第一篇：小學開展潛能生轉化工作的經驗

多措并舉實施養成與轉化教育

近幾年，我校堅持以?培養良好習慣，成就美好人生?為校訓，以 ?教孩子五年，為孩子想五十年?為目標。踏實工作，長期堅持，落實養成教育、轉化潛能生工作。工作中有辛勤的付出、更有收獲的喜悅。現匯報如下: 創設多元育人環境實施養成教育

在市教育局《中小學學生養成教育實施方案》精神的指導下，在區委區政府及區教育局的正確領導下，我校遵循教育規律，以創設多元育人環境實施養成教育：

一、建立管理體系，規范習慣養成

為確保養成教育工作落到實處，我校成立了養成教育領導小組。組長由校長、書記擔任，教學副校長擔任副組長，組員由教導教成員以及大隊輔導員和班科任組成。學校根據養成教育的基本精神，從學校的實際出發，制訂了《恒山小學養成教育實施方案》《恒山小學養成教育細則》《恒山小學養成教育評價標準》、《值周工作要求及好習慣細則》等。并實行領導代班制度：每周一提出值周要求，確定本周值周重點，每天由一名校級領導和一名中層干部帶班對學校各項工作進行全面檢查和督促，發現問題及時解決。根據值周要求，由值周領導和教師帶領值周學生負責每天的檢查，主要檢查教師學生的行為表現，各班衛生、紀律、文明禮貌、上下樓梯、早午自習、班級管理、班主任深入課間、送放學排等及時作好記錄，及時作好每一個細節的教育，每天還公示扣分情況。周末評出優秀班級。校領導和教導處不定期對各班進行養成教育抽查。每學期學生根據養成教育評價標準自評打分，班主任根據養成教育評價標準給學生打分，學校根據評價標準給班級打分。通過檢查評比促進提高把行為規范落到實處。學期末，根據日常的檢查記載對各學年、班級進行考核、評比，分別評選出?紅旗班級?、?紅花班級?。?優秀少先隊員??優秀值周生??三好學生?。每學期班、科任教師要寫出養成教育的敘事、案例等，所有這些都納入期末養成教育綜合考核評價。使我校養成教育做到了規范化、制度化。

二、創設校園環境，引導習慣養成 1.用榜樣來激勵

英國教育家洛克指出：?教育孩子最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該做的榜樣放在他們跟前，那種吸引和模仿的力量，是比任何能夠給予他們的說教都大的?。小學生的心理特點模仿性、向行性比較強，因此學校要求凡是教師要求學生做到的自己必須先做到。教師必須事事以身作則，以自己的行動潛移默化的影響學生。如在走廊教師不許大聲說話、看到操場有紙屑就主動撿起……我們每月開展養成教育優秀班評比，每班開展 ?寫字能手??預習能手?等多種習慣能手評選活動，分別在?養成教育展示板?中展出。讓學生學有方向，趕有目標。每周一國旗下的講話，由校領導輪流主講，涉及養成教育各項內容，規范學生的行為。通過宣傳激勵，使更多的學生加入爭先創優行列。使養成教育讓學生看得見、摸得著、學得到。

2.讓環境去熏陶

?教育貴于薰習，風氣賴于浸染。?我校每一個樓層、每一面墻壁、每一塊牌板都流淌著養成教育理念。如：一樓養成教育篇——?小學生養成教育?系列牌版，將養成教育的有關內容編成瑯瑯上口的童謠，讓學生進出可見，熟讀成誦。二樓是國學篇，三樓是愛國主義篇。以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為題材的壁畫，營造培養學生良好習慣的氛圍；樓梯隨處都有養成教育?溫馨提示?，讓學生隨時隨處都能在溫馨提示下自覺檢查和規范自己的行為舉止；教室內外有?養成教育讀后感?、?養成教育手抄報?、?書畫作品??學習小能手?等專欄為學生建模打樣。

學生身處校園，能耳濡目染，這對全面提高學生素質，培養學生養成良好習慣，起到潛移默化的作用。

3.形成家校社合力

我們堅持以學校教育為主體、以家庭教育為基礎、以社會教育為依托，積極開展?三結合?教育活動。我們每學期召開一次全校學生家長會，班主任都做認真詳細的準備，對家長進行系統的家教輔導，幫助家長樹立正確的教育觀，并讓家長提出對學校的意見和建議，進行及時梳理、改正。

每學期我校還開展一次家長開放日活動，家長和學生共同體驗一天學習生活，以便讓家長了解孩子在校的學習狀況，更好地了解學校教育教學工作。大隊部經常組織學生參加社會實踐活動，到孤寡老人家打掃衛生，到消防隊參觀、到德育實踐基地紅旗湖體驗我區的歷史，請派出所民警、交警到學校做法制、安全教育講座等等，在活動中學生感受到多方位的教育，?家、校、社會?形成教育合力，齊抓共管達到教育的目的。

三、開展各項活動，促進習慣養成

1．以養成教育為核心，學校開展了豐富多彩的系列養成教育活動。自從2009年開展養成教育以來，區教育局每學期都確定要重點養成的習慣。本學期重點培養學生的讀記習慣、計算習慣、文明習慣。我校根據區教育的要求，開展了?學生養成教育演講比賽?、?學生語文閱讀成果展示?活動、?學生計算能力和邏輯思維能力比賽?、?課前一分鐘演講?、?學生作業展??硬筆書法比賽??踢踺子比賽??眼操比賽?等活動。大隊部開展?美麗的校園我的家?班級文化展示評比活動、?校園手抄報比賽?、?講革命故事比賽暨陽光女孩評選活動?、?中華魂?《中國精神頌》主題征文演講比賽、?揚帆待啟航 書香溢恒小?主題讀書月活動、?珍愛生命之水?征文、繪畫比賽、?三八?婦女節感恩教育活動等，使學生對各種良好習慣入心入腦，自覺接受學校的行為訓練，主動養成良好習慣。

2．圍繞養成教育，班級組織開展了?五個一?和?兩操一歌活動?。?五個一?活動即：班級?人人都是班干部?活動；每班負責一塊責任區和凈化責任區；?每周必讀?活動，通過全體學生每周背誦一首古詩、一句名言警句和四句?弟子規?的活動；每天練幾行字，鍛煉學生的意志；每個教師幫扶一名貧困生或轉化一名潛能生。?兩操一歌?活動，要求全體師生堅持唱好國歌,做好廣播體操和自編操，訓練集合、退場軍事化。兩操一歌展示了全體師生積極向上的精神風貌。

3.富有特色的校本課程活力了校園。

我校四年級葫蘆絲校本課已進入了課堂，師生同練效果顯著，同學們已經會吹奏動聽的曲子了，學校計劃下學期在二至五年級都開設這門課，使之成為學校特色，讓恒山小學畢業的學生都會吹奏葫蘆絲，增強學生的藝術素養；古詩誦讀及弟子規的學習提升了學生的國學素養；學校還開設國畫、乒乓球、排球、英語、合唱、書法、小主持人等活動小組，一些已經根據實際自編了校本教材，能有計劃有目標的教學，廣泛培養學生興趣，張揚個性，使學生從小與藝術結緣。這些課程的開設增強了校園的活力，在區藝術節和運動會上我校取

得優異的成績，每兩年一次的校園藝術節給學生創造了展示的舞臺，受到了社會及家長的贊許。

四、科學訓練 規范習慣養成 1.文明習慣

我校從說文明話，善于傾聽到升旗儀式、師生問候的禮儀，每一個動作，每一個環節都進行要求，現在學生見到垃圾能主動隨手撿起來，在樓內輕聲慢步行走，見到老師主動行禮問好……

2.讀記習慣

每周二古詩名言警句積累，一到五年級的學生都有積累本，老師周周批改。周四誦讀《弟子規》，按圣人的教誨規范我們的言行。

3.日記習慣

多少年來，我校一直堅持培養學生寫日記的習慣，主要是培養學生從小觀察生活、記錄生活的習慣。

4.預習習慣

為促進學生有效預習，學校為學生印制了專用的預習本，如語文按?我學會的內容---我喜歡的詞句---我不懂的地方?三步，指導學生掌握科學有效的預習方法，學會預習，帶著預習中的問題聽課，學習就會變得更輕松、更有趣，更實效！

5.計算習慣

為培養訓練學生的計算習慣，利用課前一分鐘時間進行計算訓練，班級經常開展速算比賽，提高了學生的計算速度。

6.演講習慣

中高年級每節語文課前都有一分鐘演講，教師事先給學生設定主題，讓學生充分準備，低年級誦讀名言警句或背誦《弟子規》，教師給學生營造出愿講、樂講、會講的氛圍，為每個學生提供展示的機會。學校也經常舉辦演講比賽，激勵學生積極參與。

7.寫字習慣

每天下午全校師生練字15分鐘已成為我校的慣例。這時班級廣播播放音樂，讓學生伴隨著音樂練字，體會書法的韻律美。班主任負責對學生的日常輔

導。如今這十個習慣的要求都逐漸成為學生自覺自愿行為。

養成教育是一項需要常抓不懈的工作，是每位教師擔負的重大責任，行為習慣一旦養成學生將受益終生，我們將堅持下去，讓恒小的學生擁有幸福的美好人生！

每一個孩子都是可塑之才

我校學生中，有不少住宿生、留守生，并且家長文化素質普遍較低，潛能生問題成為制約學校教育教學質量全面提高的瓶頸問題。上學期以來，我校以《雞西市教育局關于做好?潛能生?轉化工作的指導意見》、《恒山區轉化潛能生工作》文件精神為指導，全體教師以愛為核心，堅信?每一個孩子都是可塑之才?，認真做好了潛能生轉化的各項工作。

一、領導重視，工作初見成效。

學期初，學校根據本校?潛能生?的實際情況制定出《轉化?潛能生?工作方案》和《轉化?潛能生?工作》年度及學期工作計劃。成立?潛能生?轉化領導小組，結合實際情況，落實責任，研制工作方案。

二、健全制度，保障潛能生轉化工作深入實際

學校制訂了《關愛潛能生制度》、《潛能生輔導制度》、《潛能生管理責任制度》、《潛能生轉化工作崗位職責》、《?潛能生?轉化工作考核評估細則》、《?潛能生?工作管理考核辦法》等制度，將潛能生工作納入年終考核，作為教師評優、晉級的依據，以此來保障潛能生工作的順利開展。

三、從點滴入手，做好轉化工作

（一）從源頭挖起探索成因，有針對性地開展工作，工作有始有終。各班主任及其任課教師，結合本班實際情況，確定 ?潛能生?名單。通過觀察、了解、家訪、交流等各種形式，從學校、教師、學生、家庭、社會等各方面仔細分析每一名?潛能生?的成因及特點，將潛能生進行分類。找到病源，從源頭挖起，做到?藥到病除?。每位班科任教師都等根據自己所幫教的潛能生的特點制定出具體的幫教方案，并依據計劃逐步實施幫教，轉化?潛能生?。學期末，廣大教師還針對自己的實際工作寫出了本學的工作總結，總結了自己在開展潛能生工作過程中所取得的經驗教訓，這又為下學期工作的進一步開展打下了良好的經驗基礎。

（二）工作有方法，做到了有的放矢。

工作過程中，我們不斷探索轉化潛能生的具體辦法，從實踐中來，再到實踐中去。

1.建立?心理咨詢室?等師生交流平臺，培養潛能生健康的心理品質。心理因素是人發展變化的內因，內因對事物的變化起決定的作用。我校重視對?潛能生?的心理疏導工作，積極排除?潛能生?不良學習情緒。因此我校建立了一支以班主任和心理健康教師為主的?潛能生?心理疏導教師隊伍，實行?德育導師制?。袁立華等教師負責學生的心理咨詢工作。此外還保質保量的開好生命教育課，主要由業務校長王玉霜擔任生命教育課的授課任務。班主任還在日記批改中與潛能生進行思想交流、和潛能生談心，全面做好?潛能生?的心理疏導工作。

2.教學中因材施教

課堂是培養教育學生的主陣地，我們要指導教師在課堂上采取恰當有效的方法，做到?五個必須?、?六進課堂?、?三個優先?，使?潛能生?在潛移默化中受到熏陶教育，讓他們感到自己在不知不覺中成長起來。

3.多管齊下顯成效

教育不是單純由學校來完成的，它需要家庭、社會與學校密切配合，共同完成。像許多潛能生之所以成績不好，并不是智商的問題，而是多種原因制約了其發展。我們首先爭取家長的支持，在家訪或家長會中與?潛能生?家長交流，幫助自己的孩子養成學習上的好習慣，并且常教給家長教育孩子的方法，加強家教力度，有的放矢的實施教育活動，防止學校教育與家庭教育脫節。其次，我們還爭取部分學生的配合，潛能生的培養采取?1+1互助同飛?結對幫扶政策，讓?優等生?帶?潛能生?。這樣既增強學生之間的交流，又培養學生的互助品質。讓?潛能生?在互助學習中不斷進步，優秀生在幫教中不斷提升，對知識的掌握更牢固，真正做到?同飛?。最后，我們還注意讓科任教師發揮思想教育的作用，多管齊下，成效顯著。

4.切實改革評價制度，使?潛能生?找到自信，自覺轉化。

美國心理學家威廉詹姆斯有句名言：?人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。??多一把衡量的尺子，就會多出一批好孩子?。所以我們教育教師徹底轉變單一的評價觀念，促使教師在思想深處建立以激勵?潛能生?發展為宗旨的評價辦法，指導教師、家長等積極參與評價，提高評價的針對性與有效

性。

評價，我們還要求教師要講究?恰如其分?。避免呈泛濫態勢的隨意表揚。例如，如果學生注意觀察了某物，我們可以這樣表揚他：?你真是個善于觀察的孩子！也許將來你會憑著‘善于觀察’的優點當上科學家，或是大偵探。?如果潛能生在其他方面有出色表現，我們可以用?你真細心！??你終于堅持做完了，太有毅力了！??你又幫助了同學，老師被你感動了。?這樣恰如其分的表揚，同學們都會覺得老師夸他夸得很有道理，很服氣。這樣就會增強潛能生的自信心、激發他學習的熱情，促進轉化的進程。

學期末，我校還特意為潛能生設立了?進步獎?，評選出在思想、學習等方面有進步的潛能生，通過頒發?進步證書?激發潛能生的上進心理。

（三）開展有益活動促進潛能生的進步

在轉化潛能生的過程中，我校開展了多項活動，以提高潛能生的自信心與能力。活動有?天生我材必有用?潛能生才藝展示、潛能生?我最滿意的作業展?，以及教師?我和潛能生的故事?、?潛能生經驗總結交流?等。這里，我以我校前些天開展的?天生我材必有用?潛能生個性才藝展示活動為例來談一談。

活動主要由班級的潛能生參加，但為了不讓潛能生覺出活動是為他們一類的孩子舉辦的，我們于是要求班主任帶領學生在班里先進行活動，讓班里多數學生參加活動，通過教師的巧妙設計，讓潛能生班級里一個個潛能生在?選拔?中?脫穎而出?，自信的參加學校的才藝展示活動。

在培養潛能生的自信心方面，我們做了這樣的安排：

學校的活動中，每一個潛能生的才藝展示結束，主持人都會為他送上一句鼓勵的話語。書畫才藝展示的潛能生，在才藝展示的過程中，校領導到每一個孩子的身邊進行指導鼓勵，還在其作品上寫上一句鼓勵的話。

每一個活動，學校、教師都從多方面入手，細致地考慮活動的每一個環節，通過一個活動，達到多個目標。

（四）讓養成教育與轉化潛能生工作有效結合

學校通過培養?潛能生?良好的學習習慣來轉化?潛能生?，因人而異去逐個開發。從小問題入手，由淺入深地、不斷反復地幫助潛能生逐漸形成良好的學習習慣。

例如在培養認真聽課習慣時，教師能夠時時關注?潛能生?在課堂中的表

現，并及時鼓勵他們所取得的點滴進步，讓?潛能生?感到他們也是課堂學習的主人。通過這樣的培養，使?潛能生?能聽課、會聽課，養成能夠集中精力聽課的好習慣。

培養潛能生良好作業習慣中，我們要求教師輔導?潛能生?做作業的同時，還幫助潛能生養成?當天作業當天完成?的習慣，還要養成先看書、后作業、做完作業會總結的習慣。給?潛能生?留的作業要符合他的能力，同時還要鼓勵采取一幫一的方式，幫助?潛能生?做作業，使他們對學習更有信心。

四、開展了?潛能生?轉化工作課題研究

我校指導教師樹立?問題即課題?意識，一個?潛能生?就是一個課題。廣泛開展?潛能生?轉化工作課題研究.學校把《如何轉化?潛能生?》作為重點課題來研究。各教研組結合實際情況設立研究子課題，教師人人都要結合本人在?潛能生?轉化工作中遇到的實際問題來開展課題研究。開展全員性的、經常性的經驗交流活動。4月里，張立、鄭君、王金紅等教師申請了《轉化潛能生》的市級科研課題，目前正在研究之中。

五、師生皆獲益

經過兩個學期的努力，?轉化潛能生?、?每一個孩子都是可塑之才?的思想已深入到全校每一位教師心中。教師們責任心增強、能力得到提升。潛能上的變化更是喜人的：部分?潛能生?已有進取心，基本改掉不良品德行為，養成良好的學習和生活習慣，學習有目標，部分學生的思想品德及學業成績均有初步提高。少部分潛能生已成功實現轉化。

在市教育局、區教育局的正確領導之下，我校在養成教育與轉化潛能生工作中取得了點滴的成績。下一步，我們還將按著上級的指導，有計劃地、踏實地、創造性地開展好這兩項工作。同時誠心懇請各位領導對我校的工作給予批評指導，我們將一如既往、長期堅持、不懈努力，提升學校的內涵質量，讓每一個孩子都在恒小快樂健康地成長。

多措并舉實施養成與轉化教育

——恒山小學養成教育與潛能生工作匯報材料

恒山區恒山小學

第二篇：潛能生轉化工作經驗材料1

潛能生轉化工作經驗材料

朱陽一小伍剛龍

轉眼之間，本學期的工作即將結束，回顧本學期的工作特別是在潛能生轉化發面，留給我更多是欣慰。

潛能生，簡而言之，就是在某些方面相對落后的學生，為了順應時代和社會發展的要求，美名其曰“潛能生”或“后進生”。潛能生在么一個班級中都或多或少存在，做好潛能生的轉化工作，是教師工作中的重中之重，也是教師提高教學成績的關鍵所在。

通過近兩年的教學體會，我深刻地認識到潛能生轉化的重要性。本學期，我在工作中盡量把潛能生轉化工作放在教學工作的首位，現在此總結如下：

首先，潛能生的轉化需要愛心。對于潛能生來說，不是一兩天三五天形成的，而是由于長時間的冷落或忽視造成的。他們也許要經受同學的看不起、老師的不歡迎、家長的責備甚至是毆打，其所要承受的心理壓力也是比較大的。因此，我們教師就要對其獻出愛心，去幫助他們，感化他們，讓他們能夠感受到存在的價值，就會收到良好效果。都說愛的力量是偉大的，我們班的閆瑞鑫同學，據我的調查和同學們的反映，以前經常不寫作業，在家撒謊，在校欺騙老師，一到檢查作業時，不是在抽屜里翻找半天，就是撒謊忘在家中，考試成績多次不及格。對其了解情況之后，我就在平時的學習中給予更多的關心，上課給他發言的機會，略有進步，及時表揚鼓勵。慢慢的，他在變化，通過一學年的學習，他不但改變了撒謊的壞毛病，上課能大膽舉手發言，而且每天的作業都能夠及時完成，考試成績也回回達到及格，且

有不斷進步之勢。每次看到他進步的同時，我都給予精神鼓勵和物質獎勵。這樣，他慢慢地愛上了語文，徹底消滅了不及格。

其次，轉化潛能生需要耐心。潛能生的轉化是一項困難而艱巨的工作，我們不僅要滿腔熱血，還要持之以恒，不能心血來潮，忽冷忽熱。在平時的轉化工作中，我善于去揣摩他們的心理，了解他們的想法，走進他們的內心世界，鼓勵他們不要放棄，要有耐心；不要氣餒，要堅持、堅持、再堅持！堅持一點點，進步就會多一點點。我在不厭其煩地做好他們的思想工作的同時，我對班級中的學生進行分層次布置作業，布置一些他們容易達到、完成的目標，以幫助他們能夠獲得成功的喜悅，換回自信心，逐漸調動他們的積極性。

總之，在本期的潛能生轉化工作中，雖然很費勁，但是換回一張張自信的面孔，我由衷地感到欣慰。在兩次教學質量評估中，我所帶的班級學生成績名列前茅，且及格率均達到100%。回顧過去，是汗水和收獲；展望未來，是憧憬和希望。“路漫漫其修遠兮”，我在今后的潛能生轉化工作方面將會努力探索，不斷進步！

第三篇：小學潛能生轉化工作計劃

小學潛能生轉化工作計劃

陳敏

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，因材施教，使素質教育落到實處，本學期學校將以心理健康教育為切入點，繼續加強潛能生轉化工作，并努力探索新形勢下的教育方法，全面提高教育教學質量，讓潛能生得以活潑、健康地發展。

一、樹立正確的教育觀，加強對素質教育內涵的理解。

教師應注重創造，構建民主，平等的師生交往和生生交往，使潛能生在人與人的關系中，特別是師生關系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。

二、努力探索潛能生轉化工作的新路子，加強心理健康教育。

1、學校將有計劃有目的地組織教師進行學生心理知識的學習，逐步提高教師素質。在課堂教學中，各任課教師要把心理素質教育作為教學的重要任務之一，滲透到日常課堂教學中去。所有教職工在教育、教學和管理過程中，要根據潛能生個性心理的發展狀況，開發潛能生的心理潛能。

2、加強對潛能生的個別心理輔導。學校設置心理輔導員，定期舉辦心理衛生講座，深入潛能生的內心世界，搞好潛能生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的功能。

3、校內外齊抓共管，拓寬教育渠道，搞好潛能生心理健康教育。家長是最好的幫手和支持者，我們要使家長們明白心理健康教育在青

少年成長中的重要意義，了解心理素質對學習，工作的作用與影響。另外，通過家長委員會，把潛能生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學方面的知識，指導他們訓練潛能生健康的人格和良好的品質。

三、加強管理，努力提高潛能生轉化工作的實效性。

1、建立健全潛能生轉化工作檔案。對潛能生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄。

2、對潛能生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。

四、優化課堂教學，激發潛能生學習興趣，提高教學質量。貫徹“興趣教學”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，對一些潛能生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導他們在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

五、堅持正面教育，關心愛護潛能生。

魯迅先生說：“教育植根于愛，愛是教育的前提。”作為教師應該主動關心愛護潛能生，尊重潛能生，在生活上體貼細心，在學習上幫助提高，并用“發展”的眼光看待后進生。

六、工作安排：

對上期轉化情況進行摸底，明確新學期轉化的對象。建立班級潛能

生轉化跟蹤調表，對潛能生轉化工作檢查和工作總結。

2013年3月

第四篇：潛能生轉化工作總結

三年級第一學期潛能生轉化工作總結

一、有針對性的教育根據學生情況

一學期的工作有結束了，回顧一學期來對后進生所做的工作，作如下總結：

三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！經過教學過程中的一段時間的觀察，班學生來源復雜相對說學困生也較多。主要表現為：

1、他們自制能力差，上課易走神。

2、部分學生沒有養成良好的學習習慣。

3、部分學生嬌生慣養貪玩好耍。

4、少部分學生的家長不注意配合。

二、具體辦法

1、要正確看待后進生的形成原因。

2、對待后進生要充滿信心。

3、要以表揚為主激勵后進生的轉化。表揚的力量是無窮的，每個學生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學的信賴、贊揚，后進生也不例外。

4、要關心愛護、信任后進生。

5、要創造機會，讓后進生獲得成功。

每個學生都渴望獲得成功，尤其是后進生，教師應重視學生的這種心理。“熱愛是最好的老師”，只有讓學生對學習產生濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。為了激發學生的自信心，在學習上通過個別輔導、補課等活動，使他們的成績提高。

6、嚴格要求學生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律。

許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話說：沒有規矩不成方圓。學習也是一樣。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議好，如果他表現好我就會很開心的笑表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。

7、注重養成教育，對還沒形成良好習慣的后進生進行細心、耐心的教育。

8、對后進生進行個別輔導。多找學生個別談話，使其真正認識到自己的不足，從而找到其努力方向。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態度，培養他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。再次輔導要有明確的目標。輔導是長期的，而不是三兩天的事。教師應為這些“后進生”設立進步目標，采取切實有效的措施激勵他們達成目標。

9、進行家訪，爭取家長的密切配合。與家長保持聯系，了解學生在家完成作業情況，來校后隨時抽查這部分學生完成作業情況、掌握學習情況。教學工作還在繼續，后進生的轉化仍在進行。對于教學中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛，時時關注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這群特別的孩子們也會變得品學兼優。

第五篇：潛能生轉化總結

潛能生轉化階段性總結材料

開學已經一個月了，在學校的關心、支持和密切配合下，我根據本班生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的數學、語文學習成績。為了總結經驗，更好地做好潛能生的轉化工作，現對本月工作總結如下:

1、針對潛能生的學習成績做一個分析。分析他們哪幾方面的知識掌握的不好，導致失分較多的原因是什么。

2、在我班的潛能生中大多數是以習慣差，進入教室后如坐針尖，讀書心不在焉，寫字敷衍了事，對學習似乎失去了興趣。紀律差，上課時，拿個東西敲著敲那，不時弄出嘈雜的聲音。影響周圍同學學習。這樣的學生居多。針對這樣的學生，我采取了在班級里建立“愛心小隊”專門幫助他們。只要上課時哪位同學不注意聽講，搞小動作，一旦同桌發現就及時提醒他坐好，注意聽講。

3、無論是什么學生，表揚、鼓勵是提高他們學習成績的最好方式。所以，上課時一有機會我就表揚他們。使他們在思想上認識到他們也不比別人差。

4、在本班的潛能生中，還有一些課上不愿回答問題，反應遲鈍的學生。針對這樣的學生我則采取課上多提問，課后利用午休或放學時間給他們補課，盡量把當天的課讓他們都消化了。

經過這一段時間的努力，潛能生們有了明顯的進步，比如李茉 同學上課開始發言了，邵麗華、曹金秀同學上課聽講認真多了，而且作業基本能按時上交了，劉鑫同學的學習態度比以前端正了。但尹彥

斌同學進步不是很明顯，課堂作業基本能夠完成，但不能按時交。家庭作業則還是不能保質保量的完成。在下一步的工作中我將針對這一問題尋求更好的方法。

總之，潛能生是需要老師細心去呵護他們的，它們猶如一顆正在成長的小樹，老師的語言稍有不慎都會直接影響到他們的進步，所以在轉化學困生上，我們既要嚴格要求又要講究方式方法。

同時苦口婆心地給他講成長、成材的道理。

潛能生之所以差，還有一個重要的原因是缺少必要的學習方法。我們班王涵博、程銘等這幾個孩子，上課基本上不主動回答問題，平時不善言語，作業還能按時完成，在考試時總是不及格。

發現閃光點

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。像李茉、邵麗華這兩個孩子，除了學習成績不好，其他方面都挺好，尤其愛勞動。我就鼓勵她們，學習應該和勞動一樣勤快，才能有收獲。通過一句句簡單的話語來加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。在課堂教學中我會多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓他們充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。

培養學習習慣。

我們班的尹彥斌、劉鑫、曹金秀之所以學習成績差，是因為沒有養成良好的學習習慣，經常不完成作業。所以我每天給他們制定小小的學習目標，別的同學一天能完成的作業讓他們在兩天里完成，這樣，他們有了明確的目標，也不費力，也就有了學習的動力。其次，多花一些時間了解他們，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，多關注他們。設計一兩個簡單的問題請他們回答，增強他們的自信心，培養學習興趣，吸引他們參與課堂教學。最后，我督促他們認真完成當天的課堂作業。如有問題，及時進行輔導，直到他們弄懂為止。

做好補差工作。

由于數學知識比較抽象，曹金秀、邵麗華兩位同學在一節課中根本無法消化新知識，所以每天給他們補課是至關重要的。我就利用中午休息時間來為他們補課，如果這段時間來不及完成，就利用放學以后的時間，盡量做到當天的知識當天消化并吸收。我分類給他們補課，出好一些小練習，以簡單點的為好。通過補課以后，邵麗華同學進步最大，不僅能牢固掌握該掌握的知識，還能增強自信心，端正學習態度，積極進取，不斷進步。

家校齊抓共管。

我還充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。與這些學生的家長，我經常電話和他們溝通，進行家訪，使家長在教育方向上與學校老師保持一致，形成合力，爭取達到最佳教育效果。現在我每天把回家作業發給家長，讓家長督促孩子認真完成回家業，并及時給孩子輔導。在這方面李茉同學的家長做的最好，每天都能夠按照老師的題號給其檢查作業。另外，我還給予潛能生特別的幫助，那就是選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一的幫助。

潛能生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。

因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們一定會出現多次反復，我認為這是一種正常現象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功。