第一篇：黃國娟2105年繼續教育師德培訓心得體1

2105年繼續教育師幼培訓心得體會 ——善塘附屬幼兒園

黃國娟

通過在2016年1月16日在橫縣國泰，李文平老師的學習如何構建積極有效的師幼的互動，我受益匪淺。

師幼互動作為幼兒園教育的基本形式，它存在于幼兒一日生活之中，是幼兒園各項教育的有效手段。因此，在教育過程中我們教師不僅要參與到幼兒的學習活動中，還要成為幼兒學習的支持者、促進者，幼兒的學習就要在幼兒和教師之間建立一種積極有效的互動，讓幼兒和教師在互動中溝通、促進，使幼兒得到健康成長。通過學習我深深地感到構建積極有效的師幼互動必須要做到以下幾點：

一、創造輕松愉快的互動氛圍

教師是良好環境的創造者。教師要創設健康、豐富的物質環境，營造愉快、寬松的精神氛圍。在為幼兒創設愉快寬松的整體氛圍基礎上，老師可以引導鼓勵他們與環境互動，促使他們在與環境的相互作用中不斷發展。我們可以和幼兒一起商量、討論布置什么樣的環境，設置哪些活動區域，然后一起收集材料、動手制作，共同合作開展各種活動，使幼兒產生小主人的自豪感和責任感。總之，在游戲及其他教育活動中，都應以尊重幼兒、信任幼兒為前提，不要把教師的意愿強加于幼兒，應充分調動幼兒的主體性，才能達到一種有效的學習。幼兒園的環境布置及教學情境的創設應有利于幼兒自主、自由的活動，使幼兒成為環境的主人，在與環境和教師的和諧互動中產生學習興趣，獲得主動發展。

二、開展多種形式的活動模式，不斷提高師幼互動的機會

師幼互動的狀況對教育效果具有直接的作用。每個幼兒的個性都具有個別差異，如有的孩子積極、主動、獨立性強，他們能在各項自主活動中獲得無窮的樂趣；有的孩子被動、依賴性強，常需要得到老師的肯定、鼓勵與幫助；有的孩子比較外向，而有的孩子比較內向等等。因此，教師與不同特點的幼兒進行交往與互動時，應采用不同的交往方式和指導策略，去滿足不同幼兒的發展需要。我覺得不妨在教學活動中進行多種多樣的活動模式。比如在教學活動中，教師通常會引導幼兒討論回答問題，由于孩子能力的差異，活動時間的約束，再加上其它的一些無關刺激的干擾，往往真正能進行師幼互動的次數，互動的人數都是不多的。提出的一個問題通常是一些能力強的幼兒回答了，而能力弱的幼兒卻失去了思考和解答的機會。因此，在教學中，教師為幼兒要提供相應的時間、空間、材料和氛圍，以支持和滿足全體或部分幼兒活動的需要。在師幼互動中，教師還應學會用正向的平和的心態對待幼兒的各種行為，多給以贊揚和鼓勵等肯定性評價，對存在的行為問題，也應該以正向引導為主，針對情況給予耐心、細致的幫助，讓幼兒感受到教師對他的重視與關愛，使幼兒在被尊重和被賞識過程中體驗到自尊感和被支持感，從而產生更強烈的互動動機。

下午我們還觀看了安吉實驗幼兒園自主游戲。他們豐富的游戲材料、開闊的游戲場地、自由自主的游戲氛圍、先進的教育理念無一不讓我記憶深刻，并在觀摩活動后引發了我深深的感慨。

首先，從直觀可見的游戲材料來說，他們善于利用他們身邊的資源，安吉是一個依山傍水的小鎮，更素有“中國竹鄉”之稱，盛產竹子。在安吉的幼兒園里，我們看到了各種木塊，有的像磚頭，有的是圓柱體、有的是長長的木板或木條；我們還看到了大大小小的竹筒、竹棍，這些材料并沒有過于精雕細琢，都是低結構材料，投放在游戲中，幼兒可以自主選擇，既可以用來建構房子、小橋、滑滑梯、蹺蹺板等等，也可以用在角色游戲中，作為“燒餅”、“鍋”、“鏟”、“杯子”等等。這些材料不同于我們之前辛辛苦苦做出來的材料。第一，它結實耐用，不易損壞；第二，它是木制的，很輕便，方便孩子取放。

其次，從隱性的教育理念來看，他們真正關注到了幼兒的“自主”。安吉實驗幼兒園的張園長說，她們的游戲也是分步驟進行的，首先第一階段，老師創設游戲環境、投放游戲材料。到第二階段教師就只是“觀察者”，觀察幼兒游戲情況但是不加以干涉，在這種氛圍下，幼兒可以自己按自己的意愿來構建，來游戲，同樣的游戲材料，他每天可以有不同的玩法。這和我們現在的戶外混班運動游戲就有一些不一樣，我們會事先把材料擺放好，這就導致孩子只能這樣玩，他不能改變任何路線。其實，在我們前期的游戲中，很多老師也發現了，如果沒有規則束縛，哪怕是簡單的一種材料，孩子都會玩得不亦樂乎，這就是孩子，他們愛玩也有創意，我們應該給他們自由自主的環境而不是高控。我們在安吉幼兒園里還看到幼兒在自主游戲中玩沙、玩水，盡管孩子們穿著膠鞋，但是也還是會玩得一身沙土，也有可能會裝一鞋子水，但是孩子們玩得很開心，老師也并不干涉。在他們的游戲中，我們看到了自主，當然也看到了我們所認為的“安全隱患”。實驗幼兒園的張園長是這樣回答我們的：“孩子摔一跤就摔一跤，摔完了你再跟他分析為什么會摔跤，怎么樣避免下次再摔跤。我們提供一個富有挑戰性的、稍微有一點危險的環境，讓幼兒去體驗探索，慢慢地他就學會了保護自己。” 我比較欣賞這位園長的膽識，我們也常常這樣想，我們也常常跟家長說，不要讓孩子成為溫室里的花朵，溫室里的花朵經不起風雨。但是，在我們的一日生活中，我們所有的老師都是“眼觀六路，耳聽八方”，一旦發現有孩子在跑，馬上喊：“別跑，會摔跤的。”所以教育觀念的改變，靠的不僅僅是老師。

這一次的學習，讓我受益匪淺，我要把我所學到的、所感悟到的運用于實踐中，努力提高積極有效的師幼互動能力和游戲的組織水平。

第二篇：繼續教育培訓心得體1

繼續教育培訓心得體會

今年數學教師繼續教育培訓，經過幾天的努力學習，使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、教育教學理論等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。這次培訓的內容相當豐富，有專家教授的現場講座、課堂觀摩，也有本地骨干教師的掛職講座、現場授課，還有青年教師的成長交流，能擁有此次學習機會，實在值得珍惜！非常感謝上級領導對我們教師成長的關愛，給予我們創設了共同交流學習的平臺。現就將本次培訓后的心得體會總結如下：

一、思想靈魂得到了洗禮

多年的教學歷程，使我已經慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨現在的學生難教難管矣，卻把教師的職業當成了一種謀生的職業。所以對待教育教學工作常帶有厭倦感，心態老是失衡。可通過這次培訓，聽了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，勇于克服磨難的精神，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育的支點，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康茁壯地成長。

二、加強學習，促進專業化成長 教師要想給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足。暑期專家的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。面對著一群群渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業的神圣。專家們的精彩講座讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學習，促進教師專業化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。

三、有效課堂的建構

通過認真聆聽柳曉梅老師為我們教師所講的《情境創設：為誰辛苦為誰甜》，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，采取新對策實施有效教學，跟上時代發展的步伐。

有效課堂教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學為基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系，這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發討論，從旁激發，即師生唱戲師搭臺，使整個課堂的學習活動充滿生機活力并富有挑戰性。

有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋墫，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，先學后導，促進全面發展。這就要看學生能學否，學生愿學否，學生會學否，問題的呈現要師生化，教師對學生的問題要整合。該如何創設和諧的課堂或情境？指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。

有效課堂教學必須堅持師生共同學習，師生共同備課，師生共同發展，師生相互幫助，教師做學生式的教師，學生做教師型的學生。師生共同探究，共同交流。要讓學生參與評價教師的課堂，教師要給學生的學習留下充分的思考空間，讓學生學有反思，允許學生用不同的方法與方式去學習。讓所有的學生都能積極參與，而不要讓學生在等待??切莫令學生產生消極的情緒，給課堂帶來負面影響。

學會合作交流是實現課堂有效教學的重要途徑。只有引導學生進行真誠的合作，才能展示出課堂教學的最佳效果。從合作交流的過程中孩子們不僅能夠嘗到團隊精神力量的偉大，而且能體會到尋求共同發展的必要性。為了擴展孩子們的發散性思維，培養他們的創新精神與能力，教師要大膽放手讓他們創設練習題、作業題。只有這樣才能使科學發展觀得到真正的落實。

實現人人成功是課堂有效教學的共同目標。因此，課堂上，教師要善于引導激發孩子們進行狼性學習，就像狼吃虎咽一樣，使人人都能吃得飽。使孩子們感到滿足，感到快樂，感到學習成功的喜悅。

四、有效備課是有效教學的前提。

“臺上三分鐘，臺下十年功”。備好課是上好課的基礎，因而我們備課時要遵循五個原則，即備課程、備情境、備設計、備學生、備自己。并且要提前兩周備課，形成良好的習慣。因為有效備課不是簡單地把知識內容從教科書上抄到教案上，而是一個系統的、具有邏輯思維的設計體系。不僅有知識內容，更重要的是一個如何讓學生學好的“劇本”。教師不僅是“編劇”，還是個導演，更是一個“演員”。為了更好地充當“三位一體”的角色，教師必須用“心”打造“愛心工程”，建構教學新理念。挑戰傳統，超越自己，大膽創新，揚棄“五環節”的教學模式。尊重學生認知規律，從學生的學習活動、情感、發展等方面出發，挖掘教材，創新教材，利用一切有效課程資源，搭建有效教學的平臺。

本次培訓充分關注一線教師的實際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構建理論體系，同時更關注新課程背景下課堂教學深層問題。如柳曉梅老師在《比的意義》一課中，巧妙地運用一個教學情境，讓大家深刻地理解了“什么是情境設計”，懂得了“情境設計的基本程序”，掌握了“情境設計的核心是什么”。明白了“抓住教學目標、抓住學生思考、抓住教學反思、落實教學環節、落實教學活動，”在充分的教學準備的前提下，設計和上出高質量的新課程數學教學課。

培訓期間，我不僅虛心傾聽名家和特級教師的知識講座，認真做好筆記寫好反思，而且還在校內與本校教師共同交流教學中存在的困惑，并應用所學到的理論知識指導于教學實踐。在8月25日參加克拉瑪依市小學數學繼續教育活動中，朱紅艷老師精彩的講座讓我依然記憶猶新，以《多邊形面積》一課為例，朱老師從注重體現層次性，關注不同層次學生的發展；注重體現思考性和探究性，促進學生思維和能力的發展；注重體現系統性，幫組學生形成知識網，培養學生的綜合能力三個方面入手，清晰、詳實的為我們展現了層次教學在實踐中的應用及其神奇的授課效果。使學生在不知不覺中完成了本課的教學任務，有梯度的練習設計更是讓學生一步一個腳印，踏踏實實的向前邁進。使聆聽講座的我們猶如醍醐灌頂。

假期的培訓已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端，我感到自己作為一名年輕教師任重而道遠。不過繼續教育培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到教師職業的責任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升，生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化為我重新跋涉的新起點。

第三篇：繼續教育培訓心得體

繼續教育培訓心得體會

教師：敖燦

在今年暑假，我參加了上級教育部門組織的中小學教師繼續教育培訓，通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教學業務水平和科研水等方面都得到一定的提高，那我談談我的幾點感受:

一、參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地鉆研，及時總結自己在教育教學工作的經驗，在培訓中，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己的理論和業務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學質量。

二、學習過程中，我注重師德方面的修養，我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓，從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認知、職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

三、重視交流在教育教學中的應用。

過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。通過繼續教育網上培訓，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會努力并不全身心地投入教育事

業，為祖國培養更多的棟梁之才。通過繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學策略與方法。續教育學習使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。

總之，教師繼續教育培訓是很重要的，對我來說可謂收獲多多。我們要切實提高對教師繼續教育重要性的認識。立足課堂，服務教學。積極參加新一輪繼續教育培訓。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業道德和堅強堅實業務基礎的高素質的新時代教師，為教育事業作出應有的貢獻。

第四篇：繼續教育培訓心得體

繼續教育培訓心得體會

教師：敖燦

在今年暑假，我參加了上級教育部門組織的中小學教師繼續教育培訓，通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教學業務水平和科研水等方面都得到一定的提高，那我談談我的幾點感受:

一、參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地鉆研，及時總結自己在教育教學工作的經驗，在培訓中，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己的理論和業務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學質量。

二、學習過程中，我注重師德方面的修養，我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓，從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認知、職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

三、重視交流在教育教學中的應用。

過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。通過繼續教育網上培訓，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會努力并不全身心地投入教育事業，為祖國培養更多的棟梁之才。通過繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學策略與方法。續教育學習使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。

總之，教師繼續教育培訓是很重要的，對我來說可謂收獲多多。我們要切實提高對教師繼續教育重要性的認識。立足課堂，服務教學。積極參加新一輪繼續教育培訓。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業道德和堅強堅實業務基礎的高素質的新時代教師，為教育事業作出應有的貢獻。

第五篇：師德培訓心得體1

師德培訓心得體會

社會在進步，時代在前進，師德觀念也必須隨時代的前進而創新。在新時期的師德建設實踐中，我們認為，新時期教師首先必須樹立與時俱進，創新教學理念。如果一個讓學生不喜歡的教師那么肯定是個觀念不新的教師。教師必須有創新教學理念，勇于在教學實踐中探索新的教學模式，推動教學改革，不斷提高教學質量。一是教育理論的學習，即在平時的工作中之余看書、上網，學到更多理論的知識；二是學科教學專業的學習，即加強自己教授的技能；三是生活與實踐經驗的學習，即在生活中多看多問多學，做生活的有心人。

本次師德學習體會最深的就是教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，教師只有用愛去關心學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。

有良好師德的教師應該是學習型的教師。作為一名教師，要更新觀念、努力創新，擔負著教育下一代的責任，以身作則，言傳身教，主動思考如何從“傳道”者轉向學習知識的引路人，從“解惑”者轉向發現問題的啟發人，從“授業”者轉向解決問題的參與人；做一名好教師，要樹立終身學習的觀念，嚴謹治學，必須不斷地學習，才能使師德的表現更豐富。

做一名好教師肯定是越教越好，越教越好的訣竅在不斷研究教學。一是清楚教學觀念的最新動態，思路和教學要求；二是明確課程標準，準確理解和把握其精神實質，以其超前的思想方法來指導自己的教學；三是研究教材，即課前充分熟悉教

材，在教學過程中達到教材所要求達到的教學目標；四是研究學生，依據所教對象的年齡特點，認知規律來設計教學方法，對不同學生進行情感、興趣、態度、自學能力等的不同培養方法。在教學的研究中，使自己更新教育觀念、不斷改進教學，提高教學質量。

同時，虛心求教，肯干、實干，盡全力把工作做得細致、扎實，細心總結工作經驗，在摸索中前進。教師工作千頭萬緒，需要不斷地總結和積累，勇于創新，才能在實踐中不斷前進。

面對自己的工作，面對自己的學生，全身心去研究課程、教材、學生、教法等，讓自己的教育教學水平得以提升，做到得才兼備，讓每一課的知識變得如此生動有趣，并培養學生的能力，做到教書育人。抓住“課改”帶來的發展機遇，樹立較強的科研意識，走進新課程，刻苦鉆研課堂教學藝術，爭做善于吸收的學習型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創新型教師。

由此可見，高尚的師德是愛，是敬業，是精業。讓自己消除夏日的浮躁，讓自己的胸懷如秋日晴空般純凈，懷著“敬業、樂業、專業、創業”的精神，將更多的愛的陽光撒向幼小的心田，像陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。