第一篇：鄧 坊 學 校 校 園 文 化 建 設方案（最終版）

鄧 坊 學 校 校 園 文 化 建 設

——誠實文化實施方案

校園文化是一所學校的價值取向，能表現一所學校校風校貌，更是具有強大引導功能的教育資源。校園文化建設應突出“以人為本，和諧育人”的辦學理念，強化校風、教風、學風建設，充分展示學校的個性魅力和辦學特色。具有傳承性的校園文化，能為學生的成長、教師水平的提高和學校的發展注入強大的生命力，使校園成為師生健康發展的樂園。

一、鄧坊學校誠實文化的形成

“言必行，行必果”——選自春秋戰國思想家孔子的《禮記·中庸》，它告誡我們：講話要誠實，做事要果敢。誠實，就是忠誠正直，言行一致，表里如一。在中國幾千年的文明史中，人們不但為誠實守信的美德大唱頌歌，而且努力地身體力行。韓信千金送飯恩，曾子殺豬及晏珠誠實不欺的故事，是踐諾也是守信。在當代中國，誠實的美德也得到了發揚光大。“你必須以誠待人，別人才會以誠相報”——超人李嘉誠把誠實當作自己的生命，甚至有時比自己的生命還重要!宋慶齡不顧年邁體弱而冒雨和小學生赴約，正是體現了誠實的美德。這種美德表現在工作和學習上，就是專心致志，認真踏實，實事求是；表現在與人交往中，就是真誠待人，互相信賴；表現在對待國家和集體的態度上，就是奉公守法，忠誠老實。

鄧坊學校是由鄧坊鎮中心小學與鄧坊中學合并的一所九年一貫制學校，傳承了兩所學校優良的傳統美德，厚載著深沉的文化內涵。鄧坊學校是為學子的成長和未來事業奠定良好品德及文化科學知識的第一基礎陣地，而作為這一陣地的老師與學生，既有“教”和“學”的公務關系，也有朋友、同志式的非公務關系。在交往過程是老師一方面要讓學生對自己有一種權威式的認可，另一方面也要努力保持與學生的親近關系，建立起廣泛的交往途徑，真正成為他們的朋友。這就要求老師用“亦師亦友，和而不流”的態度去處之，用誠信換來學生的信服，用平等換來學生的交流，用愛心換來學生的敬重，“和”而成其友，“不流”而成其師，從而使師生交往充滿友愛，充滿促人奮發向上的教育因素，達到“既教好了書，又育好了人”，“老師教得順心，學生學得開心”的目的。而在這一過程中，師生之間的誠實是至關重要的。中共中央頒發的《公民道德建設實施綱要》，把加強社會主義思想道德建設作為發展先進文化的重要內容和中心環節，要求大力倡導以“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”為主要內容的職業道德。《綱要》把“誠實守信”原則擺到了十分顯著的位置，表明了“誠實守信”在道德建設中的重要性。既然誠實被列入公民道德規范，作為培養公民的學校，更應該重視學生誠實道德品質的養成。但是，要想讓學生在公共生活領域對誠實有一種敏銳的理解和實踐誠信的能力，需要教師個體或集體在理論思考的基礎上進行有效的實踐探索。這也要求學校要加強誠實的制度建設；教師要幫助孩子形成人與人之間的互信關系；師生要有誠實榜樣的示范作用。綜合上述，鄧坊學校經反復醞釀，決定以“誠實文化”為學校校園文化的主題。

二、鄧坊學校誠實文化建設目標

文化在社會發展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續。校園文化是一種特殊的社會文化現象。它是以建設有中國特色的社會主義文化為根基，以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創建的，以良好的校風和校園精神為標志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。校園文化氛圍一旦形成，將產生巨大的能量，成為培育“四有”新人的重要手段和深化教育改革的強大動力。校園文化作為一種環境教育力量，其終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。它作為一種隱性課程，通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的正能量并感染、熏陶而實現教育的目的，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點，對學生的健康成長有著巨大的影響，是實施素質教育的重要載體，體現了學校內涵發展的精神底蘊。圍繞誠實文化這一校園文化主題，我校制定了“三風一訓”，以期達到為學生、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為師生身心愉悅的成長樂園，從而提高學校綜合辦學水平，全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發展。

校風：厚德 敏行 尊重 合作 教風：崇德 奉獻 敬業 思進 學風：明禮 篤學 善思 勵志 校訓：誠信做人 踏實做事

三、誠實文化建設具體實施

外墻以板報櫥窗、醒目標語、宣傳牌匾及辦學思想為主，室內布置堅持統一規劃與個性化設計相結合，具體內容如下：

1.校園環境文化建設

（1）室外環境文化布置。原教學樓、綜合樓分別命名：誠信樓、求實樓。誠信樓一邊掛韶關德育精神“厚德弘善，感恩勵志”，宣傳欄展示辦學成績及學校德育有關教育，求實樓一邊掛韶關教育精神“厚德篤行，立己樹人”，這邊的宣傳欄展示禁毒內容及相關法制教育；誠信樓頂（面向公路）掛校訓“誠信做人 踏實做事”；誠信樓墻體掛校風“厚德 敏行 尊重 合作”、教風“崇德 奉獻 敬業 思進”、學風“明禮 篤學 善思 勵志”；誠信樓、求實樓走廊掛名人頭像、名言警句、學生與教師優秀書法或繪畫作品及溫馨提示等。（2）班級環境文化布置。課室內右邊張貼“三表一簡介”，左邊張貼班務欄等，黑板正上方掛國旗，課室后面板報欄上方掛符合各班實際的班訓；設有“誠實之星”等專欄，由各班主任負責個性化、人文性設計，要求班級文化建設有切合實際的實施方案，凸顯主題，個性鮮明。

（3）宿舍環境文化布置。男生宿舍命名為紳士閣——做謙謙君子，展紳士風度；女生宿舍命名為淑女苑——做誠實學生，樹淑女形象。圍繞“溫馨家園、你我共建”等的口號，打造“求實居室”“誠信港灣”“和睦之家”。學校負責整體規劃，各宿舍師生進行個性化、特色化布置。在男生宿舍前面做一塊宣傳欄——紳士淑女宿舍評比欄，公示宿舍內務衛生等情況，及時表揚紳士淑女宿舍及學生。（4）餐廳環境文化布置。餐廳命名為自理餐廳，要求學生自己管理好自己，張貼“勤儉節約，珍惜糧食”等標語。

（5）廁所環境文化布置。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關注的場所，除了凈化、美化，更重要的是“文化”，在相應的地方寫上耐人尋味、意味深長的標語，如“來匆匆，去也沖沖”，并安置洗手盆等。外墻有明顯標志，內墻面有溫馨的提示。

（6）部室環境文化布置。根據各部室工作職能，確立相應的室內標語并張貼相關的規章制度，便于工作，引起重視。（7）運動場環境文化布置。墻體噴運動圖標，“有健康的體魄 才有精彩的人生”等標語。

（8）校園板報環境文化布置。利用老校門圍墻打造板報文化長廊，長廊掛“打造誠實守信文化，讓誠信伴隨一生” 字體，長廊內容有誠實成語故事，展示誠實教師、學生的風采，公示誠信之師（星）、求實之師（星）、誠實之家事例。

（9）學校廣場命名為自勵廣場，廣場與籃球場之間的校道路命名為誠實大道，在大道的左邊立一塊天然石碑，上面篆刻“求實”兩字，為學校求真務實之意。

2、校園精神文化建設。

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。具體做法如下：

（1）充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節慶活動。

（2）利用班隊會，經常對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育。堅持開好“兩會”（晨會和班會），精心組織主題班隊會。（3）創建誠實廣播站。廣播站及時播放校園新聞和優秀稿件，播放“誠實”系列文章

（4）創辦誠實校刊。誠實校刊每月一期，主要展現全校師生精神風貌，搭建師生寫作平臺。表揚教師及學生一個月來優秀事跡，刊登上級領導來校視察及指導工作情況。

（5）實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“誠實校園”、“和諧校園”。

（6）積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。各班成立“圖書角”，學校設有閱覽室，走廊陳列開放式書架，試行“書中尋‘蜜’、‘甜’在心里”的借閱管理辦法，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。

四、實施步驟

2013年學校文化建設分四個階段： 1、2013年3月-----2013年4月為征求意見，形成規劃草案，宣傳發動階段。2、2013年4 月------2013年6月為形成建設方案，上報審查、完善方案和啟動階段（1）制定《鄧坊學校誠實文化建設實施方案》初稿。

（2）根據教育局對初稿的反饋建議修訂《鄧坊學校誠實文化建設實施方案》

（3）領導及部門分工，認真落實各項工作。3、2013年7 月------2013年10月為全面實施階段。開展誠實文化系列活動：

（1）進行“我是誠實小明星”主題演講活動。（2）編輯鄧坊學校教師德育論文集。（3）開展以“誠實”為主題的作文競賽。（4）廣播室播放“誠實”系列文章 4、2013年10月-----2013年12月為總結階段。

總之，校園文化建設是一項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅信在誠實文化的引領下，鄧坊學校定會繼續發揚光榮傳統，創造新的輝煌。

南雄市鄧坊中學

2013-10-15

第二篇：客坊中心小學校園文化建設規劃方案

客坊中心小學校園文化建設實施方案

為落實上級有關文件精神，堅持以科學發展觀、黨的十八大精神為指導，全面貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，為廣大師生營造一個良好的學習、工作、生活環境，陶冶師生高尚的道德情操，培養積極向上的人文精神，培養學生良好的行為習慣，提高學生道德素養，豐富校園生活，弘揚社會主義主流文化，提高文化品位，突顯辦學特色，提升人文素質，促進師生健康和諧發展，特制定此方案。

一、校園文化建設理念

結合特色學校建設，構建健康和諧文化氛圍，豐富校園文化生活，充實校園生活內涵，提高學校的辦學品位，推進素質教育深入發展。

二、校園文化建設的總體目標

通過校園文化建設，形成學校民主型的制度文化、智能型的知識文化、素質型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化。具體說來就是提煉體現時代要求的辦學育人理念，形成學校的思想文化；培養優良的校風、教風、學風以形成學校的精神文化；結合寫字特色教育，書香校園建設，通過全員參與，開展各種文明創建活動，形成學校的行為文化；通過創設良好的自然環境，形成學校特有的物質文化；通過修訂、完善各種規章制度，形成學校的制度文化。

三、校園文化建設實施原則：

育人性原則：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，踐行黨的十八大精神，發揮校園文化建設的育人功能，使學生在校園文化建設中提高思想道德修養和整體素質。整體性原則：校園文化建設要符合黨的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯系社會實際，緊緊體現時代精神，同時，校園文化建設在功能中應該是一個統一的整體。特色性原則：創新校園文化建設的途徑和方法，豐富校園文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統文化，用融合的手段來為校園文化建設注入生機和活力。

四、校園文化建設的內容與實施

（一）物質文化建設：校園的環境文化是指校園所處的自然環境、校園規劃格局以及校園建筑、綠化、和文化傳播工具等方面形成的文化環境。校園的環境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍，彰顯鮮明的辦學特色。優美的環境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發人的上進心和求知欲。人們按照自己的認知水平、審美觀點來設計校園，這種“人化”了的校園物質文化反映了人們的種種思想觀念；同時，校園環境將對作為這種環境審美者的師生產生持久的、潛移默化的影響。所以“要使學校的墻壁也說話”的意義就顯得至關重要了。

1．加強校風、校訓的意義的宣傳，充分發揮校風、校訓的凝聚作用；校園內的座右銘、格言等名言警句要言簡意賅，同時結合向身邊的人學習板塊，符合學生的認知能力。

2、突顯寫字特色教育，書香校園創建，對學校的各塊墻壁進行相關內容的裝點，另外，每個班都設立書櫥，使整個校園彌漫著濃郁的文化氣氛。

3．懸掛室內外標語、建立文化墻；增設校園內各種提示牌（安全、節水、衛生、愛護花草等），處處提示、警醒學生。

4．確保圖書室定期開放、建設陽光書吧。

5．加強校園作品成果展示欄、光榮榜、校務公開宣傳欄等的建設。

6．校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角；教室布置典雅，給人賞心悅目之感。

7、高度重視班級文化建設，通過班級文化建設帶動校園文化建設的發展，提高校園文化建設的內涵。按要求做到：教室正面要張貼國旗，教室要有宣傳欄，黑板報要充分體現班級文化的特點。《中小學守則》、《中小學日常行為規范》和激勵性語言要張貼在黑板報或宣傳欄內，教室清潔衛生、美觀大方。

8、完善校園綠化地帶，創設優美的校園環境。校園布局合理，功能分區明確，建筑物協調和諧；校園環境寧靜優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔。使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清新高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。

（二）精神文化建設：

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。

1、校風建設：校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。在校風體現形式上，校風主要表現師生的精神風貌、文化氛圍育人氛圍。好的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態；好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。為此我們校風定位“學習創造未來、品德鑄就人生”。

2、教風建設：教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。我們對學校教師進行“分層管理”。讓不同階段的老師在自己的位置找到自己發展的突破口，學校為他們搭建平臺，創設教育環境，讓新教師快速入角，讓青年教師迅速形成教育風格，讓中老年教師在教學上推陳出新，大膽接受新的教育思想。使每一位教師都能有所發展，從而形成客坊中心小學“愛生樂教、務實求新”的教風，推動學校教學管理教學質量的和諧發展，穩步攀升。

3、學風建設：學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。我們從學校的溫馨家園、和諧校園為突破口，擬定出“博學、勤思”的學風，并以此為起點，對學生的學習、生活、行為等進行優質訓練，努力使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的人，和諧的人。

4、學校人際關系建設：學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。和諧的學校人際關系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應。和諧的學校人際關系有助于調動教職工的積極性，更好的發揮個人才能，提高工作效率。和諧的學校人際關系還有助于排除和避免教職工之間、師生之間、學生與學生之間的矛盾和沖突，更好的完成學校的奮斗目標和工作任務。為此，我們設置了知心姐姐信箱、心理咨詢室、工會活動等，讓老師有機會說出自己的心理話，讓學生有機會訴說自己的苦惱。讓師生之間更好地溝通，讓老師之間在相互的合作中取長補短，增進彼此的感情，消除誤會，讓矛盾沖突化解在萌芽之初。

校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。

1．以學生為主體的校園文化活動項目有：一天三讀；廣播室；鼓號隊；興趣小組等。

2．以教師為主體的校園文化活動項目有：教師論壇（教學觀摩課、教師基本功大賽、骨干教師評比等），教學開放周、課件評比，專題講座；工會活動室等。

3．以展示為主體的特色文化活動項目：藝術節、運動會、各類競賽等文化展示活動，倡導學生參加，使廣大學生的藝術素質得到普遍提高，引導校園文化向健康高雅的方向發展。

4．以展示校園文化成果的項目：學校網站是最具有文化特征的校園文化，是學校寶貴的精神財富，濃縮的文化精品。繼續強化學校網站建設，讓其使用價值能夠跨越時空，充分發揮其強大的輻射能力。

（三）制度文化建設：校園內嚴謹規范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會到科學的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學校必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度，構建學校特色制度文化。

我們已經實行了《教師綜合考評方案》、《教師常規工作考評辦法》、《教師績效工資考核管理方案》等。在此基礎上，進一步建立完善學生自主管理制度。繼續整理完善規章制度，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、規范程序、行而有據，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。

（四）行為文化建設：校園行為文化建設目標是整合他律，強化自律。校園行為文化，主要通過師生的活動形態表現出來，是學校日常生活中人們最經常、最直接感受和表達的校園文化形態。校園行為文化包括校園內人們的日常言行和開展的各種娛樂性、學術性活動。它構成了校園制度文化的重要管理內容。對于行為文化的設計，以體現民主管理，倡導師生自勉自律，以達到全校師生員工共建校園行為文化，共造校風，共守校規的目的。

五、校園文化建設實施步驟

1、初步形成階段：根據學校實際情況，全面組織實施校園文化建設工作。宣傳發動、分析校情、制定規劃，初步形成特色項目，修訂、完善各種規章制度。（側重于環境文化建設、師生行為文化建設和制度文化建設的強化。）

2、逐步完善階段：進一步推進校園文化建設。整合校園文化資源，形成具有特色的校園文化系列。（側重于精神文化建設，形成良好校風、教風、學風。）

3、總結提高階段：建立校園文化建設的工作常規。把學校建設成校園環境優美、學習氛圍濃厚、內部管理民主高效、教學質量一流、師生行為規范、文化底蘊豐富、人民滿意的學校。

文化在社會發展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續。而校園文化作為一種特殊的社會文化現象，代表一種風氣，體現一種和諧，孕育著一種教育力量。因為人一定要創造一種環境，而人又一定會被環境所創造。干凈、整潔、優雅的校園孕育的是團結、民主、和諧，學生展現的是積極、自信、勇敢。通過具體的校園文化建設，我校將展示的是一種積極建康、團結進取、特色鮮明的校園風貌。

客坊中心小學2013年3月13日

第三篇：學校校園文化建設整治方案

校園文化是學校可延續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特點的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優化育人環境，以服務全校師生為宗旨，以素質拓展為目的，立足實際，突出特點，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，規范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特點的校園文化體系。Xx學校校校園文化建設與Xx區先進學校之間尚有較大差距。特別是我校小學部舊教學樓撤除后，新的教學樓投入使用后校園文化建設嚴重滯后。通過查擺本身不足，尋覓差距緣由，確定整改措施和工作方向，使我校的校園文化建設工作再上新的臺階。

一、主要存在的不足：1.校園美化（1）校園文化整體設計中辦學特點不夠突出。（2）校園文化宣傳欄內容還很單一。（3）班級文化建設還只停留在表象，其內涵還需發掘。2.校園凈化（1）校園衛生管理區域，責任管理尚需明確。（2）辦公室及各專用教室的文化建設內容不夠豐富。（3）中小學共用的操場不整，年齡季塵土飛揚，不適合師生的鍛煉。3.校園動態文化（1）學生愛好小組的組建面還較窄，為學生展現才藝的平臺和活動情勢還要豐富。（2）學生讀書活動還要有計劃的實施。

二、整改措施 1.提升理念，進步熟悉，同一思想，明確目標。進一步明確工作職責，分工明確，整體進步工作效力。2.建設文化長廊，豐富校園各展現欄的內涵。以中國傳統文化的普及為主，在小學部建設文化長廊，突出學校辦學特點和文化內涵。3.深入發掘班級文化內涵，突出一班一品。4.小學部舊教學樓遺址的填沒及硬化，為學生活動提供安全平坦的場所。5.進一步加強班級管理工作，明確校園衛生管理制度，到達責任辨別工明確，專班負責。班級管理工作真正落實到每名學生身上，到達事事有人管、事事有人干的管理格式。6.學校操場的集中整治，平整操場和跑道，建成噴灑式的操場，降塵除塵，為學生的體育鍛煉提供條件。7.積極開辟第二課堂，不斷豐富學生校園文化生活，陶冶師生道德情操。給學生提供展現才藝的平臺，讓學生體驗到成功的喜悅。

三、整改實施 第一階段：制定整改方案。成立整治組織，做好長遠規劃與整改方案。制定出切實可行的創建方案與實施細則。第二階段：組織實施。依照整改實施方案深入扎實展開校園文化建設活動。第三階段：檢查驗收。考評總結，總結經驗，評先評優。天道酬勤，付出勢必有收獲。相信在Xx區教育局的正確引領和指導下，在我校全體師生的共同努力下，我校的校園文化建設工作，一定會取得優良的成績，創造出一個欣欣向榮，布滿生機的優良校園。

第四篇：育才學校校園文化建設方案

詩書翰墨兩飄香，自由生態共成長

——育才學校校園文化建設方案

校園文化是學校人文精神和核心價值觀的集中體現，是凝聚和激勵學校全體成員進行教育教學改革的重要精神力量，是學校實現可持續發展的強大內驅力。為進一步優化育人環境，營造良好的的校園文化氛圍，用校園文化陶冶學生情操，滋養學生心靈，使校園真正成為學生成長的搖籃，教師成就事業的舞臺。根據岳塘區校園文化建設總體實施方案的要求和我校實際，特制定育才學校校園文化建設方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以培養人文精神和提高綜合素質為宗旨，以讀經典、書經典為抓手，科學地合理地設計學校文化環境，著眼于學生的終身發展，力求人與自然高度和諧，努力打造生態校園，為學生營造一個浸潤書香、墨香的文化校園，使校園更富人文底蘊，讓學校成為師生身心愉悅的樂園，以充分彰顯學校的個性魅力和辦學特色

二、教育理念

宗旨：經典立校、文化育人

目標：讓每個孩子享受最適合自己的教育 校訓：做最好的自己

三、組織領導

組 長： 陳 靜（校長、黨支部書記）

副組長： 李國花（德育副校長）譚 潔（教學副校長）

組 員： 胡光強 李春霞 肖莉莉 張 獻 劉蘭英 郭 虹 劉永勝 總協調： 劉蘭英

四、建設原則

1、育人性原則：注重校園文化的育人功能，使師生受到校園文化的熏陶和激勵。注重細節的引導和培育，把校園文化精神融入到師生日常生活與行為中，注重教育效果一點一滴的積累，以利于培養學生文明、科學、積極、健康向上的行為習慣、學習習慣。

2、整體性原則：在校園文化的各種形態中，課堂文化是中心，環境文化是基礎，方式文化和群體文化是載體，精神文化是靈魂，幾種文化相互聯系形成一個整體。在課堂文化建設中，注重對學生的素質教育；在物質文化建設中，應結合實際，美化、綠化、凈化校園文化環境；在方式文化和群體文化建設方面，應加強和完善少先隊的活動陣地，并辦好校刊或校報、舉辦好文藝體育活動或藝術節活動。校園文化建設人人有責，應樹立全員意識；校園文化無處不有，應樹立全方位意識；校園文化無時不有，應樹立全過程意識。

4、繼承與創新結合原則。要使校園文化環境的優化，要求我們必須認真分析、考查現有文化的內容和形式是否“現實的”，能否為全面提高學生的素養服務。如果是“現實的”，我們要如何繼承它，或如何創新的運用它。

5、“因校制宜”原則。根據學校的具體情況，從學校的實際情況出發，精心策劃、擇優取美，讓營造的校園文化環境充分體現學校的辦學理念、辦學特色。

五、建設目標及內容

（一）總目標：讓詩書翰墨兩飄香的校園，成為育才學校發展的一大特色，讓自主、和諧的生態式成長，成為育才師生發展一大特色。學生在母語學習中了解文化的精髓，端正做人做事的態度，凝練良好的心智品格；學生在豐富多樣的自由選擇中發現自我，在自由開放的環境中張揚個性，充分享受最適合自己的教育，做最好的自己；教師在動態的研訓平臺、豐富的教研活動中靜養式地成長，享受最適合自己的成長平臺，成就最好的自己。

（二）物質環境建設目標：一磚一瓦都說話，一草一木皆育人

1、綠色景點

通過學校建筑物造型、綠色植物造景、人文景點設置來塑造校園的整體形象。教學樓梯度式結構，引領師生在曲折中前行；噴泉雕塑、蘑菇亭等既充滿文化氣息，又透著人文關懷；草坪、綠化帶、小盆景等綠化與美化相結合，構成校園文化的優美情趣。

2、生態書吧

教學樓各層的樓梯間內，學校統一設計、制作富有童話色彩的開放式學生書吧，由圖書室選擇學生喜愛的圖書來充實書吧，同時，各年級學生也自發捐贈，豐富書籍種類。充分利用各辦公室的墻沿壁角，學校統一設計制作了開放式教師書吧，里面有各種教育教學雜志及《讀者》《青年文摘》等書刊，也有老師之間互相交換的書籍。

花圃邊、小樹下、草地上等地方依勢而建了許多小長凳、小條椅、小坐臺、小書桌等，這是我校的靜養式書吧，環境優雅，氛圍靜謐，師生均可自由閑適地讀書、交流。

在書香浸潤的環境中，師生可以自主選擇、隨時取讀、隨手翻閱，極好地拓展了讀書時間與空間，促進了良好讀書習慣的養成。

3、陽光運動

學校創造性地開辟校園開放式體育運動游戲場地，在房前屋后的空地上用鮮艷的油漆畫上各種適合孩子運動娛樂的游戲場地，孩子們井然有序地在場地上自由玩樂，并自發地保持好地面衛生，他們不再為一張乒乓球臺而爭奪不休，不再為籃球場地少而愁眉苦臉；伴隨著孩子自我約束、自我管理能力的提高。

學校建造開放式體育器材屋，兩座情趣盎然的陽光小木屋將靜靜地立在操場上，小木門全天開放，學生自由取用體育器材，大家自發管理，自覺歸還，井然有序。

4、浸潤式文化

學校精心設計校園教室文化、辦公室文化、走道文化、墻壁文化、櫥窗文化、標識語文化，營造潤物細無聲的文化氛圍。

教室文化：室內布置學校進行統一規劃，教室正前上方書寫“做最好的自己”的校訓；將“五表”（時間表、課程表、座次表、干部表、值日表）張貼在教室前黑板的右側；黑板左側的擺放安全飲水設備；教室后墻壁柜設為圖書柜，成立班級圖書角；教室后墻黑板兩側為 “成長園地”、“少先隊之角”，由各班進行個性化設計；教室兩側的墻面張貼名人名言，潛移默化地熏陶教育學生；學校統一定制外形精致、內容豐富的個性化班牌，定做于各班教室外門口，班級概況及特色一目了然。

辦公室文化：室內布置學校進行統一規劃，每人一個格座，外側貼標識卡，內側桌面放立書夾，后墻立一排儲物柜；正前上方墻上書寫“成就最好的自己”，將“四表”（作息時間表、組員一覽表、輪流值日表、周工作安排表）貼前黑板的左半部；黑板左側角為開放式書吧。

走道文化：教學樓走廊分樓層設立“樓層燈箱文化”：一樓：行為習慣；二樓：人生態度；三樓：詩書字畫；四樓：經典閱讀；五樓：自我發展。每層樓東西長廊墻壁設為經典讀寫畫廊：一樓：讀寫習慣培養，經典詩文推薦；二樓：中國漢字沿革，書畫名家及作品推介；三樓：名家書畫作品長卷；四樓：學生經典閱讀活動長卷；五樓：學生書畫活動長卷；教室外的樓道墻壁掛滿了單幅學生書畫、文學作品等。

墻壁文化：校門外的大理石右墻書校名，左墻書校訓；校門門洞墻壁上掛王羲之蘭亭序拓本，正對校門口綜合樓墻壁上書“經典立校，文化育人”字樣，懸書畫名家之畫像；綜合樓西外墻為中小學生體質健康、中小學生守則、小學生日常行為規范文化墻；教學樓東外墻為育才文明禮儀教育文化墻；操場圍墻為體育運動宣傳畫廊；校園北圍墻為教育理念宣傳墻。

櫥窗文化：學校設計五組固定的風雨宣傳窗，制作六塊可移動的宣傳展板，各部門定期更換各類宣傳教育宣傳資料，學校特色、學生活動、教育理念、文明禮儀安全教育等，都通過這里傳達給所有的人。

標識語文化：校園的每一草、每一木、每個角落都成了我們育人的陣地。校門口有校訓；進校門一眼可見綜合樓外墻有“創一流學校，育合格人才”的標語；教學樓外墻有“愛我綠色家園”、“說普通話、寫規范字、做文明人”、“學會生活、學會做人，學會學習、學會創造”等標語；操場圍墻上“愛護藍天碧水”等標語；草地上、花壇旁有“小草微微笑，請您繞一繞”、“種一棵樹，綠一片天”等愛綠護綠小標語；教室里有“隨手關燈，隨時有燈”的溫馨提示語；水池邊有“請不要讓我流眼淚”的警示語；樓梯間有“輕聲慢語靠右行”等提示語。

（三）制度文化建設目標：讓制度滋養師生的心靈

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。制度制定以“三重”為目標，首先是重發現——每個制度細節都注重發現師生身上蘊藏的潛能，并加以合理的培養和開發；其次是重關懷——我們的制度盡量做到關懷每一個人，關懷每一個人的每一個方面；三是重激勵——在制度中，我們抓住一切契機，抓住每一點進步，給予及時的激勵，讓制度滋養師生的心靈。

自1996年以來，我們以“三重”制度建設為目標，采取“從師生中來、到師生中去”的原則，借鑒他校成功經驗，結合本校實際情況，不斷建立健全各項規章制度，于2010月匯編成冊。《育才學校管理制度匯編》共有四部分內容，第一部分為“指導思想”，有教育方針、辦學目標、辦學理念、基本作風等內容；第二部分為“管理目標”，有學校中長期發展規劃及保障措施和學校辦學章程；第三部分是“崗位職責”，包括教師管理、學生管理、教育教學管理和后勤總務管理等相關制度。

我們在制度建設中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設的新局面。

（四）人文環境建設目標：適合自己的就是最好的 1.學生成長：做最好的自己（1）母語教育 ① 誦讀經典系列：

我校是首批“全國語文特色學校”。我們確立“大語文”特色校園工程，我們把適合兒童的文學帶給兒童，推薦類別包括兒歌、童謠、兒童詩、童話故事、兒童小說、兒童故事、兒童散文、科幻小說、科學美文、動物文學等，每個年級都有推薦書目，標明必讀和選讀，數量極其豐富。孩子、家長和老師都可以根據孩子的特點選擇最適合的、最需要的作品。

我們將通過大量的課外閱讀活動和學習實踐活動來拓展學生的視野：早晨自主誦讀、課前經典誦讀、課內海量閱讀、課外靜養式閱讀、語文綜合性學習活動、文學社實踐活動、“親近母語，走近經典”讀書節活動等，這些活動的開展將讓讀書成為育才學生的一種生活。學校建造開放式書吧，師生可以自由取讀書吧中的讀物，自發管理，自覺歸還；每班都建立班級圖書角，每個家庭都設立小書庫；語文教研組圍繞《“課內海量閱讀”三步曲》進行學習，積極開展《加強課外閱讀，提高語文素養》課題研究。這些平臺的搭建將讓讀書成為育才學生的一種時尚。

② 書寫經典系列：

我校2009年9月被正式掛牌為“中國蘭亭書法學校”。學校制定了書法特色發展戰略，提出了“打造墨香校園，促進和諧發展”的發展目標，初步形成了“以字育人，陶冶身心，提高素質，和諧發展”的書法教育特色。我們將進一步豐富書法教學的內容，一是自主式學習，讓每個學生根據自己的特點選擇字帖學習；二是小組集訓，學校設立書法課外小組，聘請書法家教學；三是全校統一練習，學校書法課題組開發了硬筆書法校本教材《蘭亭韻律》一套（共12本），開發了軟筆書法校本教材《墨韻》一套（共4本），我們將實現學生人手一本，讓沒有其它選擇的學生自主使用。

我們還將進一步豐富教學方式。學校將書法課程排進課表，每班每周一節書法課，每天中午增設20分鐘書法活動課，每個年級開設書法精英培訓班，每年開展一次的書法節活動，班級每年進行“經典詩文書寫賽”、“我學書法小故事”、“個人書法成果展示臺”、等活動，學校每年還不定期組織了“我與書法”征文、“我的書法作品”展示、“書法家”故事會、“校園十佳書法小能手”評比、“走近書法” 等活動。我們的宗旨是：總有一個活動是適合你的，總有一個平臺是為你而準備的。

（2）課堂模式

自2002年以來，我校歷時十年的實踐與探索，初步構建了適合每一位學生發展的“激疑思辨，分層精練”課堂教學模式，并且進一步形成了“分層合作，自主探究”的育才教育特色。

為促進每個層次學生更好地發展，我們進一步調整了教學思路，課堂以“生趣”為基石，引導學生快樂學習；以“質疑釋疑”為主線，引導學生主動質疑，感悟釋疑；以“思辨”為抓手，引導學生在激烈的辯論中碰撞思維；以“精練”為平臺，根據學情設計分層練習，讓每個層次的學生都“吃飽、吃好”。

在教學方法上，我們讓學生帶著“？”號進課堂，通過獨學（自學）、對學（對子間的合作）、群學（小組間合作探究），形成“！”號，然后再通過展示交流把新生成的“？”號最終變成“。”號。此模式強調“兩案并舉”，兩案即導學案和訓練案。導學案要實施“分層要求”——分層學習、分層目標、分層達標、分層訓練，訓練案做到“四化”：知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。

在教學形式上，我們將打破傳統的兩人一桌、面向黑板的座位編排方式，把學生按學習能力、管理能力、表達能力等方面的高低不同進行搭配分組，完善小組獎罰激勵措施，通過學生“兵練兵”、“兵教兵”、“兵強兵”的過程，促進學生在紀律、學習、生活等方面互相幫助、取長補短、交流互補、合作共贏。

這種教學模式讓每個孩子都能找到自己的舞臺，發揮自己長處，每個孩子也都能在小組內取人之長、補己之短。

（3）綜合實踐

綜合實踐活動課程是新課程改革最大的亮點，我校將構建系統的綜合實踐活動課程，開發校本活動資源，開展家校互動、科技創新、語文綜合性學習等豐富多彩的綜合實踐活動，更好地培養了學生創新能力和實踐能力。

家校互動綜合實踐活動包括以大自然為中心、以家庭為中心、以學校為中心三個系列的活動，這種系列活動形式由小到大，難度由淺入深，內容由分散到集中，層層展開，環環相扣，形成一套循序漸進的整體教育方案。科技創新綜合實踐活動借助一年一度的科技節，由科技小發明、科幻作品、科技創新實踐等系列活動組成，多線并行，由淺入深，力求成效更顯著。小學語文綜合性學習活動借助語文綜合性學習校本教材，多維度開發語文學習內容，以湖湘名勝、名人等本土特色為資源，以認識自然、弘揚文化為主線，引導學走遍湖湘名勝，認識自然，探索自然，很好地培養學生語文能力、實踐能力、創新能力等。

活動的實施采用家校互動的形式，將學生發展置于比班級、學校生活更具有活力的社會背景之中，從生活中選擇內容，讓學生根據自己的興趣、愛好、需要和直接經驗來設計活動，家長也可參與制訂修改或指導。具體流程是先由老師、學生、家長共同確定活動主題，制訂活動方案，然后以家庭為單位，利用雙休日、寒、暑假進行活動。這種形式能充分打破時間、空間的限制，能較好的解決經費問題，讓活動形式更豐富、學生選擇更自主、活動效果更突出。

2.教師成長：成就最好的自己（1）校本研修

我校以各學科、各教研組為單位，構成學科——教研組——骨干教師的網絡研訓格局，開展同伴互助培訓，搭建互動的培訓平臺；我們將建立開放、動態的網絡教研平臺，開展網絡研討活動，以案例研究為載體，促進教師的深入思考與交流；我們將進一步豐富校本教研的活動形式，廣泛開展集體備課、師徒結對、校本論壇“成長你我他”、主題教學沙龍、個案研究、課堂跟蹤、課堂教學競賽、教育教學評優等大型互動活動，為教師搭建多樣化的專業成長平臺，讓每位教師都找到最適合自己的成長平臺。

（2）教育科研

從研究方法上來講，全校性的重點課題則由特級教師、中學高級教師等主持，把握專業引領的方向；市、區級學科教研課題由教研骨干力量主持，手把手地指導全體教師，最后形成人人都是研究者、個個都有小課題、隨時解決教學問題、普遍提高課堂效率的良好局面。

從研究內容上來講，提倡每位教師以課堂為案例，以新課改理念為指導，對課堂教學進行診斷與評價，把解決課堂中的問題同提升教師教學理念與改進教師的教學行為緊緊結合起來，圍繞“怎樣改進更好、更有效”形成一個個小課題，再上升成為綜合性課題。這樣，人人都有課題，個個都有自己感興趣的內容可研究，每個人都能借助課題研究促進教學工作，不斷提升自己的科研水平，進而達到每個人都成就最好的自己的目標。

六、建設步驟

根據我區校園文化建設的總體思路，以“學習調研、專業引領、階段深入、全面展開”的方式開展建設工作，分五個階段推行：

（一）學習調研階段（2013年3月）：一是通過系統培訓、參觀學習、經驗交流等形式大力開展師資培訓工作，提高學校管理人員、專業教師的綜合素養和專業水平；二是召開行政會，調研學校的客觀實際情況和發展方向，積極探索符合各校實情的建設方式方法、建設途徑和建設模式。

（二）專業策劃階段（2013年4－6月）：在充分調研的基礎上，聘請專家指導，既注重專業引領，又充分發揮集體智慧，集思廣益，科學論證，逐校制定校園文化建設的總體規劃和建設實施方案。

（三）建設實施階段：（2013年6－12月）： 2013年3月：學習考察。2013年4月：提出初步方案。2013年5-6月：專家、領導論證。2013年7-8月：實施。

2013年9月：校園文化建設階段性成果展示。

（四）優化整合階段（2014年）：建設多視角、多時空、多媒介、多維度的全景化校園文化系統：一是校園文化硬件資源和軟件資源的有機整合，將硬件建設內化為軟實力，實現物質文化、精神文化、制度文化的和諧統一；二是傳統媒介平臺與網絡媒介平臺的有機整合，拓寬傳媒途徑；三是校園靜態文化與動態文化的有機整合，拓展文化活動空間；四是校園文化建設與校本教研的有機整合，強化教育科研力量；五是文化環境與教育目標的有機整合，培養具有中華傳統文化特質、知識廣博精深、視野開闊的新型人才。

七、保障措施

（一）組織保障：

充分發揮組織領導機構的作用，各部門充分履行職責，分工協作，通力配合；根據建設總體規劃和綱要，將建設內容和任務分解細化，督促落實，并列入目標考核，確保建設工作按計劃、高質量進行。

（二）經費保障：一是從資金來源上入手：建立校園文化建設專項資金，列入預算；同時加強計劃外資金的籌募工作，廣拓財源。二是在資金的使用環節上著力：強化預算和審計工作，規范財經紀律，提高資金的使用效率，厲行節約。

八、預期成果

（一）總體預期成果：

通過校園文化建設，進一步完善學校的硬件設施，增強軟實力。豐富學校的文化內涵，強化文化熏陶和德育教育，促進學生全面健康發展。創建校園文化精品，增強文化底蘊，增強科技含量，走內涵式發展道路、可持續發展道路，提高教育辦學品位。

（二）具體預期成果：

1.校園環境優雅怡人：建設布局諧調，校園校舍潔凈，生態園林養眼，文化主題突出，個性特色鮮明。

2.校園人文環境和諧：學校管理民主化、專業化、科學化，以人為本、依法治校、科學治校的管理機制更加完善；教師隊伍呈現出“愛崗敬業、安定團結、積極向上、奮發有為”的精神風貌；團隊更具凝聚力，人際關系更加和諧。

3.學生綜合素養全面提高：培養具有中華傳統文化底蘊和傳統美德、學業優良、身體健康的優秀學生，使學生發展進入良性循環的高層境界。4.內涵式發展的教育特色形成：教風科學嚴謹、教法生動活潑、文化底蘊深厚、學術氛圍濃郁、科研實力強大、創新意識強烈。

5.辦學品位全面提升：人文精神在校園內彰顯，一樓一室一花一草無不具有濃郁的文化氣息，校園魅力獨具。學習氣氛濃厚，文化生活多姿多彩，校風學風優良。學校文化內涵更加厚實，教育教學軟實力全面提升。

第五篇：2013學校校園文化建設

學校校園文化建設

自查自評報告

校園文化建設是學校育人工作的重要一環，對于提高師生思想道德素質，開發學生智力，增進學生身心健康，豐富文化生活學校的全面良性發展等方面有重大意義。近年來，我鎮學校堅持“環境育人，文化育人”的理念，在全鎮師生的共同努力下，優化育人環境，創新管理機制，建設校園文化，促進學生全面發展。根據七星關區教育局要求，我鎮學校對校園文化建設認真進行了自查自評，現匯報如下：

一、學校基本情況

我鎮教育管理中心轄區內共8所學校，其中一所為中心小學，另外7所中，有兩所為九年一貫制學校，其于5所為村級完小。在本次接受區教育局督查的35所學校中，我鎮占了3所，分別為：普宜小學、樂都小學、沙田小學。普宜小學現有教師61人，學生1556人，班級總數20個。樂都小學現有教師29人，班級數9個，學生總數508人，其中初中學生180人。沙田小學現有教師15人，班級6個，學生總數307人。

近年來，我鎮學校一直艱苦創業，而今，各校在新時期教育發展方針的指引下，以文明、勤奮、求實、創新的工作作風，將校園文化建設工程的實施列為學校重要工作來抓，力爭使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶，堅定不移地打造山區教育的名牌。

二、校園文化建設工作具體開展情況

（一）制度保障，民主管理

進一步完善了《學校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學工作制度》、《德育工作制度》、《學生管理制度》等等，切實保證校園文化建設工作的落實。各校領導和校務委員成員，時刻傾聽教師們的建議，保證學校決策無誤、行動無誤。對群眾反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚，使學校管理更具有人性化、合理化。

（二）、強化校園文化管理，統一思想認識

1、加強組織領導。普宜鎮教育管理中心成立了以張維主任擔任組長，副主任諶勁詒為副組長，轄區內各校校長為組員的校園文化建設工作領導小組，在教管中心的統一領導下開展校園文化建設工作。

組長：張維（教管中心主任）

副組長：諶勁詒（教管中心副主任）

組員：肖美才（教管中心辦公室主任）

熊勇（教管中心業務室主任）

馬興國（普宜小學校長）

唐毅（沙田小學校長）

張鵬（樂都小學校長）

陳榮華（火馬小學校長）

2、制訂實施方案。各學校領導班子堅持把校園文化建設作為一項重要的常規性工作來抓，將其列入了學校的長遠規劃和每學期的工作計劃，做到常抓不懈。

3、統一思想認識。正是因為教管中心、各學校領導的高度重視、齊抓共管，使全鎮師生形成“只有以深厚的人文底蘊為依托，建設具有豐富內涵，適應時代發展、符合學校實際的校園文化，才能辦好學校”的共識，從而在校園中形成人人討論校園文化建設、人人參與校園文化建設的氣氛。

（三）合理規劃校園布局，加強校園環境建設，精心打造綠色校園。

校園環境不僅是師生學習、生活的空間，又是精神的外化、文化的象征，更是一種潛移默化的教育因素。我鎮各校在新建校舍初就對校園合理布局，對環境建設統籌規劃。在各校教學樓、綜合樓、食堂的建成使用后，各校多方籌措資金完成了圍墻、保坎、校門、籃球場以及舞臺等的修建，從根本上改善了校園環境和辦學條件。為了達到最好的環境育人效果，使校園突出“綠”字，強化“美”字，講究“香”字，保持“靜”字，各校分別開展創建綠色校園工作。在各校的精心設計下，分別完成了校園內場地的硬化，建成了花池、櫥窗、宣傳欄等。

（四）營造校園文化氛圍，讓文化育人于無形

1、各校在顯眼位置貼教育方針、政策、公示等；在教室內、外墻、樓梯道懸掛名人像、名人名言和綠、美化宣傳標語等；在每個教室內懸掛國旗、班訓、《小學生守則》、《中小學生行為規范》等，無處不在規范提醒學生的言行；各班做到班級課程表、作息時間表、校歷表的三表上墻，還要求各班主任積極進行班級文化建設。

2、充分利用各校校園廣播、圖書室、電腦室、實驗室等教育資

源。近兩年來，各校加大了教學設施投入，逐步完善了校園廣播、圖書室、電腦室、實驗室等的建設，做好圖書借閱，三至六年級開設電腦課和科學實驗課，努力為學生打造第二課堂。

（五）以校園文化活動為載體，開展校園文化教育

活動是校園文化建設的載體，如果活動貧乏，我們的教育教學就是平淡的。因而我鎮特別注意校園活動文化的建設，把活動文化視為校園文化建設的生命，通過校園文化活動為學生搭建相互學習、展示自我的舞臺，讓學生在活動中獲得全面發展。

一是充分發揮校園文化陣地設施的基礎作用，堅持班班有歌聲；堅持每周一舉行升旗儀式，并由學校領導或值勤教師代表進行國旗下講話；并充分利用班級黑板報對學生進行學科學、用科學、愛學校、愛集體、講文明、樹新風、講禮貌、樹正氣等的教育。

二是充分利用重大節日、傳統節日、各種紀念日和其他特殊節日，開展豐富多彩的大型活動和主題班會，經常對學生進行正面的思想政治教育，正確有效引導師生抵制不良文化，使校園文化體現先進性，教育性，形成“文明、和諧、活潑、向上”等校風。如：六一活動、禁毒日活動、少兒卡拉OK比賽、一二九活動等。

三是十分重視校園體育運動，認真開展抓好課間操、眼保健操，按要求開足每周3節體育課，保證學生每天一小時體育鍛煉活動。

四是安全工作常抓不懈。結合各校實際情況，利用升旗儀式、課間操、主題班隊會等時間以及要求各班主任對學生進行食品、衛生、防火、交通、下河洗澡、野外活動、拒毒等方面的安全教育，增強學

生的自我保護意識，懂得珍惜生命。近幾年來，學校沒有發生任何大的安全事故。

三、需要改進的方面

1、各校專用教室不夠，受條件限制，還沒建有音樂室、舞蹈室等，遠遠不能滿足學生的教學活動需要，很大程度限制了校園文化建設的開展。

2、由于資金短缺，各校教學設備，包括多媒體教學設備、體藝器材、圖書和電腦數量不能滿足日益發展的教學實際的需要。

3、學生行為習慣存在校內外不一致。部分在校內守規遵紀，在校外判若兩人。這說明對學生養成教育還需加強。

4、由于校園文化環境建設底子薄，經驗少，再加上經濟條件的制約，校園文化建設跟上級領導和人民群眾的要求還有一定的距離，與先進的兄弟學校相比還有很大的差距。

校園文化建設是一個系統工程，需要全鎮師生長期共同的努力，更需要各職能部門齊抓共管、同心協力發揮各自的功能，互相配合，形成合力，才能構建健康向上的校園文化特色。我們會在今后的工作中，將繼續努力，加大我鎮校園文化建設的力度，提高校園文化的品位。