第一篇：“以仁義為友,以道德為師”朗誦比賽主持詞

“以仁義為友，以道德為師”朗誦比賽主持詞

主持人：梁筱

吳中寶

A:吳中寶

B:梁筱

A:古老的寺廟傳來道德的鐘聲 B:盛開的荷塘飄來仁義的花香 A:看孔子在湖水邊揮灑圣水 B:聽老子在高山上撫琴長吟

A:尊敬的各位領導，老師 B:親愛的各位同學，朋友 AB:大家晚上好 B:以仁義為友 A:以道德為師

B:今晚讓我們以次為主題，以朗誦的形式，再次去聆聽仁義的聲音，沐浴道德的陽光。我是今晚的主持人——梁筱 A:我是今晚的主持人——吳中寶

B:下面讓我為大家介紹本次比賽的評委：他們分別是：楊雯婷老師，劉暢老師，鄧敏老師，陳虹老師，李小梅老師，覃翀穎老師 A:讓我們以熱烈的掌聲對他們的到來表示歡迎

B:同時，今晚很多老師也來到了我們比賽的現場，他們分別是：謝毓婷老師，何菊華老師，盧翠紅老師，同樣歡迎你們的到來 A:這次朗誦比賽是由我院荷瑤文學社主辦，*************為此提供了豐厚的贊助，因此，讓我們以最熱烈的掌聲對以上贊助商表示感謝 B:接下來讓我們來了解一下本次朗誦比賽的評分標準：************ A:今晚“以仁義為友，以道德為師”朗誦比賽 AB:現在開始

B:車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。還記得這首詩是出自哪位詩人的哪首詩嗎 A:記得，這是我們偉大的詩圣杜甫的《兵車行》

B:好，首先就讓我們跟隨著詩圣杜甫的腳步一同來認識道德與仁義 A:有請1號選手梁運飛給我們朗誦《兵車行》 B:請2號選手蔣旭做好準備

B:感恩是一種品德，是一種修養，更是一種行動。在播撒感恩行為之前，我們要擁有的是一顆感恩的心

A:接下來，讓我們欣賞來自09物流1班蔣旭給我們帶來的作品——《感恩的心》

B:請3號選手陸玫做好準備

A:你用一顆心學會感恩 B:用一只手學會感動

A:你是否看見過一只殘損的手掌 B:踐行著高尚的承諾

A:接下來讓我們聆聽09物流3班陸玫給我們帶來的作品——《我用殘損的手掌》

B:請4號選手易博做好準備

B:古之圣人以歌頌德，以詩傳道 A:讓我們來聆聽《道德詩歌》 B:有請09采購班易博為我們朗誦 A:請5號選手龐冬冬做好準備

B:我來自偶然，像一顆塵土，有誰能看出我的脆弱。這是《感恩的心》真誠的呼喚

A:今晚，我們的選手也帶來了心靈最真的吶喊

B:接下來讓我們欣賞09漢語班龐冬冬的作品——《感恩的心》 A:請6號選手黃丹婷做好準備

A:仁義與道德是我們行走的左右腳

B:帶著仁義與道德上路，我們將一路前行，一路凱歌 A:請欣賞09旅游班黃丹婷朗誦——《道德與仁義》 B:請7號選手黃熙偵做好準備

B:如果說仁義與道德是一種文化，那么傳承與弘揚這種文化就是我們當代青年義不容辭的責任

A:下面這位同學也給我們帶來了仁義與道德的思想 B:聽09裝飾1班黃熙偵朗誦——《道德與仁義》 A:8號選手劉鳳蘭做好準備

A:今晚我們沐浴在仁義與道德的陽光下真有一種與智者對話的感覺 B:是的，聽同學們朗誦感覺就是在聽圣人傳道授業解惑一樣 A:接下來09電商班劉鳳蘭給我們朗誦——《仁義道德》 B:請9號選手黃銀燕做好準備

B:常常在閑暇，心情特別平靜的時候，我會閱讀老子的《道德經》 A:這是一種修養，更是一種享受

B:在放松心情的時候，感受道德，是一種高品質的生活方式 A:好，接下來請欣賞09電商班黃銀燕朗誦——《 感受道德》 B:請10號選手七人組合做好準備

A:團結是一種力量 B:眾人拾柴火焰高

A:下來讓我們一起感受團結的力量

B:有請今晚一組特別的七人組合，來自09漢語班的七名同學給我們朗誦——《在一起》 A:請11號選手康玲源做好準備

B:一陣風吹來，奧，那不是風，而是道德 A:一首歌傳來，奧，那不是歌，而是仁義

B:請欣賞09裝飾1班康玲源朗誦——《道德與仁義》 A: 請12號選手羅丹丹做好準備

A:孔子在湖邊揮灑圣水 B:是為了讓我們后人明智懂禮 A:尊師重道 B:明理誠信

A B:是我們偉大圣人的諄諄教導

B:接下來請聆聽09文秘班羅丹丹朗誦作品——《仁義與道德》 A:請13號選手馬尉森做好準備

A:在《三國演義》中，劉備用仁與德招賢納士 B:在《水滸傳》中，宋江亦用仁與德伸張正義 A:仁與德乃古之人成大事之備也

B:下面請欣賞09汽營班的馬尉森給我們朗誦——《仁與德》 A:請14號選手吳浩清做好準備

B:吹起集結號，贈給最敬佩的人 A:打起歡樂鼓，送給仁義的人 B:下面請欣賞09物流3班吳浩清帶來的朗誦作品——《吹起集結號，贈給最敬佩的人》

A:請15號選手戴慶秋做好準備

A:讓仁義之禮灑滿人間 B:讓道德之師永垂不朽 A:與仁義交友 B:以道德為師

A B:讓我們一同踐行這個承諾

B:下面請欣賞09文秘班戴慶秋朗誦——《仁義與道德胡同》 A:請16號選手雙人組合做好準備

B:孔子灑圣水，老子撫長琴，兩位圣人于高山流水間低喃吟誦。請閉上眼睛，靜靜聆聽，聽到了嗎？他們口中在不斷地重復著：道德啊，仁義，你若離我而去，我活著還有什么意義；你若離大家而去，那這個世界還成什么世界？

A:下面，請欣賞08漢語班的雙人組合朗誦——《道德啊，仁義》 B:掌聲有請 交接儀式

B:以“弘揚中華民族文化，培養文學新人”為宗旨的荷瑤文學社已經風雨兼程地度過了16個春夏秋冬 A:在這16年的時間里，我們荷瑤文學社以文會友，以道傳情，培養出了一批批優秀的文學人才

B:這些多虧了學校領導，指導老師，各位機構成員，社員以及全體同學的大力支持與幫助

A:今晚，在這個難得的相聚時刻，我們要進行一項重大的交接儀式，并請在場的所有人為我們見證

B:是的。相信長江后浪推前浪，青出于藍而勝于藍。我們老一屆機構成員走了，新一屆的接班人一定會做得更好，把我們文學社的精神發揚光大

A:下面有請我們文學社的指導老師：劉暢為我們這一屆的機構成員頒發聘書。他們分別是**********

B:是的，你們辛苦了。兩年來，是你們不離不棄的精神，團結協作的力量，才讓我們的文學社越辦越好，越來越強

A:頒發完了這一屆機構成員的聘書，接下來讓我們來認識一下新一屆機構成員，他們分別是************ B:有請新一屆社長：楊輝中發言

A:相信他們一定會在上一屆前輩的指導與榜樣下把文學社的精神發揚光大，培養出更多文學新人

B:掌聲送給這一屆所有光榮離開的機構成員，也送給新一屆的所有接班人，祝愿他們能夠團結一心，順利的開展好文學社的各項工作

A:接下來讓我們公布今晚選手的成績及獲獎名次 B:獲得今晚朗誦比賽優秀獎的是??????有請***為他們頒獎 A:獲得今晚朗誦比賽三等獎的是??????有請***為他們頒獎 B:獲得今晚朗誦比賽二等獎的是??????有請***為他們頒獎 A:獲得今晚朗誦比賽一等獎的是??????有請***為他們頒獎

B:以仁義為友，以道德為師，讓我們不僅只是簡單說說，而是要用實際行動去踐行我們的承諾

A:歌頌了道德與仁義，觀看了交接儀式，我們腦中多了一份品德，心中更多了一份責任

B:是的，就讓我們今晚的仁義與道德傳遍整個校園，讓我們對文學社的責任銘記一輩子，無論你是離開了文學社還是正處在文學社當中 A:今晚“以仁義為友，以道德為師”朗誦比賽到此結束 AB:祝大家晚安

2010年5月27日

第二篇：仁義為友,道德為師 做一個有道德的人征文

仁義為友，道德為師

——“做一個有道德的人”征文

王夢雯

中國儒家經典《道德記》提出：“人之所以為人，道德儀也”。意思是說，人的標準就是懂得社會上的道德規范，也就是擁有高尚的道德品質。孔子的“三十而立”，其實就是“立于道德”。也就是說，孔子三十歲已經懂得當時社會上所有的道德行為規范，即道德儀規范。我們平日所說的在不同場合應表現自己的不同行為特征，面對不同身份的人要表現自己不同的狀態，都是這個意思。可以說道德水平的提高是一個人需要終生修煉的必修課，更是一個人做人的根本。

孔子曾說：“貧而無怨，難；富而無驕，易。”子貢也曾請教孔子：“貧而無諂，富而無驕，何如？”意思是：貧窮而不去諂媚別人，富有而不流于驕傲，老師認為這樣的人怎樣？這兩句話正好是一般人很難做到的。孔子的回答是：“這可以了，不過還不夠，還可以更好。”那就是：“貧而樂道，富而好道德”。即是說一個人即使處在貧困中而依然快樂學道，富裕之后更要講究道德，因為這是做人的根本。其實，學道學的依然是“道德”。

儒家認為人性是有弱點的，人是從動物進化過來的，動物身上那些不好的習性，其實人身上也有。比如貪婪、殘暴、斗爭等。所以，儒家認為人性不能放縱，人是萬物的靈長，人應該對自己的性情有一種理性的把握。這種“理性的把握”就是“道德”的發源。既然人性是要靠理性把握的，那要把握到什么程度呢？儒家認為要做到“樂而不淫，哀而不傷”。人要保持一種性情，要不偏不倚，既不偏激，也不消沉才對。

《中庸》說“天命之謂性”，“性”就是天賦予你的生命的喜怒哀樂之性。《中庸》接著說“率性之謂道”，“率”就是沿著，沿著人性去治理他。任何人不可能一生下來的時候，他的人性就是不偏不倚的，更不可能一輩子不偏不倚。所以人性需要修正，這個修正就是教育，所以《中庸》又說“修道之謂教”。那么拿什么來教呢？就是拿“道德”來教。“道德”是一種行為規范，告訴你應該怎樣做。

《孟子》認為，人的使命就是要“明人倫”，所謂“君臣有義，父子有親，夫婦有別，長幼有序，朋友有信”，作為一個人，就要明白自己的身份和職責。在這五個方面做到極致也就符合圣人或君子的標準了。君臣有義的最高表現是“君讓臣死臣不得不死”；父子有親就要做到“父慈子孝”；夫婦有別就要做到“男女授受不親”；長幼有序就要做到“沒有規矩不成方圓”；朋友有信就要做到“言必信，行必果”。可以說，所有這一切都是基于一個“道德”二字。總而言之，儒家認為，“道德”是做人的一個根本。就連儒家所講的“仁”其實就是“道德”的內化，也就是說，“仁”和“道德”是一體的兩面。儒家講“仁”是要仁者愛人，內心要有一顆仁愛之心；而有仁者愛人之心的人之外在表現一定是符合道德規范的。“內仁外道德”構成儒家理想人格特征。

由此可得知，道德是人的靈魂，是人之所以成為人的主要標志。作為一名教師更應該有高尚的師德來為人之典范。興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。黨和國家把無限的厚望寄托在了教師身上。教師，代表了希望與未來，是一個國家民族精神維系的基礎，是社會進步的保障，是人類智慧和文明的薪火傳遞者。教師的職責是教書育人，教書偏重于智育，育人偏重于德育，一個人道德品質好壞直接關系到其社會價值的高低。教師要培養學生高尚的道德品質，那么自己首先要具有高尚的道德品質，因為自己沒有的東西不可能給別人，所以師德就成為一個老師能否教好學生的一個精神動力。

我國漢代的楊雄認為：“師者，人之模范。”這里所說的模范主要是道德模范，老師要具有高尚的道德品質，能夠成為多數人的表率。

唐代的韓愈進一步對教師的職責作了精辟的描述和評價：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”“傳道”是道德教育，“授業”是知識技能的培養，“解惑”是啟發教學。“傳道”又是老師教育教學的出發點和主要任務。這也表明了教師勞動與其他勞動的一個最大的不同點，就在于教師主要是用自己的思想、學識和言行，通過示范的方式去直接影響勞動對象。

前蘇聯教育家第斯多惠說過：“教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。”可以說在天真的孩子眼里，教師一般都具有某種權威性，甚至以為“老師說的”都是對的。相信老師，遠在嚴父、慈母、兄長、摯友之上。特別是教師為人師表的示范性對學生的影響更是及時有效且影響面很廣，應該引起我們的高度重視。“愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。”做一名高尚道德的人，成為社會文明前進的推動者中的一份子；做一名具有崇高師德的教師，成為學生生活的導師和道德的引路人！

2010-6-10

第三篇：以 書 為 友

以 書 為 友

赤壁市第一初級中學 陳子怡

讀一本好書，就像交了一個益友。——臧克家高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”但在我看來，書不僅僅是一層階梯，一件工具，它還是一位朋友，一位終生的伴侶。與書在一起，真的很快樂。

從小時候起，書就一直陪伴在我的左右，陪我度過一個個春秋，伴我走過每一個日夜。從啟蒙讀物,文學佳作到古典名著，每一本都是我的摯愛。

在陽光明媚的清晨，我愛捧著《泰戈爾詩集》輕聲念讀。泰戈爾的詩時而明艷華麗，時而清新脫俗，時而天真單純，時而質樸自然。沒有固定的形式和格律，總是在不斷地變化和創新，有一種熱愛生命的氣息。在陽光下我與書交談著泰戈爾的故事，探索著泰戈爾內心的世界。

在雨天里，聽著淅淅瀝瀝的雨聲，看著牧笛的《走走停停》，嘴角不由得揚起淺笑。在書的陪伴下，我探進了主人公青橙的生活。在純真的夢想里，在簡約的快樂中，我尋找到了一種流暢、美好、溫暖的力量，像是童話在陽光里緩緩盛開。

在夜深人靜的晚上，我習慣獨自悶在被窩里，環抱著書，與她一起進入神秘的鬼莊園，去看望善良的小鬼，九九。這就像是一次奇妙的旅行，一次與作者心靈上的溝通。

在寒冷的冬天，我喜歡坐在火爐旁，看著《到你心里躲一躲》。書陪在我身邊，輕聲與我交談著。“如果我冷了，可以到你心里躲一躲嗎？如果我難過了，可以在你心里留下一滴淚嗎？”這是整本書中我最喜愛的兩句話。也是令我最感動的兩句話。我輕抹眼淚，書只是靜靜的，靜靜地仰望著我。

在我寂寞時，當我難過時，不論何時，書總是靜靜地陪著我。傾聽我的煩惱，撫慰我的傷痕。成為我最值得信賴的朋友。

以書為友，愉悅一生。

第四篇：以書為友

“以書為友，悅讀人生”主題團課設計

克拉瑪依職業技術學院 經濟管理系酒店1131 陳俊甫

一． 引用《讀書與人生》選段作為開始：

人生好比一次長長的旅行，在旅途中有快樂有煩惱，也有很多思想。曾經有人把這一切記下來編成了書。讀書就是讀許許多多的書，許許多多的人生。生命雖短，卻要面臨那么多的挑戰、進行那么多的嘗試，這力量從哪里來？就是讀書。

正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，小時侯，在一本書中我看到這樣一句話：人的一生沒有書會非常痛苦，我當時，并不懂這話的意思，只想讀不讀書沒什么用，把課本里的知識學到就滿足了，其實這些還不夠。因為我以前看書的時候，只是讀那滿頁的文字，我還沒有能力透過文字的柵欄，看到作者的身影。而現在當我重新去讀小時侯的那些書刊的時候，就看到了一個個不同的、可敬又可愛的身影，是他們陪伴了我的童年，我會一生想念他們。

主持人串詞：不知道大家是不是和作者有一樣的看法，有自己想法的同學可以給我們分享下。

（同學發言）

主持人串詞（總結同學發言，引出讀書與人生的關系）：哲學家吉爾伯特曾經諷刺人類不過是剃凈了毛的猴子，史密斯據以反駁的理由是：人類會著書，會讀書。人類能將心靈的精華訴諸文字，流傳后世，也只有人類，才能閱讀先哲的智慧，從中獲益。

二.、小測試題，了解下全班同學的讀書量和讀書種類

主持人串詞：那我們來坐上一個小測試吧，讓我了解下大家的讀書情況

1.有沒有每次讀一定會讓你流淚的書？

2.有沒有購買過全集的書？如果有是什么？

3.最不愿意買的書是什么？

4.有沒有一本書能讓你想起舊時的戀人？

5.有沒有在書的扉頁或者尾頁寫字的習慣？

6.常年購買的一本雜志是什么？幾乎不買的雜志是什么？

7.最近正在讀的書，讓你非常喜歡的是什么？

8.什么書讓你望而生畏？

9．從童年就開始讀的書，并且仍讓你懷有美好情感的書是什么？

10.有沒有在一個固定的書店買固定的書的習慣？

11.你覺得理想的書店應該是什么樣的？

12.看到書上寫得好的地方會畫線、打折或抄寫么？會使用書簽么？

13.會包書皮么？

14.有沒有什么特殊的閱讀習慣（上廁所時看書，睡覺前看書）

15.購買過畫冊或者詩集么？（明星寫真也可以）

16.知道什么是工具書么？（舉例）

17.有沒有一本書讓你喜歡到復印也想擁有？

18.有沒有打算自己寫書？

19.喜歡在網上看書還是紙質書本？比較下優劣

20.你最近一次買書是什么時候？什么書？

（根據同學們的反映情況可以在讀書量、讀書習慣、讀書喜好、書籍內容接受能力、書籍種類等方面總結。）

三．以小組為單位討論所給句子的意思

主持人串詞：做完了這個小測試，讓我知道大家的閱讀情況，接下來請大家結合今天的主題揣摩下一下兩句話：

①書是唯一不死的東西

②書中橫臥著整個過去的靈魂

解答：①人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠;②書籍反映了作者的思想，記錄了思想的歷史，更準確的說是記錄了人類文明文化的足跡。好好學習，好好度數，學習歷史經驗，吸取先人的智慧，用于拓展自己的能力，深化自己的思想。繼往開來在現實社會中大展手腳從而適應，實現自己的價值。

四.游戲“擊鼓傳花”

主持人串詞：剛才讓大家活動了下大腦，現在我們做個小游戲來放松下吧

規則：中獎者給同學介紹一本自己所讀過的書。介紹書時從一下幾個方面：故事梗概、故事所含的寓意、自己讀后感。

五.共勉名人讀書故事

主持人串詞：剛才請了幾位同學和大家分享了下一些他們所讀的書，接下來有沒有同學給我們大家講下一些名人讀書的故事呢？

自備故事：

①魯迅嚼辣椒驅寒

②李密牛角掛書

③蒲松齡草亭路問

六.聽謝冕的《讀書人是幸福人》感悟讀書的幸福

主持人串詞：有人說讀書人是快樂的人，是幸福的人，接下來有請楊菲同學為大家朗讀下謝冕的《讀書人是幸福人》，先為大家介紹下謝冕和這篇文章的寫作情景。謝冕，北大中文系教授，這篇是有關讀書的一篇隨筆，抒發了對北大的熱愛，這種熱愛源于北大所給于每一個“北大人”的文明滋養，也包括對北大圖書館的愛和對所有讀書人的交流、交往的幸福回憶。可以說，作者對讀書的幸福主要是在北京大學這樣的文明圣地感覺到的。以上是謝冕所感悟的幸福。下面請大家仔細聆聽，思考下這個問題：根據原文回答為什么讀書人是世間最幸福的人，并感悟屬于你們的幸福。

讀書人是世間最幸福人的原因：

①除了擁有現實的世界之外，還擁有另—個更為浩瀚也更為豐富的世界 ②人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界

③不僅是知識的增廣，而且，還在于精神的感化與陶冶

④讀書使人避惡向善

《讀書人是幸福人》

我常想讀書人是世間的幸福人，因為他除了擁有現實的世界之外，還擁有另—個更為浩瀚也更為豐富的世界，現實的世界是人人都有的，而后一個世界卻為讀書人所獨有。由此我又想，那些失去閱讀機會或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補償的。世間有諸多的不平等，如財富的不平等，權力的不平等，而閱讀能力的有無卻體現為精神的不平等。

一個人的一生，只能經歷自己擁有的那一份欣悅，那—份苦難，也許再加上他耳聞目睹的周圍人的經歷和經驗，然而，人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性；閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的一切。

更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且，還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學做人，從那些往哲先賢以及當代才俊的著述中學得他們的人格。人們從《論語》中學得智慧的思考，從《史記》學得嚴肅的歷史精神，從《正氣歌》學得做人的原則，從馬克思學得人世和激情，從魯迅學得批判精神，從列夫·托爾斯泰學得道德的執著。歌德的詩句刻寫著智慧的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個讀書人，是—個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。

一個人一旦與書本結緣，極大的可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯系。說“極大的可能”，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐者；況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無價值的甚而起負面效果的。但我們所指的書是以其優良品質得以流傳的—類，這類書對人的影響總是良性的。我之所以常感讀書幸福，是從喜愛文學書的親身感受而發。一旦與此種嗜好結緣，人多半因而向往崇高，對暴力的厭惡和對弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而力避凡俗。或博愛、或溫情、或抗爭，大抵總引導人從幼年到成人，—步—步向著人間的美好境界前行。笛卡爾說：“讀—本好書，就是和許多高尚的人談話”。這就是說，讀書使人向善。雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上—樣漸漸熔化”。這就是說，讀書使人避惡。

所以，我說，讀書人是幸福人。

七．趣味讀書法推薦

主持人串詞：品書如進食，得其法，營養與美味兼得；不得其法，或不得美味，或不得滋養，或傷害身心。然而其法何在？古今中外名人讀書各不相同，皆在因事、因人、因書而變。于是將前人經驗篩選研磨成上好精粉，加入多位學者讀書心得為酵素，精心烤制出18種讀書方法，與諸位分享。

1.讀書不二法：專心致志，一段時間內，只讀一本書，這本書不讀完，決不讀第二本書。這種讀書方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實治學功底的讀書人。

2.波浪漸進法：一次讀一本書，但不強求一氣呵成，過一段時間再讀，原來讀來無味的地方可能就讀出感覺來了。

3.比較品讀法：一次讀幾本書，比較對照的方法讀書。

4.垂直閱讀法：看書一目十行，不是從左向右來讀，而是從上往下看，像下樓梯一樣。垂直閱讀的方法可以有效地提高閱讀效率，用于讀一般小說或快速瀏覽資料都相當不錯。

5.字斟句酌法：一字一句，細細品讀。還可以用于加深理解書中的核心內容和精彩片斷。

6.精華提煉法：對于一些作品，不僅要精讀，還要總結歸納，提煉出其中的精華。

7.高山仰止法：以欣賞的眼光去讀書。讀出美味，讀出樂趣。這種方法最適合讀宗教與哲學與軍事經典，如《圣經》、《易經》、《孫子兵法》。

8.居高臨下法：站高一層，像老師審查學生作業一樣去讀書。做到賞析結合，才能一代更比一代強，才能讓讀書人的水準高過書的水準。

9.多維研讀法：從多個角度去讀一本書。這不僅大大節約了時間，還培養了他的思維能力和想象力。

10、求醫問藥法

11、營養搭配法

12、病毒預防法：什么人交什么朋友，多交益友、諍友、摯友，少交損友、佞友、惡友。偉人與常人的差別也許就在一本書。

13、同頻共振法：讀書與交友都是講緣分的，所謂一見傾心。

14、角色扮演法：書中人物出場眾多，最重要的主人公只有一個，那就是你——讀者自己。讀書時，作為書中的一個角色，讓你的情感融入故事之中，就能夠更深刻地理解其中的人物。

15、靜心素讀法：放下功利之心，清心寡欲去讀書。

16、成見歸零法：放下是非之心，不帶有色眼鏡去讀書。

17、時空穿越法:作為一個時空穿梭者，進入書中的世界。

18、舉一反三法：讀一本書，悟出更多的道理。

八.結束語

主持人串詞：讀書，充實了生活，拓寬了視野。從書中懂得了知識，從書中了解了如何全面的評價歷史，如何客觀認識自我。從書中能夠吸收豐富的營養，積累大量的寫作材料，可以使我受益非淺。這使我深深感悟到：書多么繁華，是多少敏感的心靈在喜怒哀樂中碰撞出來的火花，書是多少深思的頭腦對社會，對人生反復思索的結晶。

九.班主任總結

第五篇：以書為友,以書為榮

以書為友，以書為榮

從小我就喜歡讀書。在燦爛的陽光中，在膝上攤上一本書，聞著薄薄的紙上散發出的淡淡的油墨清香，旁邊再放上一杯水，聽風吹開書頁的美妙聲音。媽媽為了熏陶我愛讀書的品性，在家里的墻壁上安裝了一個棕色的書架，我總是站在前面，仰著頭看那些花花綠綠的小冊子。我知道，對讀書的喜愛，從那時起，就深深的印在了我的心里。

當你翻開書時，你會發現這是一個蘊藏了無窮智慧的寶庫。這里有深刻的哲理，有閃光的睿智，更有無盡的歡笑與深思。

書，是一盞明亮的燈，它無聲的照亮了我們的人生道路，讓我們在迷茫中能找到正確的方向。書，是一座雄偉的高山，它用無限珍貴的寶藏吸引了我們，讓我們在這座山中不斷地摸索、追求。

當朝陽沖出迷霧，露出那可愛的笑臉，叫醒了路邊靜靜守望遠方的胡楊。一陣陣微風把樹葉吹得沙沙作響，在這美麗的早晨，我在想：是什么喚醒了少年對成長的渴望？哦！一定是那豐富、有趣的圖書吧！

那是一扇博覽古今的窗，打開它，能看到中華的文明像群星，在快樂的閃耀。

那是一座通向成功的大橋，走過它，能發現大師的智慧像火苗，在急切地燃燒。

那是一片面對未來的花海，擁抱它，才明白成長的感覺像星星，在幸福地微笑。

那是多彩的知識世界，你帶來了書籍的芳香，你為我們把經典傳揚，你把知識的火種播撒在青春的田野和山崗。

也許那是你偉大的胸襟吧！你讓每一朵普通的花朵都能在屬于自己的花園里，迎著風驕傲地綻放。你讓每一個平凡的生命，都能在屬于自己的舞臺中央，縱情歌唱。

窗外吹來淡淡花香，我愿意在你編織的世界里快樂的成長。我將會好好珍惜你，就像藍天把白云珍藏。因為那里有我的信仰，因為那里有你見證著我的成長。

我愛讀書，特別是好書，愛它那行云流水般的通暢，愛它那天高云淡的深邃。應該說，每一本出自不同作者的書都有它獨特的風格，或深沉、或輕快、或悲傷、又或者歡愉。但無論怎樣的好書，都能給你帶來感觀于心靈的愉悅。猶如炎炎夏日里的一杯冰水，徹骨的寒冷過后便是無比的清涼。

六年級:陳伊琳