舞蹈說課稿

舞蹈說課稿1

一、說指導思想

隨著素質教育的不斷深入，藝術教育越來越受到社會、學校、家庭的重視，而作為藝術教育的主要內容——舞蹈教育，也在這樣的一個環境背景下與其它藝術門類百花齊放。對于基礎教育而言，最主要的任務，就是轉變教育觀念，實施素質教育，打破原來的“言傳身授”的古老教育模式，使舞蹈教育開辟一片新的天地！

二、說教材

1、教材分析：本課的內容來自《幼師教科書—舞蹈》全一冊當中的中國民間舞部分，這一部分的內容有漢族的東北秧歌、云南花燈、藏族舞蹈、維吾爾族舞蹈、蒙古族舞蹈、傣族舞蹈等，前面的內容我均在上幾個學期上過，那么這次我安排的是傣族。傣族是云南特有的民族，是五十六個民族當中的一員，傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區，傣族的民族特色鮮明突出，人民普遍愛好歌舞，舞蹈形象生動，感情細膩，許多動作多為動物的模擬與美化，頭、肩膀、腰身、胯、所形成的弧線，俗稱“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”,它那優美的舞姿，把人帶入詩一般的境界。

2、教學內容：本課時主要是讓學生掌握傣族舞的體態風格，并且靈活運用傣族的各種手形手位。

3、教學目標：

⑴通過傣族舞的教學，使學生初步了解傣族舞蹈的基本風格，基本造型，動作韻律特點等。

⑵擴大豐富學生的`眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力。

⑶讓學生對自己所學的動作融會貫通，學會簡單的創編。

⑷培養、增進學生熱愛少數民族文化的情感。

4、教學重點：舞蹈雖然是動作的藝術，但不僅僅只是做做動作而已，更重要的是體現一種民族的風格特點。這節課的重點就放在對傣族舞基本動作的教授上，因為學生做動作往往是單純的模仿，有時候還模仿的不像，再加上這節課的內容較多，要力求使他們把動作掌握好，是這節課的重點。

5、教學難點：這節課的難點就是要求學生們創編。這些學生大多都是來自農村，可以說幾乎沒有什么舞蹈基礎，創編對于他們來說是有一定難度的。再加上她們都是幼師生，將來很有可能走上教學崗位，所以學會基本的舞蹈的創編對他們來說也是一項基本技能。

三、說教法

為了學生能夠更準確的抓住傣族舞的風格特點，攻克舞蹈的重點和難點，我主要操用了以下的方法：

1、視覺圖像法：首先傣族的風土人情、文化內涵等對于我們這些漢族的孩子來說不那么了解，為了學生能更深刻的體會到這一點，我先拿出了一幅具有傣族特色的印染布，上面是一個婀娜的挑擔的傣族姑娘，通過視覺的刺激和教師對這位傣族姑娘服飾的講解，逐漸的引出傣族舞蹈的體態特點，使同學們在欣賞中接受知識，在介紹手形、手位時，我打破了以前那種老師做，學生學的傳統模式，找了許多手形手位的示范圖，讓學生們自己去找動作，去配動作，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容更加形象化，也起到了一定的強化作用。

2、情景模擬法：和一般的課不同的是，這節課我把它設計成為一節“舞蹈采風行動”，老師為導游，學生則為快樂的旅行者，從認識傣族到走進傣族，最后還拿出衣服讓她們穿上，始終讓她們感覺到自己好像真的身臨其境一般，不會覺得上課會有什么壓力，能夠很好的融入其中。

3、語言啟發法：教師的語言是最直接對學生產生影響的，教師的語言生動，學生就會很容易接受。在這節課中，我不斷的用語言來啟發學生，讓她們轉化角色，把自己轉換成一位美麗的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，這樣她們做動作會顯得比較自信，對于我們很好的完成教學目標是很有幫助的。

四、說學法

我覺得，從某種意義上來說，教法和學法是相統一的，有什么樣的教法就有什么樣的學法，應該說教學思想決定了教學模式，教學模式決定了教法與學法。但無論是教法還是學法，都必須重視學生的存在，以學生的學習為中心，充分調動學生學習的積極性和主動性。根據教材的內容和學生的興趣特點，我在學法的指導上緊緊圍繞著教學目標，用視覺的觀察來模仿老師的動作和圖片的動作，聽覺來把握傣族舞蹈的風格以及樂曲的旋律和節奏，不斷的鼓勵、啟發她們主動性的學習。注重學生創造性的意識與實踐能力的培養，不斷滲入素質教育。

五、說教學順序

1、組織教學：師生問好之后，我都會讓學生喊出舞蹈課的口號：秀出自己！讓她們時刻提醒自己：讓把自己最美麗的一面展現出來。

2、導入：教師在優美的傣族音樂聲中，介紹傣族及傣族舞蹈，完了后，讓她們談談聽完之后的感受，從而引出傣族姑娘的服飾，通過服飾再引出傣族舞蹈的體態特點。

3、達標教學：在這一教學環節中，我采用了從感性認識到理性認識的方法：

⑴在做傣族舞體態動作的時候，是通過欣賞一幅印染后再去做的，加上教師的講解，學生對這一塊內容馬上就掌握了。

⑵手形手位的教授。利用一些手形手位的圖片，再加上對于孔雀這種動物的描述，使學生們強化記憶。

⑶再接下去就是創編實踐。這一塊內容是本課的難點，在學生創編之前教師帶頭編了一個舞蹈，讓學生一邊看，以便帶著問題：老師在這個舞蹈當中用了那些手形手位，老師是怎樣進行編排的？讓學生首先明白創編是怎么回事兒。然后，教師要做的就是鼓勵她們大膽的創編，活學活用，這樣，編一組4個8拍的動作應該是可以完成的。編完之后，還讓她們跳出來，并且大家一塊兒來學。

⑷課堂小結

六、感悟與反思：

各位領導、各位同行，俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法，隨著教育改革的不斷深入和素質教育的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教育方式，為我們的教育開辟了一片新天地，一節好的舞蹈課應該體現“課堂教學生活化”，讓課堂教學充滿生命與活力，通過師生之間、學生之間平等互動的交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情景中輕松愉快的接受美的熏陶。作為一名專職的舞蹈教師，我將繼續朝著這方向努力，這次開課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領導、各位同行的幫助、指導！謝謝！

舞蹈說課稿2

一、說幼兒

綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。了解幼兒的真實發展狀況，是每位教師設計和組織活動的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼兒的發展情況。

本班的舞蹈藝術教育較為突出，在開展《各行各業》的主題活動中，我們沒有放過每個利于幼兒表現的好機會，不管是用什么樣的方式，特別是音樂舞蹈，他們非常的投入，自由的創造、大膽的想象，如：他們會創編出一段有趣的歌詞或舞蹈：《小司機》、《快樂的小廚師》、《賣報歌》、等，讓人捧腹大笑。雖然有一定的表現力，但是我發現我班的幼兒缺乏合作意識，在表演當中以自己為中心，而且情感發展水平也存在一定的問題，從談話當中就能看出部分幼兒還不懂得怎樣去體驗他人的情感世界，從其他的生活活動當中看出幼兒在面對問題克服困難方面比較欠缺。針對我班幼兒的這些情況，我該如何充分挖掘有效的教育資源對幼兒進行教育？下面讓我來分析一下我的教學內容。

二、活動內容的生成與依據

許多時候我們熱切去關注的事，孩子們恰恰無所謂，而他們所關注的事情往往又出乎我們的意料。在圍繞5月15號的助殘日進行談話時，我們一起討論“聾啞人會做什么？請你幫他們找一種合適的工作”就在這時有位幼兒很激動的告訴我“千手觀音”，于是它便成了我們共同的話題，孩子們進行了對“千手觀音”資料的大搜索。這是一個令人感動的舞蹈，它在潛移默化中教育孩子門怎樣去幫助別人，怎樣與同伴合作，怎樣克服困難，勇敢的面對困難，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。這是一個非常美的舞蹈，它獨特的造型、金光閃閃的服飾，五彩繽紛的燈光等都深深的吸引著孩子們。綱要中提出：盡可能運用社會生活中的資源（如活動、事件節日、環境）進行教學，本著《綱要》的精神，我遵循孩子們的興趣，依據本班幼兒的情況，初步將此內容分為四個步驟進行。首先是資料的大搜索，接著是“我發現了什么”多么有挑戰性的問題呀，孩子們從圖片、vcd中仔細的觀察找出服飾、頭飾、手鐲等還在區角中自發制作手鐲和項鏈。其次，我們欣賞了樂曲，他們的想象另我出乎意料，最后是舞蹈欣賞，根據幼兒的年齡特點，將舞蹈中最為突出的亮點——造型美作為欣賞的主要方面，主要在于提高幼兒的審美能力及想象創造力。

三、說目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。《新綱要》中指出“應支持幼兒富有個性和創造性的表達，發揮藝術的情感教育功能，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，因此，整個活動都是以幼兒的想象為主體，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，使幼兒在認知，情感，能力方面都能得到發展，具體目標為：

1愿意用自己的動作形象、語言來表達對舞蹈造型美的感受，提高欣賞舞蹈的興趣。2發展幼兒的審美能力、想象創造力，體驗合作表演的樂趣3教育幼兒尊重并熱心幫助殘疾人群。目標（1）的制定，將幼兒對舞蹈造型美的感受放在比較重要的位置。為生成下一個藝術活動積累經驗。目標（2）、（3）的制定是基于我班幼兒近階段的能力、情感的發展區，我來因勢利導，將獲得的知識經驗遷移于生活中。

四、說準備

活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

1、幼兒知識經驗的準備：根據幼兒的發展需要，我們利用家長的資源為幼兒上網查詢有關的圖片、書籍，了解有關知識，欣賞樂曲，目的是激發幼兒表現的欲望和自主學習的能力。

2、教師的準備：首先我對幼兒前一階段的學習進行細致的分析，目的在于客觀了解幼兒的實際現狀，其次對教材進行分析，找出舞蹈中最吸引幼兒的部分，并就如何突破重難點提出有效的指導方法，目的在于優化內容。最后，我還精心準備了vcd，網上下載的圖片、牙簽或火柴、絲巾方便教師與幼兒操作、欣賞、表演，大膽的表現。

3、環境創設：《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展”根據幼兒自主學習的興趣，我及時的在美工區中提供包裝繩、塑料花、葉子、皺紋紙等讓幼兒制作項鏈、手鐲，發展幼兒的創造性。在活動室周圍張貼幼兒欣賞樂曲后繪制的情節畫及幼兒收集的有關舞蹈圖片，目的在于延伸活動的快樂，增強幼兒表現的欲望。

五、教學的重難點；

本次活動的重點是積極的用不同的方式去體驗舞蹈造型的美感，培養幼兒的想象力和審美能力。難點是感受舞蹈表演中的造型的動感美，并用語言、動作表達。

六、說教法

教學中我主要采用了三種教法：情景感染法、提問法、整體教學法

1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時也是幼兒想象力和表現能力的體現.老師以語言、體態語、情緒引導幼兒觀察大屏幕圖片，感受故事的氛圍，體驗情緒，由境入情，情景交融、以情感人。增強幼兒欣賞舞蹈的興趣和表現欲望。

2、欣賞法是舞蹈欣賞中必不可少的方法，我在活動中結合多媒體運用法，先引導幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整的感受，分段欣賞結合定格觀看法目的是引導幼兒進一步感受舞蹈作品的造型美，更直觀的啟發幼兒對造型美的想象，有效的提高幼兒的審美能力。激發幼兒對舞蹈中演員的敬仰之情及表現的欲望，有效的突破重難點。

3、采用啟發提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維，大膽的想象。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的.具體形象用語言或動作描述出來，是解決活動重點的有效方法。

七、說學法

物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。根據中班幼兒注意力時間短，愛動、愛表現的心理特征，我設計了以下學法：

1、觀察發現法是

幼兒積極主動的一種學習方法，在活動中幼兒通過觀察引導幼兒大膽的想象，充分去挖掘蘊涵在圖片vcd中的知識點，發現新的線索，這些線索能把活動引向深入，讓幼兒現有的經驗與新的經驗實現完美的結合，幫助幼兒突破活動難點。

2、討論談話法：我在活動中積極引導幼兒進行討論、談話，孩子們中無拘無束地說出自己對作品的理解與看法，體現了《綱要》中“創設寬松自由、積極互動的語言交往環境，使幼兒想說、敢說、喜歡說，體驗語言交流的樂趣”目的在于為幼兒創設一個寬松、愉快的環境，激發幼兒與同伴、老師之間的互動，利于幼兒大膽的想象，利于教師更深一步的了解幼兒的發展情況，適時的調整計劃及個別指導，引導幼兒向最近目標發展。

3、操作法：在幼兒原有的欣賞基礎上，引導幼兒自己創編隊形并用牙簽、火柴排出來，充分體現了《綱要》“因地制宜地提供豐富的、具有適宜·、可操作性的材料，支持、引發幼兒與材料互動，注意引導幼兒在活動中感受、體驗創造的樂趣。”的精神。促使幼兒的動手、創造、思維、審美能力得到了升華，經過了與材料的相互地接觸，他們又再一次學到了知識，獲得了編排造型的經驗，體驗成功及交流的。

4、表演體驗法：針對中班幼兒的年齡特點，我采用了表演的方法，通過表演

活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感，輕松感與成就感，在這一過程中幼兒通過商量、合作、享受著成功的喜悅，興趣盎然，從而進一步培養他們與人合作的能力，獲得多樣性的認識，也充分體現了“以幼兒發展為本”的理念及《幼兒園教育指導綱要》中提出的“重視幼兒合作、表達與交流能力，促使幼兒積極、主動、大膽表現自己，具有自信心；”的精神。

這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實現“因勢利導、因人施教”。

八、活動過程的組織

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個個環節，并運用集體、小組、個別的組織形式，主要表現：

（一）、由境生情，講述《千手觀音》的傳說，引起幼兒欣賞興趣。

在這個環節中我根據《綱要》的精神，將幼兒的情感放在首位，以幼兒的感受為活動的切入點。借助多媒體手段再現幼兒無法直接觀察到的千手觀音的圖象，結合優美的故事情節，幼兒鴉雀無聲，認真的傾聽傳說，一下子孩子們被我帶入千手觀音的遐想中，就如看見了千手觀音善良的行為。就這樣引發了幼兒的好奇心及積極的興趣，讓幼兒獲得了最感性的知識，為下一步的欣賞想象和表現做好鋪墊。

（二）、以小組的形式鼓勵幼兒與同伴互相交流“千手觀音變成什么”

綱要中指出藝術是幼兒：“表達自己的認識和情感的重要方式”，要讓幼兒“大膽的表達自己的情感、理解、想象”。

這個環節里，我將下載的造型圖片張貼在活動室的周圍，接著啟發幼兒展開想象，以小組的形式讓幼兒互相交流探討造型的形狀像什么，引導幼兒發現造型的特點，掌握知識點：造型整齊、對稱的規律，為下一步欣賞vcd畫面中舞蹈的造型奠定基礎。

（三）、欣賞舞蹈，引導幼兒發現畫面的造型美。

1、完整欣賞

舞蹈的肢體動態是興奮的語言，對幼兒有極大的感染力。在這個環節中我讓幼兒帶著這個問題：“看看舞蹈中什么地方美”來完整的欣賞舞蹈，并以提問的方式引導幼兒表達自己的看法：“看完舞蹈你有什么感覺”，“你覺得舞蹈中什么地方美”，教師發散性的問題引領幼兒從音樂、服飾、燈光、造型中發現美，為下一個環節的開展起到承前啟后的作用。

2、片段欣賞

“你喜歡舞蹈中的哪個造型，它有什么特點，像什么”這個問題，是幼兒審美能力的升華，。因此，我組織幼兒進行片段欣賞，啟發幼兒將表演中的造型與圖片的造型進行比較，啟發孩子們用動和靜來表達造型美，激勵幼兒大膽的用語言來描述，用動作來表現，并掌握知識點：蘭花指，目的在于引導幼兒從手形的不斷變化來感受造型的動感美。突破本次活動的難點。

最后我引出問題：“請你用好聽的詞來夸他們”，并借此問題出示排練時的圖片，首先引導幼兒回憶舞蹈的演員的背景，說說這群聾啞人是怎樣感受音樂，完成這么美的舞蹈。目的在于激起孩子們的心中強烈的敬仰之情，感受他們不怕苦不怕累的精神，明白團結合作的力量大的道理。整個環節體現了《綱要》中：“根據幼兒的需要因材施教，使幼兒在情感、態度、能力、知識、技能等方面都得到發展”這一精神。

（四）、操作創編造型。在舞蹈欣賞的活動中我采用操作法，因地制宜地提供豐富的、具有適宜·、可操作性的材料（牙簽、火柴），支持、引發

幼兒與材料互動，創編出自己喜歡的造型，不僅讓幼兒體驗發現創造的樂趣，而且引導幼兒在活動中感受科學探究的過程和方法。目的在于讓幼兒自主學習，體驗自由創造的樂趣，獲得平面思維的經驗，體現引導幼兒從平面向空間發展這樣一個循序漸進的學習規律，并利于拓展幼兒的經驗，進行知識的遷移，適時的個別指導，為下一個環節的開展作好準備。

（五）、嘗試表演，體驗合作的樂趣。

1、《綱要》中指出：應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，注意內容的綜合性、趣味性、活動性、寓教于生活、游戲之中。因此，我設計讓幼兒打扮自己，并按絲巾的顏色分組扮演千手觀音。孩子們你幫我打蝴蝶結，我幫你系絲巾，互相幫助不亦樂乎，在排練造型中并不斷完善自己與同伴間的合作。

2、激發興趣需要貫穿于藝術活動的始終，在結束階段要把孩子們的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，從而把興趣延伸到新的藝術活動的需求和期待。在最后的結束部分，我讓幼兒聽音樂完整的表演，并面向大鏡子，欣賞自己與同伴合作的造型美，獲得成功感。

（六）、活動延伸。

幼兒的興趣未盡，為了引領幼兒的學習、藝術表現向更廣闊的天空發展，我利用區角活動，引導幼兒繼續探討其他的造型，并將自己的想法畫下來，為新的藝術活動生成奠定基礎。

整個活動過程，老師在不斷轉換角色，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽表達和表現，使每個幼兒都有進步和成功體驗。

舞蹈說課稿3

一、說設計意圖：熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，并掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。

《幼兒園教育指導綱要》藝術領域中明確提出：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表達美、創造美的情趣。”結合大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設計了音樂活動《螃蟹的舞蹈》。它的節奏鮮明，富有情趣，具有動作性和故事性，深受幼兒喜歡。

二、說活動目標：依據《綱要》目標中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創編，讓孩子們的創造性思維得到進一步的發展。結合大班幼兒的實際發展水平，我制定了適合幼兒最近發展區發展的三個目標：

1。認識螃蟹，知道它的特征和習性，感受音樂的節奏。（認知）2。能根據音樂的變化，大膽創編不同的、夸張的`螃蟹動作；（技能）3。樂意參與游戲活動，體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節所帶來的快樂。（情感）

三、說活動的重點、難點：重點：認識螃蟹，感受音樂游戲所帶來的快樂。

難點：能根據音樂的變化，大膽創編不同的、夸張的螃蟹動作。

突破重難點的方法：為幼兒創設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創造性思維得到發展，在游戲中讓難點得以解決。根據幼兒身心發展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。

四、說活動準備：1。有關螃蟹的圖片；2。與音樂變化相符的螃蟹動態圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；3。螃蟹音樂；4。螃蟹頭飾（每人一份）。

五、說教法、學法：

教法：本次活動中我運用了啟發引導法、情景教學法、游戲法，對于這些方法的運用，我改變傳統的教師說教模式，以幼兒為主體，教師用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上生動有趣的形象，讓孩子們在情景游戲的體驗中快樂得獲得知識，真正體現玩中學，學中樂。

1、情景教學法：把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與表現的興趣。

2、啟發引導法：教師提出開放性問題，啟發幼兒發散性思維，充分表達自己的感受、發揮想象、創造。

3、游戲法：幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活，表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與游戲有機地結合，讓幼兒置身于“玩”的過程中，感知到音樂的內涵，更好地掌握音樂的性質，以最自如的方式抒發情感、表現自我。

學法：活動中，我引導幼兒運用多種感官參與法、創造性學習法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情表現自己對游戲情節的理解，充分給幼兒自由展現的空間。

1。多種感官參與法：音樂活動的表現可體現在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節活動通過鼓勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現形式表達自己對樂曲的感受和理解。

2。創造性學習法：以培養想象力和探索精神為出發點，激發幼兒的聯想、想象能力，發展幼兒的直接創造能力。

六、說活動過程：活動過程是整個教學目標與計劃實現的重要過程。

1。創設情景，激發幼兒參與活動的興趣。

出示螃蟹圖片，創設故事情景，通過提問讓幼兒正面認識螃蟹。

故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經常一聽到美妙的音樂，就搖動起它的小鉗子。

提問：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動它的鉗子呢等等。引導幼兒認識螃蟹與想象螃蟹的行為動作。

2。播放螃蟹的音樂，幼兒完整欣賞樂曲。

從音樂節旋律與節奏上啟發幼兒感受螃蟹的動作行為，引導討論。

師：有一首歌，小螃蟹聽了就會跳起舞來，我們來聽聽，它在跳什么呢？發生了什么事呢？

3。教師情節講述

幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規律，并同時貼出相應的螃蟹動態圖示，再完整欣賞一遍。

師：小螃蟹跳舞跳著跳著，出來了一直笨笨的大鯊魚，鯊魚想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，機智的用跳舞的方式躲開了鯊魚。小朋友想一想，它用了什么動作呢？有的地方音樂快快的，有的慢慢的，小螃蟹在做什么動作呢？

4。引導分段創編螃蟹動作，鼓勵大膽想象、夸張動作。

師：螃蟹的動作有什么呢？

請小朋友來做動作，教師把動作納入舞蹈創編里。

5。幼兒隨樂完整動作。

七、說活動延伸：活動將結束時，我鼓勵幼兒可以用其他動物來創編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動物舞蹈，在螃蟹音樂將結束時加入進去。

舞蹈說課稿4

一、說

綱要指出是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與興趣、需要、及接受能力相吻合，引導向最近目標發展區發展。了解的真實發展狀況，是每位教師設計和組織活動的必要前提。因此，我首先分析一下我班的發展情況。

本班的舞蹈藝術教育較為突出，在開展《各行各業》的主題活動，我們沒有放過每個利表現的好機會，不管是用什么樣的方式，特別是音樂舞蹈，他們非常的投入，由的創造、大膽的想象，如：他們會創編出一段有趣的歌詞或舞蹈：《小司機》、《快樂的小廚師》、《賣報歌》、等，讓人捧腹大笑。雖然有一定的表現力，但是我發現我班的缺乏合作意識，在表演當以己為心，而且情感發展水平也存在一定的問題，從談話當就能看出部分還不懂得怎樣去體驗他人的情感世界，從其他的生活活動當看出在面對問題克服困難方面比較欠缺。針對我班的這些情況，我該如何充分挖掘有效的教育資對進行教育？下面讓我來分析一下我的教學內容。

二、活動內容的生成與依據

許多時候我們熱切去關注的事，孩子們恰恰無所謂，而他們所關注的事情往往又出乎我們的意料。在圍繞5月15號的助殘薩行談話時，我們一起討論“聾啞人會做什么？請你幫他們找一種合適的工作”就在這時有位很激動的告訴我“千手觀音”，是它便成了我們共同的話題，孩子們進行了對“千手觀音”資料的大搜索。這是一個令人感動的舞蹈，它在潛移默化教育孩子門怎樣去幫助別人，怎樣與同伴合作，怎樣克服困難，勇敢的面對困難，不怕可苦不怕累的完成己的使命。這是一個非常美的舞蹈，它獨特的造型、金光閃閃的服飾，五彩繽紛的燈光等都深深的吸引著孩子們。綱要提出：盡可能運用社會生活的資（如活動、事件節日、環境）進行教學，本著《綱要》的精神，我遵循孩子們的興趣，依據本班的情況，初步將此內容分為四個步驟進行。首先是資料的大搜索，接著是“我發現了什么”多么有挑性的問題呀，孩子們從圖片、vc仔細的觀察找出服飾、頭飾、手鐲等還在區角發制作手鐲和項鏈。其次，我們欣賞了樂曲，他們的想象另我出乎意料，最后是舞蹈欣賞，根據的年齡特點，將舞蹈最為突出的亮點――造型美作為欣賞的主要方面，主要在提高的審美能力及想象創造力。

三、說目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。《新綱要》指出“應支持富有個性和創造性的表達，發揮藝術的情感教育功能，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，因此，整個活動都是以的想象為主體，教師在活動起一個引導者和支持者的作用，使在認知，情感，能力方面都能得到發展，具體目標為：

1愿意用己的動作形象、語言來表達對舞蹈造型美的感受，提高欣賞舞蹈的興趣。2發展的審美能力、想象創造力，體驗合作表演的樂趣教育尊重并熱心幫助殘疾人群。目標（1）的制定，將對舞蹈造型美的感受放在比較重要的位置。為生成下一個藝術活動積累經驗。目標（2）的制定是基我班近階段的能力、情感的發展區，我來因勢利導，將獲得的知識經驗遷移生活。

四、說準備

活動準備是為具體活動目標服務的，同時是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

1、知識經驗的準備：根據的發展需要，我們利用家長的資為上網查詢有關的圖片、書籍，了解有關知識，欣賞樂曲，目的是激發表現的欲望和主學習的能力。

2、教師的準備：首先我對前一階段的學習進行細致的分析，目的在客觀了解的實際現狀，其次對教材進行分析，找出舞蹈最吸引的部分，并就如何突破重難點提出有效的指導方法，目的在優化內容。最后，我還精心準備了vc，網上下載的圖片、牙簽或火柴、絲巾方便教師與操作、欣賞、表演，大膽的表現、環境創設：《園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資，應通過環境的創設和利用，有效促進的發展”根據主學習的興趣，我及時的在美工區提供包裝繩、塑料花、葉子、皺紋紙等讓制作項鏈、手鐲，發展的創造性。在活動室周圍張貼欣賞樂曲后繪制的情節畫及收集的有關舞蹈圖片，目的在延伸活動的快樂，增強表現的欲望。

五、教學的重難點

本次活動的重點是積極的用不同的方式去體驗舞蹈造型的`美感，培養的想象力和審美能力。難點是感受舞蹈表演的造型的動感美，并用語言、動作表達。

六、說教法

教學我主要采用了三種教法：情景感染法、提問法、整體教學法：

1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時也是想象力和表現能力的體現。老師以語言、體態語、情緒引導觀察大屏幕圖片，感受故事的氛圍，體驗情緒，由境入情，情景交融、以情感人。增強欣賞舞蹈的興趣和表現欲望。

2、欣賞法是舞蹈欣賞必不可少的方法，我在活動結合多媒體運用法，先引導整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給一種完整的感受，分段欣賞結合定格觀看法目的是引導進一步感受舞蹈作品的造型美，更直觀的啟發對造型美的想象，有效的提高的審美能力。激發對舞蹈演員的敬仰之情及表現的欲望，有效的突破重難點。、采用啟發提問法是因為提問能引導有目的地、仔細地觀察，啟發積極思維，大膽的想象。我運用啟發性提問讓將看到的具體形象用語言或動作描述出來，是解決活動重點的有效方法。

七、說學法

物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。根據班注意力時間短，愛動、愛表現的心理特征，我設計了以下學法：

1、觀察發現法是積極主動的一種學習方法，在活動通過觀察引導大膽的想象，充分去挖掘蘊涵在圖片/vc的知識點，發下的線索，這些線索能把活動引向深入，讓現有的經驗與新的經驗實現完美的結合，幫助突破活動難點。

2、討論談話法：我在活動積極引導進行討論、談話，孩子們無拘無束地說出己對作品的理解與看法，體現了《綱要》“創設寬松由、積極互動的語言交往環境，使想說、敢說、喜歡說，體驗語言交流的樂趣”目的在為創設一個寬松、愉快的環境，激發與同伴、老師之間的互動，利大膽的想象，利教師更深一步的了解的發展情況，適時的調整計劃及個別指導，引導向最近目標發展。

、操作法：在原有的欣賞基礎上，引導己創編隊形并用牙簽、火柴排出來，充分體現了《綱要》“因地制宜地提供豐富的、具有適宜？、可操作性的材料，支持、引發與材料互動，注意引導在活動感受、體驗創造的樂趣。”的精神。促使的動手、創造、思維、審美能力得到了升華，經過了與材料的相互地接觸，他們又再一次學到了知識，獲得了編排造型的經驗，體驗成功及交流的。

4、表演體驗法：針對班的年齡特點，我采用了表演的方法，通過表演活動，使每個都有實際體驗，獲得愉快感，輕松感與成就感，在這一過程通過商量、合作、享受著成功的喜悅，興趣盎然，從而進一步培養他們與人合作的能力，獲得多樣性的認識，也充分體現了“以發展為本”的理念及《園教育指導綱要》提出的“重視合作、表達與交流能力，促使積極、主動、大膽表現己，具有信心；”的精神。

這些方法能使得到不同的心理滿足，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便實現“因勢利導、因人施教”。

八、活動過程的組織

結合園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個個環節，并運用集體、小組、個別的組織形式，主要表現：

（一）、由境生情，講述《千手觀音》的傳說，引起欣賞興趣。在這個環節我根據《綱要》的精神，將的情感放在首位，以的感受為活動的切入點。借助多媒體手段再現無法直接觀察到的千手觀音的圖象，結合優美的故事情節，鴉雀無聲，認真的傾聽傳說，一下子孩子們被我帶入千手觀音的遐想，就如看見了千手觀音善良的行為。就這樣引發了的好奇心及積極的興趣，讓獲得了最感性的知識，為下一步的欣賞/想象和表現做好鋪墊。

（二）、以小組的形式鼓勵與同伴互相交流“千手觀音變成什么”綱要指出藝術是：“表達己的認識和情感的重要方式”，要讓“大膽的表達己的情感、理解、想象”。這個環節里，我將下載的造型圖片張貼在活動室的周圍，接著啟發展開想象，以小組的形式讓互相交流探討造型的形狀像什么，引導發現造型的特點，掌握知識點：造型整齊、對稱的規律，為下一步欣賞vc畫面舞蹈的造型奠定基礎。

（三）、欣賞舞蹈，引導發現畫面的造型美。

1、完整欣賞

舞蹈的肢體動態是興奮的語言，對有極大的感染力。在這個環節我讓帶著這個問題：“看看舞蹈什么地方美”來完整的欣賞舞蹈，并以提問的方式引導表達己的看法：“看完舞蹈你有什么感覺”，“你覺得舞蹈什么地方美”，教師發散性的問題引領從音樂、服飾、燈光、造型發現美，為下一個環節的開展起到承前啟后的作用。

2、片段欣賞

“你喜歡舞蹈的哪個造型，它有什么特點，像什么”這個問題，是審美能力的升華，。因此，我組織進行片段欣賞，啟發將表演的造型與圖片的造型進行比較，啟發孩子們用動和靜來表達造型美，激勵大膽的用語言來描述，用動作來表現，并掌握知識點：蘭花指，目的在引導從飾的不斷變化來感受造型的動感美。突破本次活動的難點。

最后我引出問題：“請你用好聽的詞來夸他們”，并借此問題出示排練時的圖片，首先引導回憶舞蹈的演員的背景，說說這群聾啞人是怎樣感受音樂，完成這么美的舞蹈。目的在激起孩子們的心強烈的敬仰之情，感受他們不怕苦不怕累的精神，明白團結合作的力量大的道理。整個環節體現了《綱要》：“根據的需要因材施教，使在情感、態度、能力、知識、技能等方面都得到發展”這一精神。

（四）、操作創編造型。在舞蹈欣賞的活動我采用操作法，因地制宜地提供豐富的、具有適宜？、可操作性的材料（牙簽、火柴），支持、引發與材料互動，創編出己喜歡的造型，不僅讓體驗發現創造的樂趣，而且引導在活動感受科學探究的過程和方法。目的在讓主學習，體驗由創造的樂趣，獲得平面思維的經驗，體現引導從平面向空間發展這樣一個循序漸進的學習規律，并利拓展的經驗，進行知識的遷移，適時的個別指導，為下一個環節的開展作好準備。

（五）、嘗試表演，體驗合作的樂趣。

1、《綱要》指出：應充分考慮的學習特點和認班說課舞蹈欣賞活動《千手觀音》識規律，注意內容的綜合性、趣味性、活動性、寓教生活、游戲之。因此，我設計讓打扮己，并按絲巾的顏色分組扮演千手觀音。孩子們你幫我打蝴蝶結，我幫你系絲巾，互相幫助不亦樂乎，在排練造型并不斷完善己與同伴間的合作。

2、激發興趣需要貫穿藝術活動的始終，在結束階段要把孩子們的興趣引向我欣賞和獲得滿足感上，從而把興趣延伸到新的藝術活動的需求和期待。在最后的結束部分，我讓聽音樂完整的表演，并面向大鏡子，欣賞己與同伴合作的造型美，獲得成功感。

（六）、活動延伸。

的興趣未盡，為了引領的學習、藝術表現向更廣闊的天空發展，我利用區角活動，引導繼續探討其他的造型，并將己的想法畫下來，為新的藝術活動生成奠定基礎。

整個活動過程，老師在不斷轉換角色，成為學習活動的支持者、合作者、引導者，努力理解的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽表達和表現，使每個都有進步和成功體驗。

舞蹈說課稿5

各位評委、老師：

大家好，我是來自xx師范學校的教師：xxx！

我今天的說課題目是《維吾爾族民間舞蹈》。下面，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學反思六個方面來闡述我本次課程的設計理念，下面讓我帶大家一起走進我的說課課堂。

一、教材分析

舞蹈是學前教育專業必修課程之一，維吾爾族舞蹈則是舞蹈教學的主要課程之一。本課是選自高等教育出版社的《舞蹈》（基礎版）（第二版）第三章民族民間舞蹈的第四節。這是一本專門針對中等職業學校學前教育專業三年制學生的書籍。這門課程實施，可以實現學前教育專業對人才培養目標與規格的要求，培養實用性的專業人才。

二、教學目標

要制定目標，就要全面、準確的掌握學生的基本情況，因此我首先進行的是學情分析：

隨著社會的發展，學前教育專業越發受到多方面的重視，幼兒教育越來越正規化、專業化，這就需要一批具有專業技能的學前教育工作者。

學前教育專業的舞蹈課與藝術院校的舞蹈專業訓練不同，學生所掌握的舞蹈基礎知識和舞蹈基本技能，主要是為了將來從事幼兒教育工作，而不是要培養專業的舞蹈演員，所以幼師專業的舞蹈課不是專業性的訓練而是要適應幼兒教育的素質教育。

本課程的授課對象是學前教育專業二年級學生。他們已經學習了本教材中的理論基本知識，進行了基本訓練，以及民族民間舞中的漢、蒙、藏族舞，具備了一定的理論知識和專業基礎能力，接受能力較快、思維活躍，易于融入本課程學習氛圍，但部分學生行為習慣較差，學習態度不端正，有待多方、多時引導教育。

根據這些情況，我把目標定為：

知識目標：通過維吾爾族舞蹈的教學，使學生初步了解維吾爾族舞蹈的基本風格，基本造型，動作韻律特點。

能力目標：擴大豐富學生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力，讓學生對自己所學的動作融會貫通，能進行簡單的創編。

情感目標：培養并提升審美情趣，熱愛民族藝術，激發民族自豪感和責任感。

三、教學重難點

重點：步伐中的橫墊步、三步一抬

難點：點步搖身，點顫動律中搖身與膝部微顫的協調配合

四、教學方法

1、教法分析

根據學情分析情況，以“能力為本，學生為主體”的理念，主要采用了：

（1）直觀演示法：利用現代影像技術讓學生欣賞一些維吾爾族舞蹈精品，一邊欣賞一邊向學生講述其表現內容、風格特點、動作節奏、服裝舞美等，讓學生開闊眼界，認識到舞蹈之美：人體動作的美、隊形的美、服裝的美、音樂的領略各種舞蹈的藝術魅力，激發學生對舞蹈的興趣。其次，充分發揮教師的示范作用。舞蹈是肢體語言。在教學中優美規范、富有感染力的示范動作和熟練的舞蹈技能激發學生的學習興趣，從而積極主動地投入到舞蹈學習中。

（2）談話討論法：教學是教師與學生的雙向活動。在整個教學活動中學生是主體，教師的責任是如何發揮主導作用，創設民主和諧的課堂氣氛，引導和啟發學生積極地思維。經常提出問題，與學生相互討論。及時了解反饋信息，在教學中進行調整。

（3）講解講述法：

“口傳身授”一直以來都是舞蹈最主要的教學法。

（4）操作練習法：

a、反復練習法。通過反復練習，使學生對知識點的掌握更加精準。

b、分組練習與比較練習相結合，多給學生表現的機會。現在的學生自我表現欲非常強，喜歡向別人展示自己較為優秀的一面。我利用這一心理特點，每學完一組動作后，讓學生分小組輪流練習，互相觀摩。觀摩的學生要認真觀察、學習同學的優點，對表演中存在的缺點或不足要指出并加以糾正，這樣既掌握了學生學習中的難點問題，給老師糾正問題提供了依據，又提高了學生的自我鑒賞辨別能力。為今后的.教學打下基礎。

（5）總結歸納法：每節課結束前的兩三分鐘，讓學生小結一下本節課的內容，包括動作名稱、風格特點、要領、難點等，避免“踏出教室門，知識還老師”的現象。

（6）考試檢驗法：學期中、學期末都組織一次考試，事先把所學組合的名稱寫在小紙條上折起來，讓學生任意抽取其中一個作為考試內容，促使學生把每個組合都復習好。另外，提前幾周把學生分成幾個小組，交給他們一個簡單易學的兒童歌曲，利用集體的智慧，發揮集體的力量來嘗試小舞蹈的編導，讓每個小組輪流表演，大家共同講評。

2、學法分析

從某種意義上來說，教法和學法是相互統一的，有什么樣的教

法就有什么樣的學法，所以，在教學中，我采用的學法主要有以下幾點：

（1）觀察法

（2）討論法

（3）操作法

（4）歸納總結法

五、教學過程

基于教學方法分析，根據教學內容要求，舞蹈課通常為兩節連堂

第一課（多媒體教室）ppt展示，導入新課。

1、現場播放幾段音樂，請學生思考問題：

（1）音樂是那個民族的舞蹈？

（2）音樂給你帶來了什么樣的感受？

2、討論維吾爾族音樂特點：

手鼓是維吾爾族舞蹈不可缺少的，它的節奏情緒活潑、愉快維吾爾族舞蹈中幾種常用的鼓點：

4/4咚嗒咚咚咚嗒嗒|

3/4嗒咚咚咚

3、維吾爾族舞蹈欣賞。

討論：

1、和我們之前學過的民族有什么區別？

2、維吾爾族的服飾特點？

3、維吾爾族舞蹈用得最多的動作有哪些？

4、高潮部分都采用了一些什么技巧？

4、回憶鞏固之前的各民族民間舞。

學生經過音樂、視頻以及復習對比，對維吾爾族舞有了感性認識，有了學習的興趣，才有學習任務的的動力，引出任務。

5、維吾爾族舞蹈介紹，特點及技巧講解。

6、引出下節課的步伐組合視頻。

第二課（舞蹈教室）講解內容，演示操作。

1、組織教學：師生問好

2、活動組合

3、維吾爾族舞蹈開范兒

（1）基本體態

（2）基本手形

（3）基本腳位

（4）基本手位

（5）基本動律

（6）手臂動作

4、步伐組合

（1）示范

（2）分解動作

（3）合音樂

（4）對學生舞蹈反饋中出現的錯誤進行強調分析

（5）練習、糾正（個別教學法）練習、分組（學生找問題）——練習、對比找問題

5、課堂小結，布置作業

最后兩三分鐘，讓學生小結一下本節課的內容，包括動作名稱、風格特點、要領、難點等。

作業：

1、加強步代練習，強調腿部的控制性，注意不同步伐之間的轉換

2、完整、熟練地掌握所學組合

3、分組，自選音樂（3分鐘以內）用所學的步伐加以創編

六、教學反思：

最后，是我對本堂課教學過程的反思部分。

本課通過維吾爾族舞蹈的學習，讓學生了解維吾爾族舞的基本風格和動作韻律特點，對于難點“點步搖身”的動律不是一下子就能掌握的，也許只有極個別的學生能協調好搖身與膝蓋微顫的動律，但單一的“搖身”和“點顫”卻是必須掌握的。步伐組合要合每個人都能記住動作，下來再慢慢找感覺。

興趣是最好的老師，為了培養學生的興趣，在課堂上我也特別注意以下幾點：

一、真誠的表揚、細致的分析。

真誠的表揚缺乏那些自信的學生取得的每一點成績最能激起他的學習熱情。尤其對于那些很少得到表揚的學生，真誠的贊揚會讓他充分發揮內在的潛力。

二、多提供表現自我的機會。

在課堂上我盡量為學生提供展現自我的機會和舞臺，使他們感

受到自己的潛能，體驗到成功的快樂，從而更好地幫助克服自卑、產生自信。

三、隨時鞏固學生的自信心。

當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，經常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言，創設出一個溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍。不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。學生在這樣的環境中，都會不斷地努力舞蹈課的效果也就越來越好。

以上就是我的全部說課內容，感謝聆聽，敬請各位評委、老師批評指正

舞蹈說課稿6

說教材

《采茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節奏歡快，每一句都以長音結尾，讓幼兒園小朋友比較容易地區分樂句。現在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒園小朋友到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒園小朋友的內心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒園小朋友將生活化的動作向著細膩化的表達。

說目標

《綱要》明確地強調，豐富幼兒園小朋友的藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用在于激發幼兒園小朋友感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。我班有部分幼兒園小朋友信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：

在幼兒園小朋友熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習采茶的基本動作。

啟發幼兒園小朋友創編不同節奏、方位及幅度的采茶動作，根據圖譜組成一只完整的'舞蹈。

通過活動讓幼兒園小朋友體驗到勞動的快樂。

活動準備：

幼兒園小朋友采茶的活動錄象資料

采茶課件一個

茶園情景布置

攝象機一個

活動過程：

本節課的主要步驟分為四個

1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作。

2、聽音樂，了解音樂的性質。

3、看圖譜創編動作。

4、拍攝錄象自由表演。

觀看錄象，講述生活經驗，重點學習采茶動作。

1、提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。

（這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒園小朋友會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術允許幼兒園小朋友自由參與，自由發揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒園小朋友的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。

2、學習采茶動作，將動作細膩化，體現教師的引導功能。教師除了要不斷激發幼兒園小朋友的創造性之外，傳播性內容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒園小朋友觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特別致意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現得更優美、柔和，協調性差的就將手關節動起來就行了。

今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓幼兒園小朋友對音樂有一個初步、完整的感知。

3。聽了這首曲子有什么感覺？根據幼兒園小朋友的回答總結：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒園小朋友忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于幼兒園小朋友有內容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活經驗相結合，兒發展規律中的“建構性”原則。

舞蹈說課稿7

一、說教材的地位和作用

民族民間舞是幼師專業學生的重點學習內容。我國是一個多民族的文化古國，各民族民間舞是我國傳統舞蹈藝術的源泉，而彝族民間舞是其中重要的組成部分，它具有純樸、清新、歡快、豪放的特點，種類豐富，形式多樣。本堂課彝族舞蹈的學習，是為學生能更快的掌握彝族舞的風格、韻律打好基礎。

二、說教學目標

a、通過彝族舞的教學，使學生初步了解彝族舞蹈的基本風格，基本舞步，基本造型，動作韻律特點等。

b、擴大豐富學生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞、表演舞蹈的能力。

c、培養、增進學生熱愛少數民族文化的情感。

三、說教學重點、難點

舞蹈雖然是動作的藝術，但不僅僅是做做動作而已，更重要是體現一種內涵，尤其是民族舞蹈，更要舞出本民族的文化與特點。本堂課彝族舞的學習重點掌握第二部分的動律特點及風格，難點在于把握膝部有連續不斷的曲伸和踏步的銜接。

四、說教法與學法

1、根據教學目標要求，結合學生能力水平及舞蹈專業的特點，采用面對面示范，直接面授與學生練習相結合。采用“示范——講解——模仿練習相結合的動作訓練過程，讓學生直觀感受動作的要領，解決動作規范問題。教學中教師注意讓學生多提問、多觀察、多動腦、多練習，教師多鼓勵、多引導、多幫助的互動方式，激發學生學習的熱情和信心，克服傳統的一味“傳授式”“訓練式”的教法。根據教學內容、目的、方式、時段的不同采取相應的教法。如示范、講解、比喻、對比、啟發、討論、提問、練習等方法，提高教學效果。特別強調對不同能力的學生，要求應有所不同。對學習領悟慢的學生要及時的給以幫助和肯定。

2、在教學中學生以“動”為主，充分感知肢體的感覺，在練習中通過觀察、模仿、對比、思考、提問、幫助等方法領悟知識技能要點。特別是難點，教師應鼓勵學生大膽做動作，正確評價學生的問題，尤其讓差生多鍛煉，多給機會，增強他們學習的信心，及時糾正表揚，共同進步。

最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

五、說教學程序

1、導入部分

a、首先我先完整的示范

b、讓學生們談談：看完老師的示范，說說你對彝族舞蹈的了解

c、對學生舞蹈反饋中出現的易錯動作進行強調分析

2、授新

在這教學環節中

a、采用示范——講解——模仿——練習的程序。

首先是彝族舞蹈基本體態和動律的學習，讓學生體會彝族舞蹈的風格特點，激起學生對彝族舞蹈的學習興趣，集中學生的注意力。（在這個環節教師把舞蹈用肢體動作表現出來，讓學生們仔細觀察，讓學生對彝族舞蹈的動作有一個初步的認識）

隨后教師把這些動作進行分解，將理論與實踐結合，使動作深入人心；再來就讓學生自己去模仿，領悟，由組長帶隊進行分組討論練習，教師巡回指導，（設置這個環節主要是為了增強學生之間的團結協作精神，讓部分能力較強的學生能夠充當“小老師”的角色，在這過程中，不時的.讓學生與學生之間進行對比，“誰的動作做得好看？”“為什么好看”“對在哪里，錯在哪里？”；教師的動作與學生的動作進行對比，“老師做動作時，身體的各個部位是怎樣的？”；自己與自己對比：鏡子是最好的老師，通過鏡子，把一些動作上的細節給弄清楚，“一樣的動作，我這樣做與那樣做哪個更漂亮？哪個更能體現彝族舞的特點？”讓學生自己去發現問題，解決問題，真正找準彝族舞的特點。）

最后進行分組展示、鞏固提高

b、為了讓動作更加規范化，教師一邊示范動作，一邊講解要領，這樣能使學生動作更加規范、準確。隨后把每一個基本動作逐個逐個的串聯起來，形成了一個舞蹈。

c、舞蹈不僅是動作的藝術，還要有靈氣、情感和優美的姿態。尤其是我們幼師班學生，因為基礎不好，不懂得怎樣在舞蹈中運用感情。當他們已能基本完成舞蹈時，我就去引導他們怎樣去運用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的感情。從深處去挖掘學生表達情感的本能。

3、布置了課后作業：要求學生對彝族舞進行動作到位練習，并融入情感表現。因為整個舞蹈都已經教授完畢，學生在熟練的基礎上應該加強情感的滲入。

4、最后，教師總結本節課學生的學習情況，（總體要以鼓勵為主，這是為了增強學生學習的自信心）

舞蹈說課稿8

一、教材分析

本課內容選自高教版〈〈舞蹈〉〉教材第五章第三節，幼兒舞蹈創編過程。本節教材仍然以理論知識的講解為主，具體的實際操作練習不多。通過對教材的深入領會和學習，針對教材的側重點，我將本節內容設置成了律動、主題、成品舞創編等三個創編訓練模塊。而本課正是以《我愛洗澡》作為主題來進行幼兒舞蹈組合的主題創編訓練。此前教材對幼兒舞蹈特點、幼兒舞步、幼兒舞種類都有詳實的闡發和要求，本章前兩節科學的歸納了幼兒舞蹈的創編原則。本模塊的內容就是將抽象的原則和已有的感性經驗付諸實踐，讓學生在練習中總結出操作性強的幼兒舞蹈主題創編方法，同時，也為后面的幼兒成品舞蹈創編課程打下基礎。《叢林仙子》幼兒舞蹈組合是主題創編模塊中的一個綜合訓練課程，本課程教學課時為2節連堂課90分鐘。要求學生在教師的引導下，按照主題的發展（叢林仙子——××的叢林仙子——在暴風雨中××的仙子），運用教師投放的創編材料（舞步、隊形、道具、情景設置），最后形成四個內容豐富、形象生動的幼兒舞蹈組合。讓學生明確主題發展步驟，歸納出可操作性的創編方法，完成本模塊的教學目標，為此特對本課的做以下三方面的教學構想：

二、教學構想

1、在動靜結合中，暢想主題

“靜”就是利用瑜伽冥想的方式，使學生的身心放松，注意力集中，靜想主題。“動”就是將想象中的人物形象通過肢體舞動起來，表現主題。兩種方法的結合使用引發學生對下面環節的期待。

2、主題遞進和材料投放兩條邏輯主線，讓教學實施更加嚴密設定兩條主線豐富了本節課教學手段，教學環節連接自然、流暢。主題分：叢林仙子——××的叢林仙子（4個）——在暴風雨中××的叢林仙子三個層次遞進。材料的投放為舞步—隊形—道具—情景設置的依次投放，通過兩條主線的縱向實施，最后達到創作出四個舞蹈組合的目的。主題和材料相輔相成，材料的投放、運用要緊扣主題，主題的表現又要依托對材料的創造性利用。

3、情景設置和風格迥異的音樂加入，使創作的舞蹈作品演變為A+B的結構巧妙的引入幼兒舞蹈中常用的情景表演，給創作帶來了延伸空間，集體表演和個體表演結合，體現發展個性化教學思想，同時創作出來的A+B舞蹈結構，給學生耳目一新的感覺。

三、學生分析

本節課的教學對象是三年級上期學生，她們有一定的幼兒舞蹈基礎，但卻不能將已有的幼兒舞蹈創編理論知識靈活運用于實際創編之中。本課我以舞蹈活動課的方式進行教學，引導學生積極參與，她們潛在的舞蹈創編知識更容易被激發，從心理上逐漸消除對創編的畏懼心理，提高創編的信心。在創編的教學過程中，舞蹈基礎好的學生，可能會在活動中起到帶動作用，在個性化的創編和展示中獲得成就感；舞蹈基礎不太好的學生，可以在練習中忽略自己的動作姿態，著重去掌握創編方法，提高學習的主動性。

四、教學目標

知識目標：能靈活運用舞步、隊形、道具三種舞蹈元素，進行幼兒舞蹈組合的創編。

能力目標：深入理解創編元素，能創編出4個不同的幼兒舞蹈組合。

情感目標：讓學生在教學活動中感受到創編的樂趣、培養學生合作意識和審美情趣。

教學重難點：

1、重點：利用舞步、隊形、道具，讓學生分組創編《叢林仙子》幼兒舞蹈組合。

2、難點：通過情景設置，讓學生恰如其分的表演，豐富創編內容。

五、教學方法

本節教學組織運用引——想——創——評（下一步的引）這一過程循環進行，體現了啟發式教學的模式。教師設計了栩栩如生的描繪、情趣橫溢的講解、有趣的修飾主題、出其不意的材料投放，都能較好的刺激學生，達到“啟”的目的。學生積極思考，敢想、敢說、敢創，達到“發”的效果。同時，教師在教學過程中善于發現學生的優勢，兼顧學生個性化發展，形成了和諧、愉悅的課堂氣氛。

六、教具準備：

錄音機、視頻、多媒體教學課件、紗巾

七、教學過程：

（一）冥想與即興——引出主題

首先，教師讓學生席地而坐、放松身體閉上眼睛，然后播放一段描寫叢林景色和叢林中仙子的暗示引導語音，讓學生冥想自己就是叢林里的仙子，在美麗的叢林中穿梭嬉戲。在冥想過程中學生可以調動思維、更好的發揮想象感受《叢林仙子》這一主題。冥想結束后，學生在音樂中自由發揮即興表演叢林仙子，要求每一位學生必須舞動起來，將想象外化為肢體動作，即興中學生會發現多種的仙子形象。冥想能讓學生身心得到放松，思維更加開闊，即興活動不僅可以熱身，熟悉音樂，并能為主題動作的創編做好準備。

（二）主題的發展——新課講授

確定主題形象：首先，教師將即興活動中各種仙子的形象最終設定成4種：嬉戲的仙子、勞動的仙子、飛舞的仙子、梳妝打扮的仙子，然后把學生分成4組，讓每組學生選定一種為表現主題的形象。

第一個環節：投放舞步

列出原地與行進，走、跑、跳三類常用的7個幼兒舞步，讓學生根據不同的主題來選擇2——3種適合的舞步加入上肢動作，形成主題動作。然后再將主題動作進行節奏、高低、方向、旋轉等變化發展，形成一個16個8拍的主體舞段。在練習的過程中我會觀察學生的情況，根據每組表現內容和主題動作的不同，來引導學生發展和創新。15分鐘后就可以完成4個不同的主體舞段。

第二個環節：投放隊形

在這一環節里我讓學生自由選擇常用隊形，來配合此前完成的主體舞段，突出舞蹈組合的集體性使動作流動變化起來，表現出同一主題的不同仙子形象和特點。首先，教師將出示表格：表格列出隊形的三個種類，然后，教師讓學生觀看視頻，直觀的感受9個隊形，觀看完后讓學生討論將9種隊形歸類并總結出特點，學生很容易會總結出線條類隊形有移動穿梭感的，整體類隊形整齊而飽滿感，不規則類隊形有對比和層次感等等。最后，要求每組選出2—3種隊形來豐富主題形象。在練習中學生根據動作的特點和表現內容來進行對比和篩選。教師巡視每組練習時可能會發現：隊形變化慌亂，兩個隊形銜接生硬不流暢，變化單一類型相似等等，此時，教師指出隊形的運用不能是一味的好看多變，而是要根據舞蹈表現的內容來進行選擇，是編導對舞蹈主題的反映和詮釋。另外還應注意：隊形的變化要在動作中完成、人員的調配要遵從就近原則、隊形類型選擇要有、前后、分散集中等對比。20分鐘后每組學生已經初步的把選擇的隊形與主體舞段結合起來，再配上音樂連貫的練習幾遍，就可以形成4個動作、隊形完全不同的舞蹈組合。

第三個環節：投放道具

這個環節里我運用道具，讓舞蹈組合真正的豐富起來，生動的表現叢林里仙子靈性多變的特點。我把五顏六色的紗巾作為道具發給每位學生，提出如下要求：利用紗巾結合舞蹈組合來表現仙子形象。此時教師運用紗巾的意圖：

一是讓學生在創編中學會運用道具，豐富上肢動作，

二是讓學生更容易融入情景，發揮想象，加強表現力。

在練習過程中，教師會根據每組的實際情況引導學生運用和創新，當練習完成后，請學生分組上臺表演，學生會看到四個不同的幼兒舞蹈組合：有的可能將紗巾做成頭巾、裙子、豐富仙子的扮相，生動地表現仙子在叢林中嬉戲穿梭；有的.可能將紗巾上下舞動，表現仙子在叢林里的時隱時現；也有的把紗巾折成花球，表現仙子舞動的魔法棒；還有的可能把紗巾做成了仙子的翅膀，形象地表現了仙子在叢林里飛舞。通過新課這三個環節的學習，已經形成了4個《叢林仙子》幼兒舞蹈組合，完成本節課的重點。

（三）、拓展與延伸環節

這個環節里我加入了情景設置，讓《叢林仙子》幼兒舞蹈組合更具表現力和童趣。我在音樂中巧妙的加入了一段暴風雨的音樂，讓學生想象仙子遇到暴風雨的情景，并用肢體語言來表現出各種情況，創編一段表演，與此前完成的舞蹈組合一同構成一個AB段的，有情節的幼兒舞蹈組合。創編完成后再次請同學表演，學生會感到舞蹈組合更加生動富于表現力和感染力了，有的仙子可能在暴風雨中不小心折斷了翅膀、有的可能在四處尋找避雨的地方、有的可能仍在雨中嬉戲潑水、還有的可能冒著風雨在艱難的飛行。表演可能并不是很完整、整齊，但卻能拓展學生的創編思維，加強學生的表現力，并在一種輕松愉悅的氣氛中互評、學習。另外，在分組練習中每個學生都可參與，實際感受了舞蹈創編的過程，提高學生創編的積極性和自信心，培養了團結協作的意識。通過以上環節，形成了有情景表演內容豐富的幼兒舞蹈組合，突破了本課的難點。

（四）最后師生共同總結本課布置作業

作業：讓學生課后完成：暴風雨之后叢林和仙子又恢復了往日的寧靜，把舞蹈組合發展為ABA段的小舞蹈，完成課后的延續。

（五）教學反思

作為幼教專業的舞蹈教師，我感受到，教學內容應區別于專業的舞蹈創編教學，不能一味的要求學生創編的完整和系統，要讓學生在一定的時間內學到幼兒舞蹈創編的要點，并能獨立進行簡單的創編活動，因此，在教學的設計上，我強調學生自主練習、協作探究，激發學生的創作思路，讓學生在過程中自然體驗創編過程方法，培養學生實際的創編能力，為將來職業工作打下堅實的基礎。

舞蹈說課稿9

一、說設計意圖：

熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，并掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。

《幼兒園教育指導綱要》藝術領域中明確提出：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表達美、創造美的情趣。”結合大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設計了音樂活動《螃蟹的舞蹈》。它的節奏鮮明，富有情趣，具有動作性和故事性，深受幼兒喜歡。

二、說活動目標：

依據《綱要》目標中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創編，讓孩子們的創造性思維得到進一步的發展。結合大班幼兒的實際發展水平，我制定了適合幼兒最近發展區發展的三個目標：

1、認識螃蟹，知道它的特征和習性，感受音樂的節奏。（認知）

2、能根據音樂的變化，大膽創編不同的、夸張的螃蟹動作；（技能）

3、樂意參與游戲活動，體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節所帶來的快樂。（情感）

三、說活動的重點、難點：

重點：認識螃蟹，感受音樂游戲所帶來的快樂。

難點：能根據音樂的變化，大膽創編不同的、夸張的螃蟹動作。

突破重難點的方法：為幼兒創設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創造性思維得到發展，在游戲中讓難點得以解決。根據幼兒身心發展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。

四、說活動準備：

1、有關螃蟹的圖片；

2、與音樂變化相符的螃蟹動態圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；

3、螃蟹音樂；

4、螃蟹頭飾（每人一份）。

五、說教法、學法：

教法：本次活動中我運用了啟發引導法、情景教學法、游戲法，對于這些方法的運用，我改變傳統的教師說教模式，以幼兒為主體，教師用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上生動有趣的形象，讓孩子們在情景游戲的體驗中快樂得獲得知識，真正體現玩中學，學中樂。

1、情景教學法：把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與表現的興趣。

2、啟發引導法：教師提出開放性問題，啟發幼兒發散性思維，充分表達自己的感受、發揮想象、創造。

3、游戲法：幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活，表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與游戲有機地結合，讓幼兒置身于“玩”的過程中，感知到音樂的內涵，更好地掌握音樂的性質，以最自如的方式抒發情感、表現自我。

學法：活動中，我引導幼兒運用多種感官參與法、創造性學習法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情表現自己對游戲情節的理解，充分給幼兒自由展現的空間。

1、多種感官參與法：音樂活動的'表現可體現在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節活動通過鼓勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現形式表達自己對樂曲的感受和理解。

2、創造性學習法：以培養想象力和探索精神為出發點，激發幼兒的聯想、想象能力，發展幼兒的直接創造能力。

六、說活動過程：

活動過程是整個教學目標與計劃實現的重要過程。

1、創設情景，激發幼兒參與活動的興趣。

出示螃蟹圖片，創設故事情景，通過提問讓幼兒正面認識螃蟹。

故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經常一聽到美妙的音樂，就搖動起它的小鉗子。

提問：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動它的鉗子呢等等。引導幼兒認識螃蟹與想象螃蟹的行為動作。

2、播放螃蟹的音樂，幼兒完整欣賞樂曲。

從音樂節旋律與節奏上啟發幼兒感受螃蟹的動作行為，引導討論。

師：有一首歌，小螃蟹聽了就會跳起舞來，我們來聽聽，它在跳什么呢？發生了什么事呢？

3、教師情節講述

幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規律，并同時貼出相應的螃蟹動態圖示，再完整欣賞一遍。

師：小螃蟹跳舞跳著跳著，出來了一直笨笨的大鯊魚，鯊魚想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，機智的用跳舞的方式躲開了鯊魚。小朋友想一想，它用了什么動作呢？有的地方音樂快快的，有的慢慢的，小螃蟹在做什么動作呢？

4、引導分段創編螃蟹動作，鼓勵大膽想象、夸張動作。

師：螃蟹的動作有什么呢？

請小朋友來做動作，教師把動作納入舞蹈創編里。

5、幼兒隨樂完整動作。

七、說活動延伸：

活動將結束時，我鼓勵幼兒可以用其他動物來創編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動物舞蹈，在螃蟹音樂將結束時加入進去。

舞蹈說課稿10

根據學院要求，我們學期第一節課要對我們的課程進行說課，讓大家對我們這一學期的課程有所了解。我的說課內容主要分為：課程基本情況、學生情況分析、教學內容和教學方法的介紹、教學過程和學習方法的介紹四個方面。

一、課程基本情況

《舞蹈文化概況及賞析》是我們音樂與學前教育系開設的一門舞蹈理論課程的公選課，本學期我們主要的學習內容是舞蹈知識及如何欣賞舞蹈作品。課程性質為考查課。

二、學生情況分析

本課所針對的全院學生，他們沒有任何舞蹈基礎。

三、教學內容和教學方法的介紹

（一）教材分析

賞識了幾種日常平常不常看的舞蹈，例如古典舞，踢踏舞之類。讓我印象最深的應該是古典舞，尤其是漢唐古典舞。我感受漢唐古典舞真正浮現了中國特色。

（二）教學內容分析

1. 教學課時

本學期共18周，周課時2節，共計36節。具體課時安排見下表：

2. 教學目標

（1）通過本節課讓同學們知道什么是舞蹈和舞蹈的基礎知識

（2）能夠運用所學知識欣賞舞蹈作品。

3. 教學重點難點

舞蹈的定義與舞蹈的種類

（三）教學方法

1.講解：在學習之前學生對身韻的了解還不夠多，所以要先給學生說規定和要領，讓學生有一個大致的概念。

2.影音欣賞：標準的示范是很重要的，在講解完以后，應該自己示范給學生看，在示范的同時再給予一定的講解，如重點、難點、要注意的'地方。

四、學習方法和教學過程的介紹

（一）學習方法

1.觀察法：學生通過老師的示范，自己開始進行一定的模仿，但是這只是存在于對動作的學習和識記。

2.加強對動作的練習：教師應該指導學生不斷的練習，已達到動作的規范度。

3.在將動作做到規范的同時，加入身韻中最重要的氣息。

（二）教學過程

復習舊課、導入新課、講授新課、課堂練習、課堂小結、布置作業

舞蹈說課稿11

一、設計理念：

首先，我認為這堂課的設計理念應該是以審美為主體核心，以學生為教育主體，以此達到師生共同體驗、表現和享受音樂之美、舞蹈之美、繪畫之美的目的。在此基礎上，還要將美術知識和技能的學習有機地滲透其中，激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。

二、教材分析：

這是一節“造型·表現”學習領域的繪畫課，它旨在通過讓學生充分感受舞蹈的快樂，喚起生活中對藝術活動——舞蹈的觀察和記憶，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現出來。在本堂課當中，有兩個最基本的教學內容。

1、用簡潔的線條勾畫出舞蹈者的優美姿態；

2、回憶、觀察、體驗舞蹈的姿態，畫一幅快樂舞蹈的圖畫。

三、學情分析：

由于我所面對的是小學二年級的學生。他們天真活潑、思維獨特，對美術課有著濃厚的興趣，造型能力和表現能力也比較強，不過，由于年齡小，他們的注意力集中短暫，在教學中，我注重利用音樂的感染力、游戲的牽引力進行教學，融聆聽、觀察、模仿、游戲、舞蹈為一體，讓他們為我的設計所引領，在玩中樂，在樂中學。

四、教學目標：

我想通過自己生動的循序漸進的教學，達到以下目標：

1、知識與能力目標：初步了解舞蹈及舞蹈動作的形成，并大膽表現出來。

2、過程與方法目標：在欣賞、體驗與練習中，培養學生對舞蹈中運動形象的觀察、記憶和表現能力。

3、情感與態度目標：通過聽聽、畫畫、跳跳等活動，讓學生享受舞蹈帶來的快樂。

五、教學重、難點：

在這些目標里，我根據二年級學生已有的美術知識和年齡特征，把教學重點設為：了解舞蹈動作的形成是靠身體各部分和諧優美的運動產生的。難點是讓學生大膽、自信地來畫出各種生動的舞蹈動作。

六、教法和學法：

新課標指出：教師的“教”要立足于學生的“學”，使每位學生堅信自己都有美術學習的能力，幫助他們在學習美術中去發現自己學習能力的“閃光點”，從而為他們在今后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發展做好鋪墊。因此，我結合學情，運用情景教學法、直觀教學法、情感激勵法、游戲教學法等多種教法，讓學生積極、愉悅地參與體驗，并享受學習的快樂。學法方面，我主要是以觀察、體驗、感受、模仿、游戲為主，讓學生樂于參與、積極思考。以此來突出本課的教學重點，突破教學難點。

七、教具準備：

為此，我準備了CAI課件和舞蹈剪影人物還有范畫用具、花環、魔法棒等，將我的課堂順序設計為以下六個步驟：

八、教學過程：

1、音樂欣賞，導入新課。

首先第一個環節，是欣賞一段好聽的樂曲。讓學生在聽賞的過程當中，感受到樂曲明快的節奏和優美的旋律，產生想要翩翩起舞的欲望。然后請他們用語言表達出自己的這種感受。以此導入課題《快樂的舞蹈》。俗話說，藝術是相通的，借助樂曲的感染力創設良好的藝術氛圍，可以調動學生的學習興趣，為下面教學環節的展開做鋪墊。

2、初步感知，認識舞蹈。

在學生濃厚興趣的基礎上，我提出問題：同學們一定都喜歡跳舞，可是遠古時候的舞蹈是什么樣子的呢？激發他們思考。然后我現場演示遠古時期人們勞作時手和腳的活動，手用以拍擊，腳用以踩踏，在重復的過程中產生了有規律的節奏。然后讓學生跟我一起拍打節奏，我配合他們的節奏模仿呼喊的姿態，這種簡單的師生合作，讓學生對舞蹈的起源有了簡單的了解。再采用考考他們的形式，通過一組圖片，領略現代舞蹈帶來的視覺美感。

3、游戲引領，嘗試表現。

學生了解了舞蹈的起源，并感受到了現代舞蹈的魅力，那繪畫作品中的舞蹈是怎樣的？如何表現出造型不同的舞蹈者呢？我先讓學生欣賞畫家德加的舞蹈者，感受藝術作品的美感，然后出示我國畫家趙士英的水墨速寫，引導觀察畫中人物的“S”形動態，引導思考，畫家是如何練就照相機一般的眼睛，是怎樣把舞蹈者跳躍的瞬間表現出來的。然后故弄玄虛地畫出機械的動態，讓學生分析發現原因——頭、身子、四肢都沒有動。接著出示一組舞蹈者的剪影，在學生在我有變化的1—2—3，3-2-1的應答方式下，興致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、動動腿的時候，動態形成的原因自然生成——只有身體各部位和諧地運動，才能表現舞蹈者的姿態。盡管有了這樣的認識，我特地加強處理，獎勵他們，與他們玩定身法的.游戲，將舞蹈視頻定格成靜止畫面，讓他們在游戲的趣味中，愉悅地同我一起學習用骨架圖的方式表現人物的舞姿，好玩的游戲、輕松的模仿、簡單的練習，這些是本環節的實施過程，也是本課的亮點之一。通過這一系列的情景學習，讓學生在自然參與的過程中知道了：原來優美的舞蹈動作的形成是靠身體各部位和諧地運動產生的，突出了本課的教學重點，為后面的練習做準備。

4、深化認識、自主表現。

畫出了各異的動態線條，如何讓人物形象更加充實生動呢？我播放課件，引導學生對舞蹈者圖片進行細致觀察，啟迪他們回憶、想象舞蹈者的服飾、道具，然后迅速地在黑板上進行示范，將一個骨架人物變成一個形象充實豐滿、動作優美和諧的舞蹈者。緊接著，在學生躍躍欲試的高漲情緒中，提出了作業要求，讓他們在新的紙材——彩砂紙上大膽作畫，盡情宣泄自己的創作熱情。通過課件的展示和我的當場示范，學生對描繪出一個完整的人物形象所需的服飾、道具以及動作的表現有了更深的直觀的認識。結合前一個環節中嘗試表現的骨架人物，要完成一個完整的人物應該是水到渠成的了，教學難點在這里得以有效突破。

5、交流評析，欣賞提高。

在學生的整個學習過程中，我關注每個學生，并適時對他們的每個階段進行評價。等他們的作品大多完成以后，我用相機將有代表性的作業隨堂進行拍攝，用電腦進行顯示，采用學生自評、互評和師評三種評價相結合的方式，盡量給每個學生以鼓勵性評價，讓他們在這樣的展示中體驗到成功的樂趣和自豪感。

6、課堂小結

帶著這樣的情緒，播放著新課伊始感知過的音樂，和著明快的節奏，師生一起牽起手感受著舞蹈的快樂，似乎忘了那是課堂，只剩下快樂的我們。在我的課堂小結中，再一次地提到課題，祝愿孩子們每天都能快快樂樂，每天都有“快樂的舞蹈”。他們也會送給我，屬于他們的個性的祝福。這既是點題，也是一次情感的升華，告訴孩子們，熱愛我們的生活，愛我們因為愛而結識的每一個人。

就這樣，我的這堂美術課就輕松地結束了。我的說課到此完畢。

舞蹈說課稿12

一、說教材

1.學情分析

本課時節奏感強，音樂明朗動人，舞姿秀美瀟灑，舞步起伏流暢，極易調動學生的學習積極性，為課時的學習創造了良好的條件；小學高年級的學生，性格思想逐漸趨向成熟，有一定的自制力和審美價值觀，進行華爾茲舞蹈的教學可以增強體質、增進健康，又可以培養他們積極健康的審美觀，對他們今后人生路上的人際交往和社會適應有很大的幫助作用。但本課時重難點較難把握，學生學習起來有一定的難度，教師應重點突破。

2.教材的地位及特點

華爾茲的學習可以給人以真、善、美的教育，陶冶情操、吸收美的真諦，提高民族的精神文明水平。因此，我選擇此教材作為體育舞蹈第一單元的教學內容，依據其單元教學設計方案和課時計劃，本次課選擇的學練內容是華爾茲大組合一，通過多種方式的學練，著重華爾茲動作要素和技巧的學習掌握。

體育舞蹈有現代舞和拉丁舞兩大類，華爾茲是現代舞中歷史最悠久、生命力最強的舞蹈形式。其特點是舞姿華麗高雅，秀美瀟灑，舞步起伏流暢，分格華貴典雅、飄逸、舒展，比其他舞步更溫文而雅，富詩情畫意；因此，華爾茲有舞中皇后的美稱。華爾茲舞曲優美抒情，明朗動人，音樂為3/4節拍，節奏中等，每分鐘28—30小節。三拍子是“蓬—嚓—嚓”，第一拍是強拍，第二拍是次強拍，第三拍是弱拍。華爾茲不分快慢步，只分大小步。練習時可呼一、二、三或蓬—嚓—嚓。華爾茲舞步升降一般為降、次升、升，這樣把三個拍子連起來，使三個步子連綿不斷，此起彼伏，圓滑飄逸。

3.學習目標和重點、難點的確立

體育新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系”，結合本單元特點，我把本節課的學習目標定為：

①學生初步掌握大組合一的成套動作；

②在練習過程中能做出華爾茲舞步并體會身體重心的上提及踝、膝關節屈伸的控制感；

③能與舞伴友好配合，培養合作學習的能力，增進人際交往，提高社會適應能力；

④能按要求在音樂伴奏下完成動作練習，在練習中展示出情感體驗。重點放在華爾茲動作要素和技巧的學習掌握上，難點放在華爾茲舞步的起伏流暢、圓滑飄逸上。

二、說教法

依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學：

1.直觀教學法：本課充分利用碟片展示華爾茲舞步的重難點，創設情境，使學生很自然的融入到本課的意境中去，產生共鳴。

2.講解示范法：教師通過講解示范將華爾茲舞步的技巧介紹給學生，使其快速、牢固掌握。

⒊對比教學法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣。

三、說學法

本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下:

1.觀察法：讓學生從碟片 和老師、同伴的動作示范中，找到學習華爾茲舞步的技巧。

2.合作練習法：指導學生與同伴積極參與，合作探究華爾茲舞步的學習，從中體會在音樂伴奏下完成動作練習，在練習中展示出情感體驗。

3.小組競賽法：通過比賽，引導學生充分發揮集體的智慧，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

四、說組織形式

情境引入階段→復習回憶階段→合作練習階段→自我展示階段

1.播放碟片音樂

2.散點復習動作

3.與舞伴合作配合練習

4.分成幾組積極主動展示自己的練習情況

5.簡單介紹

6.分組探究

五、說程序

1.常規與準備

①課堂常規：

學生呈四列橫隊的形式站隊，以保證課堂常規的落實，培養學生的組織紀律性以及集體主義精神。

②導入課：

我們前幾次課學習了華爾茲的基本步伐和兩個小組合，本節課我們將要把這幾塊分散的部分組合成一個完整的套路。下面我們在完成這項偉大的工作之前，先來段熱身吧。

③準備：

同學們跟著老師來一段舞步熱個身，好嗎？

這一環節為下面的學習做一個充分的準備工作，以避免在練習過程中引發運動損傷，同時把學生帶入到創設的情境中來。

2.情境導入階段

①播放碟片：

同學們先欣賞一段錄相，先觀看一套完整的華爾茲動作，感受一下華爾茲的優美流暢、華貴典雅，首先從思維的角度來了解什么是真正的.華爾茲。

②簡單介紹并示范

突出練習重點，提出要求：

在練習過程中注意動作的連貫性以及動作的節奏感，盡量使動作節奏與音樂節奏融合在一起，保證整體的流暢圓滑，為達到動作標準化，構建正確動作的目的。

3.復習回憶階段

①散點復習動作

此環節為了讓學生盡快回憶起前幾次課上所學內容，利用充分的練習保證單個動作的熟練程度。

②分組探究

為了讓每一個學生完全的掌握動作要領，避免記憶誤差，幫助學習能力稍弱的同學與集體共同進步，保證教學效果的完整性。

4.合作練習階段

與舞伴合作配合練習：

同學們找到各自的舞伴，嘗試著將大組合一合作完成，用充分的練習來確保舞伴雙方順利度過磨合期，使整套動作流暢，以完成預期學習目標。

5.自我展示階段

為了發展學生的練習熱情，弘揚學生個性，挖掘潛能，形成現代社會必須的合作與競爭意識，充分展示學生的風采，培養學生的學習興趣和自信心。

6.素質練習階段

專項形體訓練：

強調專項形體素質訓練，鞏固提升學生的形體形象，為以后的舞蹈學習和練習充分的打好基礎，使學生的舞蹈素養日趨完美。

7.穩定情緒階段

①放松身心：

用一段優美的薩克斯音樂---《回家》，使學生從思想上先進入放松的情境里，教師用口令提示并帶領學生以幾節簡單的瑜珈動作放松身體。

②集中小結

組織學生以自然集中的形式圍繞在教師周圍，首先引導學生自我總結，鍛煉學生的總結概括的思維能力，最后教師總結以幫助學生明確問題的答案。

③下課，師生再見。

六、運動負荷

本節課的運動負荷基本保持在心率120次/分—140次/分之間，在課堂教學中，根據觀察或通過詢問的方式來控制學生的運動負荷，隨時調節課中學生練習的情況。

七、課后反思

本課我準備從以下幾個方面來反思：

①課的預計目標是否完成？

②教學重點是否有效解決？難點是否有效突破？

③在整節課中是否突出了學生學習的主體地位？

八、時間安排：

常規和準備活動8分鐘左右 ；情境導入3分鐘左右；復習回憶階段10分鐘左右；合作練習階段6分鐘左右；自我展示階段6分鐘左右；素質練習階段8分鐘左右；穩定情緒階段4分鐘左右。

舞蹈說課稿13

尊敬的各位專家、老師：

你們好！我是來自。今天我講的課題名稱是《以中國古典舞元素為素材的幼兒舞蹈造型多樣性創編》。幼兒舞蹈是學前教育專業的專業技能課程，它從幼兒舞蹈表現形式入手，結合《幼兒園教育指導綱要》的要求，通過幼兒舞蹈不同形式、不同創編技法的訓練，使學生們全面的了解和掌握，找到兒童舞蹈創作的規律和方法，運用所學知識來提高自身的藝術修養，增強創造力和表現力。下面我將從教材內容、教學策略、教學過程、教學反思幾個方面進行闡述。

一、教材內容分析

教材分析：

本節課內容選自由湖南大學出版社出版，學前教育專業新課標“十二五”規劃教材，《幼師舞蹈》下冊（第二版），適用于學前教育專業二年級的學生。本書對中華民族民間舞蹈、幼兒舞蹈基礎知識等內容進行了較為詳盡的闡述。讓學員在所掌握的舞蹈基本理論與基本技能的基礎上，更好地培養和勝任幼兒園的舞蹈教學工作。本課題為教材中第六章第五節內容——幼兒舞蹈創編。

學情分析：

（1）該門課程針對學前教育專業二年級的.學生展開，他們已具備了一定的舞蹈基本功和領悟力，但對于創編時的舞蹈性和合理性還缺乏創新、視覺效果較為單一化；

（2）中國古典舞因本身具有一定的難度，且在學生中流行程度并不高；

（3）有特色的幼兒古典舞編創作品屈指可數，并不多見。

教學目標：

知識目標：通過學習讓學生掌握規范的兒童舞蹈造型編排技法。

能力目標：能主動的把握舞種風格，將單一的造型元素呈現出多樣性的變化。

情感目標：通過以古典舞元素為素材，加強幼兒舞蹈造型的多樣化肢體語匯表達，進一步感受和傳承我國優秀的藝術文化。

教學重點與難點：

教學重點：欣賞和模仿經典劇目，將中國古典舞元素運用到幼兒舞蹈造型構思當中。

教學難點：靈活運用所學創編技法，呈現出幼兒古典舞造型的多樣性。

二、教學策略

教法：以觀察模仿法、教師示范法、行動導向教學法激趣；以任務驅動教學法激趣，情景教學法強化。

學法：任務驅動式教學法、分解組合法來強化學習效果。

三、教學過程

課前導學：

利用學生對音樂、歷史、文化等方面的興趣，鼓勵學生在課余時間搜集與本節課相關的資源，同時教師也應當將課堂資源貼近學生的認知程度，比如：學生利用網絡信息化平臺，將上傳至世界大學城的優秀古典舞作品進行自主預習和相關背景資料的查閱等。

課堂教學：

1、新課導入，作品欣賞：

教師通過同學們課前在網絡空間上的預習，讓其以講故事的形式，引出“千手觀音”的來歷；同時，進行劇目簡介，播放舞蹈視頻《千手觀音》。

2、體驗特點，思考討論：

提煉作品當中經典的舞蹈造型，同時根據幼兒舞蹈的簡單、直觀、夸張等動作藝術特征，進行課堂內思考、討論，同學們原地做出古典舞即興造型反應，并請做得好的同學演示，闡述舞蹈構思。

3、引導分析，重點學習：全班分成以小組為單位，嘗試從隊形、方向、空間以及復合動作方面來擺出多種不同的古典舞蹈造型。

4、課堂訓練，強化認知：發揮學生自主性，給出一小段古典舞風格的樂曲，編排并擺出3個及以上不同的舞蹈造型，注意造型與風格之間的合理性。表現突出的小組，做班級展示。

5、實踐練習，知行合一：教師為每組進行點評，并將學生加以闡述的古典舞元素單人造型錄制成微視頻，以短小精悍的動態形式，上傳到公共網絡平臺，供同學們課后采用信息化技術反復溫習和鞏固。

課后無紙化評價體系：

采用以學生為主體，做小組交叉點評記錄，并將組內自評和組內互評筆記，交由教師匯總上傳至QQ群中共享。（群號：126696464）

四、教學反思：

亮點與特色：本堂課首先，將抽象的網絡平臺以具象的形式貫穿在課前、課中、課后反饋過程里，體現了藝術課程與多元信息化的緊密結合；其次以學生為主體錄制微課，激發和提高了課堂的積極性，延伸了教學時限；第三，前移后拓，將學生的點評和反饋網絡共享，豐富了教學手段和作業完成形式。

有待提高：在幼兒舞蹈造型語匯方面，學生還有一定局限性，需多加強訓練；學生對于網絡空間平臺的信息更新、靈活操作等還需要進一步普及，同時也有助于專業知識面的拓展。

舞蹈說課稿14

一、說指導思想

隨著素質教育的不斷深入，藝術教育越來越受到社會、學校、家庭的重視，而作為藝術教育的主要內容——舞蹈教育，也在這樣的一個環境背景下與其它藝術門類百花齊放。對于基礎教育而言，最主要的任務，就是轉變教育觀念，實施素質教育，打破原來的“言傳身授”的古老教育模式，使舞蹈教育開辟一片新的天地！

二、說教材

1、教材分析：蒙族是少數民族，是五十六個民族當中的一員，蒙古族人民世代生息在我國北方草原，是一個具有悠久歷史，勤勞勇敢的民族，主要聚居在內蒙古自治區，其余的散居在新疆、青海、甘肅、遼寧、吉林和黑龍江等省、區。蒙古語屬阿爾泰語系蒙古語族。

2、教學內容：本課時主要是讓學生掌握蒙族舞的體態風格，并且靈活運用蒙族的各種手形手位。

3、教學目標：

⑴通過蒙族舞的教學，使學生初步了解蒙族舞蹈的基本風格，基本造型，動作韻律特點等。

⑵擴大豐富學生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力。

⑶讓學生對自己所學的動作融會貫通，學會簡單的創編。

⑷培養、增進學生熱愛少數民族文化的情感。

4、教學重點：舞蹈雖然是動作的藝術，但不僅僅只是做做動作而已，更重要的是體現一種民族的風格特點。這節課的重點就放在對蒙族舞基本動作的教授上，因為學生做動作往往是單純的模仿，有時候還模仿的不像，再加上這節課的內容較多，要力求使他們把動作掌握好，是這節課的重點。

5、教學難點：這節課的難點就是要求學生們創編。這些學生大多沒有什么舞蹈基礎，創編對于他們來說是有一定難度的。再加上她們都是幼師生，將來很有可能走上教學崗位，所以學會基本的舞蹈的創編對他們來說也是一項基本技能。

三、學教法

為了學生能夠更準確的抓住蒙族舞的風格特點，攻克舞蹈的重點和難點，我主要操用了以下的方法：

1、視覺圖像法：首先蒙族的風土人情、文化內涵等對于我們這些漢族的孩子來說不那么了解，為了學生能更深刻的體會到這一點，我先拿出了一幅具有蒙族特色的飾品，通過視覺的刺激和教師對飾品的講解，逐漸的引出蒙族舞蹈的體態特點，使同學們在欣賞中接受知識，在介紹手形、手位時，我打破了以前那種老師做，學生學的傳統模式，找了許多手形手位的示范圖，讓學生們自己去找動作，去配動作，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容更加形象化，也起到了一定的強化作用。

2、情景模擬法：和一般的課不同的是，這節課我把它設計成為一節“舞蹈采風行動”，老師為導游，學生則為快樂的旅行者，從認識蒙族到走進蒙族，始終讓她們感覺到自己好像真的身臨其境一般，不會覺得上課會有什么壓力，能夠很好的融入其中。

3、語言啟發法：教師的語言是最直接對學生產生影響的，教師的語言生動，學生就會很容易接受。在這節課中，我不斷的用語言來啟發學生，讓她們轉化角色，把自己轉換成一位美麗的蒙族少女，這樣她們做動作會顯得比較自信，對于我們很好的完成教學目標是很有幫助的。

四、說學法

我覺得，從某種意義上來說，教法和學法是相統一的，有什么樣的教法就有什么樣的學法，應該說教學思想決定了教學模式，教學模式決定了教法與學法。但無論是教法還是學法，都必須重視學生的存在，以學生的學習為中心，充分調動學生學習的積極性和主動性。根據教材的內容和學生的興趣特點，我在學法的.指導上緊緊圍繞著教學目標，用視覺的觀察來模仿老師的動作和圖片的動作，聽覺來把握蒙族舞蹈的風格以及樂曲的旋律和節奏，不斷的鼓勵、啟發她們主動性的學習。注重學生創造性的意識與實踐能力的培養，不斷滲入素質教育。

五、說教學順序

1、組織教學：師生問好。

2、導入：教師在優美的蒙族音樂聲中，介紹蒙族及蒙族舞蹈，完了后，讓她們談談聽完之后的感受，從而引出蒙族姑娘的飾品，通過飾品再引出蒙族舞蹈的體態特點。

3、達標教學：在這一教學環節中，我采用了從感性認識到理性認識的方法：

⑴在做夢族舞體態動作的時候，是通過欣賞一個飾品后再去做的，加上教師的講解，學生對這一塊內容馬上就掌握了。

⑵手形手位的教授。利用一些手形手位的圖片，再加上對于騎馬這種動作的描述，使學生們強化記憶。

⑶再接下去就是創編實踐。這一塊內容是本課的難點，在學生創編之前教師帶頭編了一個舞蹈，讓學生一邊看，以便帶著問題：老師在這個舞蹈當中用了那些手形手位，老師是怎樣進行編排的？讓學生首先明白創編是怎么回事兒。然后，教師要做的就是鼓勵她們大膽的創編，活學活用，這樣，編一組4個8拍的動作應該是可以完成的。編完之后，還讓她們跳出來，并且大家一塊兒來學。

舞蹈說課稿15

各位評委、老師：

大家好！

今天，我講課的題目是《膠州秧歌基本步伐》，這節課是高教版《舞蹈》（第二版）民族民間舞中的《漢族民間舞》。本節課我從教材分析、教法與學法、教學過程、課堂評價四個方面談談我的教學設計。

首先我想先將我所選用的教材進行簡單的分析：我所選用的教材是高教版《舞蹈》修訂版，這一版教材遵循科學性、時代性、廣域性、實用性的基本原則，突出“廣、淺、實、新”的特點，教材把整本書分為五章，漢族民間舞屬于第三章內容之一。為了圓滿地完成教學任務，我將本節課的教學目標設定為知識、能力、情感三個方面。知識目標包括兩個方面，第一個方面是“掌握膠州秧歌的基本步伐”，第二個方面是“將基本步伐與已學過的手臂動作相結合”。知識目標的確立是依據教材的安排和教學大綱的要求，為了讓學生能夠更加系統的掌握本節的知識點而設立的。在掌握了基本的知識點之后，我會引導學生將所學的知識融會貫通，編創一個小組合，這也就完成了本節課的能力目標。能力目標的確立主要是依據學生的實際情況，引導學生將理論投入實踐當中，鞏固所學知識，并可以活學活用。情感目標是通過同學間交流合作，培養學生互相幫助、團結協作的良好品質。

在知識目標中，“步伐與手臂動作相結合”是學生比較難掌握的一部分知識，因此我將這部分知識點定位本節課的教學難點，在教學過程中我會通過教師示范并講解的形式，通過感官上的認識來啟發學生，從而幫助解決教學的難點。能力目標要求學生通過小組練習和創編組合等形式，來提高學生對于常見步伐的表演能力，這是本節課需要重點解決的問題，因此，我將“基本步伐的表演技巧”設定為本節課的教學重點，在教學過程中我將通過學用結合的形式，把課堂教給學生，培養學生的.實際操作能力，從而幫助解決本節課的教學重點。

對于幼師專業的學生來說，舞蹈課是基本技能課之一，學生也喜歡，學習積極性也很高，但是學生底子差、理論知識缺乏，實踐經驗更談不上。因此，我會利用學生學習積極性高這一特點，引導學生，讓學生在整節課的學習中始終處于積極的學習狀態，而且還能讓學生在探索中學會學習。針對以上情況，為了很好的完成教學任務，我主要選用了以下四種教學方法：

（1）視覺圖像法：

這主要是針對學生理論知識和實踐經驗都比較欠缺的情況，在學習新課之前，由教師展示一段小組合，讓學生先有感官上的認識，明白膠州秧歌常用步伐有哪些，都與哪些手臂動作相結合，這樣可以使學生比較容易的接受新授知識。

（2）示范講授法：

學習舞蹈的第一步是“模仿”，在講授新知識點時，教師要多示范，而且邊示范邊講解，學生則隨著老師一起做動作，模仿老師的基本動作和舞蹈感覺，在掌握了基本動作要領后，慢慢形成自己的表演風格。

（3）語言啟發法：

教師的語言是最能直接對學生產生影響的，教師的語言生動，學生就會很容易接受。在這節課中，我會不斷的用語言來啟發學生，將復雜的動作要領簡化，同通俗化的語言進行啟發，這樣不僅可以讓學生第一時間接受新知識點，還可以調動起學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，這對于圓滿的完成教學目標是很有幫助的。

由于本課題的知識點不容易掌握，所以我在教學中，通過“創設情境、引導觀察、啟發探究、學用結合”等形式，讓學生在探究中掌握知識形成的全過程，從而形成“教師主導，學生主體”的教學模式。

4、教學手段：

采用多媒體輔助教學手段，直觀展現膠州秧歌的表演風格。（目的：形象直觀的展示，使學生可以很容易掌握教學內容。）

三、教學過程

為了實現教學目標，基于對教材、學生情況的分析，我確定通過以下四個教學步驟來完成本節課的教學任務

（一）教師展示，設置問題情境引入（5分鐘）

在開始新課前，由教師展示一小段膠州秧歌組合，組合中包含手臂動作和相配合的常見步伐，即導入了新課，又給學生一個感官上的認識，便于后面新授課的學習。在教師展示前，我會創設問題情境，也就是讓學生帶著問題觀看教師表演，還可以相互討論交流，由學生自己找出問題的答案。（設計理念：創設問題情境，從學生已有的知識切入，形成和諧、活躍的課堂氣氛；尊重學生是學習的主體，避免了教師的“填鴨式”教學。）

（二）教師示范講解、學生分組練習（25分鐘）

環節1、教師在講授新內容時，采取示范講解的方法進行，教師在前面帶領、學生在后面模仿，教師把整體動作進行分解，并逐一進行講解，包括頭部、胯部、腿部、腳部的動作要求。做到簡單明了，便于學生接受。（設計理念：在輕松的氛圍中接受抽象的發展思想，提高了學習效率。）

環節2、學生分組練習，在學習了基本動作后，我會安排學生以小組為單位進行練習，教師則在巡回指導。（設計理念：通過感官的認識來啟發學生，對于所講知識點，學生更容易接受。）

環節3、已學知識點回顧，新舊知識點相結合，鞏固所學知識

知識回顧的內容是復習已學過的手臂動作，因為本節課的教學任務是學習膠州秧歌的基本步伐，并要將步伐與手臂動作結合起來，因此在學習新知識點之后，安排學生復習上節課的內容，帶領學生將上身的手臂動作與基本步伐相結合，共同進行練習。（設計理念：學用結合，鞏固所學知識。）

（三）學用結合、編創小組合（10分鐘）

在學生基本掌握了本節課的知識點后，引導學生將單一的動作相結合，配合音樂，編創出一個小組合。這一環節以小組為單位來進行，我想通過這一環節，在根本上解決教學重點的問題，培養學生的實際操作能力，在輕松活潑的氣氛中完成教學目標。（設計理念：將理論的知識運用于實踐，是鞏固知識的最好方式。學生角色的轉變，也會激發學生的學習興趣，更是對本課題的教學重點和教學難點進行了檢測，達到了事半功倍的效果。）

（四）小結交流、布置作業（5分鐘）

1、小結交流：為了鞏固教學成果，我將這個環節設計成讓學生交流學習心得、小結本節課內容，最后教師補充，整合本節所學知識。

2、布置作業：我認為好的教學成果應該延續到課下，因此我準備讓學生在本節課結束后，自主學習一個膠州秧歌的成品舞蹈，將所學知識融會貫通。

四、教學評價

我一直認為：一堂好的舞蹈課，不應該是枯燥的，作為教師，應該用自由活潑的教育方式，在課堂上，更應始終堅持“教師主導、學生主體”的教學基本原則，充分調動學生自主學習的熱情，讓學生在輕松的氣氛中接受難懂的知識。而在這節課的設計中，我基本上遵照了以上原則，比較好的完成了教學目標，但是這當中也存在不少問題，不當之處，希望得到各位領導、各位同行的幫助和指導！謝謝！

舞蹈說課稿通用

舞蹈說課稿通用1

一、說教材

1、課題類型：我今天說課的內容是，南京師范大學《幼兒園滲透式領域課程》大班健康領域《足尖上的舞蹈》。

2、內容分析：陳鶴琴先生認為：“幼兒離不開生活，生活離不開健康教育。”孩子們進入大班，要寫字、要進行手工活動等，難免會接觸到一些尖的物品。潛在的危險無處不在。

如寫字用的筆、手工用的剪刀，甚至吃飯用的筷子，都是細細，長長，尖尖的，這些都是孩子們日常生活中不可缺少的物品。因為孩子年齡小，對一些有可能會造成傷害的物品缺乏防范意識。如何讓孩子正確使用尖利常用的物品，避免危險事故的發生，是十分必要的。《足尖上的舞蹈》就剛好契合這一綱要中的安全生活要求。

3、幼兒現狀分析：《指南》中指出，3——6歲幼兒應該懂得一些簡單的健康常識，初步形成健全、安全的生活所需的行為習慣和態度。結合我班的班級區角特色之一《剪窗花》這一主題。選這一主題的原因在于每次活動中有幼兒不會正確運用剪刀、剪紙甚至拿剪刀在空中亂揮。孩子們還沒形成“尖利物品使用不當會傷害身體”這一安全意識。因此，我設計了本次活動，旨在使幼兒通過“足尖舞”又名芭蕾舞這個足尖的舞蹈動作，來真實地體驗腳尖站立的感覺，初步感知“尖尖”的含義同時了解到實際生活中尖利的物品如果使用不當會很危險的。

4、教學重難點：依據活動目標和幼兒實際認知水平，我把本次活動的重點定位于了解尖利物品的特征，知道尖利物品使用不當會傷害身體，學習正確使用方法。活動難點：能嘗試用多種方法解決生活中的實際問題。

二、說教學目標：

《綱要》中指出：教育活動的目標是教育活動的`起點和歸宿，對教育活動起著主導作用。因此目標定位要為幼兒的可持續發展奠定基礎，充分考慮幼兒身心特點，實現“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發展。”本次活動以這一理念為指導，特制定以下活動目標：

1、認知目標：通過欣賞芭蕾舞劇《四小天鵝》感知“尖尖”的含義，了解尖利物品的特征，體驗尖利物品給我們帶來的方便。

2、能力目標：知道尖利的物品使用不當會傷害身體，學習正確的使用方法。

3、情感目標：能嘗試用多種方法解決生活中的實際問題，從而樂意自主參與活動。

三、說教法、學法：

在本次活動中，我將以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加表現活動，精選的教育法有：

1、欣賞法：教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇《四小天鵝》，從而啟發幼兒感知“尖尖”的含義，尋找生活中尖利的物品。

2、情境設問法：教師設置一些問題情境，啟發幼兒尋找解決問題的方法。

3、討論法：師幼商討，啟發幼兒。

四、說教學準備：

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，它必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，為了使目標更好更和諧地達成，我做了以下準備：

1、準備芭蕾舞劇《四小天鵝》的錄像資料或劇照，芭蕾舞演員穿的舞蹈鞋。

2、準備剪刀、筷子、筆和針等物品。

3、教學掛圖《足尖上的舞蹈》。

五、說教學過程：

（一）觀看錄像，激發興趣

1、教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇《四小天鵝》，引導幼兒觀看芭蕾舞演員跳舞的動作特征。

教師：芭蕾舞演員跳舞時腳是什么樣子的？

2、師幼討論芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演員好像是仙女，足尖好似流水，優美而流暢，所以芭蕾舞又叫“腳尖舞”。教師請幼兒也跳芭蕾舞，讓幼兒說說，用足尖跳舞時有什么感受。

（二）初步感知，尋找生活中的尖利物品師幼再次跳跳芭蕾舞，體驗腳尖站立的感覺，初步感知“尖尖”的含義。

教師引導幼兒體驗尖利物品既能給人們帶來方便也容易發生傷害事故，教幼兒正確使用尖利物品。

（三）設置情境，提出問題本環節是此活動的中心環節，也是重點得以化解的中心。

教師為幼兒設置一些問題情境，啟發幼兒尋找解決問題的方法。如出示一根繩子、小學生的作業本、有洞的衣服、彈子等。

教師：怎樣將繩子分成兩根呢？小學生使用什么寫字的？衣服破了用什么縫補呢？用什么撿起彈子呢？（知道剪刀、筆、針、筷子的作用）

（四）師幼商討，啟發幼兒

1、啟發幼兒尋找生活中還有哪些東西是尖利的，如指尖和腳尖、刀、木匠的工具（鑿子、釘子）、大頭針等等，并知道它們給我們的生活帶來了許多方便。

2、引導幼兒討論尖利物品給人們身體帶來的傷害。

教師：尖利的物品給我們的生活帶來了方便，但如果使用不當也會傷害到我們的身體，你有沒有被尖利的東西劃傷過？劃傷后有什么感覺？

3、師幼商討使用尖利物品的正確方法，如果使用剪刀時尖頭不對著人，隨時將尖利的東西放入盒子或袋子內等，并讓幼兒現場模擬正確的使用方法。

六、說活動延伸

讓幼兒在活動室內和幼兒園環境中尋找尖利的東西，并討論如何安全地使用它們。

舞蹈說課稿通用2

一、說教材的地位和作用

民族民間舞是幼師專業學生的重點學習內容。我國是一個多民族的文化古國，各民族民間舞是我國傳統舞蹈藝術的源泉，而彝族民間舞是其中重要的組成部分，它具有純樸、清新、歡快、豪放的特點，種類豐富，形式多樣。本堂課彝族舞蹈的學習，是為學生能更快的掌握彝族舞的風格、韻律打好基礎。

二、說教學目標

a、通過彝族舞的教學，使學生初步了解彝族舞蹈的基本風格，基本舞步，基本造型，動作韻律特點等。

b、擴大豐富學生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞、表演舞蹈的能力。

c、培養、增進學生熱愛少數民族文化的情感。

三、說教學重點、難點

舞蹈雖然是動作的藝術，但不僅僅是做做動作而已，更重要是體現一種內涵，尤其是民族舞蹈，更要舞出本民族的文化與特點。本堂課彝族舞的學習重點掌握第二部分的動律特點及風格，難點在于把握膝部有連續不斷的曲伸和踏步的銜接。

四、說教法與學法

1、根據教學目標要求，結合學生能力水平及舞蹈專業的特點，采用面對面示范，直接面授與學生練習相結合。采用“示范——講解——模仿練習相結合的動作訓練過程，讓學生直觀感受動作的要領，解決動作規范問題。教學中教師注意讓學生多提問、多觀察、多動腦、多練習，教師多鼓勵、多引導、多幫助的互動方式，激發學生學習的熱情和信心，克服傳統的`一味“傳授式”“訓練式”的教法。根據教學內容、目的、方式、時段的不同采取相應的教法。如示范、講解、比喻、對比、啟發、討論、提問、練習等方法，提高教學效果。特別強調對不同能力的學生，要求應有所不同。對學習領悟慢的學生要及時的給以幫助和肯定。

2、在教學中學生以“動”為主，充分感知肢體的感覺，在練習中通過觀察、模仿、對比、思考、提問、幫助等方法領悟知識技能要點。特別是難點，教師應鼓勵學生大膽做動作，正確評價學生的問題，尤其讓差生多鍛煉，多給機會，增強他們學習的信心，及時糾正表揚，共同進步。

最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

五、說教學程序

1、導入部分

a、首先我先完整的示范

b、讓學生們談談：看完老師的示范，說說你對彝族舞蹈的了解

c、對學生舞蹈反饋中出現的易錯動作進行強調分析

2、授新

在這教學環節中

a、采用示范——講解——模仿——練習的程序，首先是彝族舞蹈基本體態和動律的學習，讓學生體會彝族舞蹈的風格特點，激起學生對彝族舞蹈的學習興趣，集中學生的注意力。（在這個環節教師把舞蹈用肢體動作表現出來，讓學生們仔細觀察，讓學生對彝族舞蹈的動作有一個初步的認識）

隨后教師把這些動作進行分解，將理論與實踐結合，使動作深入人心；再來就讓學生自己去模仿，領悟，由組長帶隊進行分組討論練習，教師巡回指導，（設置這個環節主要是為了增強學生之間的團結協作精神，讓部分能力較強的學生能夠充當“小老師”的角色，在這過程中，不時的讓學生與學生之間進行對比，“誰的動作做得好看？”“為什么好看”“對在哪里，錯在哪里？”；教師的動作與學生的動作進行對比，“老師做動作時，身體的各個部位是怎樣的？”；自己與自己對比：鏡子是最好的老師，通過鏡子，把一些動作上的細節給弄清楚，“一樣的動作，我這樣做與那樣做哪個更漂亮？哪個更能體現彝族舞的特點？”讓學生自己去發現問題，解決問題，真正找準彝族舞的特點。）

最后進行分組展示、鞏固提高

b、為了讓動作更加規范化，教師一邊示范動作，一邊講解要領，這樣能使學生動作更加規范、準確。隨后把每一個基本動作逐個逐個的串聯起來，形成了一個舞蹈。

c、舞蹈不僅是動作的藝術，還要有靈氣、情感和優美的姿態。尤其是我們幼師班學生，因為基礎不好，不懂得怎樣在舞蹈中運用感情。當他們已能基本完成舞蹈時，我就去引導他們怎樣去運用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的感情。從深處去挖掘學生表達情感的本能。

3、布置了課后作業：

要求學生對彝族舞進行動作到位練習，并融入情感表現。因為整個舞蹈都已經教授完畢，學生在熟練的基礎上應該加強情感的滲入。

4、最后，教師總結本節課學生的學習情況，（總體要以鼓勵為主，這是為了增強學生學習的自信心）

舞蹈說課稿通用3

一、說教材

1、教材分析

本節課選自高中課程標準實驗教科書《音樂與舞蹈》第二單元中的《傣族舞蹈》，傣族舞蹈是少數民族民間舞的重要組成部分，傣族人民以舞蹈這種特殊的語言，直率、真摯的反映了他們的生活、勞動、風俗、娛樂場景及思想感情，是實現他們精神生活的一種藝術形式，優美的舞姿把人們帶入了詩一般的境界。

2、教學目標

（1）調動學生興趣，積極、有創造性地參與音樂與舞蹈活動，使學生初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、風格及動作韻律等特點。

（2）在欣賞、模擬、表演、創編等活動中，廣泛積累舞蹈素材，提高自身鑒賞和舞蹈表現力，并具有一定的創編能力。

（3）引導學生感受樂舞交融所產生的美感和魅力，培養和激發學生熱愛少數民族舞蹈的情感。

3、教學重點、難點

舞蹈是肢體動作的藝術，不僅僅是做做而已，更重要的是體現一種民族風格特點，所以本節課的教學重點是讓學生掌握傣族舞蹈的體態風格，靈活運用傣族舞蹈的基本動作。難點是要求學生根據舞蹈音樂來進行創編。

二、說學法

課堂標準關注的是學生學習方式的變革。在樂舞交融的教學活動當中，我根據教材內容和學生的興趣特點，在學法的指導上緊緊圍繞著教學目標，充分發揮學生的自主性和創造性，用視覺來觀察模仿老師和圖片中所給出的'動作，用聽覺來把握傣族舞蹈的音樂風格特點，引導學生根據自己的理解去表現音樂，并用交互式的學習方法，創設學生互動的教學氛圍，培養學生創編舞蹈作品的熱情和信心，讓樂舞交融裝點學生豐富多彩的生活。

三、說教法

遵循“以學生發展為本”的原則，在教與學的問題上，從重教師的“教”為主轉變為以學生的“學”為主；在傳授知識和培養能力的問題上，要重點關注對學生的全面素質和學習能力的培養。因此，為了讓學生在本節課的學習中達到教學目標，我主要采用了圖像觀摩法、情景模擬法、比較鑒賞法等，從而使學生獲得感受與鑒賞、模仿與表演、創編及交流合作的能力。

四、說教學過程

1、情景模擬，親近藝術。

課伊始，教師身著傣族服飾，伴隨優美的音樂跳一小段傣族舞蹈，接下來以導游的身份帶領同學們來到具有“動植物王國”之稱的云南，開展一次豐富多彩的“舞蹈采風活動”，期間采用“傣族文化”知多少的提問方式，揭示課題《傣族舞蹈》，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，引發興趣，激發學生的求知欲。

2、視頻鑒賞，領悟風格。

通過多媒體輔助式教學，請學生欣賞相關的視頻與圖片，鑒賞后請同學們來談一談：你聽到了什么？看到了什么？還想知道什么？讓學生在互動交流中了解傣族舞蹈的風格特點，知道傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區，人民普遍愛好歌舞，舞蹈形象生動，感情細膩，許多動作多為動物的模擬與美化。頭、肩、腰身、胯所形成的弧線，俗稱“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”。

3、自主探索，領悟動作。

教師首先播放電腦合成的影片，呈現傣族舞蹈的基本動作——手型、手位及腳位，讓影片所表現出優雅、柔美的靜態舞姿，深深吸引著同學。抓住這一切入契機，教師向學生提出：請同學們三人一組來模仿手型、手位及腳位，讓他們自己去感悟動作的要領，再讓學生看教師示范，啟發學生發表評議，加強手型、手位及腳位動作要領的領悟，然后出示課件：借鑒觀賞由舞蹈家楊麗萍表演的傣族舞蹈《雀之靈》，使學生通過影視欣賞——交互模擬——教師示范——借鑒欣賞——師生評議等過程，既避免了枯燥的說教形式，使原本抽象的內容更加形象化、生動化，又較好地掌握了傣族舞蹈的風格特點。

4、聆聽音樂，感受情緒。

首先教師給同學介紹云南特有的民族吹管樂器葫蘆絲，讓同學們對它的外部結構有一個直觀的印象，然后教師來演奏一小段音樂片斷，讓同學們了解此樂器的音色特點，然后完整的來欣賞葫蘆絲獨奏曲《月光下的鳳尾竹》時，主要采用聆聽——討論交流——感受情緒等三個環節來組織教學。讓學生感受、體驗：夜幕下的傣族村莊、鳳尾竹下的青年男女、村莊恢復寧靜進入夢想的情緒，從而更好的揭示音樂的主題和結構特點。

5、想像創編，體驗成功。

根據剛才欣賞過的音樂《月光下的鳳尾竹》，讓學生靈活的運用傣族舞蹈的基本動作，開展創編活動。首先由學生自主創編動作，初步感知，再把學生分成三組分別創編音樂中的一段，注意學生強弱搭配，然后以小組為單位選派代表表演創編的作品，并進行自評與互評的交互式學習，同時為舞姿優美的學生頒發獎品——金孔雀的掛飾，最后在歡樂的音樂旋律中讓學生跟隨教師盡情的舞動起來，表達樂舞交融給人們帶來的歡樂，把這堂課推向輕松、愉悅的高潮。

6、課堂小結，藝術升華。

我會告訴同學們：我國是一個多民族的國家，每個民族都有豐富多彩的文化，傣族舞蹈便是民族百花園中的一朵奇葩，需要我們更好的學習和發揚光大，使這朵奇葩光輝燦爛。

五、教學反思

本節課從學生進入教室的那一刻開始，教師就為學生創設了一個輕松愉悅的音樂舞蹈環境，使學生經過：情景模擬，親近藝術、視頻鑒賞，領悟風格、自主探索，領悟動作、聆聽音樂，感受情緒、想像創編，體驗成功、及課堂小結，藝術升華等過程，逐漸熟悉了解舞蹈音樂的旋律，而且在樂舞交融中體會到自己親身參與掌握知識的情感，最后學生與老師共同表演創編作品，體驗成功的喜悅。在這種創造性的音樂舞蹈實踐中，由于學生積極參與，課堂始終保持著高漲的氣氛，達到了“師生互動，共同發展”的教學效果。