第一篇：2018年江西大學生村官申論精選——文化是民族生存發展之基

2018年江西大學生村官申論范文精選——文化是民族生存發

展之基

以下內容是大學生村官考試網的小編為大家整理的申論范文精選“文化是民族生存發展之基”，供考生參考及學習!文化是民族生存發展之基

文化是民族內部彼此認同的核心，是此民族區別于彼民族的根本標志。文化淺層的標志包括服飾、語言、節日、飲食方式、居住形態等，深層的標志則是基于共同文化的共同心理素質。在民族內部，無論身份高低、財富多寡、是男是女、年齡長幼，都凝聚在一個共同的文化之下。例如，只要是漢族人，大家都過春節、清明節、中秋節，過年都要吃年夜飯、貼春聯、放鞭炮，這些都是漢民族成員彼此認同的基本依據。

文化是民族生存發展之基。一個民族即使領土被敵國占領，只要自己的文化還在，就能重新凝聚人心，還有復興的希望;反之，如果文化已經消亡，即使沒有敵軍入侵，民族實際上就已經滅亡。顧炎武把歷史上朝代的更迭歸納為“亡國”與“亡天下”兩種情況，前者是民族內部的政權興替，但文化的性質沒有變化;后者是亡國加上滅種，不僅民族政權覆滅，而且作為文化意義上的一個種已不復存在。

在上古時代，埃及、兩河流域、恒河流域誕生了人類最早的文明。大約在公元前后，這些地區的文明被外來文明所置換。今天的埃及、伊拉克、印度文明等，是在外來文明的基礎上重新建立的;當地的上古文明，人們稱之為“古埃及文明”“古巴比倫文明”“古印度文明”,這些屬于被外來侵略者強制消滅的文明。歷史上還有因為自身原因而失落的文明，中國的契丹文明就是典型代表。唐宋時期，契丹是中國北方最強大的民族之一。他們建立的遼國，與宋朝南北對峙，有自己獨特的文化;但在與周邊民族交往的過程中，由于不注意保存文化，喪失了彼此認同的核心，最終走向了消亡。

由此來看，延續中華文脈是振興中華的題中應有之義。但是，有人舉起多元文化的旗號加以反對，認為如今是多元文化的時代，再提主體文化就是狹隘的民族主義。這種說法似是而非，亟須澄清。

多元文化是就全球文化而言的，多民族的世界就一定存在多元的文化。由于地理、氣候、物產、歷史等生存條件的差別，各民族的文化面貌各呈異彩。各民族的文化沒有高低貴賤之別，都有其合理性，應享有平等的尊嚴。哥倫布發現新大陸后的大約500年中，西方殖民者壟斷了全世界的資源，長期奴役許多地區的人民，毀滅了他們的文明。殖民者為了證明自己的行為合理，制造出了“西方文明中心論”,企圖摧毀異質文明的自尊。

迄今為止，沒有一種文明是完美無缺的。多元文明并存，正好可以相互補充、相互學習。文化交流的前提，是本土文化的存在;如果本土文化都失落了，又用什么去交流?當今世界，由于交通與傳媒十分發達，各國、各民族的交往更為便利，文化之間的交流與傳播也更為頻繁。但有一點始終無法改變：文化依然是民族生存發展之基，每個民族必須有屬于自己的文化。在民族國家還將長期存在的人類社會，民族文化的主體性仍要加強。

人類文明猶如百花園，只有每個民族的文明之花都呈現出自己的獨特姿容，百花園才會最美。每個民族把自己的文化發展好、形成特色，就是為人類文明增光添彩。“只有民族的，才是世界的”,說的正是這個道理。在新的歷史條件下，中華民族必定能為人類作出更多貢獻。其中一個重要貢獻，就是為人類提供一種不同于西方的文化發展方式與文明形態。

第二篇：2013年江西大學生村官考試申論熱點

2013年江西大學生村官考試申論熱點

在江西公務員申論考試的時候，熱點和時事的復習的話，可以先復習看看真題來進行的，這里江西公務員考試網的專家就為考生提供了一些內容，希望對廣大的考生有所幫助

對給定材料所反映的問題或現象進行概括是大學生村官錄用考試申論考試主要題型之一，因此掌握其答題方法與技巧是考試備考必不可少的步驟。那么如何才能做好這類題呢?以2007年安徽省公務員錄用考試《申論》試題為例進行說明。

請根據給定資料，對考研輔導市場存在的混亂現象進行概括。要求：全面、準確，條理清晰，語句通順。字數不超過150字。(25分)。(2007年安徽省錄用考試《申論》試題)

理解題意：

(一)字數限定，150字。彈性限度只能在10%以內。過高或過低原則上都要扣分。

(二)表述方式：要求答案覆蓋全文主要內容，但表述要求語句精煉，簡明扼要，不冗長，不羅嗦。一般不直接引用具體事例或數字。

(三)范圍限定：只能在給定材料中概括，不能跳出材料圈定的內容，旁征博引或隨意發揮。

(四)輕重權衡：反映的主要問題，也即表述的主要事實或觀念。答題時不要圃于細枝末節，要統觀全局，高瞻遠矚，從宏觀的范圍來把握主要問題。可以認為，主要問題是在文中帶有傾向性的問題，它在文中決定或支配著思路的走向或觀念的變遷。

答題步驟：

一)在閱讀的過程中勾劃出文中的主要詞句。主要詞句一般不包括具體事例或數字，也不包括闡述的內容。

(二)將勾劃出的句子再進行分析，去除限定性的語句，只留下其主干成分。

(三)用通順的語言把留下的語句組織起來，就是全文所反映的主要問題。答題方法：

筆者認為，一個完整的答案主要應該包括三個部分：總括句+分述句+道理句。

(一)關于總括句的提煉：總括句一句話，高度概括全文主要問題。句式模型為“這是一篇關于主語+事件1+事件2+事件3的文體。”其中，主語是文章涉及的主要任務的名稱或所涉主要單位名稱。文體是指所給材料的文章體裁，如新聞報道、調查報告、工作總結、講話、案例等。多數時候是案例。事件1是指主語的第一個動作，也可理解為事件的第一階段。對于個別文章只有一件核心事件，就只需要事件1就夠了。

二)分述句。就是要把總括句里涉及的內容，分條列項地表達出來。這時候，可以根據具體情況采用以下幾種方法。(注意：由于《申論》考試的答案一般都是客觀的、有一個基本確定的答案，因而以下各種方法只是切入角度不同，但最終答案都應該是相同的，所謂殊途同歸是也，考生一定要明白這一點，不然，就會違背答題要求)

1、環節分析法。對于那些以縱式結構寫的給定材料，也就是以時間階段性為序或邏輯上的逐層深入為序的文章，可以使用這種方法。

2、參與方分析法。一件事情可能有幾方參與。在分述句里，我們可以就各方的行為進行分述答題。廣大考生反映，這種方法最為簡便易行。

3、鏈式分析法。有時候，一則材料中所涉及的事件是一環扣一環的，各個事件之間有明顯的關系，這時就適用鏈式分析法。

4、類型分析法。對于一則材料所涉及的是不同類別的人事物，則可以進行分類表述。

5、關鍵詞分析法。對于給定的材料，有時我們會感到無處下筆進行概括。這時可以將文中出現頻率高的詞語羅列出來，然后結合文中事實或觀點把它們串聯起來。這對于初學者或心理素質差者有較大幫助。

第三篇：大學生村官生存現狀之調查報告

大

學

生

村

官

生

存

現

狀

調查報告

阜陽師范學院物理與電子科學學院2011級物理2班 劉陳璐

大學生村官生存現狀的調研

一、調研時間

2012年8月20、21日

二、調研地點

淮南市某社區

三、調研目的大學生村官是一個熱點問題。這幾年，大學生村官計劃的執行，對加強農村的經濟建設，完善基層組織形式，構建社會主義和諧社會發揮了重要的作用，也有助于大學生的成長。但是，大學生村官制度在推進過程中，其本身依然有許多內容處在探索的階段，不少問題亟待解決：考核機制不完善，保障機制不健全，培訓機制缺效果三項突出問題，給大學生村官造成了很多問題。利用本次調研的機會，希望可以發現問題，解決問題。

四、調研結果

1.淮南市大學生村官的基本情況

2011年1月30日，有100名優秀的本科畢業生通過激烈的筆試和面試，成為我市首批公開招聘的大學生村官，到各區基層任職，補充“新鮮血液”。其中，田家庵區13名，大通區15名，謝家集區16名，八公山區6名，潘集區40名，毛集社會發展綜合實驗區10名。平均錄取比例為9：1，田家庵區達到22：1。據了解，此次招聘的對象包括：全日制普通高校本科及以上學歷（含2011年應屆畢業生），年齡在30周歲及以下（1980年12月8日以后出生）的高校畢業生。同時，鼓勵和支持碩士研究生及以上學歷人才帶科研項目和技術服務農村。通過嚴格篩選，應聘人員中思想政治素質好、學習成績突出；作風踏實、吃苦耐勞、組織紀律觀念強；具備一定的組織協調能力，自愿到農村基層工作；身體健康，能勝任基層工作崗位的人員將脫穎而出。符合條件的中共黨員、學生干部和受學校表彰的優秀畢業生，以及與新農村產業結構相應專業的畢業生將優先被選聘。此次被選聘的大學生村官將進行崗前培訓，培訓后根據協議，由各區委組織部及人社部門派往各村任職。本次招聘的大學生村官任職期限為3年，工作期滿后，經考核合格、本人自愿繼續留村任職的，可簽訂續聘合同，聘任期間繼續享受生活補貼，不再續聘的，也可自主擇業。本次錄用的大學生村官可比照本地鄉鎮從高校畢業生中新錄用公務員試用期滿后工資收入水平，給予生活補貼。同時每人可獲得2000元的一次性安置費。同時辦理城鎮職工基本養老保險、醫療保險和工傷保險。今后，淮南市在錄用公務員時，除部分特殊崗位外，將逐步從具有兩年以上基層工作經歷的人員中考錄，特別注重從優秀大學生村官中招錄。與此同時，對在村任職期滿考核稱職的高校畢業生，愿意自主創業,淮南市將優先提供小額擔保貸款，優先安排到市、區創業園創業，給予房租、水電補助，享受稅費減免政策。淮南市還將每年開發部分公益性崗位安置服務期滿且考核稱職的高校畢業生。

2.一些大學生村官的心聲

村官文某（村書記助理）說道：剛到村里的時候，村里加我共13名工作人員，大家都分工負責、各司其職，我找不到自己的定位，整天只能幫著做掃地、倒水這些小事，雖然當時痛苦過、彷徨過，但自己總不能帶著這樣急躁和得過且過的敷衍情緒度過三年，只有不斷調整自己，克服好高騖遠、急切的盼望做成大事的心態，腳踏實地的從每一件小事、從自己擅長的事情做起，慢慢發揮熱量。但工

作中我仍遇到了許多這樣那樣的問題，有些甚至是常識性的東西，我明白了書本學到的知識與現實生活中是有脫節的，比如：黨在農村的路線、方針、政策，農村法律法規、農村工作方法和技巧、農村實用技術等一些知識，特別是在做農民工作的時候，我能做的只是“一杯好茶、一張笑臉和一句好話”，我越來越感到知識的匱乏，工作的被動。但也正是這樣，使我保持了對工作的不竭動力，我暗下決心，要努力提高自己的理論修養和業務素質，踏實工作、認真總結，不斷向領導前輩和周圍的同事學習，變被動為主動。慢慢地領導交給的任務多了起來，從農村黨建、計劃生育到美好鄉村建設等等，隨著工作的一步步深入，我已經能從容的面對自己的內心，真心實意地融入到這個大集體當中來。

村官楊某（村委會主任助理）說：作為一名剛走出象牙塔的大學生村官，我懷揣著夢想，希望自己有一天也能夠像沈浩一樣，深得老百姓的熱愛與信任。可是萬事開頭難，剛到村的時候，面對陌生的環境，陌生的工作，我不知所措，無處下手。于是我把村兩委干部當做踏入社會的第一任老師。工作中，我從跟著他們看開始，到跟著他們跑，跟著他們干，虛心地向他們求教，認真向他們學習基層工作方法。到村近一年時間里，我參與了村里的很多工作，如整理會議資料、開展遠程教育、協助撰寫文字材料、組織新農合新農保參保，開展計劃生育服務，調解家庭鄰里糾紛等等，雖然都是一些小事情，可是這就是我選擇大學生村官這份職業的初衷，為農民群眾辦點小事實事，我的人生多了一份難得的經歷。在村委會主任助理這個平凡崗位的磨練中，我感覺自己身上的學生氣、浮躁氣少了，對農村對農民的感情深了，知識多了，見識廣了，本領強了，心態穩了，我的工作和生活因選聘工作而厚實、豐富。

3.大學生村官制度存在的一些問題及解決方案

考核機制不完善，保障機制不健全，培訓機制缺效果是大學生村官體制普遍存在的問題，根據安徽省2011年下發的《關于建立選聘高校畢業生到村任職工作長效機制的實施意見＞找到以下解決方案。

（1）建立完善管理考核機制

1、加強日常管理。縣（市、區）、鄉鎮黨委要定期研究大學生“村官”工作，聽取他們的思想工作匯報和意見建議。對大學生“村官”要嚴格管理，發現不良苗頭問題要及時批評教育，加強正面引導。要嚴格執行大學生“村官”安全責任制，加強安全教育與管理，確保他們的人身安全。涉及大學生“村官”人身安全等重大事項，要及時逐級報告。對隱瞞不報的，追究有關責任人的責任。要認真落實好大學生“村官”在村工作制度、考勤制度和工作交流匯報制度。各級組織部門要設立專用信箱、熱線電話，收集、受理大學生“村官”反映的問題，及時加以解決。

2、嚴格工作考核。要加強對大學生“村官”的考核，完善競爭擇優機制，形成在實踐中比干勁、比奉獻、比業績的鮮明導向。強化大學生“村官”苦干實干、創先爭優的意識。大學生“村官”考核工作由各市統一部署，縣（市、區）委組織部會同鄉鎮黨委組織實施，縣級人力資源和社會保障部門、團委配合進行。考核分為平時考核、考核和聘期考核，聘期考核以平時考核和考核為依據。考核采取個人述職、會議測評、實地了解、鄉鎮黨委和村“兩委”班子評價等形式進行。考核結果分為優秀、稱職、基本稱職和不稱職四個等次，被評為優秀等次的比例不得高于本縣（市、區）同一批次大學生“村官”總數的35%。考核不稱職的，要及時予以解聘，解聘手續應在一個月內辦理完畢。根據考核、聘期考核情況，各市、縣（市、區）要定期開展優秀大學生“村官”評選表彰活動，省里在各地表彰的基礎上，每三年評選表彰一批全省優秀大學生“村官”標兵。考核結果和評優情況分別由省、市、縣（市、區）委組織部備案，并存入大學生“村官”人事檔案。

（2）建立完善待遇保障機制

1、按時足額發放工作生活補貼。各地要保證大學生“村官”工作、生活補貼比照本地鄉鎮新錄用公務員試用期滿后工資水平及時發放。中央和省級財政分別按照每人每年1萬元的標準給予補助，不足部分由縣（市、區）財政承擔。要加強對中央和省下撥的大學生“村官”補助資金的管理，建立專項資金帳戶，確保專款專用。每年年底前，各級財政部門要根據下一年選聘規模做好財政預算工作，確保資金按時撥付到位。中央和省下撥的補助資金，與各地財政補助資金統籌使用。

2、認真執行各項社會保險政策。以縣（市、區）為單位，為大學生“村官”辦理城鎮職工基本養老保險、基本醫療保險和團體人身意外傷害保險，直至聘期結束。建立補充醫療保險制度的地方，應在參加社會醫療保險的基礎上，為大學生“村官”辦理補充醫療保險。基本養老保險和基本醫療保險的單位繳費部分，以及團體人身意外傷害保險保費，由縣（市、區）財政承擔；個人繳納部分由負責發放大學生“村官”工作、生活補貼的部門在個人補貼中代扣代繳。具體手續由縣（市、區）委組織部負責協調辦理，有關費用納入財政給予的工作、生活補貼范圍。?

3、認真執行國家助學貸款代償政策。中央部委所屬高校畢業的大學生“村官”學費和國家助學貸款,由中央財政補償和代償。地方所屬高校畢業的大學生“村官”國家助學貸款代償資金由省財政承擔。對在村任職2年（含2年）以上、考核為稱職及以上等次的大學生“村官”，經本人申請，省、市、縣（市、區）選聘辦逐級審核后，代償資助貸款本金的60%；對任職滿3年，考核為稱職及以上等次的，代償資助貸款本金的40%和全部個人自付利息。

4、提供工作生活基本保障。各地要結合實際，整合資源，為大學生“村官”提供工作、食宿等基本條件，幫助解決正常開展工作所需的交通、通訊等方面的問題。大學生“村官”原則上要住村，不具備單獨安排食宿條件的村，由鄉鎮本著保障安全、有利工作的原則，負責做好食宿場所的安排。有條件的縣（市、區），可比照選派干部辦公經費管理辦法，為大學生“村官”安排一定的辦公經費；也可以縣（市、區）或鄉鎮為單位，每年統一組織大學生“村官”進行一次體檢。

（3）建立完善跟蹤培養機制

1、確定崗位職責。大學生“村官”到任后，鄉鎮黨委和村“兩委”要結合本地實際與個人專業特長，逐人明確具體職責和工作分工。

大學生“村官”擔任村“兩委”成員職務的，按照所擔任具體職務確定工作職責。同時，可根據實際，指導大學生“村官”履行自選性職責，引導他們真正扎根基層、建功立業、健康成長。

2、建立聯系幫帶制度。要把大學生“村官”工作納入縣（市、區）委、政府整體工作規劃，主要領導要帶頭深入基層了解大學生“村官”的工作、生活和成長情況。縣（市、區）委組織部要從工作實際出發，為每個大學生“村官”確定1名縣或鄉鎮領導干部和1名村干部，與他們結對聯系幫帶，面對面進行工作指導和心理疏導，有針對性地幫助大學生“村官”熟悉農村情況，學習群眾工作方法，掌握農業實用技術，解決思想、工作和生活中遇到的實際困難。有選派干部的村，選派干部要主動與大學生“村官”結對幫扶。

3、加強崗位培訓。要把大學生“村官”納入整個干部教育培訓規劃，建立健全大學生“村官”崗位培訓制度，制定培訓計劃。大學生“村官”崗前培訓，由省、市委組織部共同組織實施，培訓時間不少于一周；聘用期間的日常培訓工作，以縣（市、區）為主，每年至少安排一次，累計培訓時間不少于7天。省、市委組織部每年至少舉辦一期示范培訓班。大學生“村官”教育培訓要著重圍繞做好農村工作、推動創業富民等目的來開展，重點講授“三農”工作的方針政策，介紹新農村建設情況和鄉風民俗，傳授開展農村工作的經驗方法，宣傳大學生“村官”先進典型，明確大學生“村官”的行為規范，幫助和促進大學生“村官”提升思想政治素質和實際工作能力。各級組織部門要積極協調有關部門，整合培訓資源，拓寬培訓渠道，創新培訓方式，增強培訓效果。

4、注重實踐鍛煉。鄉村黨組織要結合大學生“村官”專業特長，讓他們在農業產業結構調整、招商引資、新農村建設、民事調解、法律法規宣傳等方面充分發揮才智，培養與農民群眾的感情，積累做農村工作的方法與經驗。縣、鄉兩級組織召開有關會議，可安排優秀大學生“村官”代表列席參加。對工作表現優秀、群眾認可度高的優秀大學生“村官”可適時推薦進入村“兩委”班子，為他們干事創業提供更廣闊的舞臺。積極推薦綜合素質好、議事能力強的大學生“村官”作為各級黨代會代表、人大代表、政協委員和團代會、婦代會代表人選。

5、搭建交流平臺。省選聘辦依托安徽先鋒網建立安徽大學生“村官”網頁，定期編寫《大學生“村官”園地》，聯合省內主流媒體開辟大學生“村官”專欄，每年至少召開1次大學生“村官”座談會，加強與大學生“村官”的聯系交流。各市、縣（市、區）可結合實際，通過設立大學生“村官” QQ群、飛信群，建立大學生“村官”網站，定期召開工作例會、經驗交流會和座談會等，為他們提供多種交流平臺，加強對大學生“村官”行為規范的正面引導。共青團、婦聯等組織要根據大學生“村官”的特點，組織開展大學生“村官”巡回報告、經驗交流及文藝匯演等活動，推廣宣傳干事創業的先進典型和創業經驗，為大學生“村官”相互學習交流、共同提高創造條件。

五、附錄

由于我的調查是口頭形式的，所以沒有統計出詳細的數據，該報告只是反映了調查中出現的顯著問題，故不能作為有力的論據。

該報告摘錄了2011年安徽省《關于建立選聘高校畢業生到村任職工作長效機制的實施意見》的部分內容。

第四篇：文化自信是民族之魂

文化自信可以凝聚中華民族之魂

總書記在慶祝建黨95周年大會上的重要講話，全面回顧了中國共產黨95年來，團結帶領全國各族人民不懈奮斗走過的光輝歷程和做出的偉大歷史貢獻，也是全國各族人民在中國共產黨的領導下滿懷信心實現“兩個一百年”奮斗目標，實現中華民族偉大復興中國夢的宣言書。總書記在講話中指出，“堅持不忘初心、繼續前進，就要堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅持黨的基本路線不動搖，不斷把中國特色社會主義偉大事業推向前進。”總書記在慶祝建黨95周年之際這樣一個重要的時間節點、重要的地點場景，在已有“三個自信”基礎上增加第四個自信即文化自信。強調要堅持中國特色社會主義文化自信，意味著將中華民族的文化價值系統及其表達形式提升到中國特色社會主義體系的核心層面，使中國特色社會主義真正植根于中華民族文化的沃土，從中汲取源源不斷的生命力滋養，獲得活的靈魂。這是當代中國人的共同愿望，是新時代的呼喚。

眾所周知，文化是一種社會現象，彰顯著民族的生命力，它是由人類長期創造形成的產物，同時又是一種歷史現象，是人類社會與歷史的積淀物。確切地說，文化是凝結在物質之中又游離于物質之外的，能夠被傳承的國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、思維方式、價值觀念等，它是人類相互之間進行交流的普遍認可的一種能夠傳承的意識形態，是對客觀世界感性上的知識與經驗的升華。中國特色社會主義文化，是中華民族自從盤古開天地、三皇五帝到如今遠源流長的血脈，是中華民族不畏艱難、奮勇前進的不竭動力，是我們實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興中國夢的堅強支撐。2011年7月1日，時任總書記的胡錦濤同志在慶祝建黨90周年大會上的講話中，提出“文化自覺和文化自信”，他還在省部級主要領導干部專題班上發表講話時指出：“樹立高度的文化自覺和文化自信，推動社會主義精神文明和物質文明全面發展”。今天，總書記指出要堅持中國特色社會主義文化自信，由“樹立”到“堅持”是一個飛躍，也與毛澤東在延安文藝座談會上的講話，習近平在文藝工作座談會上的講話相承一脈。只所以要堅持中國特色社會主義文化自信，就是因為我們已經更加看準了，更加認定了，既然是看準了和認定了，就不容置疑，不容含糊，就必須要一以貫之地堅持到底。

文化自信，是一個國家、民族、政黨和社會成員對自己的文化價值的充分肯定和對發展前景的堅定信念。這種信念建立在理性認識的基礎上，是對自身文化在過去、現在和將來價值的充分肯定。實踐證明，中國特色社會主義化具有很強的包容性，是以人為本的文化，是崇尚道德的文化，是經世致用的文化，是與時俱進的文化。千百年來，中華民族走出了一條不同于其他國家和民族的文明發展道路，提供了“中國方案”。堅持中國特色社會主義文化自信，就是要接續歷史和文化傳統，把文化繼承好、發展好，并建立起對文化傳統的強大自信，為中華民族的偉大復興構建堅實的文化基礎。正如總書記所說，文化自信包括中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化。因此，我們的自信不僅具有傳統的和歷史的根基，更是面向時代面向未來的。這也是“不忘初心、繼續前進”的寫照。

自信才能引發自豪，自豪才能煥發力量。把文化自信與道路自信、理論自信和制度自信相提并論，顯示了總書記對文化自信的高度重視。堅持中國特色社會主義文化自信，一要堅定發展中國特色社會主義文化的信心。中華文化是人類文明的重要組成部分，其倡導的和諧、大同、天人合一、厚德載物、自強不息、辯證思維等都是人類社會最重要的價值觀。對這些最寶貴的精神財富，必須要繼承和弘揚。以社會主義核心價值體系為主要內容的社會主義先進文化，反映了時代特征，順應了人民的期待，符合歷史發展的規律，具有鮮明的中國特色，必須要堅持和發展；二要廣泛吸納外來的優秀文化。要以更加開放包容的胸懷、以辯證取舍的科學態度，堅持“以我為主、為我所用”的方針，融合一切外來優秀文化成果，既要堅守自己的優秀文化，又要加強交流、交融，吸收借鑒外來優秀文化；既要正確對待自己的文化，又要正確對待別人的文化，不斷加大改革開放的力度，努力在同外來文化的互動交流中，不斷豐富和發展中國特色社會主義文化；三要大力開創文化事業繁榮昌盛的新局面。民族復興離不開文化復興，在實現“中國夢”的偉大歷史征程中，必須要抓住機遇，推動文化大發展，再創文化的新輝煌。尤其是作為文化工作者，必須要牢記使命，認真履責，從廣大人民群眾日益增長的文化需要出發，創作出更多豐富多彩的精神食糧，更好地為文化強國做出貢獻。

第五篇：北京大學生村官：申論之“變”

北京大學生村官：申論之“變”

【申論之“變”】

一、出題的角度越來越靈活

過去我們常說申論是“三段論”，具體到題型設置上，通常是第一題要求考生概括問題，第二題要求考生針對問題給出對策，第三題要求考生圍繞主題寫一篇作文。但是近幾年來，申論出題的角度更趨向靈活，大作文的出題更趨向于開放性命題。此外，即便是傳統的概括題，出題角度也常變常新。

例如：根據“給定資料1”，“活熊取膽”事件中存在著一些具體爭議，請歸納爭議的焦點問題并作簡要說明。(20分)要求：準確、全面、簡明。不超過400字。

閱讀題目，該題本質上仍是概括題。不過答好這道題，首先要求考生必須理解什么叫做“爭議”，然后理解什么是“爭議的焦點”。同時要注意，按照題目的要求除歸納爭議的焦點外，還需要作簡要說明。這種出題的角度比起過去單純概括材料內容或材料反映的問題，出題更加靈活，審題的難度也有所上升。

二、作答對材料的依賴性越來越弱

申論“去材料化”的趨勢首先表現在大綱中，副省級的大綱要求“借助自身的實踐經驗或生活體驗”來作答，地市級的考試大綱要求“運用自身已有的知識經驗對具體問題作出正確的分析判斷”。盡管材料仍然是申論作答的信息來源，但是過去流傳的“申論考試就是抄材料，所有的答案都在材料中”得分秘訣已經失效，并且可能會誤導考生。

三、越來越貼近政府的實務工作

現在申論考題的設置越來越傾向于用政府機關的日常實務工作來直接考查考生是否具備基本的行政意識和辦事能力。事實上，公文類題目高頻出現就是這一變化的顯著表現。

例如：假定你是某街道辦事處的一名工作人員，請根據“給定資料6~8”擬寫一份《某街道辦事處關于改進老年人服務工作的指導意見》。(25分)要求：文字簡明、分條撰寫、有指導性與可行性，不超過400字。

答好這一題，必須以公務人員的身份來構思和寫作，不論是內容、格式還是文風都需要達到政府公務人員的要求。

文章來源：中公教育北京分校西客站學習中心

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