第一篇：締造完美的生命場（本站推薦）

締造完美的“生命場”

城南，一個詩意的名字。校園不大，卻精巧雅致。北宋詩人曾鞏曾經寫過一首詩，題目是《城南》：“雨過橫塘水滿堤，亂山高下路東西。一番桃李花開盡，惟有青青草色齊。”詩的最后一句運用對比的手法，以桃花、李花容易凋謝，突出小草的頑強，表達了作者對小草的贊美之情。是的，我們實小城南校區確實如茵茵綠草一般擁有生機和活力，成為姜堰區小學教育的一顆冉冉升起的明星。師生在沈校長的指引下合規而自由地成長，永遠朝向優秀、卓越那方。

城南是一所新教育實驗學校，倡導師生過一種幸福完整的教育生活。在這一思想的指引下，我們以新教育實驗十大行動之一——“締造完美教室”為抓手，指引班主任開展班級教育與管理工作。

什么是“締造完美教室”？簡言之，就是在新教育生命敘事和道德人格發展理論的指導下，利用新教育兒童課程的豐富營養，晨誦，午讀，暮省，并以理想課堂的三重境界為所有學科的追求目標，師生共同書寫一間教室的成長故事，形成有自己個性特質的教室文化。

（一）以班級文化構建為總體目標。

1.確立班級愿景、使命、價值觀，民主確立班訓、班歌、班徽、班名，全體學生參與確定班級標識。2.定期組織開展有計劃豐富多彩的班級活動、節日活動。在活動中培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。

3.建立健全科學有效、富有班級特色的班級制度。包括班級公約、獎懲制度、值日生制度，以此標準學生的行為。

4.建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與班級的管理中來，培養責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。

5.建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動學生的讀書積極性，鼓勵學生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學生“感激讀書，享受閱讀”。

我們每個班級都有圖書架，架子上的圖書由學生從家中帶來的圖書和從學校閱覽室借閱的圖書組成。每本書都登記在冊，同時進行了分類、編號，每個學生都有自己的圖書借閱卡，當要借閱圖書的時候，就由學生將自己的圖書借閱卡到插到自己要借的那本書的位臵，然后再將書取走，到圖書管理員那兒登記。這樣，整個借閱的程序就非常的清晰明了。

還有一個最大的特色就是每個班級都有“云書屋”。學生將自己家中的精彩的圖書挑選出來，制作成精美的圖書推薦卡，然后將卡片插到班級“云書屋”冊子中，每個孩子制作三四張的話，一個“云書屋”冊子就有150到200本的藏書量。在圖書借閱時間，學生翻閱“云書屋”冊子，挑選到了自己喜歡的圖書，就可以跟圖書的主人商量借閱，這樣班級中學生家中的圖書就被很好地利用起來了，在很大程度上擴大了學生的閱讀面，也提高了學生家中圖書的利用價值。

6.實現班級環境整潔化、美化、綠化、知識化。新教育既是心的教育，靈魂的教育，更是生命的教育。除了教室要求窗明幾凈以外，一個最大的特色是在我們的教室里是看不到勞動工具的，它們都被藏進了一個美麗的勞動工具箱里，使得班級環境更加潔凈優雅。

7.讓班內每一面墻都會說話。如：公告欄、個性班級介紹、美文薈萃、榮譽榜、圖書角、讀書驛站、心語心愿、感恩墻、書畫天地、成長腳印、你追我趕等等。

（二）以共讀共寫共同生活為基本愿景

1.建立班級博客作為教師、學生和家長交流的平臺，借助網絡班級輔助教學。

2.共同實踐、共同運動，師生在實踐活動中享受快樂，共同幸福。

3.師生每月共讀一本書，并召開讀書會，對所讀書本進行個性解讀，并與作者共鳴，進行角色解讀，共同表演。

4.親子共讀。父母與子女共讀一本書，寫下共讀體會，在班級中交流。

（三）以“晨誦”、“午讀”、“暮省”為基本生活方式

1.晨誦課程：利用好早上30分鐘的晨誦時間，以我們姜堰區的特色誦讀教材為依托，激發學生一天的學習熱情，讓學生在愉快的誦讀中享受學習的幸福。

2.午讀課程：整本書閱讀。每學期閱讀不少于5本。這個內容也是以姜堰區的特色推薦書目為主，同時教師也可以根據班級的教育教學的需要進行自主推薦。

3.日日小反思，記錄反思內容；每周大反思，在班會時間交流反思成長信息。

（四）以實施全人課程為基本途徑

1.人格課程（以人為本，尊重每一個生命個體，實現生命化教育。）

2.書香課程（大力加強“書香班級”、“書香少年”“書香教師”及“書香家庭”建設，努力營造全校讀書氛圍，激發師生的讀書興趣，讓師生與好書做伴，讀寫結合，為師生個性和諧發展積淀深厚的文化內涵。）

3.學科課程（打造語數英等各科理想課堂）

4.社團課程。

5.實施新教育十大行動

6.每月一事活動

（五）以師生成為敘事的主角為基本使命 1.師生成長敘事（每學期最少各一篇）2.創造生命奇跡（每學期至少有一個真實感人的轉化案例）

3.建立班級文集（將學生的優秀作文、反思、隨筆，家長的育子心得，隨筆，老師的精彩隨筆，在締造完美教室方面的好的建議等等收集，裝訂成冊）

一個完美的教室，意味著師生共同穿越的一門門完美的課程——世界上永無完美可言，但我們總要盡自己所能，努力向完美靠近。締造完美教室，也就是在締造一個完美的生命場，在這個創造生命奇跡的過程中，城南的每位班主任老師都在努力做一名幸福完整的老師，也在努力培養著幸福完整的學生。

第二篇：締造完美教室 書寫生命奇跡

締造完美教室 書寫生命奇跡 ——赴江蘇省常州市湖塘橋小學學習匯報材料

尊敬的學校領導、各位老師，大家好！（鞠躬致意）

金秋十月，在學校領導的關懷和新教育基金會的大力支助下。我們鳳岡縣來自土溪、二小等六位同事于10月18日至11月2日，赴江蘇省常州市湖塘橋小學進行了為期兩周的跟崗學習。這次學習，時間雖然不長，但給我留下了終身難忘的記憶，我們學習的主要內容是締造完美教室，在短短的十余天里學到的東西非常多，對于我本人來說，自參加新教育實驗課題以來，還是第一次外出到全國先進的新教育實驗學校學習，肯定地說使我受益匪淺，終身難忘。通過這次跟崗學習，我不僅對完美教室有了較深入、系統的認識和理解，更使我在以后的教育教學中找準了教育的方向，使我的心靈得到洗禮，思想得以開拓，智慧得以啟迪。在此，我衷心地感謝學校領導和同事們給予我這次學習的機會，讓我開闊了眼界（鞠躬致意）。現我就江蘇省常州市湖塘橋小學的所見、所聞、所想、所悟從以下三大方面與大家共同分享，向各位領導、老師們匯報，我向大家匯報的題目是《締造完美教室、書寫生命奇跡》，不當之處，敬請批評指正：

一、湖塘橋中心小學概況

湖塘橋中心小學不僅是常州的名校，也是江蘇省乃至全國的名校。它的“名”在于學校建筑設計很有特色，教學樓、辦公樓、教室、餐廳的布臵設計很有特色，學校管理很有特色，教師教學風格很有特色，學生學習習慣很有特色等等。湖塘橋小學是一所很年輕的學校，漫步校園，花團錦簇，綠樹成蔭。湖塘橋小學文化底蘊深厚、藝術特色顯著。學校有300多名教師，近1萬名學生，分南、北兩個校區。在奚亞英校長的帶領下，學校堅持“優質教育平民化，平民教育優質化”的辦學宗旨，堅持“辦學以教師為本，教學以學生為本;對教師的幸福負責、對學生的成長負責”的理念，力求達到這樣的辦學目標:培養優秀的地球村村民。圍繞這個培養目標，學校著力做到營造優雅的校園環境、打造優秀的教師隊伍，構建滿足師生生命成長需要的“超市學校”。學校積極參與“新教育實驗”，大力弘揚人文精神，努力構建書香校園，成為“新教育實驗示范學校”。

二、學校從設計布臵、管理走向文化

走進湖小，看見學校的圍墻采用綠色的小草作為欄桿。聽學校領導介紹，這意味著湖小追求的是一種草根文化，培養老師和學生具有小草頑強的生命力，不管有多大的困難，環境有多么的惡劣，都不要畏首畏尾的逃脫責任，要勇敢的挑起祖國的重擔，為民族的振興，國家的富強，盡自己的一份力量。學校大門左邊寫著“這里走出一品平民”的辦學標語，這意味著學校的辦學對象和辦學方向。學校采用了紫色為學校的主色，意味著全校師生追求高貴、文雅的生活。學校的每一個角落都有紫色的氣息。包括教學樓、辦公樓的名字，師生的校服、桌凳，餐廳的桌凳等。

走進湖小，給人留下深刻印象的是它的育人文化——“向上、向善，立德立人”。校園的每個角落無不透露著“善”的氣息：“知善樓”、“行善樓”、“成善樓”……學校的每幢樓房都無聲地在育人；“星光大道”、“百善廣場”……學校的每塊墻壁、每塊地面都在影響著人；100個善的故事、100條善的經典廣告詞……，都在營造著“知善”的學習氛圍。學校的管理層是“善”的，善待每一位教師；教師是“善”的，善待每一位學生；學生是“善”的，善做每一件小事；家長也是“善”的，家長義務為學校排憂解難……學校將“善”在學生學習生活在分三步滲透。學生進入一年級就專門用9月28日孔子誕辰之日開展“知善禮”活動，到四年級對學生開展“行善禮”活動，到六年級下期開展“成善禮”活動。

從湖小的“向善”文化，我也聯想到了我校的“一日常規”文化，兩者有著諸多的內在聯系。我校的一日常規“我知道、伴我行、我能行”理念，也正在以三步曲的形式在學生身上得以體現和養成，也正努力朝著培養合格小學生的教育目標前行。

三、踐行活動，深刻感悟。

1、聽匯報，知學校。

在跟崗學習過程中，我們聽取湖小校長奚亞英對學校的介紹，了解了中心小學集團成立的目的、教育集團的管理模式、教育集團的藝術教育特色等內容。在學習中，我們通過對校園環境、管理模式、教師培訓等方面的觀察，親身感受了學校的“優質教育平民化、平民教育優質化”的辦學宗旨，開展大量創造性的工作，不斷追求“囊括大典、成就大家”的校園文化，特別令我感動的是她對“平民教育”的獨特情懷，對未來教育的敏銳把握。無論是校本研修的打造還是校本課程的建設，無論管理制度的改革還是領導行為的改變，思想成為學校的生命之本，創新成為學校成就之本，超越成為學校前行之本。

2、觀升旗、課間，感覺不一般。

我們參觀了湖小的升旗儀式和課間活動。全校學生不管是參加升旗還是課間活動，從教室到操場都呼著班級鏗鏘有力的口號，踏著整齊有力的步子。他們升旗儀式全過程都是學生主持。升旗過程中，第一項是校長給升旗手戴榮譽綬帶，接著是升旗手對自己及班級作自我介紹。第二項是升旗，首先是升國旗、奏國歌，其次是升校旗、奏校歌。第三項是師生講話。第四項是表揚在各方面表現好的個人和班級，同時頒發流動紅旗。他們的課間活動，首先是全校師生一起做廣播體操，體操后學生自由活動：有打乒乓球、踢毽子、滾錢環等項目。

3、觀完美教室，感受新教育。

在湖小鐘桂芳老師的帶領下，我們參觀了學校的完美教室布臵，感覺到我心中的完美教室：

（1）教室是圖書館，是閱覽室；

（2）教室是實踐場，是探究室；

（3）教室是操作間，是展覽室；

（4）教室是信息資源庫，是教師的辦公室；

（5）教室是習慣養成地，是人格成長室；

（6）教室是共同生活所，是生命棲居室。

4、觀課堂，感精彩。

學習中，我認真觀摩了16節各學科課堂。其中語文課8節，數學課3節，繪本課2節，晨誦1節，美術課2節。這些一堂堂精彩的課無不讓我感動，讓我敬佩。讓我感受到課堂的深度與寬度，感知生態課堂的構架與生成，有效課堂的構筑與施展等。如在晨誦中，不但讓我感受到師生誦讀詩文的那種美妙，更讓我感受到這是在與詩人對話，與孩子心與心的交融。這樣的教育能喚醒人的靈魂。觀摩語文課，讓我領略到授課老師的風采，感受到湖小學生的學習風氣。授課老師的語言是那么親切自然；教學風格是那么的獨特；教學設計是那么的獨具匠心。觀摩了鐘桂芬老師的“整本書閱讀”教學。課堂交流中，鐘老師對孩子讀書興趣的激發有招，對孩子讀書方法引導有招，對問題的設臵是那么的適當，對孩子思維的培養是那么的有方法。學生們在鐘老師的引導下，學得投入，學得起勁，學有所獲。總之堂堂課有風彩，堂堂課有精彩！。

5、參與沙龍，領略飛揚。

在學習中，我們觀摩了“E時代教師生活”，觀摩了數學同課異構以及沙龍活動，觀摩了集團行政例會。在觀摩E時代教師生活活動中，在老師們激烈的發言中，集團奚亞英校長始終在觀眾席上認真傾聽大家的談話，遇到意見高度一致處，忍不住也表達了自己的觀點。她說：面對E時代，我們不能夠當一只網絡吸血蟲，光想從網絡資源中吸取而不思考付出，缺乏奉獻精神，缺乏大道德觀。信息化時代給了我們很多資源，更給了我們更多機會，我們在注重學習的同時，更要學會資源共享、懂得付出、享受共建。在專家們精彩的點評中，讓我震撼、讓我感動。特別是莊惠芬校長的點評讓人贊不絕口，莊校長淵博的知識、高端的見解、口若懸河的表達讓人敬佩。

通過參與沙龍活動，我對E時代教師生活有了更加明確的認識，師德建設是E時代教師成長和自我完善的需要。我們不能因為其它行業的濃厚的商業氣息而使教師這個職業沾染銅臭味兒，也不應該因為別人的墮落而放棄自己的追求、放松對自己的要求。在教育改革的新形勢下，教師的責任重大，教師的使命感要加強。讓我們趕上E時代生活的步伐，感受E時代生活的節奏，體會E時代生活的幸福，讓自己的生活著色，讓自己教育生活添彩！

通過參與湖小的集團行政例會，讓我感受到湖小領導班子管理上水平，工作求實效，業績求輝煌。他們的行政例會是對教師業務的檢測、工作的肯定、能力的提高，更是對教師心靈的洗禮、思維的碰撞。這樣的行政例會怎能不說是一種民主的例會，讓人心悅誠服的例會。

6、觀藝術，享受“美”。

在學習過程中，我們用了整整3個小時時間，參觀了湖小北校區的“藝術走班制”教學。通過參觀，我知道了湖上所謂的“藝術走班制”教學一是指學生根據自己的愛好、特長所選班級進行班級組合；二是指導教師的走班教學，有很多教師是學校從外面聘請到學校的。根據湖小吳靜副校長的介紹及我們的實地參觀，了解到學校開展了編織、繪畫、紡線、葫蘆絲、鋼琴等40多種藝術，開設了90多個藝術培訓班。學校專門利用每周三開展藝術特色教學。通過參觀，學生們高超的藝術表演、精美的藝術作品讓我震驚，讓我感知湖小全體師生藝術的銳意進取、奮勇拼搏。

7、參與管理，提升能力。

在學習過程中，我們還參與了湖小學生管理中心主任湯華燕主持的對話管理：

一、二年新班主任工作管理。在對話過程中，首先我們聆聽了湖小一、二年新班主任針對自己班級管理工作存在的一些疑難問題，接著是幾名班級管理很有經驗的老師針對疑難作出的經驗交流發言，最后，湯主任還讓我們跟崗學習的幾名老師也作交流發言，在發言中，交流中，我們的一些做法，也還得到了湯主任們及同行們的認可。通過這次對話活動的參與，讓我對班級管理有了進一步的認識，在老師們的交流中，讓我對班級管理耳目一新、豁然開朗。

總之，到湖小學習的所見所聞所感，都來源于湖小領導與老師們的執著與追求。她們在教育戰線上播下希望的種子。湖小人擁有教育理想與信念；湖小人具有農民種莊稼的精神與踐行的步伐。走進湖小，讓我感受到她們走在新教育的路上，讓我看到的是一扇扇打開的充滿陽光的窗戶。一個對教育執著的人總會有機遇與收獲！走進湖小我深知：新教育，是一項蘊含理想、激情、詩意的教育行動。新教育最大的一個特點，就是把沉睡在教師心中的夢想與激情激發起來，讓教師學會成長！

老師們：新教育主張，過一種幸福完整的教育生活，締造完美教室，創造生命奇跡。既指向未來，更指向當下，我們期盼用新教育的理念來滋養我們每個老師的心靈，締造我們每個人夢想的完美教室，一個教師的內心世界，與一間教室的生活世界息息相通。締造完美教室，創造完美教室的奇跡，需要教師對教育的癡迷和對教育工作的投入，需要我們創造性地工作。我堅信，我們大家攜手共建心中的完美教室，我們的教室就一定會是孩子成長的樂園，我們也能夠做個幸福完整的教師，也能培養出幸福完整的學生。

謝謝大家！

第三篇：締造完美教室

締造完美教室

2013-2014-2趙瑞

締造完美教室是新教育實驗的重要項目，其旨在于通過班級文化的營造，讀書活動的開展，良好習慣的養成，全人課程的確立，生命故事的敘述，從而達到師生共同成長的目的。

一．締造完美教室，要具有完美的班級“價值體系”，以班級文化構建為總體目標，健全班級價值系統。

1．有富有寓意的班級名稱、班級精神、班徽、班詩、班風、班級歌曲、班級名片、班級愿景、班訓、班規、班級活動計劃?? 個性班級名稱: 清泉班、凌云班、風信班、日思班、陽光天使班、竹節班、弘益班??有促進發展的班級公約。如：“陽光天使班”愿景是：“讓每個孩子成為有夢想，愛學習的陽光天使”，制定的班規是“仁（像好孩子那樣對待別人）義（做自己該做的事）禮（己所不欲勿施于人）智（好好學習天天向上）信（說到就要做到）”

2.有特色新明的文化符號，如“班歌”、“班詩”、“班徽”、“班名”、“班級節日”、“班級出行服”等，種種班級文化符號要反映班主任老師對學生的期待與祝愿，是有文化的。

二．締造完美教室，要有個性化的文化特色。

1．有共建共管的班級博客。

2．有定期自編的班級文集。如：班級文集的內容有班級人物介紹、新聞廣角、閱讀故事、班級生活敘事等，3.創建班級圖書角。

三．締造完美教室，要以關注生命為宗旨，開發有特色的班級課程，要有關注生命成長的“全人課程”。

1.學科類課程：“書香課程”是學科類課程的重要組成部分，它以“班級圖書角”“家庭書屋”建設為實施基礎，以“晨誦”、“午讀”、“暮省”為主要實施手段。

如：經典誦讀課程、節日課程、生日課程、民俗閱讀、國旗下講話、活動課程、選修課程、心理健康課程等。自主開發的全人課程，穿越詩歌，穿越書籍，親近自然，親近民俗，讓生命成長在晨誦午讀暮省中拔節

2.口語交際課。主要是配合名著閱讀而進行的口語訓練課。如讀了冰心的《繁星春水》，舉行“我為大家背一首小詩”活動；??

3．辯論課4．演講課5．綜合性學習課6．小組展示課。

四、締造完美教室，要激活家長教育熱情，建立家校聯系的多種方式，搭建家校聯系平臺。如每天給孩子寫便條、寄語、給家長發短信、建立班級家長委員會等。將班級的各種活動和工作計劃進行通報，聽取他們的意見，勤交流、多溝通，搭建家校聯系平臺，把教育資源擴大至家庭。人心換人心，只要我們真心為了每一個孩子的成長與進步，與每一位家長進行真誠的交流，我相信，家長和老師一定會成為真正意義上的“教育共同體”。

締造“完美教室”，普通的教室里能做出不普通的事情取決于老師。一間書香充盈的教室，它有著自己獨特的文化氛圍，有自己固定的行為規范，能激起學生求知的欲望，終日洋溢著師生幸福的微笑。

第四篇：締造完美班級

締造完美班級

什么叫“完美教室”

佐藤學認為，學校改革的中心在于課堂，真正意義上的教育革命是從一間間教室里萌生出來的。唯有從課堂教學層面的改革開始，才可能有新的課程創造、新的“學習共同體”創造。學校改革不可能一蹴而就，文化變革越是緩慢，才越能得到扎實的成效。

最大限度的挖掘“班級”“教室”的教育意義，培養學生全方位的素質發展，讓他們在天天學習生活的教室里與教師一起享受幸福完整的教育生活。

通過班級文化的營造，讀書活動的開展，良好習慣的養成，全人課程的確立，生命故事的敘述，從而達到師生共同成長的目的。將教室打造成“圖書館、閱覽室、實踐場、探究室”，將教室建設成“操作間、展覽室、信息資源庫”，讓教室成為“教師的辦公室、學生的習慣養成地和人格成長室”，成為“共同體成員學習、生活、成長的共同的生命棲居室。”

“完美教室”是有著理想主義色彩的，但它并不是一個停留在口頭上的概念，它有著特定的價值體系、明確的實施標準和豐富的課程內容。

在完美教室，教師會關注每個學生的喜怒哀樂，記錄每個生命的成長故事，這里是學生幸福成長的樂園，也是培養公民的一個最小單元。

有快樂，有收獲

有故事，有故事??

核心理念——幸福！

完美，是一種朝向；幸福才是目的。

完美教室的元素

自創的班級文化

自訂的班級制度

自生的班級課程

豐富的經典書籍

多彩的班級活動

貼切的班名

鮮明的價值

系統的班規

溫馨的慶典

靈動的課程

多彩的活動??

完美教室的目標

培養學生全方位的素質發展，達成師生共同成長

方式：營造班級文化，開展讀書活動，養成良好習慣，確立全人課程，敘述生命故事

在這里，好奇心能最大程度地被尊重和滿足，奇思妙想可得到實現或探討

完美教室的特征

1.硬件“特殊”化

a 建立班級圖書柜，配置價值8000元的班級圖書。

b 配置投影儀或大電視機，供老師生動形象地講解課程。

2.班級價值系統

富有寓意的班級名稱

簡約美麗的班級標識（班徽、班旗、班級吉祥物等）

催人奮進的班級歌曲

促進發展的個性化的班級公約

班訓、格言、價值觀、愿景

3.文化塑造

老師引領學生建立和維護黑板報、墻報，學生自由自主完成讀、寫、繪作業，并形成學生個人成長的檔案袋，由老師統一存檔和管理

4.教學方式轉變

從以老師的“教”為中心，轉變為學生的“學”為中心

5.學生態度轉變

從學生消極被動的“要我學”，轉變成積極主動的“我要學”

6.目的訴求

將老師的“講臺”，變成學生的“舞臺”

7.首要條件

一個具有愛心、責任心和喜愛閱讀的班主任

完美教室的特點

老師和老師形成專業和生活共同體

老師和學生結成新家庭同盟

學生與學生互助式成長

家長積極參與和支持

完美教室的課程

為不同的孩子量身定制，老師創造性地開發和整合 關注孩子走過的道路以及將來要達到的終點

完美教室的課堂

是一場沐浴在歡樂海洋的思維盛宴

把“教”的過程，變成“學”的過程

在這里：學生積極思考，生命彼此交錯，生活豐盈充實

完美教師的特點

是課程的創造者

是愛的守護者

是知識的匯聚和傳播者

是幸福生活的發掘者

是學生的新父母

是家長的引路人

是學校的頂梁柱

完美學生的特點 心靈自由

想象力豐富

沉浸在知識的樂園 敬畏和愛護自然 尊重自我和他人 善于發現生活的美 具有多元的思維

完美家長的特點

主動幫助老師排憂解難 積極參與教室文化建設 和孩子一起共讀共寫 和老師孩子一起快樂成長

第五篇：締造完美教室

締造完美教室 演繹精彩故事

追夢班

一個教室，一群生活于同一教室里的人，應該是有著共同夢想，遵守能夠實現那個共同夢想的卓越標準的同志者。他們彼此為對方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇珍惜珍重，彼此做出承諾，共同創造一個完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇。那么什么是教室呢？作為一名班主任，我認為教室就是我與孩子們的第二個家，我們深深的愛著我們的第二個家，它寄托著我們對每一天的美好向往，它蘊含了我們之間深深的情誼。我們正在一起努力打造我們的完美教室。

以下是我締造完美教室的敘事材料：

一、班級價值系統：

作為一名班主任，我們這個大家庭的“家長”，我一直倡導民主、平等，尊重每一位學生，促使每一位學生都能參與到班級管理中來，把班級里的許多事情放手給學生自己管理，不給于意見，防止把學生“畫地為牢”，我們班的班名、班徽、班級精神、班歌等，都由學生設計選擇，并通過投票決定。

班名：追夢班。

（由八組的同學制定，詮釋：人不能沒有理想，理想是指引我們前進的方向，有了理想，人才能找到自己的價值。我們七年級二班就是要一起實現屬于我們的夢想，一起追求夢想。）班徽：遠行的帆船

（知識是無窮的海洋，我們猶如一只只帆船，只有同風浪勇敢拼搏，才能戰勝風浪，抵達成功的彼岸，實現我們的夢想！）圖為學生手繪班徽。

班風：競爭 合作 互助 進步

學風：我學習我快樂 我成功

班訓：志存高遠，腳踏實地，用勤勞堅持，換春華秋實，創最好的班級，做最好的自己。

班級愿景：打造學習型、創造型、團結型、和諧型班級，德智體各方面全面發展。

班級誓言：我們是七年級二班，我們莊嚴宣誓：班級是我家，共建靠大家，班榮我榮，班恥我恥；激情蕩漾在我們心間，真情發自于我們肺腑，凝聚我們的心，化為一句話：七二七二，自強不息，攜手共進，永爭第一！我們的口號：揚帆把舵，奮勇拼搏，看我二班，氣勢磅礴！放馬金鞍，勇冠江山，風云變幻，唯我二班！

班歌：《少年強》

少年強 心飛揚 路斷了夢在天上 敗不降 最堅強 淚擦干挺起脊梁 情無疆 義坦蕩 愛種在生命戰場 恕我狂 勇敢闖 我不是倔強張揚 天的空是地寬闊胸膛 地讓天舉起年輕的力量 選擇了榮光愛需要拼到無尚 人性光芒打亮夢想的路上 痛苦淚水澆灌著歌唱 生命會有看不到邊際的陽光 我和你長大讓愛也一起成長 成功的背后矗立希望的肩膀

少年強 恕我狂 愛種在生命戰場

班級公約（我們的約定）：

學習給力點

說話文明點

發言積極點

上課安靜點

為了更好的管理班級，樹立良好的班風班貌，培養學生們熱愛集體、積極向上、團結合作的良好風貌，特制訂班規如下：

1.進校: 穿戴整潔重儀表，危險物品莫帶來；進校說聲老師好，相互問候有禮貌。

2.集隊：出操集隊快靜齊，升旗儀式要莊重；聽好看好用心記，行為規范要遵守。

3.鍛煉：兩課兩操要參加，動作規范做好操；持之以恒是關鍵，體魄健壯素質好。

4.學習：上課專心勤思考，作業工整按時交；各種課程都重要, 學會學習講方法。

5.課間：課間休息不打鬧，文明整潔要做到；上下樓梯有秩序，課間安全最重要。

6.安全：生命寶貴要珍惜，防火防電防跌傷；安全法規要記牢，出現事故莫慌張。

7.公物：公共財產要愛護，如有損壞要賠償；校園花草勤護理，三化建設靠大家。

8.生活：勤儉節約不挑吃，文明進餐講衛生；按時作息精神好，預防疾病身體棒。

9.離校：值日衛生勤打掃，離校熄燈關門窗；高高興興上學來，平平安安回家去。

二、班級生活敘事：

“一朵鮮花打扮不出美麗的春天，眾人團結才能移山填海。”作為一名教師，我堅信團結能夠帶來巨大的力量，班級凝聚力在班級建設中起到了重要的作用。跟隨著新教育的腳步，我們也七年級上學期開始嘗試著打造屬于我和68個孩子的“完美教室”。我們的完美教室有自己獨特的班級文化，讓每個人都盡其所能將我們的教室成為人人向往的地方。

懷揣夢想，我們開始精心打造。

如何使全班學生團結一致創建我所期望的完美教室呢？我首先從制作班名、班徽、班訓等入手，用班名、班徽去指引，用班訓及口號去激勵，是大家緊緊團結在一起，為著共同的目標而奮斗努力。在心連心主題班會上，同學們把自己的星語心愿寫在心愿紙上，貼在我們的星語心愿主題區，用各自的心愿組成一個大大的心型“心愿”，象征著我們團結一心。

然后是我們班徽的制定，之前我們有了“團結一心”共同的夢想，班徽的制定就是圍繞怎樣實現我們的夢想以及我們決定實現夢想的決心。經過設計、初次選撥、再投票、最終表決，我們制定出我們的班徽為：遠行的帆船。班徽的制定，有力的鼓舞了每一個同學。他們都為成為班徽、班名的制作者而驕傲，為自己成為班級的小主人而驕傲。這無形中增強了我們的班級凝聚力。其次，我們設立了我們自己的獨特的班級日志，我們的班級日志以“漂流瓶”的形式傳播，由同學們抽簽決定誰是下一個班級歷史的記錄者，一個傳一個，到目前為止我們的班級日志已經記錄下了我們七年級二班自成立以來的每一個美好的日子，記錄下了我們共同走過的故事。隨后，通過“壯志在我心”“我愛我家”“愛祖國、愛老師、愛父母、愛自己”等主題班會，我們班同學就像是一股繩越擰越緊，越來越團結。在去年秋天學校組織的廣播體操比賽和秋季運動會中，我們都取得了團體二等獎的好成績，這些榮譽的取得是孩子們為班級榮譽而戰的結果。每一次活動，孩子們都積極參與，由此，我們一起走過許多快樂的時光。

（圖為孩子們歡迎2014的到來，迎元旦會上的小品、話劇、魔術、歌唱、朗誦等表演。）

營造書香班級 我們建立班級“圖書角”，開展起“我閱讀，我快樂，營造書香班級”的活動，為學生推薦閱讀書目，發動家長及孩子為“圖書角”捐書，很短的時間內充實了我們的圖書角，并有學生推舉出“圖書管理員”，負責圖書的借閱和管理。圖書角的書籍都是孩子感興趣的書目，很快，圖書角就成了孩子們的歡樂谷，各類圖書在孩子們手中傳播，教室洋溢起閱讀帶來的快樂。建立“圖書角”的同時，我們也成立了English corner，分享英語知識，隨后英語角被擴展為各科的展示區，有趣的故事，各科的重難點題目等都在此區展示。這一系列活動的開展，使教室真正成為孩子們學習的樂園。

小組合作學習。為響應新教育的理念及縣教育局號召，我們班自去年實行小組合作學習，強調學生的主體性。由于我們班的班額較大，有68名同學，所以全班分為八組，每八人一組，其中有兩個組是十個人，小組內分設正副組長各一名，并根據小組需要由組長下設其他小組長，小組內在組長的帶領下共同探究合作學習，小組之間形成良性競爭，在合作學習的氛圍下，同學們在逐步取得進步，收到了較好的成效。

我常常對自己說：只要行動，就有收獲；只要堅持，就有奇跡。只有努力去做才能成為優秀的班主任。時光總是在我們不知不覺中悄然溜走，與孩子相處的日子里，不光是快樂，還有孩子們的困惑、調皮與成長，教育故事有很多，下面我選取我們班的幾個故事來講一講。

方某某是我們班的“小畫家”與“小巧手”，愛說愛笑，上課積極，看現在的他，你不會想到他剛分班時羞羞答答，不愛講話，上課頭都不抬的樣子。方某某是我們班的“后進生”，一開始上課，總是把頭埋的低低的，從不見他舉手發言，班級的活動也不參與，上課經常走神，成績平平。不過他特別愛畫畫，總見他趴在那畫來畫去，我想內向的孩子總需要更多的關注，所以每次從他身邊走過，我都會對他微笑，然后看他的作業，輕輕的告訴他哪里做的很不錯，哪里還需要做的更好，每次看到他的畫，我總會不由的贊美：“你畫畫很棒哦”。慢慢的，課堂上見他抬起了頭，在校園里碰到時也會主動問好，還有一次他送給我一副他畫的畫，滿臉的羞澀，說：“希望老師喜歡”，漸漸的，我見到了他的微笑。后來我們熟悉之后，我找他談心，談話間知道他以前成績一般，加上剛升入初中有點跟不上，課上害怕出錯，所以干脆不抬頭，這時，我才發現他其實并不是特別內向的學生，或許只是因為成績不好而有些自卑，于是我慢慢的鼓勵他，鼓勵參加班級活動，正巧班里組織畫黑板報，我當著全班同學在班會上表揚方某某畫畫特別棒，將那次黑板報任務交由他主辦，他不負眾望，組織的非常好，而且展示了他的美術功底，全班同學都為他豎起了大拇指，自那以后，凡是班里的活動，他總是參與其中，慢慢的有了一些自信，學習也有了動力，通過努力，上學期的期末考試竟然進步了十多個名次。現在他的笑容燦爛極了，整個人充滿了自信，就在今天早上他還主動申請做他們學習小組的副組長，我和他們組其他的小組成員都表示了對他的肯定和期望。

新學期開始，我們繼續跟隨新教育的腳步，以學校、年級活動為契機，開張豐富多彩的活動，三月我們舉行“踐行‘四德’，做大美招賢人”活動，在學生中間提倡并踐行美德；我們開展讀書活動以及感恩父母、感恩教師等活動。另外，四月五日學校組織清明節掃墓活動，加強學生的愛國主義精神。這些活動展現了他們的智慧與精神面貌，也見證了他們的成長。一路走來，我們一起成長，一起經歷成長的快樂。

完美教室是一種對幸福完整教育生活的現實追求。一直以來，我深深的體會到：完美是一種朝向，需要不斷行動、不斷堅持、不斷創新。一個教室可能做不到真正意義上的“完美”，但是我們在且行且思的過程中努力追求“完美”，能夠給孩子做到追求“完美”的引領。那我們會距離“完美”越來越近！我堅信所有的孩子都是天使，而所有的天使都能創造生命的奇跡，那我們的教室將是一座神奇的宮殿。