第一篇：2018年昆明市空港區教師普崗考試教育學真題

2018年昆明市空港區教師普崗考試教育學真題(1)

一、單選題

1、教育學的研究對象是（）

A．教育規律 B．教育現象 C．教育問題 D．教育經驗

2、教育對生產力的促進作用表現為（）和（）

3、()是直接決定教育目的的因素。A.生產力 B.政治制度 C.科學技術 D.文化

4、教育發展水平的最終決定性因素是()。

A.政治制度 B.生產關系 C.經濟基礎 D.生產力水平

5、個體身心發展的不均衡性要求（）

A.教育教學工作要抓關鍵期 B.教育工作要循序漸進

C.因材施教、有的放矢 D.教育工作要根據不同年齡階段進行

6、在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”把兒童和青年的教育“成人化”這違反了兒童生身心發展的()A.順序性 B.階段性 C.穩定性 D.個體差異性

7、確定教育目的的客觀依據是（）

A.制定教育目的者的哲學觀念B.制定教育目的者的人性假設

C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社會政治、經濟、文化背景

8、[2011年真題]當代中國教育的導向思想是()。A.應試教育 B.素質教育 C.特長教育 D.繼續教育

9、教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有（）

A.學科專業素養 B.教育專業素養C.品德專業素養D.職業道德素養

10、根據課程制定者的不同，課程可以分為國家課程、地方課程和（）A.家庭課程 B.校外課程 C.省級課程 D.學校課程

11、教科書編制要遵循以下哪些原則?（）

A.可讀性 B.啟發性 C.內容的基礎性 D.趣味性 E.科學性

12、課程表安排應遵循的主要原則有（）。

A.整體性原則 B.生理適宜原則C.舒適性原則 D.遷移性原則E.統一性

13、《學記》提出：“雜施而不孫，則壞亂而不修 ”下列哪條教學原則與其在思想上是一致的？（）

A.啟發性原則 B.循序漸進原則 C.直觀性原則 D.因材施教原則

14、[2010年真題]教學的首要任務是（）。

A.促進學生的全面發展B.發展學生的智力、體力和創造力

C.培養學生的品德和審美情趣D.引導學生掌握系統的知識和技能

15、提高教學質量的關鍵是()A.備好課 B.上好課 C.作業的檢查與批改 D.課外輔導

16、[2009年真題]教學策略不是“萬金油式”的“教學處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學策略具有()A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性

17、學校進行德育的途徑有()。

A.學校共青團和少先隊活動 B.勞動 C.政治課和其他學科教學 D.班主任工作E、課外活動與校外活動

18、德育體諒模式非常注重培養學生的()A.道德意志 B.道德情感 C.道德認識 D.道德行為

18、德育體諒模式非常注重培養學生的()A.道德意志 B.道德情感 C.道德認識 D.道德行為

20、[2010年真題]文藝復興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯

二、填空題

1、教育的根本職能在于通過____ 實現人的社會化。

2、師生在教育內容的教學上構成（）關系，在社會道德上是相互促進關系。

3、教學過程的基本因素為_____；______；______；_______.4、兒童從出生到青年期有三次身心發展的高峰，第一次是______，第二次六、七歲，第三次_______.4、兒童從出生到青年期有三次身心發展的高峰，第一次是______，第二次六、七歲，第三次_______.三、簡單題 1、20世紀后，教育的改革和發展呈現出哪些新的特點?

2、學校文化是如何形成的？

3、試述馬克思主義關于人的全面發展學說。

4、教師的職業角色有哪些，試做簡要說明。

5、簡述運用實習作業法應注意的事項。

四、論述題

1、簡述運用實習作業法應注意的事項。

五、案例分析題

1、[2009年真題]某初中三年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會止把這封“情書”公之于眾，結果導致了該男生的休學。請用所學的德育規律分析該案例。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】BC。

2、【育萃專家解析】教育再生產勞動力、教育再生產科學知識

3、【育萃專家解析】 B。

4、【育萃專家解析】D。

5、【育萃專家解析】A。所謂發展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。教育活動要分析個體各方面發展的最佳時期，對癥下藥。

6、【育萃專家解析】B。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，故教育要有針對性。

7、【育萃專家解析】D。

8、【育萃專家解析】 B。

9、【育萃專家解析】A。

10、【育萃專家解析】 D。

11、【育萃專家解析】ABCE

12、【育萃專家解析】ABD

14、【育萃專家解析】D。

15、【育萃專家解析】 B。提高教學質量的關鍵在上好課，上課是教學工作的中心環節。

16、【育萃專家解析】D。不同的教學目標、不同的學生，需要使用不同的教學策略。

17、【育萃專家解析】ABCDE。

18、【育萃專家解析】B。體諒模式把道德情感的培養置于中心地位。

19、【育萃專家解析】 C。

20、【育萃專家解析】 D。

二、填空題

1、【育萃專家解析】人的培養

2、【育萃專家解析】授受

3、【育萃專家解析】教師；學生；教學內容；教學手段

4、【育萃專家解析】出生的第一年 青春期（１４、５歲）

5、【育萃專家解析】遺傳、環境、教育

三、簡單題

1、【育萃專家解析】（1）教育的終身化。現代人的一生應該是終身學習、終身發展的一生。它是對過去將人的一生分為學習階段和學習結束后階段的否定。（2）教育的全民化。全民教育是近10年來在世界范圍內興起的使所有人都能受到基本教育的運動，特別是使所有適齡兒童都能進入小學并降低輟學率，使所有中青年都擺脫文盲的運動。

（3）教育的民主化。否定教育的等級化、特權化和專制性。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

（4）教育的多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統一性的否定，它是世界物質生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現為培養目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化、教學內容的多元化、評價標準的多元化等。（5）教育技術的現代化。教育技術的現代化是指現代科學技術(包括工藝、設備、程序、手段等)在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。

2、【育萃專家解析】學校文化的形成來自兩方面：一是教育者根據社會的特定要求及其社會的主流文化的基本特征精心設計和有意按排的文化；二是年輕一代的文化，主要來自學生團體中的各種風俗、習慣、民約、傳統、時尚、規范等一種亞文化。

3、【育萃專家解析】馬克思主義關于人的全面發展的學說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學說的理論基礎上，它把人的全面發展既看成是現代化大生產的客觀要求，也是對于共產主義新人的理想藍圖的描繪。馬克思主義關于人的全面發展學說的基本理論有如下要點：

（1）人的全面發展是與人的片面發展相對而言的，全面發展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發展的人。

（2）人朝什么方向發展，怎樣發展，發展到什么程度取決于社會條件。（3）從歷史發展的進程來看，人的發展受到社會分工的制約。（4）現代大工業生產的高度發展必將對人類提出全面發展的要求，并提供全面發展的可能性。

（5）馬克思預言，人類的全面發展只有在共產主義社會才能得以實現。（6）教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。

馬克思主義關于人的全面發展的學說確立了科學的人的發展觀，指明了人的發展的必然規律，并為我們制定教育的目的提供了理論依據。

4、【育萃專家解析】（1）傳道者角色（2）授業、解惑者角色（3）示范者角色（4）管理者角色（5）朋友角色（6）研究者角色

四、論述題

1、【育萃專家解析】學校績效評估按不同的標準，可以做不同的分類。

1、按性質可分為定性評估和定量評估；

2、按形式可分為口頭評估與書面評估；個別評估與集體評估；直接評估與間接評估；

3、按主體可分為上級評估、同級評估、自我評估和下級評估；

4、按時間可分為日常評估、定期評估和不定期評估；

5、按標準可分為絕對標準評估和相對標準評估。

五、案例分析題

1、【育萃專家解析】 這一案例中的班主任違背了學生思想內部矛盾轉化規律。

學生思想內部矛盾轉化規律：①德育過程既是社會道德內化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程； ② 要實現矛盾向教育者期望的方向轉化，教育者既要給受教育者創造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質；

③ 德育過程也是教育和自我教育的統一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。

第二篇：2018年昆明市空港區普崗教師上崗考試教育心理學絕密試卷一

2018年昆明市空港區普崗教師上崗考試教育心理學絕密試卷一

一、單選題 1、20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結合。這一時期是教育心理學的（）

A.初創時期 B.成熟時期 C.發展時期 D.完善時期

2、目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是（）A.男優于女 B.女優于男

C.男女智力水平大致相等，但男性智力分布的離散程度大于女性 D.男女智力在有的年齡相等，有的年齡則不相等

3、建構主義強調，知識的特點具有（）

A.主觀性 B.客觀性 C.普遍適應性 D.永恒性

4、學生由對學習成績（排名的）過分重視而激發的學習動機是（）A.認知的內驅力 B.自我提高的內驅力 C.附屬內驅力 D.外部學習動機

5、下列說法中不能反映學習遷移現象的是（）

A.舉一反三 B.由表及里 C.觸類旁通 D.由此及彼

6、舉一反三屬于（）

A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負遷移

7、在學習正方體、長方體等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積計算公式叫總括學習，也叫（）。A.下位學習 B.上位學習C.并列結合學習D.符號學習

8、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習來說屬于（）A.類屬學習 B.總括學習C.并列結合學習

D.命題學習

9、心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程叫（）A.原型定向

B.原型操作 C.原型整合 D.原型內化

10、教學生列提綱時，教師可先提供一個列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統領材料的，下一步就給學生提供一個不完整的提綱，分步對學生進行訓練的學習策略訓練模式是（）

A.完形訓練模式 B.合作學習模式 C.交互式教學模式 D.程序化訓練模式

11、個人面對某種問題情境，在規定的時間內產生不同觀念類別的數量，表示的是創造性的（）

A.獨創性 B.變通性 C.流暢性 D.新穎性

12、“凡社會大眾認可的就是對的，反之就是錯的”，按柯爾伯格的道德發展理論，這種道德判斷處于（）

A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.普遍倫理水平

13、通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為的方法叫（）A.強化法

B.行為塑造法 C.代幣獎勵法 D.示范法

14、一個學生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談論貓，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應，這是行為訓練的（）

A.全身松馳訓練 B.系統脫敏法 C.行為塑造法 D.肯定性訓練

15、在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標

A.模仿 B.準確 C.連貫 D.習慣化

16、在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（）A.發現學習B.掌握學習C.情境教學 D.合作學習

17、約束群體內成員的行為準則稱之為（）

A.群體氣氛 B.群體規范 C.群體凝聚力 D.人際關系

18、關于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是（）A.信度 B.效度 C.區分度 D.難度

19、下列不屬于專家教師與新教師的區別的是（）A.專家教師課時計劃以學生為中心，細節考慮周到 B.專家教師有一套完善的維持學生注意的方法 C.專家教師注重回顧先前知識 D.專家教師具有豐富的教學策略

20、對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內容連續講了10遍，學生還沒有掌握好。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（）A.表達能力 B.知識水平C.診斷學生學習困難的意識 D.組織能力

二、填空題

1、學會寫“石”這個字后，有助于學習寫“磊”字，這屬于學習中的_________遷移。

2、從完整的問題解決過程來看，________是其首要環節。

3、心理輔導的目標是學會調適和________。

4、課堂問題行為表現為兩類，即擾亂性行為和________。

5、如果將期末考試結果的解釋視為______，那么對各單元測驗的解釋就是______性評價。

三、簡答題

1、兒童認知差異有何教育意義？

2、簡述布魯納的認知結構理論及教育意義。

3、如何有效地進行知識概括？

4、操作技能的培訓要求有哪些？

5、小蒙是某校初三學生。他上課總是全神貫注，作業也總是認真完成。但是，他的成績并不很理想。在考試前，他經常會告訴同學，自己學習了多長時間，他對學習內容掌握有多么好。可是考試結果總是與他的努力成反比。他的工程師母親發現他不存在智力方面障礙，動機也不存在問題。請你從學習策略的角度加以分析。

四、論述題

1、元認知策略的一般內容。

五、案例分析題

1、[案例]欣賞“每一個”學生----刺叢中也有花 花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調皮大王”李剛發話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！” 他的話立即遭到同學們的反駁。“你們就看到它的刺了！”你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們去喜歡呀！平時從不受歡迎的調皮大王，見同學們都不贊同他，便據理力爭。“刺中有花！刺中有花！”調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經，賞花與育人不也同樣嗎？ 我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌聲雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。?花?有千萬種，各有優缺點，你們說對不對！”說著我拍了拍李剛的肩，我的話蠃得了一片掌聲，李剛也不好意思低下了頭。問題：（1）讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點？（2）您認為對個別學生的轉化，應從哪能方面著手？

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】B。

2、【育萃專家解析】C。男女智力水平大致相等，但男性智力分布的離散程度大于女性。

3、【育萃專家解析】A。

4、【育萃專家解析】B（D）。排名是一種對地位的重視，是自我提高內驅力，而自我提高和附屬內驅力都屬于外部學習動機。

5、【育萃專家解析】B。

6、【育萃專家解析】A。

7、【育萃專家解析】B。

8、【育萃專家解析】B。總括學習，也叫上位學習。

9、【育萃專家解析】D。

10、【育萃專家解析】A。

11、【育萃專家解析】B。

12、【育萃專家解析】B。習俗。習俗水平包括尋求大眾認可和遵守法規階段。

13、【育萃專家解析】B。

14、【育萃專家解析】B。

15、【育萃專家解析】D。習慣化。學生能下意識

一、有效率地各部分協調一致地操作。

16、【育萃專家解析】C。

17、【育萃專家解析】B。

18、【育萃專家解析】A。

19、【育萃專家解析】A。專家教師的課時計劃不考慮細節。

20、【育萃專家解析】C。

二、填空題

1、【育萃專家解析】具體（順向、正）。

2、【育萃專家解析】發現問題。

3、【育萃專家解析】尋求發展。

4、【育萃專家解析】心理問題行為。

5、【育萃專家解析】總結性評價、形成性評價。

三、簡答題

1、【育萃專家解析】應該創設適應學生認知差異的教學組織形式。采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化。運用適應認知差異的教學手段。

2、【育萃專家解析】布魯納認為，學習的實質是主動地形成認知結構；學習包括獲得、轉化和評價三個過程。教學的目的在于理解學科的基本結構；掌握學科結構要符合四個原則：動機原則；結構原則；程序原則；強化原則。

教育意義：布魯納認為學習任何一門學科的最終目的是使學生構建良好的認知結構。因此，教師首先應明確學生所要構建的認知結構包含哪些組成要素，并最好能畫出各組成要素關系的圖解。在此基礎上，教師應采取有效措施來幫助學生獲得、轉化和評價知識，使學科的知識結構轉化為學生的認知結構，使書本的“死”的知識變為學生自己的“活”的知識。

3、【育萃專家解析】

（1）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）啟發學生進行自覺概括。

4、【育萃專家解析】（1）準確的示范與講解；（2）必要而適當的練習；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩定清晰的動覺。

5、【育萃專家解析】可能是學習策略的不當使用。學習策略有認知策略、元認知策略與資源管理策略。小蒙可能學習策略水平較低，應對他進行學習策略的訓練。訓練時應遵循主動性原則；內化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監控；個人自我效能感。可采用指導教學模式、程序化訓練模式、完形訓練模式、交互式訓練模式以及合作學習模式來進行。

四、論述題

1、【育萃專家解析】1.計劃學習的策略.制定學習目標和完成學習任務的方案等.2.自我監督的策略.對認知過程進行評價,反饋認知活動的結果與不足等.3.自我調控的策略.根據對認知活動結果的檢查,及時修正,調整認知策略.五、案例分析題

1、【育萃專家解析】（1）同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學只看到刺，有的同學刺與花都有看到了，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡了。而李剛卻有著于眾不同的認識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應該說他的認識對每個教育工作者來說是很有啟發的。他便使教師認識到面對仙人掌刺中的花，首先應該去發現它，其次應帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實面對缺點較多的學生，教育者也應該像賞花一樣，去發現后進生的閃光點，進而去放大其閃光點。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學生生活在群體里，自然各有長短，對個別學生教育要多鼓勵，少批評；多指導，少冷落。個別學生轉化的關鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護學生的自尊。因為自尊才能自信，自信才能自強。經驗告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時要引導周圍的同學一起關心他。然后發掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點，教育中要注意談話藝術。其次，要重視個別學生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后要抓住反復點，促其飛躍。

第三篇：2018年曲靖市普崗教師招聘考試教育學真題

2018年曲靖市普崗教師招聘考試教育學真題(3)

一、單選題

1、教育學的研究對象是（）

A．教育規律 B．教育現象 C．教育問題 D．教育經驗

2、下面出自《學記》的語句中，哪句話反映了教育與政治的關系。A． “建國君民，教學為先” B． “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達” C．“化民成俗，其必由學”D．“藏息相輔“

3、()是直接決定教育目的的因素。A.生產力 B.政治制度 C.科學技術 D.文化

4、[2010年真題]教育對社會政治經濟制度產生影響的主要途徑是（）A.人才培養 B.形成輿論 C.教育民主 D.普及文化

5、下列哪些觀點是持遺傳決定論認識的（）？ A.洛克的“白板”說 B.高爾基的血統論 C.中國的性惡論 D.基督教的“原罪說” E.中國的性善論

6、個體身心發展的不均衡性要求（）

A.教育教學工作要抓關鍵期 B.教育工作要循序漸進

C.因材施教、有的放矢 D.教育工作要根據不同年齡階段進行

7、()是教育的出發點和依據，也是教育活動的最后歸宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教書方法

8、確定教育目的的客觀依據是（）

A.制定教育目的者的哲學觀念B.制定教育目的者的人性假設

C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社會政治、經濟、文化背景

9、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有()A.身心健康權 B.人身自由權 C.人格尊嚴權 D.隱私權

10、教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有（）

A.學科專業素養 B.教育專業素養C.品德專業素養D.職業道德素養

11、教科書編制要遵循以下哪些原則?（）

A.可讀性 B.啟發性 C.內容的基礎性 D.趣味性 E.科學性

12、課程表安排應遵循的主要原則有（）。

A.整體性原則 B.生理適宜原則C.舒適性原則 D.遷移性原則E.統一性

13、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理”。這體現了教學中要貫徹（）。

A.啟發性原則 B.循序漸進原則 C.直觀性原則 D.因材施教原則

14、《學記》提出：“雜施而不孫，則壞亂而不修 ”下列哪條教學原則與其在思想上是一致的？（）

A.啟發性原則 B.循序漸進原則 C.直觀性原則 D.因材施教原則

15、[2009年真題]教學策略不是“萬金油式”的“教學處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學策略具有()A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性

16、備課是教師的課前準備，備課內容包括()A.鉆研教材B.了解學生C.課外輔導D.制訂教學進度計劃

17、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是()。A.說服教育法 B.鍛煉法 C.陶冶法 D.榜樣法

18、德育體諒模式非常注重培養學生的()A.道德意志 B.道德情感 C.道德認識 D.道德行為

19、班級管理的幾種模式包括()。

A.常規管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標管理

20、[2010年真題]文藝復興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯

二、填空題

1、[2010年真題]近代__________的建立是制度化教育建立的典型表現特征。

2、我國社會主義教育目的的理論基礎是____。

3、[2009年真題]在我國，課程具體表現為課程計劃、_______和教科書。

4、兒童從出生到青年期有三次身心發展的高峰，第一次是______，第二次六、七歲，第三次_______.5、在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多：一是“＿＿＿＿”的領導方式，二是“＿＿＿＿”的領導方式。

三、簡答題

1、原始社會的教育特征是什么？

2、我國教育目的的基本精神是什么?

3、請簡述教育目的（狹義）。

4、[2009年真題]教師專業化的條件有哪些？

5、在我國教育一詞最早出現于____所說的一句話：“____。”

四、論述題

1、美育的功能是什么？

五、案例分析題

1、我是一名初三的學生，我們現在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌。有一次，有個成績一般的同學因一些知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺上大發脾氣，說什么400分以上的同學留下來聽課，其他同學不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!她曾經找我們班的一個女生談話，說：“×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死不要臉。”你猜猜我們同學管她叫什么?--變態老師!試分析上述案例中班主任的做法違背了哪些德育原則。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】BC。

2、【育萃專家解析】A。

3、【育萃專家解析】 B。

4、【育萃專家解析】A。

5、【育萃專家解析】BCDE。洛克的“白板說”認為“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”

6、【育萃專家解析】A。所謂發展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。教育活動要分析個體各方面發展的最佳時期，對癥下藥。

7、【育萃專家解析】 A。

8、【育萃專家解析】D。

9、【育萃專家解析】 C。

10、【育萃專家解析】A。

11、【育萃專家解析】ABCE

12、【育萃專家解析】ABD

13、【育萃專家解析】A。

14、【育萃專家解析】B。“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是施教者雜亂無章而不按規律辦事，打亂了條理，就不可收拾，顯然這種思想和循序漸進原則是一致的。

15、【育萃專家解析】D。不同的教學目標、不同的學生，需要使用不同的教學策略。

16、【育萃專家解析】ABD。由教學基本程序部分可知。

17、【育萃專家解析】D。

18、【育萃專家解析】B。體諒模式把道德情感的培養置于中心地位。

19、【育萃專家解析】 ABCE。

20、【育萃專家解析】 D。

二、填空題

1、【育萃專家解析】學校。

2、【育萃專家解析】馬克思主義個人全面發展學說

3、【育萃專家解析】 課程標準

4、【育萃專家解析】出生的第一年 青春期（１４、５歲）

5、【育萃專家解析】 教學中心，集體中心。

三、簡答題

1、【育萃專家解析】教育主要處于原始的平等狀態，沒有專門的教育機構和專職的教育人員，教育與生產勞動緊密結合，內容簡單，只有與日常生活密切聯系的勞動知識，沒有階級性。

2、【育萃專家解析】（1）要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一。

（2）要求學生在德、智、體等方面全面發展，堅持腦力與體力兩方面的和諧發展。（3）適應時代要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力。

3、【育萃專家解析】狹義的教育目的是國家對把受教育者培養成什么樣人才的總的要求。

4、【育萃專家解析】（1）教師的學科專業素養： ①精通所教學科的基礎性知識和技能； ②了解與該學科相關的知識； ③了解學科的發展脈絡；

④了解該學科領域的思維方式和方法論。（2）教師的教育專業素養：

①具有先進的教育理念； ②具有良好的教育能力； ③具有一定的研究能力。

5、【育萃專家解析】孟子 得天下英才而教育之，三樂也

四、論述題

1、【育萃專家解析】

1、直接功能即育美；

2、間接功能即一種潛功能；為其他教育功能發揮提供前提條件；

3、超越性功能即超美育功能。

五、案例分析題

1、【育萃專家解析】違背了尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則。

尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德

貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合原則的基本要求是：

（1）愛護、尊重和信賴學生。人都是有自尊心的，只有受到尊重與信賴，他們才能充分發揮自覺的主動性.（2）教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度。

合理正確指所提要求應合乎學生身心發展的客觀規律和品德發展的實際水平，既不太高，又不太低，符合社要求所規定的教育目標。明確具體指所提要求要有層次性、連貫性，還要有確定的內容和意義，學生容易理解，知道該怎么去做，而不是模棱兩可，抽象空洞。嚴寬適度指所提要求嚴而有格，學生會積極努力去做又不會感到壓力太大。（3）教育者對學生提出的要求要認真執行。這實際上意味著對學生的人格和能力的尊重，一個尊重學生的好老師必定是能夠認真聽取學生的意見，并能虛心接納其中合理化建議的老師。

第四篇：2018年昆明市教師普崗教育心理學真題

2018年昆明市教師普崗教育心理學真題(2)

一、單選題 1、20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結合。這一時期是教育心理學的（）

A.初創時期 B.成熟時期 C.發展時期 D.完善時期

2、在皮亞杰看來，當學生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴，能做出一定的概括時，他的思維已進入（）

A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

3、在解決問題時，強調速度而非精度的認知風格是（）

A．沖動型 B．沉思型 C．場獨立型 D．場依存型

4、下列屬于有意義接受學習的是（）

A.背乘法表 B.明確概念之間的關系 C.應用公式解決問題 D.科學研究

5、自我效能感的概念是由誰提出來的？（）

A.阿特金森 B.班杜拉 C.馬斯洛 D.斯金納

6、下列說法中不能反映學習遷移現象的是（）

A.舉一反三 B.由表及里 C.觸類旁通 D.由此及彼

7、難易不同的兩種學習之間的相互影響是（）

A.垂直遷移 B.水平遷移 C.順向遷移 D.逆向遷移

7、難易不同的兩種學習之間的相互影響是（）

A.垂直遷移 B.水平遷移 C.順向遷移 D.逆向遷移

9、在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主要作用？（）

A.操作定向

B.操作模仿 C.操作整合 D、操作熟練

10、小紅在閱讀課文時，對其中重要內容作劃線標記，運用的是學習的（）A.組織策略 B.復述策略 C.元認知策略 D.精加工策略

11、讀文章標題，去猜測文中具體內容是屬于（）

A.頭腦風暴訓練 B.自我設計訓練 C.發散思維訓練 D.推測與假設訓練

12、“殺一儆百”所產生的強化作用主要屬于（）A.直接強化 B.替代性強化 C.自我強化 D.正強化

13、在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近，這是（）

A.從眾

B.服從 C.認同

D.內化

14、通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為的方法叫（）A.強化法

B.行為塑造法 C.代幣獎勵法 D.示范法

15、將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（）A.弗洛伊德 B.布盧姆 C.皮亞杰 D.杜威

16、在布盧姆的教學目標分類中，（）是最高水平的認知領域學習目標。A.知識 B.應用 C.評價 D.綜合

17、“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學生反應遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀律較松散，心不在焉。”這種課堂氣氛是（）

A.積極型 B.對抗型 C.消極型 D.失控型

18、人們將一個測驗能夠測量出的所要測量信息的程度，稱之為（）A.信度 B.效度 C.區分度 D.常模

19、對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內容連續講了10遍，學生還沒有掌握好。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（）

A.表達能力 B.知識水平C.診斷學生學習困難的意識 D.組織能力 20、在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（）A.知識 B.認知 C.人格 D.技能

二、填空題

1、資源管理策略主要包含_______，學習環境管理和努力管理等。

2、學生的創造多屬于________。

3、心理輔導的基本目標是________，高級目標是________。

4、課堂是學生學習的主要場所，課堂管理是教師通過協調課堂內教師、學生和____三者之間關系，從而有效實現預定目的的過程。

5、與教師自編測驗相比，高考則是一種______測驗。

三、簡單題

1、簡述教育心理學的作用。

2、簡述桑代克的理論及教育意義。

3、有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末分數沒達到家長要求時，可達成一個歸還協議，再向學校借貸所需分數）的分數來激發學生的學習積極性，試用動機的有關理論來分析之。

4、簡答或論述：如何運用記憶規律，促進知識保持。

5、怎樣培養學生的心智技能？

四、論述題

1、王老師在教學中發現，在幾種可能解答的問題情境中，有的學生傾向于深思熟慮且錯誤較少，有的學生則傾向于很快地檢驗假設且常常出錯，請分析這種現象并談談如何根據學生的認知方式差異進行教育。

五、案例分析題

1、[案例]某校幾名同學以“我市文化市場的現狀及其調控”為課題開展研究性學習活動。研究小組在確定了要訪談的報社主編以后，心里有一種說不出的興奮。課外活動時，課題小組的成員興高采烈的去采訪那位相當有成就的詩人主編。可是，當同學們來到報社傳達室，門衛卻認為他們是“瞎搗亂”，拒之門外。最后，同學們只好敗興而歸，非常委屈的說：“白跑了一趟！門衛不讓進，說?瞎搗亂?。” 問題：作為老師的你應該如何幫助學生去解決呢？并說明理由。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】B。

2、【育萃專家解析】D。特點是能理解抽象概念，能進行邏輯推演，能提出假設，能進行命題的轉換。

3、【育萃專家解析】A。

4、【育萃專家解析】B。A有可能機械學習；CD是發現學習。

5、【育萃專家解析】B。

6、【育萃專家解析】B。

7、【育萃專家解析】A。

8、【育萃專家解析】D。

9、【育萃專家解析】D。

10、【育萃專家解析】B。

11、【育萃專家解析】D。

12、【育萃專家解析】B。

13、【育萃專家解析】C。

14、【育萃專家解析】B。

15、【育萃專家解析】B。

16、【育萃專家解析】C。超越原定內容，并需要基于明確標準的判斷。

17、【育萃專家解析】C。

18、【育萃專家解析】B。

19、【育萃專家解析】C。

20、【育萃專家解析】C。

二、填空題

1、【育萃專家解析】學習時間管理。

2、【育萃專家解析】類創造。類創造指創造的產品并非社會首創，但對個體來說具有一定的意義。

3、【育萃專家解析】學會調適；尋求發展。

5、【育萃專家解析】標準化成就測驗。

三、簡單題

1、【育萃專家解析】

一、幫助教師準確地了解問題；

二、為實際教學提供科學的理論指導；

三、幫助教師預測并干預學生；

四、幫助教師結合實際教學進行研究。

這是一道簡答題，只要對相應要點表述清楚就可以了。

2、【育萃專家解析】桑代克認為，學習的實質就是在刺激與反應間形成了一定的聯結，而聯結形成的過程是一個不斷地盲目嘗試、不斷地淘汰錯誤反應、保留正確反應的漸進過程。在嘗試--錯誤學習過程中，應遵循三條重要的學習原則：準備律；練習律；效果律。

這個理論對于人類學習來說，仍有很大的借鑒意義。中小學生的學習很多都是通過嘗試錯誤實現的，它特別強調“做中學”。（1）教師應該允許學生犯錯誤，并鼓勵學生從錯誤中進行學習，這樣獲得的知識才會是終生不忘的。

（2）教師應努力使學生的學習能得到自我滿意的積極結果。（3）加強合理的練習。

（4）任何學習有準備的狀態下進行。

3、【育萃專家解析】這種做法有一定的積極意義。因為這樣做可給學生一定的學習壓力，以激發學習動機。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。動機水平增加，學習效果也會提高。

但是，這種做法也有一定的局限性。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。同時還發現，最佳的動機水平與作業難度密切相關：任務較容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任務越困難，最佳動機水平越低。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。這便是有名的耶克斯--多德森定律。

此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。因此教師一方面有激發學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。

4、【育萃專家解析】（1）深度加工材料；（2）有效運用記憶術；（3）進行組塊化編碼；（4）適當過度學習；（5）合理進行復習；

5、【育萃專家解析】

（1）激發學習的積極性與主動性；

（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養的階段特征，正確使用言語。

四、論述題

1、【育萃專家解析】

認知方式一般是根據兩極來描述的，有些學生傾向于采取發散式思維方．式，有些學生則傾向于使用聚合式思維方式，了解學生在完成各種學習任務過程中所采取的典型的思維方式，有助于教師據此并根據教學的目的和要求引導學生，采取與學生任務相吻合的認知方式。目前較多的是場獨立性與場依存性認知方式、沖動性與反思型認知方式、整體性與系列性認知方式。(1)場獨立性與場依存性。場依存性者對人文學科和社會學科更感興趣；而場獨立性者更擅長學習數學有自然科學。場依存性者較易于接受別人的暗示，他們學習的努力程度往往受外來因素的影響，因而場依存性的學習則在誘因來自外部時學得更好；而場獨立性者在內在動機作用下學習，時常會產生更好的學習效果，最為明顯的表現是在數學成績上。場獨立性與場依存性學生對教學方法也有不同的偏好。場獨立性易于給無結構的材料提供結構，比較易于適合結構不嚴密的教學方法。(2)沉思型與沖動型。反思型的學生表現出更成熟的解決問題的策略，能更多地提出不同假設。而且沉思型學生能夠較好的約束自己的動作行為，忍受延遲性滿足，比起沖動型學生，更能抗拒誘惑。(3)整體性和系列性。教學要想取得成效，提取給學生的學習材料必須與學生習慣采取的策略相匹配。這就是要求教師需要為學生提供一種適合于學生自己偏愛的學習方式進行學習的機會。

五、案例分析題

1、【育萃專家解析】 面對學生們的“碰壁”，首先應該引導學生分析“碰壁”的原因，然后鼓勵學生使學生增加信心；其次指導學生重新修改采訪計劃。研究性學習活動，給學生提供了更多的嘗試和探索的機會，如果學生只是單純的假設了研究成功的方案時，作為教師還要讓學生看到成功中的坎坷，勝利中的曲折，理想和現實的差距；在遭遇挫折時，還想方設法讓他們去反思、去體味，才能讓他們從失敗中崛起，從挫折中起飛。

第五篇：2018年曲靖市普崗教師招聘考試教育學真題 (8)

2018年曲靖市普崗教師招聘考試教育學真題(8c)

一、單選題 1、20世紀以后教育發生了巨大的變化，其變化包括()A．教育的民主化 B．教育的世俗化

C．教育的全民化 D．教育的終身化E．教育的多元化

2、教育學的研究對象是（）

A．教育規律 B．教育現象 C．教育問題 D．教育經驗

3、下面出自《學記》的語句中，哪句話反映了教育與政治的關系。A． “建國君民，教學為先” B． “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達” C．“化民成俗，其必由學”D．“藏息相輔“

4、教育對生產力的促進作用表現為（）和（）

5、個體身心發展的不均衡性要求（）

A.教育教學工作要抓關鍵期 B.教育工作要循序漸進

C.因材施教、有的放矢 D.教育工作要根據不同年齡階段進行

6、俗語“人心不同，各如其面”說明了兒童身心發展具有（）A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

7、在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”把兒童和青年的教育“成人化”這違反了兒童生身心發展的()A.順序性 B.階段性 C.穩定性 D.個體差異性

8、[2011年真題]當代中國教育的導向思想是()。A.應試教育 B.素質教育 C.特長教育 D.繼續教育

9、[2010年真題]從根本上說，良好的師生關系首先取決于（）。A.學校 B.家長C.學生 D.教師

10、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有()A.身心健康權 B.人身自由權 C.人格尊嚴權 D.隱私權

11、教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有（）

A.學科專業素養 B.教育專業素養C.品德專業素養D.職業道德素養

12、目的游離評價模式主張()。

A.評價應關注非預期的結果B．評價的重點放在課程 計劃實際的結果上

C.應著重關注課程計劃滿足目標的程度D.更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度

E.評價的重點是課程計劃預期的結果

13、《學記》提出：“雜施而不孫，則壞亂而不修 ”下列哪條教學原則與其在思想上是一致的？（）A.啟發性原則 B.循序漸進原則 C.直觀性原則 D.因材施教原則

14、[2010年真題]教學的首要任務是（）。

A.促進學生的全面發展B.發展學生的智力、體力和創造力

C.培養學生的品德和審美情趣D.引導學生掌握系統的知識和技能

15、學生認識具有與人類認識過程不同的顯著特點是()。A.間接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.簡捷性

16、備課是教師的課前準備，備課內容包括()A.鉆研教材B.了解學生C.課外輔導D.制訂教學進度計劃

17、[2009年真題]下列原則中既屬于我國中學教育原則又屬于德育原則的是()。

A.導向性原則 B.因材施教原則 C.直觀性原則 D.理論聯系實際原則

18、學校進行德育的途徑有()。

A.學校共青團和少先隊活動 B.勞動 C.政治課和其他學科教學 D.班主任工作E、課外活動與校外活動

19、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是()。A.說服教育法 B.鍛煉法 C.陶冶法 D.榜樣法 20、班級管理的幾種模式包括()。

A.常規管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標管理

二、填空題

1、教育學是研究____、揭示____的一門科學。

2、人口質量制約著教育事業的____、____和____。

3、教育的最基本職能是____，也是教育的特質所在。

4、[2009年真題]講授法是教師通過______系統連貫地向學生傳授知識的方法，講授法可分為講述、_____和講演三種方式。

5、備好課是對每個教師的責任心和事業心的一個檢驗，因此教師備課必須做好_____、_____和 _______ 等三方面的工作。

三、簡答題

1、原始社會的教育特征是什么？

2、當代兒童發展觀的基本內涵是什么？

3、試述馬克思主義關于人的全面發展學說。

4、教學大綱

5、[2011年真題]課程

四、論述題

1、在我國擔任教師職位的任職條件有哪些？

五、案例分析題

1、班主任應怎樣組織和培養班集體？

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】ACDE。

2、【育萃專家解析】BC。

3、【育萃專家解析】A。

4、【育萃專家解析】教育再生產勞動力、教育再生產科學知識

5、【育萃專家解析】A。所謂發展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。教育活動要分析個體各方面發展的最佳時期，對癥下藥。

6、【育萃專家解析】D。

7、【育萃專家解析】B。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，故教育要有針對性。

8、【育萃專家解析】 B。

9、【育萃專家解析】D。教師處于教育和教學的主導地位。

10、【育萃專家解析】 C。

11、【育萃專家解析】A。

12、【育萃專家解析】 ABD。

13、【育萃專家解析】B。“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是施教者雜亂無章而不按規律辦事，打亂了條理，就不可收拾，顯然這種思想和循序漸進原則是一致的。

14、【育萃專家解析】D。

15、【育萃專家解析】ACD。

16、【育萃專家解析】ABD。由教學基本程序部分可知。

17、【育萃專家解析】B。

18、【育萃專家解析】ABCDE。

19、【育萃專家解析】D。

20、【育萃專家解析】 ABCE。

二、填空題

1、【育萃專家解析】人類教育現象 教育規律

2、【育萃專家解析】發展速度 規模 教育質量

3、【育萃專家解析】培養人

4、【育萃專家解析】口頭語言、講解。

5、【育萃專家解析】鉆研教材、了解學生

三、簡答題

1、【育萃專家解析】教育主要處于原始的平等狀態，沒有專門的教育機構和專職的教育人員，教育與生產勞動緊密結合，內容簡單，只有與日常生活密切聯系的勞動知識，沒有階級性。

2、【育萃專家解析】

1、兒童的發展是以個體的生物遺傳素質為基礎的；

2、兒童的發展蘊涵于兒童主體的活動之中；

3、實現發展是兒童的權利。

3、【育萃專家解析】馬克思主義關于人的全面發展的學說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學說的理論基礎上，它把人的全面發展既看成是現代化大生產的客觀要求，也是對于共產主義新人的理想藍圖的描繪。馬克思主義關于人的全面發展學說的基本理論有如下要點：

（1）人的全面發展是與人的片面發展相對而言的，全面發展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發展的人。

（2）人朝什么方向發展，怎樣發展，發展到什么程度取決于社會條件。（3）從歷史發展的進程來看，人的發展受到社會分工的制約。（4）現代大工業生產的高度發展必將對人類提出全面發展的要求，并提供全面發展的可能性。

（5）馬克思預言，人類的全面發展只有在共產主義社會才能得以實現。（6）教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。

馬克思主義關于人的全面發展的學說確立了科學的人的發展觀，指明了人的發展的必然規律，并為我們制定教育的目的提供了理論依據。

4、【育萃專家解析】教學大綱是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。

5、【育萃專家解析】指課業及其進程；廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和及進程安排；狹義的課程特指某一門學科。我們所研究的課程是各級各類學校為實現培養目標而規定的學習科目及進程的總和。

四、論述題

1、【育萃專家解析】

1、具備各級務類相應教師資格；

2、遵紀守法，具有良好的思想政治素質和職業道德，為人師表，教書育人；

3、具有相應的教育教學水平、學術水平，能全面熟練地履行現職務職責；

4、具備學歷、學位以及工作年限的要求；

5、身體健康，能堅持正常工作。

五、案例分析題

1、【育萃專家解析】1 確定班集體的發展目標 目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持一

致，才能推動班集體的發展。&考&試大$為此，教師要精心設計班級發展的目標。2 建立班集體的核心隊伍

一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養班集體的一項重要任務。3 建立班集體的正常秩序

班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。組織形式多樣的教育活動

班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個學生都有機會為集體出力并顯示自己的才能。設計并開展班級教育活動是教師的經常性工作。培養正確的輿論和良好的班風

班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。

良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數成員的精神狀態的共同傾向與表現。良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。