第一篇：23《美麗的小興安嶺》教學片段-教學教案

生：(小聲讀課文)

師：帶著你的問題在小組里找找答案。

生：(分組討論)

師：在你們組討論中還有哪些沒有解決的地方想請其他同學幫助的。

生1：在課文第三自然段“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙(chóng)淙地流著?！边@一句中，“淙淙地流著”是怎樣地流?

師生：“淙”應讀“cóng”

(學生糾正讀音后，自己請一位愿意幫忙的同學回答)

生2：“淙淙地流著”是指小溪流動時發出的聲音。

師：這聲音是小溪發出的，怎么讀呢?

生：我認為讀的時候應該輕一點。(生范讀)

師：請同學們也帶著你們的想象讀一讀。

生：(自由讀)

師：這是小興安嶺春天的一景。(板書)春

師：還有哪些詞句或課文內容上的問題?

生1：第四自然段中“郁郁蔥蔥”是什么意思?(自己請一名同學幫助解答)

生2：“郁郁蔥蔥”是說樹木長得很旺盛。你可以從下面的話中想象一下。(生讀)“夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！彼鼈兊闹θ~連天空都遮住了，所以說長得非常茂盛。

生3：我還有補充。這個詞還可以根據“密密層層”和“嚴嚴實實”這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹長得茂盛，我覺得還可以說樹很多。

師：你可以讀一讀嗎?

生3：(抓住三個重點詞有語氣朗讀)

師：請同學們自己也來試試。

生：(自由讀)

師：這是小興安嶺什么時候的景色?

生：夏天的景色。

師：(板書)夏

(生繼續提問題)

生：課文第五自然段中“這時候，森林獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?！边@里為什么用“獻”字?

生1：我認為這里用的是擬人的手法。

生2：這里不僅用擬人，這個“獻”字還可以表現出是森林主動給人們的。

生3：我建議你把“獻”字換成別的字試試。

師：換成什么字呢?

生4：換成“捧”字也許可以。這時候，森林捧出了……

師：不論用“獻”還是“捧”，森林愿意把這么多財富在秋季交給人們，你覺得森林與人們相互之間是什么樣的感情?

生1：我覺得森林與人類的關系非常親密。

生2：我覺得因為人們對森林好，所以森林才愿意獻上這么多好東西。

師：看來這里的人們確實很愛這片森林，而森林對人類的回報就是“這時候……”

生：(抓住“獻”字有感情朗讀)“森林獻出……”

(師板書)秋

生1：老師，我還有問題。在第四自然段中“早晨，霧從山谷里升起來，”整個森林為什么是“浸”在乳白色的濃霧里?

生2：(追問)用籠罩行不行?

生3：“浸”就是泡。

師：我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方，在這里用“浸”你感受到什么?(聯系生活點撥)

生4：哦，我知道!這個時候濃霧已經滲透到整個森林的每一個角落。如果換成“籠罩”就不會顯出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。我可以來讀讀。(有感情朗讀)

師：其他同學快感受一下。

生：(自由讀本句)

師：誰來帶著感受讀一讀?

提出這個問題的學生：(不僅抓住“浸”字，而且讀出了霧的飄渺)

生：“利劍”是什么啊?

生1：“利劍”就是特別鋒利的劍。

師：課文中把什么比喻成利劍?

生：(齊說)陽光

師：這個比喻使你有什么感覺?

生：特別暖和。

師：咦?今天也暖和，誰看見陽光射下來時像利劍了?請你再讀讀這句話。

生：(自由讀)

生1：射下來時的速度特別快。

生2：陽光射下來時很細。

生3：(有語氣朗讀)

生齊讀。

……

師：你們的問題基本上得到解決了，大多數是在描寫小興安嶺春，夏，秋的三個自然段中出現的。(指板書)小興安嶺的一年四季我們這里還少冬季。(補充板書：冬)默讀課文，你認為這篇課文可以分成幾部分?

生：(默讀分段)

生：課文第一，二自然段是一部分，寫小興安嶺樹多;三至六自然段是一部分，寫小興安嶺的四季景色。

生：反對，我認為第二自然段對下面四個自然段是一個概括，所以應該分到第二部分。

師：其他同學有什么意見?不清楚的同學可以再瀏覽一遍課文。

生：我同意第二種分法，因為第二自然段是總起句，第二部分是總分的結構。

課后反思：

這一教學片段主要圍繞學生的質疑展開。學生在通過課下預習，課上初讀課文后，已經對課文內容有了初步了解。同時他們在字詞理解上也存在問題?；谙Ｍ麑W生能把理解詞語作為感受課文的臺階這樣的考慮，我把學生提出的問題作為起始點，由一個字，一個詞引導學生聯系課文內容，由淺入深，由字面理解拓展到課文的內在含義。當一個問題出現后，先讓學生運用學過的方法去理解，在他們理解的基礎上自己再作出判斷：在這一點上課文的含義學生是否理解到位了?如果還有深入理解的余地，則旁敲側引地指導學生去領悟，想象，并能較有感情地進行朗讀，這也為在第二課時進行更深一步讀寫訓練留出了時間。

這一教學過程在時間上超出了原有設計，但卻收到了良好效果。學生從自己找出的問題中初步領悟到課文蘊涵的思想感情。圍繞一個“獻”字的爭論，他們自主選擇了換字，朗讀的方法，領悟到森林與人類親密的關系，通過逆向思維感受到人們對森林的熱愛，這也正是本篇課文希望學生收獲的一點。同時，學生所換的一個“捧”字基本上沒有改變句子的原意，在對森林的擬人程度上更突出了動作。對比自己所準備的遠遠“高”出很多，這不得不使我感嘆學生語言文字的積累的豐富與運用的靈活。自己在這方面確實需要多動動腦筋。

另外，學生在理解“利劍”這一詞語時，只體會到光線的的強烈。雖然并沒有錯，但因為自己對這一句話反襯作用的忽視，沒有因勢利導地使學生從中感受到正是因為樹木枝葉的繁茂，阻擋了陽光，才會形成這樣的景觀。

雖然學生問題中所涉及的四季景色不全，但在解決這些問題的同時又貫穿了整篇課文的第二部分。因此，為分段訓練挖好了水渠。所以學生每解決一個不同季節的問題后，我都及時地進行板書，為后面的分段進行鋪墊。當學生解決完問題，通過板書，他們就可以感悟到文章的結構特點，所要做的就只有結合第二自然段的作用進行分段了。這一環節在教學過程中由于受到前面質疑環節的影響，可用的時間較少，所以在解決起來顯得有些倉促。

第二篇：美麗的小興安嶺教學實錄片段

美麗的小興安嶺教學實錄片段

腰站小學邢麗莉

實錄節選：

生齊讀第三自然段

師：再說說其他季節吧

生1：秋天葉子的顏色非常多，有的葉子變黃了，有的更蒼翠了，真好看，生2：秋天吹來，落葉在林間飛舞，像一只只蝴蝶，真漂亮，師：你想象力很豐富

生3：森林向人們獻出了許多好吃的果子，真熱情，真富有，師：是啊，秋天是個豐收的季節同學們，讓我們一起來讀一讀這一自然段吧生齊讀第四自然段

生1：給我印象最深的就是冬天了，雪花在空中飛舞，每棵樹上都積滿了白雪，好像穿了雪絨衣的小姑娘，好漂亮

師：你真會想象，冬天的小興安嶺，讓我們看到了雪的天地，生2：不得不，散散步，只好這三個詞讓我看到了一只只可愛的黑熊，紫貂，松鼠，真有趣

師：對呀，可愛的動物給冬天增添了幾分生趣了，同學們，讓我們一起有感情地讀一讀第五自然段吧

生齊讀第五自然段吧、師：冬天的動物多可愛呀，同學們，讓我們再來讀一讀第五自然段吧生齊讀第五自然段

師：小興安嶺一年四季的景色可真美呀，如果有機會我們去小興安嶺，你會選擇哪一個季節去呢同學們，請你們再讀讀課文，說說理由

生自讀課文

師：可以交流了嗎

生1：我會選擇春天去，因為在那里可以看到小鹿在溪邊自由自在的散步，在那兒還可以看到一種非常舒服的顏色——嫩綠色

生2：我喜歡冬天去小興安嶺，因為那時候，雪花在空中飛舞，地上的雪厚厚的，又松又軟，這樣，我就可以和同伴們一起堆雪人，打雪仗了

生3：我喜歡夏天去小興安嶺，因為夏天是樹木的世界，各種各樣的花都開了，我覺得小興安嶺的夏天是一年四季中最美的季節了

生4：秋天，秋風吹來，落葉在空中飛舞，很漂亮，我還可以吃到又酸又甜的山葡萄，又香又脆了楱子和鮮嫩的蘑菇，木耳了

師：通過同學們的交流，這覺得同學們的喜歡各有道理，因為小興安嶺一年四季

景色誘人，是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫

師：課文寫得多美呀，同學們，請選擇自己喜歡的段落背一背吧

生自背課文

師：你們都選擇了哪個季節來背誦？

生1：我選擇了寫小興安嶺冬天的這段話，我來背一背

師：真不錯，背下來了，還有嗎？

生2：我背的是春天的這一段背第二段

師：背得真好，給他來點掌聲，師：這么美的課文，課后，同學們還應該去背一背，還可以學習這篇課文抓住景物特點的寫法，來寫一寫自己的家鄉，這節課我們就上到這里，同學們再見

教學反思：

對于小學生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經驗都非常有限。故而，在教學內容上，教師應該根據教學大綱的要求和學生的實際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發展水平以及已有的經驗。如美麗的小興安嶺一課中的“封”字學生一時不知道它好在哪里，理解起來困難，在這種情況之下，我想讓學生結合生活實際，此外再借助媒體來理解，與蓋相比較去理解更容易一些。語文教學，關鍵在于一個“活”字，作為小學語文教師，要容忍、寬容學生在學習過程中的偏執，真正確立學生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學生，建立民主、平等、和諧的師生關系，要以表揚鼓勵為主，要善于傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易于為學生接受的實事求是的表達，打動學生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學生想說就說，敢于表述不同意見，使學生的個性得到充分發展。如在美麗的小興安嶺一課中，我帶領孩子們學習一個季節，其它季節的景色可以讓學生放手自學。讓其擁有自信。

第三篇：美麗的小興安嶺_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、在閱讀中能自主識字。積累 “誘人、艦隊、郁郁蔥蔥、利劍、蒼翠、又香又脆、鮮嫩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，積累描寫小興安嶺美麗風景的語句。

3、用抓景物特點的方法歸納課文的主要內容。

4、感受小興安嶺的美麗誘人，激發對大自然的熱愛之情。

2.教學重點/難點

1、運用多種朗讀方法進行朗讀訓練，體會作者對大自然的熱愛之情。

2、能抓住景物特點歸納文章主要內容，感受小興安嶺的美麗誘人。

3.教學用具

課件

4.標簽

教學過程

一、談話導入。1、1、同學們，我們的祖國地大物博，山河秀麗。你們都游覽過哪些名山大川??？（高險奇峻的山，秀麗清澈的河??）祖國的大好河山真是數不勝數??！2、2、介紹小興安嶺地理環境。

在我國的東北黑龍江省的北部，有一座著名的山脈，長約360公里，高達400——600米，漫山遍野都種滿了樹木，簡直是樹的海洋，因此它成為了我國最大的林木保護區之一，它就是——小興安嶺。讀一讀，注意“興”是多音字。這

3、這些都是小興安嶺的景色，用一個詞語來形容一下小興安嶺。（板書課題：18美麗的小興安嶺）讀課題。

4、讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒！

二、整體感知。

1、初讀課文，利用工具書自學生字，把課文讀正確。

2、檢查字詞，這些詞語的讀音較易讀錯，一起來讀一讀。

3、請

3、交流。（板書：春夏秋冬）

4、你最喜歡小興安嶺的哪個季節？挑選你最喜歡的一個季節好好讀一讀，讀出你的喜愛之情。比一比，誰的朗讀最能夠吸引大家。小組合作朗讀。全班交流朗讀。

5、分組讀文，感受小興安嶺的美麗誘人。

三、研讀課文。

仔細讀課文，我們會對小興安嶺有更多的發現。

（一）學習第一節。

1、讀第一節，小興安嶺什么最美麗？

2、交流并看圖欣賞，感受樹的種類、數量很多。

3、閉上眼睛，聽老師朗讀，想象那無邊的林海。

4、指導朗讀：請一邊想象畫面，一邊朗讀第一節，把小興安嶺樹的多和美都讀出來。

四、課堂練習。

1、圈出帶點字的正確讀音。

美麗誘（xiù

yòu）人

淙淙（zōng cóng）地流 漲（zhǎng zhàng）滿春水 千萬縷（lòu lǚ）金光 沒（mò

mèi）過膝蓋

數（shù

shǔ）不清

2、辨析組詞。

隔（）

擋（）

縷（）

膝（）

融（）

檔（）

屢（）

漆（）

3、讀課文，用比喻的方法把句子寫具體。

（1）、我國東北的小興安嶺有數不清的紅松、白樺、櫟樹??幾百里連成一片，就像。

（2）、一個個木排隨著流水往前淌，像

。（3）、太陽出來了，千萬縷金光像，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

（4）、秋風陣陣，落葉像

，翩翩起舞。

課后習題

五、作業。

1、抄寫詞語。

誘人

蒼翠

鮮嫩

又香又脆

郁郁蔥蔥）

2、有感情地朗讀課文。

第四篇：美麗的小興安嶺 教學設計 教案

美麗的小興安嶺

學習目標：

1、會認10個生字，正確書寫“匯”、“欣”“賞”3個字。

2、通讀課文，了解課文主要內容，通過找關鍵詞體會小興安嶺樹木多，通過朗讀體會小興安嶺春天的活力，體會用詞的準確和生動。

3、背誦積累第2自然段

一、導入

同學們都喜歡去旅游，有的看過無邊無際的大海，有的看過雄偉的山峰，有的欣賞過美麗的湖泊，但有一個地方你們一定沒去過，那就是我國黑龍江省的小興安嶺，老師今天就帶大家去那里游覽游覽。誰想來讀課題？（指名讀）同學們齊讀課題——美麗的小興安嶺

二、初讀全文，掃清字詞障礙

1、小興安嶺到底有多美呢，咱們走進課文去了解。請同學們打開書，自己讀讀課文，在讀的過程中注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語，多讀幾遍。

2、大家讀得特別認真，看詞語寶寶也來夸獎你們了，認識他們嗎？PPT生字新詞。

融化

匯成 漲滿

沉浸

利劍

擋住

宿舍

淙淙

刮過

蔥蔥蘢蘢

千萬縷

舔一舔 密密層層 蔥蔥蘢蘢

又香又脆

又松又軟 又肥又厚 A、自己讀讀

B、好，咱們請小老師教讀第一排詞語，第二排誰來讀。第三排 C、來咱們一起讀讀這些詞

D、老師這兒有紅顏色的詞，發現了什么（我發現紅顏色的詞都是aabb型的詞）說話真完整，你能舉出這樣的例子嗎？花花綠綠，E、我們再來看看黑顏色的詞，像這樣又什么又什么的詞你還能說出來嗎？又寬又長，孩子們注意，在填又什么又什么的時候所填的詞一定不能是反義詞和近義詞。

3、看來詞語難不倒大家，看他們都跑到句子中去了，你們還認識他們嗎？A、先自己練讀好不好，自己讀自己的B、誰想來讀，抽三個 A、山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。

B、太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

三、感知文章主要內容。

1、剛才我們讀了課文，你們覺得小興安嶺是個怎樣的地方呢。（指名，是個美麗的地方）為什么你認為小興安嶺很美麗（樹很多,樹木美，樹木長得蔥蔥蘢蘢的，你從那個自然段看出來的，第2自然段，這是在寫什么季節的小興安嶺啊，夏天?；?，酸葡萄，）小興安嶺僅僅是景美嗎？還有什么也給你留下了深刻的印象？（有很多山珍野味，蘑菇和木耳人參那可是名貴的藥材，紫貂紫貂是我國的珍稀動物。）

小興安嶺一年四季的景色是那么美麗，哪里有各種名貴藥材，珍稀動物，還有各種好吃的野味，就像一個大寶庫。文章中有一個自然段完整的向我們介紹了小興安嶺，是哪個自然段啊ppt出示第六自然段。你真會讀書，來咱們一起讀讀。孩子們，你們已經讀三年級了，讀完一篇文章 要學會概括它的主要內容，概括主要內容有很多方法，剛才我們就是用找中心句的方法概括，記住了嗎？

四、抓住關鍵詞體會小興安嶺樹的量多和種類多。

1、看，這就是小興安嶺（出示ppt）小興安嶺最多的是什么？（樹）到底有說少樹？（數不清的，很多很多的，）能換個詞嗎（幾百里連成一片，）你從哪個自然段讀出樹多？（ppt出示第一自然段）

2、是啊，小興安嶺的樹可真多，一起來讀讀句子（齊讀）

3、從哪些詞語看出小興安嶺的樹特別多，（就像綠色的海洋）這里把什么比作海洋（樹木）一顆樹嗎？是啊，把整片森林比做了綠色的海洋，海洋多么遼闊啊，一眼望不到邊，小興安嶺的樹太多了，我們也是一眼望不到邊。

4、還從哪里看出樹多（我從數不清這個詞語看出樹很多）你有一雙善于發現的眼鏡，小興安嶺和大興安嶺、長白山是我國最大的林區，他們集中了全國三分之一的木材，真是多得數也數不清。

5、小興安嶺的樹除了數量還多，他的種類也很多呢，你能從哪里看出來（紅松，白樺??)這里還有個什么符號，（省略號）省略號在這里表示什么（還有很多樹沒說出來）是啊，小興安嶺還有沙松、水曲柳、色木等上千種植物，真是個樹木的大王國。

6、孩子們，我們抓住一些關鍵詞語，和重要的標點符號，就可以理解句子的含義了，這是一種很好的學習方法。

五、精讀第2自然段，體會小興安嶺春天的活力

1、多美的小興安嶺啊，不止這樣，在不同的季節里小興安嶺還向人們展示出了不同的美。讓我們走進春天，去尋找它的美麗。

2、請大家自由讀讀課文的第二自然段，用波浪線畫出作者描寫了春天的哪些事物。

3、孩子們，你都找到了哪些事物呢？

A、（生讀：春天，樹木抽出新的枝條??）這句話是寫什么事物的（樹木）老師板書，它先找到的是春天的樹木

B、（生讀：山上的積雪??）你找到了什么事物（積雪）板書 C、（小鹿??）板書

D、還有一樣沒找到（春水）在這里啊，春水都匯成了（小溪）

4、（ppt標紅四種事物）這四種景物你覺得哪一種最吸引你呢

A、（樹木），你把這個句子美美的讀一讀，（生讀）春天來了，小樹會怎么樣呢？用你們的動作告訴老師，（生做動作），小樹小樹我問你，你這個動作表示什么意思啊。（長出葉子）多么嫩綠的葉子啊，樹木用自己的蓬勃的色彩告訴了我們春天來了。你來讀讀這個句子

B、除了長出葉子，你們還在干什么啊，（抽出枝條）（ppt點紅抽出）書上為什么要用抽呢，抽出是怎樣地長出？（飛快地長出來）還是怎樣地長出（有力的長出）多有活力的小樹啊，課文用一個抽字，展示出了你們的力量，表達了你們對春天的渴望，你們渴望抽出紙條來干什么呀？（看看春天的美麗、想看萬物復蘇）其實啊，你的出現也是春天的一道美景，也給春天帶來了生機。來，讀出你的活力（生讀）

C、春天到了，萬物復蘇，小興安嶺一片生機勃勃，樹木抽出（新??），5、在春天里，我們看見樹木抽出新的枝條，我們還聽見了什么？（見了小溪的聲音）讀一讀寫小溪的句子（生讀）小溪的聲音是怎樣的？（咕咚咕咚）用書上的詞（淙淙）（點紅淙淙）咱們去聽聽溪水淙淙的聲音（ppt出示聲音）聽見了嗎？她好像在說什么（ppt出示練習句山上的積雪融化了，雪水匯成小溪淙淙地流著，好像）（春天來了，我要奔下山去和小鹿玩耍。春天來了，氣候溫暖了，我也出門活動了。）春天真美啊，我要趕快出來看看這美好的世界，）小溪用它淙淙的聲音向我們彈奏了一首歡快的春天的樂曲，來一起讀讀（齊讀）山上的積雪融化了，雪水從四面八方來，它們匯成了小溪（出示ppt）我們來寫這個匯字，很多書法家都說偏旁三點水，寫在一條弧線上是最美的（邊說邊寫三點水）右邊的豎折要從書中線的左邊一點起筆，請同學們認真觀察匯在田字格中的位置，寫一個匯字，開始。（生書寫匯字）

6、孩子們，樹木向我們展示了春天的生機，小溪也告訴我們春的信息，誰聽見了？（小鹿）誰來讀讀這一句，這時的小鹿（心情愉快）它們成群結隊地從屋里出來散步，它們有的（俯下頭來喝水）有的（側著腦袋欣賞自己印在水里的影子）小鹿，你看著自己的影子，在想什么呀（我的樣子真漂亮）看到美麗的影子，讓我們心情愉悅，就可以用欣賞這個詞來表示，小鹿，你們除了欣賞自己的影子，還在欣賞什么呀（我在欣賞春天的樹木，我在欣賞春天的溪水）那讓我們來寫好春天這兩個字，來觀察一下他們，欣字是（左右結構）左邊和右邊（相等，一樣寬）賞字是（上下結構）上邊的黨字頭要寫在橫中線的上面，寫得扁一些?？蠢蠋焷韺戇@兩個字，板書欣，寫賞字的時候注意，黨字頭的第一筆是豎點，要寫在豎中線的上面，我們在查字典的時候還可以查貝字低，要注意最后一筆是長點。

7、春天的小興安嶺真美啊它向我們展示了自己生機勃勃！讓我們一起再來讀讀這個自然段，（齊讀）

8、這么美得句子，想不想快速記下來啊，來，咱們試著背一背：

樹木 抽出____ 長出____積雪 匯成____ 流著____ ____漲滿____小鹿 ____散步 俯下____ 側著____ 欣賞____

9、孩子們，春天的小興安嶺已經匯入了你們心中，請大家閉上眼睛，我們再來描繪這幅美麗的畫卷（老師引導齊背）

10、相信這幅畫面已經融入到你們的腦海中，誰會背了

五、總結全文

孩子們，這節課我們暢游了美麗的小興安嶺飽覽了美麗的春色，我們目睹了嫩綠的樹葉，傾聽了動聽的流水聲，了解了小鹿的心聲。但是小興安嶺不只春天美，下節課我們再共同去領略小興安嶺的夏天、秋天和冬天的美，下課。

第五篇：美麗的小興安嶺教案教學設計

教學目標：

1、學會本課15個生字，能通過、聯系上下文的形式，弄懂詞語的意思；

2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產；

3、能夠有感情地朗讀課文；

4、學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學重、難點：

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確

教學準備：

1、學生收集有關小興安嶺的資料；

2、相關的課件。

教學過程：

一、談話引入，學習第一自然段

1、今天我們學習《美麗的小興安嶺》

2、齊讀第一自然段

3、這段告訴我們什么

4、指導朗讀

5、課文是按什么順序介紹的呢？

過渡：象一位愛美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。

二、初讀2-5自然段

1、學生輕聲自讀2-5段

2、想：自己最喜歡哪個季節的小興安嶺，為什么？

三、匯報、交流（學習2-5自然段）

注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學生匯報的順序學習2-5段

1、春天：

師：你覺得小興安嶺的春天美在哪？

學生自由說

（1）美在新的枝葉

a出示 樹木長出新的枝條，長出新的葉子。

樹木抽出新的枝條，長出新的葉子。

b讀這兩個句子

c說說“抽”好在哪里？

（2）美在溪水的丁冬做響

指導朗讀：讀出歡快的心情。

（3）美在小鹿的悠然自得

a、體會小動物此時的心情；

b、指導朗讀：讀出高興、自由自在的心情；

c、男女生賽讀。

（4）小結：小興安嶺的春天真是一幅萬物復蘇、生機勃勃的景象。

2、夏天：

（1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）

（2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實、封，寫出了樹多，樹的茂盛）

（3）指導學生學習作者用詞的生動

（4）快速默讀“早晨……花壇。”

填空

----------的霧---------的金光---------的花

（5）觀看圖片（霧、光、花）

（6）仿造：“千萬縷象利劍一樣的金光”進行口頭造句

3、秋天：

（1）喜歡小興安嶺秋天的同學齊讀該段；

（2）談談小興安嶺秋天給你留下什么印象？

A 落葉很美

a、對比： 秋風吹過，落葉在林間飛舞。

秋風吹過，落葉從林間飄落。

（飛舞寫出了落葉經風吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。）

b、指導朗讀。

B 吃的東西多

a、學生匯報：有山葡萄、榛子、木耳、人參等

b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？

c、指導朗讀：讀出特別讒的語氣

4、冬天：

（1）師：冬天那么冷，有沒有人喜歡？

小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？

（2）看課件：雪景

問：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？

（3）小興安嶺的動物們是怎樣過冬的？

（4）指導朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。

四、學習第6自然段

（1）師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺？作者又是怎么想的呢？

齊讀第6自然段

（2）小興安嶺的美我們已經欣賞過了，為什么說它是寶庫呢？

學生自由匯報

五、總結全文，滲透環保意識

（1）師：小興安嶺不僅美，而且是一座寶庫。但是通過同學們收集的資料我們知道了，有許多珍貴的樹正被

人砍伐，我們應該怎么做呢？

（2）生自由說

（3）師總結：對，我們要保護自然環境，讓小興安嶺一直美下去。