第一篇：口語交際 身邊的小事

口語交際 身邊的“小事”

教學目標

1.能用簡單的話表達自己的看法，能認真傾聽別人發表意見。2.說話時儀態大方，音量適中。

3.使學生明白應該從我做起，從身邊做起，做一個講文明、懂禮貌的好孩子。教學過程

一、視頻導入

1.播放視頻《城市不文明現象》。

2.生交流：你們在視頻中看到了哪些不文明現象？

3.師小結：是的，同學們，我們的身邊每天都在發生各種各樣的“小事”，每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。今天我們就一起來說一說“身邊的小事”。

（板書：身邊的小事）學生齊讀。

二、互動交流

1.出示書本前兩幅插圖。問：同學們，你們看這兩幅圖分別描繪的是我們身邊的哪些“小事”？這些小事做的對嗎？為什么？

2.出示書本后兩幅插圖。問：同學們，這兩幅圖又描繪的是什么？這些小事做的對嗎？為什么？

3.同學們討論的真熱烈！那你的身邊還有哪些類似這樣的“小事”？和同桌交流交流。

三、小組交流

1.同學們前后位組合，和小組同學交流你發現的不文明的行為，或是令人感到溫暖的行為，再談談你對這些行為的看法。

出示小組合作要求：

小組成員輪流講一講身邊的“小事”，用簡要的話表達自己的看法。講話要清楚，聲音要洪亮，條理要清晰，想好內容再講。

學會傾聽，不要打斷同伴講話，有要補充的必須等同伴講完再說。2.小組內自由交流，選出優秀選手。

四、全班交流

1.每組推薦一個代表，匯總小組同學談到的“小事”，和其他小組交流。每組代表競爭最佳總結獎。最佳總結獎的獲獎標準：

聲音洪亮，儀態大方 吐字清楚，講普通話。

條理清晰，能盡可能反映小組每個人的想法。做文明聽眾。

不懂可以提問，但必須等同學說完。提問時要把話講清楚，而且要有禮貌。若自己想補充，必須等同學說完。

2.請評委準備好。邀請老師或者其他同學做最佳總結獎的評委。3.宣布競賽開始。各小組代表依次上臺發言。

4.頒獎。請評委宣布最佳總結獎的獲得者。獎勵小紅旗或者其他獎勵。

五、課堂小結

1.通過今天的交流，你有什么收獲想和大家分享嗎？我們平時應該如何做呢？ 2.誦讀兒歌，小結活動。

咱們從小講禮貌 春風吹，陽光照，紅領巾，胸前飄，小朋友呀歡歡喜喜進學校。見了老師敬個禮，見了同學問聲好，老師您好！同學你早！團結友愛心一條，團結友愛心一條。

好兒童，志氣高，講文明，講禮貌，小朋友呀咱們一定要記牢。不罵人來不打架，果皮紙屑不亂拋，紀律要遵守，衛生要做到，咱們從小講文明，咱們從小講禮貌。

同學們，只要你留心觀察，就會發現，在我們身邊不文明的行為或是令人感動的事無處不在，就請讓我們人人貢獻出一點自己的一點愛，從我做起，從身邊的小事做起，那么世界將會變成美好的人間。

六、拓展延伸

課余繪制身邊文明禮儀手抄報。

第二篇：《口語交際：身邊的小事》教案

【教學設想】

通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到多項交流。

【教學過程】

一、導入課題

我們的身邊每天都在發生著各種各樣的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影響著我們的生活。這節口語交際課，我們就來聊聊身邊的“小事”。

（課件出示1）身邊的“小事”（板書：身邊的小事）

二、觀察插圖，談論感受

（一）提出看圖要求

1.看完圖后，用簡要的話表達自己的看法。

2.先小組內交流，再由組長匯總，盡可能反映每個人的想法。

（二）不文明的行為

1.（課件出示2）課本上的第一幅圖片：

（1）圖上發生了一件什么不文明的行為？（一個戴紅帽的小男孩，不排隊，提前上公交車。）

（2）說說你對這種行為的看法。

預設：這個小男孩太不文明了，別人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上車了，太氣人了！

預設：如果我在場，我一定阻止他的這種不文明行為，太自私了！

2.（課件出示3）課本上的第二幅圖片（右上）：

（1）說說圖上的內容。（出去旅游，跑到樹上拍照；到處涂涂寫寫。）

（2）談談你的看法。

預設：這種隨意跑到大樹或雕像上拍照的行為太不文明了，不光會損壞大樹，還很危險，出現意外，損人損己，后悔就晚了。

預設：旅游時，在墻上等處留下字跡，是非常自私、不文明的行為，留下字跡，美好的景物就會面貌全非。

3.小組同學互相交流，說說我們身邊還有哪些不文明的行為，小組長作好記錄。

小組代表作匯報發言，全班交流——身邊不文明的行為。

（1）小組代表做匯報發言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。

（2）匯總如下

（課件出示4）身邊不文明的行為（板書：不文明的行為）

隨地大小便 亂扔垃圾 隨地吐痰

在公共汽車上不讓座 在墻上涂丫 亂闖紅綠燈

在公共廁所用完后不沖水 小攤小販占道經營 語言不文明

毀壞公共設施 浪費水、電、糧食 踩踏禁行綠地

見到老師不主動打招呼 破壞學校的環保標語牌 ……

（3）小結：這些不文明的行為是極端自私的表現，展現一個人的內心素養，是被大家厭惡的行為，輕則受到譴責，重則給社會、他人或自己造成災禍，害人又害己。

（三）令人感到溫暖的行為

1.（課件出示5）課本上的第三幅圖片（左下）：

（1）觀察圖畫，說說你看到了什么？

走在前面的同學，打開門后，先讓后邊的人先行，最后自己把門關上。

（2）談談你的感受。

預設：這種行為經常發生在我們身邊，令身邊的人感到很溫暖。

預設：事情雖小，但是讓人敬佩，是文明的行為。

2.（課件出示6）課本上的第四幅圖片（右下）：

（1）說說圖上發生了一件什么小事？

出門遛狗時，狗狗拉下大便，主人自覺把狗狗的大便收拾干凈。

（2）小組交流，說說自己的感受。

預設：狗主人的行為非常文明，這樣，我們的環境就很整潔了。

（1）小組代表做匯報發言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。

（2）教師小結：

（課件出示7）令人感到溫暖的行為

隨手撿拾垃圾 幫助有困難的人 隨手關掉水龍頭

在公共汽車上主動讓座 語言文明 愛護小動物

見到老師主動打招呼 維護學校的環保標語牌 ……

（3）教師小結：只要我們有做好事的意識，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起，這樣會不光讓別人感到溫暖和愛，還得到大家的尊重和贊賞。

三、談談自己的打算。

我們在生活中的一言一行都應該自覺遵守規章制度，向他人釋放正能量。說說自己今后在如何規范自己的言行，做個文明、受人尊重的人？

預設：要養成樂于助人的習慣。

預設：從身邊小事做起，做一個好人。

第三篇：部編版三年級語文口語交際：身邊的小事

語文

學科

三

年級

上

冊教學設計

教學內容

口語交際：身邊的小事

課型

口語交際

主備

管麗琴

教材、學情分析

本課的教學內容以生活中的小事為切人點，訓練學生的語言表達能力。在交流的過程中，讓學生認識到“小事“不小，良好的習慣是遵守社會公德的表現。作為-

名學生應有基本的公德意識。但本課的教學重點還是應該放在口語交際的過程中，讓學生學會怎樣清楚表達自己的想法上。三年級學生可能不明白什么才是“清楚表達”，教師可精心設計言語范例，讓學生感悟、尋找言語表達的規律。如:通過看情境圖，先讓學生用自己的話說圖的意思，再出示范例，讓學生比較，厘清“先怎么說，再怎么說，然后怎么說”的順序，學生就明白了原來“說清楚”是有方法的。教學中，還要注意調動每個學生的積極性，這是本課的另一個教學要求。

教學過程中，教師要注意創設平臺，讓每個學生有機會,有興致，有膽量參與交流。如自由發言，小組內交流，小組間交流等。

教學目標

1.通過口語交際，提高分析和綜合能力。

2.如實而有條理地敘述身邊的小事，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。

3.留心生活，培養其社會責任感。

教學重點

用簡要的話表達自己的看法；匯總小組意見時，盡可能反映每個人的想法。

教學難點

如實而有條理地敘述身邊的小事，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。

課前準備

留心的身邊的小事。

教學過程

設計調整

一、理解題目，激發表達欲望

1.出示書中的情境圖，說說“小事”。

(1)

學生仔細觀察文中的四幅情境圖，想-

想每幅圖的意思。

(2)自由發言，任選一幅圖,先用自己的話說說圖中反映的是一

件什么事?再說說你對這件事的看法是怎樣的?

(3)其他學生可以就同樣的問題發表自己的看法。

(4)表揚有創意述說的學生。

提示:先不對說的內容提出要求，重在鼓勵學生大膽說，讓學生通過看、說，初步認識這些事情的性質，激起說的欲望。

2.結合課題，悟悟“小事”。

(1)通過大家的發言,我們知道了這些小事都是生活中經常見到的，誰來說說題目中”小事”加了雙引號,是什么意思?

(板書課題)

(2)小結，通過大家的發言，我們知道這些事情說大不大，說小不小，自它部以不同的方式影響著我們的心情利生活，小事“不小啊。今天，我們就來談說身邊的“小事。

二、仿說訓練，學會清楚表達

1.提供范例，仿說“小事”。

(1)出示情境圖(隨地吐)學生先試者說這是

件什么小事。

(2)

傾聽畫外音。

聽聽別人是怎么說這件小事的。

畫外音:這個人穿著很時尚干凈,可是隨地吐痰的行

為真令人反感。隨地吐痰不但容易傳播疾病，還影響環

境衛生，破壞城市形象。我們可不要像他這樣。

(3)剛才這段畫外音是怎么評價這個人不文明行為的?先說什么，再說什么?

(4)再放畫外音，注意用心領會。

(5)

學生評價說。

重點:學生注意傾聽，琢磨表達的方式。歸納出表達方式:先說什么事，再表明對此事的態度,最后說理由。

2.出示課文中的任意-幅圖。

(1)學著之前的學習方法，回憶剛才畫外音的評價語,試著說一說這幅圖上發生了

一件什么“小事”，你的態度如何，說說理由。

提示:先說是什么“小事”,然后說態度，再說理由。也可以先說理由，再說態度。試試看能否把這件事說清楚。

(2)師生評議學生的發言。

重點:比第一幅圖的要求稍提高了一點，鼓勵創意表達,重在說清楚。

3.利用情境圖，訓練表達。

(1)從文中其余三幅情景圖中,任選-幅，學習前面表達的方式說說自己的看法。

(2)先自己練練,再發言。

(3)師生評議。

提醒:重點評價是否能說清楚。

三、遷移生活，熟練表達技能

1.延伸生活，強化表達。

除了剛才看到的幾種現象，生活中你還遇到過哪些類似的小事?談談你的看法。

2.小組交流，人人參與。

提示:要給學生一定時間，可供交流的類似小事不少，為確保人人有機會發言，且有信心說好，可選一-件小事，自己先練說，再小組發言。

3.組內展示,清楚練說。

(1)成員展示時,其他同學邊聽邊記要點。

(2)他人發言結束，可補充發言，也可提供建議。

(3)小組評議，選出代表，參加小組間交流。

四、小組交流,升華交際水平

1.你們小組匯報的小事有哪些?怎么能把大家的看法說清楚呢?

2.請各小組代表先在小組里試說，其他同學商議代表的發言。

提示:個人都知道怎么把看法說清楚了,但代表匯報大家的看法可能不知道怎么說清楚，應留給學生討論醞釀的時間。組員獻計獻策，在組內練--練。

3.請各小組之間交流，看看是否能讓別人聽明白。(教師巡視)

提示:留意教學重點的落實。

4.教師小結。

在我們的生活中，有許許多多看似不起眼的小事情，這些小事，都以不同的方式影響著我們的生活。小事不小，我們不僅要時時刻刻提醒自己:“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”，還要做一個美好行為的傳播者，當遇到類似這樣的情況時，要清楚明白地告訴他們，哪些事可以做,哪些事不能做。只有這樣.這個世界才會更和諧,更美好!

板書設計

身邊的小事

不文明的行為：不受歡迎和尊重

留下遺憾

令人溫暖的行為：樂于助人

正能量

第四篇：五年級口語交際 愛在我身邊

一

愛在我身邊

———感情真摯，事例具體

【習作內容】

選擇一件身邊人相互關心的具體事例，寫一篇表現親情的記敘文。【教學目標】

1．讓學生分享身邊的人相互關心的小故事，體驗親情。2．把事情的過程寫清楚，寫具體。

3.掌握通過語言、動作、神態、心理等細節描寫來寫出愛的故事。【教學重、難點】

把事情的過程寫清楚，通過語言、動作、神態、心理等細節描寫表達愛的故事。【設計理念】

通過聽━━讀━━說━━寫循序漸進地挖掘學生內心深處對于親情的體驗，讓孩子們在聽讀中激起說的欲望，在侃侃而談中激起寫作的欲望，聽多了，讀多了，說多了，感受多了，思維也就拓展開來，“情動而思發”文章自然而然就誕生了。【教學過程】

一、激情導入

激起浪花

1．師：快樂作文，快樂成長，歡迎大家跟郜老師一起乘坐今天的快樂列車。你們準備好了嗎？那還等什么？馬上出發，開始今天的快樂旅行。和以往一樣，咱們今天仍然要比賽決勝負。開始之前，老師要大家自由結合，分成兩隊，希望每個隊精誠合作，比出自己隊的精神風貌。你們有信心嗎？

好，先來聽一個感人的故事。（出示幻燈片1 配樂朗讀：暴走媽媽的故事）

聽了剛才這個故事，你感受到了什么？（發言的同學加星，說的好的同學加星并掌聲鼓勵）

生1：一位偉大的媽媽。生2：媽媽的愛是無私的。生3 ：我很感動。

師：同學說的很好，這位媽媽感動了全中國每一個人，她用行動詮釋了一個母親對兒子的最偉大最無私的愛。換了任何一個母親，換了我們自己的媽媽，我想她都愿為自己的子女無償付出，哪怕前面是

刀山火海，都會義不容辭。你們覺得是嗎？是，其實我們的親人每天都在為我們付出，或許我們的生活太平淡了，我們沒有體會到，而實際上愛就在我們的周圍，它無處不在。今天我們就來說說我們身邊的愛。（出示幻燈片2：愛在我身邊）

二、佳作欣賞

寫作指路

1．師：從小到大，老師相信每個同學都或多或少的生過病，在你生病時，爸爸媽媽是如何照顧你的，當時是怎樣的情況？（生說，至少3 人）

2．同學們都說出了自己的真實感受，從描述中，老師能夠感覺到爸爸媽媽對你們的愛以及你們對父母的感激。那么文中的這個小作者生病時又是怎樣的一種情況呢？看文章《愛在我身邊》。3．生朗讀（出示幻燈片3：愛在我身邊）（讀得準確，有感情的同學加一顆星）

4、搶答下列問題：（出示幻燈片4）看看哪個隊的反應快，哪個隊得星多。

①在文中小作者是怎樣細致描寫自己生病時爸爸、媽媽的反應的？按照提示在文中找出來。

A 爸爸因為孩子發燒而焦急萬分的語言描寫：（不好了，又發燒了，怎么辦呢？）

B 強忍自己腳痛而著急救治孩子的動作描寫：

（爸爸二話不說，背起我就往外跑；外面冷，爸爸連忙把大衣披到我的身上。）

C 在醫院中爸爸媽媽無微不至照顧我的動作描寫：

（輪流照顧我，保持室內通風，主意我的飲食，按時給我吃藥，陪我聊天；更細心的照顧我。）

②再來說出一些寫動作、語言、心理的好詞語。積累到快樂百花園中。（幻燈片5）

萎靡不振

垂頭喪氣

心急如焚

筋疲力盡

悵然若失

精心呵護

驚喜萬分

樂不可支

心事重重

和顏悅色 語重心長

關懷備至

小心翼翼

忐忑不安 諄諄教導

七上八下

心平氣和

總結：這部分是文章的重點，詳細地寫了小作者生病時的情況，媽媽出差，爸爸腳痛，但是爸爸不顧一切送我去醫院，以至于后來留下腳痛的病根，媽媽回來后幾乎寸步不離的照顧我。“文似看山不喜平”

正因為情況特殊，才更能彰顯爸爸媽媽對自己的無微不至的關愛。③用“——”從文中找出小作者對爸爸媽媽照顧自己的感受或議論。

（我的心里卻是暖烘烘的。）

④文章的開頭和結尾與題目有什么關系？

（前后呼應，照應標題，結尾議論抒情，再次點題。并由衷地發出“要回報家人的愛”的深情呼喚。）

⑤再看看本文的脈絡，你有什么重大發現？（可以按照開頭、中間、結尾的方式說。）

開篇：總說，任何一個生命都需要家人保護，我也一樣，引出下文回憶。

中間：敘述事件的起因、經過、結果 結尾：總說，自己對親情的感受。是不是感覺脈絡很清晰呀！

4．小結：該篇文章把爸爸媽媽對自己的關愛寫得淋漓盡致，脈絡清晰。尤其是寫爸爸，不顧自己受傷的情況，全心全意照顧自己的孩子，讓人特別感動。從這兒我們可以學到寫作的方法，要把身邊的親情關愛講清楚，該怎么做呢？（讓學生總結，教師補充，同學說出一點即加星鼓勵）（出示幻燈片6并板書以加深印象）① 把事情的過程寫清楚，寫完整，寫具體，②寫自己親身經歷的事。事例突出重點。③用語言，動作、心理等細節描寫 ④一定要融入自己的真情實感。

三、設置情境，交流快樂

1．讀了小作者的故事，大家都深有感觸吧。爸爸媽媽的嘴里可能說不出“愛”這個字，說不出“愛”是什么，但他們的一舉一動都是愛的體現啊！那么究竟愛是什么呢？我們先來看一篇文章。（出示幻燈片7---9。鼓勵同學有感情的朗讀，每人一段加星，讀的有激情、有豐富情感的同學送給掌聲。）

同學們讀的非常有感情，特別感人。聽的同學也很認真很安靜，我猜想你們肯定也想到了自己的爸爸媽媽對自己的無微不至的關愛了吧，它或許就是一杯水、一句訓斥，一個愛撫的眼神啊！愛很抽象，也很簡單，要用一顆細微的心去體驗。其實生活中不僅僅有父母之愛，還有更多的關愛，只要你用心，你會發現愛無處不在。接下來我們再來

看一些文字和圖片。出示幻燈片10---15）師：誰來說說圖片和文字展示了哪些愛？

生：師生之愛，人民戰士在汶川地震中表現出的大愛，同學之間的關愛，母子之間的愛，陌生人之間的愛 師：誰能給愛下一個定義？

這個有點難，的確，愛是一個很抽象的概念，很難用一個東西來具體形容，我們看幾句名言吧。（出示幻燈片16，同學齊讀，每隊各加一顆星）

總結：雖然我們無法給愛下一個確切的定義，但是愛無處不在，就像圖片中所展示的，師生之間的關愛，人民子弟兵表現出的大愛，同學之間的關愛，母子之間的愛，甚至陌生人之間的愛??人間處處是真情，處處是真愛，現在就請打開你記憶的閘門，敞開心扉，說說發生在家庭中、生活中的親情關愛故事吧！是家人的其樂融融？還是生病時無微不至的關懷？是早晨上學媽媽讓你多穿件衣服，“小心著涼”的叮囑?亦或是晚上寫作業時媽媽送上的一杯溫熱的牛奶？是同學之間互相幫助的真摯友情?是老師慈母般的教導?是陌生人給予你的關愛？用一顆細微的心去感受，你的生活就會五彩繽紛，愛意融融。無數次的愛的感動，讓你欲罷不能？那就一吐為快吧！別忘記板書上的要求啊。（出示幻燈片17）

2．同桌互相小聲講，互相評。師巡視，以發現優秀者。3．指名交流

剛才老師發現同學們講起身邊的親情時，臉上、眼睛里都流露著濃濃的幸福，甚至有的同學眼睛里還有感動的淚花，講出來讓大家也分享一下吧。在一個同學講的時候，其他同學要用心聽，看他是否把事情講清楚了，突出重點。講述中是否注重了語言、動作、心理的刻畫，是否融入了自己的感受，表達自己的感悟，有哪些好的、值得我們學習的地方，也可以提出自己的建議。）

評價時要強調的有以下幾點：

①事件敘述的清楚完整，突出重點，詳略得當。

②是否能從心理、動作、神態、語言等方面詳細地表現自己內心的感受，給人更真實的感覺。（給登臺講述的同學各加一顆星，評出故事最感人獎，情感最豐富獎，故事最具細節獎，這些同學額外獎勵一枚快樂幣）

4．小結與過渡：同學們很用心，不僅講清了事情的來龍去脈，還恰

當地融入了自己當時的感受，說出了真情實感。下面讓我們在詩歌、朗誦中放松一下心情吧.(幻燈片18)

第二課時

一、引發寫作需要

愛就在我們的身邊，老師相信你已經深深感受到了身邊的愛，媽媽的嘮叨，爸爸的訓斥，奶奶的美味佳肴，老師的諄諄教導，同學的互幫互助，大家的愛心捐助??這就是生活，有溫馨，有感動，有連綿不盡的愛，伴著我們一路成長，伴著我們的心自由飛翔。提起我們的筆，抒寫我們生活中愛的點點滴滴吧。讓我們先定下自己寫作的題目，好嗎?

二、梳理思路 寫前輔導

1．本次習作請你選擇一個題目或者自擬題目寫作（1）《我愛我的家》（2）《媽媽你真好》（3）《愛在我身邊》（4）《家庭成員自畫像》（5）《搞笑的家庭派對》(6)《老師，好想叫你一聲媽媽》 2．材料選定后，開頭你想怎樣把它引出來，才會一下把讀者吸引住？（生發言，舉例，師總結）

板書

引

①直接回憶法②對比突出回憶法 ③抒情回憶法 3．敘述經過時，你認為該注意哪幾點？

（看板書或習作要求）4．你準備怎樣結尾呢？

對，抒一抒你的情感，寫一寫你的感悟，但一定要處理好與上文的銜接和過渡，如果你的情感與感悟寫精確了，還會提升文章的主題，讓人回味無窮。

5．寫前先到快樂百花園里走一走，那里有好詞佳句供你選擇。6．范文引路━━《媽媽的愛》

五、動筆寫作 播灑情感

同學們，大家的表現都很棒！通過剛才的描述，有的體驗到了聽媽媽嘮叨是一種享受，有的體驗到了爸爸對自己的嚴厲是一種幸福，有的體驗到了同學之間互幫互助的友情，有的體驗到老師的辛苦工作是對我們的未來負責的愛……是啊，愛就在我們身邊，請拿起筆，寫下這感人的經歷，寫下這難忘的愛的故事吧。別忘了板書上的要求哦。（出示幻燈片19）

六、佳作賞評 分享快樂

1．組織自評 自改

2．指名朗讀 其它學生賞評，值得借鑒的好詞，佳句，好段，好方法。對比板書要求，哪里還需修改、潤色，文章才會更上一層樓。評出最佳句子獎，最佳段落獎，最佳故事獎。

3、宣布獲勝隊，每人獲得一枚快樂幣。同時針對另一組同學評出發言最積極者，表現突出者，同樣獎勵一枚快樂幣）

總結：同學們，愛就在我們的身邊，只要你細心，你就會常常有心靈的感動。有感動，你就會感受到家庭的溫馨，生活的美好。就讓我們以一首《感恩的心》結束今天的快樂之旅吧。（老師用手機播放歌曲《感恩的心》）【板書設計】

愛在我身邊

引：

①直接回憶法 ②對比突出回憶法 ③抒情回憶法

起因 ——

敘： 經過（詳）——心理、動作、神態、語言

結果——

（內容親身經歷

過程清楚完整

事件突出重點）感：

融入真情實感

第五篇：口語交際《從身邊做起》教學設計

口語交際《從身邊做起》教學設計

一、教學要求

1、仔細觀察圖畫，展開合理想象，練習說話，學習禮貌勸阻。

2、在調查采訪中能與人交流，清楚明白地表述。

3、講述見聞，分析思考，說出自己的感受和想法。

二、重點難點

1、清楚明白地講述見聞。

2、發表看法，提出合理化建議。

三、教學準備

1、齊全前布置學生調查了解周圍的環境狀況，把調查結果記錄下來。

2、教學課件。

四、課時安排

1課時。

五、教學過程

（一）創設情境，激發興趣，引發交際

1、課件出示一幅春意盎然的圖畫，要求學生觀察，并口頭描述。

2、看到這如詩如畫的美景，你想說些什么呢？

3、（課件上畫面變換）可是，忽然有一天，環境遭到了破壞……小草被無情踐踏，流下了傷心的淚；河水被廢水污染，散發著難聞的臭味；甚至，那一株郁郁蔥蔥、枝繁葉茂的千年銀杏，也遭遇了悲慘的命運……

4、想象說話：圖上的花草樹木該多么難受，它們之間會說些什么？（學生扮演角色，想象說話）

千年銀杏忍著疼痛說：“__________________________。” 小

草

低

垂

著

頭

說

：“_______________________________。”

（1）自由聯想。組內角色互動。

（2）全班交流，任選一組上臺匯報表演。

（3）指導評價，看了這幾位同學的表演，你最喜歡誰的表演？你認為他哪些地方表演得惟妙惟肖？你還能為他提出一些好的建議嗎？

（4）評選最佳表演明星，頒發小小獎章：孩子們，讓我們為他的出色表演鼓鼓掌吧！

（二）拓展延伸，交流調查結果

出示調查記錄資料，和大家一起交流調查結果。

同學們，課前老師布置你們對環境遭破壞的現象進行調查記錄，把你們準備好的資料拿出來吧。

1、小組內交流自己的調查資料，交將組內的調查結果進行歸納、整理。

2、全班交流。

3、暢談感想：同學們，看到這些觸目驚心的數字，你的內心也一定受到了深深的震撼，這原本優美的環境竟然遭受了如此的破壞，看到這里，你有什么想說的嗎？（引導學生通過正反舉例，說說人類的活動對環境的影響）

（三）模擬情境，學習勸阻

1、（課件出示教材中兩個情境圖）你想勸阻誰？怎么勸？

（1）自由構想。

（2）組內交流，共同協作，設計好勸阻的語言、方式。

（3）指名匯報，集體評價，引導學生注意舅阻時要有禮貌，方法要巧妙、有效。

2、課件出示模擬破壞環境的現象，學生互動交流，直接對話，進行勸阻。

3、其實，每個人都希望自己周圍的環境優雅而舒適，但是，在我們周圍，總是有一些破壞環境的現象，面對這些現象，我們絕不能熟視無睹！你想通過什么方式來喚醒這些人的環保意識呢？

（四）暢談設想

1、我們能為保護環境做些什么？請你出出點子。

（1）各自思考，注意聯系實際，展開想象。

（2）小組討論。（提出自己的設想，組員評價，并擇優選出一套方案，共同完善）

（3）以小組匯報的形式全班交流。（可用畫、圖、表演等形式配合解說，把自己的設計意圖說清楚，注意條理化）

（4）師生評價。（要求認真傾聽，可提出問題或建議）

2、評出最佳設計，說說你認為好的理由，頒發小小獎章。