第一篇：學 習 心 得

學習心 得

我已做了十幾年班主任，自認為摸索出了一些經驗和方法，可通過這次班主任網絡培訓,確實讓我感到收益非淺。

一、熱愛學生，是班主任工作的起點。熱愛學生，是班主任職業道德的核心，要做好班主任工作，必須從熱愛學生開始。都說班主任工作是個良心活，班主任要愛學生，尤其是要愛后進生。我們不能否認人天生就有差異，但是每個人都有發展的能力和潛力。所以，面對有差異的學生，我們要采用有差異的教育方法，因材施教，這樣才能取得有差異的可持續發展。班主任是世界是職位最小的主任，但如果我們把每個學生都培養成人，那我們就是世界上最偉大的主任。

二、了解學生，是班主任工作的基礎。一個班有四、五十個學生，他們除了共同的時代特點年齡特點之外，還有各自不同的個性特征。優等生一般有較強烈的進取心，能自覺地約束自己，班主任則要根據他們具體情況，定期地提出更新更高的要求和希望，激勵他們不斷躍向新的高蜂；后進生從表面上看，他們缺乏進取心和榮譽感，自暴自棄，但他們內心深處希望和好學生一樣，在集體與老師的心目中得到應有的地位。如果班主任不了解他們的這種心理狀態，動不動就批評指責，他們往往會產生對抗情緒；如果深入了解他們表現差的原因并留心觀察其閃光點，及時地予以關懷和鼓勵。總之，一個班上幾十名學生，班主任要用各種辦法，通過各條渠道掌握住一個學生的思想狀態，學習情況、健康狀況及其家庭、社會

影響，同時經常注意其發展變化，有針對性地做工作.這樣一定會收到事半功倍的效果。

三、引導學生，是班主任工作的鑰匙。班主任怎樣才能開啟學生心靈的大門，引導是開啟學生心靈的金鑰匙，也是班主任進行工作最主要的方法。傳統的思想教育方法的特點一是“灌”，二是“管”，制訂許多的條條框框，上課幾個“不準”，下課幾個“不能”，單純用紀律、規定約束學生，使其“聽話”、“守規矩”。顯然，這種教育方法是培養不出來開拓型創造性人才的，效果也不會很好的。當前，我們社會到處充滿著活躍的創造，那么班主任工作也應從傳統的思想方法的束縛下解放出來，變灌為誘，變堵為疏，變教師說教為學生自我教育，變限制型為引導型，變封閉式為開放式。通過學習，我更深刻地認識到，對學生進行心理健康教育勢在必行。以人為本的教育思想，要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學生，為了學生的全面和諧發展，我們要更新教育觀念，把以教材為本，以教師為中心轉化為以人為本，以學生為中心，在育人和教書的同時，成為學生的心理醫生。

此外，培訓中專家和老師們就如何培養學生的良好習慣，如何和家長溝通，如何幫助家長走出家教誤區，如何提高自己的能力修養，如何進行班級建設和管理等方面給我們進行了細致的講解和指導。相信有了這么多老師的幫助，我今后的班主任工作一定會越做越好！

但我在這里要提幾點建議，由于工作任務重，白天根本沒時間學習，總是每天晚上學到深夜。假如我是網絡教師，為了以后參加培訓的班主任更好地享受這種培訓方式，得到更有效的提高，有以下幾點建議供大家參考：

1、專家講座的音頻文件提供下載，供教師長期性學習。

2、培訓時間安排在假期，讓老師們有更多的時間投入學習與研究。

3、適當增加每個模塊的學習時間，多個模塊同時開放。

4、網絡培訓教師在加強互動方面來提高學員的積極性，比如建立或請有條件的學員建立QQ 群，開通群語音、視頻對話等

教有法，法無定法，不斷學習，才有好辦法-----班主任網絡培訓之感受

四十天的班主任網絡培訓很快結束了，通過這次培訓，我覺得無論是理論知識還是班主任工作經驗，都取得了較大的進步，使我受益匪淺。現將活動及所獲小結如下：

一、培訓收獲

1、提高了思想認識，增強了從事班主任工作的責任感、使命感。此次培訓讓我深深認識到：班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發展的指導者，是聯系班級中各任課教師的紐帶，是溝通學校與家庭、社會的橋梁，是學校領導實施教學、教育工作

計劃的得力助手和骨干力量。讓我更加深刻地認識到作為一名學校班主任的工作的重要性。強化了自己的班主任工作意識；

2、開闊了視野，拓寬了思路，提高了理論修養和專業化水平通過聽王老師、丁老師等專家講解，做自學測試，進行專題討論、互動交流、作業設計等形式，我獲得了大量豐富而有價值的信息；積累了一些有用的經驗，我極大開闊了視野，受到很深的啟發，提高了自己的教育理論修養和工作的專業化水平。

3、交流了工作經驗和學習體會，促進了經驗與知識的共享 參加本期培訓活動的老師中，有一些是以前的同事或同學，有些是第一次認識，但是，我們充分利用這次學習機會，結合自身工作實際，就班主任形象、學生心理健康、班級建設、班級活動設計等各方面的問題相互間進行了交流，相互借鑒、取長補短收到了良好效果。為我在以后的工作中繼續加強與外界的溝通和聯系，共同探討工作中的新情況和新問題提供了方便。許多老師的帖子觀點新穎，見解獨特，如謝亞明、李光進、楊文東、冷艷等，使我受到很深的啟發，有耳目一新之感。

4、工作方法得到改進。

參加培訓前，我對班主任工作中不斷出現的諸多問題，常是憑自己以前的思維定勢去應對，結果總是費力不討好。參加了這次的班主任遠程培訓，各模塊中的案例分析和專家講評讓我眼界大開，許多優秀班主任的做法無疑會在我今后的工作中起到示范作用，幫助我改進班主任工作的辦法。

二、建議：

這次培訓，具有非常強的業務性、針對性和可操作性。培訓內容既有點又有面，既有政策宣講也有個案分析，既有理論指導，又

有實踐經驗的介紹與交流。培訓從基層班主任面臨的熱點難點問題入手，讓我們補習了教育理論知識，提高了教育理論修養和班主任工作的專業化水平，讓我對如何做好班主任工作、如何定位工作態度和方法等問題有了新的認識，從中學到了不少管理班級、教育學生的具體方法。假如我是網絡教師，為了以后參加培訓的班主任更好地享受這種培訓方式，得到更有效的提高，有以下幾點建議供大家參考：

1、專家講座的音頻文件提供下載，供教師長期性學習。

2、培訓時間安排在假期，讓老師們有更多的時間投入學習與研究。

3、適當增加每個模塊的學習時間，多個模塊同時開放。

4、網絡培訓教師在加強互動方面來提高學員的積極性，比如建立或請有條件的學員建立QQ 群，開通群語音、視頻對話等

通過這次網絡進行班主任培訓，我受益匪淺，學到了許多的新的理論！對今后的班主任工作有了很大的幫助，謝謝學校領導給我這

次學習的機會。一個多月來雖然很辛苦，但是覺得值得！

在這次學習中，我很認真地看、聽視頻講課，反反復復地看、聽，做筆記沒有那么快，我就用照相機拍那些內容下來，課后又去好好地看，然后才完成每一個模塊的作業！每一個模塊都給我很大的幫助。印象最深的是丁榕老師的講座，她是一位平易近人的老師，在教育工作方面做得很好，很值得學習。她的方法、語言委婉，有親和力，學生都喜歡她。我們在今后的工作中可以借鑒她的這種教育教學方法，相信我們的教育教學工作也會走上新的臺階！

這次培訓的老師說是有48人，其實結果好像沒有多少人在學習。我們E組的成員應該是8人，結果只看見四個人吧。在交流方面也是沒有得到很好的交流。因為有許多的老師平時很少接觸電腦，對這方面不熟悉，所以學習起來有很多的困難，有的好像沒有參加到學習當中來。他們失去了這次學習的好機會，有些可惜，有

些遺憾！

希望下一期的培訓班，事先集中培訓的老師在一起，先教他們是怎樣學習，應該在哪里做作業，應該在哪里交作業，這樣學習起來就方便多了，學習也輕松了。

這次培訓，沒有覺得哪個老師的帖子給我很深的印象。我覺得自己學習非常認真，而且花許多的時間在學習上，一個多月來一直把課余的時間都用上了，我把它當做一種樂趣。所以，在網絡里也幫助了許多的老師，他們有不懂的對方，我們在QQ上聊天，互相交流！助人為樂是我的天性！也是自己愿意的！自愿的！

這次10多天的培訓,雖然時間短,學習受到一定的局限,但也有很多收獲。現談談自己的感受與看法：

一、班主任安全工作方法得到改進。面對班主任工作中不斷出現的諸多問題，我是幾乎感到束手無策了。幸好參加了這次班主任遠程培訓，各模塊中的案例分析和專家講評讓我眼界大開，許多優秀班主任的做法無疑會在我今后的工作中起到示范作用，幫助我改進班主任工作的辦法

二、班主任安全工作中理論水平得到提高。邊遠山村教師信息閉塞，交通不便，參與學習的機會很少。這次參加培訓，從根本上彌補了理論知識方面的不足。各個模塊的專家講評和拓展性資源就如同一眼眼清泉，及時地向我這一潭即將枯涸的小水池補充了新鮮的活水。

三、班主任安全工作觀念得到加強。本次班主任培訓，我深深認識到：班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發展的指導者，是聯系班級中各任課教師的紐帶，是溝通學校與家庭、社會的橋梁，是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和

骨干力量。讓我更加深刻地認識到作為一名農村小學班主任的工作的重要性，強化了自己的班主任工作意識

四、與別人得到了廣泛的交流。這次學習，認識了許多的朋友，特別是D組中的各位好友，大家一起討論、交流，談心得、侃大山，雖然相隔很遠，但之間的感情不斷增加。

當然，這次網絡學習，我還是盡心盡力的完成每個模塊，可以算得上一個“優等”。

網絡學習，最關鍵的是要人人參與，如果請別人學習，有點形同虛設，因此，活動中要進行一些改進，如“測試題不能老是一套，只是顛倒序號”等。

最后，如果讓我擔任網絡教師的話，我應讓每位學員感覺學習的必要性，學習后的好處、效益等，使他們積極參與各項網絡教學活動，認真高質量地完成每一模塊的教學任務。

《班主任網絡培訓》的感受與看法 夏忠文

短短二十天的班主任培訓活動即將結束，在這二十天時間里，我通過網絡聆聽了多位教育專家的精彩報告，感到受益匪淺。各個模塊中的案例設計非常貼近班主任的工作實際，對提高我們的工作能力有很大的促進作用。不僅豐富了自己的工作經驗，而且提高了自己的工作能力。

這次培訓內容豐富，包括班主任基本規范、班主任（教師）心理健康、學生心理健康輔導、班級活動設計與組織、班級建設與管理、未成年人思想道德教育、相關的教育政策法規等等七個部分，闡述了做班主任應具備的各方面要素。既有班主任教育理念的新趨勢，又介紹了班主任工作實踐的新發展。雖然培訓時間短暫，但思想上的收獲卻是不小的。教育專家們呈現給我們的不是空洞的理論說教，而是他們多年的教育生涯中最真實的、最鮮活的事例，內容切合實際，能直接有效應用于我們正在進行的教育教學實踐中。這次培訓讓我們進一步明確了班主任工作的職責和意義，拓寬了班主任工作的思路，學習到了優秀班主任工作的寶貴經驗；并讓我懂得了如何更科學合理地做一名新時期的班主任，如何用有效的方法管理班級，做一名受學生們歡迎的教師。特別是學員間的這個交流平臺非常好，大家能夠輕松自如地進行交流，彼此取長補短，我和許多老師在班級討論區進行了經驗的交流，分享彼此的班主任工作心得；通過小組討論，使自己的知識又得到了一次提升。

在這次培訓學習中，我們所有參訓教師都不同層度的學到了許多知識，我希望這樣的培訓能夠多搞，讓所有的教師都有機會參與學習，這樣可以在學習過程中認識更多的新朋友,并可以通過論壇和郵件自由的交流并完成課程任務與探討教學中遇到的問題，提高教師的班級管理水平，使班級管理出質量、出效益。

總之，通過這次培訓，讓我深刻地體會到班主任的工作是容不得半點偏見的，我們的每個學生都有積極向上的愿望與動力，作

為教師應該放下架子，真誠地和學生溝通和交流，了解他們的興趣愛好，并且多渠道地完善自己的知識體系，加強對學生精神世界的理解能力。如果我們跟不上時代的步伐，走不進他們感興趣的領域，那將永遠無法理解孩子們的經驗與感受。一個強有力的班級，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會孩子們學會正確處理個人與集體，變他律為自律，調適行為的偏差，從而達到自主管理。讓他們在班集體里學會學習、學會做人、學會交往、學會合作。

《實施德育教育的途徑和方法之我見》 實施德育教育的途徑：、認真上好班隊活動課。2、安排社會實踐活動。3、做好學科教學的德育滲透。4、加強和學生家長的溝通。5、努力提升自身的素質，形成模范和指導作用。實施德育教育的方法：、用語言說服學生。2、用行動教誨學生。3 用情感陶冶學生。我認為：學生思想品德的培養是 “ 曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒 ”。

班主任實施德育教育的方法

在這十幾年的班主任工作中，我認為以下幾種方法還是行之有效的 ：

一、深入班級，貼近學生，溝通心靈

班主任要深入班級和學生的共同研討所產生的良好氛圍，有利于疏導學生心理困惑及矯正學生的不良心態，摸清學生的心理發展脈絡，尋找學生群體趨向，給以適當的引導。

二、尊重、理解學生 , 寬容他們

一是要尊重學生 —— 就是充分尊重學生的意見和要求，尊重學生的人格，平等對待每一位學生。

二是理解學生 —— 作為班主任我必須從各個方面去理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去 “ 熱愛 ” 每一個學生去包容他們在成長過程中做的每一件事。

三、良好的班集體氛圍

生動活潑的集體可促進學生人際交往，建立團結、合作、友愛、互助的人際關系，體驗生活在集體中的樂趣，使不同才能的學生都可以找到表現自己，取得成功的機會，促進身心和諧發展。良好的班集體氛圍是提高學生心理素質的有效途徑。

四、為人師表

根據教師職業的特點 —— 示范性，教師應該做好學生的示范作用。班主任在青少年學生心目中的形象和師生關系的好壞，對于青少年自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深

遠影響。所以教師必須嚴格要求自己，做好學生的楷模，使學生沿著健康正確的道路前進。

《網絡培訓伴我左右》

這一個暑期，我很有幸地參加“全國中小學班主任培訓網絡課程”為期二十天的遠程培訓。本次培訓采用“案例分析”的形式來開展的。案例故事是以班主任日常工作中經常發生的事件或遇到的問題為線索，內容包括六個模塊，分別為：班主任的每一天、班主任的每一學年、班主任與每次活動、班主任與每個班級、班主任與每個學生、做一個專業的班主任。每個模塊設八個專題，每個專題由核心問題思考、案例故事、拓展案例、相關文獻、學員作業等幾部分組成。這中形式的培訓對于一個的青年教師來說，無疑是雪中送炭，旱地甘霖。通過這次網絡班主任培訓，我感覺到自己對班級的管理的知識增長了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業理論知識還是班主任工作經驗，都在培訓中得到了長足的進步，使我受益匪淺。下面我就這次培訓體會到的一些感受談一下：

1、首先，在專家講座這一環節我收獲最大，因為專家講得深情并茂，PPT上的都是關鍵的提示點。

2、其次，我對甘松平教師第五模塊的貼子印象很深，他寫道“只要能積極發現其長處，就會發現個個都是好桶。在我們的教育對象學生中也存在諸多有 “ 裂縫 ” 的木桶。對于學習有困難的學生，教師如何正確地對待他們，如何幫助他們克服自身的問題、揚長避短，深挖潛能，使他們都能健康和諧地發展，是一個有著豐富內涵的課題……”

3、再有，這些培訓是我愛過所有培訓中最強的一次，層次清晰，空間和時間都有刃有余。

4、我覺得需要改進的就是把案例搞成flash的形式，我想那樣會更吸引我們的眼球吧。還有就是很多學生完成模塊作業晚了的時候就沒有人跟貼、看貼了，從而就影響到了自己的成績，這也是一種弊端。

5、最后，我想說一下緊跟整個教學步驟的原因是我在家上網很方便，隨時學都可以。每一個模塊不要急于求成，要有耐心，要心領神會，邊學邊結合自己以往的敗筆在哪里，要如果去發展這方面的能力。如果我來擔任網絡教師的話，我會天天鼓勵他們，每一個模塊都天天關注，天天給上交作業的教師給予一定的肯定，指導。謝謝這次培訓！它將伴我左右，激勵我前進！

趙某來自貧困山區，為了能讓他上學，三個妹妹卻不得不終止上學。而他在上學期間不但不好好學習，卻把大量的時間都用在了看小說上。當然，看小說不一定就是一件壞事，只要能分清時間、分清內別，也會大有收獲的。就像案例中的趙某，他把大量的時間用在了看小說上，這對于一個正處于求知時期的學生來說，當然就不應該了。作為學生，主要精力、大量時間應放在學上。特別是作

為趙某來說，學習機會來之不易，應當好好地把握學習時間。而他在看“燕子李三”后，主人公劫貧濟富的行徑令他羨慕，感染著他，這本是一件好事，可他卻模仿主人公想試一試，便去市人民廣場盜竊，這顯然就不對了。他怎么就不想想，小說歸小說，小說畢竟是作者根據一定的線索然后再大肆渲染。而現實始終是現實，更何況趙某目前還是一名學生，“劫富濟貧”也不是現在他該做的。其實他的動機是好的，只是他采取的方式不恰當。

而學生陳某，先后偷別人的錢及書、雜志等還不以為然，我想陳某做出這些事來肯定有多方面的原因，因為一個人生下來本性是好的，三字經不是說的很好嗎？“人之初，性本善”后來變成了這樣，我分析應有一下原因：

一、家庭環境原因

可能父母忙于生活的奔波，平時很少過問孩子的一些情況，對孩子缺少關心與心靈的溝通。

二、學校環境教育

也許在學校里他不能有好的和同學相處，許的同學都對他敬而遠之，使他在學校幾乎沒有朋友。老師缺少及時與他溝通，他可能感受不到學習的喜悅、集體的溫暖，這樣長此以往，他的心理就會變得扭曲。

三、社會環境教育

現代社會腐蝕青少年的東西也不少，陳某之所以說出“我偷這點東西算什么，社會上有的人一轉手就能撈幾千元幾萬元。”這可能

就是受社會上一些投機倒把的一些實例的影響。

通過分析這兩個案例，我覺得對趙某與陳某應采取以下方式教育：

一、用關愛感化學生

作為老師用自己的愛心關懷他，從生活上、思想上去教育他。

二、與家長攜手管理

通過家訪、電話聯系、家長到校面談等多種方式，去管理學生，并做好家庭的指導對策。

三、個別談心

老師以朋友的身份經常與其談心，以便了解其心理動態、問題行為產生的心理原因。

反思：作為老師，你的教育走進學生的心靈了嗎？

每一個老師都會對他的學生進行誠信教育，然后，我們是否關注了教育的實效性問題，分析這倆孩子的動機很簡單，但這簡單的動機卻有著許多教育的話題，如：誠實守信、節約用錢、不圖虛榮等我們有太多的話題值得同學生討論，德育路漫長-------

第二篇：學習心得

培訓心得體會

經過為期三周，總計六天的聽特爾未來教育培訓學習，我們學到了很多平時沒被關注的東西，此次培訓為我以后的教學工作提出了很多值得借鑒的指導意見。

本次教育培訓主講教師所采用的教學策略與教學方法，使我和所有參與培訓的學員受益匪淺。這種培訓方式給我們參與培訓的教師提供更多交流的機會，使我們可以在集體合作交流、共享展示、相互評價中很輕松的完成培訓內容。當然這也對參與培訓的教師提出了一定的要求，必須具有完成培訓任務所需要的技術、理念和相關知識。否則會不能很出色的完成培訓任務。在這段時間里，我相信每位老師都遇到了挑戰，但是更多的肯定是對教育教學的啟迪。

在此次英特爾遠程教育培訓中我們有明確的學習目標，緊緊圍繞“項目教學”這種方式展開。項目學習也是構建主義理論下所開展的一種教學方式。它充分發揮了以學生為中心，教師充當引導者的教學方式，讓學生和教師共同利用頭腦風暴確定學生感興趣的項目，為學生創設了更多的學習機會，其中包括：課堂學習、網絡學習、社會實踐學習等。使學生的學習內容和范圍都變得寬泛了，學生的思維得到了深化，學生的能力得到了發展，促進了學生積極的成為問題的解決者，真正的提高了學習的高效性。當然在學習之初，我經歷了困惑、迷茫，但通過仔細的看教學短片，逐漸有了一定的頭緒。通過模塊一的學習，使我了解了項目單元構思的理論知識，知道了項目學習是讓學生將所學知識與現實世界相聯系的有效途徑，對項目學習與傳統教學進行了對比，從而使自己認真的思考了將項目教學的意義。同時也思考了對于自己來講實施項目教學要面臨的挑戰，如果真的自己實施這種教學方式應該應用什么樣的教學策略和教學方法才能滿足不同學生的學習需求，鼓勵學生接受并樂于這種學習方式。當然在項目學習理論中找到了一些解決辦法，如：為學生設定學情調查表，找到不同層次學生的不同需求。模塊二的教學內容為我實際開展項目教學指明了方向，從項目的教學的學習計劃的制定、確定項目學習目標、設計框架問題到如何評價學生等。

我們深知，我們進行的培訓并不是“英特爾未來教育”項目培訓的全部。更重要的是這些接受了培訓的教師回到自己的崗位后，在自己的教學中如何利用現代信息技術組織學生開展研究性學習，實現現代信息技術與學科教學的整合，進而掀起利用現代信息技術組織學生開展研究性學習的高潮，推動學校教學模式的改變，適應新課改以對教師教學的要求。如何才能使“英特爾未來教育”的教育理念、教學模式在學校領導、教師中深入人心，開花結果，這正是我們所思考的問題，也是我們需要迫切解決的問題。，英特爾未來教育十分重視融合現代教育觀念教學手段，尤其是計算機網絡在當今教育中的應用，計算機及互聯網為教師和學生提供了更加方便、豐富，快捷的信息與知識。學生利用現代信息技術查找資料分析和解決問題的同時將涉及邊緣或其它學科知識，而不僅僅局限在某一學科上，它打破了學科界限，這更容易使知識融合貫通，增強不同學科的相互滲透，使學生知識全面提高。但相對傳統教學英特爾未來教育對教師提出了更高要求，它要求教師是綜合型的，相關學科知識面要廣，有教學機智善于處理教學中意料之外的突發事件，能處理好學生各種各樣的問題。英特爾未來教育以計算機及網絡為基本平臺，在教學中融入了高科技，也是教學藝術與科學技術的整合。

“英特爾未來教育”給我們提供了新的教學理念，我意識到“問題化教學”新的教學模式已經是勢在必行的時候了。但是無論是任何一種教學模式都不是死的條條框框，在實際的教學過程中必須加以靈活運用。“英特爾未來教育”要求我們應用計算機完成問題設計，但是，在我們農村學校，很多老師對計算機還只是從概念上的認識，根本談不上操作和應用了，所以，“信息技術與學科的教學整合”在農村大面積推廣實施是有一定的困難。當然，新的教學思想和新的教學理念必然推動著教育的發展。正如英特爾公司首席勢行官克瑞格-貝瑞特博士說的，計算機和互聯網不能自動帶來教育的革命，因為計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。通過這次培訓，我堅信“問題化教學”會在基礎教育的創新發展中彰顯神奇的魅力。

今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教育事業的發展中大放光彩。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，做好學生成長過程中的指路人。

第三篇：學習心得

亞偉速錄培訓人才就業經驗交流會學習心得

2010年12月18日，我參加了由北京市速記協會、人才中心策劃主辦的亞偉速錄培訓人才就業經驗交流會。本次會議有52所大、中專院校及培訓機構參加，參會人數達80余人。

大會由北京市速記協會秘書長廖清主持。會議開始由北京市速記協會人才中心主任史淑玲代表協會和人才中心全體老師向予會人員做了致詞，會上有11個先進單位代表做了精彩的發言。代表們精湛的培訓技能、技巧，毫無保留的在會上向參會者敞開心扉的暢談，得到了所有參會者的高度贊賞和認可。由于時間緊、每個專家代表只有10分鐘的發言時間，但是代表們紛紛抓住暫短的時間，展示了自己單位的精彩片斷，發言人沒有盡興、聽講的人沒有過癮。

最后由北京市速記協會副理事長唐可為做了總結發言。唐可為先生，首先對大會的召開，給予了高度的評價，并對所有參會者呼吁，速錄教育過程應該與技能培訓與素質培訓并重。速錄教育理念應該從培養工具型人才向造就智能型人才的方向提升，速錄人才的市場需求是非常旺盛的，希望這次會議能起到推波助瀾的作用。各院校之間要建立聯系，互相學習、取之長，用于己。為改變目前高端速錄人才匱乏的現狀而盡力。早日培養出高端的速錄人才，滿足社會高層次的需求。副理事長唐可為還指出：聽到各位院長、校長的發言，可以明確的告訴大家，速錄從何處來到何處去，答案已經擺在眼前，速錄師有一條康莊大道可走。法院、文職人員、專業的速錄師，薪酬待遇都描

述的非常清楚，大到中直機關，小到電視臺專門做字幕的直播人員，有方方面面的用人場景。最后他對在座的各院校領導提出了更高的要求。他希望今后培訓秘書的時候，是否再打開思路，考慮培養能夠掌握一門外語的專業人才，讓他們兩人合二為一，如果有外國人講話時，我們采取的不是傳統的同傳，而是我聽到的是外語。跟你交流的時候用中文，那是對傳統行業的一個顛覆，這個顛覆一旦成功，速錄行業歡欣鼓舞，而同傳行業要徘徊。我們已經創造了一個行業，不是更開心嘛！行業協會是大家的行業，不是某個人的，我們怎樣把大家的思想、把大家的智慧，用我們的行業的平臺集中起來，發揮作用。這是我們今天需要思索的問題。最后他說：非常感謝大家能夠放棄休息時間，來參加這次大會！唐可為先生的精彩發言在一片熱烈的掌聲中結束。

會議結束后，大家久久不愿離去。很多院校的領導、老師紛紛反映這次亞偉速錄教育培訓人才就業工作經驗交流會開的非常好，他們受益匪淺，從中學到了很多東西。我認為只有將速錄技能與高校相關專業相結合，才能培養出高素質技能型人才。如果學生具有一定的專業知識，又有速錄技能，畢業后即可以到公、檢、法等政法部門從事書記員和速錄員工作，也到政府機關、企事業單位、大型集團，新聞媒體、出版社，或新聞發布會、嘉賓訪談現場、會議服務等從事文字編輯、文稿錄入和資料整理工作

此次經驗交流會的經驗證明，速錄工作是一個新興行業，速錄人才缺口較大，速錄行業的發展空間巨大。隨著社會發展的科技化、網

絡化、信息化，大量的文字信息需要處理，有文字的地方就會有速錄的用武之地。

隨著速錄行業的發展，只要充分利用好我院的速錄實訓室，充分發揮與北京市速記協會，與本地各速錄公司的合作關系，就一定會培養出優秀的速錄人才，不僅能有效提高法律專業的就業質量和對口就業率，而且對其他專業的就業工作也會有積極的促進作用。

第四篇：學習心得

學習心得

晚自習讓我學到了要歸納總結，將知識點串成線，連成網，建立知識體系。還要從系統的角度學習，正像素描一樣，首先要將大框架勾勒出來，然后再詳細的描繪一個個細 節，最后完成作品。在學習一門新課時要通篇看教材，先看目錄，通讀教材；對教材整體的知識體系做到心中有數，最好能夠畫出知識框架。在學習某一章節時要對 每一節做到心中有數，在學習某一節時要對節中的知識點做到心中有數。從系統的高度學習是和歸納總結相對而言的一種方法。

以上兩種方法要結合使用可起到事倍功半的效果，不過剛開始會比較難。學習三步驟：

一、課前預習，第一遍看書之后將資料及學案中的課前預習獨立完成；第二遍看書之后將練習題獨立完成，將不會的問題化出來，以便聽課時有側重點。

二、課堂學習，課堂學習要手、口、眼、耳并用，關鍵要用心。如果聽課時要記筆記，重點在聽，簡單記重點要點難點，課下整理。做好課前預習可以提高課堂效率。

三、課后鞏固，課下再進一步將習題中不會的問題解決，如果仍不能解決，通過學生互助，老師講解最終掌握。

第五篇：學習心得 -

全國“小學特級教師創新力課堂觀摩活動”學習心得

今天有幸參加棗莊舉辦的“小學特級教師創新力課堂觀摩活動”，聽了蔡宏圣老師的《百分數的認識》，我覺得課前交流這個部分是個挺顯功力的環節，因為這里孩子什么話都有可能冒出來，要想從容應對，真得積累很多臨場經驗，所謂厚積薄發。對我而言，目前最實用的方法準備幾句萬能的救場話。遇到冷場能救救場。還有一點就是蔡老師一開始就肯定了孩子有說不知道的權利，表揚真誠的想法，我覺得這難能可貴，的確，經過思考，有話講那是最好，沒話講當然可以理直氣狀地表達出來，這才是負責任的科學態度，這也是我們自然科學學科的老師必須堅持的真。最后就是老師強調舉例子的這一種思想方法，這個境界很高，通過這節課的學習感覺受益匪淺，這節課蔡老師主要詮釋了這樣幾點數學思想讓我非常震撼： 1.課前談話——求真。

“今天的課堂有什么不同？對今天的數學老師有什么感覺？你們認為今天的課堂應該誰講誰聽呢？”一個個輕松地話題，打開了孩子們的話匣子，課前談話營造了學生敢說真話的氛圍。

2.以學論教——求實。

這節課沒有張齊華老師的課那么精致，看似隨意，其實是隨性，隨孩子認知心理的天性，處處體現了以學論教的教學理念，科學地實現了“學”與“教”的和諧。課堂從展示學生的先學作業切入，展示了精選的，具有代表性學生先學作業。例如在展示學生對“我們班50%的同學會游泳”中50%的意義的理解時，展示了四份作業：1.50%表示50/100，2.把全班的人數平均分成100份，會游泳的人有這樣的50份，3.我們班有100個同學，50個會游泳，4.會游泳的同學占全班同學的50%。四份作業代表了四種不同的思維層次，第一名同學對50%的意義表達不清，第二名同學還是用分數的意義在解釋百分數，第三名同學作了一個假設來解釋百分數，第四名同學的理解比較準確。逐個點評了學生的作業后，學生對百分數的理解逐漸地走向了合理，走向了科學，突出了百分數是兩個量比較的結果，必須說清楚誰是誰的百分之幾。3.走進生活——求趣。

生活中的百分數比比皆是，這節課中出現的百分數都來自我們日常的生活，貼近孩子，讓孩子真正感受到了數學就在我們身邊。“找一找，生活中哪里有百分數，說說它的意思。有了分數，為什么還要學習百分數？”這些先學提綱的設置引領孩子們走進了生活，生活經驗為孩子們理解百分數提供了幫助。“PPM——百萬分率”的引入拓寬了孩子們的視野，讓學生體會到了數學價值和趣味。