第一篇：簡單句之 主謂,主謂賓, 主系表

簡單句之 主謂，主謂賓，主系表

1，主+謂 He comes.He goes.The sun rises.Modest benefits.2,主+ 謂 + 賓 I love English.I go to school.補(bǔ)充：及物、不及物動(dòng)詞

及物：必須加賓語。

不及物：

1）+ 介詞+ 賓語 2）單獨(dú)存在

3，主+ 系 + 表（名詞/形容詞）Tom is handsome.Tom is a cat.系動(dòng)詞 1）be

2)感官動(dòng)詞：look / seem / sound / taste / smell / feel 3)狀態(tài)動(dòng)詞：

保持：stay / keep / remain / maintain

改變：become / turn / come / go / get / grow

第二篇：主謂賓教學(xué)過程

定（的）

狀（地）

補(bǔ)（得）定（的）

主

謂

賓

時(shí)地

程度

補(bǔ)同狀

各位同學(xué)、家長，大家上午/下午好！歡迎大家來參加滿分作文的公開課。老師：同學(xué)們，現(xiàn)在大家都幾年級(jí)了啊？ 同學(xué)：五年級(jí)、六年級(jí)??

老師：平時(shí)大家的作文文采怎么樣啊？ 同學(xué):??

老師：嗯，有的同學(xué)說還可以，有的同學(xué)說不太好，那今天老師教給大家一個(gè)高中生才會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后，不好的同學(xué)會(huì)變好，好的呢則會(huì)更好，大家想不想學(xué)啊？ 同學(xué)：想！

老師：好的，同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)英語句型結(jié)構(gòu)的時(shí)候，老師提到過主謂賓嗎？ 同學(xué):提到過??

老師：嗯，其實(shí)我們中文的句型結(jié)構(gòu)也有主謂賓（邊說邊在黑板上書寫“主 謂 賓”三個(gè)字。下面我寫一個(gè)主謂賓結(jié)構(gòu)的句子——老虎吃老牛，（建議不寫板書，提高課堂教學(xué)效率，每個(gè)老師根據(jù)自己的情況而定，如果寫板書，在總復(fù)習(xí)階段務(wù)必擦掉，最后課堂黑板上只留十八個(gè)字）此處可以寫板書：馬上書寫在黑板上，“老虎”寫到主語下面，“吃”寫在謂語下面，“老牛”寫在賓語下面，大家看，“老虎”就是主語，“吃”是謂語，“老牛”則是賓語，好的，同學(xué)們也來模仿老師說一個(gè)主謂賓的句子。一個(gè)接一個(gè)的問學(xué)生。好的，現(xiàn)在給大家五秒鐘的時(shí)間，把你剛才說的句子記在紙上。

大家剛才說得都很棒，其實(shí)一個(gè)完整的句子除了主謂賓的結(jié)構(gòu)外，還有主謂結(jié)構(gòu)的，比如我游泳（把“我”板書在主語下面，把“游泳”板書在謂語下面），謂語后面沒有賓語，但是照樣是個(gè)完整的句子。這時(shí)有的同學(xué)可能會(huì)問，為什么我游泳不是主謂賓結(jié)構(gòu)的呢，很簡單，因?yàn)樗荒茏兂杀粍?dòng)句，老虎吃老牛就可以變成被動(dòng)句。那么同學(xué)們模仿我說一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的句子一個(gè)接一個(gè)的問學(xué)生。大家看，“游泳”是個(gè)不及物動(dòng)詞（動(dòng)詞后不能直接跟賓語的動(dòng)詞），如果把“游泳”換為“漂亮”（板書上“她漂亮”把“我”寫在主語下面，“漂亮”寫在謂語下面，“她漂亮”這句話是不是也是個(gè)完整的主謂結(jié)構(gòu)的句子啊？）同學(xué)：是

老師：所以主謂結(jié)構(gòu)的句子有兩種形式，一種是謂語是不及物動(dòng)詞，一種是形容詞。這樣，老師說一個(gè)主語，你們給加個(gè)形容詞謂語好不好？先隨便說幾個(gè)，比如：大象、狐貍、老虎、黃牛??，逐個(gè)問學(xué)員，讓他們加形容詞 同學(xué)：?? 老師：熊貓 同學(xué)：?? 老師：豬 同學(xué)：??

老師：知道為什么熊貓和豬都一樣又懶又愛睡覺，人們卻對(duì)他們的評(píng)價(jià)不同嗎？

同學(xué)：??

老師：因?yàn)殚L相很重要（笑）

老師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了主謂賓和主謂的句型，但是作文寫成這樣顯得句子太單調(diào)了，老師再給它加個(gè)成分，讓它增加點(diǎn)文采。在主語和定于前板書“定（的）”字，看老師剛才的句子，如果說“兇猛的老虎吃瘦弱的老牛”，那么“兇猛”和“瘦弱”便是定語，同學(xué)們，模仿老師在你剛才的句子上加上定語（挨個(gè)提問）。注意，定語后面大部分有“的”。這里注意使用舉一給三技巧，比如舉出一個(gè)例子：他跑步，強(qiáng)壯的/瘦弱的/年輕的/蒼老的/十二歲的/勇敢的/膽戰(zhàn)心驚。

老師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都是文采飛揚(yáng)啊，那么老師再給大家介紹一個(gè)句子成分——狀語，板書在謂語前面，狀（地），現(xiàn)在老師把自己的句子加上狀語——老虎狼吞虎咽/大口大口/兇猛/急匆匆/慢吞吞/慢悠悠地吃老牛，是不是比原句更生動(dòng)了呀？好！現(xiàn)在給你的句子加上狀語（挨個(gè)提問）

如果謂語是形容詞，前面也是可以加狀語的（板書狀語程度，在謂語前方下側(cè)），比如她十分漂亮、她特別漂亮、她很漂亮，上了滿分作文后，大家可以不用這幾個(gè)很普通的詞。同學(xué)們還可以加上什么呢？ 同學(xué)：??，老師：“好的，同學(xué)們加了不少，老師再給大家補(bǔ)充幾個(gè)，很/十分/非常/太/相當(dāng)/超級(jí)/極其/變態(tài)/異常/驚人/異乎尋常/超乎想象/百里挑一/難以想象/沉魚落雁/閉月羞花。大家想象一下，如果形容一個(gè)人懶惰、勤勞、聰明、強(qiáng)壯，這里面是不是也有很多詞可以通用呀。” 除了謂語前面的狀語外，還有2種狀語，時(shí)間狀語和地點(diǎn)狀語(在主語下面板書上“時(shí)”和“地”)，如一天下午，在森林里，老虎吃老牛。這樣是不是更加具體了啊？好，你們也給自己的原句上加上時(shí)間狀語和地點(diǎn)狀語吧（挨個(gè)提問）。

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了主語、謂語、賓語、定語、狀語，那么老師出個(gè)句子考考大家——十三歲的我第一次見到活著的黑人。

老師：主語是什么呢?

同學(xué)：?? 老師：謂語？

同學(xué)：?? 老師：賓語？

同學(xué)：?? 老師：定語？

同學(xué)：?? 老師：狀語？

同學(xué)：??

老師：同學(xué)們悟性很好，找得非常準(zhǔn)確。

那么同學(xué)們，如果把“老虎狼吞虎咽地吃老牛”改為“老虎吃老牛，吃得狼吞虎咽”，是不是一個(gè)意思啊，只是“狼吞虎咽”這四個(gè)字的位置變了，第一個(gè)是在“吃”的前面，第二個(gè)在“吃”的后面，放在后面，它就成了補(bǔ)語。但是“地de”就換成了“得de”。再列舉兩個(gè)例子，比如他飛快的跑步，他跑步跑得飛快，他慢騰騰的走路——？也就是說在狀語第一種形式——修飾動(dòng)詞的時(shí)候，“地de”和“得de”客戶互換。

我們看到，狀語還有時(shí)間和地點(diǎn)兩種情況（手指黑板上那兩個(gè)字），比如，清晨操場上，他跑步。清晨操場上就是狀語，這句話改成，他跑步，在清晨操場上。在清晨操場上就變成了補(bǔ)語。這就是，補(bǔ)同狀。（在謂語和賓語的中間下方板書“補(bǔ)同狀”）。同理，大家看看在“草原上，駿馬飛馳。”主語是？（駿馬），謂語是？（飛馳），大家看看在“駿馬飛馳在草原上。” 在草原上就變成了——（補(bǔ)語）。

狀語修飾形容詞的這種情況，一般不可以直接改成補(bǔ)語，要用長補(bǔ)語補(bǔ)充說明。比如她十分漂亮，改成她漂亮得十分，就有點(diǎn)怪了，不能這么改，對(duì)不對(duì)。應(yīng)該改成“她十分漂亮，漂亮得讓同班女生想把她毀容。” “十分”是狀語，“漂亮得讓同班女生想把她毀容”就是補(bǔ)語，補(bǔ)充說明到底“十分漂亮”到了什么程度。（此處應(yīng)該不時(shí)地指黑板上的句子成分位置）

咱們還是回到原句，如果說“老虎吃老牛，最后把老牛吃得只剩下了一副骨架，十分凄慘。”這樣一聽，是不是覺得老虎簡直太兇猛了，句子更生動(dòng)了呀？老師是不是在“吃”后面加了一個(gè)很長的句子？那么這個(gè)就是長補(bǔ)語。

再比如，他飯量很大，一頓早餐就吃了十五個(gè)小籠包再加二碗粥。這個(gè)句子中，那個(gè)部分是補(bǔ)語呀。

再比如，她很漂亮，漂亮得使后媽派人追殺她。這個(gè)也用了長補(bǔ)語，這個(gè)她是誰呀？ 同學(xué)：白雪公主（故作驚訝狀，某某同學(xué)的知識(shí)面好豐富哦）好的，今天老師講了主謂賓定狀補(bǔ)，大家有沒有學(xué)會(huì)啊？ 同學(xué):??

老師：那我們做個(gè)小游戲吧（把原來的例句擦掉，再板書上“他跑步”），同學(xué)們，現(xiàn)在我們分成兩組，一組把這個(gè)句子補(bǔ)上“定狀補(bǔ)”，把“他”形容成悲傷跑步的樣子，另一組把這個(gè)句子補(bǔ)上“定狀補(bǔ)”，把“他”形容成喜悅跑步的樣子。大家輪流說，每次只可以給句子加一個(gè)成分哦，在學(xué)員說句子的時(shí)候，老師要不斷指黑板上的定狀補(bǔ)，提示同學(xué)們可以加哪個(gè)成分。說完句子后，再問一遍學(xué)員，每個(gè)詞分別是什么成分，強(qiáng)化記憶。

例句，清晨，強(qiáng)壯的他在操場上飛快地跑著，跑了十圈，跑得氣喘吁吁，汗流浹背。家長會(huì)后，瘦弱的他在街上飛快地跑著，躲避著媽媽的追殺。

可以在同學(xué)們說完句子后，老師再補(bǔ)充這兩句，以便增加課堂氣氛，問問同學(xué)們那個(gè)詞分別是句子的什么成分。

再來一個(gè)游戲（板書上“他吃飯”），一組把這個(gè)句子補(bǔ)上“定狀補(bǔ)”，把“他”形容成一個(gè)高富帥吃飯的樣子，另一組把這個(gè)句子補(bǔ)上“定狀補(bǔ)”，把“他”形容成一個(gè)矮挫窮吃飯的樣子。

例句：傍晚，帥氣的他在五星級(jí)飯店優(yōu)雅地吃飯，（飯后給了服務(wù)員500元小費(fèi)）。大家看，這樣高富帥形象躍然紙上了吧。

寒冷的冬夜，衣衫襤褸的他在街邊狼吞虎咽地吃著冰冷的剩飯。（一邊吃一邊想，我當(dāng)初為什么沒有報(bào)名學(xué)滿分作文呢？引發(fā)哄堂大笑）

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語文，是為了提高成績，改變你們未來的生活的。你們以后也會(huì)“在五星級(jí)飯店優(yōu)雅的吃飯”

總結(jié)語：好的，同學(xué)們，今天大家學(xué)會(huì)了“主謂賓定狀補(bǔ)”句子成分，這可是高中生才會(huì)的語法知識(shí)。我很高興的看到，大家把他吃飯，他跑步這三個(gè)字、全無文采的句子延伸成了二三十個(gè)字的句子，文采飛揚(yáng)。

日后我們可以把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)用到作文中，每句話用上兩到四個(gè)修飾語，使我們的句子不再空洞，而是具體生動(dòng)；一個(gè)句子一個(gè)修飾語不加，是小學(xué)二三年級(jí)水平，加一個(gè)修飾語，是小學(xué)四年級(jí)水平，加兩到三個(gè)修飾語，是五六年級(jí)甚至初一初二水平。我來驗(yàn)證一下我們學(xué)習(xí)的效果哦，“我學(xué)習(xí)”，怎么加詞進(jìn)行修飾呀。“深夜，刻苦的我在認(rèn)真地學(xué)習(xí)。”“課堂上，認(rèn)真的我在聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)。”看，這樣文采是不是就好多了。（看情況，也可再加“他走路”，也很容易加詞的）

今天，身為小學(xué)五六年級(jí)的你們，在一節(jié)課內(nèi)掌握了高中的語法知識(shí)，我為你們感到自豪，語文學(xué)習(xí)只要掌握訣竅，一點(diǎn)都不難。你們寫句子用上這個(gè)技巧，多加練習(xí)，就已經(jīng)趕上甚至超過初一初二的師兄師姐。好的，今天的滿分作文公開課到此結(jié)束！

1、主謂賓造句

2、主謂*2（熊貓、豬）

3、定語原句造句，舉一給三

4、狀語（地）

5、狀語（程度）*6-8

6、時(shí)地（主語下方）

7、十三歲的我第一次見到活著的黑人（找主謂賓、分定狀語）

8、補(bǔ)語（地和得互換）

9、補(bǔ)語（長補(bǔ)語，飯量大，漂亮得毀容以及白雪公主的冷笑話）

10、擴(kuò)句（他跑步，一悲一喜）

11、擴(kuò)句（他吃飯，一富一窮）

12、夸學(xué)員領(lǐng)悟力高，學(xué)習(xí)效果好

詞/修辭，表，里 字、詞、句、段、篇 807793069@qq.com

第三篇：語文句子結(jié)構(gòu)_主謂賓分析

一．句子類型

句子按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，有不同的分類。按句子結(jié)構(gòu)，可以把句子分為單句和復(fù)句。單句又可以分為主謂句和非主謂句。主謂句是指由主語和謂語兩部分組成，帶上一定的語氣和語調(diào)。例如“我們勝利了！”“今天好天氣。”非主謂句 是指由詞或短語加上一定的語氣、語調(diào)構(gòu)成，沒有主謂之分。例如“多么壯美的河山！”“真太妙了！”

復(fù)句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義緊密聯(lián)系、結(jié)構(gòu)相互獨(dú)立的單句即分句組成的句子。例如“自然是偉大的，然而人類更偉大。”

按句子用途、語氣可以將句子分為四類：（1）陳述句：告訴別人一件事。例如“他按時(shí)到達(dá)目的地。”（2）疑問句：向別人詢問某事。例如“我們?nèi)ツ难剑　保?）祈使句：要求別人做某事。例如：“請(qǐng)勿攀折花木。”（4）感嘆句：表示自己某種強(qiáng)烈感情。例如：“啊，我真高興！”

二．單句

1．單句的成分

句子成分有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。

成分

作用

符號(hào)

主語

一句話的陳述對(duì)象，提示“誰”和“什么”

雙劃線

謂語

對(duì)主語的陳述，回答“干什么”和“怎么樣”--

賓語

動(dòng)詞謂語中心語的支配對(duì)象

波浪線

定語

主語、賓語的修飾語，標(biāo)志“的”

（）

狀語

謂語的修飾語，標(biāo)志“地”

[ ]

補(bǔ)語

謂語的補(bǔ)充成分，標(biāo)志“得”

〈 〉

2．句子的主干

句子的主干，就是把句中定語、狀語、補(bǔ)語壓縮后剩下的部分。

提取句子主干的方法：

一般說來，動(dòng)詞、形容詞、動(dòng)詞性短語、形容詞性短語、主謂短語可以單獨(dú)成句，而名詞、代詞、名詞性短語、介賓短語不能單獨(dú)成句。

2．復(fù)句的分析

用符號(hào)法分析二重復(fù)句，例2：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（缺賓語：應(yīng)在“敢搏”后加“精神”）

例3：為精簡字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。（附加成份贅余：“一些”與“略加”重復(fù)，可以刪掉一個(gè)）

4．結(jié)構(gòu)混亂

例1：《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到了最大限度的保護(hù)。（句式雜糅：把“為??所歡迎”與“深受??歡迎”兩種句式糅在一起，應(yīng)為“深受廣大消費(fèi)者歡迎”）

例2：牧童牽著牛在吃草。（語句雜糅：把兩句話的內(nèi)容糅到一句中，應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草。”）

5．表意不明

例1：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（指代不明：“這種主張”到底是指“接受”，還是“反對(duì)”，指代不清。）

例2：北京圖書館收藏著著名學(xué)者章太炎的書。（句子歧義：北京圖書館收藏的究竟是章太炎所著的書，還是章太炎所收藏的書？表意不清。）

6．不合邏輯

例1：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（自相矛盾：既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個(gè)呢”？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。）

例2：我兩次看見他從這個(gè)工廠走出來，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來是個(gè)工人。（強(qiáng)加因果：憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。）

中考對(duì)病句的考查不要求考生死記病句類型，只要會(huì)找出毛病并修改即可，因此在熟悉主要病句類型的基礎(chǔ)上應(yīng)多做練習(xí)，掌握辨析與修改病句的方法。下面簡單介紹辨析語病、修改病句的方法。

辨析病句的方法：

1．語感審讀法

調(diào)動(dòng)語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。

2．緊縮法

去掉句子的枝葉部分（定、狀、補(bǔ)）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分。

3．邏輯意義分析法

有的語病從語法上不好找毛病，就得從條理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。

4．排除法

修改病句的方法可以歸納為四字訣：

增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不當(dāng)?shù)模┮疲ㄕZ序不當(dāng)?shù)模?/p>

修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)注意，能調(diào)整語序就不增刪，能改一處的，決不改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡要、高效。

中考典例

1．（北京）每項(xiàng)有兩句話，意思不一致的是（）

A．獲得是一種滿足，給予是一種快樂。

獲得是一種滿足，給予何嘗不是一種快樂！

B．一時(shí)的錯(cuò)誤不會(huì)毀掉一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。

一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人不會(huì)被一時(shí)的錯(cuò)誤毀掉。

C．因?yàn)槲锓N豐富、生態(tài)平衡，所以環(huán)境更美好。

環(huán)境因物種豐富、生態(tài)平衡而更美好。

D．這個(gè)小區(qū)的建設(shè)規(guī)劃，沒有可取之處。

這個(gè)小區(qū)的建設(shè)規(guī)劃，不無可取之處。

答案：D

解析：D選項(xiàng)中的

解析：辨析病句。A句成分贅余。“首先”與“

第四篇：主謂賓教案(張晶)

主謂賓結(jié)構(gòu)

一、教學(xué)目的：

1、掌握主語、謂語、賓語的概念；

2、學(xué)會(huì)對(duì)主謂賓結(jié)構(gòu)的句子作結(jié)構(gòu)分析。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、主語、謂語、賓語的概念；

2、主謂賓結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

概念的具體化、形象化

四、教學(xué)過程：

1、Greeting and Roll-call

2、Warm-up

3、Presentation：

A、引入：板書我的一家周日作息時(shí)間表，如下↓

My Family’s Sunday

9:00

Have breakfast(We)10:00

Sweep the floor(I)

12:00

Cook the meal(Mother)

14:00

Read his newspaper(Father)16:00

Wash my clothes(I)20:00

Watch TV(We)

23:00

Go to sleep(Mother and I)引導(dǎo)學(xué)生造句，進(jìn)而引出主謂賓結(jié)構(gòu) B、講解概念：

①主語：主，即主體、主要。主語即句子要表達(dá)、描述的人（或事）。一般名詞由名詞、人稱代詞等充當(dāng)。板書： 名詞：XXX（Jane等）

人稱代詞：I, You, He, She, We, They

②謂語：即謂語動(dòng)詞，說明主語的動(dòng)作或狀態(tài)。一般由動(dòng)詞充當(dāng)。位于主語之后。提問舉例所學(xué)動(dòng)詞。

③賓語：表示動(dòng)作的對(duì)象。一般由名詞充當(dāng)。位于謂語動(dòng)詞之后。C、口頭+筆頭練習(xí)：

●以講述QQ農(nóng)場引入，漢譯英造句，例如我有一個(gè)農(nóng)場，我買種子；澆水；養(yǎng)狗；收獲果實(shí)；出售果實(shí)等等。并找出各句中的主語、謂語、賓語。

●分組，各舉例寫出主語、謂語、賓語，任選三人造句。找出各句中的主語、謂語、賓語。

4、Review

五、教學(xué)方法：

講解，歸納，口頭、筆頭練習(xí)

六、教學(xué)檢測： 造句、競爭

銀河大道教學(xué)區(qū)

張晶

第五篇：兼語句和主謂賓語句劃分標(biāo)準(zhǔn)綜述1

學(xué)士論文

兼語句和主謂賓語句劃分標(biāo)準(zhǔn)綜述

兼語句和主謂賓語句劃分標(biāo)準(zhǔn)綜述

鄭艷

中文系

漢語言文學(xué)專業(yè)

九七本三

97A11340

【摘要】“兼語句”這種句型自從50年代被提出來以后，它和主謂賓語句的劃分問題便成為語法界討論的焦點(diǎn)。本文對(duì)這兩種句型的劃分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了綜合述評(píng)，列舉分析了幾種有代表性的觀點(diǎn)，認(rèn)為這兩種句型的劃分應(yīng)該從結(jié)構(gòu)和意義兩方面來考察，并且應(yīng)當(dāng)把這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來進(jìn)行判斷，重點(diǎn)分析了“我喜歡他老實(shí)”句型，對(duì)它的歸屬提出了自己的看法，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從句型本身的特點(diǎn)出發(fā)，具體句型具體分析，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)“V2”特征的考察。

【關(guān)鍵詞】 兼語句 主謂賓語句 劃分標(biāo)準(zhǔn) 句法特征

一

兼語句和主謂賓語句

（一）兼語句

“兼語句” 最早是在1953年“中國科學(xué)院語言研究所語法小組”的《語法講話》（后來改為《現(xiàn)代漢語語法講話》，署名“丁聲樹等”）中提出的。所謂“兼語”，顧名思義，是身兼雙職，一個(gè)語法單位，同時(shí)兼做兩種句法成分。在S+V1+N+V2格式中，“N”既是前一個(gè)動(dòng)詞V1的賓語，又是后一個(gè)動(dòng)詞V2的主語，這種“主語兼賓語”叫“兼語”。“兼語詞組”就是一個(gè)動(dòng)賓詞組和一個(gè)主謂詞組套在一起，動(dòng)賓詞組的賓語兼做主謂詞組的主語[胡裕樹《現(xiàn)代漢語》（重訂本），304頁]。由兼語詞組充當(dāng)謂語的句子叫“兼語式”（兼語句）[胡裕樹《現(xiàn)代漢語》（重訂本），332頁]。

這種句型的格式就是“主+動(dòng)（1）+名+動(dòng)（2）”（S+V1+N+V2）。從整個(gè)句子的角度來看，兼語句有兩個(gè)謂語，后一個(gè)謂語可以同前一個(gè)謂語的賓語發(fā)生主謂關(guān)系。例如：

（1）風(fēng)吹著雪花滿天飛（何永鳘）“吹著雪花”的是“風(fēng)”，但“滿天亂飛”的卻是“雪花”，“雪花”是“吹著”的賓語，同時(shí)又兼做“滿天亂飛”的主語，“雪花”就是一個(gè)兼語，這個(gè)句子就是一個(gè)兼語句。

下面的句子是現(xiàn)代語法學(xué)界公認(rèn)的兼語句：

（2）你叫他馬上來（3）大家選他當(dāng)代表

（4）他有個(gè)妹妹在大學(xué)念書（5）我請(qǐng)你寫一篇文章（6）這件事使我非常著急

第 1 頁

共 8頁 學(xué)士論文

兼語句和主謂賓語句劃分標(biāo)準(zhǔn)綜述

（7）班長命令我們開炮射擊

（二）主謂賓語句

主謂賓語句是指述賓謂語句中，賓語由主謂詞組充當(dāng)?shù)木渥印＿@種句型的格式為“主+動(dòng)（1）+（名+動(dòng)（2））”[S+V1+(N+V2)]。“N+V2”是主謂關(guān)系，一起同“V1”發(fā)生述賓關(guān)系。例如：

（8）村長廣聚以為他是哪村派來送信的（趙樹理選集，45頁）這是一個(gè)述賓謂語句，賓語“他是那村派來送信的”是主謂詞組。下面的句子是現(xiàn)代語法學(xué)界公認(rèn)的主謂賓語句：（9）我希望大家來（胡裕樹《現(xiàn)代漢語》，333頁）（10）我知道他走了（呂叔湘《漢語語法分析問題》，156頁）

（11）他說我是呆大，我看他才愚蠢（人民文學(xué)，1989年9期，77頁）

二

兼語句和主謂賓語句劃分標(biāo)準(zhǔn)

通過上面的分析可以看出，兼語句和主謂賓語句都是“SV1NV2”這種格式。因此，在判斷這種格式的句子是屬于兼語句還是屬于主謂賓語句時(shí)，就應(yīng)該有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于這兩種句型的劃分標(biāo)準(zhǔn)問題，一直是個(gè)不易解決的老問題。從50年代開始就有許多專家、學(xué)者撰文，提出了不少區(qū)分的方法。下面是幾種有代表性的觀點(diǎn)：

（一）最早的一種觀點(diǎn)是從語音停頓和詞語添加兩個(gè)方面進(jìn)行區(qū)分的，以中國科學(xué)院語言研究所語法小組的《語法講話》為代表，他們當(dāng)時(shí)舉了這么兩個(gè)例子：

（12）我希望他辦這件事（13）我叫他辦這件事 指出（12）是主謂賓語句，（13）是兼語句。（12）中“他辦這件事”這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)整個(gè)做“希望”的賓語。并指出這兩種句型有兩點(diǎn)主要區(qū)別：

第一，“我希望他辦這件事”可以說成“我希望，他辦這件事”，“我希望”后可以停頓。而“我叫他辦這件事”不能說成“我叫，他辦這件事”，動(dòng)詞“叫”和兼語“他”之間不能停頓。

第二，“我希望他辦這件事”也可以說成“我希望以后他辦這件事”。而“我叫他辦這件事”就不能說成“我叫以后他辦這件事。”可見兼語式的句子，兼語和它前面的動(dòng)詞結(jié)合得緊密，中間不能停頓，也不能加副詞性修飾語。[《語法講話》

（十）載《中國語文》雜志1953年4月號(hào)，21頁] 這是關(guān)于兼語句和主謂賓語句區(qū)分的最早的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：語音停頓標(biāo)準(zhǔn)和添加詞語標(biāo)準(zhǔn)。

（二）在上述兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，又有人提出了語序標(biāo)準(zhǔn)，以呂叔湘先生的《漢語語法分析問題》為代表。關(guān)于兼語句和主謂賓語句的區(qū)分，呂叔湘先生是這么說的：

一個(gè)辦法是用可能的語音停頓（實(shí)際是拉長）來辨別，如：“我知道——他走了”（主謂作賓），“你通知他——來開會(huì)”（兼語式）。有時(shí)候好像兩處都能停：“我看見他——從食堂里出來”|“我看見——他從食堂里出來”。于是又有一個(gè)辦法，看能不能改變語序，如：“他

第 2 頁

共 8頁 學(xué)士論文

兼語句和主謂賓語句劃分標(biāo)準(zhǔn)綜述

走了，我知道。”行，原句是“主謂作賓”； “他來開會(huì)，你通知”|“他從食堂里出來，我看見”都不自然，原句只能是兼語句。但是這也不完全可靠，例如：“連省里的報(bào)紙都在表揚(yáng)你們創(chuàng)造了新紀(jì)錄”（《漢語語法分析問題》）

可以看出，呂叔湘先生對(duì)兼語句和主謂賓語句的區(qū)分除了上面說過的語音停頓標(biāo)準(zhǔn)外，還提出了語序方面的標(biāo)準(zhǔn)。他認(rèn)為主謂詞組作賓語的句子，賓語NV2都可以提前，而兼語句中，由于NV2不能獨(dú)立成結(jié)構(gòu)體，所以NV2不能提前。即SV1NV2格式，如果NV2能夠提前，則為主謂賓語句；如果不能，則為兼語句。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，張志公先生在他主編的《教學(xué)語法叢書（之十四）連動(dòng)句·兼語句》中稱為“轉(zhuǎn)換的可能性”。

（三）隨著研究和討論的加深，又有人提出了“NV2體詞化”標(biāo)準(zhǔn)和“V1后能否帶上‘的是’的標(biāo)準(zhǔn)”，以李芳杰《主謂賓語句》（武漢大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版 1992年第4期）為代表：

第一，V1后能否帶上“的是”。“的是”形式所起的作用，主要是“突出并強(qiáng)調(diào)一個(gè)陳述的賓辭”（龍果夫《現(xiàn)代漢語語法研究》，112頁）。能帶上“的是”的，說明NV2能夠作為一個(gè)賓語被強(qiáng)調(diào)，獨(dú)立成結(jié)構(gòu)體，N與V1的結(jié)合不緊密，是主謂賓語句；不能加“的是”的，說明NV2不能作為一個(gè)獨(dú)立的結(jié)構(gòu)體被強(qiáng)調(diào)，V1和N還有結(jié)構(gòu)關(guān)系，是兼語句。例如：

（14）母親盼他考大學(xué)——母親盼的是他考大學(xué)（15）母親逼他考大學(xué)——*母親逼的是他考大學(xué)（14）是主謂賓語句，（15）是兼語句。

第二，NV2能否體詞化。體詞化指在NV2間加“的”或在NV2后用“指代名”（如“這件事”“這一情況”）詞組來復(fù)指NV2。能體詞化說明NV2這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)具有獨(dú)立性，與V1的結(jié)合不是很緊密，是主謂賓語句。否則是兼語句。例如：

（16）學(xué)校批評(píng)他粗心大意——學(xué)校批評(píng)他的粗心大意——學(xué)校批評(píng)他粗心大意這個(gè)缺點(diǎn)

（17）學(xué)校督促他謹(jǐn)慎小心——*學(xué)校督促他的謹(jǐn)慎小心——*學(xué)校督促他謹(jǐn)慎小心這件事

（16）是主謂賓語句，（17）是兼語句，“學(xué)校督促他謹(jǐn)慎小心”不能用“這件事”來復(fù)指。

（四）上面的幾條標(biāo)準(zhǔn)都是從句式結(jié)構(gòu)著眼對(duì)兼語句和主謂賓語句來進(jìn)行區(qū)分的。后來，又有人把結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)和意義標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來考慮。李漢威《兼語句和主謂短語作賓語句的區(qū)分》（江漢大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版 1993年第4期）在這方面最具有代表性：

1、區(qū)分這兩種句式最重要的一點(diǎn)，是看全句的第一個(gè)動(dòng)詞涉及的是整體（一件事）還是部分（人或物），如果涉及一件事，這件事顯然是由動(dòng)詞后面的主謂短語來表述的，這種句子屬主謂作賓句；如果涉及人或物，這個(gè)人或者物因受第一個(gè)動(dòng)詞的影響而產(chǎn)生另一個(gè)動(dòng)作或另一種性狀，這種句子屬兼語句。很明顯，這種識(shí)別方法是以句子表達(dá)的意義為著眼點(diǎn)的，主要看句子里的第一個(gè)謂語動(dòng)詞同它后邊成分的關(guān)系。因?yàn)橹髦^作賓句和兼語句形似而意異：主謂作賓句，其謂語在語義上的包容范圍常常很大，包容了其后的整個(gè)主謂短語；而兼語句的第一個(gè)動(dòng)詞在語義上只能包容一個(gè)名詞或名詞性短語，無法包容整個(gè)主謂短語。（李漢威《兼語句和主謂短語作賓語句的區(qū)分》）

2、結(jié)構(gòu)方面的區(qū)分又從提問方式和去掉第二個(gè)謂語動(dòng)詞兩方面來考慮。先看下面兩個(gè)

第 3 頁

共 8頁 學(xué)士論文

兼語句和主謂賓語句劃分標(biāo)準(zhǔn)綜述

例子：

（18）同學(xué)們害怕教師出偏題（19）同學(xué)們邀請(qǐng)戰(zhàn)士講故事

第一，從提問的方式來看：主謂短語作賓語的句子，一般是“第一個(gè)動(dòng)詞+什么”。（18）可以這樣提問：“害怕”什么。而兼語句，一般要發(fā)問兩次：“第一個(gè)動(dòng)詞+誰”，“誰干什么”。（19）可以這樣提問：邀請(qǐng)誰——邀請(qǐng)戰(zhàn)士；戰(zhàn)士干什么——戰(zhàn)士講故事。

第二，去掉第二個(gè)謂語來試：兼語句的第一個(gè)動(dòng)詞同后邊的兼語就是動(dòng)賓關(guān)系，結(jié)合得很緊密，若去掉第二個(gè)謂語動(dòng)詞，全句的意義不會(huì)受很大的影響，只是表達(dá)不如原句那樣詳盡、明確。（19）說成“同學(xué)們邀請(qǐng)戰(zhàn)士”仍可成立；但主謂作賓句，不能把主謂短語中的主語用來單獨(dú)跟前邊的動(dòng)詞構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系。（18）說成“同學(xué)們害怕老師”就與原句的意思相差很遠(yuǎn)。（李漢威《兼語句和主謂短語作賓語句的區(qū)分》）

通過上述的分析，可以看出，兼語句和主謂賓語句的劃分標(biāo)準(zhǔn)概括起來主要涉及兩個(gè)方面：一是結(jié)構(gòu)方面的標(biāo)準(zhǔn)，一是語義方面的標(biāo)準(zhǔn)：

① 結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)可以歸納為以下幾條：

第一，語音停頓。兼語句中V1和N間不能有語音停頓；主謂賓語句中V1同主謂詞組NV2間可以有停頓，書面上有時(shí)候還用逗號(hào)。例如：

（20）任何時(shí)候也不能忘記，我們要實(shí)現(xiàn)的四個(gè)現(xiàn)代化，是社會(huì)主義的四個(gè)現(xiàn)代化（21）*他請(qǐng)——大家踴躍發(fā)言（20）是主謂賓語句，（21）是兼語句（張志公《教學(xué)語法叢書 之十四 連動(dòng)句·兼語句》，79頁——80頁）

第二，添加詞語。在V1后兼語句不可加狀語；主謂賓語句可以。例如：（22）我知道他來——我知道ˇ他來——我知道明天他來（23）我請(qǐng)他來——*我請(qǐng)ˇ他來——*我請(qǐng)明天他來（22）是主謂賓語句，（23）是兼語句（黃伯榮《現(xiàn)代漢語》，121頁）

第三，語序變換。NV2能移到SV1前的是主謂賓語句，否則是兼語句。在主謂賓語句里，NV2間有句法結(jié)構(gòu)關(guān)系，自成結(jié)構(gòu)體，一起作V1的賓語，但和V1間關(guān)系松散，因此能夠脫離術(shù)語而前移；在兼語句里，V1和N間有結(jié)構(gòu)關(guān)系，且緊密，NV2間不能獨(dú)立成結(jié)構(gòu)體，因此不能前移。例如：

（24）父親同意兒子去實(shí)習(xí)——兒子去實(shí)習(xí)，父親同意（25）父親讓兒子去實(shí)習(xí)——*兒子去實(shí)習(xí)，父親讓（24）是主謂賓語句，（25）是兼語句（李芳杰《主謂賓語句》，武漢大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版 1992年第4期，85頁）

第四，V1后能否帶“的是”。能帶的是主謂賓語句；不能帶的是兼語句。例如：

（26）我喜歡這篇文章寫得簡練、生動(dòng)——我喜歡的是這篇文章寫得簡練、生動(dòng)（27）父親鼓勵(lì)兒子報(bào)名參軍——*父親鼓勵(lì)的是兒子報(bào)名參軍（26）是主謂賓語句，（27）是兼語句（楊因《論“我喜歡他老實(shí)”的句型歸屬》，蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版 1981年第4期）

第五，NV2能否體詞化。能體詞化的是主謂賓語句，否則是兼語句。例如：

第 4 頁

共 8頁 學(xué)士論文

兼語句和主謂賓語句劃分標(biāo)準(zhǔn)綜述

（28）我知道他走了——我知道他走了這件事（29）你叫他馬上來——*你叫他馬上來這件事（28）是主謂賓語句，（29）是兼語句。

第六，從問答方式上區(qū)分。兼語句因?yàn)椤凹嬲Z”的關(guān)系，要通過兩次問答才能得到完整的語意；主謂賓語句因?yàn)橘e語是一個(gè)完整的主謂詞組，就跟一個(gè)詞一樣，只需一問一答。例如：

（30）事實(shí)證明了社會(huì)主義制度無比優(yōu)越——問：“事實(shí)證明了什么？”答：“事實(shí)證明了社會(huì)主義制度無比優(yōu)越。”

（31）我們選他當(dāng)人民代表——第一次問答：“選誰？”“選他。”第二次問答：“選他干什么？”“選他當(dāng)人民代表。”（30）是主謂賓語句，（31）是兼語句（楊因《論“我喜歡他老實(shí)”的句型歸屬》，蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版 1981年第4期

第七，去掉第二個(gè)謂語動(dòng)詞來檢驗(yàn)。兼語句去掉第二個(gè)謂語動(dòng)詞，全句的意義不會(huì)受很大的影響；主謂賓語句去掉第二個(gè)謂語動(dòng)詞后，與原句的意思就相差很遠(yuǎn)。

以上的七點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)各家的劃分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸納總結(jié)得出來的，也可以說是現(xiàn)代語法界區(qū)分兼語句和主謂賓語句的結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該指出的是：上述幾種標(biāo)準(zhǔn)中的任何一種都無法成為劃界的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，還應(yīng)指出，就一個(gè)具體的句子來說，這幾種辦法不一定能同時(shí)用上，可能只有其中的一兩種或兩三種辦法合適。

② 語義標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)這兩種句型進(jìn)行實(shí)際區(qū)分時(shí)，僅僅抓住結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，還是很難把二者分開，只有把結(jié)構(gòu)和意義兩方面結(jié)合起來，去統(tǒng)一衡量，才能做出正確的判斷。因此，我們還需要從語義上來對(duì)這兩種句型進(jìn)行區(qū)分。這兩種句型在語義上的區(qū)別在于：V1所涉及的語義范圍大小不同，主謂賓語句中V1在語義上的包容范圍比兼語句大。例如：

（32）全會(huì)認(rèn)為，經(jīng)過部分調(diào)整和增選后的中央政治局、中央書記處更富有朝氣和活力（張志公《教學(xué)語法叢書 之十四 連動(dòng)句〃兼語句》，79頁）

（33）我叫他通知你（張志公《教學(xué)語法叢書 之十四 連動(dòng)句〃兼語句》，77頁）（32）是主謂賓語句，V1“認(rèn)為”的是“經(jīng)過部分調(diào)整和增選后的中央政治局、中央書記處更富有朝氣和活力”，“認(rèn)為”的語義涉及到“經(jīng)過部分調(diào)整和增選后的中央政治局、中央書記處更富有朝氣和活力”這件事。（33）是兼語句，V1“叫”的是“他”，“叫”的語義涉及的只是N“他”這個(gè)人。

通過以上的分析，我們可以看出，在區(qū)分兼語句和主謂賓語句時(shí)，應(yīng)當(dāng)把結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)和語義標(biāo)準(zhǔn)兩種標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來考察。這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是現(xiàn)代語法界區(qū)分這兩種句型的標(biāo)準(zhǔn)。

三

本論題中的難點(diǎn)、分歧

“我喜歡他老實(shí)”之句式的歸屬問題一直是語法學(xué)界爭論的一個(gè)焦點(diǎn)，也是兼語句和主謂賓語句劃分過程中的一個(gè)難點(diǎn)，語法學(xué)界把這類句子稱為“‘我喜歡他老實(shí)’句型”。所謂“‘我喜歡他老實(shí)’句型”是指在“SV1NV2”格式中，“V1”為“喜歡”類動(dòng)詞的句子。“喜

第 5 頁

共 8頁 學(xué)士論文

兼語句和主謂賓語句劃分標(biāo)準(zhǔn)綜述

歡”類動(dòng)詞指“喜歡、愛、嫌、討厭、恨、埋怨、笑、氣、怪、佩服、怨、羨慕、可憐”等表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞。“喜歡”類動(dòng)詞是兼名、謂賓動(dòng)詞，這類詞后面的賓語既可以是名詞性詞語，也可以是謂詞性詞語，兩者皆可。在這類句子中，到底“他”是“喜歡”的賓語，還是“他老實(shí)”是“喜歡”的賓語就成為確定這個(gè)句子歸屬的關(guān)鍵，也由此引出了分歧和爭論。

對(duì)這類句型的句型歸屬，現(xiàn)代語法學(xué)界有兩種觀點(diǎn)爭論得最激烈：一種認(rèn)為這個(gè)句子可以說成“我喜歡他，他老實(shí)”，“他老實(shí)”是“喜歡他”的原因，“他”是兼語，因此這個(gè)句子是兼語句；另一種認(rèn)為這個(gè)句子可以說成“我喜歡的是他老實(shí)”“我喜歡他的老實(shí)”“他老實(shí)，我喜歡”，因此把這個(gè)句子歸入主謂賓語句的范疇，兩種說法好象都有道理，那么到底應(yīng)該歸入哪一種句型，下面我們進(jìn)行具體分析：

（一）先看下面兩組句子： A、（1）原諒他小（《語法講話》 載《中國語文》雜志1953年4月號(hào)，21頁）

（2）他們笑他是鄉(xiāng)巴佬（張志公《教學(xué)語法叢書 之十四 連動(dòng)句〃兼語句71頁）（3）我愛他們誠實(shí)（張志公《教學(xué)語法叢書 之十四 連動(dòng)句〃兼語句》，69頁）（4）我佩服他能上能下（史有為《混沌性：“我喜歡他老實(shí)”》 載《漢語學(xué)習(xí)》雜志1988年第2期，11頁）

（5）討厭他一口娘娘腔 B、（1）我有時(shí)喜歡你來抱住我（冰心《寄小讀者〃通訊十》）（2）他最氣人避著他干事（陳登科《赤龍與丹鳳》）

（3）我知道他就是那么個(gè)脾氣：頂討厭人家可憐他（峻青《老水牛爺爺》）（4）你嫌炕熱，她嫌炕涼（周立波《暴風(fēng)驟雨》）

（5）他想去作理論研究工作，嫌區(qū)的工作過于具體（王蒙《組織部來了個(gè)年輕人》）A組句子都可以有兩種理解方式：V1N+NV2或V1+（N+V2），這同“我喜歡他老實(shí)”這個(gè)句子的變換是一樣的，因此，A組句子同“我喜歡他老實(shí)”是同類型的。而B組句子只能有一種理解方式：V1+（N+V2），而不能理解為：V1N+NV2。例如B（1）中“嫌”的對(duì)象只能是“炕熱”“炕涼”，而不能說“嫌炕”，“嫌炕”這種說法是不通的。所以，B組句子同“我喜歡他老實(shí)”這個(gè)句子并不是同類型的。

通過上述的分析，我們知道，A組句子屬于“我喜歡他老實(shí)”句型，B組句子不屬于“我喜歡他老實(shí)”句型。

（二）要確定這類句型的歸屬，首先應(yīng)該搞清它的句法特征。以前的觀點(diǎn)只是從V1的性質(zhì)上著眼，把“‘我喜歡他老實(shí)’的句型”概括為V1為“喜歡”類動(dòng)詞的“SV1NV2”格式，然后對(duì)它的歸屬展開討論。那么這個(gè)范圍是否太籠統(tǒng)？能否完全代表“我喜歡他老實(shí)”句型的特點(diǎn)？只確定V1就能對(duì)“SV1NV2”格式的句子進(jìn)行整齊劃一的歸類么？如果N和V2的性質(zhì)不同，我們認(rèn)為“SV1NV2”格式的句型歸屬也會(huì)不同。例如A（1）和B（1），兩個(gè)句子中V1同是“喜歡”類動(dòng)詞，但B（1）中V2是個(gè)動(dòng)賓短語，A（1）中V2是個(gè)表屬性的形容詞。很明顯地，B（1）中，“喜歡”的是“你來抱住我”，不能理解為“我有時(shí)喜歡你”，因?yàn)椤澳銇肀ё∥摇保裕澳銇肀ё∥摇闭麄€(gè)作“喜歡”的賓語，此句應(yīng)是主謂賓語句。A（1）中，“原諒”的應(yīng)該是“他”，而不能說“原諒”的是“他小”，因?yàn)椤八　笔且粋€(gè)

第 6 頁

共 8頁 學(xué)士論文

兼語句和主謂賓語句劃分標(biāo)準(zhǔn)綜述

事實(shí)，談不上什么原諒不原諒的，所以，此句是兼語句。可見，只確定V1，并不能確定“SV1NV2”格式的歸屬，我們應(yīng)當(dāng)具體句型具體分析。因此，在確定“‘我喜歡他老實(shí)’的句型”歸屬時(shí)，除了看V1的特征外，還要考慮N和V2的特征。根據(jù)對(duì)A組句子各種成分的分析，我們可以總結(jié)出“我喜歡他老實(shí)”句型的以下幾種特征：

第一，V1的特征。這同以前的看法是一致的。V1是“喜歡”類動(dòng)詞，包括喜歡、愛、嫌、討厭、恨、怪、怨等。

第二，N的特征。N應(yīng)是指有生命的名詞或代詞。N是無生命詞的句子和“我喜歡他老實(shí)”不是同類型的句子。例如B（4）這個(gè)句子中，N“炕”是無生命的名詞，剛才已經(jīng)分析過了，此句不能說成“你嫌炕，炕熱；她嫌炕，炕涼”，“炕”不能單獨(dú)做“嫌”的賓語，“嫌炕”這種說法是不通的。只能進(jìn)行一種變換“你嫌的是炕熱，她嫌的是炕涼”。這個(gè)句子和“我喜歡他老實(shí)”的變換方式不同，所以不是同類型的句子。

第三，V2的特征。V2在此處代表的應(yīng)是表品性、性質(zhì)或性格的名詞、形容詞、名詞性短語、或形容詞性短語，如“鄉(xiāng)巴佬”“老實(shí)”“誠實(shí)”“大小”“一表人才”等，V2是表示動(dòng)作的動(dòng)詞或表一件事的動(dòng)詞性短語的句子，不是“我喜歡他老實(shí)”句型的句子。例如：B（2）中，V2“避著他干事”是表示事件的動(dòng)詞性短語，很明顯地，這個(gè)句子中，“最氣”的應(yīng)該是“人避著他干事”這種情況，而不是“氣人”，所以，“最氣”的賓語只能是“人避著他干事”，不能是“人”，這個(gè)句子只有一種理解方式，只能進(jìn)行一種變換，他同“我喜歡他老實(shí)”句式不是同類型的。

以上三點(diǎn)就是“我喜歡他老實(shí)”句型的構(gòu)成特點(diǎn)。

（三）確定了這類句型的范疇和特征，再對(duì)它進(jìn)行歸類就比較容易了。首先，在SV1NV2格式中，《現(xiàn)代漢語八百詞》“動(dòng)（1）常是表示贊許或責(zé)怪的及物動(dòng)詞，動(dòng)（2）表示贊許或責(zé)怪的原因”（商務(wù)印書館，1980年5月第1版，33頁）。“我喜歡他老實(shí)”這個(gè)句子，“喜歡”的賓語是N“他”，“他老實(shí)”是“我喜歡他”的原因。在A（1）這個(gè)句子中，N作為V1的賓語這個(gè)特點(diǎn)更明顯。在這個(gè)句子中，“原諒”的只能是“他”，因?yàn)椤八　薄６荒苷f“原諒”的對(duì)象是“他小”。

其次，在NV2這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)中，V2是表示N的品性、性質(zhì)或性格的詞，它所表示的內(nèi)容從意義上來說，從屬于N的，它的載體是N，是對(duì)N進(jìn)行的說明，NV2這個(gè)結(jié)構(gòu)的意義應(yīng)該是“V2的N”，所以，這個(gè)詞組的意義中心還是N。因此，這類句型中V1的賓語應(yīng)該是N，而不是NV2，V2只是說明V1N的原因的。例如：“我喜歡他老實(shí)”這個(gè)句子，NV2“他老實(shí)”這個(gè)結(jié)構(gòu)的意義中心還是指“他”，是說“老實(shí)的他”。所以，這個(gè)句子的意思也就是“我喜歡老實(shí)的他”，“喜歡”的還是“他”，“他”才是“喜歡”的賓語。

綜上所述，在“我喜歡他老實(shí)”句型中，N才是V1的賓語，是兼語，所以，這類句型應(yīng)歸入兼語句。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 《語法講話

（十）》 載《中國語文》雜志1953年4月號(hào) [2]

呂叔湘《現(xiàn)代漢語八百詞》 商務(wù)印書館1980年5月第1版

[3]

楊因《論“我喜歡他老實(shí)”的句型歸屬》 蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版 1981年第4期

第 7 頁

共 8頁 學(xué)士論文

兼語句和主謂賓語句劃分標(biāo)準(zhǔn)綜述

[4]

賈慶閣《兼語式研究述評(píng)》 商丘師專學(xué)報(bào)：社科版 1988年第1期 [5]

史有為《混沌性：“我喜歡他老實(shí)”》 載《漢語學(xué)習(xí)》雜志1988年第2期 [6]

張文熊《兼語句的邏輯分析》 西北師大學(xué)報(bào)：社科版 1989年第2期 [7]

《呂叔湘自選集》 上海教育出版社1989年8月第1版 [8]

趙存良《兼語詞組和兼語句》 喀什師院學(xué)報(bào)1990年第3期

[9]

張志公主編《教學(xué)語法叢書（之十四）連動(dòng)句·兼語句》 人民教育出版社1990年7月第1版 [10]

李芳杰《主謂賓語句》 武漢大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版 1992年第4期

[11]

吳競存、梁伯樞《現(xiàn)代漢語句法結(jié)構(gòu)與分析》 語文出版社1992年6月第1版 [12]

李漢威《兼語句和主謂短語作賓語句的區(qū)分》 江漢大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版1993年第4期 [13]

胡裕樹《現(xiàn)代漢語》（重訂本）上海教育出版社1995年6月第6版 [14]

周殿龍《幾種特殊的兼語式》 松遼學(xué)刊：社科版 1997年第4期 [15] 黃伯榮《現(xiàn)代漢語》（增訂二版）高等教育出版社1997年7月第2版

Summary of the Principle of Classification of the Structure of Double-function and Subject-predicate-object

【Abstract】 The structure of double function ,since it was raised up in 1950s,along with the subject-predicate-object structure have been the focus of discussion among the grammarians.This article makes a comprehensive statement and comment on the principle of the classification,presenting and analyzing several typical opinions.It suggests that the classification of the two sentence structures should be studied from the terms of structure as well as semantic, and a judgment should be made through the combinaton of the two principles.It focuses on the sentence structure of “I like him being honest ”,with the distinctive viewpoint on the structure’s belonging ship that a specific structure requires a specific analyzation on the part of the feature of the sentence structure.And it stresses a research on the feature of V2.【Key Words】the structure of double-function； subject-predicate-object；

the principle of classification;the feature of sentence structure

第 8 頁

共 8頁