第一篇：3ds max燈光翻譯及參數設置

燈光參數

Standard——標準燈光

Omni——泛光燈

On——開關

Shadows——陰影——Shadow map 陰影貼圖(渲染速度快)

Exclude 排除/Include 包括(設置場景中不需要燈光和陰影的物體，或只需要燈光和陰影的物體)Multiplier——倍增器（控制燈光強度）Color——色塊(控制燈光顏色)Near Attenuation——近衰減 Far Attenuation——遠衰減

Shadows Parmeters Color——調整陰影顏色

Dens——密度（制陰影顏色深淺，值越小，顏色越淺。）Map——給陰影一個貼圖

Shadows Map Parmeters Bais——偏移(陰影偏移原物體的位置, 值越大，物體偏移原物體位置越遠。)Size——尺寸（控制陰影渲染質量，值越大，陰影質量越好。）Sample range——采樣范圍（控制陰影的模糊程度，值越大，陰影越模糊）

Target spot——目標聚光燈

Free spot——自由聚光燈

燈光參數相同，使用方法不同：Target spot在前視圖/左視圖點鼠標左鍵，拖動鼠標，在適當的松開鼠標左鍵,Free spot在頂視圖上點鼠標左鍵。

Spotlights Parmeters Hotspot/Beam——聚光區

Falloff /Field——衰減區

注：衰減區與聚光區數值相差越大，燈光邊緣越柔和。

Atmospheres Effects——大氣環境效果

Add——增加→Volume light——體積光→ok 按數字鍵8——Enviorment and Effects控制面板

點擊Volume light，出現體積參數：Density ——密度（數值越小，燈光越暗）注:用來做光束的效果

Target Direct——目標平行光

Free Direct——自由平行光

用法區別與聚光燈相同

Photometric——光度學燈光

Target point——目標點光源

Free point——自由點光源

用法區別與聚光燈相同,參數不同

Intensity/color/Distribution——亮度/顏色/分布

Distribution——分布

Isotropic——等向的(相當于Omni泛光燈，衰減值不能減少)Spotlights——聚光燈（不用此項）Web——光域網（找IES文件）

Filter color——過濾色（調節燈光顏色）

Intensity——亮度（默認單位cd，當光域網改變時，數值也隨之改變）

Multiplier——倍增器（比例縮放）

Target linear——目標線點光源

Free linear——自由線點光源

用法區別與聚光燈相同,參數不同

Linear Light parmerters——線光源參數

length——長度(可以改變線光源的長度，做圖時，不可以讓線光源的長度過長，過長會不亮或出現一段一段的現象，應使用關聯復制，同時調整線的長度)注:線光源上的球點的方向，就是線光源的發光方向。面光源的用法同線光源

第二篇：公開課燈光教案及反思

《 燈光》教學設計

毛紅梅

一、導入新課 板書課題：燈光

二、自學課文，布置自學要求

１、自由輕聲讀課文：注意讀準字音，找出不理解的詞，查閱工具書。

２、想一想，課文講了一件什么事？找出最受感動的地方和不理解的地方。說說為什么讓你感動了？

３、小組討論交流。

三、集體匯報

1、檢查自學情況

２、課文講了這么一件事：

３、學生交流最受感動的地方，并說出受感動的原因。不理解的問題題出來討論交流。

四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文

１、快速默讀課文：

想想課文那些段落是寫現在的事，那些段落是回憶往事？

２、默讀課文，找出課文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么？

３、學生匯報自己畫的句子，談體會：

⑴ 幻燈顯示：

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑……感到溫暖。

①

“我”為什么看到千萬盞燈照耀著宏偉建筑，心頭會感到光明，感到溫暖 ②

朗讀以上句子。⑵ 幻燈顯示：

書上有一幅插圖，畫的是一幅吊……他注視著那附圖，默默地沉思著。

⑶ 幻燈顯示：

他又劃著一根火柴，點燃了煙……完全陷入了對未來的憧憬里。

①

引導學生談體會。② 指導朗讀以上句子。

⑷ 幻燈顯示：

這位年輕的戰友不顧自己的生命……他自己卻沒有來得及見一見電燈。

① 引導學生談體會。

② 指導朗讀以上句子。

⑸ 幻燈顯示：

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

五、思考

細讀課文，想一想“多好啊！”這句話在課文中出現了幾次，各是在什么情況下說的？他們在說這句話時，看到的是什么。可能想到的是什么？在書旁寫上批注。

六、有感情的朗讀這篇課文

七、交流感受

讀了這篇課文，你有什么感受？

《 燈光》課后反思

《燈光》是一篇獨立閱讀課文，因此在教學中嘗試了合作探究的學習方式，課上孩子們通過小組合作的方式，主動去探索課文中蘊含的內容、意境、思想還不錯。

課文第二大段是由景生情，追憶戰爭年代的一樁往事，是全文重點，我指導學生以“燈光”為線索分小組討論：

1、在戰斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？

2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯想？

通過對以上問題的討論，使學生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，但由于本課時代背景離學生生活實際較遠。因此，在課堂上，我用了很多時間去講解當時的環境，這與閱讀課文的教學思想相違背。我應該在課前引導學生去收集有關資料，讓他們學會收集資料，為第二單元的讀寫例話“注意收集有關的資料”作準備。

課上緊緊抓住“燈光——多好啊！”讓孩子反復朗讀感受，深刻感受到我們現在能坐在在明亮的燈光下學習是一件多么幸福的事啊！

第三篇：《燈光》教學設計及說課稿

《燈光》教學設計及說課稿

一、創設情境，激情導入：

1、在上課前，老師先請大家看幾組圖片。（出示關于家鄉夜景的圖片）師介紹。看到這兩個圖片你覺得是什么裝點了我們的山城家鄉（燈光）的確，每當夕陽西下，夜幕悄然降臨時，劃破黑夜，給人們帶來光明和溫暖的便是燈光。燈光下，人們散步休閑；燈光下，人們享受著天倫之樂；燈光下，人們看書寫字；燈光下，人們快樂歌唱??而在某些人心中，燈光更是一段回憶，一個情結。屏幕出示課題。請同學板書課題，燈光 師生齊讀

2、簡介作者資料。

二、初讀課文，整體感知： 快速讀一讀課文，鞏固自學情況

1、朗讀詞語

2、內容填空

作者在天安門廣場的（）下，回憶（）為了照亮前進的道路，在戰斗中（）的故事。

3、劃分層次，完成板書：引起回憶、回憶往事、懷念戰友。

三、默讀課文，深入理解：

（一）品讀“多好啊”，體會心理活動。

1、請同學們默讀課文，“多好啊！”這句話分別是誰在什么情況

下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么？會想到什么？畫出相應的語句并小組合作完成表格。2．全班交流：

（1）第一次：第2自然段：

說話的人是在欣賞天安門廣場美麗的景色時，發出的由衷贊嘆，引起作者對往事的回憶。（指導學生朗讀“多好啊！”，讀出贊嘆的感覺）

（2）第二次：第4自然段：

郝副營長借著微弱的亮光，看著書上的一幅插圖時說的，聯系上下文可知道當時是戰爭時期，條件極其艱苦，很多人沒有見過電燈，作者和郝副營長也沒有見到過，他對插圖上那個在燈下看書的孩子非常羨慕??

想象當時他的心情，再讀“多好啊！”，讀出羨慕，渴望的語氣。（3）第三次：第7自然段：

說話的仍然是郝副營長，聯系剛才的“沉思”，從他的語言可以了解到什么？（他相信革命一定會勝利，孩子們將來都能在燈下讀書，心中充滿了對未來美好生活的向往與希望）

抓住“憧憬”，再讀“多好啊！”讀出滿懷憧憬的語氣。

3、正是為了讓孩子們過上能夠幸福的在燈光下讀書的日子，在戰斗打響的時候，在千鈞一發的危急時刻，郝副營長挺身而出，用自己的生命換來了戰斗的勝利。請同學們快速默讀課文的8—

—11自然段，找出讓你感動的地方，并有感情地讀一讀。

（二）品讀描寫“燈光”的句子，悟表達方面

1、同桌合作讀課文，思考：課文中幾次描寫“燈光”，以“燈光”為題有什么更深層的含義？

2、請同學們找出描寫“燈光”的句子。

匯報：①廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

②書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。

③趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！

④這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

⑤在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

3、第五個句子讓老師覺得特別耳熟。因為它和第1個句子一樣，都是講天安門前的燈光，這是前后照應的寫法。

4、“燈光”代表了我們現在的幸福生活，是郝副營長對美好生活的希望和向往，課文以“燈光”為線索，突出文章的中心，進一步贊揚了郝副營長為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻身精

四、拓展話題，讀寫結合

1、按課文內容填空：本文以（燈光）為線索，采用（倒敘）的

手法，通過回憶（郝副營長）為了讓孩子們能夠在燈光下讀書，在戰斗中犧牲自己，為后續部隊照亮前進道路的故事，歌頌了革命先烈的（無私奉獻）精神，告訴我們要（珍惜今天的幸福生活）。

2、在這星星火光中，在華燈照耀的今天，我們除了想到郝副營長，還會想到那些革命先烈呢？（生說）播放《英雄兒女》

3、革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學習。此時此刻你最想對郝副營長說些什么？

4、師對照板書總結全文：今天，當我們再一次看到“燈光”，說到“多好啊！”，不會忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動，還有著無限的“懷念”。那么就把這點點“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。

漫漫黑夜中，是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗，戰火紛飛中，是無數的革命先烈為我帶來了幸福的曙光，讓我們銘記英雄，珍惜今天的幸福生活。

五、布置作業

1、鼓勵學生課外閱讀《黨費》、《七根火柴》、《糧食的故事》。

2、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內容自選。板書設計：

引起回憶 燈光

回憶往事

懷念戰友

《燈光》說課稿

《燈光》選自人教版六年級下冊第三組的一篇課文，本組專題是“深深的懷念”，緬懷革命先烈，繼承光榮傳統。《燈光》是一篇革命題材的課文，現在的孩子遠離戰爭歲月，所以對“今天的幸福生活是無數革命先烈用鮮血和生命換來的”缺少切身的體會。教學此課，教師不能生硬地說教，只能借著文字的品讀讓他們一點一點去悟，并創設一些情境讓他們去換位想象，逐步理解先烈對未來的美好憧憬及無私奉獻的精神，滲透理想教育。根據單元學習重點，本篇課文的學習在把握主要內容的基礎上，還要了解課文的敘述順序，體會作者表達的真情實感。

基于我們六年級語文教研組的研討主題是語言訓練點的挖掘以及本篇課文是一篇略讀課文的特點，我在教學設計中主要想體現以下這樣兩點：

1．對教材加強整合，合理取舍，力求體現略讀課文教學的基本特點。采用略讀課文教學的基本模式“自讀——交流——拓展”展開教學，在初讀、整體感知的基礎上，讓學生圍繞問題自讀自悟，在交流的過程中點撥引導，指導學生讀好重點句。

2．在閱讀教學中適時地穿插語言訓練。抓住“多好啊”與“燈光”兩條線索，在理解課文內容，感悟人物形象，學習文章表達技巧過程中挖掘一些語言訓練點進行語言訓練。由“多好啊”引入課文的學習，悟郝副營長那種對美好理想的向往；品讀描寫“燈光”的句子，悟郝

副營長為理想而獻身的精神。寫由“燈光”所想到的，在文中融入對革命先烈的懷念。

以上認識，我把教學本課的教學目標定為如下三條：

知識與能力：朗讀課文，理解“憧憬、千鈞一發、圍殲、突擊”等詞語的意思。

過程與方法：了解文章的主要內容，理清課文的表達順序及首尾照應的關系。

情感、態度、價值觀：品悟重點詞句，理解先烈對未來的美好憧憬及無私奉獻的精神，引導學生認識今天的幸福生活來之不易，提升對“燈光”的認識。

教學重點是：體會郝副營長生前所說的話，感悟郝副營長為理想而獻身的精神，從而感受今天生活來之不易。

教學難點是：理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。

教學過程主要分為四大板塊：

一、談“燈光”，感受現在生活的美好，導入課文的學習。課文開頭兩段中作者描寫了天安門廣場前千萬盞燈發出的光帶給大家光明、溫暖的感覺以及游客為此發出的贊嘆“多好啊”，與課文主體部分中郝副營長在戰前對燈光的向往形成了鮮明的對比，因此抓住這兩段話的兩個重點句放在這一板塊中進行學習。

二、初讀，把握主要內容，理清課文寫了一件什么事情，并了解課文寫法上的特點：倒敘和首尾照應。同時對作者王愿堅有個大概的了

解。

三、品讀課文主體部分，感悟人物形象。分兩塊進行，一是“憧憬未來”部分，主要是抓住兩個“多好啊”的句子及與之相關聯的部分去感受郝副營長對未來的美好憧憬。二是“獻身革命”，抓住“千鈞一發”一詞理解郝副營長的英雄壯舉。品讀描寫火光的句子感悟郝副營長為理想獻身的精神，體會燈光的含義。

四、拓展寫話，提升對“燈光”的認識，緬懷革命先烈。本課教學主要圍繞課前閱讀提示中的兩個問題展開，課文寫了一件什么事及對幾個帶有“多好啊”的句子的體會，在此過程中主要進行了三次語言訓練。一是在“初讀課文”之后，說一說課文主要寫了一件什么事，這是一個常規性的語言訓練，但很重要，對于高段學生而言，平時不光要說，還要寫下來。本篇課文內容對學生而言概括難度相對較大，因此我提供了一些重點詞讓學生選用，以便能抓住要點進行概括。二是在“品讀課文，憧憬未來”這一環節中，在圍繞兩個“多好啊”的句子體會郝副營長對電燈的向往之后，讓學生想象說話：他（郝副營長）憧憬著（），憧憬著（）。從而進一步深入地體會郝副營長內心對幸福生活的期盼。三是在體會燈光的含義后，讓學生拓展寫話：以“燈光”為題，以小詩或一段話的形式抒發自己內心的情感（對燈光的深刻認識，對幸福生活的理解，對先烈的懷念），深化課文主題。

第四篇：燈光的解釋及造句

燈光拼音

【注音】： deng guang

燈光解釋

【意思】：（１）燈的光度。（２）指舞臺上或攝影棚內的照明設備。

燈光造句

燈光造句：

1、這座房子的所有窗戶都射出燈光。

2、他能看到前面森林里有一線微弱的燈光。

3、她前面的燈光融合到了一起。

4、明亮的燈光照亮了屋中的每個角落。

5、他們有很多不同的元素，從編舞到這種有燈光的著裝，以及先進科技。

6、如果藝術和燈光引進了平靜的理念，那么每年一周，這座古老的城市——耶路撒冷就形成了那種氛圍。

7、這時燈光熄滅了，一時間游客的噪聲從短暫的抗議的抱怨聲變成了貪婪的咆哮聲，接著變成了低語的失望聲。

8、她的打扮與閃耀的燈光正好相配。

9、如我所說，他們帶我到好幾個這樣的聚會，并且伴著微弱的燈光我們習慣于手拉著手在桌子旁坐上幾個小時。

10、雖然我并不能看到你們所有的人——因為在這樣的場合燈光照射我的眼睛，而你們都在背光處——但我知道在座的有很多朋友和老同事。

11、燈光就是一切。

12、燈光就是一切。高度反光的表面和鮑魚殼使這張照片的拍攝成為真正的挑戰。

13、在明快的燈光下，他的臉龐無疑是一張老人的臉，但有某種堅定不移的、甚至是不朽的神情。

14、借著最后一抹光亮，我們一路上奮力爬到懸崖邊：如果你探出你的鼻子，即使農舍里的燈光差不多都在你的身下，你才能夠看到峽谷巨大的黑黑的空穴。

15、它還強調這個信息即在床上不應該工作或是看電視，應當限制臥室的燈光，在一天的晚些時候避免類似咖啡因的刺激。

16、燈光需要電力，而每個人、每樣東西都要有車或飛機運載，要從一個地方搬到另一個地方。

17、完整的檢驗要求，包括燈光要求和標記缺陷進行返修、重做的方法。

18、這是在斯堪的納維亞半島北部一個冬天的黑暗夜晚，我一直夢想著要看到這些神奇的燈光。

19、唯一的燈光映射出上百雙眼睛的黑暗，所有黑暗都聚焦在我身上，等待著。

20、她告誡學生組織者說，那些表面的東西，比如說海報的大小和舞臺燈光的數量并不重要。

21、1962年，當約翰·格倫成為了第一個進入軌道的美國人時，他就表示夜晚的燈光可以使人在太空感受到人類活動。

22、我最后看一眼海灣和海上的燈光：的確，在我心中升起的不是對于美好未來的憧憬，而是一種靜謐而原始的淡漠，對萬事萬物淡漠，也對我自己淡漠。

23、“有了這個裝置，您可以得到幾個月買的煤油才能得到的真正燈光照明，”“可持續社區發展服務組織”的邁納說。

24、一些人正在尋找著親屬，但所有的燈光都已完全熄滅了。

第五篇：婚禮流程及燈光音樂安排

婚禮流程及燈光音樂安排

時間：2011年10月2日18:00

地點：

新郎：新娘：

1、明星祝詞（約10分鐘L：全黑）

2、主持人開場感謝來賓（M：開場音樂L：只亮舞臺燈光）

3、新郎手持新娘手捧花入場（M:Can you feel itL：亮除了水晶燈以外的其他燈）

4、新郎講話感謝來賓（M:Can you feel it）

5、新娘入場到拱門下（M：Girl friend）

6、主持人與新郎的簡單交流，新郎說一下對新娘的保證以及感謝一下雙方父母等

7、新郎到拱門求婚，新娘遲疑（M：24盞燈全滅音樂）

8、新郎把新娘扛到肩上走上舞臺（M：豬八戒背媳婦）

9、新郎單膝跪下求婚（無音樂）

10、新娘同意，互戴戒指（M：梁山伯與朱麗葉，L：全亮泡泡機）

11、臺下朋友起哄KISS（M：婚禮上擁抱用的音樂 L：只留舞臺燈 泡泡機、2禮花）

12、倒香檳（M：倒香檳音樂 L：只留舞臺燈，其它全關）

13、交杯酒（M：婚禮進行曲鋼琴曲 L：除六盞水晶燈，其他全開 泡泡機，2禮花）

14、拋花（M：小夫妻L：全開）

15、干杯（M：小夫妻L：全開冷焰火，泡泡機，2禮花）

16、禮成入席

17、游戲一：現場朋友找幸運獎(M：游戲活潑音樂)

（1）、12個直接中

（2）、6個猜謎語

（3）、6個左邊或右邊

（4）、4個唱歌

游戲二：對唱PK，（男一組女一組，每組4人，唱有“愛”字或者“LOVE”的歌曲，唱不出的倒數5秒就淘汰一個人，最后哪一組還剩有組員就算

贏，最多玩兩次，贏的一組送出禮物，輸的送紅包）（比賽開始無音樂，開始前用游戲一音樂）

注：M表示音樂，L表示燈光，以上內容可以更改