第一篇：張倩蕓 沙洋沈集中心幼兒園 培訓(xùn)心得

培 訓(xùn) 心 得

張倩蕓

沙洋縣沈集鎮(zhèn)中心幼兒園

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我是一名2014年招進(jìn)來(lái)的新機(jī)制教師，并且在幼兒園工作已有一年的時(shí)間。剛看到課程表時(shí)，我就想讓我這個(gè)初出茅廬，心中對(duì)幼兒教學(xué)還沒(méi)有形成系統(tǒng)思維的新人就接受這樣的課程培訓(xùn)，是否有些難度，不過(guò)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)同班老師的開(kāi)導(dǎo)，我覺(jué)得培訓(xùn)就是學(xué)習(xí)提升，對(duì)不同階段的人會(huì)有不同的學(xué)習(xí)成果。現(xiàn)在我就這段時(shí)間學(xué)習(xí)的一些比較有心得的方面談?wù)勛约撼趼缘母邢?，?qǐng)老師多多指教。

首先是李蓉老師的《幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》，其中有一句話(huà)，我印象非常深刻，就是“游戲中的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)”。這恰恰體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是游戲重過(guò)程輕結(jié)果，這是與教學(xué)恰恰相反的，游戲精神意味著孩子做同一件事情變化著花樣來(lái)做，這有助于孩子思維的靈活性和發(fā)散性。二是替代轉(zhuǎn)換表現(xiàn)為用不同的方法作用于同一材料，用同一種方法作用于不同的材料，這也體現(xiàn)了孩子思維的靈活性和發(fā)散性。三是不確定性游戲帶有不確定性，教學(xué)就是確定性的。游戲使幼兒有更多的機(jī)會(huì)各種策略解決問(wèn)題，使幼兒增長(zhǎng)智慧。原來(lái)如此，怪不得都說(shuō)會(huì)玩兒的孩子更聰明。

其次是任正云教授的《幼兒園微課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐》，講座中提到了他有非常多的榮譽(yù)，但最值得一提的就是他作為一名以前的民辦教師，轉(zhuǎn)變成教育界的佼佼者，中間的堅(jiān)持與汗水讓我欽佩。作為一名荊門(mén)人，我感到非常自豪，他應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的楷模。我，二十幾歲，正值青春，相對(duì)于任老師來(lái)說(shuō)，我自愧不如，沒(méi)有他持之以恒的學(xué)習(xí)不會(huì)有這樣的成就，而我更不能放棄。

緊接著又來(lái)到長(zhǎng)沙，其實(shí)作為一名將來(lái)的培訓(xùn)者來(lái)培訓(xùn)，我有點(diǎn)自愧不如，我剛執(zhí)教四年，正處于似懂非懂的階段，聽(tīng)各位老師在臺(tái)上侃侃而談，說(shuō)的都非常有道理。他們都是那么的有才干，能夠?yàn)槲覀冞M(jìn)行培訓(xùn)，不正是因?yàn)樗麄冇凶约旱奶亻L(zhǎng)，有自己的一技之長(zhǎng)，有讓自己能夠成為NO.1的優(yōu)勢(shì)嗎？這又一次的讓我下定決心要終身學(xué)習(xí)，提升自己。就比如教師工作坊，園本研修這兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，教師工作坊就是一個(gè)名師的搖籃，但是這個(gè)搖籃并沒(méi)有那么“溫暖舒適”，維持這個(gè)搖籃的不僅僅是各項(xiàng)保障政策，更重要的是搖籃里的各位老師，他們靠自己的努力讓自己變得強(qiáng)大，這個(gè)搖籃自然變得那么堅(jiān)不可摧，等到老師們能夠獨(dú)自成長(zhǎng)時(shí)，預(yù)示著一個(gè)個(gè)嶄新的搖籃即將升起，那么這樣的一種培訓(xùn)難道不會(huì)源源不斷嗎？還有各個(gè)園的園本研修案例，原來(lái)園本研修可以事無(wú)巨細(xì)，園里的任何一點(diǎn)都可以拿來(lái)研修，例如后勤管理，怎樣讓幼兒在游戲活動(dòng)中全程參與，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等等。這幾位園長(zhǎng)真的是把園本研修落到了實(shí)處，真正的能夠讓老師在幼兒園里成長(zhǎng)的快速，我真想說(shuō)我好像成為你們幼兒園里的一份子。

學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！這真的是經(jīng)過(guò)20天的培訓(xùn)給我的最大的感想，這將成為我成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。

第二篇：張倩蕓 沙洋縣沈集中心幼兒園 研修報(bào)告

當(dāng)前幼師培訓(xùn)的主要問(wèn)題及其對(duì)策

張倩蕓

沙洋縣沈集鎮(zhèn)中心幼兒園

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一、主要問(wèn)題

1、教師團(tuán)隊(duì)參差不齊

現(xiàn)在很多有很多農(nóng)村公立幼兒園普遍的現(xiàn)象是教師團(tuán)隊(duì)分成三個(gè)群體，一是年紀(jì)稍長(zhǎng)的在編教師，并且是轉(zhuǎn)崗到幼兒園的教師，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有自己的一套經(jīng)驗(yàn)，一般在園內(nèi)擔(dān)任相關(guān)崗位的負(fù)責(zé)人；二是新招聘的新機(jī)制教師，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的可能也不是非常的規(guī)范，基本都是本科畢業(yè)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接觸新事物的速度非常快，經(jīng)過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)會(huì)有質(zhì)的飛躍，但是培訓(xùn)并不能一蹴而就；三是聘用的幼師，這個(gè)群體的老師最高學(xué)歷可能不是很高，一般由附近的年輕女性擔(dān)任，在與家長(zhǎng)交流溝通方面相對(duì)來(lái)說(shuō)有很大的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)流動(dòng)性也是最大的一個(gè)群體，上手很快，但是距離骨干教師仍有一段距離。

2、教師團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定

剛剛也說(shuō)了幼兒園教師的三個(gè)群體，第一群體的老師相對(duì)比較穩(wěn)定，不會(huì)有非常大的變動(dòng)，但是第二群體的老師流動(dòng)性非常大，新機(jī)制教師其實(shí)都是針對(duì)中小學(xué)的老師，到幼兒園的都是臨時(shí)支教，等到支教結(jié)束，根據(jù)自愿的原則，決定留或走，從人的實(shí)際出發(fā)，都會(huì)更樂(lè)意去小學(xué)或者初中，所以雖然在幼兒園里進(jìn)行了相當(dāng)多的培訓(xùn)但是最終服務(wù)于幼兒園的時(shí)間并不長(zhǎng)，這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，新教師--培訓(xùn)--成熟--離開(kāi)，緊接著又是新教師……同時(shí)第三個(gè)群體的教師流動(dòng)性也非常大，很多老師都是因?yàn)樽约液⒆拥搅擞變簣@的適齡階段，孩子上幼兒園，方便照顧，本人也到幼兒園來(lái)應(yīng)聘，只要學(xué)歷說(shuō)得過(guò)去，有工作能力，這個(gè)過(guò)程其實(shí)不是很?chē)?yán)格，等到孩子升小學(xué)，該老師的去留也不是很穩(wěn)定。

3、教師團(tuán)隊(duì)不專(zhuān)業(yè)

現(xiàn)在幼師畢業(yè)的老師都愿意到私立幼兒園執(zhí)教，私立幼兒園有自己的一套宣傳手段，在幼兒園設(shè)立家長(zhǎng)重視的一些方面內(nèi)容，例如早教和外語(yǔ)之類(lèi)的貴族幼兒園，可以招收到很多生源，同時(shí)相對(duì)于公立幼兒園來(lái)說(shuō)有相對(duì)較高的費(fèi)用，這樣老師的薪資也會(huì)相對(duì)較高，顯而易見(jiàn)，根據(jù)現(xiàn)在的社會(huì)，老師們都會(huì)選擇私立幼兒園，從而導(dǎo)致幼兒園教師團(tuán)隊(duì)沒(méi)有那么專(zhuān)業(yè)。培訓(xùn)時(shí)甚至?xí)念^來(lái)過(guò)，這將是一筆很大的開(kāi)銷(xiāo)。

4、培訓(xùn)落實(shí)不徹底

其實(shí)我在幼兒園的一年期間，有幾位年輕的老師到外地培訓(xùn)，但是回來(lái)后都是不了了之，沒(méi)有示范課，沒(méi)有培訓(xùn)分享會(huì)，相關(guān)的教育部門(mén)沒(méi)有后續(xù)的跟蹤，到頭來(lái)培訓(xùn)的只是那幾個(gè)人，沒(méi)有起到擴(kuò)散的效應(yīng)。

二、對(duì)策

所有的問(wèn)題歸根結(jié)底，都是政策不夠完善。為什么新機(jī)制教師只招小學(xué)和中學(xué)，而沒(méi)有幼兒園呢？所以我處在的沙洋縣從今年開(kāi)始招聘幼兒園教師，今年會(huì)有42名新新力量加入幼師的團(tuán)隊(duì)，將來(lái)會(huì)更多。幼兒園招聘門(mén)檻要正規(guī)，并有相關(guān)人員進(jìn)行監(jiān)督，提高幼兒園的師資力量，那就是本幼兒園最強(qiáng)有力的后盾，那么生源，肯定就不會(huì)有問(wèn)題。還要有相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為什么小學(xué)教師不愿意轉(zhuǎn)崗到幼兒園，大家都知道，這個(gè)不說(shuō)大家都知道，那為什么不制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)對(duì)教師進(jìn)行鼓勵(lì)呢！同時(shí)提高幼師的薪資水平和相關(guān)的福利待遇，幼兒園老師也是老師，總是說(shuō)幼師的教師地位在家長(zhǎng)們看來(lái)沒(méi)有中小學(xué)的那么高尚，本身能力是一方面，但從另一方面來(lái)說(shuō)，其實(shí)在當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)教育部門(mén)來(lái)說(shuō)也是有差別對(duì)待的，國(guó)家的相關(guān)政策很充分，可真正的落到實(shí)處很難。

我是一名新教師，可能有些想法比較幼稚，甚至根本不能得以實(shí)現(xiàn)，但幼教這個(gè)行業(yè)要走的時(shí)間還很長(zhǎng)遠(yuǎn)，未必沒(méi)有等到的那一天。

第三篇：解集幼兒園培訓(xùn)心得：

2013年幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)

永興鎮(zhèn)解集幼兒園：

進(jìn)入幼兒園教學(xué)以來(lái)，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺(jué)、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)教學(xué)活動(dòng)，一天到晚的游戲活動(dòng)和以前自己的工作簡(jiǎn)直有天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。今年我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃——幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)項(xiàng)目，使我們這些非專(zhuān)業(yè)的教師有幸聆聽(tīng)到專(zhuān)家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。下來(lái)我談?wù)勎业捏w會(huì)：

首先：經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深感動(dòng)幼兒教師承擔(dān)的責(zé)任有很多種，每一個(gè)幼兒高興的來(lái)到幼兒園，而我們的責(zé)任則要保護(hù)他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，從一日常規(guī)開(kāi)始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個(gè)健康、快樂(lè)的寶寶，在健康方面除了生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個(gè)健康才算是完全的健康。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，我作為一名轉(zhuǎn)崗教師必須得不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。其次，用學(xué)前教育的理論引領(lǐng)自己，實(shí)施合乎兒童天性的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了兒童不是一張“白紙”，可任教師隨意填

充，他們是天性不同的發(fā)展的個(gè)體，他們的發(fā)展是需要我們教師適時(shí)幫助和引導(dǎo)的，教師只有對(duì)他們實(shí)施了合乎兒童天性的教育，他們才能成為健康快樂(lè)、性格開(kāi)朗、人格健全的孩子。最后，不斷強(qiáng)化自己教學(xué)基本素養(yǎng)，使自己的幼兒教學(xué)工作成為最美麗的職業(yè)。通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)雖然不能使自己基本技能有多大的提高，但卻使我明確了教師基本素養(yǎng)的提高是搞好教學(xué)的重要措施。

總之，“國(guó)培”讓我受益匪淺，讓我對(duì)幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí)，在思想上有了緊迫感，在教師角色中有了新的定位，我要把學(xué)到的理論知識(shí)用于自己今后的幼師教學(xué)中，不斷更新觀念，爭(zhēng)當(dāng)一名合格的幼兒園教師。.

第四篇：解集幼兒園培訓(xùn)心得

2013年幼兒園教師培訓(xùn)心得

永興鎮(zhèn)解集幼兒園

在縣教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了2013年5月份的全縣幼兒園教師培訓(xùn)。為期兩天的培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者的報(bào)告，感覺(jué)學(xué)到了很多東西，對(duì)我以后的教學(xué)生涯很有幫助。

這一次培訓(xùn)，首先聆聽(tīng)了亳州幼兒園的邢貫榮老師的一節(jié)課。邢老師從事幼兒教學(xué)好多年了，有著豐富的育兒知識(shí)。感觸最深的就是她說(shuō)的要愛(ài)孩子，尊重孩子。她告訴我們，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開(kāi)展具有游戲傾向的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。因?yàn)橛螒蚴褂變狠p松，拉近幼兒和教師之間的距離。要根據(jù)孩子的特點(diǎn)來(lái)對(duì)待幼兒，對(duì)于3-5歲的孩子來(lái)說(shuō)，最適合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式就是玩，可以把孩子需要掌握或要學(xué)習(xí)的知識(shí)融入到游戲當(dāng)中。孩子學(xué)習(xí)遇到困難或回答不了問(wèn)題時(shí)，一定不要打擊他的積極性，您首先是肯定他，讓他對(duì)自己有信心，再引導(dǎo)他找出其中的不足，不斷地鼓勵(lì)才會(huì)使孩子對(duì)所需掌握的內(nèi)容保持強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)的欲望，才會(huì)越學(xué)越好。

我覺(jué)得培訓(xùn)最大的心得就是熱愛(ài)教育事業(yè)。對(duì)事業(yè)的愛(ài)是建立在對(duì)事業(yè)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的。人才的成長(zhǎng)是一個(gè)連續(xù)教育、培養(yǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教育是不可缺少的重要階段，它是為培養(yǎng)合格人

才打基礎(chǔ)的。幼兒教育質(zhì)量的提高，關(guān)系到國(guó)家的興旺、民族素質(zhì)的提高。有了這種認(rèn)識(shí)，幼兒教師才會(huì)產(chǎn)生高度的責(zé)任感，也才會(huì)增強(qiáng)對(duì)幼兒教育事業(yè)的情感，對(duì)工作才會(huì)傾注滿(mǎn)腔的愛(ài)和熱情，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，在任何情況下，竭盡全力把工作做好。對(duì)幼兒教育事業(yè)不熱愛(ài)，就會(huì)把幼兒教育工作單純看作是謀生的手段，在工作中處處被動(dòng)，時(shí)常感到苦不堪言，一有機(jī)會(huì)就想辦法改行，這種人是勝任不了幼兒教育工作的。

任何一個(gè)好老師首先要熱愛(ài)幼兒。教師對(duì)幼兒的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是幼兒身心健康發(fā)展的重要條件。成人的愛(ài)撫，能使幼兒得到情感上的滿(mǎn)足，產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心、安全感。愛(ài)也是做好教育工作的前提條件之一。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)──這不是把知識(shí)從教師的頭腦里移注到學(xué)生的頭腦里，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系?！苯處熀陀變洪g的良好關(guān)系，可以使幼兒樂(lè)意接受教育。幼兒喜歡什么樣子的老師？用幼兒的話(huà)說(shuō)就是：“小朋友哭了，馬上給他擦眼淚的”“經(jīng)常給小朋友系鞋帶的”“不厲害的”“不發(fā)脾氣的”“不打人的”“不把小孩拉出來(lái)的”??一句話(huà)，愛(ài)孩子的老師受小朋友歡迎和喜愛(ài)。

通過(guò)這次培訓(xùn),我理解了教師對(duì)幼兒的愛(ài)是一種理智的愛(ài)，俗稱(chēng)教育愛(ài)，這就意味著教師要愛(ài)幼兒，對(duì)待幼兒態(tài)度溫和、寬容、不偏愛(ài)、尊重幼兒的人格，保護(hù)幼兒的合法權(quán)益，做幼兒的老師，也做幼兒的朋友。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒。

第五篇：謝集中心幼兒園培訓(xùn)材料鋼筆字

謝集中心幼兒園培訓(xùn)材料

（鋼筆字培訓(xùn)）

鋼筆作為漢字的書(shū)寫(xiě)工具，具有體積小，攜帶方便，書(shū)寫(xiě)便捷，經(jīng)久耐用，寫(xiě)出的字不易褪色等優(yōu)點(diǎn)；從審美的角度看，鋼筆字的線(xiàn)條表現(xiàn)形式和藝術(shù)感染力雖不及毛筆書(shū)法那樣豐富，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于鉛筆、圓珠筆等其他硬筆，因?yàn)殇摴P的筆尖富有彈性，寫(xiě)出的筆畫(huà)同樣有粗細(xì)、輕重之分。一篇漂亮的鋼筆字，同樣能給人以美的享受。特別是近幾年來(lái)，隨著鋼筆字教學(xué)的普及與提高，廣大鋼筆書(shū)法教育者、愛(ài)好者在教學(xué)和書(shū)寫(xiě)實(shí)踐中，對(duì)鋼筆字的筆法、結(jié)構(gòu)、章法及書(shū)體等進(jìn)行了有益的探索和嘗試，創(chuàng)作了不少優(yōu)秀的楷、行、草、隸、篆五體俱全的鋼筆書(shū)法作品。這些作品具有形態(tài)、神情、風(fēng)韻、意境和氣勢(shì)之美，形成了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、筆畫(huà)呼應(yīng)、骨力開(kāi)張、筋脈相連之妙，增強(qiáng)了鋼筆書(shū)法藝術(shù)的感染力，受到了社會(huì)的廣泛贊許，使鋼筆字由單純的實(shí)用型向藝術(shù)型邁進(jìn)了一大步。鋼筆字的構(gòu)成書(shū)法，就是寫(xiě)字的技法?！皶?shū)”有寫(xiě)字的意思；“法”就是方法、技法、法則，也就是漢字的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)。它是我們中華民族特有的高級(jí)藝術(shù)形式。

鋼筆書(shū)法，就是用鋼筆表現(xiàn)漢字的線(xiàn)條書(shū)寫(xiě)和造型藝術(shù)。其“線(xiàn)條書(shū)寫(xiě)”即用鋼筆表現(xiàn)漢字的各種筆畫(huà)的方法，其“造型”即漢字的結(jié)構(gòu)和章法。因此。鋼筆書(shū)法跟毛筆書(shū)法一樣。由三個(gè)最基本最關(guān)鍵的因素組成，即：線(xiàn)條(筆畫(huà))、結(jié)構(gòu)、章法，稱(chēng)為書(shū)法的三要素。

所謂線(xiàn)條（筆畫(huà)），指漢字的第一筆畫(huà)留在紙上的痕跡。同一筆畫(huà)，不同水平的書(shū)寫(xiě)者寫(xiě)出來(lái)的面貌形象是大不相同的。

所謂結(jié)構(gòu)，是指正確、巧妙地組織筆畫(huà)，使每個(gè)漢字的所有筆畫(huà)按規(guī)律布局合理，達(dá)到美觀的要求。

所謂章法，是指篇章布局的方法，也就是使一幅書(shū)法作品整體美的技能和方法。它著重字與字、行與行之間的協(xié)調(diào)、呼應(yīng)、連貫、疏密與輝映，利用黑白的分布、字形的大小、字距的遠(yuǎn)近、字態(tài)的正奇等于段，使千姿百態(tài)的單字在合理而巧妙地布局下，形成一篇既和諧美觀又輝映成趣的藝術(shù)作品。它能引發(fā)人們的美感。

寫(xiě)得一手正確、清楚、流暢、美觀的好字。不但對(duì)工作和學(xué)習(xí)很有益處，而且也是一種文化素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是一種美的享受。

鋼筆字書(shū)寫(xiě)工具

鋼筆字書(shū)寫(xiě)工具的優(yōu)劣直接影響著書(shū)寫(xiě)時(shí)的效果，因此必須重視書(shū)寫(xiě)工具的選擇與使用。書(shū)寫(xiě)鋼筆字的工具有鋼筆、墨水和紙張。

1、鋼筆

鋼筆的種類(lèi)和型號(hào)很多，其區(qū)別主要在于筆尖的用料上。根據(jù)鋼筆筆尖制作材料的不同，可分為金筆、銥金筆和普通鋼筆三種。

挑選鋼筆時(shí)，要看筆尖兩片是否粗細(xì)均勻?qū)ΨQ(chēng)，頂端是否圓滑，書(shū)寫(xiě)是否流暢。試筆時(shí)，可書(shū)寫(xiě)“永”和“8”字多次。如筆尖不刮紙，出水均勻，書(shū)寫(xiě)圓滑流暢，那么筆尖就合乎使用要求。至于筆桿筆套是次要的。

鋼筆的筆尖有粗細(xì)之分，練字適用筆尖稍粗一些的鋼筆。

2、墨水

練字宜用藍(lán)黑墨水和碳素墨水，尤以碳素墨水最佳。它有濃度，有光澤，寫(xiě)在紙上黑白分明，十分醒目。一支鋼筆要使用同一顏色、同一牌號(hào)的墨水，不能

混用。否則，會(huì)引起化學(xué)變化，產(chǎn)生沉淀而影響書(shū)寫(xiě)流暢。若要換一種墨水使用，應(yīng)先將筆尖、筆膽洗凈、晾干，再吸入新的墨水。墨水用后應(yīng)及時(shí)旋緊瓶蓋，以防塵、防潑、防揮等。

3、紙張

練習(xí)鋼筆字用紙一般以不洇不滑，略有澀感、吸墨性較強(qiáng)的60克至80克的書(shū)寫(xiě)紙、有光紙、復(fù)印紙為好。練習(xí)楷書(shū)字體時(shí)，最好在印有方格的紙上書(shū)寫(xiě)，以便安排字的大小、結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)練字的效果。

鋼筆字書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

寫(xiě)字姿勢(shì)非常重要。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅能保證書(shū)寫(xiě)自如，充分發(fā)揮書(shū)寫(xiě)技能，提高書(shū)寫(xiě)水平，而且還能促進(jìn)青少年身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、脊錐彎曲等疾病的發(fā)生，有益健康。這也是寫(xiě)字最基本的要求。有些學(xué)書(shū)者雖有寫(xiě)鋼筆字的基礎(chǔ)，但寫(xiě)字姿勢(shì)還不夠正確，必須注意糾正。

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是：身直、頭正、臂開(kāi)、足開(kāi)。身坐端正。兩肩擺平，腰背自然伸直，并略向前傾，胸口離桌沿一拳左右：頭正、微向前傾，眼睛與紙面的距離應(yīng)保持一尺左右；兩臂自然向左右張開(kāi)，小臂平放在桌面上，左手按紙，右手握筆，使筆桿略斜偏向右側(cè)，不是在鼻粱正前方，筆尖卻落在鼻梁正前方；兩腳自然平放在地上，與肩同寬。

鋼筆字執(zhí)筆方法

古人云：“凡學(xué)書(shū)者，先學(xué)執(zhí)筆”?？梢?jiàn)執(zhí)筆方法對(duì)于練習(xí)寫(xiě)字是非常重要的。執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運(yùn)筆的靈活性，書(shū)寫(xiě)的速度，直接影響書(shū)寫(xiě)的效果。有些學(xué)書(shū)者雖有寫(xiě)鋼筆字的基礎(chǔ)，但執(zhí)筆方法還不正確，必須認(rèn)真糾正。

正確的執(zhí)筆方法是：拇指、食指、中指分別用第一節(jié)從三個(gè)方向合力捏住筆桿下端，即拇指、食指從筆桿的前部左右?jiàn)A住筆桿，食指稍前伸，而中指以指甲的上后側(cè)抵住筆桿的后下方。距離筆尖約一寸左右，指尖低于拇指、食指。無(wú)名指和小指依次自然向手心彎曲，緊靠中指下方，對(duì)中指起運(yùn)筆協(xié)調(diào)作用，不能接觸紙面。筆桿上端斜靠在食指第三節(jié)的最高骨處，向右后方傾斜，和紙面早50度左右的角度。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是下指握筆要實(shí)，掌心要空，空若蛋形。這樣，書(shū)寫(xiě)時(shí)才能靈活運(yùn)筆，提高書(shū)寫(xiě)效果。

鋼筆字學(xué)習(xí)技法

寫(xiě)字，是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要練好字，必須具備兩個(gè)條件，即毅力和方法，二者缺一不可。也就是必須要保證有一定的時(shí)間和切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法。最主要的途徑就是“摹寫(xiě)”和“臨寫(xiě)”。初學(xué)者可先摹后臨，有一定基礎(chǔ)者可以直接臨寫(xiě)。要臨摹，首先要解決臨摹的范本，即字帖，再就是解決臨摹的方法。

（一）、字帖的選擇

字帖是學(xué)書(shū)者的無(wú)聲之師。初學(xué)者應(yīng)當(dāng)特別注意字帖的選擇，因?yàn)樽痔暮脡膶?duì)初學(xué)者的練習(xí)及以后的發(fā)展有很大影響。我們認(rèn)為練習(xí)鋼筆字還是選鋼筆字帖為宜，特別對(duì)于初學(xué)者，使用毛筆字帖進(jìn)行鋼筆字的學(xué)習(xí)，那是事倍功半的。選擇鋼筆字帖主要有兩項(xiàng)原則：(1)要選自己喜歡的范本。自己喜歡，才會(huì)有熱情去練習(xí)它，這將給初學(xué)者帶來(lái)順利的進(jìn)步；(2)要選擇行家公認(rèn)的優(yōu)秀范本。目前社會(huì)上確有一些質(zhì)最低劣的字帖流行，這是商品社會(huì)內(nèi)的必然現(xiàn)象。如果初學(xué)者隨便亂選，則將誤入歧途不僅浪費(fèi)了時(shí)間和精力，還可能沾染一些不良的習(xí)氣。因此，選擇字帖一定要慎重，可向行家請(qǐng)教。

（二）、書(shū)體的選擇

對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，是先練楷書(shū)，還是先練行書(shū)，還是先練習(xí)隸書(shū)、草書(shū)呢？對(duì)于這一問(wèn)題，我的認(rèn)為，小學(xué)生應(yīng)該先練楷書(shū)：中學(xué)低年級(jí)學(xué)生可練行楷：中學(xué)高年級(jí)或大學(xué)生，或有一定楷書(shū)基礎(chǔ)的青少年可練行書(shū)；對(duì)于字體雜亂者，應(yīng)全部丟掉自己的字體，先練楷書(shū)，后練行書(shū)。有了楷書(shū)基礎(chǔ)，其它字體也就容易了，切莫先練草書(shū)和篆書(shū)。

(三)、練習(xí)的方法

字帖和書(shū)體的問(wèn)題解決以后，面臨的問(wèn)題就是摹寫(xiě)和臨寫(xiě)。

摹，就是描，即可以在印好的紅模字上描，也可用透明度好的薄紙蒙在帖上描。也有人用平滑的膠片、塑料薄膜代替紙來(lái)摹，這樣做，既不會(huì)使墨漬透過(guò)紙污染字帖，也可以洗滌反復(fù)使用。摹寫(xiě)的過(guò)程主要是讓初學(xué)者通過(guò)比較準(zhǔn)確地描劃，熟悉字的結(jié)構(gòu)形態(tài)和筆畫(huà)變化，從而進(jìn)一步向臨寫(xiě)過(guò)渡。摹寫(xiě)速成的好辦法。臨，可以說(shuō)是每個(gè)學(xué)寫(xiě)字的人都必須經(jīng)過(guò)的歷程。有些功成名就的老書(shū)法家，雖然造詣卓深，但每日仍臨池不輟，沒(méi)有天生不臨帖就會(huì)寫(xiě)好字的人。臨習(xí)是練字和從事書(shū)法創(chuàng)作的不二法門(mén)，誰(shuí)也不可能另辟蹊徑。

鋼筆書(shū)法欣賞法

欣賞鋼筆書(shū)法，就是欣賞其令人引起審美愉悅的藝術(shù)性，這藝術(shù)性不外乎線(xiàn)條美，結(jié)體美，章法美和風(fēng)格美四個(gè)方面鋼筆書(shū)法的線(xiàn)條美。概括表現(xiàn)在鋼筆的特性，點(diǎn)畫(huà)的形態(tài)，用筆的節(jié)奏上。試拿楷書(shū)“永”字來(lái)說(shuō)，線(xiàn)條流利、挺拔，肯定，具有鋼筆的特性：點(diǎn)如墮石，撇如蘭葉，勾如鐵釘，點(diǎn)畫(huà)分明，各具形態(tài)，有輕有重，輕細(xì)粗重，速度有快有慢，快駿慢沉，富有節(jié)奏感，唯其如此 “永”字八種筆法才有力度、動(dòng)態(tài)、韻味，線(xiàn)條很美。

鋼筆書(shū)法的結(jié)體美，主要表現(xiàn)在各種字體的造型上，不論正草行等，都要按照比例、勻稱(chēng)、均衡、平穩(wěn)對(duì)比、照應(yīng)等多樣而統(tǒng)一美的規(guī)律來(lái)造型。

鋼筆書(shū)法的章法美，那是表現(xiàn)在整幅作品的構(gòu)圖上，鋼筆書(shū)法的形式有兩種，一種傳統(tǒng)的直寫(xiě)，一種現(xiàn)代的橫寫(xiě)。但都 要求“行行要有活字，字字須求生動(dòng)”，構(gòu)圖完整、自然、貫氣、和諧、渾然一體有情趣，給人的感覺(jué)是工整優(yōu)美的形式，如同圖案畫(huà)，裝飾性強(qiáng)。

鋼筆書(shū)法的風(fēng)格美，則表現(xiàn)在作者身獨(dú)特而強(qiáng)烈的個(gè)性色彩上“字如其人”，由于各人的技巧、修養(yǎng)、個(gè)性不同，形成了各種不同的風(fēng)格，有的如高山大海，十分豪邁；有的如小橋流水，非常優(yōu)美；有的如飛天，輕盈飄逸；有的如蒼松，樸實(shí)；有的如清新的帶露的荷花；有的端麗如映月玉蘭。不同的風(fēng)格，給人不同的審美感受。