生都掌握的很好，由于基礎(chǔ)教育發(fā)展的不均衡，知識(shí)的儲(chǔ)備量有限，甚至有的同學(xué)對前面的知識(shí)有可能已經(jīng)忘記了或者有些混淆，更有的同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)失去興趣或信心，但對八年級的學(xué)生卻又已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力。設(shè)計(jì)意圖：人人在不同程度上學(xué)所需的數(shù)學(xué)。教學(xué)具準(zhǔn)備

教具：多媒體課件； 學(xué)具：剪刀、紙片、三角板（一副）教學(xué)流程 回顧與探 設(shè)計(jì)意圖：

激發(fā)學(xué)生探究欲望，引起有意注意。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和聯(lián)想，聯(lián)系生活實(shí)際。、三角形全等的探索

設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)媒體運(yùn)用說明

以實(shí)際問題為例，自然地創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，從人的需要產(chǎn)生最終服務(wù)于生活，由于初二的學(xué)生喜歡張揚(yáng)個(gè)性又好勝的心理，激起了學(xué)生探索活動(dòng)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生大膽猜測，踴躍參與討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，自主探索的欲望油然而生。再加上多媒體的應(yīng)用，更讓學(xué)生貼近生活。探究1：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

如圖19.2.7，已知兩個(gè)角和一條線段，以這兩個(gè)角為內(nèi)角，以這條線段為這兩個(gè)角的夾邊，畫一個(gè)三角形．（兩人一組）步驟：見課本P72.把你們畫的三角形與其他同學(xué)畫的三角形進(jìn)行比較，所有的三角形都全等嗎？ 仔細(xì)觀察通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生規(guī)范的動(dòng)手作圖，通過觀察、比較、探索、歸納出結(jié)論的過程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。從而有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探索能力，把自主探索的權(quán)力還給學(xué)生。培養(yǎng)觀察、分析和概括能力。結(jié)合多媒體展示三角形的在一定條件下全等的過程，讓學(xué)生通過直觀感知、操作確認(rèn)等實(shí)踐活動(dòng)、加深對知識(shí)的理解和感受。在這用多媒體展示，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)，使知識(shí)變得更為直觀，易于學(xué)生整體感知。

例題講解：設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)媒體運(yùn)用說明：讓學(xué)生體會(huì)到勤于思考、勇于實(shí)踐、善于觀察和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的思考推理，理清推理步驟，明確找條件除了在題目中找外，還可以從圖中去尋找,證明角或線段相等，可以借助證明兩個(gè)三角形全等來實(shí)現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法。多媒體作用：討論交流的載體展示答案的工具。讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用角邊角的判定方法。學(xué)生運(yùn)用自己探討出的結(jié)論解決實(shí)際問題，并加以鞏固。

探究2如果兩個(gè)三角形有兩個(gè)角及其中一個(gè)角的對邊分

別對應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形是否一定全等？已知：∠A＝∠A′，∠B＝∠B′，AC＝A′C′求證： △ABC≌△A′B′C′ 由上面推導(dǎo)得出：三角形全等判定(三)如果兩個(gè)三角形有兩個(gè)角和其中一個(gè)角的對邊分別對應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形全等．簡記為A.A.S.（或角角邊）．（定理）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到要勇于實(shí)踐，善于觀察和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己思考推理過程，體會(huì)不同的表示方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的解決方法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力，分析問題的能力，有條理的表達(dá)能力。主要培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)能力和邏輯思維能力。

我能行！設(shè)計(jì)意圖：可以讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明確“A.A.S”定理的條件及其內(nèi)涵，從而使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)，加深印象。變式練習(xí)設(shè)計(jì)意圖

可以檢查學(xué)生對全等條件是否能區(qū)別并運(yùn)用。使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)又能發(fā)揮學(xué)生對所掌握知識(shí)的靈活性。小結(jié)

第五篇：山行說課稿

山行

一、說教材：

杜牧的《山行》寫的是詩人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情。

在這首詩中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。

二、說教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)

①學(xué)會(huì)本課生字，重點(diǎn)理解詩句中“坐”的意思。了解詩句的含義。②能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

③通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。體會(huì)詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境。（2）過程與方法目標(biāo)

《山行》應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力。所以本課打算在教師的引導(dǎo)下，通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。

（3）情感與價(jià)值目標(biāo)

①通過理解與朗讀去感受濃濃的秋色，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。②通過學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。3.教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。

三、說教法、學(xué)法：

1.話激趣，營造氣氛。2.握方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.味想象，欣賞意境。

四、說教學(xué)過程

第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，秋天已經(jīng)悄悄得來到了我們身邊，睜開你明亮的眼睛看看，秋天給我們帶來了什么？（播放課件）生交流。

師小結(jié)：秋天，天藍(lán)得像藍(lán)寶石一樣透亮，讓人神往。菊花怒放，千姿百態(tài)。樹葉呢，有的黃了，像綴滿了金子，有的紅了，紅得像火一樣，有的仍舊青翠，顯得很頑強(qiáng)??多么迷人的秋色啊！在古代，詩人們?yōu)榍锾鞂懴铝嗽S多美妙的詩篇，今天，我們學(xué)的《山行》就是其中精彩的一首。

1.板書：山行，讀題，猜猜山行的意思。釋題：在山上行走。2.簡介作者：

第二步：明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。

意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。第三步、指導(dǎo)學(xué)法。

1、以前我們已經(jīng)學(xué)過一些詩詞，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩比較好？（自由說）

2、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

①讀一讀：讀準(zhǔn)詩中的多音字或古今音義字。

②動(dòng)一動(dòng)：運(yùn)用工具書學(xué)習(xí)生字、詞

③想一想：詩人在山上行走看到了哪些景物？請畫出這些景物。第四步、自學(xué)古詩。（給予一定的時(shí)間）

（1）學(xué)生自學(xué)古詩，教師巡視了解。

（2）合作學(xué)習(xí)，完成自學(xué)的任務(wù)。（3）自學(xué)反饋，檢測學(xué)生的自學(xué)效果： 我會(huì)讀_____我知道_____我不明白_____ 第五步、感知詩意，體會(huì)詩境

1、詩人杜牧僅用了28個(gè)字，就描繪出了寒山、石徑、白云、人家、楓林這么多

美景！你們還想讀一讀嗎？讓我們來細(xì)細(xì)地品讀吧！隨范讀跟讀古詩（出示圖片，出示詩句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。”）

深秋，詩人杜牧坐著的馬車慢慢駛來??此時(shí)，展現(xiàn)在詩人眼前的是怎樣的景色？

①時(shí)值深秋，陣陣秋風(fēng)向你吹來，想象一下你看到的山是什么樣？站在山坡上的你會(huì)有何感受？詩人用哪個(gè)字準(zhǔn)確地寫出了這種感受？

（深秋，天氣寒冷，山上草木一片枯黃，給人一種涼意，所以稱“寒山”。）②在你的面前是一條石頭鋪的小路。（理解“石徑”：石頭小路。）這是一條怎樣的小路呢？（借助課件理解“斜”：曲折）

③此時(shí)仰望藍(lán)天，是什么感覺？感覺白云怎么樣？人家在什么地方？（和你想得一樣嗎？出示插圖）

④讀讀這兩句詩，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫，你能用自己的話說說詩句的意思嗎？

⑤帶著你的理解，讀讀這兩句詩。

誰愿意用你的朗讀告訴大家你對詩句的感悟？

（2）出示“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

①美麗的秋景讓人陶醉，詩人也不得不停車駐足觀看。詩人看到了怎樣的美景？ ②二月花是什么季節(jié)的花？春天的花什么樣？（欣賞春天的花的圖片）③春花是五顏六色的，是多姿多彩的，可是，這么美的春花卻遠(yuǎn)比不上那似火的霜葉。（欣賞秋天的紅葉的圖片）

同學(xué)們，欣賞到這里，你有什么感受？（有感情地讀后兩句）④理解重點(diǎn)字的含義 愛：舍不得 坐：因?yàn)?/p>

⑤你能用自己的話說說后兩行詩的意思嗎？

⑥ “停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。同學(xué)們帶著自己的理解和體會(huì)，讀一讀這千古佳句吧。第六步、指導(dǎo)朗讀古詩。

1、多種方式的朗讀古詩。

（1）個(gè)別讀，小組讀，分角色讀，范讀。（2）配樂朗讀。（創(chuàng)設(shè)詩情畫意）

（3）再次欣賞美麗的圖片——美美的讀一讀這首詩 第七步、小結(jié)延伸：

1、試著唱一唱歌曲《山行》

2、小結(jié)：這首詩用寒山、石徑、白云、楓林向人們卻勾勒出一幅迷人的秋景圖，置身期間，讓人留戀往返。作者寫“秋景”，全詩卻不露一個(gè)秋字，真實(shí)讓人折服。我想，稱這首詩是“千古之絕唱是一點(diǎn)都不為過的”。