第一篇:1.《山的那一邊》說課稿(小編推薦)
《山的那一邊》說課稿
各位老師好:
我是王優(yōu),來自吉首大學(xué),大專畢業(yè)于湖南科技職業(yè)學(xué)院。
今天我說課的課題是《在山的那邊》。下面我對本課題進(jìn)行分析:
一、說教材(地位與作用)
《在山的那邊》是人教版必修教材七年級上冊第一單元第一篇課文。本課是整個(gè)初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課,對貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生作課堂的主人。
二、說教學(xué)目標(biāo):根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著七年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀詩歌,品味語言
2、聯(lián)系生活,感悟人生
三、說教學(xué)的重難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):課文中字詞的認(rèn)識(shí)和理解,只有掌握了這些,才能理解和掌握文中語言的優(yōu)美。教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活,感悟人生。難點(diǎn)的依據(jù)是比較抽象,學(xué)生沒有這方面的概念。為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法上談?wù)劇?/p>
四、說教法。
我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程。考慮到七年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,使他們在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物,發(fā)展思辯能力,注重心理狀況。基于本課題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1.直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。
2.活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法:針對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說學(xué)法
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:分析歸納法、自主探究法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理,各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。導(dǎo)入新課:(2-3分鐘)
由課文內(nèi)容設(shè)置導(dǎo)語,同學(xué)們,如果我們生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?為什么?
今天,就讓我們一起來欣賞從大山里走出來的詩人王家新根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù):利用課文相關(guān)內(nèi)容引發(fā)學(xué)生思考的導(dǎo)語,可以促使學(xué)生思考問題,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
講授新課:(35分鐘)
首先檢查學(xué)生課前對生字詞的預(yù)習(xí)情況,初一是起始年紀(jì),一定要讓學(xué)生打好基礎(chǔ),不能忽視認(rèn)字、寫字的訓(xùn)練。作者介紹。整體感知:
山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。教師配樂范讀課文學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上思考問題:
1、在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?
2、全詩為什么分為二節(jié)?
3、表達(dá)了詩人怎樣的感情?
教師范讀,學(xué)生仿讀,討論三個(gè)問題。明確:
1、在山的那邊是海。山,是重重艱難險(xiǎn)阻;海是理想境界。
2、第一節(jié)詩,寫了我童年的想望和困惑。“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”。第二節(jié)詩,寫了長大后的拼搏和奮斗,詩人領(lǐng)悟了,媽媽所說的海,是信念凝成的海,群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗。
3、全詩表達(dá)了這樣的思想感情:要到達(dá)理想境界,是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
研讀賞析
詩人的這種感情是通過生動(dòng)形象的語言表達(dá)的,從詩中找出你認(rèn)為含義深刻活不理解的的詞語或句子,并說明理由。學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。全班討論交流,邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力。教師引導(dǎo)、組織、補(bǔ)充。
1、“我常伏在窗口癡想”
“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,想探索未知的世界。
2、“山那邊的山啊,鐵青著臉”
我本希望看見大海,結(jié)果望見的依然是山,大失所望,沮喪極了,“鐵青著臉”是我的主觀感受,詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,形象又生動(dòng)。
3、“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”
種子比喻媽媽給我的信念,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,不經(jīng)意見的,所以說是飄來的。只有不懈努力,日積月累,像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。
4、“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰——那雪白的海潮啊,夜夜奔來,一次次漫濕了我枯干的心靈??”
詩人確信遠(yuǎn)方有海。理想,日日夜夜在心中激蕩,鼓舞著我不懈的奮斗,就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說理想滋潤著心靈,是心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。
5、“是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛”
當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,詩人興奮、驚喜,一個(gè)全新的世界光輝燦爛。
在邊讀邊議的基礎(chǔ)上,全班有感情的朗讀課文。
教師總結(jié):“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。堅(jiān)持不懈就一定能成功。生活中最大的一座山就是你自己。
學(xué)生投入的齊讀最后幾句詩,讓他成為自己成長中的動(dòng)力。
作業(yè)練習(xí):
把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,以“我終于見到了大海”為題寫一段話。
八、板書設(shè)計(jì):
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是:
九、小結(jié)
在講授新課的過程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長,以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣華。還重視教材中的疑問,適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)XX年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以‘教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體’,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢,謝謝!
說課教師XXX號
第二篇:七年級語文上冊在山的那一邊說課稿
億庫教育網(wǎng)
http://www.tmdps.cn)。第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn),珍重第一次,就是珍重你的生命。4.反思拓展
我將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,圍繞以下幾個(gè)問題思考:
(1)既然第一次真好,為什么有的人生命中的第一次不多?
(2)怎樣才能有更多的第一次?
(3)什么樣的“第一次”不能嘗試?為什么?通過這個(gè)環(huán)節(jié)的討論學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)明白:只有隨時(shí)留心,尋找機(jī)會(huì),大膽嘗試,創(chuàng)造出越來越多的有益于身心的第一次,才能使生命多姿多彩。有害身心
億庫教育網(wǎng)
http://www.tmdps.cn 的第一次是不能嘗試的。5.總結(jié)歸納
我在最后鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。我認(rèn)為隨時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲是十分必要的,學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自評的習(xí)慣,那么,他們收獲的將不僅僅是知識(shí),而是終生受益的學(xué)習(xí)方法。四.板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)是在教學(xué)過程中完成的。這里不做詳細(xì)介紹。總之,要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。整個(gè)板書設(shè)計(jì)要構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。《人生寓言》說課稿
我今天所說課的篇名是《人生寓言》,它是人教版九年義務(wù)初級中學(xué)七年級語文教材上冊第二單元的第三篇課文。
一、課文特點(diǎn)及在教材中的地位
我認(rèn)為周國平先生是一位哲人,他的文章雖形式淺顯通俗但意義深刻雋永,耐人尋味。此文在新教材中編入七年級上冊第二單元的第三篇文章,從編者意圖來看,顯然出于以下幾種考慮:
1.這個(gè)單元繼續(xù)教學(xué)有關(guān)人生的課程,它是第一單元的延續(xù)。第一單元的內(nèi)容側(cè)重寫對人生的體驗(yàn)和感悟,回答在人生道路上,遇到困難和挫折該怎么辦。本單元?jiǎng)t側(cè)重寫對人生的理解和選擇,有的闡述理想,有的闡述信念,有的論述人生價(jià)值。很顯然,這些內(nèi)容都比較嚴(yán)肅而深刻,理性的成分比第一單元要重得多,而周國平的《人生寓言》正能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己更深入切身的感受、體會(huì)、思索有關(guān)人生的問題,使學(xué)生正確地把握人生態(tài)度,對待人生際遇。
2.初一的學(xué)生要繼續(xù)培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣和提高朗讀水平,此文優(yōu)美的語言,精美的表達(dá)正適合通過反復(fù)朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生朗讀水平和對語言的感受能力;從而加強(qiáng)語言的積累、感悟和運(yùn)用,豐富學(xué)生的語言,提高語言的理解能力和表達(dá)能力。3.這是初中首次出現(xiàn)的寓言文體,編者延續(xù)第一單元的人生主題,讓學(xué)生通過感悟人生,得到啟示從而概括出文章的寓意,其實(shí)在這個(gè)過程中,學(xué)生已不知不覺了解到寓言的文體特點(diǎn),易于開展寓言的寫作訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)以上對教材的分析,我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為:
1.了解寓言的文體特點(diǎn)和寫作方法。2.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的寓意。
3.繼續(xù)練習(xí)朗讀,提高朗讀水平。感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
4.正確地把握人生態(tài)度,對待人生際遇。教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2、3;目標(biāo)1、3是本文的難點(diǎn)
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用 “教材無非是一個(gè)例子”,但教材又是一個(gè)很特殊的例子,它與數(shù)理化的例子不同,首先,它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜的例子,從不同的方面可以有不同的理解運(yùn)用;其次,這個(gè)例子本身也很重要。因此,一方面,我們要將這一例子用好用足用得其所,另一方面,我們還不能得意而忘言,得魚而忘荃,可以說,“言”“荃”更為重要。“整體閱讀,探究質(zhì)疑”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),在處理教材時(shí),先讓學(xué)生通過默讀、分角色朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,并找出關(guān)鍵詞句,教師展示屏幕板書進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),以便于學(xué)生理解故事從而能概括寓意;然后讓學(xué)生分組就文章自己的一些想法展開討論質(zhì)疑,再進(jìn)行集體研討釋疑,這里我也設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題供參考,以便學(xué)生借鑒;最后通過看圖編寫寓言的比賽讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言的特點(diǎn)及寫法。我在教學(xué)中充分體現(xiàn)新課標(biāo)要求的“自主、合作、探究”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,采用多媒體課件。
四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 對于我們的學(xué)生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是新課標(biāo)所突出強(qiáng)調(diào)的,因此,本課十分注重以下五點(diǎn):
1、用普通話正確大聲地讀,要求讀音準(zhǔn)確停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法。
3、加強(qiáng)語言的積累、感悟和運(yùn)用。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感悟人生。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為一課時(shí) 教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入: 聯(lián)系第一單元有關(guān)人生的感悟及學(xué)生作文中展露的堅(jiān)強(qiáng)不屈的人生觀,激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍,導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
2、揭示目標(biāo)
3.目標(biāo)的實(shí)現(xiàn):①看導(dǎo)語,默讀課文《白兔與月亮》,粗略了解課文大意;通過屏幕板書復(fù)述故事,概括寓意。②分角色朗讀課文《落難的王子》,注意語調(diào)、停頓和重音。通過屏幕板書提示概括寓意。初步完成目標(biāo)2、3,接觸難點(diǎn); ③學(xué)生四人小組討論,就文章談?wù)勛约旱目捶ǎ龠M(jìn)行集體探究釋疑,這里我也設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題供參考,以便學(xué)生借鑒。完成目標(biāo)3 及重點(diǎn); ④根據(jù)幻燈片出示的圖片發(fā)揮想象,比賽編寫寓言故事,并讓其他同學(xué)揣摩概括寓意。完成目標(biāo)1及通過訓(xùn)練解決難點(diǎn);⑤寓言文體小結(jié),布置作業(yè)。強(qiáng)化拓展訓(xùn)練,鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。附一:(1)《白兔和月亮》板書(2)《落難的王子》板書
三次嘆息:王子:感慨他人的遭受厄運(yùn)、從落難中挺過來了。寓意:一旦遭遇苦難,我們就要勇敢的面對,厄運(yùn)能使性格最弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來 《人生寓言》說課稿
各位評委老師,大家好,今天我說課的內(nèi)容是《人生寓言》,下面我將從教材、教法、學(xué)法、教
(說明:新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對本課的教培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”。學(xué)進(jìn)行說明。該環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生這種綜合能力
一、說教材 的培養(yǎng),突出了語文課程的綜合性和開放性。)
(一)課文特點(diǎn)、地位及作用:
(八)輕松回讀,體驗(yàn)反思
《人生寓言》是七年級上冊第二單元的第三課,(九)課堂檢測,小試牛刀
兩則寓言都依據(jù)辯證邏輯構(gòu)想而成的。本單元內(nèi)容
(十)課堂小結(jié) 上緊承第一單元,仍以人生為主題。但側(cè)重點(diǎn)稍有
《人生寓言(節(jié)選)》選了兩則,一則是《白兔不同,第一單元側(cè)重人生感悟,本單元側(cè)重人生理和月亮》,一則是《落難的王子》,說的是人生應(yīng)該想和信念,而且在前一單元的基礎(chǔ)上,上了一個(gè)臺(tái)怎樣對待財(cái)富;對待厄運(yùn),把概念再提升一級,是階,內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅,理性的成分濃厚得多。人生應(yīng)該怎樣對待好事與壞事,好事可以變成壞這樣的編排,可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個(gè)事,壞事也可以變成好事,《白免和月亮》意在一層次。
則戒貪。白兔從自己的生活體驗(yàn)中明白了,擁有月
本單元教學(xué)要求,與上一單元既有延續(xù)性,又亮不如沒有。如果某種擁有并不能給自己增加幸有所提高。在理解課文內(nèi)容方面,要求熟讀課文,福,反而徒增苦惱;那就不如沒有。《落難的王子》聯(lián)系自己的人生體驗(yàn),深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟教人不要畏懼厄運(yùn)。王子那樣脆弱的人都挺過來課文深長的意味。同時(shí)要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技了,誰又不能呢,厄運(yùn)可以使人堅(jiān)強(qiáng)。
巧。在閱讀方法方面,要繼續(xù)練習(xí)朗讀,提高朗讀
水平,并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。據(jù)此,我確立了教《我的信念》
學(xué)重難點(diǎn)。
一、說教材:
(二)教學(xué)目標(biāo):
《我的信念》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級
根據(jù)本單元要求,結(jié)合新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生高尚上冊第二單元的一篇散文隨筆。本單元以人生為主的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀題,主要是謳歌理想,闡述信念,論說人生修養(yǎng),和積極的人生態(tài)度”的要求,我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如并能貼近生活,容易聯(lián)系自己的人生體驗(yàn),領(lǐng)悟課下:
文深長的意味。本單元還要練習(xí)朗讀,學(xué)習(xí)課文的1、知識(shí)和能力目標(biāo):
表達(dá)技巧。
(1)理解、積累詞語:審美、閑適、慧心、心《我的信念》作者是瑪麗·居里,這是作者在晚年曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生多愁善感等;
對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、(2)學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意并生活、事業(yè)、名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛好及科學(xué)趣簡要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力;
味中可以讀出崇高,可以領(lǐng)悟偉大的成就、杰出的(3)在朗讀中加深理解,提高朗讀水平; 貢獻(xiàn)是從何處而來。下面就《我的信念》的教學(xué)設(shè)
(4)揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難計(jì)作簡要說明。的王子》構(gòu)思奇妙。本文是對瑪麗·居里一生的回顧,內(nèi)容簡單。課前
2、過程和方法目標(biāo):
要求學(xué)生到圖書館、閱覽室查閱報(bào)刊書籍或網(wǎng)上查
理解寓意,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。體驗(yàn)反思,提升詢,搜集整理瑪麗·居里的有關(guān)資料。為更好地了效果。
解這一偉大的科學(xué)家作鋪墊。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
二、說目標(biāo):
正確地把握人生態(tài)度,對待人生際遇。
根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念,本課設(shè)計(jì)
(三)教學(xué)重難點(diǎn):
兩課時(shí),確立三個(gè)目標(biāo)。(出示目標(biāo))
1、抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn)
1、有感情地朗讀課文,養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。進(jìn)一步加深對寓言哲理美的理解;(重點(diǎn))
朗讀教學(xué)要常抓不懈,“能用普通話正確流利、有
2、理解《白兔和月亮》中對人類的諷刺和《落感情地朗讀”是新課標(biāo)對七年級閱讀教學(xué)的要求難的王子》的奇妙構(gòu)思。(難點(diǎn))之一。同時(shí)第二單元單元要求提出“還要練習(xí)朗
二、說教法
讀”的要求。朗讀課文既能矯正語音,提高閱讀水
引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí),是平,又可以進(jìn)入情景,進(jìn)入角色,把握文章內(nèi)容,新課程的基本理念。我教讀本課的指導(dǎo)思想是:把領(lǐng)悟語言美。自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。
2、感受居里夫人的人格美,激發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)的熱情。
1、教師創(chuàng)境導(dǎo)入、指導(dǎo)誦讀、深入研讀、合作人文性是語文學(xué)科的靈魂,新課標(biāo)十分注重語文學(xué)精讀、對比閱讀等,使學(xué)生能夠較準(zhǔn)確、流暢地復(fù)科的人文性特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育,述故事,品味其精美的語言特點(diǎn)和深刻的寓意; 因此,在有感情地朗讀文章的基礎(chǔ)上,學(xué)生可感受
2、抓關(guān)鍵詞語、句子的方法,按設(shè)疑——探究到居里夫人的偉大與崇高,心靈會(huì)受到感染,蕩起——釋疑——質(zhì)疑的程序展開,以問題引思路,以以她為楷模,向她學(xué)習(xí)的漣漪,從而立志獻(xiàn)身科學(xué)。疑問求深入,大膽倡導(dǎo)有疑而問,提倡“提出一個(gè)
3、積累語言,學(xué)習(xí)語言特點(diǎn)并加以運(yùn)用。
問題比解決一個(gè)問題更偉大”的精神;
新課標(biāo)提出“語文的基本素養(yǎng)要通過語言的積累、3、設(shè)境法、點(diǎn)撥法、積累法等,體現(xiàn)“以學(xué)生感悟和運(yùn)用,通過語文基本技能的訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。”為本”的教學(xué)理念:如請你復(fù)述、請你品味、小試寫作與口語交際成功的關(guān)鍵在于語言的積累、感悟牛刀等尊重學(xué)生,以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ),不拔高,與運(yùn)用。因此確立該目標(biāo)。不灌輸,拉近與學(xué)生的感情距離,這也可以叫做感
三、活動(dòng)過程:
情法。
第一課時(shí)
三、說學(xué)法
(一)導(dǎo)入新課:
初一新生對寓言的學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ),但理由對居里夫人的簡介采用問題“大家知道她是誰解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓嗎?”導(dǎo)入,并出示居里夫人的畫像作形象感知。言,理解上更需要一個(gè)由淺入深,循序漸進(jìn)的過程。出示第一課時(shí)目標(biāo):
而新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情
1、有感情地朗讀課文,養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受
2、感受居里夫人的人格美,激發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)的熱情。到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”,據(jù)
(二)檢查預(yù)習(xí): 此,本節(jié)課堂上從朗讀、復(fù)述、抓關(guān)鍵詞語句子入問題是:(出示投影)手,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究,讓
1、給加點(diǎn)的字注音:
學(xué)生在情境中感受,在閱讀中領(lǐng)悟,在自主、合作、結(jié)繭 蹂躪 懊惱 猝然 奢望 魅探究中明理,在練習(xí)中鞏固,在質(zhì)疑中創(chuàng)新。逐步力 獲益匪淺
理解課文蘊(yùn)涵的深刻道理。
2、交流居里夫人的有關(guān)資料。
四、說教學(xué)程序
此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。字詞的(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
檢查主要為課文的學(xué)習(xí)掃清字詞障礙,大致掌握學(xué)
(二)資料助讀,預(yù)習(xí)反饋
生預(yù)習(xí)的情況,接著交流瑪麗·居里的材料,給學(xué)
1、簡要介紹寓言及作者周國平;
生一個(gè)展示的機(jī)會(huì),提高參與活動(dòng)的積極性,這樣
2、字詞積累:課后“讀一讀,寫一寫”內(nèi)容。設(shè)計(jì)也體現(xiàn)大語文教育觀。
(說明:新課標(biāo)要求學(xué)生能“搜集自己需要的(三)整體感知:
信息和資料”。首先指名學(xué)生介紹,其他學(xué)生進(jìn)行
1、學(xué)生朗讀課文,五名學(xué)生分段讀,讓學(xué)生調(diào)動(dòng)補(bǔ)充,爭取由學(xué)生自主介紹完整,教師做總結(jié),幫聽覺和視覺感受居里夫人偉大的人格。教師就學(xué)生助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識(shí)和字詞的積累,體現(xiàn)了這一要的朗讀作必要的點(diǎn)評指導(dǎo)。(如:字詞的讀音、朗求。)
讀的停頓、語氣等。)
(三)指導(dǎo)朗讀,整體感知
2、學(xué)生自由朗讀,在朗讀的基礎(chǔ)上思考:(出示
1、教師范讀,讀出語氣和情感,學(xué)生體會(huì); 投影)
2、自由誦讀兩則寓言,思考以下問題:(1)居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事
1)《白兔和月亮》在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,跡?線索是什么?
請加以概括。白兔從前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一(2)根據(jù)內(nèi)容試寫一句話:居里夫人是一個(gè)什么道理?
個(gè) 的人。
(四)自由誦讀,請你復(fù)述
這樣帶著問題來讀,學(xué)生的朗讀就有了目的,有了
以小組為單位,選出代表進(jìn)行兩則寓言復(fù)述,方向。課程標(biāo)準(zhǔn)(七—九年級)階段目標(biāo)中強(qiáng)調(diào):教師簡要評價(jià)。
“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)
(說明:新課標(biāo)要求學(xué)生具備“完整準(zhǔn)確,突容。”設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題,就是要求學(xué)生整體把握全出要點(diǎn)”的復(fù)述能力,該環(huán)節(jié)的設(shè)置可以很好提高文內(nèi)容。
學(xué)生的復(fù)述能力,達(dá)成新課標(biāo)的要求,提高學(xué)生口
(四)問題探究:
語能力。)
新課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣,最終使
(五)深入研讀,請你品味
學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。通過學(xué)習(xí)
以小組為單位,深入研讀課文,從中摘錄出你名人精神,形成自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這與認(rèn)為優(yōu)美的語句,加以體會(huì)和交流。
新課標(biāo)中“積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,能在獲得基礎(chǔ)知
(說明:本項(xiàng)目的設(shè)置本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)識(shí)與基本技能的過程中同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確展的主體”的教學(xué)理念,依據(jù)建設(shè)“開放而有活力的價(jià)值觀”的理念相吻合,是語文課的重要任務(wù)。的語文課程”的要求,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主也是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
人,并且很大程度上活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了所有在整體感知的基礎(chǔ)上,默讀課文,提出兩個(gè)問題:學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。完成體會(huì)語言的教學(xué)(多媒體出示)
任務(wù))
1、結(jié)合課文內(nèi)容談一談,居里夫人的自述體現(xiàn)了
(六)合作精讀,質(zhì)疑探究
她怎樣的人格魅力?
(七)對比閱讀,拓展延伸
這一問題意在通過占有文本材料,把握居里夫人的 將兩則寓言連貫起來思考,進(jìn)行比較閱讀,你堅(jiān)韌不拔,充滿自信,淡薄名利,獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
有什么啟發(fā)?在小組內(nèi)交流討論結(jié)果。學(xué)生代表發(fā)言后教師總結(jié)。
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2、小組討論:假如你是瑪麗·居里,發(fā)現(xiàn)鐳元素
后,你會(huì)怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢?希望同學(xué)們實(shí)話實(shí)說!
新課標(biāo)提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”小組討論的形式既能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),又可取長補(bǔ)短,使自己的展示更全面,完美,同時(shí)還可提高學(xué)生篩選信息的能力。
(五)拓展延伸:(多媒體出示問題)問題是:
隨著科學(xué)知識(shí)的普及,越來越多的中小學(xué)生開始申請專利,僅第24屆北京市青少年科技創(chuàng)新大賽就有8項(xiàng)專利通過初審,即將正式向國家有關(guān)部門報(bào)批。作為一名中學(xué)生,你對中小學(xué)生申請專利這一現(xiàn)象有何看法?
這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生多角度地全面地分析問題,發(fā)表建議。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的能力。這與新課標(biāo)的“關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)的和國內(nèi)外大事,就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題,搜集資料,調(diào)查訪問,相互討論”的理念相吻合。這一環(huán)節(jié)能衡量學(xué)生人生觀與價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度,幫助學(xué)生對人生做出正確的選擇。
(六)作業(yè):(多媒體出示)
找出最能打動(dòng)你的句子,品味本文的語言特點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)置為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),做鋪墊。
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課:
由上節(jié)課的基本內(nèi)容導(dǎo)入,幫助學(xué)生回顧知識(shí)。齊聲朗讀課文既可檢驗(yàn)學(xué)生讀的能力,又可為本課時(shí)的目標(biāo)達(dá)成做鋪墊。
(二)多媒體出示目標(biāo):
積累語言,學(xué)習(xí)語言特點(diǎn)并加以運(yùn)用。
(三)問題研討: 問題是:
1、本文語言的特點(diǎn)是什么?請用簡潔的語言概括。
2、請找出自己最喜歡或你認(rèn)為給自己觸動(dòng)最大的語句,并說明理由。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)指出:“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”因此,把握語言特點(diǎn),品味體會(huì)語言的涵義是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。在開始朗讀課文的基礎(chǔ)上提出這兩個(gè)自主性的問題,直奔目標(biāo),學(xué)生也易掌握。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。
(四)語言實(shí)踐活動(dòng):
問題是:請朗讀體會(huì)下列可作為格言警句的句子,體會(huì)語言特點(diǎn),模仿其中的任何一句寫出自己的名言。(請2—3名同學(xué)到黑板寫出自己的格言,并注上名字。)例句:
1、生活對于任何人都非易事,我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。
2、像它們一樣,我總是耐心地把自己的努力集中在一個(gè)目標(biāo)上。
3、人類也需要夢想家—他們受事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引,既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益。
4、一位從事研究工作的科學(xué)家,不僅是一個(gè)技術(shù)人員,而且是一個(gè)小孩兒,好像迷醉于神話故事一般,迷醉于大自然的景色。
設(shè)計(jì)這個(gè)拓展練習(xí),意在落實(shí)本課的工具目標(biāo),檢驗(yàn)一下學(xué)生是否真正把握了本文質(zhì)樸平實(shí)的語言特點(diǎn)。另外學(xué)生自由選擇一句進(jìn)行仿寫,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,還可以體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
(五)作業(yè):
1、課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》和愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》,并搜集與居里夫人一樣的科學(xué)家的資料,梳理存入自己的資料庫。
2、積累摘抄并背誦文中有關(guān)可作為名言警句的句子。
這一作業(yè)的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外拓展延伸,豐富自己的素材,拓寬知識(shí)面,為寫作打基礎(chǔ)。積累語言,背誦一些經(jīng)典名言,也是全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。
自評:
在說課之前,我曾組織學(xué)生試講過。通過試講,我認(rèn)為本節(jié)課主要有兩個(gè)特點(diǎn):
一、整個(gè)教學(xué)過程都較成功地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。
1、課內(nèi)外結(jié)合,注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。本節(jié)課的內(nèi)容主要以居里夫人的自述為主,但關(guān)于居里夫人的其他材料需要學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦從課外各種媒體中去采集。另外作業(yè)的設(shè)置,課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》與愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》,也是引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸。如果通過這樣的組織養(yǎng)成學(xué)生會(huì)采集信息、愛閱讀報(bào)刊、能根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)的習(xí)慣,相信我們的語文教學(xué)會(huì)受益匪淺。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,語文學(xué)科的基本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本節(jié)課突出了學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。如聽說讀的訓(xùn)練滲透于課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中。最能突出說的訓(xùn)練集中體現(xiàn)在學(xué)生自由發(fā)言、自主探究的環(huán)節(jié)中。如“小組討論:假如你是居里夫人,發(fā)現(xiàn)鐳元素后,你會(huì)怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢?”“怎樣看待中學(xué)生申請專利的現(xiàn)象”都體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,他們有話可說,氛圍很是濃烈。寫的訓(xùn)練體現(xiàn)在模仿句子寫名言的語言實(shí)踐活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,體現(xiàn)學(xué)生的不同個(gè)性,滿足學(xué)生展示自我的欲望。
2、遵循認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神。
本節(jié)課學(xué)生對居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到內(nèi)化為學(xué)生自己獻(xiàn)身科學(xué)的激情,由品味語言特點(diǎn)到模仿運(yùn)用,層次明晰,目標(biāo)較易達(dá)成。
億庫教育網(wǎng)
http://www.tmdps.cn 課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)自主性除表現(xiàn)在課前搜集資料外,在“結(jié)合課文內(nèi)容談一談,居里夫人的自述體現(xiàn)了她怎樣的人格魅力?”“根據(jù)內(nèi)容試寫一句話:居里夫人是一個(gè) 怎樣的人。”“模仿例句寫名言的語文實(shí)踐活動(dòng)”中,都體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,回答其中的問題除了要把握文章的基本內(nèi)容之外,還必須有自己的主觀色彩,展示自己的獨(dú)特個(gè)性。其次,無論是對語句的理解還是簡要地說明理由、評價(jià)現(xiàn)象,都需要學(xué)生從不同的角度、不同的側(cè)面自主選擇進(jìn)行表達(dá)。合作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在“小組討論:假如你是居里夫人,發(fā)現(xiàn)鐳元素后,你會(huì)怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢?”的問題上,只有相互合作討論得出的答案才能表述得更全面,更完整,才能展示自己的才華。
探究性學(xué)習(xí)更是自始至終貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生對字詞的識(shí)記及各個(gè)問題的回答,都是由陌生到熟悉,由未知到已知。這些問題的解決都是同學(xué)們相互交流、共同探討、愛動(dòng)腦,不斷深入探究問題的結(jié)果。
二、在整個(gè)教學(xué)過程中,都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念。在整節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,只起到開發(fā)課程資源,運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的作用。
以上是我實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》,實(shí)踐《我的信念》一課的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
10《論語十則》說課稿
尊敬的各位評委、老師,你們好,今天我要說課的內(nèi)容是《論語十則》,下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個(gè)方面對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明:
一、教材分析
1.課文所處的地位及作用
《論語十則》是七年級上冊第二單元的第5篇課文。它選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》,是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉。
第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個(gè)話題,所選課文側(cè)重于寫對人生的理解和選擇,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。其中,《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天,其精華部分依然為你們所效法。課文中所選的《論語十則》,著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓,對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生,具有十分重要的教育意義。2.教學(xué)目的
(1)知識(shí)目標(biāo):
a.了解《論語》的有關(guān)知識(shí),明確其在歷史上的價(jià)值
b.了解文言文的一般常識(shí),能掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法
c.能熟練背誦、默寫全文,必說出句意。(2)能力目標(biāo):
a.掌握“分類式筆記”的整理方法,培養(yǎng)學(xué)生對語言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣
b.理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理,并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)(3)德育目標(biāo):
a.理解課文思想內(nèi)容,讓學(xué)生對照反省自己
b.汲取課文的語言精華和思想精髓,在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀 3.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解、掌握重點(diǎn)詞語的讀音、解釋;背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容;掌握整理歸納的學(xué)習(xí)方法;理解課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理,并懂得聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)自己的言行。
二、教學(xué)方法
1.分類整理歸納法
這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),也稱作“理讀”。而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習(xí)慣。這種:能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早,學(xué)生對語言材料歸類的意識(shí)就越強(qiáng)。而“歸類”是“研究性學(xué)習(xí)”的重要技能之一。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類式學(xué)習(xí)筆記”,同時(shí)也是在依循新修訂的初中語文教學(xué)大綱的要求的課堂實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的問題,是新大綱最為著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。大綱在“教學(xué)中要重視的問題”中這樣陳述道:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。” 2.情景教學(xué)法(德育方式)
古人云:“道非文不著,文非道不生”,“文以載道”。據(jù)此,語文教學(xué)研究者總結(jié)出一條語文教學(xué)原則,即文道不可分割的原則,即充分利用語文課文中生動(dòng)、豐富的德育材料對學(xué)生進(jìn)行思想教育。從學(xué)生的心理需求出發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生。初中學(xué)生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求,他們渴望知識(shí),追求真善美,思考人生的價(jià)值,希望得到理解和尊重。要用學(xué)生的切身體會(huì)喚醒學(xué)生;用民族自尊、愛國主義的信仰激發(fā)學(xué)生。3.誦讀法
《教學(xué)中要重視的問題》指出:“語文教學(xué)中,……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”初中生剛接觸文言文不久,通過反復(fù)地讀、大聲地讀、氣韻暢達(dá)地讀,讀出古味,熟讀成誦,培養(yǎng)學(xué)生古文的語感。注音朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等。
4.采用電教平臺(tái)等電教手段,擴(kuò)大教學(xué)容量。
在教學(xué)中,采用電教平臺(tái)等電教手段來豐富教學(xué)手段,擴(kuò)大了教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又通過直接感知,促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏過程與方法目標(biāo):
固,符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,品味文章三.學(xué)法指導(dǎo) 的畫面美,領(lǐng)悟作者的思想感情。1.這是同進(jìn)入七年級后第二次學(xué)習(xí)文言文,要充情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
分借助課文注釋和工具書,弄清實(shí)詞的含義,理解培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和每一則語錄的意思
熱愛自然的情感。2.運(yùn)用誦讀法學(xué)習(xí)課文,做到熟讀成誦。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
3.課文所選各則都蘊(yùn)含深刻的道理,應(yīng)聯(lián)系自己培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,通過語言的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷來加深理解 感悟春天的美麗。四.教學(xué)設(shè)想
五、教學(xué)理念
本文是一篇重要的講讀課文,知識(shí)具體,內(nèi)容充實(shí),1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)。《語文課需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排二至程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際三節(jié)課的時(shí)間: 環(huán)節(jié),重視培養(yǎng)語感。”還強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀,重視第一課時(shí),我用論語中的道理接合學(xué)生們的生活實(shí)閱讀感受和體驗(yàn)。”“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因際進(jìn)行導(dǎo)入,激起學(xué)生興趣,接下來分學(xué)習(xí)小組,此,在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”,在讀課文,說注釋,說譯文;同學(xué)們雙向交流,互相“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。
提出或解答自己不懂的詞句,老師進(jìn)行補(bǔ)充。由于
2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生學(xué)案上已有各個(gè)句子的解釋,所以,教學(xué)上以學(xué)生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文,并思考為主、教師為輔,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。為什么面對同樣的景物不同的人會(huì)有不同的感受。本說案只詳細(xì)說明第二課時(shí): 體現(xiàn)新課程的“大語文觀”,讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)步驟:
語文,在生活中學(xué)習(xí)語文。
這節(jié)課我是按“復(fù)習(xí)課文句意——?dú)w納整理重
3、重視互動(dòng)合作。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際——總結(jié)出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”;要延伸”四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)
求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用1. 復(fù)習(xí)課文句意,鞏固學(xué)生上節(jié)課討論、探究的語文。”“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提成果
出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同先請同學(xué)大聲地朗讀課文,接著通過課件展示各個(gè)探討疑難問題。”因此,在教學(xué)中要重視生生之間、句子,請同學(xué)們發(fā)言,師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作,引導(dǎo)學(xué)逐一回答,接著再出示各句的解釋。由于上節(jié)課,生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題重點(diǎn)已讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容,所以可以以學(xué)生為途徑的閱讀方式,并逐步學(xué)得合作技能。主,教師只稍加點(diǎn)撥即可,從而達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí)、六、教學(xué)方法
加深印象的效果。
1、情景教學(xué)法。利用多媒體營造出自2.歸納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
然、美麗、溫馨的春天,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一,不僅讓學(xué)生理解悅的學(xué)習(xí)氛圍。
鞏固課文的主要知識(shí)點(diǎn),2、朗讀教學(xué)法。“書讀百遍,其義自見”,而且在此基礎(chǔ)上,能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知一篇好文章是讀出來的,因此,將各種方式的讀貫識(shí)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的穿于整個(gè)課堂,讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。
復(fù)習(xí)習(xí)慣。可以分為四個(gè)部分:
3、探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”(附主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫課件)
作成功之法。教學(xué)方法:先展示課件,請同學(xué)舉手發(fā)言,回答各
七、學(xué)法指導(dǎo)
個(gè)部分的問題,老師適當(dāng)加以解釋。然后,在學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在掌握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,教師延伸說明這種學(xué)習(xí)自主評價(jià)老師范讀的過程中,學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散方法——“歸納整理法”的好處:
文,體會(huì)春的優(yōu)美意境;在分小組合作探究理解課a.有利于理清課文知識(shí)點(diǎn),便于積累、復(fù)習(xí)文內(nèi)容的過程中,獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力 法,品味文中傳神的語句。c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力]
八、教學(xué)流程
3.聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況,使學(xué)生更深
(一)課文引入
刻地理解《論語》所蘊(yùn)含的人生道理 “讓學(xué)生說說自己心中春天的樣子,以此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),針對我班學(xué)生這及對春天所寄寓的感情。”以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)幾個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇備。同時(shí)展示課件,配以春天的影像及音樂,給學(xué)到的問題,有意識(shí)地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理,旁生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情,敲側(cè)擊的對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育,通過他們自己的思進(jìn)入到春的回味和想像之中。
考討論,理解、認(rèn)識(shí)到自己的不足,同時(shí)更為深刻
(二)整體感知課文 地理解課文含義,加深記憶,并能學(xué)以致用。第一,通過教師富有情感的朗讀和多媒教學(xué)方法:老師舉例,設(shè)置情景,請同學(xué)們討論,體課件的配合,在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象,面對這種情況,應(yīng)該用我們所學(xué)的課文中的哪一則而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題,來教育他們。
情景交融,把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界。
例一:有位同學(xué)每天回家都急著把作業(yè)寫完,但老第二,通過學(xué)生對老師的朗讀進(jìn)行評價(jià)師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量不高,好像都沒有經(jīng)過思考,以及自讀,激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對文章進(jìn)行初步分析不會(huì)的就空著交上來;還有一位,覺得自己都會(huì)了,和感悟,使自己對春的感受和作者對春的感受進(jìn)行可以自己思考問題了,上課都不注意聽,你們覺得碰撞,同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧,培養(yǎng)這樣做對不對?我們該怎么教育他們呢?為什學(xué)生有感情地朗讀課文。
么?
(三)深入理解課文內(nèi)容 討論之后,回答“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”第一,分小組討論六幅春天的畫面,并并解釋意思。且給出“研討提示”,但學(xué)生的研討并不限于提示,例二:有位同學(xué)當(dāng)有人在課堂上回答錯(cuò)問題或被老允許學(xué)生各抒已見,尊重體驗(yàn)的個(gè)體差異,不求結(jié)師點(diǎn)名批評時(shí),就興災(zāi)樂禍,取笑別人,也沒有思論統(tǒng)一和唯一,重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究,考自己有沒有犯過類似的錯(cuò)誤。
體驗(yàn)閱讀的過程和方法。在教學(xué)中,教師首先引導(dǎo)討論之后,回答“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語感悟春的美麗。如“春并解釋
草圖”,通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”例三:還有位同學(xué)不喜歡別人開他的玩笑,自己卻等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特征;通過人的動(dòng)作喜歡捉弄同學(xué),甚至對同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳的,面對這種“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語,以情況,你們覺得他應(yīng)該怎么要求自己呢? 及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來體現(xiàn)對春討論之后,回答“已所不欲,勿施于人”解釋。草的喜愛。其次,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變句分析,如比較4.總結(jié)延伸
“小草偷偷地我們學(xué)習(xí)完《論語十則》這門課,接觸到了中華民來”,以此體會(huì)...從土里鉆“偷偷地.出來”和“小草從土里長出”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而.族的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),對課文中的語言精華和思想出,而帶給人們的喜悅;“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生精髓有了初步的理解與掌握,希望同學(xué)們在以后的命力。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是如何融情于學(xué)習(xí)生活過程中,把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)景,做到情景交融,以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
中去,做到學(xué)以致用。你們“任重而道遠(yuǎn)”啊!第二,全班共同研討開頭和結(jié)尾。讓學(xué)5.布置作業(yè)
生了解簡潔有力的開頭結(jié)尾對點(diǎn)題、揭示主旨、升
11、春
華主題的作用;了解擬人、排比、比喻等手法在傳
一、教材分析
情達(dá)意、增加文章感染力方面的作用。
《春》是七年級語文上冊第三單元的第第三,帶著對文章的深入理解進(jìn)行朗一篇閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人讀,并勾畫出所喜歡的句子,說說喜歡的原因,并生、珍愛生命,而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,仿寫一個(gè)。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴,體會(huì)文章的語領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無一不向我們展言美,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達(dá)能現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高力。
聽、說、讀、寫能力的重要途徑,又是一次美的巡
(四)教學(xué)小結(jié)
禮;從中既可得到語文的滋養(yǎng),又可受到美的熏陶。
學(xué)生談本節(jié)課的收獲,教師側(cè)重從理解《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散
寫景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn):
1、文。春,本來是自然界的一個(gè)季節(jié)概念,本文卻賦要選取有代表性的景物;
2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、予它以感情和生命,作者朱自清先生抓住春天的主繪聲、繪色、繪神,使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者要特征,用詩的筆調(diào),描繪了春回大地,萬物復(fù)蘇,面前;
3、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感,并通過生機(jī)勃發(fā),草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛直接抒情把這種感情表達(dá)出來;
4、要借助擬人、春天,憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,一排比、比喻等修辭手法,使語言優(yōu)美生動(dòng)。
幅風(fēng)景畫,更是一曲春的贊歌。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)
二、學(xué)情分析
感悟朱自清先生的《春》,寫一篇短文,春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié),他們都
描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗(yàn)和反思,有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語言口語化,平易學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文,做到學(xué)以致用。好懂,節(jié)奏明快,形象生動(dòng),極富表現(xiàn)力,容易激
九、板書設(shè)計(jì)
發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。用精煉、概括的文字勾勒出文章的結(jié)
三、教學(xué)目標(biāo)
構(gòu),脈絡(luò)清晰,形象直觀,使美麗、溫馨的春天永知識(shí)與能力目標(biāo):
駐學(xué)生心中。
1、體會(huì)本文融情于景,情景交融的表
現(xiàn)手法,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
12、《濟(jì)南的冬天》說課稿
2、培養(yǎng)朗誦能力,背誦這篇文章。
尊敬的各位評委,你們好,我今天說課的內(nèi)容是
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《濟(jì)南的冬天》的第一課時(shí),下面,我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序及二點(diǎn)補(bǔ)充等六個(gè)方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、教材分析
1、課文所處的地位及作用
《濟(jì)南的冬天》是初中語文第一冊第三單元中的第2篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。
根據(jù)該單元要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,領(lǐng)略自然景物的美,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情,理解詞語在上下文中的含義和作用,揣摩精彩的詞語、句子和段落,還要練習(xí)精讀的技能,并作適當(dāng)?shù)恼浀目偟慕虒W(xué)目的;以及這篇文章描繪景物,語言準(zhǔn)確生動(dòng),多使用比喻、擬人手法,融情于景,表達(dá)了作者鮮明的印象和感受。其中描寫最形象最生動(dòng)的是第3段和末段。而作者感情的抒發(fā)也非常別致,非同一般,不是采取直抒胸臆的方式,而是采取表達(dá)一種感受的方式,將自己對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中,因此顯得格外自然真摯,富有感染力的認(rèn)識(shí)上,我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。
2、教學(xué)目的1)知識(shí)目標(biāo):
a、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪,情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。
b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。
2)能力目標(biāo):
a、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。
b、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。
3)德育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及描寫景物的方法,以及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。側(cè)重講析第3段和第5段。教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫法。
二、教學(xué)方法
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,相互交流,相互啟發(fā),相互爭議,激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí),培養(yǎng)健康情感。
首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文,在讀的過程中思考提出的疑問,最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中賞析課文,理解本文中作者的感情。
2、采用電教平臺(tái)、錄音等電教手段,擴(kuò)大教學(xué)容量。
在教學(xué)中,我采用了電教平臺(tái)、錄音等電教手段來豐富教學(xué)手段,擴(kuò)大了教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又通過直接感知,促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
3、本文文質(zhì)兼美,適于朗讀,教學(xué)中引入誦讀法。
《教學(xué)中要重視的問題》指出:“語文教學(xué)中,……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”,本文是文質(zhì)兼美的寫景散文,適于朗讀,所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué),讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問題,并在課文賞析后完成課后問題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會(huì)到到會(huì)學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。
四、教學(xué)設(shè)想
本文是一篇重要的講讀課文,知識(shí)具體,內(nèi)容充實(shí),需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排三節(jié)課的時(shí)間,我的教學(xué)設(shè)想是,第一課時(shí)初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。第二課時(shí)通過學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法,品析語言并充分感受作者的感情。第三課時(shí)將本文與朱自清的《春》的比較,理解散文的特點(diǎn)及作用。本說案只說明第一課時(shí)。
五、教學(xué)程序
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
a、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪,情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。
b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。
c、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。
d、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)方法:激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法,誦讀法
教儀:課件
教學(xué)步驟:
這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——反饋練習(xí)——?dú)w納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)的。
1、引入新課:我先對布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞答案;然后以簡潔的話語引入新課,用課件對作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進(jìn)行介紹。
2、講授新課:在講授前,讓學(xué)生帶著問題對課文
億庫教育網(wǎng)
http://www.tmdps.cn 進(jìn)行朗讀,使學(xué)生感知課文,問題用課件打出如下:
a、為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?
b、濟(jì)南是有山有水的地方,文中寫了三幅山景圖,還寫了水色,各突出了什么特點(diǎn)(抓關(guān)鍵詞概括)? 三幅山景圖之間有什么關(guān)系? 四幅景物圖你最喜歡哪一幅,為什么?
c、文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什么樣的感情? d、標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?
朗讀課文后,圍繞以上問題對課文進(jìn)行賞析;在賞析過程中,我把問題與課文結(jié)構(gòu)的分析結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生先閱讀1——2節(jié),并討論解答兩個(gè)問題:
1、為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?作者在文章的開頭是怎樣表達(dá)的?
2、濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?(明確:
1、通過對比,寫出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是:無風(fēng)聲、響晴、溫晴。
與北平相比——無風(fēng)聲
與倫敦相比——無重霧
(響晴)
}
寶地
與熱帶相比——無毒日
(溫晴)
2、濟(jì)南的地形特點(diǎn):“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只是北邊缺著點(diǎn)口兒。”,決定了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。)[讓學(xué)生試著畫出這種地形,體會(huì)其特點(diǎn),教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié)。]
接著,提出問題引導(dǎo)學(xué)生研讀3——5節(jié),并作重點(diǎn)分析(1、濟(jì)南是有山有水的地方,文中寫了三幅山景圖,還寫了水色,各突出了什么特點(diǎn),三幅山景圖之間有什么關(guān)系?第3小節(jié)和第5小節(jié)在寫景順序有什么不同之處?
2、第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?)。在分析中除了使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪,情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情,對課文內(nèi)容有更深一層的了解,也提及作者所用的比喻、擬人手法,為下一節(jié)課的教學(xué)作好準(zhǔn)備。(學(xué)生討論后明確:
1、陽光朗照下的山——溫靜;薄雪覆蓋下的山——秀氣;城外的遠(yuǎn)山——淡雅;水色——綠。第一幅圖是總寫,第二、三幅圖是具體寫。
寫山景:自上而下的順序,山上、山尖、山坡、山腰…… ;
寫水色:自下而上的順序,水面上、空中、半空中。
2、作者在第3小節(jié)對薄雪覆蓋下的山的描繪和第5小節(jié)對水色的描寫中都體現(xiàn)了對冬天的喜愛、贊美之情;都運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。)
3、反饋練習(xí):要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記,朗讀課文后用自己的話語解答課后練習(xí)題一,從而加深學(xué)生對課文的理解,領(lǐng)會(huì)作者的感情。
4、歸納總結(jié):在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出作者寫北國的冬天,不著眼于“寒”而著眼于“暖”,不著眼于“壯”而在于“秀”,是本文的一大特點(diǎn)。并與學(xué)生共同解答:文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什么樣的感情? 標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?,解答中使學(xué)生了解作者在文中處處滲透著對濟(jì)南冬天的喜愛,抒發(fā)了贊美之情。標(biāo)題不可以換。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天;“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南,進(jìn)行最后的課文鞏固。
5、布置作業(yè):
1、文中有哪些比喻、擬人句用得好,找出來,想想為什么寫得好? 哪個(gè)詞語用得最妙?好在哪兒?(美句賞析,著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。)
2、假設(shè)要給一個(gè)從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天,參照課文,你將分哪幾個(gè)方面講?著重講哪幾個(gè)精彩的片斷?(設(shè)題意圖:主要是引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握課文內(nèi)容,理清思路,抓住重點(diǎn),找出自己認(rèn)為精彩的片斷,并訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。)
3、在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子,再借鑒課文的某些寫法,將你家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫出來,字?jǐn)?shù)不限。(此題訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力。提示學(xué)生借鑒課文的某些寫法,抓住景物特點(diǎn)來寫,目的是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫作之所能,是閱讀的遷移與深化。)
六、二點(diǎn)補(bǔ)充:
1、時(shí)間安排:引入新課(3分鐘)——講授新課(30分鐘)——反饋練習(xí)(10分鐘)——?dú)w納總結(jié)(2分鐘)
2、板書設(shè)計(jì):
濟(jì)南的冬天
作者借景抒發(fā)了贊美之情,表達(dá)了對祖國深摯的愛。
13、夏感說課稿
我今天所說課的篇目是《夏感》,《語文》七年級上冊第三單元——“多彩四季”的第三篇課文。
一、教材分析:
人教版第一冊第三單元就是以反映自然世界內(nèi)容為主的單元,單元的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生品賞精彩生動(dòng)的文學(xué)語言,神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩化意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美想象和情感,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)以上分析,我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為:
1、知識(shí)和能力目標(biāo):
有感情地誦讀課文,理清行文層次,把握所感內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫,透過語言文字,感悟課文充滿詩意的畫面。
2、過程和方法目標(biāo):
以學(xué)生自讀為主,教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔,強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀,融入文本意境。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
提高學(xué)生人文涵養(yǎng),在領(lǐng)略自然美的同時(shí),懂得把握文中的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、抓住課文重點(diǎn)詞語,理清思路,品味賞析栩栩如生的景物描寫。
2、引導(dǎo)學(xué)生揣測寫作意圖,體會(huì)文章的寫作技巧。
三、教學(xué)方法:
1、朗讀法
通過富有感情的美讀課文,體會(huì)課文的意境,品味文章所表達(dá)的對大自然的熱愛之情。
獲取知識(shí),培養(yǎng)健康情感。
2、自讀點(diǎn)撥法
《教學(xué)中要重視的問題》指出:“語文教學(xué)
本文屬自讀篇目,課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、中,??要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”,自由探究為主,教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。
而本文是文質(zhì)兼美的寫景詩歌,適于朗讀,所以講
3、比較閱讀法
析文章時(shí),讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描繪的自
在語文教學(xué)中,采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)然美。
生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
2、學(xué)情分析
四、說學(xué)法(多媒體課件)
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)
(一)導(dǎo)入:
構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而七1.看一看,這是屬于哪個(gè)季節(jié)的事物。(展示圖片)
年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文
(夏季)
理解句子的能力;對語言文字也具有一定的感悟能3.你喜不喜歡夏季呢?為什么?
力。而新課程改革的一個(gè)重要理念,就是要培養(yǎng)學(xué)4.當(dāng)代著名作家梁衡的眼中,“夏”又是怎樣的呢?生的自我學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作今天我們就來欣賞梁衡先生的散文《夏》,看一看者、引導(dǎo)者和參與者,我盡量充分發(fā)揮教師的作用,梁先生喜不喜歡夏。
引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。
(二)感情朗讀
3、教學(xué)方法
1、檢查預(yù)習(xí)—作者介紹、生字詞
根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情
2、美讀課文——磅礴之勢、升騰之氣
況,我采用的教學(xué)方法有:激發(fā)興趣法(引秋)、初讀課文:
問題導(dǎo)引法(品秋)、討論質(zhì)疑法(品秋)、誦讀法(1)找出作者描寫夏天特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。
(誦秋)。
——緊張、熱烈、急促。
主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課(2)閱讀課文,作者是從哪幾個(gè)方面描寫夏天景件來輔助教學(xué)。致的?
4、說學(xué)法
——自然景物、色彩、旋律。
我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法,正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生(3)文題是“夏感”,那么作者的“感”是什么?
提出的:“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教——熱愛自然,贊美勞動(dòng)。
學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),我遵循“教師為主導(dǎo),再讀課文,感知文段內(nèi)容。
學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的(三)賞析佳句:
指導(dǎo),采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)文中多處運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。請同學(xué)在課法。
文中找出來,并作簡要分析。
在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的“我欣賞的佳句是——,積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題,使學(xué)生它所采用的修辭手法是—,自主地思考、分析、討論,從而解決問題,并在課這樣寫的好處在于——”
文賞析后完成課后問題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到
(四)仿寫練習(xí):
理解,從感性到理性,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),學(xué)生既學(xué)到?
春之色為冷的綠、如碧波,如嫩竹貯滿
了知識(shí),又提高了能力。? 望之情。
? 秋之色為熱的赤,如夕陽、如紅葉,標(biāo)志著事物
5、反饋調(diào)控措施 的終極。
根據(jù)我所授課班級學(xué)生底子薄、認(rèn)知水平低、(五)拓展閱讀:
自覺性差的現(xiàn)狀,我估計(jì)學(xué)生可能會(huì)在“品秋”“寫
比較閱讀:
秋”環(huán)節(jié)中出現(xiàn)困難,這時(shí)教師可根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況,正如作者所說,“歷代文人不知寫了多少春花就出現(xiàn)困難的環(huán)節(jié),以對話的方式談?wù)勛约旱目辞镌拢瑓s極少有夏的影子”“有閑情逸致的人”不法,拉進(jìn)師生距離,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,更喜歡夏天“緊張的旋律”閱讀下面這首詩,說說與好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)。課文表達(dá)的思想感情有什么不同?
三、說教學(xué)過程
山亭夏日
(唐)高駢
這節(jié)課我是按“引秋——誦秋——品秋—— 綠樹陰濃夏日長,樓臺(tái)倒影入塘。
水晶簾動(dòng)寫秋”進(jìn)行教學(xué)的。其中我把教學(xué)重點(diǎn)突出在“誦微風(fēng)起,滿架薔薇一香。
秋”環(huán)節(jié);在“品秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
附板書設(shè)計(jì):
(一)引秋
(2分鐘)
五、教學(xué)反思:
教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片,請學(xué)生說說看
掩卷遐思,整節(jié)課我和我的學(xué)生們都沐浴在美了圖片,想到了什么?有什么感受?由此創(chuàng)設(shè)情景的熏陶中,孩子們的眼睛發(fā)現(xiàn)了美,并用絢麗的語導(dǎo)入。(出示課題)言去描繪自然之美,新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和健康的審美情趣是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。我真設(shè)計(jì)意圖:輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)心的希望并相信,在以后的日子里,當(dāng)學(xué)生們再欣習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文,激發(fā)學(xué)賞到壯麗的自然風(fēng)光,心靈中一定會(huì)生出書寫山河生的學(xué)習(xí)興趣和欲望;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性的沖動(dòng)。
思維、觀察能力和口語表達(dá)能力。
(二)誦秋(8分鐘)
14《秋天》說課稿
本環(huán)節(jié)以讀為主,使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有
一、說教材
個(gè)總體印象。
1、單元及教材分析
《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學(xué)內(nèi)
1、初讀課文,劃出文中的生字、詞。
容,具體編排在第三單元第四課,屬于“關(guān)注自然”
2、教師范讀,學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、單元,我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取語調(diào)。
了《春》、《濟(jì)南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩文,3、學(xué)生自讀與賽讀,并在學(xué)生中互評,教師給予易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
中明確指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感
4、請學(xué)生找出自己喜歡的詩節(jié)朗讀,也可找出你受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整認(rèn)為詩中用得好的詞語,做適當(dāng)?shù)呐ⅲ⑴c同學(xué)體的角度進(jìn)行教學(xué);簡化教學(xué)頭緒,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。交流。教師也可找出自己喜歡的詩句、詞語與學(xué)生要重視朗讀和默讀,加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),要突出進(jìn)行交流,對學(xué)生加以引導(dǎo)。
詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。設(shè)計(jì)意圖:這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文 《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧,培養(yǎng)語感的同詩不長,僅三節(jié)。很精粹,但容量大,而且畫面感時(shí),還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”,以幽谷、農(nóng)舍、漁方法和習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對學(xué)舟、牧羊女??諸般景致為“緯線”,為我們編織生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng),使學(xué)生的認(rèn)知能力以了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升,鍛煉學(xué)生遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn);表現(xiàn)的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。了詩人對秋天的喜愛和贊美之情;表達(dá)了作者對祖
(三)品秋(20分鐘)
國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生組成小組,主要圍繞優(yōu)美,是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教教師給出的三個(gè)問題討論、質(zhì)疑,探究全詩。
材。
①找出每節(jié)詩的點(diǎn)睛之句。
2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)
②詩中刻畫了幾幅圖景,請分別給它們命上 依據(jù)本單元本課的特點(diǎn),從“知識(shí)和技能”、整齊、漂亮的名字。
“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”考慮,預(yù)設(shè)
(教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言,板書。)本文教學(xué)目標(biāo)如下:
③這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍?
認(rèn)知目標(biāo):有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩;(歸結(jié)出詩文的特點(diǎn)并板書出來。)
進(jìn)行語言積累; 設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主,教師輔助引導(dǎo) 能力目標(biāo):把握詩歌意境,感悟詩人思想感情;
為輔,使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情,使培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)能力;
生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神,共同分享合作的 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的樂趣,感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一審美情操。
種閱讀的方法,在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同
3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè) 時(shí),檢測了學(xué)生的思維品質(zhì),語言的歸納、整合能依據(jù)以上兩點(diǎn),我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)
力,并使之得以提高。把學(xué)生對詩的理解上升到了如下:
一個(gè)高度。
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,感悟詩句含
請學(xué)生仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語(教師有感義,體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。
情的朗讀),展開想象的翅膀,看看在自己的頭腦 教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸中形成了怎樣的畫面,并把它描繪出來。
曉暢、情景交融的特色。設(shè)計(jì)意圖:這是對本課知識(shí)掌握情況的反
饋。教師可以通過學(xué)生描繪的圖景,了解到學(xué)生對
二、說教法
詩文的理解程度,若學(xué)生理解有不足之處,教師可
1、教學(xué)的設(shè)計(jì)理念
以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出:“教學(xué)過程應(yīng)突的聯(lián)想與想象能力、口頭表達(dá)能力,還使學(xué)生感悟出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科到詩的意境美,以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力。”所以我根據(jù)本課
(四)寫秋(15分鐘)
目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平
這個(gè)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感出發(fā),應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使他態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。
們在教師的引導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,1、請學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),也以“秋天”為相互交流,相互啟發(fā),相互爭議,激發(fā)他們主動(dòng)去
題寫一首小詩或畫一幅畫。并給大家展示出來。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的億庫教育網(wǎng)
http://www.tmdps.cn
原理,進(jìn)行知識(shí)的遷移訓(xùn)練,注重語文的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。也可提高學(xué)生的文化品位和思想觀念。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。
2、請同學(xué)們一起歌唱秋天(試背)設(shè)計(jì)意圖:教師可在學(xué)生試背過程中,在此出示與詩文有關(guān)的圖片,讓學(xué)生邊看圖片邊回憶詩文,進(jìn)行背誦。這可以使學(xué)生智力素質(zhì)中的記憶力得到鍛煉,同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)。
3、布置作業(yè):①查找描寫秋天的詩歌、名句。設(shè)計(jì)意圖:在積累字詞句篇的同時(shí),鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力。②完成課后“研討與練習(xí)”三:比較《秋天》與《秋景》,說說兩首詩所表達(dá)的思想感情有什么異同。設(shè)計(jì)意圖:這是對學(xué)生本課所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。
(五)、板書
在這節(jié)課的授課過程中,我能夠擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師分析、講授詩歌意境為主的做法,積極嘗試用新課程改革的理念,創(chuàng)設(shè)校本實(shí)例及校本意境,盡量使課堂充滿活力,把課堂還給孩子,積極努力嘗試調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。讓孩子們在學(xué)習(xí)中互相合作,共同探討直至最后能獨(dú)立品詩、寫詩或作畫,以突出語文與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)我認(rèn)為這也體現(xiàn)了與其他相關(guān)學(xué)科之間的滲透。讓孩子們通過讀詩來感悟生活,通過聯(lián)系生活,更好的品味詩意,領(lǐng)悟意境,我認(rèn)為這充分體現(xiàn)出了語文的人文性,為孩子營造了一個(gè)“大語文”的氛圍。
第三篇:《那一定會(huì)很好》說課稿
《那一定會(huì)很好》說課稿
一課時(shí)
交口縣城關(guān)小學(xué)
趙華
【說教材】
《那一定會(huì)很好》是部編版三年級語文上冊第三單元的一篇略讀課文,這是一篇童話故事。講的是一粒種子長成一棵大樹,被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實(shí)是以一粒種子的經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育,讓孩子們明白在任何環(huán)境保持樂觀積極的心態(tài)。【說學(xué)生】
學(xué)生之前學(xué)過《去年的樹》,對童話有濃厚的興趣。而這篇童話與前一篇童話都與樹有關(guān),雖然基調(diào)不同,但學(xué)生運(yùn)用前一課的學(xué)習(xí)方法,應(yīng)該很快就能感受到這篇課文中的形象,領(lǐng)悟到童話的寓意。【說教法與學(xué)法】
創(chuàng)境激趣法, 通過話題交流,想象體驗(yàn)等形式創(chuàng)設(shè)趣味交流情境,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)童話的故事,也有效拉近生本之間的距離;抓主線組織教學(xué)法,通過引導(dǎo)學(xué)生抓住“那一定會(huì)很好”這條線索引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感知“樹”的情感變化,體會(huì)對其“快樂”的理解所發(fā)生的前后變化。
自主探究學(xué)習(xí)法,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題和思考到課文中去,通過抓住樹的內(nèi)心變化,實(shí)現(xiàn)對文章內(nèi)容的理解,延伸快樂。
【說教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課“縮、努”等7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。
3.能發(fā)現(xiàn)這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。【說教學(xué)重、難點(diǎn)】
能正確流利、有感情地朗讀課文,了解從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。
能發(fā)現(xiàn)這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。【說教學(xué)過程】
圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法,注重看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟。
一、想象體驗(yàn),引入學(xué)習(xí)
此環(huán)節(jié)通過交流“長大”這一話題,讓學(xué)生有自己的真實(shí)愿望想到“樹”的真實(shí)感受,自然激發(fā)了探究了解故事的興趣。
二、初讀課文,自學(xué)字詞
此環(huán)節(jié)檢測學(xué)生初讀課文后生字,詞語的掌握情況。
三、再讀課文,品讀感悟
抓住“那一定會(huì)很好”,找出重點(diǎn)的句子,體會(huì)樹心愿的變化以及產(chǎn)生愿望的原因。培養(yǎng)學(xué)生從文中搜索信息的能力,分析課文的能
力。
四、回憶比較,求同存異
比較閱讀,歸納異同,找出兩篇課文的相同之處與不同之處,感知童話的寫作特點(diǎn):結(jié)構(gòu)的重復(fù)性,事物的用途。
一、想象體驗(yàn),引入學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)教學(xué)通過交流“長大”這一話題,讓學(xué)生由自己的真實(shí)愿望想及“樹”的感受,自然激發(fā)了探究了解故事的興趣.】
1.質(zhì)疑想象
孩子們,你們渴望長大嗎?你長大想做什么?有一棵樹跟你們產(chǎn)生了一樣的想法,它一直渴望長大,做一棵能夠自由行走的樹,讓我們一起走進(jìn)奇妙的童話世界----《那一定會(huì)很好》,看看它是如何實(shí)現(xiàn)愿望的。
2.板書課題,齊讀課題(理解“很好”是對一種愿望的感覺,所以要滿意的讀課題。)
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)檢測學(xué)生初讀課文后生字,詞語的掌握情況,多種形式讀,正音、鞏固。】
1.用自己喜歡的方式讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的句子方反復(fù)多讀幾遍。
2.出示ppt,在學(xué)童話故事之前老師先檢查生字,新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。
Suo nu jing tui zhi chai jiù
縮
努 莖
推
吱
拆
舊
三、再讀課文,品讀感悟。
【設(shè)計(jì)意圖:抓住“那一定會(huì)很好”,從而找出重點(diǎn)句子,培養(yǎng)學(xué)生從文中搜尋信息的能力,分析課文的能力。】
1.讓學(xué)生帶著問題,再次讀文。
2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,討論、交流:
(1)默讀課文并思考: 從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板,它的一生有不同的愿望,請你在文中畫出有關(guān)的句子吧。(含有“那一定會(huì)很好”的句子)
(課件出示4個(gè)句子)
交流愿望: 1鉆出地面2想跑3休息4躺下
(2)讓我們走進(jìn)一粒種子的童話世界,看看他為什么會(huì)有這樣奇妙的愿望?
出示句子“種子被泥土緊緊的包裹著,他不得不把身體縮成一團(tuán)。”
指名讀,老師從你的朗讀聲中感受到種子難受的心情。再指名讀(指導(dǎo)朗讀:讀出泥土中種子難受的心情,他渴望舒展身體, 向上生長,呼吸新鮮的空氣。)
他這個(gè)時(shí)候最渴望什么?生:
引讀:這里種子渴望舒展身體,向上生長,呼吸外面新鮮的空氣,這個(gè)時(shí)候他產(chǎn)生了愿望,同學(xué)們讀“我一定要站起來,大口大口地呼吸空氣,那一定會(huì)很好。”
“一定”強(qiáng)調(diào)了種子鉆出泥土的決心。“那一定會(huì)很好”是一種什么感覺? 交流:種子是怎么做的?
種子一邊想一邊努力生長。過了些日子,它長出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子,鉆出地面,站在陽光下。
指導(dǎo)造句:鼓勵(lì)學(xué)生用上“一邊……一邊……”說句子。看來種子不僅有想法,還落實(shí)在行動(dòng)上。最后實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
(課件出示6)
這粒種子長成了一棵高大的樹,你瞧,他都能看到什么?學(xué)生讀---------“走來走去”“跑來跑去”都表示動(dòng)作的詞語,看到此情此景,它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法?長大的樹渴望像人和動(dòng)物一樣自由,奔跑,“要是能做一棵會(huì)跑的樹,那一定會(huì)很好。“
(課件出示7、8)
農(nóng)夫把樹拖到自家院子里,花了好些日子,做成了一輛手推車。
農(nóng)夫把谷子、土豆……,還有調(diào)皮的兒子放在手推車上,推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時(shí)候,手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲,真舒服。
(板書:手推車)
那你認(rèn)為他快樂嗎?你從哪兒看出來?
引導(dǎo)他們抓住“跑起來的時(shí)候、呼呼的風(fēng)聲”體會(huì)“手推車”覺得“跑來跑去”是一種快樂。
指導(dǎo)朗讀:當(dāng)手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年之后,他老了,跑不動(dòng)了,所以要讀出她累了的感覺。這時(shí)候他又產(chǎn)生了什么想法呢?
思考大樹“坐著休息一會(huì)兒”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法?“要是我能停下來,坐著休息一會(huì)兒,那一定會(huì)很好。
(課件出示9)
農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了,用拆下來的舊木料做了把椅子。
(課件出示10)
要是我能躺下,那一定會(huì)很好。
(板書:椅子
要是我能躺下來)
指導(dǎo)朗讀:讀出大樹的疲勞,讀出大樹想法的改變。
思考大樹“要是我能躺下”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法?
(課件出示11)
他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了,鋸成小木片,拼成美麗的木地板,鋪在了陽臺(tái)上。
它覺得自己又變成了一顆樹。
(板書:木地板)
指導(dǎo)朗讀:讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。交流,從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板,它走過了一段怎樣的歷程?
種子在泥土里的時(shí)候,他的愿望鉆出地面。---希望長成一棵大樹 長成大樹的時(shí)候,他的愿望做一棵會(huì)跑的樹.---做成了一輛手推車 等他老了的時(shí)候,他的愿望是停下來休息。---椅子 等他坐著很吃力的時(shí)候,他的愿望是躺下。--木地板
3、大樹經(jīng)歷了一生心情怎樣?(舒服)畫出有關(guān)的句子讀一讀。
“慢慢變老”時(shí)覺得能夠“坐著休息一會(huì)兒”是一種快樂,而“越來越”老時(shí)則覺得“躺下”是一種快樂
4、這是一棵怎樣的樹?(板書:成長快樂,服務(wù)他人也快樂)大樹一系列變化過程中,他每經(jīng)歷人生的一個(gè)階段,都會(huì)完成自己的心愿。所以他已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自己一生的價(jià)值,不論自己在怎樣的環(huán)境里,都保持著樂觀積極的心態(tài)奉獻(xiàn)一生。一生都是滿足快樂的。
四、回顧全文,體味感悟。
【設(shè)計(jì)意圖:比較閱讀,歸納異同,學(xué)會(huì)總結(jié)和鑒別文章中心內(nèi)容。】
1、比較一下,這篇課文和《去年的樹》有什么不同?
小組討論交流,匯報(bào)展示。
相同點(diǎn):都是有關(guān)樹的童話故事,都是寫的是一棵樹被砍伐后的變遷。
他們的結(jié)構(gòu)驚人的相似,這也是童話的一個(gè)特點(diǎn)
—重復(fù)性(比如:手推車是他的第一個(gè)用途,做了一把木椅是第二用途,拼成木地板是第三個(gè)用途。而前一課鳥兒見到了樹根,見到了門先生,最后見到了小姑娘。)
不同點(diǎn):前一篇是歌頌友情、信守承諾,后一篇是寫大樹追逐夢想,無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。前一篇是用語言對話來展開故事情節(jié)的,后一篇是通過樹的不同想法來展開故事情節(jié)的。
2、師小結(jié):一粒種子是那么渺小,它努力使自己變成一顆大樹,一生都在服務(wù)他人。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣,外表美,心靈更美,給大家?guī)矸奖悖瑤須g樂。最后,老師把一段名人名言送給大家。
五、布置作業(yè)
1、你有什么話想對大樹說?試著寫幾句話贊美大樹的話。
2、你身邊有哪些人像樹一樣無私的奉獻(xiàn)著?試著表達(dá)你對他們的感激。【板書設(shè)計(jì)】 那一定會(huì)很好
一粒種子——樹——手推車 ——椅子——木地板
快樂成長
奉獻(xiàn)一生
第四篇:角角邊說課稿文檔
《全等三角形的判定方法——角邊角》 說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,大家好!
今天我說課的題目是華東師大版實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》八年級上冊第19章《全等三角形》第2節(jié)第二課時(shí)《全等三角形的判定方法——角邊角》.下面,我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析及教學(xué)過程等幾個(gè)方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
全等三角形的判定方法
————角邊角
說課內(nèi)容教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)分析教法、學(xué)法分析教學(xué)準(zhǔn)備分析教學(xué)過程 教材分析
.教材的地位和作用 本節(jié)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上,它是同學(xué)們在學(xué)習(xí)了三角形有關(guān)要素、全等圖形的概念的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)第一種識(shí)別方法“S.A.S”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形全等的判定方法,為后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。在能力培養(yǎng)上,無論是動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力,還是分析問題、解決問題的能力,都可在全等三角形的教學(xué)中得以培養(yǎng)和提高。利用全等三角形可以證明線段相等、角相等,學(xué)好全等三角形對相似三角形的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),因此,全等三角形的教學(xué)對以后的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的心理特征,確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
①知識(shí)技能:
(1)讓學(xué)生在探究的過程中得出“A.S.A”公理和推導(dǎo)出“A.A.S”定理。(2)使學(xué)生會(huì)運(yùn)用“A.S.A”公理和“A.A.S”定理解決實(shí)際問題。②過程與方法:
在探究的過程中提高學(xué)生觀察、分析歸納能力,提高學(xué)生演繹推理的條理性和邏輯性。體會(huì)利用數(shù)學(xué)建模解決實(shí)際問題的方法。設(shè)計(jì)意圖: 整節(jié)課都是圍繞著探索三角形全等的“A.S.A”公理和“A.A.S”定理的判別方法進(jìn)行的,因此確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。由于上節(jié)課已經(jīng)了學(xué)習(xí)三角形全等的一種方法,現(xiàn)在又學(xué)三角形的判別方法,學(xué)生會(huì)因?yàn)榕袆e方法的增多和經(jīng)驗(yàn)的局限而感到有一定的困難,所以我把這節(jié)課的難點(diǎn)確定為如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“A.S.A”公理和推導(dǎo)出“A.A.S”定理及它們的靈活運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的心理特征,確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
①知識(shí)技能:
(1)讓學(xué)生在探究的過程中得出“A.S.A”公理和推導(dǎo)出“A.A.S”定理。(2)使學(xué)生會(huì)運(yùn)用“A.S.A”公理和“A.A.S”定理解決實(shí)際問題。②過程與方法: 在探究的過程中提高學(xué)生觀察、分析歸納能力,提高學(xué)生演繹推理的條理性和邏輯性。體會(huì)利用數(shù)學(xué)建模解決實(shí)際問題的方法。③情感與態(tài)度:
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)主動(dòng)探究問題的樂趣與成功的快樂,感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)新的機(jī)遇;
(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí),學(xué)會(huì)合作,勇于探索,具有團(tuán)隊(duì)精神。
理論依據(jù)和設(shè)計(jì)意圖:
根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo),強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,樂于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不僅要學(xué)習(xí)重要的數(shù)學(xué)概念、方法、結(jié)論,而是要領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的精神和思想方法,這應(yīng)該是本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所追求的最終目標(biāo)。教法分析
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況:本節(jié)課我采用“創(chuàng)設(shè)問題情境?引導(dǎo)探索?發(fā)現(xiàn)歸納?運(yùn)用與拓展”來展開,并用多媒體輔助演示和訓(xùn)練,在探索三角形全等判別方法的過程中,不是簡單地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課本上給出的判別方法,而是讓學(xué)生通過動(dòng)手操作經(jīng)歷知識(shí)形成,從而調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形全等的判別方法,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、合作交流、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì),進(jìn)而讓學(xué)生更好地理解和掌握三角形全等的判定方法, 教師給于充分肯定。通過本節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己探索知識(shí),發(fā)現(xiàn)掌握、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,逐步養(yǎng)成通過合作交流形成勇于探索的意識(shí),從而養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)和形成質(zhì)疑的習(xí)慣。學(xué)法分析
明確探究方向,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活。使學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的理念。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察,培養(yǎng)觀察能力、創(chuàng)新能力.鼓勵(lì)和提倡解決問題策略的多樣化,引導(dǎo)學(xué)生與他人合作交流,取長補(bǔ)短,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.學(xué)情分析
其內(nèi)容本身有一定難度,農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊,在七年級時(shí)曾對三角形的中線、角平分線和高都進(jìn)行了學(xué)習(xí)和應(yīng)用,并不是所有學(xué)生都掌握的很好,由于基礎(chǔ)教育發(fā)展的不均衡,知識(shí)的儲(chǔ)備量有限,甚至有的同學(xué)對前面的知識(shí)有可能已經(jīng)忘記了或者有些混淆,更有的同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)失去興趣或信心,但對八年級的學(xué)生卻又已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力。設(shè)計(jì)意圖:人人在不同程度上學(xué)所需的數(shù)學(xué)。教學(xué)具準(zhǔn)備
教具:多媒體課件; 學(xué)具:剪刀、紙片、三角板(一副)教學(xué)流程 回顧與探 設(shè)計(jì)意圖:
激發(fā)學(xué)生探究欲望,引起有意注意。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和聯(lián)想,聯(lián)系生活實(shí)際。、三角形全等的探索
設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)媒體運(yùn)用說明
以實(shí)際問題為例,自然地創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,從人的需要產(chǎn)生最終服務(wù)于生活,由于初二的學(xué)生喜歡張揚(yáng)個(gè)性又好勝的心理,激起了學(xué)生探索活動(dòng)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生大膽猜測,踴躍參與討論,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,自主探索的欲望油然而生。再加上多媒體的應(yīng)用,更讓學(xué)生貼近生活。探究1:動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
如圖19.2.7,已知兩個(gè)角和一條線段,以這兩個(gè)角為內(nèi)角,以這條線段為這兩個(gè)角的夾邊,畫一個(gè)三角形.(兩人一組)步驟:見課本P72.把你們畫的三角形與其他同學(xué)畫的三角形進(jìn)行比較,所有的三角形都全等嗎? 仔細(xì)觀察通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生規(guī)范的動(dòng)手作圖,通過觀察、比較、探索、歸納出結(jié)論的過程,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。從而有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探索能力,把自主探索的權(quán)力還給學(xué)生。培養(yǎng)觀察、分析和概括能力。結(jié)合多媒體展示三角形的在一定條件下全等的過程,讓學(xué)生通過直觀感知、操作確認(rèn)等實(shí)踐活動(dòng)、加深對知識(shí)的理解和感受。在這用多媒體展示,突破了傳統(tǒng)的教學(xué),使知識(shí)變得更為直觀,易于學(xué)生整體感知。
例題講解:設(shè)計(jì)意圖或教學(xué)媒體運(yùn)用說明:讓學(xué)生體會(huì)到勤于思考、勇于實(shí)踐、善于觀察和總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的思考推理,理清推理步驟,明確找條件除了在題目中找外,還可以從圖中去尋找,證明角或線段相等,可以借助證明兩個(gè)三角形全等來實(shí)現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法。多媒體作用:討論交流的載體展示答案的工具。讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用角邊角的判定方法。學(xué)生運(yùn)用自己探討出的結(jié)論解決實(shí)際問題,并加以鞏固。
探究2如果兩個(gè)三角形有兩個(gè)角及其中一個(gè)角的對邊分
別對應(yīng)相等,那么這兩個(gè)三角形是否一定全等?已知:∠A=∠A′,∠B=∠B′,AC=A′C′求證: △ABC≌△A′B′C′ 由上面推導(dǎo)得出:三角形全等判定(三)如果兩個(gè)三角形有兩個(gè)角和其中一個(gè)角的對邊分別對應(yīng)相等,那么這兩個(gè)三角形全等.簡記為A.A.S.(或角角邊).(定理)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)到要勇于實(shí)踐,善于觀察和總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己思考推理過程,體會(huì)不同的表示方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的解決方法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力,分析問題的能力,有條理的表達(dá)能力。主要培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)能力和邏輯思維能力。
我能行!設(shè)計(jì)意圖:可以讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明確“A.A.S”定理的條件及其內(nèi)涵,從而使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí),加深印象。變式練習(xí)設(shè)計(jì)意圖
可以檢查學(xué)生對全等條件是否能區(qū)別并運(yùn)用。使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)又能發(fā)揮學(xué)生對所掌握知識(shí)的靈活性。小結(jié)
第五篇:山行說課稿
山行
一、說教材:
杜牧的《山行》寫的是詩人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色,描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖,表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情。
在這首詩中,作者以豐富的想象,生動(dòng)的描寫,凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí),感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌,能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然,渴望走進(jìn)大自然的愿望。
二、說教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)與技能目標(biāo)
①學(xué)會(huì)本課生字,重點(diǎn)理解詩句中“坐”的意思。了解詩句的含義。②能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
③通過對詩句的誦讀感悟,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。體會(huì)詩中描繪的濃濃秋色,感受詩歌美的意境。(2)過程與方法目標(biāo)
《山行》應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),既培養(yǎng)能力。所以本課打算在教師的引導(dǎo)下,通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇,來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。
(3)情感與價(jià)值目標(biāo)
①通過理解與朗讀去感受濃濃的秋色,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。②通過學(xué)習(xí)課文,喚起學(xué)生了解大自然,渴望走進(jìn)大自然的愿望。3.教學(xué)重、難點(diǎn):
通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇,來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。
三、說教法、學(xué)法:
1.話激趣,營造氣氛。2.握方法,主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.味想象,欣賞意境。
四、說教學(xué)過程
第一步:談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、小朋友,秋天已經(jīng)悄悄得來到了我們身邊,睜開你明亮的眼睛看看,秋天給我們帶來了什么?(播放課件)生交流。
師小結(jié):秋天,天藍(lán)得像藍(lán)寶石一樣透亮,讓人神往。菊花怒放,千姿百態(tài)。樹葉呢,有的黃了,像綴滿了金子,有的紅了,紅得像火一樣,有的仍舊青翠,顯得很頑強(qiáng)??多么迷人的秋色啊!在古代,詩人們?yōu)榍锾鞂懴铝嗽S多美妙的詩篇,今天,我們學(xué)的《山行》就是其中精彩的一首。
1.板書:山行,讀題,猜猜山行的意思。釋題:在山上行走。2.簡介作者:
第二步:明確目標(biāo),嘗試學(xué)習(xí)。
意圖:明確學(xué)習(xí)目標(biāo),可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么,掌握什么,做到心中有數(shù),有的放矢。第三步、指導(dǎo)學(xué)法。
1、以前我們已經(jīng)學(xué)過一些詩詞,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩比較好?(自由說)
2、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):
①讀一讀:讀準(zhǔn)詩中的多音字或古今音義字。
②動(dòng)一動(dòng):運(yùn)用工具書學(xué)習(xí)生字、詞
③想一想:詩人在山上行走看到了哪些景物?請畫出這些景物。第四步、自學(xué)古詩。(給予一定的時(shí)間)
(1)學(xué)生自學(xué)古詩,教師巡視了解。
(2)合作學(xué)習(xí),完成自學(xué)的任務(wù)。(3)自學(xué)反饋,檢測學(xué)生的自學(xué)效果: 我會(huì)讀_____我知道_____我不明白_____ 第五步、感知詩意,體會(huì)詩境
1、詩人杜牧僅用了28個(gè)字,就描繪出了寒山、石徑、白云、人家、楓林這么多
美景!你們還想讀一讀嗎?讓我們來細(xì)細(xì)地品讀吧!隨范讀跟讀古詩(出示圖片,出示詩句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。”)
深秋,詩人杜牧坐著的馬車慢慢駛來??此時(shí),展現(xiàn)在詩人眼前的是怎樣的景色?
①時(shí)值深秋,陣陣秋風(fēng)向你吹來,想象一下你看到的山是什么樣?站在山坡上的你會(huì)有何感受?詩人用哪個(gè)字準(zhǔn)確地寫出了這種感受?
(深秋,天氣寒冷,山上草木一片枯黃,給人一種涼意,所以稱“寒山”。)②在你的面前是一條石頭鋪的小路。(理解“石徑”:石頭小路。)這是一條怎樣的小路呢?(借助課件理解“斜”:曲折)
③此時(shí)仰望藍(lán)天,是什么感覺?感覺白云怎么樣?人家在什么地方?(和你想得一樣嗎?出示插圖)
④讀讀這兩句詩,在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫,你能用自己的話說說詩句的意思嗎?
⑤帶著你的理解,讀讀這兩句詩。
誰愿意用你的朗讀告訴大家你對詩句的感悟?
(2)出示“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”
①美麗的秋景讓人陶醉,詩人也不得不停車駐足觀看。詩人看到了怎樣的美景? ②二月花是什么季節(jié)的花?春天的花什么樣?(欣賞春天的花的圖片)③春花是五顏六色的,是多姿多彩的,可是,這么美的春花卻遠(yuǎn)比不上那似火的霜葉。(欣賞秋天的紅葉的圖片)
同學(xué)們,欣賞到這里,你有什么感受?(有感情地讀后兩句)④理解重點(diǎn)字的含義 愛:舍不得 坐:因?yàn)?/p>
⑤你能用自己的話說說后兩行詩的意思嗎?
⑥ “停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情,而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致,以致作為名句千古流傳。同學(xué)們帶著自己的理解和體會(huì),讀一讀這千古佳句吧。第六步、指導(dǎo)朗讀古詩。
1、多種方式的朗讀古詩。
(1)個(gè)別讀,小組讀,分角色讀,范讀。(2)配樂朗讀。(創(chuàng)設(shè)詩情畫意)
(3)再次欣賞美麗的圖片——美美的讀一讀這首詩 第七步、小結(jié)延伸:
1、試著唱一唱歌曲《山行》
2、小結(jié):這首詩用寒山、石徑、白云、楓林向人們卻勾勒出一幅迷人的秋景圖,置身期間,讓人留戀往返。作者寫“秋景”,全詩卻不露一個(gè)秋字,真實(shí)讓人折服。我想,稱這首詩是“千古之絕唱是一點(diǎn)都不為過的”。