第一篇：架起與學(xué)生溝通的橋梁

架起與學(xué)生溝通的橋梁

曾經(jīng)有位名人說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的?！庇纱丝梢姡瑴贤ㄊ且环N藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。當(dāng)代學(xué)生的內(nèi)心世界是十分豐富的。正確認(rèn)識他們，理解他們，平等的對待他們，提高教育的針對性，會使教育收到預(yù)期的效果，這是擺在我們每一個教育工作者的一項十分艱巨的任務(wù)。

我從事班主任工作幾年時間，在教育實踐中從學(xué)生的角度去思考，用學(xué)生喜歡的方式來與學(xué)生交流，收到了事半功倍的教育效果，真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，教師與學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，很難形成互動，合作的氛圍。而新課程理念要求在學(xué)校教育中確立新型師生關(guān)系，為中學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。那么，面對新課程，教師如何才能與學(xué)生架起溝通的橋梁呢？

一、用愛貫穿學(xué)生整個身心。

教師與學(xué)生心靈溝通的首要條件就是給學(xué)生以發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛，才能真正的了解學(xué)生，也才能愛學(xué)生所愛、想學(xué)生所想、急學(xué)生所急，把學(xué)生的憂慮當(dāng)自己的憂慮。一旦當(dāng)學(xué)生感悟到老師真誠地?zé)釔鬯麜r，就會激起他們心靈的火花，把教師當(dāng)做最可信賴的人，并毫無保留地將心靈的大門向老師敞開，告訴你在他幼小的內(nèi)心深處的秘密。

首先，教師熱愛學(xué)生，關(guān)心是起點，也是溝通的基礎(chǔ)。這就要求我們像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生，不管是優(yōu)等生、中等生、差等生都要一視同仁，尤其是對差生，更要給予更多的關(guān)心和鼓勵。當(dāng)學(xué)生正待奮起的時候，你能送去的及時微笑；當(dāng)他們置身迷途的時候，你能夠及時給予指點；當(dāng)他們失群、深感孤獨的時候，你能及時給予關(guān)心，送去一份溫暖；當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，感到內(nèi)疚的時候，你能給以語重心長、慈母般的勸慰。如果抓住了這些有利的教學(xué)時機，只要幾句話，幾分鐘就能產(chǎn)生巨大的心靈感應(yīng)，引起強烈的情感共鳴，收到“心又靈犀一點通”的藝術(shù)效果。

微笑的教育往往比批評效果更好。微笑是一種有效的溝通方式，是人與人之間的潤滑劑。教師在與學(xué)生交往中，臉上常常微笑，學(xué)生會感到教師對自己的尊重并愿意接受教師的教育引導(dǎo)。在教育活動中，教師不要吝嗇自己的微笑和贊美的話語，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會意的微笑，都會讓學(xué)生感到你的親近，會收到理想的教育效果。

其次，必須尊重和信任每一位。其中，關(guān)鍵的工作是培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，睜大眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一處優(yōu)點，繽紛給予及時而恰當(dāng)?shù)墓膭睿_對待處理學(xué)生的每一處錯誤，決不能“上綱上線”，態(tài)度生硬，而更應(yīng)注意批評的技巧，在教育的整個過程中，自始至終堅持對學(xué)生保持尊重的態(tài)度，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個性，有禮貌地對待他們，只有這樣，學(xué)生才會向你敞開心扉。

另外，教師對學(xué)生的愛還應(yīng)充分體現(xiàn)出嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求是較之慈祥、和藹可親、關(guān)心更為深刻的愛，它將為我們合格地、高質(zhì)量地培養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)。如果缺乏嚴(yán)格要求，學(xué)生就會像一株樹苗生出杈枝，不會成材。當(dāng)然一味的“嚴(yán)”，往往會適得其反，事倍功半。我們應(yīng)根據(jù)的年齡特征、性格特征、心理特征及特殊的環(huán)境特點寬嚴(yán)并進(jìn)，寬容待人，在具體的教育實踐中創(chuàng)造條件與他們達(dá)到心理相容。

二、做學(xué)生最忠實的聽眾

傾聽是人與人之間溝通的一種方法。傾聽能夠讓對方傾訴自己的心聲，能夠把心里的郁悶、壓力等不良情緒都發(fā)泄出來，從而心情舒暢、精神抖擻。在多年的工作中，每當(dāng)有學(xué)生向我傾訴，我都要專心傾聽。哪怕一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最難調(diào)教的學(xué)生，在我耐心的傾聽后，常常會被“軟化”而變得通情達(dá)理?？梢姴还苊鎸σ粋€怎么沖動或憤怒的場面，只要你積極傾聽，整個氣氛便會緩和。憤怒和沖動的學(xué)生在自由地表達(dá)了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認(rèn)真傾聽，學(xué)生覺得自己的問題已經(jīng)被老師重視和理解，精神上得到支持和鼓勵。教師要充分了解學(xué)生的心理特點，幫助他們消除心理障礙。這就要對學(xué)生的心理狀態(tài)作具體的分析，掌握學(xué)生思想“疙瘩”的來龍去脈，有的放矢地進(jìn)行疏導(dǎo)。所謂的心靈感化就是真心實意在進(jìn)行生活上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心學(xué)生，讓他們覺得老師可敬、可信、可親，愿意把心里話掏出來。同他們交談學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技巧。不僅是我教，更注重學(xué)生的感受，讓他們感覺到學(xué)習(xí)成績不好的時候，有老師會聽，有老師會理解。這樣，在良好的心態(tài)下，在心靈的感化下，學(xué)生的成績會平穩(wěn)的走上去。

三、心靈的感化劑

所謂的心靈感劑就是真心實意在進(jìn)行生活上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心學(xué)生，讓他們覺得老師可敬、可信、可親，愿意把心里話掏出來。同他們交談學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技巧。不僅是我教，更注重學(xué)生的感受，讓他們感覺到學(xué)習(xí)成績不好的時候，有老師會聽，有老師會理解。這樣，在良好的心態(tài)下，在心靈的感化下，學(xué)生的成績會平穩(wěn)的走上去。

當(dāng)然，教師與學(xué)生在生活中的交往與接觸遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。如果老師們真的放下了架子，與學(xué)生平等相待，那么我們的心與學(xué)生的心會貼得更近，我們的情感會得到更深入、更深刻的交流與溝通，我們與學(xué)生之間就不會有太深、太多的隔膜，我們就能走近學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，進(jìn)而有針對性的開展工作，這對我們教育教學(xué)工作是大有好處的。良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵。這就需要我們要俯下身看學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行“心”與“心”的交流。交流的方法很多，我們只有使用合理的溝通方法，與學(xué)生的溝通從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化，從單純的說教轉(zhuǎn)化為實踐活動，讓情感與認(rèn)識相互作用，才能取得學(xué)生的信任，打開他們的心靈之鎖，幫助他們解決問題，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

總之，教育教學(xué)藝術(shù)并不深奧莫測和虛無縹緲，而是實實在在的目標(biāo)，一個有追求的教師完全可以從一般教學(xué)經(jīng)驗的“彼岸”，通過實踐的積累、探索、創(chuàng)新，達(dá)到理想的教學(xué)藝術(shù)的“彼岸”，去攀摘更多的教育教學(xué)藝術(shù)之花。

第二篇：架起與學(xué)生溝通的橋梁

架起與學(xué)生心靈溝通的橋梁 ——做學(xué)生心目中的好教師

記得在我開始讀小學(xué)的時候,經(jīng)常在學(xué)校得到老師的關(guān)心,受到老師的贊揚,我感到特別開心。是他們讓我的童年多了許多快樂,多了許多自信。從那個時候開始就好喜歡老師,幻想著有一天我也能成為一名老師。當(dāng)我幸運地走上了講臺,圓了我兒時的夢時,就立志做一個好老師,和我的那些老師一樣,讓我的學(xué)生也喜歡我,使我和學(xué)生之間少一些遺憾,多一些美好的回憶。我知道這并不容易。但是,這么多年來我始終沒有忘記自己的誓言,始終盡自己的力量,用我的真心做了我自己喜歡做的事。

一、用心學(xué)習(xí),滿足學(xué)生的需求

我深深地知道,自己的那點文化知識根本就不能滿足學(xué)生的需求,教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是我一邊工作一邊學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)文化知識,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法,苦練教學(xué)基本功,努力向著一個好教師的目標(biāo)邁進(jìn)。在知識更新日新月異,課程改革不斷深入的今天,我更加重視學(xué)習(xí)。今年我的教學(xué)任務(wù)雖然重,但我的學(xué)習(xí)從來沒有間斷過。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程當(dāng)中,同事是我的老師,在辦公室向同事請教和同事探討教育經(jīng)驗。學(xué)習(xí)是我生活的需要,學(xué)習(xí)是我生存的需要。

二、用心研究,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

2010—2011學(xué)年,我擔(dān)任班主任。每天的備課、上課、批改作業(yè)讓我疲于奔命。我時常在夜深人靜時批閱試卷、鉆研教材。我經(jīng)常廢寢忘食,投身教學(xué)改革,研究學(xué)生、研究教法,努力提高課堂教學(xué)效率。

曾經(jīng)在小學(xué)教了各年級的我,雖然有一些教學(xué)經(jīng)驗,但我在備課的時候認(rèn)真的研究手中的教材,努力尋找每節(jié)課的連接點,在課堂教學(xué)中尋找低年級知識的銜接,向上適當(dāng)向高一年級小學(xué)知識延伸,結(jié)果真的很管用。學(xué)生學(xué)得愉快主動,我自己也教得很輕松。一學(xué)期結(jié)束,效果也不錯,我開始感到自己的努力沒有白費。此時更激起我要要求自己,做學(xué)生心中的好老師。

經(jīng)過我不斷的鉆研與努力,工夫不負(fù)有心人,學(xué)生成績逐漸上升,學(xué)期考試也在全鎮(zhèn)領(lǐng)先。更重要的是我的學(xué)生對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣,養(yǎng)成了上課積極投入學(xué)習(xí)的習(xí)慣,對學(xué)科學(xué)習(xí)有了自己的一套方法,形成了自覺主動學(xué)習(xí),而且有了較強的學(xué)習(xí)能力,為下一年級的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。我自己也在逐步向著一個“好教師”的目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)生說跟著我學(xué)習(xí)是一件很愉快的事,家長說把孩子交給我放心。這是家長和學(xué)生對我的認(rèn)可,我感到非常心慰。

在新課標(biāo)和新教材的研究中,我和同事共同研究,共同進(jìn)步。在2010年,國家舉辦的遠(yuǎn)程中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多知識,豐富了我的視野,開闊了我有眼界。通過學(xué)習(xí),提高了我的教育信息技術(shù)的素養(yǎng),提高了我的專業(yè)知識水平,使我的教育理念不斷得到更新,教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。我要把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,并不斷的完善它合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

三、用真心愛學(xué)生,我也得到了學(xué)生的愛

愛是一個人天性所需,愛也是教師的天職和美德,這是古今中外教育

家的共識。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把愛孩子看作是教師最重要的品德,他說:“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！?/p>

在工作實踐中,我深深體會到,教師播灑的一片愛心,是誘導(dǎo)和助長學(xué)生上進(jìn)的陽光雨露。我從事教育事業(yè)走到今天,除了對理想的執(zhí)著追求,對工作的兢兢業(yè)業(yè),除了各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛護(hù),還有就是對學(xué)生的愛。教師對學(xué)生的愛除了真心,還得講究愛的藝術(shù),要會愛學(xué)生,讓學(xué)生感受到你的愛,接受你的愛,將這份愛化作他們前進(jìn)的動力。正是憑著這種愛,我當(dāng)了這么多年的教師覺得越來越更愛教師這個職業(yè)了。

四、用真心對學(xué)生評價

我從來不單純的依據(jù)學(xué)生的成績來對學(xué)生作出評價。對待每一個學(xué)生都是公平公證的正面進(jìn)行評價。我經(jīng)常跟他們說,我們現(xiàn)在學(xué)的小學(xué)語文和你一輩子將要學(xué)的東西相比確實太少了,但是,我們要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己一種積極向上的心態(tài),一

種求真務(wù)實的作風(fēng),一種光明磊落的品質(zhì);培養(yǎng)自己腳踏實地、吃苦耐勞、不計得失的精神;培養(yǎng)自己對語文學(xué)習(xí)的興趣;培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;接受一些最基礎(chǔ)的語文思想;培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)語文的基本方法;培養(yǎng)自己在充分自信的同時也用欣賞的眼光去看別人;培養(yǎng)自己與同伴互助的習(xí)慣,與人合作的方法等等。平時注意觀察、留意學(xué)生的心理變化,常和他們談心,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。多誘導(dǎo)、多鼓勵,幫助學(xué)生豎立自信心。

我知道,在家里孩子愿意看到父母的笑臉,同樣,在學(xué)校學(xué)生也希望有一個快樂、充滿活力的老師來陪伴自己學(xué)習(xí)和成長。所以,不管什么時候我始終保持用一個好的心態(tài)、一個快樂的笑臉去面對學(xué)生,感染學(xué)生。

我經(jīng)常告訴學(xué)生,如果我傷害了你,那一定不是有意的,老師愛著你們每一個人。如果你有了委屈,千萬不要憋在心里,你可以給我寫紙條,也可以當(dāng)面和我交流,我一定會讓你滿意。如果你不喜歡我,而我又不知道,那就糟了,因為你不喜歡我就會不喜歡我的課了。這樣,我的孩子們很愿意和我交流,我也總是很真誠地給他們作出解釋。

每到教師節(jié),有很多的學(xué)生送我各種自己做的禮物,看著這些禮物,我有說不出的激動。可是,很快的我又陷入了沉思:我是學(xué)生心目中的好教師嗎? 回想這么多年,我沒有比我的同事們多做什么,只是在本能地的回報以前我的那些老師,繼承他們的光輝事業(yè)。作為一名教師,我們都有一個共同點,那就是我們對教師職業(yè)的愛,對學(xué)生的愛,也換來了學(xué)生對我們的愛。時代在變,我們的服務(wù)對象在變,學(xué)生對我們的要求也在變,做一個學(xué)生心目中的好教師將成為我一生奮斗的目標(biāo)。

第三篇：架起家長與學(xué)生溝通的橋梁

架起家長與學(xué)生溝通的橋梁

——黔西六中召開特色家長會，踐行群眾路線教育實踐活動 成功的家長會有助于在家庭和學(xué)校之間建立一種“理解、信任、目標(biāo)一致”的合作關(guān)系。家庭與學(xué)校的合作對學(xué)生心理施加影響的過程對家校雙方都是有意義的。父母和教師一樣是學(xué)生不可或缺的教育者。為了改變學(xué)生怕開家長會，家長怕見老師的尷尬局面，我們創(chuàng)新了家長會的召開方式。我們把家長會分為學(xué)生學(xué)情報告會和特色家長會活動兩部分并有機結(jié)合起來。

第四篇：架起溝通的橋梁

架起溝通的橋梁

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學(xué)會如何與父母溝通，真正走近父母。

情感教育 ：培養(yǎng)父母與子女之間的感情。

教學(xué)重難點

使學(xué)生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學(xué)會如何與父母溝通，真正走近父母。課時安排：2課時 教學(xué)過程

一.課前填寫調(diào)查問卷

1.發(fā)一紙條，調(diào)查學(xué)生與自己父母的關(guān)系，不需寫名字，請真實填寫。

A、親密

B、比較緊張

C、疏遠(yuǎn)

D、一般

2.填完馬上收齊，統(tǒng)計。二．根據(jù)課前統(tǒng)計情況，導(dǎo)入

是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，呵護(hù)我們、保護(hù)我們、照顧我們？是我們的父母！可是，現(xiàn)在你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感？今天，就讓我們來學(xué)習(xí)如何走近父母。

三．出示一些圖片，與學(xué)生交流。1.內(nèi)容是：

a．不顧父母勸阻，長時間上網(wǎng)，荒廢功課；

b．放學(xué)遲遲不愿回家，貪玩。

c．經(jīng)?！办译娫捴唷?2.從父母角度看

a.投影畢淑敏的“孩子，我為什么打你”。（請一個同學(xué)朗讀全文）

b.討論畢淑敏《孩子，我為什么打你》

四、教師小結(jié)

五、作業(yè)：回去與父母交流 填寫調(diào)查問卷

第五篇：溝通架起友誼橋梁

溝通架起友誼橋梁

楊曉芳

剛開學(xué)，學(xué)校將五年級原來的四個班重新進(jìn)行了調(diào)整。“分班了！”有的學(xué)生興奮期待，有的學(xué)生情緒沮喪。離開了相處一年的同學(xué)，面對著陌生的老師，學(xué)生的心情是可以理解的。同樣，面對著一群似曾相識的面孔，因為對他們一無所知，作為班主任也是心懷忐忑。在新的集體里，同學(xué)間、師生間缺乏充分的溝通和彼此的了解，所以班內(nèi)思想渙散，心理戒備，毫無凝聚力可言。加強生生間和師生間的理解與溝通便成了當(dāng)務(wù)之急。

一、注重班主任與學(xué)生心靈的溝通，激起學(xué)生的熱情 班主任要充分了解學(xué)生，放下架子理解學(xué)生的所思、所需，縮短師生間的心理距離。當(dāng)學(xué)生對你有了親切感，信任感和安全感，才愿意把自己的心里話向你傾訴。

作為班主任，我首先拿著名單走訪每個學(xué)生的原班主任和任課老師，了解學(xué)生在五年級時的學(xué)習(xí)、思想及特長方面的情況。同時，了解原來老師對家長的評價，為下一步與學(xué)生家長的溝通做一下小小的準(zhǔn)備。通過走訪，結(jié)合我平日的觀察，很快我便把學(xué)生的特點摸清楚了。如：班內(nèi)有個性的學(xué)生很多，有的學(xué)生思想很邊緣、不合主流，自己卻認(rèn)為這是“成熟”。有的學(xué)生懶散、不愿承擔(dān)責(zé)任，不遵守紀(jì)律，不完成作業(yè)。男女生比例嚴(yán)重失調(diào)，女生太少。

首先，通過主題班會讓學(xué)生參與到一些熱點問題（如：你希望在一個什么樣的集體中？你理想的班級生活是怎樣的？班級建設(shè)中最需要的是什么等）的大討論中，讓大多數(shù)同學(xué)很快的接納新老師和新同學(xué)，形成集體的主流思想。然后通過單獨給男生和女生的專題小討論會，讓大多數(shù)男生和女生明了自己因性別不同所承擔(dān)的責(zé)任不同，激發(fā)他們從不同側(cè)面為班級做貢獻(xiàn)。通過這樣的形式，無形中拉近了男生與男生的距離，消除了女生與女生間的隔閡，使班級輿論向主流發(fā)展。

其次，針對學(xué)生的特點，尋找與其個別交流的切入點。從任課老師和同學(xué)的口中，我了解到了幾個學(xué)習(xí)優(yōu)秀但習(xí)慣不好的男生。他們會不及時完成作業(yè)，自習(xí)課或課堂上隨意發(fā)表言論，甚至說笑話逗其他同學(xué)。由于他們聰明、成績好，所以同學(xué)很佩服，甚至成了學(xué)生的模仿對象，讓班級紀(jì)律一度很亂。據(jù)我的觀察，這幾個孩子在班里起了很重要的作用，他們的言行會影響一大批人。所以我確定了這一時期的工作重點，“讓他們動起來”。其中，張家偉是公認(rèn)的幽默大師，經(jīng)常說俏皮話，逗得周圍的人哄堂大笑。并且，即不接受表揚，也不在乎批評。從原班主任那兒了解到，這個男孩表面嘻嘻哈哈，但其實是有心勁兒的。如果能挑起他的競爭意識，他會把所有的精力都用在學(xué)習(xí)上的。正好此時剛剛經(jīng)歷了一次單元檢測，而他的成績明顯落后。雖然他嘴上不在乎，但我敏銳的捕捉到了他眼中的失落。時機到了，于是，我在班里給他找了個勁敵。讓這個人將競爭目標(biāo)定為張家偉，然后將這一信息不小心透漏給他。沒想到，他竟然毫不在意，竟有一點瞧不起對手的意思。于是，我就趁熱打鐵，鼓勵他的對手卯足了勁超過張家偉。時間悄悄過了兩周，又一次單元檢測到了。這一次張家偉的成績小有進(jìn)步，但他的對手卻實實在在的超越了他，這給他的打擊可真不小。而那個對手不容他回過神來，卻在我的授意下去追趕別的目標(biāo)了。此時的張家偉才真正感受到天外有天、人外有人，光靠自己的小聰明是吃不開了。當(dāng)我再來鼓勵他奮起直追時，他就不再是一副滿不在乎的表情了。從此，課堂上他的廢話少了，課后追著老師問問題了。老師們反映，現(xiàn)在不用催著寫作業(yè)了，而且比老師的教學(xué)進(jìn)度都快了。學(xué)習(xí)上用心了，行為習(xí)慣也隨之正了。

現(xiàn)在孩子們越來越聽話了，也越來越愿意與我溝通了，有時在外人看來甚至有點沒大沒小。但我知道那是愛老師的表現(xiàn)。對待不同的學(xué)生要使用不同的策略。但有一條一定遵守，那就是尊重學(xué)生的人格。不能任意揭學(xué)生的“瘡疤”，傷害學(xué)生的感情，避免缺乏人情味的批評和表揚。

二、促進(jìn)任課老師與學(xué)生的溝通，善于化敵為友 不可否認(rèn)的是，任課老師和學(xué)生也需要一個磨合的過程。老師和學(xué)生既是利益共同體，又是一對矛盾體。在老師的要求和學(xué)生的行為不一致時，必然會產(chǎn)生矛盾。此時的班主任既要當(dāng)盾牌，抵擋來自學(xué)生和老師的憤怒之劍；又要做戰(zhàn)斗的矛，控制局面，防止事態(tài)向不利的方向發(fā)展；還要充當(dāng)一點潤滑劑，及時融化掉師生間的敵意，達(dá)到師生間的相互理解。

事物在矛盾中發(fā)展，克服矛盾的過程是師生感情升華的過程。當(dāng)學(xué)生信任老師了，那任課老師也會在班級管理中發(fā)揮重要作用了。而我的搭檔們在管理和教育學(xué)生方面，給了我有力的支持。

三、在與學(xué)生溝通時還應(yīng)注意以下幾個方面： 首先，與學(xué)生溝通的前提是尊重學(xué)生。

我們老師常常教育學(xué)生要尊重他人，學(xué)生懂得尊重他人，也懂得尊重老師。那么老師同時也要學(xué)會尊重學(xué)生：例如上課鈴響后學(xué)生起立叫一聲：“老師好！”下課后的一聲：“老師您辛苦了！”那么老師也應(yīng)該回應(yīng)學(xué)生一聲或是鞠躬示意這是舉手之勞，尊重學(xué)生應(yīng)從課堂開始。如果能鞠躬示意，學(xué)生必將對老師產(chǎn)生敬佩之情，覺得老師不會擺架子，更敢于跟老師交流溝通。在校園里學(xué)生見到老師都會問候一聲：老師好！老師如果只瞥一眼甚至連看都不看一眼學(xué)生，這樣會很傷害學(xué)生對你的尊敬之心，老師如果回一兩句話問候，學(xué)生會很高興。學(xué)生來辦公室向老師請教問題，順手拉把椅子讓學(xué)生做下，共同探討問題，把學(xué)生當(dāng)朋友，不但會拉近了師生之間的距離，還會讓學(xué)生喜歡上你，喜歡上你所教的科?？傊?，只有尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生的信任。不管是在課堂上還是課外，都要尊重學(xué)生，不懂得尊重學(xué)生，必將使師生距離更加遙遠(yuǎn)。尊重學(xué)生是拉近與學(xué)生距離的一條有效途徑，是保持證生溝通的前提條件。

其次，注意談話內(nèi)容和語氣。

學(xué)校的一些規(guī)定當(dāng)班主任給學(xué)生布臵時一定要注意方式，如：學(xué)校規(guī)定上課或自習(xí)水杯不能放到課桌上，有些班主任可能就照這樣布臵下去：學(xué)校有個新規(guī)定不許在上課或自習(xí)時把水杯放在桌上，我今天把規(guī)定說下去以后誰要違反這個規(guī)定就怎么怎么樣。同樣的規(guī)定為什么不換一種方式去說呢？同學(xué)們，以后天冷了容易感冒，所以平時一定要多喝水，喝水時最好別把水杯放在桌上，不然桌子小不注意水灑一桌子，弄濕書本就不好辦了。學(xué)校最近對這個問題也有了新規(guī)定。這樣一來即把規(guī)定說下去了，又讓學(xué)生容易接受，何樂而不為呢？學(xué)生也是有感情的，到了六年級已經(jīng)很懂事。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，不愿與老師談話，更不愿談及一些有關(guān)學(xué)習(xí)方面的事情。而且，當(dāng)老師用嚴(yán)肅的態(tài)度與學(xué)生交談時，學(xué)生顯得有點怕老師。剛與這類學(xué)生接觸，應(yīng)回避學(xué)習(xí)問題，用溫和的態(tài)度、朋友般的方式交談，切忌動不動就漫罵或動手體罰學(xué)生。我認(rèn)為，首先應(yīng)多談學(xué)生感興趣的話題，與學(xué)生拉近距離，消除學(xué)生的畏懼心理。當(dāng)學(xué)生覺得老師平易近人、好接近了，就已經(jīng)建立起了對話溝通的平臺，再用與朋友交談的方式對學(xué)生進(jìn)行思想品德或其它方面的教育，已不再是難事。在向?qū)W生表達(dá)一些否定性的意見時，如果教師能使用委婉的技巧，就會使學(xué)生更容易愉快地接受。如使用一些語氣詞“嗎、吧、啊、嘛”等，可以使人感到你的說話口氣不那么生硬；靈活使用否定詞。如，把“我認(rèn)為你這樣做絕對錯了”改為“我不認(rèn)為你這樣做是對的”，這樣就把同樣的意思表達(dá)得不那么咄咄逼人。

再次，注重口語技巧。

在師生溝通中，教師有意識地適當(dāng)保持沉默，也是一種重要的口語技巧。在師生面對面的交談中，如果學(xué)生注意力不集中，教師的沉默能起到一種提醒、集中學(xué)生注意力，迫使他們認(rèn)真參與談話的作用。教師有意識的沉默也是一種有效的批評辦法。沉默時表情要嚴(yán)肅、眼神要專注，使學(xué)生在沉靜、嚴(yán)肅的氣氛中感覺到教師的不滿和責(zé)備，產(chǎn)生一種心理壓力，并在自我反省中檢查領(lǐng)悟自己的不足或過錯，從而達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。運用這種方式要把握時間的長短，要適可而止。當(dāng)然，教師跟一些經(jīng)常溝通的學(xué)生，如班干部、所任科的科代表等，沉默中傳遞眼神，相互之間已達(dá)到了“心有靈犀一點通”的地步。因此，這種無需多言的溝通方式能大大提高師生溝通的效率。最后，營造溝通環(huán)境，充分把握住機會。

有的學(xué)生在老師面前表現(xiàn)的膽小、怕事、不愛講話，其實他很想跟老師說些什么事。問一些問題等等，特別是學(xué)生對老師有一定的了解后更是如此。在這種情況下，老師可以創(chuàng)造一個與學(xué)生平等溝通的環(huán)境，滿足學(xué)生的這種想與老師交流的欲望，并對學(xué)生進(jìn)行教育。

總之，學(xué)生與老師的地位是平等的，課堂如此，課后也是這樣。如果我們教師能與學(xué)生站于同等地位，能尊重學(xué)生，把學(xué)生看作好朋友，去用心對待，真誠溝通，我認(rèn)為，與學(xué)生溝通，在師生之間架起橋梁決不再是件難事。