第一篇：思品內(nèi)容解析

人教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容解析

根據(jù)2003年5月頒發(fā)的全日制義務(wù)教育《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的規(guī)定和要求，人教版義務(wù)教育《思想品德》教材，是在發(fā)揚(yáng)多年來(lái)人教版教材科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范等優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用新的教育理念構(gòu)思和創(chuàng)建的。根據(jù)新的課改理念，本冊(cè)教材的編寫在教育觀（由“道德培養(yǎng)論”到“道德學(xué)習(xí)論”）、理論基礎(chǔ)（由“疏離生活的德育理論”到“生活德育理論”）、教材功能（由“以講授為主的文本”到“以學(xué)習(xí)為主的文本”）、教材任務(wù)（由“比較注重知識(shí)的傳授”到“更加注重思維、情感和行為的培養(yǎng)”）等方面做了根本性的轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變，改變了以往教材道德說(shuō)教的面孔，充分保證了思想、道德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、教材的整體框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“本課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性必修課程。”據(jù)此，教材改革力求徹底轉(zhuǎn)變以“學(xué)科為中心”的課程觀，徹底改變“繁、難、偏、舊”的現(xiàn)象，教材的構(gòu)架以學(xué)生成長(zhǎng)的生活邏輯為主線，以相關(guān)學(xué)科知識(shí)為背景和支撐，統(tǒng)整了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和要求的心理、道德、法律、國(guó)情等幾方面的內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、成長(zhǎng)所需的思想道德素養(yǎng)和一些基本技能，發(fā)展學(xué)生自我管理、自我教育的能力。

根據(jù)本套教材編寫設(shè)計(jì)的思路，七年級(jí)學(xué)生面臨的主要問(wèn)題是走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，我們確定了七年級(jí)的教育主題是珍惜初中生活，做生活的主人，七年級(jí)確定的核心概念是關(guān)愛、自尊、自強(qiáng)。在七年級(jí)上學(xué)期，教學(xué)的主要任務(wù)則是幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。通過(guò)這個(gè)主題，涵蓋、整合并完成課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的關(guān)于道德、心理健康、法律等不同領(lǐng)域的內(nèi)容（總體框架結(jié)構(gòu)如下頁(yè)圖表所示）。

二、教材的主要內(nèi)容分析

具體說(shuō)來(lái)，本冊(cè)教材共分四個(gè)單元，即第一單元“笑迎新生活”、第二單元“自我新期待”、第三單元“過(guò)富有情趣的生活”、第四單元“過(guò)健康、安全的生活”。第一單元：笑迎新生活

本單元包括“珍惜新起點(diǎn)”“把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏”兩課內(nèi)容和一個(gè)“我們的班徽，我們的座右銘”的主題探究。1.主要內(nèi)容。

第一課《珍惜新起點(diǎn)》，從初中生面臨的新的學(xué)習(xí)生活開始，談到新的同學(xué)關(guān)系，談到如何創(chuàng)建新的集體。從被動(dòng)的適應(yīng)到主動(dòng)的創(chuàng)建，這是從面上落實(shí)七年級(jí)的教育主題。

第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》，是從點(diǎn)上落實(shí)七年級(jí)的教育主題──適應(yīng)問(wèn)題。這一課主要圍繞著學(xué)習(xí)問(wèn)題，設(shè)立了“學(xué)習(xí)新天地”和“享受學(xué)習(xí)”兩框內(nèi)容。第一框“學(xué)習(xí)新天地”，從學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)談起，談到如何管理自己的學(xué)習(xí)，怎樣采取更高效的學(xué)習(xí)方式來(lái)適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)。第二框“享受學(xué)習(xí)”，從學(xué)習(xí)中有苦也有樂(lè)談起，談到如何從學(xué)習(xí)知識(shí)、探索世界的奧妙中，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

設(shè)計(jì)“我們的班徽，我們的座右銘”的主題探究活動(dòng)，讓學(xué)生為自己新的班集體設(shè)計(jì)班徽，其目的就在于在活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋去思考自己的班集體究竟需要怎樣的精神。一方面，讓同學(xué)們把學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通；另一方面，也積極地開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力。

2.基本要求。

本單元主要落實(shí)以下幾條課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（二）1.2：積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格。

（二）1.6：養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

（三）1.4：正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。

?(一)1.5：形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）1.4：了解教師工作的特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通。

（三）1.2：正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。

第二單元：認(rèn)識(shí)新自我本單元包括“珍愛生命”“歡快的青春節(jié)拍”“自我新期待”三課內(nèi)容和一個(gè)“認(rèn)識(shí)新自我”的主題探究。1.主要內(nèi)容。

第三課《珍愛生命》，從豐富多彩的生命現(xiàn)象談起，談到生命需要相互關(guān)愛，人的生命具有獨(dú)特性，再談到如何珍愛我們的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的價(jià)值。

第四課《歡快的青春節(jié)拍》，從青春悄悄來(lái)、青春期的生理變化說(shuō)到如何消除青春期的煩惱和困惑，談到如何解讀青春，怎樣理解青春的意義，怎樣保持青春的心態(tài)。

第五課《自我新期待》，包括三框內(nèi)容。第一框“日新又新我常新”，設(shè)立了兩個(gè)方面的內(nèi)容：要用全面的、發(fā)展的眼光看待自己；認(rèn)識(shí)自我的途徑有：自我觀察，通過(guò)他人了解自己，通過(guò)他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)了解自己，通過(guò)集體了解自己，通過(guò)自我檢查來(lái)反省自己。第二框“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”，從如何認(rèn)識(shí)自我的潛能，談到如何發(fā)掘自己的潛能。第三框“自我新形象”，從心中設(shè)定的理想形象入手，談到初中生對(duì)自我的新期待，最后談到對(duì)未來(lái)的展望。

“暢言青春新自我”的主題探究，在于引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)青春的活力，追求有意義和有價(jià)值的人生。

2.基本要求。

本單元主要落實(shí)以下幾條課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（二）2.1：知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。

（一）2.2：知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。

（二）2.5：懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施。

（一）1.1：悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）1.2：知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動(dòng)。

（一）1.6：了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。

第三單元：過(guò)富有情趣的生活

本單元包括“做情緒的主人”“品味生活”兩課內(nèi)容和“展示我們充滿快樂(lè)和情趣的生活”的主題探究。1.主要內(nèi)容。

第六課《做情緒的主人》包含兩框內(nèi)容：豐富多樣的情緒和學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。第一框“豐富多樣的情緒”中，第一目“情緒萬(wàn)花筒”從個(gè)人豐富多樣的情緒感受說(shuō)起，談到情緒的喜、怒、哀、懼四種基本類型，談到情緒與情境的關(guān)系，豐富多樣的情緒構(gòu)成了人們多姿多彩的生活。第二目“情緒與生活”，主要是說(shuō)情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用，包括積極作用和消極作用。第二框“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”，其中“情緒是可以調(diào)適的”，談到情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的，因而改變態(tài)度就可以改變情緒。“排解不良情緒”中，由青少年的情緒特點(diǎn)談起，談到調(diào)節(jié)情緒的一些具體方法。“喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人”,側(cè)重于從道德教育的角度,教育學(xué)生表達(dá)情緒必須考慮他人感受，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。

第七課《品味生活》。第一框“情趣與興趣”，從情趣源于興趣入手，談到什么是情趣，情趣有雅俗之分。在第一框的基礎(chǔ)上，第二框主要涉及如何“追尋高雅生活”，其中保持樂(lè)觀、幽默的生活態(tài)度，正確對(duì)待好奇心，不盲目從眾，豐富文化生活，這些都是追尋高雅生活的不同途徑和要求。最后，課文還寫到如何提升情趣，陶冶情操。

在“展示我們充滿快樂(lè)和情趣的生活”的主題探究中，教材指出快樂(lè)而富有情趣的生活，是人們的向往和追求。指導(dǎo)學(xué)生追求這樣的生活，充分展示他們每個(gè)人健康、積極、向上的生活，有利于學(xué)生養(yǎng)成自信、樂(lè)觀的心態(tài)。通過(guò)這種主題探究活動(dòng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題與設(shè)計(jì)展開對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。2.基本要求。

本單元主要落實(shí)以下幾條課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（一）1.3：理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)。

（三）1.2：正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。

（二）2.3：關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。

（一）1.5：陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。

（三）1.1：正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

第四單元：過(guò)健康、安全的生活

本單元包括第八課“學(xué)會(huì)拒絕”、第九課“保護(hù)自我”兩課內(nèi)容和“共筑自我防護(hù)的堤防”的主題探究。1.主要內(nèi)容。

第八課《學(xué)會(huì)拒絕》，包括兩框內(nèi)容：“身邊的誘惑”和“學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑”。教材將“身邊的誘惑”歸納為領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的誘惑、金錢的誘惑、游戲機(jī)的誘惑、黃賭毒與邪教的誘惑。“學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑”中介紹了通過(guò)聯(lián)想后果抵制誘惑、主動(dòng)請(qǐng)人幫助自己拒絕不良誘惑、避開誘因法、婉言謝絕、專時(shí)專用等方法。

第九課《保護(hù)自我》，從“身邊的侵害與保護(hù)”談起，青少年可能面臨家庭、社會(huì)等各方面的侵害，因而要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。在“防范侵害，保護(hù)自己”一框中，教材提出了學(xué)生應(yīng)提高警惕、學(xué)會(huì)用法律和智慧來(lái)保護(hù)自己。

“共筑自我防護(hù)的堤防”的主題探究，是一個(gè)總結(jié)知識(shí)與實(shí)踐操作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合、對(duì)學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的分辨能力和自護(hù)能力，培養(yǎng)中學(xué)生的合作精神和責(zé)任意識(shí)。在進(jìn)行探究活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，以使活動(dòng)結(jié)果真正發(fā)揮作用。2.基本要求。

本單元主要落實(shí)以下幾條課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（一）2.6：能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確選擇。

（一）3.4：自覺抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑。

（三）1.1：正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

（一）3.5：學(xué)習(xí)在特定情景下自我保護(hù)的方法。

三、教材的編寫特色分析

特色一：以基于發(fā)展的理念構(gòu)建教材體系

著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生樹立終身信守的價(jià)值取向，本套教材以學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程各階段存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為基礎(chǔ)，以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的邏輯為邏輯，確立了編寫設(shè)計(jì)思路。基于此，七年級(jí)上冊(cè)教材為了針對(duì)適應(yīng)新的環(huán)境和學(xué)習(xí)生活，解決適應(yīng)與學(xué)會(huì)調(diào)適的矛盾，設(shè)立了四個(gè)單元的內(nèi)容。由“笑迎新生活”（適應(yīng)新的環(huán)境）、“認(rèn)識(shí)新自我”（適應(yīng)成長(zhǎng)中的我）到“過(guò)富有情趣的生活”（調(diào)適情緒、追求高雅品質(zhì)的生活）、“過(guò)健康與安全的生活”（面對(duì)不同環(huán)境，學(xué)會(huì)保護(hù)自我）。表面上，教材的體系結(jié)構(gòu)松散，而內(nèi)在主線明朗。整個(gè)教材體系中交織著學(xué)科和課程目標(biāo)的不同維度的要求，將心理健康教育與道德教育有機(jī)地融為一體，使教材的內(nèi)容體系完全建構(gòu)在學(xué)生心理發(fā)展的基石之上，使道德教育落在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，為道德教育的效果和效率提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

特色二：用新的學(xué)習(xí)理念打造豐富多彩的學(xué)習(xí)過(guò)程

本冊(cè)教材從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，為學(xué)生首先創(chuàng)設(shè)話題環(huán)境，然后引入豐富多彩的過(guò)程經(jīng)歷、活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在具體情境的引導(dǎo)之下，在多重相互作用（先前經(jīng)驗(yàn)、課本、同學(xué)、教師、社會(huì)之間）的活動(dòng)中，在高層次思維活動(dòng)（解決問(wèn)題、創(chuàng)造、反思）中，獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、相互啟發(fā)、親身實(shí)踐，從而自主建構(gòu)道德認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)道德情感，自覺采取道德行動(dòng)。比如，在第六課“做情緒的主人”中，教材首先創(chuàng)設(shè)了一張“情緒天氣圖”，畫中的學(xué)生有不同的情緒表現(xiàn)，那么，這些學(xué)生的情緒表現(xiàn)究竟有什么不同呢？反映了他們什么樣的心情呢？課文由此引入。然后，借助學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生展開了一系列的高層次的思維活動(dòng)。課文由此進(jìn)一步擴(kuò)張，如情緒詞語(yǔ)接龍活動(dòng)、不同的情境會(huì)導(dǎo)致不同情緒的填表活動(dòng)、關(guān)于情緒對(duì)兩位同學(xué)比賽成績(jī)影響的討論、給小明等同學(xué)開處方以擺脫不良情緒、關(guān)于喜怒哀樂(lè)是不是個(gè)人的事的討論等。其中，教材將課程目標(biāo)、價(jià)值引導(dǎo)功能全部隱含于這些活動(dòng)，并保持了學(xué)生自主建構(gòu)與教材價(jià)值引導(dǎo)之間的必要的張力。至此，教材以基于情境、基于問(wèn)題、基于活動(dòng)等全新的教育理念,為學(xué)生設(shè)計(jì)、打造出了豐富多彩的學(xué)習(xí)過(guò)程。

豐富多彩的學(xué)習(xí)過(guò)程必將導(dǎo)致各個(gè)層面的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)起有意義的道德認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生一定的道德情感（信念、理想、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、愿望等），并將這些認(rèn)識(shí)和情感落實(shí)在可操作、切合個(gè)人實(shí)際的“產(chǎn)品”中，而且最終通過(guò)行動(dòng)來(lái)鞏固、強(qiáng)化、深化臨場(chǎng)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，使即時(shí)的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化為永久的行為習(xí)慣，有效防止“聽著感動(dòng)、做著激動(dòng)、過(guò)后原地不動(dòng)”的狀況，對(duì)學(xué)生的道德發(fā)展產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性作用。同樣，以第六課為例，學(xué)生在了解了情緒是多種多樣的、人們產(chǎn)生各種各樣的情緒都是正常的觀念之后，教材進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒是需要調(diào)適的，懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。學(xué)會(huì)在日常生活中可以實(shí)際使用的、合理宣泄不良情緒的一些技能技巧，以使即時(shí)的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化為日常的行為習(xí)慣，最終使學(xué)生在表達(dá)情緒時(shí)，知道尊重他人。通過(guò)這些學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)實(shí)在在地影響和促進(jìn)學(xué)生的道德水平的提高。

特色三：以基于開放、互動(dòng)的主題結(jié)構(gòu)和問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)建構(gòu)教材

根據(jù)本套教材的整體構(gòu)架，七年級(jí)確定的教育主題是珍惜初中生活，做生活的主人。在這個(gè)教育主題之下，本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了一系列開放的主題結(jié)構(gòu)，如“認(rèn)識(shí)新自我”單元中設(shè)立了“珍愛生命”“歡快的青春節(jié)拍”“自我新期待”等主題，這些主題內(nèi)容并不是固定的、封閉的，這些主題本身即具有生成性、互動(dòng)性、開放性和個(gè)性化。同時(shí)，這些主題只是作為話題、例子，作為學(xué)生的“學(xué)材”，啟發(fā)學(xué)生在先前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極聯(lián)系、思考自身的生活現(xiàn)實(shí)，最終通過(guò)自身的建構(gòu)，在自己的頭腦中生成個(gè)性化的“課本”。開放、個(gè)性化的主題結(jié)構(gòu)給學(xué)生留下了廣闊的建構(gòu)和創(chuàng)造的空間。

互動(dòng)開放的問(wèn)題設(shè)計(jì)與表達(dá)方式，如“進(jìn)入新的環(huán)境，你有什么樣的感覺”“如果你是李明，你會(huì)怎么辦”“每人至少提出一個(gè)現(xiàn)在還不明白的問(wèn)題，看看全班同學(xué)一共提出多少個(gè)問(wèn)題”“除了上述之外，人還可以怎樣？試著續(xù)寫下去”“你還有其他幫助小玉的好主意嗎”??這些設(shè)計(jì)，為教師構(gòu)筑了良好的教學(xué)平臺(tái)，使教師能夠根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)校的條件，再次開發(fā)和創(chuàng)造，設(shè)計(jì)出適合特定條件下、特定風(fēng)格的學(xué)習(xí)教程，從而高效地達(dá)到教育目標(biāo)。而且，互動(dòng)開放的設(shè)計(jì)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)有效地保證了教育的實(shí)際效果。

特色四：以積極、快樂(lè)、親切、人性之美呈現(xiàn)課文 本冊(cè)教材在語(yǔ)言表述和設(shè)計(jì)上，不僅一改以往道德說(shuō)教的面孔，而且改變了過(guò)去只站在教師的立場(chǎng)（著眼于教給學(xué)生什么和要求學(xué)生怎么學(xué)），用編者的眼光敘述內(nèi)容（帶有灌輸知識(shí)的傾向）等語(yǔ)言敘述的方法。教材運(yùn)用學(xué)生的視角，站在學(xué)生的角度，運(yùn)用學(xué)生經(jīng)歷的事、學(xué)生身邊的人和物介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，教材更貼近學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生備感教材親切之美感，也能更好地發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

教材在相關(guān)題材的選擇上，還面向古今中外、名人掌故、軼聞趣事，不僅開闊了學(xué)生的知識(shí)視野，豐富了他們的思想情趣，還使他們受到了文化熏陶、美的熏陶和道德熏陶，從心底萌生喜悅、驚異、敬佩、崇高之情，有利于塑造學(xué)生美的心靈和健康的人格。

教材在版式設(shè)計(jì)上，靈活、生動(dòng)、富于個(gè)性化，根據(jù)不同的主題都精心設(shè)計(jì)了與之相適應(yīng)的具有不同寓義的圖標(biāo)。這些圖標(biāo)既能幫助學(xué)生更好地理解主題，也使教材具有生動(dòng)之美。

總之，我們認(rèn)為在一定意義上，思想品德教材應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生追求美的載體。所以，本冊(cè)教材不僅在內(nèi)容上，通過(guò)注重思想性、科學(xué)性，追求真善美的統(tǒng)一，字里行間滲透著積極、快樂(lè)、向上的情感之美，而且在形式上也講究藝術(shù)性，追求形式之美。因?yàn)榭紤]審美要求，有利于改變說(shuō)教的面孔，使教材人性化、生動(dòng)化，具有親和力。考慮審美要求，不僅能使學(xué)生喜歡它，樂(lè)意接受它，更重要的是讓學(xué)生受到了美的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，學(xué)會(huì)感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。對(duì)成長(zhǎng)中的少年來(lái)說(shuō)，使道德學(xué)習(xí)和審美學(xué)習(xí)結(jié)合，教育和生活結(jié)合，從而使顯性教育和隱性教育結(jié)合，更具有特殊重要的意義。

四、教學(xué)實(shí)施建議

（一）突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位

新的課程標(biāo)準(zhǔn)已完全改變了現(xiàn)行課標(biāo)“識(shí)記”“理解”“運(yùn)用”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。雖然一般而言，學(xué)生的品德心理結(jié)構(gòu)包括知、情、行三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的品德和心理發(fā)展也相應(yīng)地應(yīng)該是認(rèn)知、情感、行為三者為主體的綜合發(fā)展。但是，在這三者之中，認(rèn)知是“導(dǎo)向”而非“主導(dǎo)”，更應(yīng)注重情感與行為的發(fā)展。這一點(diǎn)，已為我國(guó)學(xué)校道德教育多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)所印證。因此，教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。教師在使用新教材的過(guò)程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某個(gè)結(jié)論是否記住，記得是否準(zhǔn)確？不是僅僅關(guān)心學(xué)生是否形成某項(xiàng)技能，運(yùn)用起來(lái)是否得心應(yīng)手？等等。鑒于此，本冊(cè)教材在編寫過(guò)程中，已從以往比較注重知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)變到更加注重思維、情感和行為的培養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力與情感態(tài)度價(jià)值觀方面的和諧發(fā)展，并充分突出情感態(tài)度價(jià)值觀的主導(dǎo)目標(biāo)。

（二）積極提供學(xué)習(xí)的策略，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

根據(jù)課改的新理念，積極為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的策略，目的在于倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過(guò)那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)；通過(guò)那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)；通過(guò)那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)；通過(guò)那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三）采取過(guò)程性、多主體的評(píng)價(jià)方式

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)時(shí)，應(yīng)力圖結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)提出有效的策略和具體的評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)校的日常評(píng)價(jià)活動(dòng)更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。可采取多種方式、方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，如評(píng)價(jià)采用多主體、開放性和真實(shí)性、協(xié)商式評(píng)價(jià)等方式，采用觀察法、角色扮演、成長(zhǎng)記錄、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、描述性評(píng)語(yǔ)、量表法、提倡筆試和口試相結(jié)合的考試等具體的評(píng)價(jià)方法。其中特別值得一提的是“成長(zhǎng)記錄法”，建立學(xué)生成長(zhǎng)足跡袋，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德課過(guò)程中的各種表現(xiàn)，主要是進(jìn)步和成就。它以學(xué)生的自我記錄為主，老師和家長(zhǎng)共同參與。通過(guò)記錄并反思學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)，為全面而客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生積累素材。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色觀，樹立新的教育觀念

根據(jù)教材改革的新理念，教材不再是“支配者”“說(shuō)教者”，而是學(xué)生的“對(duì)話者”“商談?wù)摺薄＝滩墓δ芤灿梢灾v授為主的文本，轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)為主的文本。教材設(shè)計(jì)時(shí)，已充分重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，重視學(xué)生的參與、踐行和思考。鑒于此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，擯棄“師道尊嚴(yán)”的觀念，充分尊重、理解學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。在教學(xué)時(shí)，更應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的關(guān)系，親切地與學(xué)生交流、探討、溝通等。教學(xué)的過(guò)程，也就是不斷激發(fā)學(xué)生的道德需要，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考并感悟課程目標(biāo)的意義，產(chǎn)生做有道德的人的強(qiáng)烈愿望，幫助他們提高道德判斷、道德選擇、道德踐行的能力的過(guò)程。

第二篇：九年級(jí)思品新增內(nèi)容

九年級(jí)思品教材（2013年3月第4版）新增教材內(nèi)容

趙仁舉

1、社會(huì)主義初級(jí)階段，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的總依據(jù)。P342、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。P353、旗幟就是方向。中國(guó)特色社會(huì)主義是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的根本方向。P364、嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)迫使我們必須作出選擇：是關(guān)愛、保護(hù)環(huán)境還是肆意破壞、走向自我毀滅。P545、教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。P626、獨(dú)具特色的語(yǔ)言文字，浩如煙海的文化典籍，名揚(yáng)世界的科技工藝，異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)，充滿智慧的中國(guó)哲學(xué)，完備而深刻的道德倫理等，共同組成博大精深的中華文化。P677、公民的基本權(quán)利和義務(wù)是憲法的核心內(nèi)容，憲法是每個(gè)公民享有權(quán)利、履行義務(wù)的根本保證。P818、在新的發(fā)展階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是：鞏固和發(fā)展已經(jīng)初步達(dá)到的小康水平，到建黨一百年時(shí)建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)；到建國(guó)一百年時(shí)，人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。P919、國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量，具有關(guān)鍵作用；集體經(jīng)濟(jì)是公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。P92——9310、社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化，必須加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)。P10411、倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡早愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。（要讓孩子們熟讀并記住核心價(jià)值觀24個(gè)字，這是第一課、第一步。它凝練概括了國(guó)家的價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)的價(jià)值取向和公民的價(jià)值準(zhǔn)則，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。這“三個(gè)倡導(dǎo)”24個(gè)字，分國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)領(lǐng)域）P10512、社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)：是提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民。P10613、黨的十八大根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，提出到2020年實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)。P116

第三篇：高中政治思品試卷答案解析1

答案解析部分

一、單選題 1.【答案】C

【考點(diǎn)】市場(chǎng)配置資源

【解析】【分析】材料中強(qiáng)調(diào)把閑置資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)共享，實(shí)現(xiàn)了資源優(yōu)化配置，通過(guò)讓渡資源的使用權(quán)或提供服務(wù)來(lái)獲得回報(bào)，有利于培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)力，①④符合題意； “共享經(jīng)濟(jì)”符合綠色發(fā)展理念，但沒(méi)有極大地降低交易風(fēng)險(xiǎn)，②錯(cuò)誤； ③中“替代傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式”說(shuō)法錯(cuò)誤，排除。故答案為：C 【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查的是市場(chǎng)資源配置的知識(shí)。本題是理解型試題，解答本題首先要明確把握共享經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，進(jìn)而排除錯(cuò)誤觀點(diǎn)即可作出正確選擇。2.【答案】A

【考點(diǎn)】財(cái)政與宏觀調(diào)整，財(cái)政與人民生活保障

【解析】【分析】劃撥國(guó)有資本充實(shí)社保基金有利于健全完善我國(guó)的社保體系，實(shí)現(xiàn)共同富裕，體現(xiàn)了國(guó)企的社會(huì)責(zé)任和強(qiáng)化國(guó)企“全民所有”的性質(zhì)，故③④符合題意；

劃撥國(guó)有資本充實(shí)社保基金的做法并不會(huì)帶來(lái)社會(huì)財(cái)富總量的增加，故①不選； ②錯(cuò)誤，市場(chǎng)在資源配置中起的決定作用。故答案為：A 【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是有關(guān)財(cái)政與宏觀調(diào)控、人民生活保障的知識(shí)，是意義類選擇題，解題的關(guān)鍵所在是抓住材料主旨提煉有效信息，難度適中。3.【答案】C

【考點(diǎn)】勞動(dòng)與就業(yè)，樹立正確的擇業(yè)觀念

【解析】【分析】實(shí)施更加積極的就業(yè)政策和就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略不是勞動(dòng)者能做的，①不選；

面對(duì)人工智能取代的危機(jī)，勞動(dòng)者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身技能和素質(zhì)，勞動(dòng)者應(yīng)樹立自主擇業(yè)觀，選擇在有發(fā)展前景的人工智能領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，②③正確；

依法簽訂勞動(dòng)合同，積極維護(hù)自身合法權(quán)益與應(yīng)對(duì)人工智能取代危機(jī)無(wú)關(guān)，④不選。故答案為：C 【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是勞動(dòng)與就業(yè)、樹立正確的擇業(yè)觀的知識(shí)，“人工智能技術(shù)的發(fā)展”、“危機(jī)感”等是解答本題的關(guān)鍵所在，是考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。4.【答案】A

【考點(diǎn)】經(jīng)濟(jì)全球化及其表現(xiàn)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作

【解析】【分析】從金磚國(guó)家經(jīng)濟(jì)總量、貿(mào)易總額比重、對(duì)外投資比重占全球的比重，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率等數(shù)據(jù)，說(shuō)明金磚國(guó)家是全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要引擎，金磚國(guó)家與世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益緊密。①②符合題意； 題干不能體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化成為經(jīng)濟(jì)全球化的主流形式，③與題意不符； 經(jīng)濟(jì)全球化仍由發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家主導(dǎo)。④說(shuō)法錯(cuò)誤。故答案為：A。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查經(jīng)濟(jì)全球化的知識(shí)。解答本題的關(guān)鍵在于，理解題干中的數(shù)據(jù)，理解經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)。5.【答案】A

【考點(diǎn)】影響(均衡)價(jià)格的因素，影響消費(fèi)的因素

【解析】【分析】作為甲的替代品且性價(jià)比更高的乙商品面世，乙的需求增加，甲的需求減少，甲的價(jià)格下降。A符合題意； BCD判斷錯(cuò)誤。故答案為：A。

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查影響消費(fèi)的因素、影響價(jià)格的因素知識(shí)。解答本題，首先要理解材料信息；同時(shí)，還要理解圖形信息。將兩方面聯(lián)系作答。6.【答案】C

【考點(diǎn)】財(cái)政與人民生活保障

【解析】【分析】“營(yíng)業(yè)稅改增值稅”的結(jié)構(gòu)性減稅政策，減輕了企業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于企業(yè)的發(fā)展。①與設(shè)問(wèn)要求不符合；

嚴(yán)格控制公務(wù)接待、公務(wù)用車、因公出國(guó)等經(jīng)費(fèi)開支，與直接改善民生無(wú)關(guān)。③排除；

設(shè)立國(guó)家專項(xiàng)基金，引導(dǎo)社會(huì)資本投向公共服務(wù)領(lǐng)域、整合居民基本醫(yī)保制度，提高居民醫(yī)保財(cái)政補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，可直接改善民生。②④符合題意。故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查財(cái)政的作用。解答本題，考生要審好設(shè)問(wèn)要求“直接改善民生”，排除不符合要求的選項(xiàng)。7.【答案】C

【考點(diǎn)】市場(chǎng)秩序

【解析】【分析】證監(jiān)會(huì)針對(duì)內(nèi)幕交易，從嚴(yán)監(jiān)管，有利于資本市場(chǎng)健康發(fā)展，保護(hù)投資者的合法權(quán)益。②③符合題意；題干與提高資本市場(chǎng)交易效率無(wú)關(guān)。①排除； 從嚴(yán)監(jiān)管并不會(huì)消除資本市場(chǎng)投資風(fēng)險(xiǎn)。④排除。故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查規(guī)范市場(chǎng)秩序的知識(shí)。解答本題，要把握題干的中心句“證監(jiān)會(huì)針對(duì)內(nèi)幕交易，利用大數(shù)據(jù)篩查異常交易線索，從嚴(yán)監(jiān)管”，對(duì)比選項(xiàng)作答即可。8.【答案】C

【考點(diǎn)】公有制為主體，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式

【解析】【分析】某地融合推進(jìn)“確權(quán)+流轉(zhuǎn)+增收”發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)，有效促進(jìn)了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民增收，說(shuō)明生產(chǎn)關(guān)系變革是促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要手段。②③符合題意；發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)不應(yīng)改變農(nóng)村的土地所有權(quán)。①說(shuō)法錯(cuò)誤，排除；

城鄉(xiāng)一體化是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的根本途徑，本身說(shuō)法正確，但與題意無(wú)關(guān)。④排除。故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查三農(nóng)問(wèn)題。解答本題，考生要明確題中的主旨，即調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，促進(jìn)農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展。9.【答案】C

【考點(diǎn)】公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

【解析】【分析】“三權(quán)分置”改革的目的是通過(guò)調(diào)整農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系，促進(jìn)土地經(jīng)營(yíng)權(quán)合理流轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)土地的適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率。C正確；ABD傳導(dǎo)路徑不準(zhǔn)確，排除。故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查農(nóng)村“三權(quán)分置”的影響，屬于傳導(dǎo)類選擇題。

傳導(dǎo)性試題的解題思路：①確定一個(gè)傳導(dǎo)源，弄清傳導(dǎo)源的內(nèi)容或表現(xiàn)。先要確定傳導(dǎo)源產(chǎn)生的“

【點(diǎn)評(píng)】此題第一小題考查信息歸納，第二小題考查意義，第三小題考查措施，是考查點(diǎn)較為全面的題型。回答此類綜合性的問(wèn)題，要先從設(shè)問(wèn)鎖定考查的知識(shí)范圍，再學(xué)會(huì)從材料中驗(yàn)證答題所選的知識(shí)點(diǎn)。本題難度較大。

第四篇：四年級(jí)思品

四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃 一、四年級(jí)思品學(xué)科現(xiàn)狀

品德與社會(huì)是一門以孩子社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合活動(dòng)課程，課本以學(xué)生的社會(huì)生活為主線，將品德、社會(huì)、地理等相關(guān)學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，通過(guò)學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生解決各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而形成良好的行為習(xí)慣和道德觀。四年級(jí)的孩子已具備自己的認(rèn)知、情感和體驗(yàn)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

二、教材分析：

四年級(jí)下冊(cè)教材共五個(gè)單元，第一單元“誠(chéng)信是金”，第二單元“伸出我們的手”，第三單元“我的綠色日記”，第四單元“交通連著千萬(wàn)家”，第五單元“祖國(guó)真大”。

四年級(jí)下冊(cè)教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過(guò)程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的技能。四年級(jí)下期教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)的過(guò)程中進(jìn)行道德教育，探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第三單元《我的綠色日記》，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為基本事實(shí)，把愛護(hù)家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感蘊(yùn)含其中。第四單元“交通連著千萬(wàn)家”，以交通工具和路線的歷史演變、未來(lái)交通的發(fā)展作為基本事實(shí)，感受祖國(guó)的迅速發(fā)展，并時(shí)刻注意交通安全，不但自己要注意交通安全，還要向周圍的人宣傳交通安全的重要性及交通的常識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課本每單元的話題，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)自我、他人、社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀

2、以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，開闊學(xué)生的視野，深化其對(duì)生活的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)延展到生活中

3、通過(guò)面對(duì)生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生感受生活的熱情，豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)

4、通過(guò)多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣

5、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，切實(shí)的形成正確的生活態(tài)度和良好的道德觀

6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

四、教學(xué)措施：

1.明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。

2.品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。

3.追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。

4.建立新的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五：教學(xué)課時(shí)安排： 第一單元：《誠(chéng)信是金》 3課時(shí) 第二單元：《伸出我們的手》 3課時(shí)

第三單元：《我的綠色日記》8課時(shí) 第四單元：《交通連著千萬(wàn)家》3課時(shí)

第五單元：《祖國(guó)真大》 4課時(shí)

誠(chéng)信是金

教學(xué)目標(biāo)：1.知道誠(chéng)信是自尊自愛的表現(xiàn)，愛惜自己的名譽(yù) 2.培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力

3.懂得社會(huì)需要誠(chéng)信，誠(chéng)信是現(xiàn)在社會(huì)正常運(yùn)行的基本保障

教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)生能對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，學(xué)習(xí)正確解決生活和學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤 2.了解誠(chéng)信的可貴，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我選擇 3.引導(dǎo)學(xué)生努力做誠(chéng)信的人

教學(xué)策略：通過(guò)樹立榜樣、反思、辯論等活動(dòng)，引導(dǎo)孩子做誠(chéng)信之人，鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)自己的行為，勇于反思

第一課時(shí)：誠(chéng)實(shí)，不需要理由 教學(xué)過(guò)程：

一：講關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事

1、談話引入新課

從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠(chéng)”，什么是“信”，今天我們將繼續(xù)來(lái)探討有關(guān)“誠(chéng)信”的話題。(板書：誠(chéng)信)同學(xué)們，你們知道哪些誠(chéng)實(shí)的故事？講給大家聽聽。（指名講述。）今天，老師也給同學(xué)們講一個(gè)誠(chéng)實(shí)的故事，大家想聽嗎？

2、師講述華盛頓小時(shí)候的故事

聽了這個(gè)故事，你認(rèn)為華盛頓小時(shí)候很（誠(chéng)實(shí)）。因?yàn)槿A盛頓小時(shí)候很誠(chéng)實(shí)，所以他的爸爸很（驕傲），并且夸他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

3、交流：（1）、你說(shuō)過(guò)慌嗎？為什么說(shuō)謊？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？如果有人當(dāng)眾戳穿你的謊言，你會(huì)有什么感覺呢？（2）、小組交流后匯報(bào)。（3）、師生集體點(diǎn)評(píng)。

4、教師講述：一位博士的故事的啟示 下面，我們?cè)賮?lái)看這樣一個(gè)小故事：

有一位博士，學(xué)問(wèn)做得很好，畢業(yè)后卻找不到工作。怎么回事呢？原來(lái)，他在學(xué)校時(shí)有過(guò)多次借錢不還的事；假期打工時(shí)還有過(guò)欺騙行為。了解到這些情況，用人單位就誰(shuí)也不愿錄用他了。過(guò)去的不誠(chéng)實(shí)居然會(huì)給自己帶來(lái)這么大的麻煩，這是他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。

（師出示課件——博士個(gè)人資料：

1、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異；

2、學(xué)問(wèn)做得很好；

3、誠(chéng)信記錄：在學(xué)校時(shí)有多次借錢不還的事，假期打工時(shí)，還有過(guò)欺騙行為。）師：你們想一想，他應(yīng)聘的那些用人單位會(huì)不會(huì)錄用他呢？ 生：展開豐富的想象，交流。師指名回答：（不會(huì)）

師：這個(gè)故事的結(jié)果就跟你們預(yù)測(cè)的一樣，那些用人單位都沒(méi)有錄用他，為什么呢？就是因?yàn)樗趯W(xué)校時(shí)有多次借錢不還的事，假期打工時(shí)，還有過(guò)欺騙行為。使他失去了工作機(jī)會(huì)，這個(gè)博士除了失去工作，還失去了什么？這個(gè)故事是想告訴大家什么？ 生：展開想象，交流，師指名回答。（失去了誠(chéng)信）

師：是的，是失去了誠(chéng)信。誠(chéng)信是一個(gè)人最基本的品質(zhì)。人一旦失去了誠(chéng)信，就像那位博士一樣，即使有著聰明的頭腦、出眾的能力，也不會(huì)被社會(huì)所認(rèn)可，更不能在這個(gè)社會(huì)上立足。所以，做人首先做到誠(chéng)信。

5、交流（1）、有人說(shuō)：“任何時(shí)候都應(yīng)該講真話，不撒謊。”你認(rèn)為呢？（2）、請(qǐng)將你的觀點(diǎn)寫下來(lái)。（3）、指名發(fā)言。（4）、師生集體點(diǎn)評(píng)。

6、小結(jié)：（這節(jié)課你有什么收獲？）

第二課時(shí)：拍手拉勾不要變 教學(xué)過(guò)程： 一：談話入題：

我們都記得小時(shí)候唱過(guò)的歌謠：“拉勾，上吊，一百年不許變！”遵守承諾，說(shuō)道做到，就是誠(chéng)實(shí)守信的表現(xiàn)。（板書：拍手拉勾不要變）

二、活動(dòng)一：講述《曾子殺豬》的故事

1、引入：在我國(guó)古代，有個(gè)叫曾子的人，咱們來(lái)聽一聽他的故事。

2、師：在我國(guó)古代，一頭豬對(duì)一家人來(lái)說(shuō)是非常昂貴的財(cái)富，而曾子為了一句不經(jīng)意的承諾，盡殺掉了一頭豬，這究竟是為了什么？（誠(chéng)信）

師：對(duì)，是誠(chéng)信。這個(gè)故事充分表達(dá)了我們中華民族歷來(lái)崇尚誠(chéng)信，將誠(chéng)信作為中華民族的傳統(tǒng)美德。《曾子殺豬》這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩干多年前，可是它仍然一直啟示著一代又一代的中國(guó)人在生活中信守諾言，要說(shuō)到做到。

3、以小組為單位圍繞以下問(wèn)題續(xù)編故事：

（1）曾子的孩子聽了媽媽說(shuō)回來(lái)要?dú)⒇i給他吃，非常高興，可是媽媽回來(lái)后沒(méi)有給他殺豬，他（）后來(lái)，他的媽媽在給他許諾時(shí)，他會(huì)（）。

（2）曾子的孩子盼望媽媽能給自己殺豬吃，可又擔(dān)心，媽媽會(huì)不會(huì)只是哄他，不會(huì)真的殺豬。沒(méi)想到，爸爸和媽媽果然履行了承諾，他（）。

（3）曾子的妻子本想用這句話哄哄孩子，沒(méi)想到丈夫那么認(rèn)真，他無(wú)法理解丈夫的舉動(dòng)。于是，夫妻爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)（）。

（4）曾子的妻子覺得丈夫說(shuō)的有道理，以后，她再給孩子許諾時(shí)會(huì)（）。

三、活動(dòng)二：交流：

1、如果別人不守信用，你會(huì)怎樣想？對(duì)照一下自己的行為，你說(shuō)話算數(shù)嗎？

2、小組交流后匯報(bào)。

3、師生集體點(diǎn)評(píng)。

4、小結(jié)：一個(gè)的信譽(yù)是慢慢建立起來(lái)的，答應(yīng)別人的事一定要記在心上，并盡力做到。

四、活動(dòng)三：把你最信任的同學(xué)朋友介紹給大家，寫下他的誠(chéng)實(shí)守信的故事。

1、學(xué)生寫下來(lái)。

2、指名發(fā)言。

3、師生集體點(diǎn)評(píng)。

4、小結(jié)：種瓜得瓜，種豆得豆。我們播種真誠(chéng)，才能收獲友誼，成為大家信得過(guò)的朋友。

第三課時(shí)：誠(chéng)信就在身邊 教學(xué)過(guò)程：

一、談話入題：

二、活動(dòng)一：《三鹿奶粉事件》的啟示

1、播放《三鹿奶粉事件》相關(guān)的視頻文件和圖片文件 師：這一副副令人心酸的照片，它在警示著我們什么呢？ 生：它在警示我們做人要將誠(chéng)信，否則不但害了別人，還害了自己，最終會(huì)受到法律的制裁。師：是的。同學(xué)們，這個(gè)真實(shí)的新聞事件在警示著我們每一個(gè)人：如果不誠(chéng)不信，不但會(huì)受到道德的譴責(zé)，更會(huì)受到法律的制裁。

三、活動(dòng)二：閱讀課文、暢所欲言

1、學(xué)生自由閱讀書中的內(nèi)容。

2、圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論：

（1）看看哪些是誠(chéng)實(shí)的行為，哪些是不誠(chéng)實(shí)的行為。為什么？（2）分組討論，說(shuō)說(shuō)。不誠(chéng)實(shí)有什么危害？

（3）交流、總結(jié)：不誠(chéng)實(shí)的后果，做了不誠(chéng)實(shí)的事心里會(huì)不安、害怕，不誠(chéng)實(shí)只會(huì)害人害已。

3、小結(jié)：

誠(chéng)信是金，但在講誠(chéng)信時(shí)，還應(yīng)多一份智慧，有智慧的誠(chéng)信就是與人為善，在咱們中國(guó)古代有一個(gè)偉大的教育家、思想家，他叫孔子。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，一起讀：人無(wú)信不立 師：你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？ 生：（指名回答）

師：讓我們?cè)僮x讀這句話，把這句話牢牢地記在我們的心里。

四、活動(dòng)三：完成書上的“我的誠(chéng)信檔案”。

1、自己評(píng)價(jià)。

2、同桌之間相互評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)：擁有誠(chéng)信，一根小小的火柴，可以燃燒一片心空，擁有誠(chéng)信一片小小的綠葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié)。擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花，可以飛濺起一個(gè)海洋。同學(xué)們，相信誠(chéng)信的力量吧，它可以點(diǎn)石成金，觸木為玉。

第二單元 伸出我們的手

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解弱勢(shì)群體的生活困難，激發(fā)學(xué)生的同情心，愿意幫助他們

2、感受弱勢(shì)人群自強(qiáng)不息的精神，對(duì)他們產(chǎn)生尊敬之情

3、知道一些社會(huì)公益活動(dòng)，了解常用的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)和設(shè)施

4、引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心弱勢(shì)群體

教學(xué)重點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和關(guān)注弱勢(shì)群體

2、消除學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體的一些偏見與歧視

3、引導(dǎo)學(xué)生自覺關(guān)注和幫助身邊每一個(gè)需要幫助的人

教學(xué)策略：通過(guò)觀察、調(diào)查、換位體驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解弱勢(shì)群體的生活困難，切實(shí)感受弱勢(shì)群體自強(qiáng)不息的精神

第一課時(shí)：同在藍(lán)天下 教學(xué)過(guò)程：

一、談話入題

在我們的生活中，有一群特殊的人，殘疾人、老年人、特別貧困的人??，他們和我們 同在藍(lán)天下，特別要我們的尊重與理解。（板書課題：同在藍(lán)天下）

二、活動(dòng)一：體驗(yàn)殘疾人的生活，感受殘疾人生活的不便，該如何去幫助“殘疾人”。

1、大家以小組為單位，每個(gè)小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，根據(jù)任務(wù)提示來(lái)親身體驗(yàn)殘疾人的生活。第1、2小組試著用一只手收拾自己的書包。

第3、4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。第5、6小組扮演聾啞人向其他同學(xué)問(wèn)路。

2、提出問(wèn)題，“你們體驗(yàn)了‘殘疾人’的生活，有什么感受？”

3、引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論。

4、小結(jié)：他們有許多困難，需要我們幫助，但他們更需要我們尊重與理解。

三、活動(dòng)二：在“資料互傳遞”中認(rèn)識(shí)到殘疾人中的優(yōu)秀人物都是可親可敬的

1、把自己課前查閱的殘疾人的優(yōu)秀事跡講述給同學(xué)們聽。

2、提出思考問(wèn)題：為什么要贊美這些殘疾人？

四、小結(jié)：

他們每一個(gè)困難的克服和每一點(diǎn)成績(jī)的取得，都付出比常人更多的努力，他們以頑強(qiáng)向 上的精神，以自己的行動(dòng)贏得了社會(huì)的尊重。同時(shí)，他們更需要社會(huì)的關(guān)愛、幫助??

第二課時(shí)：生活因愛更美麗

教學(xué)過(guò)程：

一、談話入題：

為了方便老、弱、病、殘者的生活，國(guó)家和社會(huì)采取了很多措施，讓他們的生活越來(lái)越 便利。（板書課題：生活因愛更美麗）

二、活動(dòng)一：你知道社會(huì)、國(guó)家有哪些措施方便老、弱、病、殘者的生活。

1、學(xué)生閱讀課文第23頁(yè)——26頁(yè)

2、指名回答。

3、師生集體點(diǎn)評(píng)。

4、關(guān)于公益設(shè)施建設(shè)，你還有什么建議？

5、學(xué)生討論。

6、指名回答，集體點(diǎn)評(píng)。

三、活動(dòng)二：你知道哪些公益活動(dòng)？

1、學(xué)生之間分享資料。

2、介紹“希望工程”。

3、如果有機(jī)會(huì)參加公益活動(dòng)，你愿意做些什么？

4、學(xué)生討論，集體點(diǎn)評(píng)。

5、小結(jié)：幫助別人并不需要多么富有，重要的是要有一顆愛心。點(diǎn)點(diǎn)付出，卻能托起許多人的夢(mèng)想與希望。用愛點(diǎn)燃希望，是一種美德，更是一種幸福??

四、活動(dòng)三：隨時(shí)伸出我的手

1、我做“畫中人”，讓學(xué)生自我反思，換位思考

2、先分小組，選出組員做途中的殘疾人。

2、其他組員做殘疾人的家人。

3、出示書上的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容扮演角色。

4、如果你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？

5、學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

6、小結(jié)：愛是種子，撒播在人們心會(huì)生根，開花，結(jié)出美麗的果實(shí)！

五、你知道有多少節(jié)日是為老、弱、病、殘者者設(shè)立的嗎？

1、學(xué)生回答。

2、教師小結(jié)：全國(guó)助殘日是五月的第三個(gè)星期天；國(guó)際殘疾人日是12月3日；我國(guó)的老人節(jié)是農(nóng)歷九月初九；國(guó)際老人節(jié)是10月1日。

第三課時(shí)：我們的愛心行動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話入題：

一句問(wèn)候，一把攙扶，一份捐贈(zèng)，一次力所能及的義務(wù)勞動(dòng)??我們能做的很多很多。獻(xiàn)出我們的愛心，伸出我們的雙手給老、弱、病、殘者以無(wú)私的幫助。

二、活動(dòng)一：成立我們的愛心小分隊(duì)，參加“助殘、敬老、幫困”的愛心行動(dòng)。

1、學(xué)生自由組合，給自己的小組命名。

2、匯到組名及成員。

3、說(shuō)說(shuō)各組的愛心行動(dòng)計(jì)劃。

4、小組匯報(bào)。

5、師生集體點(diǎn)評(píng)。

6、小結(jié)。

三、活動(dòng)二：召開“愛心工程金點(diǎn)子競(jìng)標(biāo)會(huì)”為殘疾人和有困難的人出主意，想辦法

1、請(qǐng)同學(xué)們就前面提出的不盡如人意的問(wèn)題，分組進(jìn)行討論，尋求解決的辦法。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生把自己不能實(shí)踐的“金點(diǎn)子”寫下來(lái)，交給有關(guān)部門。

3、驗(yàn)收“愛心工程”。

4、然后評(píng)選出“優(yōu)秀工程”和“優(yōu)秀工程師”。

四、活動(dòng)三：寫愛心日記。

1、學(xué)生把自己幫組殘疾人的經(jīng)歷，感受寫下來(lái)。

2、小組交流。

3、小結(jié)：幫助別人快樂(lè)自己，我們要同歡樂(lè)，我們要共風(fēng)雨，我們要珍存同一樣的愛。

五、課外延伸

引導(dǎo)學(xué)生利用報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等載體收集相關(guān)的圖片和文字介紹，學(xué)會(huì)收集有關(guān)老、弱、病、殘者的信息。

第三單元 我的綠色日記

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)存在的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，探究其產(chǎn)生的原因及危害，認(rèn)識(shí)到人們的行為對(duì)環(huán)境造成的影響。

2、讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)的責(zé)任，初步形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與環(huán)保活動(dòng)。

4、通過(guò)一系列的調(diào)查活動(dòng)，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。本單元的四個(gè)主題分別是“流過(guò)家鄉(xiāng)的小河”、“我們時(shí)刻在呼吸”、“大自然中的朋友”、“呵護(hù)綠色的家園”構(gòu)成，四個(gè)主題以學(xué)生日記為線索，相互聯(lián)系，融為一體。因此我們可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一本“綠色記事本”把自己的調(diào)查及時(shí)記載下來(lái)。流過(guò)家鄉(xiāng)的小河 教學(xué)要求：

1、發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美，家鄉(xiāng)的小河給我們提供著生命之水。

2、懂得如何保護(hù)自己家鄉(xiāng)的小河，保護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)同學(xué)應(yīng)盡的責(zé)任。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查回憶，揭示課題。

1、同學(xué)交流愛心活動(dòng)的經(jīng)歷。

2、揭示新課學(xué)習(xí)。

二、進(jìn)行新課，講解知識(shí)。

1、清清家鄉(xiāng)水。

教師說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)的水的情況。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)水的情況。

討論交流：

水要不要保護(hù)？ 水變渾濁是什么原因？

2、沿著河邊走一走。

河水怎樣？ 為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

三、布置作業(yè)，完成練習(xí)。完成p41作業(yè)。

板書：我的綠色日記

（一）——家鄉(xiāng)的水 我們時(shí)刻在呼吸

教學(xué)要求：

1、知道新鮮的空氣使人盡情愉快，有益于身體健康，我們時(shí)刻在呼吸。

2、調(diào)查研究，知道保護(hù)環(huán)境，是我們的不可推卸的責(zé)任。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧展示，引入課題。

1、檢查上節(jié)課的作業(yè)情況。

2、揭示、板書課題。

二、講授新課，學(xué)習(xí)知識(shí)。

1、多一點(diǎn)清新，多一點(diǎn)健康。

說(shuō)說(shuō)新鮮空氣是從何而來(lái)？ 空氣是怎樣被污染的？

2、天空是什么顏色。

說(shuō)說(shuō)你看到的天空是什么樣的顏色？

空氣中的其它顏色對(duì)我們有什么危害？

三、布置活動(dòng)，完成作業(yè)。

通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、查找資料，找找空氣污染的原因和危害，完成下列作業(yè)：

我的綠色日記

（二）——我們呼吸的空氣

大自然的朋友 教學(xué)要求：

1、動(dòng)植物是大自然賜予我們的寶貴資源，是我們?nèi)祟惿娴呐笥眩覀円煤帽Ｗo(hù)大自然。

2、傾聽大自然的呼喚，學(xué)會(huì)保護(hù)大自然的方法，開展調(diào)查活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

一、回憶舊知，引入新課。

1、檢查上節(jié)課的作業(yè)情況。

2、板書新的課題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)新知，理解內(nèi)容。

1、聽聽它們的呼喚。

出示燈片，教師講解大自然 給我們的一切。

學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)：吃的、用的、穿的，有哪些來(lái)自大自然？

2、水百合花的啟示。

學(xué)生自學(xué)文章p48，思考：水百合花給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

保護(hù)環(huán)境，人們行動(dòng)起來(lái)了嗎？

在你的家鄉(xiāng)有哪些環(huán)境問(wèn)題引起了你的關(guān)注？

三、調(diào)查研究，完成作業(yè)。

到你的家鄉(xiāng)各處去走一走，了解一下，寫下日記。

我的綠色日記

（三）呵護(hù)綠色家園

教學(xué)要求：

1、知道什么是綠色家園，怎樣來(lái)呵護(hù)我們的這個(gè)家園。

2、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境從身邊的小事做起。教學(xué)過(guò)程：

一、回憶舊知，揭示新課。

1、檢查上節(jié)課的作業(yè)情況。

2、談話揭示課題。

二、學(xué)習(xí)新課，理解內(nèi)容。

1、我是環(huán)保小衛(wèi)士。

①、讀一讀《綠色使者》，思考： 說(shuō)一說(shuō)你所知道的綠色使者的故事。用自己喜歡的形式，寫一句廣告詞、畫一幅宣傳畫，為環(huán)保做一則廣告。

給處理垃圾的人們提點(diǎn)建議；自己想怎樣來(lái)為環(huán)保做貢獻(xiàn)？ ②、討論回答。

2、我家的綠色生活。

①、教師講解綠色生活的情況。②、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家里的綠色生活情況。

三、布置作業(yè)，鞏固提高。

在你的心中，未來(lái)的綠色生活是怎樣的呢？寫寫，畫畫，并寫好綠色日記。

我的綠色日記

（五）——我心目中的綠色家園

第四單元 交通連著千萬(wàn)家

活動(dòng)課時(shí)：3課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受交通在生活中的重要作用，了解交通發(fā)展的狀況

2、引導(dǎo)學(xué)生了解不用的交通工具的特點(diǎn)

3、關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

4、知道有關(guān)的家童常識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、以交通的發(fā)展作為了解社會(huì)的窗口，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生直觀的感受祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)

2、引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待問(wèn)題，感受交通便利的同時(shí)也能看到交通帶來(lái)的種種不利影響 教學(xué)策略：通過(guò)學(xué)生的所見所聞和古今的對(duì)比，了解交通的發(fā)展，感受現(xiàn)代交通的巨大影響。通過(guò)觀察、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生了解必要的交通常識(shí)

活動(dòng)主題一《交通博覽會(huì)》

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)班級(jí)的“博覽會(huì)”，展示現(xiàn)代的交通工具或交通設(shè)施；

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理有關(guān)信息；培養(yǎng)參與、合作意識(shí)。活動(dòng)過(guò)程：

1、收集。通過(guò)報(bào)刊、雜志、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)查找一下，有哪些先進(jìn)的交通工具或交通設(shè)施。搜集最喜歡的交通工具的模型、照片、文字資料等。

2、分組。根據(jù)共同喜好、興趣，學(xué)生分成了幾個(gè)小組，每一小組通過(guò)討論確定一種交通工具作為展示內(nèi)容。每組推選一名小組長(zhǎng)。

3、布展。每一個(gè)小組就確定的交通工具進(jìn)行全面介紹，在小組長(zhǎng)的組織、安排下，擬訂布展計(jì)劃，布置分工合作事宜。分以下幾個(gè)方面。（1）手繪一張圖。

（2）自制一個(gè)模型：可以用紙折，用橡皮泥或泥巴捏成型，用蘿卜、土豆、橡皮、泡沫削成型等。

（3）推選一名講解員，就該交通工具的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、應(yīng)用領(lǐng)域等進(jìn)行簡(jiǎn)短介紹，時(shí)間不超過(guò)兩分鐘。各小組進(jìn)行交流，然后在“交通博覽會(huì)”上交流小組討論的內(nèi)容。（4）各小組展示的交通工具取一個(gè)有特色的名字。

4、參觀。可以邀請(qǐng)班上的任課教師，還有外班的老師同學(xué)來(lái)參觀指導(dǎo)繪圖和模型。

5、評(píng)比。評(píng)出最佳繪圖獎(jiǎng)、最佳巧手獎(jiǎng)、最佳口才獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。活動(dòng)延伸：

繼續(xù)搜集有關(guān)資料，還可以以出宣傳欄、辦小報(bào)等更多的形式展示現(xiàn)代的交通工具。

活動(dòng)主題二 交通海陸空

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生多途徑的調(diào)查搜集資料，初步了解海陸空交通工具的發(fā)展史以及相關(guān)知識(shí)，激發(fā)他們珍視歷史、崇尚科學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息的能力。活動(dòng)過(guò)程：

1、準(zhǔn)備活動(dòng)。動(dòng)員學(xué)生收集交通工具發(fā)展的故事，如蒸汽機(jī)的發(fā)明、萊特兄弟的故事等，找一找有關(guān)原始交通工具的資料、圖片等。

2、舉辦圖片展。根據(jù)學(xué)生收集到的圖片資料，布置展覽。分海、陸、空交通工具，并按照時(shí)間順序排列，可大致分為三個(gè)階段： 海

以人力通過(guò)槳、櫓、竹篙等工具使船舶前進(jìn)。（即舟筏時(shí)代）

船舶的行進(jìn)主要依靠自然風(fēng)對(duì)懸掛于船桅上的篷帆的吹送作用為動(dòng)力。（即帆船時(shí)代）

以機(jī)械力通過(guò)推進(jìn)裝置驅(qū)使船舶前進(jìn)。（即輪船時(shí)代）

陸

通過(guò)圓木滾動(dòng)來(lái)拖運(yùn)重物。（即人力時(shí)代）

人類以牛、馬來(lái)馱物、代步。（即畜力時(shí)代）

以汽油發(fā)動(dòng)機(jī)為動(dòng)力的四輪汽車。（即動(dòng)力交通時(shí)代）空

熱氣球升空。

飛艇升空。

萊特兄弟的“飛行者號(hào)”。

3、舉行“小小故事會(huì)”活動(dòng)。講一講交通工具發(fā)明、發(fā)展的故事。

4、爭(zhēng)當(dāng)“小小評(píng)論員”。分小組調(diào)查一種交通工具的變化情況，并比較它們?cè)谀男┓矫孀髁烁倪M(jìn)。

活動(dòng)主題三平安走天下

活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到交通發(fā)展帶的問(wèn)題，就要讓他們樹立想辦法解決這些問(wèn)題的意識(shí)。通過(guò)設(shè)計(jì)一種交通工具，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，發(fā)揮潛能，激發(fā)他們的探究興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。活動(dòng)過(guò)程：

1、說(shuō)一說(shuō)。

（1）你喜歡什么樣的交通工具：（2）想像未來(lái)的交通工具應(yīng)該是什么樣的？你覺得交通工具會(huì)朝著什么方向發(fā)展？（舒適、材料、動(dòng)力、環(huán)保、節(jié)能、速度或其他）

（3）你設(shè)計(jì)的交通工具想要解決哪方面的交通問(wèn)題？

2、分組討論。

生1：無(wú)論鐵軌是彎還是直，都由兩根鐵軌組成，這樣不是很浪費(fèi)材料嗎？ 生2：如果能有不會(huì)爆裂的自行車輪胎就好了。生3：船只害怕大風(fēng)浪，想個(gè)什么辦法好呢？ 生4：我想發(fā)明夜晚司機(jī)專用的眼鏡。生5：給空中的飛機(jī)加油很麻煩，如果——

3、根據(jù)你們的想像設(shè)計(jì)一種新型交通工具。可以畫圖，可以用文字說(shuō)明，還可以用其他形式表現(xiàn)。再給小組設(shè)計(jì)的新型交通工具取個(gè)有特點(diǎn)的名字。

4、小組選出代表向全班介紹本組設(shè)計(jì)的交通工具的特點(diǎn)和性能，以及為什么這樣設(shè)計(jì)。大家評(píng)價(jià)哪個(gè)小組 的設(shè)計(jì)最合理、最新穎、最有創(chuàng)意。

5、活動(dòng)延伸：

給你們小組設(shè)計(jì)的交通工具設(shè)計(jì)一條廣告詞，比一比誰(shuí)的廣告詞寫得好。

第五單元

祖國(guó)真大

教學(xué)目標(biāo)：

1、主要讓學(xué)生了解我國(guó)的自然概況的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)看地圖和地球儀，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和了解。

3、讓學(xué)生了解我國(guó)的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃；懂得臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分。在世界的東方 教學(xué)要求：

1、知道中國(guó)在世界上的位置，同時(shí)知道中國(guó)在亞洲的位置。

2、了解中國(guó)的鄰國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課。

說(shuō)說(shuō)你的家張?jiān)趯W(xué)校的什么地方？我們的祖國(guó)在地球的什么地方？在亞洲的什么地方？

二、進(jìn)行新課，學(xué)習(xí)新知。

1、地圖上面找中國(guó)。

①、出示課件地圖：找一找，中國(guó)在什么地方？

②、在地球儀上找一找，中國(guó)在什么地方？

2、我們的鄰國(guó)。

①、在地圖上找一找，與我們國(guó)家相鄰的有哪一些？

②、祖國(guó)的東南西北分別與哪些國(guó)家相鄰？

③、讀一讀小資料：p73.三、布置作業(yè)，完成練習(xí)。

在地圖上量一量從烏蘇里江到帕米爾高原的距離是幾厘米，算一算實(shí)際距離是多少千米。如果小明每天走20千米，他要走多少天？ 我們的大中國(guó) 教學(xué)要求：

1、了解中國(guó)的面積、土地，中國(guó)是一個(gè)大國(guó)家。

2、初步了解祖國(guó)各地的人們的不同的習(xí)俗，以及環(huán)境氣候。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示新課。

1、我們這里已是早晨8：30分了，可是帕米爾高原上依舊星星閃爍，這是為什么呢？

2、板書、揭示課題。

二、學(xué)習(xí)知識(shí)，了解內(nèi)容。

1、東西南北中。

①、看圖，了解中國(guó)的大小。

溫度

季節(jié)

??

②、交流一下：為什么同一個(gè)國(guó)家會(huì)有這么多的不同呢？

2、好大的一個(gè)家。

①、看中國(guó)政區(qū)圖。

②、了解中國(guó)的家庭成員。

③、小游戲：猜猜我是誰(shuí)？

三、布置作業(yè)，完成練習(xí)。

做一做：p77

找一找，自己的家鄉(xiāng)所在的省份的位置，并寫出與你家鄉(xiāng)相鄰的省份或國(guó)家的名稱。壯麗的河山 教學(xué)要求：

1、知道祖國(guó)有山脈，有平原，有盆地，也有高原、河流，還有像珍珠一樣散落的湖泊。

2、了解祖國(guó)的地勢(shì)地貌，激發(fā)熱愛祖國(guó)的熱情。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。

1、檢查上節(jié)課的作業(yè)情況。

2、板書、揭示課題。

二、學(xué)習(xí)新課，了解內(nèi)容。

1、萬(wàn)水千山

①、我國(guó)的大山大河多，大河都流入大海（東方）

②、在地圖上找一找我國(guó)主要的山脈、平原、高原、河流等。

③、讀一讀我國(guó)地勢(shì)圖詩(shī)句,p79.④、說(shuō)說(shuō)：黃河像什么？祖國(guó)是山多還是水多？自己的家鄉(xiāng)在平原還是山區(qū)？

2、好山好水好地方。

①、讀一讀《好山好水好地方》

②、看一看圖片，猜一猜：是在哪一個(gè)地方拍的圖片？

③、說(shuō)說(shuō)自己熟悉的風(fēng)景名勝。

三、布置作業(yè)，完成練習(xí)。

準(zhǔn)備“祖國(guó)在我心中”詩(shī)朗誦，壯麗的河山 教學(xué)要求：

1、知道祖國(guó)有山脈，有平原，有盆地，也有高原、河流，還有像珍珠一樣散落的湖泊。

2、了解祖國(guó)的地勢(shì)地貌，激發(fā)熱愛祖國(guó)的熱情。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。

1、檢查上節(jié)課的作業(yè)情況。

2、板書、揭示課題。

二、學(xué)習(xí)新課，了解內(nèi)容。

1、萬(wàn)水千山

①、我國(guó)的大山大河多，大河都流入大海（東方）

②、在地圖上找一找我國(guó)主要的山脈、平原、高原、河流等。

③、讀一讀我國(guó)地勢(shì)圖詩(shī)句,p79.④、說(shuō)說(shuō)：黃河像什么？祖國(guó)是山多還是水多？自己的家鄉(xiāng)在平原還是山區(qū)？

2、好山好水好地方。

①、讀一讀《好山好水好地方》

②、看一看圖片，猜一猜：是在哪一個(gè)地方拍的圖片？

③、說(shuō)說(shuō)自己熟悉的風(fēng)景名勝。

三、布置作業(yè)，完成練習(xí)。

準(zhǔn)備“祖國(guó)在我心中”詩(shī)朗誦，海峽兩岸盼統(tǒng)一 教學(xué)要求：

1、知道臺(tái)灣是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，祖國(guó)領(lǐng)土神圣不可侵犯。

2、了解中國(guó)幾代人的夢(mèng)想，為祖國(guó)的統(tǒng)一作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。

1、指名同學(xué)進(jìn)行詩(shī)朗誦。

2、板書、揭示課題。

二、進(jìn)行新課，學(xué)習(xí)新知。

1、水相連 情相依。

①、說(shuō)說(shuō)祖國(guó)大陸和臺(tái)灣之間的變遷。

②、說(shuō)說(shuō)為中華民族立功的英雄故事。

③、學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己知道的保衛(wèi)祖國(guó)的故事。

④、現(xiàn)如今海峽兩岸人民盼統(tǒng)一的急切心情。

2、共同的心愿。

①、中央電視臺(tái)舉辦的海峽兩岸節(jié)目。

②、生活中探親的兩岸人民。

三、布置作業(yè)，完成練習(xí)。

1、想一想：兩岸人民相聚時(shí)會(huì)是怎樣的一種情景？

2、你想為臺(tái)灣人民做點(diǎn)什么？

第五篇：5年級(jí)思品

五年級(jí)思品下冊(cè)期末復(fù)習(xí)題(帶答案)1我們的成長(zhǎng)是一個(gè)充滿(期待)(希望)(努力)和（變化）的發(fā)展過(guò)程。2 我們的煩惱很多就是由于一句（不合適的話），一點(diǎn)（小誤會(huì)），一個(gè)（小摩擦）引起的。面對(duì)煩惱，我們可以嘗試改變自己的（想法），自行化解；也可以傾聽他人的（建議），尋求幫助。遇到煩惱的事，改變一下我們的（思考方式），換個(gè)（思路）想想。5 對(duì)同一件事情，不同的人（看法）不同，（感受）就不同。我們不能改變已經(jīng)發(fā)生的事情，但可以用（幽默）改變自己的心情。7（挫折），（失敗）和（逆境）也是一筆財(cái)富。8不同的（生活環(huán)境）對(duì)我們成長(zhǎng)會(huì)有不同的影響。

9不同的人對(duì)待挫折和失敗的（態(tài)度）不同，有的人把它當(dāng)做（前進(jìn)中的階梯），有的人卻面對(duì)挫折和失敗，（灰心喪氣），失去了（信心）。要克服生活中的困難，要把生活中的挫折和失敗變成（財(cái)富），就需要我們有堅(jiān)強(qiáng)的（毅力），而（毅力）是可以（磨煉）出來(lái)的。

11堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)不是（與生俱來(lái)）的，需要我們不斷的從（一點(diǎn)一滴）的小事做起。12（吃），（穿）和（住）是生活最基本的需要。人類從誕生之初，就一直處在嚴(yán)酷的（自然環(huán)境）考驗(yàn)中，面對(duì)這樣的艱苦條件，我們的祖先運(yùn)用自己的（聰明智慧），不斷的（摸索）和（開拓），經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歲月，一步步從（野蠻）走向（文明）。13 距今約（70萬(wàn)）至（20萬(wàn)年），在北京（周口店）生活著一群古人類，我們稱為（北京人）。他們已經(jīng)能（制造工具）和（使用火）了。14 炎帝以發(fā)明（農(nóng)耕）而著稱，被人們稱為（“神農(nóng)氏 ”）。15 在漫長(zhǎng)的生活，生產(chǎn)實(shí)踐中，我們的祖先把一些（野生植物）培育稱（農(nóng)作物），把（野生動(dòng)物）馴化成（家畜），創(chuàng)造了（農(nóng)耕）和（飼養(yǎng)）技術(shù)。早在七八千年前，我國(guó)北方就有了（粟）的種植，南方也有了（稻）的種植。中國(guó)是最早種植（粟）和（稻）的國(guó)家之一。1700多年前，人們已經(jīng)學(xué)會(huì)了駕牛（犁地）和（耙地）。（中國(guó)）是世界上培育出農(nóng)作物最多的國(guó)家。在全世界667種中，起源于我國(guó)的有（136）種。人們可以通過(guò)考察（）（）了解我們祖先的生產(chǎn)和生活情況。20 “民以（食）為天”，幾千年來(lái)，中國(guó)人不僅學(xué)會(huì)了（種植）和（養(yǎng)殖），還創(chuàng)造了自己獨(dú)特的（食文化）。七八千年前，我們的祖先已普遍使用（磨制）石器。22農(nóng)歷的（五月初五），也就是（端午節(jié)），人民就用（吃粽子）和（賽龍舟）的方式紀(jì)念屈原。每個(gè)民族和國(guó)家，由于生活的（環(huán)境）和（歷史文化）存在著差異，因此形成了不同的（食文化）。我們的祖先曾經(jīng)披著（獸皮）與（樹葉），在風(fēng)雨中徘徊了數(shù)萬(wàn)年，終于跨進(jìn)了（文明）的門檻，他們不僅懂得了（遮身暖體），還創(chuàng)造出燦爛的（服飾文化）。25 兩三千年前，中國(guó)已有了（棉花）種植。、26（黃道婆）生活在七百多年前，（黃道婆）向黎族人民學(xué)到了先進(jìn)的（棉紡織技術(shù)）。28在古代，中國(guó)是唯一（種桑）（養(yǎng)蠶）生產(chǎn)（絲織品）的國(guó)家。中國(guó)絲綢不僅是一種（服裝面料）同時(shí)也代表著中國(guó)古代的（文明）和（服飾文化）。29 二千多年前，我國(guó)的絲綢就有了（紗）（素）（帛）（綾）（羅）（綃）等十多個(gè)品種。精美的絲綢通過(guò)（“絲綢之路”）大量傳入西方，西方人一直把我國(guó)稱為（“ 賽里絲

”）國(guó)，意思是（產(chǎn)絲之國(guó)）。遠(yuǎn)古的時(shí)候，生活在南方的人們常在樹上撘窩，后人稱之為（“構(gòu)木為巢”），想出這種辦法的人叫（“有巢氏

”）。

31（建筑）是凝固的文化，它歷經(jīng)歲月的洗禮，靜靜在佇立在那里，體現(xiàn)著人們的（智慧）和（創(chuàng)造）。

我國(guó)今天的建筑和家居文化，在保留了（傳統(tǒng)風(fēng)格）的同時(shí)，還融入了其他（國(guó)家）和（民族）的特色，并具有（新時(shí)代）的氣息。33 人類的創(chuàng)造性發(fā)明（陶器）。文化的使者（瓷器）。34 中國(guó)瓷器以神奇的（風(fēng)采），獨(dú)特的（技法），濃郁的（民族韻味），享譽(yù)世界。35 CHINA是（中國(guó)）的英文名字，同時(shí)還有一個(gè)意思就是（瓷器）。

六百多年前，我國(guó)古代著名航海家（鄭和）先后七次下西洋，帶去中國(guó)的（陶瓷器）和（絲綢），開辟了中國(guó)的（“陶瓷之路

”）。中國(guó)的瓷器通過(guò)（“陶瓷之路 ”）源源不斷的傳入歐洲，傾倒了歐洲人。37 瓷都（景德鎮(zhèn)），陶都（宜興）。

青銅發(fā)明于（五千）年前，它用于當(dāng)時(shí)的人們（生產(chǎn)）和（生活）中。更重要的是那些刻在青銅上的文字，它鑄銘著（時(shí)代）的印記，對(duì)后人了解當(dāng)時(shí)的（社會(huì)發(fā)展）（文化生活）（重大事件）（生活習(xí)俗）有著極其重要的價(jià)值。

最早的文字是在三千多年前，我們的祖先刻在（龜甲）或（獸骨）的文字，叫（“甲骨文”）。

最早的書是（冊(cè)簡(jiǎn)）。

中國(guó)的文字最初是從（圖畫）演變而來(lái)的，我國(guó)的漢字始終保持了既有（形）又有（聲）的特征。

隨著（打字機(jī)）和（計(jì)算機(jī)）技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)古老漢字的生命力提出了質(zhì)疑。聰明的中國(guó)人創(chuàng)造了（漢字）輸入法，特別是（五筆字型），只需要按四鍵就能輸入所有的字或詞。

43（蔡倫）促進(jìn)了造紙術(shù)的發(fā)展和推廣。（畢昇）創(chuàng)造了活字印刷。44 四大發(fā)明（造紙術(shù)）（印刷術(shù)）（指南針）（火藥）。

45（文化）是一個(gè)民族區(qū)別于另一個(gè)民族的特征。2000多年來(lái)，孔子一直被推崇為（圣人），它也被尊為（世界文化名人）。他生活在距今2500多年前的（春秋）時(shí)代，是我國(guó)偉大的（思想家）（教育家）。（《論語(yǔ)》）記載了孔子和他弟子們的言行，是我們后人研究孔子思想的主要資料。

46位于山東省的（曲阜）是孔子的故鄉(xiāng)。47 司馬遷是我國(guó)歷史上著名的（文學(xué)家）（歷史學(xué)家），整整用了18年的時(shí)間，終于完成了巨著（《史記》）。他是我國(guó)第一部（紀(jì)傳體）通史。記載了從（黃帝）到（漢武帝）的時(shí)代，三千年的歷史。他不僅有很高的（史學(xué)價(jià)值）而且有高水平的（文學(xué)價(jià)值）。李時(shí)珍27年完成了（《本草綱目》），司馬光19年編寫（《資治通鑒》），（賈思勰）10年寫了《齊民要術(shù)》。

“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。----------（范仲淹）

“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”----------（文天祥）唐太宗——(李世民)

宋太祖——（趙匡胤）中國(guó)歷史上第一個(gè)皇帝——（秦始皇）

“人，固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”——（司馬遷）49 在我國(guó)祖國(guó)大地上，到處都有祖先留下的（遺跡）。他們不僅是中國(guó)人民的（寶貴遺產(chǎn)），也是世界人民的（共同財(cái)富）。其中許多被列為（世界文化遺產(chǎn)）。他們閃爍著中國(guó)人民（智慧）和（勤勞）的光芒。

萬(wàn)里長(zhǎng)城，東起遼寧省的（鴨綠江），西到甘肅省的（嘉峪關(guān)），全長(zhǎng)（6000）多千米。是世界上（修建時(shí)間）最長(zhǎng)，（工程量）最大的防御工程。

51（山海關(guān)）被后人認(rèn)為是“孟姜女哭長(zhǎng)城”之地。

52（秦始皇兵馬俑）是世界最大的軍事博物館。位于（陜西）省。53（秦始皇）先后滅到了（齊）（楚）（燕）（韓）（趙）（魏）的諸侯國(guó)，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)（統(tǒng)一）的（多民族）國(guó)家，是中國(guó)歷史上第一個(gè)（皇帝）。

石窟藝術(shù)的圣殿是（大足石刻），位于（重慶）市。55（京劇）是我國(guó)最大的劇種，是我們的（“國(guó)粹

”）。已有（200）多年的歷史。56（京劇臉譜）是中國(guó)京劇所獨(dú)有的。他通過(guò)夸張的（色彩）和（圖形）表現(xiàn)出人物不同的（性格）和（品質(zhì)）。紅臉代表（耿直）（忠義）的良將。

文房四寶是（筆）（墨）（紙）（硯）。58 二千多年前，神醫(yī)（扁鵲）發(fā)明了“（望）（聞）（問(wèn)）（切）”診斷疾病的方法。華佗發(fā)明了（麻沸散）。

59（地球）是我們的家園。

地球是（太陽(yáng)）中的一顆行星。海洋占（71﹪），陸地占（29﹪）。

1961年4月12日

蘇聯(lián)宇航員（尤里．加加林）是人類歷史上第一個(gè)從太空中觀察到地球全貌的人。

古希臘的（埃拉托色尼）是最早測(cè)算地球大小的人。他計(jì)算出地球赤道周長(zhǎng)約為（46240）千米。

人們通過(guò)多方面的觀察，逐漸發(fā)現(xiàn)（“ 天圓地方 ”）的說(shuō)法與實(shí)際不符。特別是（麥哲倫）環(huán)球航行的成功，證明了地球是（球形）的。

64（1519-------1522）歷時(shí)3年的（麥哲倫）環(huán)球航行，第一次通過(guò)實(shí)踐向世人證明了地球是（圓）的。

65地球是目前所知的唯一有(生命)的星球，因此它是我們?nèi)祟惖奈ㄒ唬覉@）。66 2004年7月28日，我國(guó)在挪威斯瓦爾巴群島的（新奧爾松）建立了（中國(guó)第一個(gè)北極科學(xué)考察站），這是中國(guó)第一個(gè)北極考察站。

人民要認(rèn)識(shí)地球，研究地球，最好是進(jìn)行（實(shí)地考察）。人們仿照地球的（形狀），并按照一定的（比例）縮小，制作了地球的模型-----------（地球儀）。

南北半球的分界線是（赤道），東西半球的分界線是（本初子午線）。七大洲（亞洲）（非洲）（北美洲）（南美洲）（南極洲）（歐洲）

（大洋洲）。四大洋（大西洋）（印度洋）（北冰洋）（太平洋）。69（亞洲）是面積最大，人口最多的一個(gè)洲。、70 亞洲的全稱是（亞細(xì)亞洲）意思是（“ 太陽(yáng)升起的地方 ”），其名稱是古代（腓尼基人）所起。

71（尼羅河）是世界第一長(zhǎng)河，流淌在（非洲大陸）東北部，全長(zhǎng)（6600）多千米，（珠穆朗瑪峰）是（喜馬拉雅山）的主峰，海拔（8844.43）米，是地球上第一高峰。

（亞馬孫平原）是世界上最大的平原，這里覆蓋著地球上面積最大的（熱帶雨林），第一個(gè)到哪里考察的中國(guó)人是（張樹義）博士。72（安第斯山脈）是世界上最長(zhǎng)的山脈。（撒哈拉沙漠）是世界上最大的沙漠。（巴西高原）是世界上最高的高原。（大堡礁）是澳大利亞美麗的珊瑚礁。（安赫爾瀑布）是委內(nèi)瑞拉的大瀑布。

目前世界上有（200）多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，在眾多的國(guó)家中，有些國(guó)家面積廣大，人口也很多，如（中國(guó)）（印度）（俄羅斯）（美國(guó)），面積都在幾百萬(wàn)千米以上。而

有些國(guó)家則很小，面積不足100平方千米，甚至幾平方千米，如（梵蒂岡）（摩納多）（瑙魯）。國(guó)家不分大小都是（平等）的。74 世界上的人根據(jù)他們的（外表特征），主要可以分為（白色人種）（黃色人種）（黑色人種）．人種雖然不同，但沒(méi)有（優(yōu)劣）之分。都是（平等）的。不同種族的人都 是我們地球村的。

每個(gè)種族都有不同的（特點(diǎn)）和各自的（優(yōu)劣）我們的世界也因此而多姿多彩。76 人種 最初的演變受（地理環(huán)境）的影響，因此人種的分類具有明顯的（地域性）。然后，隨著人類的（遷徙），人種的分布也在不斷的發(fā)生變化，因此而形成了獨(dú)特的（多膚色）（多人種）共居的特點(diǎn)。如美國(guó)既有（白種人），又有（黃種人）和（黑種人）。

77（亞洲大陸）是黃種人聚集地之一，（歐洲大陸）是白種人聚集地區(qū)之一，非洲大陸中部和南部是（黑種人）集中分布的地區(qū)之一。住在（寒冷）的人，身體胖的人比較多。78 世界各地的人們，使用著不同的（語(yǔ)言），現(xiàn)在至少有（2500--3000）種。要知道，光語(yǔ)言就有1000種以上，但是使用人數(shù)超過(guò)100萬(wàn)的語(yǔ)言只有（100）多種。79 不同的語(yǔ)言反映了不同的（文化習(xí)慣），如果我們不理解，就會(huì)造成（誤解）或鬧出（笑話）。各個(gè)國(guó)家和民族要互相（理解）和（尊重）

山下小百合，（山下）是姓，（小百合）是名字。日本人的許多姓是從（地名）演變出來(lái)的。

《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》中規(guī)定：一切機(jī)關(guān)，組織和個(gè)人都有依法保護(hù)文物的（義務(wù)）。刻劃、涂抹或者（損壞）文物者，由公安機(jī)關(guān)或者文物所在單位給予警告，可以并處罰款。82（非）洲國(guó)家最多，（大洋）洲國(guó)家最少，（南極洲）沒(méi)有國(guó)家。連線題

1把中國(guó)古代的科學(xué)家和他的成果相連

張衡--------------地動(dòng)儀 祖沖之-----------圓周率

徐光啟-----------《農(nóng)政全書》 李時(shí)珍------------《本草綱目》

2將中國(guó)世界文化遺產(chǎn)與所在地相連

北京----------------故宮、頤和園 山西----------------兵馬俑 西藏----------------布達(dá)拉宮

山東----------------曲阜孔林、孔廟、孔府 將國(guó)家與所在大洲及首都相連

埃及----------------------------非洲---------------------------開羅 加拿大-----------------------北美洲--------------------------渥太華 英國(guó)----------------------------歐洲---------------------------倫敦

巴西---------------------------南美洲--------------------------巴西利亞