第一篇：2013-2014年第一學期一年級品德與生活總結

2013年—2014學年度一年級上冊《品德與生活》教學工作總結

焦家小學 宋愛紅

本教學工作結束了，現(xiàn)在將工作總結如下：

一年級品德與生活，是以人文教育為核心，啟發(fā)學生熱愛生活和大自然，樂于交往并在交往中體驗快樂，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

1、在備課方面。從各個渠道收集有關的課程資源，為教學做好充分的準備。針對我們的學生認知情況，擬定適宜的單元和課時目標。

2、在教學方面。

學生的學習氛圍不是一天兩天就形成的，為讓每個學生都活動起來積極參與活動，我打破傳統(tǒng)教法，把學?；顒咏探o學生，自己充當一個組織者和管理者，在活動中大膽創(chuàng)社活動場景。創(chuàng)造性的進行作業(yè)和實際生活演習。我和學生在教學過程中，經(jīng)常進行角色互換，大多數(shù)時間里我都不以教師身份自居，去請教學生們，這種方式，大大提高了學生的學習熱情，激發(fā)了他們的求知欲望?；顒又兴麄兗辈豢赡偷叵胝f出自己的想法，忘記了膽怯和羞澀，忘記了老師和學生，成了朋友距離的拉近為他們的交流提供了平等的平臺，他們在輕松中悟出做人道理。這種教學方法樹立了學生的自信心，使他們勇于表現(xiàn)自我，鍛煉了獨立生活能力。我在在創(chuàng)設交往環(huán)境的同時，讓學生學會建立人際關系的技巧，從而培養(yǎng)了學生團隊合作的精神。在課堂上，關注言行不良表現(xiàn)的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

一年級的教學，學生喜愛游戲活動，在一個個角色游戲表演中，他們互相接納，互相支持，表現(xiàn)自我，增強了對自己性格、能力的認識。游戲是可以發(fā)掘學生自己的潛能的一種較好的學習方法，活動中鍛煉了自己的膽識。

在教學活動中，我認真反思、總結。例如：課后問自己：我的活動設計有沒有效，還有哪些地方需要改進和補充，是否把活動延伸和課外輔導？對于他們在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的，我鼓勵了嗎？對于他們的不足我及時引導了嗎？這些都是我課下需要反思的。

我認為在《品德與生活》課程中更多的應融入一些心理健康方面的訓練，還要時時關注著學生心理學方面的研究，于是我搜集資料，在課中穿插講解，通過學習提高學生的心理素質，最大限度地促進他們的健康成長。

總之，教學是在不斷總結和探究中得以提高，我將一如既往努力提高自己的業(yè)務水平。

第二篇：一年級品德與生活學期總結

一年級《品德與生活》教學工作總結

本學期，我擔任一年級三班和四班的《品德與生活》這一課程，一個學期結束，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。教學中，我結合一年級學生的心理和年齡特點，不斷反思、改進方法，同時注意向同年級的富有經(jīng)驗的老教師學習，收獲不小，為此，我對本學期的《品德與生活》課教學工作進行總結如下。

開學初，我認真學習《課程標準》、《課程評價標準》，鉆研教材，掌握教材實質，用理論充實自己的頭腦。根據(jù)課程計劃，我認真對待每一節(jié)課，課前書寫教案，按時上課。在教學中，無論是哪個學科，我都崇尚“快樂教學”，我希望學生能夠在融洽的學習氛圍中積極主動的發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，擷取智慧的果實。所以，設計趣味性的活動吸引學生，是我設計教學的宗旨。

另外，我把品德與生活的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得什么是善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素質。

在日常教學中，我還充分利用活動材料，讓學生動手操作，體驗學習的樂趣，并適時對學生進行情感教育。例如，《新年到了》這一課，我和學生一起動手做賀卡。然后讓孩子將自己做的賀卡送給自己的親人，讓學生學會表達對父母，對長輩的愛。

二、存在的問題與不足

學生的進步總是能令人欣慰的，但自己的進步才更值得自己回味。今年已經(jīng)是我第一年接受品德與生活的教學工作，在教學中有一些不足。反思之后，學生的原因可能占大多數(shù)，但我自身也有不可推卸的責任。一年級是剛入學的學生，課堂行為習慣以及學習習慣尚未形成；再加上本學期，我的其他工作較多，也沒有更多的精力用于思考教學，沒能研究好學生，調整或創(chuàng)新教學活動，使教學未能達到預期效果。

三、努力方向

不管是好的還是壞的，總之，都是我的收獲。通過一學期的教學，學生的整體素質得到了一些提高。我決心不斷的探索，不斷地提高自己的管理能力，在今后多加強理論和實踐的結合，在理論中實踐，在實踐中學習，相信在今后，我對新課程的理解一定會提高到一個新的境界。

第三篇：一年級品德與生活總結

一年級《品德與生活》教學工作總結

本學期，一年級的《品德與生活》是由我擔任的，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下：

開學初，我認真學習《課程標準》、《課程評價標準》，鉆研教材，掌握教材實質，用理論充實自己的頭腦。

根據(jù)課程計劃，我認真對待每一節(jié)課，課前書寫教案，按時上課，課后及時反思。

在教學中，無論是哪個學科，我都崇尚“快樂教學”，我希望學生能夠在融洽的學習氛圍中積極主動的發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，擷取智慧的果實。所以，設計趣味性的活動吸引學生，是我設計教學的宗旨。例如，《美麗的秋天》這一單元的學習，我讓學生課前采集各種秋天的葉子，利用葉子制作標本和畫；讓學生帶秋天的果實和種子，認識果實與種子的關系等等，這一單元的每一堂課，學生的積極性都很高，教學效果良好。

另外，我把品德與生活的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得什么是善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素質。例如，《我愛我的家》這一單元，讓學生通過猜想、小記者行動，鼓勵學生了解家人；通過小辯論、情境模擬、體驗交流活動，教育學生應該尊敬長輩，用事跡行動來關愛他們。在日常教學中，我還充分利用活動材料，讓學生動手操作，體驗學習的樂趣，并適時對學生進行情感教育。例如，《新年到了》這一課，我和學生一起動手做彩鏈條。制作前，我引導學生“布置我們的黑板，需要一條條很長很長的鏈條，該怎么辦？”學生思考片刻，立即回答“可以小組合作，連在一起就長了”。得到這樣的回答，我很高興。接著便順勢利導，對學生進行集體榮譽感的培養(yǎng)，讓學生明白“合作力量大”。我知道，學生全部領悟了，因為他們做成了一條很長很長的鏈條。

反思這屆學生的素質較往屆相比稍差些，再加上是剛入學的學生，課堂行為習慣以及學習習慣尚未形成；再加上本學期，我的其他工作較多，也沒有更多的精力用于思考教學，沒能研究好學生，調整或創(chuàng)新教學活動，使教學未能達到預期效果。

不管是好的還是壞的，總之，都是我的收獲。通過一學期的教學，學生的整體素質得到了一些提高。我決心不斷的探索，不斷地提高自己的管理能力，在今后多加強理論和實踐的結合，在理論中實踐，在實踐中學習，相信在今后，我對新課程的理解一定會提高到一個新的境界。

第四篇：一年級品德與生活總結 2012

2012—2013學年第一學期一年級品德與生活教學總結

下管小學李玲清

本學期我承擔一年級的《品德與生活》課的教育教學工作，一個學期結束，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。教學中，我結合一年級學生的心理和年齡特點，不斷反思、改進方法，收獲不小，為此，我對本學期的《品德與生活》課教學工作進行總結如下：

一、用孩子的語言，動情引導，撥亮學生心靈

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，面面俱到。教學中，我注意設計小學生感興趣故事或情境，用兒童的語言，夸張的表演來吸引學生，感染學生，在情景中潛移默化地接觸規(guī)范，認識公德，創(chuàng)設適合孩子的游戲和活動，使之在活動中懂得規(guī)則和禮讓。

二、從“小”做起，及時獎勵，讓學生選擇正確的行為方式。品德與生活課程旨在促進學生良好品德形成，為學生養(yǎng)成認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的人。小學是學生良好習慣形成和培養(yǎng)的關鍵時期。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！币虼?，在《品德與生活》課程這個主陣地，培養(yǎng)

學生良好的行為習慣是至關重要的。

在課堂上我嚴格要求，細心關照，小學生的良好習慣必須通過反復訓練才能養(yǎng)成，還必須使學生集體都獲得經(jīng)驗。在教學中，應該讓全體學生動腦、動手、動口參與情感體驗、行為體驗，從而豐富和加強內心體驗，并促使已有的健康的道德情感變?yōu)樽约旱膬刃男枰?。作為教師，我千方百計帶給孩子們喜歡的有紀念意義的小獎品，發(fā)揮獎勵和正向評價、激勵很重要作用。

三、生活實踐，感恩中感受責任。

現(xiàn)在的小學生只懂得接受長輩的愛與關懷，不知道關心別人，有的甚至從未想過回報長輩、體貼父母這一傳統(tǒng)美德。我總是抓住機會不懈引導，讓學生自己講述父母愛我的故事。學生每天生活在父母身邊，感受最深，通過老師的引導，自己的回憶講述，感知到父母對自己的一片苦心。再通過讓學生進行自我反思，說說平時在家里是怎樣關心體貼父母的？哪些方面做的不夠？今后打算怎么做？等等，這樣，讓學生通過自我體驗，認識到自己的不足之外，回家后就能主動幫助父母做家務事。受到父母鄰居的表揚，更加堅定了體貼、關心父母的決心，不自覺又強化了自我體驗。

四、教學中感受“理想”與現(xiàn)實差距很大。小孩子雖然是可塑之材，但受家庭、社會各個方面的不良和負面影響也不少，獨生子女的溺愛、金貴；忙于生意的家長的教育缺失等等，都給理想的教育潑著冷水，作為教師還是應該從容應對，切忌急躁，順其自然，因勢利導，用自己的愛，呵護孩子們純潔無暇的心靈。

2012年12月30日

第五篇：2016第一學期一年級品德與生活教學計劃

2015－2016學第一學期品德與生活一年級上冊教學計劃

一、學生情況分析

一年級的小朋友剛剛入學，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。

二、教材分析

《品德與生活》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征：（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據(jù)《品德與生活》課程標準要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征： 1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內容的整合 教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。2.強化教材的生活指導職能 教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計 為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預

成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。4.讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性 各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景，以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間.三、教學總要求

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活（兒童生活的前提和基礎）愉快積極地生活（兒童生活的主調）負責任，有愛心地生活（兒童應當遵循的基本道德要求）動腦筋，有創(chuàng)意地生活（時代的進步對兒童提出的要求）。篇二：2016一年級下冊品德與生活教學計劃

鄂教版一年級下冊品德與生活教學計劃

兩河中心小學101班鄭建成教材分析：

在《品德與生活》中展開的品德教育以兒童的生活世界為堅實依托，利用蘊藏于兒童自己生活中的社會性、道德性事件和問題為素材，以兒童在生活中所遇到的社會性、道德性問題為品德教育活動的依據(jù)，通過與兒童有限的認識和行動能力相匹配的、他們想做又能做的、豐富而有意義的活動，把愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育滲透其中，用正確的價值觀引導兒童的生活。

《品德與生活》中展開的活動化、生活化的品德教育適合小學低年級兒童的認知特征、思維水平，它努力讓兒童道德的學習不再在事不關己的符號學習中進行，而使品德教育變得真實具體、可感可觸、可理解可實踐，真正起到引導兒童生活的作用。教學目標： 第一單元 我和春天在一起

1、感受春天大自然的美麗與生機，產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

2、逐步形成關注大自然、親近大自然、探究大自然的習慣。

3、從多方面了解春天的特征及其與人們生活的關系，初步掌握春季防病的基本常識，提高自我保健意識和能力。

4、嘗試用不同的方式感受春天，學習種植、觀察、記錄的基本方法。第二單元 我在健康成長

1、在形成良好生活習慣的基礎上，愛護自己的身體，尊老敬老，健康生活。

2、初步養(yǎng)成良好的飲食習慣，正確的坐、立、走姿勢以及正確用眼、護牙的習慣。

3、知道眼睛在人們生活中的重要性，珍惜、愛護自己的眼睛。了解有關牙齒的基本知識，知道正確的護牙方法，學會保護自己的牙齒。知道各種食物都能促進身體的健康成長，學會營養(yǎng)、衛(wèi)生、文明地進餐，學習基本的用餐禮儀。知道正確的坐、立、走姿勢，學會辨別并用正確的姿勢指導自己的行為。

4、通過各種活動，了解生活中常見的現(xiàn)象和淺顯的科學常識。第三單元 歡樂兒童節(jié)

1、體會并分享節(jié)日的快樂，并從各種節(jié)日慶?；顒又懈惺艿郊胰撕蜕鐣和年P愛。

2、了解紅領巾的意義和少先隊員的責任，能以實際行動做一名合格的少先隊員。主動積極參加班集體的活動，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。

3、了解其他國家兒童的生活，知道不同國家的兒童節(jié)有不同的慶祝方式，形成初步的國際意識。

4、通過籌劃、組織、參與節(jié)日期間的各種活動，提高自身的組織能力和活 動能力。嘗試通過多種途徑和方法收集資料。第四單元 小小班集體

1、樂于和同學、老師交往，體驗到作為集體生活中的一員的快樂，養(yǎng)成責任感和主人翁意識。關注自己的班集體，感受同學之間的團結友愛，形成對集體生活的正確態(tài)度，懂得和諧的集體生活的重要性。

2、在學校生活中養(yǎng)成良好的行為習慣。能比較全面地看待他人的優(yōu)點，并樂于向他人學習。教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作

3、知道班級是學生學校生活的家園，每一個人都生活在集體中，對班級的建設有一份責任。通過參與各項活動，初步了解人際交往的基本知識與技能。

4、通過活動，嘗試解決班級集體生活中的實際問題，積累經(jīng)驗 教學重點： 第一單元：

1、引導學生感受欣賞春天，發(fā)現(xiàn)春天的生機與活力。

2、了解春天的季節(jié)特征和自然常識，進而引導學生愉快積極、健康安全地生活。第二單元

1、培養(yǎng)學生良好、正確的行為習慣。

2、指導學生體驗，感受眼睛的重要性，了解一些護眼小常識并督促自己保護好眼睛。

3、了解正確的護牙方法，知道挑食會影響身體健康。第三單元：

1、初步培養(yǎng)學生的主體意識和團隊精神。

2、引導兒童關注外國兒童的生活，初步培養(yǎng)兒童的國際意識 第四單元：

1、引導學生解決值日中遇到的各種難題

2、引導學生在討論、調查、游戲中體驗和感受，認識到班級的重要性。教學難點： 第一單元：

1、從多方面了解春天的特征及其與人們生活的關系。

2、嘗試用不同的方式感受春天，學習種植、觀察、記錄的基本方法。第二單元：

1、在形成良好生活習慣的基礎上，愛護自己的身體，尊老敬老，健康地生活。

2、通過各種活動，了解生活中常見的現(xiàn)象和淺顯的科學常識。第三單元：

1、體會并分享節(jié)日的快樂，并從各種慶?；顒又懈惺艿缴鐣和年P愛。

2、嘗試通過多種途徑和方法收集資料。

3、了解其他國家兒童的生活，知道不同國家的兒童節(jié)有不同的慶祝方式。形成初步的國際意識。第四單元：

1、關注自己的班集體，感受同學之間的團結友愛，形成對集體生活的正確態(tài)度，懂得和諧的集體生活的重要性。

2、通過活動，嘗試解決班級集體生活中的實際問題，積累經(jīng)驗 教學措施：

1、以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2、課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯(lián)結中彈性地延展；評價關注兒童豐富多采的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

3、讓兒童更多地通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。