第一篇：美麗的小興安嶺教學片斷

《美麗的小興安嶺》教學片斷

《美麗的小興安嶺南》這篇課文講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達作者對小興安嶺的喜愛之情。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產，這是本篇課文表達上的特點。在教學本課時，我安排學生進行充分的預習，通過文字視頻等資料對小興安嶺的地理位置，物產景色有了直觀印象。在教學中通過舉一反三，教給學習方法，讓學生主動學習小興安嶺的四季之美。

教學片斷

一、交流搜集的資料，揭題

二、初讀，整體把握課文內容

三、品讀、析文悟情

１、利用寫春、夏美景的段落，滲透學法：

⑴想：在小興安嶺一年四季中，你認為哪個季節的景色最美？ ⑵按照學生的交流情況，進行重點指導（次序不定）。夏天（當學生談到夏天時）

①出示夏天一段的文字課件，請學生說說為什么認為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的？（學生自由感知，次序不定）重點指導理解相關語句。

提問：這一段共有幾句話，你最喜歡哪一句？（理解重點詞句）

．ppt:樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴實，擋住了人們視線，遮住了藍藍的天空。

（ａ、提問：夏天的樹木怎樣？讀相關句子。出示句子。ｂ、用換詞法體會”密密層層”，”封”的準確性。

ｃ、密密層層的枝葉把森森封得來嚴嚴實實，你從哪兒可以看出來？擋、遮。）．PPT:早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

(．看圖理解“浸”。提問：找出不理解的詞。整個森林像是泡在霧里，每一個角落都彌漫著霧氣，所以用了一個“浸”字。．你要是置身在其中，感覺怎樣？能讀出你的感受嗎？ ．指導朗讀)．PPT：太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

（．看圖理解“縷”、“像利劍”。這一句是比喻句，突出了陽光刺眼的特點，這樣寫讓語言更形象直觀。．朗讀這個句子）

．PPT:草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

小結：這一段用了四句話把小興安嶺樹木蔥蘢，陽光燦爛，濃霧彌漫，野花盛開的誘人景色展現在我們眼前，你用一個詞語概括夏天小興安嶺的優美景色嗎？ ②指導朗讀：配樂讀、指名讀 春天（當學生談到春天時）

①出示描寫春天一段的文字課件。請學生談談為什么認為春天的景色最美。根據學生的交流情況，教師重點指導： ?PPT：寫小鹿的句子

自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰能加動作讀一讀？全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。

?PPT：比較句子 樹木抽出新的枝條。

樹木長出新的枝條。

把“抽出”換成長出行不行？為什么？可以做動作體會體會。

Ppt: 山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水.（1）雪水有什么特點？

（2）雪水流動的聲音大嗎？你從哪個詞看出來的？（3）描寫流水聲的詞你還知道有哪些？

③春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海里出現了怎樣的畫面。小興安嶺的春天給你留下了什么印象？

④學生齊讀，指名配樂讀該段。２、總結學法，自主運用：

⑴師生共同總結學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求，學生按要求自學 自學要求：

①、讀一讀，找一找：這一段共有幾句話，標上序號。劃出這個季節中寫了哪些景物。

②、讀一讀，說一說：選擇自己喜歡的景物所在句子多讀幾遍想一想，這些景物美在哪。

③、夸夸，讀一讀：用積累過詞語或句子夸夸這個季節的小興安嶺，并帶感謝情讀一讀。⑵學生自學。小組交流。⑶全班交流學習情況： ①PPT :出示描寫秋天的段落。

提問：小興安嶺的秋天美在哪？都描寫了哪些景物？(ppt:出示各種植物特產)你喜歡哪個句子？

(ppt:出示落葉在林間飛舞。比較讓學生理解飛舞更能表現樹葉忽上忽下忽左忽右的動感，更能表現秋天的歡快，活潑)用哪個詞語概括小興安嶺的秋天比較合適呢？ ②指導朗讀。誰能美美讀一讀小興安嶺的秋天？ ③ppt：出示描寫冬天小興安嶺的段落

提問：冬天都描寫了哪些景物？（樹木、雪花、西北風、黑熊、松鼠）

冬天是一番怎樣的景象？有些可愛的動物在過冬？（ppt：出示各種動物）說說小興安嶺的冬天給你留下什么印象？

指導朗讀秋冬兩個自然段：讀出豐收的喜悅及動物的不同表現。

小結：秋天果實累累，遍地是名貴的中藥材，冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的樂趣。

四、總結，深化認識

１、課件，根據課文內容填空。2視頻：美麗的小興安嶺

提問：你覺得小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫）齊讀最一個自然段 小結

“以學定教”——變學會為會學。要求教師在考慮教學內容、教學策略的時候，以學生為本、以學生的學為本。教師不是濤濤不絕地講，而是從“一線”退到“二線”，為學生自學、思考、討論答疑當好參謀，創造條件盡可能地讓學生有為，讓學生由被動地建構，真正成為課堂學習的主人。

在設計這節課的時候我首先想到的是讓學生體會小興安嶺的美，美的體會就從字詞和朗讀中去慢慢品味。這篇文章按照春、夏、秋、冬的順序抓住了各個季節的不同特點，介紹了我國小興安嶺的美麗景色。

針對本課特點，在教學方法上我選擇了在充分發揮學生主體作用的前提下，引導學生在審美方法的指導下，讀語言文字、看教學錄像、談學習體會，親身感受自然景色美，文章語言表述的美。

首先從小興安嶺最突出的景物—樹木的描寫入手，讓學生先從樹木四季的特點初步理解四季景色的既有獨特美，同時又有相同美，既實實在在、生機勃勃，從而去感受文章語言文字的美。然后以夏季美為例，進行語言訓練和學習方法的指導。教給學生審美方法，春季采用半扶半放的方式、并用此方法自己選學秋、冬三季，在學生自己讀文體會的基礎上，用自己喜歡的方式進行交流，培養學生良好的思維習慣和創新能力，并運用電教手段的優化組合，放錄像感知，引導自學，用課件指導學法，討論啟發，朗讀等相結合，力求使學生全面參與，調動每個學生的內在潛能，做到多種器官協同活動，調動學生的主動性，變學會為會學，讓學生自主交流討論，共同欣賞優美詞句，提出問題，一起思考解決。讀懂其他季節的美。體會到一年四季都是美麗的、誘人的。

四、讀中感悟，積累語言（感受春天的活力之美）

1自由讀第二自然段，你能找一找這里藏著哪些景物嗎？（樹木、積雪、小溪、小鹿）

師范讀，你仿佛看到了一幅幅怎樣的畫面，你能把這幅畫面讀出來嗎？

預設：（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

你仿佛看到了什么?枝條是怎樣的長出來的呢？ “

那如果換成“長出”好不好呢？為什么？

是啊，一個“抽出”寫出了樹木的變化，多么有活力??！多么的富有生命力啊！

我們把小興安嶺樹木的變化讀出來吧！指導讀句子

（2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。

A、自由讀讀，透過這句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

B、這聲音大嗎？不大。你從哪兒知道的？淙淙。描寫流水聲的詞你還知道有哪些？如：潺潺 叮叮咚咚 嘩嘩

C、播放課件。那我們來聽聽這水聲，是這樣的聲音嗎？那積雪化成的水分別從不同地方，淙淙地流進小溪里了。“匯”字讓我們想到雪水匯成小溪的樣子，讓我們來美美地讀一遍吧。

（3）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

A 你仿佛看到了一只怎樣的小鹿？ 你能把這樣的小鹿讀出來嗎？指名讀

B 我們現在就是這只可愛的小鹿，你正在干什么呢？

小鹿，你現在的心情怎樣？（愉快、高興、自豪）

C是啊，多么可愛的小鹿啊，讓我們也來寫一寫，能像課文里一樣把小鹿的動作、神態寫寫那就更了不起了。

出示：說話訓練：小鹿們在小溪邊快樂地嬉戲著，有的（）；有的（）；還有的（）。

2、啊，春天真美！作者在這段中交代了什么？

3、練習背誦，積累語言

五、總結學法

教學反思如下：

關注一：動態生成的“溫床” ──和諧合作，讓課堂活力涌動

課堂上營造一種和諧的氛圍，學生感到寬松、坦然、自由、愉悅，沒有任何形式的壓抑和強制，在這種氛圍中，學生與文本對話，“重視語文課程的熏陶感染作用”，他們可以自由自在地思考、探究，可以無所顧忌地發表自己的見解，也可以大膽果斷而自主地決策和實踐。生本對話，“披文入情”；生生對話，互啟智慧；師生對話，引領精彩；學習成為他們生命的自覺需求，從而實現語文教學感性與理性的完美結合、情感和智慧的共構同生。

關注二：動態生成的“源泉” ──生活融合，讓課堂流光溢彩

《語文課程標準》認為：“閱讀是學生的個性化行為。”學生在閱讀活動中，需要借助自身的生活經驗和語文積淀的不同程度，就使得學生在語文學習中帶上強烈的個人主義色彩，產生“仁者見仁，智者見智”的結果。在這種呈多元化的理解中，鼓勵超越“常規”的想象，“尊重學生獨特的感受、體驗與理解。”讓學生在活動化的學習時空里，不拘于教材，融生活直觀體驗、感性經驗于文本中。

如在教學“春天的小興安嶺”這一段時讓學生說說“春天，小鹿會在小溪邊干什么？”有的說：“春天，小鹿在溪邊和溪里的小動物們打招呼呢。”有的說：“春天，小鹿也迫不及待地下溪去洗澡呢?！??這一設計使學生從文本世界回歸于生活世界，為文本增加厚重感，鼓勵學生用學過動作和神態來描寫小鹿，在這個過程中讓學生感悟到大自然的動靜之美，這樣，有想象的升華，成為我們課堂流光溢彩的“源泉”。

回首“百度尋覓”的“磨礪”，到“柳暗花明”的“再磨礪”，一路不斷反思與關注《美麗的小心安嶺》，反復錄像，觀看自己的課堂實錄，一路上也實實在在地收獲了“一池春水”，更在探索實踐中“上了一層樓”。雖無王崧舟老師的“起承轉拓顯風流”的精湛，也無于永正老師的“矣乃一聲山水綠”的境界，但閃耀著人文精神、讓孩子們能張開雙翼飛翔、讓課堂彰顯著動態生成，怎樣和學生融為一體，是我所繼續努力追求的。

第二篇：美麗小興安嶺教學設計

《美麗的小興安嶺》教學設計

教學目標：

1.理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.了解文章的寫作順序，學習課文抓住景物特點把景物寫具體地方法 3.感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學重點：了解作者的觀察順序，以及抓住景物的特點把景物寫具體的方法。

教學難點：引導學生運用重點詞句概括段落大意。課前準備：生字卡片、多媒體 教學過程：

一、創設情境：

1、開火車讀詞語卡片。

2、新課引言

小興安嶺是我國著名的山脈之一，在咱們黑龍江省的北部，它不但是我國重要的林區之一，還是一座巨大的寶庫也是一個美麗的花壇。

二、精讀課文，理解內容。

1、指名讀1、2自然段，你了解到小興安嶺的 什么情況？播放幻燈片（1）。

2、完成幻燈片（1）的思考題。（板書：美麗

誘人）

3、小興安嶺美麗誘人，抓住了那些特點來寫的呢？（板書：春 夏 秋

冬）

4、春天，是個美麗的季節。指名讀3自然段，說說你感興趣的景物。播放幻燈片（2）

5、播放幻燈片（3）學生讀思考題并回答。

6、春天的景色令人陶醉，夏天的景色又如何呢？指名讀4、5自然段。播放幻燈片（4）（5）。完成思考題。

太陽出來了，驅散了濃霧，陽光射進了樹林，使人們清晰地看見了草地上五顏六色的野花。這是小興安嶺的夏天更加迷人。這就點明了小興安嶺是一個美麗的大花園。那秋天的小興安嶺又是怎樣的呢、7、默讀第6自然段，小組內互相提問題，互相解答。播放幻燈片（6）（7）

秋天的景色雖然不如春夏那樣美麗，但它給人們送來了豐富的物產，讓人們享受球的收獲，使人們更加眷戀小興安嶺的秋天。

8、冬天的小興安嶺又是怎樣的呢？自由讀課文7自然段，自己提問題自己解答。看誰的問題提得好。播放幻燈片（8）（9）

9、通過秋冬的描寫說明小興安嶺是一個巨大的寶庫，齊讀結尾一段。播放幻燈片（8）學生回答問題。（板書：大花園

寶庫）

三、總結拓展：

1、作者通過細致的觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。只用短短的十幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色誘人，你能用四個字的詞語分別來概括小興安嶺的春夏秋冬嗎？

2、齊讀課文的總結句，想一想，作者通過贊美小興安嶺的美麗，實質是贊美我們的……。全文運用了怎樣的寫作方法呢？（板書：總→分→總）

3、全文通過對小興安嶺一年四季的景物描寫，來贊美祖國的大好河山，因此，我們要熱愛大自然，保護環境，讓我們的生活更美好。

四、展示朗讀、欣賞圖片

1、聽錄音，欣賞圖片。

2、展示自己的朗讀風采。

3、背誦自己喜歡的段落。

4、閱讀有關小興安嶺的資料。五板書設計?樹海春生機勃勃夏花木繁茂秋物產豐富冬白雪茫?？偞蠡▓@寶庫總分總美麗的小興安嶺美麗誘人

第三篇：美麗的小興安嶺教學反思

《美麗的小興安嶺》教學反思

大廟小學

于國莉

在《美麗的小興安嶺》這篇文章中，作者以細膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風光及豐富的物產，抒發了對祖國美麗河山的熱愛，文章語言生動，文筆優美，學生對學習本篇課文充滿了熱情。

我在教學本課時，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發學生與作者產生情感的共鳴，最后使學生達到情感的升華。

創設情境感受“美”在教學本課時，我先通過圖片，讓學生欣賞小興安嶺四季的景色，讓學生在激情的語言和優美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問題拋給學生：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？”

情感朗讀品味“美” 《課標》中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的?！睘榱诉_到這一目的，我創設了美的情境，引導學生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景，讀與評相結合。使學生在品評中，提高自己的朗讀能力，同時進一步感受小興安嶺的美麗。

抓住詞句體味“美”：“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的誘人的?！边@是文章的中心句，又是教學的重點內容，句中即包含了，四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各異美，在教學中，我安排了學生按整體到部分的順序來學習。先從小興安嶺最突出的樹木的描寫入手，讓學生先從樹木四季的特點初步理解四季景色的既有獨特美，同時又有相同美。我將孩子們引入優美得情景之中，孩子們感受著美，隨著老師的點撥，很直觀，很輕松，很投入的理解了“封”“浸”等難解的詞義，并有層次的感知了課文，真切的感受到夏天的草木茂盛。課文在描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學習這句話時，我問學生：“如果用一個詞替換抽出，你會用哪一個詞？”學生說：“長出。”我馬上問：“那么作者為什么不用長出呢?”有學生說：“在這里用抽出比較恰當，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感?！庇械膶W生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調。”通過詞語的比較，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。在這一過程中，我引導學生進行語言訓練和學習方法的總結，教給學生的審美方法。然后用此方法，讓學生自己學習秋冬兩個季節，用自己的方法進行交流，為的是培養學生的思維習慣和創新能力。

知識延伸創造“美”：教學過程的最后一個環節，我和孩子們進行了總結，小興安嶺的每個季節的景色都有不同的特點，你喜歡嗎？。讓他們來背一背自己喜歡的季節或段落，然后延伸，小興安嶺是我們祖國的一部分，是一座美麗的大花園，我們要保護它，愛護它。我們的家鄉也很美呀，也是祖國的一部分，你來寫寫自己美麗的家鄉的一處景物吧。這一設計是想充分體現了學生的自主性。

在整個教學活動中也有不盡人意和不足之處，在總結了學習方法之后學生自主欣賞秋冬美景時，時間還是受了限制，留給學生自主學習的時間還是不充足。在活動的兩個環節由于時間關系，沒有給學生

背誦和寫作的時間，只能留做了課下作業。所以在今后教學中要做到充分準備，考慮到多方面因素，盡量給學生留出充足的時間，進行自主學習，自主探索，能靜下心來，要美好新品味語言文字的美。我也會進一步加強學生的積累，調動學生自覺積累的主動性，主動背誦，主動摘抄，主動積累，擴大閱讀量.每上完一節課，我都感受到了要上好一堂課不僅僅是老師能很好的的理解文本，了解學生，同時也需要在平時的教學中不停的積累教學經驗，豐富自己，這樣才能去豐富學生。

第四篇：美麗的小興安嶺教學設計

美麗的小興安嶺教學設計

梧州市民主路小學 馮譯予

教學目標：

一、知識與能力：

1、學習本課 “積雪融化、淙淙流水、漲滿春水、嫩綠枝條”等17個詞語。

2、學寫左右結構中左右相等的“獻”字。

二、過程與方法

1、理清課文的寫作順序，感受課文段落結構的表達方式。

2、學習課文第一自然段，抓住關鍵的詞語、標點，去感受小興安嶺樹多的特點。

3、學習比喻句，發現比喻句的表達特點，并進行仿說。

三、情感態度價值觀

讀中感悟小興安嶺的美麗景色和豐富物產。教學重點：

1、理清課文的寫作順序，感受課文段落結構的表達方式。

2、學寫左右結構中左右相等的“獻”字。教學難點：

1、學習課文第一自然段，抓住關鍵的詞語、標點，去感受小興安嶺樹多的特點。

2、學習比喻句，發現比喻句的表達特點，并進行仿說。

一、談話導入（5分鐘）

1、師：同學們，今天老師帶大家去東北一個神奇又美麗的地方，你們猜猜是什么地方？對的，就是小興安嶺。（板書：小興安嶺）

師：同學們，你們知道嗎？小興安嶺的名字其實源自于滿族的語言，它的意思是指：極其寒冷的地方。我們一起讀出它的名字吧?。ㄗ⒁猓簬X字是后鼻音，再讀一次。后鼻音讀得真好?。?/p>

師： 我們來看這個嶺字，嶺字是左右結構，同學們想想這個嶺字跟什么有關呢？

生：跟山有關。

師：山的哪個位置稱為嶺呢，我們看看嶺字的古文字。山的下面是一個衣領的領字，同學們指一指衣領在什么地方？指指看，假如把這座山比喻成一個巨人，領在巨人身上的哪個位置呢？（衣領在人身上的哪個位置？）

生：山的上面。

師：對，嶺的本義就是指山頂上的路，現在引申為一大片連綿不斷的山脈，稱為嶺。嶺字是形聲字，山是形旁，表示嶺的意思與山有關，令是聲旁，表示它的讀音，所以嶺字是形聲字。

2、師：老師知道同學們課前搜集了許多小興安嶺的資料，誰來介紹一下？（3個）

師：從你的介紹中，老師仿佛看到了小興安嶺一大片樹木。

老師聽出來了，小興安嶺的物產真豐富。

哦，小興安嶺的景色真美。

老師聽出來了，小興安嶺的地理位置真遼闊。師：趕緊和同桌交流一下你搜集的資料吧！

3、師：從你們收集的資料和看到的圖片，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？請你用一個詞來形容小興安嶺。

生：美麗的小興安嶺、富饒的小興安嶺、景色優美的小興安嶺。（3個）

師：小興安嶺給作者留下什么印象，課題中作者又是用哪個詞來形容小興安嶺的？對，作者就是用美麗的形容小興安嶺的（板書美麗的小興安嶺），全班齊讀課題，能讀得有美感一些嗎？師范讀：23 美麗的小興安嶺，全班讀。同學們讀得真美。

師：小興安嶺美在哪里呢？下面讓我們一起走進課文，與作者一起感受小興安嶺的美麗吧！讓我們打開書本，翻到91頁。

二、初讀課文，整體感知（15分鐘）

1、出示自學要求

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾次。

（2）想想課文從哪些方面寫了小興安嶺的美麗？

2、出示詞語，指導讀音。

（1）出示關于春、夏、秋、冬的四組詞語。

過渡：同學們自學了課文，現在老師出一些詞語考考大家，誰來讀讀第一組詞語？ 你真勇敢，你來讀。

積雪融化、淙淙流水、嫩綠枝條、漲滿春水

師：（同學們注意淙字讀第二聲，淙淙流水，全班讀一次。）同學們看，這是一個（指漲字）多音字，（ppt出示句子、兩個讀音的意思。）這個字讀第三聲的時候是表示水量增高、物價提高，讀第四聲的時候是指體積增大，彌漫，充滿。同學們看看這個字在這個句子中應該選擇哪個讀音呢？

對了，是表示水量增高，所以讀第三聲，讓我們讀讀這個句子吧！漲（第三聲）字的另外一個讀音漲（第四聲）有什么組詞呢？（漲紅、漲大、漲滿）（1個）你真會組詞。小結：同學們注意了多音字在選擇讀音上是根據意思決定的。

同學們看第二組詞語。（請一位小老師領讀）

蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實、千萬縷、浸在

（注意蔥字是平舌音，蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實都是什么形式的詞？同學們還學過哪些aabb的詞語？同學們積累的詞語可真多。）

同學們再看第三組詞語（同學們跟老師讀）

蒼翠、酸甜可口、山葡萄、榛子、蘑菇（讀輕聲）（正音蒼翠兩個字都是平舌音，注意后面三個詞語讀得輕一點。）同學們的輕聲讀得真好。

同學們看最后一組詞語（全班讀）雪花飛舞、北風呼呼、紫貂、黑熊（2）找出課文每個段落對應的季節。

師：同學們，第一組詞語寫的是什么季節？（春季）ppt對應出示“春”。

師：后面三組分別寫什么季節？（夏季、秋季、冬季）ppt對應出示“夏、秋、冬”

師：春、夏、秋、冬這四個季節的描寫分別出現在課文哪些自然段？

春天在哪個自然段？春天在第2自然段。（ppt出示2）夏天在哪個自然段？夏天在第3自然段。（ppt出示3）秋天在哪個自然段？秋天在第4自然段。（ppt出示4）冬天在哪個自然段？冬天在第5自然段。（ppt出示5）小結：是的，我們的作者每一個自然段寫一個季節，這樣顯得文章很有條理，我們可要向他學習了。（3）詞語歸類。

A、變色描寫四季景色的詞語。積雪融化、淙淙流水、漲滿春水、嫩綠枝條、蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實、千萬縷、浸在、蒼翠、酸甜可口、雪花飛舞、北風呼呼

師：請同學們齊讀紅色詞語，看看紅色的詞語都是描寫什么的？（美麗景色）ppt出示四季景色。

B、變色描寫物產豐富的詞語。山葡萄、榛子、蘑菇、、紫貂、黑熊

師：請同學們齊讀藍色詞語，看看藍色的詞語都是描寫什么的？

生：動物、植物

師：動物、植物這些都是小興安嶺的物產，可以看出這里的物產怎么樣？豐富。ppt出示豐富物產。（4）概括課文主要內容

出示：課文分別按____、_____、_____、_____的順序，寫了小興安嶺的______ 和_______。（請同學們用上老師給的句式概括課文主要內容，和同桌說說吧，指名答、同學們，你們覺得他說得好不好，把掌聲送給他。全班讀）

課文分別按春、夏、秋、冬的順序，寫了小興安嶺的美麗景色和豐富物產。

三、品讀第一自然段，感受樹多的特點。

過渡：同學們下面我們一起進入美麗的小興安嶺，感受這里的美景吧?。ㄒ黄鸬谝蛔匀欢危⒁庾x書姿勢，做到頭正、肩平、腰直，讀讀第一自然段，想想你們看到一幅怎樣的畫面。準備好了嗎？）

1、齊讀課文第一自然段。（ppt出示句子）

師：讀了第一自然段你看到了怎樣的畫面？（生可能會讀“有數不清的紅松、白樺、櫟樹……”從這句話中你感受到了什么？）我聽出來了，是說小興安嶺的樹多。

生1：樹很多。（板書：樹多）

師：你從哪個詞語感受到樹多？

生：數不清。（板書：數不清）你真會找詞語。

師：有哪個同學來讀讀這個句子？數不清可以讀得延長一些，讀出樹多的感覺，你再來讀。有進步了，掌聲送給他。

師：男同學來讀一遍。從你們的讀書聲中老師仿佛看見了一片林海。

師：女同學來讀。老師仿佛看見一棵棵高入云天的參天大樹。

師：同學們我們學習語言文字不要放過一個詞語，甚至是一個標點符號，這個句子中哪個標點符號也看出樹很多？

生：省略號。（板書：省略號）

師：同學們，除了有紅松、白樺、櫟樹，從資料搜集中，你還知道小興安嶺還有哪些樹呢？

師：是啊！這里的樹真的多得數不清。

師：下面讓我們再讀一遍句子，讀出樹多的感覺。師：在第一自然段中，你還能從哪些詞語感受到樹很多？ 生2：幾百里連成一片，就像綠色的海洋。（板書：幾百里）

師出示林海圖，同學們看這就是幾百里連成一片的森林，看了圖片你有什么感受？

生：很綠、很大、很寬闊、樹多。

師出示海洋圖，再來看看海洋的圖片，你看到了什么？（你看到了怎樣的大海？）生；很大一片、很寬闊。

小結：對的，小興安嶺是一望無際的，海洋也是無邊無際的，所以作者把大海比喻成小興安嶺是多么生動、貼切，讓我們一起讀讀這句比喻句，讀出小興安嶺的遼闊吧！

師：我只是聽到幾棵樹，能讀出一片林海的感覺嗎？

還是窄了寫，師范讀，全班齊讀。

老師仿佛看見一望無際的森林了。

出示（落葉圖、蝴蝶飛舞圖）：同學們我們也來練習說說比喻句吧！根據圖片，誰來把這個比喻句補充完整？

秋天的落葉就像____________。

秋天的落葉就像一只只飛舞的花蝴蝶。（落葉輕輕落下和蝴蝶在空中飛舞的姿態很相似，用來作比喻多恰當呀！同學們一起讀讀吧！）

小興安嶺樹多，面積大，就像一片林海，讓我們再讀一次第一自然段，感受這一片美麗的地方吧！

四、指導書寫（10分鐘）

過渡：同學們，通過剛才的學習，我們讀準了字詞，概括了課文的主要內容，學習了第一自然段，感受了小興安嶺樹多的特點，接下來我們還要爭取把字寫好。

師：我們看書本，看看本課生字大多以什么結構為主？ 生：左右結構

師：我們先看“匯”字，它是左右結構的字，同學們看這個字左右兩邊在田字格的占位是怎樣的？

生：左窄右寬

師：課文中還有哪些字也是左窄右寬的？趕緊找找看吧！師：除了左窄右寬，生字中還有一個左寬右窄的字。（出示：刮）

師：左右結構還有一種形式是左右相等（直接出示）比如這三個字。（出示：獻、軟、欣）

師：老師已經教過了很多左窄右寬和左寬右窄的字了，今天我們一起來關注左右結構中左右相等的字吧！先看“獻”字。

3、出示“獻”字

（1）讀貼、出示書寫原則 我們在寫字時要注意書寫原則： 一看寬窄、二看高矮、三看筆畫。

我們來觀察這個獻字。先看寬窄，獻字是以豎中線為界，左右兩邊占格相等。再看高矮，南和犬兩個部件一樣高，南和犬要寫得瘦長一些，緊湊一些，靠攏在一起。最后看比劃，“犬”字的豎撇要寫得短些，起避讓作用，就像人一樣，互相謙讓。

（2）師范寫

師一邊范寫一邊提醒（生書空）：以豎中線為界，左右兩邊占格相等。南和犬一樣高，要寫得瘦長一些，緊湊一些，靠攏在一起?！叭弊值呢Q撇要寫得短些，這個字才會更美觀。

（3）生寫，師巡視。（4）評議（1個）：左右相等；南、犬寫得瘦長；靠攏；犬字的豎撇寫得較短。（評三個星）

小結：同學們記住了，以后書寫這類漢字也要這樣寫。

五、小結

今天我們感受了小興安嶺一片林海的氣勢，下節課將一起走進小興安嶺多彩的四季。

第五篇：美麗的小興安嶺教學設計模板

《美麗的小興安嶺》是一篇優美的寫景散文,在文中作者運用了大量的比喻句和擬人句,使文章顯得更加生動形象。下面是小編收集整理的美麗的小興安嶺教學設計，歡迎閱讀參考！

教學目標：

1、學習并掌握課文中的生字詞。

2、理解課文，了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產

3、了解作者的寫作順序，以及課文抓住特點把景物寫具體的寫作方法。

4、激發學生對大自然、對祖國的熱愛，樹立保護森林的意識，培養民族自豪感。

教學重點：

了解小興安嶺春、夏、秋、冬不同的景物特點，體會小興安嶺豐富的物產。

教學難點：

了解作者抓住特點把景物寫具體的方法，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國壯麗山河的思想情感。

教學過程：

一、板書課題，導入新課

1、導入：同學們，上節課我們搭上了列車去了一個美麗的地方，哪里啊？（生回答）

2、看視頻，欣賞小興安嶺：現在老師就讓你們目睹一下真正的小興安嶺吧！

二、學生談感受

1、好，小興安嶺給你們什么感覺？那里你看到最多的是什么?

2、師總結：大家讀的真棒，小興安嶺最大的特點就是樹多。

3、除了樹非常的多，還有一段也介紹了小興安嶺的特點，是哪一段？

為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，巨大的寶庫呢？我一起去找找答案吧！

三、讀中感悟，積累語言

1、生自由讀2~5段，思考：作者是按照什么順序描寫小興安嶺的四季的？（時間順序）

2、出示小興安嶺四季圖，讓學生分辨出春、夏、秋、冬（你是怎么看出來的？）

3、同學們，你們最喜歡小興安嶺的哪一個季節？（學生反饋，教師重點指導學習課文的某一個自然段）

4、師總結：好，老師看出來了你們喜歡的季節個不同。那我們就從大家最喜歡的季節出發吧?。ɡ蠋熞晫W生喜歡季節人數，定教學順序）

（一）學習小興安嶺夏天

（1）自由讀第二自然段，同桌相互討論圈出特別能表現夏天樹木特點的詞。通過這些樹木你們感覺這些樹木怎么樣？（茂密）

（2）這句話中，還有哪些詞語你覺得寫得好呢，為什么？（封、擋、遮）

（3）指導朗讀：樹木竟然把藍天封起來？多厲害??！誰愿意愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（強調封）

（4）在這個季節中還有讓你心動的地方嗎？

（5）生反饋：早晨，……整個森林……”這一句寫了什么??？霧是什么顏色的？你們見過什么是乳白色的？師范讀，你們覺得哪個詞讓你印象最深刻？整個森林都浸在里面呢？能把浸換一個詞語嗎？（理解浸：你們泡過澡嗎？讓你們泡在水里，感覺怎么樣）。可是森林呢，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？理解升還有別的句子嗎？太陽出來了，千萬縷……這里用了什么修辭手法呢？（比喻）為什么要把陽光比作利劍呢？（男生朗讀）還有什么句子嗎？想象一下，這么多五顏六色的花朵，在夏天的小興安嶺里做什么呢？(女聲朗讀)

（6）師生合作讀：這樣的景象真是太美了，老師也想和大家一起讀讀這段話。老師讀每一句話的開頭部分，其余你們來接，明白嗎？

（7）師小結：夏天的小興安嶺真是枝繁葉茂，讓我感覺到了強大的生命力。可是，這么大的生命力，在剛剛蘇醒的時候，又是什么樣子呢？讓我們去看看它的春天吧！

（二）學習小興安嶺的春天

（1）默讀第二自然段，用“——”畫出小興安嶺春天的景物（生反饋）

（2）小結：同學們找得真仔細，這一段中有哪些詞語，或者句子最打動你嗎？

（3）生回答，出示句子“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”為什么用“抽”字，換一個“長”行不行？出示句子，比較理解作者用詞的準確：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。師引導：同學們，什么叫“抽”，你們能表演一下這個動作嗎？（用抽更能體現樹木在春天生長的非?？欤┲笇Ю首x：同學們總結的真棒，那我們在讀到“抽”時，需要怎么讀？（要快，不拖），齊讀你們看抽字用得多生動啊，那我們以后在寫作的時候也要學學作者，多用些生動的詞語。

（4）“雪水匯成了小溪。”（指名讀）

“匯”字說明了什么？（溪水一下子都往一個方向流淌著，好像都動了起來。）

（5）“小鹿在溪邊散步……”指名讀，他們都在干什么？表演（側著腦袋）其他同學思考問題想想這些小鹿這時候會看到了什么，在想些什么呢？你們知道這里用了什么修辭手法嗎？（擬人）

（6）齊讀：你們看小興安嶺的春天多美啊，讓我們有感情的來讀一讀，想想你能用一個詞語描述一下小興安嶺的春天嗎？

（7）出示：小興安嶺的春天是______的。

（三）總結學習方法

（1）同學們你們看看，前面我們已經學習了春夏兩個季節，你們能總結下學習方法嗎？

（2）方法：A都是先寫樹木的變化

B再寫小興安嶺的其他景物

C每一段都用上了很多的動詞

（四）學生自學秋、冬景物

（五）1、小興安嶺是一年四季都十分分明的地方！現在老師把你分兩個大組按照你們自己總結的學習方法來欣賞秋冬美景。一、二組的同學來欣賞秋天的美景，三、四組的同學來欣賞冬天的美景。

2、分組合作學習

3、現在誰愿意來當當我們的小導游，給我們介紹下秋冬的景色呢？

（1）秋天有什么變化嗎？哪些詞語能夠看出這些變化？

（2）冬天會是怎么樣呢？冬天讓你感覺如何？理解“刮”字

（四）學習最后一段

這數不清的樹木在不同的季節呈現了不同的美，讓我們一起來讀讀最后一個自然段，想一想為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”。

1、學生討論

2、師總結小興安嶺是“美麗的大花園”是因為小興安嶺一年四季景色美麗、誘人?！熬薮蟮膶殠臁笔切∨d安嶺的樹木多，秋天物產豐富。