第一篇：中疃中心學校推進優(yōu)質(zhì)高效課堂實施方案

中疃中心學校推進優(yōu)質(zhì)高效課堂實施方案

為進一步貫徹落實國家新課程改革精神，全面促進我校新課程高效課堂的工作進程，更好更快提高我校教育教學質(zhì)量和辦學層次，為我校開辟新的發(fā)展空間和增長點，特制定本方案。

一、指導思想與目標

以國家課程改革精神為指導，以打造高效課堂教學為切入點，以備課組日常觀課議課教研活動為平臺，以全面提高課堂樹質(zhì)量為中心，積極推進課堂教學改革和教學方式轉(zhuǎn)變。這項工作的目的是通過長期的教研活動，促進我校整個新課改高效課堂教法的推廣，同時進一步促進和培養(yǎng)廣大教師對深刻理解高效課堂、新課程理論以及實踐活動的實質(zhì)和內(nèi)涵，使我校的教研活動開展的更豐富、更多彩、更實效，培養(yǎng)一大批高效課堂實踐教學技能比較嫻熟的優(yōu)秀教師，進而提高我校的整個教育教學質(zhì)量，為學校更好更快發(fā)展開辟新的增長點和亮點。力促在最近幾年把我校的課堂教學打造成精彩的、具有生命力的、學生樂學、教師樂教、師生關(guān)系融洽、能夠促進學生全面發(fā)展和整體素質(zhì)提高的高效課堂。

學習、培訓、理念更新是基礎；年級組推動，備課組落實是關(guān)鍵；學生主體發(fā)揮，教學質(zhì)量提高是目的。

“高效課堂”的內(nèi)涵定位于：①單位時間內(nèi)學生獲得和掌握的知識多，課標三維目標能及時高效達成，即課時知識容量大，密度大，學生收獲大等；②學生掌握知識理解快，探究能力強，思維水平高，課堂節(jié)奏緊湊，作業(yè)少，課余花費時間少；③學生能夠大面積參與自主合作探究學習，進步快，體驗多，感悟多，各層次學生平均水平提高幅度大。

二、高效課堂架構(gòu)要求 新課程高效課堂的八環(huán)節(jié)：

（1）課前學生自主完成學案中預習案內(nèi)容，學生小組可通過表格反饋并提出建設性探究問題；（高效課堂的前置準備點）

（2）教師情境導入引領(lǐng)學生迅速進入課堂學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣；(高效課堂的切入點)（3）教師有效設置課堂問題，體現(xiàn)個人、小組內(nèi)或小組間自主合作探究學習預設過程；（高效課堂的教師引領(lǐng)主導點））

（4）注重學生多種形式展示和自主合作探究學習,教師引領(lǐng)，立足師生有效平等對話，積極創(chuàng)設師生表情、語調(diào)、肢體、思維的動靜和諧氛圍，能采用多種方式高效調(diào)動學生積極主動參與課堂學習，注重學生動手、動腦和學習過程體驗，體現(xiàn)平等、民主、安全、愉悅的特點，促進知識和方法生成，通過點撥、反問、追問適時拓展形成思想和能力，注重新課程課堂語言錘煉，體現(xiàn)對學生積極性評價和充滿人文情懷，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)目標；（課堂發(fā)展學生思維和課堂高效的最深處以及體現(xiàn)學生學習的主體點）

（5）適度設計課堂檢測環(huán)節(jié)，當堂檢測學生學習效果；（高效課堂的檢測點）

（6）課堂注重課標三維提煉和學生自主歸納總結(jié)；（課堂師生歸納、反思、整合的點睛處）（7）強化課后拓展延伸鞏固，實現(xiàn)作業(yè)考試化；（高效課堂的鞏固點）

（8）周測試題循環(huán)評估反饋，打造完美高效課堂流程。（高效課堂的把關(guān)點）

三、實施方案

1、采取“走出去、請進來”的學習、培訓策略，加強高效課堂培訓工作。教務處牽頭教學領(lǐng)導、教研組長、備課組長、科任教師赴山東杜郎口中學、河南永威中學考查學習，并從我縣高效課堂啟動較早的啟明中學聘請業(yè)務骨干來我校進行培訓，使其理解、熟悉、掌握新課程高效課堂的理念和操作方法。各教研組每月召開一次座談會交流高效課堂實踐活動心得體會，解答疑問。

2、建立學科組高效課堂實踐活動組織制度。教務處會同教研組長組織各年級每周四或周五的觀課議課活動，觀課后必須由教研組長、備課組長或骨干教師主持議課點評，點評必須依據(jù)新課程高效課堂環(huán)節(jié)要求和我校實際，對每一位授課教師的點評以“閃光點”點評為主，但也必須指出至少一條的不足之處。領(lǐng)導組領(lǐng)導每周至少參加一次備課組的觀課議課活動。

3、建立教師批改作業(yè)統(tǒng)計檢查制度。教務處對高效課堂作業(yè)環(huán)節(jié)進行周檢查、月匯總制度，每周一反饋，每月一匯總，確保作業(yè)批改次數(shù)和課后鞏固環(huán)節(jié)的落實。

4、建立班級學生活動小組制度。各年級班主任把班級學生分成6或9人小組。班主任要引導組織展開小組間、組內(nèi)學生間學習環(huán)節(jié)落實和小組間的積極性評價，建立小組內(nèi)的督學機制和小組間的“比、學、趕、幫、超”的競爭機制，利用好黑板報、展示欄等宣傳陣地給學生個人和小組積極性評價或表彰。班主任教師要使學生養(yǎng)成自主學習、自主管理、自主教育的良好習慣，能夠使學生養(yǎng)成積極參與課堂學習、課堂發(fā)言、小組討論的習慣，班主任同時也要把學習小組與學生德育管理、思想教育等班級日常管理有機結(jié)合，從而建立起我校基層班級高效管理的新體制、新思路，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)。

5、建立學生課前自主學習制度。年級對課前學生自主學習和周考負責落實，確保教學質(zhì)量的完美收官。年級要負責制定表格，進而方便每位科任教師在課前能夠有效收集學生自主學習的問題，從而使教師在授課前及時調(diào)整課堂問題設置，使問題的設置更有效更實效。

6、建立優(yōu)秀教師高效課堂展示制度。每學期由教務處牽頭組織評比一次“高效課堂實踐活動標兵”活動。按照每年級備課組超10人組評2人，否則評1人推出，面向全校展示，學校大會表彰并頒發(fā)證書。

7、建立高效課堂優(yōu)秀班級評比制度。教務處根據(jù)高效課堂構(gòu)建環(huán)節(jié)的落實情況牽頭評比出高效課堂實踐活動優(yōu)秀班級，選出三分之一班級對班集體獎勵并頒發(fā)獎牌。班主任是班級教師團隊實踐高效課堂和提高班級教學成績的主要負責人之一。

8、建立“同課異構(gòu)”交流制度。每學年進行一次兄弟學校交流教研，聘請專家指導。通過“同課異構(gòu)”活動，打開教師課堂授課思路，促使教師深刻理解新課程高效課堂理念，熟練掌握高效課堂備課、授課專業(yè)技能。

9、建立走出去的交流制度。鼓勵教師積極參加國家、省、市級優(yōu)質(zhì)課或新課程課大賽活動，讓更多老師們了解優(yōu)秀同行的思想和做法，進而豐富教師的頭腦、鍛煉我們的教師、發(fā)展我們的課堂教學。

10、建立校內(nèi)教研交流平臺。以大教研組為單位建立博客群（教研組長是博主），由教務處牽頭建立校內(nèi)局域網(wǎng)“中疃鎮(zhèn)中心學校教研之窗”平臺，把各教研組博客群連接到“中心學校教師博客圈”（教研主任是大博主），進而建立與先進學校交流的平臺，促進教師養(yǎng)成鉆研業(yè)務、喜愛讀書的好習慣。今后教師的教學心得、教學計劃、學期總結(jié)、發(fā)言稿、教案、論文、教學反思、教育教學案例等均可發(fā)至網(wǎng)上進行交流。

11、建立我校高效課堂的評價制度。教務處牽頭制定我校高效課堂的評價標準，并使之表格化，便于操作評價。

五、時間安排

1、理論學習與籌備階段。2011年10月—2012年1月，（1）教學領(lǐng)導、教研組長、備課組長、科任教師赴山東杜郎口中學、河南永威中學考查學習。（2）邀請啟明中學業(yè)務精英來我校培訓及現(xiàn)場做課。（3）各教研組長組織各年級備課組長學習學校文件精神和新課程高效課堂的理論知識。（教研組長和教務處組織材料）（4）教務處組織各年班主任申報“高效課堂實驗班”，統(tǒng)一培訓班主任，班主任完成班內(nèi)小組劃分，小組自主合作探究學習的引導教育。（5）建立校內(nèi)教研平臺。（教務處、教務處負責）

2、分年級逐步實踐階段。2012年2月—6月，各教研組結(jié)合上學期的實踐經(jīng)驗，初步提出本學科組的學科課堂教學實踐模式。教研組長統(tǒng)籌安排每一周各年級備課組的具體實踐方案。班主任注意發(fā)揮班級教學團隊班長的作用，注意學生學習小組的使用。（教務處、教務處負責）

2、交流研討和驗收階段。2012年6月各學科組間召開關(guān)于高效課堂實踐活動的經(jīng)驗交流，各學科組進一步修正本學科組方案。各班級交流班級小組的高效課堂實施活動情況。各教研組長組織各年級備課組長列出沒有上過高效課堂展示課的教師名單，組成學科專家組對每一位教師進行高效課堂的逐人驗收，確保每一位教師不掉隊。（教務處、教務處負責）

六、杜絕幾種現(xiàn)象。

堅決杜絕上課備課不足、拖堂、滿堂灌、一言堂、遲到、走過程、不講實效、花拳繡腿等不良現(xiàn)象，堅決杜絕批改作業(yè)不認真、輔導不力、課堂環(huán)節(jié)落實不力、問題設置低效、板書不力、僅放課件等現(xiàn)象。

第二篇：關(guān)于全面推進優(yōu)質(zhì)高效課堂的實施方案

關(guān)于全面推進優(yōu)質(zhì)高效課堂的實施方案

為進一步貫徹落實國家新課程改革精神，全面促進我校新課程高效課堂的工作進程，更好更快提高我校教育教學質(zhì)量和辦學層次，為我校“三次創(chuàng)業(yè)”開辟新的發(fā)展空間和增長點，特制定本方案。

一、指導思想與目標

以國家高中課程改革精神為指導，以打造高效課堂教學為切入點，以備課組日常觀課議課教研活動為平臺，以全面提高課堂樹質(zhì)量為中心，積極推進課堂教學改革和教學方式轉(zhuǎn)變。這項工作的目的是通過長期的教研活動，促進我校整個新課改高效課堂教法的推廣，同時進一步促進和培養(yǎng)廣大教師對深刻理解高效課堂、新課程理論以及實踐活動的實質(zhì)和內(nèi)涵，使我校的教研活動開展的更豐富、更多彩、更實效，培養(yǎng)一大批高效課堂實踐教學技能比較嫻熟的優(yōu)秀教師，進而提高我校的整個教育教學質(zhì)量，為學校更好更快發(fā)展開辟新的增長點和亮點。力促在最近幾年把我校的課堂教學打造成精彩的、具有生命力的、學生樂學、教師樂教、師生關(guān)系融洽、能夠促進學生全面發(fā)展和整體素質(zhì)提高的高效課堂。

學習、培訓、理念更新是基礎；年級組推動，備課組落實是關(guān)鍵；學生主體發(fā)揮，教學質(zhì)量提高是目的。

“高效課堂”的內(nèi)涵定位于：①單位時間內(nèi)學生獲得和掌握的知識多，課標三維目標能及時高效達成，即課時知識容量大，密度大，學生收獲大等；②學生掌握知識理解快，探究能力強，思維水平高，課堂節(jié)奏緊湊，作業(yè)少，課余花費時間少；③學生能夠大面積參與自主合作探究學習，進步快，體驗多，感悟多，各層次學生平均水平提高幅度大。

二、高效課堂架構(gòu)要求 新課程高效課堂的八環(huán)節(jié)：（1）課前學生自主完成學案中預習案內(nèi)容，學生小組可通過表格反饋并提出建設性探究問題；（高效課堂的前置準備點）

（2）教師情境導入引領(lǐng)學生迅速進入課堂學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣；(高效課堂的切入點)

（3）教師有效設置課堂問題，體現(xiàn)個人、小組內(nèi)或小組間自主合作探究學習預設過程；（高效課堂的教師引領(lǐng)主導點））

（4）注重學生多種形式展示和自主合作探究學習,教師引領(lǐng)，立足師生有效平等對話，積極創(chuàng)設師生表情、語調(diào)、肢體、思維的動靜和諧氛圍，能采用多種方式高效調(diào)動學生積極主動參與課堂學習，注重學生動手、動腦和學習過程體驗，體現(xiàn)平等、民主、安全、愉悅的特點，促進知識和方法生成，通過點撥、反問、追問適時拓展形成思想和能力，注重新課程課堂語言錘煉，體現(xiàn)對學生積極性評價和充滿人文情懷，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)目標；（課堂發(fā)展學生思維和課堂高效的最深處以及體現(xiàn)學生學習的主體點）

（5）適度設計課堂檢測環(huán)節(jié)，當堂檢測學生學習效果；（高效課堂的檢測點）

（6）課堂注重課標三維提煉和學生自主歸納總結(jié)；（課堂師生歸納、反思、整合的點睛處）

（7）強化課后拓展延伸鞏固，實現(xiàn)作業(yè)考試化；（高效課堂的鞏固點）（8）周測試題循環(huán)評估反饋，打造完美高效課堂流程。（高效課堂的把關(guān)點）

三、領(lǐng)導組 組長：陳云昌

副組長：李茂長、張全忠 成員：張廣賢、楊啟發(fā)、隋俊禮、陳長河、楊殿勇、胡海林。

四、實施方案

1、建立定期培訓和教師交流制度。教研處牽頭組織專家學者統(tǒng)一對教學領(lǐng)導、教研組長、備課組長、科任教師進行培訓，使其理解、熟悉、掌握新課程高效課堂的理念和操作方法。各教研組每月召開一次座談會交流高效課堂實踐活動心得體會，解答疑問。

2、建立學科組高效課堂實踐活動組織制度。教研處會同教研組長組織各年級每周四或周五的觀課議課活動，觀課后必須由教研組長、備課組長或骨干教師主持議課點評，點評必須依據(jù)新課程高效課堂環(huán)節(jié)要求和我校實際，對每一位授課教師的點評以“閃光點”點評為主，但也必須指出至少一條的不足之處。領(lǐng)導組領(lǐng)導每周至少參加一次備課組的觀課議課活動。

3、建立班級高效課堂實驗班制度。教務處組織班主任申報“831高效課堂實驗班”并頒發(fā)班牌。組織教學領(lǐng)導、教研組長、備課組長采取臨時性抽查聽課，督促教師平時提高課堂教學質(zhì)量，向“常態(tài)課”要質(zhì)量，并把結(jié)果納入班級團隊績效考評，這里一方面可以供年級“班級教師團隊績效”考評使用，另一方面也可供教務處評比“高效課堂試驗先進班級”適用。

4、建立教師批改作業(yè)統(tǒng)計檢查制度。教務處對高效課堂作業(yè)環(huán)節(jié)進行周檢查、月匯總制度（仿照教師周聽課登記制度方法），每周一反饋，每月一匯總，確保作業(yè)批改次數(shù)和課后鞏固環(huán)節(jié)的落實。

5、建立班級學生活動小組制度。各年級班主任把班級學生分成6或9人小組，課桌排成333大列，每排9人。班主任要引導組織展開小組間、組內(nèi)學生間學習環(huán)節(jié)落實和小組間的積極性評價，建立小組內(nèi)的督學機制和小組間的“比、學、趕、幫、超”的競爭機制，利用好黑板報、展示欄等宣傳陣地給學生個人和小組積極性評價或表彰。班主任教師要使學生養(yǎng)成自主學習、自主管理、自主教育的良好習慣，能夠使學生養(yǎng)成積極參與課堂學習、課堂發(fā)言、小組討論的習慣，班主任同時也要把學習小組與學生德育管理、思想教育等班級日常管理有機結(jié)合，從而建立起我校基層班級高效管理的新體制、新思路，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)。

6、建立學生課前自主學習和周考制度。年級對課前學生自主學習和周考負責落實，確保教學質(zhì)量的完美收官。年級要負責制定表格，進而方便每位科任教師在課前能夠有效收集學生自主學習的問題，從而使教師在授課前及時調(diào)整課堂問題設置，使問題的設置更有效更實效。

7、建立優(yōu)秀教師高效課堂展示制度。每學期由教研處牽頭組織評比一次“高效課堂實踐活動標兵”活動。按照每年級備課組超10人組評2人，否則評1人推出，面向全校展示，學校大會表彰并頒發(fā)證書和獎杯。

8、建立高效課堂實驗班評比制度。教務處根據(jù)高效課堂構(gòu)建環(huán)節(jié)的落實情況牽頭評比出高效課堂實踐活動優(yōu)秀班級，選出三分之一班級對班集體獎勵并頒發(fā)獎牌。班主任是班級教師團隊實踐高效課堂和提高班級教學成績的主要負責人之一。

9、建立“同課異構(gòu)”交流制度。每學年進行一次兄弟學校交流教研，聘請專家指導。通過“同課異構(gòu)”活動，打開教師課堂授課思路，促使教師深刻理解新課程高效課堂理念，熟練掌握高效課堂備課、授課專業(yè)技能。

10、建立走出去的交流制度。鼓勵教師積極參加國家、省、市級優(yōu)質(zhì)課或新課程課大賽活動，讓更多老師們了解優(yōu)秀同行的思想和做法，進而豐富教師的頭腦、鍛煉我們的教師、發(fā)展我們的課堂教學。

11、建立校內(nèi)教研交流平臺。以大教研組為單位建立博客群（教研組長是博主），由教研處牽頭建立校內(nèi)局域網(wǎng)“商丘一高教研之窗”平臺，把各教研組博客群連接到“商丘一高教師博客圈”（教研主任是大博主），進而建立與先進學校交流的平臺，促進教師養(yǎng)成鉆研業(yè)務、喜愛讀書的好習慣。今后教師的教學心得、教學計劃、學期總結(jié)、發(fā)言稿、教案、論文、教學反思、教育教學案例等均可發(fā)至網(wǎng)上進行交流。

12、建立我校高效課堂的評價制度。教研處牽頭制定我校高效課堂的評價標準，并使之表格化，便于操作評價。

五、獎勵機制

1、對于高效課堂組織實施比較好的備課組組長授予“優(yōu)秀備課組長”稱號，學校大會表彰和獎勵。

2、對參加展示課活動并取得優(yōu)異成績的教師授予“高效課堂實踐活動標兵”稱號并頒發(fā)證書和獎杯，聘任優(yōu)先，晉級優(yōu)先，與考評掛鉤。

3、對高效課堂實踐活動表現(xiàn)比較優(yōu)異的班級授予“高效課堂實踐活動先進班”稱號，并大會表彰。

六、時間安排

1、理論學習與籌備階段。3月21日—31日，（1）各教研組長組織各年級備課組長學習學校文件精神和新課程高效課堂的理論知識。（教研組長和教研處組織材料）（2）教務處組織各年班主任申報“高效課堂實驗班”，統(tǒng)一培訓班主任，班主任完成班內(nèi)小組劃分，小組自主合作探究學習的引導教育。（3）建立校內(nèi)教研平臺。（教研處、教務處負責）

2、全面實踐階段。4月1日—5月25日，各教研組結(jié)合上學期的實踐經(jīng)驗，初步提出本學科組的學科課堂教學實踐模式。教研組長統(tǒng)籌安排每一周各年級備課組的具體實踐方案。班主任注意發(fā)揮班級教學團隊班長的作用，注意學生學習小組的使用。（教研處、教務處負責）

4、交流研討和驗收階段。5月20日--31日各學科組間召開關(guān)于高效課堂實踐活動的經(jīng)驗交流，各學科組進一步修正本學科組方案。各班級交流班級小組的高效課堂實施活動情況。各教研組長組織各年級備課組長列出沒有上過高效課堂展示課的教師名單，組成學科專家組對每一位教師進行高效課堂的逐人驗收，確保每一位教師不掉隊。（教研處、教務處負責）

5、成果展示階段。6月10日-20日各學科組推出2名最有代表性的優(yōu)秀實踐教師由學校領(lǐng)導組和專家組驗收，并從中評出最出色的幾位教師在綜合樓四樓上展示課，全體教師參加觀摩。（辦公室、教研處、總務處負責）

6、經(jīng)驗總結(jié)階段和大會表彰。6月下旬，各學科組長形成本學科組各類型課的教學模式和操作流程。學校召開全體教師大會表彰先進個人、班主任、備課組長、教研組長等。（辦公室、教研處、教務處負責）

七、杜絕幾種現(xiàn)象。

堅決杜絕上課備課不足、拖堂、滿堂灌、一言堂、遲到、走過程、不講實效、花拳繡腿等不良現(xiàn)象，堅決杜絕批改作業(yè)不認真、輔導不力、課堂環(huán)節(jié)落實不力、問題設置低效、板書不力、僅放課件等現(xiàn)象。

第三篇：關(guān)于全面推進優(yōu)質(zhì)高效課堂的實施方案

關(guān)于全面推進優(yōu)質(zhì)高效課堂的實施方案

為進一步貫徹落實國家新課程改革精神，全面促進我校新課程高效課堂的工作進程，更好更快提高我校教育教學質(zhì)量和辦學層次，為我校“三次創(chuàng)業(yè)”開辟新的發(fā)展空間和增長點，特制定本方案。

一、指導思想與目標

以國家高中課程改革精神為指導，以打造高效課堂教學為切入點，以備課組日常觀課議課教研活動為平臺，以全面提高課堂樹質(zhì)量為中心，積極推進課堂教學改革和教學方式轉(zhuǎn)變。這項工作的目的是通過長期的教研活動，促進我校整個新課改高效課堂教法的推廣，同時進一步促進和培養(yǎng)廣大教師對深刻理解高效課堂、新課程理論以及實踐活動的實質(zhì)和內(nèi)涵，使我校的教研活動開展的更豐富、更多彩、更實效，培養(yǎng)一大批高效課堂實踐教學技能比較嫻熟的優(yōu)秀教師，進而提高我校的整個教育教學質(zhì)量，為學校更好更快發(fā)展開辟新的增長點和亮點。力促在最近幾年把我校的課堂教學打造成精彩的、具有生命力的、學生樂學、教師樂教、師生關(guān)系融洽、能夠促進學生全面發(fā)展和整體素質(zhì)提高的高效課堂。

學習、培訓、理念更新是基礎；年級組推動，備課組落實是關(guān)鍵；學生主體發(fā)揮，教學質(zhì)量提高是目的。

“高效課堂”的內(nèi)涵定位于：①單位時間內(nèi)學生獲得和掌握的知識多，課標三維目標能及時高效達成，即課時知識容量大，密度大，學生收獲大等；②學生掌握知識理解快，探究能力強，思維水平高，課堂節(jié)奏緊湊，作業(yè)少，課余花費時間少；③學生能夠大面積參與自主合作探究學習，進步快，體驗多，感悟多，各層次學生平均水平提高幅度大。

二、高效課堂架構(gòu)要求

新課程高效課堂的七環(huán)節(jié)：

（1）課前學生自主完成學案中預習案內(nèi)容，學生小組可通過表格反饋并提

出建設性探究問題；（高效課堂的前置準備點）

（2）教師情境導入引領(lǐng)學生迅速進入課堂學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣；

(高效課堂的切入點)

（3）教師有效設置課堂問題，體現(xiàn)個人、小組內(nèi)或小組間自主合作探究學習預設過程；（高效課堂的教師引領(lǐng)主導點））

（4）注重學生多種形式展示和自主合作探究學習,教師引領(lǐng)，立足師生有

效平等對話，積極創(chuàng)設師生表情、語調(diào)、肢體、思維的動靜和諧氛圍，能采用多

種方式高效調(diào)動學生積極主動參與課堂學習，注重學生動手、動腦和學習過程體

驗，體現(xiàn)平等、民主、安全、愉悅的特點，促進知識和方法生成，通過點撥、反

問、追問適時拓展形成思想和能力，注重新課程課堂語言錘煉，體現(xiàn)對學生積極

性評價和充滿人文情懷，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)目標；（課堂發(fā)展學生思

維和課堂高效的最深處以及體現(xiàn)學生學習的主體點）

（5）適度設計課堂檢測環(huán)節(jié)，當堂檢測學生學習效果；（高效課堂的檢測

點）

（6）課堂注重課標三維提煉和學生自主歸納總結(jié)；（課堂師生歸納、反思、整合的點睛處）

（7）強化課后拓展延伸鞏固，實現(xiàn)作業(yè)考試化；（高效課堂的鞏固點）

三、領(lǐng)導組

組長：陳云昌

副組長：李茂長、張全忠

成員：張廣賢、楊啟發(fā)、隋俊禮、陳長河、楊殿勇、胡海林。

四、實施方案

1、建立定期培訓和教師交流制度。教導處牽頭組織教研組長統(tǒng)一對各科任教師進行培訓，使其理解、熟悉、掌握新課程高效課堂的理念和操作方法。各教研組制定本組教研方案，定期召開座談會，交流高效課堂實踐活動心得體會，解答疑問。

2、建立教研組高效課堂實踐活動組織制度。教導主任會同教研組長組織各教研組每雙周四觀課議課活動，觀課后必須由教導主任、教研組長或骨干教師主持議課點評，點評必須依據(jù)新課程高效課堂環(huán)節(jié)要求和我校實際，對每一位授課教師的點評以“閃光點”點評為主，但也必須指出至少一條的不足之處。對青年教師評課要本著促其成長的原則，不能一棒子打死，也不能過分苛求，要以激勵為主。

3、建立班級高效課堂制度。教導處組織教研組長、科任教師采取臨時性抽查聽課，督促教師平時提高課堂教學質(zhì)量，向“常態(tài)課”要質(zhì)量，并把結(jié)果納入班級績效考評和授課教師自己績效考核，這里一方面促進教師提高教學質(zhì)量，另一方面也可為年終績效考核提供依據(jù)。

4、建立教師批改作業(yè)統(tǒng)計檢查制度。對高效課堂作業(yè)環(huán)節(jié)采取進行定期檢查和臨時抽查相結(jié)合的原則，督促授課教師及時批閱作業(yè)，按計劃完成批閱次數(shù)，批閱計劃和教學進度必須相結(jié)合，切忌超前或滯后，教導處對每次檢查的情況以大會的形式反饋給每一位教師，肯定其優(yōu)點，但必須指出其不足，并責令作業(yè)批閱不認真或不及時的教師立即改正，教導處

5、建立班級學生活動小組制度。各年級班主任把班級學生分成若干小組。班主任要引導組織展開小組間、組內(nèi)學生間學習環(huán)節(jié)落實和小組間的積極性評價，建立小組內(nèi)的督學機制和小組間的“比、學、趕、幫、超”的競爭機制，利用好黑板報、展示欄等宣傳陣地給學生個人和小組積極性評價或表彰。班主任教師要使學生養(yǎng)成自主學習、自主管理、自主教育的良好習慣，能夠使學生養(yǎng)成積極參與課堂學習、課堂發(fā)言、小組討論的習慣，班主任同時也要把學習小組與學生德育管理、思想教育等班級日常管理有機結(jié)合，從而建立起我校基層班級高效管理的新體制、新思路，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)。

6、建立學生課前自主學習和初三月考制度。年級對課前學生自主學習和周考負責落實，確保教學質(zhì)量的完美收官。年級要負責制定表格，進而方便每位科任教師在課前能夠有效收集學生自主學習的問題，從而使教師在授課前及時調(diào)整課堂問題設置，使問題的設置更有效更實效。

7、建立優(yōu)秀教師高效課堂展示制度。每學期由教導處牽頭組織評比一次“高效課堂實踐活動標兵”活動。要求全體教師積極參與，人人爭先報名，采取教研組組內(nèi)初賽，學校決賽相結(jié)合的辦法，最后選出5名高效課堂實踐活動標兵，學校表彰獎勵并頒發(fā)證書。

8、建立高效課堂班評比制度。教務處根據(jù)高效課堂構(gòu)建環(huán)節(jié)的落實情況牽頭評比出高效課堂實踐活動優(yōu)秀班級，并對班集體獎勵并頒發(fā)獎牌。班主任是班級教師團隊實踐高效課堂和提高班級教學成績的主要負責人之一。

10、建立走出去的交流制度。鼓勵教師積極參加、省、市級優(yōu)質(zhì)課或新課程課大賽活動，讓更多老師們了解優(yōu)秀同行的思想和做法，進而豐富教師的頭腦、鍛煉我們的教師、發(fā)展我們的課堂教學。

12、建立我校高效課堂的評價制度。教導處牽頭制定我校高效課堂的評價標準，使各項評比落到實處。

五、獎勵機制

1、對于高效課堂組織實施比較好的教研組組長授予“優(yōu)秀教研組組長”稱號，學校大會表彰和獎勵。

2、對參加展示課活動并取得優(yōu)異成績的教師授予“高效課堂實踐活動標兵”稱號并頒發(fā)證書和獎杯，聘任優(yōu)先，晉級優(yōu)先，與考評掛鉤。

3、對高效課堂實踐活動表現(xiàn)比較優(yōu)異的班級授予“高效課堂實踐活動先進班”稱號，并大會表彰。

六、時間安排

1、理論學習與籌備階段。3月21日—31日，（1）各教研組長組織各年級備課組長學習學校文件精神和新課程高效課堂的理論知識。（教研組長和教研處組織材料）（2）教務處組織各年班主任申報“高效課堂實驗班”，統(tǒng)一培訓班主任，班主任完成班內(nèi)小組劃分，小組自主合作探究學習的引導教育。（3）建立校內(nèi)教研平臺。（教研處、教務處負責）

2、全面實踐階段。4月1日—5月25日，各教研組結(jié)合上學期的實踐經(jīng)驗，初步提出本學科組的學科課堂教學實踐模式。教研組長統(tǒng)籌安排每一周各年級備課組的具體實踐方案。班主任注意發(fā)揮班級教學團隊班長的作用，注意學生學習小組的使用。（教研處、教務處負責）

4、交流研討和驗收階段。5月20日--31日各學科組間召開關(guān)于高效課堂實踐活動的經(jīng)驗交流，各學科組進一步修正本學科組方案。各班級交流班級小組的高效課堂實施活動情況。各教研組長組織各年級備課組長列出沒有上過高效課堂展示課的教師名單，組成學科專家組對每一位教師進行高效課堂的逐人驗收，確保每一位教師不掉隊。（教研處、教務處負責）

5、成果展示階段。6月10日-20日各學科組推出2名最有代表性的優(yōu)秀實踐教師由學校領(lǐng)導組和專家組驗收，并從中評出最出色的幾位教師在綜合樓四樓上展示課，全體教師參加觀摩。（辦公室、教研處、總務處負責）

6、經(jīng)驗總結(jié)階段和大會表彰。6月下旬，各學科組長形成本學科組各類型課的教學模式和操作流程。學校召開全體教師大會表彰先進個人、班主任、備課組長、教研組長等。（辦公室、教研處、教務處負責）

七、杜絕幾種現(xiàn)象。

堅決杜絕上課備課不足、拖堂、滿堂灌、一言堂、遲到、走過程、不講實效、花拳繡腿等不良現(xiàn)象，堅決杜絕批改作業(yè)不認真、輔導不力、課堂環(huán)節(jié)落實不力、問題設置低效、板書不力、僅放課件等現(xiàn)象。

第四篇：關(guān)于全面推進優(yōu)質(zhì)高效課堂的實施方案

八寶鎮(zhèn)中學全面推進高效課堂的實施方案

為進一步貫徹落實國家新課程改革精神，全面促進我校新課程高效課堂的工作進程，更好更快提高我校教育教學質(zhì)量和辦學層次，為我校開辟新的發(fā)展空間和增長點，特制定本方案。

一、指導思想與目標

以國家初中課程改革精神為指導，以打造高效課堂教學為切入點，以教研組活動為平臺，以全面提高課堂質(zhì)量為中心，積極推進課堂教學改革和教學方式轉(zhuǎn)變。這項工作的目的是通過長期的教研活動，促進我校整個新課改高效課堂教法的推廣，同時進一步促進和培養(yǎng)廣大教師深刻理解高效課堂、新課程理論以及實踐活動的實質(zhì)和內(nèi)涵，使我校的教研活動開展的更豐富、更多彩、更實效，培養(yǎng)一大批高效課堂實踐教學技能比較嫻熟的優(yōu)秀教師，進而提高我校的整個教育教學質(zhì)量，為學校更好更快發(fā)展開辟新的增長點和亮點。力促在最近幾年把我校的課堂教學打造成精彩的、具有生命力的、學生樂學、教師樂教、師生關(guān)系融洽、能夠促進學生全面發(fā)展和整體素質(zhì)提高的高效課堂。

學習、培訓、理念更新是基礎；備課和學習小組構(gòu)建落實是關(guān)鍵；學生主體發(fā)揮，教學質(zhì)量提高是目的。

“高效課堂”的內(nèi)涵定位于：①單位時間內(nèi)學生獲得和掌握的知識多，課標三維目標能及時高效達成，即課時知識容量大，密度大，學生收獲大等；②學生掌握知識理解快，探究能力強，思維水平高，課堂節(jié)奏緊湊，作業(yè)少，課余花費時間少；③學生能夠大面積參與自主合作探究學習，進步快，體驗多，感悟多，各層次學生平均水平提高幅度大。

二、高效課堂架構(gòu)要求（新課程高效課堂的六環(huán)節(jié)）：

（1）課前學生自主完成學案中預習案內(nèi)容，學生小組可通過表格反饋并提出建設性探究問題；（高效課堂的前置準備點）

（2）教師情境導入引領(lǐng)學生迅速進入課堂學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣；(高效課堂的切入點)

（3）教師有效設置課堂問題，體現(xiàn)個人、小組內(nèi)或小組間自主合作探究學習預設過程；（高效課堂的教師引領(lǐng)主導點））

（4）注重學生多種形式展示和自主合作探究學習,教師引領(lǐng)，立足師生有效平等對話，積極創(chuàng)設師生表情、語調(diào)、肢體、思維的動靜和諧氛圍，能采用多種方式高效調(diào)動學生積極主動參與課堂學習，注重學生動手、動腦和學習過程體驗，體現(xiàn)平等、民主、安全、愉悅的特點，促進知識和方法生成，通過點撥、反問、追問適時拓展形成思想和能力，注重新課程課堂語言錘煉，體現(xiàn)對學生積極性評價和充滿人文情懷，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)目標；（課堂發(fā)展學生思維和課堂高效的最深處以及體現(xiàn)學生學習的主體點）

（5）適度設計課堂檢測環(huán)節(jié)，當堂檢測學生學習效果；（高效課堂的檢測點）

（6）課堂注重課標三維提煉和學生自主歸納總結(jié)；（課堂師生歸納、反思、整合的點睛處）

三、領(lǐng)導組

顧問：奉 彪 張靜翀 組長：龍國玲

副組長：魏革鋒、李雪松

成員：學校中層領(lǐng)導 高效課堂教師及班主任、教研組長

四、實施方案

1、建立定期培訓和教師交流制度。學校校長牽頭，教導處組織落實，對教研組長、備課組長、科任教師進行培訓，使其理解、熟悉、掌握新課程高效課堂的理念

和操作方法。各教研組每月召開一次座談會高效課堂教師交流高效課堂實踐活動心得體會，解答疑問。

2、建立班級高效課堂推廣制度。學校在七、八年級作為高效課堂實驗班，學校組織學校領(lǐng)導、教研組長采取臨時性抽查聽課，督促高效課堂教師平時提高課堂教學質(zhì)量，向“常態(tài)課”要質(zhì)量，并把結(jié)果納入高效課堂班級績效考評，這里一方面可以供 “高效課堂優(yōu)秀教師”考評使用，另一方面也可供學校評比“高效課堂先進班級”適用。

3、建立高效課堂集體備課制度。高效課堂教師采取集體備課周備課制，高效課堂教師提前一周進行集體備課，星期五之前以紙質(zhì)形式或電子文檔形式交教導處審核，審核通過后到祁陽縣城膠印。

4、建立教師批改作業(yè)統(tǒng)計檢查制度。教導處對高效課堂作業(yè)環(huán)節(jié)進行周檢查、月匯總制度，每周一反饋，每月一匯總，確保作業(yè)批改次數(shù)和課后鞏固環(huán)節(jié)的落實。

5、建立班級學生活動小組制度。高效課堂班主任把班級學生分成6或9人小組，課桌排成333大列，每排9人。班主任要引導組織展開小組間、組內(nèi)學生間學習環(huán)節(jié)落實和小組間的積極性評價，建立小組內(nèi)的督學機制和小組間的“比、學、趕、幫、超”的競爭機制，利用好黑板報、展示欄等宣傳陣地給學生個人和小組積極性評價或表彰。班主任教師要使學生養(yǎng)成自主學習、自主管理、自主教育的良好習慣，能夠使學生養(yǎng)成積極參與課堂學習、課堂發(fā)言、小組討論的習慣，班主任同時也要把學習小組與學生德育管理、思想教育等班級日常管理有機結(jié)合，從而建立起我校基層班級高效管理的新體制、新思路，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)。

6、建立學生課前自主學習制度。高效課堂教師對課前學生自主學習要負責落實，確保教學質(zhì)量的完美收官。高效課堂教師要負責制定表格，進而方便自己在課前能夠有效收集學生自主學習的問題，從而使教師在授課前及時調(diào)整課堂問題設置，使問題的設置更有效更實效。

7、建立優(yōu)秀教師高效課堂展示制度。每學期由教導處牽頭組織評比一次“高效課堂優(yōu)秀教師”活動。

七、八年級高效課科教師每期進行一次高效課堂展示比武。

8、建立高效課堂實驗班評比制度。教導處根據(jù)高效課堂構(gòu)建環(huán)節(jié)的落實情況牽頭評比出高效課堂實踐活動優(yōu)秀班級，對優(yōu)勝班集體獎勵并頒發(fā)獎牌。班主任是班級教師團隊實踐高效課堂和提高班級教學成績的主要負責人之一。

9、建立“跨鎮(zhèn)”交流制度。每學年進行一次兄弟學校交流教研，通過“跨鎮(zhèn)”活動，取長補短，打開教師課堂授課思路，促使教師深刻理解新課程高效課堂理念，熟練掌握高效課堂備課、授課專業(yè)技能。

10、建立走出去的交流制度。鼓勵教師積極參加縣、市級優(yōu)質(zhì)課或新課程課大賽活動，讓更多老師們了解優(yōu)秀同行的思想和做法，進而豐富教師的頭腦、鍛煉我們的教師、發(fā)展我們的課堂教學。

11、建立我校高效課堂的評價制度。教導處牽頭制定我校高效課堂的評價標準，并使之表格化，便于操作評價。

五、獎勵機制

1、對參加展示課活動并取得優(yōu)異成績的教師授予“高效課堂實踐活動標兵”稱號，聘任優(yōu)先，晉級優(yōu)先，與考評掛鉤。

2、對高效課堂實踐活動表現(xiàn)比較優(yōu)異的班級授予“高效課堂實踐活動先進班”稱號。

六、杜絕幾種現(xiàn)象。

堅決杜絕上課備課不足、拖堂、滿堂灌、一言堂、遲到、走過程、不講實效、花拳繡腿等不良現(xiàn)象，堅決杜絕批改作業(yè)不認真、輔導不力、課堂環(huán)節(jié)落實不力、問題設置低效、板書不力、僅放課件等現(xiàn)象。2014、2、17

第五篇：學校高效課堂實施方案

學校高效課堂實施方案

>方案一：學校高效課堂實施方案

為了積極推進教育質(zhì)量的提升，提高課堂效率，達到省時高效減負的目的，我鎮(zhèn)特制定“高效課堂”實施方案。

一、指導思想

以縣教研室提倡的高效課堂為指導，積極改革教學突出改革教學的重點，結(jié)合我鎮(zhèn)的實際情況，努力創(chuàng)建自主、高效的課堂教學，在課堂教學這一主陣地上要質(zhì)量。

二、活動目標：

排查課堂中的低效因素，解決課堂中的低效問題，使課堂教學高效、活潑，教師教的到位，學生學的輕松，學生思維活躍，表達清晰，發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力強，課堂目標達成率高，真正實施高效課堂。

三、實施措施

第一階段：（9月上旬）組織討論階段。

組織教研室人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導可行的的措施。

第二階段：（9月中旬）調(diào)研排查階段。

1、教研室人員走進各完小，深入課堂。一是從教師的教學理念、意識及教學設計和環(huán)節(jié)的落實尋找低效因素，二是從學生學習習慣上尋找抵消因素。

2、查看教師教學過程的其他環(huán)節(jié)。如導學案修改的實用性，作業(yè)設計的針對性，輔導的目的性等，從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。

3、調(diào)查各學校的教學管理，從學校的督查到學習教研活動的開展，從學校對教學設備的投入到學校對老師的考勤等進行周密的了解，從中發(fā)現(xiàn)學校管理對高校課堂的影響。

第三階段：（9月下旬）分析研究階段。

1、匯總調(diào)研排查結(jié)果，歸納抵消因素，分析抵消因素形成原因。

2針對低效原因，研究解決問題的對策及方案。

第四階段（9月下旬以后）問題解決階段。

經(jīng)過前兩方面的努力，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，我們制定有效的解決問題、落實高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著手。

1、抓實學校管理，為打造高校課堂提高有力的保障。

（1）學校要抓實抓嚴教學督查，發(fā)揮學校督查的指導和督促作用，及時糾正一些高校課堂的因素。教學過程督查要做的“實”和“嚴”。“實”，指督查要實事求是，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實效，將平時督查作為學期末上報綜合評估的唯一依據(jù)；“嚴”，指應嚴格要求，對教學常規(guī)是要求和標準不打折扣，嚴格執(zhí)行標準，嚴肅對待出現(xiàn)的問題，從嚴提出整改要求，不搪塞，不寬容。

（2）學校嚴格執(zhí)行教學秩序，確保建設用足課上40分鐘的。嚴格考勤，嚴格執(zhí)行后可制度，嚴格控制坐講，嚴格杜絕課上做與教學無關(guān)的事情，學校實行巡課制度。

（3）學校要加大教學設備的投資，為教師上課提供有利條件。一是確保現(xiàn)有設備的正常使用，及時維修電教、農(nóng)遠設備；二是購足備齊教師教學必備的教參等教學資料和最實用的教具如小黑板等，小黑板要確保每位教師一套。

2、開展有針對性的教研活動，解決課堂是普遍存在的低效問題。

（1）各科針對課堂上低效因素的問題開展專題研討會，發(fā)揮集體的智慧和教研員的引領(lǐng)作用解決問題。如語文學科開展低年級寫字專題研討會，解決學生識字寫字耗時多，效果差、數(shù)學潦草的問題；開展>作文教學研討會，解決課被遺忘，學生寫作能力差的現(xiàn)象。數(shù)學學科開展圖形教學研討會，以解決學生空間想象能力不夠的問題；常識課利用目標教學，開展當堂達標，減輕學生負擔，以提高常識課的成績。英語學科則圍繞“如何提高學生學習英語興趣”的主題開展專題研討，以提高學生學習英語的興趣。

（2）發(fā)揮骨干教師的作用，讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課，為全鎮(zhèn)教師作出示范，從而幫助教師解決問題；二是骨干教師進行經(jīng)驗交流，以帶動教師們積極解決低效問題，提高自己的課堂教學的目的。

3、落實大集體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺。導學案是骨干教師智慧的結(jié)晶，使用教師只要認真研讀，用好導學案，也能上出精品課，實現(xiàn)高效的目標。所以落實大集體備課制度仍是解決低效問題的一個有效途徑。

（1）組織大集體備課，引導老師研讀教材，研讀導學案。上好一堂課的前提是充分備課，解讀教材，只要心中有“書”才能在課堂上游刃有余。

（2）上好先導課，在大集體備課時，利用活生生的課例引導教師用好導學案，實現(xiàn)互相學習，自我超越，以提高課堂效率。

4、進行課題立項，專題研究影響高效課堂的問題。針對單位、個人、和教研室一時解決不了的問題，我們采取課題立項的辦法，進行長期研究。如提高學生的讀寫能力、培養(yǎng)學生良好的學校習慣、講練結(jié)合的課堂實驗等。

總之，解決問題的過程是一個不斷摸索和改進的過程，構(gòu)建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，堅持不懈的發(fā)現(xiàn)問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現(xiàn)高效課堂這一目標。

方案二：學校高效課堂實施方案

一、指導思想

堅持科學發(fā)展觀和以人為本的教學理念，在規(guī)范辦學、減負增效的背景下，以全面提高教育教學質(zhì)量為目的，堅持“低起點、小步走、多互動、求高效”的教學思路，以轉(zhuǎn)變課堂教學模式，引導學生主動參與課堂教學活動為導向，加強研究，極力打造高效課堂，全面提高教學質(zhì)量。

二、總體目標

整合教育教學資源，開展高效課堂教學研究，構(gòu)建“四環(huán)互動模式”的課堂教學，充分激發(fā)學生的多元智能，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣、能力和品質(zhì)，實現(xiàn)課堂教學效益的最大化。

三、領(lǐng)導小組

組 長：夏xx（校長統(tǒng)領(lǐng)全局，負責蹲點初中文科組）

副組長：卞xx（副校長分管教學，負責蹲點小學文科組）

丁xx（副校長后勤保障，負責蹲點初中理科科組）

成 員：黃xx（教務主任主管教學，負責蹲點初中文科組）

王xx（教科室主任分管科研工作，負責蹲點初中理科科組）、劉xx（安全室負責師生的安全，負責蹲點初中理科科組）

袁xx（德育室負責學生的思想教育，負責蹲點英語組）

王xx（教務副主任負責小學日常事務，負責蹲點小學理科組）

高xx（總務處負責后勤保障，負責體衛(wèi)藝工作）

王xx（初中文科教研組長，負責組織初中文科教研活動）

張xx（初中理科教研組長，負責組織初中理科教研活動）

王xx（英語教研組長，負責組織中小學英語教研活動）

劉xx（小學文科教研組長，負責組織小學文科教研活動）

程xx（小學理科教研組長，負責組織小學理科教研活動）

四、改革策略

思路：低起點、小步走、多互動、求高效。

模式：四環(huán)互動模式（感悟教材、交流展示、釋疑拓展、應用提高）。

要求：目標具體化、問題層次化、鞏固當堂化、知識要點化、情景生活化。

過程：三步（課前、課中、課后）

四段：（課中1152四段模式）：即以5分鐘為單位，按作業(yè)評點（5分鐘）、教師講解（5分鐘）、互動展示（25分鐘）、測評反饋（10分鐘）的時間分配比例進行組織課堂教學。

五、具體方案

(一)課前：實行“兩案制”備課，分別設計導學案和教案。由于我校教師資源有限，小學部6個年級，13名老師，初中部5個班，19名老師（行政領(lǐng)導全部代課），教師任務重，實行“兩案制”備課有一定的困難，固以備教案為主，4月份前2周以教研組為單位，以某一學科嘗試編一課導學案，教導處、教科室審核后，全校推廣。

導學案的設計要在備課組長的組織下集體研究，在“學”字上狠下功夫，真正為學生的“學”服務，使學生學有目標，心中有數(shù)。

導學案的編寫原則：主體性原則、啟發(fā)性原則、靈活性原則、梯度性原則

導學案的編寫模式：學習目標、知識構(gòu)成、學法和自檢、技能訓練、當堂達標檢測、學習小結(jié)和課外作業(yè)。

(二)課中：（1152四段模式）：

作業(yè)評點（5分鐘）、教師講解（5分鐘）、互動展示（25分鐘）、測評反饋（10分鐘）

(三)課后：

鼓勵學生及時鞏固本節(jié)所學內(nèi)容，完成下一節(jié)導學案中的預習任務，針對自己的學力情況以及課堂上存在的問題進行自主選擇鞏固作業(yè)，目的是增強自我管理、自我提升的能力。要求獨立按時完成學習任務。

六、實施措施：

1、教師管理要求：

(1)組織各級各類學習培訓。實施“請進來、走出去”策略，加強師資隊伍建設，通過培訓，開闊教師眼界，認真領(lǐng)會新課程的基本理念和目標任務要求，認真思考如何在規(guī)范辦學的前提下實施有效、高效課堂教學。認真組織各類業(yè)務能力過關(guān)考核和基本功競賽等活動，提高教師的理論水平和課改意識，提升教師綜合素質(zhì)和能力水平。

(2)改革教師考核評價制度。以《新課程標準》和《改革發(fā)展綱要》為依據(jù)，參照外地可行經(jīng)驗，經(jīng)過反復研討，制訂出符合課改要求和校情的考核評價體系，能充分調(diào)動教師的工作積極性和主動性。

(3)完成角色的轉(zhuǎn)換，教師由傳授者變成學生的促進者，做學生成長的推手。

（4）實現(xiàn)教學相長，教師還應該成為學習者，與學生一起“同學”。教師上課也是“上學”，教書也是“進修”。

（5）開展“高效教學在課堂”的系列活動。一是把“人人上一節(jié)好課”活動與行政領(lǐng)導推門聽課結(jié)合起來，努力提高優(yōu)課率；二是通過校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討課堂教學的有效性策略和教學模式；三是加大科研獎勵力度，努力形成研究有效教學的科研氛圍；四是以“青藍工程”“名師工程”和校骨干教師和學科帶頭人的評選為抓手，培養(yǎng)更多名優(yōu)教師，為有效教學提供強有力的保證。

2、學生管理要求：

（1）加強學習目的教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，熱愛學習。了解自己的基礎和現(xiàn)狀，制定一個適合自己的學習目標，不要好高騖遠，有進步就行。要腳踏實地地干，堅持每天進步一點點，樹立信心、相信自己、相信這種方法一定能使自己成功。

（2做好學生的>學習方法指導，重點是如何使用導學案，對于高效課堂的各個環(huán)節(jié)，學生應該分別完成什么任務，使學生很快適應學習環(huán)境，確立目標，提高學習效率。有課前預習本，課中記錄本、草稿本，課外作業(yè)本、錯題集。

（3成立學習生活小組，明確分工。便于合作、探究。每組設小組長、中心發(fā)言人、各科代表。一間教室里的N個小班：每個小組視為一個“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學，采用兵教兵，兵練兵，兵學兵。先會的同學要向其他同學闡明自己的觀點、想法、為什么這樣做等。

（4）即時性評價：教師上課要抓好小組學習的即時性評價，對各組的成果展示、小組討論氣氛、課堂達標檢測等從知識、情感態(tài)度、行為習慣、動作語言各方面進行評價。深入開展小組學習競賽活動，使各小組充滿競爭力、活力和激情。

3、加強對“高效課堂”實施的管理

(1)強化“高效課堂”的領(lǐng)導。教研組長要定期不定期地深入課堂，對教師的課堂教學問題進行把脈會診，尋找課堂教學的癥結(jié)所在，研討改進辦法，然后在全校范圍內(nèi)選拔出優(yōu)秀的教師舉行示范觀摩課，引領(lǐng)部分相對薄弱的學科和教師，通過自我反思，同伴互助，努力提高自己的課堂教學水平。

(2)改進對教師課堂教學的評價。評價課堂教學是不是高效，主要是看教師個人的課堂教學水平較以前的提高情況；看教師教學案的實效性和使用情況；看教師的堂堂清檢測及反饋矯正情況，看學生到底學會了多少、掌握運用了多少：看學生在課前、課后給予了課堂多少支持。一句話，評價的著眼點是看學生，而不是看教師。

(3)建立健全各項管理制度。學校將加大對教學管理的常規(guī)監(jiān)控，推行精細化管理。一是不斷健全各項管理制度，如集體備課、教案檢查、作業(yè)輔導檢查等制度，加大集體備課、教案、聽課和評課的檢查力度；二是完善學情調(diào)查制度，每月定期進行學情調(diào)查，了解教情、學情。三是完善教學常規(guī)監(jiān)控制度，求精、求細、求實，實現(xiàn)全方位覆蓋，從各個環(huán)節(jié)監(jiān)控課堂教學。

4、加大資金投入力度。

一是加大獎勵力度，對能夠積極投入課改和教科研中做出突出成績的備課組和教師個人進行表彰獎勵。二是加強教育技術(shù)設備的改善，提高教育現(xiàn)代化的教學設備的裝備水平。三是增強信息投入，千方百計加強文字資料、各種教學軟件資料、網(wǎng)上有償教學資源和外地名校之間的信息搜求工作。四是加強教師培訓投入，讓更多的教師有外出學習的機會，掌握課改中更加前衛(wèi)的信息。五是加強硬件投入，努力改善教師的辦公、生活條件，使教師全身心投入教育教學工作。

方案三：學校高效課堂實施方案

一、指導思想

以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導，以深化教育改革提高課堂教學的實效性為目標，以大力開展教改、教研活動為載體，全面提升教師的課堂教學能力，促進課堂教學改革的深入開展，努力提高教學質(zhì)量。

二、加強領(lǐng)導，分步實施

1、鎮(zhèn)中心學校成立推進高效課堂實施領(lǐng)導小組。

組 長：成萬平

副組長：歐立華、張金輝

成 員：任海波、何立春、黃利亨、蔡偉強、胡勇、陶智勇、黃紹剛、賴玉華、何建武、王躍輝、楊小平

2、宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想。首先召開全體教師大會，旨在動員、討論，形成共識；然后，要求每位教師就學校推進高校課堂寫出自己的認識和建議，在學期末進行匯總、評比，并對質(zhì)量較高的教師給予表彰。

3、層層推進，分步落實。

①備課組長組織本組成員，研究課案如何編寫、使用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編，預習作業(yè)的設計等。

②備課組長組織本組成員，研究授課流程，嚴格按照課堂教學模式授課。

③其他教師按照打造高效課堂的要求上課，學校將組織相關(guān)人員進行過關(guān)聽課，對不合格的教師進行幫助，直到符合要求為止。

4、各學校在3月份開展全員“高效課堂”校內(nèi)賽課，4月份鎮(zhèn)中心學校組織全鎮(zhèn)教師“高效課堂”賽課，5月份選送優(yōu)秀教師參加全縣的“高效課堂”賽課。

三、高效課堂的基本理念

高效課堂的核心是教學的高效益——檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學生發(fā)展的最大化；課堂教學的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長；高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀；高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學質(zhì)量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

四、高效課堂的基本標準

1、教學設計精當。準確解讀教材與學生，在能把握學情的基礎上對教育教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。同時，教學設計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標的教學策略。

2、講課精煉高效。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講——學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。

3、主體作用發(fā)揮。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉(zhuǎn)換為自主性學習。充分調(diào)動學生積極性、主動參與性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課學生自主學習和訓練的時間應不少于20分鐘。

4、分層教學落實。根據(jù)學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練。使每一個學生都在原有基礎上獲得充分的最大化的發(fā)展。

5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學藝術(shù)對學生產(chǎn)生積極影響，90%以上的學生喜歡學科教師并對這一門學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

6、教學目標達成。完成教學任務，達到既定的教學目標。反饋練習當堂完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學習方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學生達95%以上。

五、規(guī)范教學行為

1、教案的書寫除了教學目標、教學重點、教學難點、教學過程外，重點放在教學內(nèi)容的選擇，學生學情研究，方法指導，規(guī)律的揭示，應注意的問題和講授語言的精練設計等方面。

2、每節(jié)課前給學生印發(fā)導學案。導學案包括本節(jié)課的學習目標，學習重點，學習難點，相關(guān)練習，學習過程及方法。

3、課堂教學采用五步教學法，即目標、自學、討論、答疑、小結(jié)。

4、教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度地發(fā)揮以“訓練為主線”的作用。

5、做到“四精”，即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學內(nèi)容、選編習題上要精。精講，即教師在授課時要講重點和難點，教學語言要“精”。精練，即教師給學生提供的習題要“精”。精評，即教師在講評作業(yè)和試卷時要“精”。

6、時刻抓好備、上、批、輔、考、評六個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高教學質(zhì)量。

7、不厭其煩地對學生進行學習方法的指導，始終如一地加強對學生的學習品質(zhì)的培養(yǎng)，使學生掌握科學地學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。最大限度地促使學生想學、會學。

六、實施高效課堂的行動策略

1、、開展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。創(chuàng)建活動瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位；實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；摒棄四個無效的訓練——無效的提問、無效的討論（互動）、無效的訓練。課堂教學要富于激情，要把學習方法的引導作為重要的目標，引領(lǐng)學生科學地讀書、思考、審題、解題，讓學生學會學習。每個教師每學期在學校至少上一節(jié)高效課堂的展示課，并接受一次學校組織高效課堂的隨機檢查。通過創(chuàng)建活動，使80%以上教師的課堂教學達到“教得靈活、學得輕松、當堂訓練、當堂落實”。

2、構(gòu)建科學的課堂評價系統(tǒng)。學校加強對課堂教學的監(jiān)控與評價，建立一個目標多元、方法多樣的高效課堂教學的評價體系，評價的核心是課堂教學的高效性和學生的進步與發(fā)展，評價方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價。學校將為每個教師建立課堂教學的評價檔案。

3、建立高效的>教學反思機制。學校要積極引導并大力推行教后反思，要求每個教師每課、每單元教學結(jié)束后寫>教學反思筆記，每學期寫一份教學反思報告。把寫教學反思，記錄反思問題，貫穿于教學的整個過程。學校每學期要對教師的教學反思筆記進行一次檢查并于每學期對全體教師的教學反思筆記進行展評，評選優(yōu)秀的教學反思筆記和教學反思報告。

七、構(gòu)建高效課堂的保障措施

1、實施隨堂聽課制度。校長及時匯總其他人員聽、課情況進行點評，至少兩周詳細點評一次。課堂教學評價分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次，并將評價等次與教師考核，試行“一談二警三停”制度。一談，對第一次課堂教學不合格者，校長或教導主任必須與其談話，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后重聽隨堂課。二警，對第二次再不合格者，要在教研組或?qū)W校予以警告。三停，對第三次仍不合格者，停課反思，全程接受優(yōu)秀教師專題輔導。

2、加強教師培訓。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，對教師進行系統(tǒng)培訓，充分發(fā)揮研訓一體效應，促進教師發(fā)展提高。

3、教務處充分行使職能，對教師教案，教師每天的上課、辦公、自習課、布置作業(yè)、導學案使用等教學常規(guī)進行監(jiān)督檢查，每月檢查一次，對違反教學常規(guī)的行為，一律嚴肅處理，嚴重者按教學事故論處，記入其個人業(yè)務檔案。

4、學校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學情，每月進行一次>總結(jié)，并在全體教師大會上通報近段時間的教學常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提出下一階段努力的方向和學校的具體要求。

方案四：學校高效課堂實施方案

為深化新課程改革，進一步推進素質(zhì)教育，貫徹、落實《咸陽市中小學教學常規(guī)》，進一步深化有效教學，提高教學效率，矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。

一、指導思想

以《關(guān)于在全區(qū)構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件為指導，結(jié)合我校工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

二、實施內(nèi)容和策略

1.提高教學準備的高效性。

高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。

教學準備指的是教師在制定導學案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。

（1）備內(nèi)容

要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。

（2）備學生

教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。

（3）備訓練

依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調(diào)動學習積極性。

具體策略：

抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、組內(nèi)討論、集體修改，真正將集備制度落到實處。

2.提高課堂教學的高效性。

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生的成長

依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。

（1）提高教學內(nèi)容的高效性。

課堂教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。

（2）提高教學活動的高效性。

優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。

（3）提高教學方法的高效性。

優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務于“學”，要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。

（4）提高教學交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質(zhì)量和效果。

（5）提高教學手段的高效性。

多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

（6）提高問題設計的高效性。

要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。

當然，高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現(xiàn)問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。

具體策略：

（1）創(chuàng)新教研課。本學期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學的高效性。

（2）落實教學反思。本學期要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學期10篇，每篇字數(shù)不少于100字。

3.提高訓練檢測的高效性。

在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。

4.提高課后輔導的高效性。

課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。具體策略：

具體策略：

學校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。實施建議

1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見，進一步加強有效教學專題研究，廣泛學習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學重要性的認識。

2、教導處、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順利推進。

3、加強教學常規(guī)考核的力度。根據(jù)區(qū)局下發(fā)的《關(guān)于在全區(qū)中小學構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件中的重點內(nèi)容，大力加強常規(guī)管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情況，促進整改提高。

4、備課組要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據(jù)實際情況，隨時調(diào)整工作思路及>活動方案，進一步優(yōu)化高效課堂教學管理的的水準。