第一篇：千課萬人隨想（小編推薦）

《千課萬人》感悟

“千課萬人”活動總能給予我感動、給予我思考。今年11月份有幸聆聽大師們的精彩課堂與講座。大師們作為教育人對于教育是如此的專注。從早晨睜開眼開始就一直惦記著他的孩子們，直到休息的那會兒，或許那時腦未必已開始休息。

一直不斷的在思索，教育為了什么，我做這份工作又為了什么，每天的意義又何在？我告訴自己，活出每天的精彩，而我的精彩需要學(xué)生來打造。學(xué)生就是我的朋友，也是我的顧客，課堂就是我們生存的環(huán)境。如何讓這個環(huán)境更自然、親切，我腦中產(chǎn)生過種種場景，憧憬過，但一直尋求不到最終想要的。而千課萬人的現(xiàn)場聆聽給予了我學(xué)習(xí)的機(jī)會，與大師零距離接觸，去找尋我所需要的答案。本次前往之前心里已有目標(biāo)，不是去欣賞老師課上得如何，我的重點(diǎn)是關(guān)注老師課上的提問和學(xué)生間的互動，關(guān)注老師的動作表情是如何融入孩子中間的。

回憶大師的課堂，吳正憲老師、張齊華老師、華應(yīng)龍老師，俞正強(qiáng)老師，劉松老師……這些大師們無不和孩子們打成一片，他們低下頭，俯下身，拉著孩子的手，傾聽孩子的心聲，不急不緩，每堂課的開始都能用語言、詢問等方式打動孩子、激發(fā)孩子，走入孩子的世界，孩子的興趣自然就來了，自發(fā)地讓孩子投入到學(xué)習(xí)中來，他們神奇之處便是悄無聲息地來，你不知道什么時候你開始被引入了他的話題，引入了他的“圈套”，他們的語言精煉，但都以孩子說為主。你發(fā)現(xiàn)他們都不愛惜時間，卻總“浪費(fèi)時間”，孩子一個勁兒地說，說著說著就說到點(diǎn)上了，說著說著就入門了，說著說著，關(guān)鍵就找著了。唯有這樣的課堂，悅納生存的知識，充盈生活的氣息，激活生命的潛能，才是學(xué)生深愛的課堂。好的教育就是要相信學(xué)生，就要敢于“松”下來，讓學(xué)生首先由身體的“自由”，有時間“解放”自己的手、腳、嘴、眼等，然后賦予心靈的“自由”，有空間去夢想，去大膽做自己……用開放包容孩子的錯誤，讓自主的陽光照進(jìn)來，讓合作的聲音、探究的手腦闖進(jìn)來，要走在永遠(yuǎn)追求真理的道路上，但要讓思想無論笨拙還是聰穎步子無論精確還是搖擺，都永遠(yuǎn)有存在的理由與生長的空間……

允許我們的孩子以自己的方式融入課堂，允許他們小小的夢想都有花開的聲音，我看到了希望，也看到了自己要走的路。

《千課萬人》感悟開發(fā)區(qū)二小

魏 燕

第二篇：千課萬人聽課隨想

相遇千課萬人享受學(xué)導(dǎo)課堂

澤國二小王曉

千課萬人匯聚了全國各省的特級教師，如竇桂梅、金明東??也匯集了各流派的語文教學(xué)，如“厚重、大氣、精致、靈動”的浙派風(fēng)格??此次杭州之行相遇了這“千載難逢”的精彩，有兩個關(guān)鍵詞來形容：

第一個關(guān)鍵詞：享受

享受了名家的風(fēng)采，享受了智慧的光芒，享受了精妙地引導(dǎo)，享受了有效地追問，享受了學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的魅力，也享受了學(xué)生的純真、靈動，更享受了課堂的婉轉(zhuǎn)細(xì)膩、酣暢淋漓，甚至是攝人心魄的震撼??

這次享了，也受了。才想起這么一句話：“什么是教育，所謂教育就是在一切教育結(jié)束后還留下的，這才是教育?！蓖瑯?，去聽課，接受職業(yè)培訓(xùn)，我也走進(jìn)了被教育的范疇?？墒且郧皝磉^的千課萬人，因覺名家、行家他們的每一句話都很經(jīng)典，不能錯漏，所以用盡了全力記錄。記得最夸張的是每天寫完一支筆油。卻錯過了抬頭看看學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，錯過了教者豐富的肢體語言和微妙的臉部表情。這樣只是一味地拼了命地記。只是機(jī)械地當(dāng)了一只錄影機(jī)、打字機(jī)。由于夾帶著這樣的匆忙，反而忘記了這吸收和反思??

如今對著這精彩輕松的課堂，反思自己平時的課。師教的很累，學(xué)生學(xué)的想必也很累。這種教育會帶給孩子的是什么？枯燥與乏味?？赡芤郧俺Ｏ胫皩W(xué)海無涯苦作舟”，但細(xì)想想在充滿誘惑的現(xiàn)代社會里，有多少學(xué)生耐得了苦。只有有樂趣，才會可能帶動起對學(xué)習(xí)的興趣。才能讓孩子享受學(xué)習(xí)，帶來“樂學(xué)、好學(xué)”的局面。

第二個關(guān)鍵詞：學(xué)導(dǎo)

本次“千課萬人”教學(xué)研討觀摩活動的主題就是“學(xué)導(dǎo)課堂”?！皩W(xué)導(dǎo)課堂”就是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和教師引領(lǐng)幫助相結(jié)合的課堂。“學(xué)導(dǎo)課堂”是支持學(xué)生游戲?qū)W習(xí)的課堂，需要教

師有針對性的教，需要老師導(dǎo)在學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵處，導(dǎo)在學(xué)生學(xué)習(xí)的需要點(diǎn)上。誠然，學(xué)導(dǎo)課堂的形態(tài)，凝聚了以生為本，以學(xué)為本的基本理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主實(shí)踐和內(nèi)在過程。例如那節(jié)圓潤純熟、不著痕跡的《小猴子下山》，老師對于學(xué)生的認(rèn)知水平和心理需求了解得真真切切，不失時機(jī)地引導(dǎo)、開導(dǎo)、指導(dǎo)；學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)。輕輕松松又扎扎實(shí)實(shí)走過了40分鐘?；叵脒^程，清晰明朗。抓句式 “又（）又（）”，訓(xùn)練了用詞、訓(xùn)練了朗讀、訓(xùn)練了語感等等。由于閱讀教學(xué)的點(diǎn)抓得好，導(dǎo)得妙，學(xué)生學(xué)得快樂，課堂氣氛融洽，教學(xué)高效。

再如設(shè)計淺顯、條例清晰的《三打白骨精》，三大板塊，兩大主問題。一問白骨精出現(xiàn)，在唐僧師徒眼中各是什么樣的形象。二問同一妖精，師徒四人內(nèi)心情感各是怎樣的。三體會章回小說“一波三折”的特點(diǎn)即背后的文化內(nèi)涵。淺析了文本，卻深化了學(xué)生對閱讀的感悟。導(dǎo)得聰明，學(xué)得愉悅。增強(qiáng)了學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣和信心。

如何讓你遇見我如何讓我遇見你

在我最美麗的時刻在學(xué)生生命最美麗的時刻

為這為這

我已在佛前求了五百年我尋求學(xué)習(xí)語文輕松之路

求佛讓我們結(jié)一段塵緣讓學(xué)生與語文結(jié)一段塵緣

佛于是把我化做一棵樹于是我化身一只輕盈的蝴蝶

長在你必經(jīng)的路旁飛進(jìn)了千課萬人的學(xué)導(dǎo)課堂

享受這美麗的課堂，感謝這精彩的“遇見”！

第三篇：千課萬人

2013年11月27日上午八點(diǎn)整，華東六省一市第十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動在杭州市浙江大學(xué)逸夫體育館拉開帷幕。本次活動由千課萬人組委會傾力承辦，整個會場座無虛席，人數(shù)之多、場面之壯觀著實(shí)令人吃驚，可見各單位對此次活動的重視，我們有幸參與了這次的聽課活動，收獲頗豐。

27日上午，三位浙江省的專家分別執(zhí)教了《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》、《年、月、日》、《認(rèn)識負(fù)數(shù)》三節(jié)概念課，向所有在場老師展示了數(shù)學(xué)概念課的不同設(shè)計、不同教法，給人留下了深刻的印象。三位名師針對概念課的教學(xué)設(shè)計都有自己獨(dú)到的見解，各自的課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也有所不同，但他們都有一個共同點(diǎn)，還課堂于學(xué)生，留有足夠的空間讓學(xué)生思考、探究。

下午圍繞計算課的教學(xué)，來自江西、福建、山東的三位老師分別進(jìn)行了自己的課堂展示，同樣他們的課也是精彩非凡。執(zhí)教《筆算乘法》的劉才軍老師既注重學(xué)生對算理的理解，又注意學(xué)生對算法的掌握，整節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，層次明顯；阮寧寧老師執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》看似只重視學(xué)生算法的掌握，其中卻也蘊(yùn)藏著算理的解釋，學(xué)生的表現(xiàn)相當(dāng)精彩；楊永麗老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)乘法》讓學(xué)生深刻體會到數(shù)形結(jié)合這種方法在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并且借助問題情境將分?jǐn)?shù)乘法的算理解釋的非常清楚。組委會針對三位老師的教學(xué)也提出了一些計算課中存在的問題，會場的其他老師也參與了討論，如計算方法需不需要記憶，創(chuàng)設(shè)情境的作用，計算教學(xué)中復(fù)習(xí)的利弊等等，經(jīng)過探討，與會老師對計算課的教學(xué)都有了新的認(rèn)識。最后，浙江省的袁曉萍老師展示了同課異構(gòu)的課《年、月、日》，從這節(jié)課中，各位老師又看到了一種全新的教學(xué)，一個完全不一樣的課堂。

28日上午，來自不同省市的四位老師分別圍繞圖形與幾何、統(tǒng)計與概率這兩個主題展開了《平移和旋轉(zhuǎn)》、《周長》、《折線統(tǒng)計圖》、《體積與容積》四節(jié)課的教學(xué)。雖然老師們來自不同省市，用不一樣的教材，但都體現(xiàn)出了新時期數(shù)學(xué)教育的新思路。如駱雙老師教學(xué)的《周長》讓學(xué)生自己量腰圍的活動非常有趣，既幫助學(xué)生深切體會周長的概念，又創(chuàng)造了活躍的課堂氣氛，那種愉快的學(xué)習(xí)課堂感染了在場的每一位老師。

下午的主題是面積教學(xué)，分別是這樣三節(jié)課：《面積和面積單位》、《梯形的面積》、《組合圖形的面積》，三位老師和學(xué)生的表現(xiàn)非常出色，之后的辯課活動中專家也給我們提出了許多值得思考的問題，如：為什么要用邊長1厘米、1分米、1米的正方形作為面積單位？在場的各位老師各抒己見，踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，為我們對課堂的思考開發(fā)了不同的方向。緊接著，由浙江省金華市環(huán)城小學(xué)校長俞正強(qiáng)執(zhí)教了一節(jié)同課異構(gòu)的課，《折線統(tǒng)計圖》。雖然時間已經(jīng)很晚了，但整個會場歡聲一片，俞校長語言幽默，學(xué)生學(xué)的非常開心，當(dāng)然他的教學(xué)設(shè)計也很精彩，知識點(diǎn)講的清晰透徹，令人佩服萬分。

29日，雖然本次的活動已接近尾聲，但整個會場仍是座無虛席，老師們的聽課熱情并未因寒冷的天氣和持續(xù)的勞累而降低。安徽省的兩位老師執(zhí)教了兩節(jié)綜合領(lǐng)域課的內(nèi)容《有趣的推理》和《數(shù)字編碼》，兩節(jié)課的氛圍輕松，學(xué)生學(xué)得開心、玩的開心，深切體會到生活中數(shù)學(xué)的巨大用處。隨后圍繞綜合實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)容如何教學(xué)，專家與在場各位老師展開了激烈的討論，專家也給老師們提了很多建議，大家都有很大的收獲。最后朱國榮老師借三年級的學(xué)生上了一節(jié)同課異構(gòu)的《數(shù)字編碼》，給老師們面對教材改革帶來的問題提供了一個大致方向，讓老師們看到了不同的課堂，有了不同的思考。

時長兩天半的聽課活動已告一段落，非常慶幸自己有這樣的機(jī)會去聽這些名師的課，作為一個年輕教師，發(fā)現(xiàn)自己的能力還太弱，需要多加努力學(xué)習(xí)，希望有朝一日自己也能在教學(xué)上有所突破。

第四篇：千課萬人

《千課萬人》活動有感

我有幸參加在杭州舉行的“千課萬人”全國小學(xué)語文生態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩活動。

撇開繁忙的工作，帶著一份對與大師同一課堂的期盼，我和同事一起來到了杭州，走進(jìn)了“千課萬人”的會場。整整兩天，雖然一直坐在聽課會場，沒有時間出去領(lǐng)略杭州這個現(xiàn)代城市光彩的一面，沒有時間去那為世代文人所稱頌的西子湖畔走上一圈，但并沒有留下遺憾。因為，在會場，我目睹了王崧舟、陳國安、徐素梅等著名特級教師的風(fēng)采，我的收獲滿滿。

短短兩天的聽課學(xué)習(xí)，可以說是累并快樂著：每天坐在體育館硬凳上，一聽就是10節(jié)課，高密度的課堂讓人休息的時間很少，長時間的坐姿讓人感覺有些疲乏；但我覺得這些付出都是值得的。那課堂教學(xué)堂堂精彩，那大師風(fēng)采個個讓人折服。這樣精彩的課堂教學(xué)，讓我走近了大師，再次領(lǐng)略到了大師的風(fēng)采！

短短兩天的聽課，卻是對我的一種歷練。領(lǐng)略名師風(fēng)采，并從中汲取經(jīng)驗。讓我印象最深的還是周一上午王崧舟老師的課。

王崧舟老師的課堂向來以清新出名，如詩的感覺充溢著整個課堂。王老師的課，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉，我們聆聽著，沉醉著，仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮。當(dāng)王老師邁著不緊不慢的步伐從紅地毯上走入課堂時，全場的教師不約而同地鼓起了掌。

這次他上的是《孔子游春》，整整二節(jié)課，沒有讓我們有一絲的疲憊。學(xué)生也聽得很入迷，下課后，很激動地去還讓王老師簽名。

《孔子游春》從寫景入手，講述孔子與弟子們在泗水河邊游玩中，由水引發(fā)一系列思考，借以教化弟子??王老師的課出人意料地讓學(xué)生去尋找、比較孔子的課堂、課文與我們現(xiàn)在的課堂、課文的不同，以此作為各個板塊的主抓點(diǎn)。他極富創(chuàng)意地將“看到的”與“想到的”對應(yīng)起來，甚至由此將文章改編成一篇詩歌，引導(dǎo)孩子通過師生合作朗讀得有聲有色，聲情并茂。孔子作為課文的靈魂人物，他的君子形象和教師形象在老師一次次地引導(dǎo)中，在學(xué)生的心靈上高大地豎立起來。

我最后的深思：新課改的大致思路我似乎有了，我能否摒棄榮譽(yù)與成績，以我這點(diǎn)微弱的靈感在課改的大路上披荊斬棘，繼續(xù)前行……

第五篇：千課萬人

千課萬人，千絲萬縷

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大沽中心小學(xué)英語學(xué)科王燕燕

背上行囊，懷著對英語課堂真理的探尋，懷著對名師們的愛慕欽佩，我來到了人間天堂——杭州。西子湖畔，斷橋白堤，這是一座令人遐想的城市，一個意氣奮發(fā)的青年，開始了與“千課萬人”4天的邂逅。

在逸夫體育館里的三天，雖然天氣寒冷，猶有一道溫暖的陽光，在書聲瑯瑯和師生切切中把我們?nèi)诨?。一堂堂高效的課，一雙雙迫切的眼，一張張享受的臉，凝聚成千課萬人這盤饕餮大餐。

大師云集，是我看到參會指南的第一個想法，我暗暗揣測著，他們有著什么樣的風(fēng)格，他們有著什么樣的功力，能在全國英語課堂競賽中獲得一等獎。什么是大師？曾經(jīng)看到這么一個定義，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達(dá)研究成果的人?，F(xiàn)在我的定義是聽大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津有味，沉浸于大師們的舉手投足，沉迷于他們在課堂間行云流水的姿態(tài)。

幾天來，我置身逸夫體育館，領(lǐng)略大師們的風(fēng)采，我想，積淀是他們最好的詮釋。積淀文化，積淀經(jīng)驗，積淀反思。正如王之江教授在報告說的那樣，假如你有成為一名優(yōu)秀小學(xué)英語教師的理想，必須得擁有：

一口流利標(biāo)準(zhǔn)的口語，一手賞心悅目的板書；

一副端莊得體的儀表，一臉快樂開朗的笑容；

一組相關(guān)信息的網(wǎng)站，一批富有個性的課件；

一套科學(xué)規(guī)范的教法，一間充滿童趣的課堂；

一種勇于創(chuàng)新的精神，一個永不動搖的信念。-----“千課萬人”研討觀摩活動心得體會

這些口語、板書、教法、信念，哪個不需要積淀？

這三天，積淀在我腦海中的是這些課堂無數(shù)精彩的瞬間。

江蘇省鎮(zhèn)江市實(shí)驗小學(xué)徐美老師“Whose gloves？”一課，從一段自拍的搞怪服裝秀的錄像開始，創(chuàng)建真實(shí)情景，復(fù)習(xí)服飾類舊知，調(diào)動課堂氣氛。在課堂最后的拓展練習(xí)，同學(xué)們分組用所帶衣飾為化妝舞會裝扮，并用今日所學(xué)句型進(jìn)行評判，選出最佳設(shè)計。孩子們積極參與，真正做到了將英語課堂與實(shí)際生活相結(jié)合，在學(xué)中做，在做中學(xué)。

徐瑾老師的課堂《I can get one apple》讓我深深為她的教學(xué)設(shè)計折服。同樣的三年級學(xué)生，同樣的教學(xué)動物的單詞，徐老師的課堂卻是如此的富有創(chuàng)新，如此的吸引孩子的參與。她以一顆apple tree作為載體，線索就是 I can get one apple。她把重點(diǎn)動物單詞分成了兩組，bird, squirrel,monkey(it can jump/fly/climb)能通過自己的方法得到蘋果的和另一組 mouse ,sea lion(it can’t get apple),最后升華到了情感目標(biāo)的教育，動物們之間說： let’s help each other(讓我們互相幫助吧去得到蘋果)，整個課堂行云流水，真正做到了高效輕負(fù)。讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)英語。

來自廣州順德的田湘軍老師用他雄渾寬厚的嗓音和幽默詼諧的語言征服了全場教師。田老師的教學(xué)內(nèi)容是取材于英國影片的《Wallace and Gromit》。用電影來教學(xué)，足夠大膽，足夠創(chuàng)新。讓學(xué)生帶著Who? When? Where? 3W的問題預(yù)測任務(wù)型教學(xué)將學(xué)生帶入了新課學(xué)習(xí)。整節(jié)課的最精彩處是就Wallace如何登上月球的行為展開了“first next then finally”程序動作的討論，在不知不覺中，學(xué)生掌握了新知識。在操練階段，教師并沒有停止對學(xué)生的知識的細(xì)微滲透，而是選取了較為幽默的話題：如何將一只大象放入冰箱，如何下課。通過這樣比較有趣的任務(wù)活動，學(xué)生十分樂意使用first next then finally參與交流，行云流水一般的教學(xué)，讓所有的孩子和聽課老師沉醉其中以至于課程結(jié)束仍不愿離開。

江蘇南京市北京東路小學(xué)的林麗的《Halloween》，選用地道的外國繪本作為教材對六年級的學(xué)生閱讀教學(xué)，學(xué)生在五年級就已經(jīng)有對Halloween的初步了解。抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)與好奇心，分四個板塊教學(xué)。

剛開始的guessing game提供一些簡短的信息，引出

October/mask/pumpkin lantern導(dǎo)入今天的主題Halloween，設(shè)計的巧妙而又生動。接下來讓學(xué)生回憶自己了解的萬圣節(jié)知識，閱讀文本，說一說Whats new?通過找頁數(shù)，讓學(xué)生有目的閱讀。閱讀中采用不同的方法：回答問題、做選擇題、填空等。在每一塊閱讀中，做出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能很快明確文章的思路。本課的閱讀材料，她用rhyme的形式，時尚的節(jié)奏讀出。令人感嘆原來閱讀可以這樣有趣，課后學(xué)生意猶未盡重復(fù)著今天的rhyme。

史大勝，這位博士級別的留美訪問者，在上他的英語繪本故事課時，我或多或少讀懂了他的一些理念。也許那正是他留美期間形成的一些理念。課堂上，面對坐的的端端正正的一年級孩子，史老師不止一次提醒他們，你們喜歡怎么坐就怎么坐，我們今天是一起讀故事。面對孩子們整齊劃一大聲回答問題的時候，他又不止一次的強(qiáng)調(diào)，聲音輕一點(diǎn)，不用這么大聲，回答問題只要能讓別人聽到你的聲音就可以了，我們要保護(hù)好自己的嗓子。面對孩子們踴躍舉手發(fā)言的情形，他極其真誠的贊美他們：you’re so smart very good等等，讓我們明白雖然好孩子不一定是夸出來的，但是給予他們必要地贊美必要的鼓勵很重要，因為小學(xué)階段就是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

“名師課堂”是他們的精彩，帶給我的卻是深刻的思索。一路風(fēng)塵，不虛此行。對照自己的教學(xué)實(shí)踐，我要做的還有很多很多，在大師的攜領(lǐng)下，愿我能在前行的路上演繹屬于自己的精彩。

最后，我以小詩一首結(jié)束我的學(xué)習(xí)心得：西子湖畔，你我，偶遇；傾城笑顏，我你，癡醉。捕風(fēng)追影，你我，別離；朝思暮想，我你，相依。