第一篇：引領 提升——參加晉江市首期中小學教師教育技術能力建設項目中級培訓有感

引領 提升——參加晉江市首期中小學教師教育技術能力建設項目中級培訓有感

2013年6月4日至7月3日，有幸參加了晉江市首期中小學教師教育技術能力建設項目中級培訓。學習任務之重，在近一個月的時間里，每位學員都要經歷遠程學習、集中面授以及后期的實踐應用三個環節，除了要有較強的信息技術基礎，還要有一定的教育教學理論作為支撐，并且只有通過信息技術與課程教學的有機整合，才能更好的發展學生的能力，促進素質教育的發展。但也收獲頗多，通過本次培訓，我在信息技術和教育教學理論方面得到了雙豐收。

收獲一：信息技術素養得到了提高。

在第二、三、四模塊學習中，都安排學員要利用相應的軟件完成相應的學習任務。用Free mind設計思維導圖、Frontpage制作學習網頁、Excel設計評價量規等活動，考驗著每位學員的信息技術素養。Free mind設計思維導圖，更新了以前只會用word中的線條來組織結構的觀念；Frontpage制作學習網頁雖說有模板可以參考，但前因后果、步步關聯的鏈接效果，需要我們深入研究；Excel設計評價量規活動，利用公式自動計算總分的設計，簡化了表格，但過程卻并不簡單。

收獲二：教育教學理論水平得到了提高。

在第二、三、四模塊當中，都安排了一個一個的主題學習活動，在這些主題學習活動中，要求每位學員通過一個個的案例了解相關的教育教學理論，并且通過這些理論來解決一系列的問題。而且，在模塊的結尾都安排了一個測評，以回顧、掌握、鞏固相關理論，這種理論聯系實際的培訓方式，這種邊學習邊研究的學習形式，沖擊著每位學員的思想，引領著我們去思考、去提升。

如，在模塊二《教學分析與研究性學習》中，要求學員設計一份“研究性學習設計方案”。這種方案設計有別于平時的教學設計，不僅要對活動開展的背景、意義等進行介紹，還要對研究目標、參與者特征以及研究的問題、內容和方法做出分析，理論知識涵蓋了教育學與心理學，這就要求我們要有足夠的教育教學理論作為支撐，才能設計出一份完整而可行的方案。于是，查閱書本、瀏覽網頁，成了培訓期間必不可少的環節，這也無形當中提高了自己的理論素養。

收獲三：收獲了新的教學理念。通過這段時間的學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在學習期間，我研討了優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，更加使我能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平，也使我發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了自己在教育教學中的差距與不足。

收獲四：收獲了團隊與友情。

線上交流、溝通，互相促進，在遠程學習中，有哪位學員遇到棘手的問題一發表出來，大家便你一句，我一句的紛紛發言獻策，解決問題，這樣的培訓，這樣的交流，收獲的不僅是一份答案，更多的體現了1301班每位學員之間的友愛互助之情。在6月27日集中面授那天，大家像認識已久的老朋友一樣，一見面便互相問候著，詢問培訓任務的完成情況。而藍老師的授課，更是將大家的友情進一步深化了。藍老師設計的團隊活動項目——站報紙，要求每個小組成員全部同時站在一張不足一平方米的報紙上，身體任何部位都不能觸及報紙以外的認為物體。于是，每個小組想方設法，獻策獻計，都順利的完成指定任務，這不正體現了團隊精神嗎？相比教育教學，咱們的工作不正也需要這樣的團隊協作精神嗎？

培訓過程有苦有樂，但結局是美好的。這樣的培訓，展現了智慧的碰撞，引領著我們去思考、去領悟；這樣的培訓，我如獲至寶，并且在今后的教育教學中，愿意付諸實踐，提高自身的教學成效。

第二篇：中小學教師教育技術能力建設項目中級培訓參考資料

一、單選題。

中小學教師教育技術能力建設項目中級培訓參考資料。

1、你在互聯網上搜索到了很多與教學相關的資源，現希望將該網站的網址保存下來，以便日后使用。以下方法中最便捷有效的方法是（C）。(10分)。

A、將網址記錄在一個筆記本上，日后查備。

B、在電腦中創建一個word文檔保存在桌面上，把地址直接拷貝下來存在其中。

C、把網址整理記錄在IE的收藏夾里，并取一個與內容相符的主題。

中小學教師教育技術能力建設項目中級培訓參考資料。

D、利用Excel把平時看到的好的網站和簡要介紹都整理下來。

2、下列有關教學設計的說法，正確的是(C)。(10分)。

A、教學設計就是教師對自己的經驗進行總結的過程。

B、教學設計的環節就是教案的編寫過程。

C、教學設計是以系統觀、系統理論為指導的。

D、教學設計是一個線性的過程。

3、關于研究性學習研究的內容和范圍，下列說法不正確的是(C)。(10分)。

A、研究性學習可以從自然、社會和生活中選擇和確定專題。

B、研究性學習是以科學研究為主的課題研究活動。

C、研究性學習側重于對書本已有知識和結論的記憶和理解。

D、研究性學習的內容是學生感興趣的，能夠充分調動學生的學習積極性。

4、**有一個重要的教學信息文檔“mathinf．doc”，下面不能打開和瀏覽這個文檔的軟件工具為（A）。(10分)。

A、Excel。

B、寫字板。

C、IE瀏覽器。

D、Wpsoffice。

5、經過多年實踐教學，王老師總結了一些教學實施方面的經驗，其中不正確的是（A）(10分)。

A、教學實施應根據課堂的反饋情況不斷變化教學目標，達到最佳教學效果。

B、實施過程中要靈活調整教學的安排，不能墨守成規，一成不變。

C、實施過程中要尊重學生的個別差異，為每個學生提供發展的機會。

D、教學實施過程中要抓住學生思維的閃光點深入探究，推動學生思考的深度和廣度，培養學生的思維能力。

二、多選題。

1、下面有關教學設計的說法，哪些是正確的？（BD）(10分)。

A、教學設計主要是指教學前的教案，教案寫好了，教學設計的工作就完成了。

B、教學設計是一個橋梁，可以幫助教師根據教學實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進教學理論與實踐的緊密結合。

C、教學設計有利于發現客觀存在的尚不為人知的教學規律。

D、教學設計有利于教學工作的科學化，便于教師進行反思，促進教師的快速成長。

E、對于特別有經驗的教師來說，教學設計的用處不是很大。

2、王老師在寫電子教案時，把作者的名字“朱自清”誤寫成“朱自情”了，下列選項中可以幫助王老師找到“朱自情”的方法是（AE）。(10分)。

A、點擊“編輯”→“查找”→在“查找內容”對話框中輸入“朱自情”。

B、按Ctrl+z彈出“查找”對話框，在查找內容中輸入“朱自情”。

C、點擊“工具”→“查找”→在“查找內容”對話框中輸入“朱自情”。

D、點擊“格式”→“查找”→在“查找內容”對話框中輸入“朱自情”。

E、按Ctrl+F彈出“查找”對話框，在查找內容中輸入“朱自情”。

3、張老師和同事經常會在一起談論課件制作工具軟件的種類和使用方法。請問，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（CE）(10分)。

A、WPS。

B、Excel。

C、Flash。

D、PowerPoint。

E、DreamWeaver。

三、是非題。

1、研究性學習的特點和內涵決定了教師不能規定每位學生的研究選題，因此，不管在什么情況下，教師都不能為學生設計研究主題。（否）(10分)。

2、教師在評價學生的學習態度、習慣以及學習適應性時，可以使用測驗法。（否）(10分)。

模塊一測評。

一、單選題。

1、在課堂上應用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。(10分)。

A、多媒體的使用能促進學生的學習，所以用得越多越好。

B、要把握演示的節奏，避免導致信息量過大，學生不能及時掌握。

C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學生交流。

D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現給學生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現。

2、（D）不是信息技術與歷史課程的整合方法。(10分)。

A、創設歷史情境B、提供多種通道信息，培養學生的歷史思維能力。

C、模擬歷史人物或歷史事件。

D、模擬占據空間的事物。

3、在多媒體教學環境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網絡形成有效的學習共同體，構成了（A）三維互動方式。(10分)。

A、教師—計算機—學生。

B、學生—計算機—學生。

C、教師—計算機—教師。

D、計算機—學生—計算機。

4、下列對信息素養的描述,其中正確的一項是（B）。(10分)。

A、熟練操作計算機,的硬件軟件、應用種種技術解決問題。

B、注意信息的獲取，加工，存儲，評價等，具有技術和人文兩個層面。

C、人們在信息過程中產生的認識，觀念和需求的總和。

D、一切與信息有關的理論和實踐。

5、在信息技術整合的課堂中，往往存在(A)三種典型的課堂組織形式。(10分)。

A、全班活動、小組活動和個別活動。

B、班內活動、課外活動和個別活動。

C、整體活動、小組活動和個別活動。

D、集體活動、個別活動和網上活動。

二、多選題。

1、廣東省教育技術能力中級網絡培訓認證所包括的成績為（A）和（B）兩部分。(10分)。

A、單元作品集成績。

B、結業測試成績。

C、平時成績。

D、出勤成績。

2、以下哪些是本次培訓所用的硬件與軟件？（ABCDEF）(10分)。

A、配備了耳機和光驅，而且都能夠正常使用。

B、計算機能夠上網，且能以較快的速度訪問本培訓課程網站。

C、安裝了MicrosoftOffice組件（Word、Excel、FrontPage2003版）。

D、安裝了音、視頻播放器（如WindowsMediaPlayer等）。

E、安裝了概念圖工具FreeMind。

F、為了加工制作教學素材，還需要安裝Photoshop.CoolEdit,SnagIt,豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件。

三、是非題。

1、教師在確定教學內容時，只需關注本學科內容，不需要注意信息技術對本學科內容的影響而導致學習內容的變化。（否）(10分)。

2、信息技術必須與學科課程整合才能實質性地促進學生的學習與教師的教學。（是）(10分)。

3、在信息技術與課程結合中，學生需要掌握信息技術的應用技能，如利用信息技術進行信息獲取、加工處理、呈現交流的技能，學會利用資源學習、利用網絡通訊工具進行協調交流，合作討論式的學習。（是）(10分)。

模塊二測評。

一、單選題。

1、前端分析是教學設計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（C）(10分)。

A、學習者分析、學習內容分析、學習目標設計、學習效果評價。

B、學習者分析、教學媒體選擇、學習內容分析、教學策略設計。

C、學習環境分析、學習需求分析、學習內容分析、學習者分析。

D、學習媒體選擇、教學策略設計、學習目標設計、學習內容分析。

2、學習者分析是前端分析的一個重要環節,以下有關學習者分析的敘述中,闡述合理的是（A）(10分)。

A、學習者分析的目的在于了解學習者的學習準備情況及其學習風格。

B、不同年齡階段的學習者具有相同的學習者一般特征。

C、學習者分析對教學媒體的選擇沒有任何影響。

D、分析學習者初始能力之后將學習起點確定為高端的水平。

3、在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是（A）。(10分)。

A、學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距。

B、就教學目標而言，教師期望學生達到的知識水平。

C、經過前端分析，教師所了解的學生現有的知識水平。

D、經達前端分的，教師所發現的教學過程中可能存在的問題。

4、當前的國家課程標準中，將教學目標分為(C)三個方面。(10分)。

A、認知、情感和動作技能。

B、認知、情感和學習策略。

C、知識和技能；過程和方法；情感、態度和價值觀。

D、了解、理解和應用。

5、教學設計一般主要包括（C）等步驟。(10分)A、設置教學目標；確定教學內容；選擇學習資源、學習材料和教學媒體；設置教學環境。

B、設置教學目標；確定評價內容；選擇學習資源、學習材料和多媒體；設置教學環境。

C、設置教學目標；確定評價程序；選擇教學形式、學習內容、學習材料和教學媒體；設置學習環境。

D、設置教學目標；確定學習內容；選擇教學形式、學習資源和教學媒體；設置學習環境。

二、多選題。

1、新課程標準中的三維目標分類是指（ABF）。(10分)。

A、知識與技能。

B、過程與方法。

C、自主學習。

D、合作學習。

E、探究學習。

F、情感態度與價值觀。

2、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校制定的激勵性評價，對學生的課題研究予以獎勵，獎勵的辦法有（AB）。(10分)。

A、學校每年對課題研究中的優秀課題進行編輯整理，將優秀成果匯編成冊，每個參與課題的同學人手一本。

B、設立專項獎學金。

C、發獎狀。

D、評選科研能手。

三、是非題。

1、教學前期分析是教學設計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意學習環境分析、學習需求分析、學習內容分析、學習者分析四個方面。（是）(10分)。

2、在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距。（是）(10分)。

3、在對人數不多的學生進行學習的風格分析時，與問卷、觀察、個案研究相比，談話的方法既快捷又有效。（是）(10分)。

模塊三測評。

一、單選題。

1、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式、而且交互性強的（C）來制作課件。(10分)。

A、Powerpoint。

B、幾何畫板。

C、Authorware。

D、Flash。

2、（A）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區域，可在各區中顯示不同的網頁。(10分)。

A、框架頁。

B、導航頁。

C、視圖。

D、備注。

3、一般情況下，導航欄由（B）構成。(10分)。

A、標題與導航文字圖。

B、題頭圖和導航文字圖。

C、題頭圖和備注。

D、框架和導航文字圖。

4、從錄像片、VCD、DVD片中獲取視頻素材時，最方便的方法是用（A）軟件進行截取。(10分)。

A、超級解霸。

B、迅雷。

C、繪聲繪影。

D、Premiere。

5、以下有關主題資源網站的描述中，錯誤的是（A）。(10分)。

A、主題資源主要提供與單元學習主題關聯的資源素材，并不包含有關資源如何使用的信息。

B、學生在具體的單元學習實施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態地生成新的資源。

C、主題資源的終端用戶是教師和學生。

D、對教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對教學設計和教學實施的支持，并且方便使用。

二、多選題。

1、信息化教學資源應包括下列（ABCD）。(10分)。

A、文獻資料。

B、課件與網絡課件。

C、試題庫。

D、案例。

2、《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例體現了課件對教學的促進作用，主要體現在（ABCD）。(10分)。

A、豐富的信息資源，擴大學生知識面。

B、友好的交互環境，調動學生積極參與。

C、圖文聲像并茂，激發學生學習興趣。

D、超文本結構組織信息，提供多種學習路徑。

三、是非題

1、主題資源通常可以以資源網站的形式呈現，網站是主題單元的設計者設計的結果，能夠將涉及主題單元學習過程中的一系列活動，以及支持活動的資源和工具等集中體現出來。（否）(10分)。

2、文件夾形式的資源包既適合于個人資源管理，也有利于資源的共享。（否）(10分)。

3、“所見即所得”通用課件制作工具、平臺的使用對教師的要求比較高。（是）(10分)。

模塊四測評。

一、單選題。

1、在因特網上用得最多的實時交流工具是（A）。(10分)。

A、QQ。

B、Blog。

C、BBS。

D、E-Mail。

2、開展分組學習時，通常的分組策略是（B）。(10分)。

A、將學習程度相當的學生分在同一組，組成一個示范組。

B、將學習程度不同的學生分在同一組，使各組程度基本相同。

C、要男女同學混合分組，男女搭配，干活不累。

D、要男女同學分開分組，便于小組開展活動。

3、關于網絡教室錯誤的看法是（D）。(10分)。

A、網絡教室有利于學生開展自主探究性學習。

B、網絡教室能給學生帶來更多的學習資源。

C、教師在網絡教室上課管理難度會增加。

D、自主探究性學習必須靠網絡教室。

4、新課程評價提出了發展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。(10分)。

A、提高教學效果。

B、促進學生發展。

C、調整教學進度。

D、檢驗教學方法。

5、經過培訓后，楊老師更加深刻地認識到，評價的目的應該是（C）。(10分)。

A、將被評對象與評價目標相比較，找出差距。

B、衡量被評價對象是否達到合格標準或其達到目標的優劣程度。

C、促進學生的發展，要“以評促學”。

D、對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量。

二、多選題。

1、教學組織形式的主要作用有（BC）。(10分)。

A、活躍課堂氣氛。

B、提高教學效率。

C、滿足不同學生的不同學習要求。

D、實現不同的教學目標。

E、控制教學進度。

2、在楊老師的教學評價方案中使用了（BCD）評價工具。(10分)。

A、測驗卷。

B、學習卡。

C、檔案袋。

D、評價表。

E、調查問卷。

三、是非題。

1、班級授課的教學組織形式不利于學生個性化的培養。（是）(10分)。

2、使用論壇方式進行網絡討論不需要學習者在同一時間里上網。（是）(10分)。

3、發展性評價強調要關注學生的個別差異，建立“因材施教”的評價體系。（是）(10分)。

模塊五測評。

一、單選題。

1、關于課堂教學中使用教學媒體，說法正確的一項是（D）(10分)。

A、教學媒體使用得越多越好，為學生提供全方位的視聽覺刺激。

B、重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆等傳統資源。

C、在多媒體輔助教學中，教師的主要任務是掌握課件制作技術，提高信息技術水平。

D、教學媒體和教師一樣，都是作為學習環境的要素，為學生的學習創造條件。

2、本課程培訓需要提交的作品有（C）。(10分)。

A、1個。

B、2個。

C、3個。

D、4個

3、實驗研究法一般包括（D）(10分)。

A、單組法。

B、多組法。

C、循環法。

D、以上三種全包括。

4、教育信息化是教育發展的必然趨勢,那么關于教育信息化說法正確的是（C）(10分)。

A、教育信息化的核心在于技術的應用。

B、教育信息化的最終目的是實現終身教育。

C、教育信息化是一個循序漸進,不斷發展的過程。

D、教育信息化就是以計算機來現教學內容,減輕老師的負擔。

5、在教學活動中教師側重于過程管理的評價是（D）(10分)。

A、終結性評價。

B、診斷性評價。

C、相對性評價。

D、形成性評價。

二、多選題。

1、行動研究是在社會情境中（包括教育情境），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學生、校長等人，其目的在于促發社會的或教育實踐的合理性及正義性、幫助研究者對實踐工作的了解、使情境（或組織內）之實踐工作能夠付之實施而有成效”。這是以下哪兩位學者對行動研究法的界定（BD）(10分)。

A、杜威。

B、卡爾。

C、布魯姆。

D、凱米斯。

E、奧蘇貝爾。

2、多媒體網絡教室的功能及特點有（ABCDEFGHI）。(10分)。

A、多媒體演示教學。

B、分組教學。

C、*監視。

D、交互式教學。

E、學生自主學習。

F、語言輔導教學。

G、網上學習。

H、資源共享。

I、進行教學測試和信息反饋分析。

三、是非題。

1、WebQuest屬于接受學習。（否）(10分)。

2、信息技術已經全方位地影響了我們地整個社會，電子寫作、電子化閱讀、搜集和處理電子信息的能力成為現代人一項重要地基本素質。（是）(10分)。

3、專題學習網站的網上自我評價系統是指收集與學習專題相關的思考新問題、形成性練習和總結性考查的評測資料，并將其設計成基礎性強、覆蓋面廣、難度適宜的題庫，讓學習者能進行網上自我學習評價。（是）(10分)。

第三篇：廣東省中小學教育技術能力建設項目中級培訓

各位學員：

感謝您在百忙之中參與本期教育技術中級培訓，本期培訓采用網絡遠程學習方式，培訓時間為40天。培訓時間從2011年9月16日開始至2011年10月25日結束（部分地市時間可能有微調，請以所在班級設定的時間為準），其中課程學習時間35天，結業測試時間5天。截止到9月16日，本期共有東莞市、佛山市、清遠市、韶關市、梅州市、汕尾市共計6個地市參訓，稍后將有揭陽市、惠州市、江門市、順德區、河源市加入我們的參訓隊伍中。在培訓的過程中，我們的督學老師和助學，將積極的指導您的學習，與學員共同進步！

教育技術中級培訓是以《中小學教師教育技術能力標準（試行）》為依據，以進一步提高中小學教師教育技術應用能力，促進現代教育技術在教學中的有效應用為目的，使更多的中小學教師能更好地掌握信息時代背景下新課程的教學方法為使命的培訓項目。

中級培訓課程共有5個模塊，通過各模塊的學習，您將對系統化教學設計環節有一個深刻的理解，包括：教學前期分析、教學活動設計、教學資源開發、教學組織實施、教學評價分析等。在培訓期間，大家會以小組協作的方式或交流分享的方式，研討一系列與日常教學工作相關的教學案例，在分析案例的過程中掌握系統化教學設計的方法、步驟和理論，完成各項活動和作業，設計并制定一套培訓后在教學中應用培訓所學技能和方法來提高工作效率、改善教學實踐的“行動計劃”。為保證培訓質量，我們為每個班級配備了助學導師和網絡督學，他們將對您的學習進行專業的引領。同時，我們也希望您能了解、做到以下幾點：

1、培訓質量怎樣保證？從哪里著手？

省項目辦將嚴抓培訓質量，尤其是對于作業、帖子、感言的抄襲情況，將會從嚴處理。因此，請學員自覺、自律，獨立完成培訓任務，堅持作業的原創性，不抄襲、不做有損師德及有損學術精神的事情。

為保障培訓質量及學術的嚴謹性，本期培訓平臺已增設往期學員作業庫，助學能將當期作業與往期作業進行對比，既能及時發現問題作業，同時又保護往期學員的作品版權。設立作業庫的目的是鼓勵各位參訓學員對作品積極創新，堅持帖子、作品的原創性。若助學發現學員作業為抄襲，可判為零分并退回重做，請學員務必要注意。對于抄襲屢禁不止的學員，省項目辦將知會其所在地市及學校。

如果您對操作不熟悉，請先下載班級頁面左側的“學員手冊”，認真閱讀，并觀看“平臺操作指南”視頻，盡快熟悉平臺功能。

2、我的個人信息正確嗎？

學員登錄后，應盡快核對平臺的個人信息是否正確，尤其是姓名、身份證號碼，這些信息涉及到以后查詢成績和打印證書的準確性。學員也可以填寫自己的手機，以便日后省項目辦發送短信通知時能及時收到。

為方便登錄，學員可以在登錄后在平臺首頁最上方“修改個人信息”（無需進入班級內），自定一個登錄名。在登錄時，此登錄名可以代替學號使用。

3、怎樣才算合格？

培訓總分為100分，由3個作業（20分+15分+15分）、結業測試（30分）、過程性評價（20分）構成，獲得60分或以上者為及格，學員可在班級頁面左側的“個人成績管理”中查到自己的成績。

3個作業由助學導師批改并評分；結業測試有3次機會，取最高得分的一次；過程性評價的分數由以下方面構成：

（1）發表培訓感言，加1分（刪除則取消加分）；

（2）培訓感言被推薦，加1分（取消推薦則取消加分）；

（3）被設置精華帖的，每個帖子加1分，上限4分；

（4）督學審核后，被推薦為優秀作業的，加2分；

（5）學員在線時長滿40小時，加2分；

（6）完成所有必修活動，加2分;

（7）助學自主評分，8分。

4、怎樣能有效地完成培訓？

請按時、獨立的完成各模塊學習內容，按時提交作業，切勿抄襲；請積極與助學導師、本班學員交流研討，分享教學經驗，在學習中不斷提升教育技術能力。

培訓期間請密切關注通知、公告和自己的小紙條，及時了解培訓的最新動態，了解督學、助學的最新指示，這會讓您在學習時事半功倍。

在本期培訓結束后，助學導師將根據學員的學習態度來評選優秀學員，省項目辦將為優秀學員頒發榮譽證書，請您積極參與課程學習，多發好帖。

5、防詐騙提醒

有個別地市的學員收到詐騙短信，聲稱能幫助學員完成本培訓。省項目辦特別提醒助學導師和學員提高警惕，不要上當受騙。參與教育技術培訓的目的在于提升教師本身的專業化水平，學員應在培訓的過程中不斷攝取先進的教學理念、豐富教學經驗，并堅持作品原創不抄襲，共同杜絕代訓、代測的不良現象。

省項目辦和遠程中心將會通過技術手段對學員學習情況進行監督，一旦發現代訓、作假情況，將取消學員學習資格并通報當地教育局進行相應處理。

各培訓參與單位和學員如收到詐騙短信，請向省項目辦舉報。電話：

020-34115482，郵箱：gdteta@gdteta.com.cn.6、培訓過程中和訓后有什么活動嗎？

在培訓結束后，參訓學員可以登錄省項目辦網站.cn 查詢成績以及證書發放情況，同時也可以在網站上進行課程重溫和其它由省項目辦提供的訓后服務、活動等。

該網站提供博客服務，歡迎學員注冊博客、參與每個季度的博客活動，與大家分享培訓經歷、學術成果、教學心得。

您的意見和建議對改進我們的培訓工作至關重要，如果在培訓過程中有任何問題、想法請及時與我們交流，您的滿意是我們不斷前進的動力！

謝謝您對教育技術中級培訓的支持，祝您學習愉快，工作順利！

廣東省中小學教師教育技術能力

建設項目辦公室

二〇一一年九月十六日

第四篇：中小學教師教育技術能力中級培訓

《中小學教師教育技術能力》培訓心得體會

東鄉縣果園中學——孔金忠

今年我有幸參加了本校舉辦的中小學教師教育技術能力中級培訓的學習，通過學習，我明白了網上學習的重要和快捷。在培訓學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論，現總結如下：

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

二、通過培訓，提升了現代教育技能。

原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經常光顧我們的國培學習網頁，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件。在培訓中學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白。

三、通過培訓，夯實了專業知識基礎。

作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材。現在，有培訓學習網頁了。在這里所有的學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對高中語文教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

孔金忠

2013.1.13

第五篇：中小學教師教育技術能力建設項目中級培訓部分測試答案

教育技術能力中級模塊三測評 答案 你今次考試的得分為：100 分 本測驗總分：100分 考試時間：60分鐘

測驗描述

親愛的老師，您好！您已經完成本模塊課程內容的學習了，現在請您完成下面的模塊測試。本次測試將計入課程總分，測試合格者可獲2分。測試評分標準：本模塊測試共10道題，包括5道單選，2道多選，3道是非題，每題10分，60分為合格，合格即視為通過測評，系統自動給3分。在通過本測評之前，測試的次數沒有限制，每次測試時長60分鐘，通過測試后，無需再進行測試。祝您順利過關！

一、單選題

1、（）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區域，可在各區中顯示不同的網頁。（10分）

A.導航頁

B.框架頁

C.視圖

D.備注

2、一般情況下，導航欄由（）構成。（10分）

A.題頭圖和備注

B.題頭圖和導航文字圖

C.標題與導航文字圖

D.框架和導航文字圖

3、在視覺系統中，（）元素的重要性大于其他元素，同時也是決定資源風格的前提。（10分）

A.位置

B.面積

C.色彩

D.形狀

4、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式、而且交互性強的（）來制作課件。（10分）

A.幾何畫板

B.Flash

C.Authorware

D.Powerpoint5、信息技術作為教學中的（）是信息技術和課程整合的最低層次。（10分）

A.演示工具

B.交流工具

C.學習對象

D.個別輔導工具

二、多選題

6、網頁型課件與傳統課件相比，優勢主要有（）。（10分）

A.網頁型課件對平臺和素材的兼容性都很強

B.網頁型課件是一個開放的體系，易于制作和進行修改

C.網頁型課件的超級鏈接，使網頁課件能容納大量信息

D.網頁型課件占用存儲少，易于共享

7、除了網頁以外，網站還需要（）。（10分）

A.訪問地址

B.文檔

C.存儲空間

D.名稱

三、是非題

8、就一般情況而言，通過搜索引擎查找資源是僅次于利用學科資源網站進行獲取資源的一種有效的、方便快捷的常用方法。（）（10分）

A.否

B.是

9、“所見即所得”通用課件制作工具、平臺的使用對教師的要求比較高。（）（10分）

A.否

B.是

10、主題資源網站是一個半結構化的、開放性的學習環境。（）（10分）

A.否

B.是