第一篇：遠程研修方案（最終版）

【正式文件隨后發出，請根據時間流程開展各項工作】

2014年全省中小學、幼兒園教師全員遠程研修

實施方案

根據《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師?2013?13號）要求和我省中小學（含幼兒園，下同）教師全員遠程研修工程規劃，2014年，我省將利用山東省教師教育網對中小學教師開展全員遠程研修。現制定實施方案如下：

一、研修項目及內容

（一）高中教師全員遠程研修

高中教師遠程研修參訓對象包括高中語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康和綜合學科（信息技術、通用技術、綜合實踐活動學科教師和教輔人員）教師。研修以《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》為依據，以“用技術改變教學”為主題，開展信息技術應用理念、方法、應用案例、工具等模塊的學習，推動高中教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，促進信息技術與高中教育教學的融合。研修共50學時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，各高中學校和教師可以根據實際，自主選學36學時；第二階段分散研修兩個月，14學時。這一階段高中教師要學以致用，將集中研修所選學信息技術應用于日常教學實踐，并通過平臺提交應用成果。教師沒有選學的其他課程，分散研修期間全部向教師開放，教師可以自愿學習，但不計入研修考核要求。

（二）初中教師全員遠程研修

初中教師2014年遠程研修項目包括初中語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術12個學科教師。以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態與發展趨勢、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協同研究、課例研究常態化及其變式應用等。研修共36學時，集中研修6天。

（三）小學教師全員遠程研修

小學教師2014年遠程研修包括小學語文、數學、英語、科學、音樂、體育、美術、品德與生活（社會）8個學科的教師。研修以《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》為依據，以“用技術改變教學”為主題，開展信息技術應用理念和方法、小學應用案例、小學教師常用工具等模塊的學習，推動小學教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術。研修共50學時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，各學校和教師可以根據實際，自主選學36學時；第二階段分散研修兩個月，14學時。這一階段小學教師將集中研修所選學信息技術應用于日常教學實踐，并通過平臺提交應用成果。教師沒有選學的其他課程，分散研修期間全部向教師開放，教師可以自愿學習，但不計入研修考核要求。

（四）幼兒園教師全員遠程研修

幼兒園教師2014年遠程研修對象為取得教育行政部門頒發的學前教育機構辦園許可證的幼兒園在職教師。研修內容以幼

兒園教師專業知識提升為主題，圍繞幼兒園一日活動的科學組織與實施，開展幼兒園一日活動流程及組織要點、生活活動中幼兒的學習與發展、區域活動的組織與實施、集體教學活動的組織與實施、游戲活動的設計與實施和家園溝通的藝術與技巧六個專題的學習，在普及幼兒園一日活動組織常規的同時，提高我省幼兒教師實施一日活動的科學性、實效性，助推教師專業成長，促進學前教育快速發展。研修共36學時，集中研修6天。

二、研修時間安排

幼兒園教師遠程研修：7月7日-12日； 高中教師遠程研修：7月15日-20日； 初中教師遠程研修：7月22日-27日； 小學教師遠程研修：7月30日-8月4日。

三、研修模式

2014年山東省教師教育網將啟用新的研修平臺，提供超量的系列研修課程，滿足學校和教師自主選擇課程的個性化學習需要。研修模式強調網絡研修與校本研修的整合；學習方式突出線上線下的混合式學習，讓老師經歷理解學習、案例學習、創建學習的完整學習過程；教學評價方面注重基于數據可視化分析的過程性和質性評價。

（一）組織形式

遠程研修采取“省課程專家團隊—市縣學科指導組—研修小組—參訓學員”的教學組織模式。高中教師遠程研修以市為單位組建各學科指導教師組，初中、小學和幼兒園教師遠程研

修以縣（市、區）為單位組建指導教師組，每個學科指導教師組設組長一人。指導教師數原則上按照與本區域學科研修組1: 4的比例遴選配備。

各參訓學校以學科教研組為單位組成研修組，幼兒園教師不分學科。每個研修組人數以15人左右為宜，人數較多的學科教研組，可以學科年級備課組為主體分成若干研修組。不足5人的學科組，初中在縣、區范圍內與就近學校同一學科組合并編組；高中、小學可在學校范圍內與相近學科合并編組，高中信息技術、綜合實踐活動、通用技術學科教師和其它教輔人員合并組建“綜合學科組”。高中、小學、幼兒園原則上不跨校（園）編組，每個研修組設組長一名，研修組長原則上由學科教研組組長或學科備課組組長擔任。

為確保研修指導活動順暢、有序進行，各市、縣項目辦要確保每位指導教師與其所負責的研修組一一對應，與研修組長建立明確、穩定、雙向順暢的溝通聯系和指導機制。

（二）教學形式

1.學員登錄。在山東省教師教育網上參加過遠程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠程研修的參訓學員、研修組長和指導教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄“山東省教師教育網”研修平臺，并及時修改密碼。

2.學員學習。學員進入模塊（專題）學習后，在規定的時間內學習所選擇的學習內容；完成嵌入學習過程中的學習測試；按要求完成并提交作業，閱讀課程簡報，發表隨筆感言；積極

參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討；進行學習反思，學以致用，分散研修期間，要積極將所學運用于教學實踐。

3.學習指導。遠程研修期間，研修組長、指導教師和課程專家組成協調一致的助學專家團隊，負責參訓學員的學習輔導、引領和管理等工作。

——研修組長與學員同步學習課程資源，閱讀點評本組學員相關模塊（專題）全部作業，審核確認本組學員作業的原創性；參與學科指導小組活動，組織、督促本組學員參加主題討論和線下各項活動；協助指導教師完成學習園地建設。

——指導教師協助省課程專家團隊，幫助學員完成課程學習任務；組織研修組長和學員熟悉研修平臺、了解研修流程，指導、督促和組織學員學習；閱讀分工指導的所有學員作業，組織規定學習區域的探討任務，并作出質性評價；建設學習園地，引導討論走向深入；回答學員問題，歸納學員疑難問題并反饋給學科專家團隊；做好學習評價、總結等工作。

——省課程專家團隊取樣閱讀點評學員作業和規定學習區域的任務，并作出質性評價；對指導教師工作進行引領、評價；編輯課程簡報，對典型問題進行集中互動答疑；集中研修期間全程跟進網上研討、答疑。

遠程研修結束后，所有參訓人員仍可憑個人賬號和密碼登錄山東省教師教育網，參與教學研討，開展校本研修，享受平臺提供的資源服務和網絡研修的跟進服務。

四、工作流程

（一）參訓教師信息采集。3月下旬組織實施高中、初中、小學和幼兒園教師信息采集和更新工作。采集對象包括普通中小學校及幼兒園在職教師、正副校長（園長）和各級教研員。

（二）選課。高中、小學教師遠程研修配置了A、B兩個課程套餐，選課分兩次進行：4月18日-4月29日參訓學校根據本校實際，以學校為單位選擇本校教師的研修套餐（選課指南見附件1）；遠程研修開始之后，參訓教師個人根據平臺提供的選課指南自主選學套餐內的專題模塊。幼兒園教師遠程研修提供了基礎和提高兩個層次的課程資源，研修開始后由研修組長根據本組實際，以研修組為單位進行選擇。初中教師在6天集中研修期間學習規定的必修課程，但每學科還提供6個課例供教師自主選擇學習，選學情況不計入研修考核。

（三）參訓教師報名。報名工作分高中、初中、小學和幼兒園四個批次進行。每位教師只允許填報一個學科（幼兒園不分學科）。所有參與研修人員只能以一種身份（學員、研修組長、指導教師、省課程專家）參與研修，報名時間為：4月18日-4月29日。

（四）助學團隊培訓

1.助學團隊省級集中培訓：5月中旬-6月上旬，省項目辦利用2014年骨干教師高級研修班對高中、小學省級專家和骨干指導教師進行集中培訓，高中學段每市每學科培訓2人，小學學段每縣區培訓2人。初中省級專家和骨干指導教師培訓已依托2013年初中骨干教師高級研修班完成。幼兒園省級專家和骨干指導教師依托2014年骨干教師高級研修班、骨干教師培訓班進行培訓，培訓時間5月-6月。省級集中培訓方案另行通知。

2.助學團隊二次集中培訓：6月份，各市、縣項目辦要充分發揮參加省級集中培訓的骨干教師的“種子”作用，組織未參加助學團隊省級集中培訓的指導教師和研修組長進行分級培訓。二次培訓由各市教育局統籌，市項目辦負責高中，縣（區）項目辦負責初中、小學、幼兒園，5月20日前，各市項目辦要將本市指導教師和研修組長二次培訓的實施方案提交省項目辦。

（五）編組、配置研修組長和指導教師

高中、初中、小學和幼兒園參訓教師編組、配置研修組長和指導教師的時間為5月5日-25日，具體工作流程見附件2。

（六）課程資源下載與發放

為保證課程資源下載進度與質量，本次遠程研修課程資源分學段、學科由參訓學校的學校管理員按要求下載（具體下載時間另行通知），并發放備用光盤。各學校管理員下載完成之后，需審核下載的課程資源質量。視頻課程的著作權屬山東省教育廳，課程資源僅限于參加2014年山東省高中、幼兒園教師遠程研修項目使用。

五、研修保障

（一）組織管理

1.山東省中小學教師全員遠程研修實行省、市、縣、校四級管理。省教育廳成立研修工作領導小組，領導小組下設“山東省中小學教師遠程研修項目辦公室”，辦公室設在山東省中小學師資培訓中心，具體負責培訓工作的組織管理。齊魯師范學院、山東省教師教育網承擔各研修項目的實施。

2.各級教育行政部門要成立項目辦公室和相應職能組。市項目辦是高中教師遠程研修的管理主體，負責高中參訓教師信息采集和更新，參訓學員報名和編組，根據選拔標準（見附件3）組建本市高中指導教師團隊，負責對高中指導教師、研修組長團隊的培訓、管理和監督，督促、指導縣級項目辦做好遠程研修的組織管理工作，對本市各培訓點的組織管理和研修過程進行巡視督導。縣級項目辦是初中、小學和幼兒園教師遠程研修的管理主體，負責本縣區參訓教師信息采集和更新，參訓學員報名與編組，根據選拔標準（見附件3）組建本縣區學科指導小組，負責對初中、小學、幼兒園指導教師、研修組長團隊的培訓、管理和監督，制定必要的規章制度，加強對轄區內遠程研修工作的管理，做好區域網絡技術支持和后勤保障等工作。

3.中小學校長/園長是研修工作第一責任人，各學校、幼兒園要具備教師日常上網學習條件，網絡條件應達到規定標準（見附件4）。在集中研修期間要組織相關學科的教師全員參訓，為參訓教師提供必要的時間、場所保障；要制定規章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導教師按時收看視頻、完成作業和積極參與網上研討；組織好本校學科教師面對面的研討，保證每一位學科教師保質保量完成研修任務；充分發揮本校信息技術學科教師的作用和優勢，在研修期間特別是高中、小學工具模塊的學習中為其他教師提供技術操作指導。

（二）培訓經費

遠程研修經費由省、市、縣教育行政部門和學校分級承擔，不得向參訓教師收取任何費用。省負責骨干教師省級培訓、研

修平臺建設、課程資源開發和省級專家團隊費用。市、縣、校負責指導教師和研修組長的二次培訓、項目的組織管理和助學團隊勞務費等費用。

（三）考核評價

2014年中小學教師遠程研修的考核評價將進一步淡化數量評價，強化質量評價和過程評價，基于平臺研修數據可視化分析，引導教師關注研討、助學、提問、答問、作業的質量，引導教師深度學習。省項目辦將制定各學段各類人員工作手冊和學員學習手冊；制定組織單位（市和學校）、各級管理員（含技術人員）、指導教師、學員評價標準，明確工作職責。達到合格標準的參訓教師、研修組長、指導教師和省級課程專家在其信息管理系統個人賬戶計入相應學分。

研修工作結束后，各學校（教學點）要向本縣（市、區）教育局提交研修總結報告，各市教育局向省廳提交總結報告；省教育廳將組織第三方開展專項評估，依據研修平臺后臺管理數據和評估結果形成培訓工作的總結評價。

附件1 高中、小學選課指南

附件2 遠程研修報名、編組等工作流程

附件3 指導教師、研修組長和技術人員遴選標準 附件4 參訓學校計算機網絡條件與標準

附件1 高中、小學教師遠程研修選課指南

2014年暑期高中、小學教師遠程研修的主題是“用技術改變教學”，聚焦課堂教學中的信息技術應用。為滿足學校及學員個性化和差異化發展需求，省項目辦提供了兩個研修主題（即兩個套餐）供學校及學員選擇。套餐由學校統一確定，以學校為單位選定主題套餐之后，教師可在主題套餐下多個研修專題中選擇適合個人的學習專題（根據內容性質，研修專題分為理念篇、熱點篇、方法篇、技術篇四個篇章，共計30多個專題）。整個選課環節分為兩個階段，第一階段為學校選套餐，第二階段為教師選擇專題。

第一階段 學校選擇套餐

遠程研修提供的兩個課程套餐分別是：“信息技術支持的教學環節優化”和“微課程的設計與開發”。參訓高中、小學學校信息管理員于4月18日-29日登陸山東省中小學教師繼續教育管理系統（網址：http://data.qlteacher.com），查看課程套餐詳細介紹。學校主要負責人和教師代表要認真了解課程套餐內容，結合本學校教師信息技術應用能力情況及近期信息化發展目標確定課程套餐，由學校管理員完成操作以及相應的報名任務。一個學校只能選擇一個課程套餐。

套餐（A）“信息技術支持的教學環節優化”：以多媒體教學環境中運用信息技術優化課堂教學為目標，幫助教師掌握信息技術應用于教學的一般原則，規避常見誤區，同時結合大量典型案例對教學導入、課堂講授、教學評價等課堂教學主要環節的技術資源的應用方法和策略進行深入、細致地講解，實現信息技術與各環節融合的深入與突破，促進信息技術與學科教學的深度融合。

套餐（B）“微課程的設計與開發”：以微課程在中小學教學中的應用為主要內容，結合典型案例幫助教師掌握微課程設計的基本流程、內

容呈現的策略，微課程開發的方法及技術工具，微課程實施的思路及要點等。同時呈現了來自微課程先行者們（行政管理者、教師以及學生）開展微課程實踐的行動方案及反思，啟發與開闊教師們開展微課程實踐的視野。

第二階段 教師選擇專題

參訓學校根據課程套餐選擇情況，確定本校研修主題之后，參訓教師本人可以結合自身需求選擇具體的研修內容，即在規定的時間內從理念篇、熱點篇、方法篇和技術篇中選擇具體的研修專題。高中參訓教師選擇研修專題的時間為7月13日-14日；小學教師選擇研修專題的時間為7月28日-7月29日。

教師個人選擇專題要求：

套餐（A）“信息技術支持的教學環節優化”

理念篇：《教育變革中的技術力量》，2學時，必選； 熱點篇：自選4學時內容；

方法篇：自選12學時的學習內容，其中《信息技術支持的教學環節優化》為必選；

技術篇：自選18學時的學習內容； 套餐（B）微課程的設計與開發

理念篇：《教育變革中的技術力量》，《信息化支持的學習方式變革思考》，2學時，二選一；

熱點篇：自選4學時內容；

方法篇：自選12學時的學習內容，其中《微課程的設計與開發》為必選；

技術篇：自選18個學時的學習內容。

兩個套餐具體選課內容及建議，請于研修正式開始前兩天見研修平臺。

附件2 遠程研修報名、編組、配置指導教師、選課工作流程

一、參訓教師報名流程（4月18日-4月29日）1.高中教師報名工作流程

（1）市級管理員于4月18日登錄“山東省中小學教師繼續教育管理系統”，網址為http://data.qlteacher.com，啟動高中參訓縣區、學校的培訓報名管理任務。

（2）縣區級管理員于4月18日登錄系統，下發高中參訓學校的培訓報名管理任務。

（3）高中學校管理員于4月18日-29日登錄系統，以學校為單位選擇課程套餐，填報并提交參加本次培訓的教師名單(溫馨提示：一個學校只能選擇一個套餐，一名教師只限參加一個學科的培訓，請謹慎操作)。高中綜合實踐、信息技術、通用技術和教輔人員以綜合學科報名。

（4）市、縣區管理員于4月29日登錄系統，檢查本轄區內各學校的報名情況，并提交培訓報名管理任務。

2.幼兒園研修報名工作流程

（1）市級管理員于4月18日登錄幼兒園教師報名系統，網址為：http://data.qlteacher.com，啟動參訓縣區幼兒園的培訓報名管理任務。

（2）縣區級管理員于4月18日登錄系統，下發參訓幼兒園的培訓報名管理任務。

（3）幼兒園管理員于4月18日-4月29日登錄系統，填報并提交參加本次培訓的教師名單。

（4）縣區級管理員于4月29日登錄“山東教師繼續管理系統”，檢查本轄區內各學校的報名情況，并提交培訓報名管理任務。

3.初中研修報名工作流程

（1）市級管理員于4月18日登錄初中教師報名系統，網址為：http://data.qlteacher.com，啟動初中參訓縣區、學校的培訓報名管理任務。

（2）縣區級管理員于4月18日登錄系統，下發初中參訓學校的培訓報名管理任務。

（3）初中學校管理員于4月18日-29日登錄系統，填報并提交參加本次培訓的教師名單(一名教師只限參加一個學科的培訓，務必按學科填報參訓教師)。

（4）縣區級管理員于4月29日登錄“山東教師繼續管理系統”，檢查本轄區內各學校的報名情況，并提交培訓報名管理任務。

4.小學研修報名工作流程

（1）市級管理員于4月18日登錄小學教師報名系統，網址為：http://data.qlteacher.com，啟動小學參訓縣區、學校的培訓報名管理任務。

（2）縣區級管理員于4月18日登錄系統，下發小學參訓學校的培訓報名管理任務。

（3）小學學校管理員于4月18日-29日登錄系統，以學校為單位選擇課程套餐，填報并提交參加本次培訓的教師名單(溫馨提示：一個學校只能選擇一個套餐，一名教師只限參加一個學科的培訓，請謹慎操作)。

（4）縣區級管理員于4月29日登錄“山東教師繼續管理系統”，檢查本轄區內各學校的報名情況，并提交培訓報名管理任務。

5.學科指導小組（指導教師團隊）成員報名工作流程：

（1）市級管理員于4月21日登錄山東省中小學教師信息管理系統，網址為：http://data.qlteacher.com，啟動學科指導小組（指導教師團隊）成員的報名管理任務。

（2）市、縣區級管理員于4月21日-29日登錄系統。市級管理員填報并提交本市高中學段學科指導小組成員名單，縣區管理員填報并提

交本縣區初中、小學和幼兒園學段的學科指導小組成員名單。請根據比例（指導教師：參訓教師=1:60）和指導教師遴選條件（見附件2）分學科組織指導教師報名工作。初中指導教師報名，要優先考慮參加2013年初中骨干教師高級研修班并順利結業的教師。

三、編組、配置研修組長和指導教師（5月5日—5月25日）

（一）高中編組與指導教師、研修組長配備

1、研修組分組

2014年高中教師遠程研修以參訓學校學科教研組為單位組成研修組，每個研修組人數以15-20人左右為宜，人數較多的學科教研組，可以學科年級備課組為主體分成若干組；高中研修組原則上不跨校組建，高中信息技術、綜合實踐、通用技術三個學科教師與其他教輔人員混合編組。每個研修組設組長1名，原則上由學科教研組組長或學科備課組組長擔任。該工作于5月18日前完成。研修組以“市名+參訓學校+學科”命名，如濟南市章丘七中高中體育研修組；對于本校內同一學科分為若干研修組的情況，以“市名+學校+學科+序號”命名，如山東省實驗中學高中語文第1研修組，山東省實驗中學高中語文第2研修組等等;對于混合編組的研修組，以“市名+學校名+綜合研修組”命名，如濟南市濟南一中綜合第1研修組。

2、指導教師配備

高中教師遠程研修由各市教育行政部門統籌組建市學科指導小組, 指導教師數原則上按照本區域學科研修組4:1（學科研修組數：指導教師數）的比例遴選配備。分學科組建本市學科指導小組（指導教師團隊），高中綜合學科對應的學科指導小組要根據參訓教師比例配置相應學科指導教師。每個學科指導小組要根據參訓學校選擇課程套餐情況，按比例配置相應數量的指導教師。該項工作于5月25日前完成。各市學科指導小組組長（每個課程套餐選派1位）要參加省項目辦組織的高中信息技術應用能力提升骨干教師培訓班，并承擔各市組織的其余指導教師和研修長 的二次培訓工作。指導教師選拔條件見附件2。（具體培訓安排另行通知）

（二）幼兒園教師編組與研修組長、指導教師配備 1.編組、配置研修組長

2014年幼兒園教師研修以參訓幼兒園教研組為單位組成研修組，每個研修組人數以15-20人左右為宜，人數較多的教研組，可以年級備課組為主體分成若干組，原則上不跨園編組。每個研修組設組長1名，原則上由教研組組長或備課組組長擔任。該工作于5月18日前完成。研修組命名方式參照高中。

2.配置指導教師

2014年幼兒園教師遠程研修由縣區教育行政部門統籌，組建縣區學科指導小組負責指導、管理本縣區各研修組研修活動。每縣區指導小組人數按照本區域研修組4:1（研修組數：指導教師數）的比例遴選配備。該工作于5月25日前完成。

（三）初中教師編組與研修組長、指導教師配備 1.編組、配置研修組長

2014年初中教師研修以參訓學校教研組為單位組成研修組，每個研修組人數以15-20人左右為宜，人數較多的教研組，可以年級備課組為主體分成若干組，原則上不跨校編組。每個研修組設組長1名，原則上由教研組組長或備課組組長擔任。該工作于5月18日前完成。研修組命名方式參照高中。

2.配置指導教師

2014年初中教師遠程研修由縣區教育行政部門統籌，組建縣區學科指導小組負責指導、管理本縣區各研修組研修活動。每縣區、各學科指導小組人數按照本區域學科研修組4:1（學科研修組數：指導教師數）的比例遴選配備。該工作于5月25日前完成。

（四）小學教師編組與研修組長、指導教師配備 1.編組、配置研修組長

2014年小學教師研修以參訓學校教研組為單位組成研修組，每個研修組人數以15-20人左右為宜，人數較多的教研組，可以年級備課組為主體分成若干組，原則上不跨校編組。每個研修組設組長1名，原則上由教研組組長或備課組組長擔任。該工作于5月18日前完成。研修組命名方式參照高中。

2.配置指導教師

2014年小學教師遠程研修由縣區教育行政部門統籌，組建縣區學科指導小組負責指導、管理本縣區各研修組研修活動。每縣區、各學科指導小組人數按照本區域學科研修組4:1（學科研修組數：指導教師數）的比例遴選配備。該工作于5月25日前完成。每個縣（市、區）要選派4名骨干指導教師（每個課程套餐各選派兩名）參加省項目辦組織實施的小學信息技術應用能力提升骨干教師培訓班，并承擔各縣（市、區）組織的其余指導教師和研修長的二次培訓工作。指導教師選拔條件見附件2。（具體培訓安排另行通知）

四、熟悉研修平臺

我省將利用新建設開發的研修平臺組織2014年全省中小學教師遠程研修工作，為保障研修順利進行，決定組織參訓教師于研修開始前兩天熟悉研修平臺。同時，高中、小學參訓教師完成自主選課工作。

1.時間安排

幼兒園教師遠程研修：7月5日-6日； 高中教師遠程研修：7月13日-14日； 初中教師遠程研修：7月21日； 小學教師遠程研修：7月28日-29日； 2.任務要求、（1）登錄平臺，確保帳號信息準確無誤；

（2）查看操作指南等有關文件，為正式研修學習做好準備；（3）了解研修要求及相關角色的考核標準，保證研修質量。

附件3 指導教師、研修組長和技術人員遴選標準

一、指導教師遴選標準

1．熟悉基礎教育課程改革，具備相關學科背景，在本市、縣（市、區）本學科內具有較高知名度。

2.具有網絡教研能力，有較好的電腦操作技能。

3.責任心強，工作認真負責，具有良好的服務意識和溝通能力。4.具有必要的時間保障，研修期間全程在崗。

5.具有學校管理工作經驗或教研系統工作經驗，熟悉本縣區學員的相關情況。

6.高中和小學指導教師除具備以上條件外，還應熟悉課堂多媒體、互聯網、移動設備等教學環境的類型與教學功能，能比較熟練操作常用設備、軟件、平臺和工具。在日常的學習和教學工作中，能主動地運用并能指導他人運用信息技術改進教學工作。

7.指導教師遴選優先考慮山東省基礎教育教師培訓專家庫人選、往年遠程研修優秀指導教師、市（縣）級名師和骨干教師。初中指導教師遴選要優先考慮2013年初中骨干教師高級研修班的參訓教師。

二、研修組長遴選標準

研修組長原則上由參訓學校（含幼兒園，下同）學科教研組組長或備課組組長擔任。

三、技術人員遴選標準 1．責任心強，工作認真負責；

2．熟悉計算機及各類網絡應用；熟悉多媒體設備的操作及維護管理； 3．學校技術負責人原則上為學校校園網或電教部門的負責同志，能夠協調本校校園網、多媒體教室、信息技術教師及已經確定的“山東教師繼續教育管理系統”學校級管理員，共同完成培訓期間的技術保障工作。

4．具有必要的時間保障，研修期間全程在崗。

配置標準：原則上每市配備技術人員2人，各學校技術人員1人。

附件4 參訓學校（含幼兒園，下同）計算機網絡條件與標準

良好的網絡和硬件環境是遠程研修的基礎條件，為確保今年暑期遠程研修的順利進行，各學校應落實并具備以下基本條件：

一、計算機網絡條件與標準

1．已接入市教育城域網的學校，能夠保證流暢訪問山東省教師教育網(http://www.tmdps.cn)即可。

2．沒有接入市教育城域網的學校，需要滿足下列條件之一即可： A.學校擁有獨立的2M以上的互聯網出口帶寬。

B.學校能夠通過縣（市、區）教育局統一互聯網出口流暢訪問山東省教師教育網(http://www.tmdps.cn)，并且縣（市、區）教育局統一互聯網出口為百兆或百兆以上帶寬。

3．市、縣（市、區）、學校上網安全設備開放對p2p技術限制。

二、計算機配置標準

最低配置CPU：1.6GHz以上 內存：512MB以上

三、注意事項

1．客戶端瀏覽器建議使用IE8或火狐瀏覽器。請從官方網站或山東省教師教育網上下載。

2．研修期間教師使用的計算機不得使用迅雷、bt下載軟件、暴風影音、QQ影音、Qvod等視頻播放軟件。

3．參與學校應指定專門的網絡管理人員以方便聯系和落實相關事宜。

第二篇：遠程研修

遠程研修，你終于來了！

期待中，7.30日，小學遠程研修暑期培訓終于來了，我懷著一顆感恩的心去感謝這次研修。感謝省項目辦為我們提供這次學習的機會。真如酷暑中送來清爽，我的心中一片舒暢。教學工作中的困惑問題縈繞心間，期待聆聽專家們的賜教。平臺帶來些新課改的氣息，專家的新理念，課改教師的新實踐，都在遠程研修的視頻里醞釀。學員將心思安在研修平臺中，興奮起來了，呼朋引伴地學習著視頻、文本，碰出思想的火花。作為一名研修學員，我決心做到以下幾點：對待研修，勤奮熱忱，做到學以致用。有所施定有所獲，這是因果法則。對待研修我將更加勤奮努力，全力以赴、精益求精的態度、火焰般的熱忱，去學習，感悟、聆聽，反思。把學到的知識轉化成自己的教育行為，從點點滴滴小事做起，做好平凡而有偉大的幼教事業，把自己所從事的事業當作人生旅途中的樂趣，把與孩子們的朝夕相處當作汩汩快樂源泉，自己從中搜索、探悟所從事事業的真諦所在，在平凡的工作中鍛煉自己的意志、豐富自己的思想、增進自己的智慧、培養自己的能力、重塑自己的人格魅力、展現自己的才華，在工作中尋求自身的價值，汲取失敗的教訓，總結成功的經驗。對待自己，自信堅韌，將學習看作是人生的快樂與榮耀。戰勝自己，做自己思想的主宰，用熱忱善待這次研修，因為熱忱是所有偉大成就取得過程中最具有活力的因素，它是一種精神力量，它使人保持清醒，使全身的神經都處于興奮狀態，去進行內心所渴望的事情，它不容忍任何有礙于實現既定目標的干擾。我將以滿腔熱忱高度集中于這次研修，重塑自我表現，增強自信心和學習的韌勁，將學習看作是人生的快樂與榮耀，并且使自己擁有一種使命感、自信心！

第三篇：2014水寨中學教師遠程研修方案

水寨中學教師遠程研修工作

實施方案

根據山東省教育廳《2014年全省中小學、幼兒園、中等職業學校教師遠程研修實施方案》和《2014年章丘市中小學、幼兒園、職專教師遠程研修實施方案教師全員遠程研修工程實施方案》的要求，為了保證我校遠程研修項目順利進行，并取得預期的效果，特制定本方案。

一、成立領導機構

1、領導小組成員： 組 長：劉衛東

副組長：皇延泉、隗洪新（項目負責人）成 員：隗建斌、趙鳳、皇建芬、李汝湖

2、技術負責人：董洪宇

3、宣傳報道員：董洪宇

組織領導機構的職責是根據上級管理部門的要求，組織、領導本次新課程教師遠程研修活動，并負責監督檢查各學科遠程研修活動的過程和效果，確保我校教師遠程研修活動的順利進行，取得實效。

二、研修目標

利用山東省教師教育網遠程研修平臺，在學科課程專家引領下，通過網上備課、案例分析、問題研討等形式的對話交流，達到以下目標：

1、通過專家對教學內容的解讀，增進教師對教學內容結構的理解和把握；

2、通過專家指導開放性備課，為教師集體備課提供示范，為教師備課提供案例型資源；

3、通過典型課例分析與探討，強化教師課堂診斷的意識，提高設計和實施教學的能力；

4、通過遠程網絡平臺的交流與分享，教師自身差異學習、合作學習體驗、反思、超越，增強教師的學習意識和促進學生學習的能力。

三、研修內容和對象

初中教師遠程研修包括初中歷史、地理、音樂、體育、美術、思想品德6個學科，初中研修內容貼近教師，對接教學，對新課程全程教學和各教學環節優化提供全面跟進的指導和服務。共計20名教師參加培訓。

四、研修時間

7月26日—8月5日進行（7月31日休息），集中培訓10天，每天一個專題，共60學時。

五、研修方式

1.學員學習：包括學習視頻課程、參與面對面研討、參與在線研討和專題討論，按要求完成并提交作業，與其他學員、指導教師及課程專家互動答疑。

2.指導教師：組織、督促學員學習，進行學習指導，推薦作業，點評學員觀點，組織并引領學員進行研討。

集中研修期間，我校參訓教師集中在東校五樓微機室參加研修，統一簽到，每天兩次。學員每天學習不少于6小時（其中觀看視頻2小時，同伴研討時間2小時，其余時間為教師瀏覽拓展資源、提交作業和參與網上研討時間）。

集中研修結束后一年內，參訓教師仍可憑個人賬號和密碼登陸山東省教師教育網，在研修平臺、齊魯名師工作室等平臺和社區繼續參與教學研討，享受平臺提供的資源服務和網絡研修的跟進服務。

六、研修管理與保障

（1）思想高度重視，認真做好組織管理工作。充分認識此次研修活動的重要意義，利用好本校網絡資源，實行集中組織與管理，責任到人，確保研修期間的網絡暢通，確保人人參與，全程參與。（2）研修教師依據課程研修的要求，完成觀看視頻、撰寫作業、參與互動、總結反思等研修任務。

（3）教務處及學科指導相關人員，根據研修開始后的不同情況，有針對性地開展巡視指導，解決問題，檢查督促，提高研修效益。（4）研修教師按時完成研修工作總結，完成總結后，結合實際研修情況評定優秀指導教師和優秀學員。按照省項目辦的要求，初中教師（含指導教師）達到合格標準，在信息管理系統個人電子帳戶記入A類學分20分，對達不到合格標準的指導教師、參訓學員不計學分。

遠程研修我校已開展了三年，每次參訓教師都是以飽滿的熱情圓滿完成了研修任務，希望廣大參訓教師在校研修工作領導小組的領導認真研修，提升自我，再鑄輝煌。

第四篇：臨邑縣2011年暑期遠程研修方案

臨邑縣教育局2011年暑期

中小學教師全員遠程研修實施方案

為提高教師合理設計與有效實施新課程教學的能力，提高中小學教師素質和教育教學質量，促進我縣基礎教育課程改革與發展，根據省教育廳、市教育局關于2011年暑期中小學教師培訓工作實施方案的通知精神要求，我縣初中政史地音體美和小學語數外全體教師將參加省教育廳組織的2011年山東省農村中小學教師素質提高工程專題培訓。實施方案如下：

一、領導小組及項目辦公室

1、領導小組組長：潘國英

副組長：劉成勝

成員：弭云峰余德忠王長森祝軍趙德亮

2、項目辦公室

綜合督導組組長：劉成勝

成員：弭云峰余德忠王長森

辦公室主任：弭云峰

成員：趙德亮李建華祝軍

技術與業務組組長：王長森

成員：趙德亮張浩

指導教師管理組組長：余德忠

成員：

新聞報道組組長：呂紅燕

成員：王亮姜連國林麗霞

二、項目辦各職能組職責

1、綜合督導組：研修期間，全程了解本縣的研修進度和各項研修數據，做好研修管理工作。及時了解各初中教學點研修情況，全程跟進督導。完成市項目辦交辦的督導任務。

2、辦公室：負責培訓籌備階段和研修期間為各職能組提供后勤保障和服務。及時與市教育局聯絡，了解最新工作動態和工作要求，并安排落實。

3、技術與業務組：負責培訓各個環節與工作流程的安排。按照項目要求，做好對培訓點技術人員的培訓工作。做好宣傳工作和研修的技術保障工作。

4、指導教師管理組：負責選拔指導教師，加強對指導教師的督導、監控和管理。適時了解參訓教師的學習情況，并對之進行指導和調度。

5、新聞報道組：負責本縣研修新聞動態的采編工作。在研修期間，提交市新聞組的新聞動態稿件（文字或圖片）不少于5篇。

三、培訓點的設立

（一）我縣初中政、史、地、音、體、美教師共234人，擬安排在臨邑縣實驗中學

（二）各鄉鎮小學語、數、外教師擬安排在本鄉鎮中心校，縣直小學在本校。各單位根據自身實際情況安排報名教師和人數（一名教師只限參加一個學科的培訓）。

四、培訓工作日程表

五、硬件準備

（一）初中培訓點要準備好多媒體教室、校園網、計算機房等硬件設施，保證參訓教師人手一機。校園網網絡出口要與省學習的平臺保持一致，要申請一個網通寬帶并要做好調試。所有硬件準備均需在6月底前就緒。培訓點要高度重視參訓教師的生活安排，原則上培訓教室都要加裝空調，要保證飲水供應，合理安排三餐，老師住宿環境要衛生、整潔、安全，每天定時除殺蚊蟲。

（二）小學研修學校計算機網絡條件：網絡已接入市教育城域網的學校，能夠保證流暢訪問山東省教師教育網(http://)即可；沒有接入市教育城域網的學校要擁有獨立的2M以上的互聯網出口帶寬或能夠通過區縣教育局統一互聯網出口流暢訪問山東省教師教育網(http://)，并且區縣教育局統一互聯網出口為百兆或百兆以上帶寬。計算機最低配置CPU：1.6GHz以上，內存：512MB以上。

六、培訓實施

（一）培訓點根據統一要求，播放視頻課程資源，組織各學科教師觀看。

（二）做好校本研討。每個專題都要安排學科帶頭人作為研討的主持人，每次研討要結合教育教學實際，確定主題，要讓大部分教師有發言機會，并且要有記錄，有點評。

（三）參訓教師憑個人身份證號碼和姓名的漢語拼音全拼（小寫）登錄“山東省教師教育網”（http://）參加網上研討、提交作業。

（四）研修期間，培訓點要安排一名宣傳報道員，每天上報新聞稿件，及時把各單位的好經驗、好做法、好典型宣傳出來。

七、學習要求

（一）加強領導。參訓學校均要建立一把手負責的領導小組和專門的培訓工作機構，中小學校長是研修工作第一責任人，要組織相關學科的所有教師全員參加培訓，為參訓教師提供必要的學習條件；要制定必要的規章制度，加強管理，督促、引導教師按時收看視頻、完成作業和積極參與網上研討，組織好本校學科教師面對面的研討，保證每一位學科教師保質保量完成研修任務；小學分散研修期間，各學校要結合校本教研活動，制定本校每周的研修計劃，上報上級管理部門，并嚴格監督管理，保證分散研修落到實處。

（二）成教科和教研室加強溝通，能力合作，聯合對培訓工作進行管理、監督和指導，在培訓點安排人員蹲點督訓。

（三）要嚴格考勤，教育局要掌握每天的考勤情況，發現問題，及時整改。要保證每位教師每天集中學習至少6個小時以上。其它時間教師可隨時上網學習。

（四）在培訓期間要加強對教師的監督和管理，確保每所學校的教師參訓率達到100%，教師學習合格率不低于97％。參訓教師要認真完成作業，積極撰寫文章，熱情參與在線交流和討論。要維護教師良好的學習形象，禁止抄襲別人的學習成果，嚴禁在學習期間發垃圾信息和垃圾郵件。

八、考核評價

培訓結束后，培訓點要向縣教育局提交研修總結報告，縣教育局要將培訓總結報市

教育局。對達到參訓合格標準的初中教師，在省中小學教師信息管理系統個人電子賬戶記入A1類學分20分，小學教師記入A類學分16分。對論文、評論入選省資源庫的優秀學員給予200元/篇獎勵，并頒發優秀學員證書。對達不到合格標準的指導教師、參訓學員不計學分并由縣教育局和任職學校進行通報。

九、繳費辦法

按照省教育廳規定，培訓費初中教師每人120元，小學教師每人96元，由學校統一支付。初中繳費時間為7月10日至30日，小學繳費時間另行通知。食宿由培訓點統一安排，每名教師食宿費200元（其中飯費15元/每人每天，住宿費5元/每人每天），由學校統一向培訓點支付。任何學校不得向教師個人收取任何費用。

附件：技術人員遴選標準及工作職責

二0一一年六月二日

附件：

技術人員遴選標準及工作職責

一、技術人員遴選標準 1.責任心強，工作認真負責；

2.熟悉計算機及各類網絡應用；熟悉多媒體設備的操作及維護管理；

3.學校技術負責人原則上為學校校園網或電教部門的負責同志，能夠協調本校校園網、多媒體教室、信息技術教師及已經確定的“山東教師繼續教育管理系統”學校級管理員，共同完成培訓期間的技術保障工作。

4.具有必要的時間保障，研修期間全程在崗。5.各學校技術人員1人。

二、工作職責：

1、維護培訓點內網絡設備，保證正常的網絡通暢；

2、及時下載各學科課程視頻資源；

3、解決參訓教師在培訓中的計算機技術支持問題；

4、幫助參訓教師完成網上作業和評論中提出的問題；

5、關注培訓網站首頁和德州專區首頁的公告以及新聞資訊，及時通知培訓點負責人和參訓教師。

第五篇：遠程研修心得體會

遠程教育研修心得體會

金秋十月，我們迎來了第二、三批,遠程教育研修。這次學習，讓我可以足不出鄉鎮，免除了車馬勞頓之苦。既不耽誤自己的日常教學工作，又實現了夢寐以求的與專家的直接對話，還和全國各地一線的小學語文同仁者溝通交流，又得到專家的指導，真可為是“一舉多得”！我驀然回首這段忙碌但卻充實的時光，細細數著自己的思想籮筐中已收獲了的幾個果子??

一、小學語文教學要美麗轉身。

這次研修，我明白了小學語文教學要摒棄過去對文本的繁瑣分析，取而代之的是要用課文這個“例子”，課堂上少分析課文內容，教師要引領學生多揣摩詞語的運用、多感受語言的美妙、多體驗作者的寫法。要帶領學生深入到文本中，先讓他們“自己去跟作品打交道”，進而生與生、師與生在重點、難點、疑點上進行思維碰撞，互動交流，利用課文這個“例”，讓學生感受語言、理解語言、借鑒語言，培養學生的聽、說、讀、寫能力。實現小學語文教學由“教課文”到“教語文”的美麗轉身。

二、低年級識字教學要靈活多樣。

我比較欣賞低年級隨文識字教學，課堂上師生圍繞課文內容的語言交流中自然而然地出示生字，運用多種識字方法，如：加一加，減一減，聯系生活等多種識字方法識字。每一個生字都有與課文內容相關的語言環境，并把識字融入到語言訓練中，學生在讀詞語中識字，在讀文中識字，在說話中識字，學得輕松而愉快，而兒童的認識規律又離不開具體環境，離不開反復接觸，反復實踐，所謂“字不離詞，詞不離句，句不離文”，強調的就是生字詞的教學要和具體的語言環境相結合。而隨文識字恰恰強調了語言環境，也十分有助于學生語言和智力的發展。

三、制定教學目標要準確、恰當。

制定教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況，既不是低標準的又不是高不可攀的。一節課的教學目標是根據課程的總體目標和本節課的教學內容而確定的，教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的靈魂。同時，教學目標要有可操作性、可檢測性，不旁生枝蔓，準確、恰當的制定教學目標。

四、一節好課要反復打磨。

磨課能指導教師學會精益求精。一次磨礪，一次進步，研討中，磨課老師們被捆到了一起，每一輪嘗試下來，大家都要細致地分析問題，尋求對策，思想不斷受到碰撞，教師們要協作共同完成多輪的備課、說課、上課和評議活動。通過觀看磨課，我最大的收獲是：與同事合作要成為我們每一位教師的職業習慣。磨課中，我更加明白了怎樣去聽課，怎樣去評課，怎樣選擇獨特的視角去寫觀課報告。

 這次研修中，我收獲了很多，今后還要在課堂中教學中學以致用。通過研修這扇窗戶，我感受到了清新的語文之風，感受到了日漸理性的小語課堂。