第一篇：潛能生轉化工作方案

虎林二中“潛能生”轉化工作方案

為學生的全面發展奠基，依據《雞西市教育局關于做好“潛能生”轉化工作的指導意見》，現結合學校實際，制定我校“潛能生”轉化工作實施方案。

一、指導思想：

本著教育要“面向全體，全面發展”的原則，有側重點地抓好潛能生的轉化工作，采取切實有效的方法和措施，改進教育教學方法，努力提高教育教學質量。通過廣大師生、家長及社區的共同努力，養成良好的行為習慣，提高“潛能生”的學業成績。

二、工作目標

經過三年努力，爭取讓每個“潛能生”有進取心，基本改掉不良品德行為，養成良好的學習和生活習慣，學習有目標，學業成績有提高，達到或基本達到國家規定的中小學生合格標準，同時使部分“潛能生”能達到優秀或良好的標準。使每個中小學生都能滿懷自信的畢業，走出校門，努力爭取不讓一個孩子掉隊。

具體目標：到2013年暑期，在思想品德方面，98%以上的“潛能生”達到國家規定中學生合格標準。在學業成績方面，原則上，98%以上的 “潛能生”各學科成績均能達到30分以上；2013年以后，每個學生各科學業成績原則上不得低于30分以下。

三、具體工作措施：

（一）全體教師要本著“教書育人”的宗旨，樹立良好的教師形象。對“潛能生”要多給予尊重、幫助，不得對“潛能生”歧視、挖苦、和諷刺。

學校要充分利用學校的大型活動，大型集會、升旗儀式等時機對學生進行青春期教育、法律教育、安全教育。充分利用廣播板報等宣傳陣地，及時宣傳“潛能生”的先進事跡、介紹良好的學習方法，提高學生的自我約束和自我調控能力。學校定期組織豐富多彩的文體活動興趣小組活動，活躍校園的學習氣氛，減少學生的厭學心理。每學期召開1—2次學生座談會，了解學生們對學校、教師的意見與建議，聽取學生對學校辦學的意見。

在常規教學的五個環節中，加大對“潛能生”的關注，做到“五個必須”、“六進課堂”。五個必須，即備課時必須對“潛能生”的問題進行充分的預設，上課時必須讓“潛能生”回答（或提出）問題，合作學習中必須給“潛能生”發言機會，設計作業時必須進行分層次布置并對“潛能生”當面輔導，下課后必須經常與“潛能生”交流。六進課堂，即微笑進課堂、尊重進課堂、賞識進課堂、民主進課堂、合作進課堂、探究進課堂。

（二）班主任的教育工作。

1.班主任在每學期開始前摸清班級中行為偏差學生、學習困難學生、有心理問題學生的名單，包括學生家庭地址、家庭經濟情況、父母工作單位、父母教育學生的方法等學生的第一手資料的整理。有計劃的進行幫教活動。

2.班主任每學期都要對“潛能生”進行深刻的了解和給予熱情的關心。建立“潛能生”檔案，做到每學期進行每生2次以上的“潛能生”的家訪，填寫“潛能生”家訪記錄。對每一個潛能生每一周談話不少于1次，并做好談話記錄。談話時注意說話的語氣、用詞。關心他們的日常生活與學習，及時給與學習與生活上的幫助。

3.班主任要協調好“潛能生”與其他教師、其他學生之間的關系，及時了解學生在其他課上的情況，發現問題及時與科任老師一同解決。如學生的紀律問題、學生的作業質量、學生作業量的大小等。

4.班主任要在課余時間深入到學生中間去，了解學生對潛能生的態度，培養與學生之間的感情，組織學生圍繞“潛能生”開展豐富多彩的活動，使潛能生感受到集體的溫暖，增強學習的信心。

5.對“潛能生”的表揚獎勵寬松一點。在許多班主任的潛意識里，“潛能生”就是“垃圾”“渣子”，一無是處。他們對潛能生往往采取放任自流、不聞不問的做法，結果使潛能生變得越來越差。其實，“潛能生”也有優點和長處，只不過他們正確的、閃光的東西埋得很深，若不注意觀察，不從細微處尋找，便很難發現。為此，教師不能用“有色眼鏡”去審視潛能生，而應用“放大鏡”去發現潛能生身上的閃光點，并以此為突破口，適時、適勢、適度地對他們進行褒獎，真誠地為他們每個細微進步而喝彩。教師應多給潛能生一些贊許的眼神、多給一些真誠的微笑、多給一些由衷的贊語、多給一些輕柔的撫摸，讓“潛能生”意識到自己被重視、被賞識，從而克服自卑，找回自信。

（三）科任教師的教育工作。

1.科任教師要針對自己所教教學班的實際情況，建立起潛能生檔案，調查了解學生在此學科成為潛能生的原因，以便為以后的轉化工作奠定基礎。

2.科任教師要認真做好學生的學科輔導工作，對學習特別困難的學生要使思想教育和知識教育有機的結合起來，定期和不定期輔導相結合，認真做好輔導記錄，對每位潛能生在原有的基礎上學科成績必須有所提高有所轉變。

3.在日常的檢測與抽測中，科任教師要盡量出難易度不同的試卷，使潛能生有選擇的余地，學校在隨機抽測中也要出2套試卷，使學生針對自己的實際學習情況選擇難易度不同的試卷。在日常課堂教學工作中對不同學生的提問要采取不同的方法，使用難易度不同的問題，使每一個學生都能體會到學習的樂趣，以幫助學生樹立起學習的信心。

4.在抽測中對進步大的學生及時給予表揚，使他們享受到學習的樂趣與成功的喜悅，從而進一步減輕潛能生的思想負擔，使他們對學習充滿信心。

（四）學生的自我教育。

本學年，我們要加強學風建設，培養學生的學習興趣，努力使全體學生達到如下要求：

1.潛能生要正視自己的困難，不放棄、不氣餒、主動與教師同學交流，不懂就問。獨立完成作業，保證作業質量，看到自己的長處，彌補自己的不足。

2.妥善處理好與家庭、社會的關系，聽眾長輩的教誨，有主見，不“言聽計從”，明辨是非，集中精力，爭取學習上的提高。

3.其他學生要團結友愛，對潛能生不諷刺、不挖苦，對待同學熱情，與潛能生“交朋友，結對子”，幫助同學一起進步。

（五）家庭教育工作。

通過家長學校、家長會等形式，與家長溝通，贏得家長的幫助與支持。1.學校主動通過班主任、家長會等機會每月與潛能生家庭聯系1次，了解學生在家庭、社會的思想動態、學習情況，與家長達成共識，交流探討教育的最佳方法。

2.學生家長在家中努力營造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛。正視學生的困難，重視孩子，加強監督，多用鼓勵的話語，千萬不可放棄孩子，與教師一起為孩子的進步加油鼓勁。

（六）校外、社區教育工作。

整合社區、社會的資源，加大對潛能生的幫教工作。利用各村、居委會、社區干部，多走訪家庭，了解學生的家庭的實際情況與困難，提供需要的幫助與經濟援助，共同做好潛能生的幫教工作。

四、成立潛能生幫教工作領導小組。組 長：于會利

副組長：于景會 孫忠寶

成 員：周洪濤 于連福 李言中 董新 胡其龍 何玉娟 劉玉敏 由傳琴 張秀麗

二〇一〇年三月二十九日

第二篇：潛能生轉化工作總結

三年級第一學期潛能生轉化工作總結

一、有針對性的教育根據學生情況

一學期的工作有結束了，回顧一學期來對后進生所做的工作，作如下總結：

三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！經過教學過程中的一段時間的觀察，班學生來源復雜相對說學困生也較多。主要表現為：

1、他們自制能力差，上課易走神。

2、部分學生沒有養成良好的學習習慣。

3、部分學生嬌生慣養貪玩好耍。

4、少部分學生的家長不注意配合。

二、具體辦法

1、要正確看待后進生的形成原因。

2、對待后進生要充滿信心。

3、要以表揚為主激勵后進生的轉化。表揚的力量是無窮的，每個學生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學的信賴、贊揚，后進生也不例外。

4、要關心愛護、信任后進生。

5、要創造機會，讓后進生獲得成功。

每個學生都渴望獲得成功，尤其是后進生，教師應重視學生的這種心理。“熱愛是最好的老師”，只有讓學生對學習產生濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。為了激發學生的自信心，在學習上通過個別輔導、補課等活動，使他們的成績提高。

6、嚴格要求學生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律。

許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話說：沒有規矩不成方圓。學習也是一樣。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議好，如果他表現好我就會很開心的笑表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。

7、注重養成教育，對還沒形成良好習慣的后進生進行細心、耐心的教育。

8、對后進生進行個別輔導。多找學生個別談話，使其真正認識到自己的不足，從而找到其努力方向。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態度，培養他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。再次輔導要有明確的目標。輔導是長期的，而不是三兩天的事。教師應為這些“后進生”設立進步目標，采取切實有效的措施激勵他們達成目標。

9、進行家訪，爭取家長的密切配合。與家長保持聯系，了解學生在家完成作業情況，來校后隨時抽查這部分學生完成作業情況、掌握學習情況。教學工作還在繼續，后進生的轉化仍在進行。對于教學中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛，時時關注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這群特別的孩子們也會變得品學兼優。

第三篇：潛能生轉化總結

潛能生轉化階段性總結材料

開學已經一個月了，在學校的關心、支持和密切配合下，我根據本班生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的數學、語文學習成績。為了總結經驗，更好地做好潛能生的轉化工作，現對本月工作總結如下:

1、針對潛能生的學習成績做一個分析。分析他們哪幾方面的知識掌握的不好，導致失分較多的原因是什么。

2、在我班的潛能生中大多數是以習慣差，進入教室后如坐針尖，讀書心不在焉，寫字敷衍了事，對學習似乎失去了興趣。紀律差，上課時，拿個東西敲著敲那，不時弄出嘈雜的聲音。影響周圍同學學習。這樣的學生居多。針對這樣的學生，我采取了在班級里建立“愛心小隊”專門幫助他們。只要上課時哪位同學不注意聽講，搞小動作，一旦同桌發現就及時提醒他坐好，注意聽講。

3、無論是什么學生，表揚、鼓勵是提高他們學習成績的最好方式。所以，上課時一有機會我就表揚他們。使他們在思想上認識到他們也不比別人差。

4、在本班的潛能生中，還有一些課上不愿回答問題，反應遲鈍的學生。針對這樣的學生我則采取課上多提問，課后利用午休或放學時間給他們補課，盡量把當天的課讓他們都消化了。

經過這一段時間的努力，潛能生們有了明顯的進步，比如李茉 同學上課開始發言了，邵麗華、曹金秀同學上課聽講認真多了，而且作業基本能按時上交了，劉鑫同學的學習態度比以前端正了。但尹彥

斌同學進步不是很明顯，課堂作業基本能夠完成，但不能按時交。家庭作業則還是不能保質保量的完成。在下一步的工作中我將針對這一問題尋求更好的方法。

總之，潛能生是需要老師細心去呵護他們的，它們猶如一顆正在成長的小樹，老師的語言稍有不慎都會直接影響到他們的進步，所以在轉化學困生上，我們既要嚴格要求又要講究方式方法。

同時苦口婆心地給他講成長、成材的道理。

潛能生之所以差，還有一個重要的原因是缺少必要的學習方法。我們班王涵博、程銘等這幾個孩子，上課基本上不主動回答問題，平時不善言語，作業還能按時完成，在考試時總是不及格。

發現閃光點

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。像李茉、邵麗華這兩個孩子，除了學習成績不好，其他方面都挺好，尤其愛勞動。我就鼓勵她們，學習應該和勞動一樣勤快，才能有收獲。通過一句句簡單的話語來加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。在課堂教學中我會多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓他們充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。

培養學習習慣。

我們班的尹彥斌、劉鑫、曹金秀之所以學習成績差，是因為沒有養成良好的學習習慣，經常不完成作業。所以我每天給他們制定小小的學習目標，別的同學一天能完成的作業讓他們在兩天里完成，這樣，他們有了明確的目標，也不費力，也就有了學習的動力。其次，多花一些時間了解他們，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，多關注他們。設計一兩個簡單的問題請他們回答，增強他們的自信心，培養學習興趣，吸引他們參與課堂教學。最后，我督促他們認真完成當天的課堂作業。如有問題，及時進行輔導，直到他們弄懂為止。

做好補差工作。

由于數學知識比較抽象，曹金秀、邵麗華兩位同學在一節課中根本無法消化新知識，所以每天給他們補課是至關重要的。我就利用中午休息時間來為他們補課，如果這段時間來不及完成，就利用放學以后的時間，盡量做到當天的知識當天消化并吸收。我分類給他們補課，出好一些小練習，以簡單點的為好。通過補課以后，邵麗華同學進步最大，不僅能牢固掌握該掌握的知識，還能增強自信心，端正學習態度，積極進取，不斷進步。

家校齊抓共管。

我還充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。與這些學生的家長，我經常電話和他們溝通，進行家訪，使家長在教育方向上與學校老師保持一致，形成合力，爭取達到最佳教育效果。現在我每天把回家作業發給家長，讓家長督促孩子認真完成回家業，并及時給孩子輔導。在這方面李茉同學的家長做的最好，每天都能夠按照老師的題號給其檢查作業。另外，我還給予潛能生特別的幫助，那就是選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一的幫助。

潛能生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。

因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們一定會出現多次反復，我認為這是一種正常現象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功。

第四篇：潛能生轉化工作計劃

潛能生轉化工作計劃

一、指導思想：

堅持解放思想，實事求是，與時俱進，認真貫徹執行上級教育工作會議精神，堅持四項基本原則，堅持三個面向，把德育工作放在教育教學工作的首位，滲透到教學中去。認真學習貫徹新課程改革精神，優化課堂教學過程，全面推進素質教育，努力提高學生的整體素質。

二、基本情況：

典型情況分析：

王新玉：對學習不重視(包括家長)，上課不聽講，愛講小話，作業不完成或馬虎對待，學習成績自然上不去。衛生習慣差,頭發凌亂,衣著不干凈。

劉濤：本學期擾亂課堂，學習缺乏主動性，上課幾乎不聽講，不愿 看書不愿動筆。李倩：有一定的學習積極性，但是基礎差，尤其是書寫很馬虎，三、具體措施：

面對潛能生，我的責任，就是要創造條件，促使他們向好的方面轉化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。

1、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，就是我對潛能生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心

（1）對潛能生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。

（2）讓潛能生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時才能樹立起進步的信心和愿望。我可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

（3）讓前能生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力

我應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養潛能生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，不能簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創設情境，鍛煉后進生的意志

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以我應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，我可以適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

5、持之以恒，反復教育，鞏固潛能生良好行為習慣。潛能生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，我一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶潛能生的同學。

潛能生轉化工作計劃

姓名：魏金濤

單位：永和中學

時間：2013.3.1

第五篇：潛能生轉化工作總結[推薦]

潛能生轉化工作總結

在提倡素質教育的今天，如何做好潛能生的輔導工作，是擺在我們教師面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作，是每一位老師工作中重要而艱巨的任務。對于潛能生這樣一“與眾不同”的特殊群體，老師必須正確認識，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些“遲開的花”沐浴陽光雨露，健康成長。那么如何做好潛能生的教育轉化工作呢？我做了一下幾點嘗試：

1、充滿愛心，改變學生。

“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”在教育轉化工作中，我們應當曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培養潛能生的是非觀念，堅持正面誘導，以理服人，決不能簡單粗暴，以勢壓人。對于學生的調皮和搗蛋，我一直努力堅持，少生氣少發火，甚至是不生氣不發火！

2、平等教轉化，尊重人格。

在我們和學生的相處中，尊重、信任他們，逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差，長期受冷落歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。

記得人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”我嘗試著嚴格要求自己，一定要尊重潛能生。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊、引發逆反情緒和對抗行為，也是我堅決不會做的事情。

3、善于發現優點，予以啟發。

潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在音樂、美術方面有特長，我們眼善于捕捉他們身上的閃光點，適時加以表揚。滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉化創造契機

4、激發學習興趣，逐步進步。

“興趣是最好的老師。”在教學過程中，我嘗試著完善我的每一節課，創造一種良好學習氛圍。多表揚學生，尤其是具體的細化的表揚。學生感受到老師的關愛和在意，在一種積極的心理狀況下，不斷的改變自己，獲得進步。

5、樹立信心，讓學生從內心站起來。

重新樹立起自信心是使潛能生進步的關鍵。在課堂上，我尋找機會，安排他們在課堂上回答問題，課后做一些力所能及的班級的事情。讓他們看到希望，感受到老師的關心，看到大家的認可，激發他們渴望進步的內在潛力，確立起不斷進步的信心。

總之，轉化潛能生是一項困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地分析原因，反復抓、抓反復，并且還要堅持不懈的精神。