第一篇：編導(dǎo)藝考：命題小品寫作(七)劇本創(chuàng)作

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編導(dǎo)藝考：命題小品寫作（七)劇本創(chuàng)作

今天，我給大家簡(jiǎn)單地介紹了電影小品構(gòu)思一些基本規(guī)律。我的教學(xué)

劇本創(chuàng)作

經(jīng)驗(yàn)告訴我，對(duì)于初學(xué)的作者說(shuō)來(lái)，“磨刀不誤砍柴功”這話是個(gè)真理。小品練習(xí)是個(gè)“磨刀”的過(guò)程，直到現(xiàn)在我還經(jīng)常地找些題目來(lái)作小品訓(xùn)練。有趣的是，這樣的活動(dòng)不僅活躍了我的思維，而且積累起來(lái)的小品有的時(shí)候會(huì)成為我后來(lái)創(chuàng)作大劇本的一個(gè)部分。您如果覺(jué)得我說(shuō)的有點(diǎn)道理，就拿起筆來(lái)試試看吧.朋友知道我在寫戲，最常的反應(yīng)就是會(huì)說(shuō)：「你好棒！那你一定很會(huì)

第一節(jié)：劇本創(chuàng)作不是無(wú)中生有

編故事嘍？真了不起?！?/p>

可是我心里想的完全不是那么一回事，因?yàn)閼騽懽鞑⒉坏扔诰幑适?，而?shí)際的情形，編劇多半是「有所本」的。

通常，戲劇不一定要「說(shuō)故事」，但說(shuō)故事的戲劇占最多數(shù)。戲劇里的故事可以有故事的所本，同樣人物有人物的所本，場(chǎng)景或情境都可能有所本，同時(shí)媒體或劇場(chǎng)形式風(fēng)格也都有可以參考借鏡的對(duì)象。

嚴(yán)格地講，「編劇」比「寫劇本」這個(gè)用詞，其實(shí)更像是內(nèi)行人說(shuō)的語(yǔ)言。

第二節(jié)：編劇取材有其訣竅與重點(diǎn)，針對(duì)重點(diǎn)取材，題材用之不竭

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俗語(yǔ)說(shuō)「人生如戲，戲如人生」，但劇本創(chuàng)作的取材并不是毫無(wú)范圍漫無(wú)標(biāo)準(zhǔn)的，懂得戲劇取材的重點(diǎn)，可以使創(chuàng)作素材用之不竭，同時(shí)碰到一堆資料或面對(duì)當(dāng)事人的回憶，也能知道如何判斷，到底適不適合戲劇來(lái)表現(xiàn)。

以最通俗講故事的劇本，也就是有故事情節(jié)的編劇而言，取材的重點(diǎn)在于「能否化約成人物、場(chǎng)景（故事發(fā)生的時(shí)間與地點(diǎn)）、情境、及有首有尾的事件」等要素。這是戲劇創(chuàng)作異于小說(shuō)、詩(shī)歌、音樂(lè)、繪畫、雕塑等其它藝術(shù)表現(xiàn)最主要的地方。若是一個(gè)題材無(wú)法化約成上述要素，不如轉(zhuǎn)到其它藝術(shù)表現(xiàn)方式去創(chuàng)作。

要將寫作的素材化約成上述的戲劇要素并不難，只要稍加練習(xí)人人都辦得到。但要將上述要素進(jìn)一步鋪陳為一出有首有尾的戲劇，便需要?jiǎng)?chuàng)作者對(duì)題材里的人物遭遇能夠「感同身受」。﹙這是最主要的，一個(gè)初學(xué)者雖有分場(chǎng)大綱，但遲遲無(wú)法下筆的原因，多半是因?yàn)閷?duì)題材中的人物、情境等他不熟。從另一角度而言，若劇作者處理的是發(fā)生在自己身上的真實(shí)故事，往往就沒(méi)有這類的問(wèn)題，原因也在此。初學(xué)者若要建立起戲劇寫作的信心，先處理自己熟習(xí)的人事物或是自己本身的故事，會(huì)是不錯(cuò)的選擇﹚。

第三節(jié)：戲劇與人生是有差別的，掌握差別處，做文章正如「滾雪球」

戲劇取材自人生，但戲劇與人生畢竟是有所區(qū)別的，能掌握其中的區(qū)別，是劇作家的第一項(xiàng)本領(lǐng)。

戲劇有時(shí)「高」于人生，有時(shí)「低」于人生，掌握戲劇什么時(shí)候高于人生，什么時(shí)候戲劇又低于人生，就能充分掌握「文章」的難易。

一般而言，戲劇寫作被嚴(yán)格限制在少數(shù)的場(chǎng)景、集中的時(shí)間、真實(shí)的人物與文學(xué)的語(yǔ)言，此時(shí)戲劇的形式是「高」于人生的，它的創(chuàng)作難度就高。

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相反的，若戲劇的寫作沒(méi)什么嚴(yán)格的限制，反而是場(chǎng)景越多越好，時(shí)間﹙戲劇時(shí)間﹚可以中斷，可以中間經(jīng)過(guò)許多年，人物傾向夸張、類型化或功能性，語(yǔ)言低調(diào)或能交代情節(jié)就夠了，則此時(shí)的戲劇形式是「低」于人生的，創(chuàng)作起來(lái)難度并不高，所謂「滾雪球」的寫戲就是指這種情形。

劇本寫作的程序包括取材，編寫大綱，調(diào)整大綱，逐場(chǎng)填入人物、對(duì)

第四節(jié)：劇本寫作的程序

白、場(chǎng)景及動(dòng)作等說(shuō)明（或舞臺(tái)指示）。難就難在如何選擇有潛力的題材，以及最佳的表現(xiàn)形式（同樣一種媒體就有許多不同的風(fēng)格，更不用說(shuō)戲劇還可以訴諸不同的媒體來(lái)表現(xiàn)﹚。好在這兩方面都是可以透過(guò)后天努力來(lái)充實(shí)的，要做到這點(diǎn)，多看、多閱讀、多觀摩、多想為什么、勤做筆記，是最有效的方法。

過(guò)去聽過(guò)有人為了寫特種營(yíng)業(yè)者的生涯，便真的下海去執(zhí)業(yè)、體驗(yàn)這

第一項(xiàng)：「感同身受」的能力

附：做劇作家需要哪些能力

個(gè)行業(yè)的心情與遭遇。這個(gè)舉動(dòng)是否絕對(duì)有必要，似乎是見仁見智的。

劇作家最大的法寶之一就是具有「感同身受」的能力?！父型硎堋棺屢粋€(gè)創(chuàng)作者不必親身經(jīng)歷與故事情節(jié)完全相同的情境與遭遇，也能準(zhǔn)確地描繪出合適的情境氣氛與人物感受。

同樣是面對(duì)一篇人物報(bào)導(dǎo)或自述，有的人能深刻體會(huì)到當(dāng)事人的感受，有的人主觀上排斥痛苦的經(jīng)驗(yàn)，有的則沒(méi)有感覺(jué)。通常劇作者是當(dāng)中感受最強(qiáng)烈的人，同時(shí)他還比一般人多一份想要用自己的方式，把故事說(shuō)出來(lái)的強(qiáng)烈企圖心。

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第二項(xiàng)：具體化的能力與想象力

劇作家的任務(wù)就是要能將簡(jiǎn)單的故事敘述、變化成具體的人物在特定的時(shí)間、地點(diǎn)、所發(fā)生的事件及其經(jīng)過(guò)。換句話說(shuō)，劇作者平時(shí)對(duì)周遭生活的情境與人物的感情狀態(tài)，就必須具有比一般人更敏銳的感受力與觀察力。

通常故事的敘述口吻多半是單一的，不是用第一人稱就是用第三人稱來(lái)敘事?？墒窃谧畲蠖鄶?shù)的戲劇風(fēng)格里，劇中人物永遠(yuǎn)是用第一人稱來(lái)說(shuō)話的﹙某些傳統(tǒng)戲曲的語(yǔ)言風(fēng)格會(huì)用到第三人稱敘事口吻的情形﹚。劇作者或多或少必須能仿真每個(gè)劇中人物的心理、性格與情緒狀況，這樣才能「說(shuō)一人像一人」也就是「代劇中人說(shuō)話」。

戲劇寫作牽涉到「搬演」或「呈現(xiàn)」的因素，也就是必須提出如何在第三項(xiàng)：很強(qiáng)的組織能力

觀眾面前把故事「演」出來(lái)的解決方案。

劇作家不僅必須熟習(xí)各種媒體與劇場(chǎng)風(fēng)格的特性，從其中找出最適合的方式，把故事在觀眾面前「演」出來(lái)。同時(shí)就是在私下用筆作業(yè)的時(shí)候，也能有條不紊地將腦海里的「劇場(chǎng)」上或「鏡頭」前所發(fā)生的事，原原本本地「搬」到稿紙或計(jì)算機(jī)屏幕上。

選擇合適的「演出」形式的考量，可以用想要的「戲劇與觀眾的距離」做思考的起點(diǎn)；而無(wú)論是采用哪種劇場(chǎng)風(fēng)格或媒體，舉凡人物、化妝、服裝設(shè)計(jì)、語(yǔ)言、布景設(shè)計(jì)、燈光、音效、人物的走位、畫面的安排等各種因素，都需要相互搭配彼此協(xié)調(diào)，以營(yíng)造出想要的整體的「演出風(fēng)格」與獨(dú)特的氣氛。雖然這些牽涉到其它藝術(shù)家后續(xù)加工的因素，但合格的劇作家所提出的最初的、做為討論基礎(chǔ)的綱要式的解決「藍(lán)圖」，是不能彼此沖突或流于拼湊松懈的。

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通常劇作家在寫戲時(shí)，都是先將媒體或場(chǎng)景布置等環(huán)境及形式的因素確定下來(lái)，接著他會(huì)決定每場(chǎng)戲開場(chǎng)時(shí)的故事情境，然后讓合適的人物在合適的時(shí)間出現(xiàn)說(shuō)適當(dāng)?shù)脑挘ㄓ袝r(shí)也加上音效燈光變化的穿插），他會(huì)像是交響樂(lè)的指揮家那樣，同時(shí)處理節(jié)奏與氣氛的冷熱調(diào)劑等，這也是劇作家工作時(shí)最大的樂(lè)趣之一。這意味劇作家需要很強(qiáng)的組織力與整體感的直覺(jué)。

第二篇：如何在編導(dǎo)藝考拿下命題小品

如何在編導(dǎo)藝考拿下 藝術(shù)高考生如果選擇了影視編導(dǎo)專業(yè)，那么在藝術(shù)高考中，命題小品是躲不過(guò)的一關(guān)。影視編導(dǎo)編導(dǎo)的命題小品難不難？如何才能拿高分呢？

結(jié)構(gòu)小命題品應(yīng)從立意、選材、人物、沖突、語(yǔ)言等幾方面入手。

一個(gè)小品可以從主題開始，小品的關(guān)鍵在于能否深入挖掘主題、表現(xiàn)事件。考生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何從已知命題中挖掘出一個(gè)主題，并分析相關(guān)事件；同時(shí)，考生要培養(yǎng)自己運(yùn)用演員的思維，用演員的眼光去選擇主題。我們?cè)诖_立和挖掘小品主題思想深度的同時(shí)，還要挖掘行動(dòng)的欲望，這一原則貫穿在小品創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程之中。小品的結(jié)構(gòu)和情節(jié)宜簡(jiǎn)不宜雜，但是一定要合乎情理。結(jié)構(gòu)完小品之后，就要進(jìn)入動(dòng)手創(chuàng)作階段。針對(duì)藝術(shù)高考影視編導(dǎo)專業(yè)命題小品創(chuàng)作的基本要求，考生應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

小品是藝術(shù)。藝術(shù)源于生活且高于生活，小品的題材多取自于生活中的一些凡人小事。藝術(shù)高考生要用生活的眼光去挖掘題材，在生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。不能瞎編亂造，在對(duì)生活進(jìn)行“藝術(shù)夸張”的時(shí)候，要注意夸張的度，應(yīng)給人一種真實(shí)的感覺(jué)。

題材宜小不宜大。命題小品要“大題小做”，不要“小題大做”。一個(gè)命題小品最好只反映一件事情，或者只反映一件事情的一個(gè)側(cè)面。命題小品的題材應(yīng)是令人關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，要以人為本。“小中見大”，既要管中窺豹，又要有廣度和內(nèi)涵。

命題小品的主題是小品的靈魂，要用主題來(lái)維系一切。如果是公益演出，主題的選擇比較寬泛，自己覺(jué)得什么好就寫什么；如果是行業(yè)約定的小品，就要根據(jù)行業(yè)的特點(diǎn)，選擇一個(gè)最能體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)的主題進(jìn)行創(chuàng)作。好的小品主題，要能給人以思考和啟迪。藝術(shù)高考生構(gòu)思一個(gè)故事時(shí)，一定要圍繞主題來(lái)完成。故事是載體，要通過(guò)故事的情節(jié)展現(xiàn)主題?？忌⒁庖稽c(diǎn)，你的語(yǔ)言功夫不可能一朝達(dá)到很高的創(chuàng)作水平，所以只能靠故事的情節(jié)來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)言包袱的不足。小品應(yīng)力求短小而精悍，若過(guò)多介紹故事的前因后果，就會(huì)使小品又長(zhǎng)又乏味。藝術(shù)高考生在進(jìn)行命題小品創(chuàng)作的時(shí)候，素材來(lái)源主要包括兩個(gè)方面：一是從生活中的積累得來(lái)；二是從書籍、影視、戲劇作品中模仿。這里提及的模仿并不是按部就班的故事實(shí)例，而是經(jīng)過(guò)你的“藝術(shù)加工”后的“再創(chuàng)造”。考官最希望看到的是考生的創(chuàng)作能力，最真誠(chéng)的東西，往往最能打動(dòng)考官。

小品藝術(shù)是一門語(yǔ)言的藝術(shù)。小品的語(yǔ)言要有趣、幽默，要通過(guò)語(yǔ)言揭示人物的內(nèi)心世界。小品最寶貴的是語(yǔ)言的生動(dòng)和妙語(yǔ)連珠。首先，要巧妙地運(yùn)用各種修辭手法，切忌平鋪直述；其次，小品中一個(gè)人物的一段臺(tái)詞不宜過(guò)長(zhǎng)，盡量使用短句，力求簡(jiǎn)潔。小品藝術(shù)是一門舞臺(tái)藝術(shù)。小品創(chuàng)作與故事、小說(shuō)創(chuàng)作是完全不同的兩種藝術(shù)形式。小品創(chuàng)作的要點(diǎn)在于，要時(shí)刻注意它的可塑造性和可演性，要注意把人物情感的變化和心理變化通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。

最后廣大藝術(shù)高考生要注意的是。小品和相聲、小戲劇都是語(yǔ)言藝術(shù)和舞臺(tái)藝術(shù)，卻有著本質(zhì)的區(qū)別。與相聲相比，小品不僅要用道具，要化裝，而且重在“演”，通過(guò)表演取得效果。與小戲劇相比，兩者在形式上一致，主要區(qū)別在于內(nèi)容，小品不必有較多的內(nèi)涵和思想性，只要將具體事物的“一面”表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)即可。

（責(zé)任編輯：東方藝考75950***11443307609）

第三篇：藝考編導(dǎo)命題散文創(chuàng)作知識(shí)點(diǎn)

藝考編導(dǎo)命題散文創(chuàng)作知識(shí)點(diǎn)

編導(dǎo)專業(yè)對(duì)考生的形象思維能力有一定要求。具體是：考生應(yīng)具有一定的形象思維能力，能夠在一定程度上用畫面與聲音來(lái)表現(xiàn)自己的創(chuàng)作構(gòu)思。反映在散文寫作中，要求考生在現(xiàn)階段能具有較好的文字表達(dá)能力，并且是具有形象思維特點(diǎn)的文字表達(dá)能力。這一點(diǎn)，使編導(dǎo)專業(yè)的散文寫作考試有別于一般的散文寫作。例如：小形參加完考試，覺(jué)得自己臨場(chǎng)發(fā)揮不好，心情很沮喪。這句同描寫相似，只是增加了對(duì)人物心情的陳述。注意，只是陳述，不是描寫。陳述是用概念來(lái)告訴讀者，如：他哭了，他笑了，他很開心，他很難過(guò)。而描寫是用生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫人物的動(dòng)作——肢體動(dòng)作、表情動(dòng)作，來(lái)讓讀者自覺(jué)地感受到人物的精神情感。

命題散文首先要做到文章語(yǔ)言要質(zhì)樸，要有真情實(shí)感，不能只著重于華麗的語(yǔ)言。盡量要寫一些自己經(jīng)歷過(guò)，有過(guò)感觸的事情，畢竟憑空想象是很難體會(huì)真實(shí)情感的。同時(shí)也要避免堆砌辭藻，成語(yǔ)。同樣，文章的感情脈絡(luò)要清晰。清晰的脈絡(luò)是需要堅(jiān)持的一點(diǎn)，老師在改卷的時(shí)候，如果陷入了迷茫，弄不清楚作者的感情走向，甚至作者本身就不知道自己到底在寫些什么、寫這些有什么意義，那就壞了。對(duì)文字的駕馭能力要強(qiáng)，沒(méi)有錯(cuò)別字。

老師改卷時(shí)讀完一篇文章，對(duì)作者的文學(xué)功底和文字能力就已經(jīng)有判斷了，這兩點(diǎn)是判斷一個(gè)學(xué)生程度好壞的重要依據(jù)，不可小視。

敘事散文的立意要準(zhǔn)確鮮明、突出重點(diǎn)、不偏題，要獨(dú)特新穎、力求深刻，不能人云亦云。立意即文學(xué)作品所要表達(dá)的中心意思，是作品的靈魂。在文學(xué)作品中，立意要通過(guò)文學(xué)形象來(lái)實(shí)現(xiàn)。散文的立意，是通過(guò)作者在文學(xué)作品中描繪的人物、事件、場(chǎng)景等形象表現(xiàn)出來(lái)的。在敘事散文中，立意體現(xiàn)在作品中描繪的人和事上。要準(zhǔn)確鮮明，獨(dú)特新穎，力求深刻。

如果同學(xué)寫的是與人物有關(guān)的散文，要盡量從自己這個(gè)視角出發(fā)，選擇典型性人物。不能用直白的議論去說(shuō)這個(gè)人是好是壞，而是應(yīng)該通過(guò)“我”和人物關(guān)系的變化，從字里行間透露出作者對(duì)這個(gè)人物的感情色彩，讓讀者不自主地就站在你那一邊了，而不是硬讓讀者去認(rèn)同你的評(píng)論。

細(xì)節(jié)的描寫也是很重要的，要學(xué)會(huì)以小見大。要挑出具有感情色彩的細(xì)節(jié)加以描寫，放大。一個(gè)好的細(xì)節(jié)描線不僅僅可以體現(xiàn)同學(xué)觀察生活的細(xì)心和超強(qiáng)的感悟能力，更能為整篇文章添加色彩。

匯聲教育——讓你更動(dòng)聽

第四篇：命題小品寫作格式

命題小品寫作格式：

范文：

《同桌的你》

時(shí)間： 地點(diǎn)：

人物：（人物名、人物外貌和性格特征）

布景：（舞臺(tái)環(huán)境的描寫，包括每個(gè)舞臺(tái)左側(cè)、右側(cè)要擺放的物品等）

開場(chǎng)《同桌的你》音樂(lè)聲響起。

畫外音：【一轉(zhuǎn)眼，民院95級(jí)6班的學(xué)生都畢業(yè)十多年了。他們都還過(guò)得好嗎？今天是他們同學(xué)聚會(huì)的日子。讓我們聽著熟悉的《同桌的你》，一同去看看吧！】

音樂(lè)聲漸弱。停。劉芳從舞臺(tái)左側(cè)進(jìn)

劉芳：年方三十，有車有房。單身女士，注意前方。一個(gè)帥哥，手捧鮮花，聞聞，好香！哎，畢業(yè)十多年了，一直在事業(yè)上打拼，再過(guò)些年我就成了王老五了。（走至椅子前坐下）王明從舞臺(tái)左側(cè)上。

王明：今兒天氣不錯(cuò)。風(fēng)和日麗陽(yáng)光普照。什么？我形象欠佳破壞了美化的畫面？哼！那句話怎么說(shuō)來(lái)著？人不可貌相，海水不可斗兩！真理！

劉芳（摸著后腦勺）：咦？你誰(shuí)啊你？

王明：瞧你這記性！好歹也在我下鋪睡了四年吶，這么快就把我忘記啦?。?/p>

劉芳：讓我想想，讓我想想。（兩手一拍）哈！我想起來(lái)了！王明！…………….1.培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)意識(shí)，寫的劇本讀完后導(dǎo)演可以在舞臺(tái)上呈現(xiàn)。2.務(wù)必重視寫作中的音樂(lè)描寫 3.加強(qiáng)人物動(dòng)作和周圍環(huán)境的描寫

第五篇：2013藝考編導(dǎo)類專業(yè)影評(píng)寫作注意事項(xiàng)

2013藝考編導(dǎo)類專業(yè)影評(píng)寫作注意事項(xiàng)

寫好看片分析文章，關(guān)鍵在于能否準(zhǔn)確把握文章的體裁。考生最常犯的毛病，就是審題不當(dāng)，完全不符合考試要求，體裁不合，把它寫成心得體會(huì)、觀后感了。這樣，哪怕文章再有文采，哪怕你“自我感覺(jué)良好”，得分也不會(huì)高。所以有必要弄清觀后感于看片分析有何不同。首先是文章的體裁不同。觀后感、心得體會(huì)一類文章基本屬于抒情文范疇，抒情色彩濃；二看片分析則是文藝評(píng)論，屬于議論文范疇，理論色彩濃。前者重在感，而后者重在議。前者常有喜怒哀樂(lè)的句子，如“看了這部作品后我很感動(dòng)”、“我很氣憤”、“我心潮澎湃”之類；而后者態(tài)度比較冷峻，一般用各種議論手段，夾敘夾議，分析闡述，而不追求情感和“文采”。其次是作者的身份不同。寫觀后感時(shí)，作者的身份是普通觀眾；而寫看片分析時(shí)，作者的身份卻變成了“評(píng)論員”和“業(yè)內(nèi)人士”，至少應(yīng)是個(gè)“準(zhǔn)電視人”即將來(lái)可能進(jìn)入電視行業(yè)的后備隊(duì)。既然來(lái)報(bào)考，就應(yīng)該有一定的準(zhǔn)備，有潛在的素質(zhì)，就應(yīng)該培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識(shí)。他們?cè)诳措娨晻r(shí)，就不能把自己混同于一個(gè)普通觀眾，而必須多一個(gè)心眼，多一番思考：假如我是專家、評(píng)委，我該如何評(píng)價(jià)它？假如我是同行、同事，我該向他學(xué)習(xí)什么？假如讓我來(lái)拍攝，我該怎么做？總之，你必須尋找電視內(nèi)行人的感覺(jué)，逐步培養(yǎng)專業(yè)眼光，逐步完成角色的嬗變：觀眾--準(zhǔn)電視人--電視人--專家。

再次是針對(duì)的目標(biāo)不同。觀后感針對(duì)的是“這件事”，即作品的內(nèi)容；二看片分析針對(duì)的則是“這部片子”，即作品本身。前者回答的問(wèn)題是：你知道這件事后有什么感想？這件事給你什么啟示？而后者回答的問(wèn)題是，這部作品該怎么理解？哪些地方比較成功？如《難圓綠色夢(mèng)》，這部片子講述一位植樹造林模范的事，他辛勤種樹幾十年，數(shù)卻被人砍光了。如果寫觀后感，應(yīng)針對(duì)這件事，當(dāng)然表示痛心、譴責(zé)。而寫看片分析時(shí)，則針對(duì)這部作品，分析它獲獎(jiǎng)的原因，成功的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)表示出贊嘆、欣賞。這二者的基調(diào)是明顯不同的。

最后是文章的側(cè)重點(diǎn)不同。觀后感重在作品的思想內(nèi)容，重在教育意義；而看片分析則重在作品的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，包括藝術(shù)形式。前者要求緊扣主題，聯(lián)系實(shí)際抒發(fā)感受；而后者要求緊扣創(chuàng)作特色，分析其表達(dá)效果，分析它的形式是如何為內(nèi)容服務(wù)的。

俗話說(shuō)，“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。簡(jiǎn)而言之，所謂看片分析，就是要你以“內(nèi)行”的眼光，講出作品的“門道”來(lái)。

明確看片分析是議論文這一定位后，接下來(lái)就是謀篇布局的問(wèn)題了。常見的毛病有以下幾種。

全文只有一段。有些根本沒(méi)有段落概念，不會(huì)分段，往往想到哪里寫到哪里，天馬行空，東拉西扯，思維跳躍，胡子眉毛一把抓，這當(dāng)然不行。

“串講式”，或曰“賞析式”。它往往從電視片第一個(gè)鏡頭講起，然后第二個(gè)、第三個(gè)……一邊敘述內(nèi)容，一邊作些評(píng)點(diǎn)，還美其名曰“夾敘夾議”。這好比語(yǔ)文老師串講課文，念一段，講一段。這種寫法缺乏宏觀的鍛煉，沒(méi)有形成小論點(diǎn)，沒(méi)有上升為理論，沒(méi)有總結(jié)，也不符合要求。它還帶來(lái)另一個(gè)后果，就是敘述太多，議論太少，往往頭重腳輕，開頭十分啰嗦，結(jié)尾又草草收?qǐng)觥?/p>

“雜文式”。這經(jīng)常發(fā)生在擅長(zhǎng)寫作的同學(xué)身上。他們不滿足議論文的一般套路，斥之為“條條框框”、“八股文”，很想展示自己的文采，于是把它寫成文藝性論文，即雜文。當(dāng)然不排斥少數(shù)尖子可以寫出優(yōu)秀的雜文來(lái)，但在考試時(shí)一般不要用。

2013藝考編導(dǎo)類專業(yè)影評(píng)寫作基本結(jié)構(gòu)

正確的寫法，應(yīng)該按照議論文的一般框架，既有論點(diǎn)、論證、結(jié)論三大部分。

開頭是提出問(wèn)題，即論點(diǎn)部分。它應(yīng)該包含兩層意思。一是對(duì)分析的對(duì)象（即這部作品）做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：叫什么名字（標(biāo)題），作者是誰(shuí)（那個(gè)臺(tái)拍的），屬什么體裁（欄目），講了什么內(nèi)容，表達(dá)什么主題等。二是對(duì)這部作品做個(gè)總的評(píng)價(jià)，即提出全文的中心論點(diǎn)，如“這部片子拍得很成功”等等。

中間是主體，是提出問(wèn)題，既論證部分。它要求具體分析這部片子的成功之處，有哪些創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。建議至少講三個(gè)方面的郵電（或特點(diǎn)），而且每個(gè)方面分別寫一小段，每個(gè)方面應(yīng)該提煉出一句評(píng)語(yǔ)（即小論點(diǎn)）。小論點(diǎn)應(yīng)該精辟、整齊、醒目，最好歸納的句式比較整齊。為了突出小論點(diǎn)，應(yīng)該把它們放在各小段的開頭，或改成粗題字排版，或省為小標(biāo)題。還可在前面加上“第一、第二、第三”，或“首先、其次、再次”，或用排比句。這之后，在圍繞這個(gè)小論點(diǎn)作分析，“擺事實(shí)、講道理”。應(yīng)該結(jié)合片子的內(nèi)容，舉出具體例子，夾敘夾議，邊敘述有關(guān)情節(jié)或鏡頭，邊分析他們的表達(dá)效果，以證明自己觀點(diǎn)的正確性。這里要防止兩種傾向，一是光敘述內(nèi)容，變成講故事了；二是光發(fā)議論，或空洞抒情，沒(méi)結(jié)合具體內(nèi)容，與作品完全脫節(jié)，空對(duì)空，那也不行。請(qǐng)注意，這一部分是文章的主體，決定了文章水平的高低，篇幅要站全文的絕大部分，短了不行。

最后是結(jié)尾，是解決問(wèn)題，即結(jié)論部分。這部分很短，主要對(duì)全文作總結(jié)，或指出其不足，或提出希望，或補(bǔ)充說(shuō)明，或照應(yīng)開頭。有了這部分，文章就有頭有尾，完整無(wú)缺，并形成一個(gè)高潮，給人留下深刻的印象。

這是論文的常規(guī)寫法，當(dāng)然可以靈活掌握，不要把“框架”當(dāng)成“框框”，束縛了思路。但就中學(xué)生而言，一般按這個(gè)格式去寫較為妥當(dāng)。建議先寫好段落提綱，至少要想好要講哪幾層意思，然后按照提綱，一段一段寫來(lái)。這樣，論文的框架就很穩(wěn)，就可以做大段落清楚，層次分明，小論點(diǎn)突出。

解決了題材和結(jié)構(gòu)問(wèn)題后，下一個(gè)難點(diǎn)就是，從那幾個(gè)方面去分析？如何提煉出小論點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題普遍感到頭痛，我們不妨由淺入深，從感性到理性，逐步學(xué)會(huì)提煉。

我們可以從觀后評(píng)片中得到啟發(fā)?？陕勄昂笥惺裁撮喿x提示和思考題？老師對(duì)你們的作文有何批語(yǔ)？從這里往深處想，就能學(xué)會(huì)抓主題（中心思想）、結(jié)構(gòu)（段落）、手法（寫作特點(diǎn)）等。建議大家學(xué)一點(diǎn)文藝?yán)碚摮ＷR(shí)。這樣才能找到理論武器，提高鑒賞品位。如：文藝與生活，文藝與政治，文藝的典型性，文藝批評(píng)，創(chuàng)作方法，流派，體裁，風(fēng)格等。特別是“典型”這個(gè)概念應(yīng)用很多。

電視常識(shí)。電視有自己的特點(diǎn)，如：形聲兼?zhèn)?，視聽合一，不受空間時(shí)間限制，用鏡頭語(yǔ)言說(shuō)話，用蒙太奇手法等。如果能了解一些電視創(chuàng)作的手法，熟悉它的工作程序，就能從電視的角度來(lái)分析。

1．主題方面。主體是作品的主要立意、中心思想?？梢耘c相近題材的作品比，看哪個(gè)更深刻；也可結(jié)合時(shí)代背景，分析它有什么現(xiàn)實(shí)針對(duì)性；還可分析標(biāo)題是否精彩。

2．人物方面。作品的主角是個(gè)什么樣的人，形象是否鮮明突出，性格特點(diǎn)如何，作品用什么實(shí)事來(lái)刻畫它，次要人物有什么特點(diǎn)，與主要人物有什么關(guān)系。

3．選材方面。作品運(yùn)用了什么材料來(lái)表達(dá)主題，這些材料是否真實(shí)、具體、集中、詳略分明，那些材料特別典型，那些細(xì)節(jié)特別精彩等。

4．結(jié)構(gòu)方面。作品分為幾大部分，它以什么為線索，它怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過(guò)渡，怎樣照應(yīng)，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?/p>

5．手法方面。作品采用了哪些創(chuàng)作手法（如：對(duì)比、托物言志、借景抒情、象征、因小見大等）。這些是否成功、新穎、有特色等。

6．新聞方面。如果是新聞?lì)愖髌?，還涉及到許多新聞性問(wèn)題。如：真實(shí)性，時(shí)效性，是否堅(jiān)持了新聞的黨性、群眾性、戰(zhàn)斗性等原則，蔡方是否深入，支持是否成功等。

7．鏡頭方面。電視是用鏡頭說(shuō)話的，它的鏡頭語(yǔ)言運(yùn)用如何（構(gòu)圖、色彩、光線、速度、字幕、特技、聲音等），那些鏡頭特別精彩，運(yùn)用了什么蒙太奇手法等。

8．其他方面。除此之外，屬于創(chuàng)作的各個(gè)方面，只要你覺(jué)得很有特色的，也都可以選。如：音樂(lè)、美術(shù)、表演、播音、主持等。

必須強(qiáng)調(diào)，以上這些絕不需要、也不可能全部講到，只要選其中三四點(diǎn)特別突出、十分明顯的講。甚至可以知將其中一個(gè)方面，但必須講深、講細(xì)、講透，而且它們也必須提煉出小論點(diǎn)。