第一篇：春的消息教案及習題

春的消息教案及習題

教學內容:第1課 《春的消息》 教學目標: 知識、技能目標: 1．認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個多音字。2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。過程、方法目標: 1．繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。2．通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。情感態度、價值觀目標: 通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。教學重點:有感情朗讀、背誦課文

教學難點:展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。教學準備: 學生準備:觀察身邊的事物，感受春的氣息。教師準備:多媒體課件。教學過程: 教學預設

隨堂反饋（學生學習效果）教學過程

一、聽讀激趣

1．慢慢地，慢慢地，春的腳步近了，你們聽（配上歡快、優美的音樂《春來了》）。讓我們來美美地欣賞一下春天的美景吧!（課件展示:春天里樹枝泛綠，湖水清澈，小鴨嬉戲等圖畫）

2．你們覺得春天怎么樣？來跟春天問個好吧!有一位著名的詩人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優美的小詩，想去讀一讀嗎？那就讓我們一起去學習第一課《春的消息》。（板書課題）

二、誦讀詩歌，了解大意

1．學生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標出小節，看看能讀懂什么。2．檢查自讀情況: ①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；重點指導:聆、雛、搔；齊讀；開火車讀。

②看來大家已經和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎？讓我們一起來讀讀課文吧!誰愿意展示自己讀得最熟的小節？ 3．再讀課文，看看還有哪些不懂的，作上記號。自由讀文 學生注意的重點生字:聆、雛、搔

學生讀詞語，了解多音字。（漂:piao漂白。piao漂亮；禁:jin禁不住，jin禁止）學生讀文，評議

（學生重點評議是否讀準字音，不加字，不漏字，不讀錯字，讀得是否流利。）學生質疑，學會做好批注。

聯系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。

三、初步了解課文內容

初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。檢查、指名分節讀課文。

生再讀課文，思考每節說了些什么。帶著問題自己讀書 分段讀書。理解每節的意思。

四、指導寫字

1．學生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。2．教師指導“聆、搔、苞”的識記，繼續鞏固形聲字的造字規律。

（1）“聆”:仔細看看，“聆”的部首是什么？（“耳”字部）知道為什么嗎？（提示:“聆”是聽的意思。）右邊是哪個部件？（“令”）“令”和“聆”的讀音有什么異同？ 教師小結:“令”表示讀音，“耳”代表字的含義，這種字就是形聲字。（2）找一找，本課還有哪些生字娃娃是形聲字？ 你能根據它的部首推斷出它的意思嗎？ 學生交流“搔、苞”等的字義。

（3）小結:大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據部首想字義，自然能把這些調皮的漢字娃娃分清楚了。3詞語練習:（1）學生運用形聲字“聆、苞、頰”等擴詞。

（2）教師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。①聆:側耳聆聽（配圖）苞:含苞待放（配圖）②雛:雛鳥、雛鷹、雞雛、鴨雛

根據詞語想想“雛”的意思是什么。（小）③學生選詞說話。

4.學生書寫生字，師提示:注意根據字的間架結構合理安排書寫。認字、辨字、寫字 字形難點:聆、搔、苞 第二課時

一、復習導入 1．朗讀課文。2．指名讀詞語

二、品讀欣賞

（一）引導學習第1節，讀中感悟

1．齊讀第1節，看看這一節中有哪些春的消息。你一邊讀，一邊想看到了什么？ 2．學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。（1）“風，搖綠了樹的枝條。” ①（出示圖片）你們看，風輕輕拂過大地，大地怎么了？（變綠了，換上綠衣裳??）那在風中搖擺的枝條像在干什么？

②看到這里，老師不禁想到“碧玉妝成一樹高??”，這春風真是一位神奇的魔術師啊!③你想怎么讀這句，讓大家知道春風的神奇呢？學生試讀，指導朗讀（讀出風的輕、柔，讀出你的欣喜），賽讀。（2）“水，漂白了鴨的羽毛。” ① 讀到這兒，你有什么疑問嗎？ ② 出示圖片:鴨群嬉水。引導學生體會“漂白”的精妙。

（3）寒冷而漫長的冬天已經過去，春天來了!讓我們一起來歡呼這個好消息吧!出示:“盼望了整整一個冬天，你看，春天已經來到!” 齊讀，讀出盼望后的驚喜。

3．小結:和風送暖，春江水綠，這些都是春姑娘的足跡呀!孩子們，讓我們繼續像剛才一樣，去讀去找去想:還有哪些春的消息？

（二）放手自學第2～6小節，點撥引導

1．學生自讀第2～6節，看看還有哪些春的消息。你最喜歡哪些句子？”，以一邊讀一邊想象一邊勾畫，甚至可以在旁邊寫上自己的想法，批注感受。2．學生交流匯報:①你知道了哪些春的消息？②最喜歡哪些句子？ 教師相機點撥，引導學生讀中感悟，以悟促讀。第2節:聯系自己的春游的經歷體會“飛”的急切。第3節:理解“愛憐”，“我”為什么捉住蝴蝶又愛憐地把它放掉？

第4節:（出示圖片）讓我們來看看小雛菊吧!當它映入眼簾時，你的感受是什么？想對它說點什么？

作者又是怎么說，怎么做的？理解“雀躍”。

第5節:“沉睡”是什么意思？溪流能沉睡，能奔跑嗎？

第6節:想象一下，暖烘烘的陽光照在你的身上，腳下是綠油油的草地，你想怎樣活動活動你的筋骨？

（三）積累小結，再次回味

l．剛才我們一起聆聽了春的歡歌，欣賞了春的身影。現在讓我們把這些美好的情景永留我們心中吧!學生選擇自己最喜歡的第2～3小節背誦，積累。2．組織學生試背自己喜歡的小節。讀文

三、讀寫延伸

1．課題為什么定為《春的消息》？你還捕捉到哪些春的消息呢？

2．古往今來，還有不少的詩人、作家都贊嘆過春天的美好，讓我們來欣賞一下這些美文吧!（課件展播）杜甫:《江畔獨步尋花》、《絕句》；朱自清:《春》?? 3．如何抓住景物的特點來寫春天？ 學生討論 欣賞美文

1．仔細觀察，找到事物的變化。2．要讓景物表達感情。

《春的消息》習題精選

一、形近字組詞 躍（）捕（）欣（）沃（）鋪（）欽（）雀（）換（）笨（）省（）喚（）奔（）

二、多音字 漂 奔 累 鉆

三、根據課文內容填空并回答問題 1．風，（）了樹的枝條； 水，（）了鴨的羽毛。

2．括號中的詞語運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？ 答案

一、跳躍 捕捉 欣喜 肥沃 店鋪 欽差 麻雀 換人 愚笨 省心 呼喚 奔跑

二、piǎo piào bēn bèn 漂白 漂亮 奔跑 投奔 lèi lěi zuān zuàn 勞累 積累 鉆出 鉆石

三、1．搖綠 漂白

2．擬人的手法，更形象地寫出了春的美麗和春的生機

第二篇：春的消息的教案

活動準備：

1、帶領幼兒觀察早春大自然的變化，激發他們關注季節特征的興趣。

2、繪制春天背景圖及有關角色（微風、白云、小鳥、蜜蜂等）及相應文字。

3、配樂錄音帶。

設計思路：

現在我們班級正在開展“春天來了”的主題活動，在春天剛剛來到我們身邊的時候，我選擇了這個教材，能更好的讓孩子了解春天的特征，在感受散文優美語句的同時，也能深切的感受春天美麗的景色，同時我運用了不同的教學形式，讓幼兒在編排圖畫和文字的過程中，對孩子的整個散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于幫助孩子學念散文，在認識文字的方面也有進一步的提升。在讓孩子學學演演得過程中，能夠充分的讓孩子發揮他們的表現能力，使孩子大膽的在集體面前展示自己。

活動流程：

引出主題，引導入趣——欣賞散文，感知理解——學學演演，表達表現——活動延伸

活動過程：

一、引出主題，引導入趣。

1、引出主題：教師出示文字“好消息”，問幼兒這是什么字？認識嗎？

2、引導入趣：分別請幼兒來猜猜這會是一個什么好消息？

二、欣賞散文，感知理解。

1、欣賞散文：先讓仔細傾聽，能夠完整的欣賞散文，試著初步了解散文的內容。

2、感知理解：提問：

（1）現在大家都知道了是個什么樣的好消息啊？

（2）那么你都知道了是誰在傳遞這個好消息呀？

3、幼兒再次欣賞，教師邊出示教具邊朗誦。

（1）讓幼兒看著教師出示的教具讓幼兒說說他們是怎樣傳遞的？

（2）在教師進行演示后，教師讓幼兒邊說邊按傳遞的順序把文字排列開來。（請個別的幼兒到上面來拿著教師的圖片教具進行排列。）

4、我們也來嘗試排一排。

（1）教師分給幼兒兩套不同的卡片教具。（一套是圖片的，一套是文字的）

（2）幼兒按照自己的能力分別選擇自己能夠運用的教具進行排列。要求按照散文內容，好消息傳播的順序進行排列。

（3）在幼兒排列的過程中鼓勵幼兒試著用不同的方法進行排列。

三、學學演演，表達表現

1、學學演演：

（1）請幼兒看著排好的文字順序，跟著老師學學這篇散文。

（2）讓幼兒選擇自己喜歡的角色，聽著配樂錄音表演散文內容。

2、表達表現：教師請全體幼兒自主的進行講述，為什么大家都說“春天來了”是個好消息？

四、延伸活動，遷移運用

老師也有一個好消息春游去，我告訴一個幼兒，讓她把這個好消息傳遞給其他的孩子，鼓勵幼兒說一說，試一試。

語言活動“好消息”反思

根據我們班的主題活動我們在主題背景下上了一節語言活動“好消息”。“好消息”這節課本身就是非常富有春天季節特征還有在春天的動物、植物和天氣特征的散文。這個散文最主要就是告訴小朋友這個好消息傳開的這種過程，整個散文蘊含著感受春天的'情感，散文中優美的語言。在這個活動中我運用了非常豐富的材料來讓幼兒充分的感受散文中的形象，能讓幼兒有一個更鮮明的直接感官。

我把整個好消息傳播的順序一邊朗誦一邊演示給幼兒看，這樣幼兒對于散文有更好的理解。在幼兒傾聽散文的過程中，他們都非常的認真和仔細，對散文中的動物和植物還有它們相互之間傳好消息的過程都能記得很清楚。我在這次的教學中還根據我們中班組研究的課題，讓幼兒用認識字寶寶并給他們按照散文好消息傳播的順序來進行排序。這樣的形勢也讓幼兒在排序中進一步的加深對文字的理解和對散文的了解。整個活動都在師生互動和生生互動的過程中進行。

但是在活動中還是有相當不足的地方，在對幼兒的提問上我的問題總是填充式的，所以投放下去，孩子們的回答也就非常的簡單扼要，就針對你老師提出的這個問題來把它回答完整。而不是讓幼兒有完全展示自己語言的空間，我的問題框死了，他們的回答也就局限在這里了。如果讓孩子們自己先自由的發揮想象對散文中的內容進行講述，我想它們就能對春天的特征有更鮮明的認識。再有在讓幼兒排圖片和文字中，我的形式也比較單一，如果讓孩子們有的個別操作，有的可以幾個孩子合作操作，然后讓他們邊排序邊對自己排序的順序進行講述，把他們排好的圖片或文字粘貼在墊板上，把它們都展示出來。

第三篇：《春的消息》教案

（一）自讀自悟 1，自讀自問 春的消息

一幅幅魅力四射的 早春圖

風，搖綠了樹的枝條，枝條是風搖綠的？

水，漂白了鴨的羽毛，鴨的羽毛是水漂白的？

盼望了整整一個冬天，因為有冬天的存在，春天對于我們才更有價值 你看，春天已經到來！

春天來了怎么會不知道呢？

讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑。

看到第一只蝴蝶飛，它牽引著我的雙腳；

我高興地捉住它，又愛憐地把它放掉。

看到第一朵雛菊開放，我會禁不住欣喜地雀躍，小花朵，你還認得我嗎 ？

你看我又長高了多少！

來到去年葉落的枝頭，等待它吐出新的綠苞；

再去喚醒沉睡的溪流，聽它唱歌 和它一起奔跑。

跑累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀，是誰瘙癢了我的面頰？

啊，身邊又鉆出嫩綠的小草

不換裝行不行？

沒有翅膀怎么飛？

誰在歡笑？

怎么“牽引”的？

怎么會“高興”的？有多高興？

多辛苦 的成果 “ 放掉”是為什么？

“雀躍”是什么樣子的？

和小花怎么交流？

小花怎么知道“我”的生長情況？

這樣的“等待”需要多大的耐心啊？

怎么“喚醒”怎么“奔跑”呢？

現在的陽光你要躺嗎？

小草敢和我捉迷藏了 這得長的多迅速啊，哪

來的力量？。

2，自讀心得

春天很美，令人向往，惹人憐愛，每每都要依依不舍地惋惜春光短暫，好景不常。可是當我來到云南那個四季如春的“春城”，卻看不到欣欣向榮的新鮮氣氛，人們對季節的麻痹，穿著打扮顯得陳舊灰暗。我才明白，春天現有的價值，是因為人們經歷了冬天的漫長等待。我們難忘期盼的痛苦，也就難忘春天到來時的激動。所有的忍耐產生的毒素需要大量的沖動又瘋狂的舉止來沖刷。

（二）教學教案（1），教材分析

本文是金波寫的一首兒童詩，詩歌字里行間表現出對春天強烈的熱愛之情。雖為現代詩體裁，但內容淺顯易懂，貼近兒童的生活。凝練的詞語還需要學生仔細揣摩，富有情趣的畫面，需要學生調動想象能力去建構。（2），教學目標

知識目標：會讀陌生字詞。

能力目標：有感情的朗讀整首詩歌。情感目標：體會春天的美好。（3），教學過程 1，激趣導入 聽《四季歌》

小朋友們 這首好聽的的叫《四季歌》，那么一年中那個季節最秀麗鮮明啊？春天，給人美好的感覺。今天我們就來一起看看金波先生送給我們的贊美春天的詩歌《春的消息》。2，自學初讀。熟悉陌生字詞

注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮 “漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。

請同學朗讀交流，發現問題 3，配樂朗讀，初步感受

4，學生自由提出問題，解決問題（預設如上）（對學生的問題進行星級評價，提高積極性）5，再次朗讀感受 6，課堂總結

古代詩人對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，請同學們課下繼續收集整理。

第四篇：春的消息教案

春的消息 教學目標 1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。2.聯系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。5.學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。教學重點:根據體驗有感情地朗讀課文。感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。教學難點:學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。教學準備 師： 1.本課教學課件。2.優美、舒緩的音樂，贊美春天的散文《春》及其他詩歌。生：搜集有關春天的信息資料。教學時間：2課時。教學過程 第一課時 教學目標： 1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。2.聯系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學程序 教師活動 同學活動 復備

一、聽讀激趣 1.慢慢地，慢慢地，春的腳步近了，你們聽(配上歡快、優美的音樂《春來了》)。讓我們來美美地欣賞一下春天的美景吧!(課件展示：春天里樹枝泛綠，湖水清澈，小鴨嬉戲等圖畫)2.你們覺得春天怎么樣?來跟春天問個好吧!有一位著名的詩人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優美的小詩，想去讀一讀嗎?那就讓我們一起去學習第一課《春的消息》。(板書課題)同學談論，讀課題。生欣賞(向春天問好)聽音樂 自由發言。

二、誦讀詩歌，了解大意 1.同學自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標出小節，看看能讀懂什么。2.檢查自讀情況： ①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；重點指導：聆、雛、搔；齊讀；開火車讀。②看來大家已經和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!誰愿意展示自身讀得最熟的小節? 抽生讀自身讀得最熟的小節，讀后評議。老師相機進行節奏的指導，并強調多音字的正確讀音。③指導同學重點讀好第4小節中的對話。“小花朵，你還認得我嗎?” “你看我又長高了多少!”(讀出問答的語氣)抽讀，同桌對讀，分男女生對讀。3.再讀課文，看看還有哪些不懂的，作上記號。自由讀文 同學注意的重點生字：聆、雛、搔 同學讀詞語，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止)同學讀文，評議(同學重點評議是否讀準字音，不加字，不漏字，不讀錯字，讀得是否流利。)同學質疑，學會做好批注。聯系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。

三、初步了解課文內容 初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。檢查、指名分節讀課文。生再讀課文，考慮每節說了些什么。帶著問題自身讀書 分段讀書。理解每節的意思。

四、指導寫字 1.同學選擇自身喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。2.教師指導“聆、搔、苞”的識記，繼續鞏固形聲字的造字規律。(1)“聆”：仔細看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道為什么嗎?(提示：“聆”是聽的意思。)右邊是哪個部件?(“令”)“令”和“聆”的讀音有什么異同? 教師小結：“令”表示讀音，“耳”代表字的含義，這種字就是形聲字。(2)找一找，本課還有哪些生字娃娃是形聲字? 你能根據它的部首推斷出它的意思嗎? 同學交流“搔、苞”等的字義。(3)小結：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據部首想字義，自然能把這些調皮的漢字娃娃分清楚了。3詞語練習：(1)同學運用形聲字“聆、苞、頰”等擴詞。(2)教師提供詞語，擴大同學的詞匯量，加深對字義的理解。①聆：側耳聆聽(配圖)苞：含苞待放(配圖)②雛：雛鳥、雛鷹、雞雛、鴨雛 根據詞語想想“雛”的意思是什么。(小)③同學選詞說話。4.同學書寫生字，師提示：注意根據字的間架結構合理布置書寫。認字、辨字、寫字 字形難點：聆、搔、苞 學習形聲字。同學運用形聲字“聆、苞、頰”等擴詞。作業：

一、朗讀課文。

二、寫生字新詞。課后小結： 第二課時 教學目標： 1.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。2.學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。教學程序 教師活動 同學活動 復備

一、復習導入

1、朗讀課文。

2、指名讀詞語 朗讀 讀詞語

二、品讀欣賞(一)引導學習第1節，讀中感悟 1.齊讀第1節，看看這一節中有哪些春的消息。你一邊讀，一邊想看到了什么? 2.同學交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。(1)“風，搖綠了樹的枝條。” ①(出示圖片)你們看，風輕輕拂過大地，大地怎么了?(變綠了，換上綠衣裳……)那在風中搖擺的枝條像在干什么? ②看到這里，老師不由想到“碧玉妝成一樹高……”，這春風真是一位神奇的魔術師啊!③你想怎么讀這句，讓大家知道春風的神奇呢?同學試讀，指導朗讀(讀出風的輕、柔，讀出你的欣喜)，賽讀。(2)“水，漂白了鴨的羽毛。” ① 讀到這兒，你有什么疑問嗎? ② 出示圖片：鴨群嬉水。引導同學體會“漂白”的精妙。(3)寒冷而漫長的冬天已經過去，春天來了!讓我們一起來歡呼這個好消息吧!出示：“盼望了整整一個冬天，你看，春天已經來到!” 齊讀，讀出盼望后的驚喜。3.小結：和風送暖，春江水綠，這些都是春姑娘的足跡呀!孩子們，讓我們繼續像剛才一樣，去讀去找去想：還有哪些春的消息?(二)放手自學第2～6小節，點撥引導 1.同學自讀第2～6節，看看還有哪些春的消息。你最喜歡哪些句子?”，以一邊讀一邊想象一邊勾畫，甚至可以在旁邊寫上自身的想法，批注感受。2同學交流匯報：①你知道了哪些春的消息?②最喜歡哪些句子? 教師相機點撥，引導同學讀中感悟，以悟促讀。第2節：聯系自身的春游的經歷體會“飛”的急切。第3節：理解“憐愛”，“我”為什么捉住蝴蝶又憐愛地把它放掉? 第4節：(出示圖片)讓我們來看看小雛菊吧!當它映入眼簾時，你的感受是什么?想對它說點什么? 作者又是怎么說，怎么做的?理解“雀躍”。第5節：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑嗎? 第6節：想象一下，暖烘烘的陽光照在你的身上，腳下是綠油油的草地，你想怎樣活動活動你的筋骨?(三)積累小結

第五篇：春的消息教案

湘教版三年級下冊語文教案

1、春的消息

教學目標

1．認識、會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

過程與方法目標

1．繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2．通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

情感態度與價值觀目標

通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。策略與方法

合作交流，讀中感悟。教學媒體

學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

教學時間 2課時

教學過程

一、激發興趣導入新課

教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。

師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學生暢所欲言。）

春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。

設計意圖：創設情景，激發學生學習的興趣。讓學生聯系已有的生活經驗學習新知。

二、初讀課文，自學生字

1．學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。

2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮

開火車讀。

3．用各種形式理解文中詞語。

“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。

對于其他詞語可以相機解決。

4．檢查讀文情況。

教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。

三、師生對話、品悟詩情

1．教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

2．引導學生交流讀后的感受。

3．引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。

第一節中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。

第二節中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。

第四節中春的消息是指迎春花開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。

第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；

第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；

4．配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！

設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。

四、記憶字形，指導書寫

1．認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3．指導重點字的書寫，如“雀”字。

五、拓展延伸，積累實踐

1．關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

2．積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。

第二課時

一、走進春天——課前交流

1．課前交流有關春的詩歌，歌曲。

2．播放春天在哪里的課件，讓學生一起唱。

二、尋找春天——尋春啟示

1．導語：小朋友們，今天我們班里來了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個廣告，我拿不定主意，只好來征求大家的意見，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？

2．出示廣告：是什么廣告呀？誰愿意來告訴大家？

尋春啟示

親愛的伙伴們，我的一個朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我嗎？

春的朋友

3．說春天、找春天（交流春天）

1)哦，原來是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢？

2)誰知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

三、感受春天——品讀各小節

１．導語：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細地找啊找啊！我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛，去這優美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書152頁，自己趕緊選一小節，先讀一讀這一小節，再找一找，你選的這一小節中，有哪些春的消息。

２．交流：你選的是第幾小節？請你先來讀一讀這一小節。那你在這一小節中，又找到了哪些春的消息？

（一）第一小節（看圖片，讓學生先說說看到了什么）

１．枝條綠了。

1)誰能讓大家看到綠綠的樹葉、搖動的枝條。

2)你瞧，枝條綠了，還有誰的枝條比他更綠？

3)老師看到了綠綠的枝條在風中搖擺，還有哪些同學能讓你的枝條綠起來，搖起來了！

4)你瞧，這片樹葉綠了，這堆樹葉綠了，綠色越來越多了。我們的教室滿是綠色了.２．當小詩人：風，搖綠了樹的枝條，風，————，３．鴨羽毛白了。

1)誰能讓大家看到，雪白的鴨子在水里玩水，游戲呀？

2)這只鴨子的羽毛可真白，還有哪只也是白羽毛的鴨子啊！

3)老師看到春天來了，一只只雪白的鴨子都下水了。

４．當小詩人：水，染綠—————，水，映出—————，??

５．盼望春天的到來。

1)導語：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

2)她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！

3)我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）

６．欣賞美麗的春天。

1)你看，春天已經來到！（欣賞春天圖片）

2)小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節）

（二）第二小節

１．我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過——，飛過——，２．那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。

（三）第三小節

１．感受蝴蝶飛。

1)誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友？

2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰也想當蝴蝶的好朋友？

3)我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰也被蝴蝶吸引了？

4)美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑。

２．保護小動物。

1)和蝴蝶玩耍，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢？

2)（播放蝴蝶在空中飛的畫面，讓學生感受）這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，它這時候，會想說什么呢？

3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！（齊讀第三小節）

（四）第四小節

１．走進美麗的雛菊。

1)出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？

2)像這樣剛出生的，我們就叫做雛。

3)剛出生的小鳥叫雛鳥，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？

4)還有雛什么呢？

２．感受欣喜，雀躍的心情。

1)導語：看到第一朵雛菊，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？

2)把你的欣喜大膽地展示出來吧！

3)你發現了第一朵剛剛開放的雛菊，確實值得高興！

4)看到這么美麗的雛菊開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？

３．與小花朵對話。

1)見到這么可愛的小花朵，誰想和它打打招呼？還有誰想和它說說話？

2)練習句式：小花朵，——————？

４．比高擂臺。

1)誰再來親切地問候一下可愛的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長高了多少！）

2)我們來比一比高吧！誰長高了？3：

3)自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？

4)還有誰想和他們比一比的？

５．再次感受雛菊的美。

自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！

（五）第五小節

１．“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受）

２．為什么說是沉睡的溪流？（預設：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。）

（六）第六小節

１．與小草的親密接觸。

1)誰想和小草來個親密接觸？

2)讓學生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說感覺，再讓他把這種感受讀出來。

3)還有誰也想試試??

２．用朗讀表現不同的小草。

1)有的時候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現出不同的感覺，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草??）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試。

2)這根小草正偷偷地探出頭來呢（學生輕輕地讀）

3)這根小草早就忍不住想露出身子了（學生重重地讀）

4)這真是一根調皮的小草（學生讀地快）

5)看來這根小草可是費了好久的工夫才鉆出來的（學生讀的慢慢的）

6)感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。

四．回味春天——配樂背誦全文。

１．導語：春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會快樂的春天吧！

２．媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優美的輕音樂，引導學生背誦。

五．再找春天——閱讀課外春的文章

１．導語：春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？請你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來橫一橫。可以一邊讀一邊橫。

２．交流：你找到了哪些春的消息？（學生讀一讀橫的句子）

六．寫寫春天——回信呼應

１．導語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。

２．課外拓展：（回信）

剛才在開始上課的時候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動筆寫一寫，然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們在平時的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧！