第一篇：1.《山的那一邊》說課稿（小編推薦）

《山的那一邊》說課稿

各位老師好：

我是王優，來自吉首大學，大專畢業于湖南科技職業學院。

今天我說課的課題是《在山的那邊》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材（地位與作用）

《在山的那邊》是人教版必修教材七年級上冊第一單元第一篇課文。本課是整個初中階段語文學習的第一課，對貫徹課程標準和整個初中階段的語文學習有著深遠的影響。要充分激發學生的主動意識和進取精神，努力形成自主、合作、探究的學習方式，讓學生作課堂的主人。

二、說教學目標：根據本教材的結構和內容分析，結合著七年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、朗讀詩歌，品味語言

2、聯系生活，感悟人生

三、說教學的重難點

本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

教學重點：課文中字詞的認識和理解，只有掌握了這些，才能理解和掌握文中語言的優美。教學難點：聯系生活，感悟人生。難點的依據是比較抽象，學生沒有這方面的概念。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法上談談。

四、說教法。

我們都知道語文是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。考慮到七年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重心理狀況。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

由于本課題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。導入新課：（2-3分鐘）

由課文內容設置導語，同學們，如果我們生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢？為什么？

今天，就讓我們一起來欣賞從大山里走出來的詩人王家新根據自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。導語設計的依據：利用課文相關內容引發學生思考的導語，可以促使學生思考問題，引發學生的學習興趣。這是教學非常重要的一個環節。

講授新課：（35分鐘）

首先檢查學生課前對生字詞的預習情況，初一是起始年紀，一定要讓學生打好基礎，不能忽視認字、寫字的訓練。作者介紹。整體感知：

山那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩中去找尋答案吧。教師配樂范讀課文學生在聽讀的基礎上思考問題：

1、在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?

2、全詩為什么分為二節？

3、表達了詩人怎樣的感情？

教師范讀，學生仿讀，討論三個問題。明確：

1、在山的那邊是海。山，是重重艱難險阻；海是理想境界。

2、第一節詩，寫了我童年的想望和困惑。“山”和“?！本褪乾F實中的“山”和“?！薄５诙澰姡瑢懥碎L大后的拼搏和奮斗，詩人領悟了，媽媽所說的海，是信念凝成的海，群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。

3、全詩表達了這樣的思想感情：要到達理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現人生理想。

研讀賞析

詩人的這種感情是通過生動形象的語言表達的，從詩中找出你認為含義深刻活不理解的的詞語或句子，并說明理由。學生以四人小組為單位進行討論交流。全班討論交流，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。教師引導、組織、補充。

1、“我常伏在窗口癡想”

“癡想”原意是發呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。

2、“山那邊的山啊，鐵青著臉”

我本希望看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，“鐵青著臉”是我的主觀感受，詩人將大山擬人化表現自己的心情，形象又生動。

3、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”

種子比喻媽媽給我的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，不經意見的，所以說是飄來的。只有不懈努力，日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。

4、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰——那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈??”

詩人確信遠方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得充實而有活力。

5、“是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛”

當理想實現的時候，詩人興奮、驚喜，一個全新的世界光輝燦爛。

在邊讀邊議的基礎上，全班有感情的朗讀課文。

教師總結：“不經歷風雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。堅持不懈就一定能成功。生活中最大的一座山就是你自己。

學生投入的齊讀最后幾句詩，讓他成為自己成長中的動力。

作業練習：

把自己的生活經歷用文字表達出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。

八、板書設計：

我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：

九、小結

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

各位領導、老師們，本節課我根據XX年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！

說課教師XXX號

第二篇：七年級語文上冊在山的那一邊說課稿

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http://www.tmdps.cn)。第一次的感覺是生命中難得的寶貴經驗，珍重第一次，就是珍重你的生命。4．反思拓展

我將引導學生聯系生活實際，圍繞以下幾個問題思考：

（1）既然第一次真好，為什么有的人生命中的第一次不多？

（2）怎樣才能有更多的第一次？

（3）什么樣的“第一次”不能嘗試？為什么？通過這個環節的討論學習，學生會明白：只有隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，創造出越來越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心

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http://www.tmdps.cn 的第一次是不能嘗試的。5．總結歸納

我在最后鼓勵學生談談本節課的收獲。我認為隨時總結學習中的收獲是十分必要的，學生如果能在學習中養成自評的習慣，那么，他們收獲的將不僅僅是知識，而是終生受益的學習方法。四．板書設計

板書設計是在教學過程中完成的。這里不做詳細介紹?？傊?，要突出重點、難點。整個板書設計要構成一個統一的整體。《人生寓言》說課稿

我今天所說課的篇名是《人生寓言》，它是人教版九年義務初級中學七年級語文教材上冊第二單元的第三篇課文。

一、課文特點及在教材中的地位

我認為周國平先生是一位哲人，他的文章雖形式淺顯通俗但意義深刻雋永，耐人尋味。此文在新教材中編入七年級上冊第二單元的第三篇文章，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：

1．這個單元繼續教學有關人生的課程，它是第一單元的延續。第一單元的內容側重寫對人生的體驗和感悟，回答在人生道路上，遇到困難和挫折該怎么辦。本單元則側重寫對人生的理解和選擇，有的闡述理想，有的闡述信念，有的論述人生價值。很顯然，這些內容都比較嚴肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多，而周國平的《人生寓言》正能引導學生聯系自己更深入切身的感受、體會、思索有關人生的問題，使學生正確地把握人生態度，對待人生際遇。

2．初一的學生要繼續培養良好的朗讀習慣和提高朗讀水平，此文優美的語言，精美的表達正適合通過反復朗讀訓練，提高學生朗讀水平和對語言的感受能力；從而加強語言的積累、感悟和運用，豐富學生的語言，提高語言的理解能力和表達能力。3．這是初中首次出現的寓言文體，編者延續第一單元的人生主題，讓學生通過感悟人生，得到啟示從而概括出文章的寓意，其實在這個過程中，學生已不知不覺了解到寓言的文體特點，易于開展寓言的寫作訓練。

二、教學目標與教學重點 根據以上對教材的分析，我將此課的教學目標確立為：

1．了解寓言的文體特點和寫作方法。2．理解課文內容，領悟課文蘊涵的寓意。

3．繼續練習朗讀，提高朗讀水平。感受優美的語言，學習精美的表達。

4．正確地把握人生態度，對待人生際遇。教學重點是目標2、3；目標1、3是本文的難點

三、教學方法與教學手段的運用 “教材無非是一個例子”，但教材又是一個很特殊的例子，它與數理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的復雜的例子，從不同的方面可以有不同的理解運用；其次，這個例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要?！罢w閱讀，探究質疑”是我上這節課的指導思想，在教學方法的選用上主要體現這一點，在處理教材時，先讓學生通過默讀、分角色朗讀等方式從整體上進行充分的感知，并找出關鍵詞句，教師展示屏幕板書進行適當的引導，以便于學生理解故事從而能概括寓意；然后讓學生分組就文章自己的一些想法展開討論質疑，再進行集體研討釋疑，這里我也設計了幾個問題供參考，以便學生借鑒；最后通過看圖編寫寓言的比賽讓學生進一步了解寓言的特點及寫法。我在教學中充分體現新課標要求的“自主、合作、探究”，調動學生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量和提高效率，采用多媒體課件。

四、學法的指導和學習習慣的培養 對于我們的學生來說，學法的指導和習慣的培養尤為重要，這是新課標所突出強調的，因此，本課十分注重以下五點：

1、用普通話正確大聲地讀，要求讀音準確停頓恰當，能初步讀出語氣。

2、學習使用圈點批注的方法。

3、加強語言的積累、感悟和運用。

4、培養自主、合作、探究的學習習慣。

5、根據間接經驗學習感悟人生。

五、教學過程設計

本課教學時數擬為一課時 教學過程：

1、導入： 聯系第一單元有關人生的感悟及學生作文中展露的堅強不屈的人生觀，激發情感，創設氛圍，導入本課的學習。

2、揭示目標

3．目標的實現：①看導語，默讀課文《白兔與月亮》，粗略了解課文大意；通過屏幕板書復述故事，概括寓意。②分角色朗讀課文《落難的王子》，注意語調、停頓和重音。通過屏幕板書提示概括寓意。初步完成目標2、3，接觸難點； ③學生四人小組討論，就文章談談自己的看法，再進行集體探究釋疑，這里我也設計了幾個問題供參考，以便學生借鑒。完成目標3 及重點； ④根據幻燈片出示的圖片發揮想象，比賽編寫寓言故事，并讓其他同學揣摩概括寓意。完成目標1及通過訓練解決難點；⑤寓言文體小結，布置作業。強化拓展訓練，鞏固本課學習內容。附一：（1）《白兔和月亮》板書（2）《落難的王子》板書

三次嘆息：王子：感慨他人的遭受厄運、從落難中挺過來了。寓意：一旦遭遇苦難，我們就要勇敢的面對，厄運能使性格最弱的人變得堅強起來 《人生寓言》說課稿

各位評委老師，大家好，今天我說課的內容是《人生寓言》，下面我將從教材、教法、學法、教

（說明：新課標明確指出“閱讀教學的重點是學設想、教學程序、板書設計幾個方面對本課的教培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。學進行說明。該環節的設置就是為了實現對學生這種綜合能力

一、說教材 的培養，突出了語文課程的綜合性和開放性。）

（一）課文特點、地位及作用：

（八）輕松回讀，體驗反思

《人生寓言》是七年級上冊第二單元的第三課，（九）課堂檢測，小試牛刀

兩則寓言都依據辯證邏輯構想而成的。本單元內容

（十）課堂小結 上緊承第一單元，仍以人生為主題。但側重點稍有

《人生寓言（節選）》選了兩則，一則是《白兔不同，第一單元側重人生感悟，本單元側重人生理和月亮》，一則是《落難的王子》，說的是人生應該想和信念，而且在前一單元的基礎上，上了一個臺怎樣對待財富；對待厄運，把概念再提升一級，是階，內容比較深沉、嚴肅，理性的成分濃厚得多。人生應該怎樣對待好事與壞事，好事可以變成壞這樣的編排，可以使學生的閱讀理解能力提升一個事，壞事也可以變成好事，《白免和月亮》意在一層次。

則戒貪。白兔從自己的生活體驗中明白了，擁有月

本單元教學要求，與上一單元既有延續性，又亮不如沒有。如果某種擁有并不能給自己增加幸有所提高。在理解課文內容方面，要求熟讀課文，福，反而徒增苦惱；那就不如沒有?！堵潆y的王子》聯系自己的人生體驗，深入思索，反復咀嚼，領悟教人不要畏懼厄運。王子那樣脆弱的人都挺過來課文深長的意味。同時要注意學習課文的表達技了，誰又不能呢，厄運可以使人堅強。

巧。在閱讀方法方面，要繼續練習朗讀，提高朗讀

水平，并學習課文的表達技巧。據此，我確立了教《我的信念》

學重難點。

一、說教材：

（二）教學目標：

《我的信念》是義務教育課程標準實驗教材七年級

根據本單元要求，結合新課標“培養學生高尚上冊第二單元的一篇散文隨筆。本單元以人生為主的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養，和積極的人生態度”的要求，我設計的教學目標如并能貼近生活，容易聯系自己的人生體驗，領悟課下：

文深長的意味。本單元還要練習朗讀，學習課文的1、知識和能力目標：

表達技巧。

（1）理解、積累詞語：審美、閑適、慧心、心《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年曠神怡、得失之患、險象迭生多愁善感等；

對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、（2）學習從寓言的關鍵情節切入，探究寓意并生活、事業、名利、人際關系、業余愛好及科學趣簡要概括，培養學生發散思維的能力；

味中可以讀出崇高，可以領悟偉大的成就、杰出的（3）在朗讀中加深理解，提高朗讀水平； 貢獻是從何處而來。下面就《我的信念》的教學設

（4）揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難計作簡要說明。的王子》構思奇妙。本文是對瑪麗·居里一生的回顧，內容簡單。課前

2、過程和方法目標：

要求學生到圖書館、閱覽室查閱報刊書籍或網上查

理解寓意，學習精美的表達。體驗反思，提升詢，搜集整理瑪麗·居里的有關資料。為更好地了效果。

解這一偉大的科學家作鋪墊。

3、情感態度和價值觀目標：

二、說目標：

正確地把握人生態度，對待人生際遇。

根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計

（三）教學重難點：

兩課時，確立三個目標。（出示目標）

1、抓住關鍵情節，揣摩寓意，并聯系生活體驗

1、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。進一步加深對寓言哲理美的理解；（重點）

朗讀教學要常抓不懈，“能用普通話正確流利、有

2、理解《白兔和月亮》中對人類的諷刺和《落感情地朗讀”是新課標對七年級閱讀教學的要求難的王子》的奇妙構思。（難點）之一。同時第二單元單元要求提出“還要練習朗

二、說教法

讀”的要求。朗讀課文既能矯正語音，提高閱讀水

引導學生以自主、合作、探究的方式學習，是平，又可以進入情景，進入角色，把握文章內容，新課程的基本理念。我教讀本課的指導思想是：把領悟語言美。自主、合作、探究學習的主動權教給學生。

2、感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情。

1、教師創境導入、指導誦讀、深入研讀、合作人文性是語文學科的靈魂，新課標十分注重語文學精讀、對比閱讀等，使學生能夠較準確、流暢地復科的人文性特點，強調情感、態度、價值觀的教育，述故事，品味其精美的語言特點和深刻的寓意； 因此，在有感情地朗讀文章的基礎上，學生可感受

2、抓關鍵詞語、句子的方法，按設疑——探究到居里夫人的偉大與崇高，心靈會受到感染，蕩起——釋疑——質疑的程序展開，以問題引思路，以以她為楷模，向她學習的漣漪，從而立志獻身科學。疑問求深入，大膽倡導有疑而問，提倡“提出一個

3、積累語言，學習語言特點并加以運用。

問題比解決一個問題更偉大”的精神；

新課標提出“語文的基本素養要通過語言的積累、3、設境法、點撥法、積累法等，體現“以學生感悟和運用，通過語文基本技能的訓練來實現?！睘楸尽钡慕虒W理念：如請你復述、請你品味、小試寫作與口語交際成功的關鍵在于語言的積累、感悟牛刀等尊重學生，以學生的體驗為基礎，不拔高，與運用。因此確立該目標。不灌輸，拉近與學生的感情距離，這也可以叫做感

三、活動過程：

情法。

第一課時

三、說學法

（一）導入新課：

初一新生對寓言的學習有了一點點基礎，但理由對居里夫人的簡介采用問題“大家知道她是誰解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓嗎？”導入，并出示居里夫人的畫像作形象感知。言，理解上更需要一個由淺入深，循序漸進的過程。出示第一課時目標：

而新課標提倡“讓學生在主動積極的思維和情

1、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受

2、感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情。到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，據

（二）檢查預習： 此，本節課堂上從朗讀、復述、抓關鍵詞語句子入問題是：（出示投影）手，學生自主學習、分組合作、師生共同探究，讓

1、給加點的字注音：

學生在情境中感受，在閱讀中領悟，在自主、合作、結繭 蹂躪 懊惱 猝然 奢望 魅探究中明理，在練習中鞏固，在質疑中創新。逐步力 獲益匪淺

理解課文蘊涵的深刻道理。

2、交流居里夫人的有關資料。

四、說教學程序

此環節意在讓學生養成課前預習的好習慣。字詞的（一）創設情境，導入新課

檢查主要為課文的學習掃清字詞障礙，大致掌握學

（二）資料助讀，預習反饋

生預習的情況，接著交流瑪麗·居里的材料，給學

1、簡要介紹寓言及作者周國平；

生一個展示的機會，提高參與活動的積極性，這樣

2、字詞積累：課后“讀一讀，寫一寫”內容。設計也體現大語文教育觀。

（說明：新課標要求學生能“搜集自己需要的（三）整體感知：

信息和資料”。首先指名學生介紹，其他學生進行

1、學生朗讀課文，五名學生分段讀，讓學生調動補充，爭取由學生自主介紹完整，教師做總結，幫聽覺和視覺感受居里夫人偉大的人格。教師就學生助學生進行文學常識和字詞的積累，體現了這一要的朗讀作必要的點評指導。（如：字詞的讀音、朗求。）

讀的停頓、語氣等。）

（三）指導朗讀，整體感知

2、學生自由朗讀，在朗讀的基礎上思考：（出示

1、教師范讀，讀出語氣和情感，學生體會； 投影）

2、自由誦讀兩則寓言，思考以下問題：（1）居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事

1）《白兔和月亮》在情節發展中有兩處轉折，跡？線索是什么？

請加以概括。白兔從前后不同的情感體驗中悟出一（2）根據內容試寫一句話：居里夫人是一個什么道理？

個 的人。

（四）自由誦讀，請你復述

這樣帶著問題來讀，學生的朗讀就有了目的，有了

以小組為單位，選出代表進行兩則寓言復述，方向。課程標準（七—九年級）階段目標中強調：教師簡要評價。

“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內

（說明：新課標要求學生具備“完整準確，突容?！痹O計這兩個問題，就是要求學生整體把握全出要點”的復述能力，該環節的設置可以很好提高文內容。

學生的復述能力，達成新課標的要求，提高學生口

（四）問題探究：

語能力。）

新課程重視提高學生品德修養和審美情趣，最終使

（五）深入研讀，請你品味

學生逐步形成良好的個性和健全的人格。通過學習

以小組為單位，深入研讀課文，從中摘錄出你名人精神，形成自己的情感、態度、價值觀。這與認為優美的語句，加以體會和交流。

新課標中“積極主動的學習態度，能在獲得基礎知

（說明：本項目的設置本著“學生是學習和發識與基本技能的過程中同時學會學習和形成正確展的主體”的教學理念，依據建設“開放而有活力的價值觀”的理念相吻合，是語文課的重要任務。的語文課程”的要求，充分體現了學生是學習的主也是本課的重點與難點。

人，并且很大程度上活躍了課堂氣氛，調動了所有在整體感知的基礎上，默讀課文，提出兩個問題：學生的學習積極性和主動性。完成體會語言的教學（多媒體出示）

任務）

1、結合課文內容談一談，居里夫人的自述體現了

（六）合作精讀，質疑探究

她怎樣的人格魅力？

（七）對比閱讀，拓展延伸

這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的 將兩則寓言連貫起來思考，進行比較閱讀，你堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。

有什么啟發？在小組內交流討論結果。學生代表發言后教師總結。

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2、小組討論：假如你是瑪麗·居里，發現鐳元素

后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢？希望同學們實話實說！

新課標提出“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！毙〗M討論的形式既能增強學生的參與意識，又可取長補短，使自己的展示更全面，完美，同時還可提高學生篩選信息的能力。

（五）拓展延伸：（多媒體出示問題）問題是：

隨著科學知識的普及，越來越多的中小學生開始申請專利，僅第24屆北京市青少年科技創新大賽就有8項專利通過初審，即將正式向國家有關部門報批。作為一名中學生，你對中小學生申請專利這一現象有何看法？

這一環節主要引導學生多角度地全面地分析問題，發表建議。并引導學生關注社會的熱點、焦點，培養學生具體問題具體分析的能力。這與新課標的“關心學校、本地區的和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論”的理念相吻合。這一環節能衡量學生人生觀與價值觀，引導學生形成正確的人生態度，幫助學生對人生做出正確的選擇。

（六）作業：（多媒體出示）

找出最能打動你的句子，品味本文的語言特點。作業的設置為下節課的學習打基礎，做鋪墊。

第二課時

（一）導入新課：

由上節課的基本內容導入，幫助學生回顧知識。齊聲朗讀課文既可檢驗學生讀的能力，又可為本課時的目標達成做鋪墊。

（二）多媒體出示目標：

積累語言，學習語言特點并加以運用。

（三）問題研討： 問題是：

1、本文語言的特點是什么？請用簡潔的語言概括。

2、請找出自己最喜歡或你認為給自己觸動最大的語句，并說明理由。

《課程標準》階段目標指出：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞語在語言環境中的意義和作用。”“品味作品中富于表現力的語言?！币虼?，把握語言特點，品味體會語言的涵義是閱讀教學的一項主要任務。在開始朗讀課文的基礎上提出這兩個自主性的問題，直奔目標，學生也易掌握。充分體現學生的主體地位，教師只是一個組織者和引導者。

（四）語言實踐活動：

問題是：請朗讀體會下列可作為格言警句的句子，體會語言特點，模仿其中的任何一句寫出自己的名言。（請2—3名同學到黑板寫出自己的格言，并注上名字。）例句：

1、生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。

2、像它們一樣，我總是耐心地把自己的努力集中在一個目標上。

3、人類也需要夢想家—他們受事業的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益。

4、一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。

設計這個拓展練習，意在落實本課的工具目標，檢驗一下學生是否真正把握了本文質樸平實的語言特點。另外學生自由選擇一句進行仿寫，不但可以培養學生的創新精神，還可以體現學生的自主學習。

（五）作業：

1、課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》和愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，并搜集與居里夫人一樣的科學家的資料，梳理存入自己的資料庫。

2、積累摘抄并背誦文中有關可作為名言警句的句子。

這一作業的設置引導學生由課內向課外拓展延伸，豐富自己的素材，拓寬知識面，為寫作打基礎。積累語言，背誦一些經典名言，也是全面提高語文素養的有效手段。

自評：

在說課之前，我曾組織學生試講過。通過試講，我認為本節課主要有兩個特點：

一、整個教學過程都較成功地體現了《課程標準》的基本理念。

1、課內外結合，注重學生綜合素養的形成。本節課的內容主要以居里夫人的自述為主，但關于居里夫人的其他材料需要學生自己動手、動腦從課外各種媒體中去采集。另外作業的設置，課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》與愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，也是引導學生由課內向課外延伸。如果通過這樣的組織養成學生會采集信息、愛閱讀報刊、能根據內容進行概括總結的習慣，相信我們的語文教學會受益匪淺。課程標準中明確指出，語文學科的基本目標是全面提高學生的語文綜合素養。本節課突出了學生聽、說、讀、寫能力的訓練。如聽說讀的訓練滲透于課堂的各個環節中。最能突出說的訓練集中體現在學生自由發言、自主探究的環節中。如“小組討論：假如你是居里夫人，發現鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢？”“怎樣看待中學生申請專利的現象”都體現了學生的主導地位。結合學生的實際，他們有話可說，氛圍很是濃烈。寫的訓練體現在模仿句子寫名言的語言實踐活動中，激發學生的寫作熱情，體現學生的不同個性，滿足學生展示自我的欲望。

2、遵循認知規律，體現學生自主、合作、探究學習的精神。

本節課學生對居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到內化為學生自己獻身科學的激情，由品味語言特點到模仿運用，層次明晰，目標較易達成。

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http://www.tmdps.cn 課程標準要求培養學生自主、合作、探究的學習方式，學生學習自主性除表現在課前搜集資料外，在“結合課文內容談一談，居里夫人的自述體現了她怎樣的人格魅力？”“根據內容試寫一句話：居里夫人是一個 怎樣的人。”“模仿例句寫名言的語文實踐活動”中，都體現了學生學習的自主性，回答其中的問題除了要把握文章的基本內容之外，還必須有自己的主觀色彩，展示自己的獨特個性。其次，無論是對語句的理解還是簡要地說明理由、評價現象，都需要學生從不同的角度、不同的側面自主選擇進行表達。合作學習主要體現在“小組討論：假如你是居里夫人，發現鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢？”的問題上，只有相互合作討論得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才華。

探究性學習更是自始至終貫穿于整個教學過程。學生對字詞的識記及各個問題的回答，都是由陌生到熟悉，由未知到已知。這些問題的解決都是同學們相互交流、共同探討、愛動腦，不斷深入探究問題的結果。

二、在整個教學過程中，都體現了以學生為主體，教師為主導的新的教學理念。在整節課的各個環節中，我注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者，只起到開發課程資源，運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習的作用。

以上是我實施《課程標準》，實踐《我的信念》一課的一點粗淺的認識。

10《論語十則》說課稿

尊敬的各位評委、老師，你們好，今天我要說課的內容是《論語十則》，下面我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的教學設計進行說明：

一、教材分析

1．課文所處的地位及作用

《論語十則》是七年級上冊第二單元的第5篇課文。它選自于我國儒家經典著作《論語》，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉。

第二單元仍然繼續著第一單元所談論的“人生”這個話題，所選課文側重于寫對人生的理解和選擇，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。其中，《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優秀的文化遺產，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為你們所效法。課文中所選的《論語十則》，著重敘述了求知態度、學習方法、修身做人三方面內容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發展正處于萌芽狀態的初中生，具有十分重要的教育意義。2．教學目的

（1）知識目標：

a.了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值

b.了解文言文的一般常識，能掌握重點字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法

c.能熟練背誦、默寫全文，必說出句意。（2）能力目標：

a.掌握“分類式筆記”的整理方法，培養學生對語言材料進行整理歸納的能力及習慣

b.理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養學生把所學知識、道理付之于實踐的意識（3）德育目標：

a.理解課文思想內容，讓學生對照反省自己

b.汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統文化的熏陶中樹立正確的人生觀 3．教學的重點、難點

理解、掌握重點詞語的讀音、解釋；背誦、翻譯、理解課文內容；掌握整理歸納的學習方法；理解課文中所蘊含的深刻哲理，并懂得聯系實際、指導自己的言行。

二、教學方法

1．分類整理歸納法

這是一種整理性的課堂學習活動，也稱作“理讀”。而同時這也是一種帶有理性色彩的課堂學習活動，它所養成的是一種分類整理的能力及習慣。這種：能力及習慣訓練得越早，學生對語言材料歸類的意識就越強。而“歸類”是“研究性學習”的重要技能之一。在課堂上指導學生學用“分類式學習筆記”，同時也是在依循新修訂的初中語文教學大綱的要求的課堂實踐活動。

學生實踐活動的問題，是新大綱最為著重強調的內容之一。大綱在“教學中要重視的問題”中這樣陳述道：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力?！? 2．情景教學法（德育方式）

古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以載道”。據此，語文教學研究者總結出一條語文教學原則，即文道不可分割的原則，即充分利用語文課文中生動、豐富的德育材料對學生進行思想教育。從學生的心理需求出發點撥學生。初中學生已逐漸產生了豐富的精神需求，他們渴望知識，追求真善美，思考人生的價值，希望得到理解和尊重。要用學生的切身體會喚醒學生；用民族自尊、愛國主義的信仰激發學生。3．誦讀法

《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養語感?！背踔猩鷦偨佑|文言文不久，通過反復地讀、大聲地讀、氣韻暢達地讀，讀出古味，熟讀成誦，培養學生古文的語感。注音朗讀的語氣、語調和停頓等。

4．采用電教平臺等電教手段，擴大教學容量。

在教學中，采用電教平臺等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏過程與方法目標：

固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。培養學生對語言的感悟能力，品味文章三．學法指導 的畫面美，領悟作者的思想感情。1．這是同進入七年級后第二次學習文言文，要充情感態度與價值觀目標：

分借助課文注釋和工具書，弄清實詞的含義，理解培養學生觀察自然、感悟自然的能力和每一則語錄的意思

熱愛自然的情感。2．運用誦讀法學習課文，做到熟讀成誦。

四、教學重難點

3．課文所選各則都蘊含深刻的道理，應聯系自己培養學生對語言的感悟能力，通過語言的學習和生活經歷來加深理解 感悟春天的美麗。四．教學設想

五、教學理念

本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，1、強調學生自我的閱讀體驗。《語文課需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排二至程標準》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際三節課的時間： 環節，重視培養語感?！边€強調“要加強朗讀，重視第一課時，我用論語中的道理接合學生們的生活實閱讀感受和體驗?！薄皩W會運用多種閱讀方法”。因際進行導入，激起學生興趣，接下來分學習小組，此，在教學中我將指導學生用多種方式去“讀”，在讀課文，說注釋，說譯文；同學們雙向交流，互相“讀”中感悟文章的思想情感和人文內涵。

提出或解答自己不懂的詞句，老師進行補充。由于

2、聯系現實生活。充分調動學生在生學案上已有各個句子的解釋，所以，教學上以學生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，并思考為主、教師為輔，有利于培養學生的探究能力。為什么面對同樣的景物不同的人會有不同的感受。本說案只詳細說明第二課時： 體現新課程的“大語文觀”，讓學生在生活中去發現教學步驟：

語文，在生活中學習語文。

這節課我是按“復習課文句意——歸納整理重

3、重視互動合作?！墩Z文課程標準》指點知識點——聯系學生學習和生活實際——總結出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”；要延伸”四個步驟進行教學

求“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用1． 復習課文句意，鞏固學生上節課討論、探究的語文?！薄皩φn文的內容和表達有自己的心得，能提成果

出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同先請同學大聲地朗讀課文，接著通過課件展示各個探討疑難問題?！币虼?，在教學中要重視生生之間、句子，請同學們發言，師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導學逐一回答，接著再出示各句的解釋。由于上節課，生在互動合作中自主構建探究問題、發現解決問題重點已讓同學掌握這塊內容，所以可以以學生為途徑的閱讀方式，并逐步學得合作技能。主，教師只稍加點撥即可，從而達到鞏固、復習、六、教學方法

加深印象的效果。

1、情景教學法。利用多媒體營造出自2．歸納整理重點知識點

然、美麗、溫馨的春天，給學生創設一個輕松、愉此環節是本課時的教學重點之一，不僅讓學生理解悅的學習氛圍。

鞏固課文的主要知識點，2、朗讀教學法?！皶x百遍，其義自見”，而且在此基礎上，能讓學生了解掌握“歸納整理知一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫識點”的學習方法，有意識地培養學生養成良好的穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。

復習習慣。可以分為四個部分:

3、探究討論教學法。充分發揮學生的“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”（附主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫課件）

作成功之法。教學方法：先展示課件，請同學舉手發言，回答各

七、學法指導

個部分的問題，老師適當加以解釋。然后，在學生采取自主、合作、探究的學習方式。在掌握課內知識點的基礎上，教師延伸說明這種學習自主評價老師范讀的過程中，學會如何朗讀抒情散方法——“歸納整理法”的好處：

文，體會春的優美意境；在分小組合作探究理解課a.有利于理清課文知識點，便于積累、復習文內容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學習方b.有利于訓練自己收集整理資料的能力 法，品味文中傳神的語句。c.有利于培養自己的閱讀能力]

八、教學流程

3．聯系學生學習和生活的實際情況，使學生更深

（一）課文引入

刻地理解《論語》所蘊含的人生道理 “讓學生說說自己心中春天的樣子，以此環節是本課的另一個教學重點，針對我班學生這及對春天所寄寓的感情。”以此調動學生的生活儲幾個月時間所出現的學習及人際交往等方面所遇備。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學到的問題，有意識地通過本節課所蘊含的道理，旁生創設一個輕松、愉悅的氛圍。讓學生由景入情，敲側擊的對同學進行指導教育，通過他們自己的思進入到春的回味和想像之中。

考討論，理解、認識到自己的不足，同時更為深刻

（二）整體感知課文 地理解課文含義，加深記憶，并能學以致用。第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒教學方法：老師舉例，設置情景，請同學們討論，體課件的配合，在學生頭腦中描繪出春天的景象，面對這種情況，應該用我們所學的課文中的哪一則而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，來教育他們。

情景交融，把學生帶入朱自清先生《春》的世界。

例一：有位同學每天回家都急著把作業寫完，但老第二，通過學生對老師的朗讀進行評價師發現他的作業質量不高，好像都沒有經過思考，以及自讀，激勵學生發揮想像對文章進行初步分析不會的就空著交上來；還有一位，覺得自己都會了，和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行可以自己思考問題了，上課都不注意聽，你們覺得碰撞，同時讓學生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養這樣做對不對？我們該怎么教育他們呢？為什學生有感情地朗讀課文。

么？

（三）深入理解課文內容 討論之后，回答“學而不思則罔，思而不學則殆”第一，分小組討論六幅春天的畫面，并并解釋意思。且給出“研討提示”，但學生的研討并不限于提示，例二：有位同學當有人在課堂上回答錯問題或被老允許學生各抒已見，尊重體驗的個體差異，不求結師點名批評時，就興災樂禍，取笑別人，也沒有思論統一和唯一，重在引導學生自主探究、合作探究，考自己有沒有犯過類似的錯誤。

體驗閱讀的過程和方法。在教學中，教師首先引導討論之后，回答“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”學生抓住表現景物特征詞語感悟春的美麗。如“春并解釋

草圖”，通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”例三：還有位同學不喜歡別人開他的玩笑，自己卻等詞語來表現出春草嫩綠的特征；通過人的動作喜歡捉弄同學，甚至對同學動手動腳的，面對這種“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語，以情況，你們覺得他應該怎么要求自己呢？ 及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來體現對春討論之后，回答“已所不欲，勿施于人”解釋。草的喜愛。其次，引導學生進行變句分析，如比較4．總結延伸

“小草偷偷地我們學習完《論語十則》這門課，接觸到了中華民來”，以此體會．．．從土里鉆“偷偷地．出來”和“小草從土里長出”表現出小草不經意破土而．族的優秀的文化傳統，對課文中的語言精華和思想出，而帶給人們的喜悅；“鉆”表現出小草旺盛的生精髓有了初步的理解與掌握，希望同學們在以后的命力。用這種方法引導學生感悟作者是如何融情于學習生活過程中，把今天學到的東西運用到實踐當景，做到情景交融，以突破教學的重點和難點。

中去，做到學以致用。你們“任重而道遠”??！第二，全班共同研討開頭和結尾。讓學5．布置作業

生了解簡潔有力的開頭結尾對點題、揭示主旨、升

11、春

華主題的作用；了解擬人、排比、比喻等手法在傳

一、教材分析

情達意、增加文章感染力方面的作用。

《春》是七年級語文上冊第三單元的第第三，帶著對文章的深入理解進行朗一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學生感悟人讀，并勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并生、珍愛生命，而本單元則是帶領學生走進大自然，仿寫一個。讓學生和文章產生共鳴，體會文章的語領略自然風光。單元中的每篇課文無一不向我們展言美，同時培養了學生的發散思維和語言表達能現了色彩斑斕的大自然，學習這幾篇課文既是提高力。

聽、說、讀、寫能力的重要途徑，又是一次美的巡

（四）教學小結

禮；從中既可得到語文的滋養，又可受到美的熏陶。

學生談本節課的收獲，教師側重從理解《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散

寫景散文的特點方面加以引導。有如下要點：

1、文。春，本來是自然界的一個季節概念，本文卻賦要選取有代表性的景物；

2、要抓住景物特點繪形、予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現在讀者要特征，用詩的筆調，描繪了春回大地，萬物復蘇，面前；

3、在景物中融入自己強烈的情感，并通過生機勃發，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛直接抒情把這種感情表達出來；

4、要借助擬人、春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一排比、比喻等修辭手法，使語言優美生動。

幅風景畫，更是一曲春的贊歌。

（五）作業設計

二、學情分析

感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，春天是學生熟悉而喜愛的季節，他們都

描繪自己家鄉的春天。這是對文章的體驗和反思，有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易學習、欣賞、借鑒課文，做到學以致用。好懂，節奏明快，形象生動，極富表現力，容易激

九、板書設計

發學生的閱讀興趣。用精煉、概括的文字勾勒出文章的結

三、教學目標

構，脈絡清晰，形象直觀，使美麗、溫馨的春天永知識與能力目標：

駐學生心中。

1、體會本文融情于景，情景交融的表

現手法，培養語言表達能力。

12、《濟南的冬天》說課稿

2、培養朗誦能力，背誦這篇文章。

尊敬的各位評委，你們好，我今天說課的內容是

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《濟南的冬天》的第一課時，下面，我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序及二點補充等六個方面對本課的設計進行說明。

一、教材分析

1、課文所處的地位及作用

《濟南的冬天》是初中語文第一冊第三單元中的第2篇課文。它是現代著名作家、人民藝術家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天美麗景色來抒發感情的寫景散文。

根據該單元要在反復朗讀的基礎上，領略自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，還要練習精讀的技能，并作適當的摘錄的總的教學目的；以及這篇文章描繪景物，語言準確生動，多使用比喻、擬人手法，融情于景，表達了作者鮮明的印象和感受。其中描寫最形象最生動的是第3段和末段。而作者感情的抒發也非常別致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表達一種感受的方式，將自己對濟南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力的認識上，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。

2、教學目的1）知識目標：

a、領會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

b、理清本文的層次結構。

2）能力目標：

a、培養學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。

b、培養學生分析、綜合的能力。

3）德育目標：

培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、教材的重點、難點

教學重點是比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法，以及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。側重講析第3段和第5段。教學難點則是作者情景交融的寫法。

二、教學方法

1、根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。

據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力?！蔽腋鶕菊n目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。

首先激發學生學習本文的興趣，然后引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當的點撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。

2、采用電教平臺、錄音等電教手段，擴大教學容量。

在教學中，我采用了電教平臺、錄音等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

3、本文文質兼美，適于朗讀，教學中引入誦讀法。

《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養語感?！?，本文是文質兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學，讓學生在反復誦讀中領悟文章描景繪物的美。

三、學法指導

教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。

在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

四、教學設想

本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排三節課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章內容及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時通過學習比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。

五、教學程序

第一課時

教學要點：

a、領會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

b、理清本文的層次結構。

c、培養學生分析、綜合的能力。

d、培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學方法：激發興趣法、問題導引法、指導歸納法，誦讀法

教儀：課件

教學步驟：

這節課我是按“引入新課——講授新課——反饋練習——歸納總結”進行教學的。

1、引入新課：我先對布置的預習作業進行抽查并明確生字詞答案；然后以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經歷進行介紹。

2、講授新課：在講授前，讓學生帶著問題對課文

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http://www.tmdps.cn 進行朗讀，使學生感知課文，問題用課件打出如下：

a、為什么說濟南是個“寶地”?

b、濟南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(抓關鍵詞概括)? 三幅山景圖之間有什么關系? 四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?

c、文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情? d、標題可否換為“冬天的濟南”?

朗讀課文后，圍繞以上問題對課文進行賞析；在賞析過程中，我把問題與課文結構的分析結合在一起，引導學生先閱讀1——2節，并討論解答兩個問題：

1、為什么說濟南是個“寶地”?作者在文章的開頭是怎樣表達的?

2、濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?（明確：

1、通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：無風聲、響晴、溫晴。

與北平相比——無風聲

與倫敦相比——無重霧

（響晴）

｝

寶地

與熱帶相比——無毒日

（溫晴）

2、濟南的地形特點：“小山整把濟南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒?！保瑳Q定了濟南冬天溫晴的特點。）[讓學生試著畫出這種地形，體會其特點，教師可根據學生畫出的地形圖作小結。]

接著，提出問題引導學生研讀3——5節,并作重點分析（1、濟南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點，三幅山景圖之間有什么關系?第3小節和第5小節在寫景順序有什么不同之處?

2、第3小節和第5小節在抒發感情和修辭運用方面有什么相同之處?）。在分析中除了使學生領會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情，對課文內容有更深一層的了解，也提及作者所用的比喻、擬人手法，為下一節課的教學作好準備。（學生討論后明確：

1、陽光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠山——淡雅；水色——綠。第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。

寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰…… ；

寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。

2、作者在第3小節對薄雪覆蓋下的山的描繪和第5小節對水色的描寫中都體現了對冬天的喜愛、贊美之情；都運用比喻、擬人的修辭手法。）

3、反饋練習：要求學生根據老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話語解答課后練習題一，從而加深學生對課文的理解，領會作者的感情。

4、歸納總結：在學生完成練習的基礎上，歸納出作者寫北國的冬天，不著眼于“寒”而著眼于“暖”，不著眼于“壯”而在于“秀”，是本文的一大特點。并與學生共同解答：文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情? 標題可否換為“冬天的濟南”?，解答中使學生了解作者在文中處處滲透著對濟南冬天的喜愛，抒發了贊美之情。標題不可以換。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南，進行最后的課文鞏固。

5、布置作業：

1、文中有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，想想為什么寫得好? 哪個詞語用得最妙?好在哪兒?(美句賞析，著重分析加點詞的表達作用。)

2、假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講?著重講哪幾個精彩的片斷?(設題意圖：主要是引導學生從總體上把握課文內容，理清思路，抓住重點，找出自己認為精彩的片斷，并訓練學生的復述能力。)

3、在小組或班上向大家說說你家鄉的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉冬天最有特點的景物寫出來，字數不限。（此題訓練學生的口頭表達與書面表達能力。提示學生借鑒課文的某些寫法，抓住景物特點來寫，目的是將閱讀之所得轉化為寫作之所能，是閱讀的遷移與深化。）

六、二點補充：

1、時間安排：引入新課（3分鐘）——講授新課（30分鐘）——反饋練習（10分鐘）——歸納總結（2分鐘）

2、板書設計：

濟南的冬天

作者借景抒發了贊美之情，表達了對祖國深摯的愛。

13、夏感說課稿

我今天所說課的篇目是《夏感》，《語文》七年級上冊第三單元——“多彩四季”的第三篇課文。

一、教材分析：

人教版第一冊第三單元就是以反映自然世界內容為主的單元，單元的教學目的是引導學生品賞精彩生動的文學語言，神游優美深遠的詩化意境，培養學生的審美想象和情感，激發學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

二、教學目標與教學重點：

根據以上分析，我認為該課的教學目標應確定為：

1、知識和能力目標：

有感情地誦讀課文，理清行文層次，把握所感內容。學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。

2、過程和方法目標：

以學生自讀為主，教師引導啟發為輔，強調有感情地朗讀，融入文本意境。

3、情感態度和價值觀目標：

提高學生人文涵養，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。

教學重難點：

1、抓住課文重點詞語，理清思路，品味賞析栩栩如生的景物描寫。

2、引導學生揣測寫作意圖，體會文章的寫作技巧。

三、教學方法：

1、朗讀法

通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。

獲取知識，培養健康情感。

2、自讀點撥法

《教學中要重視的問題》指出：“語文教學

本文屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閱讀、中，??要重視積累、感悟、熏陶和培養語感。”，自由探究為主，教師點撥課文的學習要點為輔。

而本文是文質兼美的寫景詩歌，適于朗讀，所以講

3、比較閱讀法

析文章時，讓學生在反復誦讀中領悟文章描繪的自

在語文教學中，采用比較閱讀的方法是培養學然美。

生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。

2、學情分析

四、說學法（多媒體課件）

學生是語文學習的主人。學生已有的知識結

（一）導入：

構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。而七1.看一看，這是屬于哪個季節的事物。（展示圖片）

年級的學生已經具有初步感知課文和聯系上下文

（夏季）

理解句子的能力；對語言文字也具有一定的感悟能3.你喜不喜歡夏季呢？為什么？

力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養學4.當代著名作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？生的自我學習能力。這節課，作為學生學習的合作今天我們就來欣賞梁衡先生的散文《夏》，看一看者、引導者和參與者，我盡量充分發揮教師的作用，梁先生喜不喜歡夏。

引導學生一步一步探究來完成教學的目標。

（二）感情朗讀

3、教學方法

1、檢查預習—作者介紹、生字詞

根據課文文質兼美的特點和學生的實際情

2、美讀課文——磅礴之勢、升騰之氣

況，我采用的教學方法有：激發興趣法（引秋）、初讀課文：

問題導引法（品秋）、討論質疑法（品秋）、誦讀法（1）找出作者描寫夏天特點的關鍵詞。

（誦秋）。

——緊張、熱烈、急促。

主要以出示秋天的風景圖片、使用相關的課（2）閱讀課文，作者是從哪幾個方面描寫夏天景件來輔助教學。致的？

4、說學法

——自然景物、色彩、旋律。

我認為教師教給學生學法，正是實現葉圣陶老先生（3）文題是“夏感”，那么作者的“感”是什么？

提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”。而教——熱愛自然，贊美勞動。

學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，再讀課文,感知文段內容。

學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的（三）賞析佳句：

指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習文中多處運用比喻、擬人的修辭手法。請同學在課法。

文中找出來，并作簡要分析。

在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的“我欣賞的佳句是——，積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生它所采用的修辭手法是—，自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課這樣寫的好處在于——”

文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學生從感知到

（四）仿寫練習：

理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到?

春之色為冷的綠、如碧波，如嫩竹貯滿

了知識，又提高了能力。? 望之情。

? 秋之色為熱的赤，如夕陽、如紅葉，標志著事物

5、反饋調控措施 的終極。

根據我所授課班級學生底子薄、認知水平低、（五）拓展閱讀：

自覺性差的現狀，我估計學生可能會在“品秋”“寫

比較閱讀：

秋”環節中出現困難，這時教師可根據當時的情況，正如作者所說，“歷代文人不知寫了多少春花就出現困難的環節，以對話的方式談談自己的看秋月，卻極少有夏的影子”“有閑情逸致的人”不法，拉進師生距離，啟發、引導學生發散思維，更喜歡夏天“緊張的旋律”閱讀下面這首詩，說說與好的完成本課的教學目標。課文表達的思想感情有什么不同？

三、說教學過程

山亭夏日

（唐）高駢

這節課我是按“引秋——誦秋——品秋—— 綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入塘。

水晶簾動寫秋”進行教學的。其中我把教學重點突出在“誦微風起，滿架薔薇一香。

秋”環節；在“品秋”環節中突破本課的教學難點。

附板書設計：

（一）引秋

（2分鐘）

五、教學反思：

教師給學生們展示秋天的風景圖片，請學生說說看

掩卷遐思，整節課我和我的學生們都沐浴在美了圖片，想到了什么？有什么感受？由此創設情景的熏陶中，孩子們的眼睛發現了美，并用絢麗的語導入。（出示課題）言去描繪自然之美，新課標要求培養學生高尚的道德和健康的審美情趣是語文教學的重要內容。我真設計意圖：輕松的心情利于學生快速進入學心的希望并相信，在以后的日子里，當學生們再欣習狀態。讓學生帶著自己的感受進入課文，激發學賞到壯麗的自然風光，心靈中一定會生出書寫山河生的學習興趣和欲望；同時也培養了學生的創造性的沖動。

思維、觀察能力和口語表達能力。

（二）誦秋（8分鐘）

14《秋天》說課稿

本環節以讀為主，使學生對文中所描繪的“秋”有

一、說教材

個總體印象。

1、單元及教材分析

《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學內

1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關注自然”

2、教師范讀，學生劃出朗讀節奏、分辨朗讀語氣、單元,我準備用一課時完成本課教學。本單元選取語調。

了《春》、《濟南的冬天》等文情并茂的優美詩文，3、學生自讀與賽讀，并在學生中互評，教師給予易于培養學生探究性閱讀的能力。《語文課程標準》適當的鼓勵。

中明確指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感

4、請學生找出自己喜歡的詩節朗讀，也可找出你受、理解、欣賞文學作品的能力。要注重從課文整認為詩中用得好的詞語，做適當的批注，并與同學體的角度進行教學；簡化教學頭緒，強調內容綜合。交流。教師也可找出自己喜歡的詩句、詞語與學生要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出進行交流，對學生加以引導。

詞句理解、文意把握、內容探究等方面的教學。設計意圖：這樣就能使學生入景、入情的感知課文 《秋天》是現代著名作家何其芳20歲時所作。內容。使學生在初步掌握朗讀技巧，培養語感的同詩不長，僅三節。很精粹，但容量大，而且畫面感時，還能夠掌握精讀的方法、培養學生語文學習的很強。以“秋天”為“經線”，以幽谷、農舍、漁方法和習慣，提高學生學習的興趣。也注重了對學舟、牧羊女??諸般景致為“緯線”，為我們編織生智力素養中注意力的培養，使學生的認知能力以了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又及非智力素質中的興趣與情感得以提升，鍛煉學生遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點；表現的自信心。同時也突出了本課的教學重點。了詩人對秋天的喜愛和贊美之情；表達了作者對祖

（三）品秋（20分鐘）

國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、在此環節中，學生組成小組，主要圍繞優美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教教師給出的三個問題討論、質疑，探究全詩。

材。

①找出每節詩的點睛之句。

2、教學目標的預設

②詩中刻畫了幾幅圖景，請分別給它們命上 依據本單元本課的特點，從“知識和技能”、整齊、漂亮的名字。

“過程和方法”、“情感態度和價值觀”考慮，預設

（教師根據學生的討論發言，板書。）本文教學目標如下：

③這首詩創造出了一種什么樣的氛圍？

認知目標：有感情的反復朗讀并背誦全詩；（歸結出詩文的特點并板書出來。）

進行語言積累； 設計意圖：本環節以學生討論為主，教師輔助引導 能力目標：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；

為輔，使學生能夠很好的把握作者的思想感情，使培養學生解讀、鑒賞詩歌意象的教學目標中的能力目標得以實現。同時也培養了學能力；

生的自主學習與合作探究的精神，共同分享合作的 情感目標：培養學生熱愛自然、健康高尚的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學生一審美情操。

種閱讀的方法，在學生的領悟能力得到鍛煉的同

3、教學重、難點的預設 時，檢測了學生的思維品質，語言的歸納、整合能依據以上兩點，我預設本課的教學重、難點

力，并使之得以提高。把學生對詩的理解上升到了如下：

一個高度。

教學重點是引導學生反復吟誦，感悟詩句含

請學生仔細聆聽詩人的深情絮語（教師有感義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。

情的朗讀），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦 教學難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質樸中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。

曉暢、情景交融的特色。設計意圖：這是對本課知識掌握情況的反

饋。教師可以通過學生描繪的圖景，了解到學生對

二、說教法

詩文的理解程度，若學生理解有不足之處，教師可

1、教學的設計理念

以自己頭腦中的圖景加以引導。這不但培養了學生《語文課程標準》里指出：“教學過程應突的聯想與想象能力、口頭表達能力，還使學生感悟出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科到詩的意境美，以突破本課教學的難點。學地訓練，全面提高語文能力。”所以我根據本課

（四）寫秋（15分鐘）

目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平

這個環節著重培養學生的審美情趣與情感出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，使他態度兩方面的語文素養。

們在教師的引導下圍繞中心議題發表各自的意見，1、請學生根據自己的認識，也以“秋天”為相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動去

題寫一首小詩或畫一幅畫。并給大家展示出來。

設計意圖：根據“閱讀最近發展區”的億庫教育網

http://www.tmdps.cn

原理，進行知識的遷移訓練，注重語文的實踐活動，讓學生養成一種關注自然、體驗自然和發現美的習慣。也可提高學生的文化品位和思想觀念。體現了教學目標中的能力目標。

2、請同學們一起歌唱秋天（試背）設計意圖：教師可在學生試背過程中，在此出示與詩文有關的圖片，讓學生邊看圖片邊回憶詩文，進行背誦。這可以使學生智力素質中的記憶力得到鍛煉，同時也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎上背誦，達到了教學目標中的認知目標。

3、布置作業：①查找描寫秋天的詩歌、名句。設計意圖：在積累字詞句篇的同時，鍛煉了學生篩選、查找資料的能力。②完成課后“研討與練習”三：比較《秋天》與《秋景》，說說兩首詩所表達的思想感情有什么異同。設計意圖：這是對學生本課所學知識的驗收以及培養學生思維方面的拓展與延伸。

（五）、板書

在這節課的授課過程中，我能夠擯棄傳統教學中以教師分析、講授詩歌意境為主的做法,積極嘗試用新課程改革的理念,創設校本實例及校本意境,盡量使課堂充滿活力，把課堂還給孩子，積極努力嘗試調動學生的能動性。讓孩子們在學習中互相合作，共同探討直至最后能獨立品詩、寫詩或作畫，以突出語文與生活的密切聯系，同時我認為這也體現了與其他相關學科之間的滲透。讓孩子們通過讀詩來感悟生活，通過聯系生活，更好的品味詩意，領悟意境，我認為這充分體現出了語文的人文性，為孩子營造了一個“大語文”的氛圍。

第三篇：《那一定會很好》說課稿

《那一定會很好》說課稿

一課時

交口縣城關小學

趙華

【說教材】

《那一定會很好》是部編版三年級語文上冊第三單元的一篇略讀課文，這是一篇童話故事。講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實是以一粒種子的經歷對學生進行奉獻教育，讓孩子們明白在任何環境保持樂觀積極的心態?！菊f學生】

學生之前學過《去年的樹》，對童話有濃厚的興趣。而這篇童話與前一篇童話都與樹有關，雖然基調不同，但學生運用前一課的學習方法，應該很快就能感受到這篇課文中的形象，領悟到童話的寓意?！菊f教法與學法】

創境激趣法, 通過話題交流,想象體驗等形式創設趣味交流情境,激發學生探究學習童話的故事,也有效拉近生本之間的距離;抓主線組織教學法,通過引導學生抓住“那一定會很好”這條線索引導學生邊讀邊感知“樹”的情感變化,體會對其“快樂”的理解所發生的前后變化。

自主探究學習法，引導學生帶著問題和思考到課文中去，通過抓住樹的內心變化，實現對文章內容的理解，延伸快樂。

【說教學目標】

1.會認本課“縮、努”等7個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經歷。

3.能發現這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。【說教學重、難點】

能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經歷。

能發現這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同?！菊f教學過程】

圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本以讀促學的教學方法，注重看、聽、讀、說、練的教學思想，我設計了如下教學步驟。

一、想象體驗，引入學習

此環節通過交流“長大”這一話題,讓學生有自己的真實愿望想到“樹”的真實感受,自然激發了探究了解故事的興趣。

二、初讀課文，自學字詞

此環節檢測學生初讀課文后生字,詞語的掌握情況。

三、再讀課文，品讀感悟

抓住“那一定會很好”，找出重點的句子，體會樹心愿的變化以及產生愿望的原因。培養學生從文中搜索信息的能力，分析課文的能

力。

四、回憶比較，求同存異

比較閱讀，歸納異同，找出兩篇課文的相同之處與不同之處，感知童話的寫作特點：結構的重復性，事物的用途。

一、想象體驗,引入學習。

【設計意圖：此環節教學通過交流“長大”這一話題,讓學生由自己的真實愿望想及“樹”的感受,自然激發了探究了解故事的興趣.】

1.質疑想象

孩子們，你們渴望長大嗎？你長大想做什么？有一棵樹跟你們產生了一樣的想法，它一直渴望長大，做一棵能夠自由行走的樹，讓我們一起走進奇妙的童話世界----《那一定會很好》，看看它是如何實現愿望的。

2.板書課題，齊讀課題（理解“很好”是對一種愿望的感覺，所以要滿意的讀課題。）

二、初讀課文，自學字詞。

【設計意圖：此環節檢測學生初讀課文后生字,詞語的掌握情況，多種形式讀，正音、鞏固?！?/p>

1．用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的句子方反復多讀幾遍。

2．出示ppt，在學童話故事之前老師先檢查生字,新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。

Suo nu jing tui zhi chai jiù

縮

努 莖

推

吱

拆

舊

三、再讀課文，品讀感悟。

【設計意圖：抓住“那一定會很好”，從而找出重點句子，培養學生從文中搜尋信息的能力，分析課文的能力。】

1.讓學生帶著問題，再次讀文。

2.組織學生進行小組合作，討論、交流：

（1）默讀課文并思考: 從一粒種子到陽臺上的木地板，它的一生有不同的愿望，請你在文中畫出有關的句子吧。（含有“那一定會很好”的句子）

（課件出示4個句子）

交流愿望： 1鉆出地面2想跑3休息4躺下

（2）讓我們走進一粒種子的童話世界，看看他為什么會有這樣奇妙的愿望？

出示句子“種子被泥土緊緊的包裹著，他不得不把身體縮成一團?！?/p>

指名讀，老師從你的朗讀聲中感受到種子難受的心情。再指名讀（指導朗讀：讀出泥土中種子難受的心情，他渴望舒展身體, 向上生長,呼吸新鮮的空氣。）

他這個時候最渴望什么？生：

引讀：這里種子渴望舒展身體，向上生長，呼吸外面新鮮的空氣，這個時候他產生了愿望，同學們讀“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！?/p>

“一定”強調了種子鉆出泥土的決心?！澳且欢〞芎谩笔且环N什么感覺？ 交流：種子是怎么做的？

種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。

指導造句：鼓勵學生用上“一邊……一邊……”說句子。看來種子不僅有想法，還落實在行動上。最后實現了自己的愿望。

（課件出示6）

這粒種子長成了一棵高大的樹，你瞧，他都能看到什么？學生讀---------“走來走去”“跑來跑去”都表示動作的詞語，看到此情此景，它又會產生什么新的想法？長大的樹渴望像人和動物一樣自由，奔跑，“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好?！?/p>

（課件出示7、8）

農夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。

農夫把谷子、土豆……，還有調皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真舒服。

（板書：手推車）

那你認為他快樂嗎？你從哪兒看出來？

引導他們抓住“跑起來的時候、呼呼的風聲”體會“手推車”覺得“跑來跑去”是一種快樂。

指導朗讀：當手推車為農夫服務了很多年之后，他老了，跑不動了，所以要讀出她累了的感覺。這時候他又產生了什么想法呢？

思考大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現了嗎？它又會產生什么新的想法？“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。

（課件出示9）

農夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。

（課件出示10）

要是我能躺下，那一定會很好。

（板書：椅子

要是我能躺下來）

指導朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。

思考大樹“要是我能躺下”的愿望實現了嗎？它又會產生什么新的想法？

（課件出示11）

他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。

它覺得自己又變成了一顆樹。

（板書：木地板）

指導朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續為人們服務的自豪心情。交流，從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？

種子在泥土里的時候，他的愿望鉆出地面。---希望長成一棵大樹 長成大樹的時候，他的愿望做一棵會跑的樹.---做成了一輛手推車 等他老了的時候，他的愿望是停下來休息。---椅子 等他坐著很吃力的時候，他的愿望是躺下。--木地板

3、大樹經歷了一生心情怎樣？（舒服）畫出有關的句子讀一讀。

“慢慢變老”時覺得能夠“坐著休息一會兒”是一種快樂，而“越來越”老時則覺得“躺下”是一種快樂

4、這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務他人也快樂)大樹一系列變化過程中，他每經歷人生的一個階段，都會完成自己的心愿。所以他已經實現了自己一生的價值，不論自己在怎樣的環境里，都保持著樂觀積極的心態奉獻一生。一生都是滿足快樂的。

四、回顧全文，體味感悟。

【設計意圖：比較閱讀，歸納異同，學會總結和鑒別文章中心內容?！?/p>

1、比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么不同？

小組討論交流，匯報展示。

相同點：都是有關樹的童話故事，都是寫的是一棵樹被砍伐后的變遷。

他們的結構驚人的相似，這也是童話的一個特點

—重復性（比如：手推車是他的第一個用途，做了一把木椅是第二用途，拼成木地板是第三個用途。而前一課鳥兒見到了樹根，見到了門先生，最后見到了小姑娘。）

不同點：前一篇是歌頌友情、信守承諾，后一篇是寫大樹追逐夢想，無私奉獻的品質。前一篇是用語言對話來展開故事情節的，后一篇是通過樹的不同想法來展開故事情節的。

2、師小結：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，一生都在服務他人。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來方便，帶來歡樂。最后，老師把一段名人名言送給大家。

五、布置作業

1、你有什么話想對大樹說？試著寫幾句話贊美大樹的話。

2、你身邊有哪些人像樹一樣無私的奉獻著？試著表達你對他們的感激。【板書設計】 那一定會很好

一粒種子——樹——手推車 ——椅子——木地板

快樂成長

奉獻一生

第四篇：角角邊說課稿文檔

《全等三角形的判定方法——角邊角》 說課稿

各位領導、各位老師，大家好！

今天我說課的題目是華東師大版實驗教科書《數學》八年級上冊第19章《全等三角形》第2節第二課時《全等三角形的判定方法——角邊角》.下面，我將從教材分析、教學目標分析、教法學法分析及教學過程等幾個方面對本課的設計進行說明。

全等三角形的判定方法

————角邊角

說課內容教材分析學情分析教學目標分析教法、學法分析教學準備分析教學過程 教材分析

．教材的地位和作用 本節在知識結構上，它是同學們在學習了三角形有關要素、全等圖形的概念的學習以及學習第一種識別方法“S.A.S”的基礎上，進一步學習三角形全等的判定方法，為后續的學習內容奠定了基礎，是初中數學的重要內容。在能力培養上，無論是動手操作能力、邏輯思維能力，還是分析問題、解決問題的能力，都可在全等三角形的教學中得以培養和提高。利用全等三角形可以證明線段相等、角相等，學好全等三角形對相似三角形的學習打下良好的基礎，因此，全等三角形的教學對以后的學習是至關重要的。教學目標分析

根據學生的學習基礎和認識規律，結合學生的心理特征，確立本節課的教學目標如下：

①知識技能：

（1）讓學生在探究的過程中得出“A.S.A”公理和推導出“A.A.S”定理。（2）使學生會運用“A.S.A”公理和“A.A.S”定理解決實際問題。②過程與方法：

在探究的過程中提高學生觀察、分析歸納能力，提高學生演繹推理的條理性和邏輯性。體會利用數學建模解決實際問題的方法。設計意圖: 整節課都是圍繞著探索三角形全等的“A.S.A”公理和“A.A.S”定理的判別方法進行的，因此確定為本節課的重點。由于上節課已經了學習三角形全等的一種方法，現在又學三角形的判別方法，學生會因為判別方法的增多和經驗的局限而感到有一定的困難，所以我把這節課的難點確定為如何引導學生發現“A.S.A”公理和推導出“A.A.S”定理及它們的靈活運用。教學目標分析

根據學生的學習基礎和認識規律，結合學生的心理特征，確立本節課的教學目標如下：

①知識技能：

（1）讓學生在探究的過程中得出“A.S.A”公理和推導出“A.A.S”定理。（2）使學生會運用“A.S.A”公理和“A.A.S”定理解決實際問題。②過程與方法： 在探究的過程中提高學生觀察、分析歸納能力，提高學生演繹推理的條理性和邏輯性。體會利用數學建模解決實際問題的方法。③情感與態度：

（1）讓學生經歷數學活動，體驗主動探究問題的樂趣與成功的快樂，感受數學活動充滿探索與創新的機遇；

（2）培養學生學會總結知識，學會合作，勇于探索，具有團隊精神。

理論依據和設計意圖:

根據基礎教育課程改革的具體目標，強調形成積極主動的學習態度，樂于探究、勤于動手、培養學生分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。學習數學，不僅要學習重要的數學概念、方法、結論，而是要領略到數學的精神和思想方法，這應該是本節課數學學習所追求的最終目標。教法分析

根據本節課的教學特點和學生的實際情況：本節課我采用“創設問題情境?引導探索?發現歸納?運用與拓展”來展開，并用多媒體輔助演示和訓練，在探索三角形全等判別方法的過程中，不是簡單地讓學生去發現課本上給出的判別方法，而是讓學生通過動手操作經歷知識形成，從而調動、引導學生發現三角形全等的判別方法，給學生創設自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會，進而讓學生更好地理解和掌握三角形全等的判定方法, 教師給于充分肯定。通過本節課的教學，讓學生學會自己探索知識，發現掌握、主動獲取知識的能力，逐步養成通過合作交流形成勇于探索的意識，從而養成尊重客觀事實和形成質疑的習慣。學法分析

明確探究方向，創設情境，激發學生的興趣，讓學生明白數學來源于生活，服務于生活。使學生都能獲得學習數學的興趣和熱情，體現了新課程標準“學生是數學學習的主人”的理念。引導學生從不同角度去觀察，培養觀察能力、創新能力.鼓勵和提倡解決問題策略的多樣化，引導學生與他人合作交流，取長補短，養成良好的學習習慣.學情分析

其內容本身有一定難度，農村中學學生的學習水平參差不齊，在七年級時曾對三角形的中線、角平分線和高都進行了學習和應用，并不是所有學生都掌握的很好，由于基礎教育發展的不均衡，知識的儲備量有限，甚至有的同學對前面的知識有可能已經忘記了或者有些混淆，更有的同學對數學的學習已經失去興趣或信心，但對八年級的學生卻又已經具備了一定的學習能力。設計意圖：人人在不同程度上學所需的數學。教學具準備

教具：多媒體課件； 學具：剪刀、紙片、三角板（一副）教學流程 回顧與探 設計意圖：

激發學生探究欲望，引起有意注意。引導學生主動思考和聯想，聯系生活實際。、三角形全等的探索

設計意圖和教學媒體運用說明

以實際問題為例，自然地創設生活情境，讓學生看到數學知識來源于生活，從人的需要產生最終服務于生活，由于初二的學生喜歡張揚個性又好勝的心理，激起了學生探索活動的興趣。同時讓學生大膽猜測，踴躍參與討論，提高學生的學習熱情，使學生從中發現問題，自主探索的欲望油然而生。再加上多媒體的應用，更讓學生貼近生活。探究1：動手實驗

如圖19.2.7，已知兩個角和一條線段，以這兩個角為內角，以這條線段為這兩個角的夾邊，畫一個三角形．（兩人一組）步驟：見課本P72.把你們畫的三角形與其他同學畫的三角形進行比較，所有的三角形都全等嗎？ 仔細觀察通過實驗你發現了什么規律？ 設計意圖：

讓學生規范的動手作圖，通過觀察、比較、探索、歸納出結論的過程，體驗到學習數學的成就感。從而有意識地培養學生的探索精神和探索能力，把自主探索的權力還給學生。培養觀察、分析和概括能力。結合多媒體展示三角形的在一定條件下全等的過程，讓學生通過直觀感知、操作確認等實踐活動、加深對知識的理解和感受。在這用多媒體展示，突破了傳統的教學，使知識變得更為直觀，易于學生整體感知。

例題講解：設計意圖或教學媒體運用說明：讓學生體會到勤于思考、勇于實踐、善于觀察和總結，鼓勵學生大膽發表自己的思考推理，理清推理步驟，明確找條件除了在題目中找外，還可以從圖中去尋找,證明角或線段相等，可以借助證明兩個三角形全等來實現的數學方法。多媒體作用：討論交流的載體展示答案的工具。讓學生有意識地運用角邊角的判定方法。學生運用自己探討出的結論解決實際問題，并加以鞏固。

探究2如果兩個三角形有兩個角及其中一個角的對邊分

別對應相等，那么這兩個三角形是否一定全等？已知：∠A＝∠A′，∠B＝∠B′，AC＝A′C′求證： △ABC≌△A′B′C′ 由上面推導得出：三角形全等判定(三)如果兩個三角形有兩個角和其中一個角的對邊分別對應相等，那么這兩個三角形全等．簡記為A.A.S.（或角角邊）．（定理）

設計意圖：讓學生體會到要勇于實踐，善于觀察和總結，鼓勵學生大膽發表自己思考推理過程，體會不同的表示方法，引導學生學會選擇適合自己的解決方法。培養學生運用能力，分析問題的能力，有條理的表達能力。主要培養學生推導能力和邏輯思維能力。

我能行！設計意圖：可以讓學生能夠進一步明確“A.A.S”定理的條件及其內涵，從而使學生鞏固所學知識。讓學生及時鞏固知識，加深印象。變式練習設計意圖

可以檢查學生對全等條件是否能區別并運用。使學生進一步鞏固所學知識的同時又能發揮學生對所掌握知識的靈活性。小結

第五篇：山行說課稿

山行

一、說教材：

杜牧的《山行》寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。

在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發學生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的愿望。

二、說教學目標：（1）知識與技能目標

①學會本課生字，重點理解詩句中“坐”的意思。了解詩句的含義。②能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

③通過對詩句的誦讀感悟，培養學生豐富的想象力和語言表達能力。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境。（2）過程與方法目標

《山行》應重視教會學生如何學習，既培養能力。所以本課打算在教師的引導下，通過“欣賞意境”的訓練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學生領悟、感受全文。

（3）情感與價值目標

①通過理解與朗讀去感受濃濃的秋色，激發學生對大自然的熱愛。②通過學習課文，喚起學生了解大自然，渴望走進大自然的愿望。3.教學重、難點：

通過“欣賞意境”的訓練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學生領悟、感受全文。

三、說教法、學法：

1.話激趣，營造氣氛。2.握方法，主動學習。

3.味想象，欣賞意境。

四、說教學過程

第一步：談話激趣，導入新課。

1、小朋友，秋天已經悄悄得來到了我們身邊，睜開你明亮的眼睛看看，秋天給我們帶來了什么？（播放課件）生交流。

師小結：秋天，天藍得像藍寶石一樣透亮，讓人神往。菊花怒放，千姿百態。樹葉呢，有的黃了，像綴滿了金子，有的紅了，紅得像火一樣，有的仍舊青翠，顯得很頑強??多么迷人的秋色??！在古代，詩人們為秋天寫下了許多美妙的詩篇，今天，我們學的《山行》就是其中精彩的一首。

1.板書：山行，讀題，猜猜山行的意思。釋題：在山上行走。2.簡介作者：

第二步：明確目標，嘗試學習。

意圖：明確學習目標，可讓學生知道通過這堂課的學習要學會什么，掌握什么，做到心中有數，有的放矢。第三步、指導學法。

1、以前我們已經學過一些詩詞，你認為應該怎樣學習古詩比較好？（自由說）

2、出示學習指導：

①讀一讀：讀準詩中的多音字或古今音義字。

②動一動：運用工具書學習生字、詞

③想一想：詩人在山上行走看到了哪些景物？請畫出這些景物。第四步、自學古詩。（給予一定的時間）

（1）學生自學古詩，教師巡視了解。

（2）合作學習，完成自學的任務。（3）自學反饋，檢測學生的自學效果： 我會讀_____我知道_____我不明白_____ 第五步、感知詩意，體會詩境

1、詩人杜牧僅用了28個字，就描繪出了寒山、石徑、白云、人家、楓林這么多

美景！你們還想讀一讀嗎？讓我們來細細地品讀吧！隨范讀跟讀古詩（出示圖片，出示詩句“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。”）

深秋，詩人杜牧坐著的馬車慢慢駛來??此時，展現在詩人眼前的是怎樣的景色？

①時值深秋，陣陣秋風向你吹來，想象一下你看到的山是什么樣？站在山坡上的你會有何感受？詩人用哪個字準確地寫出了這種感受？

（深秋，天氣寒冷，山上草木一片枯黃，給人一種涼意，所以稱“寒山”。）②在你的面前是一條石頭鋪的小路。（理解“石徑”：石頭小路。）這是一條怎樣的小路呢？（借助課件理解“斜”：曲折）

③此時仰望藍天，是什么感覺？感覺白云怎么樣？人家在什么地方？（和你想得一樣嗎？出示插圖）

④讀讀這兩句詩，在你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的圖畫，你能用自己的話說說詩句的意思嗎？

⑤帶著你的理解，讀讀這兩句詩。

誰愿意用你的朗讀告訴大家你對詩句的感悟？

（2）出示“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

①美麗的秋景讓人陶醉，詩人也不得不停車駐足觀看。詩人看到了怎樣的美景？ ②二月花是什么季節的花？春天的花什么樣？（欣賞春天的花的圖片）③春花是五顏六色的，是多姿多彩的，可是，這么美的春花卻遠比不上那似火的霜葉。（欣賞秋天的紅葉的圖片）

同學們，欣賞到這里，你有什么感受？（有感情地讀后兩句）④理解重點字的含義 愛：舍不得 坐：因為

⑤你能用自己的話說說后兩行詩的意思嗎？

⑥ “停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。同學們帶著自己的理解和體會，讀一讀這千古佳句吧。第六步、指導朗讀古詩。

1、多種方式的朗讀古詩。

（1）個別讀，小組讀，分角色讀，范讀。（2）配樂朗讀。（創設詩情畫意）

（3）再次欣賞美麗的圖片——美美的讀一讀這首詩 第七步、小結延伸：

1、試著唱一唱歌曲《山行》

2、小結：這首詩用寒山、石徑、白云、楓林向人們卻勾勒出一幅迷人的秋景圖，置身期間，讓人留戀往返。作者寫“秋景”，全詩卻不露一個秋字，真實讓人折服。我想，稱這首詩是“千古之絕唱是一點都不為過的”。