第一篇：加拿大幼師實習

加拿大幼兒教師教育專業的實習——以安大略省的專科院校為例

加拿大安大略省正規托兒所和幼兒園的教師基本都是注冊幼兒教師，申請注冊幼兒教師的人員需要向安大略省的幼兒教師學院（College of Early Childhood Educators）遞交相關材料，等待審批。其中，幼兒教師學院對申請者的畢業院校有相關要求，以多倫多為例，只有幼兒教師教育專業本科、四所社區專科學校以及育兒專科學校（Mothercraft Institute）的幼兒教師文憑獲得認可。

幼兒教師教育專業的本科畢業生一般會繼續進行教師證的考核，選擇進入小學任教，所以托兒所的幼兒教師大部分以大專畢業生為主。在加拿大，托兒所的概念不是0～3歲的低齡早期教育機構，很多托兒所都有自己的幼兒園班（Junior Kindergarten和 Senior Kindergarten：類似國內的中大班），甚至有自己的小學班。同時，大部分托兒所還提供分年齡的課后班，每天下午 3點半左右兒童從公立小學下課后可以聚集在托兒所里繼續學習。

此外，安大略省的很多院校在幼兒教師教育專業課程設置上采取模塊體系，即學術模塊和教育實習模塊交替的專業學習模式。學術模塊課程中帶有的技能內容一般會與實習結合起來，比如學生要在教育實習中完成軼事記錄、兒童個體計劃和衛生健康的檢測練習等。對于幼兒教師教育專業的實習，安大略省也制訂了相應的要求。

三類教育實習場所

幼兒教育專業學生的實習一共有四組，一般分為嬰兒/學步兒（0～2.5歲)組、學前兒童（2.5～4歲)組、幼兒園及學齡兒童（4～12歲)組和特殊組，每個學生必須完成前三個年齡組的實習。分年齡組的實習讓學生能更好地學習和掌握各個年齡段的兒童特征和相應的教學策略，獲得各年齡組初步的教學經驗，為將來的工作奠定基礎。此外，為了讓學生擴大視野，增加學習機會，學校一般不允許學生在同一個地方實習兩次，如在前三個實習中，筆者分別在以反偏見為特色課程的Mothercraft（一所育兒教育機構）、多倫多大學的親同性戀實驗幼兒園以及喬治布朗學院附屬實驗幼兒園實習，充分體驗不同教育理念和課程的差異和優劣。

每次實習期一般為一個月，在實習期內，學生除了在學校參加實習研討課的一天外，其他時間都必須跟著實習基地的帶課教師上早班或者晚班。此外，在實習過程中學生只有兩天的病假或事假，因此，學生在結業前會在四個不同的幼兒教育機構完成近四個月的實習，而這些教育機構主要有學校附屬試驗園、托兒所和公立小學以及特殊教育和早期教育機構三類。◆學校附屬實驗園

安大略省的社區大專院校都有附屬的實驗園（以托兒所為主），這些實驗園既可以作為學生的實習基地，也是學校課程研發的實驗基地，因此，它們各方面的條件都比較好。此外，大專院校的幼兒教育理念和課程呈現多元化，比如多倫多的院校有的走項目教學路線，有的走生成課程路線，還有的走多元化文化路線，而與多倫多比鄰的密市的院校則倡導高瞻課程。這些實驗園讓很多先進的幼兒教育理論可以在實踐中得以驗證，形成科研成果和實踐驗證的良性循環，因此，學生在大專院校附屬實驗園的實習過程中可以更好地鞏固和豐富專業知識和經驗。◆托兒所和公立小學

除了大專院校的附屬實驗園外，幼兒教師教育專業學生也可以進入倡導不同教育理念的托兒所和公立小學進行實習。

加拿大大型托兒所里的兒童人數一般不超過100人，因此，公立小學部的幼兒園經常采取4～5歲混齡，一般也只設置兩個班級左右。托兒所分為私立托兒所和非盈利托兒所兩種，正規的大專院校實習都是在非盈利托兒所里進行。

托兒所的環境創設十分相近，但是由于受周邊幼兒教育院校的課程影響，不同的托兒所可能選擇不同的課程模式，如生成課程、高瞻課程或者項目課程等。然而，即便托兒所課程不同，所有教育機構卻基本上奉行全納教育，即讓特殊兒童和正常兒童可以一起享受相同的教育，幫助他們融入主流社會。因此特殊教育成了幼兒教育專業學生的一門必修課。此外，全納還包括教育要服務于不同文化、宗教和性取向的家庭，讓兒童可以學習和接受完全不同的家庭和文化模式。加拿大的托兒所和幼兒園都沒有保育員，但是有些托兒所會安排幼兒教師助理，公立學校會安排教育助理，他們不參與課程教學工作。同時，加拿大托兒所的幼兒教師需要參與各種生活護理工作，如換尿布、擦桌子、清洗消毒玩具等。對于實習生而言，這些都是他們需要掌握的技能。◆特殊教育和早期教育機構

特殊實習階段的實習場所多為特殊教育機構、親子早教中心，還有一些與幼兒教育相關的機構。以多倫多家庭服務中心為例，它屬于社區機構，具有參政議政和保障弱勢群體的雙重功能，因此機構內部人員經常與市議員開會、參加同性戀社區會議、接待低收入家庭代表等，深化了教育者的職業內涵。

選擇特殊實習的學生可以在一些特殊教育機構內容掌握特殊兒童看護和教育的基本知識和技能。這個過程為那些想要在畢業后繼續特殊教育專業深造和從事特殊教育工作的學生提供了豐富的實踐經驗。經過特殊實習的幼兒教師也會對特殊兒童或者臨界特殊兒童的早期篩查更加敏銳，在教學中也更能夠敏銳地捕捉到特殊兒童的需求。

特殊實習的設立不但讓學生在畢業后產生分流，也讓留在幼兒教師崗位上的畢業生具有更寬闊的視野，從家園共建、特殊兒童服務和幼兒教育政策等多方面來考慮幼兒教師在社會中的作用。

加拿大的親子早期教育中心（以下簡稱“早教中心”）一般受政府資助，免費對0～6歲兒童家庭開放。由于政府撥款的早教中心十分普遍，因此類似“金寶貝”這類商業性的早教中心在加拿大并不多見。早教中心的教師需要同時承擔早期教育和家長培訓工作，因此學生在早教中心可以充分了解家庭和兒童發展之間的關系，掌握構建家園合作的方法。同時，早教中心多由社區主辦，學生通過實習還可以了解相關社區教育資源，并利用所掌握的社區教育資源指導家長開展家庭教育工作。

嚴格的淘汰制實習考核

在實習前學生必須完成嚴格的健康檢查、針對兒童等弱勢群體的無犯罪記錄證明以及標準的急救課程，才可以進入幼兒教育機構開始實習。一般情況下，學校會根據學生的居住地點、個人興趣以及學校的條件協調和安排學生的實習場所。在選定實習的年齡組和幼兒教育機構以后，學校會安排專門的實習指導教師負責和管理學生的實習，而幼兒教育機構也會為每一位實習學生指定帶教教師，對學生進行實習指導。此外，每周一次的實習研討課由學校指導教師負責，研討內容主要包括教師分年齡組的主題講座以及實習中有關問題的交流與指導。

除了每周一天的研討課，學生的其他實習時間都跟隨帶教教師進行現場實習。學生除了需要熟練掌握托兒所和幼兒園教育的各項技能之外，還必須完成包括實習作業和理論課作業在內的實習任務。其中，實習作業主要包括課程設計和兒童觀察評估，如有些學校在第一次實習過程中要求學生一個星期設計三個活動以及理論課程方面的環境設計和衛生安全報告，設計活動包括觀察記錄、設計目標、活動環境布置、活動后分析和改進，而第二次和第三次實習則要求學生每天完成一個設計活動，以及個人活動設計、集體活動設計、戶外活動設計和旅行設計。

實習考核分為中期考核和期末考核，考核時學校指導教師親自到幼兒教育機構對學生的實習情況實地考察，并向學生和帶教教師了解實習情況。兩次考核由帶教教師、學校指導教師和學生共同參與，帶教教師在考核冊中填寫學生實習考核項的評估分數，學生填寫自評分數，考核的最終成績由學校指導教師評定。

學生在期末考核前的“員工日（Staff Day）”的表現是考核的重要內容。所謂“員工日”是指當天實習學生將像正式員工一樣，獨立地去完成一天所有的教育教學工作。一般來說，學生在第一次實習時只有一天為“員工日”，而第二次實習時增加至三天，第三次實習時則安排了五天。“員工日”能夠很好地考察學生在職前是否掌握并能靈活運用幼兒教育工作的基本技能，體驗一線教師在工作中的各種角色。

除了中期考核和期末考核外，學校指導教師有可能隨機到幼兒教育機構對學生的實習情況進行抽查，他們會藏在學生視野之外進行觀察，然后針對觀察到的現象與學生進行私下交流。因此，在第一次實習的中期考核之前，甚至就會出現學生被勸退的場景，再加上學生自動退學和考核不及格，每一屆實際畢業學生的人數往往少于入學人數。然而嚴格的淘汰式實習考核恰恰可以更好地反映出一個學生是否熱愛兒童，以及是否真正適合幼兒教師這個職業，讓幼兒教師行業隊伍更具有專業性。

幼兒教師是一項對實踐技能要求很高的職業，而技能的掌握又需要進行足夠的練習。加拿大幼兒教師教育專業實習的可借鑒之處在于其將理論和實踐的緊密結合起來，幫助學生充分、扎實地掌握各年齡段的兒童特征和幼兒教育的各項技能。我國可以借鑒加拿大的幼兒教師教育實習的相關經驗，加強幼兒教師教育和培訓，讓我們的幼兒教師教育在繼續發揚自身優勢的前提下逐步實現與國際先進水平相接軌。

第二篇：加拿大的幼師教育

加拿大的幼師教育（1）

加拿大現在很多托兒所和幼兒園的主要教師都要求是注冊幼師（registered E.C.E.）。注冊幼師一般對畢業院校是有要求的。在多倫多為四所社區學院（community college）, 分別為George Brown College, Centennial College, Seneca Collge 和 Humber College.另外，Mothercraft Institute的文憑也是承認的。但是其他私立學校不予承認。每個學校的幼師教育都有自己的特點，比如George Brown College是一個在市中心（Downtown）的學校，走的是Emergent curriculum, 更注重隨時隨地根據孩子的發展和興趣需求調整教學和環境布置，并且學習過程一直在幼師教育歷史最悠久的Ryerson University校園內，使用Ryerson University的所有資源。如果英文過硬，我覺得這所學校是相當不錯的，我自己也是這所學校畢業的（當時收到其他幾所學校的錄取通知，但是在educational counsellor的幫助下比較了幾所學校最終選擇在這個學校）。Centennial College 和Seneca College兩所學校的華人比重大，位置也在便利的華人社區內。Humber已經快到多倫多邊緣了，離Mississauga 比較近了。我工作的時候帶過這三所學校的幼師專業學生。相對而言，Seneca College對實習的要求比較寬松，可以在同一地點完成幾個實習。

在課程設置上，不管哪一所學校，學生都必須學習兒童心理學，衛生健康課程，家庭社區，特殊教育，適應發展課程設計（Developmentally appropriate curriculum）, 藝術和兒童文學等等。然后，通過4次實習，一般分為infant-toddler(0-2.5歲)，preschool(2.5-4歲), kindergarten to school-age(4-12歲), 和特殊實習（special field placement）。課程中兒童心理學和課程設計尤為重要。當然，在國外很講究和父母的溝通以及社區建設。一些幼兒園也會有父母會（parent board）, 讓父母參與到教學中來，真正成為孩子早期教育的發言人。我的夢想就是和一些志同道合的父母一起辦一個幼兒園，將我在加拿大所學的真的帶回中國，帶到每個愿意接納的家庭啊。父母的參與不限于一些給父母的傳單，而是讓他們甚至參加課程和活動的制定和老師的評估，邀請他們在合適的時候來做客座講員，外出活動時做義務組織者等等。

一般學校是不允許學生在同一個地方做兩個實習的，為的是讓學生盡量擴大視野，在找工作的時候也多一些選擇。我當時沒有接觸過嬰兒班，到正式工作后才有機會做嬰兒方面的工作，還是很遺憾的。社區學校都有自己的實驗幼兒園（lab school）,一般都是比較正規，比較好的，薪水福利也高一些。實習成績好，有時候也有機會留下來做的。特殊實習一般選擇去非普通學校和幼兒園性質的地方，一般為親子中心，特殊教育場所，或者其他和幼教相關的場所。我當時在Toronto Family Service實習，跟著我的老大去不同地方開會，見識了政策的討論確定，同性戀家庭和社區建設，低收入家庭的利益保障等等。由于這次實習的出色表現，我代表我們學校成為那一屆的AECEO的唯一獲獎學生（每個學校只有一個名額啊）。所以，要出國，英文一定要好啊。后來，我在安省早教中心工作了5年，指導了很多不同學校的ECE學生。

加拿大的幼師教育（2）實習

首先，實習可以讓一個人真正明白是否適合和喜歡幼教行業。大部分人一開始選擇幼教都是覺得自己很喜歡孩子。可是，喜歡的程度如何，喜歡的持久性如何，喜歡的容忍度如何，都會在實習里體現出來。我一直認為幼教是一項愛的事業，如果從業人沒有這個重要的愛心，一切都是免談。沒有愛，一個人不可能由衷呵護孩子的全面發展；沒有愛；一個人不可能容忍孩子在各個階段的各種脾氣；沒有愛，一個人不可能細心專研活動設計來促成孩子的最佳發展；沒有愛；一個人不可能和父母真誠交流，一起來幫助孩子的個性化成長；沒有愛，一個人也不可能在幾乎是女人堆的工作環境里互相扶持，共同完成偉大的早教事業。于是，有些人在一段時間以后自己自動退學。有一個越南人跟我說，她原本以為自己很喜歡和家里的小侄子一起玩，應該很適合早教工作，但是實習后馬上發現一整天面對一群孩子，她整個要崩潰。我們學校有個老師說的很有意思，她說，有一些人對孩子的愛可以持續3個小時，有些人3天，有些人3個月，而當你持續3年以上還保持熱情，那說明你真的是喜歡早教這個行業了。所以，我以為如果一個人想投身早教，不如先去幼兒園做做義工，試試自己的熱情如何。

其次，實習可以看出一個人是否適合這個行業。有些人也很喜歡孩子，但是和孩子在一起沒有激情，沒有創造力，不能夠給孩子營造一個很好的學習成長環境。這樣，這些人也許可以在幼兒園里呆很久，但是充其量就是一個保育員，不可能成為一名優秀的早教人員。我記得在第一個實習的一個月內，和我在同一個地方實習的學生里有兩個被建議退學，而其他實習地點也發生類似的事情。原因就在于學生在引導孩子學習上面根本沒有一點點天資。我想季羨林先生說的成功之道很對：天資+勤奮+機遇=成功。天資是上天給的，每個人都不同，需要自己去尋找啊。

再次，實習是一個學生掌握硬功夫的時候，這比學校課程更重要，因為吃飯的本領都在這里學會啊。我一般對學生的要求都很嚴格，從活動設計，實施和課后分析都要求他們認真完成。而且，唱游時間（circle time）我都是做硬性規定的。在加拿大，學生不需要會樂器或者識譜，但是一定要帶動孩子來享受音樂，在節奏韻律中學習語言。一個完整的唱游時間要求有起始部分，發展部分，和結束部分。在親子中心里尤其如此。如今在金寶貝（GYMBOREE）里的老師在匆匆培訓之后不知道是否可以做到真正的唱游時間呢？另外，和孩子的交流，其細微之處，是否在短短培訓之后真正掌握精髓呢？或者，很多培訓都流于形式，實質的東西需要言傳身教，往往沒有涵蓋。

(3)Infant-Toddler實習

在加拿大，孩子的年齡組分為0-18月的嬰兒班，師生比例為1:3；18月-2.5歲的學步兒童班，比例為1:5；2.5歲到4歲為學前班（preschool），比例為1:8； 4歲是幼兒園小班；5歲為幼兒園大班。4-5歲有些地方合班，有些不合。5歲的孩子就可以達到1:10的師生比例了。6歲以上為學齡兒童。托兒所里也有學齡兒童班，管到12歲。早教專業學生在實習里就會面對0-12歲的孩子。我自己其實非常喜歡嬰兒的，但是最后分到Toddler班。不過，那是一所很有特色的Lab School, 附屬Mothercraft。前面說過，要取得注冊ECE，除了四所社區專科學校以外，在多倫多就只剩下Mothercraft Institute。這所學校的課程特色就是anti-bias的理念。比如，我們通常聽老外說Be a good boy!She’s such a good girl!（意思是要做一個好孩子！她真是個好孩子！這在Mothercraft是不允許的，因為他們認為這樣就已經是有成見了。他們試圖杜絕一切成見。但是現實生活真的允許嗎？家庭和社會還是有著不可估量的影響啊。或者他們只是盡量讓孩子小小的腦子里沒有偏見和成見。說到這，不由想起多倫多拼圖式的文化理念（mosaic culture/multiculture）和美國的一鍋攪（melting pot）不同。加拿大鼓勵各個民族文化的保留，但是現在也擔心新移民對加拿大身份的認同不夠強烈，國家的凝聚力不足。不管怎么樣，在這種mosaic culture的大環境下，各個教育系統都鼓勵Inclusion，盡量不讓某些人落單了。比如，我在親子園設計活動時，要想到不同能力，不同文化的人是否都可以參與到活動中來。包括我們節日慶祝，也是多元化的。

言歸正傳，說說學步兒童班的實習。我們班里一共10個孩子，兩個老師，一個助理，加上我一個實習學生。點心和午飯會有另外的人負責送過來。老師是早晚班輪換。

第一大事，換尿布。一般加拿大托兒所里建議如廁訓練的年齡為2.5歲，這就意味著這個TODDLER班里的孩子都要換尿布。換尿布的時間是有規定的。一天5次。孩子送來的時候檢查，看是否需要換；早上戶外活動之前在檢查；午睡前后檢查；走之前檢查。一般有尿就換的。換的時候需要填寫尿布情況，特別是大便情況。因為沒有亞裔，孩子的塊頭都很大。有些不愿意站著換尿布的小朋友需要抱到臺上，很重的說。但是，我想自己還是很喜歡孩子的。每次換尿布，我都會和他們唱兒歌，特別是換大便的時候。這里好的一點是托兒所里用的是消毒過的溫毛巾來擦洗屁股。我有時候用掉好幾條，但是在那里的一個月，每次用的都是帶一點點淡淡香氣的潔白無暇的白色毛巾。

接下來，說說日常安排。早上7點開始接收孩子，有早餐供應。一般孩子來了先去檢查尿布，洗手，然后吃早餐。有一個素食的孩子托兒所廚師都會另作的。然后是自由玩耍。加拿大的托兒所基本上都是分游戲區域的。這么小的孩子很難自己玩完自覺收拾玩具，需要老師的協助養成這樣的習慣。等孩子都到齊后，大約8點多9點左右會有一個15分鐘左右的CIRCLE TIME，一般是唱歌，游戲，和簡單活動。然后，會有一些計劃的活動，不如畫畫什么的。然后有一個一個小時戶外活動。回來后吃飯，檢查尿布，脫鞋子，睡覺。下午3點左右又有一個戶外一個小時的時間。然后有下午點心和活動時間。

然后說說我們實習學生做什么。第一次實習，我們學校要求一個星期設計3個活動（我后來自己作指導老師，發現后來的學生要求就沒有這么嚴格了），還有環境設計和衛生安全的報告要做。設計活動，都要有觀察記錄，設計目標，活動環境布置，活動后分析和改進。以后實習，就是每天一個設計活動了，而且后面還有分個人活動設計和集體活動設計以及戶外活動設計和旅行設計。實習的時間是隨著指導老師而變化，所以也有早班和晚班。整個實習期間為一個月，允許2天的病假，超過都要補時間。實習有期中評和期末評。如果學生做得很差，一般在期中學校老師就會建議其退學或者事先警告要補一次實習，但是需要另外交費。有些負責的學校老師會在暗處偷偷觀察實習學生的行為，所以一定要保證行為一致啊。而且，嚴格的老師也會要求你即興做circle time。我都遇過啊。不過，一定要注意吸收他人的優點，不斷改進自己，才能進步。我的第一個實習才拿到B-, 但是以后都是A和A+。這比課本知識要重要啊。

最后，說說早教老師，在加拿大什么種族，什么文化的都有，不會問英語是否是母語，只要英語足夠好。現在，在中國，好的幼兒園和培訓中心都拿幾張白人面孔做招牌，覺得這樣才夠檔次。中國人大部分心里也是崇洋著呢。但是，在多倫多的很多大型托兒所，主要老師不一定是本地人。我自己在很多好的托兒所，包括幼兒園（我這里說的的幼兒園只限公立小學部的幼兒園，托兒所在加拿大也可以辦幼兒園和學齡兒童班）都看到移民的身影。他們不是native-speaker, 卻在教native-speaker。當然不可否認，這些移民一般都是英語很好，能力過硬的人。但是，起碼在加拿大沒有人把native-speaker看得那么重。我后來在公立幼兒園做的時候，知道自己屬于占1%的那一部分（絕大部分都是土生土長的白人）。中國人現在有錢了，可以請外國人做事，這是一件好事。但是，基本上國內幼兒園請的那些外教是根本不可能在英語國家進入幼兒園教書的。即便是幼兒英語培訓，不知道有沒有家長問過有多少真正懂得英語教學法和幼兒心理的。TESL的證書都要查一下是不是野雞學校隨便拿的呢。中國人應該腰板硬一些，別讓外國人拿著錢偷笑。

早教老師除了不一定母語為英語，還不像國內人想的那樣都很會教孩子，更別說家長了。我的實習都是在大型有名的托兒所進行的，我親眼看到一些沒有愛心沒有責任心的老師。正因為如此，我給孩子選擇托兒所的時候，看的最重要的就是帶班老師，而不是硬件環境。可是，有一點外國人真的做得比較好的。就是，我在幾個托兒所里碰到孩子受輕傷，需要父母簽事故表（accident report）的時候，父母一般很能諒解，沒有問什么，就簽了。我自己后來有一次接兒子也連著簽了三份事故表。一般對于皮外傷，家長不會很計較。還有一點，就是比較鼓勵孩子的創造性和探索性，而非知識的簡單積累。至于外國孩子，他們也有著各種各樣的行為問題 – 太嬌氣，太霸道，太脆弱的，都有。有經驗有辦法的老師都會個性化的對待這些孩子。很多行為指導方面的技巧都是值得學習的。行為管教也是學問，如果尊重孩子的個性和發展的特點引導孩子，讓孩子身心健康的成長，遠比會一門語言來得重要。

(4)Preschool 實習

這是多倫多大學的一個實驗托兒所（U of T Early Learning Center）, 共有兩個點。我因為實習結束后在那里做兼職，所以兩個點都可以體驗到。學生家長一般都為多大教師或者學生，所以小孩子的各方面能力比較強。兩個點各有特色。其中一個是新建的樓，很漂亮，大小孩還可以上頂樓的一個操場。底樓操場分為兩部分，一部分給2.5歲以下的，另一部分給大孩子。我后來去我們學校的一個實驗托兒所也是一樣設置。這個新建托兒所分年齡段，我主要在preschool和JK兩個教室。

先來個噱頭吧，講講同性戀。這個學校里有4個男教師，其中3個為同性戀，女教師里有沒有就不是很清楚。所以，到處可以看到彩虹的標志，支持各種性傾向家庭。我個人對同性戀沒有排斥。在同濟念書的時候看到一個，和電影里的一樣，非常娘娘腔，但是長得不好看，好像是個馬來人，當時沒有任何感覺。但是，這次在這個學校干了小半年，相處久了，真正比較了解同性戀一點。我非常喜歡其中的一個（不是那種心跳的喜歡），覺得他是我那時在多倫多碰到的最善良的人了。小孩子也很喜歡他。他自己結婚了，他老公好像和他很相愛，他說起來的時候樣子很溫柔。我從來沒有看到他過于娘娘腔的樣子，但是他卻是非常溫柔和細心，對每一個人都很好。現在想起來，還是覺得很幸運遇到他，讓我對同性戀多一些同情和好感。另外一個長得很漂亮，也很年輕，畫畫很好，但是很安靜。每次到我們班就是喜歡給孩子畫畫，話說的很少。再有一個就是整天和我在同一個班的一個讓我有點討厭的家伙。Circle Time 給孩子念支持同性戀的繪本也就罷了，有一次居然說自己周末約會的事情，我覺得非常不合適。記得當時我們搞一個螞蟻的項目，小孩子都很熱情，拿著放大鏡觀察螞蟻，查有關的書籍。結果，火警演習的時候，當著所有孩子的面，這家伙因為一只螞蟻爬到他的腳面，居然尖叫起來，然后跺著腳把小生物踩死。小孩子都氣憤的叫起來。我簡直無語。這家伙經常尖叫，讓人受不了。還有一件事，就是我們班有一個比較嬌氣的小女生，吃飯很慢，經常數著飯粒吃，結果這廝有一次又爆發了，尖叫著對那個孩子說他就那么點工資，沒辦法伺候她。受不了啊。我對性別的看法一般是沒有百分百的男人，也沒有百分百的女人 – 意思是，有些男人身上有著別樣的細心溫柔甚于一些女人，很適合照顧孩子；而一些女人可以粗狂的很，更適合一些野性的工作。但是，早教是愛的事業，不管什么性傾向，請先學會愛孩子。在這個學校，有相當一部分的孩子就是來自同性戀家庭，所以有些人有一個Daddy和一個papa，有些人有mama和mommy。我們班的這些有些另類的家長都非常有禮貌，而且都有很好的工作和教育。

3-6歲的孩子到底培養什么最重要呢？ 我在多倫多一直和家長說這個是個仁者見仁，智者見智的問題。但是主干不要錯。我自己的意見是德為首位，然后才是智。而我們中國人一直說的“德智體美勞”是很有道理的。畢竟，孩子還小，他們的教育主要有父母做主。就像要學什么，往往是家長選擇，但是學到什么學到多少，孩子說了算。我自己認為自己就是盡量培養孩子做一個有社會公德心的孩子，自愛而后愛人，自尊而后尊人，自立而后助人，自信而后勵人。至于智力方面，我把學習能力看得最重，特別是一個孩子是否能夠專注一件事，有始有終，能夠想方設法的完成自己定的目標。

我主要在JK，班里的孩子3歲半到4歲多不等，基本還是沒有多少閱讀能力，但是學習能力很強。JK和SK班里都沒有系統教Phonics，但是讀書經常有的。小朋友畫畫后我們都會問一下畫的是什么，然后用文字幫他們記錄。小孩子看的書五花八門，不限于繪本。有一個女孩特別感興趣希臘神話，她對各個神都如數家珍，而另一個就老是看菜譜的書。這個學校和我學的EMERGENT CURRICULUM是合拍的，好多老師也是來自我們學校。所謂學習能力，比如關注力，比如探索精神，比如創造力，比如聯想力等等。小孩子很自由的發展啊。我有一次做顏色的探索，先是做混色實驗，用礦泉水瓶讓孩子用滴管混色，看水色的變化，然后討論。后來因為孩子還是很有興趣（玩水啊），又做了同色色調比較，不同液體的混合。孩子興趣所在，學得很認真啊。但是不是所有孩子都玩。我記得有一個小男孩一直在建設區使用各種工具（主要是剪刀，透明膠帶，尺子和畫筆）搞我帶去的幾個大大小小的紙箱子，最終在一個星期內和朋友搞成一個可以轉彎的隧道。其實，在多倫多有些有錢有知識的當地人把孩子調離公立學校，就是覺得公立學校比較死板，不重視個性發展。人這一輩子，最后常常就是輸在性格個性上了，而不是知識的多少上啊。另外要說的就是角色扮演在這個年齡段開始顯著起來。DRAMA Center里面一般孩子會扮演各種各樣的角色，而很多源于他們看到的成人世界。當然，由于這時候孩子會感興趣自己從何而來，教師可以結合書本和角色扮演來讓孩子體驗孩子的出生。順便說一下，在介紹受精過程的時候，老師一般用學名來指代男女生殖器官，而沒有使用什么類似小雞雞之類的不正式稱呼。

另一個中心是混齡教育，小孩子從一歲多到五歲多不等，一位老教師給我很強的感覺，另一位女同性戀老師也很風趣，都很能鼓動孩子的積極性。混齡教育最先是為了照顧兄弟姐妹在一起，讓他們一起長大，后來覺得大小孩子在一起，大小孩可以領導幫助小孩子，有時候需要重組知識然后交給年幼的孩子，是很有益的；而小的孩子可以看到榜樣，提升自己各方面的能力。Ryerson University Lab School也有一個混齡班的，但是我自己沒有選擇去那個學校念研究生，所以具體情況不知道。但是，其實大孩子一般還是不喜歡和小孩子一起玩的。有時候興趣上來了，就把小一點的當做寶寶一樣保護教育。真的要達到理想狀態，需要教師的長期認真引導才行。

加拿大幼師教育5

第三個實習在George Brown自己的實驗托兒所，就在去中心島的渡口附近，有時候中午休息在那里漫步很舒適啊。我在SK班，小朋友都是5到6歲。因為年齡大一些，語言理解和自主性也強，能夠進行一些有游戲規則的活動。我設計過幾次活動，只需要在規則上解釋清楚，小孩子基本上可以自行組織玩耍。這里的孩子基本上都輸得起，耍賴的現象很少啊。對于這么大的孩子，引進規則游戲是十分有益和必要的，可以鍛煉其社會適應力，社交能力，溝通能力，和抗挫折能力。這個班的學生家長就是選擇讓孩子做托兒所完成SK課程，并沒有去公立學校。但是托兒所教師也是使用和公立學校一致的大綱，也保持同樣的學習進程。所以每天早晨有上課時間，也應用了語音配套的繪本。但是，我自己在這個班和公立幼兒園都發現孩子并不對這些書感興趣。我個人認為由于要照顧語音上的編寫，所以整個故事往往無厘頭，不如一般的繪本故事那么生動有趣。我自己覺得語音離開這些語音繪本也可以進行，在平常講故事和唱歌的時候都可以適當加入語音游戲，沒有特別必要用這些語音教材。當然，閱讀有障礙的特殊兒童除外。第三個實習，我基本上可以完全自己做了，所以我的指導老師看到這種情況，常常就完全放手讓我管理整個班級，自己樂得清閑。當時還要設計一次外出旅行，我的目的地是超市，去之前設計了孩子的路上安全規則，牽手伙伴，老師管理的學生安排，查清所帶的物品等等。但是最耗時間的是設計超市里的孩子活動。因為有三個教師，孩子被分成3個小組，每個小組選出小組長分頭行動。孩子的任務是猜字謎，找到東西，記下價格。最先完成的小組可以加猜一道題，然后去買這樣東西作為禮物分享。這樣的活動結合了語言，邏輯思考和判斷以及數學上的數字辨認和書寫。小孩子很激動，需要提醒他們保持安靜。

接著要講的是特殊兒童在托兒所的情況。其實，在第一次實習的時候我就碰到過一個自閉癥的小男孩，在SK班，基本上沒有語言能力，每周有專門的訓練師來做感統訓練。在這之前，我自己帶過一個輕微自閉的小女孩，由于先天不足，2歲多不能走，不能爬，不能吞咽。我剛開始看到她覺得她長得有點嚇人，頭特別大，牙齒發育的很差，很奇怪的說。但是，時間久了，就愛上她了。有時候，人家以為我是她的媽媽，雖然她是個白人小孩。因為這個小女孩，我對自閉癥產生了興趣。不想，在第三次實習的時候要帶一個自閉兒。我第一次看到他的時候，不知道他自閉。很清秀的一個香港裔男孩，對人也有眼神交流，我進門的時候，他正在玩橡皮泥，看到我，抬頭和我打了一個招呼。過了沒多久，就發現他真的有問題。比如，活動轉變的時候很難接受，上課的時候無法集中注意力（沉浸在自己的世界里），而是對女孩的頭發或者衣服感興趣，喜歡觸摸（感官上刺激的需求）；戶外活動也不很其他小孩玩耍，而是一個人騎車。他本身語言很好，是個高能的自閉兒（high-functioning）。在托兒所里采取圖示，簡單語言提示，引導參與同齡交流來幫助他。由于我是個中國面孔，他很快對我產生依戀，所以我實習的一個月負責看緊他，帶領他。后來我自己業余又帶了一個11歲自閉男孩，輔導其英文閱讀和社交能力，真正體會到特殊兒童的家庭有多么不易。想想健康兒童的父母有些強求孩子學業突出，而這些弱勢群體的家長只盼著孩子以后可以自理自立。我在多大念書的時候做過一次論文，主要介紹中國自閉癥的情況，課堂上演示的時候有些人都很唏噓，都祝福中國的自閉兒能夠取得更好的干預治療和學校教育。每年的4月2日是自閉癥日，請大家都為這些孩子祈禱祝福，對他們的行為多一些寬容，對他們的家長多一些理解。而學校啊，請把門打開，讓這些孩子也能享受他們應該享受到的教育權利。很多高能的自閉兒，從表面是看不出差別的，一般人容易誤解他們極端調皮不聽話，認為父母沒有教管好。我在安省親子中心也碰到好幾個不同的自閉個案，每一次都讓我心碎。而自閉癥的公眾教育做的還是很不夠，就連加拿大的很多公立學校教師都不一定了解自閉癥，有時候連醫生也不清楚這種交流障礙的小孩，往往耽誤了孩子的治療。要講的太多了，下次有機會寫一篇專門將特殊兒童的。

最后想講的就是隱性的種族歧視。我的指導老師認為我很優秀，應該留一份簡歷，以后也許可以留在實驗托兒所工作，但是我婉拒了。原因很簡單，我看到了教師之間的那種不協調，很讓人難過。我的指導老師是個羅馬尼亞人，雖然是白人，但是口音很重。隔壁的加拿大本土白人根本不和她說話，甚至被我瞧見好幾次在早上喝咖啡的時候一看到我們老師就走出去。吃中飯的時候，我們老師總是和煮飯的黑人移民在一起。很難過啊。我自己是個敏感的人，肯定受不了這個的。人貴有自知之明啊，雖然工資福利不錯，但是我卻沒有辦法承受啊。在外國，作為顯性的少數族裔（visible minority），很多時候不得不面對事業上的瓶頸（glass ceiling），即便是第二代移民甚至第三代。所以，出去要看得淡一些，想想中國也有地方歧視呢，也有種族歧視呢（歧視自己人有時候），多去看藍天白云，多看看友善的那些人。只是，有時候還是有點受傷，因為種族歧視是會遺傳下去的。我們班一個6歲的俄羅斯裔的小女孩有一天問我，“You look like a China person.” 我告訴她我是個CHINESE, 以后她再看我極容易翻白眼。呵呵。可惜現在國人看我也是個 China person，即便我英語講得很好，也教得很好，終歸比不上一張白人的臉啊。錢鐘書和楊絳當時選擇回國，從來不奢望什么，就求一份工作，讓他們可以讀書做學問，一家人在一起就好了。回國的海歸有這種心態，怎么可能做海帶呢。可是我自己是個俗人，還是想做一些自己的事情。

加拿大幼師（6）特殊實習

由于上一次實習得了A+，而且語言過硬，老師讓我挑選第四次實習的時候，推薦我去Toronto Family Service（多倫多家庭服務），屬于市中心的社區服務。實習期間，因為工作需要，叫了第一次的士。國外大家一般都有車，打的是很奢侈的。以后的日子里，再沒有打過的士。

實習的大部分時間都是幫助整理資料，給市議員和國會議員準備報告；和指導老師參加市里的各項會議，參加Growing Up Healthy Downtown例會（是個幫助市區貧困孩子的一個組織，比如一些參與的社區兒童中心會提供衣服食物捐助；免費托兒看護；免費早餐和放學后點心等等。也會組織這些家長代表去市議會甚至省議會發言。

在這里，我因為第一次看到加拿大這個發達國家的貧困而感到震驚。看到一個黑人單身母親帶一個小孩到這里和導師談話，后來詢問才知道準備讓她去當發言人。導師告訴我她接待過一個母親每天吃兩頓飯，用以省下給孩子吃飽。雖然加拿大有食物銀行（food bank）, 但是去遲了有時候也沒有吃的，而且有時候食物儲存不足，就會有捉襟見肘的尷尬局面。說到貧困問題，就要說到加拿大的社保。不能不說有一些人其實利用社保的漏洞，偷懶在家的。以前有個牙買加的同事說她幾個表姐妹都是靠生孩子領救助過著比她還滋潤的生活。但是，其實有時候查的很嚴。另一個移民曾經告訴我有國家社保的人員半夜躲在他們家門口偷看，看看是否有成年男人出入，結果把她的大兒子逮住了。后來，在公立學校的時候我碰到一對移民，在加拿大很久了，英語很差，住在廉租屋里，吃救助，孩子常常穿著尺寸不符的破衣服，但是貌似心情還是不錯，也沒有打算找工作。再說到無家可歸的人（homeless）, 有些會在街上討乞（基本上是白人，我只見過一個棕色的 – 這一點我現在都想不明白，雖然看資料說這些人很多精神有點問題，但是為什么白人幾率這么高呢，想想白人沒有種族歧視的危險，當地人語言又好，怎么就都淪落街頭了呢），有些人還會帶著狗，常常保留喝咖啡的習慣，也不會太臟。加拿大會有臨時住處(Shelter)來幫助這些人，特別是氣溫過高或者過低的時候。但是，聽我們同事（以前是伊朗難民住過那種地方）和一位在那里住過的單身年輕媽媽說過，治安不好，偷竊和強奸經常發生，所以單身女性有時候避免在那里過夜，寧可留宿街頭。而且，由于那里還是有所監管，有些白人在冬天很冷的時候都堅持在街頭呆著。所以，冬天會有人組織給他們發毛毯和熱可可或者咖啡。所以，有時候我們在埋怨自己不如意的生活，真的想著這個世界上諸多不幸的人，也許心里會平靜一些。上社會學的時候，老師放過一段錄像，說的是一些加拿大貧困的人，其中有一個特別面善的老奶奶說她有幾次太餓了吃貓食的事情，現在在FOOD BANK做義工。每年圣誕的時候，都有各種組織給貧窮的家庭發圣誕禮物。我工作的中心也是一樣，需要登記，主要是小孩的玩具和食物。也有禮卡的分發。后者一般是根據我們工作人員對家庭的了解分的。我記得有一個媽媽，一個人帶著兩個孩子，丈夫工資很低，小孩子常常穿的很不好，但是人很樂觀。那一年，我幫助她申請了兩種禮卡，她拿到的時候很感動的樣子，其實不過是我工作分內的事情。有時候，看看我身邊的移民朋友，對那些混的很不好的人，我真的不知道為什么他們還要堅持在“艱難大”（Canada）。當然，去留之間，沒有對錯，不過每個人心里的那把稱不一樣。取舍取舍，有取有舍，什么是你愿意舍棄的，什么是你努力爭取的，每一個人的答案都不一樣，只要心里喜樂就好。

在這次實習中我又再一次接觸到同性戀。首先，我們學校的實習指導老師是一個女同性戀，和她妻子有兩個女兒，照片里都十分可愛。像我前面說的，在多倫多，很多同性戀者都有好的教育和工作，所以他們也可以很好的爭取自己的權利。每一年夏天多倫多都有同性戀游行（Pride Parade），也算是一個盛事。我去過一次，但是已經接近尾聲了，沒有看到他們的花車。可是，實習的地點在同性戀社區（Queer Community），所以實習單位也提供同性戀心理咨詢，下屬的親子活動中心也有專門給同性戀家庭組織的特別活動。我跟著導師也參加了一次會議，主要討論男女同性戀如何互助生子的問題以及變性手術可否申請政府補助的問題。加拿大相對而言對同性戀的容忍度是很好的，所以外國一些遭迫害的同性戀者也會以迫害為理由申請難民，但是成功率很低。可是，有時候還是會出現同性戀者收到惡意傷害的事件，而在同性戀社區發生同性戀被打就引起報紙的關注，希望公眾可以對特殊團體更尊重。不管是性傾向，還是種族，還是文化，人與人的差異不同程度上都是存在的，我以為這讓世界變得更豐富，但是很多人還是無法容忍彼此的差別，甚至要刻意找出區別來。人啊。圣經上講上帝對人類的罪惡感到憤怒，然后發大水，接著有了諾亞方舟的故事。人類有時候太過聰明了，破壞了地球，殘害了生物，甚至仇恨自己的同類。。

當然，從早教的觀點看同性戀問題，我自己的觀點不同于加拿大主流，以為同性戀的產生生理和環境都起作用，缺一不可。對于過早對幼兒宣傳這種同性結婚的合理性并不好，對整個人類的進化也絕無好處。只是，對那些已經成為同性戀的人，我尊重他們的存在，也認為他們應該享有和我們同等的權利。

第三篇：幼師實習感悟

實習感悟

這次在幼兒園的實習讓我更深刻的體會到自己身上的責任和使命感。愛、微笑、溝通、觀察、尊重……這是我們必備的素養。我也一直這樣要求自己，努力提高自身素質。每一種經歷都是一種收獲，每一次收貨都是一筆財富。主要收獲應該是學到一些課本上所學到的東西，知道了如何跟孩子接觸，應該怎樣活躍課堂氣氛，如何去管理一個班級，這些東西都是課本上所學不到的東西，進入幼兒園工作才知道，原來一個幼兒園老師的工作并不容易，在工作中也會遇到很多的狀況，而且覺得跟孩子在一起真的很快樂！幼兒教育這是一條自己選擇的道路，我堅信自己的選擇會讓我的人生價值綻放光彩，我相信自己，相信未來。不管前方的路有多么的坎坷，我都會勇敢、堅強的走下去，讓自己無悔，讓青春無悔。

通過本次實習，我感覺自己在舞蹈創編、歌曲伴奏等技能方面還有很大的不足。比如在平時的音樂教學活動中，要即興編排一首兒歌的舞蹈動作時，我就會不知道該如何編排哪些動作。還有語言活動，在講故事中，我很難加一些得體的肢體語言使故事更加生動，讓幼兒也更加理解故事內容。還有在歌曲伴奏方面，如果是即興彈奏一首幼兒歌曲的話，我們只會用最簡單的伴奏織體，彈奏出來的歌曲比較單調、聲音。

我在這次實習中學到了很多在課堂中學不到的實踐經驗，感謝學校為我們創造了實習機會，使得我們的幼兒教育能力得到了很好鍛煉。也清楚的看到了自己在哪些方面的不足，可以在以后的工作中努力改進提高。

今年我們地區的編制開始在3月份，那時我們剛進入幼兒園，還不適應，而且幼兒園的工作很繁瑣，很不好意思請半個月的假，白天上課，晚上備課，幾乎很少有時間去看書，所以對編制考試的準備有所不足。而且我們的實習時間過長了、實習幼兒園指導力量不強，主要是我們自己在摸索研究，有幾個帶班老師本身素質也不是很高，所以也很少指導我們什么。

學前XXX班

XXX

第四篇：幼師實習總結

幼兒園實習總結

實習地點： 實習人: 實習時間: 實習對象： 實習目標：熟悉幼兒園一日的日常生活，提高自身的教學水平，為以后的工作打下了堅實的基礎

一、實習的目的與意義：

隨著時間的關系，我在幼兒園的實習生活也結束了。雖然只一年的時間，但卻讓我感受到了作為一名幼兒教師的不易，然而這次實習讓我也受益頗豐。萬事開頭難，剛進園實習初期，讓我感到了很大的困難。毫無工作經驗的我，應對新工作，應對性格各異的孩子，我覺得毫無頭緒。不明白到底該從哪里入手，看著指導老師(班主任)輕簡單松的帶著寶寶們開展各種活動，做著一個個游戲。看著孩子們一張紙興奮，熱情高漲的小臉，我深深地被感染著。我努力地去學習，嘗試獨立帶孩子。經過幾次失敗的打擊之后，我的緊張心理才逐漸退去。在實習過程中，讓我懂得了應對不同的幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己獨特的內心世界。而作為他們的老師，要想真正走進孩子的內心世界不用心去發現他，捕捉他們的閃光點是不行的。每個孩子都有他的可愛之處及不足之處，要想幫忙他們改正缺點，不僅僅要關心照顧幼兒，還要與幼兒家長溝通交流。在實習期間，我學著，試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園及在家表現。這些，都是餓哦在幼兒園夫人實習過程中所獲得的最寶貴的東西。

二、實習的內容與過程: 在幼兒園的每個教師里都有幼兒一日，一周活動的生活常規時間表。在實習期間，由于幼兒園缺少配班老師，我都是在做配班老師的工作。但我嚴格按照時間表，配合所在班主班老師認真做好一日常規工作。

首先，保教工作。在保育工作中，使我第一次親密接觸了幼兒的方方面面。

我虛心請教保育員，用心配合保育阿姨的工作。戶外活動，我提醒幼兒注意安全，不追逐打鬧。進餐時，幫忙保育員為幼兒盛菜盛飯，提醒幼兒安靜進餐，不挑食。睡覺時為年齡小還不能自理·的幼兒脫衣物，給幼兒蓋好被子，小聲告訴他們安靜入睡，不能說話。盡自己最大的努力照顧好每個幼兒的生活。讓孩子在幼兒園喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氣氛，在游戲中不斷增長知識。在接下來的每一天里，我都會認認真真的做好自己的每一項工作，微笑應對每一位幼兒。首先是保育工作;我虛心的請教班上的老師和阿姨，學會保教結合，用心配合他們工作。戶外活動時提醒幼兒注意安全;根據天氣變化及時提醒幼兒增減衣物;洗手時，提醒小朋友要把衣袖卷起來，以免弄濕衣袖;吃飯時提醒小朋友安安靜靜的吃，以免嗆到...我盡自己最大的努力照顧好每個小朋友的生活，讓孩子喜歡呆在幼兒園，在幼兒園中健康的成長。

其次，教育工作。應對上課，作為實現老師。心里真的有些恐慌，生怕自己講不好影響幼兒對知識的掌握及對上課的興趣。我從熟悉教材開始，因為只有一個月的時間，指導老師給我布置了七八節可得資料。我從教案到教具，一步一步的去準備，直到得到直到老師的認可，我才走上了“講臺”。但當應對幼兒上課時，還是那么的手足無措、由于對幼兒的不了解太少，對他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀律。第一次正式上課沒有成功。但是又一次的講課中，我總結經驗教訓，就比第一次進步很多。隨后慢慢的進入了老師的較色。

再次，家長工作。作為教師，每一天都要與家長打交道。家長工作也是幼兒教育工作中一項十分重要的資料。我們要虛心聽取家長的合理化得的推薦，同時對于家長的無理要求，妥善處理，友善的拒絕。幼兒在園表現要告知家長，取得家長信任。

三、實習的收獲及不足:

俗話說：萬事開頭難。剛進園的時候我感到了很大的困難，毫無工作經驗的我，應對這些性格迥異的孩子們，我覺得毫無頭緒。每一天早上我都會面帶微笑和孩子們打招呼，但是由于我是新老師，很多小朋友不愿意主動和我打招呼，所以每次我都是主動和小朋友溝通，和他們說一些表揚他們的話，他們才愿意

和我打招呼，經過幾天的溝通，慢慢的小朋友們最后愿意主動和我打招呼了，這讓我感到很有成就感。經過這一年的實習，我已深知要成為一名合格的幼兒教師實屬不易。不但要具有深厚的教學經驗，還要有良好的職業道德。幼兒教師不僅僅要有耐心、愛心、細心、更要有職責心。

首先，我覺得在學校和單位的很大一個不同就是進入社會以后務必要有很強的職責心.在工作崗位上，我們務必要有強烈的職責感，要對自己的崗位負責，要對自己辦理的業務負責.如果沒有完成當天就應完成的工作，那職員務必得加班;如果不留意出現了錯誤，也務必負責糾正。

其次，我覺得工作后每個人都務必要堅守自己的職業道德和努力提高自己的職業素養，正所謂做一行就要懂一行的行規.在這一點上我從實習單位同事那里深有體會.比如，有的事務辦理需要工作證件，雖然對方可能是自己認識的人，他們也會要求對方出示證件，而當對方有所微詞時，他們也總是耐心的解釋為什么務必得這么做.此刻商業企業已經納入正規化管理，所以職員的工作態度問題尤為重要，這點我有親身感受.最后，我覺得到了實際工作中以后，學歷并不顯得最重要，主要看的是個人的業務潛力和交際潛力.任何工作，做得時間久了是誰都會做的，在實際工作中動手潛力更重要。

總之，教師是一個崇高而神圣的職業，透過實習我也看到了自己的不足，社會的不斷進步，使幼兒園對幼教的要求越來越高。這使我明白，務必要有過硬的專業知識和技能，才能在幼教之路上創造屬于我的精彩人生。

教師是一個崇高而神圣的職業，但幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細心、愛心、職責心并重，缺一不可，總之，要當一名好幼教不容易啊~在此次實習中，我也看到了我自己不足之處，社會的不斷進步使幼兒園對幼兒教師的要求是越來越高。我愿意用我的所有熱情與愛心，換取孩子們的開心以及家長的誠心，實習間：讓我增長了見識，做老師難，做個幼兒老師難上加難，我要在今后的工作中，不斷的充實自己，全身心投入到未來的幼兒教育事業。

第五篇：幼師實習自我鑒定

幼師實習自我鑒定范文

在這一個月里，我學習到許多在學校學不到的東西．也感悟到了許多，從老師們身上，我看到了園丁們散發出的耀眼光芒，給了我在實習生活帶來了許多啟發性思維。在校期間總會認為當一名幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但在這里我改變了這個想法，每上完一節課我都有最大的感觸：想當好一名幼兒老師實在不易！

剛開始聽帶課老師跟孩子們上課，認真學習她上課的方式和怎樣管好課堂紀律。即使那樣，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的。同時也佩服老師對付這些孩子們的方法。用小組比賽來管他們的紀律，一來可以培養他們的團隊精神。二來還為課堂帶來一些活力。使課堂上不那么死板。聽了幾節之后我就開始試著講課，一開始孩子們會亂成一團，不聽你講課，我用了老師的那些方法，可是發現后來慢慢的，他們開始接受你還有喜歡你，這是實習期最有高興的事。也使越來越喜歡幼師這個職業。

我們除了課堂教學之外還有班主任工作。也組織了一次主題班會活動。幼兒園藝術節，我幫著班里的小朋友們安排節目，幫兩個班安排畫版。使我在實習期忙碌但很充實。同時也明白做好老師除了要有豐富的專業知識之外，還要其他課外知識，這樣才能讓你的學生在和你打成一片之外還能尊敬你。這樣忙碌的實習生活我進行了一個月，而這個月的每一天我都做好了幼兒園實習工作總結。

實習時間是短暫的，我的受益卻是無窮的，在今后的日子里，我會繼續努力，做一名合格的幼師。