第一篇：新時(shí)期提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的研究

新時(shí)期提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的研究

鄭同彤

摘要：２１世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，綜合國(guó)力取決于國(guó)民素質(zhì)。教育改革的目標(biāo)就是在于提高全民的綜合素質(zhì)，課改是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。而中學(xué)美術(shù)教育則在整個(gè)素質(zhì)教育中占有極其重要的地位。如何在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮美術(shù)課的藝術(shù)功能，完成“大綱”和“新課改”的教學(xué)任務(wù)，如何提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量是擺在每位美術(shù)教師面前的一個(gè)重要課題。關(guān)鍵字：新時(shí)期美術(shù)教育 美術(shù)教育 教學(xué)質(zhì)量

緒論

教育部頒發(fā)的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”。還指出“作為基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程，應(yīng)該將美術(shù)本體知識(shí)與其意義系統(tǒng)相聯(lián)，在美術(shù)的意義系統(tǒng)中，最本質(zhì)和最普遍的應(yīng)該是人文精神”，這是中學(xué)美術(shù)鑒賞改革的理想與目標(biāo)。美術(shù)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，凝聚著濃郁的人文精神，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它體現(xiàn)了對(duì)人的審美素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，使他們?cè)隗w驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，以健康的身心去熱愛(ài)生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類的生存和發(fā)展。隨著美術(shù)教學(xué)改革的深入發(fā)展，如何在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮美術(shù)課的藝術(shù)功能，完成“大綱”和“新課改”的教學(xué)任務(wù)，如何提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量是擺在每位美術(shù)教師面前的一個(gè)重要課題。

一．分析目前美術(shù)教育教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法，仍然是“以繪畫(huà)性為目的”，一味追求純粹的技法訓(xùn)練，應(yīng)付考試，以此來(lái)充當(dāng)“升學(xué)率”，帶有強(qiáng)制方法將成年人的規(guī)范模式壓給學(xué)生。千篇一律對(duì)著課本臨摹，“照葫蘆畫(huà)瓢”度 過(guò)45分鐘，還有的地區(qū)學(xué)校干脆不開(kāi)設(shè)美術(shù)課。這種指導(dǎo)思想與教學(xué)方法，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維能力與審美能力培養(yǎng)，違反了學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致了學(xué)生個(gè)性扭曲，這種現(xiàn)狀與我國(guó)九年制義務(wù)教育所提出的素質(zhì)教育目標(biāo)相違背。具體而言，“以繪畫(huà)性為目的”的教學(xué)方法，缺乏對(duì)對(duì)象本質(zhì)特征的分析和審美概念的表述。其結(jié)果必然是：整體上成為被動(dòng)刻板的模式，審美教育與基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練脫節(jié)；不符合《九年義務(wù)教育 全日制中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》要求的直觀性、系統(tǒng)性及理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則；有礙于創(chuàng)造想象和視覺(jué)記憶發(fā)展及中學(xué)生個(gè)性、意愿、情感的表達(dá)；更缺乏審美教育的現(xiàn)代意識(shí)，其結(jié)果僅極少數(shù)學(xué)生或憑天資或家庭因素保持著美術(shù)的興味，而大部分學(xué)生收效甚微，基本毫無(wú)效果。

二．新時(shí)期美術(shù)教育教學(xué)的內(nèi)涵

美術(shù)新課程提出:美術(shù)教學(xué)要滲透美術(shù)文化層面的內(nèi)涵,這是把美術(shù)教學(xué)放在一個(gè)上位的層面來(lái)看待其學(xué)科價(jià)值的體現(xiàn)。美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流,改變過(guò)去美術(shù)教學(xué)中僅以技能、技法占主導(dǎo)層面的狀況,增加文化含量,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻理解和感悟美術(shù)文化。任何美術(shù)作品都不是孤立的,都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來(lái)的。美術(shù)新課程強(qiáng)調(diào)在廣泛的文化情境中去認(rèn)識(shí)美術(shù)。美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中,要“在特定的文化環(huán)境中幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的含義;幫助學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品更好地理解一定社會(huì)的人文和科學(xué)特征”,加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)美術(shù)社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。美術(shù)課程是人文性質(zhì)的課程,它更加關(guān)注人,因此美術(shù)教學(xué)中要充分體現(xiàn)師生個(gè)體生命的合作與和諧,在充滿人文精神的氛圍之中交流互動(dòng),在情感交融和思想碰撞中加深審美體驗(yàn)。美術(shù)教學(xué)中人文素養(yǎng)的形成是雙向的,它是建立在教師人文素養(yǎng)基礎(chǔ)之上的學(xué)生人文素養(yǎng)教育。教師不但要挖掘美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的人文因素,也要在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,在師生之間架起平等的和以學(xué)生為主體的情感交流橋梁。作為教學(xué)平等中的“首席”,美術(shù)教師責(zé)無(wú)旁貸地要成為善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的人,使學(xué)生在人文氣息濃郁的教學(xué)氛圍里提高學(xué)習(xí)美術(shù)文化的興趣,樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀。新的美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，它是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)、游戲的方式，以靈活多變的教學(xué)方法和貼近學(xué)生生活的實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。

三．新時(shí)期美術(shù)教育教學(xué)的目標(biāo)

現(xiàn)代美術(shù)學(xué)科的目標(biāo)不應(yīng)只是狹義的學(xué)科知識(shí)和技能的實(shí)現(xiàn)，而應(yīng)與人的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，在考慮本學(xué)科知識(shí)和技能的同時(shí)，考慮它對(duì)人的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所承擔(dān)的責(zé)任。因此，我們可以揉合兩者來(lái)設(shè)定美術(shù)的學(xué)科目標(biāo)。

（一）培養(yǎng)美術(shù)興趣，掌握基本的美術(shù)知識(shí)和技法，在運(yùn)用美術(shù)媒體的過(guò)程中體會(huì)表現(xiàn)的樂(lè)趣。

（二）培養(yǎng)感受能力、操作能力和創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展個(gè)性，完善人格。

（三）了解人類美術(shù)遺產(chǎn)，擴(kuò)大文化視野，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞力和審美情趣。

（四）認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的關(guān)系，提高生活質(zhì)量。

(五)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)

四．新時(shí)期提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的思考和方法

２１世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，綜合國(guó)力取決于國(guó)民素質(zhì)。教育改革的目標(biāo)就是在于提高全民的綜合素質(zhì)，課改是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。而中學(xué)美術(shù)教育則在整個(gè)素質(zhì)教育中占有極其重要的地位。如何在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮美術(shù)課的藝術(shù)功能，完成“大綱”和“新課改”的教學(xué)任務(wù)，新時(shí)期如何提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，本人提出美術(shù)教學(xué)的十點(diǎn)做法。

1、更新教學(xué)觀念

過(guò)去，有不少美術(shù)教師把美術(shù)課上成單純培養(yǎng)美術(shù)人才的技術(shù)課，忽略了對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力的提高，削弱了美術(shù)課的育人功能，降低了美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。因此，目前美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)就是改變過(guò)去那種片面的教學(xué)舊觀念，把提高學(xué)生的審美能力、陶冶美的心靈作為主要的教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到這種目標(biāo)，作為教師，應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容，用美術(shù)作品特有的藝術(shù)感染力去感化學(xué)生，只有這樣，才能達(dá)到陶冶情操、美化心靈、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

2、明確教學(xué)目標(biāo)

目前，有些美術(shù)教師由于缺乏系統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)知識(shí)，特別是缺乏對(duì)“美術(shù)教學(xué)大綱”的細(xì)心學(xué)習(xí)和深入理解，在備課和上課中往往只重視課時(shí)教學(xué)的目的任務(wù)，而忽略了階段性甚至整體的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中顯得漫無(wú)邊際，雜亂無(wú)章，缺乏教學(xué)上的節(jié)奏感，失去對(duì)教材的駕馭能力。因此，要上好每一堂美術(shù)課，首先要深入理解“大綱”的精神實(shí)質(zhì)，了解教材的編寫(xiě)意圖，熟悉教材的知識(shí)體系，才能抓住根本，制定出正確的教學(xué)程序和教學(xué)內(nèi)容。

3、熟悉教材內(nèi)容

美術(shù)教師不僅要熟悉所授學(xué)科以及所授年級(jí)的教材內(nèi)容，而且也要大致熟悉其它學(xué)科和其它年級(jí)的教材內(nèi)容，只有這樣才能把握教材的內(nèi)在聯(lián)系和外在聯(lián)系，分清楚學(xué)科之間的區(qū)別和聯(lián)系以及各章節(jié)、各階段的目的和任務(wù)，同時(shí)了解教材的豐富性和整體感，這樣，才能把握所授教材的重點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性和盲目性。

4、了解學(xué)生水平

教師可以通過(guò)課堂教學(xué)，第二課堂輔導(dǎo)、家庭訪問(wèn)和社會(huì)接觸等方式，對(duì)所授每一個(gè)學(xué)生的審美情趣和鑒賞美、表現(xiàn)美的能力有一個(gè)大概地了解，對(duì)部分學(xué)生（尖子生和后進(jìn)生）還要有較深刻的了解，知己知彼，方能因材施教，全面提高。

5、寫(xiě)好授課教案

精心設(shè)計(jì)教案，是上好美術(shù)課的重要保證。在編寫(xiě)教材的過(guò)程中，不但要對(duì)所授內(nèi)容加以透徹地分析，明確目的任務(wù)，找出教學(xué)中的重點(diǎn)和完成教學(xué)任務(wù)中的難點(diǎn)，而且還要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際接收能力，設(shè)計(jì)出具有新穎性、趣味性、可行性的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程力求步驟清晰，教學(xué)內(nèi)容力求充實(shí)，教學(xué)形式富有吸引力。

一般初教者應(yīng)該寫(xiě)課堂教學(xué)的詳細(xì)教案，甚至對(duì)課堂語(yǔ)言，板書(shū)的位置、教具的運(yùn)用、各教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間的劃分都要有具體的安排。老教師的教案也應(yīng)該綱目明確，內(nèi)容搭配合理，教學(xué)程序脈絡(luò)清楚，最關(guān)鍵的是要與時(shí)俱進(jìn)，隨著時(shí)代和教材的變化而變化。

6、備好教學(xué)用具

恰當(dāng)?shù)乩媒叹撸瑫?huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

美術(shù)課教學(xué)的教具不只是范畫(huà)、圖片、畫(huà)筆、畫(huà)紙等，更重要的是根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，結(jié)合教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手，創(chuàng)造出一些既美觀又實(shí)用的教具學(xué)具等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅可以節(jié)約經(jīng)費(fèi)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了他們的創(chuàng)造能力，養(yǎng)成動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣。有條件的學(xué)校還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率。但是，值得注意的是，可以利用多媒體教學(xué)，不要依賴多媒體教學(xué)。

7、選好教學(xué)環(huán)境

美術(shù)教學(xué)有其本身的特點(diǎn)，特別是寫(xiě)生畫(huà)的教學(xué)，有時(shí)不只限于室內(nèi)進(jìn)行。因此，選定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境尤為重要。在進(jìn)行這類教學(xué)時(shí)要求被畫(huà)對(duì)象不但要大小適度，布局合理，光線適宜，而且要注意物象的外表美和內(nèi)在美，用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)用語(yǔ)就是“形神兼?zhèn)?，氣韻生?dòng)”。畫(huà)出的作品才能體現(xiàn)一個(gè)“美”字，突出一個(gè)“活”字。并且通過(guò)作畫(huà)過(guò)程，不僅提高了學(xué)生的繪畫(huà)能力，而且陶冶了學(xué)生的心靈世界。

8、避免課堂僵化

造成課堂僵化的原因，一是教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教師的范作水平不高，失去對(duì)學(xué)生的吸引力。二是教師一味照本宣科，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力靈活處理課堂教學(xué)遇到的新問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大。

要避免課堂教學(xué)僵化除了教師本身需獲取大量的美術(shù)知識(shí)，提高自己的技術(shù)能力和課堂的應(yīng)變能力外，還需要加強(qiáng)教法研究和不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高駕馭教材和在課堂教學(xué)中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

9、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

美術(shù)教學(xué)是以引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)造的途徑為主要原則之一。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中重視啟發(fā)誘導(dǎo)，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以啟發(fā)的口吻代替注入的說(shuō)教；以循循善誘的方式，啟發(fā)他們的想象力和才華。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造能力還必須鼓勵(lì)他們用腦用手，在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中獲得新知識(shí)。瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出“強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的”?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，必須鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和不斷創(chuàng)新。

10、及時(shí)檢查教學(xué)效果

教師要通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的語(yǔ)言表達(dá)和技能技法的實(shí)際運(yùn)用，及時(shí)檢查自己的教學(xué)效果。這種檢查力求在課時(shí)內(nèi)完成，力戒突如其來(lái)的考試和考核時(shí)間的無(wú)限度延長(zhǎng)，以免引起學(xué)生的逆反心理。在檢查、考核中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)“教”與“學(xué)”的不足。在總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，并注意樹(shù)立學(xué)習(xí)中的典型。

另外，還要充分發(fā)揮第二課堂的作用，使課堂教學(xué)的成效在第二課堂中得到檢驗(yàn)和提高?？傊?，新時(shí)期提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量是中學(xué)全面發(fā)展的素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個(gè)重要部分。其目標(biāo)是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。審美教育以掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為內(nèi)容。審美教育不是專指藝術(shù)技巧的教育，而是按照美的規(guī)律施行的一切教育。不言而喻，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法具有它的整體性和特殊性，其任務(wù)不是重受教育者的短期行為和局部把握，而是注重在對(duì)受教育者的心靈從無(wú)社會(huì)特征的人塑造成為社會(huì)所需要的個(gè)體品質(zhì)高尚的世紀(jì)新人。這意味著它本身的倫理、知識(shí)、審美特征與德育、智育和美育的緊密聯(lián)系，最終使受教育的人格趨向真誠(chéng)、善良、美好。

【參考文獻(xiàn)】

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第二篇：淺談新時(shí)期如何提高駕校的教學(xué)質(zhì)量

淺談新時(shí)期如何提高駕校的教學(xué)質(zhì)量

隨著駕駛員培訓(xùn)步入市場(chǎng)化新機(jī)制運(yùn)作以及各項(xiàng)制度的健全和完善,對(duì)汽車(chē)駕駛教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。新時(shí)期如何提高駕校的教學(xué)質(zhì)量值得我們每一位教練員思考。

機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛教學(xué)是一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的實(shí)踐課程,必須要求學(xué)員在有限時(shí)間內(nèi)掌握駕駛技能。教練員作為公民駕駛知識(shí)技能的傳播者,對(duì)于傳播交通安全知識(shí),提高安全駕駛防御能力,起著重要的作用。同時(shí)駕駛教學(xué)也是一項(xiàng)艱苦的工作,在學(xué)習(xí)和研究中,要有鍥而不舍的頑強(qiáng)精神,知難奮進(jìn),刻苦努力,不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。因此,在駕駛教學(xué)中要認(rèn)真組織,精心施教,刻苦訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,并根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)選擇合理的教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)水平。讓學(xué)員樹(shù)立安全意識(shí)和駕駛道德意識(shí),提高在實(shí)際駕駛中的應(yīng)急處置能力和獨(dú)立規(guī)范的駕駛能力,承擔(dān)起安全駕駛、保護(hù)生命的社會(huì)責(zé)任是每個(gè)機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛培訓(xùn)從業(yè)者當(dāng)前所應(yīng)明確的方向。1.重視交通安全教育,提高學(xué)員安全意識(shí)汽車(chē)駕駛教學(xué)涉及人、車(chē)、路及道路交通,教學(xué)環(huán)境復(fù)雜,安全問(wèn)題突出,安全教育是汽車(chē)駕駛教學(xué)過(guò)程中的重中之重,安全第一的原則要貫穿整個(gè)駕駛技能教學(xué)過(guò)程中。在組織駕駛教學(xué)過(guò)程中,必須做到以下幾點(diǎn):一是要樹(shù)立安全意識(shí)。教育學(xué)員必須有強(qiáng)烈的安全意識(shí)和安全觀念、高度的安全責(zé)任感,把交通參與者的生命和財(cái)產(chǎn)安全始終放在首位。任何貪圖僥幸和輕視行為，必然招禍于身，影響家庭，危害他人造成社會(huì)的不安定。用一些典型的案例教育與觸動(dòng)他，轉(zhuǎn)變思想。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。二是教練員要必須嚴(yán)格遵照統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一操作程序，操作方法，在每項(xiàng)操作之前，教練員須按標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行示范，必要時(shí)將整套動(dòng)作分解.力求操作動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化.使駕駛教學(xué)科學(xué)化與系統(tǒng)化.三是要經(jīng)常組織召開(kāi)教學(xué)人員學(xué)習(xí)研究會(huì)，以提高教學(xué)人員思想素質(zhì)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)動(dòng)態(tài)。表彰先進(jìn)，促進(jìn)后進(jìn)，使教學(xué)人員樹(shù)立正確的榮恥觀。熱愛(ài)本職工作，對(duì)待學(xué)員應(yīng)有耐心，誠(chéng)心和細(xì)心。樹(shù)立教學(xué)工作的責(zé)任感。四是教練員要學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，對(duì)先進(jìn)的車(chē)型的探討，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，適應(yīng)汽車(chē)專業(yè)進(jìn)步的發(fā)展。改進(jìn)專業(yè)知識(shí)的老化與退化。

提高駕駛教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，牽扯多方面綜合因素，要注意對(duì)教練員的在職教育，定期組織學(xué)習(xí)交通法規(guī)，研究教學(xué)中的問(wèn)題。學(xué)習(xí)新技術(shù)掌握新本領(lǐng)，有條件要組織參加有關(guān)部門(mén)的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高思想和技術(shù)素質(zhì)。

關(guān)于提高機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員培訓(xùn)質(zhì)量問(wèn)題的幾點(diǎn)思考

西安公惠職業(yè)技能培訓(xùn)中心教學(xué)研究室

——羅成材

提高機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員培訓(xùn)質(zhì)量是一個(gè)多元化的綜合問(wèn)題，牽扯方面很多，我們現(xiàn)在就以下幾個(gè)方面予以分析和探討。

一、以實(shí)際道路駕駛為目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，努力克服當(dāng)前應(yīng)試教學(xué)的弊病。

當(dāng)前機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員考核還是沿續(xù)多年的考核方法，模式單一少變，這就造成駕駛培訓(xùn)方式形成嚴(yán)重的應(yīng)試教育。駕校把培訓(xùn)科目重點(diǎn)甚至全部投入在應(yīng)付考試上。而對(duì)實(shí)際駕駛中道路或場(chǎng)地復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)組合，缺乏基本的應(yīng)變能力。遇到一些常見(jiàn)的簡(jiǎn)單路況束手無(wú)措，甚至驚慌失措。不少駕駛員經(jīng)考試合格取證后，不敢上路。又如:應(yīng)對(duì)考核有些教練員在場(chǎng)地穿樁移庫(kù)中，簡(jiǎn)單的告訴學(xué)員操作為“右二把，左回三把·?”這種固定模式的操作對(duì)某一固定教練車(chē)固定場(chǎng)地十分順利有效。但換一個(gè)車(chē)后，由于各車(chē)的轉(zhuǎn)向角度不同，方向盤(pán)自由轉(zhuǎn)動(dòng)量··?地面條件的改變就無(wú)法適應(yīng)。有些在車(chē)上，考場(chǎng)上作人為固定標(biāo)一記。到實(shí)用場(chǎng)合沒(méi)有這些標(biāo)一記就無(wú)從下手。一些新駕駛員在停車(chē)場(chǎng)上停不到正確車(chē)位，往往形成擦、掛或碰撞。如此情況繁多不勝枚舉。它體現(xiàn)出現(xiàn)單純的應(yīng)試教育的不足與缺陷。

為改善這一狀況，應(yīng)當(dāng)以實(shí)際道路駕駛為目標(biāo)加強(qiáng)道路駕駛的實(shí)際操練，以提高學(xué)員實(shí)際操作的應(yīng)用水平。雖然教學(xué)大綱中明確規(guī)定各個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，但實(shí)際駕校為考試取證，而使道路駕駛的其他訓(xùn)練科目嚴(yán)重縮水。培訓(xùn)一記錄上地填寫(xiě)的記錄名實(shí)不符，起不到有效監(jiān)督和考察作用。

對(duì)這上情況，是否可以邀請(qǐng)有關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，就一些常見(jiàn)的道路狀況設(shè)置一些現(xiàn)場(chǎng)模擬試題，以加強(qiáng)學(xué)員對(duì)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)變和操作能力，值得考慮。

二、提高各級(jí)管理人員，教學(xué)人員的思想及專業(yè)素質(zhì)

黨和國(guó)家對(duì)各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)明確要求必須培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?，體魄健全，專業(yè)技術(shù)合格的人才。但在這方面各校均存在不同程度的差距，體現(xiàn)在:

<一>一些管理員、領(lǐng)導(dǎo)往往以眼前經(jīng)濟(jì)利益為核心，忽視對(duì)社會(huì)、人民群眾的利益的責(zé)任。他們往往以外行自居，自行其事，一言堂的霸主自居。甚至法制觀念淡薄，以非法手段獲取不正當(dāng)利益。對(duì)于專業(yè)管理科學(xué)與培訓(xùn)質(zhì)量放縱自流。對(duì)車(chē)輛安全技術(shù)狀況能湊合且湊合，隱患叢生，完好率低下，凡此種種，沒(méi)有科學(xué)系統(tǒng)的管理制度與操作程序不可能培養(yǎng)出合格的駕駛?cè)瞬拧?/p>

<二>教學(xué)人員是教學(xué)過(guò)程的具體執(zhí)行人。他們的思想作風(fēng)、專業(yè)技術(shù)、教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。但目前部分教學(xué)人員確有差距。表現(xiàn)在:

（1）有些教學(xué)人員在思想作風(fēng)上仍延續(xù)過(guò)去以師帶徒，師道獨(dú)尊。對(duì)待學(xué)員往往以個(gè)人興趣，收益多少，區(qū)別對(duì)待，形成教學(xué)過(guò)程中不平等對(duì)待，有親有疏，駕車(chē)時(shí)間隨意增減，造成部分學(xué)員喪失信心，甚至厭學(xué)。嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的同步提高。

(2)更有少數(shù)教學(xué)人員對(duì)學(xué)員的明拿暗要，多方暗示自己的“所謂關(guān)系能量”以得學(xué)員的順請(qǐng)與回報(bào)。特別表現(xiàn)在吃喝方面，要求學(xué)員輪流請(qǐng)吃喝。還美其名日:“在一起吃喝可以增進(jìn)相互情感”。在吃喝水準(zhǔn)上，由于學(xué)員的經(jīng)濟(jì)狀況慷慨程度差異，直接形成對(duì)待學(xué)員的情感不同。為此，造成同學(xué)的矛盾，師徒關(guān)系緊張，氣氛緊張。與歡快、團(tuán)結(jié)、互助氛圍背道而馳。互不相信，針尖對(duì)麥芒，影響教學(xué)質(zhì)量提高。

極少數(shù)教學(xué)人員、語(yǔ)言不文明，動(dòng)作粗魯起不到言傳身教的作用。也有少數(shù)教學(xué)人員為顯示自己的能耐，在場(chǎng)地操作示范中加油高速進(jìn)退。在道路駕駛時(shí)違章操作，高速穿行于隊(duì)列之中。使同學(xué)如墜霧中不得要領(lǐng)。以上種種皆不利于駕駛教學(xué)質(zhì)量的提高.為此建議如下:

1,駕駛教學(xué)必須嚴(yán)格遵照統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一操作程序，操作方法，在每項(xiàng)操作之前，教練員須按標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行示范，必要時(shí)將整套動(dòng)作分解.力求操作動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化.使駕駛教學(xué)科學(xué)化與系統(tǒng)化.2、經(jīng)常組織召開(kāi)教學(xué)人員學(xué)習(xí)研究會(huì)，以提高教學(xué)人員思想素質(zhì)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)動(dòng)態(tài)。表彰先進(jìn)，促進(jìn)后進(jìn)，使教學(xué)人員樹(shù)立正確的榮恥觀。熱愛(ài)本職工作，對(duì)待學(xué)員應(yīng)有耐心，誠(chéng)心和細(xì)心。樹(shù)立教學(xué)工作的責(zé)任感。

3、注意檢查車(chē)輛，及時(shí)消除隱患，并根據(jù)氣候，訓(xùn)練場(chǎng)地，路況提出安全注意事項(xiàng)。對(duì)學(xué)員教育養(yǎng)成愛(ài)車(chē)，愛(ài)護(hù)公物及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4、鼓勵(lì)教學(xué)人員學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，對(duì)先進(jìn)的車(chē)型的探討，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，適應(yīng)汽車(chē)專業(yè)進(jìn)步的發(fā)展。改進(jìn)專業(yè)知識(shí)的老化與退化。

5、組織各層面的座談，特別是學(xué)員的座談，及時(shí)了解培訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，落實(shí)改進(jìn)措施。

6、教學(xué)人員必須認(rèn)真如實(shí)填寫(xiě)各種報(bào)表，建立可靠的原始資料，以便分析，研究教學(xué)動(dòng)態(tài)，存的問(wèn)題和主管機(jī)關(guān)對(duì)各駕校教學(xué)狀況的考核。主管部門(mén)應(yīng)認(rèn)真及時(shí)檢查，去偽存真。不能使它流于形式，成為繁索無(wú)效的擺設(shè)。

三、努力提高駕校的硬、軟件配置數(shù)量和質(zhì)量與使用率。

目前駕校硬件設(shè)置，多偏重于車(chē)輛的保有量，不少老舊、報(bào)廢車(chē)輛早已不能投入教學(xué)，但仍濫竿充數(shù)。有些技術(shù)性能較好的車(chē)輛不投入教學(xué)，而是做服務(wù)二線使用。場(chǎng)地狀況，面積差異很大，尤其是一些教具、掛圖等不但簡(jiǎn)陋，缺乏，而且這些僅有的少量教具、掛圖也擺在桌上，掛在墻上，起不到教學(xué)過(guò)程輔助實(shí)效。僅僅是裝飾面門(mén)和應(yīng)付檢查的飾物。

根據(jù)以上情況建議如下:

(一)落實(shí)交通部頒發(fā)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)文件中關(guān)于駕校的專業(yè)配備的軟硬件要求。

(二)促進(jìn)現(xiàn)有駕校的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勝劣汰，取締不具規(guī)模的駕校及掛靠行為。集中資金、管理、人才、場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)名牌。保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。減少不良競(jìng)爭(zhēng)。

(三)建立設(shè)備更新與淘汰標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)補(bǔ)充與淘汰。爭(zhēng)做到人無(wú)我有，人有我精，人精我新。

(四)提高設(shè)備的利用率和完好率

(五)建立健全各種管理，教學(xué)的軟件系統(tǒng)。使之科學(xué)化與現(xiàn)代化。保障教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

四、端正學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)真學(xué)習(xí)的自學(xué)性。

教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，單方面努力不能取得理想效果，在學(xué)員的思想方面也應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的重視。有少數(shù)學(xué)員入學(xué)的目的就是領(lǐng)取駕駛證。不重視，不認(rèn)真對(duì)駕駛的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為交規(guī)沒(méi)有必要。有的學(xué)員甚至說(shuō)“學(xué)那么多交通法規(guī)沒(méi)有用處，記不下，你違章罰款一次就記得很清楚”··?反正自己有車(chē)，拿上執(zhí)照自己再創(chuàng)再練。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常找種種借口不來(lái)或遲到，早退，很不認(rèn)真。對(duì)于這種學(xué)員除制度上予以約束，從思想也要加強(qiáng)教育，駕駛是關(guān)于自身和他人安全的大事，必須樹(shù)立對(duì)自身和社會(huì)的責(zé)任感。任何貪圖僥幸和輕視行為，必然招禍于身，影響家庭，危害他人造成社會(huì)的不安定。用一些典型的案例教育與觸動(dòng)他，轉(zhuǎn)變思想。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、穩(wěn)定教學(xué)人員隊(duì)伍

穩(wěn)定教學(xué)人員的隊(duì)伍也是提高的保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，沒(méi)有比較穩(wěn)定的教學(xué)隊(duì)伍，教學(xué)質(zhì)量難一言提高。穩(wěn)定教學(xué)隊(duì)伍應(yīng)從多方面入手，首先應(yīng)重視對(duì)教學(xué)人員的考核培養(yǎng)。要有嚴(yán)格的考核制度，獎(jiǎng)勤罰懶，優(yōu)勝劣汰。要注意對(duì)教學(xué)人員的在職教育，定期組織學(xué)習(xí)交通法規(guī)，研究教學(xué)中的問(wèn)題。學(xué)習(xí)新技術(shù)掌握新本領(lǐng)，有條件要組織參加有關(guān)部門(mén)的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高思想和技術(shù)素質(zhì)。

同時(shí)要尊重教學(xué)人員的社會(huì)地位。駕校在思想、生活、專業(yè)上給予更多的關(guān)懷、體貼、幫憂、解圍。使他們體會(huì)到組織的溫暖，激發(fā)他們對(duì)工作的積極性。在薪金、待遇方面應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高和保障，目前教學(xué)人員待遇偏低。甚至有的駕校長(zhǎng)期工資拖欠，造成不少教學(xué)人員思想不穩(wěn)定，有些把它當(dāng)做過(guò)渡的橋梁，不安心于現(xiàn)在教學(xué)工作，混日子思想，非常不利于駕駛教學(xué)質(zhì)量保障的提高。

提高駕駛教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，牽扯多方面綜合因素。在這方面上級(jí)主管部門(mén)，西安市公安交警支隊(duì)車(chē)管所，交通局汽車(chē)行業(yè)維修管理部門(mén)采取多項(xiàng)措施使管理更加科學(xué)化，系統(tǒng)化，實(shí)用化，有顯著進(jìn)步。各駕校在上級(jí)主管部門(mén)的監(jiān)督、關(guān)懷、幫助下，努力工作，改進(jìn)教學(xué)取得了一定實(shí)效。這是有目共睹的，無(wú)庸置疑。祝我市汽車(chē)駕駛員培訓(xùn)工作越作越好。

第三篇：加強(qiáng)校本研究,提高教學(xué)質(zhì)量doc

加強(qiáng)校本教研，提高教學(xué)質(zhì)量

——2007教科研工作暨論文年會(huì)總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好!為適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，1995年，我校率先提出 “教研興學(xué)、科研興?！钡目蒲蟹结?，推動(dòng)了學(xué)校的全面發(fā)展。2000年6月，學(xué)校出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步實(shí)施“教研興學(xué)”戰(zhàn)略的安排意見(jiàn)》，對(duì)“十五”教科研工作做出了整體規(guī)劃，為我校的進(jìn)一步發(fā)展指明了方向。2004年，出版了《我們的教研之路》一書(shū)，總結(jié)了十年來(lái)的教科研成果。2007年，新課程改革在北京市全面展開(kāi)，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，如何把握這一契機(jī)，使我校走在改革的前列，實(shí)現(xiàn)我校的跨越式發(fā)展，是我們?nèi)w干部教師需要深入思考的重大問(wèn)題。

總結(jié)報(bào)告分為四部分：2007課題研究推進(jìn)情況總結(jié)；教科研展示月活動(dòng)總結(jié)；論文年會(huì)評(píng)審工作總結(jié)；2008年教科研工作重點(diǎn)。

一、課題研究推進(jìn)情況總結(jié)

1．以課題研究為載體，有效開(kāi)展研究活動(dòng)。

我?，F(xiàn)有國(guó)家級(jí)課題5項(xiàng)；市級(jí)課題6項(xiàng)，其中包括我們2007年11月份申請(qǐng)下來(lái)的“提高校本教研管理實(shí)效，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究”校本教研專項(xiàng)課題；區(qū)級(jí)課題7項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上，我們又把這些課題細(xì)分為德育、教學(xué)、管理、服務(wù)四大類，內(nèi)容涉及學(xué)校工作的各個(gè)方面，形成了課題研究的結(jié)構(gòu)框架。我校教師有較強(qiáng)的課題研究意識(shí)，各課題組從課題申報(bào)、開(kāi)題論證、實(shí)踐研究到結(jié)題報(bào)告，利用每次扎實(shí)有效的活動(dòng)，努力提升我們的教科研水平。本，各課題組都在按照研究計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)。

如化學(xué)教研組圍繞市級(jí)課題“高中化學(xué)課堂教學(xué)在‘雙主互動(dòng)’模式下實(shí)施探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)實(shí)效的研究”，結(jié)合所處年級(jí)的特點(diǎn)和教師自身情況，以協(xié)作組為單位制定了子課題研究計(jì)劃，組織關(guān)于同一教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)方式及不同課型的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行課例研究交流活動(dòng)，研討促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)程中提高教學(xué)實(shí)效性的最佳教學(xué)策略，取得了階段性成果。2007年3月，張苗老師的論文《淺談提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法》獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)；2007年11月，她的錄像課獲市級(jí)二等獎(jiǎng)；吳茜、丁素霜、霍繼輝三位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。

2．以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，大力開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。為發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，2007年9月份，我們組織開(kāi)展了27名區(qū)級(jí)“骨干教師展示課”活動(dòng)，由骨干教師展示自己對(duì)課題研究的成果；10月份，我們開(kāi)展了以教研組為單位教師做研究課活動(dòng)，共做課93節(jié)。做課的過(guò)程就是老師們互相借鑒、自我提高的過(guò)程，也是營(yíng)造比學(xué)趕幫超的學(xué)術(shù)氛圍、聚焦課堂的過(guò)程，更是課題研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。

各年級(jí)每次月考后都要召開(kāi)成績(jī)分析會(huì)，及時(shí)肯定成績(jī)，查找不足，研究對(duì)策。高三年級(jí)暑期開(kāi)學(xué)前、期中考試后、針對(duì)學(xué)生不同時(shí)期的心理狀態(tài)和發(fā)展情況研究下一步的備考策略，很有實(shí)效性。

3．以校本教研為抓手，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革。

實(shí)施新課程改革，關(guān)鍵在于提升教師實(shí)施新課程的教學(xué)能力，為教師專業(yè)發(fā)展搭建支撐系統(tǒng)。

高一年級(jí)組是我校實(shí)施新課程的先行者，擔(dān)負(fù)著實(shí)踐探索的重任。在課改辦李士宇、田小將二位主任的帶領(lǐng)下，全組教師精誠(chéng)合作，各項(xiàng)工作穩(wěn)步實(shí)施。建立了高一全體教師和學(xué)校課程建設(shè)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)參加的周六研修制度，進(jìn)行集中培訓(xùn)，先后組織了“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”、“研究性學(xué)習(xí)課題的設(shè)計(jì)”、“目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)”等專題培訓(xùn)，及時(shí)交流研討，解決實(shí)際問(wèn)題。老師們除了研究教材教法，還研究試題命制，高一各協(xié)作組根據(jù)課標(biāo)每個(gè)人都出一份試卷，協(xié)作組再精挑細(xì)選合成一份試卷，組內(nèi)教師人人做題，把握做題用時(shí)和難度，再對(duì)試卷進(jìn)行修改完善，然后再實(shí)施考試，這樣，對(duì)學(xué)情把握準(zhǔn)，也提高了教師的做題能力。

本學(xué)期我校承擔(dān)了市、區(qū)教研活動(dòng)20次，充分發(fā)揮了房山區(qū)校本教研基地校的作用，每個(gè)學(xué)科都曾做公開(kāi)課，區(qū)進(jìn)修學(xué)校的教研員給予了我們深入的指導(dǎo)，把我校作為新課程的實(shí)驗(yàn)基地，區(qū)教研員還為我們請(qǐng)來(lái)了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理教材的編者來(lái)校指導(dǎo)，市基教研中心的政治教研員率領(lǐng)全市18個(gè)區(qū)縣的教研員來(lái)我校視導(dǎo)，我校李會(huì)榮老師的課受到市區(qū)專家的高度評(píng)價(jià)，她的課將作為寒假高一老師培訓(xùn)的交流課；英語(yǔ)學(xué)科張紅丹、駱焱老師的錄像課還掛到了北師大教材網(wǎng)，在全市展示。市區(qū)教學(xué)專家對(duì)我們的指導(dǎo)解決了老師們教學(xué)中的實(shí)際困惑，老師們收獲很大，我們期待著我校的新課程改革成為學(xué)校的一大亮色。

二、教科研月活動(dòng)總結(jié)

作為教科研工作的重要組成部分，我們于2007年11月中旬至12月底，開(kāi)展了第三屆教科研展示月活動(dòng)，重點(diǎn)展示了校本教研的研究成果。

1．11月27日召開(kāi)了體現(xiàn)學(xué)術(shù)味的高考質(zhì)量分析會(huì)。我校的語(yǔ)文組連續(xù)三年獲得同類校及格率、平均分第一名，他們的經(jīng)驗(yàn)很值得借鑒，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)王會(huì)英老師做了《加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，探索教學(xué)方法》的經(jīng)驗(yàn)介紹，概括了語(yǔ)文組“高、精、巧、嚴(yán)、實(shí)、恒”的學(xué)科特色，介紹了加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的思路和方法；十佳班主任張桂紅老師，介紹了班級(jí)建設(shè)的有效措施；沒(méi)有高三送考經(jīng)驗(yàn)，卻有滿腔的工作熱情，注重學(xué)法指導(dǎo)，高考成績(jī)優(yōu)異的青年教師翟瑞星老師以《于細(xì)微處見(jiàn)精神》為題談了如何落實(shí)學(xué)生主體地位的方法，使大家很受啟發(fā)。通過(guò)這些研討活動(dòng)，大家深刻地體會(huì)到：相同的生源，由于教師采取的教育教學(xué)方式不同，最后的教育教學(xué)效果截然不同，老師們更加意識(shí)到必須增加教育智慧，才能收獲事業(yè)的成功。

2．召開(kāi)了教研組長(zhǎng)、協(xié)作組長(zhǎng)研討會(huì)。12月15日教學(xué)處組織了教研組長(zhǎng)、協(xié)作組長(zhǎng)研討會(huì)。三個(gè)優(yōu)秀教研組的組長(zhǎng)交流了本組的學(xué)科特色及開(kāi)展教學(xué)研究的情況，李士宇主任和韓錦平主任分別進(jìn)行了《有效教研——教研活動(dòng)組織與策劃》和《教研組建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展》的培訓(xùn)。大家深入探討了加強(qiáng)教研組活動(dòng)的有效形式，探索提高校本研究實(shí)效性的方法和措施。

3．營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，展示科研成果

2007年我們?nèi)〉昧素S碩的科研成果。我校有81篇論文獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中國(guó)家級(jí)27 篇，市級(jí) 34篇，區(qū)級(jí)20 篇。

在房山區(qū)“十五”教育科研課題結(jié)題評(píng)審活動(dòng)中我校歷史教研組、數(shù)學(xué)教研組、人生發(fā)展設(shè)計(jì)室、德育處的課題獲房山區(qū)一等獎(jiǎng)；語(yǔ)文、藝術(shù)、體育教研組的課題獲二等獎(jiǎng)；物理、英語(yǔ)教研組的課題獲三等獎(jiǎng)。

這些成績(jī)，是老師們深入研究，積極實(shí)踐的結(jié)果，這必將激勵(lì)我們勇攀新高峰，取得新進(jìn)展。

三、2007論文評(píng)審工作總結(jié)

本次論文年會(huì)共收論文149篇，按照一等獎(jiǎng)10％。二等獎(jiǎng)20％的比例，經(jīng)過(guò)初評(píng)小組的推薦和復(fù)評(píng)小組的嚴(yán)格審查，根據(jù)寧缺勿濫的原則，最終評(píng)出一等獎(jiǎng)13篇，二等獎(jiǎng)32篇，其余為紀(jì)念獎(jiǎng)；根據(jù)各教研組和各處室交稿情況統(tǒng)計(jì)以及獲得一、二等獎(jiǎng)人數(shù)合計(jì)的獲將率，歷史教研組、數(shù)學(xué)教研組、語(yǔ)文教研組、黨政辦公室獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

從總體上看，今年上交的論文，呈現(xiàn)以下特點(diǎn) 1．優(yōu)點(diǎn)：

第一，絕大多數(shù)老師撰寫(xiě)的的論文體現(xiàn)了課題的研究成果。如劉潤(rùn)芳老師的論文《好讀書(shū)時(shí)讀好書(shū)》，對(duì)語(yǔ)文組的《青春讀書(shū)課——中學(xué)生課外閱讀調(diào)查與研究》的的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了解決的辦法；熊克云老師的論文《培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣》結(jié)合學(xué)生實(shí)際提出辦法，很有針對(duì)性，論述條理清晰；王肖冰老師的論文內(nèi)容充實(shí)，邏輯性強(qiáng)，能看出在教學(xué)實(shí)踐中的研究。

第二，老師們對(duì)如何提高課堂效率，增強(qiáng)校本教研的實(shí)效性研究更加深入。張金金老師的論文《用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情景，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程》提出，在“導(dǎo)入”、“提問(wèn)”、“講解”、“拓展”過(guò)程中合理運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，將語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言講解同多媒體的音、形、畫(huà)等聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、和想象思維結(jié)合起來(lái)，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)中的全方位傳授、全方位感知和全方位接納，構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)的綜合立體效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息多方位、多層次的互動(dòng)交流，使學(xué)生更好地自主發(fā)展。吳增廣老師的《淺談運(yùn)用〈幾何畫(huà)板〉進(jìn)行函數(shù)教學(xué)的探索和反思》專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)術(shù)味濃，有一定深度，對(duì)課堂教學(xué)有指導(dǎo)意義。

第三，調(diào)查研究的意識(shí)強(qiáng)。我們進(jìn)行研究的目的就是要解決現(xiàn)實(shí)工作中的實(shí)際問(wèn)題，不少老師的論文能體現(xiàn)出注重實(shí)際調(diào)查研究的意識(shí)。如劉桂蘭和張桂英老師關(guān)于離退休老同志基本情況的調(diào)查報(bào)告，從年齡狀況、健康狀況、人員構(gòu)成情況等方面進(jìn)行了深入的調(diào)研，對(duì)如何發(fā)揮離退休老同志的作用方面有指導(dǎo)意義。隗燕華、朱俊芳老師關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查，任全甫老師關(guān)于學(xué)生及教師情況的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)我們了解情況，采取相應(yīng)策略很有參考價(jià)值。

當(dāng)然，在肯定成績(jī)的同時(shí)我們還必須看到存在的問(wèn)題，這樣才能對(duì)癥下藥。2．存在的問(wèn)題

第一，有些教師的課題意識(shí)淡薄。

我們校內(nèi)組織教師開(kāi)展課題研究的目的，就是要集中大家的智慧，研究、解決困擾教師的共同難題，如果各自為戰(zhàn)，那就很難形成合力，不利于本組攻堅(jiān)破難，存在的問(wèn)題仍然得不到解決，是不利于教師進(jìn)步和學(xué)校發(fā)展的。令人遺憾的是本次論文年會(huì)一些教師撰寫(xiě)的論文與本組的科研課題無(wú)關(guān)，凡是和本組研究課題無(wú)關(guān)的論文，本次論文年會(huì)不入一、二等獎(jiǎng)。

第二，有的論文字?jǐn)?shù)不夠，淺嘗輒止，甚至有些論文是從網(wǎng)上下載的。要提出自己的新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解，要介紹清楚自己的研究過(guò)程，要給別人提供些借鑒，就要把它說(shuō)深說(shuō)透，我們要求教師的論文不低于3000字，可有的論文還不足2000字，而且是淺嘗輒止，沒(méi)什么新意。雖然說(shuō)我們不是搞理論研究的，借鑒一些理論依據(jù)是可以的，但我們應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際工作。有的論文東摘一段西摘一段，拼湊而成；有的甚至是原文下載，連題目都沒(méi)變，還有的論文連例子都是別人的，沒(méi)有自己的心得體會(huì)，更談不上融會(huì)貫通。

第三，有些論文缺乏新意，缺乏實(shí)踐價(jià)值。

有的論文還停留在一般的理論層面，還在說(shuō)別人早就闡述過(guò)的問(wèn)題，缺乏創(chuàng)新性，缺乏再認(rèn)識(shí)。還停留在收集、整理、認(rèn)知層面，缺乏實(shí)踐價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。比如有的調(diào)查報(bào)告的設(shè)題計(jì)劃性就不強(qiáng)，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果說(shuō)明不了什么問(wèn)題。有些論文不像是論文，還是工作總結(jié)性的，缺少理性指導(dǎo)；有的只是一節(jié)課的課堂實(shí)錄；有的只是一個(gè)案例分析，有的是一節(jié)上課的體會(huì)。

四、2008年教科研工作重點(diǎn)

回顧2007年的教科研工作，成績(jī)令人振奮，不足令人深思。面對(duì)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育質(zhì)量提出的新要求，面對(duì)新課程改革對(duì)我們提出的新挑戰(zhàn)，面對(duì)我校發(fā)展的新起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)深入的反思和討論，2008年我們將從以下方面尋求教科研工作的新突破：

1．理順教研組、課題組、協(xié)作組的關(guān)系，構(gòu)建共同促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教科研體系。

課題組、學(xué)科教研組和協(xié)作組是學(xué)校內(nèi)的主要研究組織。三個(gè)組織在研究?jī)?nèi)容、研究形式方面各有側(cè)重、互為補(bǔ)充。課題組應(yīng)側(cè)重規(guī)范化課題研究，主要采用開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、積累材料、理論提升的方式促進(jìn)教師發(fā)展。學(xué)科教研組應(yīng)側(cè)重教學(xué)實(shí)際基礎(chǔ)性的研究，主要采用專題學(xué)習(xí)、理論研討、課堂觀摩、效果評(píng)價(jià)等方式圍繞課堂教學(xué)來(lái)研究。學(xué)科協(xié)作組應(yīng)側(cè)重教材、教法的實(shí)踐研究，采用集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課的方式來(lái)研究。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性

第一，管理機(jī)制和制度建設(shè)。建立建設(shè)與考核相結(jié)合的管理機(jī)制，教研組要制定一定時(shí)段的建設(shè)規(guī)劃，明確建設(shè)目標(biāo)。教學(xué)處對(duì)教研組目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行考核，學(xué)校根據(jù)達(dá)成情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，逐步形成目標(biāo)導(dǎo)引，注重過(guò)程的教研組建設(shè)模式。

第二，采取有效的教研形式。教研組要根據(jù)本組特點(diǎn)和建設(shè)目標(biāo)，選擇教研活動(dòng)內(nèi)容、綜合運(yùn)用各種教研活動(dòng)方式，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。要以課例研究為重點(diǎn)，開(kāi)展具有漸進(jìn)性和連續(xù)性的主題研究，切實(shí)解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。要充分利用網(wǎng)絡(luò)教研這種便捷形式，提高教師的參與度，促進(jìn)教師之間的交流與合作，豐富教師的專業(yè)思想，推動(dòng)教師改進(jìn)教育教學(xué)方式。

第三，從我校教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，確定研究的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著新課程的實(shí)施，老師們普遍感到教學(xué)時(shí)間有限，再像以前那樣靠加班加點(diǎn)提高成績(jī)肯定是不行的，這就要求我們要把研究教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為重點(diǎn)，通過(guò)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.加強(qiáng)課題管理，確保課題研究和教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。

關(guān)注教科研工作的全過(guò)程，包括課題的發(fā)布、認(rèn)定、開(kāi)題、設(shè)計(jì)、實(shí)施、結(jié)題、檔案等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，走“實(shí)踐探索——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題——指導(dǎo)實(shí)踐”的良性循環(huán)之路。各級(jí)課題的研究要立足實(shí)際工作需求，處理好課題與實(shí)際問(wèn)題的關(guān)系，確保課題從實(shí)際問(wèn)題中來(lái)，解決實(shí)際問(wèn)題。如果感到課題不太適合本組現(xiàn)階段情況的可以調(diào)整，但要報(bào)教研室備案。

4.教科研工作納入“十一五”繼續(xù)教育，努力實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體。

學(xué)校將加強(qiáng)對(duì)教師教科研情況的過(guò)程管理，將教師教科研工作納入“十一五”繼續(xù)教育進(jìn)行管理和考核。根據(jù)上級(jí)文件精神，學(xué)校負(fù)責(zé)10學(xué)分的繼續(xù)教育培訓(xùn)校本課程，教研室根據(jù)我校實(shí)際情況，將各類科研、教研、培訓(xùn)活動(dòng)納入校本課程范疇，進(jìn)行學(xué)分管理。教師參加的各種校內(nèi)教研、培訓(xùn)活動(dòng)要根據(jù)出勤情況、成果情況計(jì)算學(xué)分。我們也會(huì)將各種培訓(xùn)有機(jī)整合，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

5.推進(jìn)崗位研究，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

在全校范圍內(nèi)，全體教職工要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“事事有科研，人人做研究”優(yōu)良傳統(tǒng)，從本崗位的工作任務(wù)、工作難題出發(fā)，確定自己的研究課題，開(kāi)展崗位研究，積極應(yīng)用研究成果，為學(xué)校全面發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。隨著學(xué)?，F(xiàn)代化步伐的加快，我校不斷添置和更新教學(xué)設(shè)備，但相當(dāng)一部分使用率還很低，其潛在價(jià)值還有待深入挖掘。各個(gè)崗位上的工作人員，要自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)設(shè)備管理方式的研究，更充分的發(fā)揮設(shè)備效能。

老師們，我校走過(guò)的光輝歷程和取得的豐碩成果，無(wú)不得益于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教科研部門(mén)的鼎力支持，無(wú)不得益于我?！敖萄信d學(xué)”的發(fā)展戰(zhàn)略。堅(jiān)持“科研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，成果與質(zhì)量高度統(tǒng)一”的科研方針，改變傳統(tǒng)的 “時(shí)間+汗水”的工作方式，在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究，做智慧型教師，必能提高我們的工作效率，使我們的事業(yè)收獲更大的成功！

房山中學(xué)教研室 2008年1月

第四篇：提高體育課教學(xué)質(zhì)量的研究綜述

論文題目：提高體育課教學(xué)質(zhì)量的研究

作者姓名：尹鳳俠

作者單位：河北省隆化縣大沈屯小學(xué)

聯(lián)系地址：河北省隆化縣大沈屯小學(xué)

郵政編碼：

聯(lián)系電話：

劉宏濤

068155 7327544

*** 提高體育課教學(xué)質(zhì)量的研究

內(nèi)容提要：體育課教學(xué)是實(shí)施體育課程比率的主渠道，提高體育課程教學(xué)質(zhì)量是我在教學(xué)工作的重中之重。

一、體育教學(xué)中要實(shí)施素質(zhì)教育。

二、提高體育教學(xué)質(zhì)量對(duì)體育教師的要求。

三、應(yīng)將情感教育融入體育教學(xué)中。

四、轉(zhuǎn)變體育差生的教育方法。

五、體育教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；堅(jiān)持正面教育，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的積極辦法是靠平時(shí)做大量的思想工作和正面教育，善于觀察學(xué)生的閃光點(diǎn)，并大力予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；教學(xué)方法和手段多樣化；言傳身教，以身作則，發(fā)揮榜樣的作用；給學(xué)生一定的自主權(quán)；加強(qiáng)思想教育，排除學(xué)生的心理障礙。

要想提高體育課教學(xué)質(zhì)量必須在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，全面發(fā)展身體素質(zhì)，加強(qiáng)體育文化素養(yǎng)；要提高體育教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

21世紀(jì)是一個(gè)合作、競(jìng)爭(zhēng)、信息革命的社會(huì)，其實(shí)質(zhì)是科學(xué)技術(shù)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，也就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。作為體育教師的我，越來(lái)越清醒的認(rèn)識(shí)到未來(lái)社會(huì)所需要的人才，不僅要有知識(shí)，有創(chuàng)造力，有競(jìng)爭(zhēng)力，更需要有健康的體魄以適應(yīng)時(shí)代的需要，迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)指出：健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的思想?！稕Q定》高度的闡述了青少年健康體魄的重要性及學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想的重要意義。而小學(xué)體育教學(xué)是貫徹《決定》培養(yǎng)青少年健康體魄的主要途徑，學(xué)校體育教學(xué)的好 壞直接影響著青少年的健康成長(zhǎng)。

體育課教學(xué)是實(shí)施體育課程比率的主渠道。面對(duì)21世紀(jì)的棟梁——今天的少年兒童，我們小學(xué)體育教學(xué)怎樣為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才服務(wù)我們的體育教師應(yīng)如何開(kāi)展體育教學(xué)，用哪些辦法把對(duì)教材的把握、大綱的理解直接反應(yīng)在教學(xué)中，作為體育教師，如何提高體育課程教學(xué)質(zhì)量是我教育教學(xué)工作的重中之重。在工作中我從以下幾個(gè)方面入手：

一、體育教學(xué)中要實(shí)施素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育是關(guān)注主體性發(fā)展的教育，體育教學(xué)的開(kāi)放性與活動(dòng)性為發(fā)展學(xué)生主體人格和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)提供了客觀條件，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織、教法的使用上把學(xué)生放在主體地位，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下，積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)體育。我在教學(xué)中這樣實(shí)施素質(zhì)教育:

1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己

在體育教學(xué)中，由于個(gè)體能力存在差異，主客觀條件的影響等，往往有一些學(xué)生不能跟上教學(xué)節(jié)奏，從而產(chǎn)生心理上的負(fù)擔(dān)。作為教師，應(yīng)及時(shí)細(xì)致地發(fā)下問(wèn)題，運(yùn)用事物發(fā)展的規(guī)律，樹(shù)立學(xué)生的自信心。要善于發(fā)現(xiàn)差生的某些細(xì)微的長(zhǎng)處，有意識(shí)地讓其展示特長(zhǎng)，樹(shù)立信心，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。

2、全面發(fā)展身體素質(zhì)

人的基本素質(zhì)包括速度、力量、耐力、靈敏、柔韌性等方面，在體育教學(xué)中，要充分利用各種教材，運(yùn)用多種教學(xué)手段，全面的發(fā)展這些基本素質(zhì)，而不能單純的地或過(guò)分注重發(fā)展一種或幾種素質(zhì)。

3、加強(qiáng)體育文化素養(yǎng)

在體育教學(xué)中，除了進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)外，應(yīng)加強(qiáng)體育保健、自我評(píng)價(jià)、以及生理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)理論的熏陶，使學(xué)生甲申對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和理解，得到文化品味的提高，從而更好地促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。

4、培養(yǎng)終身體育能力

隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，越來(lái)越多的人參加到體育鍛煉的隊(duì)伍中來(lái)，如何科學(xué)地進(jìn)行自我鍛煉，是當(dāng)前人民的迫切需要。體育教學(xué)也應(yīng)充分適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生自我科學(xué)鍛煉能力的培養(yǎng)，特別要注意的是，與體育教學(xué)不能停留在課堂，要把青少年可與自我鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)作一個(gè)重要課題來(lái)開(kāi)展，只有在學(xué)校期間打下自我科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)，形成終身體育觀念，我們的全民健身運(yùn)動(dòng)才能健康穩(wěn)定的發(fā)展。

二、提高體育教學(xué)質(zhì)量對(duì)體育教師的要求

1、科學(xué)的政治教育理論基礎(chǔ)

首先要掌握馬克思主義的哲學(xué)，懂得辯證法，了解黨的各項(xiàng)方針、政策和教育的各項(xiàng)法規(guī)，有明確的工作目標(biāo)。其次，要全面掌握現(xiàn)代教育理論，能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論開(kāi)展體育教學(xué)，深化體育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、高尚的職業(yè)道德

有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，能正確處理各種人際關(guān)系，具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3、廣博的業(yè)務(wù)知識(shí) 從理論到實(shí)踐能全面掌握體育教學(xué)的各種專業(yè)知識(shí)和技能技術(shù)，具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力，不斷的學(xué)習(xí)和探索，努力掌握一切最新的體育教學(xué)理論知識(shí)、技術(shù)和技能等。

4、多元的文化素質(zhì)

體育是一門(mén)綜合性的學(xué)科，他與眾多學(xué)科交叉關(guān)聯(lián)。作為一名體育教師除掌握體育本身的基礎(chǔ)知識(shí)外還需加強(qiáng)文學(xué)、藝術(shù)、歷史等方面的知識(shí)修養(yǎng)，以便在教學(xué)中能做到語(yǔ)言豐富，講解生動(dòng)形象，富有幽默感和號(hào)召力，從而不斷的提高體育教學(xué)效果。

三、應(yīng)將情感教育融入體育教學(xué)中

1、加強(qiáng)道德意識(shí)和愛(ài)憎情感教育

道德感是關(guān)于人的思想言行是否符合道德行為準(zhǔn)則，是否滿足人的道德需要而產(chǎn)生的情感狀態(tài)。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)符合道德原則的行為會(huì)產(chǎn)生敬佩、羨慕、贊揚(yáng)等滿意的道德情感，對(duì)不符合道德原則的行為則產(chǎn)生厭惡、憎恨等否定的道德情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，通過(guò)講述我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的光輝歷程以及我國(guó)體育健兒頑強(qiáng)拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的典型事例來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情；通過(guò)強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)中保護(hù)與幫助的意義，來(lái)體現(xiàn)師生之間、同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。通過(guò)這種積極的情感體驗(yàn)使學(xué)生對(duì)周?chē)挛锍錆M愛(ài)心，表現(xiàn)出熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)老師和同學(xué)、熱愛(ài)生活和學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和理想抱負(fù)教育

在教學(xué)中我們一優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員不畏強(qiáng)者，用的第一的典型事例來(lái)熏陶、感染學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)設(shè)置困難環(huán)節(jié)對(duì)原有練習(xí)提 出了更高的要求，使學(xué)生在發(fā)展身體素質(zhì)的同時(shí)形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)所必備的機(jī)智、勇敢頑強(qiáng)、積極主動(dòng)的進(jìn)取精神。在技術(shù)教學(xué)中，采用分組練習(xí)，對(duì)技術(shù)好的學(xué)生不斷提高要求，對(duì)技術(shù)較差的學(xué)生耐心輔導(dǎo)，幫助他們克服自卑感，提高自信心，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，培養(yǎng)他們勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。

3、加強(qiáng)體育教學(xué)科研工作，促進(jìn)體育教學(xué)向縱深發(fā)展

小學(xué)體育教學(xué)改革要以科技為先導(dǎo)，加強(qiáng)體育科研，從科學(xué)研究中尋求新思想、新方向，把科學(xué)研究創(chuàng)造的新知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中。力求從科研中尋求體育教學(xué)改革的新途徑與方法，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，挖掘科研潛力，有組織、有計(jì)劃的開(kāi)展一些豐富多彩的教研活動(dòng)。如：專題講座、觀摩體育教學(xué)、論文報(bào)告會(huì)、評(píng)課等活動(dòng)促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，為體育教學(xué)改革注入活力，持續(xù)不斷的為小學(xué)體育教學(xué)改革服務(wù)。

四、轉(zhuǎn)變體育差生的教育方法

在體育教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)班級(jí)都有少數(shù)“體育差生”。所謂體育差生，是指“三差缺一”（即體質(zhì)差、基礎(chǔ)差、技術(shù)差、對(duì)體育缺少興趣）能否正確處理好與這部分學(xué)生的關(guān)系，在一定程度上會(huì)影響他們鍛煉的積極性和教學(xué)效果。所以我從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)變了體育差生。

1、提高思想認(rèn)識(shí)

體育差生多數(shù)對(duì)體育缺乏正確認(rèn)識(shí)，如有的認(rèn)為身體強(qiáng)弱是先天決定的,有的把體育鍛煉和和文化學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)，也有的只求不生病就行等。因此，就要用生動(dòng)的事例和科學(xué)知識(shí)有針對(duì)性地加強(qiáng)思想教育，并注意觀察和深入了解他們的心理特征，把提高認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)興趣結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)其 積極因素，教育他們自覺(jué)積極地參加體育鍛煉。

2、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，體育教學(xué)比賽差生考慮優(yōu)先。

在教學(xué)中對(duì)體育差生要精選教法，要熱情輔導(dǎo)。在體育教學(xué)比賽中，體育成績(jī)好的學(xué)生，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參賽欲和求勝心，而差生則“知趣”地退到一邊當(dāng)觀眾，這時(shí)我要考慮安排差生參加各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)，特別是集體項(xiàng)目，更要給予優(yōu)先安排。

體育差生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不是一朝一夕形成的，有一個(gè)產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過(guò)程。因而對(duì)他們的轉(zhuǎn)化教育工作也是一個(gè)反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程，不能操之過(guò)急要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，反復(fù)抓，要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。不少差生都是經(jīng)過(guò)“進(jìn)步—反復(fù)—再進(jìn)步—再反復(fù)—更大進(jìn)步”的曲折道路而轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)的，這需要我付出艱苦的勞動(dòng)和辛勤的汗水。

五、體育教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法。

1、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在教學(xué)中我認(rèn)為正確而有效的做法應(yīng)該是：認(rèn)真考慮學(xué)生的動(dòng)機(jī)，并重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加以引導(dǎo)，使其改正錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)。這就需要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和體育知識(shí)教育，使學(xué)生明確體育教學(xué)的目的和任務(wù)，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。每堂課不但讓學(xué)生知道學(xué)什么，而且要懂得為什么要學(xué)、怎樣去學(xué)，有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生才能在教學(xué)活動(dòng)中以加強(qiáng)的意志克服各種困難，完成課程任務(wù)。

2、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)一個(gè)教材的興趣，一般不是在以開(kāi)始就有，往往是在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。如：在排球教學(xué)中剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生不一定感興 趣，但通過(guò)講解和反復(fù)練習(xí)，學(xué)生懂得了打排球的好處，體會(huì)到排球運(yùn)動(dòng)的趣味性，在掌握各種基本動(dòng)作的過(guò)程中，逐漸對(duì)排球產(chǎn)生了興趣，即使對(duì)那些枯燥無(wú)味的排球?qū)ｍ?xiàng)身體練習(xí)，也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣而積極地進(jìn)行訓(xùn)練。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)某項(xiàng)教材的學(xué)習(xí)積極性并非天賦，主要是從實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的。

3、堅(jiān)持正面教育，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的積極辦法是靠平時(shí)做大量的思想工作和正面教育，善于觀察學(xué)生的閃光點(diǎn)，并大力予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。因此教師稱贊的話對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是良好品行的自我肯定的動(dòng)力，是對(duì)自己才智充滿信心的動(dòng)力，能在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的自尊心和進(jìn)取心。

4、教學(xué)方法和手段多樣化。

教法是為體育課程的內(nèi)容服務(wù)的，應(yīng)隨教學(xué)的內(nèi)容變化而變化。即使是一種最好的教學(xué)形式，過(guò)多的使用、單調(diào)重復(fù)也不能引起學(xué)生的興趣，具體情況具體分析是馬列主義活的靈魂，實(shí)事求是是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)。因此體育教學(xué)要力求教法多樣化、形式多樣化，使課堂豐富多彩。

5、言傳身教，以身作則，發(fā)揮榜樣的作用。

師生關(guān)系要融洽，對(duì)學(xué)生要熱情不要以為只有擺架子、板面孔說(shuō)話才能顯出教師的威嚴(yán)，其實(shí)這樣做只會(huì)使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，望而生畏。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅教學(xué)生做，而且在力所能及的情況下，也和學(xué)生一起游戲、比賽、做操。

6、給學(xué)生一定的自主權(quán)。

在教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用同等重要，相輔相 成。長(zhǎng)期以來(lái)由于片面地強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，違背了教學(xué)規(guī)律，使課堂出現(xiàn)了壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的現(xiàn)象。過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，管的太死就是一例。

7、加強(qiáng)思想教育，排除學(xué)生的心理障礙。

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的形成，不僅與學(xué)生的身體因素有關(guān)，而且和其心理因素大有關(guān)系?！八嚫呷四懘?，膽大藝更高。”這句話說(shuō)明心理因素的重大作用。課堂上造成心理障礙有其不同的原因，例如：在跳山羊教學(xué)中，有的學(xué)生怕絆倒，不敢跳要掃除學(xué)生的心理障礙首先要加強(qiáng)保護(hù)，使學(xué)生有安全感。其次，還可以在班里找個(gè)身體素質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)做練習(xí)，讓其在教師的幫助下跳過(guò)去。這對(duì)一些膽小的學(xué)生是個(gè)鼓舞，從而增強(qiáng)了學(xué)生的信心。另外，在學(xué)練得過(guò)程中要努力營(yíng)造互相鼓勵(lì)的積極的學(xué)練氣氛。如：當(dāng)某為學(xué)生信心不足時(shí)，大家要一起給他（她）鼓勁加油。實(shí)踐證明，在這種氣氛下練習(xí)，學(xué)習(xí)效率大大提高。作為體育教師要善于了解掌握學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，及時(shí)排除心理障礙，創(chuàng)造條件積極練習(xí)。

總之，要想提高體育課教學(xué)質(zhì)量必須在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，全面發(fā)展身體素質(zhì)，加強(qiáng)體育文化素養(yǎng)。其次，要提高體育教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。將情感教育融入體育教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)周?chē)挛锍錆M愛(ài)心，表現(xiàn)出熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體。再次，轉(zhuǎn)變體育差生的教育工作也是直接影響體育課教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一，所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極。而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的自尊心和進(jìn)取心。從而不斷提高體育課教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：《美術(shù)教育研究》教學(xué)大綱

《美術(shù)教育研究》教學(xué)大綱

課程編號(hào)： 總 學(xué) 時(shí)：34 學(xué)

分：2 開(kāi)課對(duì)象：高等師范三年制?？瞥醯冉逃?課程類別：美術(shù)專業(yè)延伸課

課程英語(yǔ)譯名：Research on Arts Education

一、教學(xué)任務(wù)和目的：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和了解美術(shù)教育理論、我國(guó)美術(shù)教育的歷史發(fā)展以及國(guó)內(nèi)外各種美術(shù)教育學(xué)理論，使學(xué)生具有一定的美術(shù)教育學(xué)理論知識(shí)和科研能力，能夠?qū)γ佬g(shù)教育的各種理論和實(shí)踐有更多的了解。

二、教學(xué)方法和要求：

通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)、專題研究成果的講授和研討，使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)教育學(xué)理論的一些基本知識(shí)和重要原理、中外美術(shù)教育歷史發(fā)展的重要現(xiàn)象和規(guī)律、教育改革的實(shí)踐、主要的美術(shù)教育體系和流派等，有一定的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)對(duì)美術(shù)教育學(xué)科理論知識(shí)的了解以及探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)教育學(xué)理論方面具有一定的思維能力、表達(dá)能力和科研能力。

教學(xué)方法主要采用兩類： 1．系統(tǒng)知識(shí)的講授與研討.主要用于美術(shù)教育學(xué)理論的課程學(xué)習(xí)。教師的備課和講授，對(duì)與課堂提問(wèn)及考試相關(guān)的概念解釋、問(wèn)答題、思考題等內(nèi)容，要有準(zhǔn)備并有明確的講解。課堂傳授中要求學(xué)生做筆記，記要點(diǎn)。教師可以指定學(xué)生在課下需閱讀的參考書(shū)或論文，并組織課堂研討。

2．專題研究成果的講授與研討。

通過(guò)對(duì)某一個(gè)專題研究成果的介紹和了解，選擇其中主要的問(wèn)題，組織課堂討論。其中的重要問(wèn)題和研究成果，也可以作為考試中問(wèn)答題、思考題的內(nèi)容。教師可以指定學(xué)生在課下閱讀的參考書(shū)或論文，并組織課堂研討。

課堂討論重在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力。課下閱讀和課堂研討也可以分組進(jìn)行。

教學(xué)要求有兩方面：

1． 培養(yǎng)學(xué)生理解和思維能力，而不是對(duì)知識(shí)、原理的死記硬背，考核應(yīng)遵循這一原則。2.結(jié)合我國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育改革的實(shí)踐，以及美術(shù)教育中存在的實(shí)際問(wèn)題來(lái)認(rèn)識(shí)相關(guān)的理論問(wèn)題、認(rèn)識(shí)各國(guó)美術(shù)教育改革的經(jīng)驗(yàn)。

三.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．重點(diǎn): 是掌握和了解美術(shù)教育學(xué)理論中的基本事實(shí)、概念、觀念和問(wèn)題。

2． 難點(diǎn): 是使學(xué)生如何通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起包括思維能力在內(nèi)的各種分析能力。

四、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配：

美術(shù)教育作為美術(shù)教育學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)理論，其內(nèi)容可分為體系的和歷史的兩個(gè)方面，主要包括有美術(shù)教育學(xué)原理、美術(shù)教育哲學(xué)、各類有代表性的美術(shù)教育理論以及美育理論、中外美術(shù)教育史、美術(shù)教育心理學(xué)、美術(shù)教育各主要體系和流派、各國(guó)美術(shù)教育、中外美術(shù)教育的比較研究、與各人文學(xué)科相關(guān)的美術(shù)教育學(xué)理論（如美術(shù)教育社會(huì)學(xué)、美術(shù)教育生態(tài)學(xué)、等）等。這些內(nèi)容，是可以開(kāi)設(shè)出多種課程的。但是限于學(xué)時(shí)，在目前，這些是作為一門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容提供給學(xué)生。這些內(nèi)容的講授，根據(jù)教學(xué)的需要，詳略可以不同，一般采取專題性的講授方式，擇其要點(diǎn)講解。

《美術(shù)教育研究》課的教學(xué)，主要包括系統(tǒng)知識(shí)的講授與研討、專題研究成果的講授與研討兩類。該課程內(nèi)容涉及面廣，以下所列內(nèi)容，屬于主要選擇范圍。系統(tǒng)知識(shí)的講授與研討主要選擇范圍

（共28學(xué)時(shí)）1． 中國(guó)古代美術(shù)教育

（4學(xué)時(shí)）2． 中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)教育

（6學(xué)時(shí)）3． 外國(guó)美術(shù)教育

（6學(xué)時(shí)）4． 美術(shù)教育學(xué)概論

（8學(xué)時(shí)）5． 美術(shù)教育心理學(xué)

（4學(xué)時(shí)）專題研究成果的講授與研討選擇范圍

（共6學(xué)時(shí)）

1． 美育理論研究

（4學(xué)時(shí)）2． 中國(guó)學(xué)校美術(shù)教育研究

（2學(xué)時(shí)）

五、選用教材與教學(xué)用書(shū)： [教材] 1． 美術(shù)教育：

理想與現(xiàn)實(shí)中的徜徉

尹少淳著

高等教育出版社

2005年版 2． 美術(shù)及其教育 ： 尹少淳著

湖南美術(shù)出版社

1997年版

3． 走進(jìn)美術(shù):

．［美］拉爾夫·史密斯．滕守堯譯．成都：四川人民出版社，2000 4． 美學(xué)與藝術(shù)教育．［美］帕森斯·布洛克．李中澤譯．成都：四川人民出版社，2000 5． 藝術(shù)創(chuàng)造與藝術(shù)教育．［美］布郎，科贊尼克．馬壯寰譯．成都：四川人民出版社，2000 6． 論美育的功能.趙宋光.載《美學(xué)》第三輯，上海文藝出版社，1981年版。

六、與其他課程的聯(lián)系: 相關(guān)課程：美術(shù)課程與教學(xué)論、美術(shù)教學(xué)法

七、考核方式：

該課的考核與評(píng)價(jià)，可以采取多種方式。如課程修畢，可以采取專題論文寫(xiě)作、自由名題寫(xiě)作、卷面考試等方式進(jìn)行考核。主要原則是，不提倡死記硬背，結(jié)合一些基本的概念、事實(shí)、觀念，以檢測(cè)學(xué)生的理解、分析和思維能力為主。

《美學(xué)》教學(xué)大綱

課程編號(hào)： 總 學(xué) 時(shí)：34 學(xué)

分：2 開(kāi)課對(duì)象：高等師范三年制?？瞥醯冉逃?課程類別：美術(shù)專業(yè)延伸課 課程中文名稱：美學(xué)

課程英語(yǔ)譯名：Research on Arts Education

一、教學(xué)任務(wù)和目的：

本課程屬于高等師范三年制專科初等教育（美術(shù)方向）專業(yè)的延伸課。美學(xué)是一門(mén)研究美、美感、藝術(shù)，并主要研究藝術(shù)的科學(xué)。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確美學(xué)的基本概念，基本理論知識(shí)和美學(xué)歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以美學(xué)作為自己美術(shù)鑒賞和美術(shù)教育的理論基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法和要求：

1．教學(xué)方法：

《美學(xué)美育》課程主要從什么是美學(xué)；美及其形態(tài)；美感；既有一定理論性，又有一定的操作性。因此，教學(xué)中必須在講清基本概念的基礎(chǔ)上注重美的修養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.教學(xué)組形式：

本課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是：在老師的系統(tǒng)講授，和討論研討為主的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己閱讀老師指導(dǎo)下的文字教材和收看電視錄像資料（如直播課堂、網(wǎng)上教學(xué)、電話、信函、期刊等）。此外，還可以將學(xué)生組織成學(xué)習(xí)小組，定期或不定期地活動(dòng)，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。

3.教學(xué)要求：

1．在本課程的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立地學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反映出來(lái)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)作針對(duì)性的輔導(dǎo)，使學(xué)生能系統(tǒng)地從理論上把握美學(xué)的必備的理論知識(shí)并在現(xiàn)實(shí)生活中用美學(xué)的基本理論和原理來(lái)分析美的現(xiàn)象。

3． 在教學(xué)中，本課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師要盡力開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面,注意防止學(xué)生死記硬背，脫離實(shí)際。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，用相關(guān)的具體的美學(xué)現(xiàn)象來(lái)深入淺出地詮釋美學(xué)的原理。

三.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．重點(diǎn): 是掌握和了解美學(xué)的基本原理及美學(xué)基本理論中概念和范疇。

4． 難點(diǎn): 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能用所學(xué)的相關(guān)美學(xué)原理來(lái)指導(dǎo)實(shí)際的藝術(shù)活動(dòng)與今后的藝術(shù)教育。

四、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配：

（課堂講授約28學(xué)時(shí)，播放教學(xué)錄像4學(xué)時(shí)，外出參觀考察約2學(xué)時(shí)，共３4學(xué)時(shí)）

1、第一章 什么是美學(xué)（緒論）（3學(xué)時(shí)）

2、第二章 美的本質(zhì)（5學(xué)時(shí)）（本章為難點(diǎn)）

3、第三章 美感（3學(xué)時(shí)）

4、第四章 美的形態(tài)（３學(xué)時(shí)）

5、第五章 美的范疇（5學(xué)時(shí)）（重點(diǎn)）

6、第六章 形式美（2學(xué)時(shí)）

7、第七章 美的創(chuàng)造（3學(xué)時(shí)）

8、第八章 各類藝術(shù)的審美特征（４學(xué)時(shí)）

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求：

本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要為學(xué)生播放兩場(chǎng)或兩場(chǎng)以上的教學(xué)錄像，介紹中外美術(shù)作品，使學(xué)生能形象具體感受藝術(shù)品之美。

六、成績(jī)?cè)u(píng)定與考核方式: 卷面成績(jī)占50%，作業(yè)成績(jī)占50%。采取閉卷筆試。

七、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施：

本課程屬于審美教育課程，能開(kāi)拓學(xué)生美學(xué)知識(shí)視野。具體的教學(xué)方法則主要采用講授法，輔于各種有關(guān)講授資料，有時(shí)采用形象直觀性教學(xué)，在學(xué)期中組織一到兩次參觀考察活動(dòng)，帶學(xué)生走出校門(mén)，參觀本地或周邊地區(qū)一些現(xiàn)存藝術(shù)遺跡。

八、教材與參考書(shū)：

[教材]：《美學(xué)原理》，楊辛、甘霖著，北京大學(xué)出版社，2001。

[參考書(shū)]：

李澤厚《美學(xué)三書(shū)》，安徽文藝出版社，1999。

李澤厚、劉綱紀(jì)《中國(guó)美學(xué)史》第一、二、三卷（北京）中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1984。

朱光潛《西方美學(xué)史》上下冊(cè)（北京）人民文學(xué)出版社

宗白華《美學(xué)散步》 上海人民出版社，1999。馬克思《１８４４年經(jīng)濟(jì)學(xué)─哲學(xué)手稿》，1983。

九．附錄：《美學(xué)》課推薦閱讀書(shū)目：

朱光潛《美學(xué)書(shū)簡(jiǎn)——給青年的12封信》 朱光潛《美學(xué)拾穗集》 王朝聞《美學(xué)概論》 蔡儀《美學(xué)原理》 李澤厚《美學(xué)三講》 胡經(jīng)之《文藝美學(xué)》 朱光潛《文藝心理學(xué)》