第一篇：青洛小學學2015-2016年度校本研修方案

青洛小學2015-2016學年度

校

本

研

修

方

案

青洛小學2015-2016學年度“基于課堂觀察的

校本研修方案”

一、指導思想

根據《滁州市2015-2016學年度中小學教師全員培訓指導方案》精神和我校《2015-2016學年度教育教學工作要點》的要求特制定本學期的校本培訓計劃。在我校2015-2016年工作要點中，繼續突出強調以“課堂觀察”為主題的有效教學統攬全校教育教學工作。為此我校將圍繞這一工作指導思想，積極組織校本研修的相關理論的學習與培訓工作。從我校教育教學工作的實際出發，抓住教師專業化成長的契機，落實我校的教師自塑目標，以促進學生健康發展、建設學習型教師群體、構建和諧書香校園為宗旨，著眼于教師綜合素質特備是專業水平提高，讓每一位教師在不同層次、不同形式的培訓中快速成長，不斷進步。

二、總體目標

以提高教師有效教學能力為中心，以現代網絡技術為載體，以省、市、縣、校四級培訓體系為支撐，創新培訓模式，優化培訓內容，探索構建開放靈活的教師終身學習體系。引導全體小學教師重點探究“課堂觀察”為主題的教學模式，全面提高教師執教的意識與能力，著力提升教師有效學習指導能力。

三、校本研修領導小組、指導團隊

校本研修領導小組：

組

長：藏開桃，負責校本研修的組織與領導工作。校本研修的主要決策人和負責人,負責校本研修的總體策劃宏觀調控及全面的研究和實施。

副組長：高

悟、王榮祥、唐中陽，負責校本研修的專門管理，組織和實施校本研修。

成員：鄂長永、陳朝興、姚國貴、單廷云、柏家波、李榮杰、葛明珠、陳紅梅、嚴

梅、石

磊，具體落實校本研修的管理、組織和實施；陳朝興負責做好語文數學教研組研修指導團隊的工作。

校本研修指導團隊：

語文組組

長：高

悟

副組長：劉

穎

成員：鈕維鳳、嚴

梅、張

瓊、秦桂桂、胡永青、馬

麗、付吉盼

數學組組

長：鄂長永

副組長：王

娟

成員：凌

玲、柏家波、李榮杰、葛明珠、費學慧、鄧

繼群、鄭孝莉、楊陳亮、劉兆芹、李雪梅

英語組組

長：朱云梅

成 員：楊

帆、劉愛君、薛曉嬌

四、研修內容

根據研修目標，在對我校教師現狀和培訓需求調研基礎上，圍繞“課堂觀察”主題，探索并開發基于“課堂觀察”校本研修的新思路、新方法；并成立“課堂觀察”研修團隊，確保學校的研修活動得以順利開展。

五、具體措施

(一)準備階段

1、深入開展訓前需求調研，制定培訓計劃，完善培訓平臺，整合培訓資源；

（二）線上學習階段和學校計劃安排階段

1、參訓教師選課,建立個人學習任務單,觀看視頻課程、閱讀課程文本資料；

2、通過交流平臺的各項交流功能組織參訓教師參與互動交流，通過文字、視頻等形式開展在線集中答疑，實現輔導專家與參訓教師以及參訓教師間的教學互動；

3、通過線上學科作業初步檢驗參訓教師學習成效；

4、學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。

5、建立校本研修學科指導團隊組織，開展第一次“課堂觀察”為主題活動。第一學期在教師中開展聽課評課重點研究“課堂觀察”這一活動并要求每位教師每學期上一節公開課，每學期聽課節數不少于8節，撰寫教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同

提高的目的。

6、創設多種途徑發揮學科教師團隊示范引領作用，督促骨干教師完成學校規定的任務。

7、積極參加上級教育部門組織的各項教研活動和學校盡可能的組織部分教師走出去聽專家的講座或一些優質課、展示課。組織教師外出聽課并讓外出聽課教師針對名師的課堂觀察心得體會總結及體會與其余的教師共同分享和共同交流，從中吸取好的方法為己所用達到共同進步的目的。

8、下學期開學收集遠程學習問題單，借此機會開展第一次“課堂觀察”為主題的活動。語、數、英學科指導團隊帶領各自的成員針對本次遠程學習后對“課堂觀察”這一活動有何收獲和體會及其獨特的見解，發表各自的意見和建議在一起討論探究，最終對“課堂觀察”有新的認識和新的收獲并能用到教學中從而提高課堂教學的質量。

9、校本研修指導團隊有效組織線下研討活動并打算在2016年4月中旬開展第二次“課堂觀察”活動，結合線上遠程學習的體會和線下研討的活動，校本研修指導團隊組織全體教師共同研討，進一步體會課堂上的技巧和方法以提高自身的課堂教學質量。

10、校本研修學習的總結審核（學校初步檢查查記錄冊）。本學年度的校本研修即將結束，線上遠程學習和線下研討都即將結束以及通過上面兩次的“課堂觀察”活動為基礎最后共同討論總結本次校本研修的主題“課堂觀察”對于我們的課堂教學質量能夠得到什么樣的改進及效果如何，在今后的教學中該如何貫徹這一活動主題。

六、實施要點

1、融合校內外教研資源，為教師提供必要的專題學習資料和音像素材，建立直接服務于教師發展的、開放性的學校教研網絡，及時提供課程改革信息。

2、能采取引進來、走出去的方式，開展有效活動，適當組織教師外出學習，考察走訪。

3、堅持校本研修民主、科學、開放的原則，使校本研修活動形式多樣，切實有效（如實施聽評課、校本研修；通過集體備課、說課，教學觀摩，評課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動）。

4、能總結、交流、反思教學情況，及時發現典型現象，提出問題并研究解決。

七、保障措施

（一）、加強組織領導，狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理，確保校本研修工作的落實。

（二）、健全制度

1、完善校本培訓制度

結合實際進一步完善各種校本培訓制度，落實每次培訓的時間、地點、人員、內容。教導處記錄好出勤、考核等情況，促使校本培訓走上規范化、制度化軌道。

2、建立教師檔案

建立健全校本培訓教師個人檔案，將教師參加校本培訓的情況、聽課筆記、學習收獲、等及時記錄。

3、積極參加教育局和進修學校開展的教研活動、理論講座等，取長補短，實現資源共享。著眼于教育發展的挑戰與需要，立足學校實際，我們會扎實抓好校本培訓，不斷提高學校的辦學水平。

青洛小學學校本研修領導小組

第二篇：青洛小學學2014-2015校本研修方案

青洛小學2014-2015學

校

本

研

修

方

案

青洛小學2014-2015“基于課堂觀察的校（園）本研修方案”

一、指導思想

根據《安徽省2014-2015學中小學教師全員培訓指導方案》精神和我校《2014-2015學教育教學工作要點》的要求特制定本學期的校本培訓計劃。在我校2014-2015年工作要點中，突出強調以“課堂觀察”為主題的有效教學統攬全校教育教學工作。為此我校將圍繞這一工作指導思想，積極組織校本研修的相關理論的學習與培訓工作。從我校教育教學工作的實際出發，抓住教師專業化成長的契機，落實我校的教師自塑目標，以促進學生健康發展、建設學習型教師群體、構建和諧書香校園為宗旨，著眼于教師綜合素質特備是專業水平提高，讓每一位教師在不同層次、不同形式的培訓中快速成長，不斷進步。

二、總體目標

以提高教師有效教學能力為中心，以現代網絡技術為載體，以省、市、縣、校四級培訓體系為支撐，創新培訓模式，優化培訓內容，探索構建開放靈活的教師終身學習體系。引導全體小學教師重點探究“課堂觀察”為主題的教學模式，全面提高教師執教的意識與能力，著力提升教師有效學習指導能力。

三、校本研修領導小組、指導團隊

校本研修領導小組：

組

長：藏開桃，負責校本研修的組織與領導工作。校本研修的主要決策人和負責人,負責校本研修的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。

副組長：高

悟、王榮祥，負責校本研修的專門管理，組織和實施校本研修。

成員：鄂長永、陳朝興、姚國貴、單廷云、柏家波、李榮杰、葛明珠、李

瑋、嚴

梅，具體落實校本研修的管理、組織和實施；陳朝興負責做好語文數學教研組研修指導團隊的工作。

校本研修指導團隊： 語文組、組

長：高

悟

副組長：劉

穎

成員：代友珍、嚴

梅、單廷云、李

瑋、張

瓊、秦桂桂、馬

麗、付吉盼、嚴

梅、王榮祥、雍

楊、陳紅梅 數學組、組

長：鄂長永

副組長：王

娟

成員：凌

玲、柏家波、李榮杰、葛明珠、李雪梅、陳

旭、石

磊、鄧繼群、費學慧

四、研修內容

根據研修目標，在對我校教師現狀和培訓需求調研基礎上，圍繞“課堂觀察”主題，探索并開發基于“課堂觀察”校本研修的新思路、新方法；并成立“課堂觀察”研修團隊，確保學校的研修活動得以順利開展。

五、具體措施

(一)準備階段（2014年9月1日-11月中旬）

1、深入開展訓前需求調研，制定培訓計劃，完善培訓平臺，整合培訓資源；

（二）線上學習階段和學校計劃安排階段（2014年11月中旬-12下旬）

1、參訓教師選課,建立個人學習任務單,觀看視頻課程、閱讀課程文本資料；

2、通過交流平臺的各項交流功能組織參訓教師參與互動交流，通過文字、視頻等形式開展在線集中答疑，實現輔導專家與參訓教師以及參訓教師間的教學互動；

3、通過線上學科作業初步檢驗參訓教師學習成效；

4、學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。

5、建立校本研修學科指導團隊組織，開展第一次“課堂觀察”為主題活動。2014年11月中旬在教師中開展聽課評課重點研究“課堂觀察”這一活動并要求每位教師每學期上一節公開課，每學期聽課節次數不少于8節，撰寫教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。

6、創設多種途徑發揮學科教師團隊示范引領作用，督促骨干教師完成學校規定的任務。

7、積極參加上級教育部門組織的各項教研活動和學校盡可能的組織部分教師走出去聽專家的講座或一些優質課、展示課。2014年12月中旬組織開展第二次“課堂觀察”為主題活動，讓外出聽課教師針對名師的課堂觀察心得體會總結及體會與其余的教師共同分享和共同交流，從中吸取好的方法為己所用達到共同進步的目的。8、2014年12月下旬至2015年1月上旬收集遠程學習問題單，借此機會開展第三次“課堂觀察”為主題的活動。語數學科指導團隊帶領各自的成員針對本次遠程學習后對“課堂觀察”這一活動有何收獲和體會及其獨特的見解，發表各自的意見和建議在一起討論探究，最終對“課堂觀察”有新的認識和新的收獲并能用到教學中從而提高課堂教學的質量。

9、校本研修指導團隊有效組織線下研討活動并打算在2015年2月下旬開展第四次“課堂觀察”活動，結合線上遠程學習的體會和線下研討的活動，校本研修指導團隊組織全體教師共同研討，進一步體會課堂上的技巧和方法以提高自身的課堂教學質量。

10、校本研修學習的總結審核（學校初步檢查查記錄冊）。本學的校本研修即將結束，線上遠程學習和線下研討都即將結束以及通過上面四次的“課堂觀察”活動為基礎組織第五次“課堂觀察”活動 最后共同討論總結本次校本研修的主題“課堂觀察”對于我們的課堂教學質量能夠得到什么樣的改進及效果如何，在今后的教學中該如何

貫徹這一活動主題。

六、實施要點

1、融合校內外教研資源，為教師提供必要的專題學習資料和音像素材，建立直接服務于教師發展的、開放性的學校教研網絡，及時提供課程改革信息。

2、能采取引進來、走出去的方式，開展有效活動，適當組織教師外出學習，考察走訪。

3、堅持校本研修民主、科學、開放的原則，使校本研修活動形式多樣，切實有效（如實施聽評課、校本研修；通過集體備課、說課，教學觀摩，評課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動）。

4、能總結、交流、反思教學情況，及時發現典型現象，提出問題并研究解決。

七、保障措施

（一）、加強組織領導，狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理，確保校本研修工作的落實。

（二）、健全制度

1、完善校本培訓制度

結合實際進一步完善各種校本培訓制度，落實每次培訓的時間、地點、人員、內容。教導處記錄好出勤、考核等情況，促使校本培訓走上規范化、制度化軌道。

2、建立教師檔案

建立健全校本培訓教師個人檔案，將教師參加校本培訓的情況、聽課筆記、學習收獲、等及時記錄。

3、積極參加教育局和進修學校開展的教研活動、理論講座等，取長補短，實現資源共享。著眼于教育發展的挑戰與需要，立足學校實際，我們會扎實抓好校本培訓，不斷提高學校的辦學水平。

青洛小學學校本研修領導小組

第三篇：2012年小學校本研修方案范文

**市**小學校

2011年校本研修方案

一、指導思想

為提高我校校本研修的實效性，根據《國家中長期教育發展改革規劃綱要》和教育部《中小學教師繼續教育管理規定》及市教科局《**市校本研修實施指導意見》等文件精神，為進一步加強學校管理，全面提高教育教學質量，結合本校實際，特制定本方案。

二、研修目標

以師德建設和業務培訓為抓手，切實提高教師素質，建立一支師德高尚，素質良好、學科結構合理、勇于創新、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。具體目標如下：

1、師德教育為首位。大力提高教師隊伍的政治思想素質，努力使全體教師熱愛教育事業，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，以學生的發展為本，全面實施素質教育。

2、苦練教學基本功。學習學科文化知識，使每位教師都勝任教學工作，有較強的學科教學基本功，教育教學水平得到提升，使師生得到和諧發展。

3、加強教學理論學習。努力提升教師的理論素養；強化課堂實踐研究，不斷優化教師教學行為，結合教師發展的需要，切實幫助教師解決教學中的實際問題，實現理論與實踐的相互促進，提高研修的質量。

4、繼續加強學校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。

5、完善校本研修制度，拓展研修途徑，建立研修機制。讓全體教師都成為研修主人，將規定動作和自選動作分別納入考核，嚴格要求，堅持標準，充分調動教師的積極性。

三、研修形式

在校本研修中，根據教師隊伍自身發展需要、培訓內容的性質，靈活地選擇合適的培訓形式，常用的形式有：

1、專題講座；

2、教育教學論壇；

3、案例剖析；

4、個人自主學習；

5、課題研究；

6、團隊閱讀；

7、自我反思；

8、撰寫論文；

9、集體備課；

10、賽課活動。

四、研修內容

研修的內容主要有三個方面：一是由教學理論、教學實踐、教學技能所組成的教學基本功培訓；二是由以課堂改革為核心，改進和提高教學過程中的專業知識和技能的教育教學能力培訓；三是由以教—研—訓相結合的教科研能力的培訓。

（一）扎實進行理論學習，提高教師綜合素質。

1、教師自主學習。在實施文本學習的同時，兼顧發揮網絡學習的優勢，拓寬自修資源。

文本學習：在以下書目中自選內容：①《中國著名特級教師教學思想錄》；②《自主課堂：積極的課堂環境的作用》；③《讓每個孩子都學會學習》；④《做一名有專業尊嚴的教師》（竇桂梅）；⑤《自主

學習決定成功》（孫云曉）；⑥《走進最理想的教育》（朱永新）；⑦《班級管理新探索——建設新型班級》；⑧《做最好的班主任》；⑨“感悟素質教育”卷一到卷十等一些推薦書籍。一學年要寫出10000字以上的讀書筆記。

2、舉辦專題講座。根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，針對班主任工作難點，結合基于問題論壇的主題活動，針對課堂管理、集體備課、創設情境、三維目標落實等課堂中反映出來的問題舉辦講座，使教師進一步學習相關的理論知識，能用理論指導教育教學行為，鞏固、拓寬專業基礎知識，不斷豐富和更新學科知識。

3、利用網絡平臺進行教育教學反思，優秀征文評選、案例點評等活動促進培訓任務的落實。

4、開展團隊閱讀。以組為單位自選教育類書籍閱讀,也可以共同閱讀《新課程名師教學100條建議》和余文森教授的《課堂教學有效性的理論與實踐》、《教學有效性究竟指什么》、《怎樣從有效教學走向優質教學》、《關于課堂教學有效性的對話》等推薦篇目，并撰寫讀書筆記。

（二）重視專題的研究與實踐，提高實際教學效益。

1、開展教學問題研討。通過“教師論壇”發現、總結教師在日常工作與專業成長中所呈現出的狀態進行有效引導。論壇主題分別是：①提高課堂教學有效性的思考與探索。研究教學中的問題與對策，減少耗時多，收效少的現象，提高課堂教學效率，用最少的“投入”換得最大的“產出”。② 集體備課備什么。結合年級、學科特點，探

索集體備課新模式，提高實效性。③班級管理工作——我的教育故事。結合班級學生情況，探討班級文化建設的途徑和方法，提升班主任班級管理的效能，努力營造班風正、學風濃、班容美、活動好、特色顯的充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每個學生溫暖的家。④我心中的名師。感悟名師成長的真諦與自身的不足，以名師為榜樣，不斷提升自己的專業水平與能力。

2、聚集課堂，共促教學相長。堅持聽、評原生態課；讓外出觀摩的教師上“臨摹課”，讓年青教師上“達標課”，讓有特色教師上“展示課”，讓 “名師”上“風采展示課”；人人參加“優質課評選”；組織好“教學開放周”活動。以突出課堂教學行為的研究和案例的研究。

3、實施備課答辯: 集體備課要從備課的環節突破：由主備人就教材的理解、內容處理、教學流程、教學安排等提出初步的教學建議；組內研討，質疑，同組教師就學情分析、學法指導、內容側重點等集思廣益，研究一條合理、新穎、有創意、可操作的教學思路，通過研討交流，學習他人長處，提高認識，促進教師教學觀念轉變，由“教教材”轉變為“用教材教”，由重“教”轉變為重“學”，促使集體備課整體水平提高。

4、研討形式靈活多樣。營造濃厚教研氣氛,并形成一些受教師歡迎的固定的研討項目：如備課答辯、教學反思、讀書筆記、教育敘事、案例展示、教案設計、團隊教研等，以滿足教師的個性發展需求。

（三）課題引路，積極推進校本專題研究。

1、加強對南充市級課題《禮樂教育課程資源開發研究》的管理

和研究。以教科研促發展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

2、扎實開展小課題研究。樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學中的小事情，小現象，小問題入手，以小見大，實實在在，對教師在教學中遇到的問題，通過討論立為“小課題”，開展實實在在的研究，并通過小課題研究工作，探索總結教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式。

五、保障措施

1、加強領導，健全網絡。

為了更好地推進校本研修工作，學校成立校本研修工作領導小組，校長任組長，業務副校長任副組長、教科室主任、教導主任，教研組長任成員。日常工作由教科室主任負責。落實工作安排、總結等工作，做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關工作。

2、突出重點，按需培訓

以地級課題和各年級小課題為核心，以課堂教學改革為重點，圍繞這個重點，著力聚焦“師德師能”建設，聚焦課堂學習方式轉變，學校要搭建六個平臺：基本功展示活動、“課改”探索實踐活動、優

質課評比活動、教學論壇活動、團隊閱讀活動、反思交流活動。以校本研修工作促進學校其它各項工作有序、高效地開展。

3、規范管理，注重實效

校本研修的重心貼近教師實際需要，貼近在課堂改革實施中碰到的問題，貫徹“全員、全方位、全過程”的規范化管理原則，注重校本研修的質量，注重發現管理中的問題，并對其結果要進行科學公正的評價，努力提升教師教學研究水平。

4、完善制度，加強考核

進一步完善激發教師專業發展的內在動力的各種激勵機制和體制。實施科學有效的研修工作，對規定動作和自選動作完成情況都納入考核范圍，其考核評估、考核結果要與評優、晉級、獎勵等工作相掛鉤。

**市**小學校

2011年2月20日

第四篇：城關小學校本研修方案

嵐皋縣城關小學2013--2015年

校本研修工作方案

為進一步加強我校教師校本研修工作，促進教師的專業成長與發展，不斷提高教研水平、教學技能、教育質量,增強我校教師的整體素質和綜合實力，進一步提升學校內涵發展水平，現根據教育部頒發的《中小學教師繼續教育規定》和《基礎教育課程改革綱要》以及縣教體局《嵐皋縣中小學校本研修實施方案》文件精神，結合我校實際,制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，全面落實省、市中小學校本研修工作要求，以基礎教育改革和教師專業發展的實際需求為導向，以解決學校教育教學實踐中存在的問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標, 有計劃、有步驟地全面促進我校教師隊伍專業成長，努力建設一支師德高尚，素質優良，結構合理，業務精湛，充滿活力的教師隊伍。

二、總體目標

1、構建以校為本，全員參與的校本研修制度，加強管理、培訓、監督、考核機制，形成教師專業成長的長效機制，努力將校本研修工作落在實處。

2、抓實教學常規，狠抓校本培訓，努力形成校本研修成果。

3、深入開展課題研究工作，使課題與教學有機結合。

4、培養“引領者”隊伍，建立學校名優教師梯隊，加強對校本研修工作的業務指導和專業引領。

5、通過各式各樣的教育實踐，使教師的專業素養得到提升，教學技能得到提高，打造一支高素質的專業化教師隊伍。

三、工作重點

1、加強校本教研制度建設，掌握校本教研的基本方法和工作流程；

2、建立校本教研組，起到輻射帶動作用，達到提高教育質量的目的；

3、落實教學常規，引導教師關注課堂教學行為，提高教師教學技能水平；

4、完善教師學習培訓制度，加快教師成長步伐；

5、大力實施“三個一”工程，促進教師專業化成長。

四、主要工作及措施

（一）健全組織，完善制度，強化校本管理。

1、組織管理

成立校本研修工作領導小組，以加強對校本研修及培訓工作的組織領導。組長：馬鐵軍

副組長：陳洪武邱祖輝程時勇

成員：伍玉慧李英艷姚紅梅各科教研組長

2、制度管理

學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出聽課匯報制度、校本研修學時學分登記管理制度等，從制度上保證并激勵教師參加校本教研活動，提高活動質量，營造學習氛圍。

3、研修時間

（1）組內研討：我校將每周二下午第三節課開始延長四十分鐘定為數學教研活動時間，周三下午第三節課開始延長四十分鐘定為語文組教研活動時間，周四下午第三節課開始延長四十分鐘定為英語及綜合組教研活動時間。

（2）主題研修：

根據實際情況安排專題研修時間。

（3）個人研修:

根據個人校本研修計劃按時進行。

4、加強校本研修的管理

注重日常教研活動的資料管理，學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好學校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃，有總結、有反饋、有整改、有實效。

（二）夯實教學常規工作，強化教師專業成長。

1、狠抓教學常規，把各項工作落到實處。每學期學期初重申教學常規的各項要求，強調薄弱環節，使每位教師心中有數，根據各自情況有計劃、有重點的開展工作。學期末認真進行總結，提出問題，不斷改進。

2、重視常規檢查，提高教學教研活動質量。每個教研組由蹲點領導專職負責，落實每周教研活動內容；由教研組長做好每周的備課檢查，配合學校搞好每月常規檢查，發現問題及時解決、糾正，突顯教學常規檢查的實效性。

（三）發揮“專業引導”作用，加強教師的學習與培訓工作。

1、在50歲以下的教師中，大力實施“三個一”工程，即每學期每位教師要

讀一本教育名著；撰寫一篇有實效的教學論文或教育敘事、教學反思；主動申請上一節優質的公開課。

2、繼續推行“走出去”“請進來”的培訓方式。鼓勵教師積極參加各級各類骨干班的學習，提高教師的業務水平。外出學習的教師回校后，結合學習的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，并利用校本研修時間，舉行一次專題講座，達到“一人學習，多人受益”的效益。并邀請省市縣專家來我校做專題講座培訓，進行經驗交流、示范引領，讓更多的教師受益。

3、做好“互幫互學”工作。進一步發揮骨干教師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，開展專題講座，各教研組扎實開展好集體備課，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。

4、內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。建立“名師工作室”，開展名師論壇，通過名師帶動教師隊伍整體水平提高。每學期將安排各層次教師開展教學研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大對中青年教師、研究型教師的培養力度。

5、開展好讀書活動，營造良好的讀書氛圍，提高教師文化修養。積極倡導每位教師每學期讀好教育專著，撰寫讀書筆記，并定期進行讀書感悟分享。

（四）加強青年教師的培養力度，促進教師專業素養的提升。

1、以教師的個人專業發展規劃為原動力，指導我們的教育教學工作。各教研組要關注中青年教師的成長，建立教師個人成長檔案，確定后備骨干教師人選，制訂發展規劃，并由教導處實施幫扶計劃。我校將繼續開展“青藍工程”活動，發揮骨干教師的傳、幫、帶的積極作用，通過“以老帶新，以新促老，師徒結對，共同提高”的“青藍工程”實現校本研修雙贏模式。并通過校級骨干教師的培訓和“校級教學能手”的評選等活動不斷為青年教師提供條件、搭建舞臺，加快成長腳步，爭取有更多的青年教師成為教學能手、學科帶頭人。

2、大力開展聽課評課活動，實行隨堂聽課制度，每學期聽課15節以上。聽課后要及時寫出點評，利用一切空時及時反饋，做到聽評課“3個1”（即:提一條優點，指一點不足，提一條建議），以便真正達到取長補短共同提高的目的。

3、立足崗位培訓活動，著力打造名師工程。進一步加強對優秀骨干教師的培養考核工作，創造機會給他們壓任務，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力，力爭在省、市、縣各類比賽中取得好成績。

（五）豐富教科研形式，引領教師專業成長。

1、教學研討——促教學反思

各教研組利用每周的教研活動時間，有針對性的進行教學研討：

（1）以本年級每單元為重點，有針對性的，有主題的備課研討。

（2）每月開展一次學生作業展示互學活動，在活動中對有問題的學生作業布置，提出改進的建議，規范作業的布置。

（3）每月開展一次專題研討學習活動。每位教研組成員每學期至少組織一次專題學習研討活動，活動內容可是自己在教學中遇到的某個問題，可是自己在教學中的經驗介紹，也可是有針對性的理論學習。各種活動必須做到有計劃，有目的，有活動過程記錄。

(4)每月觀看一次名師上課光盤，并就所看的內容進行交流，談各自的收獲和體會，作好記錄。

2、課例研討——促個體提高

（1）每個教師圍繞自己確定的組內教研主題上一節匯報課，課前進行說課，課后說反思。

（2）同組教師共同研討交流，做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提出一點建議。執教教師結合大家的建議，進行二次、三次修改。

（3）大力開展微型課堂研究活動，以“新課程有效化教學”、“高效課堂”為載體，解決教學中的難點和疑點問題，轉變教學方式，提高課堂教學效果。

3、課題研究——促教研成效

(1）各教研組對每學年確定的研究課題要落實研究方案，抓實研究進程，每次活動有重點、有反饋、有理論學習和探討，并及時做好各種資料的積累。

（2）在校內對我校目前研究情況較好的小課題進行小范圍的交流和推廣，建立校內交流平臺。

4、信息化研修——促教育教學發展

（1）學校逐步建立電子備課室，充分利用網絡資源優勢，查找所需資料，提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能，促進教師相互學習和交流。

（2）積極開辟網絡研修方式，建立專題論壇、主題空間、博客寫作、QQ群交流；做好班班通與課堂教學整合的探索實踐，深入開展網絡教研活動，讓信息化帶動教學方式的變革，促進教學質量的提高。

(五)、保障措施

1、加強研修組建設，保證組織人員、措施制度落實到位，經費投入落實到位。

2、充分引導教師利用互聯網的強大優勢資源作好反思、交流、研討工作，打開眼界，及時吸收先進的教育教學資源信息，提高教師參與教研的信心和熱情。

3、注重青年教師的進修和培訓工作，不斷提高他們的整體素質和專業水平，建立教研成果獎勵制度，鼓勵全員積極參與校本活動，提高校本研修的效果。

4、學校每年投入一定的資金購買教育教學方面的理論書籍、訂閱一定數量的教育教學雜志，為教師學習奠定物質基礎。

5、學校把研修活動中教師的參與度納入績效工資管理。

五、實施步驟

(一）、宣傳動員，形成共識（2013年3月——4月）

制定校本研修實施方案和工作計劃，明確任務，落實責任。建立完善校本研修制度，全面推進校本研修工作，同時指導教師制定個人成長規劃和校本研修計劃。

（二）強化管理，組織實施（2013年4月——2014年12月）。

加強校本研修管理，落實管理制度，加強校本研修的業務指導，為教師的研修提高優質資源。抓好校本研修各項措施的落實，校本研修專題研修取得階段性成果，豐富校本研修內容，深化校本研修活動主題，校本研修質量和效果明顯提升，爭創校本研修示范校。

(三)完善機制，形成常態（2015年1月—2015年12月）。

全面完成校本研修的各項任務，總結、提煉校本研修工作的成功做法和基本經驗，全面展示校本研修成果，迎接全縣中小學教師研修綜合評估考查。加大學習推廣力度，積極探索構建校本研修工作的長效機制和管理制度，促進校本研修步入常態化、制度化，推進校本研修工作有序、有效、持續深入開展，不斷提高教師隊伍的整體素質和業務水平。

第五篇：小學校本研修考核方案

城關小學校本研修考核方案2013、8、18

為確保我校校本研修理念的有效落實和校本研修行動的穩步推進，提高教師專業水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量，根據我校具體情況，制訂我校校本研修一體化考核制度。

一、進一步提高對校本研修的認識，明確校本研修的目標和任務。

1.以校為本的研修制度對學校創造性地實施新課程，全面落實課程改革目標，切實提高教學質量，促進教師專業發展，提高學校自身的課程建設能力，具有重要意義，全體教師都要給以高度重視。

2.校本研修工作的主要任務是逐步形成民主、開放、有效的教研機制，深入研究學校在實施新課程中遇到的實際問題，促進教師的專業發展，提高教師的教學水平，以及學校的課程建設與管理能力。

3.校本研修要以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以課堂為研究點，以師生為研究的主體，既注重解決實際問題，又注重總結提升經驗、探索規律。

二、健全“三級管理網絡”，明確各自職責。

校長：

校長是校本研修制度的第一責任人。校長要真正樹立科研興校的辦學理念，建立校本研修的導向機制、激勵機制和保障機制。大力建設校本研修制度，發揮學校的研究職能，促進學校發展，努力把學校建成真正意義上的學習化組織。

教務校長：

教務校長是校長領導教學工作的主要助手，是教學工作的組織者和管理者。教務處應制定并實施學校的教學工作計劃，檢查并總結學校的教學工作，指導教研組開展校本研修活動，并督促執行。

教務處：

教務處在校長、教務校長的領導下，負責各年級、各學科的業務學習。計劃、組織、檢查、總結、考核各年級、各學科教學工作，團結全組同志，搞好教學研究、教學改革實驗與教學總結，努力提高各學科教學質量。

校本研修，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師之間的專業切磋、協調與合作，共同分享經驗、互相學習，彼此支持，共同成長。盡量防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象，倡導科學精神，營造求真、務實、嚴謹的研修氛圍，提高教學和教研的質量。具體考核與評價制度如下：

三、研修形式

（一）常規研修（共8項）

1、學習筆記

學習筆記包括業務學習和政治學習，教師要積極參加課改理論和學科理論學習，加強教育教學理論學習，接受先進教育理念，提高自身理論修養。并能按規定的內容保質保量地完成政治、業務學習筆記（一學期不少于1萬字），按質量優劣分別得160分、150分、140分。

2、聽評課記錄

每位教師都要積極參與聽評課活動，并做好聽評課記錄，資料上交及時，每位教師每學期不少于20節，有評議者為優秀（每節8分），內容詳實為良好（每節7分），內容合格為（每節6分）。

3、有特色、有創意的教學設計

每學期每位教師至少要精心設計3篇及以上優秀教學設計，待教務處審定后可供學科組內共享，有特色有創意每篇10分，良好每篇9分，合格每篇8分。

4、教學反思

教師要積極對教學實踐進行反思，反思不能流于形式，要起到“反思-調整-改進”的作用，有實效每篇5分，良好每篇4分，合格每篇3分。

5、說課稿

每學期每位教師要在學校或教研組內公開說課至少2次，說課內容要科學合理（每篇不少于400字），其中優秀為每篇6分，良好每篇5分，合格每篇4分。

6、教案

所有任課教師必須積極認真備寫教案，內容要詳盡，要有可操作性，對教學要有指導性，經教務處審核優秀為20分，良好19分，合格18分。

7、作業設計及批改

作業設計要科學合理，要有針對性，作業批改要及時認真，經教務處檢查優秀10分，良好9分，一般8分。

8、質量考核

中期，期末及縣級測試考試成績，取得年級第一、二名者為一等（10分），第三、四名者為二等（9分），第五、六、七名者為三等（8分），不考科目視情況（5-7分）。

（二）自主選修（共6項）

9、課題研究

承擔重點課題并取得重要研究成果，或正在參與課題研究的，省級及以上每個課題50分，市級課題每個45分，縣級課題每個40分，校本課題每個35分。

10、論文

教師要積極撰寫論文、教育敘事，教學心得、教學案例等，并能參加省市縣舉辦的各類優秀教育教學成果評選活動，省級每篇15分，市級每篇14分，縣級每篇13分，校級每篇12分。

11、培訓

教師要積極參加各級各類培訓活動，撰寫培訓心得，省級每次5分，市級每次4分，縣級每次3分，校級每次2分。

12、主題隊會

各班主任結合本班實際以及政教處的安排，按時召開主題隊會，并做好過程性材料的收集整理，縣級及以上每次15分，校級每次14分，班內每次13分。

13、課外興趣小組活動

各學科任課教師依據本班實際以及學科特點，積極開展課外興趣小組活動，實效性強，并做好活動記錄，縣級及以上每次15分，校級每次10分，班內每次8分。

14、其它選修

該項內容由教師結合自已在教學工作中的實際問題而進行的自主研修，可以是教學計劃、總結、后記、敘事、案例等，滿分不超過30分，其中優秀30分，良好25分，合格20分。

（三）其它（共三項）

15、上示范課

根據學校規定，每人每學期至少上一堂公開課或示范課，市級及以上每節20分，縣級每節19分，校級每節18分。

16、榮譽證書及稱號

教師個人獲得的各項獎勵（稱號、榮譽等），每個校級記2分，縣級記3分，市級記4分，省級及以上記5分。

17、教研組長考核

教務處將在年終對各教研組長進行考核，依據學期工作量和工作態度，其中優秀30分，良好29分，合格28分。

以上考核詳見橫山縣城關小學“打造名師工程”校本研修量化考核表一