第一篇：鄧 坊 學(xué) 校 校 園 文 化 建 設(shè)方案（最終版）

鄧 坊 學(xué) 校 校 園 文 化 建 設(shè)

——誠實(shí)文化實(shí)施方案

校園文化是一所學(xué)校的價值取向，能表現(xiàn)一所學(xué)校校風(fēng)校貌，更是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化建設(shè)應(yīng)突出“以人為本，和諧育人”的辦學(xué)理念，強(qiáng)化校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分展示學(xué)校的個性魅力和辦學(xué)特色。具有傳承性的校園文化，能為學(xué)生的成長、教師水平的提高和學(xué)校的發(fā)展注入強(qiáng)大的生命力，使校園成為師生健康發(fā)展的樂園。

一、鄧坊學(xué)校誠實(shí)文化的形成

“言必行，行必果”——選自春秋戰(zhàn)國思想家孔子的《禮記·中庸》，它告誡我們：講話要誠實(shí)，做事要果敢。誠實(shí)，就是忠誠正直，言行一致，表里如一。在中國幾千年的文明史中，人們不但為誠實(shí)守信的美德大唱頌歌，而且努力地身體力行。韓信千金送飯恩，曾子殺豬及晏珠誠實(shí)不欺的故事，是踐諾也是守信。在當(dāng)代中國，誠實(shí)的美德也得到了發(fā)揚(yáng)光大。“你必須以誠待人，別人才會以誠相報”——超人李嘉誠把誠實(shí)當(dāng)作自己的生命，甚至有時比自己的生命還重要!宋慶齡不顧年邁體弱而冒雨和小學(xué)生赴約，正是體現(xiàn)了誠實(shí)的美德。這種美德表現(xiàn)在工作和學(xué)習(xí)上，就是專心致志，認(rèn)真踏實(shí)，實(shí)事求是；表現(xiàn)在與人交往中，就是真誠待人，互相信賴；表現(xiàn)在對待國家和集體的態(tài)度上，就是奉公守法，忠誠老實(shí)。

鄧坊學(xué)校是由鄧坊鎮(zhèn)中心小學(xué)與鄧坊中學(xué)合并的一所九年一貫制學(xué)校，傳承了兩所學(xué)校優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，厚載著深沉的文化內(nèi)涵。鄧坊學(xué)校是為學(xué)子的成長和未來事業(yè)奠定良好品德及文化科學(xué)知識的第一基礎(chǔ)陣地，而作為這一陣地的老師與學(xué)生，既有“教”和“學(xué)”的公務(wù)關(guān)系，也有朋友、同志式的非公務(wù)關(guān)系。在交往過程是老師一方面要讓學(xué)生對自己有一種權(quán)威式的認(rèn)可，另一方面也要努力保持與學(xué)生的親近關(guān)系，建立起廣泛的交往途徑，真正成為他們的朋友。這就要求老師用“亦師亦友，和而不流”的態(tài)度去處之，用誠信換來學(xué)生的信服，用平等換來學(xué)生的交流，用愛心換來學(xué)生的敬重，“和”而成其友，“不流”而成其師，從而使師生交往充滿友愛，充滿促人奮發(fā)向上的教育因素，達(dá)到“既教好了書，又育好了人”，“老師教得順心，學(xué)生學(xué)得開心”的目的。而在這一過程中，師生之間的誠實(shí)是至關(guān)重要的。中共中央頒發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，把加強(qiáng)社會主義思想道德建設(shè)作為發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，要求大力倡導(dǎo)以“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會”為主要內(nèi)容的職業(yè)道德。《綱要》把“誠實(shí)守信”原則擺到了十分顯著的位置，表明了“誠實(shí)守信”在道德建設(shè)中的重要性。既然誠實(shí)被列入公民道德規(guī)范，作為培養(yǎng)公民的學(xué)校，更應(yīng)該重視學(xué)生誠實(shí)道德品質(zhì)的養(yǎng)成。但是，要想讓學(xué)生在公共生活領(lǐng)域?qū)φ\實(shí)有一種敏銳的理解和實(shí)踐誠信的能力，需要教師個體或集體在理論思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的實(shí)踐探索。這也要求學(xué)校要加強(qiáng)誠實(shí)的制度建設(shè)；教師要幫助孩子形成人與人之間的互信關(guān)系；師生要有誠實(shí)榜樣的示范作用。綜合上述，鄧坊學(xué)校經(jīng)反復(fù)醞釀，決定以“誠實(shí)文化”為學(xué)校校園文化的主題。

二、鄧坊學(xué)校誠實(shí)文化建設(shè)目標(biāo)

文化在社會發(fā)展的過程中起著獨(dú)特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續(xù)。校園文化是一種特殊的社會文化現(xiàn)象。它是以建設(shè)有中國特色的社會主義文化為根基，以學(xué)校文化活動為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)建的，以良好的校風(fēng)和校園精神為標(biāo)志，充滿時代氣息和校園特點(diǎn)的人文氛圍。校園文化氛圍一旦形成，將產(chǎn)生巨大的能量，成為培育“四有”新人的重要手段和深化教育改革的強(qiáng)大動力。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，其終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。它作為一種隱性課程，通過學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的正能量并感染、熏陶而實(shí)現(xiàn)教育的目的，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點(diǎn)，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。圍繞誠實(shí)文化這一校園文化主題，我校制定了“三風(fēng)一訓(xùn)”，以期達(dá)到為學(xué)生、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心愉悅的成長樂園，從而提高學(xué)校綜合辦學(xué)水平，全面推動學(xué)生、教師和學(xué)校三位一體的和諧發(fā)展。

校風(fēng)：厚德 敏行 尊重 合作 教風(fēng)：崇德 奉獻(xiàn) 敬業(yè) 思進(jìn) 學(xué)風(fēng)：明禮 篤學(xué) 善思 勵志 校訓(xùn)：誠信做人 踏實(shí)做事

三、誠實(shí)文化建設(shè)具體實(shí)施

外墻以板報櫥窗、醒目標(biāo)語、宣傳牌匾及辦學(xué)思想為主，室內(nèi)布置堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃與個性化設(shè)計相結(jié)合，具體內(nèi)容如下：

1.校園環(huán)境文化建設(shè)

（1）室外環(huán)境文化布置。原教學(xué)樓、綜合樓分別命名：誠信樓、求實(shí)樓。誠信樓一邊掛韶關(guān)德育精神“厚德弘善，感恩勵志”，宣傳欄展示辦學(xué)成績及學(xué)校德育有關(guān)教育，求實(shí)樓一邊掛韶關(guān)教育精神“厚德篤行，立己樹人”，這邊的宣傳欄展示禁毒內(nèi)容及相關(guān)法制教育；誠信樓頂（面向公路）掛校訓(xùn)“誠信做人 踏實(shí)做事”；誠信樓墻體掛校風(fēng)“厚德 敏行 尊重 合作”、教風(fēng)“崇德 奉獻(xiàn) 敬業(yè) 思進(jìn)”、學(xué)風(fēng)“明禮 篤學(xué) 善思 勵志”；誠信樓、求實(shí)樓走廊掛名人頭像、名言警句、學(xué)生與教師優(yōu)秀書法或繪畫作品及溫馨提示等。（2）班級環(huán)境文化布置。課室內(nèi)右邊張貼“三表一簡介”，左邊張貼班務(wù)欄等，黑板正上方掛國旗，課室后面板報欄上方掛符合各班實(shí)際的班訓(xùn)；設(shè)有“誠實(shí)之星”等專欄，由各班主任負(fù)責(zé)個性化、人文性設(shè)計，要求班級文化建設(shè)有切合實(shí)際的實(shí)施方案，凸顯主題，個性鮮明。

（3）宿舍環(huán)境文化布置。男生宿舍命名為紳士閣——做謙謙君子，展紳士風(fēng)度；女生宿舍命名為淑女苑——做誠實(shí)學(xué)生，樹淑女形象。圍繞“溫馨家園、你我共建”等的口號，打造“求實(shí)居室”“誠信港灣”“和睦之家”。學(xué)校負(fù)責(zé)整體規(guī)劃，各宿舍師生進(jìn)行個性化、特色化布置。在男生宿舍前面做一塊宣傳欄——紳士淑女宿舍評比欄，公示宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生等情況，及時表揚(yáng)紳士淑女宿舍及學(xué)生。（4）餐廳環(huán)境文化布置。餐廳命名為自理餐廳，要求學(xué)生自己管理好自己，張貼“勤儉節(jié)約，珍惜糧食”等標(biāo)語。

（5）廁所環(huán)境文化布置。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關(guān)注的場所，除了凈化、美化，更重要的是“文化”，在相應(yīng)的地方寫上耐人尋味、意味深長的標(biāo)語，如“來匆匆，去也沖沖”，并安置洗手盆等。外墻有明顯標(biāo)志，內(nèi)墻面有溫馨的提示。

（6）部室環(huán)境文化布置。根據(jù)各部室工作職能，確立相應(yīng)的室內(nèi)標(biāo)語并張貼相關(guān)的規(guī)章制度，便于工作，引起重視。（7）運(yùn)動場環(huán)境文化布置。墻體噴運(yùn)動圖標(biāo)，“有健康的體魄 才有精彩的人生”等標(biāo)語。

（8）校園板報環(huán)境文化布置。利用老校門圍墻打造板報文化長廊，長廊掛“打造誠實(shí)守信文化，讓誠信伴隨一生” 字體，長廊內(nèi)容有誠實(shí)成語故事，展示誠實(shí)教師、學(xué)生的風(fēng)采，公示誠信之師（星）、求實(shí)之師（星）、誠實(shí)之家事例。

（9）學(xué)校廣場命名為自勵廣場，廣場與籃球場之間的校道路命名為誠實(shí)大道，在大道的左邊立一塊天然石碑，上面篆刻“求實(shí)”兩字，為學(xué)校求真務(wù)實(shí)之意。

2、校園精神文化建設(shè)。

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一所學(xué)校本質(zhì)、個性、精神風(fēng)貌的集中反映。具體做法如下：

（1）充分利用各種有利契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。堅(jiān)持每周的國旗下講話制度，認(rèn)真做好節(jié)慶活動。

（2）利用班隊(duì)會，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和校情教育。堅(jiān)持開好“兩會”（晨會和班會），精心組織主題班隊(duì)會。（3）創(chuàng)建誠實(shí)廣播站。廣播站及時播放校園新聞和優(yōu)秀稿件，播放“誠實(shí)”系列文章

（4）創(chuàng)辦誠實(shí)校刊。誠實(shí)校刊每月一期，主要展現(xiàn)全校師生精神風(fēng)貌，搭建師生寫作平臺。表揚(yáng)教師及學(xué)生一個月來優(yōu)秀事跡，刊登上級領(lǐng)導(dǎo)來校視察及指導(dǎo)工作情況。

（5）實(shí)施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質(zhì)鍛煉于一體，努力構(gòu)建“誠實(shí)校園”、“和諧校園”。

（6）積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。各班成立“圖書角”，學(xué)校設(shè)有閱覽室，走廊陳列開放式書架，試行“書中尋‘蜜’、‘甜’在心里”的借閱管理辦法，讓每個學(xué)生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。

四、實(shí)施步驟

2013年學(xué)校文化建設(shè)分四個階段： 1、2013年3月-----2013年4月為征求意見，形成規(guī)劃草案，宣傳發(fā)動階段。2、2013年4 月------2013年6月為形成建設(shè)方案，上報審查、完善方案和啟動階段（1）制定《鄧坊學(xué)校誠實(shí)文化建設(shè)實(shí)施方案》初稿。

（2）根據(jù)教育局對初稿的反饋建議修訂《鄧坊學(xué)校誠實(shí)文化建設(shè)實(shí)施方案》

（3）領(lǐng)導(dǎo)及部門分工，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)工作。3、2013年7 月------2013年10月為全面實(shí)施階段。開展誠實(shí)文化系列活動：

（1）進(jìn)行“我是誠實(shí)小明星”主題演講活動。（2）編輯鄧坊學(xué)校教師德育論文集。（3）開展以“誠實(shí)”為主題的作文競賽。（4）廣播室播放“誠實(shí)”系列文章 4、2013年10月-----2013年12月為總結(jié)階段。

總之，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)周期長、見效慢的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們實(shí)踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實(shí)踐、及時整改，時刻擁有“以文化經(jīng)營學(xué)校，讓環(huán)境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅(jiān)信在誠實(shí)文化的引領(lǐng)下，鄧坊學(xué)校定會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，創(chuàng)造新的輝煌。

南雄市鄧坊中學(xué)

2013-10-15

第二篇：客坊中心小學(xué)校園文化建設(shè)規(guī)劃方案

客坊中心小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案

為落實(shí)上級有關(guān)文件精神，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀、黨的十八大精神為指導(dǎo)，全面貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，為廣大師生營造一個良好的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境，陶冶師生高尚的道德情操，培養(yǎng)積極向上的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，豐富校園生活，弘揚(yáng)社會主義主流文化，提高文化品位，突顯辦學(xué)特色，提升人文素質(zhì)，促進(jìn)師生健康和諧發(fā)展，特制定此方案。

一、校園文化建設(shè)理念

結(jié)合特色學(xué)校建設(shè)，構(gòu)建健康和諧文化氛圍，豐富校園文化生活，充實(shí)校園生活內(nèi)涵，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展。

二、校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)

通過校園文化建設(shè)，形成學(xué)校民主型的制度文化、智能型的知識文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化。具體說來就是提煉體現(xiàn)時代要求的辦學(xué)育人理念，形成學(xué)校的思想文化；培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以形成學(xué)校的精神文化；結(jié)合寫字特色教育，書香校園建設(shè)，通過全員參與，開展各種文明創(chuàng)建活動，形成學(xué)校的行為文化；通過創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境，形成學(xué)校特有的物質(zhì)文化；通過修訂、完善各種規(guī)章制度，形成學(xué)校的制度文化。

三、校園文化建設(shè)實(shí)施原則：

育人性原則：根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合時代特點(diǎn)和形勢需要，踐行黨的十八大精神，發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能，使學(xué)生在校園文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)。整體性原則：校園文化建設(shè)要符合黨的教育方針，圍繞學(xué)校中心工作，密切聯(lián)系社會實(shí)際，緊緊體現(xiàn)時代精神，同時，校園文化建設(shè)在功能中應(yīng)該是一個統(tǒng)一的整體。特色性原則：創(chuàng)新校園文化建設(shè)的途徑和方法，豐富校園文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，通過新事物來領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，用融合的手段來為校園文化建設(shè)注入生機(jī)和活力。

四、校園文化建設(shè)的內(nèi)容與實(shí)施

（一）物質(zhì)文化建設(shè)：校園的環(huán)境文化是指校園所處的自然環(huán)境、校園規(guī)劃格局以及校園建筑、綠化、和文化傳播工具等方面形成的文化環(huán)境。校園的環(huán)境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍，彰顯鮮明的辦學(xué)特色。優(yōu)美的環(huán)境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發(fā)人的上進(jìn)心和求知欲。人們按照自己的認(rèn)知水平、審美觀點(diǎn)來設(shè)計校園，這種“人化”了的校園物質(zhì)文化反映了人們的種種思想觀念；同時，校園環(huán)境將對作為這種環(huán)境審美者的師生產(chǎn)生持久的、潛移默化的影響。所以“要使學(xué)校的墻壁也說話”的意義就顯得至關(guān)重要了。

1．加強(qiáng)校風(fēng)、校訓(xùn)的意義的宣傳，充分發(fā)揮校風(fēng)、校訓(xùn)的凝聚作用；校園內(nèi)的座右銘、格言等名言警句要言簡意賅，同時結(jié)合向身邊的人學(xué)習(xí)板塊，符合學(xué)生的認(rèn)知能力。

2、突顯寫字特色教育，書香校園創(chuàng)建，對學(xué)校的各塊墻壁進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的裝點(diǎn)，另外，每個班都設(shè)立書櫥，使整個校園彌漫著濃郁的文化氣氛。

3．懸掛室內(nèi)外標(biāo)語、建立文化墻；增設(shè)校園內(nèi)各種提示牌（安全、節(jié)水、衛(wèi)生、愛護(hù)花草等），處處提示、警醒學(xué)生。

4．確保圖書室定期開放、建設(shè)陽光書吧。

5．加強(qiáng)校園作品成果展示欄、光榮榜、校務(wù)公開宣傳欄等的建設(shè)。

6．校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛(wèi)生死角；教室布置典雅，給人賞心悅目之感。

7、高度重視班級文化建設(shè)，通過班級文化建設(shè)帶動校園文化建設(shè)的發(fā)展，提高校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。按要求做到：教室正面要張貼國旗，教室要有宣傳欄，黑板報要充分體現(xiàn)班級文化的特點(diǎn)。《中小學(xué)守則》、《中小學(xué)日常行為規(guī)范》和激勵性語言要張貼在黑板報或宣傳欄內(nèi)，教室清潔衛(wèi)生、美觀大方。

8、完善校園綠化地帶，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境。校園布局合理，功能分區(qū)明確，建筑物協(xié)調(diào)和諧；校園環(huán)境寧靜優(yōu)美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔。使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清新高雅的文化氣息，達(dá)到陶冶情操之目的。

（二）精神文化建設(shè)：

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

1、校風(fēng)建設(shè)：校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)師生的精神風(fēng)貌、文化氛圍育人氛圍。好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴(kuò)展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有對學(xué)校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的校風(fēng)對學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用，對不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。為此我們校風(fēng)定位“學(xué)習(xí)創(chuàng)造未來、品德鑄就人生”。

2、教風(fēng)建設(shè)：教風(fēng)是教師在長期教育實(shí)踐活動中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。我們對學(xué)校教師進(jìn)行“分層管理”。讓不同階段的老師在自己的位置找到自己發(fā)展的突破口，學(xué)校為他們搭建平臺，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，讓新教師快速入角，讓青年教師迅速形成教育風(fēng)格，讓中老年教師在教學(xué)上推陳出新，大膽接受新的教育思想。使每一位教師都能有所發(fā)展，從而形成客坊中心小學(xué)“愛生樂教、務(wù)實(shí)求新”的教風(fēng)，推動學(xué)校教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的和諧發(fā)展，穩(wěn)步攀升。

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)：學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。我們從學(xué)校的溫馨家園、和諧校園為突破口，擬定出“博學(xué)、勤思”的學(xué)風(fēng)，并以此為起點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為等進(jìn)行優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練，努力使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，和諧的人。

4、學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)：學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。和諧的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作，形成一個團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。和諧的學(xué)校人際關(guān)系有助于調(diào)動教職工的積極性，更好的發(fā)揮個人才能，提高工作效率。和諧的學(xué)校人際關(guān)系還有助于排除和避免教職工之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾和沖突，更好的完成學(xué)校的奮斗目標(biāo)和工作任務(wù)。為此，我們設(shè)置了知心姐姐信箱、心理咨詢室、工會活動等，讓老師有機(jī)會說出自己的心理話，讓學(xué)生有機(jī)會訴說自己的苦惱。讓師生之間更好地溝通，讓老師之間在相互的合作中取長補(bǔ)短，增進(jìn)彼此的感情，消除誤會，讓矛盾沖突化解在萌芽之初。

校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面，其內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動及其產(chǎn)品。

1．以學(xué)生為主體的校園文化活動項(xiàng)目有：一天三讀；廣播室；鼓號隊(duì)；興趣小組等。

2．以教師為主體的校園文化活動項(xiàng)目有：教師論壇（教學(xué)觀摩課、教師基本功大賽、骨干教師評比等），教學(xué)開放周、課件評比，專題講座；工會活動室等。

3．以展示為主體的特色文化活動項(xiàng)目：藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會、各類競賽等文化展示活動，倡導(dǎo)學(xué)生參加，使廣大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)得到普遍提高，引導(dǎo)校園文化向健康高雅的方向發(fā)展。

4．以展示校園文化成果的項(xiàng)目：學(xué)校網(wǎng)站是最具有文化特征的校園文化，是學(xué)校寶貴的精神財富，濃縮的文化精品。繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，讓其使用價值能夠跨越時空，充分發(fā)揮其強(qiáng)大的輻射能力。

（三）制度文化建設(shè)：校園內(nèi)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會到科學(xué)的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運(yùn)行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學(xué)校必須建立一個凸現(xiàn)本校優(yōu)勢，體現(xiàn)校本意識，具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度，構(gòu)建學(xué)校特色制度文化。

我們已經(jīng)實(shí)行了《教師綜合考評方案》、《教師常規(guī)工作考評辦法》、《教師績效工資考核管理方案》等。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立完善學(xué)生自主管理制度。繼續(xù)整理完善規(guī)章制度，制定運(yùn)作程序，匯編成冊，理順層次、規(guī)范程序、行而有據(jù)，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運(yùn)行機(jī)制。

（四）行為文化建設(shè)：校園行為文化建設(shè)目標(biāo)是整合他律，強(qiáng)化自律。校園行為文化，主要通過師生的活動形態(tài)表現(xiàn)出來，是學(xué)校日常生活中人們最經(jīng)常、最直接感受和表達(dá)的校園文化形態(tài)。校園行為文化包括校園內(nèi)人們的日常言行和開展的各種娛樂性、學(xué)術(shù)性活動。它構(gòu)成了校園制度文化的重要管理內(nèi)容。對于行為文化的設(shè)計，以體現(xiàn)民主管理，倡導(dǎo)師生自勉自律，以達(dá)到全校師生員工共建校園行為文化，共造校風(fēng)，共守校規(guī)的目的。

五、校園文化建設(shè)實(shí)施步驟

1、初步形成階段：根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，全面組織實(shí)施校園文化建設(shè)工作。宣傳發(fā)動、分析校情、制定規(guī)劃，初步形成特色項(xiàng)目，修訂、完善各種規(guī)章制度。（側(cè)重于環(huán)境文化建設(shè)、師生行為文化建設(shè)和制度文化建設(shè)的強(qiáng)化。）

2、逐步完善階段：進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)。整合校園文化資源，形成具有特色的校園文化系列。（側(cè)重于精神文化建設(shè)，形成良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。）

3、總結(jié)提高階段：建立校園文化建設(shè)的工作常規(guī)。把學(xué)校建設(shè)成校園環(huán)境優(yōu)美、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、內(nèi)部管理民主高效、教學(xué)質(zhì)量一流、師生行為規(guī)范、文化底蘊(yùn)豐富、人民滿意的學(xué)校。

文化在社會發(fā)展的過程中起著獨(dú)特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續(xù)。而校園文化作為一種特殊的社會文化現(xiàn)象，代表一種風(fēng)氣，體現(xiàn)一種和諧，孕育著一種教育力量。因?yàn)槿艘欢ㄒ獎?chuàng)造一種環(huán)境，而人又一定會被環(huán)境所創(chuàng)造。干凈、整潔、優(yōu)雅的校園孕育的是團(tuán)結(jié)、民主、和諧，學(xué)生展現(xiàn)的是積極、自信、勇敢。通過具體的校園文化建設(shè)，我校將展示的是一種積極建康、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、特色鮮明的校園風(fēng)貌。

客坊中心小學(xué)2013年3月13日

第三篇：學(xué)校校園文化建設(shè)整治方案

校園文化是學(xué)校可延續(xù)發(fā)展的動力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特點(diǎn)的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為了進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，以服務(wù)全校師生為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，立足實(shí)際，突出特點(diǎn)，通過加強(qiáng)校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容，拓展校園文化活動的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動的模式，努力構(gòu)建具有我校特點(diǎn)的校園文化體系。Xx學(xué)校校校園文化建設(shè)與Xx區(qū)先進(jìn)學(xué)校之間尚有較大差距。特別是我校小學(xué)部舊教學(xué)樓撤除后，新的教學(xué)樓投入使用后校園文化建設(shè)嚴(yán)重滯后。通過查擺本身不足，尋覓差距緣由，確定整改措施和工作方向，使我校的校園文化建設(shè)工作再上新的臺階。

一、主要存在的不足：1.校園美化（1）校園文化整體設(shè)計中辦學(xué)特點(diǎn)不夠突出。（2）校園文化宣傳欄內(nèi)容還很單一。（3）班級文化建設(shè)還只停留在表象，其內(nèi)涵還需發(fā)掘。2.校園凈化（1）校園衛(wèi)生管理區(qū)域，責(zé)任管理尚需明確。（2）辦公室及各專用教室的文化建設(shè)內(nèi)容不夠豐富。（3）中小學(xué)共用的操場不整，年齡季塵土飛揚(yáng)，不適合師生的鍛煉。3.校園動態(tài)文化（1）學(xué)生愛好小組的組建面還較窄，為學(xué)生展現(xiàn)才藝的平臺和活動情勢還要豐富。（2）學(xué)生讀書活動還要有計劃的實(shí)施。

二、整改措施 1.提升理念，進(jìn)步熟悉，同一思想，明確目標(biāo)。進(jìn)一步明確工作職責(zé)，分工明確，整體進(jìn)步工作效力。2.建設(shè)文化長廊，豐富校園各展現(xiàn)欄的內(nèi)涵。以中國傳統(tǒng)文化的普及為主，在小學(xué)部建設(shè)文化長廊，突出學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。3.深入發(fā)掘班級文化內(nèi)涵，突出一班一品。4.小學(xué)部舊教學(xué)樓遺址的填沒及硬化，為學(xué)生活動提供安全平坦的場所。5.進(jìn)一步加強(qiáng)班級管理工作，明確校園衛(wèi)生管理制度，到達(dá)責(zé)任辨別工明確，專班負(fù)責(zé)。班級管理工作真正落實(shí)到每名學(xué)生身上，到達(dá)事事有人管、事事有人干的管理格式。6.學(xué)校操場的集中整治，平整操場和跑道，建成噴灑式的操場，降塵除塵，為學(xué)生的體育鍛煉提供條件。7.積極開辟第二課堂，不斷豐富學(xué)生校園文化生活，陶冶師生道德情操。給學(xué)生提供展現(xiàn)才藝的平臺，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、整改實(shí)施 第一階段：制定整改方案。成立整治組織，做好長遠(yuǎn)規(guī)劃與整改方案。制定出切實(shí)可行的創(chuàng)建方案與實(shí)施細(xì)則。第二階段：組織實(shí)施。依照整改實(shí)施方案深入扎實(shí)展開校園文化建設(shè)活動。第三階段：檢查驗(yàn)收。考評總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評先評優(yōu)。天道酬勤，付出勢必有收獲。相信在Xx區(qū)教育局的正確引領(lǐng)和指導(dǎo)下，在我校全體師生的共同努力下，我校的校園文化建設(shè)工作，一定會取得優(yōu)良的成績，創(chuàng)造出一個欣欣向榮，布滿生機(jī)的優(yōu)良校園。

第四篇：育才學(xué)校校園文化建設(shè)方案

詩書翰墨兩飄香，自由生態(tài)共成長

——育才學(xué)校校園文化建設(shè)方案

校園文化是學(xué)校人文精神和核心價值觀的集中體現(xiàn)，是凝聚和激勵學(xué)校全體成員進(jìn)行教育教學(xué)改革的重要精神力量，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。為進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，營造良好的的校園文化氛圍，用校園文化陶冶學(xué)生情操，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，使校園真正成為學(xué)生成長的搖籃，教師成就事業(yè)的舞臺。根據(jù)岳塘區(qū)校園文化建設(shè)總體實(shí)施方案的要求和我校實(shí)際，特制定育才學(xué)校校園文化建設(shè)方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質(zhì)為宗旨，以讀經(jīng)典、書經(jīng)典為抓手，科學(xué)地合理地設(shè)計學(xué)校文化環(huán)境，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，力求人與自然高度和諧，努力打造生態(tài)校園，為學(xué)生營造一個浸潤書香、墨香的文化校園，使校園更富人文底蘊(yùn)，讓學(xué)校成為師生身心愉悅的樂園，以充分彰顯學(xué)校的個性魅力和辦學(xué)特色

二、教育理念

宗旨：經(jīng)典立校、文化育人

目標(biāo)：讓每個孩子享受最適合自己的教育 校訓(xùn)：做最好的自己

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長： 陳 靜（校長、黨支部書記）

副組長： 李國花（德育副校長）譚 潔（教學(xué)副校長）

組 員： 胡光強(qiáng) 李春霞 肖莉莉 張 獻(xiàn) 劉蘭英 郭 虹 劉永勝 總協(xié)調(diào)： 劉蘭英

四、建設(shè)原則

1、育人性原則：注重校園文化的育人功能，使師生受到校園文化的熏陶和激勵。注重細(xì)節(jié)的引導(dǎo)和培育，把校園文化精神融入到師生日常生活與行為中，注重教育效果一點(diǎn)一滴的積累，以利于培養(yǎng)學(xué)生文明、科學(xué)、積極、健康向上的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、整體性原則：在校園文化的各種形態(tài)中，課堂文化是中心，環(huán)境文化是基礎(chǔ)，方式文化和群體文化是載體，精神文化是靈魂，幾種文化相互聯(lián)系形成一個整體。在課堂文化建設(shè)中，注重對學(xué)生的素質(zhì)教育；在物質(zhì)文化建設(shè)中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，美化、綠化、凈化校園文化環(huán)境；在方式文化和群體文化建設(shè)方面，應(yīng)加強(qiáng)和完善少先隊(duì)的活動陣地，并辦好校刊或校報、舉辦好文藝體育活動或藝術(shù)節(jié)活動。校園文化建設(shè)人人有責(zé)，應(yīng)樹立全員意識；校園文化無處不有，應(yīng)樹立全方位意識；校園文化無時不有，應(yīng)樹立全過程意識。

4、繼承與創(chuàng)新結(jié)合原則。要使校園文化環(huán)境的優(yōu)化，要求我們必須認(rèn)真分析、考查現(xiàn)有文化的內(nèi)容和形式是否“現(xiàn)實(shí)的”，能否為全面提高學(xué)生的素養(yǎng)服務(wù)。如果是“現(xiàn)實(shí)的”，我們要如何繼承它，或如何創(chuàng)新的運(yùn)用它。

5、“因校制宜”原則。根據(jù)學(xué)校的具體情況，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，精心策劃、擇優(yōu)取美，讓營造的校園文化環(huán)境充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色。

五、建設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容

（一）總目標(biāo)：讓詩書翰墨兩飄香的校園，成為育才學(xué)校發(fā)展的一大特色，讓自主、和諧的生態(tài)式成長，成為育才師生發(fā)展一大特色。學(xué)生在母語學(xué)習(xí)中了解文化的精髓，端正做人做事的態(tài)度，凝練良好的心智品格；學(xué)生在豐富多樣的自由選擇中發(fā)現(xiàn)自我，在自由開放的環(huán)境中張揚(yáng)個性，充分享受最適合自己的教育，做最好的自己；教師在動態(tài)的研訓(xùn)平臺、豐富的教研活動中靜養(yǎng)式地成長，享受最適合自己的成長平臺，成就最好的自己。

（二）物質(zhì)環(huán)境建設(shè)目標(biāo)：一磚一瓦都說話，一草一木皆育人

1、綠色景點(diǎn)

通過學(xué)校建筑物造型、綠色植物造景、人文景點(diǎn)設(shè)置來塑造校園的整體形象。教學(xué)樓梯度式結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)師生在曲折中前行；噴泉雕塑、蘑菇亭等既充滿文化氣息，又透著人文關(guān)懷；草坪、綠化帶、小盆景等綠化與美化相結(jié)合，構(gòu)成校園文化的優(yōu)美情趣。

2、生態(tài)書吧

教學(xué)樓各層的樓梯間內(nèi)，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計、制作富有童話色彩的開放式學(xué)生書吧，由圖書室選擇學(xué)生喜愛的圖書來充實(shí)書吧，同時，各年級學(xué)生也自發(fā)捐贈，豐富書籍種類。充分利用各辦公室的墻沿壁角，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計制作了開放式教師書吧，里面有各種教育教學(xué)雜志及《讀者》《青年文摘》等書刊，也有老師之間互相交換的書籍。

花圃邊、小樹下、草地上等地方依勢而建了許多小長凳、小條椅、小坐臺、小書桌等，這是我校的靜養(yǎng)式書吧，環(huán)境優(yōu)雅，氛圍靜謐，師生均可自由閑適地讀書、交流。

在書香浸潤的環(huán)境中，師生可以自主選擇、隨時取讀、隨手翻閱，極好地拓展了讀書時間與空間，促進(jìn)了良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、陽光運(yùn)動

學(xué)校創(chuàng)造性地開辟校園開放式體育運(yùn)動游戲場地，在房前屋后的空地上用鮮艷的油漆畫上各種適合孩子運(yùn)動娛樂的游戲場地，孩子們井然有序地在場地上自由玩樂，并自發(fā)地保持好地面衛(wèi)生，他們不再為一張乒乓球臺而爭奪不休，不再為籃球場地少而愁眉苦臉；伴隨著孩子自我約束、自我管理能力的提高。

學(xué)校建造開放式體育器材屋，兩座情趣盎然的陽光小木屋將靜靜地立在操場上，小木門全天開放，學(xué)生自由取用體育器材，大家自發(fā)管理，自覺歸還，井然有序。

4、浸潤式文化

學(xué)校精心設(shè)計校園教室文化、辦公室文化、走道文化、墻壁文化、櫥窗文化、標(biāo)識語文化，營造潤物細(xì)無聲的文化氛圍。

教室文化：室內(nèi)布置學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，教室正前上方書寫“做最好的自己”的校訓(xùn)；將“五表”（時間表、課程表、座次表、干部表、值日表）張貼在教室前黑板的右側(cè)；黑板左側(cè)的擺放安全飲水設(shè)備；教室后墻壁柜設(shè)為圖書柜，成立班級圖書角；教室后墻黑板兩側(cè)為 “成長園地”、“少先隊(duì)之角”，由各班進(jìn)行個性化設(shè)計；教室兩側(cè)的墻面張貼名人名言，潛移默化地熏陶教育學(xué)生；學(xué)校統(tǒng)一定制外形精致、內(nèi)容豐富的個性化班牌，定做于各班教室外門口，班級概況及特色一目了然。

辦公室文化：室內(nèi)布置學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，每人一個格座，外側(cè)貼標(biāo)識卡，內(nèi)側(cè)桌面放立書夾，后墻立一排儲物柜；正前上方墻上書寫“成就最好的自己”，將“四表”（作息時間表、組員一覽表、輪流值日表、周工作安排表）貼前黑板的左半部；黑板左側(cè)角為開放式書吧。

走道文化：教學(xué)樓走廊分樓層設(shè)立“樓層燈箱文化”：一樓：行為習(xí)慣；二樓：人生態(tài)度；三樓：詩書字畫；四樓：經(jīng)典閱讀；五樓：自我發(fā)展。每層樓東西長廊墻壁設(shè)為經(jīng)典讀寫畫廊：一樓：讀寫習(xí)慣培養(yǎng)，經(jīng)典詩文推薦；二樓：中國漢字沿革，書畫名家及作品推介；三樓：名家書畫作品長卷；四樓：學(xué)生經(jīng)典閱讀活動長卷；五樓：學(xué)生書畫活動長卷；教室外的樓道墻壁掛滿了單幅學(xué)生書畫、文學(xué)作品等。

墻壁文化：校門外的大理石右墻書校名，左墻書校訓(xùn)；校門門洞墻壁上掛王羲之蘭亭序拓本，正對校門口綜合樓墻壁上書“經(jīng)典立校，文化育人”字樣，懸書畫名家之畫像；綜合樓西外墻為中小學(xué)生體質(zhì)健康、中小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范文化墻；教學(xué)樓東外墻為育才文明禮儀教育文化墻；操場圍墻為體育運(yùn)動宣傳畫廊；校園北圍墻為教育理念宣傳墻。

櫥窗文化：學(xué)校設(shè)計五組固定的風(fēng)雨宣傳窗，制作六塊可移動的宣傳展板，各部門定期更換各類宣傳教育宣傳資料，學(xué)校特色、學(xué)生活動、教育理念、文明禮儀安全教育等，都通過這里傳達(dá)給所有的人。

標(biāo)識語文化：校園的每一草、每一木、每個角落都成了我們育人的陣地。校門口有校訓(xùn)；進(jìn)校門一眼可見綜合樓外墻有“創(chuàng)一流學(xué)校，育合格人才”的標(biāo)語；教學(xué)樓外墻有“愛我綠色家園”、“說普通話、寫規(guī)范字、做文明人”、“學(xué)會生活、學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造”等標(biāo)語；操場圍墻上“愛護(hù)藍(lán)天碧水”等標(biāo)語；草地上、花壇旁有“小草微微笑，請您繞一繞”、“種一棵樹，綠一片天”等愛綠護(hù)綠小標(biāo)語；教室里有“隨手關(guān)燈，隨時有燈”的溫馨提示語；水池邊有“請不要讓我流眼淚”的警示語；樓梯間有“輕聲慢語靠右行”等提示語。

（三）制度文化建設(shè)目標(biāo)：讓制度滋養(yǎng)師生的心靈

制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維持學(xué)校正常秩序必不可少的保障系統(tǒng)。制度制定以“三重”為目標(biāo)，首先是重發(fā)現(xiàn)——每個制度細(xì)節(jié)都注重發(fā)現(xiàn)師生身上蘊(yùn)藏的潛能，并加以合理的培養(yǎng)和開發(fā)；其次是重關(guān)懷——我們的制度盡量做到關(guān)懷每一個人，關(guān)懷每一個人的每一個方面；三是重激勵——在制度中，我們抓住一切契機(jī)，抓住每一點(diǎn)進(jìn)步，給予及時的激勵，讓制度滋養(yǎng)師生的心靈。

自1996年以來，我們以“三重”制度建設(shè)為目標(biāo)，采取“從師生中來、到師生中去”的原則，借鑒他校成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際情況，不斷建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，于2010月匯編成冊。《育才學(xué)校管理制度匯編》共有四部分內(nèi)容，第一部分為“指導(dǎo)思想”，有教育方針、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、基本作風(fēng)等內(nèi)容；第二部分為“管理目標(biāo)”，有學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃及保障措施和學(xué)校辦學(xué)章程；第三部分是“崗位職責(zé)”，包括教師管理、學(xué)生管理、教育教學(xué)管理和后勤總務(wù)管理等相關(guān)制度。

我們在制度建設(shè)中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設(shè)的新局面。

（四）人文環(huán)境建設(shè)目標(biāo)：適合自己的就是最好的 1.學(xué)生成長：做最好的自己（1）母語教育 ① 誦讀經(jīng)典系列：

我校是首批“全國語文特色學(xué)校”。我們確立“大語文”特色校園工程，我們把適合兒童的文學(xué)帶給兒童，推薦類別包括兒歌、童謠、兒童詩、童話故事、兒童小說、兒童故事、兒童散文、科幻小說、科學(xué)美文、動物文學(xué)等，每個年級都有推薦書目，標(biāo)明必讀和選讀，數(shù)量極其豐富。孩子、家長和老師都可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇最適合的、最需要的作品。

我們將通過大量的課外閱讀活動和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動來拓展學(xué)生的視野：早晨自主誦讀、課前經(jīng)典誦讀、課內(nèi)海量閱讀、課外靜養(yǎng)式閱讀、語文綜合性學(xué)習(xí)活動、文學(xué)社實(shí)踐活動、“親近母語，走近經(jīng)典”讀書節(jié)活動等，這些活動的開展將讓讀書成為育才學(xué)生的一種生活。學(xué)校建造開放式書吧，師生可以自由取讀書吧中的讀物，自發(fā)管理，自覺歸還；每班都建立班級圖書角，每個家庭都設(shè)立小書庫；語文教研組圍繞《“課內(nèi)海量閱讀”三步曲》進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極開展《加強(qiáng)課外閱讀，提高語文素養(yǎng)》課題研究。這些平臺的搭建將讓讀書成為育才學(xué)生的一種時尚。

② 書寫經(jīng)典系列：

我校2009年9月被正式掛牌為“中國蘭亭書法學(xué)校”。學(xué)校制定了書法特色發(fā)展戰(zhàn)略，提出了“打造墨香校園，促進(jìn)和諧發(fā)展”的發(fā)展目標(biāo)，初步形成了“以字育人，陶冶身心，提高素質(zhì)，和諧發(fā)展”的書法教育特色。我們將進(jìn)一步豐富書法教學(xué)的內(nèi)容，一是自主式學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇字帖學(xué)習(xí)；二是小組集訓(xùn)，學(xué)校設(shè)立書法課外小組，聘請書法家教學(xué)；三是全校統(tǒng)一練習(xí)，學(xué)校書法課題組開發(fā)了硬筆書法校本教材《蘭亭韻律》一套（共12本），開發(fā)了軟筆書法校本教材《墨韻》一套（共4本），我們將實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一本，讓沒有其它選擇的學(xué)生自主使用。

我們還將進(jìn)一步豐富教學(xué)方式。學(xué)校將書法課程排進(jìn)課表，每班每周一節(jié)書法課，每天中午增設(shè)20分鐘書法活動課，每個年級開設(shè)書法精英培訓(xùn)班，每年開展一次的書法節(jié)活動，班級每年進(jìn)行“經(jīng)典詩文書寫賽”、“我學(xué)書法小故事”、“個人書法成果展示臺”、等活動，學(xué)校每年還不定期組織了“我與書法”征文、“我的書法作品”展示、“書法家”故事會、“校園十佳書法小能手”評比、“走近書法” 等活動。我們的宗旨是：總有一個活動是適合你的，總有一個平臺是為你而準(zhǔn)備的。

（2）課堂模式

自2002年以來，我校歷時十年的實(shí)踐與探索，初步構(gòu)建了適合每一位學(xué)生發(fā)展的“激疑思辨，分層精練”課堂教學(xué)模式，并且進(jìn)一步形成了“分層合作，自主探究”的育才教育特色。

為促進(jìn)每個層次學(xué)生更好地發(fā)展，我們進(jìn)一步調(diào)整了教學(xué)思路，課堂以“生趣”為基石，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)；以“質(zhì)疑釋疑”為主線，引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑，感悟釋疑；以“思辨”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生在激烈的辯論中碰撞思維；以“精練”為平臺，根據(jù)學(xué)情設(shè)計分層練習(xí)，讓每個層次的學(xué)生都“吃飽、吃好”。

在教學(xué)方法上，我們讓學(xué)生帶著“？”號進(jìn)課堂，通過獨(dú)學(xué)（自學(xué)）、對學(xué)（對子間的合作）、群學(xué)（小組間合作探究），形成“！”號，然后再通過展示交流把新生成的“？”號最終變成“。”號。此模式強(qiáng)調(diào)“兩案并舉”，兩案即導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案。導(dǎo)學(xué)案要實(shí)施“分層要求”——分層學(xué)習(xí)、分層目標(biāo)、分層達(dá)標(biāo)、分層訓(xùn)練，訓(xùn)練案做到“四化”：知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進(jìn)化。

在教學(xué)形式上，我們將打破傳統(tǒng)的兩人一桌、面向黑板的座位編排方式，把學(xué)生按學(xué)習(xí)能力、管理能力、表達(dá)能力等方面的高低不同進(jìn)行搭配分組，完善小組獎罰激勵措施，通過學(xué)生“兵練兵”、“兵教兵”、“兵強(qiáng)兵”的過程，促進(jìn)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等方面互相幫助、取長補(bǔ)短、交流互補(bǔ)、合作共贏。

這種教學(xué)模式讓每個孩子都能找到自己的舞臺，發(fā)揮自己長處，每個孩子也都能在小組內(nèi)取人之長、補(bǔ)己之短。

（3）綜合實(shí)踐

綜合實(shí)踐活動課程是新課程改革最大的亮點(diǎn)，我校將構(gòu)建系統(tǒng)的綜合實(shí)踐活動課程，開發(fā)校本活動資源，開展家校互動、科技創(chuàng)新、語文綜合性學(xué)習(xí)等豐富多彩的綜合實(shí)踐活動，更好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

家校互動綜合實(shí)踐活動包括以大自然為中心、以家庭為中心、以學(xué)校為中心三個系列的活動，這種系列活動形式由小到大，難度由淺入深，內(nèi)容由分散到集中，層層展開，環(huán)環(huán)相扣，形成一套循序漸進(jìn)的整體教育方案。科技創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動借助一年一度的科技節(jié)，由科技小發(fā)明、科幻作品、科技創(chuàng)新實(shí)踐等系列活動組成，多線并行，由淺入深，力求成效更顯著。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動借助語文綜合性學(xué)習(xí)校本教材，多維度開發(fā)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，以湖湘名勝、名人等本土特色為資源，以認(rèn)識自然、弘揚(yáng)文化為主線，引導(dǎo)學(xué)走遍湖湘名勝，認(rèn)識自然，探索自然，很好地培養(yǎng)學(xué)生語文能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。

活動的實(shí)施采用家校互動的形式，將學(xué)生發(fā)展置于比班級、學(xué)校生活更具有活力的社會背景之中，從生活中選擇內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、需要和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計活動，家長也可參與制訂修改或指導(dǎo)。具體流程是先由老師、學(xué)生、家長共同確定活動主題，制訂活動方案，然后以家庭為單位，利用雙休日、寒、暑假進(jìn)行活動。這種形式能充分打破時間、空間的限制，能較好的解決經(jīng)費(fèi)問題，讓活動形式更豐富、學(xué)生選擇更自主、活動效果更突出。

2.教師成長：成就最好的自己（1）校本研修

我校以各學(xué)科、各教研組為單位，構(gòu)成學(xué)科——教研組——骨干教師的網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)格局，開展同伴互助培訓(xùn)，搭建互動的培訓(xùn)平臺；我們將建立開放、動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，開展網(wǎng)絡(luò)研討活動，以案例研究為載體，促進(jìn)教師的深入思考與交流；我們將進(jìn)一步豐富校本教研的活動形式，廣泛開展集體備課、師徒結(jié)對、校本論壇“成長你我他”、主題教學(xué)沙龍、個案研究、課堂跟蹤、課堂教學(xué)競賽、教育教學(xué)評優(yōu)等大型互動活動，為教師搭建多樣化的專業(yè)成長平臺，讓每位教師都找到最適合自己的成長平臺。

（2）教育科研

從研究方法上來講，全校性的重點(diǎn)課題則由特級教師、中學(xué)高級教師等主持，把握專業(yè)引領(lǐng)的方向；市、區(qū)級學(xué)科教研課題由教研骨干力量主持，手把手地指導(dǎo)全體教師，最后形成人人都是研究者、個個都有小課題、隨時解決教學(xué)問題、普遍提高課堂效率的良好局面。

從研究內(nèi)容上來講，提倡每位教師以課堂為案例，以新課改理念為指導(dǎo)，對課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評價，把解決課堂中的問題同提升教師教學(xué)理念與改進(jìn)教師的教學(xué)行為緊緊結(jié)合起來，圍繞“怎樣改進(jìn)更好、更有效”形成一個個小課題，再上升成為綜合性課題。這樣，人人都有課題，個個都有自己感興趣的內(nèi)容可研究，每個人都能借助課題研究促進(jìn)教學(xué)工作，不斷提升自己的科研水平，進(jìn)而達(dá)到每個人都成就最好的自己的目標(biāo)。

六、建設(shè)步驟

根據(jù)我區(qū)校園文化建設(shè)的總體思路，以“學(xué)習(xí)調(diào)研、專業(yè)引領(lǐng)、階段深入、全面展開”的方式開展建設(shè)工作，分五個階段推行：

（一）學(xué)習(xí)調(diào)研階段（2013年3月）：一是通過系統(tǒng)培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等形式大力開展師資培訓(xùn)工作，提高學(xué)校管理人員、專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平；二是召開行政會，調(diào)研學(xué)校的客觀實(shí)際情況和發(fā)展方向，積極探索符合各校實(shí)情的建設(shè)方式方法、建設(shè)途徑和建設(shè)模式。

（二）專業(yè)策劃階段（2013年4－6月）：在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，聘請專家指導(dǎo)，既注重專業(yè)引領(lǐng)，又充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，科學(xué)論證，逐校制定校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃和建設(shè)實(shí)施方案。

（三）建設(shè)實(shí)施階段：（2013年6－12月）： 2013年3月：學(xué)習(xí)考察。2013年4月：提出初步方案。2013年5-6月：專家、領(lǐng)導(dǎo)論證。2013年7-8月：實(shí)施。

2013年9月：校園文化建設(shè)階段性成果展示。

（四）優(yōu)化整合階段（2014年）：建設(shè)多視角、多時空、多媒介、多維度的全景化校園文化系統(tǒng)：一是校園文化硬件資源和軟件資源的有機(jī)整合，將硬件建設(shè)內(nèi)化為軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文化、精神文化、制度文化的和諧統(tǒng)一；二是傳統(tǒng)媒介平臺與網(wǎng)絡(luò)媒介平臺的有機(jī)整合，拓寬傳媒途徑；三是校園靜態(tài)文化與動態(tài)文化的有機(jī)整合，拓展文化活動空間；四是校園文化建設(shè)與校本教研的有機(jī)整合，強(qiáng)化教育科研力量；五是文化環(huán)境與教育目標(biāo)的有機(jī)整合，培養(yǎng)具有中華傳統(tǒng)文化特質(zhì)、知識廣博精深、視野開闊的新型人才。

七、保障措施

（一）組織保障：

充分發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的作用，各部門充分履行職責(zé)，分工協(xié)作，通力配合；根據(jù)建設(shè)總體規(guī)劃和綱要，將建設(shè)內(nèi)容和任務(wù)分解細(xì)化，督促落實(shí)，并列入目標(biāo)考核，確保建設(shè)工作按計劃、高質(zhì)量進(jìn)行。

（二）經(jīng)費(fèi)保障：一是從資金來源上入手：建立校園文化建設(shè)專項(xiàng)資金，列入預(yù)算；同時加強(qiáng)計劃外資金的籌募工作，廣拓財源。二是在資金的使用環(huán)節(jié)上著力：強(qiáng)化預(yù)算和審計工作，規(guī)范財經(jīng)紀(jì)律，提高資金的使用效率，厲行節(jié)約。

八、預(yù)期成果

（一）總體預(yù)期成果：

通過校園文化建設(shè)，進(jìn)一步完善學(xué)校的硬件設(shè)施，增強(qiáng)軟實(shí)力。豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，強(qiáng)化文化熏陶和德育教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。創(chuàng)建校園文化精品，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)科技含量，走內(nèi)涵式發(fā)展道路、可持續(xù)發(fā)展道路，提高教育辦學(xué)品位。

（二）具體預(yù)期成果：

1.校園環(huán)境優(yōu)雅怡人：建設(shè)布局諧調(diào)，校園校舍潔凈，生態(tài)園林養(yǎng)眼，文化主題突出，個性特色鮮明。

2.校園人文環(huán)境和諧：學(xué)校管理民主化、專業(yè)化、科學(xué)化，以人為本、依法治校、科學(xué)治校的管理機(jī)制更加完善；教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出“愛崗敬業(yè)、安定團(tuán)結(jié)、積極向上、奮發(fā)有為”的精神風(fēng)貌；團(tuán)隊(duì)更具凝聚力，人際關(guān)系更加和諧。

3.學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高：培養(yǎng)具有中華傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和傳統(tǒng)美德、學(xué)業(yè)優(yōu)良、身體健康的優(yōu)秀學(xué)生，使學(xué)生發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)的高層境界。4.內(nèi)涵式發(fā)展的教育特色形成：教風(fēng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教法生動活潑、文化底蘊(yùn)深厚、學(xué)術(shù)氛圍濃郁、科研實(shí)力強(qiáng)大、創(chuàng)新意識強(qiáng)烈。

5.辦學(xué)品位全面提升：人文精神在校園內(nèi)彰顯，一樓一室一花一草無不具有濃郁的文化氣息，校園魅力獨(dú)具。學(xué)習(xí)氣氛濃厚，文化生活多姿多彩，校風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)良。學(xué)校文化內(nèi)涵更加厚實(shí)，教育教學(xué)軟實(shí)力全面提升。

第五篇：2013學(xué)校校園文化建設(shè)

學(xué)校校園文化建設(shè)

自查自評報告

校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，對于提高師生思想道德素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生智力，增進(jìn)學(xué)生身心健康，豐富文化生活學(xué)校的全面良性發(fā)展等方面有重大意義。近年來，我鎮(zhèn)學(xué)校堅(jiān)持“環(huán)境育人，文化育人”的理念，在全鎮(zhèn)師生的共同努力下，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)新管理機(jī)制，建設(shè)校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)七星關(guān)區(qū)教育局要求，我鎮(zhèn)學(xué)校對校園文化建設(shè)認(rèn)真進(jìn)行了自查自評，現(xiàn)匯報如下：

一、學(xué)校基本情況

我鎮(zhèn)教育管理中心轄區(qū)內(nèi)共8所學(xué)校，其中一所為中心小學(xué)，另外7所中，有兩所為九年一貫制學(xué)校，其于5所為村級完小。在本次接受區(qū)教育局督查的35所學(xué)校中，我鎮(zhèn)占了3所，分別為：普宜小學(xué)、樂都小學(xué)、沙田小學(xué)。普宜小學(xué)現(xiàn)有教師61人，學(xué)生1556人，班級總數(shù)20個。樂都小學(xué)現(xiàn)有教師29人，班級數(shù)9個，學(xué)生總數(shù)508人，其中初中學(xué)生180人。沙田小學(xué)現(xiàn)有教師15人，班級6個，學(xué)生總數(shù)307人。

近年來，我鎮(zhèn)學(xué)校一直艱苦創(chuàng)業(yè)，而今，各校在新時期教育發(fā)展方針的指引下，以文明、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，將校園文化建設(shè)工程的實(shí)施列為學(xué)校重要工作來抓，力爭使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶，堅(jiān)定不移地打造山區(qū)教育的名牌。

二、校園文化建設(shè)工作具體開展情況

（一）制度保障，民主管理

進(jìn)一步完善了《學(xué)校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學(xué)工作制度》、《德育工作制度》、《學(xué)生管理制度》等等，切實(shí)保證校園文化建設(shè)工作的落實(shí)。各校領(lǐng)導(dǎo)和校務(wù)委員成員，時刻傾聽教師們的建議，保證學(xué)校決策無誤、行動無誤。對群眾反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚，使學(xué)校管理更具有人性化、合理化。

（二）、強(qiáng)化校園文化管理，統(tǒng)一思想認(rèn)識

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。普宜鎮(zhèn)教育管理中心成立了以張維主任擔(dān)任組長，副主任諶勁詒為副組長，轄區(qū)內(nèi)各校校長為組員的校園文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在教管中心的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展校園文化建設(shè)工作。

組長：張維（教管中心主任）

副組長：諶勁詒（教管中心副主任）

組員：肖美才（教管中心辦公室主任）

熊勇（教管中心業(yè)務(wù)室主任）

馬興國（普宜小學(xué)校長）

唐毅（沙田小學(xué)校長）

張鵬（樂都小學(xué)校長）

陳榮華（火馬小學(xué)校長）

2、制訂實(shí)施方案。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持把校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作來抓，將其列入了學(xué)校的長遠(yuǎn)規(guī)劃和每學(xué)期的工作計劃，做到常抓不懈。

3、統(tǒng)一思想認(rèn)識。正是因?yàn)榻坦苤行摹⒏鲗W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、齊抓共管，使全鎮(zhèn)師生形成“只有以深厚的人文底蘊(yùn)為依托，建設(shè)具有豐富內(nèi)涵，適應(yīng)時代發(fā)展、符合學(xué)校實(shí)際的校園文化，才能辦好學(xué)校”的共識，從而在校園中形成人人討論校園文化建設(shè)、人人參與校園文化建設(shè)的氣氛。

（三）合理規(guī)劃校園布局，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，精心打造綠色校園。

校園環(huán)境不僅是師生學(xué)習(xí)、生活的空間，又是精神的外化、文化的象征，更是一種潛移默化的教育因素。我鎮(zhèn)各校在新建校舍初就對校園合理布局，對環(huán)境建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃。在各校教學(xué)樓、綜合樓、食堂的建成使用后，各校多方籌措資金完成了圍墻、保坎、校門、籃球場以及舞臺等的修建，從根本上改善了校園環(huán)境和辦學(xué)條件。為了達(dá)到最好的環(huán)境育人效果，使校園突出“綠”字，強(qiáng)化“美”字，講究“香”字，保持“靜”字，各校分別開展創(chuàng)建綠色校園工作。在各校的精心設(shè)計下，分別完成了校園內(nèi)場地的硬化，建成了花池、櫥窗、宣傳欄等。

（四）營造校園文化氛圍，讓文化育人于無形

1、各校在顯眼位置貼教育方針、政策、公示等；在教室內(nèi)、外墻、樓梯道懸掛名人像、名人名言和綠、美化宣傳標(biāo)語等；在每個教室內(nèi)懸掛國旗、班訓(xùn)、《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生行為規(guī)范》等，無處不在規(guī)范提醒學(xué)生的言行；各班做到班級課程表、作息時間表、校歷表的三表上墻，還要求各班主任積極進(jìn)行班級文化建設(shè)。

2、充分利用各校校園廣播、圖書室、電腦室、實(shí)驗(yàn)室等教育資

源。近兩年來，各校加大了教學(xué)設(shè)施投入，逐步完善了校園廣播、圖書室、電腦室、實(shí)驗(yàn)室等的建設(shè)，做好圖書借閱，三至六年級開設(shè)電腦課和科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，努力為學(xué)生打造第二課堂。

（五）以校園文化活動為載體，開展校園文化教育

活動是校園文化建設(shè)的載體，如果活動貧乏，我們的教育教學(xué)就是平淡的。因而我鎮(zhèn)特別注意校園活動文化的建設(shè)，把活動文化視為校園文化建設(shè)的生命，通過校園文化活動為學(xué)生搭建相互學(xué)習(xí)、展示自我的舞臺，讓學(xué)生在活動中獲得全面發(fā)展。

一是充分發(fā)揮校園文化陣地設(shè)施的基礎(chǔ)作用，堅(jiān)持班班有歌聲；堅(jiān)持每周一舉行升旗儀式，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或值勤教師代表進(jìn)行國旗下講話；并充分利用班級黑板報對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛學(xué)校、愛集體、講文明、樹新風(fēng)、講禮貌、樹正氣等的教育。

二是充分利用重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、各種紀(jì)念日和其他特殊節(jié)日，開展豐富多彩的大型活動和主題班會，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行正面的思想政治教育，正確有效引導(dǎo)師生抵制不良文化，使校園文化體現(xiàn)先進(jìn)性，教育性，形成“文明、和諧、活潑、向上”等校風(fēng)。如：六一活動、禁毒日活動、少兒卡拉OK比賽、一二九活動等。

三是十分重視校園體育運(yùn)動，認(rèn)真開展抓好課間操、眼保健操，按要求開足每周3節(jié)體育課，保證學(xué)生每天一小時體育鍛煉活動。

四是安全工作常抓不懈。結(jié)合各校實(shí)際情況，利用升旗儀式、課間操、主題班隊(duì)會等時間以及要求各班主任對學(xué)生進(jìn)行食品、衛(wèi)生、防火、交通、下河洗澡、野外活動、拒毒等方面的安全教育，增強(qiáng)學(xué)

生的自我保護(hù)意識，懂得珍惜生命。近幾年來，學(xué)校沒有發(fā)生任何大的安全事故。

三、需要改進(jìn)的方面

1、各校專用教室不夠，受條件限制，還沒建有音樂室、舞蹈室等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的教學(xué)活動需要，很大程度限制了校園文化建設(shè)的開展。

2、由于資金短缺，各校教學(xué)設(shè)備，包括多媒體教學(xué)設(shè)備、體藝器材、圖書和電腦數(shù)量不能滿足日益發(fā)展的教學(xué)實(shí)際的需要。

3、學(xué)生行為習(xí)慣存在校內(nèi)外不一致。部分在校內(nèi)守規(guī)遵紀(jì)，在校外判若兩人。這說明對學(xué)生養(yǎng)成教育還需加強(qiáng)。

4、由于校園文化環(huán)境建設(shè)底子薄，經(jīng)驗(yàn)少，再加上經(jīng)濟(jì)條件的制約，校園文化建設(shè)跟上級領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的要求還有一定的距離，與先進(jìn)的兄弟學(xué)校相比還有很大的差距。

校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要全鎮(zhèn)師生長期共同的努力，更需要各職能部門齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能，互相配合，形成合力，才能構(gòu)建健康向上的校園文化特色。我們會在今后的工作中，將繼續(xù)努力，加大我鎮(zhèn)校園文化建設(shè)的力度，提高校園文化的品位。