第一篇：讓德育之花綻放在校園里

讓德育之花綻放在校園里—淺談小學(xué)生的德育工作

鄧小平指出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。”這為我們的教育工作指明了方向。然而仍有一些消極思想侵蝕我們的校園,很多獨(dú)生子女自認(rèn)為是家中的“小皇帝”，倍受父母及長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，在學(xué)校表現(xiàn)得嬌氣、任性、自私、講求享樂(lè)、集體觀念淡薄。面對(duì)這種情況，我們教師身感責(zé)任的重大，如何把德育工作貫策得扎實(shí)持久，陶冶學(xué)生的高尚情操，使他們成為社會(huì)的有用人才是非常重要的。因此我們教師要采用有效方法，讓德育之花開(kāi)滿校園。

作為人類靈魂的工程師的我們，在學(xué)生眼里，教師是完美的，也是學(xué)生的榜樣，班主任與學(xué)生朝夕相處，更是學(xué)生的楷模。因此，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。既然我們選擇了教師的職業(yè)，承擔(dān)起了教書育人的神圣使命，就要注重細(xì)節(jié)，身教勝于言教不斷完善自己，不但要重視言教，而且重視身教，處處銘記為人師表的責(zé)任，用自身的人格魅力熏陶學(xué)生的行為，才能讓學(xué)生心服口服，在潛移默化過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德情操。因此，班主任應(yīng)努力做到：

一、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來(lái)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育工作的全部就是為人師表。”記得《中國(guó)青年報(bào)》上的一篇題目為《一個(gè)母親的抗?fàn)帯分杏羞@樣一段話：“一個(gè)孩子，從小崇拜爸爸媽媽。一上學(xué)就開(kāi)始崇拜老師，不再崇拜家長(zhǎng)。原因一個(gè)是老師知識(shí)多了，更重要的是，孩子從人格上不再崇拜父母，因?yàn)楦改刚f(shuō)話總不算數(shù)，家長(zhǎng)自己說(shuō)的，卻經(jīng)常做不到。”這一段話說(shuō)得是比較中肯的。因此工作中我總是嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，平時(shí)我要求學(xué)生不遲到、不早退，那么我本人在工作中首先就早來(lái)晚走，經(jīng)常深入班級(jí)。有的學(xué)生自習(xí)時(shí)坐不住凳子，我就在這個(gè)時(shí)間到教室里備課、改作業(yè)，這樣做既保持了自習(xí)紀(jì)律，又為那些坐不住凳子的學(xué)生作了“示范”。應(yīng)該說(shuō)，教師的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生。

從老師的身上，學(xué)生們會(huì)無(wú)形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們會(huì)自覺(jué)地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)地約束好自己、管理好自己。

二、把情感教育與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)

作為教師，有時(shí)當(dāng)我們真心誠(chéng)意地把你的愛(ài)心奉獻(xiàn)給有些學(xué)生時(shí)，你并不一定使他們馬上克服缺點(diǎn)、改正毛病。我曾經(jīng)對(duì)那些平時(shí)比較散漫、不夠遵守紀(jì)律的學(xué)生投入很多精力。比如他們犯錯(cuò)誤時(shí)我不止幾次地耐心給他們講道理；有的學(xué)生生病時(shí)我從家里給他們拿藥；有的學(xué)生家庭困難，我毫不吝惜地資助他們學(xué)習(xí)用品，可是，在他們身上有時(shí)仍然出現(xiàn)問(wèn)題。我深刻反省，最后發(fā)現(xiàn)自己只做了一半工作，還有一半沒(méi)有做到，那就是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中就有“慈”是母親，“嚴(yán)”是父親的解釋。而老師，尤其是班主任，則應(yīng)該既要當(dāng)好母親，又要做好父親，也就是對(duì)學(xué)生既要慈愛(ài)，又要嚴(yán)管。實(shí)際上，慈愛(ài)是愛(ài)，嚴(yán)管又何嘗不是愛(ài)呢？古人云：“君子愛(ài)人以德，小人愛(ài)人以姑息。”我們教師都應(yīng)該是君子。因此在情感教育的前提下，對(duì)那些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我總是讓他們嚴(yán)格遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并配以靈活的措施。這樣做的結(jié)果是，讓學(xué)生們感到他們是生活在充滿溫暖而又有秩序的集體中。

三、把理想教育與刻苦學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)

幫助學(xué)生們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并且引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱睦硐肴^斗是教師義不容辭的責(zé)任。但是，對(duì)“理想”這個(gè)誘人的字眼兒，談起來(lái)容易，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)起來(lái)就困難了。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)通向理想的道路上充滿著各種阻礙，學(xué)生們只有發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的奮斗精神，才能實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)。所以作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進(jìn)道路上的障礙。對(duì)于每位小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思想容易波動(dòng)，情緒不夠穩(wěn)定，遇到困難猶豫徘徊，那么教師就要經(jīng)常給他們講述學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)他們拼搏進(jìn)取，讓他們清楚刻苦學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)理想的重要途徑。因此，我經(jīng)常利用小班會(huì)時(shí)間或者課余時(shí)間給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)方法，與他們共同探討如何面對(duì)學(xué)生之間發(fā)生的矛盾，面對(duì)現(xiàn)實(shí)；給他們講童第周、郭沫若等名人勤能補(bǔ)拙的故事，講顧炎武勤勉好學(xué)、終志不懈的故事，等等，使學(xué)生始終牢記理想，自強(qiáng)不息。

四、把傳統(tǒng)美德與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)

在現(xiàn)代文明中,傳統(tǒng)美德仍然是中國(guó)人值得驕傲的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。要使它不斷發(fā)揚(yáng)下去,傳統(tǒng)美德教育成為關(guān)鍵。正如大思想家王充說(shuō)：“德不優(yōu)者，不能懷遠(yuǎn)。” 因此，樹(shù)立學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，及其重要。在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過(guò)很多名人、偉人他們?cè)诹⒌滦奚怼⒅螄?guó)安邦方面有著感人的故事。像疏食淡飯不改其志的孔子，威武不屈、忠貞如一的蘇武，憂樂(lè)天下的范仲淹，萬(wàn)古忠義的岳武穆，等等。把這些可歌可泣的人物事跡講給學(xué)生們聽(tīng)，足以在思想上培養(yǎng)他們高尚的道德情操，引導(dǎo)他們走向人間正道。

五、把嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)結(jié)合起來(lái)

一個(gè)班級(jí)具有嚴(yán)肅的紀(jì)律是每個(gè)學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證，而活潑的班風(fēng)又能使每個(gè)學(xué)生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)，二者之間不僅不存在著任何對(duì)立，而且有著密切的聯(lián)系。因?yàn)橹挥袊?yán)肅的紀(jì)律才能創(chuàng)造一個(gè)具有朝氣的班集體，而在一個(gè)積極上進(jìn)的班集體中，每個(gè)學(xué)生會(huì)更加遵守紀(jì)律。所以在我擔(dān)任班主任時(shí)，總要與同學(xué)們制定一個(gè)切實(shí)可行，讓每一名學(xué)生沒(méi)有理由不執(zhí)行的班規(guī)，一旦有人違背這個(gè)班規(guī)，將要受到嚴(yán)肅的批評(píng)。與此同時(shí)，我又千方百計(jì)地創(chuàng)造一個(gè)活潑的班風(fēng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)有意 4 義活動(dòng)。豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。

總之，德育是一門藝術(shù)，是一門科學(xué)。做好德育工作是一項(xiàng)艱巨而光榮的任務(wù)。只要我們?cè)鷮?shí)實(shí)地做到“人人是德育形象，時(shí)時(shí)是德育機(jī)會(huì)，事事是德育資源，處處是德育陣地”，德育之花定能在校園內(nèi)燦然開(kāi)放！

第二篇：?jiǎn)绦×?讓德育之花綻放[最終版]

讓德育之花綻放

——德育工作創(chuàng)新之路上的幾點(diǎn)見(jiàn)解 山西潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

喬小林

摘要：“育人先育德”，抓好德育工作對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展起著重要的導(dǎo)向和保證作用。德育工作是學(xué)校的永恒主題。近年來(lái)，學(xué)校始終把德育工作放在學(xué)校工作的首位，始終把德育工作當(dāng)成了事關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程來(lái)抓。堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生活動(dòng)為起點(diǎn)，開(kāi)拓創(chuàng)新德育管理模式，將德育貫穿了教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。現(xiàn)將我校在德育工作上的幾點(diǎn)見(jiàn)解和大家一塊分享。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新

德育

理念

一、確立先進(jìn)的德育理念，制定德育規(guī)劃

根據(jù)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》、《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)要求》，確立了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，用愛(ài)教育學(xué)生”的德育理念，堅(jiān)持育人為本，以教學(xué)為中心，全面推進(jìn)學(xué)校的德育工作，注重學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)制定學(xué)年德育工作計(jì)劃和具體實(shí)施步驟，堅(jiān)持把德育工作放在首位，將德育工作始終貫穿于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、建立健全組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)管理措施

1、學(xué)校成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校黨組織在德育工作中發(fā)揮政治核心和監(jiān)督保證作用。每學(xué)期召開(kāi)一次德育工作會(huì)議，安排部署德育工作的具體內(nèi)容。

2、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，形成德育合力

建立學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面溝通的德育網(wǎng)絡(luò)，充分利用學(xué)校較完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及手機(jī)微信、QQ等通訊設(shè)備，及時(shí)準(zhǔn)確地做到學(xué)校——家庭——社會(huì)的溝通，形成德育合力，發(fā)揮德育的整體功能。同時(shí)設(shè)立校長(zhǎng)信箱，提高德育工作的監(jiān)督力量。

3、成立學(xué)生會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)作用

在德育工作中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在工作中發(fā)揮“自我”，體驗(yàn)“成功”，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同盡責(zé)，努力形成一個(gè)自我教育、自我服務(wù)，自我管理的“三自”管理體系。學(xué)生會(huì)骨干分子經(jīng)常活躍在師生之間，使學(xué)校形成了一種“校長(zhǎng)挑大梁，師生添磚瓦”的良好德育氛圍。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高整體素質(zhì)

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，發(fā)揮教師的模范帶頭作用

學(xué)校十分重視德育隊(duì)伍建設(shè)，以“創(chuàng)新、超越、興校、鑄魂”為校訓(xùn)，建立了以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的德育工作體制。教師的為人師表，以身作則在學(xué)生中起著重要的“耳濡目染”和“潛移默化”的作用。為人師表并不是主要體現(xiàn)在課堂上，更重要的是體現(xiàn)在課外的方方面面。從備課、必改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)到教師在校園內(nèi)的著裝打扮、言談舉止，可以說(shuō)“無(wú)處不用，無(wú)時(shí)不存”。學(xué)生以教師為榜樣，努力做到在德育上自我規(guī)范，自我反思。

2、重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，特別是“五項(xiàng)制度”建設(shè) 德育工作的落實(shí)，關(guān)鍵要有一支政治素質(zhì)高、具有奉獻(xiàn)、敬業(yè)、開(kāi)拓精神的德育工作隊(duì)伍。為此，學(xué)校逐步探索、不斷完善管理，注重德育隊(duì)伍建設(shè)，尤其是班主任隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校通過(guò)建立班主任例會(huì)制度、班級(jí)考核制度、主題班會(huì)制度、學(xué)生成長(zhǎng)檔案制度和班級(jí)家長(zhǎng)制度共“五項(xiàng)制度”來(lái)加強(qiáng)對(duì)班主任德育工作的落實(shí)與提升。現(xiàn)在學(xué)校班主任已成為一支善學(xué)習(xí)、勤鉆研、肯耕耘、能奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。

3、落實(shí)教師育人責(zé)任，強(qiáng)化全員德育意識(shí)

學(xué)校要求每一名教師都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，站在新的高度審視教育教學(xué)工作，不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和教育理論的學(xué)習(xí)。全體教師要有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，確立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的德育理念，教師心中要有“三有”：有學(xué)生、有學(xué)校、有事業(yè)；工作中有“三讓”：讓學(xué)生成材、讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)滿意。制定教職工和班主任考核制度，落實(shí)教師責(zé)任，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化全員德育意識(shí)。

四、創(chuàng)新德育實(shí)施途徑和方法

1、利用傳統(tǒng)文化開(kāi)展多種形式的德育教育

我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，是加強(qiáng)學(xué)生德育教育的良好教材。學(xué)校利用傳統(tǒng)文化開(kāi)展了形式多樣,富有實(shí)效的主題教育，如：“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”、“我們的節(jié)日”、“寫給媽媽的一封信”等活動(dòng)。活動(dòng)貼近實(shí)際，貼近生活，對(duì)學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行了德育教育。

2、利用校園環(huán)境，構(gòu)建育人氛圍

校園環(huán)境是一所學(xué)校的“軟件”，它的好壞直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)生活的心情。學(xué)校一方面積極組織學(xué)生參與校園建設(shè)、管理，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)校園凈化、美化、綠化，營(yíng)造濃厚育人氛圍；一方面利用校園宣傳標(biāo)語(yǔ)、校園之聲廣播、校報(bào)、校宣傳欄展示學(xué)生建設(shè)管理中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓德育之聲在學(xué)生中擴(kuò)大化，使之在潛移默化中內(nèi)化為心，外化為行。

3、多元化評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，彰顯學(xué)生特色

在開(kāi)展德育教育活動(dòng)中，學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際，實(shí)行發(fā)展性評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。學(xué)校堅(jiān)持以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，積極尋找和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不以成績(jī)論高低。

4、構(gòu)筑活動(dòng)體系，鞏固德育工作

結(jié)合國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日和當(dāng)?shù)靥厣瑢W(xué)校設(shè)計(jì)一系列主題活動(dòng)，可以說(shuō)月月有主題，周周有活動(dòng)。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，向?qū)W生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育、誠(chéng)信教育、安全教育等，不僅幫助學(xué)生樹(shù)立了自信心，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，而且在全校營(yíng)造了濃厚的德育氛圍。

在堅(jiān)持以“愛(ài)國(guó)主義為主線，課堂教學(xué)為主渠道，德育活動(dòng)為載體”的宗旨下，學(xué)校德育實(shí)效顯著，學(xué)生不僅能自覺(jué)遵守社會(huì)公德、校規(guī)校紀(jì)，校風(fēng)班風(fēng)良好，而且在社會(huì)上也贏得了較好聲譽(yù)。一朵嬌艷的德育之花正在盡情綻放。

參考文獻(xiàn)：

【1】 王柵

王彥教育敘事：在實(shí)踐中體悟生命【J】，《教育研究》（北京）25.2 【2】 王彥

王柵，教育敘事——從文學(xué)世界到教育世界【J】《全球教育展望》2005 第4期。

第三篇：讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

曾看過(guò)這樣一個(gè)故事：

瑪麗打開(kāi)門時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)持刀的男人正惡狠狠地看著自己，瑪麗靈機(jī)一動(dòng)，微笑著說(shuō)：“朋友，你真會(huì)開(kāi)玩笑！是推銷菜刀吧？我要一把??”邊說(shuō)邊請(qǐng)男人進(jìn)屋，接著說(shuō)：“你很像我過(guò)去一位好心的鄰居，看到你很高興，你要咖啡還是可樂(lè)??”

本來(lái)臉帶殺氣的歹徒漸漸靦腆起來(lái)。他有點(diǎn)結(jié)巴地說(shuō)：“謝謝，哦，謝謝！”

最后，瑪麗真的“買”下那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿著錢遲疑了一會(huì)兒真走了，在轉(zhuǎn)身離去的時(shí)候，他說(shuō)：“小姐，你將改變我的一生！”

看完這個(gè)故事，我聞到了生命之花的芳香，不禁說(shuō)愛(ài)是一首歌，它驅(qū)走了邪惡的東西，引來(lái)了善良的天使。而女主角瑪麗用愛(ài)挽救了兩條生命，而她的生命也因此而美麗起來(lái)。

前陣子，四川發(fā)生了8.0級(jí)大地震，我們的拯救人員整日整夜在廢墟中奮戰(zhàn)。

還記得那一幕：搶救到最關(guān)鍵的時(shí)刻，教學(xué)樓發(fā)生了強(qiáng)烈震動(dòng)，隨時(shí)可能再次倒塌，再進(jìn)去救人無(wú)疑是等于去送死。而這時(shí)，廢墟中再次傳來(lái)人們求救的聲音，有幾位拯救人員聽(tīng)見(jiàn)了就什么也不顧，轉(zhuǎn)身往廢墟走去。這時(shí)，倒塌發(fā)生了，那幾位想往廢墟里鉆的拯救人員也被其他人死死地拉住了。于是，他們跪了下來(lái)，哀求著：“你們讓我們?cè)偃ゾ纫粋€(gè)！求求你們?cè)僮屛覀內(nèi)ゾ纫粋€(gè)！我們還能救一個(gè)！”他們忘記了自己的存在，心中千萬(wàn)遍地呼喊著“救人”“救人”，為了救人，他們什么都不顧，那一刻我聞到了生命之花的芳香，看到了生命之花的燦爛。

過(guò)去，我常想，這個(gè)世界似乎與我沒(méi)多大關(guān)系，或者說(shuō)，我不可能給這個(gè)大地添上什么光彩，小人物一個(gè)，還幻想什么花樣？可是，現(xiàn)在我明白了，世界之所以充滿生命之花的芳香，是因?yàn)閻?ài)，愛(ài)之所以無(wú)處不在，是因?yàn)槊總€(gè)人都可以獻(xiàn)出一份愛(ài)，每個(gè)人都對(duì)這個(gè)世界的現(xiàn)在和未來(lái)負(fù)有責(zé)任。人人都需要愛(ài)，人人又都可以獻(xiàn)出愛(ài)，這是生命平凡之處，也是生命美麗之所在。

后記：做不了星星，那么先做盞明燈，做不了偉人，那么先做個(gè)有愛(ài)心的人，讓生命之花綻放，讓生命之花的芳香滿人間。

第四篇：讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

如果說(shuō)智慧是根，善良是枝，勤奮是葉，那么誠(chéng)信就是花，它散發(fā)著馥郁的花香，點(diǎn)綴五彩的生命，為生命而綻放。

參天大樹(shù)挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐，那么人又是靠什么來(lái)支撐起無(wú)比睿智的人生？不錯(cuò)，是誠(chéng)信，堅(jiān)守誠(chéng)信，就是堅(jiān)守氣節(jié)的操守，堅(jiān)守誠(chéng)信，就是做人的根本。

誠(chéng)實(shí)守信是“為人之德”的基礎(chǔ)核心，是世人的道德規(guī)范之一，是為人處事的應(yīng)有權(quán)。中華民族的誠(chéng)信動(dòng)人故事舉不勝舉：如直評(píng)漢武帝，不怕殺頭的司馬遷；如實(shí)指責(zé)唐太宗，犯顏直諫魏征；東漢時(shí)期，歐陽(yáng)參想陷害郡守成，讓戴就作偽證，但元比威迫利誘，戴就守死不從。他鐵骨錚錚，我只知為人應(yīng)有誠(chéng)信，不應(yīng)有虛假言語(yǔ)去害人。誠(chéng)信看來(lái)要求比較低，但要作到并一輩子堅(jiān)持實(shí)屬不易，它幾乎滲透到人的日常生活的一切方面。小到不說(shuō)謊，大到對(duì)祖國(guó)事業(yè)的忠誠(chéng)堅(jiān)守。我們謳歌誠(chéng)信，禮贊誠(chéng)信，因?yàn)樗刮覀內(nèi)烁癜l(fā)光，使我們的品質(zhì)在人生的旋律中閃爍。

現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常都在受到誠(chéng)信的考驗(yàn)：如果你手中有一張假幣，你會(huì)不會(huì)用它買東西？如果考試時(shí)有一道題目做不出來(lái)，你會(huì)不會(huì)偷看同桌的答案？如果你拾到十元錢，你會(huì)不會(huì)交給老師？等等。相信大家都能交出一份令人滿意的答卷/因?yàn)槲覀兌贾烂篮玫娜烁駥?duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是重要的。

誠(chéng)信像三月的春天，把金秋的期望罐入復(fù)蘇的泥土，它是一串珍珠串聯(lián)起來(lái)的人格，有效地維護(hù)著我們的尊嚴(yán)。

誠(chéng)信是金子，能創(chuàng)造無(wú)窮的財(cái)富，誠(chéng)信又是基石，奠定成功的基礎(chǔ)，誠(chéng)信更是靈魂，創(chuàng)造偉大的生命。

愿大家擁有誠(chéng)信，因?yàn)檎\(chéng)信能使我們立于不敗之地，今天我們是祖國(guó)的花朵，明天是祖國(guó)的未來(lái)。我們要想成為強(qiáng)國(guó)、興國(guó)的棟梁之材，就要從小打好道德的基石，能堅(jiān)持真理，明辨是非，堅(jiān)守誠(chéng)信，做一個(gè)真正的誠(chéng)信之人。讓我們這朵生命之花永綻放，讓生命因你而更精彩。

第五篇：讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

教學(xué)目標(biāo)：

1.[知識(shí)目標(biāo)] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。

2.[能力目標(biāo)] 學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力；發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。

3.[情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)] 能夠做出正確的價(jià)值評(píng)判，永不放棄生的希望，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神；

一.教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命、尊重生命

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣的生命才更具有價(jià)值？怎樣才能讓自己的生命更有價(jià)值的二、學(xué)生分析

受享樂(lè)主義思想的影響，在學(xué)生中普遍有一種及時(shí)行樂(lè)，得過(guò)且過(guò)的想法，對(duì)未來(lái)的希望、對(duì)生命的意義缺少思考，對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)缺少必要的責(zé)任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響。因此，對(duì)青少年進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

本課在前兩個(gè)框題激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命之情的基礎(chǔ)上，第三個(gè)框題接著延伸，探討如何珍愛(ài)生命。

教材分三個(gè)層面來(lái)與學(xué)生共同探討如何珍愛(ài)生命：一是無(wú)論何時(shí)都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強(qiáng)調(diào)能承受挫折、勇敢堅(jiān)強(qiáng)；二是對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛(ài)生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

四．教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

教師：世界因生命而精彩，但是生命對(duì)每個(gè)人只有一次，如何讓這僅有的一次生命更有價(jià)值呢？帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)今天的課堂——讓生命之花綻放。

一、永不放棄生的希望（板書）

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看幾個(gè)故事，比較一下，你更喜歡誰(shuí)？為什么？

無(wú)腸少年朱艟——“活著真好”

中學(xué)生自殺事件

學(xué)生感悟：

教師總結(jié)：世界因生命而精彩，生命是可貴的，珍愛(ài)生命的人，無(wú)論何時(shí)何

地，無(wú)論遇到多大挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。

但是，在下列情況下，你會(huì)怎么辦呢？

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們搶答以下問(wèn)題？

●你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎?

●你知道本地區(qū)的急救電話、報(bào)警電話、消防電話嗎?

●遇到溺水者,你知道如何救助他嗎?

多項(xiàng)選擇題：

1、如果你單身在家,遇到陌生人來(lái)敲門,你的正確做法是

A不開(kāi)門

B打電話給父母

C有禮貌地請(qǐng)他進(jìn)門

D告訴他父母馬上就回家

2、如果你打開(kāi)家門時(shí)，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即（）

A、開(kāi)窗通風(fēng)

B、開(kāi)燈檢查

C、點(diǎn)燃煤氣灶

D、關(guān)閉煤氣開(kāi)關(guān)

教師總結(jié)：同學(xué)們，生命是寶貴的，所以我們要想方設(shè)法保護(hù)生命！那我們?cè)鯓涌创约汉退说纳兀?/p>

二．肯定生命、尊重生命（板書）

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)：我們能為他們做什么？

父母很辛苦，我能———

朋友有煩惱，我能———

同學(xué)有困難，我能———

學(xué)生回答：

教師：從大家的回答中我們可以看出，其實(shí)

1、每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的（板書）。

我們的價(jià)值體現(xiàn)在哪里？

學(xué)生：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥?lái)歡樂(lè)、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，就更能體會(huì)自己生命的價(jià)值。

教師：怎樣才能實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值呢？

學(xué)生：要想實(shí)現(xiàn)人生的意義、追求生命的價(jià)值，我們就應(yīng)該腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起、從點(diǎn)滴小事做起。

教師：你還能舉例嗎？

學(xué)生舉例：

教師：生命的價(jià)值還可以體現(xiàn)在點(diǎn)滴小事上。參加學(xué)生會(huì)、校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)，板報(bào)組的同學(xué)也都體現(xiàn)了他們的價(jià)值。

教師：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。那么殘缺的生命呢？他們有沒(méi)有價(jià)值呢？做了哪些貢獻(xiàn)呢？你能舉例嗎？

學(xué)生舉例：

教師總結(jié)：同學(xué)們，你能用一個(gè)成語(yǔ)或者一句話來(lái)贊美他們嗎？

學(xué)生回答：

教師總結(jié)：殘疾人照樣可以用殘缺的生命演繹完美的人生。所以說(shuō)，不管是健康的還是殘疾的，2、每個(gè)人對(duì)國(guó)家、社會(huì)和他人都是有價(jià)值的（板書）。

教師：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，并且每個(gè)人對(duì)國(guó)家、社會(huì)、他人都有價(jià)

值，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己跟周圍的生命呢？

學(xué)生：在肯定自己的價(jià)值、珍愛(ài)自己的生命的同時(shí)，我們應(yīng)該肯定他人的價(jià)值、尊重他人的生命。

教師：對(duì)待殘缺的生命，我們的態(tài)度是？

學(xué)生回答：

教師：意識(shí)到，世界上沒(méi)有十全十美的生命，3、幸福快樂(lè)的生活從悅納生命開(kāi)始，那么如何悅納生命呢？如何讓自己的生命幸福快樂(lè)呢

學(xué)生：在肯定、尊重、悅納、珍愛(ài)自己生命的同時(shí)，也應(yīng)同樣善待他人的生命。

教師：就是說(shuō)，生命需要互相關(guān)愛(ài)。

教師：當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么做呢？

學(xué)生：當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，不輕言放棄、不喪失希望；當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手。

教師總結(jié)：如果大家都這樣做，相信我們一定能充分發(fā)揮生命的價(jià)值！那什么樣的生命最有價(jià)值呢？如何提升延伸自己生命的價(jià)值呢？

三．延伸生命的價(jià)值（板書）

教師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首詩(shī)，找同學(xué)朗讀！回答兩個(gè)問(wèn)題！

《有的人》------臧克家

（1）、什么樣的人活著，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活著?

（2）、我們應(yīng)該向哪種人學(xué)習(xí)?

學(xué)生回答：

教師：從這首詩(shī)里你學(xué)到了什么：

學(xué)生：

教師：同學(xué)們，生命是珍貴的，所以我們不放棄生的希望，肯定、尊重生命，但是人生短暫，在珍愛(ài)生命的同時(shí)我們還要努力，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，使生命的價(jià)值不斷延伸！

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粋€(gè)跟生命有關(guān)的故事

阿福的故事

教師：阿福的行為是輕生嗎？為什么？

學(xué)生：

教師：生命的意義不在于長(zhǎng)短而在于貢獻(xiàn)，阿福的生命雖然短暫，但是精神永存，他的生命價(jià)值反而得以延伸。

教師寄語(yǔ)：相信大家若能做到：永不放棄生的希望，肯定尊重生命，延伸生命的價(jià)值，那你的生命之花定會(huì)絢麗的綻放!

最后布置作業(yè)并欣賞歌曲《怒放的生命》。

五、教學(xué)中存在的疑問(wèn)：

這一框主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀與生命觀教育，所以最主要問(wèn)題要避免老師說(shuō)教，最好要通過(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受生命的價(jià)值所在。但就這一框來(lái)說(shuō)如何設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)組織教學(xué)本身就是一個(gè)十分值得探討與研究的課題。

附件：

1、無(wú)腸少年朱艟——“活著真好”

10多年前，15歲的朱艟因患急性腸扭轉(zhuǎn)做了小腸切除手術(shù)，剩下28厘米的小腸，被專家宣判了“死刑”——只能再活半年。但是，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)燃起了他對(duì)生命的渴望。他接受了全腸外營(yíng)養(yǎng)，靠靜脈注射存活的手術(shù)，術(shù)后每天24小時(shí)輸液，還要從鼻子插管到胃里，向胃輸送營(yíng)養(yǎng)。每天如此，難受極了。那期間，同室的兩個(gè)病友相繼去世，他也仿佛看到死神的腳步聲，但他已不再害怕，他堅(jiān)信自己能活下去。他終于活下來(lái)了，他說(shuō)“生命是屬于我自己的，我要幫助自己戰(zhàn)勝病魔與死神”。這個(gè)每天靠大量藥物和特制營(yíng)養(yǎng)品維持生命，每年要住4、5個(gè)月醫(yī)院的他，不但活下來(lái)了，今天他竟然還擁有一家廣告公司和一家商務(wù)公司。

他說(shuō)“活著真好”！

2、中學(xué)生自殺事件

海口一15歲少年因打游戲，被其父母批評(píng)，竟吊死在衛(wèi)生間里。據(jù)了解造成他自殺的主要原因是他平時(shí)受游戲中生生死死的影響，對(duì)生命的極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，或是受父母的批評(píng)而輕生。

廣州一中專學(xué)生在畢業(yè)前夕吊死在教室的門框上，據(jù)分析可能是與找工作受挫有關(guān)。這名學(xué)生曾有兩門功課不及格，而接收單位要求出示成績(jī)單，這可能使他產(chǎn)生很大的心理壓力而最終輕生。

2009年網(wǎng)上流行的大學(xué)校園經(jīng)典對(duì)聯(lián)之一

上聯(lián)：金沙江，嘉陵江，黑龍江，江江可投！

下聯(lián)：飛躍樓，教學(xué)樓，宿舍樓，樓樓可跳！

橫批：空前絕后

3、《有的人》------臧克家

有的人活著／他已經(jīng)死了；／有的死了／他還活著。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我多偉大！／有的人／俯下身子給人民當(dāng)牛馬。／有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。／有的人／他活著別人就不能活；／有的人／他活著為了多數(shù)人更好地活。／

4、阿福的故事

黃福榮（阿福）46歲，曾是香港的貨車司機(jī)，一直熱心公益事業(yè)。2010年4月8日，他輾轉(zhuǎn)來(lái)到青海玉樹(shù)的慈行喜愿會(huì)孤兒院進(jìn)行義工服務(wù)。

14日早晨7時(shí)49分，地震發(fā)生的時(shí)候，已安全脫身的阿福得知教學(xué)樓里還困著三個(gè)學(xué)生和一個(gè)老師時(shí)，他又義無(wú)反顧地沖進(jìn)教學(xué)樓。

他先后兩次進(jìn)入瓦礫中成功救出了6名被困者。在強(qiáng)烈的余震中，他將兩位老師和一名學(xué)生推出了瓦礫，自己卻被壓埋，當(dāng)大家把他救出來(lái)之后不到半小時(shí)，阿福就停止了呼吸。他留在世上最后的一句話，就是“兩位老師和學(xué)生還好嗎”？

黃福榮曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：“如果我們志愿者為公益死在路上，是上天給我們的幸福。”