第一篇：學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法體會(huì)

學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》心得體會(huì)

宋海濤

我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，使我對有關(guān)未成年人保護(hù)的知識有了初步的了解，對未成年人有哪些權(quán)益受到國家的保護(hù)、當(dāng)未成年人的合法權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)該怎么辦有了一定的了解。

未成年人是祖國的未來和希望，為他們的健康成長創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對自己行為的后果負(fù)責(zé)，這是家庭、學(xué)校、社會(huì)義不容辭的責(zé)任。

十屆全國人大常委會(huì)第二十五次會(huì)議于2006年12月29日審議通過了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法（修訂草案）》。修訂后的未成年人保護(hù)法自2007年6月1日起施行。

該法的修訂進(jìn)一步完善了未成年人保護(hù)法律制度，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長提供了更好的法律保障，充分體現(xiàn)了黨和國家對未成年人的關(guān)心和愛護(hù)。我認(rèn)為，修訂后的未成年人保護(hù)法有三方面值得關(guān)注：

一．明確和最大限度地保障未成年人的權(quán)利。

修訂后的未成年人保護(hù)法規(guī)定：“未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利。”這是對《兒童權(quán)利公約》有關(guān)規(guī)定的概括。該公約規(guī)定，兒童享有生命權(quán)，受父母照料權(quán)，就影響其本人的事項(xiàng)發(fā)表意見權(quán)，不受虐待、剝削和忽視權(quán)，困境兒童得到國家特別保護(hù)權(quán)，健康權(quán)，社會(huì)保障權(quán)，受教育權(quán)等幾十項(xiàng)權(quán)利。國際社會(huì)通常把兒童的這些權(quán)利概括為四大類，即生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)。

為了保障未成年人權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，修訂后的未成年人保護(hù)法在家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)和法律責(zé)任各章，從不同方面作出了相應(yīng)的規(guī)定。

二．根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)。關(guān)于保護(hù)未成年人的原則，修訂前的未成年人保護(hù)法規(guī)定，“保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：

（一）保障未成年人的合法權(quán)益；

（二）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；

（三）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)；

（四）教育與保護(hù)相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)根據(jù)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，具有特別重要的意義，它是保護(hù)未成年人工作的一項(xiàng)總原則，是貫穿全法的一根紅線，在“四大保護(hù)”各章中均有體現(xiàn)。比如，在學(xué)校保護(hù)一章中規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育”；在社會(huì)保護(hù)一章中規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。”

三．著力解決未成年人保護(hù)工作中的突出問題。

為了進(jìn)一步提高教師依法執(zhí)教和依法維護(hù)學(xué)校、學(xué)生和教師合法權(quán)益的意識，增強(qiáng)工作責(zé)任心，建立更為和諧的師生關(guān)系。“新法”要求老師不得體罰學(xué)生，尤其是不準(zhǔn)言語侮辱學(xué)生，這是有深刻意義的，有助于建立更為和諧的師生關(guān)系。修訂后的《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教師不僅不能對學(xué)生體罰，即使是涉嫌傷害學(xué)生自尊如隨意罵學(xué)生笨，不開竅等言語也違背“新法”。此外，注重維護(hù)未成年人成長的環(huán)境，禁止向未成年人出售煙酒，教師也不能在學(xué)校抽煙。人格尊嚴(yán)不受侵犯是《憲法》賦予每個(gè)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，未成年人的人格尊嚴(yán)同樣受法律保護(hù)。我國《未成年人保護(hù)法》第十五條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。我經(jīng)過學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》之后，聯(lián)系學(xué)過的教育心理學(xué)知識，我認(rèn)為教師在尊重未成年人的人格尊嚴(yán)方面應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、是要提高教育者的法律意識，使教育者自覺遵守法律規(guī)定。了解法律并遵守法律，應(yīng)落實(shí)到每一位教師在日常教學(xué)的具體行動(dòng)中。

二、是要了解并尊重未成年人的客觀需要，不以教師的主觀意愿去要求孩子。未成年人正處在生長發(fā)育的過程中，有其自身的需要和特點(diǎn)。比如孩子好動(dòng)，不可能像成年人那樣長時(shí)間安靜地坐著不動(dòng)。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子、要求孩子。

三、是教師在對未成年人的教育、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展。教師既嚴(yán)格管理，又耐心教育，對學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，在師生之間建立一種互相尊重、信任、平等的關(guān)系，以達(dá)到良好的教育效果。

四、是對于存在缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的未成年人，教師更應(yīng)對其進(jìn)行耐心細(xì)致地做思想工作，鼓勵(lì)和幫助他們改進(jìn)。未成年人在受到尊重的集體中生活，才會(huì)體會(huì)到受人尊重和尊重他人的價(jià)值，長大以后，就成為自立、自強(qiáng)、有道德、守紀(jì)律的人。因此，《未成年人保護(hù)法》中的相關(guān)條例還是很好的，相信能夠更好的維護(hù)未成年人的身心健康，將他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人。未成年人是人類的希望，國家、民族的未來。我們每一個(gè)公民，都承擔(dān)著保護(hù)未成年人合法權(quán)益，培養(yǎng)未成年人健康成長的神圣義務(wù)。因此，我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法制的基本知識，不斷增強(qiáng)教育法制觀念，在教育教學(xué)中自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，不斷增強(qiáng)貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學(xué)水平。

學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》心得體會(huì)

趙 霞

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我認(rèn)識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名新世紀(jì)的合格教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的（更多精彩文章來自“秘書不求人”）品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”

三、熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

總之，一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。正如江澤民同志《關(guān)于教育問題的談話》明確指出一樣：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”！

弘揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是新時(shí)期教育工作的首要任務(wù)，也是加強(qiáng)新時(shí)期青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的必然要求。教育與師德是相輔相成的，只有高尚的師德才能打造優(yōu)質(zhì)的教育；師德與師風(fēng)是緊密相連的，只有高尚的師德才能形成良好的師風(fēng)。我們要正確認(rèn)識教師所肩負(fù)的教書育人重要責(zé)任，把師德師風(fēng)建設(shè)提高到重要位置，強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。“學(xué)高為師，德高為范。”師德是教師最重要的素質(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。

每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學(xué)習(xí)知識，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

在以后的工作中，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)鄧小平理論和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想；認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》以及《教學(xué)事故處理辦法》等。堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，做一個(gè)讓人民滿意的教師。

第二篇：學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》體會(huì)

學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》體會(huì)

曾燕鋒

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》作為我國第一部保護(hù)未成年人合法權(quán)益的法律，從家庭、學(xué)校、社會(huì)以及司法等方面對未成年人的保護(hù)作了全面的規(guī)定，為未成年人的健康成長提供了法律保障，也標(biāo)志著我國未成年人的身心健康，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益是全社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)，也是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和共同議論的話題。

對未成年人犯罪，我認(rèn)為不能一味的予以責(zé)怪，也不能一概予以打擊處理，而要以教育為主、處罰為輔，立足與教育感化挽救，動(dòng)之以情，曉之以理，幫助未成年人認(rèn)識社會(huì)，認(rèn)識犯罪的危害。因此要大力開展青少年特別是在校學(xué)生的法制教育，豐富學(xué)生的課外生活，預(yù)防犯罪。營造未成年人成長的良好環(huán)境，未成年人是祖國的希望和未來，肩負(fù)著建設(shè)成21世紀(jì)強(qiáng)大中國的重任，未成年人的健康成長是社會(huì)各方面都關(guān)注的問題。

人類一切努力的成果，最終都要留給孩子們。未成年人是社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的希望。借未成年人保護(hù)法頒布十周年之際，全社會(huì)更應(yīng)關(guān)注未成年人成長環(huán)境的優(yōu)化，更應(yīng)關(guān)心未成年人的健康成長，給他們創(chuàng)造、提供一個(gè)良好的健康的環(huán)境，是我們每個(gè)成年人義不容辭的責(zé)任。目前，在全國范圍內(nèi)對未成年人權(quán)益的保護(hù)已經(jīng)逐步成為我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠郑源嬖谥S多不盡

如人意的地方。比如我們身邊的許多營業(yè)場所，包括歌舞廳、游戲廳雖然懸掛著“禁止”或“限影制”未成年人進(jìn)入的警示牌，但是里面仍然能看到許多未成年人的身影；禁止向未成年人出售香煙的標(biāo)牌雖已擺放在商店、攤位的柜臺上，但是仍有許多利欲熏心的攤主向未成年人銷售香煙；一些地方還出現(xiàn)未成年人吸毒、輟學(xué)女孩賣花、虐待未成年人等現(xiàn)象，說明未成年人保護(hù)工作任重而道遠(yuǎn)。少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。未成年人占全國人口的三分之一，依法保護(hù)未成年人健康成長，是關(guān)系祖國未來、民族興衰的大事，在這次檢查過程中，地方有關(guān)部門還提出了一些與未成年人保護(hù)工作有關(guān)的很好的意見和建議，如，建議制定保障中小學(xué)正常教學(xué)秩序的法規(guī)；在條件成熟之時(shí)，對未成年人保護(hù)法進(jìn)行修改；適時(shí)建立少年法院等。在條件成熟之時(shí)，對未成年人保護(hù)法進(jìn)行修改；適時(shí)建立少年法院等。另外，各地普遍建議國務(wù)院成立未成年人保護(hù)委員會(huì)，以指導(dǎo)全國未成年人權(quán)益的保護(hù)工作。

第三篇：學(xué)習(xí)<<未成年人保護(hù)法>>體會(huì)

保護(hù)未成年人的身心健康，維護(hù)未成年人合法權(quán)益是全社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)，也是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和共同議論的話題。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》（以下簡稱未成年人保護(hù)法）作為我國第一部保護(hù)未成年人合法權(quán)益的法律，從家庭、學(xué)校、社會(huì)以及司法等方面對未成年人的保護(hù)作了全面的規(guī)定，為未成年人的健康成長提供了法律保障，也標(biāo)志著我國未成年人的保

護(hù)工作走上了一個(gè)法制化、規(guī)范化的軌道。對未成年人犯罪，我認(rèn)為不能一味的予以責(zé)怪，也不能一概予以打擊處理，而要以教育為主、懲罰為輔，立足于教育感化挽救，動(dòng)之以情，曉之以理，幫助未成年人認(rèn)識社會(huì)，認(rèn)識犯罪的危害。因此，要大力開展青少年特別是在校學(xué)生的法制教育，豐富學(xué)生的課外生活，預(yù)防犯罪。營造未成年人成長的良好環(huán)境未成年人是祖國的希望和未來，肩負(fù)著建設(shè)21世紀(jì)強(qiáng)大中國的重任，未成年人的健康成長是社會(huì)各方面都關(guān)注的問題。江澤民總書記關(guān)于教育問題的談話，就是針對未成年人成長中存在的問題而講的。人類一切努力的成果，最終都要留給孩子們。未成年人是社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的希望。借未成年人保護(hù)法頒布十周年之際，全社會(huì)更應(yīng)關(guān)注未成年人成長環(huán)境的優(yōu)化，更應(yīng)關(guān)心未成年人的健康成長，給他們創(chuàng)造、提供一個(gè)良好的、健康的環(huán)境，是我們每一個(gè)成年人義不容辭的責(zé)任。目前，在全國范圍內(nèi)對未成年人權(quán)益的保護(hù)已經(jīng)逐步成為我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠郑源嬖谥S多不盡如人意的地方。比如我們身邊的許多營業(yè)場所，包括歌舞廳、游戲廳雖然懸掛著“禁止”或“限制”未成年人進(jìn)入的警示牌，但是里面仍然能看到許多未成年人的身影；禁止向未成年人出售香煙的標(biāo)牌雖已擺放在商店、攤位的柜臺上，但是仍有許多利欲熏心的攤主向未成年人銷售香煙；一些地方還出現(xiàn)了未成年人吸毒、輟學(xué)女孩賣花、虐待未成年人等現(xiàn)象，說明未成年人保護(hù)工作任重而道遠(yuǎn)。少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。未成年人占全國人口的三分之一，依法保護(hù)未成年人健康成長，是關(guān)系祖國未來、民族興衰的大事，在這次檢查過程中，地方有關(guān)部門還提出了一些與未成年人保護(hù)工作有關(guān)的很好的意見和建議，如，建議制定保障中小學(xué)正常教學(xué)秩序的法規(guī)；在條件成熟之時(shí)，對未成年人保護(hù)法進(jìn)行修改；適時(shí)建立少年法院等。另外，各地普遍建議國務(wù)院成立未成年人保護(hù)委員會(huì)，以指導(dǎo)全國未成年人權(quán)益的保護(hù)工作。

第四篇：學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法體會(huì)

學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法體會(huì)

六年五班 王星原

昨天馬主席組織我們學(xué)習(xí)了未成年人保護(hù)法。我們收到了很深刻的教育，也頗有感受。

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，使我對有關(guān)未成年人保護(hù)的知識有了初步的了解，對未成年人有哪些權(quán)益受到國家的保護(hù)、當(dāng)未成年人的合法權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)該怎么辦有了一定的了解。馬主席告訴了我們一些示例：如有時(shí)罰站，有時(shí)一個(gè)學(xué)生違紀(jì)全班同學(xué)挨批，優(yōu)待尖子生，有時(shí)對后進(jìn)生態(tài)度粗劣等．這些做法不僅違背了有關(guān)法律的規(guī)定，嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康。因此，我們教師要全面準(zhǔn)確地理解自身的權(quán)利和義務(wù)，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。

作為一個(gè)未成年人，我們的健康成長，已逐步成為全社會(huì)的共同關(guān)注的事。我們未成年人是人類的希望，國家、民族的未來。對我們未成年人的合法權(quán)益予以特殊保護(hù)，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略性的，需要全社會(huì)共同參與的系統(tǒng)工程。每一個(gè)公民，都承擔(dān)著保護(hù)未成年人合法權(quán)益，培養(yǎng)未成年人健康成長的神圣義務(wù)。每個(gè)人都要為保護(hù)未成年人而負(fù)責(zé)。我們自己，也要學(xué)會(huì)用法律的武器保護(hù)自己，使自己的權(quán)益不受侵害。

第五篇：學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》體會(huì)

未成年人是中華民族未來的脊梁，教育培養(yǎng)好他們是關(guān)系到黨和國家前途命運(yùn)的大事.黨和政府歷來重視未成年人的健康成長,針對未成年人身心發(fā)育過程和思想行為特點(diǎn),開展了大量的工作,進(jìn)行了有效的教育.未成年人保護(hù)以及預(yù)防未成年人犯罪法,婚姻法等相關(guān)法律的實(shí)施,使未成年人保護(hù)工作納入了法制化軌道.《未成年人保護(hù)法》是我國第一部保護(hù)未

成年人的法律，實(shí)施這些法律,能夠幫助未成年形成良好的思想道德文化發(fā)展,促進(jìn)未成年人全面發(fā)展,有利于先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展,對于確保國家長治久安,興旺發(fā)達(dá)具有重要意義.未成年人成長受到社會(huì)多方面因素的影響,深入事實(shí)未成年人保護(hù)法,采用未成年人喜文見樂的,多種多樣的方式,對未成年人進(jìn)行思想道德和法制教育.幫助他們樹立正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀,引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想.要對未成年人進(jìn)行愛國主義,集體主義教育,幫助他們樹立為人民的思想.要幫助未成年人樹立遵紀(jì)守法觀念,促進(jìn)法制觀念和法律意識的形成.要優(yōu)化未成年人成長的文化環(huán)境.對未成年人犯罪，我認(rèn)為不能一味的予以責(zé)怪，也不能一概予以打擊處理，而要以教育為主、懲罰為輔，立足于教育感化挽救，動(dòng)之以情，曉之以理，幫助未成年人認(rèn)識社會(huì)，認(rèn)識犯罪的危害。因此，要大力開展青少年特別是在校學(xué)生的法制教育，豐富學(xué)生的課外生活，預(yù)防犯罪。營造未成年人成長的良好環(huán)境未成年人是祖國的希望和未來，肩負(fù)著建設(shè)21世紀(jì)強(qiáng)大中國此文來源于文秘家園的重任，未成年人的健康成長是社會(huì)各方面都關(guān)注的問題。江澤民總書記關(guān)于教育問題的談話，就是針對未成年人成長中存在的問題而講的。人類一切努力的成果，最終都要留給孩子們。未成年人是社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的希望。借未成年人保護(hù)法頒布十周年之際，全社會(huì)更應(yīng)關(guān)注未成年人成長環(huán)境的優(yōu)化，更應(yīng)關(guān)心未成年人的健康成長，給他們創(chuàng)造、提供一個(gè)良好的、健康的環(huán)境，是我們每一個(gè)成年人義不容辭的責(zé)任。目前，在全國范圍內(nèi)對未成年人權(quán)益的保護(hù)已經(jīng)逐步成為我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠郑源嬖谥S多不盡如人意的地方。比如我們身邊的許多營業(yè)場所，包括歌舞廳、游戲廳雖然懸掛著“禁止”或“限制”未成年人進(jìn)入的警示牌，但是里面仍然能看到許多未成年人的身影；禁止向未成年人出售香煙的標(biāo)牌雖已擺放在商店、攤位的柜臺上，但是仍有許多利欲熏心的攤主向未成年人銷售香煙；一些地方還出現(xiàn)了未成年人吸毒、輟學(xué)女孩賣花、虐待未成年人等現(xiàn)象，說明未成年人保護(hù)工作任重而道遠(yuǎn)。少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。未成年人占全國人口的三分之一，依法保護(hù)未成年人健康成長，是關(guān)系祖國未來、民族興衰的大事，也是每一個(gè)教育者肩負(fù)的神圣使命。