第一篇：勞動與技術課的課型與優化

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勞動與技術課的課型與優化

杭州市教育局教研室

勞動與技術教育不同與普通文化類教育。它以設計學習和操作學習為主要學習形式，力足于“做中學”和“學中做”，是一門力足實踐、講究綜合、體現科學與人文融合的課程。

由于教材內容與其他學科明顯不同，課堂教學的結構也與其他學科存在著明顯差異，探索和倡導一種有利于學生終身學習、發展性學習的學習方式，為勞技教育拓展更廣闊的空間，積極探究適合本地區、本校及教師實際，受學生歡迎、高效益的勞技教育模式，已顯得十分必要和迫切。

操作學習在勞技課程中是指運用一定的工具對特定的實物對象進行操持和運作的一種學習形式，學生通過對材料的認識、工具的運用、操作程序的把握及操作成果的評價等，獲得具體的知識與技能，實現對技術過程與方法的領悟和掌握以及對技術所蘊含的情感、態度與價值觀的理解和感悟。

操作學習不僅對學生掌握具體的技術原理、技術方法、發展心智與技能具有重要作用，而且對學生動手技能的增強、對學生手眼協調能力、身體協調能力等多方面生理和機能的增強與體質的發展具有獨特的教育意義。操作學習并不等同于機械的技能訓練，它不僅強調“動手做”，而且強調“動腦做”，強調動手與動腦緊密結合、科學與人文的有機統一。為實現勞動與技術課的教學目標，許多勞技教師通過多年的實踐與探索，摸索出幾種適合勞技教育的基本課型，能切實有效的提高勞技課的課堂效益，值得推廣和借鑒。

勞技課的基本課型一般可分為“模仿—操作”型、“探究—制作”型、“主題活動”型等。

1.“模仿—操作”型“模仿—操作”型勞技課是勞技課中最常用的基本課型，一般是教師先講解示范，然后學生模仿操作，完成作品的制作。

激趣引入——示范講解——實踐操作——展示小結激趣引入 一堂課的導入很重要，良好的開端是成功的一半。上課伊始，教師設計精當的導言，其目的是激發學生的學習動機，產生求知欲，發展學生的情感素質。導入的形式多種多樣，更多免費資料請訪問：豆丁教育百科

如創設情境、范作引趣、音象激情、比較探索、巧設謎語、表演導入等。

導入要力求做到：①短小精悍：語言精當概括，言簡意賅，② 新奇獨特：巧妙有趣、生動活潑③聯系生活：從生活實際出發，易于理解接受。教學中，必須根據教學內容的特點和學生的身心發展水平，設計導入的形式和方法。這樣，就能很自然地導入新課，把學生吸引到教學內容上來，增強好奇心，產生求知欲。示范講解講解、示范是“模仿—操作”型勞技課教學的關鍵環節。教學中教師應善于調動學生的積極性，在學生自學的基礎上，教師按步驟進行示范操作，使學生對所學知識有一個直觀的感性認識。根據教學內容的特點及學生的認知規律，一般采用邊示范邊講解的方法。

講解的語言要通俗、精煉、準確，既要注意知識的科學性，又要注意學生的可接受性，并強調安全、紀律、衛生等方面的要求。示范的動作要稍慢、清楚、明示，操作過程要有條理，可見度要高。教師一定要掌握好示范操作的時間，整堂課必須保證三分之二以上時間留給學生操作練習。在此環節可適當運用多媒體等現代教育手段，既能讓細小的操作放大、突出要點，又能節約時間提高效率。操作實踐、逐個輔導

操作實踐是“模仿—操作”型勞技課教學的主體環節。當學生開始動手操作練習時，教師要注意學生整體上是否按照教師的要求開始有序的練習，對不理解的學生要給予逐個具體指導，使其按照要求進行。教師巡視學生的操作練習情況，注意細心觀察學生練習的步驟方法是否正確，工具的使用是否正確等，掌握反饋的訓練信息。如果是多數學生存在問題，教師應及時進行集體指導。通過教師的輔導，幫助學生排除技能訓練中的困難和障礙，使學生掌握勞動技能，使教學重點得以落實，難點得以突破。

對練習中表現突出好的學生，教師也要注意因材施教，使之能有新的收獲，使其積極性、創造性得以充分發揮。在這一環節，教師一定要耐心地、細致地輔導，付出大量的精力，才能使學生有良好的收益。教師漫不經心，學生胡亂操作的勞技課效益是低下的。

（4）展示小結展示小結是“模仿—操作”型勞技課教學中必不可少的環節。展示小結的內容通常有：師生共同總結本節課所學的勞動技能的操作步驟及方法；展示評議學生的作品、對本節課上表現突出、操作練習效果好的學生進行表揚和鼓更多免費資料請訪問：豆丁教育百科

勵；通過學生的親身實踐，在教師的正確引導下，交流他們的真情實感，使勞技課教學達到生動的思想教育目的。應多鼓勵學生參與評價，使評價過程成為自我教育、鞏固、提高的過程。總之，“模仿—操作”型勞技課作為勞技課中最常用的基本課型，有容易操作、應用廣泛的特點。上好這一類型的課，提高勞技課的課堂效益，是每個勞技教師必備的基本功。

2、“探究—制作”型“探究—制作”型勞技課是在“模仿—操作”型的基礎上增加了學生動腦探究的成分，有利于學生養成獨立思考、團結協作的能力及創新精神的培養。

“探究—制作”型勞技課一般有下列程式：

探究發現—嘗試操作—研究改進—制作創新（1 探究發現“探究—制作”型勞技課不直接把結論告訴學生，而是讓學生自己觀察、研究，摸索出正確的制作方法。一般可讓學生自學教材，觀察制作材料，或先給成品讓他們拆卸，從而領悟出其中的原理。（嘗試操作

通過學生的自學和觀察，接下來讓學生進行嘗試性操作，讓學生在操作實踐中發現問題。在嘗試操作中學生會出現常見的錯誤，讓學生“嘗試錯誤”能使他們加深印象，進一步激發學習、探究的積極性。這是一個初步體驗、嘗試的過程，為更高層次的操作實踐作鋪墊。

（研究改進學生交流嘗試體驗，相互提醒、啟發，在教師的引導下，探究正確的操作方法以及可以改進的地方。在此時可以提倡發散思維，鼓勵創新想法，學生就可能會有非常豐富多種的變化，遠遠超出教師個人所能想象的范圍。只要給學生搭建這樣一個平臺，他們的潛能與聰明才智就能迸發出來，令你大開眼界。（制作創新

通過前面一系列的準備，接下來的操作實踐較為有方向性，教師同樣要進行細致的輔導，協調學生小組合作，幫助學生制作完成更高層次的作品。

“探究—制作”型勞技課是自主、探究、合作等新課改理念在勞技可教學中的具體體現，能進一步激發學生的探究與創新思維，提高勞技課的層次與效益。“探究—制作”型勞技課課堂環節較多，一節課的時間會感覺明顯不夠。因此要更多免費資料請訪問：豆丁教育百科

采取一些措施：一是可以采取向課堂兩端延伸的辦法，如把“嘗試”環節放在課前，將創新制作延伸至課后。二是采用兩節課連上的辦法，讓學生的才能得到充分的發揮與鍛煉。

“主題活動”型“主題活動”型勞技課是勞技教育結合綜合實踐活動并借鑒研究性學習的方法展開一系列活動的新型學習方式，它能充分調動學生的學習潛能，深入挖倔勞技課教學內容的內涵，使學生得到多種能力鍛煉和提高的機會。

“主題活動”型勞技課一般需兩至三個月，至少4至5節課時完成。它的一般程式是：

主題發動—調查研究—競爭交流—制作研究—匯報總結（1 主題發動主題發動作為“主題活動”型勞技課的引入非常關鍵，教師要在、深入學習的基礎上認真準備。在選定主題以后，教師的啟發和引導將直接關系到“主題活動”開展的深度與廣度。教師點出主題后需引導學生從哪些方面入手開展調查和研究，幫助學生建立項目研究合作學習小組。

如建筑模型制作主題活動應引導學生探究古今中外優秀的建筑文化，風箏制作可引導學生探究風箏的起源與歷史、種類與結構，從而感受我國古代勞動人民的智慧與發明。作為“主題活動”型勞技課的組織發動和興趣小組形式的課題研究有所不同，必須協調全體學生有機的參與探究與體驗，力爭每個學生的學習積極性都得到調動和發揮，教師必須關注合作學習小組的組建和調配，特別對組長的輔導和溝通，關系到下面幾步探究實踐活動能否順利開展。

調查研究

在接下來的2~3周時間內，學生通過課內與課外相結合的開發性學習與研究，通過圖書館、書店、因特網等多種途徑收集資料，并爭取包括家長在內的多方面的支持與幫助，鍛煉他們的人際交往能力與收集、處理信息的能力。教師則注意對各個小組的學習研究方法、策略予以指導，特別要關心、幫助各小組長協調小組成員、落實研究計劃，并布臵準備第一階段研究成果的匯報、展示工作。（竟爭交流作為第一階段研究成果的匯報、展示工作，可用一接課時間供學生交流、辯論，讓學生來講解知識要比教師傳授效果好的多，課堂氣氛變的非常熱烈，“你方唱罷我登場”，在課堂上除了演講還有質疑、辯論，無意中使基礎知識得到了極大地深入、鞏固和提高。學生收集大量知識其深度與廣度是教師更多免費資料請訪問：豆丁教育百科

個人備課遠遠不能所及的。教師也可以學到大量的新東西，真正做到教學相長。同時，作為勞技課不僅要收集知識和信息，還要探究如何動手制作。制作探究的范圍包括制作什么（作品的創新）、如何制作（初步設計）以及所用工具和材料。各小組的設計和方案在課堂上展示交流，互相取長補短，共同研究、完善和提高。

（1

制作研究

經過研究完善的方案最終要制作為成品。經過前期的充分準備，小組共同合作完成作品制作。制作過程可以是課內，也可延伸至課外，同時還能得家長的支持。家長對于“主題活動”型勞技課的開展感到十分驚喜，讓他們看到了孩子身上的許多閃光點，大大激發了學生所蘊涵的潛能。（1

匯報總結

作品完成后最后一堂課進行總結匯報，這一環節同樣非常重要，通過總結使學生實踐效果更提高到理論層次，鍛煉他們的分析、歸納總結和表達能力。學生必須通過充分準備，包括寫稿件、準備資料和制作電子幻燈，要在有限的時間內清楚地表達出他們在“主題活動”中的收獲與感受，也極具挑戰性。教師必須演好主持人角色，及時調控課堂氛圍。這堂課多是精彩熱烈，讓人難以忘懷。

“主題活動”型勞技課的特點是通過教師的精心準備引導，讓學生有充分的時間去探究和鍛煉，讓這一“主題活動”成為學生一段終身難忘的美好經歷。

勞動與技術教育在培養學生的動手能力和創新精神方面有著其特殊的重要地位，是素質教育的重要抓手。在勞技教學中，應以切實提高課堂效益為目標，因地制宜地采用恰當的課堂教學模式，特別在每學期的教學中，可開展一次“主題活動”，而其他課時則可穿插采用“模仿—操作”型或“探究—制作”型課堂模式，既能讓學生有多種基本技能的操作訓練和體驗，也能提供時間和平臺讓學生充分展示自己的才華和潛能，實現勞技教育效益的最大化。

第二篇：勞動與技術

中 學 勞 動 與 技 術

一、考試內容及要求

(一）公共知識(占30%，即30分)詳見P169頁。

（二）課程標準（或大綱）(占20%，即20分)1.內容版本

⑴《國家九年義務教育課程·綜合實踐活動指導綱要》(7～9年級)，2005年版。⑵《全日制普通高級中學勞動技術課教學大綱》（試驗用）1997年國家教委基教司編訂。2.要求：

⑴通過學習7～9年級綜合實踐活動指導綱要，要求能較好地掌握（一級教師）或全面正確地掌握（高級教師）《國家九年義務教育課程· 綜合實踐活動指導綱要》的內容。明確課程的定位、課程教學目的與要求、課程標準規定的本學段教學內容（必選項目和參考項目）、確定教材內容的原則和實施課程標準應注意的問題。熟悉本課程標準中各項目的主要教學目標。

⑵ 通過學習高中勞動技術課教學大綱，要求能較好地掌握（一級教師）或全面正確地掌握（高級教師）《勞動技術課教學大綱》的內容。明確課程的定位、教學目的、課程安排、教學內容與要求、大綱中規定的基本項目和參考項目、掌握《電子制作基礎》、《機械制圖》、《電工操作基礎》和《電子制作》等技術項目在知識和技能上的教學要求。

⑶了解新課程改革動向。了解教育部頒發的新的課程計劃中，本學段勞動與技術課程的基本理念和基本要求。

（三）教學設計、教法研究(占15%，即15分)1.教法研究中主要涉及到的幾個方面的問題 ⑴勞動與技術課課堂教學結構； ⑵勞動與技術課實踐教學方法研究；

⑶根據給定的教學內容，設計一節勞動與技術課的教案； ⑷勞動與技術課教學中情感、態度和價值觀教育的途徑與方法； ⑸根據一項技能操作要求，設計技能教學過程。2.在回答教法研究問題時要注意的事項

⑴勞動與技術課是一門實踐性很強的學科，具有實踐性、生成性、技術性的特點。教師必須注意研究教學方法，認真學習本地、本省乃至全國各地的勞動與技術課的教學經驗和研究成果。用所學的研究成果或自己在實踐中總結出來的行之有效的方法回答有關問題，切忌照搬普通文化課教學模式和經驗、避免憑主觀想象回答問題。

⑵以上內容在作答時要從勞動與技術課學科基本理念、性質和特點出發，從教學實踐和總結經驗人手，也可就其中一至兩點體會較深的案例進行具體深刻的闡述，切忌空談。

⑶教案設計書寫的基本內容應包括：課題，教材分析，課型，使用的教具學具，教學過程，操作示范內容，操作要領分析及注意事項，學生操作訓練的設計、指導反饋及情感教育，課堂小結，板書設計等。教學中要使用的投影片、模型等要繪出草圖，課件要說明設計思路。

⑷一級教師和高級教師考核范圍相同，高級教師對以上問題的研究上應有創見和獨到之處。

（四）專業知識(占35%，即35分)1．專業基礎知識(20分)⑴教材內容范圍

初中的主要教學項目為湖北省教研室編·湖北科技出版社2005年出版的初中勞動與技術教材1～5冊中的《陶藝與雕塑》、《編制與手繡》、《電子與電工》、《木工與金工》、《攝影》、《家用電工基礎》等技術項目；高中的主要教學項目為湖北省教研室編·華中科技大學出版社2005年出版的高中勞動與技術教材《技術與設計(1)》和《技術與設計(2)》等技術項目。

⑵所任教學段的教材內容要求

①基礎知識：對所在學段的各技能項目應有較扎實（一級）或堅實（高級）的基礎知識（與操作技能有關的基本理論和常識），在教學中能主動聯系其它各學科的基本知識，積極引導學生用己學過的基本知識并解決實踐操作中遇到的問題。

②操作技能：對所在學段的各技能項目，教師自身應具有嫻熟的操作技能和良好的勞動習慣。能準確地進行示范操作，指導學生按規定的操作工藝進行操作。高級教師應能科學地設計操作技能教學過程。

③教師要掌握相關知識和技能內存聯系。

例1：機械制圖是一種圖樣，在工程語言中，還有建筑制圖、木工制圖、服裝制圖、電子制圖等圖樣，它們之間的區別和聯系，機械制圖的應用等。

例2：教師除了必須懂得教材中要求學生學習掌握的基本知識外，應該對教材中較深層次的內容有基本的了解。如：數字電路與模擬電路的區別和聯系；帖接工藝與粘接質量的關系；在技術實踐中所用到的材料（如：木材、塑料、粘接劑、半導體器件、松香、焊錫等）的性質和用途：各種工具的性能和使用方法等。

2．專業綜合知識(15分)綜合題主要內容著重對教學基本理論的研討和研究勞動與技術課教學手段、方法和教學載體。答題應從對教材內容和教學實踐中遇到的問題進行分析、討論，其目的是考查教師在教學實踐中的基本功，教學經驗豐富的教師應該努力展示自己的教學才能。

教師對教材內容的處理、對操作技能要點的分析、對學生操作實踐訓練過程的把握、教學方法的運用等，都充分反映教師駕馭教材的能力和完成技能教學任務的能力。只有勤懇工作，努力開展教學研究，才能取得好的教學成果。

教師在備考時，要從考試說明的要求出發，不能僅靠一份模擬試題；要熟練掌握規定制作項目的知識和技能，不能停留在一知半解上；要認真研究勞動與技術課的特點和教法，不要一般化；要認真學習新的教育理念和他人的教學經驗，不能停留在自己的感性階段；要不斷探索培養學生實踐能力和創新精神的方法，不要停留在己有的成績上。試題大多圍繞教材處理和教法探索方面展開。

二、題型示例

2006年武漢市中小學教師職稱晉升專業考試

中學勞技試卷

試卷說明：請認真閱讀試題，按要求答題。本試題分A、B兩卷，A卷供初中教師做，B卷供高中教師做，兩部分都做的按A部分計分。部分試題設有選做題，選做題都做的按前面一題評分。

第一部分教材教法 A卷(初中教師做)

一、填空題

1．為了實施《九年義務教育全日制初級中學勞動技術課教學大綱》，教師應該做到：不斷深化對勞動技術教育的認識；提高 ；注意收集 ；學習新技術。

2．通過勞動技術課的教學與實踐，使學生初步掌握一些工農業生產和服務性勞動的 和。

3．勞動技術課的考核內容應為思想品德與技術兩方面。思想品德方面的考核包括 諸項；技術考核包括 與 兩項。

4．要積極開展課外活動，加強勞動技術課的實踐。課外活動要注意培養學生對勞動技術 的、和 精神。

二、簡要回答下列問題(第5、6小題中選做一題)5.《九年義務教育全日制初級中學勞動技術課教學大綱》強調在勞動技術課教學中“要做到理論與實踐相結合”。在教學實踐中如何體現這一原則? 6.操作示范是初中勞技課教學中的重要一環。在教學實踐中應如何把握好這一環節? 7．“帶白熾燈的插電板”的制作實踐教學，應該抓住哪幾個基本環節？

B卷(高中教師做)

一、填空題

8．《全日制普通高級中學勞動技術課教學大綱》提出確定教學內容的原則之一是:教學內容要與 相適應，有利于進一步提高學生的，培養學生的。

9．在勞動技術課的教學中，要充分挖掘勞動技術課的德育要素。將 教育與 有機地結合起來。在教學中要注意結合具體的勞動技術項目，培養學生的 意識、意識和 意識。

10．普通高中勞動技術課教學大綱的《電子制作基礎》技術項目中，在焊接技術教學單元中對技能方面的要求是：(1)學會烙鐵頭 ；(2)掌握元、器件引線及導線端頭的 ；(3)學會單根導線、多根導線、電子元器件在印制線路板上的 ；(4)學會電烙鐵的 等。

11．繪制三視圖時，要用繪圖工具實現“三等律”關系。通常用 配合畫出水平線實現“高平齊”，用 配合畫出垂線達到“長對正”；用 度量線段實現“寬相等”。

二、簡要回答下列問題(第12、13小題中選一題)12．勞動技術課教學實踐中，必須十分注重安全。結合高中勞技大綱談談在教學實踐中為確保操作安全，教師要做好哪些方面的工作？

13．在普通高中勞動技術課教學大綱中，《電子制作》技術項目中對“制作與調試”教學單元中的知識與技能方面要求是什么？

14．結合某一技能訓練，試述在學生操作訓練中，如何發揮教師的主導作用?

第二部分專業基礎知識 A卷(初中教師做)

一、填空題

15．用竹篾編制作異形果盤類成品，制作 是重要的一步。它是確定果盤 的保證。

16．制作十字繡作品時，用作底料大多采用，繡線可用各色 等。17．利用壓條繁殖技術繁殖花卉。是將 理入土中，利用 營養萌生新根，然后將具有新根的部分 另行栽植。

18．測電筆是一種常用的，是用來檢測電路或電器 低壓測試工具。

19．在用枝條編制圓形隔熱墊時，采用 的方法可以克服出現的同邊現象。

二、實踐與指導：對下列操作做出評析和指導。如技術上存在問題的，要指出問題所在及改進意見。

20．某學生騎自行車上學，發現車閘不靈是由于閘皮嚴重磨損。他利用在勞技課中學到的技能，自己買了一塊新閘皮將后車輪的左邊閘皮換了。

21．某學生在裝飾建材商店購買了一些石膏粉進行圓雕膏像的翻制，結果是膏像成型速度慢且表面粗糙。

三、簡要回答下列問題

22.根據你的教學實踐，談談《布貼畫》和《貼布繡》在制作工藝上的異同點？

四、綜合題：簡要回答下列問題

23．(申報一級教師職稱者做)通過勞技課教學實踐使學生實踐能力和創新意識得到提高。根據你的教學實踐，以某一技能教學為實例，談談為達到這一教學目標教師應努力做好哪幾方面的工作？

24．(申報高級教師職稱者做)現代家用配電板由一個漏電自動斷路器和一個(或幾個)自動空氣開關組成。試分析在用電電路(用電器)發生短路、超載、人體觸電或漏電情況下，電路會發生怎樣的變化?如何恢復正常供電?

B卷(高中教師做)

一、填空題

25．在湖北省高中勞動與技術教材《技術與設計(1)》中談到技術發明的技法有： 等。

26．用迭加法繪制組合體的軸測圖方法是：先將組合體分解成，然后按其相應位置逐個畫出 軸測圖，進而完成整體軸測圖。

27．在電子元器件的焊接中，使用松香作為助焊劑。是由于在加熱時松香既能，對元器件又沒有。

28．晶體三極管最基本的技術參數有(任意說出四個)：、、、。

29．與手工繪圖相比，用計算機進行繪圖設計具有 等特點。

二、實踐與指導：對下列操作做出評析和指導。如技術上存在問題的，要指出問題所在及改進意見。

30．某學生在電路板上焊接元器件時，出現了元器件引線上錫量較多，焊盤上也上了一堆錫。

31．要繪制僅在主視圖上有圓弧線的物體的軸測圖，兩個學生在選用軸測圖的何種畫法時引起爭論。甲同學認為應選用正等測更規范；乙同學認為應選用斜二測較為方便。

三、按下列要求答題(下面兩題中任選一題)32．在省編高中勞技教材《實用電子技術》中，所介紹的電子元器件中具有極性的有哪些？它們在電路中各有什么作用？

33．組合體各組成部分表面與表面之間的相互關系有哪幾種狀況？在繪制三視圖時，應如何表達？

2四、綜合題：簡要回答下列問題

(一)申報一級教師職稱者做(下列兩題中任選一題，兩題都做者以前一題計分)34．試述D3839A集成電路超外差收音機安裝完畢后(收音機已經可以收聽到電臺信號)，應如何進行調試工作？

35．已知橢圓的長軸和短軸，用四心法畫橢圓。你在教學中是分哪幾個環節進行講解的(要求畫出示意圖)？

(二)申報高級教師職稱者做(下列兩題中任選一題，兩題都做者以前一題計分)36．試分析《導線及元器件的焊接方法》一節教材內容的重點和難點，你在教學實踐中是如何突出重點、突破難點的？

37．試分析《三視圖的形成及其投影規律》一節教材內容的重點和難點。你在教學實踐中是如何突出重點、突破難點的？

第三篇：中小學音樂課課型與教學結構設計

中小學音樂課課型與教學

結構設計

（欣賞篇）廣州市荔灣區

莫黎麗 僅僅感受音樂而不思索音樂會失去音樂的真髓，僅僅思索音樂而不感受音樂便丟掉了音樂的靈魂。音樂欣賞課應該是什么樣的？ 音樂的本身是多姿多彩的，音樂欣賞課也應該是多種多樣的。音樂是什么？ 音樂可以用來描繪一切大自然的美景和人類的生活，如大海的波濤，壯麗的日出、日落，百鳥的啼鳴和戰爭的喧囂。它既可以表現人類的歡樂、歌舞，又能表現人類的悲痛和憂傷。它能給人們帶來感奮和激昂，也能使人們陷入靜靜地深思。它可以使人們在悲痛之余冷靜地面對人生，也可以使人們在歡樂之后更加高昂地迎接新的生活。音樂如此美妙的快感的感受感悟和技能的傳送，這個美麗的工作是我們音樂教師的職責。所以作為一名音樂教師的工作是意義深遠而美好的。在音樂教學中，那種人為的、固定不變的模式，呆板成舊的方法，單調枯燥的內容，注定要使學生久而生厭，繼而失去學習的興趣。作為一名稱職的音樂教師，就應想方設法上好、上活音樂課，要著力使音樂課永遠充滿著不可抗拒的藝術魅力。讓學生喜愛音樂課，想上音樂課，就一定要竭力使學生在音樂課中能獲得別的學科所從來沒有過的快樂感受和心靈撞擊。個案

（一）日期：x年x月 學校：X市X中學 課題：小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》 執教教師開門見山，一開始就向學生提問：“你們知道梁山伯與祝英臺的故事嗎？”，學生似乎對老師的提問沒有作出任何反應，老師非常耐心地等待學生的回答，在短暫的沉默以后，老師熱情地對學生講：“梁山伯與祝英臺是我國民間流傳的愛情故事，??”于是，教師有聲有色地完整的講述了這個動人的故事。在這個過程中，我注意到兩個問題：

1、老師講述的故事并沒有吸引學生的注意；

2、時間已過了半小時，此時老師開始轉到小提琴協奏曲梁山伯與祝英臺這個主題上，接著教師介紹了什么是小提琴協奏曲，至此所剩時間不多，當老師播放小提琴協奏曲《梁祝》時，已經接近下課 思考：

1、現在的高中生是否了解梁山伯與祝英臺的愛情故事，2、除了在課堂上以不少時間來講述《梁祝》的故事外，有沒有其他更好的辦法。

3、在一所市重點高中的音樂課里聽到的這節音樂欣賞課，該引發我們去思考哪些問題。個案

（二）一、導入（回憶式）（5分鐘）“一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛樂人的心。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優秀的音樂作品之一。下面請一位同學，用她那把心愛的小提琴來為我們演奏這首《梁山伯與祝英臺》的主題。”（表演）提問：“你在多次演出中都演奏了這首樂曲，你是不是非常喜歡這首作品？為什么呢？”（學生回答）今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。

二、作品創作背景簡析（3分鐘）這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否真有這兩個人物呢？（討論）? 這一民間傳說與史實有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們為了紀念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮。可是在挖掘墓地時，發現一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的陳國人，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致死，當地人們偷偷將其安葬于胡橋鎮。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產生了各種各樣關于梁祝感人致深的故事。

三、樂曲的結構采用了歐洲古典傳統的奏鳴曲式（見分析圖）? ? 梁山伯與祝英臺（奏鳴曲式）引子 呈示部??? 展開部?? 再現部? 結束部 彩虹萬里百花開 花間彩蝶成雙對 千年萬代分不開

梁山伯與祝英臺 下面依結構圖欣賞作品（30分鐘）引子：樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律，呈現出一派春光明媚、鳥語花香的景象。由雙簧管奏出的主題音調，取自越劇的過門音樂。呈示部：主部主題——在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛情主題。”（這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時可是費了一番苦心。當年他們還是上海音樂學院作曲系的學生。何占豪曾在杭州越劇團當演員，他對越劇音樂既熟悉又喜愛。在創作《梁祝》時，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。據平時的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時，臺下都會博得熱烈地掌聲為之呼應。作者抓住了這段唱腔作為《梁祝》中“愛情主題”的基本音調。這段主題是全曲的核心的音調。）副部主題——與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對比。音樂轉入活潑、歡快的回旋曲。獨奏與樂隊交替出現，描寫梁祝同窗共讀時的生活情景。（傳說中祝英臺女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識后兩人情投意合，結拜為兄弟。這段音樂主題就是表現梁祝同窗三載共讀共玩時的情景。）在這段快板過后，音樂轉入慢板，副部主題中的結束部。在弦樂顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂表現十八相送、長亭惜別的依戀之情。（傳說中二人在臨別時，祝英臺假意說家中有個妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發展了下去。）低沉的音響預示出不詳的事情就要發生。展開部：由三部分構成，抗婚、樓臺會、哭靈投墳。（祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁。）銅管樂奏出了表現殘暴的封建勢力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節奏，奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。樂隊以強烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來越激化，但音樂突然停頓下來，又轉入慢板樂段——“樓臺會”（傳說中正在此時，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸。）這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”，如訴如泣的曲調。接下去音樂急轉而下——哭靈投墳，樂曲運用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現得淋漓盡至。（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現祝英臺縱身投墳，全曲達到了最高潮，樂隊奏出贊頌的音調。音樂欣賞課的設計和教學方式方法，要力求相彩，新穎奇特。教學內容的確定：教字目標的確立；教學過程要精心設計。具體的教學方法要視教學內容、教學對象、教學特點而定，方法可以是多種多 樣的。也應該是靈活多變的，有時甚甚含有不少即興的成分。再現部：樂曲出現了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境。“化蝶”（當祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳墓中飛出一雙蝴蝶），我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。許多藝術家用不同的藝術形式表現這一動人的情節。下面我給同學們朗讀一段“化蝶”的歌詞。碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英臺。同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜，十八相送情切切，誰知一別在樓臺。樓臺一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來，歷盡磨難真情在，天長地久不分開。所有的人都被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。

四、總結（2分鐘）今天我們大家一起欣賞了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，我們與故事中的主人公同命運共呼吸，是那動人的音樂調動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的就是真情。思考： 可否不大篇幅講解曲式？中學生對曲式的掌握度應該是多少？ 可否拓展梁祝的其他版本的內容以及演繹形式？ 可否對故事的歷史背景不要太過強調和研討？

音樂欣賞教學最常見類型分析 在中小學音樂欣賞教學中，由于一些教師對中小學音樂欣賞教學的片面理解、乃至對音樂藝術其特征的錯誤理解，出現了各種各樣有背于中小學音樂欣賞教學規律的現象，造成了教學效果較差，并產生不良后果：一是使學生失去了獲得音樂藝術實踐能力的最佳啟蒙時機，二是延誤了學生音樂藝術實踐能力最佳發展時期。由于音樂藝術學習有其本身的規律性和特殊性，錯過了最佳啟蒙時機和最佳發展時期，會造成一批原本愛好音樂的學生的終身遺憾 單一欣賞型

“單一欣賞型”，即教師找來了許多音響資料，整堂音樂課用以音樂欣賞的單一課型。這種單一的課型不符合普通教育的音樂課堂教學原則。中小學的音樂教育是非專業音樂的音樂教育，這種普通學校的音樂課具有多項內容的綜合性，因此音樂教師必須具備從事歌唱教學、器樂教學、律動教學、欣賞教學、創作教學的基本能力和音樂的基礎知識與基本技能教學的能力。一般的音樂課堂教學都是由多項教學內容構成的綜合課。因此教師必須善于根據教學內容和學生特點，創造性地設計教學過程和結構。根據上述原則，“ 單一欣賞課”課型不利于學生的音樂素質全面發展，“單一欣賞課型”使學生在教學進行過程中處于一種被動的聽覺參與和思維參與的地位，而長時間的被動狀態會使學生對音樂課失去興趣。學生們常說的“我們喜歡音樂，但不喜歡音樂課。”椐調查，“單一欣賞型”的音樂課，也是學生們不喜歡音樂課的原因之一。當然，其中還有其他種種因素，如過多的強調音樂的專業知識，也是影響學生喜歡音樂課的原因，但是，這種心理疲勞和興趣抑制肯定是單一欣賞課型所造成的。顯然，單一欣賞型的產生，不僅不利于青少年學生的音樂素質全面發展，由于過多地灌輸許多音樂的專業知識（教師常常以自己在大學讀書時的感受，并以大學教師教學的模式照搬行之），中小學生難以接受，在造成中小學生心理疲勞和興趣抑制后，拒絕音樂課是這種課型的必然結果。單一欣賞型的產生，主要是教師對普通學校音樂教育的性質，目標不甚清楚，一見教材中有音樂欣賞的內容，就將其用整堂課單獨上欣賞課，并上得十分專業。此外，有些教師是因為不具備音樂教師的全面能力結構，如自己在音樂專業上有多方面的能力缺陷，于是，采取不利于教學效果的“揚長避短”的課型。語言替代型。

“語言替代型”，顧名思義即以語言替代音樂。音樂是音響的藝術，因為音響在時間中展開，因此音樂也是時間的藝術。音樂藝術的這兩個特征決定了中小學音樂欣賞教學應以聽賞為主，教學中必須把一定的時間留給學生聽音樂；同時也要留有學生想象的空間。但是，有相當一部分教師在教學實踐中慣于以自己的語言來解釋音樂，極其有限的教學時間在教師的語言表述中消失，留給學生的只是與音樂完全不同的記憶：盡管音樂和其他藝術一樣，是現實生活的一種反映。但它是訴之于流動的音響中，依靠于聽覺來感受的特殊藝術形象。這種形象是非視覺性的（看不見，盡管有人用色彩來引發人們對音樂的感受和想象），也是非語義的（不是一種確定性的語言）音樂是由音響通過聽覺，產生聯想、表象、想象等心理活動過程，而音樂在流動的音響中以音的高度、長度、力度和音色的變化，通過旋律、節奏、節拍、音區、音色、調式、調性、和聲、復調、曲式和織體等表現手段、才能塑造出藝術形象。由于聽覺感受到的音樂信息是非語言義的，它對現實的反映比較間接，因此音樂藝術具有某種不確定性，絕非是用確定性很強的文字語言可以表述的。那種以語言替代音樂的音樂欣賞教學其效果充其量只是詩歌、散文、故事即語言給人的感受，這樣就完全不符合音樂欣賞審美的規律。誠然，音樂藝術與語言藝術都是藝術，語言也是一種音響，但是，語言仍然不能替代音樂，教師以自己對音樂的理解，或依據教學參考書來解釋音樂只能有限地、定向引導學生的想象，而音樂藝術的某種不確定性，給予人們無限的想象空間，不同年齡、不同文化層次、不同經歷的人都會有不同的感受、不同的體驗和理解。因此，教師需要的是適當的引導或提示，而不是以長篇大論口頭語言來替代音樂。形成語言替代型的原因較為復雜，有的教師具有很好的條件，如：文學底子好、語言表達能力強，對音樂有自己的見解，這樣的教師在忽視了音樂的非語意性的前提下，常常會形成一種習慣，即：以語言替代音樂。在我聽課的教學中，一部分教師屬于此類。另一類教師由于并不具備音樂教師的全面能力結構，無奈之下大量地按教學參考書提供的資料向學生“介紹作品”。音樂欣賞教學 的審美與實踐問題

（一）音樂欣賞教學的本質

音樂欣賞教學其本質是審美訓練。審美訓練是對主體的審美觀、審美能力、審美人格的訓練，其本質上既是一種價值取向（審美態度、審美趣味、審美理想等）同時又是審美想象、審美理解和審美情感等審美心理活動。這里所提到的審美的價值取向和審美心理都和個體的人格修養、文化修養有密切的聯系，因此，音樂欣賞教學必須以學科的培養目標為依據，根據不同的教學對象選擇不同的內容、制定不同的教學方案，采取不同的教學手段。

（二）中小學音樂欣賞教學的課型

音樂欣賞教學的課型與音樂審美的層次有著密切的關系，若忽視了這個關系的重要性，就不可能得到好的教學效果。盡管優美的語言也具有音樂性，但是語言仍不能替代音樂。因此，語言替代型的課型不宜；單一的音樂欣賞教學不符合我們的教學定位和教學對象；綜合性課型才是符合實現我們的教學目標的有效課型。在非常有限的課時里完成我們的教學任務，達到教學目標，科學的音樂教育理念和時間的合理分配是問題的關鍵所在。如我聽了一位青年教師上的音樂欣賞課，她首先強調了訓練耳朵聽力的重要性，接下來整堂課就是聽寫音程的練習，課堂氣氛沉悶，學生反映被動。當我問及為什么這樣上課？她非常認真地回答我：“大學里老師就是這樣給我們上課的。”這位青年教師還表達了一個非常好的愿望：“把學生的耳朵訓練好，為學習音樂打好基礎。” 再如我聽了一個教齡不短的老師上課，她首先讓學生背誦歌唱的姿勢以及發聲要領2遍，然后開始MIMIMAMA，讓學生做系列的枯燥的很專業的發聲練習。然后就是聽音樂開始 這是兩個并非“個別”的例子，而且具有其典型意義 例子。顯然，這兩位教師把專業音樂訓練中“視唱練耳”“發聲練習”的依樣照搬到普通學校的音樂教育中來，顯然是行不通的。要不要訓練耳朵，提高聽覺能力？要不要訓練聲音，提高學生的聲音表現能力？這是非常必要的，但要以學生主動參與的形式，而不是專業的“視唱練耳”、“發聲練習”。還有“一唱到底”的，“一聽到底”的，“一舞到底”的各種單一內容、單一形式的課型，似乎教師都有意把某一方面訓練得更加強一些，更專業一些的愿望，甚至有的教師還錯誤地把這些當作“特色”去追求，因此可以說，實際上單一型的課型把普通學校的音樂課，按照專業音樂院校分成“樂理課”、“視唱練耳課”、“合唱課”、“音樂欣賞課”等等都是由于受音樂教育觀念和本人能力結構的影響而造成的。而現在的教材已經按照綜合性的原則編寫，如果教師的音樂教育觀念不改變，對自己的能力不采取在“揚長”的同時，不斷地“補短”，是很難適應不斷發展的現代教育的需要的。音樂欣賞教學是綜合性課型豐富的教學內容之一，而不宜形成一種單一型的課型，如果我們有了這樣的共識，并在此基礎上進一步研究如何運用綜合的手段進行音樂欣賞教學，音樂欣賞教學在內容的選擇及補充和所占教學總量時間的比例，音樂欣賞教學與其他音樂教學內容的關系等等問題，使我們的音樂教育成為可持續發展的、并使音樂能成為學生的終身愛好，真正成為提高我們國民素質的一門有價值的學科。

（三）音樂欣賞與情感交流

音樂欣賞課模式的探討 目前，我們的音樂欣賞教學尚不夠重視情感的體驗和情感的交流。（1）主客體無交流欣賞教學：

我們現在進行的音樂欣賞教學，很多是一種主客體無交流的教學活動。主體，即我們的學生，客體，即我們欣賞的作品。在課堂教學中，視聽條件再好，我們可以強化認知，主體會受到一定的感受，但是主客體無法交流情感。在這種教學活動中，語言替代音樂的現象往往以師生，生生之間語言交流的形式出現。音樂教育的實踐證明，主客體無交流欣賞教學的教學效果甚微，其原因是客體（即作品）對主體（學生）僅僅是通過音響或媒體圖象產生單向的情感影響；由于主體（學生）受到年齡、文化、社會生活的體驗等等的限止，而音樂藝術是時間藝術，瞬間即過的音樂給學生留下的記憶是模糊的；情感方面*的震撼是淺層次的、短暫的。盡管如此，由于受到種種條件的制約，主客體無交流欣賞教學仍是一種常用的教學方法（2）主客體有交流欣賞教學：

主客體有交流欣賞教學是一種教學效果較好的教學形式 音樂教師在進行音樂欣賞教學時，部分內容由于教師的音樂技能比較全面，或某一方面比較強，教師在簡介作品后先由自己演奏或演唱，這種面對面的教法能激起學生的審美興趣、審美想象和審美情感上的共鳴，學生的審美心理活動處于興奮積極的狀態，音樂由于現場的情感交流，給學生留下較為深刻的印象，能夠取得比較好的教學效果。其原因就是音樂教師現場的演唱或演奏與學生是一種面對面的直接情感交流，由于學生對教師有一種親近和親切感，教師的情感投入使學生的情感產生了共鳴。可見，主客體有交流欣賞教學是一種教學效果較好的教學形式。（3）主體進行音樂創作的自我欣賞

主體進行音樂創作的自我欣賞是音樂欣賞教學中教學效果最好的教學方法。音樂是人類創造的諸多文化現象之一。音樂是現實生活的反映。音樂作品的產生是一度創作，演唱演奏是二度創作，音樂藝術豐富的創造，沒有親身參與到音樂活動之中的人，是無法體驗的。情感豐富、音響和諧的音樂不但能引起人們精神亢奮，也會使腦血流量顯著提高，增加供氧，有利于腦細胞對信息的傳遞與儲藏。從審美是音樂教育的核心、創造是審美教育的中心的理論來看，中小學音樂教學過程是一個在教師啟發和指導下，學生主動參與體驗，參與創造音樂的過程，沒有學生的主動參與，就很難有真正意義的音樂教學。因此，主體進行音樂創作的自我欣賞是音樂欣賞教學中教學效果最好的教學方法。當學生參與了音樂的二度創作，體驗了音樂審美活動必然產生的賞心悅耳的愉悅心理效應，學生在體驗中自我欣賞。顯然，這種學生主動參與體驗，參與創造音樂的過程，是音樂欣賞教學中真正有效的教學，這樣的教學會不斷的激發 學生對音樂的熱愛，為終身熱愛音樂奠定良好的基礎。在音樂欣賞教學中，我們音樂教育工作者應意識到:兒童是聰明、敏感、有藝術情趣的。如果孩子在學習中看上去有點困惑，那不是因為他們愚笨，而是因為教師還沒有找到有效的方式來讓他們全身心地投 僅僅感受音樂而不思索音樂會失去音樂的真髓，僅僅思索音樂而不感受音樂便丟掉了音樂的靈魂 音樂所賦予的深厚的人性內容也是所有音樂家的訴求，也是我們音樂教育工作者所最終應該追求的目標。在教學中給學生更多的人性化的理解、思維以及創造提煉出更多人性的美麗與高尚。* *

第四篇：勞動與技術教學計劃

勞動與技術教學計劃

一、教學理念

(一)在動手與動腦的緊密結合中促進學生技術素養的形成 勞動與技術教育以學生的操作性學習為主要特征,也就是我們常說的“做中學”和“學中做”。但勞動與技術教育的主旨并不僅僅停留在一般的“操作”層面,它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習,強調學生技術操作過程中技術意識的形成技術思維的培養、技術能力與態度等方面的發展,強調規范操作與技術創新意識的統一。學生的操作學習過程是富有生機、充滿探究的學習過程,是手腦并用的過程。

(二)用作品引導學生的勞動與技術學習活動

小學三年級學生的思維活動以形象思維為主。順應這一年齡階段學生的生理和心理特征,提倡用可感而形象的技術作品來引導、來組織學生的勞動與技術學習活動。技術作品的表現形式多種多樣,可以是一個模型、一件工藝品,也可以是一盤菜、一個生長著的作物等。通過作品的制作,學生可以獲得材料認識、工具運用、操作程序、技術要領等方面的知識和技能,還可以通過作品引導學生的設計、評價以及作品宣傳等活動。

二、教學目標

(一)了解勞動世界,理解勞動意義,形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情

?通過技術實踐活動,豐富自己的勞動體驗,形成對勞動的初步認識。

?培養認真負責、遵章守紀、團結互助、愛護公物以及愛惜勞動成果的品質,形成良好的勞動習慣。

(二)注重生活中的技能學習,學會生活自理,形成積極的生活態度

?掌握生活必備的技術基礎知識與基本技能,學會生活自理。?建立生活中的主體意識,形成積極的生活態度。(三)積極參與技術實踐,掌握基本的技術知識與技能

?認識日常生活和周圍環境中的常見材料,學會使用一些基本的工具。

?了解設計與制作的基本程序和方法,并進行簡單的工藝品和技術作品的設計與制作。

三、教學原則 1.注重基礎

小學三年級勞動與技術教育是基礎教育階段學生勞動與技術能力培養的基礎,也是學生終身發展的基礎。因此,在實施過程中,必須注重學生勞動與技術方面基礎能力和基本態度的培養,應以體現義務教育的普及性、基礎性,服從且服務于全體學生的全面發展、主動發展、生動活潑的發展為根本出發點。

2.體現綜合

一是注意勞動與技術教育各個實施途徑的溝通與結合。勞動與技術的課堂學習要與課外活動、常規指導、社會實踐、家庭教育等途徑相溝通相結合,以實現其教育目標。如學校生活中的值日活動、環境整理,可與勞動教育結合起來。

二是注意綜合實踐活動課程內各領域學習活動的統籌規劃和有機協調。

三是注意勞動與技術教育各個具體項目之間的聯系與銜接。3.講究科學

勞動與技術教育的實施在方式和內容上應充分考慮到小學生的生理、心理發展水平和年齡階段特征。

4.注重實效

勞動與技術教育的實施有一定的條件要求,而各地的現有條件和資源優勢,千差萬別。因此,應從本地區、本校的實際情況出發,從教育的實際效果出發,選取內容,確定方式, 安排實施計劃。在實現基本目標的前提下,盡可能發揮各地資源優勢,形成本地區、本學校勞動與技術教育的傳統和特色。

四、教學評價

（一）評價原則

勞動與技術學習的評價以發展性評價、激勵性評價為根本宗旨。凡參與勞動與技術的學習與實踐活動,完成或基本完成所規定的學習任務,都應當予以肯定。對那些勞動與技術學習表現突出,成績優異,或有所發明與創造的應給予特別鼓勵。勞動與技術學習的考核等級一般分為優秀、合格、不合格三種。

(二)評價內容 勞動與技術學習的評價是對學生多方面發展目標的整體性評價。評價內容主要有勞動態度與勞動習慣、知識的學習及其應用、設計與操作技能、實踐與創造能力、學習的成果質量等。在全面評價的同時,尤其要注意學生的態度與習慣、學生的技術意識形成等方面的評價。

（三）評價方式

勞動與技術學習的評價過程本身就是學生受教育的過程,同時也是學生主動學習的過程。評價中可采取自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式。要吸引教師、家長以及其他人員積極參與評價工作。勞動與技術學習的評價應當注意結果性評價與過程性評價相結合,既要關注學生技術學習與技術操作的結果,也要關注他們在學習過程中的發展和變化；既要關注學生在知識和技能方面的習得與創新,又要關注學生學習活動中所表現出來的態度和情感的進步與發展。評價應當刪繁就簡,方法應當靈活多樣。可以采用產品展示、作品評定、撰寫心得體會、相互交流、專題活動、日常觀察、學期考核等多種形式。

第一單元：紙工初步

紙工，是三年級學生開展勞動與技術教育的主要內容。從本學期開始，學生將系統地學習使用剪刀、美工刀、膠水、膠帶、直尺等紙工常用工具，學習運用剪、刻、折、貼、撕、拼、插、卷、編、植等紙工基本技法來制作作品：拼接玩具，編制書簽，做團花、拉花、彩燈和自己喜愛的小動物。

教學安排：3課時

教學內容：（第一課時）了解紙的知識 教學目標：

1、了解紙的種類和它的用途。

2、了解我國早期的造紙術和造紙方法。

3、介紹我國造紙工業的發展。

教學重點、難點: 了解紙的種類和它的用途。教具準備：各類生活中常用的紙 教學過程：

一、導入

紙——紙工制作的基本材料。我們在日常生活中也處處離不開紙，紙的類型很多，它的用途十分廣泛。你知道一些關于紙的知識嗎？

二、學生自主學習

1、學生介紹收集的關于紙的圖片、資料，互相說說自己知道的紙，充分感受紙在生活、生產中的重要作用。

2、議一議：紙的產生和發展。

三、集體學習

1、造紙術的發明。

2、早期的造紙方法。

3、我國造紙工業的發展。

4、介紹幾種常用的紙。包裝用紙: 白板紙 白卡紙 牛卡紙 牛皮紙 瓦楞紙 箱板紙 茶板紙 羊皮、雞皮紙 卷煙用紙 硅油紙 紙杯(袋)原紙 淋膜紙 玻璃紙 防油、防潮紙 透明紙 鋁箔紙 商標、標簽紙 果袋紙

印刷用紙: 銅版紙 新聞紙 輕涂紙 輕型紙 雙膠紙 書寫紙 字典紙 書刊紙

工業用紙: 離型紙 碳素紙 絕緣紙 濾紙 試紙 電容器紙 壓板紙 無塵紙 浸漬紙 砂紙 防銹紙

辦公、文化用紙: 描圖、繪圖紙 其它 拷貝紙 藝術紙 復寫紙 傳真紙 打印紙 復印紙 相紙 宣紙 熱敏紙 彩噴紙

生活用紙: 衛生紙 面巾紙 餐巾紙 紙尿褲 衛生巾 濕巾紙 其它 特種紙: 裝飾原紙 水紋紙 皮紋紙 金銀卡紙

教學內容：（第二課時）認識常用的紙工工具和紙工制作的符號 教學目標：

1、認識常用的紙工工具并會使用。

2、了解紙工制作的符號并掌握一些紙工的基本技法。

3、制作紙工時的安全防護。

教學重點、難點:學會根據制作符號制作紙工。教具準備：常用的紙工工具 教學過程：

一、導入

同學們，你知道做紙工要用什么樣的工具呢？你知道圖上的虛線、實線、密集的小點子表示什么意思嗎？（小組討論）

二、認識紙工工具

1、剪刀：是最方便的裁剪工具。

2、美工刀：切刻的工具。

3、膠水：常見的粘貼材料，使用時注意衛生。

4、膠帶：有雙面膠、透明膠等，粘貼時干凈又迅速。

5、直尺：用來計算、刻和劃線的工具。

三、認識紙工制作符號

1、山線-------------------

2、谷線 —-—-—-—-

3、剪切線

4、粘貼面

5、挖切

四、教學紙工的基本技法

教師示范學生學習：剪、刻、貼、撕、拼、插、卷、編、植、山線切折、谷線切折、壓引法。

五、紙工制作時的安全防護

教師講解，要求學生在制作過程中要注意安全。

教學內容：（第三課時）制作折扇 教學目標：

1、能正確識別卡片上的符號——山線和谷線。

2、能看懂制作步驟，并根據圖例和說明學會制作“折扇”。教學重點、難點:山線和谷線的劃痕折疊。

教具準備：折扇成品、制作步驟、紙工符號、消毒棉球、創可貼。

學生準備：

（1）了解紙的相關知識，收集一些不同種類的紙制品或圖片。（2）紙工工具。

（3）每人一張01號紙工材料。教學過程

一、活動前的教育

1、教師強調紙工制作時的安全教育，要求學生嚴格遵守勞動紀律和安全操作規程。

2、提醒學生山線、谷線折疊之前的劃痕可以用針、刀，或者用沒有油的圓珠筆芯刻劃。

3、做紙工時剪切下的邊角料要及時處理干凈，裝入垃圾袋。切刻材料時要墊上墊板，以免損壞課桌。

二、學生操作

1、學生嘗試，小組合作，自主操作；

2、教師指點、輔導，幫助學生完成作品。

三、評一評

在完成作品后，可按照“方法正確，作品美觀，團結互助，粘貼嚴整，安全衛生”等方面的要求進行評價。

第二單元：拼接玩具

本單元的學習重點是指導學生運用所學知識制作簡單的拼接玩具。拼接玩具就是運用剪切、組拼、粘貼的擊發制作各種幾何圖形，再拼出各種形象。

本單元的學習，要求學生能舉一反三，制作出不同形態的小鳥和自己設計七巧板、八巧板等，進而啟發學生剪切制作大小不同的幾何圖形，并把他們拼擺組合成動物、人物、花草等有趣的圖形。使學生在動手實踐的基礎上，發展其想象力、創造力和提高審美情趣。

教學安排：3課時

教學內容：（第一課時）十五巧板 教學目標：

1、初步了解“十五巧板”。

據說，十五巧板作為拼板玩具，是由宋代燕幾圖演變而來的。它用正方形薄板分截為15塊，拼排成多種多樣的幾何圖形。因其構思巧妙，啟發心智，而廣泛流傳于國內外。在國外稱為“唐圖”，意即中國的圖板。

2、根據圖例制作“十五巧板”。

3、學會使用“十五巧板”拼接圖形，培養學生的創造思維和想象力。

教學重點、難點:動手動腦，發展思維。教具準備：十五巧板示范作品。

學生準備：直尺、剪刀、膠水和勞動制作材料02號，令備方形或圓形材料。教學過程：

一、了解十五巧板的歷史，激發興趣

同學們，你們做過哪些拼圖玩具，能向大家介紹一下嗎？（七巧板等）是啊！七巧板是我國傳統的益智玩具，大家都玩過了，那么你們玩過十五巧板嗎？課前，大家已經查閱了關于十五巧板的歷史，誰能向大家介紹一下十五巧板呢？同學們想自己做一做、拼一拼十五巧板嗎？

二、指導學生制作十五巧板

指導學生按照圖樣，用正方形紙剪切出大小三角形4塊，梯形2塊，平行四邊形1塊，半原形2塊，折尺形2塊，不規則圖形4塊。制作完十五巧板后，讓學生在小組內交流各自制作的體驗，并推選代表介紹本組的制作經驗，展示制作成果。

三、拼圖，體會創造性游戲的快樂

怎樣才能拼擺好十五巧板呢？這兒有一首兒歌： 十五塊小板都用到，不能多來不能少。不能重疊，不能離，十五塊小板緊緊靠。先想想，再拼拼，拼拼、想想有創造。多動手，多動腦，看誰拼得多又好！

1、以小組為單位，發揮各自的聰明才智，完成十五巧板的拼圖，看哪一組拼地最多做好。拼完后，給拼圖賦予一定的意義，準備交流。

2、學生自由上臺展示自己所拼的圖案，向老師、同學們說明自己所拼圖案的意義。

四、總結

今天，我們學習了制作十五巧板，并拼出了各種各樣的圖形。那么，學會了十五巧板、七巧板。你們能設計出其他的拼板嗎？（五巧板、六巧板、八巧板）回家之后，自己嘗試著做一做，拼一拼，發揮你們的創造力，看誰拼得多、拼得好。

教學內容：（第二課時）快樂的小鳥 教學目標：

1、引導學生發揮想象力，利用提供的圓形、半圓形、大小三角形等圖形，拼出不同形態的小鳥。

2、結合制作內容，對學生進行要保護鳥類的教育 教學重點、難點:發揮想象，拼出不同的小鳥形態。教具準備：示范作品

學生準備：剪刀、固體膠和03號制作材料 教學過程：

一、激發學習興趣

先讓學生說說自己見過的鳥或者自己養鳥的趣事，想象森林中鳥兒自由自在生活的情景。運用多媒體課件展示小鳥飛翔的各種姿態，從而揭示課題，激發學習興趣。

二、制作

首先指導學生剪貼。其中，頭部的剪貼是難點。頭、眼睛等圓形部分的剪切，意在訓練學生的雙手及眼的協調性。一般左手拿紙樣做圓形移動，右手拿剪刀沿邊線做弧線運動，注意剪圓滑，不剪破，培養學生做事時耐心、細致的良好品質。粘貼時，要幫助學生掌握基本順序：翅膀——身體——頭——尾巴——翅膀，膠水要適量地涂在反面，按先后順序貼。應鼓勵學生粘貼出各種姿態的小鳥——翅膀向上，翅膀向下，低頭，回頭的等等。擺放位臵、版面設計也不拘一格，讓學生自由發揮。

三、展評

作品完成后，比比誰貼的畫面最生動有趣。幾個同學的作品連接起來，就成了一幅美麗的“百鳥飛翔圖”了。根據畫面，看誰能編出動聽的故事。這樣，既動手，又動腦，發揮想象力，培養合作意識，訓練表達能力，達到了綜合訓練的目的。

四、作業

回家后，自行設計制作用其它材料制作的小鳥。

教學內容：（第三課時）貓頭鷹 教學目標：

1、根據圖例和文字說明學會制作“貓頭鷹”。

2、對前面所學的知識技能加以鞏固。

教學重點、難點:自學制作步驟，學會制作“貓頭鷹”。教具準備：示范作品

學生準備：剪刀、固體膠和04號制作材料 教學過程：

一、激發學生興趣

教師：小朋友見過貓頭鷹嗎？在哪里見過的？它長得怎么樣？你對它還有些什么了解？

二、制作

1、自學圖例，說說制作“貓頭鷹”的步驟。

2、老師相機指導制作的難點。

3、學生自行制作。

三、展評

作品完成后，比比誰制作的最生動有趣。幾個同學的作品連接起來，就成了一個美麗的“貓頭鷹樂園”了。根據畫面，看誰能編出動聽的故事。這樣，既動手，又動腦，發揮想象力，培養合作意識，訓練表達能力，達到了綜合訓練的目的。

第三單元：給節日增添歡樂

本單元圍繞“給節日增添歡樂”這一主題，安排了學習制作團蛤、邊花、拉花、四角彩燈手工制品的內容，激發學生對民間傳統藝術的餓熱愛；同時，還可以用自己的作品裝飾教師，給國慶節和元旦等節日增添歡樂的氣氛。

教學安排：3課時

教學內容：（第一課時）剪紙團花、邊花 教學目標：

1、簡單了解我國民間傳統的剪紙工藝。

2、學會剪出單色對稱圖案的團花和花邊。

3、用剪出的團花和花邊裝扮自己的教室。

教學重點、難點: 學會剪出單色對稱圖案的團花和花邊。教具準備：各式團花、花邊作品

學生準備：剪刀、小刀、彩色紙、針、直尺、筆等 教學過程：

一、激發制作興趣

可以先和學生一起欣賞團花、邊花作品。觀察思考：這些作品有什么特點？做什么用？曾經在哪見過？進而介紹剪紙，還可以引導學生奧妙卡紙上提供的網址，查找、學習剪紙小常識。

二、設計圖樣

剪團花、邊花，設計圖案是關鍵。剪團花，首先要掌握彩紙的對折方法。小組進行討論。每個學生可多準備幾張彩紙，折疊好后，先設計外框，然后在外框內設計圖案。設計圖案，要充分發揮學生的想象力和創造力，提醒學生畫圖時要留有挖空的部分，線條要富有變化，設計的圖案才精美。

三、剪貼

剪時，手要捏緊，否則圖案不容易完全對稱，并且必須注意，不要剪斷周邊連接處，一般按從上到下、從大到小的順序剪，如果要挖去中間的一部分，可以用剪刀尖在中間輕輕穿一個小孔，然后插進剪刀尖沿圖案輪廓剪。確實難剪的部分也可用刻刀刻。剪完之后，輕輕地按順序展開，平整地粘貼在底板上，作品就成功了。

四、展示作品

五、欣賞、思考

欣賞彩色剪紙圖片，思考、探究美化剪紙的方法，創作出更美觀、更具有應用價值的剪紙作品。

教學內容：（第二課時）拉花（彩練）教學目標：

1、認識并學會制作拉花時是融折、剪、拉等幾種技法為一體的。

2、學會制作拉花的基本步驟。

3、發揮想象力，制作出漂亮的拉花。

教學重點、難點:在學會制作拉花的基礎上，會自己設計制作拉花。教具準備：教學課件、彩紙拉花成品、半成品

學生準備：六色彩紙、金紙、一米長彩線、剪刀、固體膠 教學過程：

一、導入課題

（出示蠟光紙）一張紙，不僅能寫字、作畫，還可以做成剪紙作品，彩紙拉花就是其中的一種（出示彩紙拉花作品）。在節日到來的時候，我們還可以用它來裝點教室呢！今天我們一起來學習制作彩紙拉花。

二、討論制作拉花步驟

1、究竟怎樣做拉花呢？（出示團花和拉花的單張）制作團花和拉花有什么共同之處？

（小組討論。結論：先折疊，再設計圖案，最后剪貼）

2、那么兩者之間有什么區別呢？

（小組討論。結論：拉花是好多張粘貼連接起來的）

3、總結拉花制作過程：折疊---設計圖案---剪---粘貼連接---串線。

三、實踐操作

1、折疊。剪團花時我們學過折疊，下面就用自己喜歡的方式折紙。（可以用十字格折疊，也可以用米字格折疊）

2、設計紋樣。你想設計一個怎樣的紋樣呢？大膽想象，怎樣美觀就怎樣設計。（學生設計，暫時不用）

3、教師巡視，找出設計中的典型問題，讓學生分析可能帶來的后果。

4、有什么辦法可以避免這些問題呢？（中心點留得適當，花紋可以用筆描得粗些，或者在剪口處用筆做記號）

5、修改紋樣，動手剪一個拉花單位。小組里比一比，看誰的拉花展開后最漂亮？

6、以小組為單位，合作完成一組拉花。

7、展示：各小組把制作好的拉花掛起來。采取自評和互評的方法，比一比，哪個小組做的拉花最漂亮，剪貼得最整齊。

四、總結

1、今天，我們教室真漂亮！

2、我們用靈巧的雙手、辛勤的勞動裝扮了我們自己的教室。

3、課后，有興趣，我們再試試，一定越做越好。

教學內容：（第三課時）四角彩燈 教學目標：

1、通過觀察制作步驟圖，掌握制作方法。

2、了解“四角彩燈”是我國民間傳統的裝飾工藝品。

3、培養學生的審美情趣。

教學重點、難點: 通過觀察制作步驟圖，掌握制作方法。教具準備：四角彩燈作品 學生準備：針、線、剪刀、05號制作材料 教學過程：

一、指導、連接

指導學生觀察制作步驟圖，掌握制作方法：喲內個彩線制作穗子——剪下材料——折疊山線、谷線——將穗子和彩燈各部分連接起來。

二、重、難點講解

本課的重、難點在于如何把弧形的“山線”和“谷線”折疊整齊，使之美觀。教師不必把方法直接教給學生，可以事先發給學生一張畫有直線、弧線的紙，讓學生聯系怎樣折疊“山線”“谷線”。練習中啟發學生動腦筋，想辦法，開始很可能折疊得不整齊，很快，他們會想出不少辦法，最后讓學生總結，用哪種方法最方便，效果最好。

三、動手操作

教師要把大量的時間留給學生動手操作，在學生碰到困難的時候，教師不要急于幫助解決，可以試著把問題擺在全班學生面前，讓大家共同想辦法。這樣，效果要比直接告訴學生答案好得多。

第四單元 動物世界 教學目的：

1、制作4件作品：狐貍和老鼠、牛、搖頭公雞、寄居蟹。在紙工制作的技法要求上，由剪、刻的訓練延伸至粘貼與插接的技能訓練，難度加大。

2、再設計制作一件作品。學習自主進行一些簡單的設計。

教學重點：

著重劃山線、谷線以及折疊技法的訓練。自主進行簡單的設計，盡量發揮學生的主體作用。

教學時間：5課時 設計制作“動物世界” 教學目的：

制作4件作品：狐貍和老鼠、牛、搖頭公雞、寄居蟹。在紙工制作的技法要求上，由剪、刻的訓練延伸至粘貼與插接的技能訓練，難度加大。

教學準備：

教師準備：制作好的動物造型作品及半成品各一份，剪刀、膠棒、小刀，實物投影儀。

學生準備：制作材料06、07、08、09號，小刀或針、直尺、剪刀、膠棒、彩筆、卡紙。

教學過程：

（一）導入

以談話為主，了解學生對動物的認知，尤其是對動物的形體特點能作簡要說明，為后面進行創作做好鋪墊。

（二）制作材料06號

1、觀察制作材料，仔細觀察制作符號，同桌說說每個符號的意思。

2、學習材料上的制作符號及制作步驟，教師板書：剪——刻——折

3、學生操作，小組互助。

（三）制作材料07號

1、出示成品，觀察、思考：這頭牛的制作主要分為幾部分？在進行制作時需要注意什么？

2、學生討論、回答。

3、教師示范，學生操作。

（四）制作材料08號

1、出示成品，激發學生的興趣，觀察，思考：為什么雞頭會動？

2、小組討論，回答。

3、提示制作要點，引導學生自己按步驟圖制作一只搖頭公雞。

（五）制作材料09號

1、出示寄居蟹的圖片，介紹相關知識，激發學生的興趣。

2、提示制作要點，引導學生自己按步驟圖制作一只寄居蟹。

3、啟發學生嘗試制作不同的海螺殼。

（六）組合、討論

組合“動物世界”。討論：這些可愛的“小動物”該生活在哪里呢？讓我們用彩筆、卡紙為小動物設計營造一個美麗的家園，讓它們在那里生活得更加快樂。

再設計制作一件作品 教學目的：

1、指導學生進行設計。

2、培養學生的創新意識、合作精神，提高審美能力。教學準備：

師生一起準備：卡紙、剪刀、膠棒、小刀、彩筆、動物圖畫。教學過程：

（一）復習導入

由前幾節課的授課內容導入，激發學生主動要求制作的愿望。提出：“我們制作了一些可愛的動物造型，今天，餓哦們要來自己設計動物造型，還要比一比，賽一賽，看哪個小組做得好。”

（二）制作指導

1、提問：前幾節課，我們都運用了哪些方法來制作動物造型的？

2、指導學生會運用合適的方法制作不同類型的動物。適時用實物投影出示一些動物造型供學生參考、借鑒，降低操作難度，鼓勵學生盡量自己動腦筋進行創作。同時，進行一些必要的技術指導。

（三）合作創作。學生互相配合，設計創作。

（四）評價作品 自評與互評結合，滲透愛護環境、愛護動物等方面的教育。第五單元 紙編的樂趣 教學目的：

1、了解編織技法，運用編織基本技法開展紙編活動，制作完成幾件有趣的紙編織品：編新疆辮，編織書簽、紙簍，編拖鞋。

2、通過簡單的紙編織品的設計、制作以及對作品的評價活動，認識編織，學習編織，體會手工紙編的樂趣。

教學重點：

運用編織基本技法開展紙編活動，進行簡單的自主設計，培養學生的技術素養和審美能力。

教學時間：

5課時。“學習紙編”4課時，“設計制作紙編物品”1課時。

學習紙編 教學目的：

了解編織技法，運用編織基本技法開展紙編活動，制作完成幾件有趣的紙編織品：編新疆辮，編織書簽、紙簍，編拖鞋。

教學準備：

教師準備：制作好的編織品及半成品各一份，剪刀、膠棒、小刀、紙條。

學生準備：制作材料10、11、12、13號，小刀、直尺、剪刀、膠棒、紙條。教學過程：

（一）導入

通過談話了解學生對編織的認知，可以講述編織的歷史，所用的材料知識等。

（二）制作材料09號

1、剪下頭部部件，裁紙條。

2、編辮子

3、粘貼，完成。

（三）制作材料10號

1、切刻

2、穿編

3、穿編

4、貼牢背面

5、調整編織條

6、粘貼背板，系絲帶、完成。

（四）制作材料11號

1、切割

2~~~

4、穿編、粘貼 5~~~

7、折疊、粘貼到底板上

7、粘貼手、腳，完成。

（五）制作材料12號

1、穿編、粘貼鞋帶

2、粘貼鞋帶與鞋底

3、粘貼另一層鞋底，完成。

設計制作紙編物品 教學目的：

1、指導學生進行設計，引導學生構思、設計、編織出其他樣式的紙編物品（如各式書簽、小扇子、小動物造型等）。

2、進行自評與互評，積極鼓勵創新，培養學生的技術素養和審美能力。

教學準備：

師生一起準備：彩色紙條若干，卡紙。

教學過程：

（一）談話導入，激發興趣

前幾節課，我們接觸了用紙編織的方法制作出精美的手工作品，其實用紙編的方法能做出的東西遠遠不止這些，用紙條還能編出什么呢？

（學生分小組討論，匯報）

（二）總結、創作

1、小組交流。

2、分小組嘗試編織，教師巡視幫助。

（三）自主評價

展示各小組的作品，請其他小組同學進行評價

第五篇：勞動與技術教學計劃

勞動與技術教學計劃

勞動與技術教學計劃1

一、學生情況分析

本學期我任教三年級兩個班綜合實踐課程中的《勞動與技術》這門課程。其中三（1）班54人，三（2）班55人。學生整體素質一般，大多數同學熱愛勞動，但個別學生懶惰、浮躁、自私等缺點。由于勞動課受條件的限制，學生缺乏參加實踐活動的機會，再加上家里的父母長輩包辦了一切，所以動手操作能力較差，勞動態度需要端正。

二、教材分析

本冊教材主要對剪紙、制作勞動做了較集中的安排，教材編入16篇課文，從勞動的性質劃分有剪紙方面的7篇，有生活自理方面的3篇，制作航模方面的3篇，有簡單的生產勞動的3篇。

三、本學期要達到的目標

1.培養學生的愛勞動的意識，提高學生對勞動生活的學習態度和興趣。

2、培養學生動手操作能力，自立能力和耐心細致的高尚品質。

3.組織實際操作活動，使學生掌握一些簡單的勞動方法。培養觀察、想象、推理、判斷、思維能力。同時幫助學生明確概念，發展學生的綜合能力。培養學生愛科學，用科學的創新精神。

4.因材施教，充分調動學生的'學習的積極性和主動性，既爭取大多數學生的積極參與，又有利于優生才能的發展。

5.組織實際操作活動，綜合實踐能力。同時幫助學生明確概念，發展學生的綜合能力。

四、教學重點

1.認識各種工具。

2.初步掌握剪刀、刻刀和裁紙刀的使用方法。

3.教學生學會制作拉花的方法。

4.教學生學會制作對稱圖形的方法。

五、教學措施

1、培養學生熱愛勞動的好習慣。

2、積極進行勞動課的課堂教學改革，提高課堂效率。

3、結合學校的實際情況，采用靈活的教學方法，充分調動學生熱愛勞動的興趣。

4、經常帶領學生參加適當的社會實踐活動，培養他們大膽創新，勇于競爭的實踐能力。

六、教學進度表

周次授課內容節數備注

第1周了解紙的知識1

第2周認識常用的紙工工具和紙工制作的符號1

第3周制作折扇1

第4周十五巧板1

第5周快樂的小鳥1

第6周貓頭鷹1

第7周剪紙團花、邊花1

第8周拉花1

第9周四角彩燈1

第10周設計制作&“動物世界1

第11周再設計制作一件作品1

第12周學習紙編

第13周學習紙編1

第14周學習紙編1

第15周學習紙編1

第16周學習紙編1

第17周設計制作紙編物品1

第18周期末考核1

勞動與技術教學計劃2

一、指導思想：

認真貫徹落實中共中央關于發展農業和深化教育改革的有關文件精神，以培養適應21世紀農村經濟建設與社會發展要求的新型農民為重點，培養和提高學生的創新意識和實踐能力，把現代農業技術、經營管理納入教育內容，形成新型教學模式，全面落實農村初中的.培養目標和任務。

二、具體情況：

別看我們是一所農村初中，就讀的主要是農民的孩子，可是，在年輕人外出務工成風，家長溺愛孩子沒讓孩子參加農業生產活動，認為從事農業生產是沒出息且吃苦吃虧的事，娛樂方式以電視電腦為主等因素的影響下，現在的農村孩子對農業生產的了解程度相當低。所以，這本書，對很多農村孩子來說，相當于是啟蒙讀物。

三、具體措施：

1.加強理論和實際的聯系。把課堂閱讀、課堂實驗、課外觀察、集體實踐等方法結合起來，讓學生真正學懂，學活。

2.開展知識比賽和種養比賽。雖不是考試科目，但搞一兩次知識比賽有利于激發學生的記憶積極性。而種植物與養動物，本來就是孩子的最愛。這樣邊學邊做，真正做到了學以致用。

四、教學內容和課時安排：

第一章：種植技術

認識種植業、

糧食作物栽培

經濟作物栽培

果樹栽培

蔬菜栽培

第二章：養殖技術

認識養殖業

家畜養殖

家畜常見疾病預防

家禽生態養殖

水產養殖

第三章：現代農業技術

認識現代農業

現代農業技術類型

貴州特色農業

第四章：發展設施農業

認識設施農業農業，設施農業新技術，貴州設施農業

第五章：農業新技術與農業機械化

無土栽培，測土配方施肥，農業機械化，農用機具

勞動與技術教學計劃3

勞動課是九年義務教育重要的課程之一，搞好勞動課的教學工作可以使學生掌握簡單的勞動方法。提高勞動技能，培養他們熱愛勞動的高尚品質。因此為了搞好本學期的勞動教學工作，特制定科學合理的教學計劃。

一、掌握基本知識情況

1、學生的基礎知識掌握較好，但不愛動手操作，勞動態度需要端正。

2、勞動課受條件的限制，缺乏參加實踐活動的機會。

二、教學內容、重難點

勞動課內容分為三部分；①基本掌握茶葉管理基礎知識；②學會除草③學會采茶。這些內容不僅注意適應小學生的年齡特點和接受能力，而且具有思想性、科學性、實踐性和趣味性。重難點是采茶這一部分。

三、勞動課的教學目的

1、使學生掌握一些簡單的勞動方法。

2、培養學生動手操作能力，自立能力和耐心細致的高尚品質。

3、提高學生對勞動生活的`學習態度和興趣。

4、培養學生愛科學，用科學的創新精神。

四、本學期教學工作安排

本學期對勞動課教學工作做以下安排。

1、培養學生熱愛勞動的好習慣。

通過了解，班上的大多數同學都是獨生子女，過慣了飯來張口，衣來伸手的壞習慣，面對這種情況，首先要對學生進行好的思想教育，告訴他們勞動創造了人，勞動是最光榮的，講一些熱愛勞動的小故事，來培養他們熱愛勞動的好習慣。

2、認真鉆研學習《新課程標準》和《勞動教學大綱》，熟悉教材內容，備好每一節課。

3、積極進行勞動課的課堂教學改革，提高課堂效率。

勞動課的教學不僅要重視理論知識的傳授，更要重視學生掌握勞動技能和各種能力的培養。因此在課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生掌握勞動方法，學會總結規律，在學生掌握了簡單勞動方法的同時，學會創新，給學生創造一個寬松和諧的學習氣氛，使學生在學習的過程中掌握知識，提高了技能，陶冶了品德。

4、勞動課的評價

本學期要從三個方面評價學生。①勞動態度，②技能③勞動效果。全方位地調動了學生熱愛勞動的興趣。

5、結合學校的實際情況，教師采用靈活的教學方法，充分調動學生熱愛勞動的興趣。

6、經常帶領學生參加適當的實踐活動，培養他們大膽創新，勇于競爭的實踐能力。

總之，在本學期教學中，要以以上的總體計劃來完成勞動課的教學工作，全面提高學生的素質，為社會培養出高素質人才。

勞動與技術教學計劃4

一、教學目的

(1)培養學生的勞動興趣，勞動習慣，勞動觀點。(2)教育學生積極認真做好自我服務勞動、家務勞動、公益勞動。(3)使學生具有一定的生存能力，掌握一定的生產勞動知識和勞動技能，并能把這些知識和技能運用到家庭，社會的生產勞動中去，為社會創造財富，成為德、智、體、美，勞全面發展的合格的初中畢業生，成為“有理想、有道德，有文化、守紀律”的并掌握一定生產技術和具有初步經濟管理能力的后備“新型農民”。

二、教學要求

1、教育學生熱愛勞動，認識勞動光榮，勞動沒有高低貴賤之分，只有勞動才能創造世界，只有勞動才能創造社會財富，只有勞動才能完成祖國的現代化建設；只有勞動才能推動社會的進步和發展。

2、通過勞動實踐，培養熱愛勞動人民的思想，培養認真負責，耐心細致、不怕困難、勤勞儉樸、遵守紀律、愛護公共財物，珍惜勞動成果的優良品質。

3、通過自我服務、家務勞動、公益勞動，生產勞動，掌握一種以上的勞動生產技術，并在家務勞動、勤工儉學，社會服務和生產勞動中直接為社會創造財富。

4、以基礎教育和勞動技術教育相結合，理論和實踐相結合，在勞動實踐中培養學生的觀察、思維、想象和創造能力。

5、通過勞動技術課教育和實踐，增強學生體質，陶冶愛美情趣，促使學生德、智、體、美、勞全面發展。

三、教學內容確定的依據

1、符合各年級學生的年齡特點和接受能力，基礎教育和社會實踐相聯系；理論知識和實踐活動相結合；循序漸進由淺入深，由易到難。

2、以本地區的自然條件，社會經濟基礎為準則，教材，教學，勞動實踐不脫離現實，具有勞動實踐的設施和基地、有進行創造、發明的物質條件和環境。

3、必修課《勞動技能課》能為全體學生創造有動手活動的機會，以利發現人才；選修課《職業教育課》要確實保證理論與實踐相結合。

4、要貫徹《青少年保護條例》保證學生身心健康。

四、考試方法

1、以平時操作、勞動成果、勞動態度為主，以等級制記分。

2、理論學習(書面考查)為輔，以百分制記分記入成績冊。

3、有創造發明給予加分。

各年級教學要求

初一年級

(一)教學內容的設置

1、開設鄉土教材——《趙屯在前進》。讓學生對本鄉的自然條件、多種經營基礎、農業生產概況有初步的了解。

2、開設《植物學》，讓農村學生對植物的生長特性有一定的認知能力。

3、本鄉以糧、棉、油料作物為主，近年來果樹、草莓有了很大的發展，尤其是草莓遍及全鄉，86年秋種植積達1300畝以上。總收入可達200萬元，總產值占全縣一半以上，與雪菜、大白菜種殖等一起是家庭副業收入的主要來源。以此為教材，有良好的環境基礎。

4、本鄉經濟發達，人民生活水平較高，住房寬敞，樓房居多，花卉栽培已廣泛深入到各家庭中去，種植的數量和品種也很多，也將列入教學內容。

5、根據不同作物在不同季節的生長、發育及種植的特點，提前一、二周進行教學和試驗，完全以作物與季節相適應為主，打破了作物內部的系統聯系，只有以季節為主，才能做到理論和實踐相結合，才有給學生創造動手的條件，因為農業生產必須適應季節的要求。

6、學生年紀小，體力不足，以示范為主，避免較重的體力勞動，凡力所能及的勞動，學校創造條件，盡力安排實踐活動。

(二)教學要求

1、根據由淺入深，由簡到繁的原則，要求掌握一些基本的系統的理論知識和比較簡單的勞動技術。

2、了解本地區四大作物(小麥、油菜、水稻、棉花)的栽培技術，能在家庭務農中做一些播種，拔秧、移栽等田間管理的勞動。

3、了解本地區主要果品葡萄、桃，梨的栽培技術，掌握草莓生產的全過程。

4、種好家庭花卉、參與管理校內花木。

(三)課時安排

上學期實授19周計算，共38節。下學期實際上課18周計36節。

初二年級

(一)教學內容設置的依據

1、本鄉蘑菇的栽培極為普遍，總產量占全縣三分之一，但個人經濟收入卻很不平衡，主要是由于栽培技術上的原因，為了向家庭種植介紹管理技術，因此開設食用菌栽培課。

2、雞，鴨，魚、豬等副業生產是我鄉農民的主要副業收入來源，近年來養雞，鴨專業戶成批涌現，家庭養鴨已從散養逐步過渡到圈養，為了提高飼養技術，所以開設家禽飼養課。

3、全校70%以上的學生，騎自行車上學，需要一些簡單的自行車修理常識。

(二)教學要求：

1、了解食用菌(蘑菇、平菇，香菇)的特征，掌握蘑菇的栽培技術。

2、掌握肉用雞生長過程中對溫度，飼料的要求及病蟲害的`防治，每個學生都要在學習雞、鴨、魚，豬的飼養技術中掌握其中一種的飼養技術。

3、會修理自行車。

(三)教學內容安排：

每周2節，全年以36周計算。共72教時。

初三年級

(一)課程內容設置的依據：

1、本年級將學習簡單的電子技術，在基礎教學中增加實際動手的機會，以利于個性的發展和培養。

2、家庭中電器設備的普及(電扇，電視機、洗衣機、電冰箱)學生必須在家使用這些電器的基礎上懂得這些電器的結構原理及簡單維修知識。

3、由于農副業生產的不斷擴大和生產品種的變化，民用電路也常會發生變化，因此要求畢業生一定要掌握民用電路及電路設備的安裝。

4、“電”的內容十分廣泛，學生的求知欲很高，學校有條件充分利用課余時間，發揮課堂、試驗室的作用，培養學生的興趣，為學生提供創造發明的機會、場所和設備。

(二)教學內容

1、對安全用電必須有正確的認識。

2、會使用常用的電工工具和“萬用表”。

3、會安裝簡單的規范的照明電路。

4、會正確安裝使用常見的交直流電動機。

5、會正確使用電扇、電視機、錄音機、洗衣機、電冰箱，了解這些電器常發生故障的原因及簡易的排除方法。

6、會安裝再生式三管半導體收音機及音樂門鈴。

7、學生以實驗室動手實踐為主。

初職年級（初四）

(一)課程內容設置的依據：

1、貫徹執行“農村教育必須為當地經濟服務”的原則，要求學生必須掌握一種以上的職業技能。

2、部分學生初中畢業后將直接進入社會，需要職業技術，直接為社會服務。

3、根據本地區自然條件及經濟發展規劃，制定職業教育內容。

4、根據初中畢業班班級數開設不同專業，以供學生選擇。

(二)開設專業

1、作物、果樹專業

2、蔬菜、花卉專業

3、食用菌專業

4、農藥、化肥、農業機械專業

5、機械制圖專業

6、金加工與金屬熱處理專業

7、縫紉和刺繡專業

附：勞技課考核辦法

(一)指導思想：

1、“農村學校必須為振興當地經濟服務”。讓學生明確勞技課的教學目的，重視勞技課的學習，提高學生的勞動素質。

2、通過考核勞技課的教學質量，有利于促進學生對勞技課的學習積極性，提高學生的學習興趣，突出勞技課的思想性、知識性和實踐性。

(二)考核內容和評定：

1、勞技課的教學考核內容主要包括勞動觀點、勞動態度、勞動知識和勞動技能等方面。

勞技課的考核評定標準為“優秀，良好、及格、不及格”四個等第。

(三)評定方法：

由于勞動課是樹立學生正確的勞動觀點，培養學生良好的勞動態度的思想性較強的學科，又是掌握實際知識和培養動手能力的知識性、實踐性較強的學科，因此我們采用三種評定方式而最后總評打等第的辦法進行評定學生成績。

（1）勞動態度的考核，以發揚民主與集中的辦法。采用學生自評，小組互評，最后任課老師決定的評分方法。

（2）勞動知識的考核，以書面答卷為主。內容是基礎的常識性知識。不增加學生的負擔，打分為百分制。每學期考核一次。

（3）勞動技能考核，由于在一學期所學知識較多，應每項內容作一次考核，但往往時間和實際條件限制不可能每人都作每項考核，所以在每次上實踐課時教師可對部分學生抽查考核。能保證在每學期內每個學生考查l～2次即可。也可由學生自選考查內容進行操作考核，或者教師指定學生考查某一內容。考查也可用百分制評分，如有2次以上的取其平均分為勞動技能考核分。

勞動與技術教學計劃5

一、班級基本情況分析

本學期五年級共有45人，學生整體素質不錯。但思想較浮躁，大多數同學熱愛勞動，幾個別學生勞動態度不端正。

二、掌握基本知識情況

1、學生的基礎知識掌握較好，但不愛動手操作，勞動態度需要端正。

2、勞動課受條件的限制，缺乏參加實踐活動的機會。

三、熟悉教學內容、重難點

課時安排本冊勞動課共15課，內容分為三部分;①自我服務和家務勞動;②手工制作;③

生活小常識。這些內容不僅注意適應小學生的年齡特點和接受能力，而且具有思想性、科學性、實踐性和趣味性。教材的重難點是手工制作這一部分，本學期共有19周，安排了16課時，每周一節正課。

四、本冊勞動課的教學目的

1、使學生掌握一些簡單的勞動方法。

2、培養學生動手操作能力，自立能力和耐心細致的高尚品質。

3、提高學生對勞動生活的學習態度和興趣。

4、培養學生愛科學，用科學的創新精神。

五、本學期教學工作安排

通過我對班級情況的了解和對教材內容的熟悉，依據《新課程標準》和《勞動教學大綱》的要求，本學期對勞動課教學工作做以下安排。

1、培養學生熱愛勞動的好習慣。

通過了解，班上的大多數同學都是獨生子女，過慣了飯來張口，衣來伸手的壞習慣，面對這種情況，首先要對學生進行好的思想教育，告訴他們勞動創造了人，勞動是最光榮的，講一些熱愛勞動的小故事，來培養他們熱愛勞動的好習慣。2、認真鉆研學習《新課程標準》和《勞動教學大綱》，熟悉教材內容，備好每一節課。

3、積極進行勞動課的課堂教學改革，提高課堂效率。勞動課的教學不僅要重視理論知識的傳授，更要重視學生掌握勞動技能和各種能力的培養。因此在課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生掌握勞動方法，學會總結規律，在學生掌握了簡單勞動方法的同時，學會創新，給學生創造一個寬松和諧的學習氣氛，使學生在學習的過程中掌握知識，提高了技能，陶冶了品德。

4、改革勞動課的評價制度

改變過去單一的理論測試的評價制度。本學期要從三個方面評價學生的勞動。①平時的勞動(如值日、義務勞動)②對待勞動課的態度③家務勞動。即：一方面從學生平時的值日，義務勞動等情況，評出等級;第二方面從學生在勞動課各方面的表現評出等級;三從家長反映在家中的勞動情況評出等級，最后進行綜合評定，這樣全方位地調動了學生熱愛勞動的.興趣。

5、結合學校的實際情況，教師采用靈活的教學方法，充分調動學生熱愛勞動的興趣。

6、經常帶領學生參加適當的社會實踐活動，培養他們大膽創新，勇于競爭的實踐能力。

總之，在本學期教學中，要以以上的總體計劃來完成勞動課的教學工作，全面提高學生的素質，為社會培養出高素質人才。

六、教學進度

周次教學內容課時

1清潔廚房1課時

2認識和使用電冰箱1課時

3認識和使用液化氣爐具2課時

4面條的烹調1課時

5做湯1課時

6自制賀卡2課時

7禮品裝飾1課時

8今天我生日1課時

9節約用水1課時

10認識和使用扳手1課時

11認識常見的木工工具1課時

12加固課桌椅1課時

13曬被褥1課時

14編中國結1課時

15扦插三角梅1課時

16布置教室1課時

17復習1課時

18復習1課時

勞動與技術教學計劃6

一、指導思想

勞動于技術教育是綜合實踐活動課程的一個重要組成部分，是國家制定性學習領域，是一門綜合性強，與學生生活實際、當地生產實際和社會實際緊密聯系，以實踐為主的課程。全日制小學開設勞動與技術課，對于貫徹落實國家教育方針，推進素質教育，培養學生的創造意識、創新精神和實踐能力，具有十分重要的意義。

二、總的教學要求

(1)親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環境的意識和能力;

(2) 考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度。

(3) 逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力。養成勤奮、積極的生活態度。

(4) 激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。

(5) 堅持學生的自主選擇和主動實踐。尊重學生基于自己的需要、動機和興趣所選擇的活動內容與方式。

(6) 以融合的方式設計與實施綜合實踐活動，實現研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等領域的整合。

(7) 以研究性學習方式作為綜合實踐活動的活動方式。

(8) 鼓勵并支持學生發掘、利用校內外課程資源，加強學校、家庭、與社區三者之間的聯系。

(9) 采用彈性課時集中使用與分散使用相結合。

三、教材分析要求

第一單元 家政——種植

1、了解家庭常見花卉的種植、小花圃的管理和一些常見農作物的種植的基本知識

2、學習栽培菊花、雞冠花和牽牛花，了解水仙花的栽培方法，了解花卉的有關知識。

3、通過勞動實踐活動，了解花卉與文藝、環保之間的聯系，培養學生保護環境的美化環境的意識。

第二單元 我的校園

了解生活中各種各樣的建筑模型，掌握模型制作的基本方法，并學會動手制作我的校園建筑模型，通過建筑模型的制作，學會簡單的模型場景設計、模型中綠化模型的制作等。

四、學情分析

通過六年級上學期的勞技學習，學生對于木工、金工等一系列技能，已經非常熟悉，也能夠完全的看懂一些木工、金工的符號，并且能夠根據要求制作完成簡單的木工、金工小作品。本學期，在上學期學習的基礎上，進行了知識的拓展，如種植知識等。本學期的勞技教材加入了模型制作的學習，對學生各方面的能力要

求更加提高，通過這一部分的學習，了解生活中各種各樣的建筑模型，掌握模型制作的基本方法，并學會動手制作我的校園建筑模型，通過建筑模型的制作，學會簡單的模型場景設計、模型中綠化模型的制作等。

五、提高質量措施

對于教師：

1、端正教育思想，更新教育觀念，樹立正確的.人才觀、課程觀、教學觀和質量觀;

2、有計劃、有組織地開展教學研究和觀摩課活動，經常性的開展聽課、評課活動，主動與其他任課教師交換意見;

3、不斷加強學科性學習以及教學研究，提高自己的自身文化素質。

4、轉變教學觀念，遵循教育規律，探索教育、教學改革新方法，新路子，開拓創新，不斷進取，努力培養學生的勞動能力以及勞技技能。

5、認真備課、寫教案、研究課，根據學生學習情況對學生進行必要的調整，出色完成教學任務;

6、熱愛每一個學生，尊重每一個學生，關心每一個學生，要求學生做到的，教師首先做到，對學生循循善誘。

對于學生：

1、有明確的奮斗目標，有強烈的求知欲望，有濃厚的學習興趣;

2、尊敬老師的辛勤勞動，聽從老師的正確教導，認真完成老師布置的勞技操作任務。

3、認真聽講，積極動腦，思維準確，大膽發言，不懂的知識和問題虛心向老師和同學請教。

4、養成良好的學習習慣，包括課前準備好上課所必須的材料，課后，把上課的知識點延伸到生活中，懂得知識的回歸生活。

5、積極參加學科學習實踐活動，培養動手、動腦、動口和創造能力;

6、建立學習型組織，師生之間、同學之間廣泛交流，加強研究，相互補充，形成一種活潑、主動、向上的學習新風尚;

9、開展“天才”教育活動和對“學困生”的幫助活動，使優秀學生更優秀，使學習較差的學生盡快趕上;

10、建立學習獎勵制度，表彰獎勵優秀學生。

勞動與技術教學計劃7

一、班級學生情況分析：

本學期我擔任的五{1}、五{2}兩個教學班，每班學生數為40人左右。由于我擔任這兩個班的數學課，所以對學生比較熟悉。學生對勞動技術課還是比較喜歡，他們喜歡動手，喜歡做實驗，這對我來說有利于上好本學期的勞動技術課。但是也有極個別的學生上課不認真，比較隨便，影響了上課，這學期對這些學生要加強教育。所以，我有信心上好五年級的勞動技術課。

二、教材分析：

本冊教材以社會生活為主要內容，編排了一些看看、說說、做做的內容。尤其強調實踐性，要求學生都要親自動手實踐，以提高動手能力。本冊教材內容主要有：1、茶杯套2、奇妙的針法組合3、小錢包4、植樹5、可樂瓶6、可愛的小淘童7、哈哈照相機8、常春藤插育苗法9、校服上的小標記10、養雞11、肉餅蒸蛋12、休閑躺椅模型制作13、點亮金箍棒14、噴水動力車模型制作15、獨輪手腿車模型制作16、洗衣機的使用17、能歌善舞的傣族姑娘這些內容與學生生活密切相關，而且，教師還應根據實際適當補充鄉土教材，以提高學生對勞動技術課的興趣，提高動手能力。

三、教學目標：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的.責任感。

四、教學措施：

以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）的有關要求，結合學校科技特色，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力

為重點，深化素質教育，形成學校辦學特色。根據本學期五年級勞動技術課的要求、內容和班級學生實際，我決定采取以下教學措施：

1、把握綜合實踐活動各指定領域共同的價值追求。

作為綜合實踐活動的組成部分，研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育，在性質上，都具有鮮明的實踐性和綜合性，都直接面向學生的生活和經驗，都超越具體的體系化的書本知識。在價值追求上，都以發展學生的實踐能力、探究能力、社會責任感，豐富學生對自然、對社會、對自我的現實體驗和經驗為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術和書本知識為終極目的。認真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動手。凡要求學生會做的小制作、小物件，首先自己會做，并在課堂上認真做好演示，激發學生上勞動技術的興趣。

2、把握各指定領域之間的內在聯系，注意各領域之間的相互滲透和延伸。

在實施具體的活動主題與活動項目的過程中，不應僅僅局限在完成某一領域的具體任務上，而應注重各領域任務和內容的相互滲透和延伸。如學生開展關于綠化與環保問題的研究性學習，學生了解了綠化的分布情況、種類、好處、破壞情況等，得出了加強綠化、保護綠化的治理方案或建議，教師可根據實際，引導學生做些環境保護法律的社會宣傳活動，開展力所能及的環境治理的義務勞動，這樣較好地把研究性學習與社會實踐、勞動與技術教育結合起來，使得三類活動成為一個有機的整體，努力學習信息技術，摸索信息技術與勞動技術課整合的方法。通過運用信息技術，調動學生學習積極性。

3、上課作好充分準備，按時進課堂，不斷改進教學方法，提高35分鐘教學質量。

4、關心好差生，對動手能力差的學生做好個別輔導，提高這部分學生的動手能力。

5、做好期中、期末考核，做好成績記錄。

6、寫好教學反思，取得上勞動技術課經驗。

五、課時按排：

第一周：茶杯套1課時

第二周：奇妙的針法組合1課時

第三周：小錢包1課時

第四周：植樹1課時

第五周：可樂瓶1課時

第六周：可愛的小淘童1課時

第七周：哈哈照相機1課時

第八周：常春藤插育苗法1課時

第九周：校服上的小標記1課時

勞動與技術教學計劃8

一、班級學習情況

五年級學生通過3、4年級的學習，已經初步掌握了基本的勞動操作能力，了解了一些勞動知識，對這門課程教感興趣。同時，他們能夠認識到在勞動課上要注意安全第一。

二、教學目的、任務、要求

1、適應新時期素質教育和教育改革的需要，養成學生的勞動觀念、勞動技能和勞動習慣。

2、促進學生德、智、體、美、勞協調發展。

3、通勞動技術教育課的教學與實踐，增強學生的動手能力。

4、培養學生的觀察力、想像力和創造精神。

5、增強學生的自我服務和服務他人的意識和能力，提高學生的整體素質。

三、教學內容

本學期共有兩大部分，構成一個五彩繽紛的世界，它是學生自主翱翔的世界，也是學生走向生活的起點、在這個世界里，學生將在老師的指導下學習家政類的烹飪，學習技術類的小木工、用塑料材料制作等項目。為學生一生的發展奠定必備的勞動知識和技能基礎，本學期正是以此為出發點而編排的。

四、教學重點、難點。

1、有效地增強學生的動手能力。

2、培養學生的觀察力、想像力和創新精神。

3、提高學生的整體素質。

五、教學措施。

1、強調具有開放性，盡量加大容量，使學生能舉一反三，觸類旁通。

2、注意知識性和趣味性相結合，通過多種方式，激發學生的'學習興趣。

3、注重在勞動實踐中樹立學生的勞動觀念，體會勞動創造財富的道理，培養創造精神，并在勞動實踐中學會觀察世界、認識世界。

六、教改課題

小組合作學習中學生良好學習習慣的培養。

七、具體安排

周次教學內容

1怎樣植樹

2制作鳥巢

3菊花的嫁接4雞蛋炒飯

5冷拼盤

6修補圖書

7用電腦制作課程表

8摩托車模型

9彩繪泥塑

10繁花板

11洗衣機的使用

12安全使用熱水器

13人工溫室

14移栽蔬菜

15怎樣使用化學肥料

勞動與技術教學計劃9

一、指導思想

在大力推進素質教育，培養創新意識和實踐能力的今天，學生要學會生存，學會做人，首先要學會勞動。要樹立素質教育的基本觀念，按照教學大綱的要求，上好勞動與技術課，使每個學生得到生機活潑、主動的發展，為學生獲得終身學習的能力、創造能力及生存與發展能力打好基礎。堅持以學生的生活經驗為基礎，以創新發展為主線，綜合性、開發性的實踐活動為主要環節，以活動為主要形式，有計劃，有步驟地開展勞動與技術課程的實驗工作，促進學生校內學習同校外生活及需要與興趣相結合，培養學生創新精神、實踐能力，全面提高學生的素質，使其獲得全面積極的發展。

二、教材分析

該教材以家庭生活、學校生活和社會生活為中心，編排一些生活自理勞動、力所能及的家務勞動和簡單的加工工藝等，使學生逐步養成良好的生活習慣、勞動習慣，初步掌握簡單的加工技能。教材強調實踐性，每項內容都要求學生親自動手實踐。通過實踐培養學生動手能力。教材注意與德育相結合。內容力求趣味性。注意與美育創造教育相結合，陶冶學生審美情趣，開發學生創造力。教材內容力求切實可行，基本都能實施。教材留有10%余地，供補充鄉土教材。教材附有勞動作業評價與反饋表，內容包括勞動技術和勞動態度兩個方面，要求學生先進行自評，然后教師、家長予以評定。教材按家庭衣食起居和加工工藝兩條技術系列安排，但在實施時，可根據季節、氣候、設備等實際情況安排教學進度。

三、學期教學目標

在今學期中，使每個學習者通過觀察、調查、設計、制作、實驗等活動獲得豐富的“操作”體驗，進而獲得情感態度、價值觀以及技術能力的.發展，并通過信息的獲取、加工、管理、表達和交流，技術的設計和評價，技術思想和方法的應用及實際問題的解決，為學生展示創造力提供廣闊的展臺，培養學生的創新精神和實踐能力。

四、主要措施

根據該年級學生的實際情況，本學期我決定采取以下教學措施：

1、繼續認真鉆研教材，備好課，尤其做到親自動手，凡是要求學生會做的，做到自己先會做。而且在課堂上認真做好示范演示，充分調動學生的積極性，激發學生對生活與勞動課的興趣。

2、做到每堂課準備充分，保證上課質量，按時進課堂。

3、對個別動手能力差的學生做好輔導，關心他們，使他們的動手能力也有提高。

4、做好期中、期末考核，做好經驗總結。

5、激發學生的興趣，充分發揮學生的主體作用。

勞動與技術教學計劃10

一、基本情況概述：

本學期我任教四年級的勞動課。班里學習氣氛不太濃，班風和學風不太好。但相比較而言，同學們對這門功課的興趣比其他學科要濃厚一些，在勞動課上。同學們可以充分動手、動腦、動口，學得有趣的知識。

二、指導思想：

以培養學生全面發展，實施創新教育工程為核心，以培養學生的創新意識和動手實踐能力為重點，改革課堂教學，提高教育教學質量。

三、教材分析

本冊教材編入14篇課文，以泥塑為主。有動、植物，有水果，有日常生活用品，有戰斗武器等。

四、定位與反思

在勞動課的教學過程中，如何根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是勞動課程計劃中的重要環節之一。簡單地“請你像我這樣做”的教學方法，將學生完全置于消極、被動的狀態，使他們很少或者根本無法主動參與并認真思考，由此造成學生的操作動作機械模式化，制作出的成品雷同無生氣。整個勞動課教學，教師更多關注的是結果，忽視了學生能力的培養，不利于學生主體意識和創新意識的發展。

五、教學中應注意的問題：

1.教師要鉆研教材，全面理解教材，明確教學的目的，把握教學的重點，做到課前備教材、備操作、備教具，讓學生全面掌握每項勞動技能、技巧。

2.勞動課不僅要以勞動實踐為主，還要以培養學生的勞動概念，養成良好勞動習慣，如進行自己動手講好衛生的教育，勤儉節約的教育，講科學的經驗教育。

3.每項勞動都有一定的程序，教學中一定要緊密結合，做到規范化。

4.教學時，教師可采取邊講解邊操作的`方式進行，也可去課堂講解課外實踐的方法進行，培養學生的生活自理的能力。

六、本學期努力的方向

1、培養學生的愛勞動的意識。

2、組織實際操作活動，培養觀察、想象、推理、判斷、思維能力。同時幫助學生明確概念，發展學生的綜合能力。

3、因材施教，充分調動學生的學習的積極性和主動性，既爭取大多數學生的積極參與，又有利于優生才能的發展。

一、本冊教材總的教學要求

(一)家政

1.了解物品洗滌的基本常識，學會清洗衣物、器皿，形成良好的習慣。

2.具有水資源保護的意識，形成節約用水的良好習慣。

3.了解安全用電的基本常識，養成節約用電的習慣。

4.了解手縫的常用針法，了解制作的一般過程，學習設計，制作簡單的布藝品，并作出評價說明。

(二)技術初步

1.通過簡單的紙塑、泥塑等作品的設計、制作及評價活動，了解簡易手工制作的一般過程，掌握相應的制作方法，體驗勞動的可貴和創造的愉悅。

2.掌握刻紙、剪紙的基本方法，能設計和制作幾種紙制工藝品和紙塑作品，并作出評價。

3.知道泥塑工藝基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的基本技法，能設計和制作簡單的泥塑工藝品，并作出評價。

4.能看懂紙工制作中的剪切線，折疊線，粘貼面等符號，能理解簡單的展開圖，實物圖，操作示意圖。

5.通過觀賞、討論、測試等活動，對作品進行簡單評價，形成初步的技術作品鑒賞能力。

二、各單元教學要求

(一)家政

了解手縫的常用針法，了解制作的一般過程，學習設計，制作簡單的布藝品，并作出評價說明。

(二)泥工

1.通過簡單的紙塑、泥塑等作品的設計、制作及評價活動，了解簡易手工制作的一般過程，掌握相應的制作方法，體驗勞動的可貴和創造的愉悅。

2.知道泥塑工藝基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的基本技法，能設計和制作簡單的泥塑工藝品，并作出評價。

3.通過觀賞、討論、測試等活動，對作品進行簡單評價，形成初步的技術作品鑒賞能力。

(三)紙工

1.掌握刻紙、剪紙的基本方法，能設計和制作幾種紙制工藝品和紙塑作品，并作出評價。

2能看懂紙工制作中的剪切線，折疊線，粘貼面等符號，能理解簡單的展開圖，實物圖，操作示意圖。

3.通過觀賞、討論、測試等活動，對作品進行簡單評價，形成初步的技術作品鑒賞能力。

三、本冊教材的重點、難點

1.了解手縫的常用針法，了解制作的一般過程，學習設計，制作簡單的布藝品，并作出評價說明

2.了解手縫的常用針法，了解制作的一般過程，學習設計，制作簡單的布藝品，并作出評價說明。

3.通過簡單的紙塑、泥塑等作品的設計、制作及評價活動，了解簡易手工制作的一般過程，掌握相應的制作方法，體驗勞動的可貴和創造的愉悅。

4.掌握刻紙、剪紙的基本方法，能設計和制作幾種紙制工藝品和紙塑作品，并作出評價。

5.知道泥塑工藝基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的基本技法，能設計和制作簡單的泥塑工藝品，并作出評價。

6.通過觀賞、討論、測試等活動，對作品進行簡單評價，形成初步的技術作品鑒賞能力。

勞動與技術教學計劃11

一、教學目標

1、思想品德目標：

在勞技教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，培養學生社會主義的思想品德，注重培養創新精神和創造能力。發展學生的手腦并用能力。培養學生健康高尚的審美情趣。提高學生的文化品味。發展健康個性。逐步形成健全人格。

2、知識目標：

了解針線基礎知識，常用種植技術，手工工藝制作技術。

3、能力目標：

通過勞技課的學習，使學生掌握一定的勞動技能，在動手動腦的勞技課中，既學到了技術，又磨練了意志，同時智力得到進一步發展，生活自理能力不斷增強，更使學生感受到勞動的魅力。

4、情感目標：

培養學生正確的勞動觀點和良好的勞動習慣，培養他們熱愛祖國，孝敬長輩。通過勞技課的學習，他們發自內心感到勞動的快樂，同時也深刻體會到努力學好文化科技知識的重要性。通過節假日，寒暑假幫父母做力所能及的家務，在父母的贊揚聲中，他們再次感受到勞動的美。

二、學生狀況分析

現在大部分學生是獨生子女，平時在家里深受父母及長輩寵愛，不但生活自理能力不強，而且不太會干家務。通過學習，可以培養學生動手操作的.能力。培養學生幫父母分擔家務的能力，培養他們的孝心，有助于他們以后人生道路的發展。

三、教學重、難點

重點：掌握一些制作的技巧，并能成功制作教材要求的作品。

難點：學會自己創造手工作品。

四、教學進度安排表

周次；教學內容

1、常規教育（明確本學期的目的，任務，要求）

2、動物樂園

3、大魚和小魚

4、金盞菊的播種

5、國慶節

6、別致的小鞋

7、漂亮的背包

8、種蠶豆

9、面包里的勞動

10、縫布袋

11、金盞菊的養護

12、“可樂”機器人

13、紙杯毛驢

14、曹沖稱象

15、“迷你”

16、安裝門鈴

17、制作南湖紅船模型

18、風力車

19、尊師卡

20、賀年卡

21、期末考試

五、教學措施

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1、從勞技課的實際出發，使學生理論和實際相結合，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、理論知識的傳授要突出重點，注重知識，能力和情感之間的聯系。

3、重視學生思維能力的發展，發展他們的觀察，思考，聯想和想象能力，尤其要重視培養學生作品制作的創造能力。

4、組織市場調查至少一次。

5、教學過程中要抓住學生的閃光點，多表揚，少批評，激發學生學習的興趣。

6、勞動工具和材料的添置，要盡可能考慮學校的經費承受能力，節省開支，又要減輕學生的負擔。盡量進行廢物利用，化害為利，變廢為寶。

7、利用在每班評選”巧手之星”的活動，提高他們的操作技能。

8、要精心備課，尤其要備學生，突出重點，難點。

勞動與技術教學計劃12

一、本教材的一般教學要求

1、通過測量、繪圖、材料加工等活動，學會使用一些常用的手工工具。

了解常用手工工具的名稱和用途，你會根據不同的材料和不同的用途選擇工具，你會用到一些常用的量具。

2、通過簡單的紙塑、泥塑的設計、制作和評價活動，了解簡單手工制作的一般流程，掌握相應的制作方法，體會勞動的價值和創作的喜悅。

掌握剪紙、剪紙的基本方法，能夠設計制作幾件工藝品和紙塑作品，并做出評價和講解。

了解泥塑基本材料的特點和基本工具的使用，掌握泥塑加工的一些基本方法，可以設計制作簡單的泥塑工藝品，并做出評價和說明。

3、根據生產要求和操作示意圖制作紙木模型。能夠用當地的天然材料設計和制作手工作品。

4、認識一些簡單的圖案，用它們來設計簡單的作品，發展想象力和創造力。

能夠理解切割線、折疊線、粘貼面等符號。在加工圖紙，并了解簡單的開發圖紙，真實的樣品和操作圖。

能在老師指導下設計制作作品。

能用素描或語言表達作品的結構、制作過程和設計思想，并能在討論的基礎上改進設計和制作。

5、通過觀看、討論、測試等活動，對作品進行簡單的評價，形成對技術作品的初步鑒賞能力。

能對作品在設計制作中的合理性、獨特性、創造性做出簡單評價。

能夠設計和制作簡單的工作說明和宣傳材料。

二、各單位的教學要求

這本書有六個單元。第一單元有三個學習內容：《課程表》，《小剪刀》，《排氣扇》。《課程表》是一款學習使用繪畫技術進行活動的玩具。《小剪刀》，《排氣扇》是通過支點，輪軸的作用是讓玩具動起來。2單元安排《圓紙筒》。通過觀察，我們可以發現這些立體的圓形紙管是由平紙卷制成的。本單元的實踐活動不僅要幫助學生根據所提供的材料制作《小鳥的家》，還要引導學生舉一反三，用圓紙管制作其他文章。在動手實踐的基礎上，發揮想象力、創造力，提高動手能力，培養審美情趣。第三單元以“美化墻面”為主題，安排《立紙花》和《盛開的花》的教學內容。目的是通過動手學習如何制作紙花和紙浮雕，幫助學生接觸和了解浮雕藝術，提高手工制作技能，提高欣賞和審美能力。第四單元以“禮品包裝”為主題，安排兩個教學內容：《漂亮的禮品包裝盒》和《紙盒造型》。其中《紙盒造型》使用廢舊包裝盒為材料。本模塊的目的是提高學生的手工制作技能、觀察、聯想和設計創新能力，增強他們的環保意識。第五單元有兩個班：《磁懸浮列車》和《卡車》。本單元的.學習不僅要求學生用提供的材料制作磁懸浮列車和貨車的模型，還要求學生根據自己的生活經歷，用想象力和創造力設計不同的貨車車廂，在動手動腦的實踐活動中感受成功的喜悅和創造的喜悅。在第六單元，《面具》和《小熊帽飾》被安排參加節日化妝舞會。一方面，學生學習自己制作紙面具和帽子，然后設計和制作其他種類的化妝飾品，訓練他們的手，激活他們的思維。

三、本教材的重點和難點

1、通過簡單的紙塑、泥塑的設計、制作和評價活動，了解簡單手工制作的一般流程，掌握相應的制作方法，體會勞動的價值和創作的喜悅。

2、掌握雕刻、剪紙的基本方法，能夠設計制作數件工藝品、紙塑作品，并做出評價和說明。

3、了解泥塑基本材料的特點和基本工具的使用，掌握泥塑加工的一些基本方法，能夠設計制作簡單的泥塑工藝品，并做出評價和講解。

4、認識一些簡單的圖案，用它們來設計簡單的作品，發展想象力和創造力。

5、能看懂加工圖案中的切割線、折疊線、粘貼面等符號，能看懂簡單的展開圖、實物樣圖和操作示意圖。

6、通過觀看、討論、測試等活動，對作品進行簡單的評價，形成對技術作品的初步鑒賞能力。

勞動與技術教學計劃13

一、學生情況分析

本班共有學生34人，其中男生20人，女生 14人。學生大部分來自長巷、群聯、漁莊、東湖、大義、如松六個自然村及一些外地民工子女，，在家在校的勞動積極性高，創造性強。但是隨著現代社會的發展，大部分不會種植基礎技術、烹飪、小電器的制作、紙藝手工等技術。但他們通過學習，可以培養學生幫父母分擔家務的能力，培養他們的孝心，有助于他們以后人生道路的發展。

二、教材分析

本冊教材主要包括手工制作、種植技術、家庭烹飪、模型制作等四個板塊。在這個世界里，學生將在老師的指導下學習手工編織、種植、烹飪、編織、家用電器等內容。勞技課的范圍很廣，為學生創造了廣闊的天空，也為學生的基礎勞動知識的學習奠定基礎。

三、教學目標

1、思想品德目標：

在勞技教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，培養學生社會主義的思想品德，注重培養創新精神和創造能力。發展學生的手腦并用能力。培養學生健康高尚的審美情趣。提高學生的'文化品味。發展健康個性。逐步形成健全人格。

2、知識目標：

了解種植基礎知識，常用烹飪技術，手工工藝制作技術。

3、能力目標：

通過勞技課的學習，使學生掌握一定的勞動技能，在動手動腦的勞技課中，既學到了技術，又磨練了意志，同時智力得到進一步發展，生活自理能力不斷增強，更使學生感受到勞動的魅力。

4、情感目標：

培養學生正確的勞動觀點和良好的勞動習慣，培養他們熱愛祖國，孝敬長輩。通過勞技課的學習，他們發自內心感到勞動的快樂，同時也深刻體會到努力學好文化科技知識的重要性。通過節假日，寒暑假幫父母做力所能及的家務，在父母的贊揚聲中，他們再次感受到勞動的美。 四、教學措施

1、從勞技課的實際出發，使學生理論和實際相結合，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、理論知識的傳授要突出重點，注重知識，能力和情感之間的聯系。

3、重視學生思維能力的發展，發展他們的觀察，思考，聯想和想象能力，尤其要重視培養學生作品制作的創造能力。

4、教學過程中要抓住學生的閃光點，多表揚，少批評，激發學生學習的興趣。

5、勞動工具和材料的添置，要盡可能考慮學校的經費承受能力，節省開支，又要減輕學生的負擔。盡量進行廢物利用，化害為利，變廢為寶。

6、利用在每班評選”巧手之星”的活動，提高他們的操作技能。

7、要精心備課，尤其要備學生，突出重點，難點。

勞動與技術教學計劃14

一、基本情況分析

本班共有學生43人，其中男生23人，女生18人。學生都來自農村，大部分從小就參加勞動，尤其是家務勞動和簡單的田間勞動，有較好的勞動習慣和技能。

二、教材分析

本冊教材共有兩大部分，構成一個五彩繽紛的世界，它是學生自主翱翔的世界，也是學生走向生活的起點.在這個世界里，學生將在老師的指導下學習家政類的手縫、洗滌、烹飪、編織、家用電器、種植等內容，學習技術類的.紙工、泥工以及其他多種材料制作等項目。為學生一生的發展奠定必備的勞動知識和技能基礎，本冊教材正是以此為出發點而編排的。

三、教學目的

1、適應新時期素質教育和教育改革的需要，養成學生的勞動觀念、勞動技能和勞動習慣。

2、促進學生德、智、體、美、勞協調發展。

3、通勞動技術教育課的教學與實踐，增強學生的動手能力。

4、培養學生的觀察力、想像力和創造精神。

5、增強學生的自我服務和服務他人的意識和能力，提高學生的整體素質。

四、教學重點、難點

1、有效地增強學生的動手能力。

2、培養學生的觀察力、想像力和創新精神。

3、提高學生的整體素質。

五、教學措施

1、強調具有開放性，盡量加大容量，使學生能舉一反三，觸類旁通。

2、注意知識性和趣味性相結合，通過多種方式，激發學生的學習興趣。

3、注重在勞動實踐中樹立學生的勞動觀念，體會勞動創造財富的道理，培養創造精神，并在勞動實踐中學會觀察世界、認識世界。

六、教學進度安排

第一周 始業教育

第二周 電給我們的生活帶來了什么

第三周安全用電的基本常識

第四周怎樣閱讀家用電器使用說明書

第五周做家用電器的主人(1)

第六周做家用電器的主人(2)

第七周做家用電器的主人(3)

第八周做家用電器的主人(4)

第九周生活中運用多種材料制作的器物

第十周運用多種材料制作作品

第十一周讓我們的制作件亮起來

第十二周電子與電子技術

第十三周安全使用工具

第十四周 小提籃

第十五周 美麗的桃花

第十六周 反季節的蔬菜

第十七周 塑料棚栽培技術

勞動與技術教學計劃15

一、班級學生情況：

本班大部分學生上課紀律較好，但也有少數學生在課堂上有隨便不遵守紀律的現象，這就影響了上課的質量。大多數學生還是喜歡上勞動與技術課的，他們還是喜歡動手，做小制作。總之，要使班級逐步形成良好的學習氛圍，當然，我也應該嚴格要求學生，提高本班的教學質量。

二、教材概況：

本冊教材內容涉及很廣。包括有自我服務勞動、家務勞動、簡單生產勞動和公益勞動。以項目為載體，旨在使學生掌握技能、注重探究、引導創新，形成良好的技術素養，并重視勞動與技術教育和社會實踐的有機結合。教材內容從淺入深，逐步深化，對學生的動手能力有較高的要求。而且由于教材內容廣，材料不足，所以教師應根據內容采購材料。

三、教學目標

1、養成學生的勞動觀念、勞動技能和勞動習慣。

2、促進學生德、智、體、美、勞協調發展。

3、通過勞動技術教育課的教學與實踐，增強學生的動手能力。

4、培養學生的自我服務和服務他人的意識和能力，提高學生的'整體素質。

四、教學重難點

1、有效地增強學生的動手能力。

2、培養學生的觀察力、想象力和創新精神。

3、提高學生的整體素質。

五、教學措施：

1、改變傳統的教學模式，更新教學觀念，貫徹雙向主體的教學思想。

2、加強實踐訓練，鼓勵多動手動腦、課余時間多看課外書，擴大知識面。

3、課內學習和課外實踐相結合，提高學生的實踐應用能力。

4、課堂上注重分層教學，作業上體現分層設計。為優生和后進生量身定做合適的教學方法的教學手段。使優生能盡情發揮，后進生也能適得其需。

5、熟練掌握微機操作、課件制作，運用現代教育技術手段提高課堂教學效率，成為學生利用資源的引導者，引導學生充分利用各種資源，便利學習與成長

六、教學安排：

第一周

始業教育第二周

奇妙的針法第三周

美麗的鉤針花樣第四周

香皂結第五周

小刺猬第六周

電影放映機第七周

無土栽培第八周

無土栽培常春藤第九周

神奇的音樂片第十周

水果電池第十一周

制作冰鎮番茄第十二周

煮飯第十三周

栽培豆芽菜第十四周

制作電動摩托艇模型第十五周

第十六周

第十七周