第一篇：班級(jí)管理方法和措施

[班級(jí)管理方法和措施]如何管理班級(jí)的方法

2017-07-01 13:40 | 作者:豐合娛開(kāi)戶uxwz | 點(diǎn)擊:44次...導(dǎo)語(yǔ)：班主任的工作需要你永遠(yuǎn)擁有一顆火熱的、誠(chéng)摯的愛(ài)心，永遠(yuǎn)保持一雙公正信實(shí)的眼睛，永遠(yuǎn)操著健康、真摯的語(yǔ)言，永遠(yuǎn)想著給學(xué)生新鮮圣潔的思想，永遠(yuǎn)是一只到死絲才盡是春蠶，永遠(yuǎn)是一枝成灰淚始干的蠟炬。

怎么管理好班級(jí)?

一、要細(xì)心去做好每一件事情

班主任要想管好一個(gè)班集體，除了靠制定一套切實(shí)可行的班級(jí)公約，以制度去管理學(xué)生外，要靠班主任去細(xì)心做好每一件事情。教師的思想、行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來(lái)也得心應(yīng)手。我覺(jué)得班主任想管好一個(gè)班級(jí)就應(yīng)該細(xì)心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要學(xué)生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學(xué)生，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、要認(rèn)真負(fù)責(zé)，腿勤手勤

做好班級(jí)工作，最主要的是了解學(xué)生群體和個(gè)體的特點(diǎn)，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學(xué)生的思想狀況如何、學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣、能否遵紀(jì)守法、有什么個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學(xué)生一到校，我就出現(xiàn)在教室里;早自習(xí)課，我也會(huì)去教室看看;學(xué)生上課，我在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);課間操，我跟隨學(xué)生到操場(chǎng)練練;活動(dòng)課、午飯后，我常到學(xué)生中間談?wù)劇Ｍ惹冢?tīng)的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實(shí)情和第一手資料，為制定出針對(duì)學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。俗話說(shuō)得好：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。班主任雖是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但是在做好指揮官的同時(shí)，還得做好戰(zhàn)斗員。在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動(dòng)最有說(shuō)服力和影響力。在日常學(xué)習(xí)、生活中，要十分注重多動(dòng)手，以自己的行為去帶動(dòng)學(xué)生。教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，我會(huì)彎腰撿起來(lái);教室里桌椅擺放不整齊，我也會(huì)動(dòng)手清理。班主任的手勤，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級(jí)的一切工作都變得得心應(yīng)手了。

三、要去捕捉每一顆心靈

作為一個(gè)班主任，要想管理好班級(jí)，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，誠(chéng)心與他們交朋友，用心去捕捉每一個(gè)幼小的心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。特別是注重誠(chéng)心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點(diǎn)，批評(píng)時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時(shí)批評(píng)學(xué)生要因人而異，講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠(chéng)心誠(chéng)意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺(jué)得你是真心實(shí)意為他著想。要和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相見(jiàn)，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個(gè)熱心人，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，要積極主動(dòng)，誠(chéng)心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過(guò)程告訴學(xué)生，坦誠(chéng)相見(jiàn)，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多。

四、要做到民主，尊重和理解學(xué)生

作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽(tīng)，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長(zhǎng)。這樣的做法我向來(lái)不贊成。對(duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱是，但對(duì)于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹(shù)立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心!沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄儭Ｔ谶@個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

我所帶的班級(jí)中有一位同學(xué)因?yàn)樵谡n堂上講話，而受到科任老師的嚴(yán)厲批評(píng)，而他感到不服，便頂撞起來(lái)老師來(lái)。過(guò)后我找這為學(xué)生了解情況,我并沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)他頂撞老師不對(duì)，相反我是站在他的立場(chǎng)上，告訴他做人應(yīng)有禮貌，尤其是在對(duì)待父母和師長(zhǎng)這些道理，同時(shí)教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學(xué)，是對(duì)不起大家的事，幫他分析錯(cuò)在哪里。聽(tīng)了我的一翻說(shuō)教，這個(gè)學(xué)生向我道歉并保證以后不會(huì)再出現(xiàn)類似情況。

五、要去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生

班主任應(yīng)該用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，班主任在工作中無(wú)論對(duì)人對(duì)事都要公正、平等，特別是對(duì)待后進(jìn)生要真心實(shí)意，不要給學(xué)生一種“老師做個(gè)樣子”的感覺(jué)。平等可以營(yíng)造融洽，愛(ài)心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時(shí)期平均分給每一個(gè)學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。

六、做到民主，尊重和理解學(xué)生

作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽(tīng)，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長(zhǎng)。這樣的做法我向來(lái)不贊成。對(duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱是，但對(duì)于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹(shù)立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心!沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄儭Ｔ谶@個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

我所帶的班級(jí)中有一位同學(xué)因?yàn)樵谡n堂上講話，而受到科任老師的嚴(yán)厲批評(píng)，而他感到不服，便頂撞起來(lái)老師來(lái)。過(guò)后我找這為學(xué)生了解情況,我并沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)他頂撞老師不對(duì)，相反我是站在他的立場(chǎng)上，告訴他做人應(yīng)有禮貌，尤其是在對(duì)待父母和師長(zhǎng)這些道理，同時(shí)教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學(xué)，是對(duì)不起大家的事，幫他分析錯(cuò)在哪里。聽(tīng)了我的一翻說(shuō)教，這個(gè)學(xué)生向我道歉并保證以后不會(huì)再出現(xiàn)類似情況。

七、要捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)

一個(gè)班幾十名學(xué)生，各人有各人的個(gè)性特點(diǎn)。這就需要班主任平時(shí)留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。當(dāng)今時(shí)代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。因此，班主任平時(shí)要留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，取得盡可能多的進(jìn)步。

科學(xué)的方法管理班級(jí)

一、班主任要多研究學(xué)生

班主任要積極認(rèn)真地通過(guò)學(xué)生的材料分析、家庭訪問(wèn)、個(gè)別交談等各種方式了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)生不同心理特點(diǎn)，采取不同的措施，以期收到教育的效果。要研究學(xué)生心理變化過(guò)程，隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，他們的身心在不斷變化，因此，不能光憑經(jīng)驗(yàn)，用固定模式來(lái)套每一個(gè)學(xué)生，而要遵循這些規(guī)律，分析學(xué)生的心理變化，經(jīng)常和學(xué)生一起交流、交談，摸清學(xué)生的思想實(shí)際，制定出切合學(xué)生心理變化的計(jì)劃和實(shí)施方法，有目的地引導(dǎo)學(xué)生逐步自覺(jué)進(jìn)步。與學(xué)生心理互換，進(jìn)行換位思考。要為學(xué)生設(shè)身處地考慮問(wèn)題。多從學(xué)生的位置去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和思考。

二、集體必須要有明確的奮斗目標(biāo)。

剛接班，我便結(jié)合學(xué)生的年齡及心理發(fā)育特點(diǎn)，制定目標(biāo)，營(yíng)造班級(jí)優(yōu)良風(fēng)氣，創(chuàng)建優(yōu)良班集體，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)集體是我們的家，而每一位學(xué)生都是它的主人，只有擁有一個(gè)向上的集體，一股良好的風(fēng)氣，我們才能愉快地度過(guò)生命中的每一天。初一時(shí)，我們共同指定的目標(biāo)是建立團(tuán)結(jié)凝聚的班集體，并在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面形成良好的習(xí)慣;初二我們的目標(biāo)則是班級(jí)的事，事事有人做，培養(yǎng)主人翁意識(shí)，并在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面再上一個(gè)新臺(tái)階。

三、培養(yǎng)學(xué)生干部共同管理班級(jí)

擔(dān)任班主任后，我在班級(jí)管理中采用了“班干輪流負(fù)責(zé)制”的方法，采用學(xué)生競(jìng)選、民主投票的方法來(lái)推薦選舉一位既有威信又有一定組織管理能力的學(xué)生擔(dān)任班長(zhǎng)，在班長(zhǎng)統(tǒng)一負(fù)責(zé)的前提下，每個(gè)班干部負(fù)責(zé)各自具體的任務(wù)，班長(zhǎng)主要協(xié)助我管理好班級(jí)紀(jì)律及日常教學(xué)秩序，及時(shí)把信息反饋給我，盡快解決各種問(wèn)題;學(xué)習(xí)委員主要負(fù)責(zé)督促同學(xué)們完成老師布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助差生解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，想方設(shè)法激發(fā)全班學(xué)習(xí)興趣，提高全班總體學(xué)習(xí)成績(jī);宣傳委員主要負(fù)責(zé)組織同學(xué)們開(kāi)展各種班會(huì)，辦好班上黑板報(bào)，特別是重宣傳愛(ài)國(guó)主義思想，增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)，增強(qiáng)同學(xué)們的班級(jí)榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)情感;文體委員的主要責(zé)任開(kāi)展豐富多樣的文體活動(dòng)，豐富同學(xué)們的課余生活，并協(xié)助班主任搞好班會(huì);衛(wèi)生委員主要負(fù)責(zé)班上日常生活和衛(wèi)生的組織管理工作，給班上學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)清靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

班干實(shí)行輪流制，每位學(xué)生一輪到擔(dān)任班干時(shí)，總能以最高的熱情、最大的干勁來(lái)投入工作。而一旦卸任，同學(xué)們也能以平常心正確地對(duì)待。呂依蒙同學(xué)曾在班長(zhǎng)記事中寫(xiě)出真實(shí)感受，“衷心感謝這次鍛煉機(jī)會(huì)，它讓我受益非淺，無(wú)論以后班長(zhǎng)是誰(shuí)，我都會(huì)全力支持班長(zhǎng)的工作。”劉洋同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，但自從擔(dān)任班干以后，整個(gè)人便有了巨大的轉(zhuǎn)變。他對(duì)自己的學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，責(zé)任心大大加強(qiáng)了。在職期間，工作得到同學(xué)的認(rèn)可。由于班中的骨干總以新人新貌出現(xiàn)，整個(gè)集體便顯得活潑而富有生命力。為此，我雖然付出了很大的辛苦，工作量與日俱增，但學(xué)生們從中得到了鍛煉，再苦再累也值得。

四、在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行德育教育

馬克思列寧主義認(rèn)為：活動(dòng)是人的本質(zhì)力量。如果說(shuō)活動(dòng)是個(gè)體生命的體現(xiàn)，那么班級(jí)活動(dòng)則是班級(jí)活力的體現(xiàn)。它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有極為重要的影響，所以我認(rèn)為開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是班主任的職責(zé)之一。一次班長(zhǎng)組織部分學(xué)生步行去江邊春游，我有點(diǎn)不放心，便也跟著去了。這一去，不僅飽了“眼福”，看到了春日盎然的春色，而且有了新發(fā)現(xiàn)——我平時(shí)以為最不守紀(jì)律的馬亮，主動(dòng)為同學(xué)們背包;平時(shí)腦子不轉(zhuǎn)彎的紫薇居然會(huì)自己做飯菜;班干部的工作能力比我想象的強(qiáng)得多，他們成功的舉辦了這次遠(yuǎn)足。通過(guò)這次活動(dòng)，增加了我對(duì)組織班級(jí)活動(dòng)正確認(rèn)識(shí)。他使我和同學(xué)們之間更加了解;使平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生展現(xiàn)個(gè)才華;使平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生有個(gè)交流的機(jī)會(huì)。這樣有利于陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、熱愛(ài)美、追求美好生活的能力。“一日之計(jì)在于晨”晨會(huì)是我班重要的活動(dòng)之一。每天早晨7：20-7：30短短的十分鐘內(nèi)，我占用

一、兩分鐘，談?wù)勔惶斓陌才诺囊螅谷嗤瑢W(xué)心中有數(shù)，明確今天做什么和怎么做，這樣形成了良好的目標(biāo)意識(shí)和規(guī)范意識(shí)。剩余的時(shí)間就大膽的交給學(xué)生，班級(jí)“早新聞”、“今天一支歌”、“名片欣賞”、“我最喜歡的XX”、“事實(shí)之我見(jiàn)”……全班學(xué)生輪流進(jìn)行，內(nèi)容豐富，形式多樣，使每個(gè)人都獲得一次鍛煉的機(jī)會(huì)，各個(gè)都品嘗到了一份精神早餐。

為了公證、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，我在班級(jí)設(shè)置了兩個(gè)本，一個(gè)是《足跡》，一個(gè)是《今天》。《足跡》具體來(lái)說(shuō)，就是每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，由一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄同學(xué)們的典型行為。這個(gè)本子縱向記錄每個(gè)同學(xué)某段時(shí)間的表現(xiàn)，便于教師和家長(zhǎng)清楚準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)也為日后評(píng)優(yōu)樹(shù)先及進(jìn)行思品評(píng)定，積累了寶貴的資料。《今天》即每天一張紙，以日期為序來(lái)記錄學(xué)生的表現(xiàn)。在次日的晨會(huì)上，班長(zhǎng)或班任可照此本進(jìn)行總結(jié)，同學(xué)們可以從中發(fā)現(xiàn)自己及別人的優(yōu)缺點(diǎn)，從而更好地取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。我在《足跡》第一頁(yè)的贈(zèng)言是：一個(gè)人的一生就是一部歷史，這部歷史的作者就是你自己。《今天》中的贈(zèng)言是：今天你的一言一行，決定你是否成功，今天的你管住了自己并超過(guò)了昨天的你嗎?本子的第二頁(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)上了一句勸解自己不斷進(jìn)取的話。這些贈(zèng)言就象一束火把，照亮了學(xué)生的征途，也象一駕發(fā)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)著學(xué)生們不懈地奮斗。

五、以深沉的愛(ài)打動(dòng)學(xué)生

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提和基礎(chǔ)。作為一名教師，特別是班主任，神圣的職責(zé)并不只是向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，而是在于對(duì)于是、學(xué)生的精神世界施加影響，這種影響的力度首先決定于對(duì)于學(xué)生愛(ài)的程度。教育工作的全部意義就在于喚醒每一顆善良的童心，使每一位學(xué)生都承受陽(yáng)光的照射，雨露的滋潤(rùn)，茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，教師若能對(duì)學(xué)生愛(ài)如子女，親如手足，滿腔熱情地關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，學(xué)生就會(huì)向教師敞開(kāi)心靈的大門(mén)，愿意和教師保持心心相印的關(guān)系。

【相關(guān)內(nèi)容】：

班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及解決方法

一、學(xué)校教育存在的問(wèn)題(一)教師自身因素。

1、思想觀念陳舊。

由于受傳統(tǒng)落后的教育觀念的束縛，導(dǎo)致在班級(jí)管理中把學(xué)生當(dāng)成被管束的客體。班上大小事務(wù)均由班主任一手操辦，抑制了學(xué)生的自主性和積極性。沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生自我管理的自主性和積極性的班集體，不能算是一個(gè)健全的班集體，也就不可能形成高效運(yùn)轉(zhuǎn)的班級(jí)管理機(jī)制。必須有師生雙方的共同參與，只有讓學(xué)生親自參與班級(jí)事務(wù)管理，才能使他們?cè)诰唧w實(shí)踐中受到教育。

2、能力有限。教師的專業(yè)能力對(duì)教學(xué)是不可缺少的，有促進(jìn)幫助的作用，但專業(yè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展上應(yīng)該體現(xiàn)督促的目的，貼和教材、把握基礎(chǔ)的特征，既有基礎(chǔ)性的多能，又有專長(zhǎng)性的專一。

(二)社會(huì)因素對(duì)班級(jí)的影響

良好的社會(huì)環(huán)境帶來(lái)了生機(jī)與活力，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。但與此同時(shí)，大環(huán)境中不可避免的陰暗面，也會(huì)給學(xué)生造成消極的影響。

(三)小學(xué)生自身心理生理特點(diǎn)所致。

作為參與班級(jí)管理的主要對(duì)象以及和諧發(fā)展的主要個(gè)體，小學(xué)生本身所存在的問(wèn)題也不容小覷。首先，小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長(zhǎng)發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺(jué)的行動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，雖然開(kāi)始時(shí)勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。使他們本身在班級(jí)管理中需要有耐心的引導(dǎo)與培養(yǎng)，而不能操之過(guò)急，求全責(zé)備。其次，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)中的學(xué)生必定良莠不齊，一些學(xué)生的落后思想與消極心理都對(duì)班級(jí)管理以及其自身的和諧發(fā)展起到了一定的阻礙作用。

(四)家庭影響。

由于小學(xué)生的模仿性比較強(qiáng)，因而家庭對(duì)他們的影響是不可低估的。特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭比較多，孩子較易形成任性等不良習(xí)慣，因而就更應(yīng)注意進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)。

二、如何解決這些問(wèn)題，要從以下三方面入手：(一)轉(zhuǎn)變教師觀念。

班級(jí)管理的宗旨和根本目的應(yīng)該是以班級(jí)為活動(dòng)載體，提供和創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特征，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生主動(dòng)去感知、體驗(yàn)、判斷，并在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。班主任老師理應(yīng)成為新形勢(shì)下學(xué)校班集體建設(shè)的引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、合作者，必須擺脫陳腐的傳統(tǒng)觀念的束縛，克服主觀意志決定一切的偏向，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)看：一看時(shí)代和社會(huì)賦予教育的新的重任和要求，二看學(xué)生在這個(gè)大環(huán)境中的狀態(tài)，變化和發(fā)展趨勢(shì)。不斷地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，盡可能讓學(xué)生參與班級(jí)管理工作，成為班級(jí)的主人，體現(xiàn)出班級(jí)教育的實(shí)效性。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，把學(xué)生看作是發(fā)展的人，是獨(dú)特的人，是具有獨(dú)立意識(shí)的人，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

(二)辯證地分析“社會(huì)環(huán)境”與“班級(jí)環(huán)境”的相互關(guān)系。

班級(jí)小環(huán)境的教育必須適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境的需求，同時(shí)又要克服和抵制大環(huán)境中的消極面給學(xué)生可能造成的腐蝕和侵襲。這樣才能找到探索的方向。新形勢(shì)下的班集體建設(shè)，學(xué)校和老師應(yīng)為學(xué)生的和諧發(fā)展提供和創(chuàng)造寬松、民主的教育空間。只有這樣，才能讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，使班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神家園。

(三)要有愛(ài)心和責(zé)任心。

當(dāng)班主任難，當(dāng)好班主任更難。面對(duì)性格不同、思維不同、家庭教育不同、興趣愛(ài)好不同的學(xué)生，這就需要班主任細(xì)心，有耐心、有恒心，有責(zé)任心，需要忘我的熱情，不斷地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生。

三、具體策略。

那么，如何具體實(shí)踐，通過(guò)班級(jí)管理來(lái)促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展呢?(一)要實(shí)現(xiàn)“四大轉(zhuǎn)化”

如果說(shuō)班主任工作是一種極有創(chuàng)造性的工作那是絕不為過(guò)的。面對(duì)的是一群精力極其充沛與旺盛的學(xué)生，他們心中少有“準(zhǔn)則”，過(guò)分信仰自我，每天都喜歡制造一些新問(wèn)題，作為班主任的我竭盡全力地用心思考轉(zhuǎn)化的突破口，極其耐心地做著四個(gè)方面的改變。

1、改變班風(fēng)。我對(duì)班級(jí)學(xué)生做了靜心的跟蹤分析，利用家校聯(lián)系等方式在最短時(shí)間內(nèi)建立了學(xué)生的個(gè)性分析檔案，利用這個(gè)班學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，我與學(xué)生合作完成了《班級(jí)管理?xiàng)l理》的修訂，實(shí)行了力度較大的班級(jí)自主化管理。既使學(xué)生得到了尊重與常識(shí)的需要，又使學(xué)生得到了約束與監(jiān)督的控制。我有意拉大了個(gè)人競(jìng)賽中加分與扣分的額度，在班級(jí)中展開(kāi)了轟轟烈烈的個(gè)人競(jìng)賽，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生的愛(ài)校愛(ài)集體的情結(jié)得到了強(qiáng)化，所以班級(jí)真正形成了“班榮我榮”的良好風(fēng)氣。

2、改變態(tài)度。許多學(xué)生卻有些自以為是，喜歡標(biāo)榜自我，愛(ài)耍小聰明，這一類學(xué)生大多是班中學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較拔尖的學(xué)生。還有為數(shù)不少的弱勢(shì)群體，則表現(xiàn)為安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。面對(duì)這種或者浮躁或者落后的學(xué)習(xí)態(tài)度，我的確是費(fèi)盡心機(jī)。我為此專門(mén)召開(kāi)“態(tài)度決定一切”、“責(zé)任重于泰山”的相關(guān)主題班會(huì)，在班級(jí)中反復(fù)聲明“過(guò)程重于結(jié)果”“態(tài)度重于成果”的評(píng)判理念，使各個(gè)層次的學(xué)生都受到挑戰(zhàn)意識(shí)的沖擊，并比較自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為一種具體的行動(dòng)。漸漸進(jìn)入正軌后，我又加強(qiáng)了對(duì)作業(yè)態(tài)度，聽(tīng)課態(tài)度等方面的考核，讓所有同學(xué)的一切態(tài)度都在比較規(guī)范的監(jiān)控與管理中不斷改進(jìn)。目前我班的聽(tīng)課情況、作業(yè)情況，都有一定的好轉(zhuǎn)

3、改變習(xí)慣。好的習(xí)慣可以讓人終生受用，而不好的習(xí)慣則可以貽誤終生。當(dāng)然好習(xí)慣的養(yǎng)成是要精心培養(yǎng)的。我曾開(kāi)玩笑地在班中說(shuō)，走進(jìn)我們班，就如走進(jìn)了一個(gè)鬧哄哄的菜場(chǎng)。為了培養(yǎng)他們認(rèn)真早讀的習(xí)慣，我召開(kāi)了全班動(dòng)員大會(huì)，在班級(jí)討論中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)早讀的要求與意義，并讓他們慎重地簽署了誠(chéng)信協(xié)議書(shū)。為了糾正學(xué)生作業(yè)忘帶的習(xí)慣，要求學(xué)生人手一份每日作業(yè)備忘錄進(jìn)行登記，這樣做好后，學(xué)生的習(xí)慣漸漸地有了大的好轉(zhuǎn)。

4、改變意識(shí)。學(xué)生固有的意識(shí)里會(huì)認(rèn)為自己生來(lái)就是應(yīng)該被管教的，而又常常不滿于被人管教的無(wú)奈。這種矛盾的思想使他們往往會(huì)習(xí)慣性地為自己的犯錯(cuò)開(kāi)脫責(zé)任。我接班后，向?qū)W生聲明了自己的班級(jí)管理理念，即民主、自主的管理，其根本的目的就是為了達(dá)到學(xué)生的自主教育。現(xiàn)實(shí)中我們的老師常常會(huì)陷于兩難的境地，比如看著不管很難受，看著管了又覺(jué)得吃力不討好，所以我倡導(dǎo)自主管理的真實(shí)目的還是為了避免矛盾激化。老師從觀念到行動(dòng)處處強(qiáng)化自主意識(shí)，目的是要向?qū)W生證明你們完全可以教育管理好自己

(二)舍得投入。

班主任工作要做好不光要有一個(gè)善于思考的頭腦，更需要舍得傾注心力。

1、投入愛(ài)心。可能是受到女兒讀六年級(jí)的影響，我對(duì)家長(zhǎng)的焦灼和渴慕的心理有了更深的了解。所以現(xiàn)在碰到一些事情的時(shí)候，我常常換位思考，如果就是我的孩子?這樣我就不會(huì)再安于坦然而將問(wèn)題束之高閣，而會(huì)將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為成因、對(duì)策等一系列積極的思考。

2、投入精力。為了做到反饋及時(shí)、監(jiān)督有力，我設(shè)計(jì)了一周考評(píng)表，每天對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)進(jìn)行考核，有時(shí)還要寫(xiě)上自己的評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生中考核不準(zhǔn)確、自評(píng)不客觀的情況要予以監(jiān)督和指導(dǎo)。建立每月的家校聯(lián)系單，開(kāi)展教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，取得了一定的實(shí)效。

(三)全面提升。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的，要讓學(xué)生真正信服于你難度是可以想象的。如果沒(méi)有學(xué)習(xí)和提升，自然就跟不上工作的要求。工作本身就是一種不斷的摸索，而不斷的摸索也就一定能提高自己。

1、提升自己的班級(jí)管理水平。在教育學(xué)生的過(guò)程中我要求自己做到曉之以理、動(dòng)之以情。

2、善于學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是千差萬(wàn)別的，怎樣用最合適的方法去教育學(xué)生是一門(mén)精深的學(xué)問(wèn)，這就必須要多方學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的途徑是很廣的，可以看書(shū)，可以參加培訓(xùn)，可以多聽(tīng)學(xué)生的建議，但我想最重要的、最有效、最直接的方法是向身邊的班主任學(xué)習(xí)，吸納別人成功的管理經(jīng)驗(yàn)。于是在自己遇到班級(jí)轉(zhuǎn)化中的棘手問(wèn)題時(shí)，我也就有章可循了。(2)培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和自我管理能力

(3)加強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí)的教育。管理的最高境界是“不令而行”的自我管理，即達(dá)到自覺(jué)遵守紀(jì)律，自覺(jué)履行職責(zé)，自覺(jué)完善自我的管理目標(biāo)。為此，班主任必須加強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí)的教育。班主任首先要曉之以理，講請(qǐng)自律意識(shí)在一個(gè)人成長(zhǎng)、成才過(guò)程中的重大意義，它是保證一個(gè)人最終成就的關(guān)鍵。一個(gè)完全依賴于嚴(yán)格管理的人，即使上了名牌大學(xué)，而最終是很難有大作為的。而一個(gè)能自我管理、自律意識(shí)強(qiáng)的人，即使天性魯鈍，暫時(shí)達(dá)不到一定的境界，但他終將取得輝煌的人生業(yè)績(jī)。第二，班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自律行為的督察。以正面教育為主，應(yīng)時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自律意識(shí)方面的閃光點(diǎn)，予以及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有樣可循。同時(shí)，班主任應(yīng)在每周要求學(xué)生自我檢查，讓學(xué)生總結(jié)自己在自我教育方面所取得的成績(jī)，也找出自律意識(shí)方向的不足，并擬出糾正的方法和預(yù)期的目標(biāo)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，自律意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，班級(jí)管理便會(huì)收到事半功倍之效。為了引導(dǎo)學(xué)生自我教育，增加自我意識(shí)，我要求學(xué)生“日三省吾身”——我今天是否做了有害自己的事?我今天是否做了有礙他人的事?我今天是否做了有損集體的事?三點(diǎn)反思，像孫悟空頭上的緊箍咒，念得多了，頑劣之性也就漸漸地得以克服。

(4)引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)的建設(shè)。(5)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)實(shí)施激勵(lì)方式

班級(jí)活動(dòng)能夠形成一種令人感奮的外界刺激。它能觸及學(xué)生的某種需要，并引起其心理活動(dòng)的一系列反映，從而把他們潛在的尚未意識(shí)到的高層次的需要引發(fā)出來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使其把外界的刺激內(nèi)化為個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。

總之，教師只要緊緊抓住學(xué)生的需要，把握住教育時(shí)機(jī)，區(qū)別不同的對(duì)象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?lì)方法，就會(huì)把教育者的要求內(nèi)化為學(xué)生的心理需求;就會(huì)使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，在同伴卓越的表現(xiàn)中，汲取營(yíng)養(yǎng)，接受強(qiáng)有力的正向刺激，去尋求更高更新的目標(biāo)，從而爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

四、班級(jí)建設(shè)成效

1、形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

全校同學(xué)在政治思想覺(jué)悟提高之后，學(xué)習(xí)目的、方向更加明確，學(xué)習(xí)也更加努力。認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)現(xiàn)象尉然成風(fēng)，上課聽(tīng)講、反復(fù)思考問(wèn)題、精心準(zhǔn)備回答老師提問(wèn)，虛心向老師請(qǐng)教，同學(xué)們之間互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為祖國(guó)的強(qiáng)大，為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)觀念正在樹(shù)立。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，班委會(huì)也對(duì)他們學(xué)習(xí)成績(jī)差在那一科或那幾科進(jìn)行了仔細(xì)分析和排隊(duì)，并組織學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)有針對(duì)性地開(kāi)展了“一幫一、一對(duì)紅”的學(xué)習(xí)幫助活動(dòng)，取得了良好的成效。

2、端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師創(chuàng)造平臺(tái)讓學(xué)生體驗(yàn)成功使學(xué)生由開(kāi)始的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，由為老師家長(zhǎng)學(xué)變成了我要學(xué)，明白了知識(shí)的重要性，開(kāi)始敢想敢說(shuō)，質(zhì)疑問(wèn)難，有自己的見(jiàn)地。在班級(jí)中，班主任尊重學(xué)生的意愿，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能,充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，自主發(fā)展的空間也得到了很大的擴(kuò)展。

3、豐富了學(xué)生的在校生活

寓教于活動(dòng)之中、寓教于樂(lè)之中，通過(guò)開(kāi)展健康的、積極向上的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)全體同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，取得思想與身體雙豐收，這一直是在班集體建設(shè)中班委會(huì)追求的目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)之余同學(xué)們都紛紛根據(jù)自己的特點(diǎn)和愛(ài)好長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展了豐富多彩的文體活動(dòng)，如打排球、籃球、乒乓球、踢足球等和節(jié)假日的文藝活動(dòng)。各班班委會(huì)還組織同學(xué)們到社會(huì)福利院給福利院老人送關(guān)懷、清掃房間衛(wèi)生、送去歌聲和歡笑聲的活動(dòng)。在活動(dòng)中同學(xué)們都表現(xiàn)得積極主動(dòng)，或打掃衛(wèi)生或清理房間，或與老人們一起開(kāi)展文娛活動(dòng)，同學(xué)們的良好表現(xiàn)，受到福利院的老人們連連稱贊。取得了良好的社會(huì)效益和了解社會(huì)、關(guān)心社會(huì)弱勢(shì)群體，完善自身的素質(zhì)教育的效果。

4、培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的班干部。

以人為本的班級(jí)民主化管理，使每個(gè)學(xué)生都成為管理班級(jí)的主人，從而提高了學(xué)生自我管理、自我教育的能力。加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，即注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德內(nèi)化中的主體性,通過(guò)其主體性的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生德行的發(fā)展，是學(xué)生主體性在正確方向上得到不斷升華的保障。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)就成了調(diào)動(dòng)積極性的最有效的手段。我班開(kāi)展的值周班干部制度，每周由幾個(gè)班干部安排一定的時(shí)間負(fù)責(zé)學(xué)校的管理，有早讀管理、兩操管理、午休管理、衛(wèi)生管理、安全管理等等活動(dòng)，由值日班長(zhǎng)檢查匯報(bào)，由班主任配合指導(dǎo)，讓學(xué)生真正全面地參與到了學(xué)校的民主管理工作中去，充分發(fā)揮了學(xué)生自我管理的才能。如何管理班級(jí)相關(guān)文章：

第二篇：班級(jí)管理方法和手段

班主任工作總結(jié)

自2006年參加工作以來(lái)，承蒙校領(lǐng)導(dǎo)的照顧，我一起擔(dān)任班主任工作，直到現(xiàn)在我還清楚的記得，第一次擔(dān)當(dāng)六年級(jí)班主任時(shí)沒(méi)底的心情，多虧了有陸老師的指導(dǎo)，我才一步一步地成長(zhǎng)為一個(gè)稱職的班主，一個(gè)優(yōu)秀的班主任。教育工作是最富有詩(shī)意的工作。它既有極嚴(yán)格的規(guī)律性，又有最豐富的藝術(shù)性。它需要一種忘我的工作，一種執(zhí)著的追求，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，一種全身心地投入的熱忱，尤其是班主任工作更是如此。作為一名優(yōu)秀班主任老師，不但要有豐富的理論知識(shí)水平，還要有一定的科學(xué)管理方法和手段。下面談?wù)勎以诎嗉?jí)管理方面的一些做法：

一、樹(shù)立目標(biāo)全面發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)

面對(duì)五彩繽紛的世界，學(xué)生受到各個(gè)方面的影響，思想表現(xiàn)異常活躍。不讀書(shū)也能參軍、招工、賺大錢(qián)，這使很多學(xué)生困惑。到底要不要讀書(shū)呢？怎樣讀，也有些人想努力學(xué)習(xí)，又感到方法欠缺，有的則是基礎(chǔ)太差，想學(xué)也難。作為班主任要去幫助他們，引導(dǎo)他們沿著正確的軌道前進(jìn)，讓他們?cè)谇斑M(jìn)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)才干。這是一項(xiàng)艱巨的工程，不是一般的口號(hào)和幾次工作就能解決問(wèn)題的，需要經(jīng)常的、耐心的思想工作，我認(rèn)為開(kāi)展談心活動(dòng)，是做思想工作的好辦法。

我談話的對(duì)象是以干部和差生為重點(diǎn)，談話的內(nèi)容是從理想前途和學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，從國(guó)家到個(gè)人，從學(xué)習(xí)到生活，從現(xiàn)在到將來(lái)，啟發(fā)學(xué)生從我做起，從現(xiàn)在做起。

要使談心收到好的效果，班主任老師必須訂好計(jì)劃，明確目標(biāo)，有的放矢，步步落實(shí)。重點(diǎn)是建立一支好的干部隊(duì)伍，所以一開(kāi)學(xué)就找班干部談話。有意識(shí)地交任務(wù)給他們，任務(wù)也由少到多，由輕到重、由易到難。在工作中經(jīng)常和他們接觸，及時(shí)給他們指出工作中的缺點(diǎn)。告訴他們?cè)鯓訄F(tuán)結(jié)同學(xué)，怎樣起好同學(xué)與老師間的橋梁作用。與其他同學(xué)比起來(lái)，和他們的談話是較高層次的。

要使談心收到好的效果，老師還要多方面了解情況，做到心中有數(shù)，我平時(shí)注意從家長(zhǎng)中了解情況，從談話對(duì)象的同學(xué)朋友中了解情況，全面地占有材料，說(shuō)話就有分量，不必聲色俱厲，也不變相體罰，學(xué)生自然心服口服。通過(guò)談心，同學(xué)們目標(biāo)明確，信心倍增，班級(jí)工作順利開(kāi)展。

二、建設(shè)一支有一定能力的干部隊(duì)伍

班干部是班主任的助手。干部隊(duì)伍健全，干部得力，班主任工作就會(huì)得心應(yīng)手，反之，班主任有苦又累又無(wú)成效。我每接一個(gè)班，都特別注意建設(shè)一支有工作能力的干部隊(duì)伍，我把班上大大小小的工作責(zé)任到人，事事落實(shí)，做到人人有事做，事事有人管。組成了一個(gè)既各司其職，又互相聯(lián)系的干部網(wǎng)絡(luò)。

這給班主任的工作帶來(lái)許多方便。學(xué)校的意圖，班主任計(jì)劃能一桿子打到底，班上的情況、同學(xué)的要求也能及時(shí)地反映到老師這里，在這樣的上情下達(dá)、下情上達(dá)的氛圍里，同學(xué)收到了多方面的約束，班風(fēng)學(xué)風(fēng)比較正規(guī)。

在這支干部隊(duì)伍里，擔(dān)子最重的是正副班長(zhǎng)，我對(duì)他們的要求非

常嚴(yán)格，對(duì)他們的批評(píng)是公開(kāi)的。同學(xué)們感到老師部沒(méi)有愛(ài)班干部，干部也就自然有威信。但當(dāng)有同學(xué)對(duì)他們不理解，導(dǎo)致誤解時(shí)，我給他們支持是最有力的。有一次我在班上嚴(yán)肅地批評(píng)了班長(zhǎng)的某些不足之處，有個(gè)同學(xué)不理解我這樣正是為了愛(ài)護(hù)干部，而誤認(rèn)為我不喜歡這個(gè)干部，他終于尋找一個(gè)機(jī)會(huì)，捉弄了這個(gè)班長(zhǎng)。在這種情況下，我毫不猶豫地調(diào)動(dòng)了學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)的力量，對(duì)這個(gè)同學(xué)進(jìn)行了教育，使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在班會(huì)上作了公開(kāi)檢討，并向班長(zhǎng)道了謙。

在這支隊(duì)里，工作最辛苦的是小組長(zhǎng)，對(duì)于組長(zhǎng)也要引導(dǎo)，也要支持。由于組織得力，工作出色，我班班干部被學(xué)校授予“紅色紅車(chē)頭”的光榮稱號(hào)。

三、從德、智、體、美、勞更多方面全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的根本，我在班上樹(shù)立了目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生有服務(wù)于社會(huì)的意識(shí)，也有自立于社會(huì)的意識(shí)。

1、在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家、關(guān)心集體、關(guān)心他人的品質(zhì)。在“雙擁活動(dòng)”中我班每個(gè)同學(xué)都捐了款，每個(gè)同學(xué)都寫(xiě)了慰問(wèn)信，獲得“雙擁”優(yōu)秀班級(jí)的光榮稱號(hào)。

2、積極開(kāi)展群眾性的文體活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)陶冶情操。①堅(jiān)持每天上下午課前一支歌②堅(jiān)持午間操，天天鍛煉身體。幾次參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，每次都能取得好成績(jī)。③堅(jiān)持開(kāi)展文娛活動(dòng)，寓教于樂(lè)，加強(qiáng)班級(jí)同學(xué)的凝聚力。

四、與家長(zhǎng)委員會(huì)密切配合

家長(zhǎng)委員會(huì)由8人組成，一個(gè)主任，三個(gè)副主任，五個(gè)委員。家長(zhǎng)委員會(huì)協(xié)助老師做學(xué)生思想工作，常到班上來(lái)座談，與各位家長(zhǎng)保持聯(lián)系，與任課教師座談。家長(zhǎng)委員會(huì)能領(lǐng)會(huì)到學(xué)校意圖，配合班主任做好工作，并對(duì)優(yōu)秀學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)進(jìn)步的學(xué)生給予肯定。

班主任工作辛苦，但這項(xiàng)工作非常有意義。面對(duì)一張張幼稚可愛(ài)的面孔，再辛苦，也無(wú)怨無(wú)悔。

第三篇：班級(jí)管理方法和手段

班級(jí)管理方法和手段

教育工作是最富有詩(shī)意的工作。它既有極嚴(yán)格的規(guī)律性，又有最豐富的藝術(shù)性。它需要一種忘我的工作，一種執(zhí)著的追求，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，一種全身心地投入的熱忱，尤其是班主任工作更是如此。作為一名優(yōu)秀班主任老師，不但要有豐富的理論知識(shí)水平，還要有一定的科學(xué)管理方法和手段。下面談?wù)勎以诎嗉?jí)管理方面的一些做法：

一、樹(shù)立目標(biāo)全面發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)

面對(duì)五彩繽紛的世界，學(xué)生受到各個(gè)方面的影響，思想表現(xiàn)異常活躍。不讀 書(shū)也能參軍、招工、賺大錢(qián)，這使很多學(xué)生困惑。到底要不要讀書(shū)呢？怎樣讀，也有些人想努力學(xué)習(xí)，又感到方法欠缺，有的則是基礎(chǔ)太差，想學(xué)也難。作為班主任要去幫助他們，引導(dǎo)他們沿著正確的軌道前進(jìn)，讓他們?cè)谇斑M(jìn)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)才干。這是一項(xiàng)艱巨的工程，不是一般的口號(hào)和幾次工作就能解決問(wèn)題的，需要經(jīng)常的、耐心的思想工作，我認(rèn)為開(kāi)展談心活動(dòng)，是做思想工作的好辦法。

我談話的對(duì)象是以干部和差生為重點(diǎn)，談話的內(nèi)容是從理想前途和學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，從國(guó)家到個(gè)人，從學(xué)習(xí)到生活，從現(xiàn)在到將來(lái)，啟發(fā)學(xué)生從我做起，從現(xiàn)在做起。

要使談心收到好的效果，班主任老師必須訂好計(jì)劃，明確目標(biāo)，有的放矢，步步落實(shí)。五年一期重點(diǎn)是建立一支好的干部隊(duì)伍，所以一開(kāi)學(xué)就找班干部談話。有意識(shí)地交任務(wù)給他們，任務(wù)也由少到多，、由輕到重、由易到難。在工作中經(jīng)常和他們接觸，及時(shí)給他們指出工作中的缺點(diǎn)。告訴他們?cè)鯓訄F(tuán)結(jié)同學(xué)，怎樣起好同學(xué)與老師間的橋梁作用。與其他同學(xué)比起來(lái)，和他們的談話是較高層次的。

要使談心收到好的效果，老師還要多方面了解情況，做到心中有數(shù)，我平時(shí)注意從家長(zhǎng)中了解情況，從談話對(duì)象的同學(xué)朋友中了解情況，全面地占有材料，說(shuō)話就有分量，不必聲色俱厲，也不變相體罰，學(xué)生自然心服口服。通過(guò)談心，同學(xué)們目標(biāo)明確，信心倍增，班級(jí)工作順利開(kāi)展。

二、建設(shè)一支有一定能力的干部隊(duì)伍

班干部是班主任的助手。干部隊(duì)伍健全，干部得力，班主任工作就會(huì)得心應(yīng)手，反之，班主任有苦又累又無(wú)成效。我每接一個(gè)班，都特別注意建設(shè)一支有工作能力的干部隊(duì)伍，我把班上大大小小的工作責(zé)任到人，事事落實(shí)，做到人人有事做，事事有人管。組成了一個(gè)既各司其職，又互相聯(lián)系的干部網(wǎng)絡(luò)。

這給班主任的工作帶來(lái)許多方便。學(xué)校的意圖，班主任計(jì)劃能一桿子打到底，班上的情況、同學(xué)的要求也能及時(shí)地反映到老師這里，在這樣的上情下達(dá)、下情上達(dá)的氛圍里，同學(xué)收到了多方面的約束，班風(fēng)學(xué)風(fēng)比較正規(guī)。

在這支干部隊(duì)伍里，擔(dān)子最重的是正副班長(zhǎng)，我對(duì)他們的要求非常嚴(yán)格，對(duì)他們的批評(píng)是公開(kāi)的。同學(xué)們感到老師部偏愛(ài)班干部，干部也就自然有威信。但當(dāng)有同學(xué)對(duì)他們不理解，導(dǎo)致誤解時(shí)，我給他們支持是最有力的。有一次我在班上嚴(yán)肅地批評(píng)了班長(zhǎng)的某些不足之處，有個(gè)同學(xué)不理解我這樣正是為了愛(ài)護(hù)干部，而誤認(rèn)為我不喜歡這個(gè)干部，他終于尋找一個(gè)機(jī)會(huì)，捉弄了這個(gè)班長(zhǎng)。在這種情況下，我毫不猶豫地調(diào)動(dòng)了學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)的力量，對(duì)這個(gè)同學(xué)進(jìn)行了教育，使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在班會(huì)上作了公開(kāi)檢討，并向班長(zhǎng)道了謙。

在這支隊(duì)里，工作最辛苦的是小組長(zhǎng)，對(duì)于組長(zhǎng)也要引導(dǎo)，也要支持。由于組織得力，工作出色，我班班干部被學(xué)校授予“紅色紅車(chē)頭”的光榮稱號(hào)。

三、從德、智、體、美、勞更多方面全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的根本，我在班上樹(shù)立了目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生有服務(wù)于社會(huì)的意識(shí)，也有自立于社會(huì)的意識(shí)。

1、在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家、關(guān)心集體、關(guān)心他人的品質(zhì)。在“雙擁活動(dòng)”中我班每個(gè)同學(xué)都捐了款，每個(gè)同學(xué)都寫(xiě)了慰問(wèn)信，獲得“雙擁”優(yōu)秀班級(jí)的光榮稱號(hào)。

2、積極開(kāi)展群眾性的文體活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)陶冶情操。①堅(jiān)持每天唱歌，一學(xué)期唱熟了20多首少年歌曲。②堅(jiān)持早跑，天天鍛煉身體。幾次參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，每次都能取得好成績(jī)。③堅(jiān)持開(kāi)展文娛活動(dòng)，寓教于樂(lè)，加強(qiáng)班級(jí)同學(xué)的凝聚力。

四、與家長(zhǎng)委員會(huì)密切配合

家長(zhǎng)委員會(huì)由8人組成，一個(gè)主任，三個(gè)副主任，五個(gè)委員。①家長(zhǎng)委員會(huì)協(xié)助老師做學(xué)生思想工作，常到班上來(lái)座談，與各位家長(zhǎng)保持聯(lián)系，與任課教師座談。②“家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)”作用大，家長(zhǎng)委員會(huì)能領(lǐng)會(huì)到學(xué)校意圖，配合班主任做好工作，并對(duì)優(yōu)秀學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)進(jìn)步的學(xué)生給予肯定。

班主任工作辛苦，但這項(xiàng)工作非常有意義。面對(duì)一張張幼稚可愛(ài)的面孔，再辛苦，也無(wú)怨無(wú)悔。

第四篇：班級(jí)管理方法

班級(jí)管理方法

多看多想，有愛(ài)心和責(zé)任心最重要。小學(xué)生班干部比較積極，但是容易驕傲。把握不住°，最好多選幾個(gè)干部，調(diào)動(dòng)全班積極性，先指派幾個(gè)管紀(jì)律的，然后觀察一段時(shí)間，至少一個(gè)月，實(shí)行半年一輪的班干部輪換制比較好，但是不同學(xué)校有不同習(xí)慣。你慢慢來(lái)，會(huì)游泳理論的人，不算會(huì)游泳，半年最艱苦的磨合期，還有三年的過(guò)渡期呢，只要有心，你會(huì)滴水石穿。全國(guó)著名特級(jí)教師于永正老師給初當(dāng)老師女兒的20條建議

一、教師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門(mén)口。

鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對(duì)你視而不見(jiàn)，依然我行我素，亂烘烘的（低年級(jí)小朋友尤甚），你不要發(fā)脾氣，要靜靜地觀察每個(gè)人，目光不要嚴(yán)厲，但要犀利、靈活、有神。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會(huì)安靜下來(lái)。此刻，你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿意的表情，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)好的人，表?yè)P(yáng)要具體，指出哪一排哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。

如果還有人在說(shuō)話，甚至打鬧，則用一種期待或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他。無(wú)效，則點(diǎn)明某一排或某一組一人仍在做影響大家上課的事，因?yàn)槟悴豢赡苤浪麄兊拿帧Ｔ贌o(wú)效，則迅速地走到他們眼前，請(qǐng)他們站起來(lái)，嚴(yán)肅但措辭文明地告訴他，之所以請(qǐng)他們站起來(lái)，是因?yàn)樗麄儫o(wú)視課堂紀(jì)律，影響了別人的學(xué)習(xí)。必要時(shí)，則請(qǐng)他們把名字寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)一句：“噢，你叫李勇，你叫王強(qiáng)。”不要指責(zé)，更不能挖苦。這一招兒肯定有效。

千萬(wàn)不要不管班級(jí)里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地走進(jìn)教室。否則，你很難把課上下去。二、一旦進(jìn)入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣十足。

走進(jìn)課堂，要把90%的注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用在教學(xué)方案的實(shí)施上。要善于用眼睛表達(dá)你的滿意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫。訓(xùn)斥只可偶爾為之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動(dòng)、好說(shuō)的學(xué)生。可以請(qǐng)他們做點(diǎn)事-----比如讀書(shū)、讀單詞、表演、到黑板上默字等。這叫“以動(dòng)治動(dòng)”。最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、提醒學(xué)生。但話要簡(jiǎn)潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。這樣的表?yè)P(yáng)會(huì)更有效：

“第二組同學(xué)坐得最端正。”-----如果班級(jí)里某一個(gè)角落出現(xiàn)“騷動(dòng)”。

“李勇的眼睛一直看著老師。”-----如果李勇的同學(xué)走了神，或者在做小動(dòng)作。“小強(qiáng)同學(xué)善于思考”。-------如果小強(qiáng)的同桌讀書(shū)心不在焉。

要把問(wèn)題消滅在“萌芽”狀態(tài)。必要時(shí)，把個(gè)別學(xué)生的座位調(diào)動(dòng)一下。最好把個(gè)別自覺(jué)性差的同學(xué)調(diào)到離老師近的位置。對(duì)此類問(wèn)題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說(shuō)為什么。

最不得已的手段是懲罰——如罰他停課。但最好不要在上課時(shí)請(qǐng)他到辦公室去。課間休息時(shí)，把他請(qǐng)到辦公室去。懲罰盡量少用。千萬(wàn)不要體罰，切記。寧肯讓教育失敗一次，也不要因體罰而造成更大的失敗。這種失敗是無(wú)法挽回的。

三、要盡快記住每個(gè)學(xué)生的名字——首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。直呼其名地表?yè)P(yáng)勝于不指名道姓的表?yè)P(yáng)，指名道姓地批評(píng)、提醒，有時(shí)效果更好。

把所授課班級(jí)的學(xué)生座次表寫(xiě)出來(lái)，上課時(shí)放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生名字，盡快地了解每個(gè)學(xué)生及其家庭的情況。

四、要注意教學(xué)形式、手段的變化。

低年級(jí)學(xué)生的注意力是很短暫的。如果第一個(gè)詞是老師領(lǐng)讀，第二個(gè)詞也是，那么第三個(gè)就要請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)回老師了。

每一遍讀課文是齊讀，第二、三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。讀書(shū)、讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀。如果讓全班學(xué)生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣、很有意境的。

板書(shū)“大”和“小”，故意把“大”寫(xiě)得大大的，把“小”寫(xiě)得小小的；板書(shū)《駱駝和羊》，故意把前者寫(xiě)大，后者寫(xiě)小；板書(shū)課題“鯨”，則特意把這個(gè)字寫(xiě)得斗大。如此，學(xué)生一定會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑。這也是變化。

第一次分角色朗讀，全由學(xué)生參與，第二次，如果你參與進(jìn)去，學(xué)生一定會(huì)讀得更有精神。講燕子、翠鳥(niǎo)的外形畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)；講鯨，讓學(xué)生看圖片；學(xué)習(xí)《桂林山水》看看課件……這些，都叫“變化”，沒(méi)有變化，學(xué)生會(huì)厭；沒(méi)有變化，也就沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)。

五、要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的談話。

如果你在適當(dāng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，不經(jīng)意地說(shuō)出某一個(gè)學(xué)生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn)，他不僅會(huì)感到吃驚，而且受到的鼓舞也會(huì)特別大。表?yè)P(yáng)要有實(shí)指性，忌空泛。“你做作業(yè)總是那么細(xì)心，很少有錯(cuò)誤。”“你回答問(wèn)題不但對(duì)，而且口齒清楚。”-----這樣說(shuō)就具體了。

恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離。如撫肩、握手、貼貼學(xué)生的臉蛋等。

六、搞點(diǎn)小激勵(lì)。

教低年級(jí)，可把全班分為幾個(gè)組，上課時(shí)，不論哪個(gè)同學(xué)在哪方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫(huà)一面紅旗或一個(gè)蘋(píng)果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個(gè)蘋(píng)果。下課時(shí)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)特別好的組。這個(gè)辦法對(duì)維持課堂紀(jì)律很有效。

七、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，小手如林，你說(shuō)我說(shuō)，有時(shí)可能是“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟(jì)”。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，潛心體會(huì)文本，告訴學(xué)生老師提出一個(gè)問(wèn)題，必須經(jīng)過(guò)思考方能舉手。老師的提問(wèn)要有一定的深度、難度，要有價(jià)值。可以直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生：我不喜歡問(wèn)題一提出來(lái)就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說(shuō)的人。可不要把孩子教浮躁了。寧?kù)o以致遠(yuǎn)。寧?kù)o是心無(wú)雜念，專心思考、刻苦鉆研的意思。

有的學(xué)生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對(duì)他說(shuō)：“我知道你很優(yōu)秀，當(dāng)別人說(shuō)不出、讀不好、寫(xiě)不好時(shí)，再請(qǐng)你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學(xué)生“獨(dú)占課堂”。

八、課間盡可能多和學(xué)生一起玩。

如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲”規(guī)則。倘若犯規(guī)，同樣要接受相應(yīng)的處罰。這樣，學(xué)生就會(huì)真真切切地感到你是他們中的一員，你和他們一樣。老師要和學(xué)生相似，不應(yīng)該也不可能要求學(xué)生和老師相似。

九、上好第一節(jié)課。

精心備課，把握準(zhǔn)教材，把教材裝在心里。準(zhǔn)備好教具。組織好教學(xué)。一旦學(xué)生安靜下來(lái)，要盡可能地展示自己的特長(zhǎng)和才能。如果------開(kāi)頭的一段話熱情洋溢；

板書(shū)的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆； 第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；

用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生； 得體的幽默讓孩子笑起來(lái)；

充滿愛(ài)意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；

教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，使他們注意力集中；

那么，你成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說(shuō)，你絕對(duì)成功了。以上說(shuō)的幾個(gè)方面能做到一半，也會(huì)成功。要有信心。哪一方面不足，就努力去修煉。

十、肚子里要有幾個(gè)故事和笑話，找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽(tīng)。

老師講的故事，學(xué)生會(huì)終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師。講故事特別能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你。當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生拉著你講故事時(shí)，你不要趁機(jī)給他提要求，更不要批評(píng)他，否則他會(huì)難堪。你可以這樣說(shuō)：“沒(méi)想到你喜歡聽(tīng)我講的故事！以后肯定有機(jī)會(huì)。”要利用這個(gè)機(jī)會(huì)和他們進(jìn)行交流。

十一、駕馭好課堂（組織好課堂教學(xué)）。

必須這樣對(duì)影響大家學(xué)習(xí)的學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)班不是只有你一個(gè)，而是幾十個(gè)人。你做任何一件事都得先考慮：會(huì)不會(huì)影響大家。利已，但不能損人。損人利已是大家所不容的。”對(duì)低年級(jí)小朋友可以把話說(shuō)得淺顯一些：“你一說(shuō)話，就會(huì)影響別人聽(tīng)講、做作業(yè)，所以請(qǐng)你不要隨便講話。”

課堂上，教低年級(jí)的老師說(shuō)得最多的話組織教學(xué)的話。“苦口婆心”這個(gè)成語(yǔ)，是教低年級(jí)老師的真實(shí)寫(xiě)照。

十二、要經(jīng)常注意學(xué)習(xí)。

要經(jīng)常讀-----注意，我說(shuō)的是經(jīng)常讀-----關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書(shū)要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，要把讀書(shū)所得運(yùn)用用工作中去。建議你做讀書(shū)筆記，把名言名句記下來(lái)。

十三、如果犯了錯(cuò)，向?qū)W生道歉。

如果你犯了錯(cuò)誤-----比如問(wèn)題處理不當(dāng)，說(shuō)話欠妥，甚至體罰了學(xué)生，一定要當(dāng)著全班學(xué)生的面認(rèn)錯(cuò)，向?qū)W生道歉，老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)、道歉，錯(cuò)誤就成一一種教育資源。

十四、講到重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，一定要進(jìn)行組織教學(xué)。

講到重點(diǎn)部分，或者講關(guān)鍵問(wèn)題的時(shí)候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個(gè)醒兒，否則，學(xué)困生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的。

十五、切不可讓學(xué)生看出你的偏愛(ài)。

品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰(shuí)都喜歡，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛(ài)。偏愛(ài)是當(dāng)老師的大忌之一。你和孩子相處時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)感到每個(gè)孩子都有可愛(ài)之處，即使長(zhǎng)得丑的學(xué)生，慢慢也會(huì)看順眼，更要關(guān)心學(xué)困生，讓學(xué)生感到你賞識(shí)他的辦法很簡(jiǎn)單-------主動(dòng)地和他們說(shuō)說(shuō)話；夸夸他們的某一長(zhǎng)處；拍拍他們的肩；和他們一起玩，如扳手腕；請(qǐng)他們替老師做點(diǎn)事——如收收作業(yè)本等。如果扳手腕，你讓著學(xué)生點(diǎn)，而且讓他贏一次，他一定會(huì)興高采烈，念念不忘：“哇，我戰(zhàn)勝了老師”。

十六、最好當(dāng)班主任。

最好當(dāng)班主任。當(dāng)班主任，才能真正感受到當(dāng)老師的甘苦，才能鍛煉自己。如果當(dāng)了班主任，別忘了搞活動(dòng)。想一想，你童年的時(shí)代最喜歡什么活動(dòng)，那時(shí)你希望老師搞什么活動(dòng)。

搞活動(dòng)最明顯的作用是能增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和班集體凝聚力。

十七、對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，但不要太厲害。

清代馮班說(shuō)：“師太嚴(yán)，弟子多不令。柔弱者必愚，強(qiáng)者懟而嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。”意思是說(shuō)，老師如果太厲害了，懦弱的孩子就會(huì)被教愚笨，個(gè)性強(qiáng)的孩子變得暴戾。什么事過(guò)了頭，就會(huì)走向反面。要像孔子說(shuō)的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。

如果你今天狠批了張三一頓，明天一定找個(gè)理由表?yè)P(yáng)他。至少要主動(dòng)和他說(shuō)話，就像昨天什么事也沒(méi)有發(fā)生。

十八、對(duì)所有學(xué)生家長(zhǎng)都要以禮相待。

不要在家長(zhǎng)面前指責(zé)學(xué)生。對(duì)任何學(xué)生都要首先肯定他的長(zhǎng)處，把優(yōu)點(diǎn)放大。也要讓學(xué)困生的家長(zhǎng)樹(shù)立信心。“羅森塔爾效應(yīng)”同樣適用于學(xué)生家長(zhǎng)。

盡量不要請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，而應(yīng)該主動(dòng)到學(xué)生家里去，老師踏進(jìn)學(xué)生家門(mén)時(shí)，而且心平氣和、推心置腹地和家長(zhǎng)交談，學(xué)生和家長(zhǎng)該是一種什么感覺(jué)、一種什么心情啊！在這種情況下，我想，無(wú)論談什么，學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)接受。

十九、多聽(tīng)別人的課。

記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說(shuō)過(guò)這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”演戲如此，教學(xué)也如此。我實(shí)習(xí)的時(shí)候，就是先聽(tīng)別的老師上課。至今還記得當(dāng)時(shí)老師上課的情形。看優(yōu)秀老師的課，就是讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法。這與讀書(shū)的感受是大不相同的。你走向講臺(tái)前以及走向講臺(tái)后務(wù)必抽時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)別人的課。我要不是聽(tīng)了眾多的優(yōu)秀課，恐怕是不會(huì)把課上好的。也可以這樣說(shuō)：“不聽(tīng)別人的課，就上不好自己的課。”

二十、學(xué)高為師，身正為范。

以上說(shuō)的，都是初為人師時(shí)所要特別注意的。你今后若有志當(dāng)老師，請(qǐng)記住古人的這兩句話：學(xué)高為師，身正為范。雖然此話只有八個(gè)字，但它反悔怎樣當(dāng)一個(gè)好老師全講全了。若干年后，當(dāng)你把這兩句話讀“厚”了，讀成一本書(shū)了，你就是個(gè)很優(yōu)秀的老師了。

方法二

（一）模式之一——實(shí)施“三制”班級(jí)管理

“三制”即值日班長(zhǎng)制、班委輪值制、人人崗位責(zé)任制。

值日班長(zhǎng)制，就是按學(xué)號(hào)人人輪流當(dāng)班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)的主要職責(zé)是：

1、負(fù)責(zé)一切班務(wù)工作。

2、早晨提前到校打開(kāi)門(mén)窗，打掃走廊。

3、課間擦凈黑板，檢查課前準(zhǔn)備，維持課間紀(jì)律。

4、領(lǐng)隊(duì)并檢查做操情況。

5、放學(xué)后，督促檢查清潔工作，填好班級(jí)日志。

班委輪值制就是學(xué)生自由組合，組成班委，輪流值周。班委由值周班長(zhǎng)和委員若干人組成，其主要職責(zé)是：

1、負(fù)責(zé)記載本星期各小組的紀(jì)律、體鍛衛(wèi)生等情況，一周結(jié)束，對(duì)各小組作一次綜合評(píng)價(jià)；

2、負(fù)責(zé)搞好一次班隊(duì)活動(dòng)課；

3、出一期黑板報(bào)；

4、組織一次有益于學(xué)生德、智、體、美、勞和諧發(fā)展的有益活動(dòng)；

5、周未寫(xiě)好簡(jiǎn)單的總結(jié)。

人人崗位責(zé)任制就是人人是班級(jí)的管理者，每個(gè)學(xué)生在集體中負(fù)一定的責(zé)任，既管理別人，又被別人管理，以加強(qiáng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

（二）模式之二一一一班級(jí)校園值周制

即各年級(jí)輪流由一個(gè)班來(lái)全面管理校園，其工作職責(zé)是：

1、值周前一天，大隊(duì)部組織召開(kāi)值周動(dòng)員會(huì)議，明確分工，領(lǐng)取值勤標(biāo)志、授帶。

2、每天提前半小時(shí)到校。部分同學(xué)在校門(mén)口檢查學(xué)生到校情況和紅領(lǐng)中、校徽佩戴情況。

3、周一組織全校同學(xué)參加升旗儀式，聽(tīng)升旗講話。

4、成立衛(wèi)生、做操、愛(ài)護(hù)公物、守紀(jì)四個(gè)檢查小組，每天檢查記載。另外，成立“服務(wù)小組”專門(mén)幫助低年級(jí)學(xué)生或老師打掃衛(wèi)生。“接待小組”負(fù)責(zé)接待來(lái)訪客人，介紹學(xué)校情況。“宣傳小組”負(fù)責(zé)每天更換校黑板報(bào)的“常規(guī)管理一日談”，留好底稿。

5、周未配合醫(yī)務(wù)室檢查學(xué)校大掃除，評(píng)分記載。

6、評(píng)選講究衛(wèi)生、認(rèn)真做操、愛(ài)護(hù)公物、遵守紀(jì)律的優(yōu)勝班級(jí)，頒發(fā)流動(dòng)紅旗。

7、準(zhǔn)備好周五上午“紅領(lǐng)中廣播臺(tái)”播音，匯報(bào)一周心得、體會(huì)。

8、周未做好各項(xiàng)工作的交接工作。

（三）模式之三一一一“自主發(fā)展”模式

1、建立輪流“執(zhí)政”的班干制度

班委干部采取自愿報(bào)名形式，通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生，班長(zhǎng)、班委每學(xué)期更換一次，不能連任

2、組建宜于競(jìng)賽的小組結(jié)構(gòu)

每一個(gè)小組都由五六名學(xué)生組成有利于全面競(jìng)賽的綜合性小組；它既是學(xué)習(xí)小組，又是勞動(dòng)小組、體育小組、文娛小組，考慮到各種人才的和諧搭配，盡可能水平相當(dāng)。

3、組建發(fā)展個(gè)性的興趣小組

為發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)多種能力，還組建課外興趣小組，這些課外興趣小組采取同學(xué)自愿報(bào)名形式組成。活動(dòng)時(shí)間一般都在周未。如：“假日小隊(duì)”、“集郵小隊(duì)”、“紅楓葉美術(shù)小隊(duì)”、“百靈鳥(niǎo)音樂(lè)小隊(duì)”、“蓓蕾足球小隊(duì)”、“雛鷹文學(xué)小隊(duì)”、“小記者小隊(duì)”等。

4、共同保管、愛(ài)護(hù)集體財(cái)物

班級(jí)有一些師生創(chuàng)設(shè)的共同財(cái)物。如小圖書(shū)角、衛(wèi)生角、盆花等，除清潔掃除由小組輪流做外，班中的其他服務(wù)性工作都讓學(xué)生自愿承擔(dān)。

5、獨(dú)立主編、自辦小報(bào)

每周由一個(gè)同學(xué)輪流當(dāng)主編，按時(shí)出一份手抄報(bào)。（引自小學(xué)資源網(wǎng)）

第五篇：班級(jí)管理方法

卓越課堂合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)分析

重慶第48中學(xué)劉詠晨

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的卓越課堂研修班同學(xué)們：

今天我與大家交流的題目是《卓越課堂合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)分析》。

一、合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)意義

事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)是一種古而有之的思想，早在兩千多年前，《學(xué)記》中就提到“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，“相觀而善謂之摩”等合作學(xué)習(xí)思想。古羅馬昆體良學(xué)派也提出“學(xué)生可以通過(guò)同伴互教而受益”的思想，從而衍生出導(dǎo)生制等教學(xué)方式。20世紀(jì)70年代以來(lái)，涌現(xiàn)出大批學(xué)者對(duì)合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)研究。如美國(guó)斯萊文的小組游戲競(jìng)賽法、約翰遜兄弟的共學(xué)式，以色列沙倫的小組調(diào)查法等。這些研究以生生互動(dòng)的小組合作學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，認(rèn)為生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中的寶貴資源，學(xué)生在小組中的合作與互動(dòng)是學(xué)生身心發(fā)展和社會(huì)化賴以實(shí)現(xiàn)的基本關(guān)系。

2001年，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式”，小組合作學(xué)習(xí)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主要形式。

它的優(yōu)點(diǎn)在于：

1、學(xué)生的主體意識(shí)得到加強(qiáng)。

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、探索交流學(xué)習(xí)，真正成為了教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。

2、建立平等的師生關(guān)系。

小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的體驗(yàn)和感悟。

小組合作學(xué)習(xí)注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。

4、形成正確的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)良好品質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)參與者不僅充分表現(xiàn)自我，而且在與他人相處中學(xué)會(huì)接受他人、欣賞他人、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

因此，要讓我們的課堂真正變成卓越課堂。建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組是十分必要的。

二、小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析

從現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，許多小組合作學(xué)習(xí)并未充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，而是流于形式，只是表面上課堂活躍，并無(wú)實(shí)際效果。更有甚者，僅僅是為了迎合新課改而將課堂貼上了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的標(biāo)簽，實(shí)際教學(xué)換湯不換藥。以下是小組合作學(xué)習(xí)中存在主要問(wèn)題。

問(wèn)題一：關(guān)于小組的劃分。

首先是小組人數(shù)的劃分。一種是過(guò)多，7、8人甚至十幾人一組，導(dǎo)致部分同學(xué)在組里根本沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)；另一種是過(guò)少，2、3人一組，這樣組內(nèi)可匯集的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等都相對(duì)少了。這些都不利于小組學(xué)習(xí)。據(jù)國(guó)內(nèi)外專家研究證實(shí)，小組人數(shù)“4－6”人為宜，“5”人最佳。因?yàn)樗堰_(dá)到一定的規(guī)模，可匯集的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及各種信息都相對(duì)多些，同時(shí)又使每個(gè)同學(xué)都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。另外，“五”是奇數(shù)，當(dāng)小組討論一旦處于爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，從人數(shù)上自然會(huì)表現(xiàn)出這樣或那樣的傾向，便于做出暫時(shí)性結(jié)論。

其次是小組的構(gòu)成。有的小組劃分僅是根據(jù)座位，坐在一起的就是一個(gè)小組。組內(nèi)人員構(gòu)成不科學(xué)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)時(shí)有的小組開(kāi)展得轟轟烈烈，有的小組悄無(wú)聲息，呈現(xiàn)不公平競(jìng)爭(zhēng)。因此，小組在構(gòu)成上要求組員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面．這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。但普通中學(xué)后進(jìn)生占大多數(shù)，在合作學(xué)習(xí)時(shí)尤其要注意小組內(nèi)后進(jìn)生對(duì)優(yōu)生的負(fù)面影響，教師要做好合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的督導(dǎo)，防止后進(jìn)生將優(yōu)生一起拉離課堂討論正軌。

問(wèn)題二：小組內(nèi)沒(méi)有分工，從而失去小組學(xué)習(xí)的意義。在化學(xué)課堂上曾經(jīng)出現(xiàn)這樣的狀況：學(xué)習(xí)配置一定量濃度溶液時(shí)，詢問(wèn)一個(gè)學(xué)生應(yīng)該稱取多少克氯化鈉，學(xué)生回答：“好像是5克多點(diǎn)。”同組另一個(gè)學(xué)生提醒：“是5.9克。”這才確定稱量的氯化鈉是5.9克。出現(xiàn)這種狀況的原因就在于小組內(nèi)沒(méi)有明確分工，沒(méi)有人做記錄。只有對(duì)小組任務(wù)明確分工，才能使小組成員明確自己的職責(zé)，感到要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，才能促使小組學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，從而真正體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的價(jià)值。

問(wèn)題三：小組交流方式單一化。由于學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)要求的不同，也就需要與之相應(yīng)的交流方式，如果交流方式過(guò)于單一，難以滿足學(xué)生多方面的需求。甚至有的小組反反復(fù)復(fù)就那么一兩個(gè)人發(fā)言，其他人始終保持沉默。因此，在小組交流時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，選擇討論方式。建議可采取的方式有：

（1）輪流發(fā)言式：即小組成員圍繞問(wèn)題，挨個(gè)發(fā)言，一個(gè)不漏。（2）接力發(fā)言式：即小組成員就某個(gè)課題每人準(zhǔn)備其中一部份，然后以后語(yǔ)接前言的方式發(fā)言，從而構(gòu)成一個(gè)整體。（3）連鎖評(píng)價(jià)式：即學(xué)生面對(duì)問(wèn)題先由一人發(fā)言，然后由其它同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)明。（4）自由發(fā)言式：即小組中采用辯論的方式誰(shuí)愿意說(shuō)就說(shuō)。如此種種，既有利于滿足學(xué)生的需求，同時(shí)也可調(diào)動(dòng)他們的積極性。在評(píng)價(jià)上也形成一定制度，比如后進(jìn)生的發(fā)言可以適當(dāng)提高分值，鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與學(xué)習(xí)。

問(wèn)題四：小組交流時(shí)，有的教師或等待，或觀望，甚至去干別的事。這樣教師根本不了解學(xué)生狀況。由于在合作學(xué)習(xí)時(shí)，有的小組有1種方案，有的有2——3種或更多，而教師不了解情況，匯報(bào)時(shí)，很可能就讓方案多的組先匯報(bào)了，方案少的組就感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)，或者只是重復(fù)別人的話，積極性不容易調(diào)動(dòng)起來(lái)。在小組討論時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)做觀察者，參與者和引導(dǎo)者，參與到活動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生有效交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做到心中有數(shù)。在匯報(bào)時(shí)，先讓方案少的小組說(shuō)。這樣方案少的小組說(shuō)的時(shí)候，方案多的小組肯定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，因?yàn)樗麄兿胙a(bǔ)充這個(gè)小組沒(méi)想到的；方案多的小組說(shuō)的時(shí)候，方案少的小組肯定也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，因?yàn)橛械南敕ㄊ撬麄儧](méi)想到的。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又讓各個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果得到了展示。但是，學(xué)生的歸納能力畢竟有限，說(shuō)來(lái)說(shuō)去也無(wú)非類似“蘿卜燉蘿卜”。最后，教師一定要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生歸納提升，此過(guò)程好比向“蘿卜燉肉”的轉(zhuǎn)化。

問(wèn)題五：教師沒(méi)有給學(xué)生充足的小組學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)走了形式。比如某位老師，唯恐學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果不好，當(dāng)學(xué)生自主討論的時(shí)候就一直在旁催促：“快、快、快??”然后自己按老方式從頭到尾講一遍才放心。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生需要自由活動(dòng)的時(shí)間，就像健康需要空氣一樣。”我們必須給學(xué)生充足的小組學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、討論、交流、評(píng)價(jià)。這就要求我們教師把自己的話砍掉一半，把教師講的時(shí)間擠出來(lái)，學(xué)生才會(huì)有充足的時(shí)間。

問(wèn)題六：座位的安排。有的班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，為了討論方便，安排學(xué)生面對(duì)面坐位子，側(cè)向講臺(tái)。當(dāng)教師在黑板上講課時(shí)，不便調(diào)控學(xué)生，學(xué)生容易分神。并且許多學(xué)生因?yàn)樽粨頂D，只用一只手寫(xiě)作業(yè)、翻書(shū)，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不端正。建議教室排座位仍按前后排坐，當(dāng)需要討論時(shí)固定幾排向后轉(zhuǎn)，討論之后再回轉(zhuǎn)身坐正。

問(wèn)題七：安排討論的內(nèi)容沒(méi)有價(jià)值，討論成了走過(guò)場(chǎng)。動(dòng)不動(dòng)就問(wèn)就討論，會(huì)讓學(xué)生自主思考能力下降。因此合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的難度，有一定探究和討論的價(jià)值。這就要求教師在備課時(shí)要深入研究教材，明確教材所要體現(xiàn)的新理念，力戒合作學(xué)習(xí)的“假”與“浮”。

問(wèn)題八：學(xué)習(xí)小組的凝聚力不強(qiáng)，學(xué)生不愿意擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)的作用至關(guān)重要，但小組長(zhǎng)工作面臨四大矛盾：一是自己學(xué)習(xí)與服務(wù)大家的矛盾；二是小組長(zhǎng)與班委工作的和諧；三是與組內(nèi)同學(xué)在小組管理、情感建立上的矛盾；四是要處理好小組內(nèi)和小組之間競(jìng)爭(zhēng)與參與的矛盾。因此，教師要努力尋求解決以上四種矛盾的途徑，創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把評(píng)價(jià)主體讓給學(xué)生，創(chuàng)新小組長(zhǎng)的選拔、小組內(nèi)部的評(píng)價(jià)和小組之間的評(píng)價(jià)方式方法。

問(wèn)題九：合作學(xué)習(xí)時(shí)有的小組為了獲得高分，采取不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段。比如組內(nèi)“唱雙簧”，一個(gè)提問(wèn)，一個(gè)答疑，配合騙取加分。建議可成立一個(gè)合作學(xué)習(xí)打假小組，禁止組內(nèi)自問(wèn)自答，每個(gè)小組應(yīng)該首先達(dá)成共識(shí)，與其他小組交流的問(wèn)題應(yīng)是合本小組之力無(wú)法解決的。

三、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

誠(chéng)然，小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)施中有諸多困難，但“立志欲堅(jiān)不欲銳，成功在久不在速”。合作探究學(xué)習(xí)是卓越課堂文化建設(shè)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著卓越課堂文化建設(shè)的逐步推進(jìn)和深入，一線教師對(duì)合作探究學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)，從盲目嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效。在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神和能力，學(xué)會(huì)在合作中自主探索，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，才有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和人格的完善。所以，在實(shí)踐中，我們應(yīng)以是否引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否促使師生、生生多維互動(dòng)，是否促進(jìn)學(xué)生積極思維，是否將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)課堂是否高效，小組合作學(xué)習(xí)是否成功。

我的發(fā)言到此結(jié)束，還請(qǐng)?jiān)谧魑慌u(píng)指正，謝謝大家！